作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教案篇一

這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一,，有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件,。第二,，細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談,、行動(dòng)中,，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛之情。

課文讀起來妙趣橫生,，那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑,，一舉一動(dòng)都顯得那么質(zhì)樸可愛。為了一個(gè)西瓜,，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,，西瓜成熟了，那場(chǎng)別開生面的嘗瓜會(huì)讓人熱淚盈眶,?！皯?zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來,，細(xì)細(xì)地端詳著,，輕輕地聞著,，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！边@兩句話讓我百讀不厭,。每當(dāng)讀到這兩句話，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉,。他們的要求很簡(jiǎn)單,，他們的笑容很真誠(chéng)，他們的幸福很真實(shí),。我總在想,，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會(huì)更純凈呢？

當(dāng)然,，戰(zhàn)士們對(duì)西瓜的特別感情其實(shí)是對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛,，他們是為了讓祖國(guó)海島能美麗富饒起來，這也就是對(duì)祖國(guó)的真摯的熱愛,。上好這堂課,，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界，去體會(huì)他們美好的心靈,。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué),。

首先，讓孩子們分組自學(xué)課文,，讀讀畫畫,，批批注注。交流的時(shí)候,，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手,。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì),。順理成章,，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會(huì)的幾個(gè)句子，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜,。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,，想到了什么呢,？并讓孩子們動(dòng)手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的,，孩子們想到了海島的未來,，其中不乏對(duì)海島和祖國(guó)的熱愛之情,。

最后,，孩子們一起去了解了這個(gè)西瓜的來歷，并簡(jiǎn)要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程,。

這是一篇非常美麗的課文,，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣,，因?yàn)槲覜]有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享,。

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教案篇二

《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。文章透露出來的是感動(dòng),，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛,，擴(kuò)大開來,，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,，沒有豪言壯語(yǔ),，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

基于這是一篇略讀課文,，學(xué)生在連接語(yǔ)的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后,，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，也正是這么想的：首先,，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；其次,，解決連接語(yǔ)中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？二是交流讀完課文后的感受。起初,，我的預(yù)設(shè)是,，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受,，讀出味道,。可在課堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí),，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島,、愛祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案,，又把學(xué)生牽到談讀后感上來,，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌,。我靈機(jī)一動(dòng),，順勢(shì)反問了學(xué)生一個(gè)問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó),，那肯定有你們特別充足的理由,，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來,。尤其在討論交流第二自然段時(shí),，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來,，但愿不會(huì)漏下孩子們那精彩的,、引人入勝的思維碰撞的火花。

小高在碼頭上有說有笑,，這時(shí)候不吭聲了,，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣,。他把他的大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

生1：（讀完第二自然段,，尤其把那個(gè)“緊緊”突出了一番）我感受到紙箱里的昆蟲在小高（小戰(zhàn)士）心目中特別重要,，小高才緊緊地抱著它。

──嗯,，能通過關(guān)鍵詞去體會(huì)人物的品質(zhì),，他在有意識(shí)地朝這個(gè)方向去努力，已經(jīng)很不錯(cuò)了,。因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)就是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

生2：船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了,。

──也不錯(cuò)呀,，他還能聯(lián)系上下文去體會(huì)，我已經(jīng)有點(diǎn)揚(yáng)揚(yáng)自得了,。

生3：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的,，生怕它跑了,。

──她的回答可以說是情真意切，我也很滿意,。

一下子,，大家你一言我一語(yǔ)，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當(dāng)中的重要性,。

師：同學(xué)們,，你們都說得非常精彩，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎,？

剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,，有人在躍躍欲試,，但更多的是在沉思,。這班的孩子們?cè)谧x書的深度上確實(shí)還存在一些差距。

師：沒關(guān)系,，如果你暫時(shí)還沒有什么發(fā)現(xiàn),，我建議可以再把這一段讀一讀。

──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上,，我一直期盼,、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美，這樣汲取起來才會(huì)更有滋味,、更有營(yíng)養(yǎng),。

不久，舉手的'人越來越多,。

生4：我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)愣，他是暈船了,，在暈船時(shí),，首先想到的就是如何去保護(hù)這紙箱子里的昆蟲，我很佩服他,。

──頓時(shí),，教室里掌聲雷動(dòng)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個(gè)看問題總是有自己獨(dú)到見解的孩子,。

生4繼續(xù)：老師,，我就暈過船，那滋味真不好受,，翻胃,，想吐。

──他還能結(jié)合自己的生活實(shí)際,，似乎有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭,，我喜歡。

經(jīng)他這么一更形象的解釋，發(fā)言的人越來越多,，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐,，教室里又活躍起來，一個(gè)邊防戰(zhàn)士愛島愛國(guó)的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前,。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來,，可以想象他們對(duì)這一段的感情朗讀一定更為精彩。

時(shí)間在流逝,、課堂在繼續(xù),，精彩在繼續(xù)上演。這堂課,，我一直感動(dòng)著,，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動(dòng)，更為班上孩子們那特有的靈氣,、那美麗的可愛而感動(dòng),。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案，我也第一次這么強(qiáng)烈地感受到,，不拘泥于教案原來會(huì)如此精彩,。

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,、熱愛祖國(guó)的情感

2,、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式,，體會(huì)戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國(guó)的情感。

2,、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛,，對(duì)祖國(guó)的熱愛,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1,、出示語(yǔ)段,，要求學(xué)生自由朗讀：

小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的,，真惹人喜愛,。誰(shuí)料一陣暴雨過后,，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了,。后來一檢查,，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜,。

2,、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度,，相機(jī)提問學(xué)生：

a,、“殘存”是什么意思？

b,、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”,？

c、通過“殘存”,，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景,？

3、揭示課題,。

教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問題要問嗎,？

（教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書,。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平啊,！請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,，不但要把課文讀通順,，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題,，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來,。

二、建構(gòu)“海島”意象

1,、根據(jù)板書,，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問,，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確,、讀流利，讀得有感情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象,。

教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎,？

3,、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助,。

4,、指名匯報(bào)讀后收獲。

學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：

海島離陸地遠(yuǎn),。

海島面積小,。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有,。

島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,，好像沒有其他什么人了。

（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候,，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀,，盡量不要作過多的分析和說教。）

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

兩年前,，戰(zhàn)士們來到寶石島上,，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下,、小路旁,，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,，連同自己建島愛島的深情一起播種下去,。

（教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵,！戰(zhàn)士們笑了,，小島也笑了！）

瓜苗出土了,，瓜秧拖蔓了,，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié),，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,，撅著嘴巴,，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家,?！?/p>

（教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的,，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨,，多的是風(fēng)急浪高,，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你,，但是,，我們實(shí)在是不甘心啊?。?/p>

島遠(yuǎn)離大陸,，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲,。

小瓜果然結(jié)了不少,，水靈靈的，真惹人喜愛,。誰(shuí)料一陣暴雨過后,，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了,。后來一檢查,，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜,。

三,、海島“嘗瓜會(huì)”

1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子,，一邊讀，一邊思考,，觀察通訊站站長(zhǎng)如果問大家：在我們的寶石島上,，這是一個(gè)來之不易的大西瓜，今天,，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢,？為什么？

2,、學(xué)生自由發(fā)表意見,，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。

師：是啊,，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí),，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前,，先向我們介紹一下他找到答案的過程,，你們說好不好,？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢,？請(qǐng)你展開豐富的聯(lián)想,，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！

3,、課內(nèi)小練筆,。教師巡視、指導(dǎo),，相機(jī)組織學(xué)生交流表演,。

四、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵,，是他陪著“我”來到寶石島的,。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來,，多讀讀,；說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，可以同桌或者小組之間相互討論。

2,、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象,。

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了,，緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。

教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子,，同學(xué)們,，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎,？──裝的東西不同,，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧,，好一個(gè)可愛的小高?。。?/p>

小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我,，晚飯以前,，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了,。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島,，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè),。”

五,、認(rèn)識(shí)升華

1,、用一兩句話說說，這是一個(gè)怎樣的海島,，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士,。

2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問：你們有什么問題要問嗎,？

學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢,？

戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎,？

教師：同學(xué)們問得真好,，這些問題，也是老師一直在思考的,。讓我們?cè)賮黻P(guān)注這樣兩個(gè)問題：

第一：這個(gè)小島,，可能位于祖國(guó)的那些方位？

第二：如果這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守,，會(huì)有什么嚴(yán)重的后果,？

3、學(xué)生發(fā)言后,，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué),。

六、布置作業(yè)

1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子,。

2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教案篇四

1.重視課前預(yù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

在課前做了大量的、充分的準(zhǔn)備工作,，調(diào)查學(xué)生中哪些是難讀的字詞,，梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),，提高了課堂的時(shí)效性,。放了較多的時(shí)間讓學(xué)生默讀課文，動(dòng)筆劃劃寫寫,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟,，真正地把讀書時(shí)間交給學(xué)生,。

2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn),。

《彩色的翅膀》一文課文比較長(zhǎng),，而且內(nèi)容分散，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,，只有一個(gè)小高的形象顯而易見,，而后就是一次活動(dòng)——“嘗瓜會(huì)”。文中又運(yùn)用了插敘的方法,，交代了西瓜不平常的來歷,。對(duì)于學(xué)生來說概括這樣的文章有一定的難度，我重視了這點(diǎn),，課堂上通過出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題,，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，要言簡(jiǎn)意賅,，并抓住文章的要點(diǎn)重點(diǎn),。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，是課文的教學(xué)難點(diǎn),。我緊扣目標(biāo)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。在課堂上抓住重點(diǎn)詞句,，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺,，學(xué)生回答問題不能踴躍發(fā)言,。

語(yǔ)文教學(xué),，不僅要在讀上下功夫,，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色，課堂上,，學(xué)生可以模仿著以《吃xx》為題，進(jìn)行仿寫,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”,，持之以恒,，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高,。