在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)說明文答題技巧小學(xué)說明文的說明方法篇一

說明文是客觀地說明事物特征,，闡明事理的一種文體,，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí),、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。

二,、說明文的分類：

2,、根據(jù)說明語(yǔ)言的不同特色的不同：平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。生動(dòng)的說明文又叫文藝性說明文（科學(xué)小品文或知識(shí)小品文）,。

3,、按寫作方法分：

（1）、介紹性說明文：一般是介紹實(shí)體（如建筑,、用品等）事物,，如《中國(guó)石拱橋》。

（2）,、描述性說明文：說明與描寫結(jié)合,，形象、具體地說明事物,，具有一定文藝色彩,，如《看云識(shí)天氣》。

（3）,、記述性說明文：說明結(jié)合記述,，常用以說事物的發(fā)展或生產(chǎn)、操作過程,，如《從甲骨文到縮微圖書》,。

（4）、闡釋性說明文：說明結(jié)合議論,，闡釋抽象的事理,，如《向沙漠進(jìn)軍》。

三,、說明文的特點(diǎn)

1,、以說明為主要表達(dá)方式，兼用敘述,、描寫,、議論等其它表達(dá)方式。

2,、以解說或介紹事物的形狀,、性質(zhì),、成因、構(gòu)造,、功用,、類別等或物理含義、特點(diǎn),、演變等為主要內(nèi)容,。

四、說明方式,。從語(yǔ)言的表達(dá)方式看,，說明方式分為：平實(shí)說明和生動(dòng)說明

1、平實(shí)說明：就是用通俗,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言客觀的說明事物,。

2、生動(dòng)說明：就是用生動(dòng),、形象的的語(yǔ)言說明事物,。在說明事物時(shí)，多運(yùn)用形象性的動(dòng)詞,、形容詞和多種修辭手法,，有時(shí)在說明時(shí)為了讓讀者對(duì)說明對(duì)象有一個(gè)全面的了解，還往往引用神話故事,、傳說和歷史故事,。大多數(shù)說明文采用生動(dòng)的說明方式。

五,、說明順序,。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序,、邏輯順序

1,、時(shí)間順序：時(shí)間順序是以時(shí)間的推移說明事物的變化過程，即以時(shí)間的先后安排說明內(nèi)容,，介紹事物的發(fā)生,、發(fā)展、演變,，事物的制作步驟,、制作過程。主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ),。

2,、空間順序：按被說明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下,，或由前到后,，或從外到內(nèi),，或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散式的進(jìn)行說明。如《故宮博物院》,、《雄偉的人民大會(huì)堂》,。

①由現(xiàn)象到本質(zhì)；②由特點(diǎn)到用途,；③由原因到結(jié)果,；④由整體到部分；⑤由主要到次要,； ⑥由概括到具體,；⑦由具體到抽象；⑧由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,；⑨由特殊到一般；⑩由分析到綜合,。

2,、遞進(jìn)式：（事理說明文常用的結(jié)構(gòu)形式）各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里,、由現(xiàn)象到本質(zhì),。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。如《向沙漠進(jìn)軍》,。

怎樣組合的,，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系。

七,、說明方法：舉例子,、分類別、打比方,、列數(shù)字,、作比較、下定義,、作詮釋,、摹狀貌、畫圖表,。

1,、分類別：說明事物的特征，往往需要根據(jù)其性質(zhì),、功用等不同的標(biāo)準(zhǔn),、角度，把事物分成若干類別,，分別加以說明,。如《看云識(shí)天氣》按光彩分：暈,、華、虹,、霞,。

2、舉例子：運(yùn)用有代表性的例子說明事物或事理的方法,。這種方法可以收到對(duì)事物認(rèn)識(shí)具體,、印象深刻的效果。如《中國(guó)石拱橋》在寫出了石拱橋的三大特點(diǎn)：歷史悠久,，形式優(yōu)美,，堅(jiān)固耐用后，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明,，使讀者對(duì)中國(guó)石拱橋三大特點(diǎn)認(rèn)識(shí)具體化,、形象化。

3,、打比方：運(yùn)用比喻的方法對(duì)事物和事理進(jìn)行形象化的說明,。可以增強(qiáng)說明的形象性,、生動(dòng)性,。《看云識(shí)天氣》中“有時(shí)象一片白色的羽毛,，有時(shí)象一塊潔白的綾紗”,，運(yùn)用打比方的方法，不但使卷云的特征更為具體鮮明,，而且生動(dòng)優(yōu)美,。

4、列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字來說明事物的方法,。數(shù)字說明分用確數(shù)和概數(shù)（約數(shù)）,。確數(shù)，用準(zhǔn)確的數(shù)字資料加以說明,；概數(shù),，用概數(shù)對(duì)事物作準(zhǔn)確說明。有些事物用具體數(shù)字加以說明更容易突出事物的特征,?！吨袊?guó)石拱橋》中“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米,，兩端寬9.6米,，中部略窄，寬9米?！蔽闹杏靡幌盗袛?shù)字說明,，準(zhǔn)確具體。

5,、作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對(duì)比的一種說明方法,。作比較有橫向比較（類比對(duì)比）和縱向比較兩種，作比較說明更益于把事物或事理說清楚,，給讀者留下深刻的印象,。《大自然的語(yǔ)言》中有這樣一段文字“我國(guó)大陸性氣候顯著,，冬冷夏熱,。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大,。在春天,，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間,，南京桃花要比北京早開20天,，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天,。所以在華北常感到春季短促，冬天結(jié)束,，夏天就到了,。”其中用了舉例子和作比較,。

6,、下定義：用判斷句對(duì)事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說明,，就是給事物下一個(gè)準(zhǔn)確定義,，來說明事物的本質(zhì)屬性。如：食物就是一種能夠成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì),；葉綠體吸收了太陽(yáng)的光能,，把二氧化碳和水合成為含有高能的有機(jī)物質(zhì)，同時(shí)放出了廢氣——氧,，這就是光合作用,。《食物從何處來》作用：使讀者對(duì)概念有確切的了解,。

7,、作詮釋：對(duì)所說明的對(duì)象的屬性進(jìn)行解釋、說明,，使人們獲得明確,、清晰的認(rèn)識(shí),。如“幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的,。一些板塊被拉開,，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖,?！薄犊铸垷o處不在》。這段文字,，對(duì)“板塊構(gòu)造”說進(jìn)行了詮釋,。

9、列圖表：通過畫圖,、照片或列表的形式對(duì)事物進(jìn)行說明,。

10、引用：引用經(jīng)典,、文獻(xiàn),、名言、詩(shī)詞,、歌謠,、傳說等進(jìn)行說明。作用：能使說明的內(nèi)容更具體,、更充實(shí),。增添文章的趣味性、藝術(shù)感染力,。

1,、通過確切的數(shù)字，體會(huì)說明文的準(zhǔn)確性,。如《死海不死》中有這樣一句話：“最近十年來,，每年死海水面下降四十到五十厘米?！贝_切的數(shù)字用語(yǔ)科學(xué)準(zhǔn)確的反映出死海的前景,。

2、通過表示揣測(cè),、估計(jì)的詞語(yǔ),，體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如《中國(guó)石拱橋》中“旅人橋大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了,。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。”文段中加橫線的詞語(yǔ)都是表示估計(jì),、揣測(cè)的詞語(yǔ),。

最主要武器是水?！薄白钪饕毙揎椢淦?，明確的表明水是征服沙漠的根本武器。

九,、說明文的中心句與支撐句

?中心句：段落里能體現(xiàn)中心的句子,。往往位于段首或段中或段末。有時(shí)段中沒有現(xiàn)成的中心句,，但是有中心,，可以通過閱讀概括出來中心句。

?支撐句：對(duì)中心句起支撐作用的分析,、解釋,、舉例的句子

中考說明文考試內(nèi)容和目標(biāo)要求

1 、對(duì)文章內(nèi)容的整體把握,，對(duì)文章主要信息的篩選概括,； 2、 對(duì)說明對(duì)象及其特征的把握,； 3．對(duì)說明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握,；4．對(duì)說明方法及其作用的辨析與分析； 5．對(duì)重要詞,、句的理解及對(duì)說明語(yǔ)言的品味,； 6．根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象,； 7．對(duì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評(píng)價(jià)8．對(duì)文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。

——近年來中考說明文

內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù),、高科技或身邊的人文環(huán)境,。

說明文的閱讀、解題步驟

一,、通讀全文,，整體感知

②分析段與段之間的關(guān)系，理清說明順序,，把握說明文的結(jié)構(gòu)層次,。

③ 標(biāo)出文章所使用的說明方法。

3,、把握說明文的中心,。——整體感知說明文，就是從整體入手,，大處著眼,，把握說明文的重要信息、行文特點(diǎn),、主旨等,，對(duì)文章能有一個(gè)基本的總體認(rèn)識(shí)。

二,、認(rèn)真審題,，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準(zhǔn)解題的方向,。

1,、注意提干中修飾、限制性的詞語(yǔ)

2,、明確括號(hào)中的要求

3,、理解題目意思和考點(diǎn)所在，避免盲目性

三,、帶著問題,，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案,。

在第一遍通讀全文時(shí),，我們對(duì)各段的所說明的主要內(nèi)容就有了印象。 這樣,，我們回答問題時(shí)候,，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句,，以幫助我們快速解題,，寫出答案 。要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案,。

說明文閱讀的主要試題類型

一,、內(nèi)容概括題型

【 題型分類 】

1、對(duì)某一段或某幾段內(nèi)容的概括

2,、對(duì)相關(guān)內(nèi)容的概括

3,、給概括出的內(nèi)容找對(duì)應(yīng)段落

【 題型示例 】

例1：北京市語(yǔ)文中考課標(biāo)b卷“人禽流感”第16題第②要說明的主要問題是什么？ ——禽流感存在著人人相傳的跡象,，并造成人員死亡,。

【方法技巧】

1、找段落中心句或關(guān)鍵詞,、關(guān)鍵句,；

3,、結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號(hào),、 句號(hào),，歸納層意，并進(jìn)行綜合概括,。

4,、對(duì)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、句,，摘要聯(lián)合,，并簡(jiǎn)明的表達(dá)。

二,、結(jié)構(gòu)分析題型

1,、著眼全文，是從哪幾個(gè)方面來介紹說明對(duì)象的,；

【方法技巧】

答這種題型,，首先要對(duì)每一段的內(nèi)容了解，并能對(duì)其進(jìn)行歸納和概括,。也有的需要在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分,，概括出每部分的大意,， 就能比較清楚地顯示出全文是從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行說明的了。

2,、能否調(diào)換段落的順序,；

3、文章結(jié)構(gòu)：說明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：1,、總分式,；2、遞進(jìn)式（現(xiàn)階段,，以總分總式最為多見,。先總寫說明對(duì)象的特征，然后分寫說明對(duì)象的特征,。）

【方法技巧】

1、要準(zhǔn)確理解文章局部或整體的說明順序,。

說明順序：時(shí)間順序,、空間順序、邏輯順序,。近幾年說明文選段多為科技類說明文,，此類說明文一般是事理說明文居多,，故多用邏輯順序。

2,、不能調(diào)換段落順序的理由是,。

（1）原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯,。

（2）總分關(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng),。

（3）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么,？

（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,，環(huán)環(huán)相扣，不能互換,。

3,、某一段落在全文的作用，或能否刪去某段,。

【方法技巧】

（1）立足全文,，準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

（2）理清段與段之間的關(guān)系

（3）對(duì)局部?jī)?nèi)容在全文中的地位及作用做出闡述,，并根據(jù)說明的順序說明是否刪掉的理由,。

（4）判斷說明的順序：時(shí)間、空間,、邏輯

三,、信息提取概括題型

【 題型分類 】

1、說明對(duì)象：答題技法：看題目或首尾段,。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象,；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。事理說明文指出說明內(nèi)容,，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加特征),。（《病毒》一文的說明對(duì)象：病毒的危害）,需要強(qiáng)調(diào)的是，大多數(shù)說明文題目就是說明對(duì)象,。

2,、說明對(duì)象的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，注意段意,、中心句,。每一段的開頭或者結(jié)尾尤其是第一段的開頭和結(jié)尾可多留意。

（1）直接找出說明事物的特征的句子,。

對(duì)策： a,、看 題目b、在首段中找c,、抓關(guān)鍵詞句 （比如：運(yùn)用了說明方法的語(yǔ)句,、中心句）

（2）概括說明事物的特征

3,、給被說明的對(duì)象下定義；

4,、從幾句話中提取概括信息,；

5,、從一個(gè)段落中提取概括信息,；

6,、從幾個(gè)段落或全篇中提取概括信息

【方法技巧】

1、對(duì)重要的信息篩選整合及運(yùn)用“定義”的方法說明事物,，下定義要求準(zhǔn)確,、嚴(yán)密，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明,，常用的是判斷句的形式,，即“xx是xx”的句式。注意和作詮釋作區(qū)分,。

2,、（1）要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍,； （2）有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話,，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息,，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取,，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納,、整合后才能獲得,。 （3）將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔,、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納,。

四、詞句理解題型

【 題型分類 】

1,、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義和作用,；

2、重要代詞所指代的內(nèi)容,；

3,、理解重要句子在文章中的意義和作用。

【 方法技巧 】

1,、對(duì)重要詞語(yǔ),、句子的在理解都要結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析理解。

2,、 從文段中找出指代的內(nèi)容,，方法一般是從該代詞的前面看這個(gè)代詞所指的內(nèi)容。

【 題型分類 】

2,、畫線句子運(yùn)用說明方法及其作用

4,、引用傳說、故事,、詩(shī)句,、名聯(lián)、謎語(yǔ)等的作用

【 方法技巧 】

1,、明確常用的10種說明方法及其作用：舉例子,、列數(shù)字、作比較,、分類別,、打比方、下定義,、作詮釋,、引用、摹狀貌,、列圖表等,。

（1）舉例子：具體形象的的說明了（說明對(duì)象）的…特征。（多直接說明前面的一句話）

（2）列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確的說明了…的…特點(diǎn),。使說明更有說服力,。

（3）分類別：條理清晰的說明了…的…特征；對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明,，使說明更有條理性,。

（4）作比較：清楚明白的說明了…的…特征（地位、影響等）

（5）打比方：生動(dòng)形象的說明了…的…特征,，增強(qiáng)了文章的趣味性

小學(xué)說明文答題技巧小學(xué)說明文的說明方法篇二

【—說明文閱讀】基礎(chǔ)知識(shí)大放送：初中語(yǔ)文說明文閱讀總結(jié):說明文選材大多數(shù)是前沿科技,、生態(tài)視野、環(huán)境保護(hù),、資源利用,、文明傳承等，注重內(nèi)容的知識(shí)性,、趣味性,、實(shí)用性、時(shí)代性,。

說明文閱讀：

運(yùn)用了某種說明方法,，將說明對(duì)象的某種特征說明的如何如何。

初中語(yǔ)文應(yīng)用文閱讀:應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容也是中考語(yǔ)文的主要考點(diǎn)之一,。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會(huì)公私事務(wù)的文字,。應(yīng)用文多是日常應(yīng)用的,，如電報(bào)、書信,、合同,、訴狀、計(jì)劃,、總結(jié),、通知、啟事,、章程,、日記等。應(yīng)用文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)多有一定的程式,，尤其是公文,，不允許個(gè)人自己創(chuàng)造一套，這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一,，必須共同遵守一種程式,。應(yīng)用文的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，真實(shí)準(zhǔn)確,。應(yīng)用文的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快,，不必多加修飾。

隨著時(shí)代的發(fā)展,，電報(bào)等應(yīng)用文已逐漸淡出,，中考中也幾乎不再出現(xiàn)，電子郵件,、論壇帖子等新型應(yīng)用文體受到命題者的關(guān)注,。

溫馨提示：在應(yīng)用文的考查形式上，常見的題型有應(yīng)用文格式指錯(cuò),、應(yīng)用文修改,、應(yīng)用文寫作等 初中政治。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫作的要求

【—】寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),。

寫作

1.重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià),。

2.不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料,，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程,。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià),，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察,、調(diào)查、訪談,、閱讀,、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料,。

3.重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。

要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度,、過程,、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平,。

4.采用多種評(píng)價(jià)方式,。

提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外,，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度,、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程,。

對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的,，可以是口頭的;可以用等第表示 初中數(shù)學(xué),，也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。

(四)口語(yǔ)交際

評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度,。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。

——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題,。

——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料,。

——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn),。

——語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn),。

——學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異,。對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià),。

溫馨提示：如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣,，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)小技巧

在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，在老師和家長(zhǎng)的幫助下，我總結(jié)了一些積累詞語(yǔ)的方法,，想介紹給同學(xué)們,，和同學(xué)們互通有無，共同進(jìn)步,。

一,、 集合法

就是把含有相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一起，進(jìn)行積累掌握的方法,。

1,、 可以把含有相同部分的詞語(yǔ)集合在一起，如：天長(zhǎng)地久,、天高地厚,、天昏地暗等，都是以“天”字開頭,。

2,、 可以把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一起，如：聲東擊西,、大驚小怪,、出生入死等。

3,、 可以把重疊的詞語(yǔ)（我們學(xué)過的aabb式）集合在一起積累,，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失,、隱隱約約,、家家戶戶等。

二,、 接龍法

就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的積累詞語(yǔ)的一種方法,。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣，寓學(xué)于游戲之中,，這也是我和媽媽最愛做的游戲之一,。

用這些方法，可以幫助我們掌握、積累更多的詞語(yǔ),，同學(xué)們都來試一試吧,！

學(xué)習(xí)小竅門

同學(xué)們，你是不是有很多學(xué)習(xí)小竅門呢,？下面毛窩就告訴你我學(xué)習(xí)中的兩個(gè)小竅門吧,！

第一就是“打破沙鍋問到底”。

其實(shí),，我也不是太聰明的人,。可是,，我在課上有不會(huì)的問題就喜歡向老師請(qǐng)教,。有時(shí)，班里的同學(xué)都會(huì)的問題我還不明白,，老師就不厭其煩地再講，直到我明白為止,。但有時(shí)題目很簡(jiǎn)單,，可我不會(huì)的題我從來的不問老師，而是回家問姐姐,?？傊褪歉闱宄橹埂?/p>

第二就是“自信”,。

我是一個(gè)非常自信的人,。平時(shí)遇到了“攔路虎”從來都不向它屈服。實(shí)在不會(huì)的,，我就在心里對(duì)自己說：“我一定要堅(jiān)持到底,，這道題一定會(huì)有答案的?！币环昼?、二分鐘、半個(gè)小時(shí)過去了,，答案還是沒出來,，可我不放棄。漸漸地,，就算出來了,。

同學(xué)們，這就是我至今學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的兩個(gè)小竅門了,。

背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句,，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散,。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字,，背了幾天仍老出錯(cuò)，那就是用心不專的緣故,。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象,，這是正常的，這時(shí)千萬(wàn)不要打退堂鼓,。

初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)第七部分講解

【—點(diǎn)第七部分講解】下面是老師為大家?guī)淼年P(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)的第七部分內(nèi)容講解,，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容哦。

第七部分

2. 八種常用修辭方法： ①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng),，增加語(yǔ)言色彩,。

②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng),。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受,。

④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果,。

⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整,。

⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說服力

⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考,。

⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用,，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。

3. 十種常用寫作手法：象征,、對(duì)比,、襯托、烘托,、伏筆鋪墊,、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫,、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑,、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情,、借物喻人,。

通過上面對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的第七部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)此內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)吧,，希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更多 初中生物,。

注意孩子學(xué)習(xí)疲勞

目前，中小學(xué)生中學(xué)習(xí)疲勞是比較普遍的現(xiàn)象,。學(xué)習(xí)疲勞是學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的一種生理,、心理異常狀態(tài),，其表現(xiàn)是：大腦反應(yīng)遲鈍，頭麻木或者疼痛,，注意力分散,，思維滯緩，情緒沮喪或煩躁,，對(duì)什么都不感興趣,。學(xué)習(xí)疲勞有暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞和慢性學(xué)習(xí)疲勞兩種。暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞通過休息,、睡眠可以消除,，慢性學(xué)習(xí)疲勞消除需要花較大力氣，如果不及時(shí)采取措施,，發(fā)展下去對(duì)孩子十分不利,。

造成學(xué)習(xí)疲勞的原因較多，主要原因如下：

其二,，學(xué)習(xí)方法死板,，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些孩子學(xué)習(xí)只知道死記硬背,，照貓畫虎,，沒有認(rèn)真開動(dòng)腦筋。學(xué)習(xí)沒有一定之規(guī),，忙忙亂亂。一次學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng),，超過腦力限度,。經(jīng)常開夜車，效率不高,，磨蹭太長(zhǎng)時(shí)間,，造成睡眠不足，腦子得不到充分的休息,。

其三,，缺乏學(xué)習(xí)興趣。對(duì)某一科甚至某幾科的學(xué)習(xí)不感興趣,，聽課不愛聽,，作業(yè)不愛做，但是又必須完成作業(yè),，只好硬著頭皮做,，既造成生理疲勞，更造成心理疲勞,，學(xué)習(xí)無愉快可言,。

其四,，腦營(yíng)養(yǎng)不足。腦力活動(dòng)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng),，必須保證營(yíng)養(yǎng),，高蛋白、維生素,、充足的氧氣是不可缺少的,。即使吃了高蛋白，趴在桌子上時(shí)間太長(zhǎng),，呼吸短淺,，氧供應(yīng)不足，也會(huì)使大腦疲勞,。

明白了造成學(xué)習(xí)疲勞的原因,，就好對(duì)癥下藥，采取措施了,。

一,、家長(zhǎng)給孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育,，會(huì)逐步把過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來,，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合，自己首先不給孩子的學(xué)習(xí)加碼,。報(bào)名參加各種“班”,，宜少而精，不能讓孩子沒有休息,、娛樂,、玩耍的時(shí)間。據(jù)有的學(xué)校反映,，學(xué)校老師給學(xué)生留的作業(yè)少了,，家長(zhǎng)反而提意見，怕孩子學(xué)不好,。家長(zhǎng)的心情可以理解,，但認(rèn)識(shí)不對(duì)。家長(zhǎng)要積極支持學(xué)校,，自己也不給孩子加碼,。

二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這兩個(gè)問題互相關(guān)聯(lián)。有兩個(gè)關(guān)鍵問題提醒家長(zhǎng),，一是不論培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，還是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都必須循序漸進(jìn)，持之以恒,，不能急于求成,。二是征得老師的幫助，學(xué)校配合起來做工作,，光靠家長(zhǎng)是不行的,。

三、科學(xué)用腦,，勞逸結(jié)合,。

一次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，要像學(xué)校安排課間休一樣,，在做家庭作業(yè)中間安排休息,。學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間合適，依每個(gè)孩子的情況而定,，但一定分段學(xué)習(xí),，間隔10-15分鐘。休息也應(yīng)采取積極方式,，參加輕微的體育活動(dòng),，如快步走、深呼吸,、做幾節(jié)體操,、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)等 初一，或者聽一支曲子,、唱兩首歌,、朗誦一首詩(shī)歌等?？傊屇X子休息,，全身放松,，多吸氧氣。如果孩子不能控制自己,，可以上鬧鐘,，家長(zhǎng)及時(shí)提醒。

四,、合理營(yíng)養(yǎng),，保證睡眠。

多數(shù)家庭不存在經(jīng)濟(jì)問題,，但是如何合理營(yíng)養(yǎng)卻是許多家長(zhǎng)注意不到的,。合理的營(yíng)養(yǎng)是讓孩子的大腦有效率運(yùn)作的物質(zhì)基礎(chǔ),。當(dāng)孩子有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)r(shí)專用,，講求效率,，保證睡眠的問題就好解決了。

總之,，克服學(xué)習(xí)疲勞的問題,，需要家長(zhǎng)提高對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律，特別是用腦衛(wèi)生的認(rèn)識(shí),，并把有關(guān)道理與孩子交流,，讓孩子也明白科學(xué)用腦的常識(shí)，共同采取可行的措施,。有的孩子已經(jīng)形成慢性學(xué)習(xí)疲勞,，解決的態(tài)度要積極，但不能急于求成,。

學(xué)好語(yǔ)文的三大塊：課外閱讀,、作文、及文言文

一,、課外閱讀,。它是考驗(yàn)學(xué)生能力差異的題。對(duì)閱讀的考察,，注重積累,。

二、文言文,。它是考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的題,。文言文閱讀涉及教材以外篇章，古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),，文言文翻譯和詞性等,。

三、作文,。它是考察學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的題,。對(duì)寫作的考察，注重考察學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生寫有新意有創(chuàng)建的文章,。

當(dāng)然，要使語(yǔ)文成績(jī)有明顯的提高也無非就是多讀,、多看,、多記、多練,。只要能夠這四個(gè)“多”,，相信你一定能夠成功,！

多讀，主要是名人大家的作品,，從中吸取營(yíng)養(yǎng),，捕捉好詞好句，好的描寫手法,。

多看,，是指多觀察周圍的人和事，不同人的音容笑貌,，待人接物,；不同事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,。

多記,，要學(xué)會(huì)記日記，記筆記,，把所見所聞?dòng)浵聛?，這是一種生活的積累，也是寫作文的素材積累,。

多練,，這是尤其重要的，不僅要認(rèn)真完成作文課的作文,，練習(xí)課上的閱讀題,，而且要多給自己命題的作文，讓自己寫,，多多鍛煉,。

“學(xué)生”顧名思義，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí),，掌握更多的知識(shí),，不斷充實(shí)自己。自然,，學(xué)生也有好與不好之分,。其兩者的差異就在于學(xué)習(xí)方法的好與壞。我認(rèn)為,，其可能主要在學(xué)習(xí)思路撒謊能夠,。學(xué)習(xí)的理解是至關(guān)重要的,，那么我們就必須要學(xué)會(huì)思考,。當(dāng)然一個(gè)人認(rèn)真學(xué)，也不能整天望著天花板苦思冥想,，大概也不會(huì)有什么名堂的,。 要說學(xué)習(xí)方法,，我的也就是一些俗套了。上課認(rèn)真聽講,，回家做好預(yù)習(xí)工作,，然后就是四個(gè)“初三了！ 學(xué)習(xí)方法固然很多,，但我認(rèn)為,，應(yīng)該找到合適自己的那種，這樣才有可能學(xué)好知識(shí),，掌握知識(shí),！

初中語(yǔ)文閱讀理解技巧：讀材料

【—閱讀理解技巧：讀材料】所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料,，粗讀全文內(nèi)容,，把握文章主題。

讀材料

了解材料的基本大意 初中生物,，理清材料的層次和段落,。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后,，應(yīng)記住文章的要點(diǎn),，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn),、定義和數(shù)字,，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),，以便查找,。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力,。有的采用一個(gè)句子,，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛,，題材各異,。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解,。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶,；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理,、總結(jié)或概括,，得出結(jié)論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀,，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文,。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案,。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路,。一般來講,，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,，都?xì)w向文章的主旨,。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思,，歸納中心思想,。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法,。

有的學(xué)生要用“順讀法”,，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案,。有的學(xué)生采用“倒讀法”,，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案,。我比較贊成倒讀法”,，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀， 目的明確,，容易集中,，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間,?！暗棺x法”對(duì)表層理解的題目（提問時(shí)間、地點(diǎn),、原因等）效果最好,，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),，進(jìn)行概括和總結(jié),，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷,。

因此,，解答這類題的中心步驟就是閱讀,，既要閱讀短文，又要閱讀題目,。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問題,，分別用“一次判斷”,、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。

小學(xué)說明文答題技巧小學(xué)說明文的說明方法篇三

1.概括--概括選文（或選文中某一段）的說明對(duì)象,，或給文章擬個(gè)標(biāo)題,。概括全文的說明內(nèi)容，或某一段的段意,。

應(yīng)對(duì)策略：

（1）說明對(duì)象：一看文題二看首尾段,。

（2）給文章擬標(biāo)題，要體現(xiàn)簡(jiǎn)明,、新穎,、概括的原則。一般為說明對(duì)象或說明內(nèi)容,。

（3）說明內(nèi)容應(yīng)是一句話,，以句子的形式出現(xiàn)，往往在開頭,、結(jié)尾,。

（4）段意概括：先找中心句；不要用疑問代詞,；沒有中心句要摘要聯(lián)合,，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真提煉。

2.提煉--給某事物下定義,，或概述其形成過程,、原理等。

應(yīng)對(duì)策略：

（1）下定義,，要用"什么是一種什么"的句式,。

（2）概述其形成過程、原理等,，一般從原文中找,，但需要把零散的意思?xì)w納到一個(gè)完整的大句子中。

3.篩選--常用的疑問詞如："有哪些""為什么""哪幾個(gè)方面"等,。

對(duì)策是：找準(zhǔn)原段,，分析句意，把握句間關(guān)系,。若是總分關(guān)系則用總寫句,，標(biāo)點(diǎn)十分重要，一般一句介紹一個(gè)意思。

常用說明方法：舉例子,、列數(shù)字,、作比較、打比方,；分類別,、下定義、列圖表,。

5.順序--考查說明的順序,。

時(shí)間順序；空間順序,；邏輯順序,。

邏輯順序情況復(fù)雜些，需要注意具體形式的細(xì)分,，常見的邏輯順序有八種形式：（1）由抽象（概括）到具體的順序,；（2）由主要到次要的順序；（3）由原因到結(jié)果（或由果溯因）的順序,；（4）由淺入深的順序,；（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序；（6）由表及里的順序,；（7）由整體到局部的順序,；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的順序。

6.結(jié)構(gòu)--分析文章（段）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，考察題型如：分析語(yǔ)段層次,，分析某句、某段在結(jié)構(gòu)上的作用等,。

說明文在結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)形式有（1）總分式（包括總--分--總式,，總--分式，分--總式）,；（2）并列式,，幾個(gè)段落并列存在；（3）程序式,，說明的是生產(chǎn)過程,。一般分析結(jié)構(gòu)方面的作用，從句子的位置入手說明,，如"總領(lǐng)全文""引（領(lǐng)）起下文",、"總結(jié)上文"、"承上啟下"等,。

7.指代--"這些條件",、"這種現(xiàn)象""同樣道理"等在文中具體指代什么,。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話,。有時(shí)要注意可能不是整句話,，而是其中的一部分。

8．語(yǔ)言--某個(gè)詞語(yǔ)能否刪去或調(diào)換,，或自己從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語(yǔ)言"準(zhǔn)確"特點(diǎn)的句子,，并體會(huì)。

應(yīng)對(duì)技巧：先要答不能,，然后再說明：這個(gè)詞的本義；在這個(gè)句子里起的作用,；去掉后變成了什么,，與客觀實(shí)際不符；所以這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性,。

9.開放性試題--考查與選文有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)的積累,；考查學(xué)生對(duì)選文閱讀后的感受,、啟發(fā)、體會(huì),。

具體的題型如：對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式,，發(fā)表自己的看法，,；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想,；就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。

小學(xué)說明文答題技巧小學(xué)說明文的說明方法篇四

說明文是客觀說明事物的一種文體,，目的在于給人以知識(shí)或說明事物的狀態(tài),、性質(zhì)、功能,，或闡明事理,。

從五個(gè)方面入手，簡(jiǎn)言之：找對(duì)象,、抓特征,、理順序、析方法,、品語(yǔ)言,。

①分類：從說明對(duì)象的不同可以把說明文分為兩類：事物說明文和事理說明文。

事物說明文：說明對(duì)象是具體事物,，包括事物的狀態(tài),、功能和特征等,。

事理說明文：其對(duì)象是某一抽象事理，包括事物的本質(zhì),、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

②如何找對(duì)象?

大多數(shù)的事物說明文的題目就是說明對(duì)象，或者是在開篇點(diǎn)明說明對(duì)象;有的時(shí)候題目沒有反映說明對(duì)象,，那就得認(rèn)真閱讀材料,，逐段逐句排隊(duì)梳理，追求本源,，找出說明對(duì)象,，尤其要揣摩關(guān)鍵性的語(yǔ)句，如各段的中心句,、過渡句以及文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子等,，這樣就可以找到說明對(duì)象。

(1)什么是特征?

所謂特征,，是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志,。

有的事物的特征是顯露在外的，如形態(tài),、方位等,，有的事物的特征在內(nèi)部，如性質(zhì),、功能等,。

(2)如何抓說明對(duì)象的特征呢?

一看標(biāo)題，特別是標(biāo)題中的修飾,、限制成分,。

二抓中心句，說明對(duì)象的特征,，有時(shí)集中在一兩句話中(關(guān)鍵句或中心句),，可能出現(xiàn)在文章的開頭,、結(jié)尾或中間,。

三要了解文段說明的中心,，要對(duì)全文做總體的分析和歸納,。

常見的說明順序有三種：

(1)時(shí)間順序：即以事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序,，從而寫出事物的發(fā)展變化情況,。

這種順序一般用于人物的生平介紹,，科學(xué)觀察記錄,，說明事物或事理發(fā)生,、發(fā)展或制作過程一類的說明文,。

(2)空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi),，或從上到下,，或從前到后,，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序,，一般用于說明事物的形狀,、構(gòu)造特征。

(3)邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序,。

如：從主要到次要,，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果,，從整體到局部,，從概括到具體，從一般到特殊等,。

總而言之,，判斷說明的順序，要把握一個(gè)規(guī)律,，一般情況下,，說明事物發(fā)展演變歷史的用時(shí)間順序;說明建筑物等實(shí)體事物多用空間順序,，而事理說明文多用邏輯順序,。

4

(1)常見的說明方法有：舉例子、下定義,、打比方,、分類別、列數(shù)字,、作比較,。

(2)說明方法的作用：

a.舉例子

作用：運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉……的例子,，更好地說明了事物……的特征,，使說明更具體，更有說服力,。

b.分類別

這是一種把說明對(duì)象按類分項(xiàng)逐一說明的方法,，其作用是使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象,。

作用：運(yùn)用分類別的方法,，條理清楚地說明了……

c.作比較

其作用是突出強(qiáng)調(diào)被說明對(duì)象的特征。

作用：運(yùn)用作比較的說明方法,，把……和……加以比較,，強(qiáng)調(diào)突出了事物……的特征，使被說明的事物特點(diǎn)突出,。

d.下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說明的對(duì)象加以揭示,，從而更科學(xué),，更本質(zhì)，更概括地揭示事物的特征,。

作用：運(yùn)用下定義的說明方法,，科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物……的本質(zhì)特征,，使之與其他事物區(qū)別開來,。

題目設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給某事物下一個(gè)定義。

什么是一種……什么,。省略號(hào)的內(nèi)容需要把握住事物的特征,。

e.列數(shù)字(據(jù))

作用：運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，科學(xué),、準(zhǔn)確,、具體的說明了……的特征。

f.打比方：即用比喻的修辭方法,，對(duì)事物作形象的說明,，其作用是形象生動(dòng)地說明事物的特征。

作用：運(yùn)用打比方的說明方法,，將……比作……,，形象生動(dòng)地說明了事物……的特征。

(1)準(zhǔn)確性是說明文語(yǔ)言的先決條件,，表示時(shí)間,、空間、數(shù)量,、范圍,、程度、特征,、性質(zhì)等到要求準(zhǔn)確無誤,。

特別是要注意說明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

(2)基本題型

a.加點(diǎn)字詞有何作用?

b.能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?

c.加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去?

以上這幾種題型往往要體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)答題,。

例如：加點(diǎn)的詞能否刪掉，為什么?

答題技巧：不能刪去,，先解詞,，說明原句意思是在程度(狀態(tài)、性質(zhì),、范圍)上加以限制,，說明(強(qiáng)調(diào))了……刪掉后意思變?yōu)椤詈筮€要加上刪去后與實(shí)際情況不符，不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合之類的表述,。

生動(dòng)的說明文,，多用記敘,、描寫等表達(dá)方式，同時(shí),，會(huì)用到比喻,、擬人等修辭，還會(huì)用到一些修飾性的詞語(yǔ),。

6,、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式(或由總到分，或由分到總,，或總分總),、并列式(各層之間是并列的、平等的),、遞進(jìn)式(各層之間是由淺入深,、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)),、)連貫式(各層之間按照事物過程安排層次,，前后互相承接)等。分析文章結(jié)構(gòu),，抓中心句及連接詞,，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。并列式結(jié)構(gòu)多用于使用空間順序的說明文,，連貫式結(jié)構(gòu)多見于使用時(shí)間順序的說明文,，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)多見于使用邏輯順序從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文,，總分式結(jié)構(gòu)多見于使用邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的說明文,。

小學(xué)說明文答題技巧小學(xué)說明文的說明方法篇五

【—說明文閱讀】基礎(chǔ)知識(shí)大放送：初中語(yǔ)文說明文閱讀總結(jié):說明文選材大多數(shù)是前沿科技、生態(tài)視野,、環(huán)境保護(hù),、資源利用、文明傳承等,，注重內(nèi)容的知識(shí)性,、趣味性、實(shí)用性,、時(shí)代性,。

說明文閱讀：

運(yùn)用了某種說明方法，將說明對(duì)象的某種特征說明的如何如何,。

初中語(yǔ)文應(yīng)用文閱讀:應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容也是中考語(yǔ)文的主要考點(diǎn)之一,。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會(huì)公私事務(wù)的文字。應(yīng)用文多是日常應(yīng)用的,，如電報(bào),、書信,、合同、訴狀,、計(jì)劃,、總結(jié)、通知,、啟事,、章程、日記等,。應(yīng)用文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)多有一定的程式,，尤其是公文，不允許個(gè)人自己創(chuàng)造一套,，這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一,，必須共同遵守一種程式。應(yīng)用文的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要,，真實(shí)準(zhǔn)確,。應(yīng)用文的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，不必多加修飾,。

隨著時(shí)代的發(fā)展,，電報(bào)等應(yīng)用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現(xiàn),，電子郵件,、論壇帖子等新型應(yīng)用文體受到命題者的關(guān)注。

溫馨提示：在應(yīng)用文的考查形式上,，常見的題型有應(yīng)用文格式指錯(cuò),、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫作等 初中政治,。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫作的要求

【—】寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法,、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),。

寫作

1.重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。

2.不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí),、豐富的材料,，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料,，更要考察他們占有各種材料的方法,。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查,、訪談,、閱讀、思考等多種途徑,，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料,。

3.重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。

要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度,、過程,、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平,。

4.采用多種評(píng)價(jià)方式,。

提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外,，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度,、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程,。

對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的,，可以是口頭的;可以用等第表示 初中數(shù)學(xué),，也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。

(四)口語(yǔ)交際

評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度,。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度,。

——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題,。

——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。

——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn),。

——語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。

——學(xué)習(xí)成果的展示與交流,。

在評(píng)價(jià)時(shí),，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異。對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法,，尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià),。

溫馨提示：如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感,，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)小技巧

在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在老師和家長(zhǎng)的幫助下,，我總結(jié)了一些積累詞語(yǔ)的方法,，想介紹給同學(xué)們，和同學(xué)們互通有無,，共同進(jìn)步,。

一、 集合法

就是把含有相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一起,，進(jìn)行積累掌握的方法,。

1、 可以把含有相同部分的詞語(yǔ)集合在一起,，如：天長(zhǎng)地久,、天高地厚、天昏地暗等,，都是以“天”字開頭,。

2、 可以把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一起,，如：聲東擊西,、大驚小怪、出生入死等,。

3,、 可以把重疊的詞語(yǔ)（我們學(xué)過的aabb式）集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩,、冒冒失失,、隱隱約約、家家戶戶等,。

二,、 接龍法

就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的積累詞語(yǔ)的一種方法。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣,，寓學(xué)于游戲之中,，這也是我和媽媽最愛做的游戲之一。

用這些方法,，可以幫助我們掌握,、積累更多的詞語(yǔ),，同學(xué)們都來試一試吧！

學(xué)習(xí)小竅門

同學(xué)們,，你是不是有很多學(xué)習(xí)小竅門呢,？下面毛窩就告訴你我學(xué)習(xí)中的兩個(gè)小竅門吧！

第一就是“打破沙鍋問到底”,。

其實(shí),，我也不是太聰明的人?？墒?，我在課上有不會(huì)的問題就喜歡向老師請(qǐng)教。有時(shí),，班里的同學(xué)都會(huì)的問題我還不明白,，老師就不厭其煩地再講，直到我明白為止,。但有時(shí)題目很簡(jiǎn)單,，可我不會(huì)的題我從來的不問老師，而是回家問姐姐,?？傊褪歉闱宄橹埂?/p>

第二就是“自信”,。

我是一個(gè)非常自信的人,。平時(shí)遇到了“攔路虎”從來都不向它屈服。實(shí)在不會(huì)的.,，我就在心里對(duì)自己說：“我一定要堅(jiān)持到底,，這道題一定會(huì)有答案的?！币环昼?、二分鐘、半個(gè)小時(shí)過去了,，答案還是沒出來,，可我不放棄。漸漸地,，就算出來了,。

同學(xué)們，這就是我至今學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的兩個(gè)小竅門了,。

背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句,，最忌東張西望，漫不經(jīng)心,，注意力分散,。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天仍老出錯(cuò),，那就是用心不專的緣故,。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，這是正常的,，這時(shí)千萬(wàn)不要打退堂鼓,。

初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)第七部分講解

【—點(diǎn)第七部分講解】下面是老師為大家?guī)淼年P(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)的第七部分內(nèi)容講解，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容哦,。

第七部分

2. 八種常用修辭方法： ①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng),，增加語(yǔ)言色彩。

②擬人--把事物當(dāng)人寫,，使語(yǔ)言形象生動(dòng),。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),，加強(qiáng)表達(dá)效果,。

⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說服力

⑦設(shè)問--引起讀者注意,、思考,。

⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣,。

3. 十種常用寫作手法：象征,、對(duì)比、襯托,、烘托,、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）,、直接（間接）描寫,、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）,、借景抒情,、借物喻人。

通過上面對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的第七部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，相信可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)此內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)吧,，希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更多 初中生物。

注意孩子學(xué)習(xí)疲勞

目前,，中小學(xué)生中學(xué)習(xí)疲勞是比較普遍的現(xiàn)象,。學(xué)習(xí)疲勞是學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的一種生理、心理異常狀態(tài),，其表現(xiàn)是：大腦反應(yīng)遲鈍,，頭麻木或者疼痛,，注意力分散，思維滯緩,，情緒沮喪或煩躁,，對(duì)什么都不感興趣。學(xué)習(xí)疲勞有暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞和慢性學(xué)習(xí)疲勞兩種,。暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞通過休息,、睡眠可以消除，慢性學(xué)習(xí)疲勞消除需要花較大力氣,，如果不及時(shí)采取措施,，發(fā)展下去對(duì)孩子十分不利。

造成學(xué)習(xí)疲勞的原因較多,，主要原因如下：

其二,，學(xué)習(xí)方法死板，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。有些孩子學(xué)習(xí)只知道死記硬背,，照貓畫虎，沒有認(rèn)真開動(dòng)腦筋,。學(xué)習(xí)沒有一定之規(guī),，忙忙亂亂。一次學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng),，超過腦力限度,。經(jīng)常開夜車，效率不高,，磨蹭太長(zhǎng)時(shí)間,，造成睡眠不足，腦子得不到充分的休息,。

其三,，缺乏學(xué)習(xí)興趣。對(duì)某一科甚至某幾科的學(xué)習(xí)不感興趣,，聽課不愛聽,，作業(yè)不愛做，但是又必須完成作業(yè),，只好硬著頭皮做,，既造成生理疲勞，更造成心理疲勞,，學(xué)習(xí)無愉快可言,。

其四，腦營(yíng)養(yǎng)不足,。腦力活動(dòng)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng),，必須保證營(yíng)養(yǎng),，高蛋白、維生素,、充足的氧氣是不可缺少的,。即使吃了高蛋白,，趴在桌子上時(shí)間太長(zhǎng),，呼吸短淺，氧供應(yīng)不足,，也會(huì)使大腦疲勞,。

明白了造成學(xué)習(xí)疲勞的原因，就好對(duì)癥下藥,，采取措施了,。

一、家長(zhǎng)給孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育,，會(huì)逐步把過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合,，自己首先不給孩子的學(xué)習(xí)加碼,。報(bào)名參加各種“班”，宜少而精,，不能讓孩子沒有休息,、娛樂、玩耍的時(shí)間,。據(jù)有的學(xué)校反映,，學(xué)校老師給學(xué)生留的作業(yè)少了，家長(zhǎng)反而提意見,，怕孩子學(xué)不好,。家長(zhǎng)的心情可以理解，但認(rèn)識(shí)不對(duì),。家長(zhǎng)要積極支持學(xué)校,，自己也不給孩子加碼。

二,、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這兩個(gè)問題互相關(guān)聯(lián),。有兩個(gè)關(guān)鍵問題提醒家長(zhǎng),，一是不論培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都必須循序漸進(jìn),，持之以恒,，不能急于求成。二是征得老師的幫助,，學(xué)校配合起來做工作,，光靠家長(zhǎng)是不行的。

三,、科學(xué)用腦,，勞逸結(jié)合。

一次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng),，要像學(xué)校安排課間休一樣,，在做家庭作業(yè)中間安排休息。學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間合適,，依每個(gè)孩子的情況而定,，但一定分段學(xué)習(xí)，間隔10-15分鐘,。休息也應(yīng)采取積極方式,，參加輕微的體育活動(dòng)，如快步走,、深呼吸,、做幾節(jié)體操、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)等 初一,，或者聽一支曲子,、唱兩首歌、朗誦一首詩(shī)歌等,?？傊屇X子休息,，全身放松,，多吸氧氣。如果孩子不能控制自己,，可以上鬧鐘,，家長(zhǎng)及時(shí)提醒。

四,、合理營(yíng)養(yǎng),，保證睡眠。

多數(shù)家庭不存在經(jīng)濟(jì)問題,，但是如何合理營(yíng)養(yǎng)卻是許多家長(zhǎng)注意不到的,。合理的營(yíng)養(yǎng)是讓孩子的大腦有效率運(yùn)作的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)孩子有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)r(shí)專用,，講求效率,，保證睡眠的問題就好解決了。

總之,，克服學(xué)習(xí)疲勞的問題,，需要家長(zhǎng)提高對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律，特別是用腦衛(wèi)生的認(rèn)識(shí),，并把有關(guān)道理與孩子交流,，讓孩子也明白科學(xué)用腦的常識(shí)，共同采取可行的措施,。有的孩子已經(jīng)形成慢性學(xué)習(xí)疲勞,，解決的態(tài)度要積極,，但不能急于求成,。

學(xué)好語(yǔ)文的三大塊：課外閱讀、作文,、及文言文

一,、課外閱讀。它是考驗(yàn)學(xué)生能力差異的題,。對(duì)閱讀的考察,，注重積累。

二,、文言文,。它是考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章,，古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),，文言文翻譯和詞性等。

三,、作文,。它是考察學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的題。對(duì)寫作的考察,，注重考察學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生寫有新意有創(chuàng)建的文章。

當(dāng)然,，要使語(yǔ)文成績(jī)有明顯的提高也無非就是多讀,、多看、多記,、多練,。只要能夠這四個(gè)“多”，相信你一定能夠成功！

多讀,，主要是名人大家的作品,，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，捕捉好詞好句,，好的描寫手法,。

多看，是指多觀察周圍的人和事,，不同人的音容笑貌,，待人接物；不同事的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果,。

多記，要學(xué)會(huì)記日記,，記筆記,，把所見所聞?dòng)浵聛恚@是一種生活的積累,，也是寫作文的素材積累,。

多練，這是尤其重要的,，不僅要認(rèn)真完成作文課的作文,，練習(xí)課上的閱讀題，而且要多給自己命題的作文,，讓自己寫,，多多鍛煉。

“學(xué)生”顧名思義,，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí),，掌握更多的知識(shí)，不斷充實(shí)自己,。自然,，學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習(xí)方法的好與壞,。我認(rèn)為,，其可能主要在學(xué)習(xí)思路撒謊能夠。學(xué)習(xí)的理解是至關(guān)重要的,，那么我們就必須要學(xué)會(huì)思考,。當(dāng)然一個(gè)人認(rèn)真學(xué)，也不能整天望著天花板苦思冥想,，大概也不會(huì)有什么名堂的,。 要說學(xué)習(xí)方法，我的也就是一些俗套了。上課認(rèn)真聽講,，回家做好預(yù)習(xí)工作,，然后就是四個(gè)“初三了！ 學(xué)習(xí)方法固然很多,，但我認(rèn)為,，應(yīng)該找到合適自己的那種，這樣才有可能學(xué)好知識(shí),，掌握知識(shí),！

初中語(yǔ)文閱讀理解技巧：讀材料

【—閱讀理解技巧：讀材料】所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料,，粗讀全文內(nèi)容,，把握文章主題。

讀材料

了解材料的基本大意 初中生物,，理清材料的層次和段落,。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后,，應(yīng)記住文章的要點(diǎn),，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn),、定義和數(shù)字，不同的人名,、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測(cè)試學(xué)生的閱讀速度,、理解能力和記憶能力,。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章,。內(nèi)容廣泛,，題材各異。以題目的難易程度分析,，人們常常把它們分為表層理解和深層理解,。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí),， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理,、總結(jié)或概括，得出結(jié)論,。

通常閱讀試卷上的文字材料,，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料,，就匆匆忙忙地寫答案,。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解,。其次要初步理清文章的思路,。一般來講，文章的每一段,、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,，歸納每段意思,，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,，往往是行之有效的一個(gè)辦法,。

有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目,，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”,，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文,，最后尋找答案。我比較贊成倒讀法”,，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀,， 目的明確，容易集中,，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間?！暗棺x法”對(duì)表層理解的題目（提問時(shí)間,、地點(diǎn)、原因等）效果最好,，對(duì)深層理解的題目,，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié),，分析所提供選項(xiàng),，作出準(zhǔn)確的判斷。

因此,，解答這類題的中心步驟就是閱讀,，既要閱讀短文,，又要閱讀題目。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，就可以對(duì)文章后面所給的問題,，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了,。

小學(xué)說明文答題技巧小學(xué)說明文的說明方法篇六

1,、常見題型：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式指明說明對(duì)象或說明對(duì)象的特征,。如：本文的說明對(duì)象是什么,？本文的說明內(nèi)容是什么？擬標(biāo)語(yǔ),、提建議等,。

2、把握說明的對(duì)象和特征,，可以從以下兩方面著手：①.看題目,，不少題目都表示說明的對(duì)象。一般事物說明文的對(duì)象可以從標(biāo)題上找,。 ②.抓首括句和中心句,。好的說明文往往用這種句子來突出所要說明文的事物和特征。

2,、常見說明順序有三種：時(shí)間順序,、空間順序、邏輯順序,。

3,、說明文常見的結(jié)構(gòu)形式：總分式，總分總式,，分總式．

4、抓邏輯順序,、空間順序,、邏輯順序的特征，理清說明順序,。常見方法有以下兩種：①看內(nèi)容,，辨順序。介紹事物的特征,、種類,、成因、功用等,，一般用邏輯順序,；說明事物發(fā)展變化過程,，一般用時(shí)間順序；說明事物的形狀,、構(gòu)造,，一般用空間順序。②找重點(diǎn)詞句辨順序,?？臻g順序一般用方位詞；時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞,；邏輯順序一般用“因?yàn)椤?、“所以”、“首先”,、“其次”,、“總之”、“綜合所述”等詞語(yǔ),?！砬辶苏f明順序，說明結(jié)構(gòu)就可根據(jù)順序來劃分,。

1,、說明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：①“ⅹⅹⅹⅹ”詞好在哪里？②句中加點(diǎn)詞“ⅹⅹⅹⅹ”能否去掉,，為什么,？③文段中指示代詞指代對(duì)象的判斷。

能,，刪掉“ⅹⅹⅹⅹ”句子的意思就變成了……,，顯得太絕對(duì)化，用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞,，準(zhǔn)確地說明了……,。

答題之前要看三遍（第一遍通讀全文，了解文章的內(nèi)容,；第二遍精讀全文,，了解文章的情感；第三遍看題,，帶著問題在文章中尋找答案）

1主題歸納：內(nèi)容+情感 （寫了什么,，表達(dá)了做著什么樣的情感）

2行文思路：與主題歸納很相似，一般只會(huì)出一道題,。行文思路要注意有詳有略,，先寫詳細(xì)的。注意,，開頭有什么手法（通常會(huì)有懸念,，先抑后揚(yáng)）一定要說出來,！

3比較題或分析表達(dá)方式的題；按以下幾個(gè)步驟： 1表達(dá)方式（通常是描寫） 2修辭（比喻,、擬人,、引用等） 3手法（對(duì)比、象征,、鋪墊等） 4人稱（第一人稱 我 真實(shí),，第二人稱 你 親切，第三人稱 他 客觀） 5角度（正面或側(cè)面描寫） 6語(yǔ)言凝練（從詞性這方面）

4文章內(nèi)容答題：運(yùn)用文章中的語(yǔ)言（從后往前找）

5結(jié)構(gòu)：選文在通常情況下都是總-分-總的結(jié)構(gòu)形式

6小作文：1有一個(gè)感點(diǎn)（要深刻且有哲理性） 2分層次 3收尾（與文章的中心呼應(yīng)）

我個(gè)人覺得多看看以前做的題,，找找感覺,，找找套路。一般都有那個(gè)模架在的了,，多積累一下,。

小學(xué)說明文答題技巧小學(xué)說明文的說明方法篇七

抓住事物特征

第一，從標(biāo)題著眼,。有的標(biāo)題在指出文章說明對(duì)象的同時(shí),，指出其特征，如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文,，標(biāo)題指出說明對(duì)象人民大會(huì)堂,，也指出其特征雄偉；有的標(biāo)題用設(shè)問句的形式,，引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說明對(duì)象的特征,，如《食物從何處來》一文，標(biāo)題指出說明對(duì)象食物,，同時(shí)引領(lǐng)讀者閱讀課文,，不難看出食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)一句點(diǎn)明了食物的特征是構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量；有的標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻,、擬人的方法說明事物的特征,，如《天氣陛下》一文運(yùn)用擬人的修辭方法稱天氣為陛下，生動(dòng)有趣地說明了天氣的威風(fēng),。

第二,，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面特征,，然后歸納小結(jié)。有的事物的本質(zhì)特征,，作者已在文章中明確地指出來了,，閱讀時(shí)要找出這些關(guān)鍵句。例如《中國(guó)石拱橋》一文中,，這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固和中國(guó)的石拱橋有悠久的歷史兩句,，就點(diǎn)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,、歷史悠久,。又如《蘇州園林》一文中務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫一句,，概括了蘇州園林的特點(diǎn)圖畫美,。

有的說明文沒有明顯的關(guān)鍵句，閱讀時(shí)更須要細(xì)心琢磨,，從中加以提煉,。例如：永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛,，以前兩岸河堤常被沖毀,，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅(jiān)固,。橋面用石板鋪砌,，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。這些石刻獅子,，有的母子相抱，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲,，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖,。這段文字沒有關(guān)鍵句,，但用了作比較的說明方法和生動(dòng)形象的描寫。

總結(jié)：例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒出過事作比較,，是為了說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),；用排比、擬人的修辭方法描寫柱頭上石刻獅于的情態(tài),，是為了說明盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn),。

小學(xué)說明文答題技巧小學(xué)說明文的說明方法篇八

1、概念：說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式,，用來介紹或解釋事物的狀態(tài),、性質(zhì)、構(gòu)造,、功用,、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體,。

2,、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人,，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人,，形象性是它的主要特點(diǎn),；說明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn),。

3,、說明文的分類

事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征,。

事理說明文：如《死海不死》，科學(xué)的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”,。

(一)閱讀說明文要注意從以下幾個(gè)方面入手：

第一招：善于找準(zhǔn)說明對(duì)象,。

第二招：善于概括說明對(duì)象的特點(diǎn)。

第三招：善于分析說明順序,。

第四招：善于分析說明方法及其作用,。弄清楚了說明方法的特點(diǎn)，分析它們?cè)谖恼轮械木唧w作用,。

第五招：善于分析說明文的語(yǔ)言,。

第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義,，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容,，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了,。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事,，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣,，或者是為了引出說明對(duì)象,。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說明文的可讀性,，同時(shí)也為了說明事物的來源或作用,。

第七招：善于完成開放性問題。中考說明文閱讀,，根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求,，說明文閱讀考查的題目勢(shì)必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注自然,、關(guān)注生態(tài)環(huán)境,、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì),、科學(xué)精神和科學(xué)方法,。

（二）說明文閱讀一般涉及11種題型：

1、考查說明對(duì)象：

答題技法：其一,，要看懂題目,，不少說明文題目本身就表示說明對(duì)象，如《中國(guó)石拱橋》,、《蘇州園林》等,。其二，抓住首括句和中心句,。說明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來提示說明重點(diǎn),，包括說明事物的特征。反之,，如果需要為說明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題,，也可以用說明對(duì)象作為標(biāo)題。

回答時(shí)形成一個(gè)短語(yǔ)：本文介紹了……的……(對(duì)象加特征),。

例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣,。

2、被說明事物的特征：

答題技法：盡量從原文中找原詞原句,，若沒有,，則注意段意、中心句,。

例：《中國(guó)石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久,、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。

3,、說明方法：1、常見的說明方法有：舉例子,、分類別,、下定義、摹狀貌,、作詮釋,、打比方、列數(shù)字,、列圖表,、引用說明。

2、常見說明方法的作用：

①,、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明,，從而使說明更具體，更有說服力,。

②,、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性,。

③,、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理,。

④,、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂,。

⑤,、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理,。

⑥,、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象,。

⑦,、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué),、更本質(zhì),、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧,、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明,，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

⑨,、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明,，使說明更簡(jiǎn)明更直觀。

⑩,、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

a,、引用具體的事例；（作用同舉例子）

b,、引用具體的數(shù)據(jù),；（作用同列數(shù)字）

c、引用名言,、格言,、諺語(yǔ),；作用是使說明更有說服力。

d,、引用神話傳說,、新聞報(bào)道、謎語(yǔ),、軼事趣聞等,。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。

4,、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。

時(shí)間順序：即以事物發(fā)生,、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序,，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹,、科學(xué)觀察記錄,，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文,。

空間順序：即按照事物的空間存在形式,，或從外到內(nèi)，或從上到下,，或從前到后,，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序,，一般用于說明事物的形狀,、構(gòu)造特征。

邏輯順序,；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序,。由總到分（或由分而總）、由主而次,、由現(xiàn)象到本質(zhì),、由原因到結(jié)果、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）,、由抽象到具體,、由整體到局部（或由局部到具體）等。

說明建筑物,、景點(diǎn)等通常按照空間順序說明,。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過程時(shí)，往往采用時(shí)間順序,。介紹抽象事理時(shí),，則往往需要采用邏輯順序。

近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多,，故多用邏輯順序,。

5、段意概括：

句式：說明了……介紹了……

方法：找中心句,；結(jié)合本段說明特征概括,，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn),，尤其注意分號(hào),，認(rèn)真提煉。

6,、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容,。

7、段落語(yǔ)句順序：

為什么不能調(diào)換段落順序,？

不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物,，調(diào)換后不合邏輯。

《向沙漠進(jìn)軍》5,、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn),、陣地戰(zhàn)順序。

總分關(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng),?！犊丛谱R(shí)天氣》

8、語(yǔ)言準(zhǔn)確性：類型1,、加點(diǎn)字詞有何作用,？抓住說明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理,。 類型2,、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說明理由,。

對(duì)策：答：（1）不可以,。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容,。（4）換了后意思有何改變,，與不符合實(shí)際。

類型3,、限制性詞語(yǔ)能否刪去,？

對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。 （2）定性,。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭,；“大約”“可能”“左 右” 等表估計(jì),，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去,，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了,。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性,、周密性、科學(xué)性,。

類型4,、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì),。

類型5：指代——“這些條件”,、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話,，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話,，而是其中的一部分,。

9、說明文的結(jié)構(gòu),。

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式,、“總——分——總”式、“分——總”式,、并列式,、遞進(jìn)式等。

10,、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息,，對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括,。

技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文,，一般都能從原文中找到答案。

（例：“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化,？

答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多,。

（1）對(duì)說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。

（2）對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解,。

（3）結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問題談自己的認(rèn)識(shí),。

（4）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。

（5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋,。

（1）是就材料回答問題,。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對(duì)就給滿分,；

（2）是閱讀材料后受到的啟示,、感想。這樣的答案也是具有個(gè)性化的,；

（3）是從材料出發(fā),，或提出自己不同的看法?；驍U(kuò)散聯(lián)想到其它方面,。

總之。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí),。訓(xùn)練表達(dá)能力,，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來完成，要寫成一句或一段完整的話,。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí),，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神,。

（三）對(duì)說明對(duì)象的把握,。

看題目、首括句,、尾結(jié)句或提問式語(yǔ)句,。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對(duì)象,。如果是事理說明文,，說明對(duì)象則是對(duì)象加特征，答案形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……,。如：《看云識(shí)天氣》,，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。

考察對(duì)說明事物特征的把握,。

答題技巧：盡量從原文中找原句作答,，若沒有，則注意段意,、中心句,。如《中國(guó)石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。

（四）說明文寫法分析

1、結(jié)合說明方法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法,，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理）,，使說明……（作用：參考前面說明方法,，明確其作用）

2、結(jié)合修辭手法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這是一篇生動(dòng)地說明文,，大量地使用了各種修辭手法,，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動(dòng),。

3,、結(jié)合表達(dá)方式談

這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外,，還有……（從“記敘,、描寫、說明,、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇）,，如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用,，使說明更具體形象/充滿感情,。

（五）說明語(yǔ)段的作用

（1）、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容作用：引出下文,、承上啟下、總結(jié)全文/前文,。

有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對(duì)象/說明事理的作用,。

（2）,、結(jié)合說明方法談。

通過……的說明方法,，說明了……（事物特征或事理）,，使說明……（作用）。

小學(xué)說明文答題技巧小學(xué)說明文的說明方法篇九

①按理說,，一切生物都應(yīng)該有它們各自的年齡,，只不過是有的已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，更多的沒有被發(fā)現(xiàn)罷了,?？茖W(xué)家們正努力探索生物年輪的奧秘，以便有更多的發(fā)現(xiàn),，進(jìn)而造福于人類,。另外，樹木的年輪里,，還儲(chǔ)存著當(dāng)?shù)氐臍夂?、地震,、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息。因此,，科學(xué)家十分重視從樹木的年輪里獲取蘊(yùn)藏著的科學(xué)信息資料,。

②植物中不僅樹木有年輪，水仙花也有年輪,，它的年輪在它的蒜頭上,，有一個(gè)年輪的，開花期短;有三個(gè)年輪的,，開花期長(zhǎng),。因此，有經(jīng)驗(yàn)的育花者,，往往選取年輪多的水仙頭,，以便使花期長(zhǎng)些。

③不僅植物有年輪,，動(dòng)物亦有年輪,。鯉魚等魚類的年輪是其鱗片上的寬窄分界的條紋。令人不解的是,，并非所有的魚的年輪都在鱗片上,，大馬哈魚的年輪在它們的背鰭上，大,、小黃魚的年輪卻在它們的耳石上,。

④牛、羊的年輪在它們的犄角上,，所以又稱為角輪,。龜、鱉的年輪在它們的背甲上,。蚌,、貝和螺的年輪在它們的殼上。

⑤腔腸動(dòng)物珊瑚蟲的年輪是它們表壁上有粗細(xì)之分的規(guī)則形條紋,。珊瑚蟲不僅有它們的年輪,，而且還有它們的日輪。一年為365日,，那么它們便在自己的體壁上劃下365條環(huán)紋,。

⑥兔子和黃鼠狼這樣的動(dòng)物也有年輪，年輪在它們的骨頭上,，不過,，要借助顯微鏡才能觀察到。

⑦有些鳥也有年輪：據(jù)說,，美國(guó)科羅拉多州的一位山地生物實(shí)驗(yàn)室工作人員捉住一只熊蜂鳥,，發(fā)現(xiàn)近爪處腿皮上有環(huán)圈,，根據(jù)環(huán)圈判斷，這只鳥已有11歲了,，從而否定了一般認(rèn)為熊蜂鳥的壽命只有8年的說法,。

⑧目前，這一先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已應(yīng)用于實(shí)際生活中,，如用它來檢測(cè)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽人員的實(shí)際年齡,，或是應(yīng)用到刑事案件的偵破中，用以檢測(cè)涉嫌人員或罪犯的實(shí)際年齡,，從而為破案提供重要的線索和有力的證據(jù),。

1.本文介紹年輪，為什么先從樹木的年輪說起?(2分)

答案：人們對(duì)樹的年輪較為熟悉,，先介紹它,，再介紹人們較陌生的，便于人們理解接受,，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

2.科學(xué)家為什么十分重視從樹木的年輪里獲取科學(xué)信息?(2分)

答案：①根據(jù)樹的年輪可推知樹齡; ②從樹木年輪里可以發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)存其中的有關(guān)當(dāng)?shù)貧夂颉⒌卣?、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息,。

3.填空：(3分)

本文在介紹各種動(dòng)植物的年輪時(shí)，一般是先介紹年輪的______,，再介紹年輪的__,，有的略去了對(duì)后者的介紹。這樣使文章顯得___,。

奇特的年輪閱讀答案

位置 功用 條理清晰

4.本文的說明方法有哪些?請(qǐng)寫出兩種,。(2分)

答案：舉例子、列數(shù)字,、作詮釋等

5.本文以奇特的年輪為題，年輪的奇特表現(xiàn)在哪些方面?(2分)

答案：不僅樹有年輪,，植物中如水仙花等也有,，甚至動(dòng)物也有年輪，并且這種動(dòng)植物的年輪位置,、大小各異,，功用也神奇。

小學(xué)說明文答題技巧小學(xué)說明文的說明方法篇十

第一,，從標(biāo)題著眼,。有的標(biāo)題在指出文章說明對(duì)象的同時(shí)，指出其特征,，如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文,，標(biāo)題指出說明對(duì)象人民大會(huì)堂,，也指出其特征雄偉；有的標(biāo)題用設(shè)問句的形式,，引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說明對(duì)象的特征,，如《食物從何處來》一文，標(biāo)題指出說明對(duì)象食物,，同時(shí)引領(lǐng)讀者閱讀課文,，不難看出食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)一句點(diǎn)明了食物的特征是構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量；有的標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻,、擬人的方法說明事物的特征,，如《天氣陛下》一文運(yùn)用擬人的修辭方法稱天氣為陛下，生動(dòng)有趣地說明了天氣的威風(fēng),。

第二,，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面特征,，然后歸納小結(jié),。有的事物的本質(zhì)特征，作者已在文章中明確地指出來了,，閱讀時(shí)要找出這些關(guān)鍵句,。例如《中國(guó)石拱橋》一文中，這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固和中國(guó)的石拱橋有悠久的歷史兩句,，就點(diǎn)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,、歷史悠久,。又如《蘇州園林》一文中務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫一句,，概括了蘇州園林的特點(diǎn)圖畫美,。

有的說明文沒有明顯的關(guān)鍵句，閱讀時(shí)更須要細(xì)心琢磨,，從中加以提煉,。例如：永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛,，以前兩岸河堤常被沖毀,，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅(jiān)固,。橋面用石板鋪砌,，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,，有的母子相抱,，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲,，千態(tài)萬(wàn)狀,，惟妙惟肖。這段文字沒有關(guān)鍵句,，但用了作比較的說明方法和生動(dòng)形象的描寫,。

總結(jié)：例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒出過事作比較，是為了說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),；用排比,、擬人的修辭方法描寫柱頭上石刻獅于的情態(tài)，是為了說明盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn),。