每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

牽?；ê?jiǎn)筆畫 牽?；ǖ幕ㄕZ(yǔ)和寓意篇一

1、學(xué)習(xí)中國(guó)畫的表現(xiàn)技法,，用中國(guó)的形式描繪蔓草植物牽?；ā＃私猓?/p>

2,、學(xué)習(xí)中國(guó)畫牽?；ǖ墓P法和墨法，初步掌握筆法和墨法在繪畫中的運(yùn)用,。（練習(xí)）

二,、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

宣紙,、墨,、毛筆。

教師范畫,。

有關(guān)花鳥畫的作品,。

四,、教學(xué)建議

1、揭題,。

2,、出示教師范畫。

3,、傳授毛筆的正確握筆方法,。

4、傳授墨色知識(shí),，辯識(shí)焦,、濃、重,、淡,、輕的五種墨色。

更多教案

5,、用濃墨描繪牽?；ā?/p>

6,、畫葉,。

7、畫蔓莖,。

8,、題款鈐章。

9,、花卉點(diǎn)簇一定要了解對(duì)象的結(jié)構(gòu),。

10、學(xué)生掌握了牽?；ǖ拿枥L方法后,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，擴(kuò)大描繪的內(nèi)容

牽?；ê?jiǎn)筆畫 牽?；ǖ幕ㄕZ(yǔ)和寓意篇二

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

1.學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助,。

2.了解給病人送溫暖的方式,。

準(zhǔn)備：故事、及圖片,。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1.看圖聽教師講故事《小鳥和牽?；ā贰?故事見附錄)

2.提問(wèn)：

(1)故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?

(2)小鳥生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說(shuō)了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時(shí),，沒人看你,、陪你玩，你會(huì)不會(huì)難過(guò)?

(4)誰(shuí)給小鳥送來(lái)了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?

3.請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說(shuō)一說(shuō)生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷,，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰(shuí)給予了關(guān)懷,，自己的心里怎樣想,。

4.啟發(fā)：小朋友生病是很痛苦的事，得到關(guān)心愛護(hù)和幫助會(huì)感覺很幸福,、溫暖,。如果，小朋友,、老師,、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時(shí),，我們?cè)撛鯓幼屗麄円哺械綔嘏?我們應(yīng)該說(shuō)些什么話?做些什么事?

5.小結(jié)并肯定幼兒的想法,，鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng)。

附故事：

小鳥和牽?；?/p>

在一棵很高很高的大樹上,，搭著一個(gè)鳥窩,，里面住著一只小鳥,。

小鳥每天飛到大樹下邊來(lái)，跟小花,、小草一塊玩,，在草地上捉蟲吃。

有一天,，小鳥生病了,。它孤單單地躲在窩里，心里很悶,。小鳥想：“跟大樹下面的花兒,、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來(lái),，對(duì)大樹下邊的鳳仙花說(shuō)： “鳳仙花姐姐,，我生病了，不能下來(lái)找你,，請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)兒好嗎?”鳳仙花聽了,，紅著臉兒說(shuō)：“對(duì)不起，小鳥，我長(zhǎng)得不夠高,，也不會(huì)爬樹,，不能上去和你玩了?！?/p>

小鳥又對(duì)大樹下面的小草說(shuō)：“小草弟弟,，我生病了，不能飛下來(lái)找你,，請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)好嗎?”

小草聽了,，搖了搖頭，說(shuō)：“對(duì)不起,，小鳥,，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹,，不能上去和你玩了,。”

小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來(lái)跟它玩,，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去,，躺在窩里哭起來(lái)了。

大樹下面的牽?；犚娏?，就繞著大樹用力往上爬。牽?；ㄅ姥?，爬呀，爬到了鳥窩旁,。

這時(shí),，小鳥已經(jīng)睡著了。

牽?；ㄏ胱屝▲B知道朋友來(lái)看它,，就輕輕的吹起它的小喇叭來(lái)：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一會(huì)兒,，小鳥醒了,，它睜開眼一看，咦?牽?；ㄕ驹谂赃叴道饶?。小鳥心里一高興，病就好多了,。牽?；匆娦▲B的病好多了，就大聲吹起喇叭來(lái)：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”

小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來(lái)了,。

牽?；ê?jiǎn)筆畫 牽牛花的花語(yǔ)和寓意篇三

丁丁作為一個(gè)與孩子們一起學(xué)習(xí)生活的虛擬兒童,，根據(jù)教學(xué)需要呈現(xiàn)著不同的性格特點(diǎn),，在《丁丁和牽牛花》這篇課文里,，丁丁的表現(xiàn)讓孩子們贊嘆不已,。

“讓王奶奶也能看到鮮花”，當(dāng)丁丁看到樓上的王奶奶因?yàn)樯狭四昙o(jì),，不能下樓,，就許下了一個(gè)美好的愿望，讓我們看到了一個(gè)善解人意,，心地善良的丁丁,。 “牽牛花,，請(qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大,，讓王奶奶也能看到鮮花吧?！贝颂幰欢ㄒ尯⒆觽兇Χ《‘?dāng)時(shí)的心情,，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)，讓大家看到一個(gè)充滿愛心的丁丁,。

許下美好的愿望之后,，丁丁開始為實(shí)現(xiàn)愿望而努力著，他做了什么呢,？（要種子——種在陽(yáng)臺(tái)上——搭竹竿）

他向同學(xué)要來(lái)牽?；ǚN子種在陽(yáng)臺(tái)上,，課文雖然沒有文字描寫丁丁對(duì)牽?；ǖ恼疹櫍恰安痪?，牽?；òl(fā)芽了，長(zhǎng)出了嫩葉,?！笨梢钥闯觯《「冻隽诵量?，學(xué)生的思維在這里可以開翅膀：他是怎樣悉心照顧牽?；ǖ模ㄟ^(guò)想象更加體會(huì)到丁丁付出的努力。（搬土,，澆水,、除草、捉蟲,、每天看望……）讓我們明白實(shí)現(xiàn)愿望需要付出很多努力,。

丁丁不僅白天照顧好牽牛花,，就連晚上做夢(mèng)都還牽掛著,，真是（夢(mèng)牽魂繞）啊,！瞧,，他還做了一個(gè)夢(mèng)呢。他夢(mèng)見了什么,？

丁丁的愛心（美好心靈）讓牽?；ㄒ矠橹袆?dòng)，為了幫助丁丁實(shí)現(xiàn)愿望,，特意給丁丁托了一個(gè)夢(mèng),，在夢(mèng)中告訴丁丁：“給我一個(gè)竹竿吧,，我可以爬到上面去開花,，滿足你的愿望?！?，如果不用竹竿，牽?；ň蜁?huì)垂到樓下去,，王奶奶就看不到鮮花了，牽?；ㄒ蚕胱屚跄棠炭吹矫利惖孽r花呢,。丁丁的悉心照顧讓牽牛花很感動(dòng),，跟他成了好朋友,，牽牛花也想幫助丁丁實(shí)現(xiàn)愿望呢,！

牽?；ㄅ手窀团赖搅送跄棠痰拇翱冢齻冮_的好漂亮哦——白的花,、紫的花,、粉的花,，牽牛花的顏色多美麗??！漂亮的牽牛花是那么的開心——一路吹著快活的小喇叭……向王奶奶張開了笑臉,，牽?；槭裁茨敲撮_心啊,？哦,，是她愷出美麗的鮮花，給王奶奶帶來(lái)了快樂(lè)呢,！她開心的向王奶奶問(wèn)好：“滴滴答,，滴滴答，王奶奶,，你好哇,！”牽牛花的快樂(lè)就是丁丁的快樂(lè),，牽?；ǖ膯?wèn)好就是丁丁的問(wèn)好，牽?；▽?shí)現(xiàn)了丁丁的愿望,。此處，讓孩子們體會(huì)到只要付出就會(huì)有收獲,，就會(huì)得到快樂(lè),。要通過(guò)朗讀體會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望以后的快樂(lè)。這種快樂(lè)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)：活潑親切,，快樂(lè)喜悅,！

王奶奶看到了美麗的牽牛花,，她感謝丁丁“謝謝你,，好孩子！”牽?；◣椭《?shí)現(xiàn)了愿望,，丁丁感謝牽?；ā爸x謝你,，好朋友，幫我實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,！”這樸實(shí)的話語(yǔ)中使人感受到了一種濃濃的感激之情,，人人都要有一顆感恩的心,，感謝所有幫助過(guò)你的人。帶著感謝之情讀最后一段,。

文章內(nèi)容淺顯易懂,，卻讓我們讀到了丁丁美好善良的心靈，也讀到了他為了實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望而不斷努力付出的意志,，更讓我們看到了丁丁一顆感恩的心,。也讓我們明白，許下美好的愿望就要付諸行動(dòng),，不管遇到什么困難挫折都不要放棄,，而且在努力地過(guò)程中還需要?jiǎng)e人的幫助。

著名教育家張?zhí)锶粝壬赋觯骸伴喿x教學(xué)第一是讀,，第二也是讀,，第三還是讀?！薄安粌H要把書讀起來(lái),，還要讀出味來(lái)?！弊x出自己的獨(dú)特感受和理解,，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀。

“樓上的王奶奶上了年紀(jì),，不能下樓了,。”這句話淺顯易懂,，看似波瀾不驚,，可是在這樸實(shí)的文字背后我們卻能讀出更多的意蘊(yùn)。一個(gè)上了年紀(jì)不能下樓的老人生活該是什么樣子的呢,？孩子們發(fā)自肺腑的言語(yǔ)不能不打動(dòng)人：王奶奶一個(gè)人在家很孤單,。王奶奶不能看到美麗的風(fēng)景。沒有人陪王奶奶說(shuō)話,，她的日子過(guò)得很苦,。王奶奶的這種狀況我們可以用些什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢？（足不出戶,、度日如年,、枯燥乏味、苦不堪言…… 老師可以幫助學(xué)生積累詞語(yǔ),。）孩子們冰清玉潔的心靈堪比“丁丁”,，你想為王奶奶做點(diǎn)兒什么，讓她不孤單,，讓她開心呢,？——孩子們積極踴躍都想為奶奶做點(diǎn)兒實(shí)事：有的要去陪王奶奶,，給王奶奶講故事，有的也要像丁丁一樣,，甚至要到王奶奶家去種花,，有的要去給王奶奶表演節(jié)目，有的還動(dòng)員家人一切關(guān)心王奶奶……一場(chǎng)轟轟烈烈的愛心總動(dòng)員在孩子們心里悄然展開,，我可以相信在實(shí)際生活中孩子們是會(huì)踐行自己的諾言的,。

牽牛花簡(jiǎn)筆畫 牽?；ǖ幕ㄕZ(yǔ)和寓意篇四

上周我上了一節(jié)五年級(jí)的信息技術(shù)課《牽?；▋洪_》，我把整堂課都錄了音,，課后在聽錄音時(shí)我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,。

首先，我的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠明晰,，在備課的時(shí)候,，雖然我明確分好了每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何進(jìn)行，而當(dāng)我真正的實(shí)際上課的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊,，為了照顧學(xué)得慢的學(xué)生，我就將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一同展開,，本是想照顧到大多數(shù),，結(jié)果由于教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，很多學(xué)生不知道自己該練習(xí)什么,，也始終不清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,。從這點(diǎn)上，我意識(shí)到,，課堂上必須有大局意識(shí),，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了之后，就果斷的進(jìn)行下面的內(nèi)容,，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加明晰,。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會(huì)的比較慢的同學(xué)，在布置了新的任務(wù)讓學(xué)生做的時(shí)候,，可以對(duì)那部分學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),，這樣會(huì)在不耽誤整體進(jìn)度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學(xué)生，使每位同學(xué)都在課堂上有所收獲,，雖然收獲的多少不同,，但達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。?

其次,，我上課時(shí)的聲音過(guò)于平淡,，沒有輕重,、緩和,，聲調(diào)平淡,，沒有通過(guò)聲音的變化吸引學(xué)生的注意力，致使有些學(xué)生上課感覺無(wú)趣,，進(jìn)而不認(rèn)真聽講,，以后我會(huì)在這方面加強(qiáng)，注意將我的語(yǔ)言變得豐富些,，帶些神秘感,，爭(zhēng)取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過(guò)程，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。?

第三,，作為一名信息技術(shù)教師，我課堂上講的有點(diǎn)多,，信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作,，增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。在這個(gè)課堂上,，教師者應(yīng)該是一個(gè)完全的引導(dǎo)者,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述,，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的演示,、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過(guò)程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì),，因此講得有點(diǎn)多,，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時(shí)會(huì)了，但不是通過(guò)他們自己探索出來(lái)的,，下節(jié)課可能就忘記了,，所以，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生,，這樣才是他們真正的學(xué)會(huì)了,。

第四，本節(jié)課堂上的紀(jì)律不是十分的好,，究其原因,，我的語(yǔ)言平淡是一方面，另一方面,，我沒有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),，或樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來(lái)約束學(xué)生的行為。現(xiàn)在學(xué)生的已經(jīng)有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，如果課堂上老師表?yè)P(yáng)了哪位同學(xué),，他們都會(huì)有種超過(guò)他的想法,，這種不自覺地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就使他們更好的上課,，更認(rèn)真地聽講,。

縱觀全課，我在很多方面存在不足,，這使我意識(shí)到,，我必須盡快加強(qiáng)各個(gè)方面的學(xué)習(xí),，用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)自己的工作,，不斷地向其他教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，提高自己的教學(xué)水平,。當(dāng)我的教學(xué)水平達(dá)到一定的高度后，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

牽?；ê?jiǎn)筆畫 牽?；ǖ幕ㄕZ(yǔ)和寓意篇五

之一

北京市海淀區(qū)羊坊店中心翠微小學(xué) 趙蕓

教學(xué)設(shè)想：

《丁丁和牽?；ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文,，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過(guò)丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适?，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心,，教育學(xué)生生活中要理解他人,、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望,。

由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子,，對(duì)牽牛花的生長(zhǎng)環(huán)境,、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽?；?，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想,。牽?；ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來(lái)了歡笑，正是小小的牽?；ǎ炎鎸O兩代人的相互理解,、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來(lái),。在課文的開始，我直接以一段牽?；ǖ匿浵褚?，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點(diǎn),；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望,，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；?？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密,，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱?wèn)題引入,，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣,，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn),，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式,，而成了孩子們解決心中的疑問(wèn),、尋找答案的途徑了,，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性,。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，孩子是家庭中的核心,，一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè),、六個(gè)甚至更多愛他、呵護(hù)他的人,，從小到大,，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來(lái)是應(yīng)該的,、理所當(dāng)然的,，正是這些無(wú)微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人,，而丁丁作為同齡的孩子,，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn),，結(jié)合這一教育點(diǎn),，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里,，為什么,？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂,，結(jié)合自己的生活實(shí)際,、結(jié)合身邊的人說(shuō)出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡,、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望,，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本,，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真,、善,、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性,。

教學(xué)要求：

1、初讀課文,，了解丁丁的美好愿望,。

2、認(rèn)讀15個(gè)生字,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑,、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：牽?；ㄤ浵螅瑘D,，字卡,，課件

教學(xué)過(guò)程?：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入??新課

1,、（出示牽牛花圖）同學(xué)們,，你們知道它是什么花嗎,？你在哪里見過(guò)？

指名請(qǐng)學(xué)生回答,，它的名字叫牽?；ā０鍟籂颗,；?/p>

牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到,，我們一起到郊外了解一下牽?；ò伞＃ǚ艩颗,；ㄤ浵螅?/p>

問(wèn)：看完了牽?；ǎ阆胝f(shuō)些什么,？用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)一說(shuō),。

（指名自由發(fā)言）

2、看來(lái)你們也很喜歡牽?；ǎ瑢?duì)嗎,？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；ǎ粌H喜歡,，還親自種了一棵牽?；ǎ?，丁丁來(lái)了,。

（出示丁丁圖）板書：丁丁

今天丁丁還帶來(lái)了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰(shuí)想要,？

那你知道丁丁為什么送你們花種,？為什么丁丁要種牽牛花,？因?yàn)槎《『蜖颗,；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎,？

（讀課題：丁丁和牽?；ǎ?/p>

二、據(jù)題質(zhì)疑,，讀文解疑

1,、打開書，自己讀一讀,，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái),。用你的方法認(rèn)一認(rèn),。

（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）

2,、老師也想讀一遍課文,，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí),，如果都認(rèn)識(shí)了,，你可以不出聲音的跟老師一起讀。

（范讀課文）

3,、兩個(gè)人為一組,，每人讀兩段，或一人一段都可以,，選擇你喜歡的方式讀,。

4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來(lái)讀,。

你知道丁丁有什么愿望嗎,？從書中找一找，畫一畫,，讀一讀,。

三、文中識(shí)詞,、詞中認(rèn)字

1,、課文中藏了很多詞語(yǔ)，我們一起把他找出來(lái),，好嗎,？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來(lái),。

（課件演示逐段出課文,，詞語(yǔ)點(diǎn)擊閃動(dòng)變色）

2、（課文刪去,，只留詞）離開課文,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

讀詞

3,、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦,，爭(zhēng)先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？

（老師帖詞,，學(xué)生認(rèn)讀。識(shí)字用葉子表示,，田格字用花表示）幼芽,、盼望、晚上,、一根,、竿子、或者,、繩子,、往上、感謝,、實(shí)現(xiàn),、愿望、陽(yáng)臺(tái),、不久,、記著,、吹著

學(xué)生讀；小老師帶讀

有個(gè)字老師忘記怎么寫了,，一起看看怎么寫,。（課件演示“足”“跑”）

書空，這兩個(gè)字你有什么好辦法記,？

4、打字頭

5,、學(xué)完課文,，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望,，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r(shí)丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過(guò)他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡(jiǎn)筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉?，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里,？為什么,？（指名發(fā)言，送種子）

四,、結(jié)合生活,、口語(yǔ)交際

生活中,，每個(gè)人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個(gè)人的愿望吧,。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）聽了他們的愿望,，我們能做些什么呢,？

（分組討論）

只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們,，伸出手去幫助他們,，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的,。

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牽?；ê?jiǎn)筆畫 牽牛花的花語(yǔ)和寓意篇六

把自己的生命之藤攀升到竭盡能及的高度,。下面是第一范文網(wǎng)小編收集整理的《攀緣的牽?；ā烽喿x題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí),。

牽牛花屬旋花科,，俗名叫喇叭花,。我從小就常看到這種花,，它們通常纏繞在籬笆上,，有時(shí)還爬上宅院的墻頭，開著紅白藍(lán)紫各色的花朵,。因?yàn)樗究找姂T也就不以為意了,。

然而令我詫異的竟是它們呈現(xiàn)出了奇特的景象!譬如有的牽牛花附著挺拔的小白楊攀緣而上,，并伴隨著它的軌跡絡(luò)繹地點(diǎn)綴著綠葉和花朵;有的牽?；▽⑶o蔓盤繞在龍爪槐的樹冠上，為其編織著美麗的花環(huán);還有幾株?duì)颗,；ǖ目|縷藤蔓居然牽著柳樹垂下來(lái)的枝條齊驅(qū)競(jìng)上,，直至樹頂，從樹上往下看宛如一簾彩色的瀑布,。

按說(shuō),，作為一種爬秧草本植物攀緣到這個(gè)份上可謂是風(fēng)流倜儻了，但它們看重的卻是把那些喇叭似的花抑或花似的喇叭開到高處,，想達(dá)到“居高聲自遠(yuǎn)”的效果,。可見,，它們追求美好理想的境界有多么高!

為此,，它們要把自己的生命之藤攀升到竭盡能及的高度。

牽?；ó?dāng)初只是從泥土中鉆出的一株稚嫩的幼苗,。后來(lái)嫩綠的梢頭剛一蜷曲軟顫，就敏感地意識(shí)到自己的軀體是上蒼安排的,，只能爬行而不能筆挺地直立了,。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，它只能退一步想,，只要有夢(mèng),，有追求，那么追求美的目標(biāo)就會(huì)讓心靈之火燃燒得更旺!這時(shí)我發(fā)現(xiàn)它們嫩綠的梢像蛇頭一樣無(wú)時(shí)不回旋向上,，尋覓與它合作的伙伴——小白楊,、龍爪槐、垂柳,、欄桿……為此,，它們開始了挑戰(zhàn)自我的攀緣,，與命運(yùn)抗?fàn)幜?

它攀緣的過(guò)程，讓我領(lǐng)略了它的可貴品格,。它遵守行為規(guī)范一一攀緣要消耗大量體能,，但它很本分，不像菟絲子那樣寄生在蓬麻上,，正如古詩(shī)所云“菟絲附蓬麻,，引蔓故不長(zhǎng)”。它對(duì)自己的合作者(小白楊,、龍爪槐,、垂柳等)平等互惠，既借你攀緣升高,，也為你披紅戴綠來(lái)裝扮。它攀緣時(shí)一絲不茍,。非常執(zhí)著,。它上邊的嫩梢頭邊察看路徑邊呈螺旋式攀升，它下邊的藤蔓從下至上擰麻花似的越勒越緊,。照這樣的路數(shù)循環(huán)往復(fù),，晝夜不停。再就是它攀緣的時(shí)節(jié)恰逢炎熱的夏季,，它不僅遭遇烈日灼烤的煎熬,，而且還遭遇暴風(fēng)驟雨的輪番蹂躪。夏季的洗禮,，讓它更加堅(jiān)忍不拔,，超越非常。

金秋的第一個(gè)清晨,，秋高氣爽,，朝霞艷麗。我懷著歡悅的心情又來(lái)到那個(gè)因牽?；ǖ呐示壎霈F(xiàn)奇景的地方,。當(dāng)我再一次看到白楊、龍爪槐和柳樹上的牽?；〞r(shí),，它們的秧藤、綠葉更加堅(jiān)韌和簇新,，并且從葉柄處又綻開了一茬新花,。由于朝露的滋潤(rùn)，喇叭狀的花朵更是挺脫,、光彩照人了,。我便情不自禁地走近它細(xì)看,，那花朵的口腔里含著紅旗中的一枚五角星正噴吐欲出呢，此時(shí)我仿佛聽它傳送著莊嚴(yán)的樂(lè)曲,，頃刻間在我的耳畔,、心中響起。于是,，我下意識(shí)地立正站直,，舉目矚望那攀緣在高處的牽牛花,，漸漸地,，眼眶里溢出了淚水……

(選自20xx年9月6日《北京晚報(bào)》作者王德順 有改動(dòng))

1.第2段文字，運(yùn)用_____________修辭方法,，生動(dòng)形象地描寫了______________,。

2.第3段中，畫線句子強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是_____

3.第4段,，加粗的“此”指代的是(用原文回答)________________________,。

4.牽牛花在攀緣的過(guò)程中,，表現(xiàn)出哪些可貴品格?(請(qǐng)用①,、②……標(biāo)明你答了幾點(diǎn))

5.從第2段中摘抄與第7段畫線部分相照應(yīng)的文字。

1.排比,、擬人,、比喻 喇叭花呈現(xiàn)出了奇特的景象

2.喇叭花看重的是把那些喇叭似的花抑或花似的喇叭(把花)開到高處，想達(dá)到“居高聲自遠(yuǎn)”的效果,。

3.追求美好理想,。

4.要點(diǎn)：①遵守行為規(guī)范;②對(duì)自己的合作者平等互惠; ③攀緣時(shí)一絲不茍，非常執(zhí)著; ④夏季的洗禮,，讓它更加堅(jiān)忍不拔,，超越非常。

5.它們呈現(xiàn)出了奇特的景象,。

以上就是第一范文網(wǎng)小編收集的《攀緣的牽?；ā烽喿x題目及其參考答案全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你有幫助,。

牽?；ê?jiǎn)筆畫 牽牛花的花語(yǔ)和寓意篇七

進(jìn)入中班后我班開展了水墨畫的教學(xué),，兒童一般都習(xí)慣硬筆在較硬的材料上涂邪,，水墨畫無(wú)論從筆、紙,、還是顏料上的習(xí)慣完全不同,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),，小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣,，對(duì)水墨畫產(chǎn)生興趣,。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同，因而在活動(dòng)中一方面讓家長(zhǎng)了解老師的教學(xué)方法,，另一方面展示孩子畫畫方面的真實(shí)情況,，希望通過(guò)這一活動(dòng)讓家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的特點(diǎn)在家進(jìn)行有效指導(dǎo)或有一個(gè)正確的觀點(diǎn)不要打擊孩子的繪畫積極性。

1,、學(xué)習(xí)用水墨顏料,、毛筆畫出牽牛花,，繼續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)鋒的筆法,。

2、有良好的執(zhí)筆,、洗筆習(xí)慣,，

3、能較仔細(xì)的觀察畫面,，對(duì)水墨畫產(chǎn)生興趣。

1,、觀察過(guò)各種美麗的花

2,、每人一張幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)

注意幼兒執(zhí)筆,、洗筆的姿勢(shì)與方法以及筆法

四、展示幼兒的作品

牽?；ê?jiǎn)筆畫 牽?；ǖ幕ㄕZ(yǔ)和寓意篇八

牽牛，屬旋花科牽牛屬,，一年生纏繞草本,。下面是第一范文網(wǎng)小編為你整理的《牽牛花》現(xiàn)代文閱讀原文和答案,，一起來(lái)看看吧,。

①手種牽?；?，接連有三四年了。水門汀地沒法下種,，種在十來(lái)個(gè)瓦盆里,。泥是今年又明年反復(fù)用著的,，無(wú)從取得新的泥來(lái)加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個(gè)北方人商量,，愿出錢向他買一點(diǎn)兒,，他不肯。

②從城隍廟的花店里買了一包過(guò)磷酸骨粉,，攙和在每一盆泥里,，這算代替了新泥。

③瓦盆排列在墻腳,，從墻頭垂下十條麻線,，每?jī)蓷l距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去,。這是今年的新計(jì)劃,，往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。這樣,，藤蔓很容易爬到了墻頭;隨后長(zhǎng)出來(lái)的互相糾纏著,，因自身的重量倒垂下來(lái)，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起,，向上伸,，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時(shí)重演那老把戲;因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花,，與墻腰的部分不相稱,。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程,，或者會(huì)好一點(diǎn)兒;而且,，這就將有一垛完全是葉和花的墻。

④藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來(lái)以后,，不到一個(gè)月功夫,，爬得最快的幾株將要齊墻頭了，每一個(gè)葉柄處生一個(gè)花蕾,，像谷粒那么大,，便轉(zhuǎn)黃萎去。據(jù)幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，知道起頭的一批花蕾是開不出來(lái)的;到后來(lái)發(fā)育更見旺盛,，新的葉蔓比近根部的肥大，那時(shí)的花蕾才開得成,。

⑤今年的葉格外綠,，綠得鮮明;又格外厚，仿佛絲絨剪成的。這自然是過(guò)磷酸骨粉的功效,。他日花開,，可以推知將比往年的盛大。

⑥但興趣并不專在看花,，種了這小東西,，庭中就成為系人心情的所在，早上才起,，工畢回來(lái),，不覺總要在那里小立一會(huì)兒。那藤蔓纏著麻線卷上去,，嫩綠的頭看似靜止的,，并不動(dòng)彈;實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上，在先朝這邊,，停一歇再看,，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭,，早起看時(shí),，便已透出二三寸長(zhǎng)的新條，綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子,，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾,，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭。有時(shí)認(rèn)著墻上斑剝痕想,，明天未必便爬到那里吧;但出乎意外,，明晨竟爬到了斑剝痕之上;好努力的一夜功夫!“生之力”不可得見;在這樣小立靜觀的當(dāng)兒，卻默契了“生之力”了,。漸漸地，渾忘意想,，復(fù)何言說(shuō),，只呆對(duì)著這一墻綠葉。

⑦即使沒有花,，興趣未嘗短少;何況他日花開,，將比往年盛大呢。

(原載《北斗》創(chuàng)刊號(hào),，1931年9月20日)

1、給③段中的加點(diǎn)字注音：

倒;勝;稱;垛,。

2,、第三段有“老把戲”一詞，請(qǐng)聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)“老把戲”指什么,，有什么修辭效果。

答：

3,、本文表現(xiàn)牽?；ā吧Α钡木饰淖植簧伲?qǐng)?jiān)谖闹袑⑺鼊澇?，并在旁邊寫批注文字?/p>

4,、正如梁實(shí)秋對(duì)白貓王子極端寵愛一樣，葉圣陶對(duì)他的牽?；ㄒ彩呛亲o(hù)有加、心神系之的,，請(qǐng)?jiān)谖闹邪驯憩F(xiàn)葉圣陶愛花的關(guān)鍵內(nèi)容劃出來(lái)，并在旁邊寫批注文字,。

1,、dào;shēng;chèn;duò,。

2、“老把戲”指牽?；ǖ哪┥业勾瓜聛?lái),，嫩條重新“又蛇頭一般仰起，向上伸,，與別組的嫩條糾纏”的現(xiàn)象,。“把戲”常指雜技,、花招或蒙蔽人手法，將它用在牽?；ㄉ砩?，賦予牽牛花一種主動(dòng)意識(shí),，流露出作者對(duì)牽?；ǖ奶蹛壑椤?/p>

3、如：(1)“隨后長(zhǎng)出來(lái)的互相糾纏著,，因自身的重量倒垂下來(lái),，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸,，與別組的嫩條糾纏,，待不勝重量時(shí)重演那老把戲?！?“倒垂”寫出茂盛;“蛇頭一般”比喻嫩條長(zhǎng)得快;“演那老把戲”是比擬,，流露疼愛。)(2)“藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來(lái)以后,，不到一個(gè)月功夫,，爬得最快的幾株將要齊墻頭了”(長(zhǎng)得快!)(3)“那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的,，并不動(dòng)彈;實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上,，在先朝這邊，停一歇再看,，它便朝那邊了,。前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時(shí),，便已透了二三寸長(zhǎng)的新條,，綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾,，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭,，有時(shí)認(rèn)著墻上斑剝痕想，明天未必便爬到那里吧;但出乎意外,，明晨竟爬到了斑剝痕之上”(“看似……卻……”強(qiáng)調(diào)“無(wú)時(shí)不回旋向上”;“停一歇”之后寫牽?；ㄉL(zhǎng)極快;主人的“想”，起到側(cè)面烘托的作用,。)

4,、(1)“無(wú)從取得新的泥來(lái)加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個(gè)北方人商量,，愿出錢向他買一點(diǎn)兒”(費(fèi)錢旨力費(fèi)心之照顧)。(2)“從城隍廟的花店里買了一包過(guò)磷酸骨粉,，攙和在每一盆泥里,，這算代替了新泥”(急中生智，悉心照料),。(3)“今年從墻腳爬起,，沿墻多了三尺光景的路程，或者會(huì)好一點(diǎn)兒”(心為花想，喜愛有加),。(4)“種了這小東西,，庭中就成為系人心情的所在，早上才起,，工畢回來(lái),，不覺總要在那里小立一會(huì)兒”(精神寄托)。

牽?；ê?jiǎn)筆畫 牽?；ǖ幕ㄕZ(yǔ)和寓意篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字,，會(huì)寫八個(gè)生字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3,、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德,；懂得要用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們,，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),。今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ),，請(qǐng)大家猜一猜,。（說(shuō)出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上,。吹著小喇叭,，慢慢往上爬。）

2,、你們見過(guò)牽?；▎幔克鞘裁礃拥?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

3,、（出示課件：牽牛花的圖）瞧,，多么漂亮的牽?；ㄑ剑?/p>

牽?；ú粌H長(zhǎng)得美麗,，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā?。（出示課題，讀題）

二,、初讀課文,，整體感知

1、聽課文錄音,。要求：（1）聽清字音,。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎,？

2,、聽完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

三,、自主識(shí)字,，小小組合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的字,。

2、小朋友們,，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢,？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜,，向其他同學(xué)請(qǐng)教）

3,、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字,？

4,、出示生字，檢查自學(xué)情況,。

（讀一讀,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，再組詞）

5,、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,？誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀？

6,、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考,，你學(xué)會(huì)了嗎？

7,、游戲：

小朋友們,，看這些漂亮的牽牛花（出示牽?；ㄐ螤畹脑~語(yǔ)卡片）,，告訴你們，每朵牽?；ê竺娑加幸粋€(gè)詞語(yǔ),，誰(shuí)會(huì)讀了，老師就請(qǐng)你讓這朵牽?；ǖ教俾先?，誰(shuí)愿意？

四,、再讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1、這些生字寶寶太調(diào)皮了,，他們又回到了課文里,，你們還能認(rèn)出它們嗎？

小小組內(nèi)互相讀課文,，讀后評(píng)議,。

2、指名分自然段朗讀,，檢查是否讀準(zhǔn)字音,。

3、齊讀全文

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、開火車讀“牽牛花”后面的詞語(yǔ),。

2,、誰(shuí)還記得，《丁丁和牽?；ā愤@篇課文講了一件什么事情,？

二、再讀課文,，理解課文

（一）先通讀全文,，學(xué)習(xí)第一自然段,，

1、找一找文中有幾個(gè)自然段,？你是怎么找的,？

2、指名讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話,？

3、讀了這一自然段,，你知道了什么,？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀,？

4,、你會(huì)用“盼望”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？

5,、學(xué)生練讀第一自然段,。

（二）自由練讀二、三自然段,，問(wèn)：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的,？把不懂的地方畫下來(lái)。

學(xué)生質(zhì)疑,，其他同學(xué)給予解疑,。如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥,。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二,、三自然段，小組中評(píng)一評(píng),。

如果你是丁丁的奶奶,，你會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)些什么？

（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎,？你是怎么知道的,？

齊讀最后一個(gè)自然段。

假如你是丁丁,，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽?；ǎ?/p>

學(xué)了這篇課文,，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子,？你平時(shí)又是怎樣孝敬長(zhǎng)輩的？

三,、課外延伸

1,、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了,，我們真為他高興。你有什么愿望,？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望,？

用“愿望是?！本涫骄毩?xí)說(shuō)話。

2,、學(xué)了這篇課文,，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么,？

四,、指導(dǎo)寫字

1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字,？（陽(yáng),、對(duì)、給,、記,、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、寫這些字要注意寫得左窄右寬。

3,、學(xué)生描紅　

牽?；ê?jiǎn)筆畫 牽牛花的花語(yǔ)和寓意篇十

你喜歡花開朵朵的牽?；▎?下面是第一范文網(wǎng)小編網(wǎng)絡(luò)整理的《牽?；ā烽喿x題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考。

①不管我的住室多么狹小,，我還是喜歡在室內(nèi)硬擠上幾盆花木。只要我的眼睛接觸到一點(diǎn)兒青蔥碧綠的草木,，精神就會(huì)為之一爽,。不過(guò)，我養(yǎng)了多年山茶,、白蘭之類也算有名的花木,，大多不成功，因?yàn)樵谖遗紶栯x家十天半月之后,，回來(lái)時(shí)便多已枯萎不堪了,。

②無(wú)意中我種上了牽?；ǎ?dāng)然不把它當(dāng)作一回事,?？墒撬鼌s一蔓繁花，滿窗濃綠,。一株?duì)颗Ｒ惶炜砷_花十幾二十幾朵,，一開就是幾個(gè)月，天天如此,，從不爽約,。倚墻緣壁的牽牛花蔓就像是一道綠色瀑布,，陽(yáng)光下那點(diǎn)點(diǎn)盛開的花兒泛著微光,，宛然是滿天的繁星，令我滿目生輝,，心曠神怡,。而它要求我的只是早晚為它澆足兩次清水而已。我不禁對(duì)它產(chǎn)生了尊敬之情,。

③牽?；ㄆ椒捕怀C飾。它的確沒有特別嬌艷的□□,，但它的花形花色,，都開朗明凈，竟是別有一番,。尤其是那白色的牽?；ǎ纳逝c心地都同樣是那樣的,。

④牽?；偸怯杳鏖_放，而在黃昏前萎謝,。生命誠(chéng)然短矣,，但它卻與光明同在。它為迎接光明而生,，為送走黑暗而死,。

⑤但是，我發(fā)現(xiàn)牽?；ǖ闹β椭髀?，一經(jīng)下垂，幾天之后就一定枯萎而死，決無(wú)例外,。原來(lái)它們都只能向陽(yáng),、向上飛快地生長(zhǎng)，萬(wàn)一因?yàn)闆]有附著之處而下垂時(shí),，幾天后就一定自行枯萎,。

⑥我真的敬重起牽牛花來(lái)了,，因?yàn)?，它使我凜然地感恐懼：啊，原來(lái)下垂就是倒退,，倒退就是死亡呀!

1.解詞

心曠神怡：__________

宛然：_________

2.文章已分了三部分，請(qǐng)寫出第一部分的段意

3. 依次填入文中方框內(nèi)的詞語(yǔ),，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：( )

a 姿色 純潔無(wú)瑕 風(fēng)致 樸素大方

b 風(fēng)致 純潔無(wú)瑕 姿色 樸素大方

c 風(fēng)致 樸素大方 姿色 純潔無(wú)瑕

d 姿色 樸素大方 風(fēng)致 純潔無(wú)瑕

4.牽牛花哪些特點(diǎn)使“我不禁對(duì)它產(chǎn)生了尊敬之情”?請(qǐng)分點(diǎn)概述,。

①_____________________________②__________________________

③_____________________________④__________________________

5.作者寫本文的意思主要是：(用自己的話回答,，不超過(guò)12個(gè)字)

1.心情舒暢,，精神愉快 仿佛,，逼真的

2.“我”喜歡養(yǎng)花，又名的花木多不成功

3.d

4.生命力強(qiáng) 平凡不矯飾 獻(xiàn)身光明奉獻(xiàn)精神 給人以賞心悅目的美感

5.激勵(lì)人們不斷拼搏進(jìn)取

以上是第一范文網(wǎng)小編分享的《牽?；ā烽喿x題答案,，歡迎進(jìn)行學(xué)習(xí)參考!

牽牛花簡(jiǎn)筆畫 牽?；ǖ幕ㄕZ(yǔ)和寓意篇十一

閱讀理解主要用來(lái)考查學(xué)生的閱讀速度,、理解能力和記憶能力。為提高大家的閱讀能力,，這篇是小編為您收集整理,，希望能幫助同學(xué)們提高閱讀、鑒賞,、寫作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

①十五歲的她，倔強(qiáng),，叛逆,，經(jīng)常逃學(xué)去網(wǎng)吧，還跟社會(huì)上一些人有了來(lái)往,。不管母親怎樣苦口婆心地勸說(shuō),，甚至哀求，她依然如故。

②那次她逃學(xué)跟一幫朋友出去爬山玩,，偏找陡峭的地方走,，結(jié)果摔下山泉。所幸并無(wú)大礙,，只是右腿骨折,。打上石膏，醫(yī)生說(shuō),，須躺在床上靜養(yǎng)三十月,，右腿不能亂動(dòng)。

③病房里靜悄悄的,，她那些朋友早就不見了,。她躺累了，掙扎著想起身,，腿卻鉆心地疼,，只能再躺下不動(dòng)。她想抬一下右腿,，又是一陣疼襲來(lái),，她心里忽然浸過(guò)無(wú)邊無(wú)際的恐懼，反復(fù)糾纏著母親問(wèn)：“我的腿是不是再不能走路了”母親一遍遍耐心地跟她說(shuō)：“會(huì)好的,，你躺著別動(dòng),，過(guò)幾天就能下地走路了?！?/p>

④她哪里受過(guò)這樣的苦呢,，只嚷嚷著難受，她發(fā)脾氣,，摔東西,，哭鬧不休。母親日夜守著她,，像照料嬰兒般呵護(hù)著她,。自己因?yàn)樘弁春碗y受，病房里的時(shí)光,，慢成了黑白的長(zhǎng)鏡頭,，晝夜似乎都已不再分明，她覺得每一分每-秒都是煎熬,。

⑤母親耙掌里的君子蘭①搬了來(lái),，放在病房的窗臺(tái)上。母親說(shuō)：“這是你十歲時(shí)從外婆家里搬回的,，剛開始你勤快地天天澆水,，差點(diǎn)澆壞了……”她轉(zhuǎn)過(guò)頭,，望一眼那蒼綠的君子蘭，搖搖頭說(shuō),，不記得了,。

⑥幾天后，從君子蘭旁邊拱出兩片小小的嫩葉兒,，探頭探腦的,，都以為是棵草。隨著葉子漸漸長(zhǎng)大,，母親沖著她驚訝地說(shuō),，原來(lái)最一棵牽牛花啊,。她側(cè)頭望過(guò)去,，細(xì)細(xì)的莖蔓，嫩綠的葉子,，看上去倒有些惹人喜歡,。母親找來(lái)一根竹竿插上，纖細(xì)的莖蔓便順著竹竿向上攀爬著,。白的墻,，白的床單，那一抹新綠格外引人注意,。牽牛花的莖蔓攀著竹竿一圈一圈向上,，她一圈一圈數(shù)著,，1，2,，3……她想起了蹦跳著一級(jí)級(jí)數(shù)臺(tái)階的快樂(lè),，想起了走在陽(yáng)光下輕快自在的感覺。她第一次意識(shí)到,，原來(lái),，她曾經(jīng)擁有么多快樂(lè)和幸福。她漸漸安靜下來(lái),，不再亂發(fā)脾氣,，不再吵嚷哭鬧。

⑦早上醒來(lái),，她的眼光,，常不由自主地望向窗臺(tái)，心里滿是期待：牽?；ǖ穆珠L(zhǎng)高了沒有?每一次她都不曾失望,。纖細(xì)的莖蔓那樣有力，直爬到竹竿的頂端，伸出毛茸茸的觸角張望著,。母親用竹竿搭了個(gè)小花架,，它順著爬了上去，把一個(gè)窗臺(tái),，纏繞得綠意盎然,。

⑧寂靜的病房里，她安靜地望著窗臺(tái)上的牽?；?。以前，她見過(guò)路邊的牽?；?，但她從來(lái)不知道， 牽?；ǖ奶俾侨绱伺畈?，每時(shí)每刻都在向上飛快地生長(zhǎng)，不知疲倦,，每天清晨,，它都會(huì)讓她驚異，呀,，又長(zhǎng)這么高了,。

⑨牽牛花的蔓牽著她的目光,，莖蔓攀到哪兒,，她的目光就追到哪兒，一心,，也就跟著柔軟細(xì)膩起來(lái),。牽牛花每抽出一片新葉子,，她心里就會(huì)生出一些小小的歡喜和期待,。她再也教不清牽牛花的蔓蟯了竹竿多少田,，只看到,，每一片葉子，都朝向窗外的陽(yáng)光,。

⑩牽?；ㄩ_的時(shí)節(jié)，她已經(jīng)可以下床走動(dòng)了,。她回學(xué)校認(rèn)真讀書的樣子,，如一朵悄然開放的牽?；ā?/p>

⑾多年后,，她接母親來(lái)家里住,，母親看著滿陽(yáng)臺(tái)的牽牛花,，笑著問(wèn)：“怎么都是牽?；ò?”她答道：“喜歡啊!”

⑿她忽然想起問(wèn)：“那年，那盆君子蘭一直都放在室內(nèi),，怎會(huì)長(zhǎng)出牽?；ò?”

⒀“我特意種上的?！蹦赣H淡淡地說(shuō),。

⒁她愣在了一旁，心里纏纏繞繞的都是那一窗濃綠的牽?；?。

(有刪改)

【注】①君子蘭：多年生草本植物，根肉質(zhì),，葉子寬帶形,，花漏斗狀，紅黃色,。喜濕潤(rùn),，過(guò)度澆水易致病。

18.文中的牽?；?，一路伴隨著“她”的成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,，完成下列表格,。(6分)

a 掉傷住院時(shí) ①

b 回校讀書時(shí) 牽?；ê退黄鹁`放

c 長(zhǎng)大獨(dú)立后 ②

d 得知真相后 ③

19.聯(lián)系具體語(yǔ)境,，回答下列兩小題。(4分)

(1)請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)第⑦段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“牽”的理解,。(2分)

答：

(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第⑤段劃線句子的省略號(hào)中所隱含的意思,。(2分)

20.請(qǐng)結(jié)合上下文賞析文章的第⑩段。(4分)

答：

21.閱讀下面的鏈接文字并回答問(wèn)題,。(6分)

【鏈接】醫(yī)生剛一離開,，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊肘支起了身子,，口中氣喘吁吁,。他探頭朝窗口望去,。

他看到的只是光禿禿的一堵墻。(泰格特《窗》)

本文中的第⒀段與鏈接材料中“他看到的只是光禿禿的一堵墻”在寫法上有相似之處,，請(qǐng)說(shuō)出兩位作者這樣設(shè)計(jì)的用心有何異同,。

答：

18.

a 掉傷住院時(shí) ①母親種植牽牛花,，給她希望,，讓她快樂(lè)

b 回校讀書時(shí) 牽牛花和她一起綻放

c 長(zhǎng)大獨(dú)立后 ②種植牽?；?，喜歡牽牛花

d 得知真相后 ③懷念母親為她種植的牽?；?/p>

解析：此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握,。完成時(shí)，應(yīng)抓住表格中已知的內(nèi)容進(jìn)行回答,?！盎匦Ｗx書”這一情節(jié)出現(xiàn)在第⑩段。照此可以推斷出其他內(nèi)容出現(xiàn)的相應(yīng)段落,，然后根據(jù)這些段落進(jìn)行概括,。

19.(1)以擬人的手法，表現(xiàn)了牽?；ㄅ畈蛏系纳?，“她”完全被牽牛花所吸引,，所陶醉,，抒發(fā)了“她”對(duì)牽牛花的喜愛,、迷戀之情,。 (2)現(xiàn)在我在花盆里種上了新的種子，希望新的生命的萌發(fā),、成長(zhǎng),，為你帶來(lái)啟迪，讓你對(duì)未來(lái)充滿希望,，開始新的人生,。(符合全文的語(yǔ)境即可) 解析：(1)考查對(duì)文中詞語(yǔ)的理解和把握。牽?；ㄊ侵参?，不會(huì)真正地牽“她”的目光。這里一方面運(yùn)用了擬人的修辭手法,，表現(xiàn)了牽?；ǖ臓顟B(tài);另一方面也寫出了牽?；▽?duì)“她”的吸引力。(2)考查對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的把握,。完成時(shí),，要把差點(diǎn)被澆壞了但現(xiàn)在還是很蒼綠的君子蘭和現(xiàn)在的“她”聯(lián)系起來(lái)。

20.第⑩段語(yǔ)句短小,，語(yǔ)調(diào)輕快,，畫面優(yōu)美，描寫了牽?；ǜ淖兞恕八?，給了“她”新的生命力。運(yùn)用比喻,，將痊愈的“她”比作一朵悄然開放的牽?；ǎ憩F(xiàn)了“她”努力向上的精神狀態(tài),，給人無(wú)限的力量與希望,。(表述通順，意思對(duì)即可) 解析：此題考查對(duì)文中語(yǔ)句的賞析,。完成時(shí),，可從修辭手法、表現(xiàn)手法,、動(dòng)詞的運(yùn)用,、語(yǔ)句的形式、環(huán)境描寫,、人物描寫等角度進(jìn)行賞析,。第⑩段中，從“如”可知此句運(yùn)用了比喻的修辭手法,。 把“她回學(xué)校認(rèn)真讀書的樣子”比作“一朵悄然開放的牽?；ā保瑹o(wú)非是為突出“她”讀書的認(rèn)真,。

21.原文作者的設(shè)計(jì)用心是給病中的“她”以希望,，讓“她”從牽牛花中汲取力量,，獲得新生,。而鏈接材料的作者的設(shè)計(jì)是表明病人對(duì)生命已經(jīng)絕望,，生的路途已經(jīng)被一堵墻堵死,，所以兩者的設(shè)計(jì)在寫法上雖然相似，但用心卻是相反的,。(意思對(duì)即可)解析：此題看似考查對(duì)寫作手法的把握,，實(shí)則考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握,。有一定難度。完成時(shí),，要結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行理解,。比如，本文中的“她”因?yàn)闋颗,；ú艑?duì)生活重新亢滿了希望,，所以作者這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓“她”從特意種上的牽牛花獲得力量,。

牽?；ê?jiǎn)筆畫 牽牛花的花語(yǔ)和寓意篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《丁丁和牽?；ā?，了解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望,，及他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的,，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛；會(huì)認(rèn),、會(huì)寫本課生字,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容,，并回答課后問(wèn)題,。

在了解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)人與人之間互助互愛之情。

認(rèn)識(shí)本課生字,。

教具準(zhǔn)備：　生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)入：

師：每個(gè)人都有自己的愿望,，你有什么愿望？

今天我們了解一下丁丁的愿望,。

板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽?；ㄓ惺裁搓P(guān)系呢？讀了課文我們就知道了,。

新課學(xué)習(xí)：

初讀課文,，學(xué)習(xí)生字：

1.請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),；

2.聽老師讀一讀,，通過(guò)老師讀可以幫助你解決哪些字。

合作學(xué)習(xí)生字：

1）用你喜歡的方式認(rèn)字,；

2）再把課文讀一讀,。

3.檢查識(shí)字情況：

老師出示生字，學(xué)生朗讀,；（能夠正確朗讀出來(lái),，自評(píng)得到一顆識(shí)字星）

說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)有困難的字,，同學(xué)互助學(xué)習(xí)；

同桌互查識(shí)字情況,，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。（同桌互評(píng)，全對(duì)再得一顆識(shí)字星）

點(diǎn)評(píng)：有層次,、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，提高課堂識(shí)字效率，在識(shí)字過(guò)程中通過(guò)自評(píng),、互評(píng)檢查識(shí)字效果,。

4.再讀課文，自我評(píng)價(jià)與第一次讀有什么不同,。（覺得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星）

（二）合作學(xué)習(xí),，了解課文：

請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說(shuō)說(shuō),，你從課文中知道了什么,？

小組學(xué)習(xí)過(guò)程：1）用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文,；

2）人人發(fā)表意見說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,；

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)組內(nèi)有目的,、有層次地學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生通過(guò)他們自己的努力,，達(dá)到理解課文目的。

各組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你們從課文中知道了什么,？

重點(diǎn)回答課后問(wèn)題：丁丁有什么愿望,，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的,？

深入感受丁丁愿望：

思考：丁丁為什么會(huì)有這個(gè)愿望？

牽牛花又為什么能幫助他實(shí)現(xiàn)愿望,？

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)感受丁丁的愿望,，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛,。

教師引導(dǎo),，悟讀課文：

1）想想丁丁在夢(mèng)中夢(mèng)見了牽?；▽?duì)他說(shuō)話,，牽?；〞?huì)怎樣對(duì)他說(shuō),？

老師讀牽?；ǖ脑挘?qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)；

同學(xué)自己讀讀,。

2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了,，她的心情會(huì)怎樣？

怎么讀奶奶看到鮮花這句呢,？自己試試,。

老師同學(xué)比賽朗讀，相互評(píng)價(jià),。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師的引導(dǎo)與范讀,，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果,。

組內(nèi)再次練讀,，提高朗讀水平：

要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文,；

全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來(lái)讀,。

匯報(bào)朗讀：

自我評(píng)價(jià),，覺得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星,。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)自評(píng),，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情,。

（三）指導(dǎo)書寫：

描一描課后寫字表中的生字,；

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫；

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),；

在田字格中寫一寫,，同桌互相評(píng)一評(píng)。

點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo),，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性,。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

正是因?yàn)橛卸《?duì)奶奶無(wú)盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花,。在我們的生活中愛無(wú)處不在,，正是因?yàn)閻畚覀兊氖澜绮艜?huì)更加美麗。

請(qǐng)你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花,。

板書設(shè)計(jì)：

丁丁和牽?；?/p>

愛

愿望　實(shí)現(xiàn)

牽牛花簡(jiǎn)筆畫 牽?；ǖ幕ㄕZ(yǔ)和寓意篇十三

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)看圖解折出牽?；ǎ龠M(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展,。

2.能平整地翻出牽?；ā?/p>

準(zhǔn)備：

各色正方形彩紙,、剪刀,、牽牛花步驟圖,。

重,、難點(diǎn)：會(huì)看圖解折出牽牛花并翻開花瓣,。

過(guò)程：

一,、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣,。

1.小小什么花呀,，開滿竹籬笆呀，一朵連一朵呀,，吹起小喇叭呀,。猜猜我是誰(shuí)呀,？

2.（出示牽?；ǚ独颗,；ㄓ袔灼ò辏繝颗,；ㄩ_在哪兒,？藤蔓喜歡往哪兒爬？牽?；〞?huì)怎么樣唱歌,？

二、觀察牽?；ú襟E圖,，引導(dǎo)幼兒探索、交流,。

1.觀察圖解,，引導(dǎo)幼兒交流,、探索折牽?；ǖ姆椒ā?/p>

2.一個(gè)一個(gè)步驟引導(dǎo)幼兒嘗試折牽?；?。

3.教師重點(diǎn)解釋難折地方。

三,、幼兒嘗試看圖解折牽?；ā?/p>

1.教師觀察,，隨時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)和解釋示范,。

2.引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子。

五,、幼兒欣賞作品,，分享成功的喜悅。

幼兒欣賞自己折的牽?；ǎ瑥?fù)習(xí)歌曲《牽牛花》,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

“小小牽牛花呀,，開滿竹籬笆呀……”　

反思：

首先,，我以猜謎引出牽?；ǎ⒆觽兒苁煜颗,；ㄒ徊戮蛯?duì),。接著我簡(jiǎn)單介紹牽牛花的特征,，這樣孩子們對(duì)牽?；ㄓ辛顺醪降牧私狻５褷颗,；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了,，還應(yīng)多熟悉教案。其次,，我改變了以往邊教邊折的方法,，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖,，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索,、交流折牽牛花,。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì),，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

接著,，幼兒制作牽?；āＴ诓僮鬟^(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折,、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí),，開始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔?，?jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì),。

最后,，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅,，因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手,，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行,。

牽?；ê?jiǎn)筆畫 牽牛花的花語(yǔ)和寓意篇十四

《小鳥和牽?；ā肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文,，文本內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂,。在開學(xué)的時(shí)候,，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，大部分孩子對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉,，所以當(dāng)我得知自己要上這篇課文時(shí),，心中是擔(dān)心而害怕的。但后來(lái)針對(duì)文本的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際情況,，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌,，還是確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)。

1,、通過(guò)重組教材,，挖掘和創(chuàng)造課文空白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

2,、通過(guò)說(shuō)、讀,、寫結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話寫話能力。

3,、通過(guò)朗讀感悟和想象體驗(yàn),，感受朋友間真摯的友情,。

1,、著眼課文空白處，培養(yǎng)學(xué)生想象力,。

這是本堂課我最感到自豪的一點(diǎn),，因?yàn)槟軌颡?dú)立的處理教材是一個(gè)教師水平的體現(xiàn)，任教四年來(lái),，雖然在一直在不停地學(xué)習(xí),，但直至近來(lái)才真正理會(huì)“教材不過(guò)是模本”，“教材要為我所用”的含義,，嘗試著對(duì)教材通過(guò)不同形式的挖掘和處理,，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)之前,，我對(duì)文本進(jìn)行了反復(fù)地研讀,，發(fā)現(xiàn)文本本身有七個(gè)自然段，將近*五百多個(gè)字,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠正確,、流利地朗讀就是一個(gè)很大的難點(diǎn),，如果不進(jìn)行取舍顯然在一節(jié)課的時(shí)間里，我肯定無(wú)法進(jìn)行任何有效地語(yǔ)言訓(xùn)練,?？紤]到與其眉毛胡子一把抓，不如進(jìn)行大膽地取舍,，選擇幾個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)言訓(xùn)練,。所以，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,，選用了符合我教學(xué)目標(biāo)的第一,、二、五,、六,四個(gè)自然段著重展開教學(xué),。同時(shí)為能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我還在反復(fù)地比較中,，確定了幾處比較有效的課文空白點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生的想象，鍛煉他們的表達(dá)能力,。如：在第一自然段的教學(xué)中,，我抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥會(huì)與好朋友做哪些有趣的游戲,，讓學(xué)生在想象中,，感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活,，為下文能更好地體驗(yàn)小鳥的孤獨(dú)和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊,。在第二段的教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活展開想象,，暢談自己生病時(shí)的感受和想法,，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ),。而最成功的一處想象,，是我挖去了文本的兩個(gè)自然段，特意創(chuàng)設(shè)的,。首先我從文本引發(fā)：“小鳥那么痛苦,，如果你是它其中的一位好朋友，會(huì)想出哪些好辦法來(lái)安慰它,？”讓學(xué)生將自己作為故事的一個(gè)人物展開想象,，在學(xué)生盡情暢談的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)文本中的“牽牛花”一節(jié),，在體會(huì)牽?；ǖ膱?jiān)持不懈和甘為朋友付出一切的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，讓孩子將想象和仿寫相結(jié)合,，這是本堂課最出彩的亮點(diǎn)。

2,、抓住重點(diǎn)段,、重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀,。

“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c(diǎn)段，體會(huì)牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),。可是在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)牽?；ň竦捏w會(huì)總是不夠到位，于是,，我就利用自己的范讀,，讓學(xué)生在我的讀中去感受，這一招果真很效果,，學(xué)生思維馬上就跟上來(lái)了,，可是我覺得這還不夠，于是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你從哪些詞句感受到了牽?；ǖ倪@種堅(jiān)持不懈”,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句、學(xué)著牽?；ㄗ鰟?dòng)作,、讓學(xué)生想象“牽牛花就象你現(xiàn)在一樣頭也酸了,，背也痛了，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢,？”的方法,，讓孩子多維的感知牽牛花的精神,，這樣他們的朗讀才會(huì)有真情實(shí)感,，他們模仿寫作的東西才會(huì)更有血有肉。

一堂課下來(lái),，總會(huì)留下各種遺憾,，我的課也不利外：

1,、課時(shí)安排比較緊張，許多孩子的習(xí)作沒寫完就下課了,，放到后一節(jié)課,，從連貫的情感上來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一種破壞吧,！

2,、在引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作的過(guò)程來(lái)看，雖然意圖是讓孩子感受牽?；ǖ钠D辛,，但操作過(guò)程中，孩子們爆發(fā)出來(lái)的笑聲,，成了本堂課最不和諧的音符,。