作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

狼和小羊教案中班篇一

1、理解課文內容,，使學生認識到狼的本性是兇殘的,，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2,、能分角色正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學會本課生字和由生字組成的詞語。

理解課文內容,；分角色朗讀課文,。

生字新詞卡片、課件,。

小時候,，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?

（板書:和）結果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了,。

1,、課件演示，范讀全文

要求學生認真聽讀課文,，注意生字的讀音,，初步熟悉課文的內容。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？

2,、指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想干什么,？（板書：想吃）狼想吃小羊,，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒,，誰能找出來？能換成別的詞嗎,？就是說,，還可以說成怎樣想吃小羊？

狼這么想吃小羊,，他會怎樣想呢,？狼心里是這樣想的,，他的外表是什么樣呢？課件演示,。從狼的樣子和它心里想的,，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事,、非常殘忍的家伙,，他打算怎么吃小羊呢？

3,、小聲讀課文,，理解課文內容。什么叫找碴兒,？故意找碴兒是什么意思,？這說明狼是很狡猾、很陰險的,，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀,？（注意讀出狼說話的語氣）

狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話,？第一句是什么意思,？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段,，同桌互相討論討論,。

課件出示當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置,，讓學生理解：狼在上游,，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且,，小羊先到,，狼后到，可見狼是故意找碴兒,。

指導朗讀,。

4、狼第二次找的什么碴兒,？讀讀第四自然段,。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒,？讀讀第五自然段,。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽說等,，而且小羊去年還沒有生下來,。

5,、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了,？狼說不過小羊,，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊,，要吃掉小羊,，說明了什么？練習朗讀,，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣,。

1、范讀課文,。學生邊聽邊思考：我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話,。

2、具體指導,，練習分角色朗讀課文（分組練習）

3,、找出讀得較好的同學，上臺表演,。

狼撲向小羊,，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎,？結果怎樣,，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結尾,，好么,？編好后，再試著寫下來,。

狼和小羊

想吃 找碴兒 溫和

弄臟 不會

說壞話 沒出生

蠻不講理 講道理

只講道理是不行的

狼和小羊教案中班篇二

這是一則寓言,。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊,，小羊據理爭辯,，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式,，運用了許多生動形象的詞語,，講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。

1,、分角色正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的,，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

一、導入新課

《狼和小羊》的故事大概,，我們已經知道了,。這節(jié)課，同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的感受,。

二,、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感

1,、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話,，自己試讀。

⑵選擇自己喜歡的段落進行朗讀,。

⑶小組內讀,，其它同學用自己的方式來評一評。

（設計意圖：朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內容達到共鳴,，使他們的心態(tài)化入言語角色,。學生自由讀、小組內合作讀能讓學生充分地讀,，將讀落到實處,，使學生體會不同人物的不同態(tài)度，以實現培養(yǎng)語感的目標,。）

2,、辯一辯

⑴狼真是不講道理，故意找碴,，請用你自己的話來反駁狼找的借口,。

①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學生自由說,，引導學生聯(lián)系上下文找理由）

②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話,？（鼓勵學生用不同的說法從不同的角度去說）

⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話,，沒有小羊的爭辯詞,，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話,，你會怎樣想,？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢,？請你像小羊那樣,，既要說明自己的觀點,，又要說明理由。

假設有學生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話,，你應該去找我爸爸,，也不應該吃我呀！”要組織學生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好,，那狼是不是就應該吃羊爸爸呢,？”讓學生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞,，那是事實,，狼也沒有理由吃羊爸爸。

（設計意圖：爭辯是閱讀教學的一種重要手段,，在爭辯中學生要不斷地理解課文,，尋找根據，迅速作出合理的推理,，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方,，這既是思維訓練，也是語言表達能力的訓練,。）

3,、談一談

⑴談一談你對小羊的認識：你認為它是一只怎樣的羊？要說清理由,。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的,，他認出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢,？（要引導調控學生想象的方向,，使之符合理性。）

⑶請你對狼（或小羊）說幾句話,。

（設計意圖：學生按自己的選擇去讀書,、思考、感悟,、體會,，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學習的過程,。學生在讀書中交流討論,，發(fā)表見解，進行思維的碰撞,、情感的交流,。這樣集思廣益，把學習引深、拓寬,，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高,。）

4、演一演

⑴小組合作,，分工角色,，自由練習。

⑵班內比賽（強調在演的過程中,，要加進自己的想象）

（設計意圖：在學生熟讀課文的基礎上，以課文為依據,，讓學生演一演,，用這種方法幫助學生理解課文內容。鼓勵學生展開豐富的想象,，讓學生在演的過程中把這些想象加進去,，調動學生多種感官參與學習，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達能力及創(chuàng)造力,，學生在說與動的歡樂氣氛中受到教育,，嘗到了成功的喜悅。）

三,、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事,。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

內容概括：這篇介紹了關于蘇教版《狼和小羊》教案之五,，希望對你有幫助,！

狼和小羊教案中班篇三

１．學會本課生字新詞，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２．初步認識狼狡猾,、兇殘的本性,，讀懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事,，他們是不講道理的,。

多媒體課件，小羊,、狼圖片等,。

課前談話，創(chuàng)設情景：

播放flash《森林音樂會》,，你聽到了什么,？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑）

是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活,?？墒牵幸惶?，小羊正在小溪邊喝水的時候,，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢,？

今天我們就來學習這個有趣的寓言故事,。（出示課題，齊讀）

一,、聽錄音,，初步感知

請同學們看大屏幕，注意聽仔細,。

二,、初讀課文，理清脈絡

1,、自讀課文,，初步熟悉課文的內容。

大家想讀嗎,？那好,，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音,，讀通句子,，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？

學生自由讀課文,，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊,。）

2,、再讀課文，劃出狼找的三次借口,。

（1）狼故意找了什么借口,？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文,，畫出描寫狼找借口的句子,。（教師巡視提示）

（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子,？

可提示學生,，你畫出了這一自然段

教師相機出示描寫狼的三個段落

3,、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明,，一下子把狼找的三次借口都畫出來了,，老師相信你們讀起來也一定很棒！

（1）請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話,，先自己讀讀,。

（2）指名三人讀，評一評,。再指名三人讀,。

（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現,？（一次比一次蠻橫無理,，一次比一次兇狠。）

（4）同桌對讀,，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下,。

我們全班來交流一下,，好嗎？（指名）（上游是什么意思,？為什么說狼是故意找借口,？狼為什么要氣沖沖地說？安的什么心是什么意思,？）

看來同學們都認真讀書了,，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題,。

三,、學習課文第一段。

1,、指名讀,。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝,。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的,。）（板畫小溪，貼狼,、小羊圖）

2,、齊讀。

四,、學習課文第二,、三段（第一次借口）

1,、學習第二段。

（1）狼看見小羊在溪邊喝水,，就想把它吃掉,。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,，誰能找出來?

（非常,。）對!狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞兒?（特別,、很）

（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊,？（看圖說話）（口水都流出來了,，饞涎欲滴,，它心里想）用因為所以說一說。

（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水,，心里想：我餓得肚子咕咕叫,，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,，我一定能飽餐一頓,。想著，想著,，口水順著嘴角往下滴,，兩眼直盯著小羊。）

（3）從狼的樣子和它心里想的,，說明狼非常想吃小羊,。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙,。可是小羊在溪邊喝水,，根本沒得罪狼,。那狼怎么吃小羊呢?

（狼故意找借口吃小羊,。）

什么叫找借口?

故意找借口呢?

（有意地找毛病,，存心編造理由。）（4）狼是很狡猾,、很陰險的,。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說的話,。)

說說你讀懂了什么？

你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

（打的什么主意,，常指不好的念頭,、想法,。）這句話是狼責問小羊打的什么主意,，懷的什么想法。讀時要用責問的口氣,。誰再讀讀狼說的話,。(一學生重讀狼說的話。)

（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀,。(生有感情地讀第二小節(jié),。)

2、學習第三段,。

（1）為什么說狼是在故意找借口呢,？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么,？

我怎么會把您喝的水弄臟呢,？什么意思?

（我不會把您喝的水弄臟。）

小羊為什么不會把水弄臟?

（了解上游一詞）請小朋友上臺指著說并板書,。隨機完成課后4的（1）。

（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀,。（指名讀,，評論）

注意看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣,。（吃了一驚,，溫和地說。）

誰做個吃了一驚的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做吃了一驚的表情,。)做得很像!溫和地說,，是怎樣說?

（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說,。）

誰用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話,。)讀時聲音要低些，速度要慢些,。女同學試試,。(女生齊讀小羊的話。)

3,、感情朗讀第一次對話,。

1,、分角色朗讀。

好,，下面我們分角色來朗讀,，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

（２組,，評）

2,、師生分角色朗讀。

3,、小結：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,，那它會善罷甘休嗎？結果又怎樣呢,？咱們下節(jié)課再學狼找的是第二,、三次借口。

五,、配音表演

1,、看動畫。

今天小朋友們表現得特別棒,，陸老師要送一份禮物給你們,。好看嗎？為什么,？

2,、制作動畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干,，所以想請你們當一次配音演員,，給動畫片配上聲音，那么愿意嗎,？

（先小組準備,，再指名上臺配音。）

狼和小羊教案中班篇四

1．學會本課6個生字和由這些字組成的詞,。會認3個生字,，會用“是……不是……”說一句話。

2．理解課文內容,，使學生懂得像狼一樣兇惡的敵人,，想干壞事，總是能找到借口的,。

3．分角色朗讀課文,。

培養(yǎng)學生敢于、善于和壞人,、壞事做斗爭的精神和能力,。

通過學習,，增強學生對壞人壞事的憎惡之情。

理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”,。

指導學生有感情地讀課文,。

生字新詞卡片、小黑板,、放大的插圖或投影片,。

一、談話,，導人新課

這節(jié)課我們要學的這篇課文,，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》,。(板書課題)

二,、初讀課文

1．小聲讀課文。讀準每個生字的讀音,。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段,。

2．檢查。認讀生字卡片,，檢查生字的字音識記效果,。

3．指名分段讀課文。（第一自然段,；第二,、三自然段；第四,、五自然段,；第六自然段）多讀幾遍。

三,、學習課文

1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?

2．指名讀全文,。

3．理解課文,。

(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。

為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話,。

出示放大插圖,，讓學生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學生理解：溪水并不屬于誰專有,，小羊先到,，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟,，根本流不到狼那里去,?？梢娎鞘枪室庹也陜骸?/p>

(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段,。

為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話,。

通過讀讓學生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒,。

(3)讀第六自然段,。

講：第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧,，不管小羊說過它的壞話沒有,，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊,，往小羊身上撲去,。

四、指導分角色朗讀課文

1．范讀課文,。要求學生邊聽邊想：應該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話,。

2．學生回答上面的問題后，老師告訴學生：狼十分兇惡,，讀狼說的話,，聲調可適當高些，速度適當快些,，表現出它氣沖沖,、蠻不講理的樣子。小羊溫和,、善良,，讀小羊說的話，聲調可適當弱些,、低些,。

3．練習分角色朗讀課文。

五,、狼撲向小羊,，可能有幾種結果?先說一說，再寫出一種,。

小結：讀了這篇寓言故事,，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事,，總是能找到借口的,。

一、識字、寫字

1．出示生詞卡片,。讀一讀帶點的字,，再讀讀詞語。

狼,，弄臟,，背地里，可憐,，爭辯

2．出示小黑板,。讀一讀，比一比,，說說帶點的字怎樣記,。

莊一臟，糧——狼,，辨——辯,，冷——憐

“臟、背”用熟字加偏旁的方法記,。

“狼,、憐、辯,、撲”用熟字換一部分的方法記,。

3．出示生字卡片（狼、溪,、臟,、憐、爭,、辯,、撲），再說一說字形怎樣記,，并組成詞語,。

4．書寫練習。

重點指導：“辯”,。

其他生字,，認真觀察范字，照范字臨寫,。

5．聽寫生字新詞。

二,、讀一讀,，用帶點的詞說句子。

水是從您那兒流到我這兒來的,，不是從我這兒流到您那兒去的,。

開始,，可以用提問的方式引導學生用“是……不是……”說句子。

如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果,，不是蔬菜,。）

這個小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個小輪船模型是我做的，不是哥哥做的,。）之后,，可以讓學生獨立思考，用“是……不是……”練習說句子,。

狼和小羊教案中班篇五

1,、能分角色有感情地朗讀課文，學習續(xù)講故事結尾,。

2,、憑借對課文的朗讀、感悟,，讓學生感受狼的兇惡,、狡詐、不講道理和小羊的天真,、善良,；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的,，應該勇敢機智的與之作斗爭,。

3、學習讀課文的方法：邊讀邊想,；看提示語讀,；邊讀邊體會。

通過各種形式的朗讀,，讀出人物說話的語氣,，感受狼的兇惡。

學習讀書的方法,，體會對待像狼一樣的壞人,，光講道理是沒有用的,要善于斗爭

多媒體課件、頭飾,。

多媒體演示課文動畫

師：小朋友們,，我們已經學習了《狼和小羊》這課文，現在老師帶你們看這部動畫好嗎,？

師：這部動畫片講的是什么故事呢,？

生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。

師：這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《狼和小羊》這課文,。

師：讀讀課題,。

多媒體出示第一段內容

師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：

第一遍讀,，讀正確,。

第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到,、聽到了什么,？

板書：邊讀邊想

生讀課文后，交流體會：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲,，他想今天有口福了,！/……

師：哎呀，你們說得我都緊張了,，小羊很危險啦,！誰來讀出這種緊張、危險,？2

師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊,。你讀。

師：讓我們都來讀讀這一個自然段,。

1,、自己自由的讀一讀二、三段吧,，先看看讀的要求：

出示：第一遍讀,，讀正確、流利,。

第二遍讀,，讀出狼說話的樣子。

2,、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

1）請一位同學讀狼說的話,，其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎,？

2）生：他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思,？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個詞的意思,？板書：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒

3,、（體會狡猾）

1）狼可是個厲害的動物,，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口,，他是怎么想的,？

我要吃得讓人心服口服,，讓別人知道我吃小羊有道理，是應該的,。我得找個借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……

課件出示“狼”

2）觀察圖讀出狡猾的語氣：這只狼還挺狡猾的呢,。大家看,，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉,，正在想借口吃小羊呢,！誰來學著這只狼的樣子讀讀這段話，

指名讀,，再讀,。2人

師：一起來讀一讀這只狡猾的狼。

4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

1）老師帶你們來到故事中的小溪邊,，你們知道溪水是怎么流的嗎,？

生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

師：那水會不會從低處流向高處呢,？（不會）也就是說水是不會“倒流”的',。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游,。水是不會從下游流向上游的,。

2）師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎,？（沒有）

點擊出示狼和羊

生：狼在上游,，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的,。

5,、狼說的話沒有道理，所以小羊聽了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說的呢,？1）（溫和地說,，板書）怎樣是溫和的說呢？出示小羊的話誰來讀讀,？

評：你怎么知道要這樣讀呢,？板書：看提示語讀。我們又學到了一個讀書的方法

出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢,？”這句話是什么意思呢,，自己讀讀看

2）比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟?！?/p>

師：這兩句,，看有什么不同呀,？全班讀上句，老師讀下句,。

生：標點,，語氣不同。

師：哪句語氣更強些,？（第一句,，反問句）我們都來讀一讀。

出示小羊說話圖

6,、分角色讀,。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理,。誰先來,？

出示第一次對話圖

師：請一些小朋友來分角色讀。

師：現在讓我們來合作讀讀,，男同學讀狡猾的大灰狼,，女同學讀善良的小羊。

分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”

師：剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的,，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,，你們會越讀越精彩的。

1,、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四,、五自然段,，體會一下，你們覺得怎么讀精彩,，就怎么去讀,！

同桌合作讀

2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀,？其他同學認真聽,，等會兒請你來當小評委，

請兩個三組,，比讀完評點：狼最兇惡不講理

板書“氣沖沖”“喊道”

大家體會的真好,。我們來男生女生分角色讀好嗎？

狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,，你們猜猜接下來狼會怎么做,？

出示最后一段續(xù)講故事結尾

1、我們來讀最后一段吧,！把狼兇惡的本性都讀出來,，表現出來,。

2、續(xù)結尾：狼不想再爭辯,，就往小羊身上撲去,。這個故事會有怎樣的結果？

生：正在這時,，一聲槍響,，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來,，用它們的角頂向狼。

師：看來省略號里的內容還很豐富呢,！課后小朋友可以把自己想到的結果補上去,。

1、你們看,，現在這段動畫片被老師去掉了聲音,，你們讀得那么好，待會兒老師請小朋友來給它配音,，大家按四人小組在下面分好角色練一練,，準備讀出你們的最高水平啊,！

生記話,、練習配音。

2,、讓我們來展示一下吧,！

生帶上頭飾配音

師：大家覺得他們配音配的怎么樣？

師：感謝你們精彩的配音,，掌聲送給你們,。

師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢,？

1,、兇狠、不講理,、狡猾的狼,。

2、老師請大家大膽地設想：如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢,？

生：想辦法跑掉/托時間,，等別的小動物來幫忙/……

師：看來同學們都接受了小羊的教訓，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的,，要敢于同他作斗爭,。

3,、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,，小朋友們今天帶來了寓言故事書,，現在四人小組里來講故事吧，最后評出講的最好聽的一個故事,。

4,、課外，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎,？

今天大家認真讀書,、認真思考，真是可愛的小主人,。這節(jié)課就上到這里,。

四人小組讀寓言故事，選出一個同學來講給全班同學聽,。

邊讀邊想

狼小羊

看提示語讀

找碴兒

氣沖沖喊道溫和地說

兇惡狡猾不講道理善良

狼和小羊教案中班篇六

1.能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

2.學會本課9個生字,，兩條綠線內的5個字只識不寫，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語,。

重點：指導學生讀好課文,，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞,。

難點：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的,。

生字卡片，多媒體投影,，狼和小羊的圖片,。

教學過程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學設計

1.(出示圖)小朋友們，這就是狼,。板書：狼,。會學習的小朋友一定會拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁,，右邊是一個良)你認為狼是一種什么樣的動物?

2.老師還給大家?guī)砹艘粋€小動物,，是誰呢?(出示羊圖)，(板書：小羊)

小羊給你什么印象?跟它打個招呼吧?

3.揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來學習一篇寓言故事,，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補充板書：和),，讀題。

1.請小朋友們打開書認真地讀讀課文,，看書上講了一個怎樣的故事,。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍,。

第一遍能做到：給自然段標上序號，把生字圈畫下來,，多讀幾遍,，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑,。

第二遍把句子讀通順,。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍,。讀完沖老師擺擺手,。

第三遍，邊讀邊想象這個小故事,。讀完身體坐正,，雙手平放。

聽清要求了嗎?自己讀自己的,，自由地大聲地讀。

2.檢查自讀情況,。

同學們讀書特別認真,。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

(1)課件出示：

lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū

狼 弄 臟 驚 溫 倒 經 撲

后鼻音： 狼,、弄,、臟、驚,、經; 平舌音：臟;

多音字： 倒(dào倒流;dǎo倒了)

輕聲自由讀,，指名讀，齊讀,。

(2)課件出示：

吃了一驚 溫和 可憐

故意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去

弄臟 經常 背地里 小壞蛋 壞家伙

自己讀一讀,，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)現嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài),、動作;第三行寫狼的語言,，對小羊的陷害)

指讀糾錯，齊讀,，指名說發(fā)現,，男女生分讀。

(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

a.小羊吃了一驚,，溫和地說：“親愛的狼先生,，我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游,，水是不會倒流的呀!”

多次指讀,，評點,。相機指導：要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語,，看著它就可以把這些句子讀好,。

b.“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌,，在反駁狼的話)指導學生讀出有禮貌和反問的語氣,。

c.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說,，去年你經常在背地里罵我,，是不是?”

相機指導：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子,，指導學生加上動作,、表情自由讀，同桌讀,，齊讀,。

d.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的,，去年我還沒出生呢!”

相機指導：抓住“可憐”,、“喊”、“啊”,、“呢”指導讀出小羊的委屈和可憐,。

1.學生互讀課文。

剛才小朋友們讀得很投入,，下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽,。我讀你聽，你讀我聽,，讀好就坐端正,。

2.分角色讀課文。男生讀狼的話,，女生讀羊的話,，老師讀旁白。

3.讀了這么多遍課文,，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒,，小羊呢?(板書：爭辯)

4.設疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯,。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習,。

1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?

相機指導：寫字之前要仔細觀察,，觀察字的結構;字在田字格中的位置;觀察每個筆畫的起筆和收筆,，注意關鍵筆畫。待到心中有字,，才能下筆,。好，這節(jié)課我們來學習這幾個字,。

2.課件出示生字：狼 臟 驚 溫 爭 弄

這幾個字,，你已經記住了哪一個?你是怎么記住的?(師生交流)

左右結構：狼、臟,、驚,、溫都是左窄右寬。上下結構：爭,、弄

3.指導書寫：

狼：反犬旁,，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上,。

臟：左右結構,，左窄右寬，月字旁要瘦一點,，莊的撇是豎撇,，從豎中線開始。

驚：第二點起筆高,，豎是垂露豎,，“口”的豎在豎中線,，橫折在橫中線上,。

溫：溫和的“溫”，左窄右寬,，“日“寫扁,，“皿”字要寫寬。教師范寫,，會學習的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫,。

教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個,。

爭：自己讀讀這個字,，想想怎樣能寫好它?學生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小,，中間一橫比較長,，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn),。描一個,，寫一個。

弄：王,，一橫長,，撇要短而收，豎要長而尖,。

教師范寫,，學生在習字冊上描一個寫一個。

4.生在習字冊上描紅,、臨寫,，要求要一筆一劃，寫完與范字對比一下,。

1.把故事有感情地讀讀,。

2.《同步導學》1.2.3題

狼和小羊教案中班篇七

1.借助漢語拼音正確認讀本課“狼、臟,、洶,、憐、嚷,、辯,、逼、討,、厭”等九個生字,；能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐,、臟,、厭、討”,。認讀并積累“故意,、借口、溫和,、弄臟,、可憐、逼近,、討厭,、爭辯”等詞語。能聽寫課后練習中的句子,。

2.朗讀課文,，做到不加字,、不漏字、不改字,，按標點停頓,；按要求讀出帶點字詞語的語氣，并讀出人物說話時的語氣,。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的,。

1.正確識記本課的生字，讀準“臟,、嚷”字的讀音,。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐,、臟,、厭、討”,。

3.按要求讀出人物說話時的語氣,。

1．瞧，誰來了,？（出示狼和小羊的圖片）

2．你能用一個詞來形容它們嗎,？

狼：惡狠狠、兇惡,、殘忍……

羊：溫和,、膽小、溫柔……

2．兇惡的狼遇到溫和的羊會發(fā)生什么事,？就讓我們一起來學第20課,。

（出示：狼和小羊）齊讀課題

3．看書聽課文錄音，想一想,，狼和小羊之間發(fā)生了什么事,？

1．聽了課文錄音后，請你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事,？

2．再讀課文,，想一想：什么叫“借口”,？狼為了吃小羊,，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節(jié),？

（第一個借口：2,、3節(jié)第二個借口：4、5節(jié)第三個借口：第6節(jié)）

3．學習2,、3節(jié)

（1）同桌一起讀,，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？

（2）男女生分角色朗讀

4．學習4-6節(jié)

（1）學習生字,，重點指導

a．氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子,。

b．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字,，注意“齜”的書空,，做動作理解。

c．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則,。

d．嚷：注意右半部分的書空,，近義詞是“叫”

（2）小組合作學習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的,？

（3）朗讀指導

（4）找合作伙伴演一演,。

1．復習生字和詞語

游戲：摘蘋果

2．找好朋友合作，讀讀課文

3．小結：看來,，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的,。

4．編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？

教學反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內容”單元中的一篇寓言故事,，學生通過閱讀,，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學生通過整體閱讀來了解課文的主要內容,。因此,，在教學中，要讓學生有較多的機會來反復閱讀課文,，通過多種形式的朗讀,，來不斷加深理解。

狼和小羊教案中班篇八

師：小朋友們,，老師知道你們都很喜歡看動畫片,。今天老師也帶來了一段，同學門看屏幕,。

（放課文動畫）

師：片子放完了,，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？

（生回答）

師：對,，這節(jié)課我們就來學習狼和小羊的這個故事,。請同學們坐端正了，認真的看老師板書課題

（板書：６,、狼和小

跟老師讀課題,。

師：請同學們打開課本，翻到１３２頁,，借助拼音自己讀課文,，注意要讀準字音,，讀通句子，遇到不認識的字,，看準音節(jié),，多讀幾遍。

（生自由朗讀）

師：課文中的生字,，你都會了嗎,，大家看屏幕，認讀一下,。

（“伙”是三聲,，在這里是輕聲，讀的又輕又短,，大家跟老師讀）

師：生字詞語大家都讀得很好,，放到課文中，你還能讀準嗎,？

下面我們分自然段接讀課文,。誰愿意來試試。其他同學邊聽邊思考,，課文講了一件什么事？

（學生接讀課文）

師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？

（生：狼想吃小羊,，就故意找碴?。?/p>

師：是呀,，狼是怎樣找碴的呢,？我們先學第一自然段,。大家看屏幕 放動畫）

你知道,，狼和小羊誰先來到小溪邊的,？

師：接下來發(fā)生了什么？請同學們自己朗讀課文２、３自然段,，看你讀懂了什么？

(狼想吃小羊,，就說小羊把水弄臟了。)

師：狼是怎么說的呢,？誰來讀一下文中的句子,。“你把我喝的誰弄臟了,！你安的什么心,？”

（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心,？

你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）

學生比較，有什么不同。

（生：標點不同）

師：觀察的很仔細,，聽老師再讀一下，能聽出什么不同,？（范讀）

（生：第二組表現了狼兇狠,、找碴的語氣）

師：很好,，體會的不錯,，用這種語氣,，你在把第二組有感情的讀給大家。

師：聽了狼這些毫無根據的話,，小羊的表情是怎樣的,，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學們看屏幕，仔細觀察理解這一詞語,。

同學們,，盡管小羊吃了一驚,，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家,？

（生讀）

師：你讀懂小羊的話了嗎,？

生：（羊不會弄臟水）

師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水,，卻還要指責小羊,，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）

聯(lián)系這段話,，你知道“找碴兒”的意思嗎,？（找毛病，找借口）狼找毛病,，找借口干什么,？（吃掉小羊）

師：很好，同學們學得不錯,，下面我們分角色朗讀這兩個自然段,。老師讀敘述的語句，誰來讀狼的話,、小羊的話,？

（師生合作讀）

師：狼的目的沒有達到，接著找了第二次碴兒,。同學們自己朗讀四五自然段,，與同桌討論，狼又找什么碴兒,，它的話有道理嗎,？

（生回答）

師？狼的話太沒道理了,，連性情溫和的小羊都急得叫了起來,。同學們再看屏幕，自由朗讀兩個句子,，然后說說你讀出了什么不同,？

（１、 狼先生,，那是不可能的,，去年我還沒生下來。

（２,、 啊,，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪?。?/p>

第二組，能表現出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣,，再讀一下這句話,。

是呀,，小羊在還沒出生的時候已經遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著急呢？小羊的處境可真讓人同情呀,！課文中的那個詞是讓人同情的意思呢,？

（可憐）

師：讓我們再來讀一下這段對話,，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐,、害怕,。（指名、分組、齊）

（生讀）

師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”,，由此看出這只小羊太善良太老實了,。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢,？大家看屏幕（狼撲向小羊）

兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學們看最后一個自然段,，自己讀一讀，劃一劃,，看你學到了什么,？

（學生自學，小組討論）

師：通過這一段的學習,，你們知道了什么,？還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>

（學生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯,？”“兇惡的本性”“第三個借口,？”）

師：同學們已經嘗試著自己學習。

現在,，老師請同學們閉上眼睛,，回想狼和小羊的三次對話內容。

大家想一下,，狼三次找碴,，一次比一次兇,，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？

師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理,，并且小羊的理由很充分,，狼為什么還要撲向小羊呢,？（狼是專干壞事的,，根本不講道理）

同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀,？（沒有）

狼是不會講道理的，同學們,，我們從小羊身上應該吸取什么教訓呢？

（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的,，應該動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進攻,，才有可能拯救自己?。。?/p>

師：對,，同學們講的真好,，老師相信，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時候,，一定會開動腦筋,，機智的保護自己。我們在生活中有時會碰到比大灰狼還可怕的危險,，例如火災,、車禍、突發(fā)病情,，我們應該怎么辦,？

很好，這節(jié)課我們學會了課文,，懂得了道理,，還學到了很多自救方法，下課?。,。?/p>

狼和小羊教案中班篇九

掌握本單元的詞語,，練習排列句子,，完成口語交際，練習習作,。

1. 培養(yǎng)語言掌握能力,。

2. 口語交際中培養(yǎng)表達能力、分析能力

1. 懂得關心他人,。

2. 在小小交易活動中,，學會關愛他人，懂得互助,。

1. 認識本課12個生字,，其中兩個多音字及生詞,，認讀6個字。

2.了解句子的意思,，體會因果句式的作用,。

1. 加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：

療,、藹,、鄭、宣,、熟,、悉、室,、顯,、普、通,、忘,、且、吞,、恍,、悟、獲,、逐,、漸、即,、束,、約、次鵲,、狂,、巢、弱,、墜,、存、至,、展、躍,、止,、撒

光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次）

關 鄭 （鄭重 ） 隊 墜 （墜落 ）

至 室 （教室 ） 了 療 （治療 ）

2. 讀一讀，背一背,，你會有所發(fā)現

秋高氣爽,、天高云淡,、大雁南飛、果實累累,、菊花怒放 霜染紅葉——秋天

寒冬臘月,、滴水成冰、北風怒吼,、大雪紛飛,、冰天雪地 天寒地凍——冬天

3. 讀句子，在括號內寫出反義詞

什么是反義詞,？意義相對或相反的詞叫反義詞,。比如真――假 高――低

反義詞的作用。我們說話,、寫文章時,，恰當地運用反義詞，意思表達會更準確,，對比更鮮明,。

構成反義詞的要求（見下表）

要求 舉例 判斷分析

必須是同一詞性的詞堅強——軟弱

收買――出賣 是

是 同是形容詞

同是動詞

必須是同一意義范圍內的詞

白――黑

長――短

長――細 是

是

不是 同是表示顏色的詞

同是表示長度的詞

“長”表示長度，“細”表示直徑,，不在同一范圍,。

必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹慎

認真――粗心大意 不是

不是 小心謹慎和粗心大意是詞組,，不能做馬虎,、認真的反義詞。

詞不能和它的否定式構成它的反義詞亮――不亮

聰明――不聰明 不是

不是 加了否定詞“不”,，不能構成反義詞,。

多義詞可以構成多個反義詞老――幼

小

嫩

新 是

是

是

是 老是多義詞，可以表示歲數大,、很久以前就存在的,、做食物時火候大了、原來的等意思,。

（1）我經常到這個公園來玩,，對這里非常熟悉（陌生、生疏）

（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上,。（強壯,、健壯、結實）

4. 在括號里填上合適的詞語,，再讀一讀句子,。

（涼爽）的秋風吹來，樹葉發(fā)出沙沙的響聲。

（彎彎曲曲,、狹窄,、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁,，有（五顏六色,、各種各樣、鮮艷）的野花,。

這是一條（寬闊,、平坦、干凈）的馬路,，兩旁是（高大,、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹木,。

5. 按一定順序排列句子,。

方法：先讀一遍，了解大致意思,。

再找出第一句,。

根據段落的意思，條理段落順序,。

舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

這是按照事情發(fā)展順序記述的,。

6. 口語交際

（一）開交易會前的準備

（1）同學與家長取得聯(lián)系，得到家長的支持,，請家長和同學們一起挑選物品,。（體積較小，閑置不用的一,、兩件物品,，可以是書籍，也可以是玩具）,。

（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形,、特點、用途等,，書籍的主要內容）,。

（3）創(chuàng)造教育環(huán)境，同老師商量,，把教室布置成一個個小的展臺,，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱,、簡單功能,、主人名字等。

（二）交易活動時,，做到：

（1）宣傳自己的物品要有信心,。介紹物品的優(yōu)點要簡明、清楚,。

（2）在交易中要認真聽對方說,，了解他人心理，進行說服,。

（3）在說服別人時,，要注意態(tài)度和方法。說話要和藹,，做到買賣不成情誼在,。

（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興,。

（5）當自己看上別人的物品,，而對方沒有看上自己的，不要勉強,。

（6）雙邊交換不成時,，可以幾個同學進行多邊交換。

7. 習作

（一）觀看插圖,，進行想象

（1）大樹什么樣,？

（2）什么樣的小鳥？

（二）找出聯(lián)系進行想象

如圍繞“大樹是小鳥居住的地方,，有小鳥舒適溫暖的家”,。

（1）什么地方的大樹？什么樣的大樹,？

（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上,？

（3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的,？

（4）它們生活得怎樣,？

（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣,？

（三）開闊思路

（1）小鳥為大樹治病,，大樹長得很茂盛。

（2）茂盛的大樹被人砍掉,，小鳥失去了家,，感到很傷心。

（3）為了美化城市,，大樹遷入城市,，小鳥也跟隨著。

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

一. 組詞：

理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鯉（ ） 樹（ ）鏡（ ）頑（ ） 制（ ）間（ ）漂（ ）搖（ ）志（ ）問（ ）票（ ） 擺（ ）

二. 成語填空

無（ ）于（ ）、不（ ）而（ ）,、（ ）（ ）不解

一（ ）所（ ）,、天（ ）云（ ）、恍（ ）大悟

三. 按課文內容填空

1. 有人伸手摸摸（ ）,，魚兒也不離開,，像（ ）一樣（ ）。

2. 村民規(guī)定游客到（ ）喂魚時,，要喂（ ）給魚兒吃,，因為“光餅”（ ），魚兒愛吃,。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（ ）,，代代相傳，（ ）,。

四. 寫出與下面句子中意思相反的詞,，并把它們抄下來。

例：逆水行舟,，不進則退 （進）——（退）

1. 水災發(fā)生之后,，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災,。（ ）——（ ）

2. 失敗是成功之母 （ ）——（ ）

3. 虛心使人進步,，驕傲使人落后。 （ ）——（ ）

（ ）——（ ）

五. 在括號內填上合適的詞語,。

1. 秋風（ ）地吹著,，學校操場中的楊樹葉子像（ ）似的從樹上飄落下來。

2. 每天晚上,，爸爸都坐在（ ）寫（ ）,。

3. （ ）螞蟻在這棵（ ）樹下做窩。

六. 用因為……所以……造句

【試題答案】

一. 組詞：

理（理由）,、村（村莊）,、竟（畢竟）、玩（玩耍）,、鯉（鯉魚）,、樹（樹林）、鏡（眼鏡）,、頑（頑皮）,、制（制度）、間（時間）,、漂（漂洗）,、搖（搖手）,、志（志向）、問（問題）,、票（月票）,、擺（擺動）

二.成語填空

無（動）于（衷）、不（辭）而（別）,、（迷）（惑）不解,、一（無）所（有）、天（高）云（淡）,、恍（然）大悟

三. 按課文內容填空

1. 有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開,，像（小貓小狗）一樣（溫順）,。

2. 村民規(guī)定游客到（鯉魚溪）喂魚時，要喂（“光餅”）給魚兒吃,，因為“光餅”（既香又沒有化學添加劑）,，魚兒愛吃。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約）,，代代相傳,，（已經有幾百年了）。

四. 寫出與下面句子中意思相反的詞,，并把它們抄下來,。

例：逆水行舟，不進則退 （進）——（退）

1. 水災發(fā)生之后,，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,，組織全國人民進行搶險救災。（冷）——（暖）

2.失敗是成功之母 （失?。ǔ晒Γ?/p>

3. 虛心使人進步,，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）,、（進步）——（落后）

五. 在括號內填上合適的詞語,。

1. 秋風（輕輕）地吹著，學校操場中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來,。

2. 每天晚上,，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。

3. （紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩,。

六. 用因為… …所以… …造句

因為埔源村的人們愛鯉魚,，保護鯉魚，所以鯉魚不怕人,。