為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃,，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點,。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《方案的構(gòu)思方法》教學(xué)設(shè)計 方案構(gòu)思的方法主要有篇一

1.知識與技能

（1）.能通過各種渠道收集與所設(shè)計產(chǎn)品有關(guān)的各種信息,，并進行處理,。

（2）.理解方案構(gòu)思的常用方法并能夠運用模仿法和聯(lián)想法構(gòu)思設(shè)計一些簡單的作品。

（3）.能制定符合一般設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的設(shè)計方案。

2.過程與方法

（1）.收集與所設(shè)計產(chǎn)品有關(guān)的信息和欣賞別人精妙獨到的作品設(shè)計的同時,，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望,。

（2）.經(jīng)歷自己收集展示別人的優(yōu)秀作品、分析作品設(shè)計,、提出自己改進設(shè)計的構(gòu)思、進而畫草圖呈現(xiàn)出來,，形成方案構(gòu)思的過程,。由淺入深，學(xué)生積極主動地接受并從中享受到成功和創(chuàng)造的快樂,。

（3）.通過大量的設(shè)計案例,，對學(xué)生進行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感,。

3.價值情感與態(tài)度觀

通過積極參與課堂中實際運用模仿法和聯(lián)想法的方案構(gòu)思實踐活動，感受設(shè)計的快樂,，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn),、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)和積極的合作交流態(tài)度及正確的知識產(chǎn)權(quán)意識,，不斷提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),。

本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》第五章“方案的構(gòu)思及其方法”第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第2課時的內(nèi)容,。方案的構(gòu)思是整個技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計過程中的最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計中最有挑戰(zhàn)性而又最能表現(xiàn)設(shè)計者的聰明才智和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié),。在整個模塊教學(xué)中有著非常重要的地位,。“方案的構(gòu)思方法”這一節(jié)總共有三個內(nèi)容：設(shè)計分析,、方案的構(gòu)思方法、方案的比較和權(quán)衡,。本課時是在上課時進行了“設(shè)計分析”的基礎(chǔ)上進行“方案構(gòu)思”，并形成多個方案,，為后面“方案的比較和權(quán)衡”作準備,，有著承上啟下的作用。在“設(shè)計分析”階段，同學(xué)們在腦海已經(jīng)有了一些想法了,，但是這些想法還是模糊的,、零散的、不系統(tǒng)的,，而且也是不具體的,。怎樣把這些模糊的，零散的,、不系統(tǒng)的設(shè)計想法變?yōu)槟芸吹玫降?、比較完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構(gòu)思方法,，但這些方法不能只是講授給學(xué)生,，更重要的是應(yīng)通過學(xué)生自親參與方案的構(gòu)思過程中來體會和運用。方案的構(gòu)思方法有很多,，教材上介紹了四種方法：草圖法,、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構(gòu)思法,。其實介紹哪種方法不重要,，重要的是方法能有效地幫助學(xué)生進行方案的構(gòu)思。在教材的處理上,，我不準備把草圖法單獨作為一種構(gòu)思方法進行介紹,，而是把畫草圖作為其它構(gòu)思方法的一種呈現(xiàn)方式。在教學(xué)過程中,，重點運用后面的三種方法幫助學(xué)生進行方案的構(gòu)思,，針對這三種構(gòu)思方法預(yù)設(shè)了相應(yīng)的構(gòu)思實踐活動。讓學(xué)生按照一定的程序循序漸進地掌握方案的構(gòu)思方法,，并有效地進行方案的構(gòu)思,。

組織學(xué)生親身參與方案的構(gòu)思，體會并初步掌握運用模仿法和聯(lián)想法等構(gòu)思方法設(shè)計一些簡單的產(chǎn)品,。

幫助學(xué)生克服對“方案構(gòu)思”的畏難情緒,，合理預(yù)設(shè)一些課堂實踐活動，對活動中出現(xiàn)的各種可能現(xiàn)象正確引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力,，使學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂和學(xué)習(xí)的樂趣,。

自主與合作學(xué)習(xí)

1,、對設(shè)計的一般過程和基本原則有了一定理解。

2,、對優(yōu)秀的設(shè)計作品進行欣賞和分析積極性很高,，但對設(shè)計方案的構(gòu)思可能有一定畏難情緒,，參與構(gòu)思實踐的積極性不一定很高,，需要教師的引導(dǎo)和調(diào)動。

3,、在設(shè)計分析階段對設(shè)計對象有了一些想法,，有一定的創(chuàng)造潛能。

以臺燈設(shè)計方案的構(gòu)思為主線,，每學(xué)習(xí)一種構(gòu)思方法,，及時用這種方法對臺燈的設(shè)計進行改進和完善，最后達到綜合運用各種構(gòu)思方法來完成對臺燈的設(shè)計,。

1.學(xué)生是課堂的主人,，自始至終參與課堂的各個環(huán)節(jié)。

2.方案的構(gòu)思方法的學(xué)習(xí)重在實踐,。

3.交流和合作是設(shè)計中非常重要的品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生敢說善聽能力。

（1）教師：上堂課我們以臺燈為例學(xué)習(xí)了方案構(gòu)思的第一個環(huán)節(jié)——設(shè)計分析,，有兩項課后作業(yè)：

①按對臺燈的設(shè)計分析的要求畫臺燈設(shè)計草圖,；

②收集優(yōu)秀的設(shè)計產(chǎn)品（實物或圖片）

把班級分成八個小組（5人一組），大家將產(chǎn)品拿出來,，在小組內(nèi)評議,，然后選一款最好的上臺展示。

請1,、2小組代表展示作品,；3、4小組同學(xué)評價,。

（2）教師導(dǎo)入語：經(jīng)過學(xué)習(xí)設(shè)計分析,，同學(xué)們的作品已經(jīng)設(shè)計得很好了，如果我們掌握了有效的構(gòu)思方法,，我們將會設(shè)計出更加優(yōu)秀的作品,。這堂課就學(xué)習(xí)方案的構(gòu)思方法，現(xiàn)在老師發(fā)給同學(xué)們每人一張白紙,，在學(xué)習(xí)構(gòu)思方法的過程中,，用學(xué)到的方法將自己的作品不斷改進、完善,，我相信在這節(jié)課結(jié)束后,，白紙上一定會留下一副副更加優(yōu)秀的構(gòu)思方案！那么,，設(shè)計方案構(gòu)思有哪些方法呢,？

實物展示：（模仿小雞體形設(shè)計的小收音機）

教師：這是什么？最吸引人的地方是什么呢,？

設(shè)計者在構(gòu)思這件產(chǎn)品的時候,，你認為他采取了什么方法呢？

（引出模仿法）

請同學(xué)們上臺展示他們收集到的產(chǎn)品中采用模仿法構(gòu)思設(shè)計的產(chǎn)品（實物或圖片）,，并對這些產(chǎn)品進行分析,。

①實物展示

②圖片展示

③教師帶領(lǐng)大家分析課本p.100的圖片：模仿鷹眼設(shè)計制作自動調(diào)焦的攝像頭、人造衛(wèi)星的拍攝系統(tǒng),。

教師：總結(jié)一下,，我們在運用模仿法構(gòu)思設(shè)計方案時，可以大致分為哪幾類,？

a.??? 外形模仿

b.??? 仿生模仿：形態(tài)仿生,、結(jié)構(gòu)仿生、原理仿生

c.??? 功能模仿

馬上行動：

①你能舉出更多的用模仿法構(gòu)思出來的產(chǎn)品嗎,？

②請大家運用模仿法將自己設(shè)計的臺燈進一步改進,。

改進后小組討論：3、4小組代表將作品上臺展示,，5,、6小組評論。

在大家畫草圖的過程中,，教師走下講臺,，了解學(xué)生的情況，可能會看到學(xué)生在模仿設(shè)計時出現(xiàn)照抄照搬別人已經(jīng)設(shè)計好的產(chǎn)品的現(xiàn)象,。

通過大家都熟悉的奇瑞轎車生產(chǎn)初期曾發(fā)生因設(shè)計專利問題而引起的官司的例子,。

教育學(xué)生要有法律意識，平時要學(xué)法,、懂法,、用法！,！

①教師帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀課本p.101案例分析“古人的飛天夢”,，引出聯(lián)想法。

②觀看北京奧運會火炬“祥云”的構(gòu)思過程視頻,。

馬上行動：

①請一個同學(xué)通過觀看視頻,，對火炬設(shè)計進行分析。

②請大家運用聯(lián)想法將自己的設(shè)計的臺燈進一步改進,，并賦予臺燈新的功能,。

改進后小組討論：5、6小組代表將作品上臺展示,，7,、8小組評論。

教師：其實構(gòu)思的方法有很多,，下面請同學(xué)們欣賞一組別人構(gòu)思設(shè)計的圖片,。

（引出奇特性構(gòu)思法）

教師：奇特性構(gòu)思方案能實現(xiàn)嗎,？先請同學(xué)們舉例，然后帶領(lǐng)大家閱讀課本p.101案例分析“夜視鏡”,。

大家能不能將你們設(shè)計的臺燈加一些奇特性構(gòu)思的元素呢,？請同學(xué)們課后參照課本p.101的例子試一試！

教師：更多的構(gòu)思方法,，更多優(yōu)秀的作品,，大家可以在課后通過其它的方式進行學(xué)習(xí)。

不知不覺今天我們學(xué)習(xí)了三種構(gòu)思方法,，其實,，這三種構(gòu)思方法并不是孤立的，構(gòu)思某一項作品時,，通常都是多種構(gòu)思方法的綜合運用,，看看你們設(shè)計的臺燈，仔細體會一下,。

作品欣賞,。

通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們明白：

將你們今天在課堂上設(shè)計的作品進一步修改,，用掃描儀掃描或照相機拍攝下來,，發(fā)到老師的郵箱里，然后老師將你們的作品貼在博客里,，同學(xué)們互相比較,，評價，下堂課我們進一步學(xué)習(xí)方案的比較和權(quán)衡,。

一.方案的構(gòu)思方法

1.設(shè)計分析

2.方案的構(gòu)思方法

（1）模仿法

a.外形模仿

b.仿生模仿：形態(tài)仿生,、結(jié)構(gòu)仿生、原理仿生

（2）聯(lián)想法

（3）奇特性構(gòu)思法

《方案的構(gòu)思方法》教學(xué)設(shè)計 方案構(gòu)思的方法主要有篇二

一,、教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》第五章“方案的構(gòu)思及其方法”第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第2課時的內(nèi)容,。方案的構(gòu)思是整個技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計過程中的最為關(guān)鍵的部分，也是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計中最有挑戰(zhàn)性而又最能表現(xiàn)設(shè)計者的聰明才智和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié),。在整個模塊教學(xué)中有著非常重要的地位,。 “方案的構(gòu)思方法”這一節(jié)總共有三個內(nèi)容：設(shè)計分析、方案的構(gòu)思方法,、方案的比較和權(quán)衡,。本課時是在上課時進行了“設(shè)計分析”的基礎(chǔ)上進行“方案構(gòu)思”，并形成多個方案,，為后面“方案的比較和權(quán)衡”做準備,，有著承上啟下的作用。在“設(shè)計分析”階段,，同學(xué)們在腦海已經(jīng)有了一些想法了,，但是這些想法還是模糊的,、零散的、不系統(tǒng)的,，而且也是不具體的,。怎樣把這些模糊的、零散的,、不系統(tǒng)的設(shè)計想法變?yōu)槟芸吹玫降摹⒈容^完整的具體方案呢,？這就需要借助一定的構(gòu)思方法,，但這些方法不能只是講授給學(xué)生，更重要的是應(yīng)通過學(xué)生自親參與方案的構(gòu)思過程中來體會和運用,。方案的構(gòu)思方法有很多,，教材上介紹了四種方法：草圖法、模仿法,、聯(lián)想法和奇特性構(gòu)思法,。其實介紹哪種方法不重要，重要的是方法能有效地幫助學(xué)生進行方案的構(gòu)思,。所以我對教材進行了適當?shù)奶幚?，設(shè)置了四個臺階式構(gòu)思方法“畫”—“仿”—“想”—“破”，并設(shè)計了相應(yīng)的構(gòu)思實踐活動,。讓學(xué)生能循序漸進地掌握方案的構(gòu)思方法,，并有效地進行方案的構(gòu)思。

二,、 教學(xué)對象分析：

1,、 對設(shè)計的基本原則有了一定理解；

2,、 知道人機關(guān)系在設(shè)計中的重要的作用,，熟悉人機關(guān)系在設(shè)計中實現(xiàn)的目標；

3,、 對構(gòu)思方案有一定畏難情緒,，對方案的構(gòu)思方法還不是很清楚；

4,、 在設(shè)計分析階段對設(shè)計對象有了一些想法,，有一定創(chuàng)造沖動和較大創(chuàng)造潛能；

三,、教學(xué)目標：

知識目標：

了解方案構(gòu)思的幾種常用方法,；

能力目標：

能靈活地運用草圖法、模仿法和聯(lián)想遷移法等方法進行方案的構(gòu)思,；

情感態(tài)度,、價值觀：

通過積極參與課堂中臺燈和相框的方案構(gòu)思實踐活動,，感受設(shè)計的快樂，培養(yǎng)富于想象,、敢于表現(xiàn),、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)良好的合作交流態(tài)度。

四,、教學(xué)重,、難點:

教學(xué)重點：組織學(xué)生親身參與方案的構(gòu)思，體會草圖法,、模仿法和聯(lián)想法等方法在方案的構(gòu)思中綜合運用,。

教學(xué)難點：幫助學(xué)生克服對“方案構(gòu)思”的畏難情緒，合理安排好課堂實踐活動,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力,，使學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂。

五,、基本教學(xué)思路和教學(xué)理念:

基本思路遵循“從生活中來”,，最后“回歸到生活去”。

設(shè)計作品賞析------構(gòu)思方法學(xué)習(xí)------方案構(gòu)思實踐

在整個教學(xué)過程中,，給學(xué)生貫徹以下理念：

方案構(gòu)思并不難,；

相信自己的創(chuàng)造潛能；

交流和合作是設(shè)計中的非常重要的品質(zhì),，要敢說善聽,。

六、基本教學(xué)策略：

1,、 在開篇展示構(gòu)思巧妙而且學(xué)生比較熟悉的設(shè)計作品（圖片）,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望；

2,、 設(shè)計臺階式（由易到難）的課堂實踐活動,，讓學(xué)生能一步步由淺入深地進行構(gòu)思，并形成方案,，享受到成功和創(chuàng)造的快樂,；

3、 對學(xué)生在方案構(gòu)思實踐過程中產(chǎn)生的亮點進行及時有肯定和鼓勵,，增強學(xué)生對方案構(gòu)思的自信心,；

4、 通過大量的設(shè)計案例,，對學(xué)生進行信息刺激,，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。

教學(xué)過程的設(shè)計：

：

a) cd架（圖片）

b) 充氣雨衣（圖片）

“請你欣賞”

采用情景教學(xué)法，即通過學(xué)生對作品的賞析,，教師鼓勵并提出要求和希望,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

（1） 設(shè)計分析是一個思維發(fā)散的過程,，其特點在一個 “分”字,。（以臺燈的設(shè)計分析為例）

（2） 方案的構(gòu)思，把我們在設(shè)計分析過程當中產(chǎn)生的模糊的,、零散的,、不系統(tǒng)的想法，建構(gòu)成完整,、具體的方案,，其特點在一個“構(gòu)”字。

比較它們的思維方式

采用比較法,，比較法的好處是可以將抽象的理論知識，通過與學(xué)生熟悉的知識比較學(xué)習(xí),，便于學(xué)生構(gòu)建新知,。

（1）拿出實物臺燈，引導(dǎo)學(xué)生指出臺燈根據(jù)自己的需要提出改進的問題,，（要求：每小組提出改進的意見）

（2）反饋意見,，評價學(xué)生的構(gòu)思，（引出草圖法）,。

接下來展示學(xué)生的設(shè)計草圖,，師生共同點評。

分小組討論并要求各小組提出改進方案,，學(xué)生邊構(gòu)思,，教師邊同步講解草圖法，進而要求學(xué)生將改進方案繪出草圖,。

通過小組協(xié)作,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的“合作學(xué)習(xí)”,、“做中學(xué)”學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

通過對學(xué)生設(shè)計草圖中的亮點進行鼓勵，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)作信心,。

（1）問題情景

（出示圖片）提出問題：qq表情收音機最吸引人的地方是什么呢,？

它的外形設(shè)計是通過什么方法設(shè)計出來的呢？（引出模仿法）

（2） 展示模仿法構(gòu)思實例（外形模仿）：漢堡包cd包→漢堡包電話→,？

（3） 展示應(yīng)用實例（功能模仿）：usb臺燈→usb臺燈＋風(fēng)扇→usb臺燈風(fēng)扇

（4）展示應(yīng)用實例（仿生模仿）：

故事一：?????? ???????????????袋鼠式母子雨衣

一位年輕的媽媽,，下雨天騎自行車去接孩子，把孩子裹在雨衣里,，孩子又熱又悶,，哭著鬧著要出來,。這位媽媽一直想解決這個問題。一次在動物園,，她看到袋鼠媽媽將小袋鼠放在胸前的袋里的情形,，受到很大啟發(fā)，她馬上回家把雨衣前面開了一個洞,，裝上一個帽沿,，這樣，一個“袋鼠式母子雨衣”就出來了,。這種雨衣,，很快由廠家開發(fā)出來，頓時成為上海市場上的熱門貨,。

（回答：外形）

模仿法思維訓(xùn)練：

a. 利用模仿法還可以設(shè)計成漢堡包什么呢,？

b. 模仿漢堡包電話形象產(chǎn)生的奇妙效果，我們還可設(shè)計什么樣的電話呢,？請用草圖記錄下你的想法,！

思考：

你們能舉出日常生活中用模仿方法模仿出來的作品嗎？

拓展學(xué)生的視野,，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

（1）故事二：魯班發(fā)明鋸子的故事（引出聯(lián)想法）

一次，魯班上山去砍樹,，突然,，他的胳膊被一片茅草葉子劃了一條細長的傷口，鮮血直流,。魯班感到很奇怪：“這么柔嫩的青草葉怎么能劃破皮膚呢,？”魯班扯下草葉，認真,、仔細地觀察起來,，他發(fā)現(xiàn)草葉的邊緣有許多鋒利的細齒。是這些細齒劃破了皮膚嗎,？他嘗試地把茅草握在手中,，用另一只手使勁一抽，果然,，手上又出現(xiàn)了流血的傷口,。一轉(zhuǎn)身，他又看見一只大蝗蟲正張著兩顆大板牙,，很快地吃著草葉,，魯班捉住這只蝗蟲，經(jīng)過觀察，他發(fā)現(xiàn)蝗蟲的板牙上也有利齒,，這使魯班豁然開朗,。回家后,，他請鐵匠在鐵條的邊緣打出細齒,，并把細齒磨成鋒利的形狀，用這把鋸來鋸木材,，被鋸過的木材的切口平整,，而且鋸時省時又省力。這樣,，經(jīng)魯班創(chuàng)造性的設(shè)計,，世界上第一把鋸就誕生了。

（2）展示聯(lián)想法構(gòu)思案例：

a)充氣雨衣?????????? （外形結(jié)構(gòu)聯(lián)想）,、

b)音樂防盜拉鏈??? （功能聯(lián)想）,、

c) 拔棉器??????????????? （原理聯(lián)想）

學(xué)生講故事

思考：屬于哪種類型的聯(lián)想？

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析,、解決問題的努力,。

通過小游戲“猜一猜”,，引出奇特性構(gòu)思法的學(xué)習(xí),。

游戲內(nèi)容：以下三種說法你認為是真是假？

a,、可以自由清洗的手機

b,、手機經(jīng)過變形可以成為一個筆記本電腦。

c,、你能想像可以天天做美夢嗎,？

再通過對應(yīng)展示現(xiàn)實中“奇思妙想”產(chǎn)品：“可以自由清洗的手機” 、“筆記本電腦手機”,、

“美夢機”,。

學(xué)生觀看“奇思妙想”圖片，勇于大膽想象,，勇于創(chuàng)新,。

給出正確答案，進而啟發(fā)學(xué)生：要敢于突破常規(guī)思維,，大膽想象,，勇于創(chuàng)新。

接下來展示、分享學(xué)生的作品,，師生共同分析,、點評。

一展伸手：

展示多個產(chǎn)品圖片,，讓學(xué)生利用模仿法,、聯(lián)想法進行相框和臺燈的方案構(gòu)思。（要求：選其中的1個產(chǎn)品圖片,，進行相框或臺燈的模仿,、聯(lián)想）

采用實踐活動法即通過學(xué)生親身經(jīng)歷方案的構(gòu)思過程，使學(xué)生體驗到成功與創(chuàng)造的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多種方法有效的進行方案構(gòu)思的能力,，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，有效的突破重點,、解決難點,。

利用學(xué)生繪制的構(gòu)思草圖，并設(shè)問：“這些方案構(gòu)思的設(shè)計運用了哪些方法,？”通過學(xué)生自主回答,，師生共同小結(jié)。

對所學(xué)知識的整體回顧,，檢驗本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,。

隨著手機的普及，方便人的同時也帶來了麻煩,，例如手機一旦丟失或者被偷,，那里面存儲的資料一般無法挽回，更有甚者會利用你的手機進行犯罪活動,，針對此情況,。

設(shè)想一種臺燈，其射出的光線在一定范圍內(nèi),，僅供學(xué)習(xí)者使用,，而不影響他人。

設(shè)想一種臺燈,，只需人坐在燈旁,，依靠人體的熱量就能使臺燈發(fā)光，并能使人看清東西,，這樣既能節(jié)省電能,，又能照明。

僅供參考

加深對所學(xué)知識的理解與掌握,，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力,。

來源：青銅峽市一中校園網(wǎng)站

《方案的構(gòu)思方法》教學(xué)設(shè)計 方案構(gòu)思的方法主要有篇三

1,、能就具體的設(shè)計任務(wù)進行一定的設(shè)計分析，學(xué)會根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標準件,；

2,、掌握方案的構(gòu)思方法，能夠制定符合一般設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的完整設(shè)計方案,。

3,、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析分析問題,、解決問題的能力,。

1、《方案的構(gòu)思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后,，屬于設(shè)計的一般過程的具體教學(xué),，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關(guān)系,、第三章設(shè)計的一般原則在設(shè)計過程中的具體運用,。

2、《方案的構(gòu)思方法》一節(jié)是由兩部分組成,，第一部分是設(shè)計分析,，第二部分是方案的構(gòu)思方法。

設(shè)計分析的意義和制定方案的構(gòu)思方法,。

“物,、人、環(huán)境”三方面關(guān)系的理解和具體的設(shè)計分析思路,，以及如何實現(xiàn)方案的構(gòu)思,，形成滿意的方案。

在上一章我們學(xué)習(xí)了設(shè)計過程的第一個環(huán)節(jié)——發(fā)現(xiàn)與明確問題,，并且提出了臺燈設(shè)計的一般要求,，比如,，功能方面,，要有基本的照明功能，同時有適當?shù)妮o助功能,；結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,、經(jīng)久耐用、安全可靠,、成本適中等,，那接下來的工作我們就可以考慮制定設(shè)計方案了。在制定方案的過程中,，如何實現(xiàn)方案的構(gòu)思,，形成比較滿意的方案呢,？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的方案的構(gòu)思方法。

下面以臺燈為例,，說明設(shè)計分析的基本思路,。

首先要抓住臺燈設(shè)計需要考慮的主要因素，如功能,、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,、安全可靠、成本適當?shù)取?/p>

同學(xué)們想一想,，還應(yīng)考慮到其他哪些因素,？

臺燈設(shè)計要考慮的因素很多，歸結(jié)起來,，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身,、使用者、使用環(huán)境,，即“物”,、“人”、“環(huán)境”三個方面,。

產(chǎn)品本身是一個整體,，包括功能、結(jié)構(gòu),、材料等,。但任何產(chǎn)品都不是孤立的，它是為人服務(wù)的,，所以人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計,；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的,，必然要受到環(huán)境的制約,，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此,，設(shè)計任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物,、人、環(huán)境三個方面,。

對于設(shè)計對象本身,，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關(guān)系,，并在此基礎(chǔ)上,，對臺燈的各個部件進行設(shè)計分析。

燈泡的主要功能在于照明,。燈泡也有很多類型,，如白熾燈泡,、日光燈管、節(jié)能燈管等,。為保護眼睛,，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

支撐架的形式多種多樣,，但主要起支撐作用,，并決定臺燈的高度。臺燈的高度不僅影響到光線的利用率,，而且影響學(xué)生的坐姿,。在保證臺燈高度適中的前提下，要注意對不同學(xué)生身高的適應(yīng)性及制作復(fù)雜程度,、成本等,。

燈罩不僅起安全保護作用，而且影響臺燈光線的強弱及照射形式,。這與燈罩的材料和外形有著密切的關(guān)系,。

開關(guān)起通斷電源或調(diào)節(jié)光線亮度的作用。常見的臺燈開關(guān)有撥動式開關(guān),、旋鈕式開關(guān),、觸摸式開關(guān)等。

底座位于臺燈的底部,，起支撐和穩(wěn)定作用,。它的設(shè)計主要是通過對材料和形狀的設(shè)計來保證臺燈的穩(wěn)定性。

1,、選擇臺燈材料時,，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源,，實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展,。

2、制作臺燈時,，必須學(xué)會選擇標準件,，如燈泡、燈座,、插頭,、開關(guān)等,。這樣既可簡化制作過程,，又能實現(xiàn)通用通換。

3,、在考慮“物”“人”“環(huán)境”三個因素時,，我們還要考慮它們之間相互牽連制約,。產(chǎn)品是為人民服務(wù)的，我們要考慮人的特點來進行設(shè)計,，因為人群階段不同,，她們的要求也不同，要具體情況具體分析,。這個產(chǎn)品是在一定的環(huán)境中使用的,，我們又要考慮它的形狀與大小要與環(huán)境協(xié)調(diào)，總而言之我們要考慮三者關(guān)系

什么是標準件,？標準件是指經(jīng)優(yōu)選,、簡化、統(tǒng)一并給以標準代號的零件或部件,。

同學(xué)們想一想,，眼鏡中包括哪些標準件？

（一）,、什么是方案的構(gòu)思,？是指人們在一定的調(diào)查研究和設(shè)計分析的基礎(chǔ)上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來,，形成一個完整的抽象物,，并采用圖、模型,、語言,、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。

方案構(gòu)思過程中考慮到的許多問題是模糊的,、零散的,、不系統(tǒng)的，怎樣把這些模糊的,、零散的,、不系統(tǒng)的設(shè)計想法變?yōu)槲覀兡芸吹靡姷摹⒕唧w的方案呢,？這就需要一定的方法,，這些方法就是我們將要學(xué)習(xí)的方案的構(gòu)思方法。

1,、草圖法

草圖法不僅能將一些想法較明確地表達出來,，而且可以隨時修改。在繪制草圖的過程中,，很多靈感,、新的想法會被激發(fā)出來，新的構(gòu)思也會因此而形成,。

模仿法的核心在于通過別人的想法,、構(gòu)思,，激發(fā)自己的靈感。比如我們要設(shè)計的臺燈,。

模仿法在仿生學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機,、攝像機自動調(diào)焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結(jié)構(gòu)原理制造出的飛機機翼等,。

你能舉出兩三個日常生活中用模仿法構(gòu)思出來的方案和作品嗎,？

要用聯(lián)想法進行方案構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗,、較廣的見識,、較好的知識基礎(chǔ)及較豐富的想像力。

下面請同學(xué)們閱讀“案例分析——古人的飛天夢”,。

運用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性,。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒能發(fā)生過,，甚至有些構(gòu)思在當前的科學(xué),、技術(shù)、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn),。

我們可以設(shè)想一種臺燈，只要人坐在燈旁,，依靠人體的熱量就能使臺燈發(fā)光,，并使人看清東西，這樣既節(jié)省電能,，又能照明,。

下面請同學(xué)們閱讀“案例分析——夜視鏡”。

在多個方案經(jīng)構(gòu)思形成之后,，我們往往要對這些方案進行評判和比較,，同時要從設(shè)計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權(quán)衡和決策,，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進,。

例：p102-103臺燈方案的比較與權(quán)衡

一個產(chǎn)品是不是有新意，是不是有生命力,，就是看它是不是有創(chuàng)新,。而創(chuàng)新性就體現(xiàn)在設(shè)計方案上。因此我們說,，方案構(gòu)思,，是設(shè)計者設(shè)計風(fēng)格和能力的體現(xiàn)。

1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題

2,、不要迷信權(quán)威

3,、要善于借鑒和遷移

4,、多想想物體的其他功能

方案的構(gòu)思方法有很多,，這里我們只談到其中的一部分。在構(gòu)思時,，應(yīng)該開闊視野,，利用和創(chuàng)造更多的方法為構(gòu)思服務(wù)，最后形成豐富的,，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征,，又遵循一般設(shè)計原則和設(shè)計規(guī)范的多個方案，從而為方案的比較和權(quán)衡奠定基礎(chǔ),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們能就具體的設(shè)計任務(wù)進行一定的設(shè)計分析，并且要綜合考慮物,、人,、環(huán)境三個方面，在設(shè)計分析的基礎(chǔ)上,，能夠使用適當?shù)臉?gòu)思方法,，形成比較滿意的設(shè)計方案。

《方案的構(gòu)思方法》教學(xué)設(shè)計 方案構(gòu)思的方法主要有篇四

教學(xué)目標：1,、能就具體的設(shè)計任務(wù)進行一定的設(shè)計分析,；

2、能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標準件,；

3,、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性與交流能力,。

教材分析：1,、《方案的構(gòu)思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設(shè)計的一般過程的具體教學(xué),，在教材中有承上啟下的作用,，是第二章中人機關(guān)系、第三章設(shè)計的一般原則在設(shè)計過程中的具體運用,。

2,、《方案的構(gòu)思方法》一節(jié)是由兩部分組成，第一部分是設(shè)計分析,，第二部分是方案的構(gòu)思方法結(jié)構(gòu),。設(shè)計分析部分借助于臺燈為例，說明設(shè)計分析的基本思路，并在臺燈的各個部件進行設(shè)計分析中熟悉設(shè)計分析的基本思路,，這也就是《方案的構(gòu)思方法》第1課時的教學(xué)內(nèi)容,。

教學(xué)過程:

附：《方案的構(gòu)思方法》（蘇教版）第1課時的教學(xué)反思

在課堂教學(xué)后，本人對第五章《方案的構(gòu)思方法》（蘇教版）第1課時的教學(xué)進行了反思,，感覺教學(xué)中存在有如下的一些令自己滿意和不滿意的地方：

滿意的：

1. 基本上體現(xiàn)了新課程理念,。在課堂內(nèi)，學(xué)生能與老師,、同學(xué)平等對話,，大膽闡述自己的觀點和看法，真正實現(xiàn)了課堂民主,，體現(xiàn)了新課程下新型的師生關(guān)系,。

2.調(diào)動了學(xué)生的主動性。學(xué)生在前兩周時出現(xiàn)了學(xué)習(xí)積極性不高,、參與活動不主動的情況,。本節(jié)課，課堂上運用角色扮演創(chuàng)設(shè)情景,，有效地調(diào)控了學(xué)生的注意,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，較充分地調(diào)動了學(xué)生的主動性,，解決了技術(shù)課堂出現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力不足問題,，為課堂內(nèi)的師生合作、生生合作活動做了準備,。

3.學(xué)生在課堂內(nèi)不僅僅學(xué)習(xí)了設(shè)計分析的基本思路,，還創(chuàng)造性地做了一些分析，這在后一節(jié)方案構(gòu)思中運用“草圖法”時,，完全表露了出來,。

4.基本達成了課時所預(yù)計的內(nèi)容目標、過程目標與情感態(tài)度方面的目標：①能就具體的設(shè)計任務(wù)進行一定的設(shè)計分析,；②能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標準件,；③通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性與交流能力,。

不滿意：

1.教材中結(jié)合臺燈各部件的具體設(shè)計,，使學(xué)生熟悉設(shè)計的基本思路。但作為教師的我對于教材列舉的每個部件的性能,、特點卻知之甚少,，無法更好地指導(dǎo)學(xué)生；

2.所用的合作交流是2-3人的小組,，一直沒嘗試過教材一般要求的4-6人的小組合作,，這一直是我的一個不滿意之處。

《方案的構(gòu)思方法》教學(xué)設(shè)計 方案構(gòu)思的方法主要有篇五

一、方案的構(gòu)思方法

1,、 設(shè)計分析

合理的設(shè)計分析是成功地進行技術(shù)設(shè)計的關(guān)鍵一步,，分析得當可以指引以后的技術(shù)上可以少走或不走彎路。

產(chǎn)品本身是一個整體,，包括功能,、造型、材料等,，但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的,，一方面,，它是為人服務(wù)的,，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計；另一方面,，它是在一定的環(huán)境中使用的,，必然受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響,。因此,，設(shè)計任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人,、環(huán)境三個方面,。詳見書本p95臺燈分析的例子。

2,、 方案的構(gòu)思方法

方案的構(gòu)思是指人們在一定的調(diào)查研究和設(shè)計分析的基礎(chǔ)上,，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來，形成一個完成的抽象物,，并采用圖,、模型、語言,、文字等方式呈現(xiàn)思維過程,。

方案的構(gòu)思過程中，考慮到的許多問題是模糊的,、零散的,、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的,，怎樣把這些模糊的,、零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計想法變成我們能看到的,、比較完整的具體方案呢,？這就需要一定的方法

（1）草圖法

設(shè)計時，我們可以運用草圖法進行構(gòu)思。草圖不僅能將一些想法明確地表達出來,，而且可以隨意修改,。在運用草圖法進行構(gòu)思的過程中，學(xué)生可以捕捉靈感,、自由發(fā)揮,、不受約束。

（2）模仿法

模仿現(xiàn)實生活中存在的一些事物進行方案的構(gòu)思,。如仿生技術(shù)

（3）聯(lián)想法

要用聯(lián)想的方法進行方案的構(gòu)思,，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識,、較好的知識基礎(chǔ)及豐富的想象力,。

利用聯(lián)想法進行方案的構(gòu)思，不一定能使技術(shù)設(shè)計一次性成功,，但它有可能為構(gòu)思找到一種方法或一條形成方案的路徑,。運用聯(lián)想法進行構(gòu)思后，我們不能盲目地實踐,，而應(yīng)該首先對方案進行科學(xué)論證,，而后再進行制作和實施。

（4）奇特性構(gòu)思法

奇特性構(gòu)思法所形成的方案一般具有原創(chuàng)性,。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生,，或從來沒有發(fā)生過，甚至有些構(gòu)思在當前的科學(xué),、技術(shù),、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。

3,、 方案的比較和權(quán)衡

在多個方案經(jīng)構(gòu)思形成后,，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設(shè)計的目的出發(fā),，針對一些相互制約的問題進行權(quán)衡和決策,，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。

對方案進行比較和權(quán)衡的過程是一個綜合考慮的過程,，各個指標并不是獨立的,，它們相互關(guān)聯(lián)、相互制約,。抓住設(shè)計的核心與關(guān)鍵是權(quán)衡設(shè)計方案的必要條件,。

考慮的方面：實用、美觀,、創(chuàng)新,、穩(wěn)定性,、安全性、環(huán)保性,、加工難易程度,、經(jīng)濟成本。