總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學習。

初中數(shù)學骨干教師培訓總結(jié)與反思篇一

大家好,！

根據(jù)學校安排,，上學期末，我在陜西師大參加了為期20天的“美麗園丁”教師業(yè)務培訓學習,，下面結(jié)合我的教學及專家們的教導向各位領(lǐng)導和老師做一匯報：

1,、備課,。教師要上好一節(jié)課，必須要備好課,。備課過程中要考慮“教什么,？怎么教？學生學什么,？怎么學,？”這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。下面結(jié)合專家的報告和自己的教學談談如何備課,？

首先要進行教材分析,。分析本節(jié)課知識與本章知識的聯(lián)系，與學過知識的聯(lián)系,，與將要學習知識的聯(lián)系,，明確本節(jié)課的重要性，也就是要揣摩編者的編寫意圖,，其次就是目標的確定,。確定了學生“教師教什么？學生么,？”這一定要慎重確定,，若教師把握不準，一定要結(jié)合參考書或教學大綱,，因為它關(guān)系到本節(jié)課的成敗,。到底怎樣確定目標呢？我們知道,，新課標要求“三維目標”即：知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀,。我們在平時備課時只注重知識與技能目標,，卻忽視了過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個目標,，這樣會導致以下問題：平時會做測試卻不會,，學生看起來好想會了，但做題過程卻含糊不清,，過程推理邏輯性很差等諸多問題,。這其實并不是學生的問題，而是教師在教學中沒有很好的落實三維目標所致,。再次確定重難點,。重難點的確定要根據(jù)學生實際出發(fā)，不能在教學參考書上抄，要結(jié)合我們的學生確定重難點,。最后明確教法學法,。其實這也是明確“教師怎樣教？學生怎樣學,？的問題”,，利用那些教具，采用什么樣的方法,，采用什么樣的措施,，才能使學生學得輕松，學得愉快,，這才是非常重要的,。要落實好這個環(huán)節(jié)，了解學生學習生活經(jīng)驗是非常重要的,，了解學生是否有此累知識的經(jīng)驗,在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習新知肯定會容易一些這就要我們教師分析本節(jié)課知識與前面學過的那些知識有聯(lián)系,，或?qū)W習方法相同，或?qū)W生生活中已經(jīng)接觸到相關(guān)知識,，這時,，我們就可以通過溫故知新，或方法類比,，或情景創(chuàng)設(shè),。讓學生通過自學、或結(jié)合已有經(jīng)驗得出結(jié)論,。這就要求我們教師在備課過程中設(shè)計好每個環(huán)節(jié),，怎樣提出問題，通過什么方式方法解決問題,。同時還要考慮設(shè)計哪些環(huán)節(jié),，準備那些教具來實現(xiàn)教學目標，突破重難點,，來對知識鞏固拓展檢測。

2,、課前互動,。課備好了，課前互動也是同樣重要,。在和學生的活動交流過程中,，可以了解學生對某些知識的理解程度，對前面學習過知識的遺忘程度,，進而調(diào)整自己的教學,，也可以通過互動交流拉近師生距離。人常說：“親其師，信其道”這樣有助于課堂教學,，也可以通過課前互動讓學生放松,。由于學生學習壓力大，部分學生下一節(jié)課都快上了,，他卻仍然沉靜在上一節(jié)課的某些情境中,。“我明明沒睡覺,，老師就是冤枉我,，這老師就是看不起我給我找茬”、“這個單詞我真的記不下,，煩死了”,、“這個老師真討厭，今天又罵我了”等等,，這樣的狀態(tài)對本節(jié)課學習肯定有影響,。這就要我們教師組織學生進行課前活動：如讓教室里的學生走出教室看看遠處，做一些小游戲,，或者和學生交流交流,，也可以在教室講講笑話，讓學生笑一笑,、放松放松,，盡可能讓學生以最佳的狀態(tài)走進自己的課。

3,、課堂教學的導入,。合理的導入，可以啟發(fā)學生的思維,，激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生的積極性，集中學生的注意力,。從而引導學生樂于思考,，積極主動的參與討論，始終參與到教學活動中,，進而提高課堂教學效益,，取得較好的教學效果。下面就談談數(shù)學教學中的幾種導入方法：

（1）溫故知新復習導入,。通過對舊知識的復習,，引入對新課的學習，使學生會感覺到今天學習的知識并不陌生,，有利于對新知識的掌握,，這種方法注重只是銜接,，一舉多得，不僅有利于対舊知識的鞏固,，而且能為新知識的學習做好鋪墊,。

（2）激發(fā)興趣故事導入。針對學生愛聽有趣故事的特點,，根據(jù)學生年齡特征編制故事，營造情景導入新課,。這樣既能提高學生的學習興趣,，又能豐富學生的數(shù)學知識,。

（3）.聯(lián)系生活情景導入,。數(shù)學源于生活用于生活,，用貼近生活實際的學習素材,，導入課題，不僅使學生感到親切,、自然,，激發(fā)學生的興趣而且能喚起學生的認知行為,，促使學生主動思考,，為探究新知打下基礎(chǔ)。

（4）.問題前置質(zhì)疑導入,。利用本節(jié)課需要解決的問題來導入新課,，調(diào)動學生探求知識的心理，激發(fā)學生的求知欲,，從而形成學習動力，這種導入方式使學生有“要我學”為“我要學”,，變被動為主動,，會取得很好的效果。

導入的方法很多,，如還有類比導入法,、演示導入法,、討論導入法等等,。導入法的目的是通過激發(fā)學生興趣,、學習動力解決問題，在選取導入方法是一定要結(jié)合教材知識和學生實際,，力求效果最大化,。

4,、小組合作,。關(guān)于小組合作，在我的教學中迷茫了好幾年,，怎樣的合作最有效,？什么時候組織小組合作,？等問題一直困擾著我的課堂教學,。這次培訓聽了劉旭亮老師的講座,，使我感受很深。首先我先說說如何分組,。小組合作可分為“同質(zhì)合作”和“異質(zhì)合作”。學生的作為可以不固定,，在合作教學中,，他們可以找志同道合的同學進行討論，也可以找成績接近的同學進行討論,，這樣同質(zhì)合作便于教師分層教學,，但課堂教學很難調(diào)控，這就要求教師在布置問題是盡可能分層布置,，既能使學困生“吃得消”,，又能使優(yōu)等生“吃得飽”?！爱愘|(zhì)合作”便于教學同步進行,，教師如果分工、管理不當就會出現(xiàn)：優(yōu)等生唱獨角戲等現(xiàn)象,，不利于學困生發(fā)展,，他們只是知識的被動接受者，長期下去會加劇兩極分化,。用“同質(zhì)合作”還是“異質(zhì)合作”要靠教師有效,、合理的調(diào)控。小組合作要做到“五有”即：有問題,、有時間,、有過程、有展示、有評價,。有問題就是要讓學生知道我們要在合作中解決什么問題,，帶著問題去合作；有時間就是當問題出示后要給學生留有思考的時間,，讓他們找到討論點,。有過程就是要求每一位學生都要參與討論，積極發(fā)表自己的觀點,，親身體驗知識的生成過程,；有展示就是要求學生通小組合作，將自己小組的討論結(jié)果向大家展示,，這樣達到檢測督促作用,，同時也給學生展示自己的機會；有評價就是要對學生的活動參與率,、匯報結(jié)論的正確率進行評價,，對知識點進行強調(diào)，對表現(xiàn)突出的學生進行表揚,。

5,、做個“懶”教師。課堂上盡可能把時間還給學生,，在學生明確目標的基礎(chǔ)上,，讓學生通過動手、動腦自己得出結(jié)論,，讓學生通過親自參與將知識內(nèi)化,。我們平時經(jīng)常會說，這道題或這個知識點我講了好多遍學生還是做錯了,，這是為什么呢,？也許我們將解釋學生根本沒有聽或者是聽了，由于無法理解沒過多久就忘了,，這樣我們教師可以說是出力不討好,，何苦呢？在課堂教學中,，盡可能做一名“懶”教師學生自己能解決的或講了也無法接受的堅決不講,，講了也只有少數(shù)學生能聽懂，盡可能讓部分學生通過討論自己解決,，或者進行個別輔導,，知識點、易錯點教師要通過典型題精講,。

6,、課堂上允許學生犯錯誤,。這里的犯錯誤并不是上課允許學生睡覺、玩手機等,，而是知識方面可以犯錯誤,。把這作為教學案例，讓學生參與糾錯活動,，讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，改正問題，達到知識的強化,。其實這個過程可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力,，改正問題的能力，其實也培養(yǎng)了學生應試能力,。通過這個糾錯活動,，讓學生在關(guān)鍵時刻（測試）不出錯。

學困生板演→中等生糾錯→優(yōu)等生講解

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允許出錯→發(fā)現(xiàn)問題→解決問題

7,、數(shù)形結(jié)合教幾何,。很多學生討厭幾何學習，有很多性質(zhì),、定理,、判定記不下，遇到證明題就頭痛,。其實,，這也是個事實問題，學生每天需要記憶的知識太多了：語文老師要求背誦文言文,，英語老師要求記單詞、短語等等,，數(shù)學性質(zhì),、定理、判定又很難記憶,，有時候記下也用不上或不會用,。如果我們數(shù)學老師再讓背誦性質(zhì)、定理,、判定的話,，學生能喜歡我們的數(shù)學嗎？說句實話,，我在教學中,，幾乎不背這些，通過圖形來回顧性質(zhì),、定理,、判定,。如學習垂徑定理時，我畫了一個圓畫了一條直徑和一條與直徑垂直的弦（不是直徑）,。我把其中的五個條件成為五要素,，這五要素中存在“知其二得其三”。這樣數(shù)型結(jié)合讓學生理解記憶,。那特殊銳角三角函數(shù)值怎樣辦呢,？可以畫圖證明。

總之,，通過本次教師的培訓,，自己收獲頗多，感受頗深,，是我對初中數(shù)學教學有了更深層次的認識,，我會在今后教學中堅持學習，力求是自己的課堂教學效率更上一層樓,。

初中數(shù)學骨干教師培訓總結(jié)與反思篇二

為期一周的的暑期初中數(shù)學骨干教師的培訓已結(jié)束,，回顧幾天的培訓，時間雖不長,，但內(nèi)容豐富,，每天六個小時的講座（中間穿插交流互動環(huán)節(jié)），我都邊聽邊記,，積極思考,。在這次的學習中，專家,、教授們?yōu)槲覀儙砹巳碌臄?shù)學思想,，嶄新的教學理念，新的教學方法,，論文的撰寫技巧,，案例的教學與研究等等，這讓我在數(shù)學教學理念上有了更深刻的認識,。數(shù)學文化,，數(shù)學觀，數(shù)學哲學,，課堂教學模式的多樣性等等正是我日常教學缺少的理論基礎(chǔ),。特別是老師關(guān)于教學模式的多樣性非常貼近我們的實際教學。我認為,，教師只有汲取豐富的教學理念,，才能真正駕馭課堂。

開班第一天是江蘇省教科院研究員,、碩導李善良的《與數(shù)學教師談專業(yè)發(fā)展》,，李教授從高,、微、雅,、逸四個方面來闡述教師的專業(yè)發(fā)展：對于每一位教師,，首先要有遠大的理想，要有較高的目標,，從教書匠——教師——教育家,，要有自己的風格，有自己的特色,，有自己的靈魂,；其次要不斷挑戰(zhàn)自我，不斷學習,，探索教學規(guī)律,，形成教學風格，進而形成教學思想,；第三,，要起點高，要探索,，創(chuàng)新,，有批判性思維，善于獨立思考,；第四,，學習時接觸的朋友、書籍,、文章水平要高,，要讀大師原著；第五,，要善于挑戰(zhàn),，只有為自己樹立強大的對手，才能不斷地激勵自己,。我想：我們?nèi)裟茏龅嚼罱淌谔岢龅膸c,，那么將會大大促進我們的專業(yè)成長,。

南京師范大學教授喻平的《中學數(shù)學課堂教學評價理論與案例分析》告訴我們：課堂教學評價是一種價值判斷,，即教師的教、學生的學和最終的課堂教學質(zhì)量及效果,，是對實然的教學效果和應然的目標的評價,；讓我們知道數(shù)學教學觀是數(shù)學觀和教育觀的整合，強調(diào)教學過程層面的評價,，即教學方法的選擇與實施的效果,，教學效果是評價的前提,，也是評價的歸宿。給我們一線教師的教學指明了方向,。

華東師范大學教授李士錡的講座十分精彩,，讓我知道教學不僅僅是向?qū)W生傳授知識，數(shù)學是思考和解決問題的方法和過程,，有什么樣的數(shù)學觀,，就有什么樣的教育觀。數(shù)學學習,、數(shù)學思維就是一個反復嘗試,、探究，不斷修正,、改進,、完善的過程。

鄭毓信教授在《數(shù)學教育哲學》中指出：教師應當提倡“反思性實踐者”這樣一個關(guān)于實踐工作的新定位,，應當努力做好“理論的實踐性解讀”與“教學實踐的理論性反思”,，它是教師專業(yè)成長的基本途徑；教師不應熱衷于追求某種標準答案,，而應明確承認這方面觀念的多樣性,，并應更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示，特別是,，這些觀念對于我們改進教學究竟有哪些思想和啟示,。從動態(tài)數(shù)學觀來看，數(shù)學并非事實性結(jié)論的簡單積累,，而主要應被看成是人類的一種創(chuàng)造性活動,，教學中應當突出主要問題，努力培養(yǎng)學生提出問題的能力（問題意識）,，應重視思維方法的教學,，做到基本知識不要求全，而應求連,；基本技巧不要求全,，而要求變；基本思維不要求全,，而應求用,。做一個具有哲學思維的教學工作者，要堅持獨立思考,，包括一定的批判精神,；要堅持辯證思維；要有問題意識與變革精神,。教師在教學中要善于提問,，善于舉例,，善于比較與優(yōu)化，才能真正發(fā)揮教師應有的指導作用,。

通過這次培訓,，我開拓了專業(yè)視野，領(lǐng)悟了新課程理念,，更新了教育教學觀念,，升華了專業(yè)理論水平。在今后的教育教學中,，我將運用這些理論指導自己的教學實踐,，不斷提高自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)發(fā)展,。

初中數(shù)學骨干教師培訓總結(jié)與反思篇三

帶著學期末的疲倦,，帶著對當前應試教育愈演愈烈的悲憤，帶著對行政干預無力反抗的無奈走進培訓的課堂,，沒有任何期盼,。沒有想到，大師們對數(shù)學理論的理解如此深刻,，對數(shù)學教學方法的研究如此豐富和具體,，讓我看到數(shù)學教學研究意義重大且樂趣十足。在這次培訓的內(nèi)容中,，有理論的學習,，有具體案例的分析，有具體教學方法和經(jīng)驗的介紹,，還有數(shù)學教學帶給我們的無盡的思考,。

殷容老師對一年級上冊數(shù)學教材進行了詳細的分析，這些都是她在實際教學中嘗試過和在多年的教研活動中的總結(jié)的經(jīng)驗,，對我們即將從事一年級上冊教學的數(shù)學老師來說非常實用,。每頁教材的重點在哪里，每個教學內(nèi)容的難點如何突破,，殷老師都毫無保留的介紹給我們,。

同課異構(gòu)說課的兩位老師不但為我們介紹了他們設(shè)計的課例，而且講述了每一個環(huán)節(jié)打磨的經(jīng)過,，在我們不斷為老師們深入研究,、辛苦磨課甚為感動的同時，也啟發(fā)著我們在研究教材教法,，日常備課的時候應該多問幾個為什么,。

最能引起我們深思的是張新春老師的講座——《小學數(shù)學教學中的價值判斷》,。說是講座還不確切,，應該是探討,，是他對數(shù)學教學的思考。他沒有簡單地回答老師們平時在教學中諸多困惑的答案,，而是拋出來讓我們大家探討,，讓我們慢慢明確：我們要教給孩子們有價值的數(shù)學。哪些有價值哪些沒有價值哪些價值比較小,，這是我們在平時教學中要深入思考的,。

回想自己平時的教學，仔細研讀教材,，認真參考教師用書,，積極和同事們討論，自以為有一些簡潔實用的教學方法,，甚至有時候?qū)逃龑＜业睦碚撨谥员?。張老師提出的話題，不禁讓我汗顏,。我們往往為了學生更快掌握所學知識,，用一些直接簡單的方法，卻忘記了學生學習數(shù)學的初衷,，忘記了學生學習的初衷,。有些學習過程是需要學生不斷折騰的，不能省略的,，有些約束和規(guī)范,，卻是毫無意義的，我們可以忽略的,。而我們極少去思考這些關(guān)于教育本質(zhì)的東西,，一切以考試為指揮棒教學，有時還為自己投機取巧的方法沾沾自喜,。

培訓讓我豁然開朗,，真實的教育是需要勇氣的。雖然今天的大環(huán)境是一切以功利為前提,，雖然教育的大環(huán)境是一切以應試為前提,，雖然我們無力改變，但我們自己可以把考試看得輕些,、再輕些,。我們可以做到不完全盲從，可以有所堅持,，應該有一些思考,，這樣我們的工作才會有一些創(chuàng)新，有一些成就，多一些樂趣,。雖然應試教育給予我們沉重的壓力,，但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂趣。

為期兩天的暑假數(shù)學教師培訓結(jié)束了,，留給我的沒有疲累,，而是收獲了滿滿的喜悅。

初中數(shù)學骨干教師培訓總結(jié)與反思篇四

有幸參加了此次數(shù)學骨干教師的培訓活動,，在這場活動中,，我不僅認識到了來自全市各個學校里有名的數(shù)學教師，我還獲得了很多關(guān)于教學方面的啟發(fā),，收獲到了很多的心得和體會,。

這次的培訓活動，是_舉辦的,，他的培訓對象是我們_全市所有的骨干數(shù)學教師,。而我們_小學的所有數(shù)學教師都參與到了其中，除了實習教師以外,。當我踏進此次培訓活動的地點--_學校的廳堂,，看到眾多學校的王牌教師都云集于此地時，我的內(nèi)心還是掩飾不住的激動,，以前只聽別人口中說他們?nèi)绾稳绾蔚膮柡?，便一直想要和他們一起探討一下關(guān)于數(shù)學方面的問題。這一次終于讓我等到了機會,。在和他們關(guān)于學術(shù)方面的交流和探討中,，我簡直自行慚愧。他們所涉及到的領(lǐng)域已經(jīng)完全超出了我的想象,，他們所說的一些知識和數(shù)學概念,，有很多也都是我聽都沒聽說過的。但是在與他們交流的過程里,，我也學習到了很多未知領(lǐng)域的知識,。

在相互交流完了后，我們各個學校都要派一名骨干教師去做上臺發(fā)言,，在這些發(fā)言中,，我學習了很多種不同的數(shù)學教學方法，這些方法都比我的要簡單和有效率很多,。并且也有教師指出了我們現(xiàn)在所教學的難點和通點,，針對這些難點，他們也列舉出來了幾種對應的方法,，都是比較的實際可行,。

在所有老師發(fā)言完畢后，這場活動的總負責人，也對我們這些教師提出了幾點要求,，其中有作為教師的基本道德上的,，有教學能力上的，也有基本素質(zhì)要求上的,。這都讓我感受到壓力的巨大。

其實我一直以為我們學校的數(shù)學教師已經(jīng)算是十分有資歷和能力的,，但是經(jīng)過了這次的培訓,，我才知道“天外有天，人外有人”這個道理,。當然不是說我們學校的教師不好,，我只是覺得我自己還不夠努力和優(yōu)秀。

此次的骨干教師培訓給我留下了深刻的印象,，讓我從中受益不少,，我把在這次培訓中所學習和收獲到的一切都用心的記錄下來，并且運用到平時的教學工作中,，得出來的效果也十分的顯著,。不可否認，培訓的作用還是相當大的,。我希望今后學校里面能夠多多提供像這次這樣的培訓機會,，讓我們眾多的教師都能夠在培訓中感悟出心得，得到進步和發(fā)展,。

初中數(shù)學骨干教師培訓總結(jié)與反思篇五

11月4號,，在房縣實驗中學很榮幸觀摩學習了省特級教師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學班培訓，內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有黃石市八中特級教師教師郭茂榮、黃石市第十四中學的特級教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學專家的示范課,。這一天,，培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座,，又有互動交流,，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這里,，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，從數(shù)學文化和素質(zhì)教育的角度進一步認識了數(shù)學的價值、數(shù)學的美,。反思了以往工作中的不足,，使自己收獲不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺,。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一,、培訓內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對面交流

本次培訓活動,，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動,，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實際,，活動內(nèi)容豐富多彩,。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課,，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題,，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài),，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解,，使我們聽課者備受鼓舞。王國君老師的講座,，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上,，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學的反思是及其不夠的,，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么,、即使是有“20年的教學經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復;這樣他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”。充分說明了總結(jié)自己的教育,，思考自己的教育行為之重要,。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學,，尋找自己的差距,。

二、培訓產(chǎn)生了思維的觸動,，欲逐步更新教學行為

通過理論與實踐的培訓,，對我來說，受益頗多,。從現(xiàn)場課中,，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中,，我們領(lǐng)略了數(shù)學最前沿的理論,，怎樣才能成為研究型的教師,。通過本次學習活動給我很大的啟示。

一數(shù)學教師應有的教學方式：

新課程強調(diào)教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導學生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學習,，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的`過程,。教師應尊重學生的人格,，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威,，只是教學過程的組織者、引導者,，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參與的生動局面，教師盡可能地組織學生運用合作,、小組學習等方式,，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性,，課堂教學形式多樣,，經(jīng)常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高,，老師們多是鼓勵性的話語,，對待學生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,。

二學生應有的學習方式：

在基礎(chǔ)教育改革下,，學生學習方式開始逐步多樣化，學生在學習中能樂于探究,、主動參與,，勤于動手,，學生的學習，不再是整天處于被動地應付,、機械訓練,、死記硬背、簡單重復之中,，不再是對于所學內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解、似懂半懂,，學習內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際，接觸社會實際,，從生活中來學習,、思考，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作,、寫小論文、社會調(diào)查,、查找資料等等,。活動性作業(yè)比書面作業(yè)有增多,，讓學生學習更輕松,、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性,。

三新課改下的評價方式：

新課程的評價強調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵,、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,，更加關(guān)注學生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察,、面談、調(diào)查,、作品展示,、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢,。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓,、自身的教學經(jīng)驗與反思,、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長,。

通過本次的學習,，我知道了如何更好地反思教學,，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等,。這些理論對我來說很是及時,，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐,。正如專家所說：高標準要求自己,，高水平引領(lǐng)學生，高境界體現(xiàn)價值,，真正落實“根”的教育,。

在以后的教學中，我要做的是：

第一,，自我反思,。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二,，學習,。讀萬卷書，行萬里路,，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,，知識是財富,，人生旅程是財富,，教學經(jīng)驗、過程與感悟更是財富,。

第三,，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認識“廬山真面目”的有效途徑,。要聽真言，要想聽真言,，更要會聽真言,，久而久之對我大有裨益。

問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。培訓還將繼續(xù)，我會抓住這次難得的機會,，不斷提高理論知識,，填充自己。因為自己以前實在是知識面較窄,、積累也很少,。于是我暗暗下定決心,，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己，爭取再上一個臺階,。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學,，應是通過師生互動,、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,，在今后的教學中,，要用自己學來的知識豐富自己的數(shù)學課堂教學，優(yōu)化自己的課堂教學,，創(chuàng)出自己的教學特點,。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是我的最終目標。