在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教材分析篇一

一、結(jié)構(gòu)清楚,，主線分明,。圍繞如何看待“香菱學(xué)詩”的圓心，展開豐富的多維觀照，深入的文本對話,。一個(gè)“主問題”串起方方面面,，絕不旁逸斜出。

二,、資料翔實(shí),，運(yùn)用到位。深入理解文學(xué)名著對十幾歲的中學(xué)生是很困難的,，教師必須在事先研讀的基礎(chǔ)上,，掌握最管用的資料，或者將資料轉(zhuǎn)換成中學(xué)生能接受的方式,，以供其在閱讀阻塞處當(dāng)鑰匙用,，方可幫助學(xué)生釋疑解惑。

三,、尊重個(gè)性,，鼓勵體驗(yàn)。文學(xué)作品閱讀最是見仁見智的',，讀者往往在變換角度中有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),，這也需要教師給予極大的尊重與包容。只要合情合理,，都應(yīng)該被肯定,。

閱讀教學(xué)究竟有何意義？我想,，主要是讓學(xué)生在其間獲得人生與表達(dá)的借鑒,，倘能激發(fā)起學(xué)生課余閱讀的熱情，那就是意外收獲了,。而千篇一律的文體教學(xué)顯然不能還閱讀教學(xué)的本來面目,，因?yàn)樽髌非Р钊f別的個(gè)性，怎么能用統(tǒng)一的閱讀方式解讀呢,？

這節(jié)課也留給我一個(gè)進(jìn)一步探索的問題：如何引導(dǎo)男同學(xué)用心欣賞《香菱學(xué)詩》,，由此派生如何引導(dǎo)女生愿意欣賞《智取生辰綱》呢？

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教材分析篇二

1.重視課前預(yù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

在課前做了大量的,、充分的準(zhǔn)備工作,，調(diào)查學(xué)生中哪些是難讀的字詞,，梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題,，然后有針對性地進(jìn)行教學(xué),，提高了課堂的時(shí)效性,。放了較多的時(shí)間讓學(xué)生默讀課文，動筆劃劃寫寫,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟,，真正地把讀書時(shí)間交給學(xué)生。

2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn),。

《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內(nèi)容分散,，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,，只有一個(gè)小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”,。文中又運(yùn)用了插敘的方法,，交代了西瓜不平常的來歷。對于學(xué)生來說概括這樣的文章有一定的難度,，我重視了這點(diǎn),，課堂上通過出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法,，要言簡意賅,，并抓住文章的要點(diǎn)重點(diǎn)。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，是課文的'教學(xué)難點(diǎn),。我緊扣目標(biāo)，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用,。在課堂上抓住重點(diǎn)詞句,，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的熱愛,，對祖國的熱愛,。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺，學(xué)生回答問題不能踴躍發(fā)言,。

語文教學(xué),，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫,，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色,，課堂上，學(xué)生可以模仿著以《吃xx》為題,，進(jìn)行仿寫,，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”,，持之以恒,，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高。

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教材分析篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,、熱愛祖國的情感

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式,，體會戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情感,。

2,、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,，對祖國的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

1,、出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：

小瓜果然結(jié)了不少,，水靈靈的,，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,，巨浪撲上了小島,，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查,，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,，還殘存著一個(gè)小瓜。

2,、指名若干學(xué)生分別朗讀語段,，教師簡單評價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問學(xué)生：

a,、“殘存”是什么意思,？

b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”,？

c,、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景,？

3,、揭示課題,。

教師：讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎,？

（教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書,。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平啊,！請?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系,？請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,，不但要把課文讀通順,，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題,，把相關(guān)的語句畫下來,。

二、建構(gòu)“海島”意象

1,、根據(jù)板書,，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問,，要求把相關(guān)語句讀正確,、讀流利，讀得有感情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。

教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島,？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎,？

3、學(xué)生自由朗讀課文,，教師作巡視幫助,。

4、指名匯報(bào)讀后收獲,。

學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：

海島離陸地遠(yuǎn),。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,，連昆蟲都沒有,。

島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了,。

（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀,，盡量不要作過多的分析和說教,。）

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

兩年前,，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地,。他們在巖石下、小路旁,，壘出一塊塊“海島田”,，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去,。

（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了,，小島也笑了?。?/p>

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了,，還開了一朵朵小黃花,。可是到了收獲季節(jié),，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié),。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴,，說：“西瓜嫌我們的島艱苦,，不愿在這里安家?！?/p>

（教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的,，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨,，多的是風(fēng)急浪高,，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你,，但是,，我們實(shí)在是不甘心啊?。?/p>

島遠(yuǎn)離大陸,，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲,。

小瓜果然結(jié)了不少,，水靈靈的，真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后,，巨浪撲上了小海島,，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查,，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,，還殘存著一個(gè)小瓜。

三,、海島“嘗瓜會”

1,、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀,，一邊思考,，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來之不易的大西瓜,，今天,，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么,？

2,、學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵,。

師：是啊,，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了,！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前,，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好,？那么,，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想,，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧,！

3、課內(nèi)小練筆,。教師巡視,、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演,。

四,、結(jié)識戰(zhàn)士“小高”

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的,。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思,，請同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來，多讀讀；說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn),。

1,、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論,。

2,、指名學(xué)生匯報(bào)對戰(zhàn)士“小高”的印象。

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑,，這時(shí)候不吭聲了,，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞,。他把他的`大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。

教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個(gè)大提包,，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們,，這兩樣?xùn)|西,，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同,，和小高的距離不同,，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛的小高?。,。?/p>

小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前,，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了,。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島,，會不愿在這里安居樂業(yè),。”

五,、認(rèn)識升華

1,、用一兩句話說說，這是一個(gè)怎樣的海島,，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士,。

2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問：你們有什么問題要問嗎,？

學(xué)生可能會提出以下問題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢,？

戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？

教師：同學(xué)們問得真好,，這些問題,，也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個(gè)問題：

第一：這個(gè)小島,，可能位于祖國的那些方位,？

第二：如果這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴(yán)重的后果,？

3,、學(xué)生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué),。

六,、布置作業(yè)

1．摘錄課文中的詞語和句子。

2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教材分析篇四

１,、通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活,，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡,。教育學(xué)生熱愛生活，不怕困難,。

２,、通過詞、句,、段理解課文主要內(nèi)容,，掌握中心思想。

３,、在理解課文的過程中,，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的,，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,。

４、自學(xué)本課生詞,，要求讀準(zhǔn)字音,，理解詞義。

５,、有感情地朗讀課文,。

在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系,，它們是怎樣聯(lián)系起來的,。

“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。

２課時(shí),。

一,、板書課題：彩色的翅膀

你從課題想到了什么？

二,、教師介紹課文內(nèi)容

課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來,，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢,？

三,、學(xué)生自讀課文

１、想想寶石島是個(gè)什么樣的島,？戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了,？

２、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來,？

（學(xué)生初讀課文,，不要求回答得很準(zhǔn)確。）

四,、默讀課文

１,、讀準(zhǔn)生字字音,。

２,、標(biāo)出自然段序號。共有１９個(gè)自然段,。

五,、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分段

第一段（１～７自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子,。

第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會,。

第三段（２０自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。

六,、作業(yè)

練習(xí)朗讀課文,。

一、學(xué)生通讀課文

回憶課文寫了一件什么事,？

（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個(gè)紙箱子,，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島,，我參加了嘗瓜會,，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲,。）

課文是怎樣分段的,？你為什么這樣分？

二、學(xué)習(xí)課文第一段

１,、閱讀課文,，思考討論：

⑴ 在船上，我發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

（發(fā)現(xiàn)小高坐在船上,，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣,?？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣炎约旱拇筇岚釉谝贿?，可以看出一點(diǎn)也不重視,，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）

⑵ 小高為什么這么重視這個(gè)紙箱子呢,？

（小高說里面是小昆蟲,。）

２、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢,？而且又這么重視,？這是怎么回事呢？

三,、學(xué)習(xí)第二段

思考討論：

１,、海島上結(jié)了個(gè)西瓜，為什么還要開嘗瓜會,？

（因?yàn)檫@個(gè)西瓜很不平常,，指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說這個(gè)瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常,？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語談自己的理解,。

⑴ 兩年前，第一次種瓜失敗,。

⑵ 戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉,、小島遠(yuǎn)離大陸、沒有昆蟲授粉,。

⑶ 今年種瓜進(jìn)行人工授粉后,，暴雨過后，還留下一棵秧,，于是,，精心培植的第一個(gè)西瓜成熟了。

２,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

３,、思考討論：

戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的`甘泉流進(jìn)了心田,？

（指導(dǎo)學(xué)生討論后匯報(bào),，可以有不同的想法，暢所欲言,。）

（因?yàn)檫@是戰(zhàn)士們辛勤勞動的成果,，是戰(zhàn)士們的一片深情。）

４,、思考討論：

戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么,？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？

（把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲,。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島,，熱愛生活，熱愛祖國,。）

５,、仔細(xì)體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的意思。要多讀這幾句話,，組織小組認(rèn)真討論,。

（從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國的海島，不怕條件艱苦,，正在用自己的勞動改變著海島,。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根,，不怕條件艱苦,，保衛(wèi)祖國的海島,。）

四,、學(xué)習(xí)第三段

讀完課文后，你明白什么了,？

（看到了希望,，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們,，它們不離開海島,。）

彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文,，整體感知后,，我讓學(xué)生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德,。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢,？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著,，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著,，輕輕地聞著,，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！边@段文字,，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的,，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情啊,！當(dāng)然,，朗讀是體會感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果,。我想，有了這樣的感受,，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了,。

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教材分析篇五

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文,，一年前我也曾教學(xué)過該課,，但說句實(shí)話，我不是很喜歡這類課文,，所以教過也沒留下什么特別深的印象,。

事隔一年后的今天，當(dāng)我又一次教學(xué)此課的時(shí)候,，或許是年齡增長的原因,，我對這篇課文有了新的認(rèn)識和別樣的感受,，教過以后，感覺效果不錯,，現(xiàn)將一點(diǎn)做法記錄如下：初讀課文，整體感知后,，我讓學(xué)生找出令人感動的句子,，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德,。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢,？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著,，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著,，輕輕地聞著,，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！边@段文字,，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的,，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情啊,！朗讀是體會感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果,，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，學(xué)生們再讀出來時(shí)就自然有滋有味了,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,，對祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文,，找出讓你感動的地方,，多讀幾次，并在旁邊做上批注,，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊,，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)愣?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了,，臉色比先前還難看?！币痪渲畜w會到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞,，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要,，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的,；有的孩子從“兩年前,，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽,、西瓜籽,，由于沒有昆蟲授粉,，一個(gè)西瓜也沒有結(jié),。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊,。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜,。”中體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,，付出了許多心血,。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情,；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田,?！敝畜w會到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對祖國,、對小島無限熱愛的結(jié)晶,，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí),；還有的孩子從“我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,，會不愿在這里安居樂業(yè),。”中體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活,、勞動,。

看！孩子們的體會多深哪,，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國的情懷而感動，更為我的孩子們的深刻理解和獨(dú)到的感受而喝彩,！

（2）《彩色的翅膀》是略讀課文,。初讀課文，整體感知后,，我讓學(xué)生找出邊防戰(zhàn)士熱愛海島,，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了令人感動的句子體會,，但怎樣才能體會出感情呢,？

首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。

其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受,?！皯?zhàn)士們都笑著,，用兩個(gè)指頭捏起一小片來,，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田,。”這段文字,，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的`動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛,，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作，邊想細(xì)細(xì)端詳著,，輕輕地聞著,，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的,，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情啊,！當(dāng)然,，朗讀是體會感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果,。我想，有了這樣的感受,，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了,。

（3）《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文,，整體感知后,，我讓學(xué)生找出令人感動的句子,，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德,。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢,？

首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,。

其次我通過想象與體驗(yàn)豐富學(xué)生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著,，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著,，輕輕地聞著,，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！边@段文字,，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的,，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情啊,！

當(dāng)然,，朗讀是體會感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果,。我想，有了這樣的感受,，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了,。

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教材分析篇六

《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解,，如何在教法上有些新的突破 ? 我認(rèn)真鉆研了課文,，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點(diǎn)可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時(shí)候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用,。

上課了,，在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,，我便提出了問題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時(shí)候借鑒？可以從文章的結(jié)構(gòu)來說,，可以從文章的用詞譴句來說,，也可以從開頭結(jié)尾、題目來說 …… ”同學(xué)們深思后,，紛紛發(fā)言,。

一同學(xué)說，課文結(jié)尾“第二天我醒來時(shí),，天已經(jīng)放亮了,。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的.翅膀,。”可以用在寫自己出去游玩時(shí)的第二段,，表達(dá)自己愉快的心情。又一同學(xué)補(bǔ)充,，其實(shí)結(jié)尾是對題目的照應(yīng),，因?yàn)槿臎]有一個(gè)地方寫彩色的翅膀，直到結(jié)尾才提到,。學(xué)生找的很準(zhǔn),，這的確是文章的一個(gè)亮點(diǎn)：結(jié)尾點(diǎn)題。我順勢讓學(xué)生思考這樣做的好處,，學(xué)生歸納出：總結(jié)全文,，也可以緊扣題目、和題目形成照應(yīng),，同時(shí)也讓文章得到升華,。

又一生站起，讀到“戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個(gè)指頭捏起一小片來,，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田,。”說這一段描寫的很仔細(xì),，可以用在我們分享勞動果實(shí)的時(shí)候,。這是一段對動作的細(xì)節(jié)描寫,，讓我們看到了戰(zhàn)士們品嘗這來之不易的西瓜的興奮與激動。我鼓勵學(xué)生背下這一段,。

一生說“前面幾段有些吊我們胃口,，因?yàn)榍懊嬉恢闭f有個(gè)盒子，可盒子里有什么沒告訴我們們,，等知道裝的是昆蟲了,，可為什么帶昆蟲又沒有寫，直到十一,、十二段才清楚,。”學(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法,，這可以引起我們閱讀的興趣,。

學(xué)生說的這三個(gè)方面，恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方,，學(xué)生都說到了,。

語文學(xué)習(xí)的目的是什么？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了,，還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點(diǎn)滴方法技巧,。不同的課文，在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)――最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，在上課及時(shí)滲透,。

需要改進(jìn)的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學(xué)，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),，估計(jì)部分學(xué)生應(yīng)付了事,，在做練習(xí)時(shí)，一些課文里面的詞語搭配,，不知道如何做,。看來,，把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教材分析篇七

《彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來,，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì),，大家對那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來,，是對海島對祖國的愛,，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛,。

本課的教學(xué),，我是這樣進(jìn)行的：

1、朗讀貫穿教學(xué)始終,。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段,，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志,。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一,。緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀,、自由讀,、引讀、男女生比賽讀,、個(gè)別讀等,，精講多讀，以讀代講,，讀中感悟是這節(jié)課的特點(diǎn),。

2、注意教給方法,，注重培養(yǎng)能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中,，整體入手,，整體把握，整體感知,；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀,、品位賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀,、找,、畫、思,、議,、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵,。感悟課文中心,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島,、熱愛海島的高尚品德圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法基于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容,；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？二是交流讀完課文后的感受在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，教學(xué)本文時(shí),，我采用層層剝筍的方法,，一步一步把學(xué)生對課文的`學(xué)習(xí)引向深處

首先，從課題入手,，在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的,？讓學(xué)生圍繞問題，整體把握全文寫了一件什么事,？學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事緊接著，又質(zhì)疑“這是一個(gè)怎樣的小島,？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田”“又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦最后,，以問題“寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦,，又是一個(gè)不毛之地,，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)？”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來感悟戰(zhàn)士建島,、愛島的深情

其次,，我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來,，細(xì)細(xì)端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田”這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛,，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,，邊想細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田”這一部分時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么？端詳著什么,？聞著瓜香,，咬著瓤汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲,？把這些想象融入句中進(jìn)行品讀,，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情啊,！學(xué)生在此情感基礎(chǔ)上,，進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,，壘出“海島田”撒下蔬菜籽,、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉,，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)今年戰(zhàn)士們用人工授粉,，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜”這兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易,，其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下，勇于戰(zhàn)勝困難,，以苦為樂,、艱苦奮斗的建島精神

最后，我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶,，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀”進(jìn)行品讀感悟這“朝陽”不正是海島的未來嗎,？如一縷初升的太陽,，綻放出彩色的光芒映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),，寂寞的海島也有了多彩的生命,！這情，這景很自然地能讓人思緒萬千,、心潮騰涌我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時(shí)此刻,，我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶,，就讓我們也扇動著彩色的翅膀,，放飛想象想一想,，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢,？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧”同學(xué)們放飛思緒,，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教材分析篇八

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，是一篇我曾經(jīng)教過一兩遍的課文,，但說句實(shí)話,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)備課沒有下到工夫，因此沒留下什么特別深的印象,。這次,，我不能再以能把課上下來就完事，而要上出一點(diǎn)新意來為目標(biāo),，以學(xué)生學(xué)好為原則,，所以在備課上下了一番功夫，從學(xué)生和課文兩方面下了功夫,。要想把課上到感動人的份上,，首先要讓課文感動自己，并且知道哪兒感動自己,，怎樣感動自己的,。我從做學(xué)生起開始備課：我初讀課文，整體感知后,，找出令我感動的句子,，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德,。照出了讓我感動的句子，課文又是怎樣表達(dá)感情的呢,？

首先我通過關(guān)鍵字詞的理解感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富感受?！皯?zhàn)士們都笑著,，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著,，輕輕地聞著,，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字,，我不僅從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛,，還邊模仿著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的,，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情?。±首x是體會感情的好方法,，朗讀是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，我如此,，學(xué)生更是如此,，我有了這樣的感受，自己練讀了兩遍,，就聲情并茂,，有滋有味多了。

當(dāng)我胸中有了這些“丘壑”之后,，在課堂上對課文的把握就輕松自如多了,。

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

我們在第一單元欣賞了大自然綺麗的風(fēng)光，山清水秀,，鳥語花香,，面對如詩如畫的風(fēng)景，對大自然的熱愛之情油然而生,。我們偉大的祖國,，有著悠久的歷史，燦爛的文化,，日新月異的變化,，讓作為炎黃子孫的我們感到無比自豪！詹天佑的愛國精神和卓越才能讓我們佩服,。季羨林身在德國對祖國親無限眷戀讓我們感動,。而駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，他們用自己的方式也表達(dá)著對祖國海島的熱愛,。今天讓我們一起走進(jìn)西沙，走進(jìn)海島,，去了解一個(gè)真實(shí)而感人的故事__《彩色的翅膀》（復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,，引出本節(jié)授課的內(nèi)容，第一單元主題是熱愛大自然，第二單元主題是熱愛祖國,，再次提醒學(xué)習(xí)單元的主題,。）

2.學(xué)習(xí)過程：

揭示課題，板書課題后我隨機(jī)問學(xué)生：同學(xué)們看到這個(gè)題目,，有什么疑問嗎,？（學(xué)生說，翅膀?yàn)槭裁词遣噬?？）問得好,，會思考的學(xué)生才會學(xué)習(xí)，讓我們帶著問題,，看一下這篇略讀課文的鏈接語,，請同學(xué)們默讀，從中找出來學(xué)習(xí)這篇課文的要求,。同學(xué)們很快的`就找出來了,，一是想一想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？二是交流讀完課文后的感受,。我又為學(xué)生添加了一個(gè)問題,，這是一篇記敘文，我們學(xué)習(xí)記敘文要會概括文章的主要內(nèi)容,。所以讀完課以后,，你還要說一說課文主要寫了一件什么事？現(xiàn)在學(xué)習(xí)這篇課文,，我們就有四個(gè)問題要解決,。一是課文寫了一件什么事兒？二是小高為什么把小昆蟲帶但海島上來,？三是讀完課文你有什么感受,？還有你們剛才提出的問題，翅膀?yàn)槭裁词遣噬?？（把知識問題化,，讓學(xué)生明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，閱讀文本解決這幾個(gè)問題）

首先請同學(xué)們朗讀課文,，同桌分段讀,，注意互相糾正字音，個(gè)別詞語不懂得要畫出來,，讀完以后,，進(jìn)行交流，如果還不懂,，就可以向班內(nèi)其他同學(xué)提出,。結(jié)果同學(xué)們讀完課文之后,，沒有同學(xué)提出自己不理解的詞語，也許是因?yàn)橛欣蠋熢诼犝n的緣故吧,！我就把“氣氛,、暈船、拖蔓”這幾個(gè)詞寫在黑板上,，讓兩個(gè)學(xué)生（3號,、4號）站起來讀一讀，結(jié)果他們都讀錯了,。所以在糾正過這兩個(gè)字的讀音后,，為加強(qiáng)記憶我又讓學(xué)生用上兩個(gè)詞說一句話。一個(gè)學(xué)生說的非常好：“在這非常融洽的氣氛中,，只見她緊閉著嘴唇,，不說話，靠著欄桿,，他原來是暈船了,。”（學(xué)以致用,、略讀課文也不可忽視詞語的學(xué)習(xí)個(gè)積累）

解決了字詞問題后,，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，再想一想課文寫了一件什么事,？（課標(biāo)要求高年級學(xué)生要會快速瀏覽文章,，要能概括文章的意思）授之以魚不如授之以漁，要讓學(xué)生學(xué)會概括文章的方法,。我先讓學(xué)生找出本課的人物,，再看他做了什么。最后有兩三個(gè)學(xué)生把這篇文章的主要內(nèi)容概括出來了,。（海防戰(zhàn)士小高利用回家探親的機(jī)會,，把小昆蟲帶到海島上來，為海島瓜果蔬菜授粉的故事,。）之后我隨機(jī)又問了一個(gè)問題,，小高是怎樣把小昆蟲帶到海島的？學(xué)生很快在文中找到了關(guān)鍵語句,，就是寫小高把大提包扔在一邊,，把小紙箱抱在懷里邊的那句話，并且從這句話中讀出了小昆蟲在小高心中地位很重要,，愛小昆蟲就是愛海島?。?/p>

接下來思考戰(zhàn)士小高為什么要把小昆蟲帶到海島上來呢,？我發(fā)現(xiàn)每組的一號和二號同學(xué)馬上就找到了答案,，但是其他同學(xué)還在猶豫,，于是我讓學(xué)生小組內(nèi)交流討論，短短兩分鐘之后,，每個(gè)小組的同學(xué)都明白了原因。（不可小看合作學(xué)習(xí),，兵教兵效果顯著）

那么,，讀過這篇課文以后，你有什么樣的感受呢,？在解決這個(gè)問題的時(shí)候,，我要求學(xué)生,，在文中找出關(guān)鍵語句并且畫出來，把自己的感受在旁邊批注，一會兒和大家分享,。（抓住關(guān)鍵語句體會作者表達(dá)的感情這是本單元導(dǎo)讀中的一個(gè)學(xué)習(xí)要求）然后就圍繞著站邊防戰(zhàn)士愛海島，在文中找出來有關(guān)的語句,，學(xué)生邊讀邊體會,，尤其是品嘗西瓜那一段，連連“捏”“聞”“咬”等一系列動詞,，邊讀邊做動作,，深深體會到了海島戰(zhàn)士對自己勞動成果的珍愛。

最后,，我又問同學(xué)們：小高帶來的小昆蟲,，現(xiàn)在怎么樣了呢？孩子們一下子就在文章的結(jié)尾處找到了問題的關(guān)鍵所在,。文中有一句話大概是這樣說的,，這些可愛的小精靈正在窗玻璃外邊扇動著它那對美麗的翅膀（身邊沒課本，想不起來原句咋說的）,?？梢娺@些小昆蟲就像我們海島戰(zhàn)士一樣,，已經(jīng)在海島上安居樂業(yè)了。現(xiàn)在同學(xué)們明白課題中“翅膀”為什么是彩色的呢？不單單是蝴蝶等小昆蟲的翅膀是彩色的,，他們的生活也將會是彩色的,，他們的愿望也會是彩色的，他們美好的明天也會是彩色的。

3.小結(jié)：

也正是這一代代熱愛海島的戰(zhàn)士們,，他們扎根海島，建設(shè)海島保衛(wèi)的海島,，讓海島的天更藍(lán),，水更美,，人也更幸福，我相信,，可敬的邊防戰(zhàn)士，一定會實(shí)現(xiàn)他們美麗的愿望，迎著朝陽，帶著彩色的翅膀,，綻放出奇異的色彩,。

4.拓展：

讓我們想一想，通過一代代海島戰(zhàn)士的努力,，現(xiàn)在寶石島是怎樣一番新景象呢,？請拿起手中的筆，把你想象的寫出來吧,。（可以寫三五句,，也可以三五行，還可以寫三五百字哦）

反思：本文是一篇略讀課文,，以學(xué)生自學(xué)為主,，整節(jié)課教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去解決問題,。但是在整個(gè)教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高，也許是小組合作機(jī)會太少了，也許是學(xué)生手中沒有導(dǎo)學(xué)案，也許是沒有給她們在課堂上積分，總之我感覺沒有平時(shí)在課堂上積極性高,。整節(jié)課卻沒有給他們上臺展示的機(jī)會,，孩子們正是愛展示、愛表現(xiàn)的年齡，要多給他們機(jī)會，提供舞臺讓學(xué)生盡情展示,，不應(yīng)該忽略這一點(diǎn),，這將是今后我努力的方向,。我認(rèn)為本節(jié)課安排的內(nèi)容還是非常合理的,，感覺以前上課時(shí)安排的內(nèi)容往往不太連貫，而本節(jié)課我注重了問題與問題之間的過渡,，銜接非常緊密,。每一次上課都會有不少的收獲,，我相信只要堅(jiān)持反思自己課堂上出現(xiàn)的問題,，一定會上出一堂精彩的語文課來,。

彩色的翅膀教學(xué)反思不足之處 彩色的翅膀教材分析篇九

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，語言樸實(shí),，善于通過一些重點(diǎn)語句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛祖國海島的感情,。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境,，豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用,；二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩，富于革命理想的.生活。在教學(xué)本篇課文時(shí),，我著重引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

在上課開始時(shí),，我先出示祖國的行政區(qū)域圖,，讓學(xué)生知道，為了保衛(wèi)祖國,，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠(yuǎn)離大陸,，生活條件十分艱苦的海島上。然后讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上著重理解好以下句子進(jìn)一步體會課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

1,、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。

2,、他們在巖石下，小路旁,，壘出一塊塊"海島田",，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去,。

3、為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜是水澆得不夠,，是肥施得不足,，還是土壤根本不行一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉,。小島遠(yuǎn)離大陸,，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲,。西瓜花沒授粉,，當(dāng)然結(jié)不了瓜。最后,，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的最后一段話,，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的兩層含義，在此基礎(chǔ)上,，并嘗試讓學(xué)生談?wù)劊汉u的今天會是怎樣一番景象,。