在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1,、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)指讀課題《水上飛機(jī)》。

2,、下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎逐行出示詞語,、指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。

3,、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧,。

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生的識(shí)字需要一個(gè)反復(fù)記憶的過程、在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字詞可以起到鞏固的作用,、也能盡快的喚起學(xué)生對(duì)課文的興趣,、從而更好地去理解課文。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,。

1,、出示茫茫的大海上、有只小海鷗的畫面,、邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上,、有一只小海鷗、來,、讓我們張開雙臂,、做一只小海鷗、跟它去大海探索吧,！

2,、突然、它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,、這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子

3,、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀,。真是與眾不同,。

4、小海鷗,、看到這樣的船,、你心里會(huì)怎樣你會(huì)想些什么呢

5、是呀,、小海鷗心里充滿了好奇,、你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句、指導(dǎo)讀好句子,。

6,、遇到不清楚的地方、應(yīng)該怎么辦呢是的,、于是,、小海鷗飛過去,、想問個(gè)究竟。

7,、這里的究竟是什么意思你能換個(gè)詞,、意思不變（清楚、明白）

8,、你能用究竟說句話嗎指導(dǎo)究竟練習(xí)說話,。

9、真是一只聰明,、好學(xué)的小海鷗,、一起來讀好這一小節(jié)。

設(shè)計(jì)思路：小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是十分喜愛的,、我創(chuàng)設(shè)情境,、讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗、跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn),、探索、激發(fā)了學(xué)生的興趣,、加深了情感,、以情促讀、更好地訓(xùn)練了朗讀,。從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問的學(xué)習(xí)方法,。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

過渡：小海鷗是怎么問的奇怪的大船又是怎么回答的呢請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié),。

1,、這艘奇怪的大船是誰呀（水上飛機(jī)）

2、下面請(qǐng)你和同桌合作,、演一演小海鷗和水上飛機(jī),、分角色讀好它們的對(duì)話。

3,、誰愿意來做小海鷗,、水上飛機(jī)、讀讀它們的對(duì)話,、再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語,。指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話、指名學(xué)生評(píng)價(jià),。（提示：對(duì)話時(shí)注意要有禮貌,、讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝、和水上飛機(jī)的和善,。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作,、表情）

4,、我是誰呀（板書：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了、為什么不用船去救,、而讓水上飛機(jī)前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出迅速）

5,、誰愿意來做做海上救護(hù)機(jī)、向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書：救援船只）

6,、小海鷗們,、聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹、你有什么感受,、你想說什么

7,、是呀、海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀,、小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的,。

8、男女生分角色練讀對(duì)話,。

設(shè)計(jì)思路：通過分角色朗讀對(duì)話,、從對(duì)話中了解海上救護(hù)機(jī)的作用、以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)海上救護(hù)機(jī)的敬佩,、加深了體驗(yàn),、也促進(jìn)了學(xué)生的朗讀。讓讀有了情感的奠基,、讓情感有了抒發(fā)的平臺(tái),。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段,。

1,、水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字,、再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)

2,、分小組交流、介紹,。

3,、誰愿意來做救護(hù)機(jī)的兄弟、說說自己有什么本領(lǐng)

板書：

海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

4,、水上飛機(jī)的兄弟真多呀,、除了這些、還有嗎你從哪里知道的,？

板書：略

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1,、出示：水上飛機(jī)圖片，師：有一天,，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,，大家看看,，這條大船奇怪在哪兒呢？

2,、師：這種能在水面上起飛,、降落和停泊的飛機(jī)我們稱它為水上飛機(jī)。揭示課題,，學(xué)生齊讀

3,、師：讀了課題卜你還想知道什么？

i,、自讀課文,，自學(xué)生字。

要求：（1）學(xué)習(xí)9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音用你喜歡的方式記字形,。

（2）讀讀詞語。

（3）合作讀課文,，把文章讀通順,。

2、全班交流,，反饋?zhàn)詫W(xué)情況,。

（一）學(xué)習(xí)1—7小節(jié)。

1,、水上飛機(jī)有什么本領(lǐng),？請(qǐng)讀讀1—7小節(jié),，用直線劃出有關(guān)的句子,。

2、學(xué)生交流,。

出示句子,。

（1）我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅逮救援海上遇難的船只,。

（2）我還有很多兄弟,，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水,，去撲滅森林的大火,；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗,。

3,、朗讀句子。

4,、進(jìn)行語言遷移訓(xùn)練,。

5,、分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語氣,。

（二）學(xué)習(xí)最后一小節(jié),。

1、出示：水上飛機(jī)告別了小海鷗,，便迅速地滑行起來,，機(jī)身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀,。

2,、除了“迅速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說明水上飛機(jī)飛行速度快,？齊讀,。

（三）總結(jié)全文，課外拓展,。

1,、齊讀全文。

2,、師在茫茫的大海上,，水上飛機(jī)發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機(jī)的其它資料嗎,？

3,、你想對(duì)水上飛機(jī)或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料,、獲得更多的信息,。

1、采用各種游戲鞏固生字,。2,、練習(xí)書寫茫、迅,、援,、參

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1、有感情的朗讀課文,、默讀課文并進(jìn)行圈點(diǎn)畫,，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

2,、抓住重點(diǎn)詞語理解課文,，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

3、拓展想象,，設(shè)計(jì)自己喜歡的水上飛機(jī),。

默讀課文，了解水上飛機(jī)特點(diǎn)和作用,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課,，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文,，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題,。出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？老師很想追問一下,，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題,？能告訴我們嗎？指名說,，師歸納出示：②水上飛機(jī)是什么樣子,？師：如果我想追問一下，該怎么說,？（生說,，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？③水上飛機(jī)有什么作用,？師：如果我還想追問一下,，該怎么說？（生說,，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用,？

2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題,。齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子,？水上飛機(jī)究竟有什么作用？

二,、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段,，課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找,，讀一讀

1,、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2,、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊,？（與眾不同,，截然不同。）

3,、文中也用了一個(gè)問（奇怪）,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）。

4,、小海鷗看到這條奇怪的船,，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣,，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

5、小海鷗想去問個(gè)究竟,，這里的“究竟”你懂嗎,？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚,、明白）,。

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚,、明白”的意思,，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的,。在你們的生活中,，有沒有想問個(gè)明白，想問個(gè)究竟的事情,？

6,、指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問,，那條奇怪的船又是怎么回答的呢,？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

讀完了嗎,？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么,？（水上飛機(jī)）

2、我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示：

①“喂,，船大哥,，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí),，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢,？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎,？”小海鷗真是非常懂禮貌,。你再讀讀！）

②“你好,！我不是船,，我是水上飛機(jī)?！保ㄗⅲ哼@一句話是誰說的,？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,，多么自豪,。引導(dǎo)加上動(dòng)作）③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦,？”（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào),，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),，引導(dǎo)加上表情）

④“不,，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),，可以迅速救援海上遇難的船只,。”（注：“我”是誰,，它的名稱,、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī),，救援船只）指名讀,，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),，引導(dǎo)加上表情,。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了,，為什么不用船去救,，而讓水上飛機(jī)前往救援呢,？讀一讀,，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。

3、練習(xí)對(duì)話

找你最好的朋友,，進(jìn)行對(duì)話（語氣,、表情、動(dòng)作）,，教師適時(shí)表揚(yáng),。

過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中,，它真的接到求救警報(bào)了,，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀,？找找看,，在課文哪兒？

導(dǎo)學(xué)第8段

1,、指名讀

2,、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來,，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花,，水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去,?！盿、“漸漸地”是什么意思,？生答后,，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？）有兩個(gè)詞要我們?cè)炀洌簼u漸的誰能用它來造句呢,？想好了再舉手,。

師板畫：小草

師：春天來了，（彩色粉筆）找不到,，在你們想象中是綠色的,。春天來了，怎么樣,？

用“漸漸的”指名說,。

生：春天到了，小草漸漸的長出來了,。

師：不一樣的說

生：秋天到了,，小草漸漸的枯萎了。

師：哇,，季節(jié)變化這么厲害,！春天的腳步漸漸的~

生跟說

師板畫：地平線,，山

師：在你的想象中，這是什么,？

生：初升的太陽,；落日

師：哇塞！有沒有別的東西嗎,？

生：月亮

師：既然這樣,，用上你的想象，用上漸漸的,，說一句話,。

生：早上，太陽漸漸的升起來了

生：晚上,，月亮漸漸的從山坡上升了起來,。

師：這個(gè)小朋友叫小明，他一年級(jí)轉(zhuǎn)來,，學(xué)習(xí)成績不好,，現(xiàn)在三年級(jí)了，成績好了,。誰能用上漸漸的,。想好再回答。

生：小明自從轉(zhuǎn)到我們育才小學(xué)來,，成績漸漸的提高了,。

師：誰能自己用漸漸的說一句話。

（結(jié)合：“迅速,、隨即”等詞,，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程,，慢慢上升,，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）c,、指導(dǎo)朗讀（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,，很神奇,，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢,？

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有很多兄弟,。有的……,；有的……；還有的……撲滅森林的大火……”

2,、自由讀

3,、引導(dǎo)理解海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說（附板書）

4,、指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書）

海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)[輸送物資]

海上滅火機(jī)[撲滅大火]

5,、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號(hào),，遷移拓展

1,、省略號(hào)省略了什么,，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

2、思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī),，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用,。

3、小組合作交流

4,、匯報(bào)評(píng)議（名稱,、用途）

5、師小結(jié)：剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng),，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn),！

三、總結(jié)課文,，布置作業(yè)

1,、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹,，了解了水上飛機(jī),，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

課后,，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示,。

板書：

16水上飛機(jī)

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

海上滅火機(jī) 撲滅大火

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，學(xué)習(xí)部首“貝字底”,，積累詞語8個(gè)，句子2句,。

2,、正確朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下,，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語氣,。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫水上飛機(jī)外形和作用的內(nèi)容,。

3,、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī),，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望,，從小學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的情感。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,，能找出描寫水上飛機(jī)用途的句子。

能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機(jī)的用途,。

揭示課題,。

板書：《水上飛機(jī)》，齊讀課題,。

讀了課題,，你想知道些什么？

板書：外形

本領(lǐng)

初讀課文,。

水上飛機(jī)的外形怎樣,，本領(lǐng)又如何呢？請(qǐng)小朋友輕輕地讀課文,，在課文中找找答案,。

出示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

（2）自學(xué)生字,，用你喜歡的方式記住字形。

（3）邊讀邊思考：水上飛機(jī)的外形怎么樣,？它又有哪些本領(lǐng)呢,？

2、交流學(xué)習(xí)生字詞,。

（1）出示生字,，自己拼讀生字。

huòcānjiàngxiǎn

貨參降險(xiǎn)

xùnsùyùyáo

迅速遇遙

（2）哪些字的字音容易讀錯(cuò),？（學(xué)習(xí)生字“參”,、“速”。）

（3）哪些字的字形有相似之處,？

學(xué)習(xí)生字“險(xiǎn)”,、“降”。（反義詞：降——升）

學(xué)習(xí)生字：“迅”,、“速”,、“遇”、“遙”,。（書空“迅”,、“遇”）

（4）學(xué)習(xí)生字“貨”,，積累帶有貝字底的字。

（5）齊讀詞語,。

3,、指名分節(jié)讀課文。

三,、細(xì)讀課文,。

1、學(xué)習(xí)第1節(jié),。

（1）自由讀第1節(jié),，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機(jī)外形的內(nèi)容,。

（2）指名交流,，板書：白色船體大翅膀

（3）齊讀句子。

（4）小海鷗見了這樣的船,，感覺怎么樣,？（好奇）

指名讀第1小節(jié)。

你讀的時(shí)候感覺哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小海鷗好奇的心情,？（究竟）（要重讀）

再指名讀,；齊讀。

學(xué)習(xí)第2—7節(jié),。

自讀2—7節(jié),，用曲線劃出描寫本領(lǐng)的內(nèi)容。

指名交流劃句,。

出示：我是海上救護(hù)機(jī),，能迅速救援海上遇難的船只。

板貼：海上救護(hù)機(jī)救援船只

出示：我還有很多兄弟,，有的可以給航行中的船只輸送物資,；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火,；還有的可以隨時(shí)從海上起飛,，去參加戰(zhàn)斗。

給其他水上飛機(jī)取名字,。

板貼：海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機(jī)的本領(lǐng),。

水上飛機(jī)的兄弟就這么幾個(gè)嗎？你從哪里看出來,？發(fā)揮你的想象來說說還有什么本領(lǐng)的水上飛機(jī),。

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1、齊讀課題

2,、選擇文中合適的詞語填空

（）的大海（）的浪花（）地滑行

（）的大船（）的天邊（）地離去

①指名說

②自由練習(xí)朗讀：把詞語意思通過朗讀表現(xiàn)出來

③指名讀

3,、通過上節(jié)課學(xué)習(xí),，誰知道水上飛機(jī)是什么樣子的？

①指名說

②出示圖片及句子：白色船體的兩邊長對(duì)大翅膀

③齊讀句子

過渡：面對(duì)這一怪物,，小海鷗是怎么想的,？又是怎么做的？

1,、學(xué)生自由讀文畫出小海鷗想的句子,。

2、指名讀句子

師：讀這句話帶什么語氣讀呢,？（前半句讀出自豪,，后半句讀出奇怪、疑問）

3,、指名讀

師：于是,，他飛了過去，想問個(gè)究竟,。這句中“究竟”是什么意思呢,？

4、指名說

師：面對(duì)這架飛機(jī)你還想了解哪些方面,？運(yùn)用究竟說句話,。

（根據(jù)學(xué)生說的句子點(diǎn)播：究竟可以放在不同的位置；同一個(gè)詞放在不同語境中意思也有所不同

過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個(gè)究竟吧,！

學(xué)習(xí)2----7自然段

㈠,、出示讀書小竅門：

1、讀書時(shí)做到眼到,、口到,、心到。

2,、根據(jù)一定情景或抓住提示語揣摩人物說話時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作、語氣,。

㈡,、學(xué)生根據(jù)讀書要求自由練讀2----7自然段老師巡視

㈢、檢查朗讀情況

①指名三位同學(xué)分角色朗讀老師適時(shí)指導(dǎo)

“喂,，船大哥,，你好啊,！”

【師：想想他們?cè)谀膬簩?duì)話？自己跟別人打招呼時(shí)應(yīng)注意什么？聲音要響亮,，要有禮貌,，說話要親切】

“你好！我不是船,，我是水上飛機(jī),。”

【為了讓對(duì)方知道自己是誰要怎么說,？聲音響亮,，語速要慢點(diǎn)，“水上飛機(jī)”要重讀】

“飛機(jī),？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚,。

【抓住提示語讀出小海鷗吃驚的語氣?！?/p>

水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的,。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只,?！?/p>

【抓住提示語笑著說】

水上飛機(jī)接著說：“我還有很多兄弟,。有的可以隨時(shí)從海上起飛,，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資,；還有的能從海中汲水,，去撲滅森林大火……”

【水上飛機(jī)在介紹自己兄弟本領(lǐng)是帶著什么心情朗讀的？讀出驕傲和自豪,?！?/p>

〔這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學(xué)生先讀,，一方面尊重學(xué)生自己對(duì)文本體會(huì)感悟,，另一方面教師可以針對(duì)性指導(dǎo)朗讀，其他學(xué)生也參與評(píng)價(jià),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。〕

③檢查朗讀情況

㈣出示練習(xí)題

1,、水上飛機(jī)不是（）海里的,，而是在（）這里的。

①指名填

②誰說水上飛機(jī)掉到海里的,？為什么這么說,？

2、出示：水上飛機(jī)接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛,，參加戰(zhàn)斗,；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水,，去撲滅森林大火……”

①這段話結(jié)尾用什么號(hào),？說明什么？想象水上飛機(jī)還會(huì)有哪些本領(lǐng),？

②指名說

③出示：水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大?。∮械?-----------,，有的-----------------,，還有的------------------------------。

④出示：我是海上救護(hù)機(jī),，可以迅速救援海上遇難的船只,。

師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學(xué)著給水上飛機(jī)其他兄弟命名嗎,？學(xué)生說老師板書,。

出示：我是-------------，可以----------------,。

指名運(yùn)用這一句式練習(xí)說話,。

⑤師生合作表演。

師：大家好,！我是海上救護(hù)機(jī),，可以迅速救援海上遇難的船只。我還有很多兄弟,。瞧,，

生：我是---------------，可以-----------------,。（選五六個(gè)學(xué)生每人運(yùn)用這句式介紹自己）

⑥按照以上方式,，海上救護(hù)機(jī)由學(xué)生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習(xí)一遍,。

⑦欣賞水上飛機(jī)圖片

過渡：正當(dāng)他們談得高興時(shí),，突然有情況，是什么情況呢?請(qǐng)同學(xué)們自由度第八自然段,。

①學(xué)生自由讀最后自然段

②指名回答：遇到什么情況,？

③指導(dǎo)朗讀“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn),，我得馬上出發(fā),，前去救援,！”

師：有船遇險(xiǎn)，情況萬分危急,，水上飛機(jī)此時(shí)心里會(huì)怎樣,？說話語速應(yīng)該怎樣呢？

④你是怎么理解文中“漸漸”,？你也能用“漸漸”說句話嗎,？

①通過搜集資料你對(duì)水上飛機(jī)還有那些了解呢？簡單介紹一點(diǎn),。指名匯報(bào)

②欣賞水上飛機(jī)圖片

假如讓你設(shè)計(jì)未來的水上飛機(jī),，你打算設(shè)計(jì)成什么樣的？有什么特殊本領(lǐng)呢,？請(qǐng)寫一篇水上飛機(jī)的自我介紹,。

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)科普童話故事,，它用擬人化的手法,，以描寫人物對(duì)話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,，展現(xiàn)了最新的科技成果,。這篇課文情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢,，好讀易懂,，寓科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知,。

知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理清課文條理，理解課文內(nèi)容,。

技能：學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力,。積累本課的詞語,，學(xué)會(huì)用“有的……；有的……,；還有的……” ,、“究竟”、“漸漸”造句,。

情感：

1,、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)水上飛機(jī)的主要作用。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn),，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué),，努力為人類造福的志向。

重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用和種類,。

難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,，從語句中體會(huì)人物在不同的環(huán)境下說話時(shí)不同的情感，并且注意引號(hào)的用法,。

1,、初讀指導(dǎo)。讀課題后,，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑,，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況,，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，理解詞意,。理清課文層次,，初步感知課文內(nèi)容。

2,、精讀指導(dǎo),。抓住“水上飛機(jī)究竟是什么樣子？”

“又有什么作用呢,？”這兩個(gè)重點(diǎn)問題展開教學(xué),。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語的意思，理解運(yùn)用“究竟”,、“漸漸地”等詞語,。通過分角色朗讀，使學(xué)生對(duì)文本有更深入的了解,。并結(jié)合課文內(nèi)容,，讓大家動(dòng)腦思考“如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”,。設(shè)計(jì)復(fù)述環(huán)節(jié),，讓學(xué)生積累內(nèi)化文中的語言。

第二課時(shí) ：

一,、談話導(dǎo)入

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。水上飛機(jī)究竟是什么樣子,？

又有什么作用呢,？讓我們一起走進(jìn)文本,，去看一看。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：直切重點(diǎn),，力求突破難點(diǎn),。]

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

課文中有沒有告訴我們水上飛機(jī)長什么樣,？

請(qǐng)你們找一找有關(guān)句子,，劃一劃，讀一讀,。

交流

1,、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2,、這形狀與普通的船根本不同,，難怪小海鷗會(huì)覺得這條大船很——“奇怪”。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話,。

3,、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會(huì)怎樣想,？

相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，讀出小海鷗好奇的語氣。

4,、小海鷗想去問個(gè)究竟,，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語,，意思不變,。

對(duì)啊，這里的“究竟”是“清楚,、明白”的意思,，看來，要想理解一個(gè)詞語的意思,，可以結(jié)合上下文把它讀懂,。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，自讀探究,，讀、思,、議,、練相結(jié)合。]

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟,，它是怎么問的,？那條奇怪的大船又是怎么回答的,？

（二）學(xué)習(xí)第二~八自然段

精讀第二~六自然段

1、自讀課文第二~六自然段,，說說那條奇怪的船究竟是什么,？

2、我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示“喂,，船大哥,，你好啊,！”

在茫茫的大海上說話,，應(yīng)當(dāng)怎樣說？

平時(shí),，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢,？ 該怎樣喊？

“船大哥,，你好?。　毙『ｚt真是非常懂禮貌,。你再讀讀,！

②“你好！我不是船,，我是水上飛機(jī),。”

這一句話是誰說的,？

水上飛機(jī)也挺懂禮貌,，它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪,。

指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)加上動(dòng)作,。

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦,？”

這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào),，應(yīng)該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),，引導(dǎo)加上表情,。

④“不，我是降落在這里的,。我是海上救護(hù)機(jī),，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

“我”是誰,，說說“我”的名稱,、作用。

附板書：海上救護(hù)機(jī),，救援船只

“佩服”你是怎么理解的,？小海鷗佩服他什么？練習(xí)用“迅速”造句,。

這句話該怎么讀,？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情,。

分角色練習(xí)對(duì)話,，指導(dǎo)讀出人物不同的語氣。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)話訓(xùn)練,，在讀中注重感悟,，注重積累。]

精讀第八自然段

過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,，真了不起,。那它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢,？

大家想不想去看看呀,？找找看，課文哪幾句話告訴了你,？

默讀課文,，交流

1、出示：“他告別了小海鷗,，便迅速地滑行起來,，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去,。”

理解“隨即”,?！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎,？

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀

海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎,？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和作者用詞的準(zhǔn)確,！

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)文本進(jìn)行有效整合,。]

精讀第七自然段

1,、出示第7段中水上飛機(jī)的話語。

2,、自由讀,，思考海上救護(hù)機(jī)還有哪些兄弟？

3,、引導(dǎo)理解

文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng),，你能說說嗎？

（隨機(jī)板書）

4,、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎,？（相機(jī)板書）

海上救護(hù)機(jī) 救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

海上滅火機(jī) 撲滅大火

補(bǔ)充資料：新型的水上飛機(jī)

出示有關(guān)水上飛機(jī)圖片

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號(hào),，遷移拓展

（1）省略號(hào)說明了什么,？

（2）思考：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用,？

（3）師小結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的想法,！

[這一部分的設(shè)計(jì)意圖：在課堂上,，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,、“讀”,、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),， 從而對(duì)“水上飛機(jī)”有了更深入地認(rèn)識(shí)。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展,。]

三,、分角色有感情地讀課文。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：感悟朗讀是語文課的核心,。在課堂上要多給學(xué)生讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì),。]

四、內(nèi)化語言,。

小海鷗遇見同伴述說見聞,，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚,。

自述,。個(gè)別說。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn),，內(nèi)化,、活用課文語言,，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué),，努力為人類造福的志向,。]

五、布置作業(yè),。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、用“究竟”,、““漸漸地”寫話,。

3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料,，自己試著設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī),，可以寫一寫，也可以畫一畫,。

板書設(shè)計(jì)：

水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī) 救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

海上滅火機(jī) 撲滅大火

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

讓學(xué)生在朗讀中理解,，品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用,。

·能夠用自己的語言介紹水上飛機(jī),。

：詞語卡片，水上飛機(jī)資料,。

一．·復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課生字,，初讀了課文,，今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)一下課文，誰來讀一讀課題,？

2．聽著聽著老師很想知道這水上飛機(jī)究竟是什么樣子的,？它究竟有有什么作用？你們?cè)敢飧蠋熯M(jìn)一步了解一下水上飛機(jī)嗎,？

二．·導(dǎo)學(xué)課文,。

1．課文中有沒有描寫水上飛機(jī)的樣子。打開書快速自讀課文第一自然段,，找一找,，讀讀。

2．“兩個(gè)大翅膀”這個(gè)形狀與普通的船根本不同，你們覺得這是一條怎樣的船,？

3．小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船,，你覺得它心里會(huì)感到怎樣？它為什么會(huì)好奇呢,？相機(jī)朗讀：“小海鷗想┈想問個(gè)究竟”,。

4．小海鷗想問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎,？能不能換一個(gè)近義詞？

5．大家一起來讀讀這段,。

6．過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟,，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢,？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段,。

7．讀完了嗎？現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么,？

8．誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機(jī),，讀一讀他們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語,，并且要認(rèn)真聽,，然后當(dāng)小評(píng)委。

9．評(píng)價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的朗讀情況,。（前面兩句有禮貌,，追問哪里看出有禮貌，吃驚的語氣,，追問：什么讓小海鷗吃驚,，

10．·那么你們兩個(gè)來讀讀，男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗,，師旁白,。

11．·請(qǐng)大家看書中的圖，這架是什么機(jī),？誰來當(dāng)當(dāng)海上救護(hù)機(jī),？向大家作一個(gè)自我介紹，可以著重說說自己長的什么樣,，有什么用途,。（師板書：救護(hù)機(jī)）

12．·假如你們是小海鷗，聽了xx同學(xué)的海上救護(hù)機(jī)自我介紹,，你有什么感受,？想說什么？或用一兩句話夸夸水上飛機(jī)。

13．·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢,？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段,。

14．·提問：課文中介紹了不同的水上飛機(jī)各有什么本領(lǐng)。（師板書：救護(hù)機(jī),，戰(zhàn)斗機(jī)輔送機(jī),，滅火機(jī)。）

15．·拿出你們昨天晚上查的資料,，想像一下,，水上飛機(jī)還可能有什么新型的本領(lǐng)？能用自我介紹的方式讓大家認(rèn)識(shí)你嗎,？（師板書）

16．·看來水上飛機(jī)的家庭兄弟真多呀,！大家來讀讀這一段，小學(xué)語文教案《《水上飛機(jī)》（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)反思》,。

17．·他們正談的高興,，海上風(fēng)浪突然大了起來，這時(shí)發(fā)生了什么事,？小海鷗又是怎么說的,？怎么做的？同學(xué)們自由讀最后一段,。

18．·水上飛機(jī)得馬上去救援遇難的船只,，他告別小海鷗時(shí)說的那話該怎樣讀？誰來讀,？

19．·水上飛機(jī)當(dāng)時(shí)心情怎樣呀,？誰再來讀？全班一起來讀這句,。

20．·是呀,！在這萬分緊急時(shí)刻，水上飛機(jī)得馬上飛去,，能不能找出表現(xiàn)它動(dòng)作極快的詞,。

21．·想象一下，水上飛機(jī)飛到船只那兒,，怎樣救援遇難船只,？現(xiàn)場(chǎng)水上飛機(jī)怎么質(zhì)是。

22．·真險(xiǎn)哪,。多虧了科學(xué)家們發(fā)明了水上飛機(jī),。科學(xué)技術(shù)為人類造福,。

23．·來,，我們一起來分角色朗讀一下全文,。男生扮演水上飛機(jī)。女生扮演海鷗,，其余部分男生女生一起讀,。老師當(dāng)評(píng)委。

24．·今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)了水上飛機(jī),，知道的它的奇怪的樣子,，還了解水上飛機(jī)的兄弟們（┈┈）各有各的本領(lǐng)。如果讓你來造新型水上飛機(jī),，你還會(huì)想出哪些金點(diǎn)子,，說說它的作用？

這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學(xué)課,。

無數(shù)次的課改學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變始終是最核心的話題，也是教學(xué)一線課改教師最棘手的問題,。首先是課桌椅的擺放轉(zhuǎn)為小組合作式，許多班級(jí)因課堂紀(jì)律一度混亂而只好放棄,，我卻堅(jiān)持下來了,，并總結(jié)形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學(xué)生自主,，合作,，探究？我認(rèn)為小組長的培養(yǎng)是關(guān)鍵,，競(jìng)爭(zhēng)是動(dòng)力團(tuán)結(jié)是核心,。

感悟朗讀是語文學(xué)習(xí)的精髓，這點(diǎn)展青老師常常提到,。學(xué)生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵,，他才能讀出文章的韻味。我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境,，給孩子們自主發(fā)揮的空間,，鼓勵(lì)他們探究讀法，積累優(yōu)美詞句,。長期的朗讀訓(xùn)練,，使孩子們的感悟能力特別強(qiáng)，朗讀水平“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋?mèng)寐以求的效果么,？

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”,、“漸漸地”說話。

2,、了解水上飛機(jī)的主要作用,，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用,，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣,。教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、充分預(yù)習(xí)課文。

2,、多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1,、導(dǎo)語：自從1903年12月17日，美國的萊特兄弟發(fā)明制造的“飛行者”號(hào)飛機(jī)飛上高空時(shí),，人類終于實(shí)現(xiàn)了自己在藍(lán)天白云中翱翔的這個(gè)夢(mèng)想,。隨著科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機(jī),。今天我們要來認(rèn)識(shí)一種新型的飛機(jī),。

2、讀課題,。能讀出這種飛機(jī)的不同之處嗎,？強(qiáng)調(diào)“水上”。

3,、補(bǔ)充知識(shí)：世界上第一架水上飛機(jī)是法國的亨利.法布爾在1910年3月發(fā)明的,。

1、預(yù)習(xí)了課文了嗎,？生字詞會(huì)認(rèn)識(shí)嗎,？會(huì)寫嗎？好,，我們來聽寫幾個(gè)詞,，誰來接受挑戰(zhàn)，上來聽寫,？

2,、指名站板聽寫，其余生下面聽寫,。

海鷗救援迅速佩服

3,、糾正書寫。注意“鷗”的鳥字旁位置,；“援”字右下部分,；“迅速”倆字書寫時(shí)的順序,，“迅”的第一筆書寫，“速”第七筆為點(diǎn),；“佩”的第四筆書寫,，以及肚子里的筆畫。

4,、再把這些生字詞讀讀,，要讀進(jìn)去。

除了這些生字詞,，老師也把其余的生字詞都請(qǐng)出來了,，請(qǐng)大家好好讀讀。 小結(jié)：課文中的字詞我們?cè)谡n前要預(yù)習(xí),，要會(huì)讀,、會(huì)寫，甚至要會(huì)理解,。

1,、大家再把這些生字詞放進(jìn)課文，把課文認(rèn)真讀讀,，要求讀準(zhǔn)確,。并且思考：課文講了一件什么事？

2,、學(xué)生自由讀文。

3,、誰能根據(jù)下面的提示說說課文講了一件什么事,。

茫茫的大海上，?。êｚt）發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船,。經(jīng)過（交談），他才知道原1

來那不是大船,，而是海上（救護(hù)機(jī)）,，可以（迅速救援）海上（遇難）的船只。他還有很多兄弟,，也有很多本領(lǐng),。小（海鷗）非常（佩服）他們的這些本領(lǐng),。

4,、剛才填的這些你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是今天的生字詞）對(duì),，讓我們?cè)賮碜x一讀它們,。

1,、這是一篇科學(xué)童話，上學(xué)期我們也學(xué)了跟飛機(jī)有關(guān)第一篇科學(xué)童話,，大家記得嗎,？比較下兩篇課文，你有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

相同：都介紹了外形特點(diǎn)和作用,。

不同：水上飛機(jī)種類更多,，航天飛機(jī)就介紹一種。

小結(jié)：非常好,，我們今后學(xué)習(xí)課文也要懂得跟以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,，這樣能更好地幫助我們學(xué)習(xí)。

1,、水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形上有哪些不同,？找一找，讀一讀,。（指名讀,，如果只找出關(guān)鍵句的，讓他把整段都讀一讀,。）

2,、指導(dǎo)讀出小海鷗的奇怪。（聯(lián)系自己第一次看到課題時(shí)的想法來設(shè)身處地地感受小海鷗的心情,。）（男女生3個(gè)左右,，再齊讀）

3、理解“究竟”：a,、換個(gè)詞,，讓它意思不變。（明白,、清楚）用詞說話,。

b、再看這一句,，你覺得還是明白,、清楚的意思嗎？（到底的意思）再用詞說句,。

（小明把家里翻了個(gè)遍,，也沒有找到紅領(lǐng)巾。他自言自語地說：“紅領(lǐng)巾究竟放到哪里去了,？”）

1,、出示2——5段,，問：接著再請(qǐng)人來讀2——5段，要幾個(gè)人,？你怎么知道的,？（前兩句重點(diǎn)教學(xué)生從內(nèi)容中辨別是誰所說的。第三句復(fù)習(xí)提示語后置,。）

2,、指名分段讀2——5段，指導(dǎo)朗讀,。

1上遇難船只的,。（板書：海上救護(hù)機(jī)救援船只）

2、水上飛機(jī)只有這樣的作用嗎,？請(qǐng)大家默讀第七段,，用一句話來回答。（水上飛機(jī)的作用很多,。）

3,、有哪些？學(xué)生回答,，提示用“有的,，有的`，還有的”來說話,。

伺機(jī)板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火（看課件有關(guān)飛機(jī),，加深印象）

4、明確這些作用與水的關(guān)系,。

這些事其他的飛機(jī),、船只或者滅火員都能做，為什么發(fā)明這樣的水上飛機(jī)來工作,？（抓住迅速、隨時(shí),、航行中,、從海中汲水這些詞語來理解這些水上飛機(jī)存在的必要性。）

5,、拓展寫話,。

為了人類的便利，人們肯定會(huì)發(fā)明制造出更多的水上飛機(jī),。假如你就是發(fā)明家,，讓你來造水上飛機(jī)，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用,？請(qǐng)大家模仿第七段寫一寫,。

出示：我要造的水上飛機(jī)作用真多,。有的可以；有的可以,；還有的可

6,、交流。

1,、這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了外形奇怪的水上救護(hù)機(jī)和他的兄弟們。大家還當(dāng)了一回發(fā)明家,，發(fā)明制造了許多水上飛機(jī),。下節(jié)課就讓我們?cè)僮呓巷w機(jī),，看看它是如何救援海上遇難船只的,。

2、齊讀1——7段

第二課時(shí)

說說水上飛機(jī)外形特點(diǎn)以及他的作用,。

引讀：聽,！什么聲音,？（啟動(dòng)警報(bào)聲）正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來,。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào),。海上救護(hù)機(jī)是怎么說的？怎么做的,？

1,、指導(dǎo)朗讀，讀出水上飛機(jī)的著急,。

抽生讀,。

師評(píng)價(jià)：表情好，但是要來不及了,，要緊張,，急一點(diǎn)。

再指名讀

師評(píng)價(jià)：誰還讀的比他還急,？

指名讀（三位）

師：掌聲鼓勵(lì),，到目前為止，他讀的最好,，誰還讀,？

指名讀。

2,、引讀后半部分,。

3、想象水上飛機(jī)是如何救護(hù)船只的。（指導(dǎo)說話）

4,、指導(dǎo)用“漸漸地”說話,。

（1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）

（2）我們用它來說話,？

3以,。

師板畫：小草

師：春天來了，小草怎么樣,？用“漸漸地”造句,。

師：秋天呢？

師：哇,，季節(jié)變化這么厲害,！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。生跟說師板畫：地平線,，山

師：在你的想象中,，這是什么？用上你的想象,，用上漸漸的,，說一句話。

師：這個(gè)小朋友原來作文水平很低,，現(xiàn)在三年級(jí)了,，習(xí)作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來,。想好再回答,。

師：誰能自己用漸漸的說一句話。

生交流（兩位）

1,、這篇課文我們漸漸地學(xué)完了,。這節(jié)課，我們欣賞了水上飛機(jī)的英姿,，認(rèn)識(shí)了他的許多兄弟,，而且放飛想象的翅膀，設(shè)計(jì)了那么多功能的水上飛機(jī),，在現(xiàn)實(shí)生活中,，有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，沒有的還需要誰去創(chuàng)造,？你們就都是未來的科學(xué)家，老師相信,，通過你們的不懈努力,，新的沙漠飛機(jī)，海底飛機(jī),，草原飛機(jī)在不久的將來都會(huì)誕生,。

2,、齊讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

16水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī)救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”,、“漸漸地”說話,。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用,，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類造福的志向。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

了解水上飛機(jī)的主要作用,，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣,。

第二課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書篇,。來說說看,，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書,，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事,，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考,，就象是吃飯不調(diào)鹽,，沒什么味道。昨天同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,，學(xué)會(huì)了本課的生字,，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī),，出示課題,， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么,？

1,、你讀懂了什么？

老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么,？

能告訴我們嗎,？（生說，師評(píng)價(jià)）

2,、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句,。

二,、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

1、指名讀,，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”,。

2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語?。浚ㄅc眾不同,，截然不同……）

3,、文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4,、小海鷗看到這條奇怪的船,，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣,，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

5、小海鷗想去問個(gè)究竟,，這里的“究竟”你懂嗎,？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚,、明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,，而這里是“清楚、明白”的意思,，看來,，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6,、指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟,，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢,？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段,。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1,、我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥,，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話,，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí),，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥,，你好嗎,？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好,！我不是船，我是水上飛機(jī),?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

③“飛機(jī),？你怎么掉到海里去啦,？”

（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào),，應(yīng)該怎樣讀呢,？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不,，我是降落在這里的,。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只,?！?/p>

（注：“我”是誰，它的名稱,、作用,。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

指名讀,，這句話該怎么讀,？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情,。

師引導(dǎo)：咦,，船只在海上遇難了,，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢,？

讀一讀,，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

2、練習(xí)對(duì)話

找你最好的朋友,，進(jìn)行對(duì)話（語氣,、表情、動(dòng)作）,，教師適時(shí)表揚(yáng),。

過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領(lǐng),，那么他到底有那些本領(lǐng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有很多兄弟,。有的……,；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2,、自由讀

3,、引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎,？（附板書）

海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5,、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)第8段

過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報(bào),，發(fā)生了什么事,？（看書手勢(shì)）

1、指名讀

2,、出示：“他告別了小海鷗,，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花,。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

3,、“漸漸地”是什么意思？生答后,，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎,？}

表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升,，飛行時(shí)比在水面滑行更快了,。（用詞準(zhǔn)確）

4,、指導(dǎo)朗讀

三、回歸文本

水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了,，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來有這么大的作用,，讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文，體會(huì)水上飛機(jī)的作用,。（生讀默讀課文）

其實(shí)水上飛機(jī)還有很多,，老師還收集了一些，（手勢(shì)看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了,，你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢？如果讓你長大后造水上飛機(jī),，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用,。

1、今天,，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹,，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

2,、師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,，還有許多新型的水上飛機(jī),，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng),，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn),！

四、布置作業(yè)

對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想,，老師還想探個(gè)究竟,。

（出示作業(yè)超市）

1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話,。

2,、請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文,、繪畫,、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

3,、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì),。

15、水上飛機(jī)

戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

滅火機(jī) 撲滅大火

…………

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1,、談話導(dǎo)入：上節(jié)課,，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文,，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題,。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下,，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題,？

能告訴我們嗎？

指名說,，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子,？師：如果我想追問一下，該怎么說,？（生說,，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用,？師：如果我還想追問一下,，該怎么說？（生說,，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用,？

2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機(jī)究竟是什么樣子,？

水上飛機(jī)究竟有什么作用,？

導(dǎo)學(xué)第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找,，讀一讀

1,、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”,。

2,、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）

3,、文中也用了一個(gè)問（奇怪）,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船,，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇）,，它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣,，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5,、小海鷗想去問個(gè)究竟,，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語,，意思不變（清楚,、明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚,、明白”的意思,，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的,。

6,、指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問,，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段,。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1,、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么,？（水上飛機(jī)）

2,、我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥,，你好哇,！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí),，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢,？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎,？”小海鷗真是非常懂禮貌,。你再讀讀！）

②“你好,！我不是船,，我是水上飛機(jī)?！?/p>

（注：這一句話是誰說的,？

人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,，多么自豪,。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

③“飛機(jī),？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào),，應(yīng)該怎樣讀呢,？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不,，我是降落在這里的,。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只,?！?/p>

（注：“我”是誰，它的名稱,、作用,。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

指名讀,，這句話該怎么讀,？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情,。

師引導(dǎo)：咦,，船只在海上遇難了，為什么不用船去救,，而讓水上飛機(jī)前往救援呢,？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3,、練習(xí)對(duì)話

找你最好的朋友,，進(jìn)行對(duì)話（語氣、表情,、動(dòng)作）,，教師適時(shí)表揚(yáng)。

過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,，真了不起,。

課文中，它真的接到求救警報(bào)了,，它是怎樣前往救援的呢,？

大家想不想去看看呀？找找看,，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

1,、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來,，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花,。

水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去,?！?/p>

a、“漸漸地”是什么意思,？生答后,，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：“迅速,、隨即”等詞,，引導(dǎo)理解）

表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升,，飛行時(shí)比在水面滑行更快了,。（用詞準(zhǔn)確）

c、指導(dǎo)朗讀

（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,，很神奇,，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢,？

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有很多兄弟,。有的……；有的……,；還有的……撲滅森林的大火……

2,、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說（附板書）

4,、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎,？（附板書）

海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號(hào),，遷移拓展

1,、省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

2,、思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī),，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3,、小組合作交流

4,、匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）

5、師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng),，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn),！

1、今天,，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹,，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

2,、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟

（出示）

請(qǐng)展示你的聰明才智,，以作文,、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī),。

課后,，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下,，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì),。

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話,。作者用擬人化手法,，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果,。全文共8個(gè)自然段,。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個(gè)究竟。第二至七自然段,，寫小海鷗通過與水上飛機(jī)交談,，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段,，寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只,。課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味,，語言生動(dòng)活潑,，讀來情趣盎然，引人入勝,，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材,。

1、理解課文內(nèi)容,，了解水上飛機(jī)的種類和作用,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣,。

以讀代講法,、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：探究法,、小組合作交流學(xué)習(xí)

課文重點(diǎn)語句,、水上飛機(jī)圖片的ppt課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》,。

2、下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎,？課件出示詞語,，指名讀準(zhǔn)詞語。

3,、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢,？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，探究學(xué)習(xí),。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,。

1、出示“茫茫的大海上,，有只小海鷗”的畫面,，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗,，來,，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧,！

2,、突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,，這條船奇怪在什么地方呢,？誰來讀讀文中句子？

3,、來看看這艘船吧,。課件出示水上飛機(jī)圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀,。真是與眾不同,。

4、小海鷗們,，看到這樣的船,，你心里會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢,？

5,、是呀，小海鷗心里充滿了好奇,，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎,？課件出示第二句，指導(dǎo)讀好句子,。

6,、遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢,？是的,，于是，小海鷗飛過去,，想問個(gè)究竟,。

7、這里的“究竟”是什么意思,？你能換個(gè)詞,，意思不變？

8,、你能用“究竟”說句話嗎,？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說話。

9,、指導(dǎo)讀好這一小節(jié),。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段,。

過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢,？請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié),。

1、這艘奇怪的大船是誰呀,？（水上飛機(jī)）

2,、下面請(qǐng)你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī),，分角色讀好它們的對(duì)話,。

3、誰愿意來做小海鷗,，水上飛機(jī),，讀讀它們的對(duì)話，再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語,。指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話,，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。（提示：對(duì)話時(shí)注意要有禮貌,，讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝,，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作,、表情）

4,、“我”是誰呀？（板書：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了,，為什么不用船去救,，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案,？（突出“迅速”）

5,、誰愿意來做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用,？（板書：救援船只）

6,、小海鷗們，聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹,，你有什么感受,，你想說什么？

7,、是呀,，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀,， 小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的,。

8,、男女生分角色有感情的朗讀對(duì)話。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段,。

過渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢,？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

1,、水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟,。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng),？

2,、分小組交流、介紹,。

3,、誰愿意來做救護(hù)機(jī)的兄弟，說說自己有什么本領(lǐng),？

4,、水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些,，還有嗎,？你從哪里知道的？（省略號(hào)：還有許多各有作用的水上飛機(jī)）

5,、真是了不起,，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)感情朗讀,。

（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段,。

引讀：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來,。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào),。……

1,、出示句子：“對(duì)不起,，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā),，前去救援,！”誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀：他說這句話的時(shí)候,，是什么心情,，我們應(yīng)該用什么語氣來讀？

2,、出示句子：“他告別了小海鷗,，便迅速地滑行起來,，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去,。”

（1）“漸漸地”是什么意思,？（結(jié)合：“迅速,、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程,，慢慢上升,，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）

（2）你能用“漸漸地”說句話嗎,？

（3）指導(dǎo)朗讀句子,。

3、一起有感情地讀好這一段,。指導(dǎo)朗讀,。

三、拓展延伸,，情感升華,。

1、今天,，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹,，了解了水上飛機(jī)，如果讓你長大后造水上飛機(jī),，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢,？現(xiàn)在讓我們?cè)O(shè)想一下，二十年以后,，你成為了一名科學(xué)家,，你造了什么功能的水上飛機(jī)？先在小組內(nèi)交流,。

2,、集體交流。

3,、小結(jié)：老師真想坐上小朋友設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)呀,！要想讓咱們的設(shè)想實(shí)現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛科學(xué),，學(xué)科學(xué),，長大后才能用科學(xué)來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類造福。

《水上飛機(jī)》一課,，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺無味,。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類課文很感興趣,，整堂課都充滿好奇、探索之情,。當(dāng)然,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面,。

一,、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究,。 課文是用擬人手法,，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服,，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇,、向往。在課堂上,，我充分利用學(xué)生好奇心,，創(chuàng)設(shè)情境，通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”,，“大家想不想去看看呀,？”的語言，男女生分角色讀等途徑,，努力營造出一個(gè)民主,、和諧、寬松的教學(xué)情境,，以喚起學(xué)生情感的共鳴,，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,。這樣,，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。

二,、尊重學(xué)生感受,，暢談想象中的水上飛機(jī)。

新課改以后,，課堂應(yīng)是充滿生命力,、充滿問題探索、充滿知識(shí)魅力,、充滿人文關(guān)懷,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,，所以，我們的教學(xué)就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“學(xué)生來到學(xué)校里不僅是為了獲取一份知識(shí)的行囊,，更主要的是為了變得更聰明”,。當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的,，具有哪些本領(lǐng),。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來,，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言,，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道,，一個(gè)比一個(gè)精彩,。比如：“水上清潔機(jī)”，專門打撈海面垃圾,；“水上表演機(jī)”,，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上旅游機(jī)”,，專門帶人們?cè)诤Ｉ下糜巍瓕W(xué)生創(chuàng)造的火花,，想象能力在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語。能用“究竟”,、“漸漸地”造句,。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用,，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類造福的志向。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

了解水上飛機(jī)的主要作用,，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣,。

各類飛機(jī)的一些資料,、圖片、生字卡片、小黑板,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

1、情景展示,，教師描述：一望無邊的海面上,，浪濤洶涌，群鷗紛飛,，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船,，大家瞧……

2、誰認(rèn)識(shí)它,？（請(qǐng)學(xué)生描述一下它的樣子）

1）我們一起來看看書本是怎樣描述的,。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀,。（展示圖片）

2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家,，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船,，真是太奇怪了,。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來？

3）指讀（課文第一自然段）,，評(píng)議,、齊讀。

4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪,，那他會(huì)怎樣問呢,？

指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說話。（課件出示《補(bǔ)充習(xí)題》p48頁,。）

把“究竟”放在句子中間,。

把“究竟”放在句子的最后。

3,、教師板書課題：水上飛機(jī),。

4、小朋友通過預(yù)習(xí)知道這是船嗎,？其實(shí)他是——水上飛機(jī),。

5、學(xué)生齊讀課題,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會(huì)怎么想呢,？那你們呢,？

（學(xué)生自由發(fā)問，教師相機(jī)出示問題：）

（1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？

（2）水上飛機(jī)有什么用處,？

（3）水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的,？

（4）水上飛機(jī)有多少種類？

（5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎,？

（6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上,？

過渡：小朋友真愛動(dòng)腦，一下子提出這么多的問題,？這只小海鷗跟你們一樣,，也想知道這么多。今天,，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī),，揭開心中的謎團(tuán)。不過,，要想揭開這些謎團(tuán),，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文,。

（培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中整體感知的意識(shí),。教師要有“隨文識(shí)字”的意識(shí)，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中,，避免集中識(shí)字的枯燥,。）

1、請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、指名分節(jié)朗讀課文,，評(píng)議。

3,、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀,，正音。過渡：剛才,，小朋友書讀得都很認(rèn)真,，能讀準(zhǔn)、讀通課文了,。

4,、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

師：現(xiàn)在,，老師要看看你們讀書的另一份收獲,。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí),？能解決哪個(gè)問題了？

學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí),？能揭開哪個(gè)謎團(tuán),？

根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文,，指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識(shí)多音字“難”,。

1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船,。

2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家,，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船,，真是太奇怪了,。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來？

3）指讀（課文第一自然段）,，評(píng)議,、齊讀。

4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪,，那他會(huì)怎樣問呢,？

1,、出示本課生字,，學(xué)生再次認(rèn)讀。

2,、四人小組討論生字的寫法,。

3、全班交流生字字形,。（你有什么好方法,，介紹給其他同學(xué)）

4、教師范寫“喂,、援,、佩”。

5,、學(xué)生描紅課后的生字,。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)）

1、完成《習(xí)字冊(cè)》的生字,。

2,、閱讀《同步拓展閱讀》

第二課時(shí)

問題（1）：

從哪兒找到答案的？引讀2,、3小節(jié)（指名讀）,，評(píng)議,，

討論：該怎樣讀？

指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語氣,。

指名讀,，學(xué)生相互評(píng)議，分角色讀,，齊讀,。

問題（3）、（6）：

相機(jī)比較“掉”,、“降落”的區(qū)別,。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同,？水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的,，而不是掉在海里的？）

指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過,，也沒有見過水上飛機(jī),，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫出了他的心情,？誰來試著讀好,！

指讀，學(xué)生評(píng)議,，男生讀,，齊讀。

1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng),？（教師板書）

2）指導(dǎo)理解“佩服”,，誰能給“佩服”換個(gè)詞？

3）問：海上遇難一般是指,？

4）教師描述：

5）他為什么能迅速救援,？學(xué)生介紹

教師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛,，也能在水上降落并能完成特定任務(wù),。

6）上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰來讀好這句話,！

指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）

（以讀為本,，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性,，層次性和指導(dǎo)性,。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來,。）

教師指圖,，原來這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī),，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種？

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話,。課文用擬人化的手法,，通過小海鷗看到，聽到的,，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn),；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途,。課文故事性強(qiáng),，情節(jié)饒有趣味，語言生動(dòng)活潑,，引人入勝,，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材,。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解由生字組成的詞語。

（2）技能目標(biāo)：能正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

（3）情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣,。

（1）重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用,。

（2）難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣,。

一,、讀扎實(shí)書

1．揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問：水上飛機(jī)究竟是什么樣的呢？

學(xué)生快速瀏覽課文,，初步了解水上飛機(jī)的樣子,。

2．引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，做到字正,、詞連,、句通。

3．學(xué)生認(rèn)讀詞語,，教師及時(shí)正音,。

海鷗 貨輪 喂 海上救護(hù)機(jī)

汲水 警報(bào) 迅速 救援

佩服 撲滅 森林 輸送 究竟

4．指名學(xué)生逐段讀課文,，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥,。

二,、讀理解書

1．學(xué)生默讀課文，思考：通過閱讀文章你了解到水上飛機(jī)的什么,？

2．在學(xué)生的交流中,，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對(duì)水上飛機(jī)的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對(duì)于巧妙運(yùn)用文中語句或適當(dāng)引用課外資料的學(xué)生,，教師要給予大力表揚(yáng),。

詞語點(diǎn)擊：問個(gè)究竟（弄明白，搞清楚,。）

佩服（感到可敬,。）

汲水（自下而上打水。）

滑行（滑動(dòng)前進(jìn),。）

3．教師總結(jié)板書：水上飛機(jī)的外形,；水上飛機(jī)的用途（水上救護(hù)機(jī)、水上戰(zhàn)斗機(jī),、水上運(yùn)輸機(jī),、水上滅火機(jī)）；水上飛機(jī)的起飛,。

水上飛機(jī)的名稱可由學(xué)生總結(jié)得出,。

4．學(xué)生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍,。

5．學(xué)生分角色朗讀,，讀出小海鷗的好奇和水上飛機(jī)的自豪。

6．想象：水上救護(hù)機(jī)來到了東南海域,，將怎樣開展救護(hù)呢,？

三、讀拓展書

1．水上飛機(jī)還有哪些兄弟呢,？學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行介紹,。

2．教師提供閱讀材料，學(xué)生獨(dú)立閱讀,。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生以“我是……機(jī)”的口吻向大家作簡單自述,。

四、讀創(chuàng)造書

1．教師小結(jié)：今天,，我們?cè)诤Ｃ嫔嫌鲆娏诵『ｚt和水上救護(hù)機(jī),，聽了他們的對(duì)話，我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟,，通過閱讀資料,，我們更了解到水上飛機(jī)的多種用途,。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論,。

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解上生字組成的詞語,。

3、憑借具體的語言材料,，了解水上飛機(jī)的主要作用,，激發(fā)兒童從小愛科學(xué)，長大用科學(xué),，為人類造福的志趣,。

1、通過閱讀語言文字理解水上飛機(jī)的種類和本領(lǐng),。

2,、讀出“小海鷗”和“水上飛機(jī)”對(duì)話時(shí)不同語氣。

1,、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),；

2、組織學(xué)生課前收集相關(guān)資料,；

3,、多媒體課件；

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都知道小海鷗給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。這新朋友是條奇怪的船。（課件出示飛機(jī)圖）你覺得這條船奇怪嗎,？怎么奇怪,？（指名學(xué)生說）

1、 小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的,？ 自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫怪船樣子的句子,。

2,、 指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。

（1） 句中哪個(gè)詞語表示這船與普通船不一樣,？

（2） 這船與普通船根本不同,，你們有沒有想到一些相關(guān)的成語呀,？

（3） 小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只,，就是沒見過長著大翅膀的大船,，你覺得它心里會(huì)感到怎樣？（好奇）它為什么會(huì)好奇呢,？誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表示出來,？（指導(dǎo)朗讀）

3、 小海鷗想去問個(gè)究竟,，這里的“究竟”你懂嗎,？

（1） 能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚,、明白）你能用表示清楚,、明白這個(gè)意思的“究竟”說一句話嗎？

（2） 師：有時(shí)我們會(huì)說：“你究竟是誰,？”這兒的“究竟”又是什么意思,？你能用這個(gè)究竟說一句話嗎？

（3） 看來,，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中會(huì)有不同的意思,，我們要注意辯識(shí)清楚。

1,、 小海鷗感到十分奇怪,，那它會(huì)怎樣問呢？那奇怪的船又是怎樣回答的,？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段,。

2、 小海鷗是怎樣問的,？奇怪的船又是怎樣回答的,？

（1）、誰來做小海鷗,，與“船大哥”打個(gè)招呼,？（指名學(xué)生打招呼，進(jìn)行禮貌教育）

（2）請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀

（3）聽了他們的對(duì)話,，你知道這奇怪的船到底是船還是飛機(jī),？（板書：水上飛機(jī)）

（4）聽到“飛機(jī)”， 小海鷗會(huì)覺得怎樣,？文中哪個(gè)詞語寫出了它的心情,？小海鷗說了什么？（課件出示：飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦,？）誰來吃驚地讀一讀這句話,。小海鷗認(rèn)為水上飛機(jī)是怎樣在海里的？（掉）

（5）水上飛機(jī)又是怎樣回答的,？指名讀（課件出示：我是降落在這里的,。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只,。）哪個(gè)詞語寫出了水上飛機(jī)怎樣在海面上的,？（降落）“掉”和“降落”有什么區(qū)別？

（6）現(xiàn)在,，你聽了“我”的回答,，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個(gè)名吧?。ò鍟汉Ｉ暇茸o(hù)機(jī)）

（7）小海鷗聽了,，挺佩服它的，佩服是什么意思,？誰能給佩服換個(gè)詞,？小海鷗佩服它什么？（板書：救援船只）

（8）引讀：（課件提示加紅點(diǎn)）原來這架水上飛機(jī)是——（海上救護(hù)機(jī)）,，它的本領(lǐng)是——（可以迅速救援海上遇難的船只）

（9）水上飛機(jī)是不是只指海上救護(hù)機(jī)一種呢,？你是從哪知道的？

課件出示第七自然段（齊讀）

（10）海上救護(hù)機(jī)有很多兄弟,，你能給它的兄弟各起一個(gè)名字嗎,？并說說它們各自的作用。（分小組合作）

（11）交流并板書：海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

海上滅火機(jī) 撲滅大火

（12）這些名字取得真貼切,，海上救護(hù)機(jī)就這三兄弟嗎,？你是從哪知道的？（板書：……）那它可能還有哪些兄弟呢,？發(fā)揮你的想象,，假如你來造水上飛機(jī)，會(huì)造寫怎樣的水上飛機(jī),？

（學(xué)生發(fā)揮想象自由說）

（13）你們的想象力真豐富,！讓我們一起器來看看水上飛機(jī)的英姿吧！（課件播放水上飛機(jī)英姿圖）

（14）看了這些圖片,，你想說什么,？

（1）導(dǎo)語：他們正談的高興，引讀第八自然段,。指導(dǎo)朗讀水上飛機(jī)的話（緊急）

（2）課件出示：它告別了小海鷗,，迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花,。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。

（指名朗讀）,，其余同學(xué)閉上眼睛聽,。劃出動(dòng)詞后再自己讀，說說自己感受到了什么,？（水上飛機(jī)行動(dòng)迅速）

（4） 小海鷗目送水上飛機(jī)漸漸離開海面升上天空去救援遇險(xiǎn)船只,，誰能用“漸漸”說一句話？

今天,，我們讀了《水上飛機(jī)》一文,，聽了小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī),，他的種類多,，本領(lǐng)很大。同學(xué)們也發(fā)揮想象,，讓水上飛機(jī)發(fā)揮了很多新的作用,。其中有一些作用，水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,，還有許多新型的水上飛機(jī)有待同學(xué)們好好學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大后去實(shí)現(xiàn)呢,！

1,、 造句：

（1） 究竟……

（2） 漸漸……

2、發(fā)揮你的聰明才智,，你還想讓水上飛機(jī)發(fā)揮哪些新的作用,？把你的設(shè)想寫下來。

聽課評(píng)議：

符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語來進(jìn)行教學(xué),，以此作為解決難點(diǎn)的突破口,。比如“究竟”、“佩服”等,，還能讓學(xué)生進(jìn)行換詞練習(xí),，讓學(xué)生充分理解詞語的意思，然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容,。

徐靜老師：教師的教學(xué)思路清晰,，語言準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性,。教師能層層深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教法得當(dāng)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍,。

馬艷老師：教師上課前作了充分的準(zhǔn)備,，課件制作精美。能很好地為課堂教學(xué)服務(wù),。

黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動(dòng)有趣的科學(xué)童話,。學(xué)生學(xué)得很有主動(dòng)而有勁,。