作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《夢(mèng)想的力量》教案篇一

課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良,、富有同情心令我們倍受感動(dòng),，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛心,，這同樣使我們感受到愛的溫暖,。

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良,、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,，做事要有明確的目標(biāo),，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗,。

這是一篇略讀課文,，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù),，教學(xué)時(shí),，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺,。瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良,、有愛心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量,。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話,、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì),。特別是第六小節(jié),，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己*做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心,、堅(jiān)強(qiáng)的意志,。課堂上學(xué)生有點(diǎn)到要處，但是自己沒有很好地抓住,，沒有深究沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,，高潮即將來臨又把它壓下去,，實(shí)在是一種遺憾！雖然文章語言樸實(shí),，但是蘊(yùn)涵豐富的情感,，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情,，而且越讀越有體會(huì),。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！敝挥卸嘧x,，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟,，有所收獲,。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng),。如果能讓我重新上這一篇課文,，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感,，會(huì)打下更深的烙印。

略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，這一點(diǎn)我自己也做的不夠好。沒有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì),?！耙粋€(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰，他怎么做,，感動(dòng)了誰,，他怎么做…”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),，不但深化對(duì)課文的理解和感受,，而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,，增進(jìn)友誼,、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點(diǎn)句：“是呀,，一個(gè)夢(mèng)想,，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢,？”此刻,，我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露,。

《夢(mèng)想的力量》教案篇二

【教材分析】

《夢(mèng)想的力量》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課的課文,，這是一篇讀來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。文章記敘一個(gè)年僅6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過,，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的,、金子般的美好童心。這就是夢(mèng)想的力量,！美好善良的夢(mèng)想,，會(huì)給人帶來希望，會(huì)給人帶來無窮的動(dòng)力,，能創(chuàng)造出奇跡,。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有一定的閱讀,、收集資料的能力及預(yù)習(xí)能力,。因此，本單元學(xué)習(xí),，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受人物的`精神品質(zhì),，體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,。由于課文篇幅較長(zhǎng),，初讀課文時(shí)刻讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話,，與作者對(duì)話,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，讀讀記記“放棄,、下旬、募捐,、水泵,、顛簸、節(jié)奏,、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦,、一聲不吭”等詞語,。

2、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；

3,、有感情地朗讀課文,，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。

4,、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好,，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的,，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

【重,、難點(diǎn)突破】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì),，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

1．教師板書“夢(mèng)想”。

2．提問：同學(xué)們,，你有自己的夢(mèng)想嗎,？有的話，請(qǐng)你告訴大家,，你的夢(mèng)想是什么,？

3．同學(xué)們的夢(mèng)想都很美好！希望你們能時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想,，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力,，因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可創(chuàng)造無法想象的奇跡,。（補(bǔ)全課題）

4．現(xiàn)在就請(qǐng)你來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事,，去感受夢(mèng)想的力量。（齊讀課題）

5．同學(xué)們已看了這篇課文,，根據(jù)課題提出課文內(nèi)容相關(guān)的問題,。

①誰的夢(mèng)想？

②夢(mèng)想是什么,？

③怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,？

④力量有多大？

二,、自主學(xué)習(xí),，整體感知

1．自由讀課文

2．檢查預(yù)習(xí)情況

迫不及待 募捐 水泵 下旬 籌齊 一聲不吭 顛簸 簇?fù)?/p>

①接火車讀

②全班齊讀

三、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)“夢(mèng)想的力量巨大”

1．根據(jù)剛才同學(xué)們的提問,，你能解決哪些問題？,、

2．解決問題①（瑞恩）

3．解決問題②,，請(qǐng)大家自由朗讀課文，在文中找出相關(guān)語句，并談體會(huì)

①學(xué)生讀課文交流

ａ.我想給非洲的孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的水喝,。 ．．．．．

ｂ．我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。 ．．．．．．．

②教師小結(jié)：瑞恩的夢(mèng)想堅(jiān)定,、執(zhí)著,，他的夢(mèng)想越來越大。

③瑞恩的夢(mèng)想大,，最終他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎,？哪一個(gè)自然段非常明確的告訴我們。（17自然段）

4．解決問題④,，在課文上找出相關(guān)語句課文

是呀,。一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量,，在此時(shí)有誰不流淚呢,？（全班齊讀） ①提問：誰流淚了，為什么流淚,？

②小結(jié)：安格魯村民們,，因?yàn)槿鸲鞯木o他們帶來了幸福、生命,、健康,，是一種感激淚，瑞恩和父母都流下了激動(dòng),、幸福的眼淚,，他們沒想到夢(mèng)想的力量竟有如此之大。對(duì)瑞恩的井,，安格魯村民們表示感謝,，自己沒想到付出，會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào),。

③全班齊讀

5．解決問題③

提示：瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟,，一是掙70元，二是籌集20xx塊錢,，三是籌集買鉆井機(jī)的錢,。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來說如爬山，一步比一步艱難,，瑞恩的夢(mèng)想,，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn),。

①掙70元請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽,，找到相關(guān)的段落

學(xué)生交流：第6自然段

a．質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽,，用“△”標(biāo)出瑞恩做的幾件事？體會(huì)他是一個(gè)怎樣的孩子,？

b．質(zhì)疑： 僅僅只做了這五件事嗎？你是從哪兒知道的,？（省略號(hào)）

c．質(zhì)疑：瑞恩為掙70元,，他至少做了幾件事？作者并沒有一一寫出來,，為什么,？ 學(xué)生交流并匯報(bào)：作者沒有一一寫出來，因?yàn)槟菢訒?huì)讓文章哆嗦,，的確,，在寫作時(shí)，應(yīng)選擇具有典型性,、代表性的事例才能打動(dòng)讀者,。

d．創(chuàng)設(shè)情景：

a.當(dāng)全家人去看電影，他一個(gè)六歲的孩子,，認(rèn)真地擦著窗子,，累得筋疲力盡時(shí)，他會(huì)想??

b.當(dāng)暴風(fēng)雪過后,，樹上的枝條散落一地,，他突然撿到一根粗重的枝條，費(fèi)了九牛二虎之力才把它拉動(dòng),，此時(shí)他會(huì)想??

e．質(zhì)疑：除了做這些事,，還做了哪些事？

f．小結(jié)：一個(gè)年僅6歲的孩子,，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井,，聽起來，這肯定是一個(gè)夢(mèng),，一個(gè)小孩的夢(mèng),，一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，然而就是這樣一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí),，這就是夢(mèng)想的力量,。

①當(dāng)聽工程師要買鉆機(jī)時(shí)，他會(huì)有什么反應(yīng),？（請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落）

學(xué)生交流并匯報(bào)：第12自然段（全班齊讀）

②小結(jié)：瑞恩已認(rèn)識(shí)到買鉆機(jī)的難度,，但是態(tài)度很堅(jiān)定，同時(shí),，這也說明他在不斷成長(zhǎng),。（籌集20xx塊錢）

③僅僅靠個(gè)人的力量能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎,？（不能）

④那他用自己的夢(mèng)想感到許多好心人，你從哪個(gè)自然段看出來了,，感到了誰,？ 學(xué)生交流

小結(jié)：瑞恩的夢(mèng)想不僅激勵(lì)自己，耕多感到別人,，從而感受到夢(mèng)想力量的巨大,。（這就是夢(mèng)想的力量）

四．課堂作業(yè)

學(xué)完課文后，你想對(duì)瑞恩說些什么,？

五．板書設(shè)計(jì)

17夢(mèng)想的力量

瑞恩 同情心 掙70元

更多人籌錢 挖一口井

基金會(huì) 30口井

六．教學(xué)反思

《夢(mèng)想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美,，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動(dòng),。這也是一篇略讀課文,，篇幅較長(zhǎng)。課堂上,，我主要抓兩個(gè)問題：瑞恩的夢(mèng)想是什么,？夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的？瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良,、有愛心,。關(guān)鍵是第二個(gè)問題，我只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn),，沒有讓學(xué)生重點(diǎn)地品位詞句,，來體會(huì)“夢(mèng)想的力量”的深刻含義。

《夢(mèng)想的力量》教案篇三

圍繞自主學(xué)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)童自主學(xué)習(xí),，并采用了小組合作討論交流,、全班匯報(bào)，這樣的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式,。從授課效果來看,，學(xué)童的學(xué)習(xí)積極性高，舉手發(fā)言特別踴躍,。從作業(yè)的完成情況看,，學(xué)童捕捉關(guān)鍵信息的能力有了提高，如,，課后練習(xí)中,，瑞恩做了哪些事實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想？95％的孩子能夠從文章中捕捉到有價(jià)值的信息,，并且用文章中的詞句簡(jiǎn)練地概括事件,。

課后有一道習(xí)題：你應(yīng)該向瑞恩學(xué)習(xí)什么？如果你見到他,，會(huì)說些什么,？這是一道開放題,，有的孩子只答了一問，有的孩子敘述的文句有病句,。

在課后復(fù)批時(shí),，指導(dǎo)學(xué)童用序號(hào)①②標(biāo)示答案，免得漏題,，養(yǎng)成按照答題格式作答的良好的習(xí)慣,。二是嚴(yán)格要求學(xué)童按照寫作的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待閱讀題，文句要寫通順,，寫過之后讀讀改改。

《夢(mèng)想的力量》教案篇四

《夢(mèng)想的力量》一文是五年級(jí)人教版下冊(cè)第四組的最后一篇課文,。本組課文要求“學(xué)生抓住感動(dòng)我們的地方,，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”,。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章,，具有深厚的人文內(nèi)涵?！秹?mèng)想的力量》讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已,。一個(gè)6歲的孩子，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈的努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過,。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心,。

在備本節(jié)課時(shí),，我將教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為“深入體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”,，難點(diǎn)設(shè)計(jì)為“理解題目所蘊(yùn)涵的深刻含意”,。蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰,?！边@節(jié)課我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的火焰：巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入;初讀課文,，感知夢(mèng)想;尋找夢(mèng)想之源;走進(jìn)夢(mèng)想之路;感受夢(mèng)想的力量,。在教學(xué)當(dāng)中，為了能夠突破重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：以文章中富含深意的數(shù)字為引線,，讓學(xué)生領(lǐng)悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的三個(gè)階梯：70元,、20xx元、購(gòu)買鉆井機(jī)的錢,。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的具體意思,，用通順的話將之串聯(lián)起來，完成對(duì)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過程的大體了解,。此外,，我在板書上有意呈現(xiàn)出階梯性，并在兩者之間留下空檔,，目的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這一步步的理想實(shí)現(xiàn)過程中出現(xiàn)了什么“意想不到的事情”,。并在此讓學(xué)生感悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的艱難以及作者的堅(jiān)韌意志、執(zhí)著的愛心,。這些環(huán)節(jié)都是為難點(diǎn)服務(wù)的,，從這個(gè)階梯性的板書，我想讓學(xué)生領(lǐng)悟理想的力量可以變大,，而且學(xué)生根據(jù)文本中對(duì)瑞恩夢(mèng)想變化的描述：“挖一口井”到“讓所有非洲的人喝上干凈的水”感悟到了這點(diǎn),。這樣的板書設(shè)計(jì)，還使我把習(xí)作方法巧妙地滲透到教學(xué)中去,。

此外,，語文課堂還應(yīng)該是書聲朗朗的課堂。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我通過采用學(xué)生自讀,，小組齊讀、開火車讀,、教師范讀等多種形式的美讀,，從而水到渠成地使學(xué)生在讀中感悟瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難歷程，深刻體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)——善良,、執(zhí)著,、有同情心。

回顧本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)有：

1,、重點(diǎn)突出,，環(huán)節(jié)緊湊，創(chuàng)設(shè)多種情境充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、過渡語銜接自然，不僅起到承上啟下的作用,，還能夠很好地啟發(fā)學(xué)生的思考,。

3、讀寫結(jié)合,，讓學(xué)生在讀中寫,，在寫中悟,，從而升華自己的情感。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力和語言表達(dá)能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。最終使每個(gè)學(xué)生達(dá)到想說,、敢說,、會(huì)說、能說的理想效果,。但美中不足的是,，我作為本節(jié)課組織者，還沒有做到理想狀態(tài)中的完全放手,，說的話還是有點(diǎn)多了,，在今后的教學(xué)中，我一定改進(jìn),，真正把課堂還給學(xué)生。

《夢(mèng)想的力量》教案篇五

這是一篇略讀課文,，篇幅較長(zhǎng),。讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過,，體現(xiàn)了瑞恩的美好童心,。

瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了,，也初步感受瑞恩的為人善良,、有愛心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量,。在課堂上我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話,、與作者對(duì)話，讓學(xué)生深刻體會(huì)瑞恩精神品質(zhì),。特別是第六小節(jié),，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心,、堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

在略讀課文時(shí)候,，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，利用第２個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì),。“一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰,，他怎么做,，感動(dòng)了誰，他怎么做……”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,，完全可以通過自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華,。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,，增進(jìn)友誼、帶來希望等等,。

最后教育學(xué)生做人要善良,、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,，做事要有明確的目標(biāo),，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力,。

在教學(xué)中,，速度有點(diǎn)快了，學(xué)生對(duì)文本的理解有待于加深,。

《夢(mèng)想的力量》教案篇六

我想起了葉圣陶曾經(jīng)說過的話：“就教學(xué)而言,，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言,，精度是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！薄叭绻蛔⒁庥诰龋雎粤寺宰x,，功夫便只做得了一半”,。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),，既熟習(xí)了例子,，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開來，閱讀略讀書籍,?！边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ),，略讀是精讀的補(bǔ)充,，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用,，略讀與精度一樣重要,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和劉瀾,?！边@里同樣提出略讀的要求。其實(shí),，在信息時(shí)代,，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,，在日常生活中,，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文,，我認(rèn)為：

１、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng),，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),，不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,，學(xué)會(huì)略讀方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,，還要受之以法，循法而學(xué),。

２,、略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用,，還應(yīng)該有更多的交流自己心得的機(jī)會(huì),。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主,、更放開,，教師說得更少,、更精到。

３,、略讀教學(xué)作用應(yīng)該多重：

略讀課文一般都排在單元的最后,，這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用,。

《夢(mèng)想的力量》教案篇七

《夢(mèng)想的力量》一文是五年級(jí)人教保準(zhǔn)版下冊(cè)第四組的課文,。本組課文要求“學(xué)生抓住感動(dòng)我們的地方，體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”,。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章，具有深厚的人文內(nèi)涵,?！秹?mèng)想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良,、富有同情心令讀者倍受感動(dòng),。一個(gè)6歲的孩子，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子修一口井,，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈的努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過,。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心,。

教學(xué)中,，我先借助課件讓孩子們感受美麗的合肥，然后介紹非洲缺水情況,，引入話題,，然后提出三個(gè)問題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的”“夢(mèng)想究竟有多大的力量”。為了方便學(xué)生理解,，我簡(jiǎn)單地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn)：（瑞恩個(gè)人的努力,；瑞恩的行為感化他人；努力帶去的幸福）,。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話,、與作者對(duì)話,，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精度是主體,，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用,。”“如果只注意于精度,，而忽略了略讀,，功夫便只做得了一半”?！熬x文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn),，就得推廣開來,，閱讀略讀書籍?！边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系,，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充,，它們都是閱讀的最基本方法,，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和瀏覽,。”其實(shí),，在信息時(shí)代,，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,，在日常生活中,，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。我應(yīng)該教給學(xué)生更多學(xué)法,，并指導(dǎo)應(yīng)用,。

本節(jié)課，我認(rèn)為自己做得不足的是：

1、沒有更好地顧及不同等次的學(xué)生,，提問時(shí)應(yīng)該多給后進(jìn)生一些回到的機(jī)會(huì),。

2、還應(yīng)該更注重對(duì)課文的品析,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

3、時(shí)間安排不夠好,，以后應(yīng)該合理安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間,。

《夢(mèng)想的力量》教案篇八

這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過,，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心,。

課文充滿了濃濃的人性美,，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng),，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,，獻(xiàn)上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖,。

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良,、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,，做事要有明確的目標(biāo),，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗,。

這是一篇略讀課文,，篇幅較長(zhǎng)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)單時(shí)要注意抓住主線,，設(shè)計(jì)如下：

助學(xué)提示：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。思考：課文的主要內(nèi)容是什么,？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

助學(xué)提示：想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么,？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的,？

先自主學(xué)習(xí),，再小組合作交流

助學(xué)提示：瑞恩的故事給你帶來了什么樣的感受？請(qǐng)你談一談,。

通過這篇課文的教學(xué),，我意識(shí)到雖然課前做了較充分的準(zhǔn)備，但是教學(xué)中仍會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，教師應(yīng)該在具體的教學(xué)中不斷地準(zhǔn)備,，隨機(jī)應(yīng)變，大膽取舍,。

課后我進(jìn)行了深刻反思,。我卻在具體執(zhí)教中犯下了前置性作業(yè)與教學(xué)設(shè)計(jì)“兩張皮”現(xiàn)象和課堂缺失讀聲等錯(cuò)誤。自責(zé)至今,，反思如下：

首先,，教學(xué)設(shè)計(jì)和前置性作業(yè)“兩張皮”現(xiàn)象，令我追根溯源,。

課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是和前置性作業(yè)一致的,，目標(biāo)達(dá)成樣題的檢測(cè)也應(yīng)與之前的兩項(xiàng)相互照應(yīng)。集體備課的時(shí)候,，我的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)方案里就因?yàn)闆]考慮課文的預(yù)習(xí),，而是重在啟發(fā)對(duì)夢(mèng)想這一話題的思考與交流，而受到了批評(píng),。陳珂老師及時(shí)明確前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則：一針對(duì)讀準(zhǔn)確文章,，通過查字典讀準(zhǔn)字音弄懂詞意上設(shè)計(jì)題目一；二是針對(duì)文本主要內(nèi)容的挖掘,，課文主要問題的思考與解答上設(shè)計(jì),；三是拓展延伸，或者發(fā)掘文本內(nèi)涵,。如今想來那樣確實(shí)太天馬行空了,，背離了文本教學(xué)的主旨將不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。明確目標(biāo),，我重新設(shè)計(jì)了前置性作業(yè),，后經(jīng)陳柯老師電話指導(dǎo)，刪繁就簡(jiǎn)確定下的前置性作業(yè)和目標(biāo)達(dá)成樣題就切實(shí)可行了,。

然而,，我對(duì)前置性作業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上我才橫生出許多枝節(jié),，以至于搶奪了學(xué)生朗朗書聲的空間,，混亂了學(xué)生的思路,，這就是我自責(zé)最深的地方,。

過去的一周里我也用心備課了,，卻只是備在自己的思維局限內(nèi)，如果我懂得舍棄,，學(xué)生交流的目標(biāo)將專注,，思考的切入點(diǎn)將更準(zhǔn)確，是我的天馬行空混亂了這一節(jié)課,。在上課中,，我一步步迷了路，以至于慌亂,?；艁y使我失去了常態(tài)課下的機(jī)智靈敏，這節(jié)課不如我常態(tài)課靈動(dòng),。

其次,，生本小組的建設(shè)還需努力。

哪里有漏洞,，哪里就有發(fā)現(xiàn),。

我對(duì)生本理念很有感悟，在實(shí)施的過程中卻偷懶取巧,，缺失對(duì)生本小組組建后的培養(yǎng),，總是課堂上隨機(jī)點(diǎn)撥，被課堂觀察的狀態(tài)下,，我本人已經(jīng)失去了點(diǎn)撥能力的時(shí)候,，生本小組研討就缺失了主心骨，課堂研討就會(huì)有無效現(xiàn)象,，學(xué)生傾聽會(huì)有游離狀態(tài)的出現(xiàn),。當(dāng)小組成員用具體詳實(shí)的數(shù)據(jù)談?wù)n堂中對(duì)某小組抽樣觀察后發(fā)現(xiàn)的問題時(shí)候，我羞紅了臉,。

張瑜老師和王坤老師給出具體對(duì)策的時(shí)候,，我感激萬分，并痛下決心：

1,、一定要用心培養(yǎng)小組長(zhǎng),，使其具備主持交流的能力；

2,、設(shè)計(jì)前置性作業(yè)要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),，檢查回饋一定要及時(shí)，重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的二度加工

3,、教師課堂用語要有點(diǎn)石成金的妙用,，還要通過評(píng)價(jià)體系進(jìn)行引領(lǐng)。

《夢(mèng)想的力量》教案篇九

這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文,。６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的小朋友修一口井,，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過,，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心,。

課文充溢了濃濃的人性美,，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng),，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,，獻(xiàn)上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖,。

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育同學(xué)做人要善良,、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,，做事要有明確的目標(biāo),，要想美夢(mèng)成真，必需要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗,。

這是一篇略讀課文,，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù),，教學(xué)時(shí),，我略顯匆促，有一種一直在趕的感覺,。瑞恩的夢(mèng)想是什么,，同學(xué)一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良,、有愛心,。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量,。假如我能在課堂上緊緊掌握住同學(xué)的情感脈絡(luò),，多給同學(xué)讀書的時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)深入細(xì)致地與文本對(duì)話,、與作者對(duì)話,，就能更深刻體會(huì)瑞恩以和文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié),，也就是描寫瑞恩克服重重困難自身靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志,。課堂上有的同學(xué)點(diǎn)到了要處,，但是自身沒有很好地抓住,，沒有深究沒有和時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,，高潮即將來臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾,！雖然文章語言樸實(shí),，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，同學(xué)多讀不只能拉近與文本的距離,，讀出感情,，而且越讀越有體會(huì)。俗話說：“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”只有多讀,，同學(xué)才會(huì)真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),，有所感悟，有所收獲,。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必需要有頑強(qiáng)的意志,，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。假如能讓我重新上這一篇課文,，我一定會(huì)多花時(shí)間讓同學(xué)潛心閱讀,，指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在同學(xué)的頭腦中會(huì)更具有立體感,，會(huì)打下更深的烙印,。

略讀課文該大膽放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的能力,，這一點(diǎn)我自身也做的也不夠好,。沒有利用好第２個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)?！耙粋€(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰,，他怎么做，感動(dòng)了誰,，他怎么做…”在充沛學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,，完全可以通過自主閱讀讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受,，而且使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)得到升華,。讓同學(xué)明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進(jìn)友誼,、帶來希望等等,。這樣在寫好交流之后再來讀重點(diǎn)句：“是呀,，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量,，在此時(shí)有誰不流淚呢,？”此刻，我相信這是發(fā)自同學(xué)肺腑的,，是一種情不自禁的真情流露,。