作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊蘇教版教案 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊平移教學(xué)設(shè)計篇一

圖形的運動(二)p82——p89

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1,、能夠進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱,，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半,。

2,、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，探索圖形平移的特征和性質(zhì),，能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

3、通過觀察,、操作,、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過軸對稱或平移變換成復(fù)雜圖形的過程,，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程,，發(fā)展空間觀念。

4,、經(jīng)歷運用軸對稱或平移進(jìn)行圖案設(shè)計的過程,，能靈活運用軸對稱和平移在方格紙上設(shè)計圖案，并運用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問題,。

5,、通過觀察、操作活動,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，并學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美,。

三,、單元教學(xué)重、難點

能夠進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱,，知道圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,，知道圖形平移的特征和性質(zhì),，能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

四,、單元教學(xué)安排

圖形的運動(二)????????????????????2課時

第1課時 軸對稱

一,、教學(xué)內(nèi)容：軸對稱p82——p83

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱,，探索圖形成軸對稱的圖形的特征和性質(zhì),。

2,、能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半,。

3、通過軸對稱圖形的變換培養(yǎng)空間想象能力和思維能力,。

三,、教學(xué)重難點

重點：理解并掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。

難點：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、方格紙,、尺子,。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新授

1,、課件出示教材第82頁的軸對稱圖形,。

學(xué)生欣賞。

師：這些圖形漂亮嗎?它們有什么特征?

師生交流后明確：這些圖形都是軸對稱圖形,。如果一個圖形沿著一條直線對折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形,。

2,、你們知道它們的對稱軸在哪里嗎?你還見過哪些軸對稱圖形?

學(xué)生動手在教材上分別畫出這些圖形的對稱軸。

學(xué)生畫出對稱軸后,，課件演示畫出對稱軸的過程,，明確沿著對稱軸對折，兩邊的圖形能完全重合,。

3,、對于軸對稱圖形，大家在之前就已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，今天我們再來深入研究這些圖形有什么特征和性質(zhì),。

板書課題：軸對稱。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1,、教學(xué)例1,。

(1)課件出示教材第82頁例1主題圖。

提出問題：這個圖形是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?它的對稱軸在哪?如果沿著對稱軸對折,，a點會與哪個點重合?

組織學(xué)生比小組為單位進(jìn)行交流,。

反饋時,，教師重點說明：如果沿著對稱軸對折,，a點會和a’重合,。我們把像這樣對折后能重合的一組點叫對應(yīng)點。

師：你還能在圖形中找出其他的對應(yīng)點嗎?

學(xué)生完成后反饋,。

(2)了解軸對稱圖形的特征,。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，探究以下問題：

①數(shù)一數(shù),，看看軸對稱圖形中每組對應(yīng)點有什么特點,。

②畫一畫,，連接每組對應(yīng)點，看看每組對應(yīng)點的連線與對稱軸有什么關(guān)系,。 學(xué)生交流后,，全班反饋。

反饋小結(jié)：軸對稱圖形中每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等;每組對應(yīng)點的連線與對稱軸垂直,。這就是軸對稱圖形的性質(zhì)和特征,。(板書)

2、教學(xué)例2,。

課件出示教材第83頁例2主題圖,。

(1)猜一猜,。

課件出示軸對稱圖形的一半,，讓學(xué)生看圖猜一猜這是什么圖形。

師：你能猜出這是什么圖形嗎?為什么這樣想?

師生交流后明確：這個圖形可能是五角星,。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對稱軸想象出圖形的另一半,。

(2)畫一畫。

你能畫出這個軸對稱圖形的另一半嗎?

引導(dǎo)學(xué)生思考：

①應(yīng)該怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

②每條線段應(yīng)該畫多長?

師生交流后明確：可以先找到一些關(guān)鍵點,，然后根據(jù)對稱軸畫出它們的對應(yīng)點,，最后連接各對應(yīng)點。

(3)說一說,。

組織交流：我們可以按以下步驟畫出軸對稱圖形的另一半：

①根據(jù)對稱軸來確定一些關(guān)鍵點的位置,。

②數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離。

③在對稱軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點的對應(yīng)點,。

④根據(jù)這個圖形的形狀,，連接各對應(yīng)點,。

(三)鞏固發(fā)散

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁“做一做”,。

課件出示題目后,，讓學(xué)生獨立完成。

交流時說一說自己是如何又好又快地畫出軸對稱圖形的另一半的,。

2,、鞏固提高。

拿出方格紙,，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計一個美麗的圖案,。

①動手設(shè)計,。

②把自己的作品展示給大家看，并說一說你是如何設(shè)計的,。

(四)評價反饋

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

師生互動后總結(jié)：今天，我們更深入地學(xué)習(xí)了軸對稱,，知道了每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等,，每組對應(yīng)點的連線垂直于對稱軸;還學(xué)會了畫一個軸對稱圖形的另一半。

(五)板書設(shè)計

軸對稱

如果一個圖形沿著一條直線對折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合,，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在直線叫做對稱軸,。

軸對稱圖形：每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等;每組對應(yīng)點的連線與對稱軸垂直,。

六、教學(xué)后記

第2課時 平移

一,、教學(xué)內(nèi)容：平移p86——p87

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作性的系列活動,，能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形,，掌握平移的特征。

2,、結(jié)合具體情境和操作活動,，能利用圖形的平移運動解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

3,、在探究式的教學(xué)活動中,，培養(yǎng)主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神,，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

三,、教學(xué)重難點

重點：理解并掌握平移的特征。

難點：利用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問題,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、直尺,。

五,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新授

1、活動：

課件演示：一個圖形在方格圖中從左往右平移,。

師：圖形做的是什么運動?(平移)

往哪個方向平移的?它向右平移了幾格?你是怎么知道的?(學(xué)生同答)

2,、說明：

為了能看清平移的情況，用實線表示平移前的圖形,，虛線表示平移后的圖形,，用箭頭表示平移的方向。

3,、導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圖形變換的另一種形式：平移,。

板書課題：平移。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1,、教學(xué)例3,。

(1)探究平移的特點。

師：同學(xué)們,，今天老師帶來了一個關(guān)于平移的小游戲,，看哪個小組的同學(xué)最聰明，能迅速找到變化和沒變的地方,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊蘇教版教案 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊平移教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形先沿水平(或豎直)方向平移,，再沿豎直(或水平)方向平移,。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，更充分地感受觀察,、操作、實驗,、探索等活動本身的獨特價值,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。

3,、讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中,，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。

教學(xué)重點：將圖形分兩次沿不同的方向進(jìn)行平移。

教學(xué)難點：認(rèn)識沿斜線方向平移的困難

教學(xué)方法：觀察,、課件演示,、講授等方法

教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、課件

教學(xué)程序：

一,、導(dǎo)入

1,、出示一組生活中常見的現(xiàn)象(雪橇、滴水,、纜車等),，回憶是什么數(shù)學(xué)知識。

2,、說說下圖分別是怎樣平移的,。

(1)、

重點解決平移的方向

(2),、

重點讓學(xué)生回顧平移的距離是怎樣確定的,。

然后根據(jù)學(xué)生的回答以課件演示。

(3),、說說火箭圖是怎樣平移的?

小結(jié)：在平移時要考慮平移的方向和距離,。并板書

二、新知探究

1,、出示下圖

(1)、先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清原來的位置和最后的位置,。

(2),、思考，可以怎樣移動,，沿什么方向?

學(xué)生匯報,，使學(xué)生認(rèn)識到可以向下移動，再向右移動,，也可以向右移動,，再向下移動。

(3),、學(xué)生在方格紙上嘗試平移,。

教師巡視指導(dǎo)，并了解情況,。

(4),、學(xué)生匯報

在實物投影上展示部分學(xué)生的作品，并請他們結(jié)合作品進(jìn)行介紹(注意體現(xiàn)不同的方法)

(5),、了解全班學(xué)生完成的情況,。

教師小結(jié)，并以電腦演示：可以先確定一個點,，接著將這個點向右平移6格,，連成圖形,，再用同樣的方法把第一次移動后的圖形向下平移4格。

(6),、思考除了以上兩種平移的方法外,，還有別的平移方法嗎?

教師在圖上介紹沿斜線方向平移，使學(xué)生感受到這種方法的困難,。

三,、操作深化

1、判斷平移的方向和距離(想想做做第1題)

學(xué)生先觀察,，認(rèn)清原來與后來的位置,，然后嘗試解決。

反饋交流,，你是怎樣數(shù)的?

教師根據(jù)學(xué)生介紹的方法,，進(jìn)行演示。

再讓學(xué)生說說還可以怎樣平移?

2,、畫出平移后的圖形(想想做做第2題)

學(xué)生先獨立畫圖,，然后請學(xué)生在電腦上介紹方法。

教師根據(jù)學(xué)生的介紹做必要的補(bǔ)充和指導(dǎo),。

核對答案,，并進(jìn)行訂正。

3,、解決實際問題

(1),、思考，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中什么地方用到過平移的知識?

引導(dǎo)學(xué)生回憶平行線的畫法,。

讓學(xué)生根據(jù)的平移的知識畫出指定距離的平行線,。

思考，在畫的過程中,，誰在平移?

(2),、

先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識必要的方向、路名,，然后請學(xué)生思考可以怎樣平移才能回家?

哪一條路線,，老師會走的多一些呢?請學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行猜測。

四,、小結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)中,，對于平移，你有什么新的認(rèn)識,，掌握的怎樣?

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊蘇教版教案 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊平移教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平或豎直方向平移，再沿豎直或水平方向平移。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，更充分地感受觀察,、操作、實驗,、探索等活動本身的獨特價值,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。

3.讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中,，產(chǎn)生對圖形變換的興趣,。

重、難點：本節(jié)課主要來學(xué)習(xí)圖形的平移,，理解平移的含義,，能夠判斷一個圖形是由原始圖形經(jīng)過怎樣的平移得到的，能夠解決相關(guān)的實際問題,。

教學(xué)過程：

一,、感受平移

今天早上，同學(xué)們是怎樣到校的?(騎車,、走路)騎車,、走路都是運動，在我們的生活中還有許多物體也是運動的,，你們愿意看一看嗎?

出示汽車圖片,，請你說一說汽車是怎樣運動的?

出示電梯圖片，請你說一說電梯是怎樣運動的?

出示蝴蝶圖片展開,，請你說一說蝴蝶圖片展開是怎樣運動的?

這些圖形有什么共同的特征,，這樣的運動你能給它起個名字嗎?

好，就以大家說的來命名(板書課題：圖形的平移)

在三年級的學(xué)習(xí)中,，我們已經(jīng)知道了圖形的平移是圖形上所有的點沿著平行的方向等距離移動。平移有兩個要素,，一個是方向,，一個是距離。平移不改變圖形的形狀,、大小,，只改變它的位置。(板書：形狀,、大小,、不變，位置,、變了,。)

二、怎樣平移

多媒體課件出示：小亭子做的是什么運動?(平移)

你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎?

先回憶我們過去學(xué)習(xí)過的平移方法，看他先向什么方向平移了幾個格子,，又向什么方向移動了幾個格子,，可以把移動的過程記錄下來，嘗試著在方格紙上畫出來,，再在小組里交流你的想法,。

學(xué)生獨立思考，嘗試平移,。(教師巡視,，對有困難的學(xué)生給以指點和幫助)

小組交流

反饋匯報

怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?

小亭子先向右平移6格，再向下平移4格

小亭子先向下平移4格,，再向右平移6格,。

小亭子向右下平移，斜著過去,。

電腦演示三種方法

指導(dǎo)畫法,，選擇一種方法，投影學(xué)生的作品,，讓學(xué)生邊指邊說是怎樣平移的?

歸納提煉：學(xué)生自由發(fā)言,，再次電腦演示，及時小結(jié),。

選擇方法一：先確定幾個關(guān)鍵點(圖中三角形的頂點和正方形的四個頂點),，接著把這幾個點分別向右平移6格，再連成圖形,，這是沿水平方向平移,，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4格,。

三,、練習(xí)平移

1.判斷平移的方向和距離。

(1)出示小船圖,，談話:仔細(xì)觀察小船是怎樣平移的,，并用手指出小船的起始位置和平移后到達(dá)的位置，看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格,。請你先在書上數(shù)一數(shù),，填一填。

你是怎么數(shù)的?(抓住一個點來看,，數(shù)一數(shù)這個點到它對應(yīng)點平移了幾格,，我們就可以知道小船平移了幾格)

(2)電燈平移圖，同上教學(xué)

(3)提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言,，教師鼓勵學(xué)生說出不同的平移方法)

2.設(shè)計運用,，引入生活,。

(1)出示梯形圖：按要求移動。

(2)出示船圖：如果你現(xiàn)在是一名輪船的調(diào)度員,，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求,，調(diào)度車輛到達(dá)指定地點，那么,，你能用哪些不同的平移方法做到呢?試一試吧!

要求：為自己任選一題獨立完成,，然后在小組中交流，小組長負(fù)責(zé)記錄不同的方法,，最后在全班交流,。

3畫平移后的圖形。

(1)談話：剛才我們已經(jīng)學(xué)會看一個圖形平移的方向和距離了,，如果請你畫出一個圖形平移后的圖形,，可以嗎?請注意，為了清楚地表示平移的結(jié)果,，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫,，平移的最終結(jié)果用實線畫。

(2)學(xué)生獨立完成,，教師巡視,，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

(3)投影學(xué)生作品,，交流平移的過程與方法,。

(4)轉(zhuǎn)換練習(xí)。

教師出示一把直角三角尺,，并投影出示格子紙,。

把三角尺向下平移5格再向左平移3格;

把三角尺先向右平移5格再向下平移3格;

個別學(xué)生上臺按要求操作演示。(同桌練習(xí),，一人提要求,，一人操作)

4體驗平移的價值。

(1)出示兩條直線,，觀察這兩條直線,，觀察這兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線)

你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無辦法驗證?

(2)學(xué)生默讀課本65頁第3題,，按書上辦法操作。

(3)觀察畫出的兩條直線,，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎?

小結(jié)：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺,，沿另一條直角邊畫一條直線，然后把三角尺沿著直尺平移,，在沿三角尺的同一條直角邊畫直線,。這樣,，先后畫出的兩條直線是互相平行的。

(4)學(xué)生嘗試這種方法畫平行線,。鼓勵學(xué)生可以畫不同的一組平行線,。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。

(5)你能用這種方法檢驗剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?

四.全課小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們做了哪些事情?你對什么印象最深?從中,，你明白了什么?

板書設(shè)計： 圖形的平移

形狀,、大小 位置

平移 不變 變了

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊蘇教版教案 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊平移教學(xué)設(shè)計篇四

一、教材簡析：

本單元教學(xué)平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)內(nèi)容,，例1教學(xué)認(rèn)識圖形的平移、在方格紙上將圖形平移;例2認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn);例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°;例4認(rèn)識軸對稱圖形及其對稱軸;例5在方格紙上補(bǔ)全一個簡單的軸對稱圖形,。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識軸對稱圖形及其對稱軸,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ),。

二,、學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級已經(jīng)這是初步認(rèn)識了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對稱圖形的初步認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對稱圖形以及軸對稱圖形的對稱軸,，還知道長方形,、正方形都是軸對稱圖形。在三年級(上冊)學(xué)生初步感知了生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

三,、教學(xué)要求：

1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動,，認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑唵螆D形平移，會在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱及其對稱軸,，能畫出軸對稱圖形的對稱軸,，能在方格紙上補(bǔ)全一個簡單的軸對稱圖形。

2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移,、旋轉(zhuǎn),、軸對稱的角度欣賞和設(shè)計圖案的過程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗,，初步感受圖形運動的結(jié)構(gòu)美,，體驗平移、旋轉(zhuǎn),、軸對稱的應(yīng)用價值,，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。

3.使學(xué)生在認(rèn)識平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的過程中,，感受與他人合作的樂趣,，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗，增強(qiáng)對圖形變化的興趣,。

四,、教學(xué)關(guān)鍵：

1.教學(xué)圖形的平移時，要將著力點放在確定平移的距離上,。

2.從學(xué)生熟悉的生活實例出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和交流,，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征,，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅實的基礎(chǔ),。

五,、教學(xué)重點：

1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程,，畫平面圖形的對稱軸,。

2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離,。

六,、教學(xué)難點：

認(rèn)識按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°,。

七,、教學(xué)方法與措施：

1.基于已有的知識和經(jīng)驗，合理設(shè)置認(rèn)知起點,。

2.緊扣圖形運動的最本質(zhì)特征,，引導(dǎo)學(xué)生探索畫運動后圖形的方法。

3.設(shè)計豐富多樣的活動,，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美,。

八、課時安排：

1.平移 1課時

2.旋轉(zhuǎn) 1課時

3.軸對稱 1課時

4.練習(xí) 1課時

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊蘇教版教案 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊平移教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗和實例,，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象,。

2,、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

3,、經(jīng)歷觀察、操作等過程,，感受圖形的美,，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離,。

教學(xué)重點：

1,、體會平移的本質(zhì)特征。

2,、物體沿著直線運動,，把這樣的直線運動叫做平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點：在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與

教師活動 學(xué)生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計意圖

目標(biāo)達(dá)成

導(dǎo)入新 課 一、知識鋪墊

學(xué)生觀察教師示范：

1,、這個物體在做什么運動?

2,、物體從一個位置沿著 直線運動 到另一個位置，這種現(xiàn)象叫做平移,。

3,、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。

在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行談話,，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，又復(fù)習(xí)平移的知識。

學(xué)習(xí)

新知 環(huán)節(jié)

二,、學(xué)習(xí)新知

1,、出示例3

(1)怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)?

小結(jié)：平移的關(guān)鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對應(yīng)點的方法確定平移的格數(shù),。

(2)畫出平移后的圖形,。

2、在方格紙上平移圖形的方法步驟

(1)找出原圖形的關(guān)鍵點(如頂點或端點)

(2)按要求分別描出各關(guān)鍵點平移后的對應(yīng)點

(3)按原圖將各對應(yīng)點順次鏈接,。

3,、平移的特點： 形狀，大小不變,，位置變,。

三、鞏固應(yīng)用p87做一做

四,、總結(jié)