無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《彩色的翅膀》教學反思簡短 彩色的翅膀課后反思篇一

我們在第一單元欣賞了大自然綺麗的風光,，山清水秀,，鳥語花香，面對如詩如畫的風景,，對大自然的熱愛之情油然而生。我們偉大的祖國,，有著悠久的歷史,，燦爛的文化,，日新月異的變化,，讓作為炎黃子孫的我們感到無比自豪！詹天佑的愛國精神和卓越才能讓我們佩服,。季羨林身在德國對祖國母親無限眷戀讓我們感動。而駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士,，他們用自己的方式也表達著對祖國海島的熱愛,。今天讓我們一起走進西沙，走進海島,，去了解一個真實而感人的故事__《彩色的翅膀》（復習學過的知識,，引出本節(jié)授課的內容，第一單元主題是熱愛大自然,，第二單元主題是熱愛祖國,，再次提醒學習單元的主題,。）

揭示課題,，板書課題后我隨機問學生：同學們看到這個題目,，有什么疑問嗎,？（學生說，翅膀為什么是彩色的,？）問得好,，會思考的學生才會學習,，讓我們帶著問題,，看一下這篇略讀課文的鏈接語,，請同學們默讀,，從中找出來學習這篇課文的要求。同學們很快的就找出來了,，一是想一想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？二是交流讀完課文后的感受。我又為學生添加了一個問題,，這是一篇記敘文，我們學習記敘文要會概括文章的主要內容,。所以讀完課以后,，你還要說一說課文主要寫了一件什么事,？現在學習這篇課文,，我們就有四個問題要解決,。一是課文寫了一件什么事兒,？二是小高為什么把小昆蟲帶但海島上來？三是讀完課文你有什么感受,？還有你們剛才提出的問題，翅膀為什么是彩色的？（把知識問題化,，讓學生明確了本節(jié)課學習的目標,，閱讀文本解決這幾個問題）

首先請同學們朗讀課文,，同桌分段讀,，注意互相糾正字音,，個別詞語不懂得要畫出來,，讀完以后,，進行交流，如果還不懂,，就可以向班內其他同學提出。結果同學們讀完課文之后,，沒有同學提出自己不理解的詞語,，也許是因為有老師在聽課的緣故吧,！我就把“氣氛,、暈船,、拖蔓”這幾個詞寫在黑板上,，讓兩個學生（3號,、4號）站起來讀一讀，結果他們都讀錯了,。所以在糾正過這兩個字的讀音后，為加強記憶我又讓學生用上兩個詞說一句話,。一個學生說的非常好：“在這非常融洽的氣氛中,，只見她緊閉著嘴唇,，不說話,，靠著欄桿,，他原來是暈船了,。”（學以致用,、略讀課文也不可忽視詞語的學習個積累）

解決了字詞問題后，我讓學生快速瀏覽課文,，再想一想課文寫了一件什么事？（課標要求高年級學生要會快速瀏覽文章,，要能概括文章的意思）授之以魚不如授之以漁，要讓學生學會概括文章的方法,。我先讓學生找出本課的人物,，再看他做了什么,。最后有兩三個學生把這篇文章的主要內容概括出來了,。（海防戰(zhàn)士小高利用回家探親的機會，把小昆蟲帶到海島上來，為海島瓜果蔬菜授粉的故事,。）之后我隨機又問了一個問題,，小高是怎樣把小昆蟲帶到海島的,？學生很快在文中找到了關鍵語句,，就是寫小高把大提包扔在一邊,，把小紙箱抱在懷里邊的那句話，并且從這句話中讀出了小昆蟲在小高心中地位很重要,，愛小昆蟲就是愛海島啊,！

接下來思考戰(zhàn)士小高為什么要把小昆蟲帶到海島上來呢,？我發(fā)現每組的一號和二號同學馬上就找到了答案,，但是其他同學還在猶豫,，于是我讓學生小組內交流討論,，短短兩分鐘之后,，每個小組的同學都明白了原因,。（不可小看合作學習,，兵教兵效果顯著）

那么,，讀過這篇課文以后，你有什么樣的感受呢,？在解決這個問題的時候,，我要求學生,，在文中找出關鍵語句并且畫出來，把自己的感受在旁邊批注,，一會兒和大家分享,。（抓住關鍵語句體會作者表達的感情這是本單元導讀中的一個學習要求）然后就圍繞著站邊防戰(zhàn)士愛海島,，在文中找出來有關的語句,，學生邊讀邊體會,，尤其是品嘗西瓜那一段,，連連“捏”“聞”“咬”等一系列動詞,，邊讀邊做動作,，深深體會到了海島戰(zhàn)士對自己勞動成果的珍愛,。

最后,，我又問同學們：小高帶來的小昆蟲，現在怎么樣了呢,？孩子們一下子就在文章的結尾處找到了問題的關鍵所在,。文中有一句話大概是這樣說的,，這些可愛的小精靈正在窗玻璃外邊扇動著它那對美麗的翅膀（身邊沒課本,，想不起來原句咋說的）?？梢娺@些小昆蟲就像我們海島戰(zhàn)士一樣,，已經在海島上安居樂業(yè)了。現在同學們明白課題中“翅膀”為什么是彩色的呢,？不單單是蝴蝶等小昆蟲的翅膀是彩色的,，他們的生活也將會是彩色的,，他們的愿望也會是彩色的,，他們美好的明天也會是彩色的。

也正是這一代代熱愛海島的戰(zhàn)士們,，他們扎根海島，建設海島保衛(wèi)的海島,，讓海島的天更藍,，水更美,，人也更幸福，我相信,，可敬的邊防戰(zhàn)士,，一定會實現他們美麗的愿望,，迎著朝陽,，帶著彩色的翅膀,，綻放出奇異的色彩。

讓我們想一想,，通過一代代海島戰(zhàn)士的努力，現在寶石島是怎樣一番新景象呢,？請拿起手中的筆,，把你想象的寫出來吧。（可以寫三五句,，也可以三五行，還可以寫三五百字哦）

反思：本文是一篇略讀課文,，以學生自學為主,，整節(jié)課教師起引導作用，引導學生用多種方法去解決問題,。但是在整個教學過程中,，發(fā)現學生學習的積極性不是很高，也許是小組合作機會太少了,，也許是學生手中沒有導學案,，也許是沒有給她們在課堂上積分，總之我感覺沒有平時在課堂上積極性高,。整節(jié)課卻沒有給他們上臺展示的機會,，孩子們正是愛展示、愛表現的年齡,，要多給他們機會,，提供舞臺讓學生盡情展示，不應該忽略這一點,，這將是今后我努力的方向,。我認為本節(jié)課安排的內容還是非常合理的，感覺以前上課時安排的內容往往不太連貫,，而本節(jié)課我注重了問題與問題之間的過渡,，銜接非常緊密,。每一次上課都會有不少的收獲，我相信只要堅持反思自己課堂上出現的問題,，一定會上出一堂精彩的語文課來,。

《彩色的翅膀》教學反思簡短 彩色的翅膀課后反思篇二

距離開學已經一個月了，課改的步伐在悄然前行著,，到現在為止,，第一課時的匯報已經稍微略有眉目了，學生不再那么混亂,，這是一篇略讀課文,，要求一課時完成，不僅僅是字詞的掌握,，更有對文章內容的理解和分析,，對于本堂課的完成情況而言，存在諸多問題,。

1,、前部分字詞的處理還算可以，但是后部分對文章的分析沒有到位,，我想這主要就是由于教師在課前的準備工作做得不夠好,，不是對文章的內容理解不透，而是對文章的組織不夠,。不科學不合理,。

2、本堂課體現出來的一個關鍵問題就是如何把一篇略讀課文在一課時內以小組匯報的形式講透,，時間上如何分配,，內容上如何布置,，問題上如何設計，這是一個值得深思的問題,。

3、現在這個環(huán)境下的教學對于教師而言，備課不再是備自己要講的內容是什么，更要備的是在授課的過程中如何組織和安排學生掌握學習方法，培養(yǎng)學習技能，在教案中要體現第一課時要求學生預習的方向和內容,，要體現問題的設計和安排，要體現學習的方式和思路,。

4,、對于課文的分析與理解部分，教師要做到收放自如,，放手要科學，收手要適時。站在一定的高度上設計問題,，運用科學合理的方法指導學生探討和分析,，在這個過程中予以一定的點評和總結。

5,、對于回答錯誤的同學的點評時感謝,，感謝他讓我們大家離正確答案更近了一步,，四名同學的循序漸進式回答,，問題的答案水到渠成，看得出來,，同學們很開心,。

6、拓寬小組合組形式的思路,。四人,、六人、二人根據具體情況要有一定的變動,。比如今天的修辭手法的句子，同桌起立搶答,，先說為快,，另一名同學自行選擇其他同學，繼續(xù)作答,，同學參與的積極性很高,。

繼續(xù)摸索，不斷前行,，繼續(xù)思考,，不斷記錄，繼續(xù)反思,，不斷成長,。

《彩色的翅膀》教學反思簡短 彩色的翅膀課后反思篇三

《彩色的翅膀》一課是五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里,。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅,。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀,。贊揚了海島戰(zhàn)士建設海島、熱愛海島的高尚品德,。教學目標有兩個：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上,，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島,、建設海島的高尚品德,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,，這是教學重點；二是繼續(xù)訓練抓住關鍵詞句體會人物情感的方法,，這是教學難點,。為了突破教學重難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

由于邊防生活里學生比較遙遠,，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》,，配上一組自己在網上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活，建設邊疆,，守衛(wèi)邊防的圖片,，為學生理解課文體會情感創(chuàng)設了情境。

課文篇幅比較長,，讓學生讀后能用自己的話說說主要內容,，訓練了他們概括性復述的能力。

引導學生從連接語中提煉出學習任務：戰(zhàn)士們用什么方式表達著自己對祖國海島的愛,？小高為什么帶昆蟲到寶石島,？談讀了課文后的體會。接著又引導學生提煉出學習方法：快速默讀,；和同學交流

學生自己用提煉出的方法去解決本課的學習任務,，因為本單元的學習重點是抓住重點詞句體會思想感情，所以在自學前提出要求讓學生畫出讀文過程中自己感動的句子,，圈出關鍵詞,，寫寫自己讀后的體會。然后進行班上的自主交流,。在交流讀文的體會后,，讓學生讀讀抓住的重點詞句和自己的批注，訓練學生抓住重點詞句體會思想感情的能力,。

為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛崗的故事,，我課前布置學生搜集邊防戰(zhàn)士的資料，在班上交流,。

引導學生認識到：作為小學生,，愛國可以從身邊做起，從小事做起,，從愛自己的學校,、自己的班級做起。然后讓他們說一說應該怎樣做才能表達對自己學校,、自己班級的愛,。

下面我把自己在設計中的一點想法給大家匯報一下，有不當之處,，敬請指正,。

在略讀課文中,，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學生學習略讀課文的領路人,，提示了略讀課文的學習要求和方法,。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學生面前，所以在學生從連接語中提取出信息之后,，我又引導他們從找到的信息中梳理加工,。這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點,，有的放矢地進行學習,，提高學習實效；又可以使整個教學過程顯得大氣,、簡約,，避免了教學內容的面面俱到。

在初讀課文時,，讓學生自由朗讀,，體現了讀書的自主性。在自學探究的過程中,，讓學生可以自己學和也可以同學交流,，體現了合作的自主性,。在默讀批注的時候,，讓學生體會自己感動的句子，體現了探究的自主性,。在匯報自學成果的時候,，讓學生根據自己的自學情況自由選擇問題進行匯報，教師根據學生的匯報隨機進行點撥和評價,，體現了研究的自主性,。

略讀課文主要是引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,。個體自讀,、同伴交流是略讀課文學習的重要方式，所以,，除了在學習連接語的時候進行了點撥指導之外,，把更多的時間,，更大的空間,，更多的自主權留給學生自己,。教師沒有過多的干預，只是一個欣賞者，評價者,，鼓勵者,。

默讀是一種非常有成效的讀書方式,，對語言文字的感悟,，需要在默讀靜思中完成，學生只有靜下心來,，默讀文本，沉浸其中,，才能真正獨立的體會情感,，理解文本,。徐特立老師說：“不動筆墨不讀書,?！痹谕瓿伞罢勼w會”這一任務時,，我結合本單元的學習重點：抓住重點詞句體會思想感情，讓學生再畫出讀文過程中自己感動的句子，圈出關鍵詞,，寫寫自己讀后的體會。學生在默讀時動動筆,，寫寫自己的感受,，讀思結合，通過圈畫批注來“潛心會文”,，達到了憑老師的講解分析達不到的效果,。

資料的搜集加深了學生對邊防戰(zhàn)士的了解，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國情懷,，提升學生的情感,。同時，這也是本單元綜合性學習活動的一個內容,。在學生交流資料的時候,，我設計要求他們用自己的話把搜集的資料講一講，也訓練了學生對信息的提取和概括,、和復述的能力,。

口語演說的設計一是為了進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生的愛國情感,，從邊防戰(zhàn)士的愛國之情過渡到一名小學生應該怎樣愛自己的班級,、學校，目的是讓學生知道,，愛國應該從身邊做起,，從小事做起，進行知識的遷移,，注重了人文關懷,。二、是進行語言表達能力的訓練,，也為本單元的習作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊,。

由于自己能力有限，所以在設計中存在著這樣那樣的問題,，在實際授課過程中也存在諸多遺憾,，請各位領導和老師多多提出寶貴意見,，我一定虛心接受，在今后的教學中不斷反思,，努力提高

基于略讀課文的特點,，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？二是交流讀完課文后的感受,。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島,、建設海島的高尚品德,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，教學本文時,，我采用層層剝筍的方法,，一步一步把學生對課文的學習引向深處。

《彩色的翅膀》教學反思簡短 彩色的翅膀課后反思篇四

《彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。文章透露出來的是感動,，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛,，擴大開來,，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,，沒有豪言壯語,，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

本課的教學,，我是這樣進行的：

1,、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段,，正確,、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內容之一,。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀,，有默讀、自由讀,、引讀,、男女生比賽讀、個別讀等,，精講多讀,，以讀代講,，讀中感悟是這節(jié)課的特點,。

2,、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力,。教學中引導學生在閱讀的過程中,，整體入手，整體把握,，整體感知,；引導學生重點精讀、品位賞讀,；指導學生采用“讀,、找、畫,、思,、議、寫”等方法讀懂課文,，理解課文內涵,。感悟課文中心。

《彩色的翅膀》教學反思

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,，課文先寫“我”發(fā)現小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅最后寫第二天天亮時,，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀贊揚了海島戰(zhàn)士建設海島,、熱愛海島的高尚品德圍繞著本單元的主題和表達方法基于略讀課文的特點,，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？二是交流讀完課文后的感受在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島、建設海島的高尚品德,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,，教學本文時，我采用層層剝筍的方法,，一步一步把學生對課文的學習引向深處

首先,，從課題入手，在課題中質疑誰的翅膀是彩色的,？讓學生圍繞問題,，整體把握全文寫了一件什么事,？學生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事緊接著，又質疑“這是一個怎樣的小島,？我引導學生抓住重點句子”壘出海島田”“又被暴風雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦最后,，以問題“寶石島遠離大陸，條件艱苦,，又是一個不毛之地,，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)？”讓學生在文本中抓住重點詞句來感悟戰(zhàn)士建島,、愛島的深情

其次,，我通過體驗與想象豐富學生的感受在教學“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來,，細細端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉,，流進了每個戰(zhàn)士的心田”這段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結的第一個西瓜的珍愛,，還讓他們邊學著嘗瓜的動作,，邊想細細端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉流進戰(zhàn)士的心田”這一部分時，我引導學生想象戰(zhàn)士們笑什么,？端詳著什么,？聞著瓜香，咬著瓤汁,，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲,？把這些想象融入句中進行品讀，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！學生在此情感基礎上，進而找到體現西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前,，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,，由于沒有昆蟲授粉,，一個西瓜也沒有結今年戰(zhàn)士們用人工授粉,，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,，才結出了第一個大西瓜”這兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易，其實從另一個側面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下,，勇于戰(zhàn)勝困難,，以苦為樂,、艱苦奮斗的建島精神

最后，我抓住了文末極富內涵的`句子“我忽然發(fā)現窗玻璃上停著一只小蝴蝶,，正對著朝陽,，扇動著彩色的翅膀”進行品讀感悟這“朝陽”不正是海島的未來嗎,？如一縷初升的太陽,，綻放出彩色的光芒映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機,，寂寞的海島也有了多彩的生命,！這情，這景很自然地能讓人思緒萬千,、心潮騰涌我并讓學生插上想象的翅膀進行了練筆訓練——“此時此刻,，我親愛的同學們，假如你就是一只小小的蝴蝶,，就讓我們也扇動著彩色的翅膀,，放飛想象想一想，經過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢,？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧”同學們放飛思緒,，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現

《彩色的翅膀》教學反思簡短 彩色的翅膀課后反思篇五

１、用較快的速度默讀課文,，理解課文內容,，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德,。

２,、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

理解課文內容,，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島,、建設海島的高尚品德,。

了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

有關海島戰(zhàn)士學習,、生活,、工作以及生活環(huán)境的圖片。

一課時,。

一,、導語引入

二、初讀課文,，梳理課文脈絡,，了解故事大概

１、學生自由朗讀課文,，把生字詞讀正確,，把課文讀正確、通順,。

２,、把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音,。

３,、思考：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關海島的哪些事,？

三,、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神

１,、學生自主閱讀課文,，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？

２,、學生先把自己的想法在小組內交流,，然后進行班級交流。

交流的重點是：

⑴小高為什么上島時把大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,？

⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細,？

在學生交流的基礎上,，重點引導學生反復朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情,，感受語言表達的準確,。

三、引導學生考慮兩件事之間的聯(lián)系,，揭示課題含義

１,、質疑：小高探親回來帶小昆蟲上島,，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎,？

（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后,，蔬菜瓜果就能長得更好,，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現,。）

２,、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,，正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀？

（句子形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業(yè),，生動,、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感,。點明了課題,。）

本課通過初讀，學生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因,，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易,，并通過對第二、第十三自然段地研讀,、演示,，體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設小島的熱情及愛國之心。

《彩色的翅膀》教學反思簡短 彩色的翅膀課后反思篇六

１,、通過學習課文,，使學生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活,，想方設法改造海島環(huán)境的事跡,。教育學生熱愛生活，不怕困難,。

２,、通過詞、句,、段理解課文主要內容,，掌握中心思想。

３,、在理解課文的過程中,，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的,，學習科學的思想方法,。

４、自學本課生詞,，要求讀準字音,，理解詞義。

５,、有感情地朗讀課文,。

在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系,，它們是怎樣聯(lián)系起來的,。

“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導學生聯(lián)系課文理解,。

２課時,。

一、板書課題：彩色的翅膀

你從課題想到了什么,？

二,、教師介紹課文內容

課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲,，這是怎么回事呢,？

三、學生自讀課文

１,、想想寶石島是個什么樣的島,？戰(zhàn)士們到這個島多久了？

２、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來,？

（學生初讀課文,，不要求回答得很準確。）

四,、默讀課文

１,、讀準生字字音。

２,、標出自然段序號,。共有１９個自然段。

五,、練習讀熟課文,，試著給課文分段

第一段（１～７自然段）在船上發(fā)現小高抱著紙箱子。

第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會,。

第三段（２０自然段）第二天發(fā)現玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀,。

六、作業(yè)

練習朗讀課文,。

一,、學生通讀課文

回憶課文寫了一件什么事？

（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子,，他說里面裝的是小昆蟲,。來到海島，我參加了嘗瓜會,，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲,。）

課文是怎樣分段的,？你為什么這樣分,？

二,、學習課文第一段

１、閱讀課文,，思考討論：

⑴ 在船上,，我發(fā)現了什么問題？

（發(fā)現小高坐在船上,，緊閉嘴唇,，兩眼直發(fā)愣?？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣?，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子,。）

⑵ 小高為什么這么重視這個紙箱子呢,？

（小高說里面是小昆蟲。）

２,、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢,？而且又這么重視？這是怎么回事呢,？

三,、學習第二段

思考討論：

１、海島上結了個西瓜,，為什么還要開嘗瓜會,？

（因為這個西瓜很不平常，指導學生理解為什么說這個瓜不平常,，從哪些地方看出西瓜的不平常,？指導學生抓住重點詞語談自己的理解。

⑴ 兩年前,，第一次種瓜失敗,。

⑵ 戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠離大陸,、沒有昆蟲授粉,。

⑶ 今年種瓜進行人工授粉后，暴雨過后,，還留下一棵秧,，于是，精心培植的第一個西瓜成熟了,。

２,、指導學生朗讀課文。

３,、思考討論：

戰(zhàn)士們嘗瓜,，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進了心田？

（指導學生討論后匯報,，可以有不同的想法,，暢所欲言。）

（因為這是戰(zhàn)士們辛勤勞動的成果,，是戰(zhàn)士們的一片深情,。）

４、思考討論：

戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么,？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關系,？

（把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲,。表現戰(zhàn)士們熱愛海島，熱愛生活,，熱愛祖國,。）

５、仔細體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的意思,。要多讀這幾句話,，組織小組認真討論。

（從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國的海島,，不怕條件艱苦,，正在用自己的勞動改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島,，在這里扎根,，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國的海島,。）

四,、學習第三段

讀完課文后，你明白什么了,？

（看到了希望,，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們,，它們不離開海島,。）

彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文,，整體感知后,，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,，扎根海島,，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了,，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受,。“戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細細端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田,?！边@段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結的第一個西瓜的珍愛,，還讓他們邊學著嘗瓜的動作,，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！當然，朗讀是體會感情的好方法,，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事,，有時往往達不到預期的效果。我想,，有了這樣的感受,，學生應該能夠讀出感情了。

《彩色的翅膀》教學反思簡短 彩色的翅膀課后反思篇七

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學習要點：“在讀懂課文內容的基礎上,，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”，基于略讀課文的特點,，在教學本課時,，主要從以下幾點入手，受到了較好的教學效果,。

首先從課題入手,。與以前所學課文相比，本課的課題的含義十分豐富,，學生很難一眼就看出作者以此為題的用意,，在課題中設疑，激發(fā)了學生的學習興趣,，并在課堂結束時進行回顧,，這樣的設計，對提高學生的讀書能力是很好的,。

然后,，引導學生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事,；緊接著,，結合以前所學課文,，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置,，為學習下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊,。

最后，依托文本,，引導學生從字里行間,，從戰(zhàn)士們的動作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島,、愛島的深情,。

語文教學，“讀”與“寫”是有機統(tǒng)一的,，讀是理解,，是吸收，是內化,，寫是表達,，是展示，是外顯,。語文教學,，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫,，課文中的“吃西瓜”細節(jié)描寫很有特色,，課堂上，學生也模仿著以《吃xx》為題,，進行仿寫,。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恒,，學生的讀寫能力自然能有所提高,！

《彩色的翅膀》教學反思簡短 彩色的翅膀課后反思篇八

1.

我們在第一單元欣賞了大自然綺麗的風光，山清水秀,，鳥語花香,，面對如詩如畫的風景，對大自然的熱愛之情油然而生,。我們偉大的祖國,，有著悠久的歷史，燦爛的文化,，日新月異的變化，讓作為炎黃子孫的我們感到無比自豪,！詹天佑的愛國精神和卓越才能讓我們佩服,。季羨林身在德國對祖國母親無限眷戀讓我們感動,。而駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，他們用自己的方式也表達著對祖國海島的熱愛,。今天讓我們一起走進西沙,，走進海島，去了解一個真實而感人的故事__《彩色的翅膀》（復習學過的知識,，引出本節(jié)授課的內容,，第一單元主題是熱愛大自然，第二單元主題是熱愛祖國,，再次提醒學習單元的主題,。）

揭示課題，板書課題后我隨機問學生：同學們看到這個題目,，有什么疑問嗎,？（學生說，翅膀為什么是彩色的,？）問得好,，會思考的學生才會學習，讓我們帶著問題,，看一下這篇略讀課文的鏈接語,，請同學們默讀，從中找出來學習這篇課文的要求,。同學們很快的就找出來了,，一是想一想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？二是交流讀完課文后的感受,。我又為學生添加了一個問題,，這是一篇記敘文，我們學習記敘文要會概括文章的主要內容,。所以讀完課以后,，你還要說一說課文主要寫了一件什么事？現在學習這篇課文,，我們就有四個問題要解決,。一是課文寫了一件什么事兒？二是小高為什么把小昆蟲帶但海島上來,？三是讀完課文你有什么感受,？還有你們剛才提出的問題，翅膀為什么是彩色的,？（把知識問題化,，讓學生明確了本節(jié)課學習的目標，閱讀文本解決這幾個問題）

首先請同學們朗讀課文,，同桌分段讀,，注意互相糾正字音,，個別詞語不懂得要畫出來，讀完以后,，進行交流,，如果還不懂，就可以向班內其他同學提出,。結果同學們讀完課文之后,，沒有同學提出自己不理解的詞語，也許是因為有老師在聽課的緣故吧,！我就把“氣氛,、暈船、拖蔓”這幾個詞寫在黑板上,，讓兩個學生（3號,、4號）站起來讀一讀，結果他們都讀錯了,。所以在糾正過這兩個字的讀音后,，為加強記憶我又讓學生用上兩個詞說一句話。一個學生說的非常好：“在這非常融洽的氣氛中,，只見她緊閉著嘴唇,，不說話，靠著欄桿,，他原來是暈船了,。”（學以致用,、略讀課文也不可忽視詞語的學習個積累）

解決了字詞問題后,，我讓學生快速瀏覽課文，再想一想課文寫了一件什么事,？（課標要求高年級學生要會快速瀏覽文章,，要能概括文章的意思）授之以魚不如授之以漁，要讓學生學會概括文章的方法,。我先讓學生找出本課的人物,，再看他做了什么。最后有兩三個學生把這篇文章的主要內容概括出來了,。（海防戰(zhàn)士小高利用回家探親的機會,，把小昆蟲帶到海島上來，為海島瓜果蔬菜授粉的故事,。）之后我隨機又問了一個問題,，小高是怎樣把小昆蟲帶到海島的？學生很快在文中找到了關鍵語句，就是寫小高把大提包扔在一邊,，把小紙箱抱在懷里邊的那句話,，并且從這句話中讀出了小昆蟲在小高心中地位很重要，愛小昆蟲就是愛海島?。?/p>

接下來思考戰(zhàn)士小高為什么要把小昆蟲帶到海島上來呢,？我發(fā)現每組的一號和二號同學馬上就找到了答案,，但是其他同學還在猶豫，于是我讓學生小組內交流討論,，短短兩分鐘之后,，每個小組的同學都明白了原因。（不可小看合作學習,，兵教兵效果顯著）

那么,，讀過這篇課文以后，你有什么樣的感受呢,？在解決這個問題的時候,，我要求學生，在文中找出關鍵語句并且畫出來,，把自己的感受在旁邊批注,，一會兒和大家分享。（抓住關鍵語句體會作者表達的感情這是本單元導讀中的一個學習要求）然后就圍繞著站邊防戰(zhàn)士愛海島,，在文中找出來有關的語句,，學生邊讀邊體會，尤其是品嘗西瓜那一段,，連連“捏”“聞”“咬”等一系列動詞,，邊讀邊做動作，深深體會到了海島戰(zhàn)士對自己勞動成果的珍愛,。

最后,，我又問同學們：小高帶來的小昆蟲，現在怎么樣了呢,？孩子們一下子就在文章的結尾處找到了問題的關鍵所在,。文中有一句話大概是這樣說的，這些可愛的小精靈正在窗玻璃外邊扇動著它那對美麗的翅膀（身邊沒課本,，想不起來原句咋說的）,。可見這些小昆蟲就像我們海島戰(zhàn)士一樣,，已經在海島上安居樂業(yè)了?，F在同學們明白課題中“翅膀”為什么是彩色的呢？不單單是蝴蝶等小昆蟲的翅膀是彩色的，他們的生活也將會是彩色的,，他們的愿望也會是彩色的,，他們美好的明天也會是彩色的。

也正是這一代代熱愛海島的戰(zhàn)士們,，他們扎根海島,，建設海島保衛(wèi)的海島，讓海島的天更藍,，水更美,，人也更幸福，我相信,，可敬的邊防戰(zhàn)士,，一定會實現他們美麗的愿望，迎著朝陽,，帶著彩色的翅膀,，綻放出奇異的色彩。

讓我們想一想,，通過一代代海島戰(zhàn)士的努力,，現在寶石島是怎樣一番新景象呢？請拿起手中的筆,，把你想象的寫出來吧,。（可以寫三五句，也可以三五行,，還可以寫三五百字哦）

反思：本文是一篇略讀課文,，以學生自學為主，整節(jié)課教師起引導作用,，引導學生用多種方法去解決問題,。但是在整個教學過程中，發(fā)現學生學習的積極性不是很高,，也許是小組合作機會太少了,，也許是學生手中沒有導學案，也許是沒有給她們在課堂上積分,，總之我感覺沒有平時在課堂上積極性高,。整節(jié)課卻沒有給他們上臺展示的機會，孩子們正是愛展示,、愛表現的年齡,，要多給他們機會，提供舞臺讓學生盡情展示,，不應該忽略這一點,，這將是今后我努力的方向,。我認為本節(jié)課安排的內容還是非常合理的，感覺以前上課時安排的內容往往不太連貫,，而本節(jié)課我注重了問題與問題之間的過渡,，銜接非常緊密。每一次上課都會有不少的收獲,，我相信只要堅持反思自己課堂上出現的問題,，一定會上出一堂精彩的語文課來。

《彩色的翅膀》教學反思簡短 彩色的翅膀課后反思篇九

《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來,，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來,，是對海島對祖國的愛,，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語,，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛,。基于這是一篇略讀課文,，學生在連接語的提示下初步體會課文內容以后,，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。我在設計教學環(huán)節(jié)時,，也正是這么想的：

首先,，在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；

其次,，解決連接語中提出的兩個學習任務──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？

起初，我的預設是,，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子,，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道,?？稍谡n堂上，卻出現了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,，就已經有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島,、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來,，未免有環(huán)節(jié)迂回,、降低學習效率之嫌。

我靈機一動,，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由,，能說出來和大家一起分享嗎,？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。尤其在討論交流第二自然段時,，讓我感觸頗深,，先原汁原味地記錄下來，也不會漏下孩子們那精彩的,、引人入勝的思維碰撞的火花,。

《彩色的翅膀》教學反思簡短 彩色的翅膀課后反思篇十

１、通過學習課文,，使學生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦,，熱愛生活，想方設法改造海島環(huán)境的事跡,。教育學生熱愛生活,，不怕困難。

２,、通過詞,、句、段理解課文主要內容,，掌握中心思想,。

３、在理解課文的過程中,，注意哪些事物之間有聯(lián)系,，是怎樣聯(lián)系起來的，學習科學的思想方法,。

４,、自學本課生詞，要求讀準字音,，理解詞義,。

５、有感情地朗讀課文,。

在理解課文的過程中,，注意哪些事物之間有聯(lián)系,，它們是怎樣聯(lián)系起來的。

“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么,？”引導學生聯(lián)系課文理解,。

２課時。

一,、板書課題：彩色的翅膀

你從課題想到了什么,？

二、教師介紹課文內容

課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來,，特地帶來一些小昆蟲,，這是怎么回事呢？

三,、學生自讀課文

１,、想想寶石島是個什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個島多久了,？

２,、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

（學生初讀課文，不要求回答得很準確。）

四,、默讀課文

１,、讀準生字字音。

２,、標出自然段序號,。共有１９個自然段。

五,、練習讀熟課文,，試著給課文分段

第一段（１～７自然段）在船上發(fā)現小高抱著紙箱子。

第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會,。

第三段（２０自然段）第二天發(fā)現玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀,。

六、作業(yè)

練習朗讀課文,。

一,、學生通讀課文

回憶課文寫了一件什么事？

（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子,，他說里面裝的是小昆蟲,。來到海島，我參加了嘗瓜會,，知道海島需要昆蟲,，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲,。）

課文是怎樣分段的？你為什么這樣分,？

二,、學習課文第一段

１、閱讀課文,，思考討論：

⑴ 在船上,，我發(fā)現了什么問題？

（發(fā)現小高坐在船上,，緊閉嘴唇,，兩眼直發(fā)愣?？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣?，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點也不重視,，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子,。）

⑵ 小高為什么這么重視這個紙箱子呢？

（小高說里面是小昆蟲,。）

２,、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視,？這是怎么回事呢,？

三、學習第二段

思考討論：

１,、海島上結了個西瓜,，為什么還要開嘗瓜會？

（因為這個西瓜很不平常,，指導學生理解為什么說這個瓜不平常,，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學生抓住重點詞語談自己的理解,。

⑴ 兩年前,，第一次種瓜失敗。

⑵ 戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉,、小島遠離大陸,、沒有昆蟲授粉。

⑶ 今年種瓜進行人工授粉后,，暴雨過后,，還留下一棵秧，于是,，精心培植的第一個西瓜成熟了,。

２,、指導學生朗讀課文。

３,、思考討論：

戰(zhàn)士們嘗瓜,，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進了心田？

（指導學生討論后匯報,，可以有不同的想法,，暢所欲言。）

（因為這是戰(zhàn)士們辛勤勞動的成果,，是戰(zhàn)士們的一片深情,。）

４、思考討論：

戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么,？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關系,？

（把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現戰(zhàn)士們熱愛海島,，熱愛生活,，熱愛祖國。）

５,、仔細體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的意思,。要多讀這幾句話，組織小組認真討論,。

（從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國的海島,，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動改變著海島,。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根,，不怕條件艱苦,，保衛(wèi)祖國的海島。）

四,、學習第三段

讀完課文后,，你明白什么了？

（看到了希望,，看到了未來,，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島,。）

彩色的翅膀是略讀課文,。初讀課文，整體感知后,，我讓學生找出令人感動的句子,，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,，扎根海島，建設海島的高尚品德,。學生很快就能把感人的地方找出來了,，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受,。“戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細細端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,，流進了每個戰(zhàn)士的心田,。”這段文字,，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結的第一個西瓜的珍愛,，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的,，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情?。‘斎?，朗讀是體會感情的好方法,，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果,。我想,，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了,。

《彩色的翅膀》教學反思簡短 彩色的翅膀課后反思篇十一

《彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來,，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,，大家對那個來之不易的瓜的愛,，擴大開來,，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,，沒有豪言壯語,，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

本課的教學,，我是這樣進行的：

1,、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段,，正確,、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內容之一,。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀,，有默讀、自由讀,、引讀,、男女生比賽讀、個別讀等,，精講多讀,，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點,。

2,、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力,。教學中引導學生在閱讀的過程中,，整體入手，整體把握,，整體感知,；引導學生重點精讀、品位賞讀,；指導學生采用“讀、找,、畫,、思、議,、寫”等方法讀懂課文,，理解課文內涵。感悟課文中心,。

《彩色的翅膀》教學反思

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,，課文先寫“我”發(fā)現小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅最后寫第二天天亮時,，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀贊揚了海島戰(zhàn)士建設海島,、熱愛海島的高尚品德圍繞著本單元的主題和表達方法基于略讀課文的特點,，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？二是交流讀完課文后的感受在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島、建設海島的高尚品德,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,，教學本文時，我采用層層剝筍的方法,，一步一步把學生對課文的學習引向深處

首先,，從課題入手，在課題中質疑誰的翅膀是彩色的,？讓學生圍繞問題,，整體把握全文寫了一件什么事？學生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事緊接著,，又質疑“這是一個怎樣的小島,？我引導學生抓住重點句子”壘出海島田”“又被暴風雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦最后，以問題“寶石島遠離大陸,，條件艱苦,，又是一個不毛之地，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi),？”讓學生在文本中抓住重點詞句來感悟戰(zhàn)士建島,、愛島的深情

其次，我通過體驗與想象豐富學生的感受在教學“戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細細端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田”這段文字,，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結的第一個西瓜的珍愛,，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉流進戰(zhàn)士的心田”這一部分時，我引導學生想象戰(zhàn)士們笑什么,？端詳著什么,？聞著瓜香，咬著瓤汁,，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲？把這些想象融入句中進行品讀,，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情啊,！學生在此情感基礎上，進而找到體現西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前,，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽,、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉,，一個西瓜也沒有結今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結出小瓜,，誰知又被暴風雨襲擊那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜”這兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易,，其實從另一個側面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下,，勇于戰(zhàn)勝困難,，以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神

最后,，我抓住了文末極富內涵的`句子“我忽然發(fā)現窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽,，扇動著彩色的翅膀”進行品讀感悟這“朝陽”不正是海島的未來嗎？如一縷初升的太陽,，綻放出彩色的光芒映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機,，寂寞的海島也有了多彩的生命,！這情,，這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌我并讓學生插上想象的翅膀進行了練筆訓練——“此時此刻,，我親愛的同學們，假如你就是一只小小的蝴蝶,，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象想一想,，經過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢,？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧”同學們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現

《彩色的翅膀》教學反思簡短 彩色的翅膀課后反思篇十二

《彩色的翅膀》一課是五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,，課文先寫“我”發(fā)現小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里,。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時,，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀,。贊揚了海島戰(zhàn)士建設海島,、熱愛海島的高尚品德,。教學目標有兩個：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島、建設海島的高尚品德,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，這是教學重點,；二是繼續(xù)訓練抓住關鍵詞句體會人物情感的方法,，這是教學難點,。為了突破教學重難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

由于邊防生活里學生比較遙遠,，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》，配上一組自己在網上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活,，建設邊疆，守衛(wèi)邊防的圖片,，為學生理解課文體會情感創(chuàng)設了情境,。

課文篇幅比較長,，讓學生讀后能用自己的話說說主要內容，訓練了他們概括性復述的能力,。

引導學生從連接語中提煉出學習任務：戰(zhàn)士們用什么方式表達著自己對祖國海島的愛？小高為什么帶昆蟲到寶石島,？談讀了課文后的體會,。接著又引導學生提煉出學習方法：快速默讀,；和同學交流

學生自己用提煉出的方法去解決本課的學習任務，因為本單元的學習重點是抓住重點詞句體會思想感情,，所以在自學前提出要求讓學生畫出讀文過程中自己感動的句子,，圈出關鍵詞，寫寫自己讀后的體會,。然后進行班上的自主交流。在交流讀文的體會后，讓學生讀讀抓住的重點詞句和自己的批注,，訓練學生抓住重點詞句體會思想感情的能力,。

為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛崗的故事,，我課前布置學生搜集邊防戰(zhàn)士的資料,，在班上交流。

引導學生認識到：作為小學生,，愛國可以從身邊做起，從小事做起,，從愛自己的學校、自己的班級做起,。然后讓他們說一說應該怎樣做才能表達對自己學校、自己班級的愛,。

下面我把自己在設計中的一點想法給大家匯報一下，有不當之處,，敬請指正。

在略讀課文中,，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題,，他是學生學習略讀課文的領路人，提示了略讀課文的學習要求和方法,。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學生面前，所以在學生從連接語中提取出信息之后,，我又引導他們從找到的信息中梳理加工,。這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點,，有的放矢地進行學習，提高學習實效,；又可以使整個教學過程顯得大氣,、簡約,，避免了教學內容的面面俱到。

在初讀課文時,，讓學生自由朗讀，體現了讀書的自主性,。在自學探究的過程中,，讓學生可以自己學和也可以同學交流,，體現了合作的自主性。在默讀批注的時候,，讓學生體會自己感動的句子，體現了探究的自主性,。在匯報自學成果的時候,，讓學生根據自己的自學情況自由選擇問題進行匯報,，教師根據學生的匯報隨機進行點撥和評價,，體現了研究的自主性。

略讀課文主要是引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法用于閱讀實踐,，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。個體自讀,、同伴交流是略讀課文學習的重要方式，所以,，除了在學習連接語的時候進行了點撥指導之外,，把更多的時間,，更大的空間,，更多的自主權留給學生自己。教師沒有過多的干預,，只是一個欣賞者，評價者,，鼓勵者,。

默讀是一種非常有成效的讀書方式，對語言文字的感悟,，需要在默讀靜思中完成，學生只有靜下心來,，默讀文本,，沉浸其中,，才能真正獨立的體會情感，理解文本,。徐特立老師說：“不動筆墨不讀書,?！痹谕瓿伞罢勼w會”這一任務時，我結合本單元的學習重點：抓住重點詞句體會思想感情,，讓學生再畫出讀文過程中自己感動的句子,，圈出關鍵詞，寫寫自己讀后的體會,。學生在默讀時動動筆,，寫寫自己的感受,，讀思結合,，通過圈畫批注來“潛心會文”，達到了憑老師的講解分析達不到的效果,。

資料的搜集加深了學生對邊防戰(zhàn)士的了解，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國情懷,，提升學生的情感,。同時，這也是本單元綜合性學習活動的一個內容,。在學生交流資料的時候,，我設計要求他們用自己的話把搜集的資料講一講,，也訓練了學生對信息的提取和概括、和復述的能力,。

口語演說的設計一是為了進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生的愛國情感,，從邊防戰(zhàn)士的愛國之情過渡到一名小學生應該怎樣愛自己的班級,、學校，目的是讓學生知道,，愛國應該從身邊做起，從小事做起,，進行知識的遷移，注重了人文關懷,。二,、是進行語言表達能力的訓練，也為本單元的習作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊,。

由于自己能力有限，所以在設計中存在著這樣那樣的問題,，在實際授課過程中也存在諸多遺憾，請各位領導和老師多多提出寶貴意見,，我一定虛心接受，在今后的教學中不斷反思,，努力提高

基于略讀課文的特點，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容,；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受,。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島,、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,，教學本文時，我采用層層剝筍的方法,，一步一步把學生對課文的學習引向深處。

《彩色的翅膀》教學反思簡短 彩色的翅膀課后反思篇十三

距離開學已經一個月了,，課改的步伐在悄然前行著，到現在為止,，第一課時的匯報已經稍微略有眉目了，學生不再那么混亂,，這是一篇略讀課文，要求一課時完成,，不僅僅是字詞的掌握，更有對文章內容的理解和分析,，對于本堂課的完成情況而言，存在諸多問題,。

1,、前部分字詞的處理還算可以,，但是后部分對文章的分析沒有到位,，我想這主要就是由于教師在課前的準備工作做得不夠好，不是對文章的內容理解不透,，而是對文章的組織不夠。不科學不合理。

2,、本堂課體現出來的一個關鍵問題就是如何把一篇略讀課文在一課時內以小組匯報的形式講透，時間上如何分配,，內容上如何布置，問題上如何設計,，這是一個值得深思的問題。

3,、現在這個環(huán)境下的教學對于教師而言，備課不再是備自己要講的內容是什么,，更要備的是在授課的過程中如何組織和安排學生掌握學習方法，培養(yǎng)學習技能,，在教案中要體現第一課時要求學生預習的方向和內容，要體現問題的設計和安排,，要體現學習的方式和思路,。

4,、對于課文的分析與理解部分，教師要做到收放自如,，放手要科學,，收手要適時,。站在一定的高度上設計問題,，運用科學合理的方法指導學生探討和分析，在這個過程中予以一定的點評和總結,。

5、對于回答錯誤的同學的點評時感謝,，感謝他讓我們大家離正確答案更近了一步,，四名同學的循序漸進式回答,，問題的答案水到渠成，看得出來,，同學們很開心。

6,、拓寬小組合組形式的思路,。四人,、六人、二人根據具體情況要有一定的變動,。比如今天的修辭手法的句子,，同桌起立搶答,，先說為快，另一名同學自行選擇其他同學,，繼續(xù)作答，同學參與的積極性很高,。

繼續(xù)摸索,，不斷前行,，繼續(xù)思考，不斷記錄,，繼續(xù)反思，不斷成長,。