人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

本文記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗經(jīng)過,，表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士不畏艱難,，勇往直前的大無畏精神。課題中的“飛” “奪”兩字,，把紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的神速,、險(xiǎn)奇形象地概括出來了?！帮w奪”既是對文章內(nèi)容的高度概括,，又集中體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。

課文主要意圖：一是從紅軍飛奪瀘定橋的壯舉中受到革命英雄主義的熏陶和感染；二是體會(huì)課文的敘述順序,。

學(xué)習(xí)敘述事件,，刻畫人物的寫作方法,。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握課文的主要內(nèi)容，疏通文章敘述事件的條理,，對課題,、關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章的思想感情也有一定的能力,。

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中,，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生們置身于其中,。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀,、想,、議,、說,、寫，班級討論交流,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

本節(jié)課延續(xù)《豐碑》以“重走紅軍長征路”感悟紅軍精神的思路設(shè)計(jì),，讓不同程度的學(xué)生“讀進(jìn)去,，記得住，悟得到,，用得出”,，希望能讓學(xué)生得到一次精神的洗禮。

教學(xué)目標(biāo) ：

教養(yǎng)方面

1,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援,、妄想,、詭計(jì)、擊潰,、心驚膽寒,、紅褐色、震耳欲聾,、瘋狂,、政委、千鈞一發(fā),、號召,、奮不顧身、浩浩蕩蕩,、狼狽,、奔赴”等詞。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文,，理解課文內(nèi)容,，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序,。

教育方面：理解課文內(nèi)容,，了解中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難,，勇往直前,，奮不顧身的大無畏精神。從中受到革命英雄主義的教育,。

發(fā)展方面：學(xué)會(huì)敘述事件,，刻畫人物的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

l.理解紅軍是怎樣搶時(shí)間,、攻天險(xiǎn),，奪下瀘定橋的。理解題目中“飛奪”含義,。

2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法,。

教具 課件? 課前讓學(xué)生收集紅軍長征的歷史背景

課時(shí)? 2課時(shí)

課時(shí)安排

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

2,、了解時(shí)代背景，理清文章層次,，歸納主要內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)1-5自然段,，解決“搶時(shí)間”的教學(xué)重難點(diǎn),。

一、揭題,，質(zhì)疑,，解題（初次理解“飛奪”的意思）,，了解時(shí)代背景,。

二、整體感知,，疏通文章脈絡(luò)

2,、交流：課文按什么順序記敘，主要講了哪幾方面的內(nèi)容,？

3,、借助生字詞和課題，概況主要內(nèi)容,。

三,、質(zhì)疑板書，對問題進(jìn)行歸納,，整理,。

四、相機(jī)進(jìn)入課文第1-5自然段的教學(xué)

1,、第1自然段,，了解起因，初識(shí)天險(xiǎn)大渡河——瀘定橋四周環(huán)境

2,、第2自然段,，緊扣“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”,，想像要完成任務(wù)的艱難（敵強(qiáng),、任重、時(shí)短,、路遠(yuǎn),、受阻）

3、第3自然段,，重點(diǎn)理解“戰(zhàn)勝敵人的決心”,、“索性”,、“拋”等詞句，感悟紅軍不畏艱險(xiǎn),、勇往直前,，與敵人斗智斗勇的革命精神。

五,、作業(yè)?? 抄寫詞語 ,，熟讀課文，了解事情的經(jīng)過

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、結(jié)合課文,，解決教學(xué)重難點(diǎn)“攻天險(xiǎn)”；理解題目中的“飛”,、“奪”是什么意思,。

2、品讀文章語句,，體會(huì)紅軍不畏艱險(xiǎn),，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)你和戰(zhàn)友經(jīng)歷了20多小時(shí)的急行軍，來到瀘定橋邊時(shí),，看到什么,？

二、學(xué)習(xí)6-9自然段

1,、自由朗讀,，瀘定橋給你什么感覺？

* 為什么這么說,？品句讀句,，體會(huì)橋險(xiǎn)（鐵鏈、無板）,、水急浪高,、對岸敵狂

* 出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像,，體會(huì)奪橋難

（設(shè)計(jì)意圖：理解句子含義,，體會(huì)文章思想感情）

4、匯報(bào)：紅軍怎樣攻奪天險(xiǎn),？

(1） 二連擔(dān)任突擊隊(duì)……一邊鋪橋,。

(2) 在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……沖啊,！

* 千鈞一發(fā)是什么意思,，能用其他詞語代替么,？（迫在眉睫、十萬火急）

* 黨的事業(yè)是指什么,？最后的勝利是指什么,？

（3） 紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。

* 學(xué)生寫作,，交流匯報(bào)

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖,，通過寫話，讓學(xué)生讀進(jìn)去,，記得住,，寫得出；感悟紅軍精神品質(zhì),，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）

6,、讓我們回到1935年,，看看那場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯

7,、匯報(bào)作戰(zhàn)經(jīng)過：我們這樣攻橋……

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)文章的寫作順序，讓學(xué)生讀進(jìn)去,，記得住,，說得出）

8、學(xué)習(xí)第9自然段：師述前句,，生續(xù)讀后句,，結(jié)束教學(xué)

三、總結(jié)回應(yīng)課題,，再有感情讀一讀

1,、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會(huì)紅軍精神

飛—搶時(shí)間 路遠(yuǎn)時(shí)短 擊潰阻擊 摸黑前進(jìn) 點(diǎn)火賽跑

奪—攻天險(xiǎn) 發(fā)起總攻 突擊連沖 橋頭激戰(zhàn) 取得勝利

拿著,、背著,、帶著、冒著,、攀著,、一邊……一邊

四、作業(yè) 摘抄語句,，談感悟

板書???????????????????????????? 飛奪瀘定橋

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1,、掌握本課范字的書寫要領(lǐng)。

2,、了解本課范字的一般書寫規(guī)律,。

3,、寫好“派,、援,、潑、攻,、雄,、彈,、殺、召,、宿、黨,、營,、淋”等字，寫得正確,、端正,、比例恰當(dāng)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：本課范字的書寫規(guī)律,。

一,、了解中國書法人物解小青：

1、解小青：女,，1971年出生于山西太原,，中國第一位書法女博士，首都師范大學(xué)書法院教授,，博士生導(dǎo)師,，中國書法家協(xié)會(huì)國際交流委員會(huì)委員，出版專著五本,，發(fā)表學(xué)術(shù)論文四十多篇,，她的作品被人民大會(huì)堂，中國美術(shù)館等收藏,。

師：現(xiàn)在,，讓我們一起來到書法藝術(shù)的殿堂,，這里有淡淡的墨香，有悠揚(yáng)的音樂,，有蒼勁有力的書法作品,，讓我們一起感受漢字的方正之美。

2,、展示解小青的書法作品展示：

3,、師：欣賞之后，有何感受：生:美,。

4,、師：美的事物人人喜歡，在這里老師衷心地希望同學(xué)們向美的方向發(fā)展,，都能寫出一手漂亮的字,，是你們的奮斗目標(biāo)，這節(jié)課,，看你們的表現(xiàn),。

二、新課展示：

1,、左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，字中撇的變化,，要寫準(zhǔn)確,。

派援潑派援潑派援潑

2、左右結(jié)構(gòu),，左小右大，上下不平齊,。

攻雄彈攻雄彈攻雄彈

師講解后,，指導(dǎo)學(xué)生書寫，正確區(qū)分左窄右寬,，左小右大的字,。

評議優(yōu)生作業(yè)。

3,、上下結(jié)構(gòu),，上小下大。

殺

4,、上下結(jié)構(gòu),，上高下矮。

召

師點(diǎn)撥,，生自學(xué)自悟,，獨(dú)立完成,。

評議優(yōu)生作業(yè)。

5,、上下結(jié)構(gòu),，上扁寬，下部左窄右寬,，兩部分寫緊湊,。

宿宿宿宿

6、上中下結(jié)構(gòu),，上扁寬中小下舒展,。

黨

7、上中下結(jié)構(gòu),，上扁中寬蓋下,，兩個(gè)“口”上小下大，均寫扁些,。

營

上中下結(jié)構(gòu)的字,，強(qiáng)調(diào)各部分的形體結(jié)構(gòu)。

8,、左中右結(jié)構(gòu),，左中窄右旁稍大，寫舒展些,。展示優(yōu)生作業(yè),，指出不足，加以改正,。

三,、抄寫，把字寫在格中間,，上下左右不貼格線,。

瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根,，算是橋欄,；底下并排9根鋪上木板，就是橋面,，人走在橋上搖搖晃晃,，就像蕩秋千似的。

（有了學(xué)習(xí)范字的基礎(chǔ),，才能更好的完成段落書寫,，段落書寫一定要按照要求抄寫，做到認(rèn)真細(xì)致。）

四,、故事激勵(lì)

五,、總結(jié)激勵(lì):

同學(xué)們書寫都十分認(rèn)真，看到同學(xué)們?nèi)绱擞眯?，老師特別欣慰,，希望看到同學(xué)們更多、更大的進(jìn)步,。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

一.按課文敘述順序排列下面語句,。

（? ）紅四團(tuán)接到上級命令——24日早晨奪下瀘定橋。

（? ）紅軍主力渡過了大渡河,，奔赴抗日前線,。

（? ）紅軍跟敵人在瀘定橋激戰(zhàn)，奪下了瀘定橋,。

（? ）紅軍搶在敵人前面趕到了瀘定橋,。

（? ）紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋,。

二.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

就像????? 似的。現(xiàn)在連??? 也被敵人抽掉了,，只剩下???? ,。向??? 一看，真叫人??????? ,，????? 的河水??? 一樣,，從上游的山峽里??? 下來，??? 在巖石上,，?? 三米多高的浪花,，濤聲??????? 。橋??? 的瀘定城背?? 著山,，西門正? 著橋頭,。守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人早已在城墻和山坡上?? 工事，?? 著天險(xiǎn),，??? 地向紅軍???? ：“來吧，看你們? 過來吧,！”

這個(gè)自然段從瀘定橋的????? ,、瀘定橋的????? 、瀘定橋的????? 三個(gè)方面寫出了瀘定橋?????? ,，突出了紅軍奪橋的??????? ,。作者這樣寫是為了從側(cè)面襯托出紅軍戰(zhàn)士?????????? 和????????? 的精神。

三.把表示突擊隊(duì)員動(dòng)作的詞用“???? ”標(biāo)出來，說說從中讀懂了什么,。

二連擔(dān)任突擊隊(duì),，22位英雄拿著短槍，背著馬刀,，帶著手榴彈,，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去,。

四.回答問題,。

1. 作者為什么把紅軍“搶時(shí)間”“奪天險(xiǎn)”兩部分寫得詳細(xì)？

2.紅四團(tuán)戰(zhàn)勝了哪些困難才搶在了敵人前頭,？戰(zhàn)士們表現(xiàn)出了什么精神,？

五.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

六.閱讀習(xí)作,，回答問題,。

我當(dāng)家

青島堿廠子弟小學(xué)四年級一班? 于穎

我呀，平時(shí)總喜歡讓爸爸,、媽媽給我買零食吃,。有時(shí)還向爸爸、媽媽要錢自己買,。爸爸媽媽經(jīng)常勸我改掉吃零食的習(xí)慣,，可我就是不聽。于是,，他們就采取了一個(gè)措施：讓我當(dāng)一次家,。

周五晚上，媽媽交給我四十元錢,，對我說：“這四十元錢是我們家四天吃喝的費(fèi)用,。這四天呀，你當(dāng)家”,。爸爸在一旁說：“讓你嘗試一下當(dāng)家的難處,。”我想,，當(dāng)家有什么難的,，不就是掌管一下花錢嗎。四十元錢花四天,，一天十元?jiǎng)偤线m,。我打算了一下。

周六早晨,，爸爸對我說：“于穎,，今天咱們要去你爺爺奶奶家，得給爺爺和奶奶買點(diǎn)東西吧?！薄昂?。”我邊說邊取出十元錢給爸爸,?！斑@怎么夠，一斤蝦就二十元,，不夠,。”爸爸說,。我猶豫了一會(huì)兒又取出兩元錢給爸爸,。爸爸剛走媽媽又提著籃子走過來說：“今天我要包餃子，支付點(diǎn)錢我去買菜,?！蔽胰〕隽宋逶X給媽媽。四十元錢只剩下二十三元了,，省著點(diǎn)花吧,，我這樣想。真不巧,，晚上家里又來了客人,，爸爸向我要錢去買酒，媽媽向我要錢去買火腿腸,。哎,！四十元錢一天下來只剩下三元錢了，以后幾天怎么辦,？我只好把剩下的三元錢給了媽媽,。這個(gè)家我當(dāng)不了。

我體會(huì)到了當(dāng)家的難處,，從此我再也不向爸爸媽媽要零食吃了,。

發(fā)表于《小記者報(bào)》第126期

朱維山指導(dǎo)

1.小作者是按什么順序?qū)懽约寒?dāng)家這件事的？

2.哪里寫得具體,？哪里寫得簡略,？為什么這樣處理？

六.寫一件你很想告訴別人的事,。要想好寫的順序,，要把自己想說的意思寫具體，說清楚,。寫完以后加個(gè)題目，有不滿意的地方修改一下。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

知識(shí)與能力：

1,、了解中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績,，理清課文思路。

2,、理解課文中的重點(diǎn)詞句

過程與方法：

1,、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，加強(qiáng)感悟,。

2,、通過觀看錄像獲得直觀感受。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難,，勇往直前,，奮不顧身的大無畏精神,。

重點(diǎn)：了解飛奪瀘定橋的全過程,，從中受到感染和教育。

難點(diǎn)：理清課文的.思路,。

課文錄音,，電影,、膠片

情境教學(xué)法 賞識(shí)激勵(lì)法

讀中感悟 小組合作 自主探究

自讀自悟 讀中感悟

一、課前談話

二,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們都見過什么樣的橋？（邊說邊板書“橋”）（出示投影）你們見過這樣的橋嗎,？（簡介瀘定橋,，板書“瀘定橋”）因?yàn)檫@座橋是大渡河上的唯一通過，因此,，紅軍北上抗日必經(jīng)奪取這座瀘定橋,，（板書“奪”）但我們書上的題目是“飛奪瀘定橋”（板書“飛”），為什么要加個(gè)“飛”呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》,。（齊讀課題）

三、a,、合作探究“飛”

1,、自己默讀課文，找出描寫“飛”,、“奪”的段落,，畫出來。

2,、快速讀2-5自然段,，弄清“飛”的意思,，并找出相關(guān)的句子。（板書搶時(shí)間）

3,、小組合作學(xué)習(xí)紅軍搶時(shí)間時(shí)遇到哪些困難,，怎么克服的，你覺得紅軍怎么樣,？（板書不畏艱險(xiǎn),，勇往直前）

4、放錄音,，想象紅軍和敵人搶時(shí)間的情景,。

b、讀中感悟“奪”

1,、指導(dǎo)讀“飛吧,，看你們飛過來吧？”體會(huì)理解“飛”意,。

2,、放錄像“奪橋”，體會(huì)紅軍的英勇,，奮不顧身,。

3、讀課文體會(huì)紅軍的精神,，指導(dǎo)讀有關(guān)句段,。

4、學(xué)生談體會(huì),。

5,、小結(jié)板書“攻天險(xiǎn)”。

6,、讀毛澤東《長征》結(jié)束全文,。

四、課外延伸

如果你站在瀘定橋的英雄紀(jì)念碑前,，你想說什么,？

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！痹诮虒W(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好,、愉悅的狀態(tài)中讀,、想,、議、說,、寫,，班級討論交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、結(jié)合課文,，解決教學(xué)重難點(diǎn)“攻天險(xiǎn)”；理解題目中的“飛”,、“奪”是什么意思,。

2、品讀文章語句,，體會(huì)紅軍不畏艱險(xiǎn),，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)你和戰(zhàn)友經(jīng)歷了20多小時(shí)的急行軍，來到瀘定橋邊時(shí),，看到什么,？

二、學(xué)習(xí)6-9自然段

1,、自由朗讀,，瀘定橋給你什么感覺？

* 為什么這么說,？品句讀句,，體會(huì)橋險(xiǎn)（鐵鏈、無板）,、水急浪高,、對岸敵狂

* 出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像,，體會(huì)奪橋難

（設(shè)計(jì)意圖：理解句子含義,，體會(huì)文章思想感情）

4、匯報(bào)：紅軍怎樣攻奪天險(xiǎn),？

(1）二連擔(dān)任突擊隊(duì)……一邊鋪橋,。

(2) 在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……沖?。?/p>

* 千鈞一發(fā)是什么意思,，能用其他詞語代替么,？（迫在眉睫、十萬火急）

* 黨的事業(yè)是指什么,？最后的勝利是指什么,？

（3）紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。

* 學(xué)生寫作,，交流匯報(bào)

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖,，通過寫話，讓學(xué)生讀進(jìn)去,，記得住,，寫得出；感悟紅軍精神品質(zhì),，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）

6,、讓我們回到1935年,，看看那場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯

7,、匯報(bào)作戰(zhàn)經(jīng)過：我們這樣攻橋……

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)文章的寫作順序,，讓學(xué)生讀進(jìn)去，記得住,，說得出）

8,、學(xué)習(xí)第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句,，結(jié)束教學(xué),。

三、總結(jié)回應(yīng)課題,，再有感情讀一讀

1,、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會(huì)紅軍精神

四,、作業(yè)摘抄語句,，談感悟。

板書????????????????????? 飛奪瀘定橋

搶時(shí)間

攻天險(xiǎn)

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺,、增援,、妄想,、詭計(jì)、擊潰,、心驚膽寒,、紅褐色、震耳欲聾,、瘋狂,、政委、千鈞一發(fā),、號召,、浩浩蕩蕩、狼狽,、奔赴”等詞。

2,、讀懂課文,，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育,，了解課文敘述順序,。

、

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：了解時(shí)代背景,，理清文章層次,。

一、揭題,，了解時(shí)代背景,。

1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么,？“飛”,、“奪”各是什么意思？

2,、簡介時(shí)代背景,。

瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成,，是四川西康的交通要道,。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊,。這里水流太急,，不能架橋，渡口只有幾只小船,，往返一次就需要幾十分鐘,，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河,，要用多少天啊,！能否及時(shí)度過大渡河,，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日,，關(guān)系到紅軍的生死存亡,，關(guān)系到中國革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河,，粉碎國民黨反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀,，必須火速奪下瀘定橋。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、生字詞：撤che召zhao讀音

“關(guān)鍵,、千鈞一發(fā),、水流湍急、詭計(jì),、震耳欲聾”的意思,。

2、讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,，重點(diǎn)寫的什么內(nèi)容？

3,、小組討論,，理清層次。

第一部分（1）,，講紅軍北上抗日,，必須奪下瀘定橋。

第二部分（2）,，講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令,。

第三部分（3-5），講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間,，趕在前邊到達(dá)瀘定橋,。

第四部分（6-8），講紅軍英勇奪下瀘定橋,。

第五部分（9）,，講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。

文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的,，層次清楚,，重點(diǎn)突出。但是,，文章只要按“起因”,、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分,，也可以,。

三、同桌朗讀課文,，畫出不理解的問題,。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

2、不畏艱險(xiǎn),，不怕犧牲,，勇往直前的大無畏精神。

一,、指導(dǎo)自學(xué),，討論交流。

1,、自讀課文，討論有價(jià)值的問題,。

2,、交流：a、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”,、“奪”是什么意思,？

b、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋,？他們究竟是怎么“飛奪”的,？

二、小組討論,，教師點(diǎn)撥,。

1、題目“飛奪”的含義,。

“飛”就是搶奪,，“奪”就是攻下天險(xiǎn)?！帮w奪”就是神速地,，像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。

2、交流“飛奪”的原因,。

a,、結(jié)合時(shí)代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋,。讀讀第一自然段,。

b、讀讀第二自然段,，弄清搶時(shí)間的原因,。

（1）哪句話直接告訴我們，畫下來,。

（2）搶在前面,，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語,。板書：20多小時(shí),，120公里。

3,、我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的,？

（1）、分別用“”和“~~~~”畫出有關(guān)句子,。

（2）,、理解“困難”、“克服”：

困難：a,、饑餓和疲勞b,、對岸敵人出現(xiàn)火把c、下雨火把被澆滅,。

克服：a,、不顧吃飯b、冒雨前進(jìn)c,、點(diǎn)火賽跑d,、智斗敵人e、敵宿營,，我照進(jìn),。

b、畫出我軍搶時(shí)間的詞,。

“拋”說明紅軍在搶時(shí)間,，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。

（1）,、在這樣艱難的環(huán)境下,，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?，搶先到達(dá)瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),、不怕困難,，勇往直前的英雄氣概和革命精神。

（2）,、讀第6自然段,，說說為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)？

讀有關(guān)詞句,。

敵人喊的“飛”指“飛行”,，題目中的“飛”表示神速，極快,。這里的“飛”說明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度,，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀,，否則,，決不可能。

（4）,、讀7,、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋的,？

畫出奪橋動(dòng)作的詞（拿著,、背著、帶著,、冒著,、攀著、沖到,、穿過、沖進(jìn),、搏斗）

敵人在橋頭放起火來,，為什么稱當(dāng)時(shí)為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫出有關(guān)詞語,。

“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上,，比喻情形極其危險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對岸,，敵人在橋頭放起大火,，突擊隊(duì)員被大火包圍，形勢萬分危險(xiǎn)的時(shí)刻,。

有感情地朗讀課文,。

三、總結(jié)全文

1、這篇課文講述的是一件什么事,？緊扣文章題目先寫了什么,，再寫了什么，最后寫什么,？

2,、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。

四,、鞏固

有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)思想感情，琢磨表達(dá)方法,。

[飛奪瀘定橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

語文課文標(biāo)準(zhǔn)中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度”,，《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,。本課以讀為主，在讀中整體感知,，理解文意,，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言,，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧,，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑,，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨,。

教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋,、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程,，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲,、勇往直前的英雄氣概,。

學(xué)情分析：通過前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法,，也初步具有了小組合作,、自主識(shí)字、查閱資料等能力,，課堂參與的積極性日益高漲,，尤其在“讀”方面有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。加上課前對相關(guān)資料的收集,，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成,。

1.讀懂重點(diǎn)詞句,，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲,、勇往直前的大無畏精神,。

3.體會(huì)按一定順序記敘的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解紅軍是怎樣搶時(shí)間,、攻天險(xiǎn),，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情,。

：課件

課件出示做批注的方法。

看修辭,，看寫法,，懂質(zhì)疑

生交流感受，師相機(jī)板書橋高,、水急

1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢,，并做上批注”

2.生交流討論

師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章,，你認(rèn)為紅軍是一群怎樣的軍隊(duì),？”

生：勇敢、英勇大無畏

師相機(jī)板書：英勇大無畏

運(yùn)用金鑰匙,，展開聯(lián)想,，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來,，教學(xué)反思《《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》,。

今天，我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神,，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上,、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳,。最后，讓我們以少先隊(duì)員的隊(duì)禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意,。起立,，敬禮，下課,。

《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋,、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程,，表現(xiàn)了紅軍團(tuán)結(jié)一心、不怕艱難險(xiǎn)阻,、勇往直前的英雄氣概,。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時(shí)間,，接著寫巧奪瀘定橋,，最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”,、“奪”二字,，重點(diǎn)寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清楚,，重點(diǎn)突出,。

《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中,，紅軍為了奪取瀘定橋,，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事,。

執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文,。按照通常的教法，是先讓學(xué)生把書讀一遍,，來個(gè)整體感知,，接著是疏通詞句，理清線索,，弄懂大意,，再引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序逐段學(xué)習(xí)，理解感悟,，交流分享，最后總結(jié)全文,，“挖”出中心,，暢談感受等。

這次,，我由課題入手,，發(fā)散開來，由題入文,，質(zhì)疑讀悟,，再由文到題，歸納總結(jié),，這樣文題對應(yīng),，環(huán)環(huán)緊扣,，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果,。

首先,，我板書“瀘定橋”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的,？”學(xué)生自己去讀第六自然段,，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險(xiǎn)，再寫了橋下的河水急,，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝?。根?jù)投影內(nèi)容，讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險(xiǎn)要,，體會(huì)出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難,！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，直觀且生動(dòng),，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊,。而直奔“天險(xiǎn)”這一主題,，則是在學(xué)生對環(huán)境有了一個(gè)直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為,，起到了反襯作用,，更突顯人物，同時(shí)學(xué)生學(xué)起來更符合認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)完這一段,，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩o定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊,。

其次,，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思,，再把它放在課文中來理解,。通過講述石達(dá)開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強(qiáng)調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋,，接下來,，我再板書“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動(dòng)的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難,，是如何克服的,，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),，勇往直前的精神,。

上完課后,，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位,，一部分學(xué)生還沒有掌握,。其次沒有事先在班級試映課件，導(dǎo)致上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊,，學(xué)生在課上無法深入情境,。最后，學(xué)生對批注法的運(yùn)用浮于表面,，沒能及時(shí)深入,，加以鞏固,。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

課題15,、飛奪瀘定橋課型講讀課文

教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容認(rèn)知情感技能

識(shí)記理解運(yùn)用綜合評價(jià)接受反應(yīng)態(tài)度領(lǐng)悟模仿練習(xí)創(chuàng)作

重點(diǎn)目標(biāo)1,。難點(diǎn)目標(biāo)1。

教具小黑板,、錄音機(jī),、vcd,、電視教具

板書設(shè)計(jì)15,、飛奪瀘定橋?yàn)榱吮鄙侠^續(xù)北上必須奪橋渡過天險(xiǎn)（起因）（結(jié)果）飛--搶時(shí)間（大智大勇）奪--攻天險(xiǎn)（不怕犧牲）

教師活動(dòng)及主要語言學(xué)生活動(dòng)

[飛奪瀘定橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

1、讀懂重點(diǎn)詞句,，理解課文主要內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

2,、了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲,、勇往直前的大無畏精神,。

3、體會(huì)按一定順序記敘的方法,。

理解紅軍是怎樣搶時(shí)間,、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的,。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法,。

激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。

小黑板重點(diǎn)字詞,。大渡河的圖片,。資料及有關(guān)紅軍長征的資料。

講授法

小組合作交流法

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。

在四川省甘孜藏族自治州東部,，大渡河沿岸的瀘定區(qū)西邊,，有一座大渡河的鐵索橋,。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動(dòng)派進(jìn)行一場激烈的戰(zhàn)斗,，今天老師帶大家一起去學(xué)習(xí)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士是怎樣搶時(shí)間,、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的,。

板書課題：飛奪瀘定橋

釋題什么叫飛?什么叫奪?看到題目你想知道什么?

師歸納整理

1.為什么奪,，為什么飛奪。

2.怎樣飛,，怎樣奪?

3.飛奪結(jié)果如何?

二,、初讀感知，自主學(xué)習(xí),。

1.盡情的讀課文,，可輕聲讀，放聲朗讀,，也可獨(dú)自讀,，小組合作讀。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，理解新詞,，讀通課文，把課文讀通順,，難懂的句子多讀幾遍,。生字新詞可利用工具書來解決。

(2)讀了課文你從課文里面知道了什么?

2,、再讀課文出示小黑板填空

文章講的是：(什么時(shí)間),，(什么地點(diǎn))，(誰),，(干什么)的事,。(小組合作交流)

三、研讀瀘定橋的情況

找找課文哪些段落是寫瀘定橋的?

第一,、第五自然段

第一自然段哪些詞語寫了大渡河的險(xiǎn)?

第五自然段寫了橋的哪些地方?橋上,，橋下，對岸

通過學(xué)習(xí)研究出橋的險(xiǎn),。

有感情的讀一,、第五自然段，要讀出橋的險(xiǎn),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

紅軍在飛奪瀘定橋的過程中為什么要“飛”，為什么要“奪”?繼續(xù)學(xué)習(xí)飛奪瀘定橋,。

紅軍要奪瀘定橋?yàn)槭裁匆帮w”?研究怎樣“飛”?

(一)學(xué)習(xí)“搶時(shí)間”部分(2至4自然段)板書：搶時(shí)間,。

1.紅軍在飛的過程中遇到了哪些困難?怎樣克服?

(1)敵人的阻擊擊潰

(2)饑餓疲勞不顧

(3)天雨路滑點(diǎn)火把與敵人賽跑

2.你佩不佩服紅軍戰(zhàn)士的這種精神,，佩服什么?

紅軍為什么能神速的飛?你想對他們說什么?

3.有感情的朗讀2至4自然段。讀出對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情,。

二,、研究怎樣“奪”

1.師引述瀘定橋的結(jié)構(gòu)，渲染氣氛,。

2.讀課文5至7自然段學(xué)習(xí)奪橋的過程,，理清奪橋的過程?？纯此麄兪窃鯓庸ヌ祀U(xiǎn),，板書：攻天險(xiǎn)。

發(fā)起總攻——二連突擊,，三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋,。

那些句子使你感動(dòng)?有感情的朗讀。

3.這一段主要寫奪橋,，但作者花大量筆墨寫橋,，為什么?

三、最后結(jié)果如何?

紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋,，取得長征途中又一次決定性的勝利,，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。板書：奪勝利,。

“又”說明什么?

結(jié)尾與開頭有什么關(guān)系?

學(xué)習(xí)最后一自然段,，這一自然段寫了什么?

“浩浩蕩蕩”什么意思?

四,、總結(jié)升華主題

同學(xué)們此時(shí)此刻,，你想對紅軍戰(zhàn)士說什么?你從他們身上學(xué)到了什么?

五、作業(yè)

1,、有感情的朗讀課文,。

2、復(fù)述課文

飛奪瀘定橋

搶時(shí)間

攻天險(xiǎn)不畏艱險(xiǎn),，勇往直前

奪勝利

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

——《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：青水

前言：在教學(xué)中,，有這樣一個(gè)問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時(shí)少,，怎么處理,？特別是小學(xué)高年級語文有些課文篇幅較長，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn),，而學(xué)生年齡又小,，接受能力有限，教師教起這類文章來,，往往感到難度較大,。如果逐段講來,，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且效果不佳,。如果不這樣,，又覺得好像沒有講深講透，學(xué)生也會(huì)感到茫然而不知所云,。怎樣將長文教好,，便于學(xué)生接受呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用長文短教的方法,，從提高課堂教學(xué)實(shí)效出發(fā),，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍,，突出重點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?。

我們知道,，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。正確處理三者的關(guān)系,，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。”要讓學(xué)生在語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法,。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律,，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式,。

從信息論的角度看,，閱讀教學(xué)這個(gè)對話過程實(shí)際就是一個(gè)信息交流的過程。教師對教材進(jìn)行面面俱到的,、繁瑣的分析,，對學(xué)生來說，他所獲得的信息是繁雜的,，缺少秩序的,，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生,、教師之間的對話,，基本是圍繞文本（教材）來進(jìn)行的,。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)能力,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材,?！苯處熢谔幚斫滩臅r(shí)，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律,，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法,，要組織和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，從而為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,，“要避免繁瑣的分析”?？梢哉f,，長文短教是必然的選擇。

為此,，我以《飛奪瀘定橋》一課為例,，談?wù)勅绾芜M(jìn)行長文短教，讓語文課堂充滿活力,。

一,、教材簡析：

《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長,，但條理清晰,，思路工整,，文題合一,，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié),，真實(shí)地記錄了1935年5月,，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),、勇往直前的革命精神,。

二、學(xué)情分析：

“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長征勝利之后寫下的詩句,，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗,。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn),，感受到他們在生與死的關(guān)頭,，那種義無反顧的抉擇。讀著,，讀著,，我們的心靈會(huì)受到一種震撼與感動(dòng)。教學(xué)本課,，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感,。

但是，我們看到,，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下成長起來的,，他們的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn),。教學(xué)中,，學(xué)生常常是人在文中，神在文外,。因此,，教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：根據(jù)文本的特點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，通過引導(dǎo)學(xué)生體味語言,，拉近學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮,，從而發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到和平的可貴,，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵,。

三,、設(shè)計(jì)理念

教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下二點(diǎn)：其一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,，激活學(xué)生的讀書需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時(shí)空里與紅軍戰(zhàn)士進(jìn)行心靈的對話,。其二,，“飛”與“奪”是一個(gè)凝固的整體。第一課時(shí),，教師重點(diǎn)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。第二課時(shí)，教師在學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情的基礎(chǔ)上,，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受,，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫,，將知識(shí)與能力,、過程與方法還有情感態(tài)度價(jià)值觀和諧地統(tǒng)一起來。

四,、教學(xué)目標(biāo)?：

1,、針對課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件,，憑借語言文字,，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),、勇往直前的精神,，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達(dá)方法,。

3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞,。有感情地朗讀課文,。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫紅軍戰(zhàn)士言行的重點(diǎn)語句,，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界,。

六,、教學(xué)難點(diǎn)?：

創(chuàng)設(shè)情境，拉近時(shí)空,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,。

七、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

八,、課前準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，熟讀課文,，并搜集紅軍長征及瀘定橋的相關(guān)資料,。

九、教學(xué)流程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：在學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，熟讀課文的基礎(chǔ)上,，將“飛”和“奪”作為一個(gè)整體,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和體驗(yàn)。

教學(xué)要求：借助課外資料和多媒體課件,，憑借語言文字,，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),、勇往直前的精神,，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

（一）,、談話導(dǎo)入??,，激發(fā)閱讀興趣。

1,、師生談話,，引出課題。

師：（課前師生一起唱歌）同學(xué)們,，我們多么快樂,！是啊，當(dāng)我們吃完早點(diǎn),，背上書包蹦蹦跳跳上學(xué)的時(shí)候,；當(dāng)我們的爸爸媽媽匆匆忙忙趕去上班的時(shí)候；當(dāng)我們看到街心公園的老人在悠閑地吟詩舞劍的時(shí)候,，你可曾想到這種安寧,、祥和其實(shí)就是一種幸福。而這種幸福又是多么的來之不易啊,。今天,，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，將會(huì)把我們的思緒帶回到60多年前那烽火連天的歲月,，那硝煙彌漫的戰(zhàn)場,。（課件出示課題）

2、學(xué)生讀題,，“課題中哪兩個(gè)字引起了你的注意,？”（教師相機(jī)板書“飛”和“奪”。）

（二）,、瀏覽課文,，整體感知。

1,、瀏覽課文,，看看課文圍繞著“飛”和“奪”主要寫了些什么？

2、教師深情述說,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣,。

師：這篇課文的語言文字并不難，但我每次讀的時(shí)候都會(huì)有一種內(nèi)心的震撼和深深的感動(dòng),。

（三）,、自主閱讀，體驗(yàn)情感,。

1,、默讀課文，細(xì)細(xì)地讀,，看看圍繞著“飛”和“奪”,，文中哪些地方令你非常感動(dòng)？一邊讀,，一邊作批注,。

2、學(xué)生自主閱讀,，教師讀中指導(dǎo),。

（四）、集體交流,。

說明：一篇文章無論篇幅多長,，總有其重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容總是為中心服務(wù)的,，敘述都比較詳細(xì),。抓住了重點(diǎn)內(nèi)容，就找到了教學(xué)的突破口,；找到了突破口,，就容易把握文章的情感內(nèi)涵。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要,，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控,。師生共讀、共議,。交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過程如下：

a,、關(guān)于“飛”這一部分。

[ 評析：這一部分學(xué)生對內(nèi)容感知的重點(diǎn)是：為什么飛,？（事情的起因）和怎樣飛,？（事情的經(jīng)過）。對這一部分處理的重點(diǎn)有：

起因：紅四團(tuán)28日早上接到任務(wù),，29日早晨必須趕在增援的兩個(gè)旅的敵人的前面趕到瀘定橋,。搶在敵人的前面,，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。

教學(xué)構(gòu)想：

1,、教師根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，相機(jī)用課件出示第四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生讀中議,，議中讀，聯(lián)系上下文,，談自己對人物的認(rèn)識(shí)與感受,。

（1）當(dāng)學(xué)生談到“一整天沒顧得上吃飯”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，談?wù)勛约旱母惺?。在與學(xué)生的交流中，相機(jī)補(bǔ)充在行軍途中,，一位小戰(zhàn)士吃生米的故事,，拉近學(xué)生與文本的距離，與文中人物近距離對話,。

（2）當(dāng)學(xué)生談到“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把,，照亮了道路和對岸的敵人賽跑”時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生理解“索性”這個(gè)詞的意思,。

（3）當(dāng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)涉及到其它的點(diǎn)時(shí),，教師相機(jī)做弱處理，師生共議,、共讀,。

2、回歸整體,，融情朗讀課文第四自然段,。讀中感受紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)的精神,。

3,、回扣“飛”的起因——“紅軍戰(zhàn)士為什么要這樣趕時(shí)間呢？”

學(xué)生齊讀課文的二,、三自然段,，教師板書：28日早上29日早晨

4、(課件出示紅軍戰(zhàn)士冒雨行軍的場面)師：兩支軍隊(duì)像兩條火龍隔著大渡河走了十幾公里,，同樣的山路,，同樣的搶時(shí)間，同樣的火把被澆滅,，可不同的是什么呢,？學(xué)生齊讀課文第五自然段的最后兩句話,。

b、關(guān)于瀘定橋的險(xiǎn),。

說明：這一部分學(xué)生對內(nèi)容感知的重點(diǎn)是：體驗(yàn)瀘定橋的險(xiǎn),。對這一部分處理的重點(diǎn)有：“13根鐵鏈；并排9根,；搖搖晃晃,；心驚膽寒、直瀉,、撞擊,、一丈多高的浪花；震耳欲聾”等,。

1,、自由朗讀，說說自己讀了之后,，知道了什么,，想到了什么。

2,、根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，課件出示第六自然段中“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”這段文字，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),，師生共讀,、共議，再借助課件身臨其境,，感受瀘定橋的險(xiǎn),。

3、自由讀,；齊讀,，感受橋的“險(xiǎn)”。

c,、關(guān)于“奪”這一部分,。

說明：這一部分學(xué)生對內(nèi)容感知的重點(diǎn)是：紅四團(tuán)的戰(zhàn)士是怎樣英勇奪橋的？在這一部分中處理的重點(diǎn)有：其一,，22位英雄英勇奪橋的壯烈場面,；其二，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，戰(zhàn)士們奮不顧身沖進(jìn)火海的英勇場面,。

教學(xué)構(gòu)想：

1、學(xué)生在讀完第六自然段的重點(diǎn)句子之后,，教師接著讀第六自然段的最后一句話,，相機(jī)播放課件——嘹亮的軍號聲,、震耳欲聾的槍炮聲。師：在“奪”這一部分,，哪些地方讓你最為感動(dòng),？引發(fā)學(xué)生的自主表達(dá)。

2,、學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn),，選讀相關(guān)語句，談感受,。

（1）,、當(dāng)學(xué)生談到22位英雄英勇奪橋的壯烈場面時(shí),，課件相機(jī)出示課文第七自然中的關(guān)鍵語句,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場景，想象22勇士英勇奪橋時(shí)的壯烈場面,，有感情朗讀,。

（2）、當(dāng)學(xué)生談到戰(zhàn)士們奮不顧身沖進(jìn)火海的英勇場面時(shí),，根據(jù)學(xué)生的情感體驗(yàn),，相機(jī)重點(diǎn)詞語的的意思，感受紅軍戰(zhàn)士在生死關(guān)頭的英勇無畏,。（板書：沖）

3,、借助課件，再現(xiàn)課文七,、八自然段中所描寫的戰(zhàn)斗場面,，升華情感，師生有感情朗讀課文第八自然段,。

（五）,、回歸整體。

1,、師生共讀首尾兩個(gè)自然段,，抒發(fā)情感。

2,、再讀課題,。師：多少年過去了，這個(gè)可歌可泣的故事永遠(yuǎn)留在了人們的記憶中,。讓咱們再讀課題,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)；讀寫結(jié)合,。

教學(xué)要求：體會(huì)文章語言表達(dá)的凝練,、準(zhǔn)確,，以及場面描寫的真實(shí)與感人，并在動(dòng)心動(dòng)情的基礎(chǔ)上,，由課內(nèi)延伸到課外,，由讀延伸到寫。

一,、理清文章的敘述順序,，進(jìn)一步體會(huì)文章在語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

二,、再讀課文,，體驗(yàn)情感，并聯(lián)系課外資料寫自己的讀后感,。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1,、了解中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，理清課文思路,。

2,、理解課文中的重點(diǎn)詞句

過程與方法：1、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,，加強(qiáng)感悟,。

2、通過觀看錄像獲得直觀感受,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難,，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解飛奪瀘定橋的全過程,，從中受到感染和教育。

難點(diǎn)：理清課文的思路,。

教具準(zhǔn)備：課文錄音,，電影、膠片

教學(xué)方法：情境教學(xué)法? 賞識(shí)激勵(lì)法

學(xué)習(xí)方法：讀中感悟? 小組合作? 自主探究

自讀自悟? 讀中感悟

教學(xué)過程：

一,、課前談話

二,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋,？（邊說邊板書“橋”）（出示投影）你們見過這樣的橋嗎,？（簡介瀘定橋，板書“瀘定橋”）因?yàn)檫@座橋是大渡河上的唯一通過,，因此,，紅軍北上抗日必經(jīng)奪取這座瀘定橋，（板書“奪”）但咱們書上的題目是“飛奪瀘定橋”（板書“飛”）,，為什么要加個(gè)“飛”呢,？這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》,。（齊讀課題）

三、a,、合作探究“飛”

1,、自己默讀課文，找出描寫“飛”,、“奪”的段落,，畫出來。

2,、快速讀2-5自然段,，弄清“飛”的意思，并找出相關(guān)的句子,。（板書搶時(shí)間）

3,、小組合作學(xué)習(xí)紅軍搶時(shí)間時(shí)遇到哪些困難，怎么克服的,，你覺得紅軍怎么樣,？（板書不畏艱險(xiǎn),，勇往直前）

4,、放錄音，想象紅軍和敵人搶時(shí)間的情景,。

b,、讀中感悟“奪”

1、指導(dǎo)讀“飛吧,，看你們飛過來吧,？”體會(huì)理解“飛”意。

2,、放錄像“奪橋”,，體會(huì)紅軍的英勇，奮不顧身,。

3,、讀課文體會(huì)紅軍的精神，指導(dǎo)讀有關(guān)句段,。

4,、學(xué)生談體會(huì)。

5,、小結(jié)板書“攻天險(xiǎn)”,。

6、讀毛澤東《長征》結(jié)束全文,。

四,、課外延伸

如果你站在瀘定橋的英雄紀(jì)念碑前,，你想說什么？

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”在教學(xué)中,，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線,，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中,。讓學(xué)生在良好,、愉悅的狀態(tài)中讀、想,、議,、說、寫,，班級討論交流,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所思考和感悟,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、結(jié)合課文，解決教學(xué)重難點(diǎn)“攻天險(xiǎn)”,；理解題目中的“飛”,、“奪”是什么意思。

2,、品讀文章語句,，體會(huì)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲,，勇往直前的大無畏精神,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)你和戰(zhàn)友經(jīng)歷了20多小時(shí)的急行軍,，來到瀘定橋邊時(shí),，看到什么？

二,、學(xué)習(xí)6-9自然段

1,、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？

*為什么這么說,？品句讀句,，體會(huì)橋險(xiǎn)（鐵鏈、無板）,、水急浪高,、對岸敵狂

*出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像,，體會(huì)奪橋難

（設(shè)計(jì)意圖：理解句子含義,，體會(huì)文章思想感情）

4、匯報(bào)：紅軍怎樣攻奪天險(xiǎn),？

(1）二連擔(dān)任突擊隊(duì)……一邊鋪橋,。

(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……沖啊,！

*千鈞一發(fā)是什么意思,，能用其他詞語代替么？（迫在眉睫,、十萬火急）

*黨的事業(yè)是指什么,？最后的勝利是指什么？

（3）紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利,。

*學(xué)生寫作,，交流匯報(bào)

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖，通過寫話,，讓學(xué)生讀進(jìn)去,，記得住，寫得出,；感悟紅軍精神品質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,，得到不同的精神熏陶,，把革命精神教育融入文字量化）

6,、讓我們回到1935年，看看那場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯

7,、匯報(bào)作戰(zhàn)經(jīng)過：我們這樣攻橋……

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)文章的寫作順序，讓學(xué)生讀進(jìn)去,，記得住,，說得出）

8、學(xué)習(xí)第9自然段：師述前句,，生續(xù)讀后句,，結(jié)束教學(xué)。

三、總結(jié)回應(yīng)課題,，再有感情讀一讀

1,、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會(huì)紅軍精神

四,、作業(yè)摘抄語句,，談感悟。

板書飛奪瀘定橋

搶時(shí)間

攻天險(xiǎn)

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺,、增援,、妄想、詭計(jì),、擊潰、心驚膽寒,、紅褐色,、震耳欲聾、瘋狂,、政委,、千鈞一發(fā)、號召,、浩浩蕩蕩,、狼狽、奔赴”等詞,。

2,、讀懂課文，理解課文內(nèi)容,，從中受到革命英雄主義的教育,，了解課文敘述順序。

,、

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：了解時(shí)代背景,，理清文章層次。

一,、揭題,，了解時(shí)代背景。

1,、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么,？“飛”、“奪”各是什么意思？

2,、簡介時(shí)代背景,。

瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，17建成,，是四川西康的交通要道,。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊,。這里水流太急,，不能架橋，渡口只有幾只小船,，往返一次就需要幾十分鐘,，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天??！能否及時(shí)度過大渡河，對紅軍至關(guān)重要,，關(guān)系到紅軍能否北上抗日,，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運(yùn),。為了迅速渡河,，粉碎國民黨反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、生字詞：撤che召zhao讀音

“關(guān)鍵,、千鈞一發(fā)、水流湍急,、詭計(jì),、震耳欲聾”的意思。

2,、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,，重點(diǎn)寫的什么內(nèi)容,？

3、小組討論,，理清層次,。

第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋,。

第二部分（2）,，講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。

第三部分（3―5）,，講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間,，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。

第四部分（6―8）,，講紅軍英勇奪下瀘定橋,。

第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河,，奔赴抗日最前線,。

文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚,，重點(diǎn)突出,。但是，文章只要按“起因”,、“經(jīng)過”,、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分，也可以,。

三,、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題,。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

2,、不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲,，勇往直前的大無畏精神,。

一、指導(dǎo)自學(xué),，討論交流,。

1、自讀課文,，討論有價(jià)值的問題,。

2、交流：a,、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”,、“奪”是什么意思？

b,、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋,？他們究竟是怎么“飛奪”的,？

二、小組討論,，教師點(diǎn)撥,。

1、題目“飛奪”的含義,。

“飛”就是搶奪,，“奪”就是攻下天險(xiǎn)?！帮w奪”就是神速地,，像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。

2,、交流“飛奪”的原因,。

a、結(jié)合時(shí)代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路,，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋,。讀讀第一自然段。