光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

第二學(xué)期語文教學(xué)計劃 語文第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇一

以《語文課程標準》為指針,，立足教材,，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法,，面向全體學(xué)生,，高效訓(xùn)練，全面的梳理知識系統(tǒng),，提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng),。

本人擔(dān)任九年級（1）（2）班的語文教學(xué)工作，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫的綜合能力,，不少同學(xué)在歷次考試中取得了可喜的成績,。但也有部分學(xué)生，語文學(xué)科成績不夠理想,，有待彌補,，希望通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文知識有一個明確系統(tǒng)的了解,，強化學(xué)生閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，力爭在今年的中考中,，語文科能取得滿意的成績,。

1、明確目標,，緊扣教材,，落實基礎(chǔ)。

對于學(xué)生易錯的字音字形,、詩文默寫,，要反復(fù)強化訓(xùn)練。

重視學(xué)生對課內(nèi)重點文言文字詞的掌握,。同時,，我們要有意識地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握最常見的字詞的一些基本用法,。

除此之外,，尤其要注意要強調(diào)規(guī)范性書寫，突出規(guī)范書寫在語文學(xué)習(xí)中的重要性,。

2,、加強方法指導(dǎo)

中考語文中的語段修改的各種類型，閱讀題中的答題規(guī)范(如各種修辭,、寫作手法,、表達方式……的作用)，綜合性學(xué)習(xí)的答題技巧,，應(yīng)在平日教學(xué)中交會學(xué)生,。

3、注重課外拓展

縱觀近幾年的中考語文試題,，都高舉著弘揚文化地域特色和傳承濃厚文化底蘊的大旗,，彰顯時代和人文的精神，關(guān)注生活,，謳歌人性的真善美,。

所以，語文教學(xué)不僅要緊盯著語文課本,，而且要著眼于課外,，樹立大語文觀念。

1,、落實歸納,、整理類的作業(yè)。（如：字詞,、名著,、文言實虛詞）

2、寫周記,，積累寫作素材,。

3、讀《滿分作文》,，借鑒寫法,。

4、繼續(xù)練字,，提高卷面書寫能力,。

按照中考的類型分三個步驟來復(fù)習(xí)

梳理初中語文1——6冊的課本知識，使其知識系統(tǒng)化,，使以前零散雜亂的有條理,，便于理解與識記。

復(fù)習(xí)要點：①積累易錯易混淆的字音,、字形,、詞義；②背誦中考必考的詩詞名句,；③整理,、梳理文言詞匯及特殊句式并會運用；④了解,、整理每冊中的名著,，做讀書筆記,；⑤重點綜合性實踐活動的理解和運用；⑥了解記敘文,、說明文,、議論文文體知識及它們的不同。

依據(jù)中考試題的特點分五大內(nèi)容復(fù)習(xí)：語文基礎(chǔ)的積累和運用,，綜合性學(xué)習(xí),，現(xiàn)代文閱讀，古詩文閱讀,，作文訓(xùn)練,。

（一）語文基礎(chǔ)積累運用專題

這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多,，難度大,，得分值高，考點多,。包括識記字音,、字形，詞語應(yīng)用,，病句標點的辨析修改,，文言文的默寫，名著的閱讀,，修辭與仿句,，語言的表達及讀圖讀表等形式。

復(fù)習(xí)的方法：知識梳理與強化——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查缺補漏與反饋,。

（二）綜合性學(xué)習(xí)專題

結(jié)合近兩年的中考習(xí)題,，抓住社會熱點問題創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練語言表達能力。

（三）現(xiàn)代文閱讀專題

現(xiàn)代文閱讀（記敘文,、說明文,、議論文及小說的閱讀）

通過近幾年的中考習(xí)題發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文的閱讀特點注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整,、語句優(yōu)美）,，折射時代精神，切近學(xué)生生活,。

①分文體對學(xué)生進行訓(xùn)練,。我們應(yīng)該認識到：文體不同，解讀的思維和方法不同,；題型不同,，做題思路和方法也不同。

②回歸教材實現(xiàn)遷移。要重視課內(nèi)閱讀的積累,。

③理清知識點,，教給學(xué)生答題方法及技巧如：表達方式、修辭手法,、說明方法,、論證方法等,。

古詩文的閱讀考察和現(xiàn)代文的閱讀基本相似,，不過更注重字詞句的翻譯和思想內(nèi)容的理解、分析,、概括,、評價及古詩詞的鑒賞能力方面的考查。

復(fù)習(xí)要點：①按篇進行整理積累,，將任務(wù)分給學(xué)生,，按進度整理實詞（通假字、古今異義,、一詞多義,、詞類活用）和虛詞的用法。②早讀或自習(xí)進行專項檢查,。③由課內(nèi)向課外延伸拓展,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容相當?shù)奈难晕摹＂芡愵}材進行對比閱讀,。強化內(nèi)容理解,。

寫作是中考的重中之重，近年來中考命題轉(zhuǎn)向命題作文和半命題作文,。內(nèi)容更切近生活,，范圍由校園走向社會，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，熱愛讀書,，關(guān)注自己，關(guān)注社會,，關(guān)注人生,，理解他人，和諧相處,。寫作形式由單一轉(zhuǎn)向多元化,。

當前學(xué)生作文中存在的問題是:1)優(yōu)劣懸殊，差距很大,。2)作文中雷同題材太多,。3)審題不清，又脫題偏題現(xiàn)象。4)內(nèi)容空洞,，言之無物,。5）無病呻吟，沒有真情實感,。6）認識模糊,，立意不高，沒有深度,。7）書寫不規(guī)范,，標點符號不明確，一頓到底,。

復(fù)習(xí)方法：①儲備素材 ②專題輔導(dǎo) 對于學(xué)生就擬題,、立意、審題,、選材,、布局謀篇等方面進行專題輔導(dǎo)。挑選一些近年來中考滿分作文讓學(xué)生研讀,，探究作者審題立意,，布局謀篇等方面的能力。③集中訓(xùn)練設(shè)計一些貼近生活,，關(guān)注社會熱點,，突出時代精神，反映地方特色的命題或半命題進行訓(xùn)練,，要求定時完成及時評講,。④自我補充 要求學(xué)生多讀書報、《讀者》《美文》《感動人生》等雜志,，拓寬視野,，把握時代脈搏,利用課余時間涉獵名家名作,學(xué)習(xí)語言和章法技巧，體會考場作文的基本要領(lǐng)——“六個一”：一個含蓄,、深刻的題目,；一個精彩的開頭；一個疏密有致的段落布局,；一個優(yōu)美的片段描寫,；一個完美的結(jié)尾；一個清爽的文面,。

第三階段：?？茧A段開始對學(xué)生進行強化性綜合模擬訓(xùn)練，通過做模擬試卷,，讓學(xué)生進入情境,，提高心理素質(zhì),，再次查缺補漏。

第二學(xué)期語文教學(xué)計劃 語文第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇二

課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標,。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標如下：

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2.熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。

3.默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言,，并積累一些常用的文言詞語。

5.要借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元,，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元,，是以人生為主題組織單元,，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程,；《我的母親》節(jié)選胡適自傳,，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,，表明了讀書對人生的意義,；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界,；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分,。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計,。

第二單元,，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元,。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富,，含有哲理,，很適合誦讀。此外,，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡,，也是一個具有詩化、抒情性的活動,。

第三單元,，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品,，以不同題材,、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù),，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。

第四單元,，以民間文化為主題編寫,。《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景,；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”,；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事,。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計,。

第五單元,、第六單元，都是文言文單元,，每單元五篇,。教學(xué)時應(yīng)當做好以下兩點：

（一）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》,、《五柳先生傳》,、《馬說》、《送東陽馬生序》,、詩詞曲五首,、《小石潭記》、《岳陽樓記》,、《醉翁亭記》,。

（二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力,。“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動,，要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動,，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄,，樂于考證的意識。

第1周

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）1.《藤野先生》（2）

第2周

2.《我的母親》（2）3.《我的第一本書》（2）

4.《列夫托爾斯泰》（2）

第3周

5.《再塑生命》（1）

綜合性活動寫作口語交際：獻給母親的歌（4）

第4周

6.《雪》（2）7.《雷電頌》（2）

8.《短文兩篇》（2）

第5周

9.《海燕》（2）10.《組歌》（2）

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡（2）

第6周

21.《與朱元思書》（2）22.《五柳先生傳》（2）23.《馬說》（2）

第7周

24.《送東陽馬生序》（3）25.《詩詞曲五首》（2）

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（1）

第8周

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（2）11.《敬畏自然》（2）

期中復(fù)習(xí)（2）

第9周

期中考試試卷分析期中總結(jié)

第10周

12.《羅布泊,，消逝的仙湖》（2）13.《旅鼠之謎》（1）14.《大雁歸來》（1）15.《喂——出來》（2）

第11周

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：科海泛舟（4）

16.《云南的歌會》（2）

第12周

17.《端午的鴨蛋》（2）18.《吆喝》（2）19.《春酒》（1）20.《俗世奇人》（1）

第13周

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去（6）

第14周

26.《小石潭記》（2）27.《岳陽樓記》（4）

第15周

28.《醉翁亭記》（3）29.《滿井游記》（2）30.詩五首（1）

第16周

30.詩五首（3）期末復(fù)習(xí)（3）

第17周期末復(fù)習(xí)（6）

第18周期末復(fù)習(xí)（6）

第19周期末復(fù)習(xí)期末考試（6）

教學(xué)方法及措施

1,、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2,、以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新課改，教師要做到教學(xué)五認真,，總攬全局,，面向全體，注重信息反饋,，搞好試卷分析,，及時調(diào)整教學(xué)思路，爭取教學(xué)的大面積豐收,。

3,、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

5,、搞好第二課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操,。

6,、注重個學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，溝通課堂內(nèi)外,。溝通平行學(xué)科,，強化綜合能力的培養(yǎng)，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ),。

7,、充分挖掘本地的語文教學(xué)資源，組織學(xué)生到民間采風(fēng),，領(lǐng)略民族文化的的博大精深,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。

8,、努力探索學(xué)生評價體系,，搞好學(xué)生學(xué)業(yè)成績的綜合性評價,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展和終生受益，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。

第二學(xué)期語文教學(xué)計劃 語文第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇三

教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣,、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí),、整體推進”的總特點,，教材共10個單元，單元主題分別為：龍,、書,、禮物、真誠,、勞動,、心愿、火與光,、角度,、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯?。這些單元有兩個比較突出的特點： 第一,，文化含量比較大。第二,，教學(xué)要求比較高,。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，保持了教材的連貫性,。 教材中“拓展性閱讀課文”通過小“金鑰匙”提出了教學(xué)要點,。旨在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，還需教師做適當?shù)脑忈?，讓學(xué)生做一些練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)興趣,、水平以及時間,，讓學(xué)生選擇部分篇目作為主體課學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)知識安排上,，新增了“書法欣賞”,，“常用偏旁連筆”和“對對子”等。閱讀方面的問題更加重視學(xué)生閱讀的體驗和感受,，而不追求記憶標準答案,，重視學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,。古詩文的內(nèi)容是全文,，不再是節(jié)選,，古文在先，譯文在后,，教材中不再選編自讀的古詩或名言警句,，學(xué)生應(yīng)通過課外閱讀主動朗讀背誦。習(xí)作上的體裁形式多樣,，但要求命題要求不是十分明確,，有個別內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實際，教學(xué)時可作刪改,。

全班有學(xué)生56人,，其中優(yōu)秀生27人，這17人普遍閱讀能力強,，基礎(chǔ)知識牢固,，寫作水平較高。但有少數(shù)同學(xué)不按時完成作業(yè),，上課不認真聽講,，閱讀寫作差，需要加強學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育,，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣,；而梁偉強、潘志恒這兩位同學(xué)因為智力和基礎(chǔ)都較差,，需要老師多下功夫,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進步,。

1,、鞏固漢語拼音，借助拼音識字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話

2、字,、詞,、句的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，要密切聯(lián)系閱讀和寫作的實際,。

3,、能正確、流利,、有感情地讀課文,，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,，了解課文作者安排材料的方法,。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文,，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

4、引導(dǎo)學(xué)生愿意提問,，敢于提問,，善于提問；．學(xué)會獨立閱讀的步驟和方法,；學(xué)會寫摘錄筆記,、批注筆記，并用來自讀,；培養(yǎng)每天閱讀,、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣,。

5,、注重“積累”。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何摘錄,，如何背誦（見四年級教材）,。升入五年級后，要繼續(xù)練習(xí)和運用這些方法獨立,、主動地做語言材料的積累,。教師要把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促,、檢查,、輔導(dǎo)學(xué)生，并做出評價,。積累的對象,，可以是生字新詞，也可以是佳句,、片段和篇章,，也可以積累信息。

6,、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學(xué)生對作文內(nèi)容,、文字表達的修改,，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法,；要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改,，取長補短,，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平,；教會學(xué)生修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換意見，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

7,、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強調(diào)合作精神,。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的.主動精神,、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題,、分析問題,、解決問題的能力。

1,、準確把握教學(xué)目標,，不隨意拔高或降低。

2,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，遵循“有用”“精要”“好懂”的原則，刪繁就簡,，深入淺出,，

學(xué)以致用，進行大量的閱讀和寫作實踐,。

3,、根據(jù)教學(xué)實際情況和實際需要，靈活地安排金鑰匙的學(xué)習(xí),，重視對學(xué)生的輔導(dǎo)

和及時檢查,。

4、重視學(xué)生的認識過程,，“實踐——認識——再實踐——再認識” 多次反復(fù),， 讓

學(xué)生把話說通，把話說好,。習(xí)作教學(xué)從學(xué)生的已知經(jīng)驗,、情感世界、想象世界出

發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力,，相機誘導(dǎo),，循循善誘。

5,、扎實進行語言訓(xùn)練,，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法,，擴大訓(xùn)練面,，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,。教師應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

6,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達,，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

7,、落實各單元訓(xùn)練重點,，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué),，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標上來。課文教學(xué)時,，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍,，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

8,、通過綜合實踐活動，強調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施的

能力,。引導(dǎo)學(xué)生做好活動總結(jié)和自我評價,。

9、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象要求按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí),。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績,。

8．重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題,。