作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

窗前的氣球教案及板書篇一

摒棄繁瑣分析，重感悟體會,。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文,，在朗讀,、合作、交流等活動中,，達(dá)到對課文重點段落,、重點詞句的理解，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗,，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長,。

1．認(rèn)識“科、亞”等7個生字，會寫“戶,、亞”等8個生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”,、“高興地”說句子,。

3．通過自主探究、合作交流,，體會同學(xué)之間的真摯情誼,。

4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗,，培養(yǎng)愛心,。

學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》；識字卡片

教學(xué)流程：

一．激情導(dǎo)入

（一）師生齊唱《愛的奉獻(xiàn)》

（二）師：是啊,，只要“人人獻(xiàn)出一點愛,，人間永遠(yuǎn)是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛,，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí),。

（三）教師板書課題，學(xué)生跟寫會寫的字,。齊讀課題,。

（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？自學(xué)課文,。

二．初讀課文,，認(rèn)識生字

（一）教師范讀課文，學(xué)生靜聽,。

（二）學(xué)生自讀課文,，標(biāo)上自然段序號，圈出認(rèn)識的生字,。

（三）生字識記

1．出示生字卡片,，利用拼音讀準(zhǔn)字音。

2．選其中的幾個生字,，給它們組組詞,。

3．你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的,？和你的同桌交流交流,。

4．你覺得哪個字最難記,？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué),。

5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認(rèn)記,；聽音辨字；換境認(rèn)記等）

三．再讀課文,，初步理解

（一）在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上快速,、輕聲讀課文，將課文讀通順,。

（二）挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽,，請同學(xué)幫你評一評。

（三）男,、女生接讀課文,，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？

四．鞏固識字,，指導(dǎo)書寫

（一）出示生字新詞,，認(rèn)讀鞏固。

（二）學(xué)生觀察各個生字,，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么,。

老師相機(jī)點撥,，重點指導(dǎo)以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上,，方框要寫得扁,，最后一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎,，兩邊的點和撇要向上,。

周：中間的上面是“土”，不是“士”,。

?。航榻B病字旁的寫法：一點居中央，一橫略上揚,，一撇長長的,，一點低著頭，一提向上方,。

（三）學(xué)生跟寫,、描紅，教師巡視指導(dǎo),。

五．作業(yè)

（一）出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子,，齊讀,。

（二）比較“可愛的”、“高興地”：“的”,、“地”讀音相同,，字不一樣，“的”后跟的一般是東西,，“地”后跟的一般是動作,。

（三）聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話,。

（四）把句子寫下來,。

一．學(xué)習(xí)一、二段,，體會“孤單,、寂寞”

（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》,。上節(jié)課,，我們認(rèn)識了許多詞語新朋友。現(xiàn)在,，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上,，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升,，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀,。

科利亞

傳染病

醫(yī)院

呆呆地

沒意思

（二）看著這五個詞語，聯(lián)系一下課文內(nèi)容,，用上這些詞語說幾句話,。

學(xué)生交流

學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：孤單,、寂寞

（四）體會“孤單,、寂寞”

1．請你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單,、寂寞”呢,？找出句子讀一讀。

2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,，填空：科利亞想到以前課余,、午休時_______，_________,，而現(xiàn)在_______,，所以他感到孤單、寂寞,。

（指名多生回答,，拓寬學(xué)生視野,，在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”,。）

3．師生接讀第二段,。

（五）音樂渲染，感情朗讀

1．病中的科利亞是那么地孤單,、寂寞,，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單,、寂寞表達(dá)出來吧,！

2．指名兩生配樂讀。

3．配樂齊讀,。

二．學(xué)習(xí)三——五段,，體會同學(xué)深情

（一）觀察插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變

就在科利亞感覺真沒意思的時候,，忽然,，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看,，然后心情一下子好了許多,。（出示圖片）

能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎,？（板書：高興,、快樂）

（二）細(xì)讀課文，明白心情變化的原因

1．為什么在短短的時間里,，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）

小朋友自己讀讀這三段話,，找找原因吧,！

2．交流。

出示填空：因為科利亞知道（看見）

______________,，所以他的心情一下子好了許多,。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）

3．科利亞猜對了嗎,？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢,？

四人小組討論，在文章中找依據(jù),。

交流,。

（三）理解語言，體驗同學(xué)間的深情厚誼

1．正因為這樣,，所以科利亞很肯定地想,，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”,。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思,？你找個詞語替代一下,。

你能從“準(zhǔn)是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢,？

2．互幫互助的思想滲透教育：說一說,，在平時，他們都會怎么幫對方,？

句式出示,，填空：當(dāng)科利亞時__________，米沙___________,。

當(dāng)米沙時____________,，科利亞_____________。

……

出示填空：窗前的氣球______________,，代表著_____________,。

學(xué)生交流，并上臺板書,。

5．教師依據(jù)學(xué)生的板書,，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感,。

6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段,，體會科利亞的高興心情。

三．編寫小詩,，積淀情感

（一）編寫詩歌,，歸納課文內(nèi)容

1．（出示小詩）四人小組合作編寫

病房有個_________，誰也不能_______,。

躺____,，望_____，________想回家,。

科利亞,，別難過，你的同學(xué)有辦法,。

________,，飄來啦，祝你_______________,！

2．小組匯報交流

（二）出示完整小詩,，全體學(xué)生感情朗讀

病房有個科利亞，誰也不能來看他,。

靜靜躺,，呆呆望,，孤孤單單想回家。

科利亞,，別難過,，你的同學(xué)有辦法。

紅氣球,，飄來啦,，祝你快快康復(fù)早回家！

（三）總結(jié)升華,，情感深化

有了同學(xué)們的問候和祝福,，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊,。小朋友們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂,，也體會到了同學(xué)友誼的珍貴,。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心,，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個溫暖的家,！

《愛的奉獻(xiàn)》音樂聲緩緩響起，師生深情演唱,。

四．拓展性作業(yè)

（一）如果你是科利亞的同學(xué),，你還會想出什么辦法去探望他？

（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事,。

（三）在你的身上,，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師,、同學(xué)說一說吧,！

窗前的氣球教案及板書篇二

1、認(rèn)知7個生字,，會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會同學(xué)之間的真摯情誼。

3,、懂得珍惜友情,。

1,、小朋友，你們看,，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?？（出示：氣球?/p>

2、同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

今天,，俺們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題,？一齊來讀一遍,。

想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本,，讀讀課文呀,，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音,。（同學(xué)自由朗讀課文）

今天,，俺們要認(rèn)知這么多的生字（媒體出示生字）

科亞呆始猜拴嘰喳逗

老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來并組個詞呢,？同桌之間可以你讀給俺聽,，俺讀給你聽，你協(xié)助俺,，俺協(xié)助你,，開始吧！（同桌互讀生字卡片）

師：看到這兩個字,，你想到了什么,？

生：科利亞

師：課文寫了科利亞的什么事？

生：他得了病,，同學(xué)們不能去看他,，用氣球去問候他。

（生互相說）

師：俺們要學(xué)習(xí)一個新偏旁,，這叫病字旁,，看老師寫（師邊寫邊說）

a 一點居中央，一橫略上揚,，一撇長長的,，一點低著頭，一提向上方,。

b 被包圍的局部應(yīng)向右下伸展,，不能寫得太小。

師：接下來大家在書上描一個，寫兩個

（生寫字）

1,、小朋友真了不起,，和這么多生字初次見面就能說出他的名字了。現(xiàn)在,，俺們再來讀讀課文,，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。（同學(xué)自由朗讀課文）

誰來給大家讀一讀?

（指名讀第一節(jié)課文）

師：什么是污染??？

生：就是能傳給他人的病。

師：誰來讀第二節(jié),？（生讀）

師：接下來誰來讀,？（生讀）

課件出示詞語：一張病床一扇窗戶一角天空

師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語說幾句話嗎,？不會的再看看課文,。

（生自由練說）科利亞躺在一張病床上。

生：科利亞每天躺在一張病床上,，透過那一扇窗戶,，望著那一角天空。

師：是啊,，他離開爸爸媽媽,，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）

師：把你們的感受都讀出來吧,。

（生讀得很動情）

師：此時的科利亞多么希望他的問候啊,。接下來發(fā)生了什么事？

生：科利亞看見氣球飄上來了,。

師：俺們來演一演

（給同學(xué)每組發(fā)一張小臉形狀的紙,，讓同學(xué)寫上問候的話）

同學(xué)分組討論寫話

老師收上同學(xué)寫的紙條，貼在紙上

師：想一想,，怎樣送給科利亞呢,？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的,？

（生讀書）

生：先畫一張可愛的小臉,，然后把氣球放飛

師：他不只畫了可愛的小臉，請大家再讀第三自然段

師：突然,，一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來,，在科利亞房間窗戶前停住了，后來,，一上一下地動起來，怎么回事？誰能一邊想一邊讀,。

（同學(xué)準(zhǔn)備扮演）：相信你們演的時候,，一定會想到米沙的內(nèi)心，假如你來演,，除了讓科利亞看到可愛的小臉,，還想說點什么，快點商量商量,。

（同學(xué)商量）

請同學(xué)上來扮演

（指名多名同學(xué)說問候的話）

師：聽到同學(xué)們的話,，誰還能讀課文最后一段。

齊讀課文最后一段,。

窗前的氣球教案及板書篇三

1,、認(rèn)識7個生字。會用“可愛的”說句子,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會同學(xué)之間的真摯情意。

3,、懂得珍惜友情,。

有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情,。

1,、生字卡片

2、畫著笑臉的氣球

3,、錄音機(jī)

一,、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑

1,、齊讀課題

2,、讀了課題，你有什么疑問,？

3,、小朋友們真聰明，提了這么多,，其實呀,，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書,，邊讀邊想,，你自己就能解決它,。

二、初讀課文,，識記生字

1,、自由讀課文。

2,、讀完一遍,，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧,！

4,、指名帶讀。

當(dāng)他讀得有錯誤時,，該怎么辦,？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧,！

6,、小組合作讀。

8,、學(xué)生分小節(jié)朗讀,。

9、學(xué)生評價,。

三,、精讀課文，感悟理解

1,、師用敘述性語氣讀第一節(jié),。

2、出示句子：“他覺得真沒意思,?！敝该x。

3,、你在什么時候也覺得真沒意思呢,？

4、此時的科利亞和大家的感受一樣,，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù),，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里,，誰愿意讀讀第二小節(jié),，體會一下科利亞當(dāng)時的心情。

5,、指名讀,、配樂范讀,、練讀、指名讀,、齊讀,。

6、正在這時,，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么,？（可愛的.笑臉）

7,、練習(xí)：用“可愛的”說一句話。

9,、科利亞看到氣球,，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多,。指名讀,、齊讀。

10,、正當(dāng)科利亞孤獨寂寞時,，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜,。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié),。

（1）指名讀

（2）評讀

（3）齊讀

11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,，高興地笑了,。”指名讀,。

12,、科利亞為什么笑了？

（1）指名讀

（2）齊讀

15,、科利亞雖然生病住院了,，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎,？我們相信,，不久，他將病愈出院,，重新回到學(xué)校,，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文,。

窗前的氣球教案及板書篇四

一個飄在窗前的紅氣球,，對躺在病床上的科利亞來說,，就是一聲問候，一張笑臉,，一陣驚喜,。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時候,，一定會被這“窗前的氣球”深深地打動,，窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈,，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,，飛向真情的天空。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,，融入角色,，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴,，這是我追求的教學(xué)境界,。

1．認(rèn)識生字，結(jié)合自主識字方法,，識記字形,，規(guī)范書寫生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．體會主人公的情感變化,，領(lǐng)會課文中所要傳達(dá)的美好友情,。

識記字形，規(guī)范生字書寫,；通過朗讀體會課文情感,。

2課時

第一課時

一、激趣揭題

2,、誰能說說這是些“（）的氣球”,？

3、這樣五彩繽紛,、惹人喜愛的氣球,，你們喜歡嗎？

4,、其實呀,，每一個氣球背后都有一個故事,。今天，我們就跟著其中一個紅氣球走進(jìn)一個感人的故事,。

5,、故事的題目叫——（指名讀）“窗前的氣球”。

（你這樣讀,，還可以怎么讀,？）

6、真好,！每個人的讀法都可以不一樣,，我們可以根據(jù)自己的理解來讀課題。一起讀,。

二、初讀課文

1,、課題讀得很不錯,，打開書讀讀課文吧，要求：

1）認(rèn)認(rèn)真真地讀,，一邊讀一邊圈出生字,，標(biāo)出段落序號；

2,、反饋：

1）這些生字可調(diào)皮了,，它們從課文里跳出來，蹦到了氣球上,，誰能叫出它們的名字,？（開火車讀）

2）氣球把拼音都帶走了，現(xiàn)在還能讀嗎,？（齊讀）

3,、指名5人分節(jié)讀課文，及時正音,。

三,、精讀課文

1、讀得真好,，說明小朋友們剛才讀書很認(rèn)真,！

現(xiàn)在，我要帶你們到一個小房間里,。（出示圖片）你看到什么,？

重點理解：天空是無邊無際的，你為什么用“一角天空”形容,？

4,、（出示第二節(jié)）這一節(jié)生字很多,，讀的時候要特別注意。指名讀,。

5,、生讀完第一句，問：“呆呆地”什么樣子,？做做看,。請一人上臺演示。

6,、他現(xiàn)在最想做什么事情,？

7、他喜歡做的事情一件都做不了,，就只能這樣靜靜地躺著,、呆呆地望著，多么（板書：孤獨）,，再請個孩子來讀,。

8、從三樓能望到什么呢,？指名接著讀,。

10、可是什么也看不到,，多沒意思?。≌l還能讀,？

11,、男女分讀。

12,、為什么科利亞生病了,，沒有人來看他，只能一個人待在病房里呢,？

13,、什么是“傳染病”？

14,、像這樣的病,，醫(yī)院規(guī)定（齊讀）“誰……外面去?！?/p>

“誰也不準(zhǔn)來看他”,，這個“誰”是指哪些人？想想科利亞希望誰來看他？

15,、對啊,，疼他愛他的爸爸媽媽不能來看他，朝夕相處的老師同學(xué)也不能來看他,，多可憐?。。R讀第1,、2節(jié)）

16,、正在科利亞覺得孤獨‘難過的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了,，你們看：（出示圖片）

17,、你看到了什么？對啊,，真有意思,！

（“搖搖擺擺”‘“上上下下”動作）

18、這是怎么回事,？想知道嗎,？

想知道，你來問問看,。指名讀

大家一起問問看，齊讀第3節(jié),。

19,、是啊，這到底是怎么回事,，科利亞的心情又會有什么變化呢,？下節(jié)課，咱們一起去揭曉答案,。

四,、指導(dǎo)書寫

1、最后,，咱們來學(xué)寫四個生字,，（出示：戶、亞,、病,、床）

還認(rèn)識嗎？一起來讀一讀,。

2,、你覺得哪個字最難寫？指導(dǎo)“病”（什么偏旁,？“病字旁”還有哪些字,？能給“病”找個朋友嗎,？）

3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意,？

4,、生每個字描一個寫一個。

窗前的氣球教案及板書篇五

這是一篇描寫同學(xué)間友情的課文,。課文講述的是科利亞得了傳染病,，住進(jìn)了醫(yī)院?？评麃喴粋€人在病房里很孤獨,，感到?jīng)]意思。小伙伴們用線拴上紅氣球,，并在氣球上畫個小臉,，然后放飛到科利亞病房的窗前?？评麃喛匆娏?，高興地笑了。

一個飄在窗前的紅氣球,，對躺在病床上的科利亞來說,，就是一聲問候，一張笑臉,，一陣驚喜,。

紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑,。透過這個紅氣球,，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊,。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了,，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球,，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活,，回到了小伙伴身邊。

童心無價,。窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心,，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,，飛向真情的天空,。

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”,、“高興地”說句子,。

2、通過自主探究,、合作交流,，體會同學(xué)之間的真摯情誼。

3,、懂得珍惜友情,，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、出示氣球。問：這是什么?你喜歡嗎?為什么?

二,、自由讀課文,，感知大意。

1,、學(xué)生按自己喜歡的方式,，讀課文。

2,、反饋。你讀懂了什么?

3,、小結(jié)過渡：是呀,，小朋友們說的真不錯，看來讀書的收獲可真大,。那么你們想不想再去讀讀課文,，讓自己懂得更多，有更多的收獲呢?那好,，接下去,，請小朋友們再次讀課文,。讀的時候有兩個要求,。一是讀的時候和每個生字交朋友讀準(zhǔn)字音。二是讀完之后小朋友們和同桌交流一下你是怎么學(xué)好,、記住這些生字的。

三,、再讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、按要求讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

2,、小組間交流,。

3、反饋,。

(1)你們和生字交朋友了嗎?氣球小朋友想來考考你們,，呆會兒，大家看到氣球上的生詞就大聲的跟它打招呼,。

(2)逐個出示生字詞,。(開始 拴著 猜出來 窗戶 一角嘰嘰喳喳 逗人 病床)

(3)學(xué)生大聲讀，教師及時正音,。

(4)指導(dǎo)書寫“病”字,。

四、多種形式,，朗讀感悟

(一)感受科利亞的孤單

1,、學(xué)生找有關(guān)“病”字的詞語：“病了”“病床”“病房”“傳染病”。教師板書,。

2,、出示：生病的科利亞圖。你們看這就是生病的科利亞,，我們一起和他打打招呼,。放錄音：小朋友們好，我得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,，唉!真沒意思,。

3、科利亞覺得真沒意思,，跟我們剛才找的關(guān)于“病”字的詞語很有關(guān)系呢!請小朋友們找找課文中這幾個詞語所在的句子,，去讀讀，感受科利亞的真沒意思,。

4,、抓重點句，指導(dǎo)朗讀,。

(1)他得的是傳染病,，醫(yī)院規(guī)定誰也不準(zhǔn)來看他,。

①指名讀句子。

②誰也不準(zhǔn)來看他,，媽媽能不能來看他,。還有誰也不能來看他?

窗前的氣球教案及板書篇六

1、認(rèn)識“科,、亞,、呆、始,、猜,、栓、逗”七個生字,，能在田字格中正確書寫“戶,、角、床,、始,、亞、周,、病,、張”八個生字。

2,、會用“可愛的,，高興的”說話，讀好兩個設(shè)問句,。

3,、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：1,、掌握生字詞,，讀好課文，體會同學(xué)間的友情,。

教學(xué)難點：體會同學(xué)間的友情,。

課前準(zhǔn)備：生字卡

教學(xué)時間：兩課時

板書設(shè)計：

誰也不能

真沒意思

他也不能

能望到什么

心情好了許多

同學(xué)們的問候

高興地笑了

愛

友情

教學(xué)活動及過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

一、激發(fā)內(nèi)心體驗,，談話導(dǎo)入課文,。

1,、你生過病嗎,？生病的時候你有什么感受？

二,、初讀課文,，感知大意（把課文讀通順,，讀正確）

1、帶問題讀全文,，標(biāo)小結(jié),，讀準(zhǔn)生字字音。

2,、指名分節(jié)讀課文正音,，

3、看,，課文中有這么幾個生字,，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎？同桌互查,。

4,、指名讀生字。

5,、在科利亞小朋友生病住院期間,，他的心情有了什么變化？

聽同學(xué)們再讀課文,，劃出有關(guān)的詞句,。

6、指名匯報,。

板書：真沒意思

心情好了許多

高興地笑了

三,、研讀課文，體會理解第1-2小節(jié),。

1,、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀,。

2,、最讓科利亞覺得沒意思的是什么？請你找出有關(guān)句子讀給同桌聽一聽,。

3,、誰愿意讀給大家聽一聽？板書

誰也不準(zhǔn)

誰也不能

能看到什么呢,？

4,、真是太沒意思拉！誰愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節(jié),。

四,、學(xué)習(xí)3-5小節(jié)。

2,、指名匯報,，揭示關(guān)鍵句體會,。論：

a.突然，一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來,，在科利亞房間的窗戶前停住了,。（師導(dǎo)語：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設(shè)問句）

b.他好像看見米沙拉動栓著氣球的繩子,，幾個同學(xué)站在四周,，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

3,、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的,？再讀讀課文3-5小節(jié)，找一找,。（指導(dǎo)有感情讀好課文）

4,、課文說窗前的氣球，代表同學(xué)們問候科利亞,，還代表了什么,？誰會說。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,。）

5,、多么逗人的氣球啊,！多好的同學(xué)啊1請同學(xué)們再讀讀課文,。

五、拓展,，作業(yè)

總結(jié)：同學(xué)們的友情是最美好的,，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的,，誰能想課文一樣,，把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好,。

第二課時

課時目標(biāo)：

1,、初步體會設(shè)問句的用法。

2,、掌握7個生字,，在田字格中正確書寫8個生字。

3,、會用“可愛的,，高興的”說話。

完成《隨堂練習(xí)》,。