在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

勇敢教育隨筆 幼兒園勇敢教育篇一

說(shuō)實(shí)話(huà)，平時(shí)倒沒(méi)怎么注意到樂(lè)樂(lè)這方面的事情,，每天他媽媽接送,，感覺(jué)蠻平常的，在平日的學(xué)習(xí)生活中,，他比較乖,，不怎么調(diào)皮，從來(lái)不犯什么錯(cuò)誤,。

在他媽媽評(píng)語(yǔ)的“提醒”下,，我有多多觀察樂(lè)樂(lè)，發(fā)現(xiàn)他說(shuō)話(huà)的聲音很低,，離他遠(yuǎn)點(diǎn)距離的話(huà),，聽(tīng)清他的話(huà)還比較費(fèi)力。上課回答問(wèn)題的時(shí)候,，往往會(huì)低著頭,，不是很自信，即使自己的回答是正確的,，他還是一如既往的“害羞”,，而且他很少主動(dòng)舉手發(fā)言，他是屬于經(jīng)常被點(diǎn)名回答的那種小孩,。在戶(hù)外活動(dòng)中,，雖然他有時(shí)調(diào)皮,，跟別的小朋友追追趕趕得，但他比較寡言,，不曾聽(tīng)到他大聲的呼叫之類(lèi)的,。

仔細(xì)觀察之后，不難發(fā)現(xiàn),，樂(lè)樂(lè)屬于那種本身聲音就比較低的,，聲音小、音調(diào)低是他的特點(diǎn),，與生俱來(lái)的,，無(wú)法改變。

但是他是內(nèi)向的,，是比較不自信的,，是不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)的，這是不爭(zhēng)的事實(shí),。先是要學(xué)會(huì)多開(kāi)口說(shuō)話(huà),，更加多的去用語(yǔ)言表達(dá)自我，我們先是從簡(jiǎn)單的做起,，那就是每天媽媽來(lái)接送的時(shí)候,，我們要求他每天要喊自己的媽媽?zhuān)膭?lì)他多說(shuō)話(huà)，而且還刻意要他聲音響一點(diǎn),，開(kāi)始,，他不怎么開(kāi)口，后來(lái)可能由于老師的“嚴(yán)格要求”吧,，他養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣,，有一次是他外公來(lái)接他放學(xué)的，都不需要老師的提醒,，他主動(dòng)大聲地喊了外公,，讓他的外公感到很驚訝。

寶寶繼續(xù)加油,，更加勇敢的.表達(dá)自己吧?。?！

勇敢教育隨筆 幼兒園勇敢教育篇二

小班孩子剛?cè)雸@的時(shí)候,，凡凡好像是不用老師擔(dān)心的孩子，不哭也不鬧,。能夠獨(dú)立地吃飯,，上廁所,，只是不太愿意跟老師說(shuō)話(huà),。但是快一個(gè)月了,，別的孩子平復(fù)了情緒，開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的生活,，這時(shí)，凡凡的不適應(yīng)才浮出水面,。

凡凡是香蕉隊(duì)的寶寶,，老師說(shuō)：香蕉隊(duì)的寶寶,，我們?nèi)バ”阆词职?。最后只留下凡凡一個(gè)人留在座位上,，兩只手對(duì)插著,，舔著舌頭好像不確定自己是不是要去,，等到老師走到他面前,，跟他說(shuō)：凡凡,，輪到我們香蕉寶寶了,，你不去嗎,？這時(shí)他才會(huì)動(dòng)起來(lái),。我想孩子也許還沒(méi)有適應(yīng)這樣小群體一起活動(dòng)的方式，又或者,，還沒(méi)有記住自己是屬于香蕉隊(duì)的寶寶，所以輪到香蕉隊(duì)時(shí),，他才會(huì)落單了,。小班剛開(kāi)始,，這樣的難適應(yīng)難免,，那之后是不是跟他多重復(fù)，讓他知道自己屬于香蕉隊(duì),，或者香蕉隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候提醒幾次,，示范幾次,？等到了吃飯的時(shí)候,，凡凡坐在座位上不動(dòng)勺子,，別的孩子都開(kāi)始吃起來(lái),，他就一直望著老師，總要等到老師那句：凡凡,，開(kāi)始吃起來(lái)吧,。這是才會(huì)拿起勺子?？墒秋埐藬[在眼前，他不會(huì)是不知道現(xiàn)在要開(kāi)始吃午飯了吧,。有一次等孩子們坐下來(lái),，我故意沒(méi)有面對(duì)凡凡,，轉(zhuǎn)身到別的飯桌上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，想觀察一下當(dāng)周?chē)暮⒆佣汲缘亟蚪蛴形兜臅r(shí)候,，環(huán)境是不是會(huì)影響他,，讓他知道該吃飯啦，讓他主動(dòng)地拿起勺子呢,？我轉(zhuǎn)了幾圈回來(lái),，他竟然還是兩只手捏在一起,，抬著頭，目光一直聚焦在我身上,，朝向我半探著身子,，好像等著我說(shuō)些什么,？飯菜快冷了,，于是那句話(huà)又不得不從嘴里溜出：凡凡、快吃飯吧,。好像他一直在等這句話(huà),，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是對(duì)我的回應(yīng),，然后拿起勺子吃了起來(lái),。他知道該吃飯了,，為什么一定要等老師跟他說(shuō)一句，才開(kāi)始呢,？搬椅子的時(shí)候,，他總是把椅子搬在同伴身邊,，手里拿著,，始終不放下去，一次我顧著給別的孩子找座位,，遇到凡凡的時(shí)候,，只是含糊地說(shuō)了一句：找到了是嗎，那快點(diǎn)放好吧,?？吹剿岩巫影嵩谒{(lán)線(xiàn)標(biāo)記上了，我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭,，然后陸續(xù)安排其他孩子搬好椅子,，回到中間。發(fā)現(xiàn)他還是半彎著腰端著椅子很吃力的姿勢(shì),，站在原地,，始終都沒(méi)有把椅子放下去。目光還是定格在我身上,，我知道,，他在等我說(shuō)：就是那里,，把椅子放下去吧,。我微微有些生氣：為什么椅子不放下去,，他端著椅子很恐懼的看著我，還是很吃力地保持著吃力的姿勢(shì),，滿(mǎn)是不知所措,。

凡凡的一系列行為開(kāi)始讓我思考：他應(yīng)該是知道要做什么，但是不敢果斷地做,。他好像很怕做錯(cuò)事情,，很怕沒(méi)有按照老師的要求做，所以每一次,，他都想從老師的口中得到一個(gè)肯定的指令,。并且是正對(duì)他一個(gè)人的清晰的要求。只要得到這個(gè)指令,，就能安心地開(kāi)始各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),。跟爸爸溝通，爸爸分析說(shuō)是性格太內(nèi)向了吧，可是我知道,，凡凡存在的不適應(yīng),，不能只簡(jiǎn)單地歸咎與性格內(nèi)向。

于是找到機(jī)會(huì)跟凡凡的媽媽溝通,，得到了有效的信息,，凡凡以前有上過(guò)私立幼兒園的經(jīng)驗(yàn)，一年的友而言生活并不十分愉快,，做錯(cuò)事情被老師打過(guò),，留下陰影，很怕在老師面前做錯(cuò)事情,?？傄鹊嚼蠋煂?duì)他說(shuō)地很清楚，叫著他的名字,，你該干嘛去了,，他才會(huì)動(dòng)起來(lái)。

原來(lái)他做什么事情都要那么明確,，是因?yàn)樽鲥e(cuò)事被老師打的觀念被定格了,！

以前上幼兒園的經(jīng)歷是凡凡害怕老師的根源，在凡凡看來(lái),，做錯(cuò)了事情以后就會(huì)受罰,，就會(huì)挨打，即使跟著集體一起,，也害怕會(huì)做錯(cuò),。

改變老師在他心目中的固有形象，是不是他會(huì)勇敢大膽一點(diǎn)呢,？

在凡凡來(lái)園的清晨,，我給了凡凡一個(gè)大大的擁抱,，抱著他問(wèn)他今天來(lái)幼兒園開(kāi)心嗎,？今天最想做什么事情？他有點(diǎn)不太適應(yīng)又害羞,，是啊,，前幾天只顧著哭鬧的孩子，還沒(méi)有好好地?zé)崆榈赜舆^(guò)他呢,。

中午的時(shí)候,，凡凡拿著折紙?jiān)谕壬蠑[弄，我走過(guò)去：紙飛機(jī)好可愛(ài),，我想跟你一起玩,，好不好，幫他折好了紙飛機(jī)，抱著他飛飛機(jī),。玩了一會(huì)兒?jiǎn)査洪_(kāi)心嗎,？他望著我，還是舔著舌頭,，稚嫩地蹦出兩個(gè)字：開(kāi)心,。來(lái)之不易的對(duì)話(huà)，雖然只有兩個(gè)字,，我心中掂量著：他的進(jìn)步是大大的,，他已經(jīng)不是那么害怕我了。

中午睡覺(jué)的時(shí)候,，他沒(méi)有蓋被子就躺下去了,，旁邊的唐思琪看到了，告狀地說(shuō)：老師,，他沒(méi)有蓋被子就睡了,。只見(jiàn)我剛轉(zhuǎn)過(guò)去，他就馬上坐了起來(lái),，擔(dān)心地看著我,，又開(kāi)始兩手攥著透露著不安，我坐下來(lái),，慢慢拉開(kāi)被子給他蓋上,，假裝對(duì)著唐思琪說(shuō)：這個(gè)小香蕉只是忘了嘛！以后他肯定不會(huì)忘了,，對(duì)吧,？微笑著看他，他用力點(diǎn)了頭,，算是回答,，然后安心地躺下來(lái)。只是短暫的小事,，我相信他會(huì)感受到,，做錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，老師更多的是鼓勵(lì),。

我想,，知道做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系是一步，接下來(lái)是幫助他果斷的做事,。

這樣做的效果有特許不是立竿見(jiàn)影的,，但是是循序漸進(jìn)的，現(xiàn)在的凡凡,，老師的一個(gè)肯定的點(diǎn)頭就能放好椅子,，他能在來(lái)園時(shí)主動(dòng)跟老師說(shuō)話(huà),。吃完飯菜把碗疊好后驕傲地看著我，換我一句：你真棒,。有一次拿著玩具告訴我,，這是爸爸幫他放在書(shū)包里的，印象中,，這是他第一次主動(dòng)和我說(shuō)話(huà),。小事一件件，我卻看得到他的勇敢,、果斷在成長(zhǎng),。相信不久后，會(huì)看到一個(gè)勇敢的小香蕉,，他他不再等屬于自己的指令,，和老師親密無(wú)間交流。

勇敢教育隨筆 幼兒園勇敢教育篇三

賞識(shí)每個(gè)孩子

克浩是我班的一個(gè)小男孩,，他懂事,，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架,，是教師眼中的好孩子,。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師和小朋友都十分想他,。

克浩很老實(shí),，也很少說(shuō)話(huà)，是典型的自我主義者,，有時(shí)教師也很少注意到他,，可有一次，因?yàn)樗穆?tīng)話(huà),，教師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng),，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替教師管著小朋友”,，讓孩子高興了一整天,，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話(huà)說(shuō)自我當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴,，孩子這么高興,，媽媽真的很欣慰,?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí),，即使是一名并不是很出色的孩子,。

那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說(shuō)：“克浩說(shuō)教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力,，很費(fèi)時(shí),，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái),，今早上看你忙著接孩子,，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了,，沒(méi)好意思跟你說(shuō),。”我聽(tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心,，多純真的孩子啊,。回到教室,，翻開(kāi)他的櫥子看了看,，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里,，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué),。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”,，需要我們的賞識(shí),。

我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ),，都能使孩子的心靈變得溫暖,，甚至是能使孩子改變自我。所以,，作為一名幼教教師,，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神,，一句話(huà)語(yǔ),、、,、,、、,、努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂(lè)成長(zhǎng),。