做任何工作都應(yīng)改有個計(jì)劃,，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個人計(jì)劃又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

七年級上冊語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級語文線上教學(xué)計(jì)劃篇一

[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

1.在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感,。

2.引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系問題,。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性

3.感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。

指導(dǎo)思想：

1,、自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神,、注重質(zhì)疑問難與互相切磋；

2,、培養(yǎng)學(xué)生語感,，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵

3,、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，敢于發(fā)表自己的見解,。做到觀點(diǎn)明確，言之有理,。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中,，我們將走進(jìn)動物世界,，今天我們要了解的是一種很可愛的小動物，（教師出示斑羚圖片），知道這是什么動物嗎?這是斑羚,，它是羚羊的一種,，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚,，它是我國二級保護(hù)動物,，非常珍貴。斑羚生性溫順,，非常討人喜歡,。但就是這樣一群可愛的動物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情,，是什么事情呢?現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》,。（板書課題）

二、速讀課文,，限每分鐘500字（約2500字）（5分鐘）

同時在屏幕上顯示本課的生字拼音

生字：戛jiá洛山斑羚líng對峙zhì躥跳cuàn

斑斕lán騷動sāo嫻熟xian悲愴chuàng

生詞：對峙zhì進(jìn)退維谷weí飄渺miǎo眼花繚亂liáo

三,、合上書快速回憶課文內(nèi)容然后進(jìn)行搶答（7分鐘）

1、看完全文以后你最大的感受是什么?

2,、你在回想課文時印象最深的是什么?

3,、這篇文章敘述了一個什么故事?用簡潔的語言復(fù)述故事。

四,、從大家的回答上可以看出大家看的非常認(rèn)真,，這篇文章同樣也曾深深的打動過我，需要我們好好用心來學(xué),，在我們研讀課文之前,，我們首先以小組為單位，解決一下字詞問題,，請查找你不理解的生字詞含義（約需3分鐘）

提問：哪個字詞你認(rèn)為很重要但被可能大家忽略,，請站起來告訴大家。

五,、請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段（5分鐘）

六,、問：你讀的是哪一段，為什么?（1分鐘）

七,、不管你選擇的是哪一段,，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景，對不對?剛好我今天帶來一盤斑羚飛渡的錄象帶,，大家想不想看?不過這是一盤特殊的錄象帶,，只能用心的孩子才能看得見，大家有沒有信心?

下面請大家閉上眼睛,，請班里朗讀最好的同學(xué)來讀課文,，其他同學(xué)在腦子里勾畫斑羚飛渡的情景,。（3分鐘）

八、“錄象”放完了,，看到斑羚飛渡畫面的同學(xué)請舉手,。

有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。同樣有60位同學(xué),，就會看到60幅不同的畫面,，在你的心目中，斑羚飛渡的情景是一幅什么樣的畫面?請用自己的話給大家描述一下,。

（讓學(xué)生暢談自己的感受,，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)）（3分鐘）

九、下面我們將進(jìn)入一個更難的環(huán)節(jié),，請認(rèn)真看課文,，找出你不理解的地方，可以是對課文內(nèi)容的疑問,，也可以是對整篇課文,、對作者、甚至對編者的質(zhì)疑,。然后在小組內(nèi)討論,，小組內(nèi)解決不了的問題可以提交全班同學(xué)討論。每個小組只有一次提問的機(jī)會,，看哪個小組提的問題最有價值,。（小組討論3分鐘，全班討論10分鐘）

預(yù)計(jì)對課文內(nèi)容提問的少,，對文章思想感情提問的較多,。

十、細(xì)讀課文,，找出你認(rèn)為作者寫得好,，值得你學(xué)習(xí)的地方

例：1、文中的這些斑羚沒有姓名,，這只斑羚,，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的?

2,、七八十只斑羚,，有三四十對,，作者怎樣描寫這次飛渡的?

十一,、課文我們就分析到這里，下面請大家用簡潔的話來總結(jié)你這一堂課的收獲,。

小結(jié)：在讀這篇課文的時候,，我的腦子里不止一次的想起莎士比亞在他的《哈姆雷特》中的一句著名臺詞：“生存還是死亡，這是一個問題”

板書生存?死亡?

為了種族的生存，老斑羚選擇了死亡,；老斑羚用死亡為下斑羚搭起了生存的橋梁,，在人類的歷史上，也有許多人為了民族,，為了人類的明天毅然選擇了死亡,。而今天，人們又面對新的選擇：如果人類忽視了動物的生存的權(quán)利,，那么,，等待他們的也是死亡。

布置作業(yè)：

有人說,，無論是音樂,、雕塑、舞蹈還是文學(xué),，只要他能表達(dá)出在一瞬間能震撼人心靈的東西,，那么毫無疑問，沈石溪在這一點(diǎn)上是成功的,，不能不引起我們的關(guān)注,。下面我們來了解一下沈石溪：

沈石溪小傳

原名：沈一鳴。上海人,，生于1952年10月,，漢族。中共黨員,。大專文化,。職稱文學(xué)創(chuàng)作2級。1982年10月加入省作協(xié),，1985年9月加入中國作協(xié),。生于上海亭子間。從小體弱多病,，與各種體育獎杯無緣,。1969年初中畢業(yè)赴西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶。會捉魚會蓋房會犁田會栽秧,。當(dāng)過水電站民工,、山村男教師。1975年應(yīng)征入伍,，官拜宣傳股長,。在云南邊疆生活了18年，娶一妻,，生一子,。1992年調(diào)任成都軍區(qū)創(chuàng)作室,。擅長寫動物小說，努力筆耕,，以養(yǎng)家糊口盡男人之天職,。

沈石溪，曾榮膺全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎三連冠殊榮的云南軍旅作家,，以創(chuàng)作動物小說飲譽(yù)文壇,，被稱為中國動物小說大王。已出版500多萬字的兒童文學(xué)作品?，F(xiàn)為中國兒童文學(xué)委員會委員,、專業(yè)作家。

十五年的創(chuàng)作實(shí)踐,，我有一個深切的體會：動物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力,，是因?yàn)檫@個題材最容易刺破人類文化的外殼,、禮儀的粉飾,、道德的束縛和文明社會種種虛偽的表象，可以毫無遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命,。隨著時代的變遷,，文化會盛衰,，禮儀會更替，道德會修正,，社會文明也會不斷更新,，但生命中殘酷競爭、頑強(qiáng)生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠(yuǎn)不會改變的,。因此,，動物小說更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽（作者語）

所以我們的作業(yè)是：

一,、查找沈石溪的作品有關(guān)沈石溪的資料,，寫一篇《我看沈石溪》

二、選擇你所感興趣的一種動物,，搜集資料和圖片,，舉辦一期動物世界講座。

請以小組為單位,，選擇你們最感興趣的一個題目,，在兩周之內(nèi)完成。

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七年級上冊語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級語文線上教學(xué)計(jì)劃篇二

一,、情感鋪墊

師：有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章,，流傳甚廣，我們一起來看看,。（點(diǎn)擊課件）

兒子眼中的父親

7歲：“爸爸真了不起,，什么都懂！”

14歲：“好像有時候覺得也不對……”

20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了,，他的理論和時代格格不入,。”

25歲：“老頭子一無所知,，毫無疑問,，他已陳腐不堪?！?/p>

35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練,，他今天肯定是個百萬富翁了?！?/p>

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量,，或許他能幫我出出主意”

55歲：“真可惜，爸爸去世了,，說實(shí)話,，他的看法相當(dāng)高明?！?/p>

60歲：“可憐的爸爸,，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了,！”

師：看了這篇文章,，你明白了什么?

師：確實(shí)如此啊，雖親近如父子,，但有些東西,，只有在時過境遷以后，才看得更明白,，懂得更深刻,。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的散文《背影》，看他是如何理解父親,、領(lǐng)悟父愛的,。大家都讀過這篇文章嗎?

師：在閱讀中有什么感受呢?

師：《背影》這篇文章，是一首悲歌,，更是一支愛之曲,，它曾使多少人魂?duì)繅衾@，又曾使多少人潸然淚下,。雖然它的時代與同學(xué)們的生活有很大的距離,，但這并沒有影響同學(xué)們對作品的理解，同學(xué)們?nèi)匀荒茏x出文中那淡淡的哀愁里濃濃的父愛,。

在學(xué)習(xí)課文之前,，我想做兩個調(diào)查,。

（教師用電腦投影調(diào)查題目：你知道父母的生日嗎?）

師：很多同學(xué)都知道父母的生日，真好,，我替你們的父母謝謝你們,。下面我們進(jìn)行第二項(xiàng)調(diào)查：你能說出在與父母相處的日子里，最令你感動的一件事或者一個片段嗎?

（老師讓學(xué)生默想一分鐘）

師：很多同學(xué)能夠體會到父母為你們無怨無悔的付出,，并且在接受愛的時候,，也能夠愛自己的父母。父母的愛是體現(xiàn)在生活的細(xì)微之處的,，需要我們用心去體會,。也有一些同學(xué)沒能好好地體會父母的愛，也許是覺得父母所做的一切是多么的平凡,，也許是覺得父母對自己的養(yǎng)育的一種天經(jīng)地義,。親愛的同學(xué)，讓我告訴你吧,，父母的愛的確很平常,，很實(shí)在，但它是人世間最無私,、最偉大的情感,。

其實(shí)我是沒有資格責(zé)備你們的。因?yàn)?，像你們這樣大的時候,，我也沒有體會到父母的愛。只是到了現(xiàn)在這個年齡,，經(jīng)歷的世事多了,，同時看到父母額頭的皺紋一天天增多，頭發(fā)一天天變白,，我才會想起從前父母伴我走過的歲月,，一種感動，一種愧疚之情油然而生,。這時候,，我才真正讀懂了“誰言寸草心，報得三春暉”的含義,。

二,、交流感受

師：好了，不說太遠(yuǎn)了,，現(xiàn)在我們一起來品讀這篇寫父親的經(jīng)典美文,。請大家再快速瀏覽全文，找出文中最讓你感動的語句。并說說為什么,。

師：通過我對同學(xué)們的觀察,，大家找的很細(xì)致，看來你們已經(jīng)走進(jìn)了作品,，并且被作品深深地打動了,。那么，文章哪個地方最令你感動呢?請大家來談一談,。

師：剛才大家找到了很多感人的地方,，都是一些細(xì)節(jié)之處,。其實(shí)父母的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,，它也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀,，也許只是早餐時你捧在手里的一個熱騰騰的雞蛋,，也許只是你裝在書包里的一盒牛奶……這一切，都需要我們用心去體會,。

三,、精段賞析

師：剛才同學(xué)們也提到了，父親過鐵道買要橘子這個場景很感人,。的確,，文章開頭作者所難忘的背影，文章結(jié)尾作者讀信時在淚光中再現(xiàn)的背影,，其實(shí)就是過鐵道買橘子的背影,。那么這個“背影”寫得如此感人，作者運(yùn)用了什么方法來描繪它呢?帶著這個問題,，我們一起來朗讀第六段,，好嗎?

（學(xué)生齊讀第六段）

師：文段從哪幾方面寫父親?

師：（引導(dǎo)）描寫人物有哪些方法呢?（板書）

動作、語言,、外貌,。

師：外貌描寫的語句有?有何深意?

師：在這個場景中，父親共說了幾句話?

師：父親的話不多,，但這樸實(shí)的話語卻飽含了一片愛子深情,，同學(xué)們能體會到嗎?

師：除這三種描寫外，作者還運(yùn)用了一種描寫,，寫得也很感人,。

板書：心理描寫

（老師要求同學(xué)找出心理描寫的句子）“心理很輕松似的”。

師：買橘子,，攀上爬下,，那么累，為什么還輕松呢?

師：你們可能還不能理解,，因?yàn)槟銈冞€不是父母,。父親之所以感到輕松,，是因?yàn)樗X得自己盡到了一個父親的責(zé)任。

師：在這些描寫中,，我們對動作描寫作點(diǎn)重點(diǎn)分析吧,。

師：朱自清先生所描寫的“背影”已成為了父愛的象征，定格在中國現(xiàn)代文學(xué)史的藝術(shù)長廊,，定格在廣大讀者的心中,。而父親攀爬鐵道的動作，也成了一種經(jīng)典的動作,，深深地印在我們的腦海里,。下面請大家找出描寫動作的關(guān)鍵的詞語。

（學(xué)生找出描寫動作的詞語：蹣跚地走,、探,、攀、縮,、傾,。教師同時投影顯示這些詞語。）

師：接下來,，我們以小組討論的形式來分析這些動詞運(yùn)用的妙處,。

（學(xué)生前后桌討論，教師巡堂并參與討論）

師：好,，現(xiàn)在我們把小組討論的情況交流一下,。

明確：

1、這些動詞寫出了父親買橘子很吃力,，體現(xiàn)了父親對兒子的愛,。

2、“蹣跚”說明父親行走不便,，但他還要穿過鐵道親自去買橘子,，很不容易?！芭省备鼘懗龈赣H爬的艱難,。這些都很好地表現(xiàn)了父親的愛。

3,、“探”字用得好,，寫出了父親小心翼翼的樣子。父親是個肥胖的老人,，“探”字很符合人物的物征,。

4、“攀、縮,、傾”這三個動詞,。“攀”說明月臺高,，不容易上去,，比如“攀山”；“縮”字說明了父親腿是懸空的,，無處借力,；而“傾”字是寫父親身體的動作，讓人能想像出父親很努力的樣子,。父親是個胖子,，他爬月臺的艱難是可想而知的了。這一系列的動詞表現(xiàn)了父親對兒子深切的關(guān)愛,。

師：通過大家的品悟,，老師看出大家是真正體會到了文章里表達(dá)的父子之情了,，真正走進(jìn)了這篇感人的作品里去,，并被深深的感動了。

師：這篇文章之所以寫得如此感人,，我以為,，主要是三個字：真、細(xì),、實(shí),。“真”即是真情實(shí)感,；“細(xì)”即是描繪細(xì)致,；“實(shí)”那就是樸實(shí)無華了。

同學(xué)們讀文章時感動了,，作者當(dāng)時也動情了,。哪里可以看出作者動情了呢?

（作者流淚了）

（教師要求學(xué)生找出寫作者流淚的句子，并加以分析,。）

四,、總結(jié)拓展

師：從父親的“背影”里，我們讀懂了一個父親對兒子深深的愛意,，從作者的眼淚里,，我們又看到一個兒子對父親深切的理解、牽掛和感激,?？梢哉f，這一對父子間的摯愛親情，成就了現(xiàn)代文學(xué)一篇膾炙人口的經(jīng)典美文,。同時我們也更明白,，不管生活環(huán)境如何，至愛親情,，血濃于水,。

同學(xué)們，父愛如山,，是那樣地厚重,、深沉；母愛如水,，是那樣的溫柔,、綿長。父母的養(yǎng)育之恩我們畢生都無以回報,，但,，作為子女，我們應(yīng)該懂得父母的心呵,。

在這里,，我給大家推薦一首歌曲，希望大家用心去感受,。

（播放《懂你》）

五,、布置作業(yè)

給父母寫封信。

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七年級上冊語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級語文線上教學(xué)計(jì)劃篇三

天才就是這樣,，終身努力便成天才,。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版七年級下冊語文教案設(shè)計(jì)：《在沙漠中心》。

一,、作者介紹

師：讓我們來看這位飛行員的一份簡歷：（逐條出示,，請一學(xué)生大聲朗讀）

①1900年生在法國里昂；

②1921年在法國空軍服役,；

③1926年加入法國一家航空公司,，開始郵航事業(yè)；

④1939年二戰(zhàn)前夕返回法國參加抗德戰(zhàn)爭,；

⑤1940年流亡美國,，僑居紐約埋頭文學(xué)創(chuàng)作；

⑥1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時消失于地中海上空,，從此一去不返,。

師：他是誰呢?他就是被稱為“藍(lán)天白云的耕耘者”的法國飛行員作家——圣埃克絮佩里,。（出示照片）

二,、研讀文章

師：1935年,，作者在飛越撒哈拉沙漠時，不幸墜機(jī),。本文敘述的就是墜機(jī)第三天的一個沙漠之夜,。當(dāng)時的作者和同伴置身沙漠，處境如何呢?

（一）說處境

1.說一說我和同事普雷沃當(dāng)時的處境,。

（干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏）

師：當(dāng)時的處境怎一個“險”字了得,！尤其是惡劣的沙漠環(huán)境，文中哪些語句寫出了沙漠環(huán)境的惡劣呢?

（學(xué)生共同品味賞析環(huán)境描寫的句子）

2.品一品作者當(dāng)時的心理變化過程,。

師：面對求生機(jī)會微乎其微的處境,，“我”的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢?找出表達(dá)作者心情的句子，揣摩作者的情緒,。

（先不可避免的流露出痛苦與絕望,，然后感覺到“一種超越了任何希望的平靜”）

（二）品沉思

師：面對隨時都會降臨的死神，作者躺在沙中,，陷入了深深的沉思,。

問題研討：

1、你認(rèn)為作者向往的是一種怎樣的生活?

2,、作者對自己的飛行員工作懷有怎樣的情感?

3,、作者對這次不幸的遭遇抱怎樣的態(tài)度?

師：你還有自己的閱讀發(fā)現(xiàn)和疑惑嗎?大家討論一下，說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑惑,。

（三）悟“冒險”

師：作者所謂的“冒險”與一般人所說的冒險有什么區(qū)別呢?請你根據(jù)課后提供的幾段話,，聯(lián)系課文寫作背景,，來談?wù)勀愕恼J(rèn)識,。

師：古人云：死有重于泰山，輕于鴻毛,。為了人類嶄新的建設(shè)事業(yè),，孤身犯險，雖死猶生,。正是因?yàn)橛辛诉@種崇高的使命感,，作者才在沙漠中直面困難，挑戰(zhàn)極限,。讓我們齊讀最后兩段,，感受作者的內(nèi)心。

出示：“這里有一顆干枯的擠不出一滴眼淚的心,?！保ㄈ绾卫斫?）

師：此刻，你能感覺到作者擁有怎樣的情懷嗎?（完善板書,，畫出天平）

三,、名言誦讀,、自擬

師：讓我們從下面的名言中汲取心靈的力量。

累累的創(chuàng)傷,，就是生命給你的最好的東西,，因?yàn)樵诿總€創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步。

——羅曼·羅蘭【法】

困難與折磨對于人來說,，是一把打向坯料的錘,，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑，鍛成的將是鋒利的鋼刀,。

——契訶夫【俄】

每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,，一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光,。有了這兩盞燈光,，我們就不怕海上的黑暗和險惡的風(fēng)濤。

——羅蘭【中】

人生來就不是為了被打敗的,，人能夠被毀滅,，但是不能夠被打敗。

——海明威【美】

師：如果走出沙漠的作者,，想給大家說一句沙漠歷險感言,，他會說什么呢?請你站在作者的角度擬一句。

（學(xué)生自擬感言,，相互交流）

師：老師也擬了幾句,，請看

①征服沙漠的不是眼淚，而是一顆勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心,。

②苦難是一把雙刃劍,，給弱者的是打擊，給強(qiáng)者的是力量,。

課堂結(jié)語：希望大家做一個心懷責(zé)任,、直面困難的強(qiáng)者。

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七年級上冊語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級語文線上教學(xué)計(jì)劃篇四

1,、多了解文言文詞語

文言詞語和現(xiàn)代漢語之間是有較大差異的,，文言文的字詞意義也經(jīng)歷了較長時期的演變。所以,，我們在學(xué)習(xí)的時,，要多了解基本的文言詞語，比如實(shí)詞和虛詞等,。

2,、增加對文言文的興趣

如果想要激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣和熱情，我們可以多閱讀一些比較生動有趣的故事,、傳說,、歷史事跡等,。因?yàn)楣盼闹皇且郧皶r代的人們所使用的書面文字，有些字詞的意思也發(fā)生了一定的變化,。所以,，從故事中培養(yǎng)對文言文的興趣，是會起到一定的效果的,。

3,、多了解古代文化的基本常識

由于文言文一般都會涉及到一些古代的文化常識，這讓我們平時需要對其有一定的了解和認(rèn)識,。而且很多的文章和詩歌或多或少還會涉及到一些古代文化的內(nèi)容,，例如季節(jié)、時代,、地名等等,。

4、多去查閱字典

在學(xué)習(xí)文言文時,，多查閱古漢語字典,，這樣可以增強(qiáng)我們對文言詞語基本意思和用法的理解。它里面還配有例句,，學(xué)習(xí)例句的同時,，還可以加深我們對文言文的理解，對于古文的翻譯也是有幫助的,。

5,、試著閱讀文言文原文

想要正確的理解文言文的每一句話的意思，就需要掌握一些基本的方法,。首先我們可以試著去閱讀和理解文字較淺顯的文章或詩歌,，然后在閱讀完后，試著自己去理解并分析作者的主題思想和主旨大意,。這樣不僅可以鍛煉學(xué)習(xí)者的理解,，還可以提升分析能力。

七年級上冊語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級語文線上教學(xué)計(jì)劃篇五

基礎(chǔ)知識題：信語感,，多比較

這一塊包括語音、字形,、詞語運(yùn)用,、標(biāo)點(diǎn)符號、病句辨析等,。做這一塊中考語文題的基本原則是信語感,，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備,，我們已積累了大量的知識,，因此掌握一定的方法和技巧,，就可以應(yīng)付這些中考語文題目：

首先，相信自己看到中考語文題時的直覺：有些詞語相信在以前已經(jīng)出現(xiàn)過好幾次,，即使你還有所猶豫,，索性不要懷疑。相信自己的第一直覺就是正確答案,。

其次,，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣：因?yàn)橹锌颊Z文題沒有絕對的正確和錯誤。第一部分的都是一些基礎(chǔ)題,，仔細(xì)認(rèn)真一些就可以拿到全部的分?jǐn)?shù),，不要無謂的失分。

文言文閱讀：聯(lián)系課文,，聯(lián)系上下文

中考語文文言文可能是有些人比較困擾的板塊,，但是要知道中考的選拔性沒有那么大，出卷老師不會特意出一些怪僻的題目為難考生,，文言實(shí)詞和文言虛詞,，一定是在課本中出現(xiàn)過的，考察的意義和用法也一定是常用的,。一些選擇題你只要把選項(xiàng)一個個帶入,，再看語句和邏輯的通順性就不難了。

因此,，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí),，做中考語文題時也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次,，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章,，這類文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測詞語的意義和用法,。

科技文閱讀：抓信息,，會比照

中考語文科技文比起其他類型的閱讀更難的是因?yàn)樗麤]有思維邏輯性，缺少故事性,，考生不能選擇帶入性做題,。

科技文不是考察我們對這個知識的掌握，也不是考察了解這個內(nèi)容多少,。它考察的是我們的篩選信息的能力,。所以，我們要快速閱讀文章,，了解文章大義和作者寫作思路,，做中考語文題時把每一個選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以,。

七年級上冊語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級語文線上教學(xué)計(jì)劃篇六

1.知識與目標(biāo)

積累詞語,，掌握“巔,、澎湃、狂瀾,、屏障,、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音,、詞義,、并學(xué)會運(yùn)用；了解詩人光未然及音樂家冼星海,；感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

2.過程與方法

有感情地朗讀歌詞,，充分展開想象,，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感,。

3.情感,、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河,、保衛(wèi)祖國的決心,，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，理解其深刻含義,。

七年級上冊語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級語文線上教學(xué)計(jì)劃篇七

學(xué)習(xí)，不分貴賤,，勤奮不分聰愚,，成敗，不分天才,，時間,，證明成就。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版七年級下冊語文教案設(shè)計(jì)：《安塞腰鼓》,。

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識教學(xué)點(diǎn)

1、理解排比句,、感嘆句對表達(dá)作者感情、增強(qiáng)語勢的作用,。

2,、領(lǐng)會文中含義深刻的句子,，體會文章所表達(dá)的思想感情。

3,、了解有關(guān)散文的一些知識,。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、訓(xùn)練朗讀能力,，體會文章的氣勢。

2,、培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵詞句的能力,，鍛煉理解分析能力。

3,、體會文章帶給讀者的感性認(rèn)識和理性思考,。

三、德育滲透點(diǎn)

生命因力量而得到宣泄,、力量又帶動生命奔騰升華,。讓學(xué)生感受生命的律動、蓬勃想像力,。

【重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

1,、本文是一篇自讀課文,，氣勢恢宏，語句簡潔有力,，鏗鏘激越,，很適合朗讀。教師在課堂教學(xué)活動中要注意貫穿朗讀訓(xùn)練,，并且以朗讀帶動理解,。在朗讀中體會和領(lǐng)悟。

2,、表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用由師生共同分析討論,。

3、有關(guān)散文常識,，教師簡要介紹,。

【課時安排】

1課時

【學(xué)生活動設(shè)計(jì)】

1、學(xué)生自讀,、教師引導(dǎo),。

2、朗讀課文、體會文意,。

3,、討論分析、把握文章,。

【教學(xué)步驟】

一,、明確目標(biāo)

教師引導(dǎo)：這篇散文有真情、有靈性,，語句鏗鏘激越.是訓(xùn)練朗讀能力的好材料,。這節(jié)課我們要通過朗讀訓(xùn)練，分析討論達(dá)到本課的素質(zhì)教育目標(biāo),。（投影素質(zhì)教育目標(biāo)內(nèi)容）

素質(zhì)教育目標(biāo)：

1,、了解有關(guān)散文的—些知識。

2,、理解排比句,、感嘆句的作用。

3,、領(lǐng)會含義深刻的句子,，體會文章內(nèi)涵。

二,、整體感知

1,、介紹作者，并了解有關(guān)散文的知識：

劉成章,，當(dāng)代詩人,、散文家，陜西人,。他在中學(xué)時代就開始了文學(xué)創(chuàng)作,，八十年代是他創(chuàng)作的一個高峰。他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品—等獎,?！栋踩摹帆@魯迅文學(xué)獎，被選人《中國當(dāng)代散文精華》,。

八十年代的散文側(cè)重于“自我”經(jīng)驗(yàn)的“自由”書寫,。從對社會主題的呼應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)€人情緒、心境的表達(dá),，語言和方式追求作家的“個性”,。簡言之就是注重“自我表現(xiàn)”，著力表現(xiàn)現(xiàn)代人復(fù)雜的內(nèi)心世界,，這些作品被稱作“新散文”或“朦朧散文”,。

劉成章在創(chuàng)作時,，特意寫下三個大字“勿忘我”，他認(rèn)為只有寫出屬于“我”的東西,，才有生命力,，才有益于散文的繁榮和發(fā)展,。劉成章的五部散文集都體現(xiàn)了這一特點(diǎn),。下面就讓我們來閱讀這篇散文，感受它的靈性,、真情與個性,。

三、重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程

1、要求學(xué)生快速瀏覽課文,，把生字詞勾畫出來.借助《現(xiàn)代漢語詞典》注音并解釋,。教師針對共性的問題全班予以訂正。

2,、教師播放錄音,，要求學(xué)生—邊跟讀—邊在課本上用符號記錄輕重音、音量,、語速,、語氣和語調(diào)。

3,、討論本文的感情基調(diào)及朗讀技巧：

文章氣勢恢宏.句子鏗鏘激越,，表現(xiàn)了對安塞腰鼓的贊美之情。朗讀時要注意節(jié)奏的變化,，要有豪情,、音韻鏗鏘有力，細(xì)節(jié)方面注意摹仿錄音,，把握輕重音,、音量、語速,、語氣和語調(diào)的變化,。

4、全班同學(xué)有感情地朗讀課文,。

5,、本文描述了，一次看安塞腰鼓的過程,，文章由此可以分為哪幾個部分?

可以分成三個部分,。從“—群茂騰騰的后生”到“似乎從來不曾響過”表演前；第二部分從“但是”到“聲，成了茫茫一片……”是表演中,；第三戛然而止的時候“到”耳畔是—片渺遠(yuǎn)的雞啼”,，是表演后。

6,、如果用—個字來概括第—部分和第三部分的話,，你會用哪個字?

用“靜”。

7,、兩部分的“靜”有沒有不同?

第—部分側(cè)重于人的安靜,，第二部分側(cè)重于聲音的寂靜。

8,、這兩部分對第二部分的表達(dá)有什么作用呢?

以動襯靜,，形成鮮明的對比；第二與第—部分形成前后呼應(yīng),。

9,、當(dāng)你朗讀第二部分時，你有怎樣的感受?可否用文中的—個詞概括?

亢奮,、驚心動魄,、震憾都可。

10,、為什么會有這樣的感受?

學(xué)生作答,，教師予以點(diǎn)評。引導(dǎo)學(xué)生往兩方面考慮：—是作者的思想感情,，二是修辭方法,。

11、本文大量運(yùn)用排比,，有句子內(nèi)部,、句與句、段與段之間的排比,。試分別舉例說明這種寫法,，對表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用。

答案參見《中學(xué)語文教學(xué)參考》本課的課后練習(xí)二的答案,。

12,、再次朗讀，體會文章的氣勢和情感,。

13,、“好一個安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，有何表達(dá)作用?

反復(fù)出現(xiàn)了四次,，形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢,，推動情節(jié)和情緒向高潮發(fā)展,。

14、我們在朗讀中感受到了作者深深的情味,，燃燒的熱情,，你怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！?/p>

答案參見《中學(xué)語文教學(xué)參考》課后練習(xí)三的答案。

15,、“多水的江南是易碎的玻璃,，在那兒，打不得這樣的腰鼓,。”這句話包含了怎樣的意思?

答案參見教參,。

四,、總結(jié)、擴(kuò)展

我們在學(xué)習(xí)中,，感受到了作者劉成章濃厚的黃土高原情結(jié),。他認(rèn)為自己的散文創(chuàng)作是黃土地的賜予。正如作者所說：“我生長在陜北的山溝……我想讓我的散文向信天游靠攏,?！薄皠⒊烧碌纳⑽膹摹拔摇甭涔P，以自己親身的體驗(yàn),、血肉的感情,、火熱的心腸，捧起生活中激情的浪花,，你能感受到他對人生的反思,，對社會的理解，一種獨(dú)到的感受,，一瞬間即逝的靈感,，一種哲理，一層詩意,?！?/p>

（李若冰《劉成章的散文風(fēng)格》）。希望今天的學(xué)習(xí),，對同學(xué)的寫作,，人生的思考有所裨益。（可投影李若冰的評論）

五,、布置作業(yè)

1,、寫一篇心得,，二三百字即可。

2,、背誦你認(rèn)為寫好的句子,、段落。

3,、預(yù)習(xí)下一課,。

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七年級上冊語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級語文線上教學(xué)計(jì)劃篇八

背誦字詞和古詩詞

要在這個時刻重新的進(jìn)行強(qiáng)化的背誦。因?yàn)槲覀冎廊四X不是電腦,，我們曾經(jīng)學(xué)過的一些字詞成語,。還有特殊的`語法，這些都是我們曾經(jīng)掌握過的知識,，但并不一定掌握得那么牢,。

尤其是對古詩詞，這一類是屬于中考必考的題目,。而且考試范圍也較為狹窄,，只要我們認(rèn)真地將考試范圍內(nèi)的所有的古詩詞全部背記下來，這個題是應(yīng)該可以得滿分的,。記住,，在中考中，如果可以得滿分的題目一定要確保得滿分,。因?yàn)橹锌贾衅吹牟皇钦f誰得的分更高,，而是拼的是誰扣的分更少。

閱讀理解

閱讀理解所占篇幅之大,，所占分值之大,，是每一個中學(xué)生都很困擾的事情。也就是說,，誰能夠在閱讀理解上得高分,，那么誰的語文成績就一定是很高的分?jǐn)?shù)。

顯然閱讀理解是一個綜合性非常強(qiáng)的一個知識,。并不能夠在短時間內(nèi)能夠有大的提升,。那么在短短的一個月的時間內(nèi)，我們要提升閱讀理解,，我想主要是從答題方法上去入手,。

那么具體的答題方法可以分閱讀的類型，然后去掌握的答題規(guī)律,。還有就是要研究我們的模擬題的每一個題型的采分點(diǎn)到底在哪里?其實(shí)要重點(diǎn)區(qū)分一下為什么我寫的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣,，不一樣在什么地方，采分點(diǎn)在哪里?我為什么沒有達(dá)到這個采分點(diǎn)上,，如果能夠經(jīng)過觀察,，然后發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律,，這樣我們就有很大的進(jìn)步。

作文

作文所占的分值比較大,，那么作文出的題目相對來說較為靈活,。但我們經(jīng)過了很長時間的一段學(xué)習(xí)之后會發(fā)現(xiàn)中考的作文題目和我們平常的作文題目相重復(fù)的概率可能會比較大一些?；蛘呤钦f中考中給了我們一個話題作文,，我們從中提煉了觀點(diǎn)，可能和我們之前寫過的一篇文章的觀點(diǎn)是相一致的,。所以我們就可以大膽的想,，如果在考試中，我們用自己以前寫過的一篇非常好的文章,，然后在中考中應(yīng)用一定會得到更高的分?jǐn)?shù),。

這是一個百試百靈的方法。那么,，同學(xué)們可以把自己從初一到初三寫過的所有好的作文拿過來,，然后找到老師進(jìn)行一個修改，然后將它背記下來,，把把它分成各個類型。而且每一個文章大概是從能從中能提煉出哪些個題材,。比如說是主要是從人的這個品格上去入手,。因?yàn)橄襁@樣的話題作文到最后都是要提煉出來一個人生哲理。那么在眾多人生哲理中,，我們可以進(jìn)行想象,，寫誠信的，寫自信,，寫毅力,，寫勇氣等等，這些的題材都要準(zhǔn)備一些,。

七年級上冊語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級語文線上教學(xué)計(jì)劃篇九

一,、《飲酒》

1、表現(xiàn)這首詩思想內(nèi)容的一個詞語是：心遠(yuǎn),。詩中景物描寫突出了寧靜閑適的特點(diǎn),。

2、詩歌寫了詩人內(nèi)心的寧靜超脫,，是因?yàn)椤靶倪h(yuǎn)地自偏”,。

3、“問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?置身于世外,，潔身自好,，保持高潔情操的思想感情,。

4、“結(jié)廬在人境,，而無車馬喧”中“車馬”是達(dá)官顯貴的代名詞,。

5、“問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”中“爾”指代“結(jié)廬在人境,，而無車馬喧”,，“君“指代詩人自己。

6,、“采菊東籬下,，悠然見南山”，請從煉字角度說說這兩句的妙處,。

“見”字用得好,，它精妙地表達(dá)出詩人看到山不是有意為之，而是采菊時山的形象無意中映入眼簾,，很好地表現(xiàn)了詩人閑適,、恬靜的心情。

“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得,、閑適,、恬淡。

7,、“山氣日夕佳,，飛鳥相與還”兩句寫出了日近黃昏，飛鳥入林的景象,，聯(lián)系上下文,，賞析這兩句。

不僅指傍晚時分的平和景色,，還寄托了詩人的寓意,，表達(dá)詩人想擺脫官場的羈絆，重新回到大自然的人生理想,。（或返樸歸真的理想）

8,、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?

“真意”指自然之趣和人生真諦,?！按恕敝缸髡叩拈e適的田園生活。

9,、“欲辨已忘言”一句作者說自己“忘言”,，是真的忘記怎么說了嗎?

不是，因?yàn)樽髡邚淖匀痪拔镏蓄I(lǐng)悟到人生的真諦,，得到了隱居生活的樂趣,，就不需要用語言來表達(dá)了,。

10、品析“山氣日夕佳,，飛鳥相與還”的深層含義,。

作者以飛鳥倦而知還來表現(xiàn)自己棄官歸隱的愜意情懷。

11,、本詩通過眼前景物的敘寫,，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)作者對田園生活的熱愛和對世俗官場厭惡之情,。

二,、《次北固山下》

1、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?哪兩句詩集中表達(dá)了這種情感?

表現(xiàn)了思念故鄉(xiāng)的情感,?！班l(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”,。

2,、請寫出“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩的大意,。

在殘夜未盡將盡之時,，一輪紅日正從海上升起，舊年未盡之時,，春天的氣息已經(jīng)來到江上,。

3、“海日生殘夜,，江春入舊年”歷來被人稱道，請任選一角度作簡要賞析,。

例1：在描寫景物,、節(jié)令之中，蘊(yùn)含一種時序交替的自然理趣,，說明了新事物孕育于舊事物解體之時,。

例2：“生”和“入”將景物擬人化，使景物富有生機(jī)情趣,。

例3：把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,，表現(xiàn)了作者樂觀積極向上的思想感情。

4,、首聯(lián)中的“客路”,、“行舟”兩個詞已暗含身上異鄉(xiāng)神馳故里的飄泊羈旅之情。

5,、“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景,，寫出“兩岸闊”之大景的神韻,。

6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸”,。

“闊”“懸”二字用得好：“闊”表現(xiàn)出“潮平”春潮涌動，江面與岸齊平,，視野也因之開闊,；“懸”字高高掛著的樣子。二字傳神地表現(xiàn)出平野開闊,，大江直流,，波平浪靜的美景。

7,、展開聯(lián)想和想象,，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)出的畫面。

春潮涌動,，江水浩渺,，放眼望去，水面似乎與岸平了,；和煦的春風(fēng)鼓動著白帆,，行進(jìn)在風(fēng)平浪靜的江面上。

8,、詩人對旅途的感覺是順利的,，還是不順利的?從詩中哪個地方可以表現(xiàn)出來?

順利?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”。

9,、詩人的家書從哪里寄向哪里?是從哪個方面寄?

從固山往洛陽寄,，向北方寄。

10,、詩中表明時序的交替,，蘊(yùn)含自然理趣的句子：“海日生殘夜，江春入舊年”,。詩中描寫長江長江潮平岸闊,、和風(fēng)吹拂、風(fēng)帆高懸的詩句是：“潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸”,。寫青山綠水的詩句是：“客路青山外，行舟綠水前”。最能表現(xiàn)作者鄉(xiāng)愁的句子是：“鄉(xiāng)書何處達(dá),，歸雁洛陽邊,。”

11,、這首寫景抒情詩描寫了作者客游他的地的羈旅之情,，表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。

三,、《早春呈水部張十八員外》

1,、本詩是韓愈寫給中唐詩人張籍的。詩中的“皇都”指的是長安,。

2,、詩的前兩句寫景，作者抓住早春小雨和春草初萌兩個典型特征,，寫出早春景色和初見春色的欣喜,，生動傳神。

3,、風(fēng)雨是春天的使者,，王安石在《泊船瓜洲》中寫到“春風(fēng)又綠江南岸”，本詩中與該詩句有異曲同工之妙的是：天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無,。

4、“草色遙看近卻無”描寫早春,，給人以美感,，把該句呈現(xiàn)的畫面描繪出來。

在細(xì)雨的滋潤下,，小草偷偷地鉆出地面,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色,；當(dāng)走近細(xì)看時,，小草似乎又悄悄躲起來，讓人看不清什么顏色,。

5、“最是一年春好處”一句詩讓人格言“一年之計(jì)在于春”,。

6,、詩人為什么說初春的景色“絕勝煙柳滿皇都”?

因?yàn)樵娙苏J(rèn)為初春草色是早春特有的，它柔嫩飽含水分象征著大地春回,，萬家更新的欣欣生氣之景,，而煙柳已是“滿”城皆是，不稀罕了。到暮春三月,，色彩濃重,，反倒不那么惹人喜愛了。

7,、作者運(yùn)用對比的手法,，寫出對早春的認(rèn)識，請你把這一認(rèn)識運(yùn)用到所有事物就會得出一個普遍性的道理,。

一切美好事物,，的時節(jié)，就在它的萌生階段,，它正朝著極盛的方向前進(jìn),，給人以希望和盼頭。

8,、“草色遙看近卻無”寫出了早春草色的什么特點(diǎn)?

寫出了早春草色極淡,、極少、似有似無的特點(diǎn),。

9,、結(jié)合詩的內(nèi)容，談?wù)劇白睢薄敖^”二字在詩中的表達(dá)效果,。

將象征大地春回的淡淡草色與晚春滿城處處煙柳的景色對比,，突出早春景色最可愛。

10,、全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

對早春景色的喜愛贊美之情,。

四、《雁門太守行》

1,、“黑云壓城城欲摧”中的“黑云”指來勢兇猛的敵軍,。全句運(yùn)用比喻和夸張的修辭，在詩中渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢?，F(xiàn)在常用來形容局勢的危急,。

2、“甲光向日金鱗開”中的“甲光”與“黑云”相對,，顯示了守城將士雄姿英發(fā),。

3、全詩按時間順序,，前四句寫日落前的戰(zhàn)爭南面,，后四句寫夜間戰(zhàn)斗的情景。

4,、請你對“報君黃金臺上意,，提攜玉龍為君死”作簡要賞析,。

這兩句活用戰(zhàn)國時期燕昭王置千金于黃金臺上招賢才的典故，表現(xiàn)了將士們誓死殺敵,，報效朝廷的決心,。

5、這首詩描寫邊塞的戰(zhàn)斗場面,，作者善于抓住景物的不同特點(diǎn),，選用黑、金,、紅,、紫等色調(diào)濃艷的詞，極力渲染濃重悲壯的意境,；也用壓,、摧、凝等動詞烘托了戰(zhàn)爭緊張激烈的氣氛,。

6,、在詩中，描寫了兵臨城下戰(zhàn)爭形勢危急的句子是：黑云壓城城欲摧,，甲光向日金鱗開,。從聽覺視覺兩方面把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美的詩句是：角聲滿天秋色里，塞土燕脂凝夜紫,。

7,、李賀在詩中以“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”抒發(fā)了報效國家,，勇于獻(xiàn)身的激情,。

8、從本詩中產(chǎn)生的成語是：“黑云壓城城欲摧”,，其意思是：形容敵人的氣焰囂張和局勢的危急,。

9、詩句“半卷紅旗臨易水”給人以悲壯的情緒,，這主要是“易水”一詞的意象引起的,。請你說說“易水”作為“悲壯”意象的典故。

戰(zhàn)國時,，燕國壯士荊軻在刺秦前,，在易水河邊悲歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”,，遂成為悲壯之意象,。

10、歷代詩評家認(rèn)為“黑云壓城城欲摧,，甲光向日金鱗開”中的“壓”字和“開”字用得極佳。請你分別賞析。

“壓”字形象地寫出了敵軍人馬眾多,，來勢兇猛,，以及敵我雙方力量懸殊，守城將士處境艱難,?！伴_”字是“依次排開”之意，形象地展示出戰(zhàn)士們飽滿的情緒,，現(xiàn)出戰(zhàn)陣井然有序地次第排開,。與“摧”相對，更反襯出邊防將士維護(hù)國家統(tǒng)一的無畏精神,。

五,、《天凈沙秋思》

1、“天凈沙”是曲牌名,，“秋思”是題目,。本曲被后人譽(yù)為“秋思之祖”。

2,、試簡要分析其表現(xiàn)手法上的突出特點(diǎn),。

（1）“枯藤、老樹,、昏鴉,、小橋、流水,、人家,、古道、西風(fēng),、瘦馬”純用名詞組合,，構(gòu)成典型環(huán)境。

（2）全詩僅28個字,，生動表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀,。它出色的運(yùn)用景物烘托的寫法，將主人公置于特定的氛圍中,。

3,、全曲中暗指題中“秋”的三個最直接的景象是：枯藤、老樹,、西風(fēng),。與“夕陽”相呼應(yīng)的是：昏。與“天涯”相呼應(yīng)的是：古道,。最能觸發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的景物是：人家,，體現(xiàn)“思”字的一句是：斷腸人在天涯,。

4、“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字,，好在哪里?

寫出了馬瘦,，實(shí)際上是暗喻人消瘦，表達(dá)了游子孤寂凄涼的心情,。

5,、“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”描繪了兩幅怎樣的畫面?兩幅畫面是否矛盾?你能理解這種不協(xié)調(diào)嗎?

（1）句描寫了溫馨恬靜的畫面。（2）句描寫了悲涼肅殺的場面,。兩者不矛盾,，將哀景與樂景入在一起，形成鮮明對比,，反襯出天涯游子的思鄉(xiāng)愁緒,。

6、本詩在寫法上有什么特點(diǎn)?試舉出其中一點(diǎn),，簡要分析,。

例1：運(yùn)用寓情于景的手法，作者選用“枯藤,、老樹,、昏鴉、古道,、西風(fēng),、瘦馬”和“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中,，充分表達(dá)了詩人漂泊天涯的愁苦之情,。

例2：運(yùn)用了靜景與動景相映襯的手法，如處于動態(tài)中的“流水”與處于動態(tài)中的“小橋”“人家”相映,，這種安適,、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁,。

7,、本詩抒情的基調(diào)是：凄涼愁苦。從表現(xiàn)手法上看,，本詩采用了借景抒情的手法,。

8、詩中直接抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的句子是：夕陽西下,，斷腸人在天涯,。

9、一切景語皆情語,，全詩通過豐富的意象,，渲染了蕭瑟凄涼的氣氛,，抒發(fā)了詩人極其孤寂愁苦的情緒。

六,、《春望》

1,、運(yùn)用擬人手法渲染憂國憂民的句子是：感時花濺淚，恨別鳥驚心,。

2、表現(xiàn)詩人憂國思家的句子是：烽火連三月,，家書抵萬金,。

3、詩人通過刻畫自己的形象,，表達(dá)憂國思鄉(xiāng)之情的句子是：白頭搔更短,，渾欲不勝簪。

4,、該詩中描寫長安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的句子是：國破山河在,，城春草木深。

5,、詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“望”字中,，詩人的視野由遠(yuǎn)及近，由大到小,，由“山河”到“草木花鳥”,。

6、“烽火連三月,，家書抵萬金,。”成為千古傳誦的名句,，請你從形式和內(nèi)容對這兩句詩作簡要分析,。

用對偶手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，詩人與家人難通音信,。此時一封家信極其珍貴,，勝過萬金，表達(dá)了詩人眷戀家人的美好感情,。

7,、詩人為什么會“白頭搔更短，渾欲不勝簪,?！?/p>

作者通過自己百無聊賴，不斷搔頭,，以至短發(fā)變得越來越稀,，幾乎無法梳理插簪的情形,，含蓄表達(dá)了詩人憂國思家的情懷。

8,、描繪“白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！钡漠嬅?，并提示其含義。

面對淪陷的山河,，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮,、憂愁不停嘆息，老人昔日那長長的頭發(fā),，如今紛紛斷落,，已經(jīng)短得無法插簪。含義：表達(dá)了作者憂國思家的情懷,。

9,、“草木深”表面上寫的是城池破敗，人煙稀少,，遍地草木的荒涼景象,。實(shí)際上寫的是草茂人稀，荒涼蕭條,，物是人非的社會現(xiàn)狀,，深藏著詩人無限感慨。

10,、賞析“感時花濺淚,，恨別鳥驚心?！?/p>

感傷國事,，看到美麗的花都禁不住落淚，傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。運(yùn)用互文、擬人,、對偶的修辭手法,，以樂景寫哀情，表現(xiàn)了詩人對國事的憂傷,，對家人的思念之情,。

11、本詩首聯(lián)作者寫春望所見，一個“破”字,，使人觸目驚心,；一個“深”字，讓人滿目凄然,。雖是寫景,，但實(shí)為抒情，寄情于物,，托感于景,。這兩個字體現(xiàn)了詩人憂國傷時的思想感情。

12,、“感時花濺淚,，恨別鳥驚心?！睔v來被人稱道，說說好在哪里?

詩人移情于景,，將花鳥擬人化,，感時傷別；花也濺淚,，鳥也驚心,。其實(shí)是詩人的內(nèi)心感情的寫照，形象動人,。

13,、試談?wù)劇胺榛疬B三月，家書抵萬金,?！睂懗隽嗽鯓拥纳鐣F(xiàn)實(shí)?

反映了國家x安，戰(zhàn)火經(jīng)年不息,，人民妻離子散,，音書不通的社會現(xiàn)實(shí)。

14,、結(jié)合全詩內(nèi)容,，體會詩題中的“望”字飽含哪兩層意思?

一方面是看到了“國破山河在，城春草木深,?！钡纳胶悠扑榈膽K景；另一方面是對于親人團(tuán)聚的守望和期望,，即“烽火連三月,，家書抵萬金?！?/p>

15,、“感時花濺淚,，恨別鳥驚心?！敝械摹盀R”和“驚”可謂用語傳神,，請體會它們的妙處。

見到可娛之物,，聽到可娛之音,，不是高興，而是“濺淚”“驚心”,?！盀R”“驚”從程度上突出了感時傷懷之情，久別思家之苦,。

16,、展開聯(lián)想和想象，請用簡潔的語言描繪“國破山河在,，城春草木深,。”兩句所展現(xiàn)的畫面,。其中“破”“深”二字用得好,，請說說好在哪兒?

國都淪陷，城池殘破,，殘?jiān)珨啾?；雖然山河依舊，可是雜草遍地,，林木蒼蒼,。

一個“破”字,，使人觸目驚心，仿佛目睹國家的殘破；一個“深”字,，令人滿目凄然,，作者寄情于物,，表達(dá)憂國傷時的情懷,。

17、請?jiān)賹懗龉旁娫~中憂國思鄉(xiāng)的名句：濁酒一杯家萬里,，燕然未勒歸無計(jì),。

七、《白雪歌送武判官歸京》

1,、本詩結(jié)構(gòu)：前四句從視覺角度寫高原上疾風(fēng)暴雪的情景,，突出氣候之奇。中間六句寫酷寒中的軍營生活。接著四句寫軍中的情境和差別宴會的場面,。最后四句寫雪地送別,。

2、寫邊地風(fēng)光的名句是：北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪,。

3、以春景喻冬雪,，堪稱“妙手回春”神來之筆的句子是：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開。

4,、紅白相映,，從視覺角度寫天氣奇寒的句子是：紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻,。

5,、運(yùn)用夸張、對偶,、擬人描寫沙漠,，突出邊地奇寒和行路難及作者的豪放情懷，惆悵之情的句子是：瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝。

6,、通過寫將士的苦寒生活,，側(cè)面烘托雪大寒冷的句子是：將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著,。

7,、運(yùn)用互文，側(cè)面描寫雪天奇寒的句子是：將軍角弓不得控,，都護(hù)鐵衣冷難著,。

8、賞析“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。”,。

以春花喻冬雪,，貼切形象，聯(lián)想新奇,，蕭條肅殺的冬天成了生氣盎然的春天,，既表現(xiàn)了詩人的開闊胸襟和內(nèi)心的溫暖與喜悅，又寫出了邊地特有的奇異風(fēng)光。

9,、詩句“山回路轉(zhuǎn)不見君,，雪上空留馬行處?！北憩F(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?此句最傳神的是哪個字?

山路盤旋曲折,，已看不見友人離去的身影，雪上只留下一串馬蹄印跡,。這兩句情景交融,，蘊(yùn)含深摯的依依惜別之情?！翱樟簟倍謱⒃娙说姆N種情態(tài)俱在其中,，使送別的惆悵之情表現(xiàn)得更為深切，達(dá)到了“言有盡而意無窮”的效果,。

10,、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝,?！痹诮Y(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄉ系拿钐帯?/p>

結(jié)構(gòu)上：承上啟下，由詠雪過渡到送別,。手法上：用對偶,、夸張的修辭和寓情于景的寫法，寫出了天寒地凍,、愁云滿天的景象,，表達(dá)了對朋友的擔(dān)憂之情。

11,、本詩的主旨是：這首詩描寫了唐代邊塞特有的奇異風(fēng)光,，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。

12,、“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝?！币痪溥\(yùn)用了什么修辭手法?勾勒了怎樣的雪景?在詩中起怎樣的作用?

夸張,。勾勒出瑰奇壯麗，氣勢磅礴的邊塞雪景,，為送別創(chuàng)設(shè)了一個典型的送別環(huán)境,，襯托友人長途跋涉是無比艱辛，表達(dá)對友人的擔(dān)憂之情,。

13,、本詩的主要內(nèi)容是送別,，為什么“詠雪”?二者有著怎樣的聯(lián)系?

全詩以雪景襯托別情，詩人描繪邊塞八月冰天雪地,、愁云滿天,，苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送別朋友的無限惆悵之情,。

七年級上冊語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級語文線上教學(xué)計(jì)劃篇十

真正決定一個人成就的,，不是天分，也不是運(yùn)氣,，而是嚴(yán)格的自律和高強(qiáng)度的付出,。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版七年級下冊語文教案設(shè)計(jì)：《觀舞記》.

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀,，激發(fā)想象,，使學(xué)生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。

2,、鼓勵學(xué)生接觸,、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化,，從中得到精神上的營養(yǎng),，開闊胸懷。

自學(xué)內(nèi)容：

1,、了解關(guān)于印度舞蹈的資料,。

2、讀課文,，尋找課文中描寫舞蹈特點(diǎn)的語句,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、印度舞蹈,，交流感受。

播放3～4分鐘的印度舞蹈片段,，調(diào)動學(xué)生情緒,，交流感受，并在學(xué)生的觀感暢談中引入課文,。

二,、誦讀積累，整體感知,。

1,、試從文章中找出描寫印度舞蹈特點(diǎn)的語句。

明確：如：“深深地低頭合掌”“長眉……舞蹈出詩句的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫,，小鹿的疾走驚躍,，孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’,，頸的輕搖，肩的微顫”等,。

2,、說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”的?

明確：身體、服飾,、神態(tài),、心靈等方面。

3,、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中,，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

明確：卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美,，好像“飛動”起來,，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入,，才能達(dá)到“美”的境界,。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體,，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動的境界,。真正的舞蹈，是心靈之舞,，而不是技巧之舞,。

三、精讀品析,，藝術(shù)熏陶,。

這篇文章大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈,。找出你認(rèn)為寫得精妙的句段,，細(xì)心體會并加以積累。

如：“輕云般慢移,，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開瓣顫,，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等,。

四,、合作探究，比讀鑒賞,。

本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的,，可作一些比較研究。

例：舞蹈風(fēng)格上：《安塞腰鼓》主要表現(xiàn)陽剛之美,，《觀舞記》主要表現(xiàn)陰柔之美,。

其他可比較兩篇文章在比喻,、排比運(yùn)用方面的異同，等等,。

五,、總結(jié)存儲，課外延伸,。

1,、總結(jié)存儲：用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，是很困難的,，需要高超的語言技巧,。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈,。如“輕云般慢移,，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍,，孔雀的高視闊步”等等,，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想像,，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受,。

2、課外延伸：

觀看楊麗萍的孔雀舞,，請學(xué)生用形象生動的語言表現(xiàn)出來,。

備課資料：

印度舞蹈歷史悠久，早在印度河文明時期,，印度先民就很喜歡跳舞,。在哈帕和莫亨殊達(dá)羅出土的文物中，有青銅舞女雕像和男舞者石雕像,，這些都是當(dāng)時流行舞蹈的 佐證,。

到了吠陀時代，印度舞蹈有明顯的發(fā)展,，而且有了文字記載,。公元前1500年的《梨俱吠陀》中就記有舞女的事情?！扒裆炒┲W光的衣服,，像舞女一樣”,，“男子戴金首飾,，通過舞蹈表演有關(guān)戰(zhàn)爭的場面”，“男女青年一起跳舞”,，“甚至有了專門以跳舞,、唱歌謀生的種姓”,。可見當(dāng)時舞蹈已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,。

到公元前4世紀(jì),，印度的大文法家波爾尼也曾提到過“舞蹈”一詞。至于在印度史詩之一《羅摩衍那》中有關(guān)舞蹈的記載就更多了,?！读_摩衍那》中寫道：“在阿逾陀日夜舉行舞會和音樂會，供國王享樂”,，“一位舞者的優(yōu)美的舞姿使羅婆那為之陶醉”,。

但是，有關(guān)舞蹈藝術(shù)的專著應(yīng)該以婆羅多的《舞論》為代表,，它是印度古代最早的文藝?yán)碚撝?，一般認(rèn)為它是公元2世紀(jì)的產(chǎn)物，但其內(nèi)容應(yīng)更早于成書年代,，可能在公元以前,。《舞論》是一部詩體著作,，它全面論述了戲劇工作的各個方面,，從理論到實(shí)踐無不具備，而主要是為了滿足實(shí)際工作的需要,，起一個戲劇工作手冊的作用,。

到了迦梨陀娑時期（公元5世紀(jì)），印度舞蹈又得到重大發(fā)展,。迦梨陀娑的著作很多,， 他的劇作使古代印度戲劇創(chuàng)作達(dá)到了登峰造極的境地，他不僅以詩馳名于世,，而且也是一位有名的劇作家,，他流傳至今的劇本《沙恭達(dá)羅》《摩羅毗迦與火友王》等，都是很著名的,。劇詞中散文與詩歌并茂,，穿插自如，而且劇中有舞蹈,，也有歌曲,。他的《摩羅毗迦與火友王》的第一、二幕中對音樂和表演的理論還進(jìn)行了充分研究,。迦梨陀娑的著作中也提到了重要指導(dǎo)作用,。

同音樂一樣，舞蹈藝術(shù)也是一種謀生手段,，印度自古以來時興舞女在寺廟跳舞,，迦梨陀娑曾經(jīng)描寫到當(dāng)時一些寺廟中的舞女情況,。在拜納的《戒日王本行》中提到了戒日王給兒子過生日跳舞的舞伎們。但是據(jù)史料記載,，當(dāng)時舞伎演員的社會地位不高,。甚至在婆羅多時候，音樂舞蹈方面的專業(yè)藝人已受到社會歧視,，當(dāng)時婆羅多仙人曾寫了一長篇故事,，描述演員所受到的屈辱，表明了演員在社會上卑賤的地位,。不過音樂和舞蹈藝術(shù)本身是很受重視的,，各階級的男子和婦女都學(xué)習(xí)這兩種藝術(shù)。

教學(xué)反思：

本課關(guān)于描寫舞蹈的語句優(yōu)美,、華麗,，運(yùn)用了不少比喻、排比,，所以我把課堂重點(diǎn)定位在品味語言,，學(xué)習(xí)寫作手法，從而進(jìn)一步拓展,，讓學(xué)生觀看楊麗萍的孔雀舞,，請學(xué)生用形象生動的語言表現(xiàn)出來。這樣做到學(xué)以致用,，盡管學(xué)生的語言表達(dá)不是很優(yōu)美,，但是可以運(yùn)用到文章中的一些詞語和句式，我覺得這就是一種進(jìn)步,。

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七年級上冊語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級語文線上教學(xué)計(jì)劃篇十一

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一,、作者、作品與背景

1.光未然,，原名張光年,，1913年出生，湖北光化縣人,。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱,。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后,，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編,。

2.本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲,。作品由八個樂章組成,，這八個樂章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》,。它以豐富的藝術(shù)形象,，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面,。

3.1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū),，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮，許多進(jìn)步作家,、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來,，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情,。光未然1939年到延安,，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國,。

二,、字音字形

1.讀準(zhǔn)下面的字音

氣魄（pò） 山巔（diān） 澎湃（pài） 狂瀾（lán） 屏障（zhàng）

九曲連環(huán)（qū） 劈開（pī） 宛轉(zhuǎn)（wǎn） 哺育（bǔ） 一瀉萬丈（ xiè）濁流（ zhuó） 滋長（zī） 劈（bì復(fù)辟 pì開辟 ）

2.辨識下列字形并在括號內(nèi)組詞

障（ ） 濁（ ） 哺（ ） 湃（ ） 蟑（ ） 蝕（ ） 捕（ ） 拜（ ）

3.理解重點(diǎn)字詞的意思

滋長：生長；產(chǎn)生（多用于抽象事物）,。 巔：山頂,。 哺育：喂養(yǎng)，通過教育培養(yǎng),。

狂瀾：巨大的波浪,。 搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動等的發(fā)源地,。

浩浩蕩蕩：原指水勢浩大,，漫無邊際。泛指廣闊或壯大,。 金濤澎湃：金黃色的波浪互相撞擊,，聲勢浩大，氣勢雄偉,。 宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn),。這里指彎彎曲曲地延伸。 九曲連環(huán)：形容黃河的流勢盤旋往復(fù)。

整體感知

1. 教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

2.《黃河頌》在語言上有什么特點(diǎn)?

（1）音節(jié)美,。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明,，音節(jié)洪亮,。以短句為主，兼以長句,，長短結(jié)合,，錯落有致。在用韻上隔句押韻,，構(gòu)成自然和諧的韻律,。

（2）畫面美。歌詞十分注意刻畫黃河的形象,，注意營造歌詞的畫面之美,，一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。

3.“黃河頌”,，從標(biāo)題你得到了哪些信息?

（1）“頌”是關(guān)鍵詞,，意味著作者抒寫歌頌贊美之情；

（2）歌頌贊美的對象是黃河,。

4.梳理作者思路,，明確詩歌層次，并概括層意,。

全文分兩部分：朗頌詞與歌詞,，概括每部分的內(nèi)容。

朗頌詞：表明歌頌黃河的主題

歌詞：歌頌黃河

朗頌詞將從“英雄的氣魄”與“表現(xiàn)出我們民族的精神”兩方面歌頌黃河,。

歌詞分成兩部分：

第一部分：望黃河（我站在高山之巔……劈成南北兩面）

第二部分：頌黃河（?。↑S河,！……像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)）

5.從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”,，其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，哪些是實(shí)寫,，哪些是虛寫?

6.“?。↑S河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用?

“?。↑S河,！”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“啊！黃河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵著中華民族,。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入。

7. 詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

探究質(zhì)疑

1.“望黃河滾滾”,，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容是實(shí)寫?哪些內(nèi)容是想象?寫出發(fā)黃河的什么特點(diǎn)?“望”能換成“看”嗎?為什么?

“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容：“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾,；濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊,；把中原大地/劈成南北兩面,。”

實(shí)寫的內(nèi)容：驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾,；濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán),；

想象的內(nèi)容：從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩面,。

表現(xiàn)了黃河一往無前,、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

“望”不能換成“看”,。因?yàn)椤巴钡姆秶鷮拸V些,，作者站在高山之巔，不僅可以遠(yuǎn)望近看,，還可以想象,，而“看”的范圍比較窄小。

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用?

“??！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次,，把歌詞主體部分從“?。↑S河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次,，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族（歷史貢獻(xiàn)），黃河保衛(wèi)了中華民族（地理優(yōu)勢）,，黃河還將激勵著中華民族勇往直前（激勵著中華民族）,。

3.為什么把黃河比作“搖籃”“屏障”?“鐵的臂膀”是指什么?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,；

把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義,，也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防,；

把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流,。

4.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國。

拓展延伸：

1.“用你那英雄的體魄,，筑成我們民族的屏障”中,，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?（可查閱兩個詞在字典中的解釋）

2.“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?（發(fā)揮你的想象）

牛刀小試

1.選出下列加點(diǎn)字讀音,、書寫完全正確的一組是（ ）

a.山顛（diān） 哺育 （pǔ） 澎湃 （pài）

b.狂瀾 （lán） 贊歌 （zàn） 發(fā)源 （yuán）

c.屏嶂 （zàng） 濁流 （zhuó） 滋長 （zī）

d.氣魄 （pō） 劈成 （pǐ） 宛轉(zhuǎn) （wán）

2.用下列詞語造句,。

浩浩蕩蕩：原指水勢浩大，漫無邊際,。泛指廣闊或壯大,。

澎湃：波濤沖擊的聲音

3.指出下列詩句運(yùn)用的修辭方法。

①??！黃河！你一瀉萬丈,，浩浩蕩蕩,，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。（）

②驚濤澎湃,，掀起萬丈狂瀾,；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán),。（）

③我們祖國的英雄兒女,，將要學(xué)習(xí)你的榜樣,，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),。（）

④?。↑S河,！你是中華民族的搖籃,。（）

4.《黃河大合唱》，1939年作于抗日根據(jù)地,， 作詞,， 譜曲，由 個樂意組成,。

5.黃河自古以來都是詩人深情吟誦的對象,。請你至少寫出兩句有關(guān)黃河的古詩句。

⑴ ⑵

6.“我們祖國的英雄兒女,，將要學(xué)習(xí)你的榜樣,?！蹦阏J(rèn)為誰是新時期具有“黃河精神”的人?請列舉一位,，并為他（她）寫上一句話的評論。

人物： 評論：

讀選文,，回答問題：

?。↑S河,！/ 你是偉大堅(jiān)強(qiáng),！ /像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上， /用你那英雄的體魄,， /筑成我們民族的屏障,。 /啊,！黃河,！ /你一瀉萬丈， /向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀,！ /我們民族的偉大精神,，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！ /我們祖國的英雄兒女,， /將要學(xué)習(xí)你的榜樣,。 /像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)， /像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！

7.詩歌從哪幾個角度謳歌黃河的偉大精神?

8.“你一瀉萬丈,，浩浩蕩蕩,，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”這句話使用了什么修辭手法?起到了怎樣的表達(dá)效果?

9.詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是不是簡單的重復(fù)?為什么?

10.你認(rèn)為作者心目中的黃河象征什么?具有什么精神?

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