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小學說明文寫作方法小學說明文的說明方法有幾種篇一

說明文是以說明為主要表達方式的文體，那么小學說明文的寫作方法你知道多少呢,？下面請看小學說明文的寫作方法,！

說明文的手法

說明文首要的一點是明確說明的對象，然后用準確的語言,，結(jié)合多種說明手法對之進行介紹和描述,。

常用的說明手法

舉例子、列數(shù)字,、分類別,、

打比方、下定義,、做引用,、

作比較,、摹狀貌,、畫圖表、

作假設(shè),、作詮釋

作用舉例：

1.舉例子：具體形象地說明……(說明對象)的……特征,，使說明更具體。

[舉例子]：將復(fù)雜的,、抽象的事物或概念,，用具體、形象,、易于理解的典型事例來說明,。例如說明死海的“死”，列舉海水中沒有魚蝦,、水草,，甚至連海邊也寸草不生的事例作證;說明死海的“不死”，列舉即使不會游泳的人，也總是浮在水面上,，不用擔心會被淹死的事例,，讓人信服。

2.列數(shù)字：科學準確地說明……的……特征,，使說明更具說服力,。

[列數(shù)字]：些事物從數(shù)量上便于說明特征，可以運用一些數(shù)字來說明,。例如《太陽》中：其實,，太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去,，如步行,，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機,，也要飛二十幾年,。

3.分類別：條理清晰地說明……的……的特征，使說明更具條理性,。

分類別的說明方法,，是一個大的概念中，包含著若干的小的概念,，這若干小的概念同屬一個大范疇而又相互并列,，沒有主從關(guān)系，更沒有比較的特點,。

4.做比較：清晰明了地說明……的……的特征,，使說明更具說服力。

[作比較]：把被說明的事物與其他事物進行比較,，顯示事物的特征,。通過比較，可以認識事物的特殊點,、或被說明的事物與其他事物的共同點,。

例如《太陽》中：“我們看太陽，覺得它并不大,，實際上它大得很,，130萬個地球才能抵得上一個太陽?！蹦玫厍蚋栕鞅容^,，突出地說明了太陽的體積之大這一特點。

5.打比方：生動形象地說明……的……特點,，增強文章的趣味性,。

[打比方]：把此事物比作彼事物從而把此事物的特征解說得確切具體,、淺顯易懂。例如《太陽》中：“太陽會發(fā)光,，會發(fā)熱,，是個大火球?！边@打比方,，把太陽的形狀及會發(fā)光發(fā)熱的特點生動地反映出來了。

6.下定義：用簡明科學的語言對……加以揭示,，從而更科學,、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征,、事理,。

在語言要求上，下定義的語句要求是個明確的判斷,，語言形式一般為“某某是什么?”或“某某叫什么”語言要求準確,、概括、簡潔,，不允許出現(xiàn)比喻,、擬人等修辭方法而作詮釋就沒有這些限制，只要做到說明準確,、嚴密即可,。

下定義即用簡明的語言對事物的本質(zhì)屬性作概括性的說明，以便確定被說明事物的范圍和界限,。

7.作詮釋：對……加以具體的揭示說明,，使說明更加通俗易懂。

作詮釋是注釋說明,，一般對事物作通俗的介紹,，對事理的性質(zhì)和特點進行解說。

8.引資料：具體地說明了……的……的特征,，是說明更具說服力,。

[引用]：引用有關(guān)

名言

詩詞

9.摹狀貌：生動形象地說明了……的……的特征，使說明更具體,。

10.列圖表：直觀形象地說明了……的……的特點,，是說明更具體。

說明文的分類

一,、對象

按說明的對象不同分為：

2,、事理說明文：重在說明事理。事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地,，如《統(tǒng)籌方法》等,。

這兩類說明文常用的也有一定的區(qū)別。比如事物說明文重在說明事物的物理特征,，常用的是下定義,、分類別等說明手法，事理說明文重在說明事物的邏輯特征,，要用到引資料,、作比較等說明手法。但時候,，在同一篇文章中,，幾種說明手法都要用到，相輔相成,，互為補充,。

二、語言

從語言表達方式上可分為：

一. 簡潔性,。說明文的遣詞

造句

二. 準確性,。說明文以傳授知識為目的，這就要求它必須用準確的語言,，如實地反映事物的特征,、本質(zhì)、規(guī)律,。說明文的語言的準確性是說明文語言的先決條件,。表示時間,、空間、數(shù)量,、范圍,、程度、特征,、性質(zhì),、程序等，都要求準確無誤,。

三,、科學性。介紹科學知識的說明文,，要特別注重科學術(shù)語的準確使用,。

四、嚴密性,。為了使讀者對較復(fù)雜的事物,、較深奧的事理有明晰確切的理解，說明文常常恰當?shù)厥褂眯揎椇拖拗圃~語,，講究語言的周到嚴密,。

五、條理性,。任何事物都具有它本身的條理,，我們說明事物就要按照它本身的條理來安排說明順序，使之眉目清楚,，有條不紊,。

六. 邏輯性。有的說明文,，要從事物的內(nèi)在聯(lián)系上進行說明,，語言邏輯性強。

七. 趣味性,。葉圣陶先生說：“說明文不一定就是板起面孔來說話,，說明文未嘗不可帶一點風趣。

說明文語言的準確性體現(xiàn)在如下幾個方面：

①,、表示時間

對時間的說明要盡量做到精確,，如：一天有24小時，每小時有60分種,，每分鐘有60秒,。但是像“這座橋（趙州橋）修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,?！保┮陨吨袊皹颉罚@里的兩處數(shù)字說明,，由于年代久遠,，只能用推測的方法，表面上看似乎不精確,，實際上正好體現(xiàn)了說明文語言的準確性,。

②、表示空間

“我國的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房,，絕大部分是對稱的……”（葉圣陶《蘇州園林》）這里的“絕大部分”表明并非所有的“宮殿”和“住房”都是對稱的，也有少部分并不對稱,，這種客觀的說明同樣體現(xiàn)了說明文語言的準確性,。

③、表示范圍

“死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段,，它的南北長80公里,，東西寬約5至17公里，海水平均深度300米,，最深的地方大約有400米,。”（《死海不死》）這段話運用數(shù)字說明,，說明了死海的長度,、寬度和深度，給人以清晰的印象,。

④,、表示程度

說明事物時，常常會用到程度副詞,，如“很,、十分、非常,、較,、更、最,、稍微,、略”等。如：“后三宮往北就是御花園,。御花園面積不很大,，有大小建筑二十多座，但毫無擁擠和重復(fù)的感覺,?！保S傳惕《故宮博物院》）這里的“很”表明御花園雖然面積不小,，但不是特別大，因為它只有大小建筑二十多座,。

又如：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一,。”（竺可楨《向沙漠進軍》）其中的“最”說明沙漠危害人類之大,，程度之深,。

⑤、表示程序

事物的發(fā)展都有一定的規(guī)律,，如果要說明事物的成因,、結(jié)構(gòu)和原理，則有一定的程序或順序,。如：“立春過后,，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化,，草木萌發(fā),，各種花次第開放?！保每蓸E《大自然的語言》）其中“漸漸”和“次第”,，準確地說明了事物的變化過程，符合事物的發(fā)展規(guī)律,。

說明文寫作重點：觀察

觀察要有針對性,。要帶著問題觀察，而不是走馬觀花,、浮光掠影,。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時要記筆記,、畫圖標,。要善于提出問題。

觀察時要分清主次,。這就要求我們注意觀察的順序,。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌,，后者則利于把握觀察對象的細節(jié)和特征,。由概括到特寫、由全局到局部,，是觀察的一般原理,。

觀察重在事物的形。要想傳神，寫出事物的內(nèi)涵,、原理等,，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力,。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹,。在寫好它的形狀,、顏色,、品種之外，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷,、其中的牡丹名品在培育中的科學原理,，這篇文章就會有說服力，使讀者更深刻地認識到洛陽牡丹的文化特色,。這就要求我們具備相當?shù)闹R積累,、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。

說明文的順序

寫作說明文還要注意說明的順序,。有合理的順序,，文章才能條理清晰，讓人看得明白,。

說明順序一般有三種：

空間順序：一般有從上到下,、從左到右、從前到后,、從遠到近等,。

時間順序：一般有從古到今、從過去到現(xiàn)在等,。

邏輯順序：有從現(xiàn)象到本質(zhì),、從原因到結(jié)果、從主要到次要,、從整體到部分,、從概括到具體等。

什么是合理的順序呢?

這要根據(jù)人們認識事物的過程以及說明對象本身的特征,、規(guī)律而定,。說明事物的形狀、構(gòu)造等,，往往以空間為順序;說明事物的成因,、方法，往往以時間為順序;說明事物的事理,，往往以邏輯關(guān)系為順序,。

當然，大多數(shù)說明文會綜合使用多種說明順序。因此,，在寫作時,，我們要合理地安排好說明順序，理清說明文的結(jié)構(gòu)層次,。

常用的結(jié)構(gòu)層次：

比如我們以“水”為題目進行寫作

并列式：先寫水的外形特征,，再寫水的分類，然后寫水的用途,，這是并列式的寫作層次,。可以我們也可以先寫水的外形,，再寫水的成因,，最后寫水給人類帶來的利與害，這是層進式的結(jié)構(gòu)層次,。

層進式：先概括水的用途和特征,，再一一細述，就是總分式,。

結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們在長期的寫作過程中培養(yǎng),。

說明文寫作技巧:

開頭、結(jié)尾

一,、開頭方式：

1,、概述式：

開頭用簡介的語言介紹事物的概況，給人以總體的形象,。如：

在臺北市市中心有一棟特別高的大樓,，那就是臺北的101。它在20xx年完工,，已經(jīng)過了十三年,，它曾經(jīng)被稱為“世界第一高樓”，是世界唯一一座建在地震活動帶的摩天大樓,。

2,、設(shè)問式：

開頭設(shè)問，能激發(fā)讀者的閱讀興趣并有急切了解事物或事理的心態(tài),。如：

為什么太陽下山了之后月亮就出來了呢,？為什么到了晚上太陽就不見了呢？為什么白天的時候我們就看不到月亮和星星呢,？今天就讓我們一起去探索外太空吧,！

二、結(jié)尾方法：

1,、展望法：

不僅是克隆動物,，科學家們已成功制作出克隆人的案例,，這復(fù)制科技將會帶給人們多大的利害，將來我們?nèi)祟愐欢〞煤玫靥接戇@個奇妙的克隆,。

2,、號召法：

就是對讀者發(fā)號召的方法。如：

氣候變遷是一個非常嚴肅的問題,，很多人都沒有意識到我們的地球?qū)г谖覀兊氖种?，我們不但沒解決氣候變遷的問題，反而讓這個問題變得更嚴重,。保護地球你我開始做起,，我們可以從最基本的開始做，還要記得提醒你身邊的人,，請為保護地球出一份力量,。

3、旁補法：

就是文章最后追加補充其不足的寫法,。如：

當然，除了以上講的這些靈異現(xiàn)象,，還有其他種類的,，如死亡事件、失蹤事件,，不過很多都只是因為人們的心理產(chǎn)生變化而因此能看一些奇怪的東西或事情,，沒有人知道幕后的真相到底是什么。

說明文概括總結(jié)

介紹物品三要點,，外形結(jié)構(gòu)功能全,。

文具玩具最常見，生活用品有千萬,；

描寫外形有順序,，描寫結(jié)構(gòu)按空間；

描寫功能述生活,，典型細節(jié)寫一段,；

開頭介紹名來歷，結(jié)尾贊美把晴點,。

小學說明文寫作方法小學說明文的說明方法有幾種篇二

兩年的實驗和研究,，使教師樹立了新的作文教學觀念，提高了想象作文課堂教學的能力,，取得明顯成效,。

通過對該課題的探索，教師逐步能夠改變傳統(tǒng)的作文教學模式,，特別是在對作文的技巧,、方法上采取模糊教學，更注重的是發(fā)展學生的想象力，觀察力等作文的綜合能力,。善于找出自身教學中的弊端,，運用合理的方法進行教學，同時注重激發(fā)學生寫作的興趣,，經(jīng)常性的設(shè)計一些新穎,、獨特的練習，發(fā)展自己的想象力,，獨創(chuàng)性,。

1、學生學習作文興趣盎然,。

實驗班對上作文課,，產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)問卷,，學生對想象作文的興趣已上升至75%,。上課時情緒高漲，精神振奮,，思維活躍,，想象積極，發(fā)言踴躍,。兩年里,，學生閱讀了無數(shù)文學作品，參觀了不少地方,，進行了無數(shù)次的有創(chuàng)意勞動,。他們中的一些優(yōu)秀想象作文在各類雜志上刊登。

2,、學生的想象力豐富了,。

在教師們辛勤地輔導下，孩子積累了許多生活積淀,，他們的想象力豐富了,，在想象作文中更善于運用想象的手法進行寫作，內(nèi)容生動了,，有趣了,。在未進行想象練習時，學生曾寫過云這一自然景物,，很多學生基本上都只會從形狀上來進行一定的描寫,，諸如：天上的云朵白白的，像團團的棉花,，又像厚厚的棉被,。而進行想象作文教學后,，大大豐富了內(nèi)容。如：天上的云朵像頑皮的小孩,，一會團在一起玩游戲,，一會又為了一點小事而鬧別扭，各奔了東西,，這可把天空媽媽急壞了,。很明顯在比喻的同時又加上的擬人的想象。還有：天空中的云朵白白的,，柔柔的,。既有雪花的純潔，有又棉被的柔和,。摘一朵捧在手重,，輕輕的，感覺肯定很舒服,！這中夾雜著對比和猜測的想象句子充滿了童趣,。

在進行想象作文的訓練中，潛意識里教會了孩子寫生活作文,。在課間的小作文里,，孩子對身邊事物的描寫善于運用想象了，因此,，內(nèi)容就顯得充實了，完整了,，形象了,。

3、學生寫作題材豐富了,。

學生通過一系列的想象練習,，想象能力提高得很快，表現(xiàn)在能很快地由一個物想象到另一個物,，由單種手法的描寫逐漸使用多種手法,。這樣學生的題材慢慢就隨之拓寬了，豐富了,。

小學說明文寫作方法小學說明文的說明方法有幾種篇三

說明文閱讀知識點主要有：了解說明文的特點,，準確把握說明對象的特征及要說明的事理;理清說明思路，明確說明順序;正確判斷說明方法并理解其作用;體會說明語言的準確性并理解表達作用;了解說明文中的敘述,、描寫,、抒情、議論等的表達作用;進行與文段內(nèi)容有聯(lián)系的個性化表達等等,。

常見的說明方法有舉例子,、引資料(引用),、分類別、列數(shù)字,、作比較,、畫圖表、下定義,、作詮釋,、打比方、摹狀貌,、作假設(shè)這11種,。

小學常見的有：舉例子、列數(shù)字,、打比方,、分類別、作比較,。

中學常見的有：舉例子,、列數(shù)字、打比方,、分類別,、作比較、作引用,、畫圖表,、下定義、作詮釋,、摹狀貌,。“摹狀貌”和“作假設(shè)”小學和初中不常用,，一般是到高中和大學才可能學到,。

舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化,，以便讀者理解,，這種說明方法叫舉例子。好處：使文章表達的意思更明確,，更生動形象,，讀者更明白，增強說服力,。

為了使說明的內(nèi)容更充實具體,，可以引用一些文獻資料、詩詞,、俗語,、名人名言等,，可使說明更具說服力。好處：使文章更具說服力,。體現(xiàn)說明文語言的準確性,。引用古詩：使說明文更具詩情畫意。

作比較是將兩種類別相同或不同的事物,、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法,。好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,。

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法,，以便讀者理解,。需要注意的是，引用的數(shù)字,，一定要準確無誤.好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確,、最科學、最有說服力的依據(jù),。(用列數(shù)字的方法進行說明,，既能準確客觀的反映事實情況，又有較強的說服力,。)

要說明事物的特征,，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀,、性質(zhì),、成因、功用等屬性的異同,，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明,。這種說明方法,，叫分類別。好處：條理清晰,，一目了然,。

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點,，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方,。好處：抽象的事理變得具體、生動,、形象,。(或把事物的特征解說得確切具體,、淺顯易懂。)

為了使被說明對象更形象,、具體,，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹(mó)狀貌,。好處：使被說明對象更形象,、具體。

用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義,。下定義能準確揭示事物的本質(zhì),。好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解,。

從一個側(cè)面,，在事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫作詮釋,。好處：使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加理解,。

為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法,，來彌補單用文字表達的缺欠,，對某些事物解說更直接、更具體,。

小學說明文寫作方法小學說明文的說明方法有幾種篇四

說明文,，即用來解釋或說明事物、理論,、方法,、過程或某種抽象概念的文章。以下是小編給大家整理的中學生說明文作文寫作方法的內(nèi)容,，歡迎大家查看,。

說明文，即用來解釋或說明事物,、理論,、方法、過程或某種抽象概念的文章,。說明文的基本目的就是說清楚,。也就是說，要讓人看了文章后對文章中解釋或說明的對象有清晰明確的認識,。這就決定了說明文的基本特征是客觀和科學,。

說明文首要的一點是明確說明的對象，然后用準確的語言,，結(jié)合多種說明手法對之進行介紹和描述,。常用的說明手法有下定義,、分類別、作比較,、引資料,、舉例子、列數(shù)字,、畫圖表等,。下定義，即給要說明的對象下一個明確的定義,。如博物館的定義就是征集,、保藏、陳列和研究代表自然和人類的實物,并為公眾提供知識,、教育和欣賞的文化教育機構(gòu),。分類別是將要說明的對象按照某種標準劃分類別，以幫助讀者對事物的理解,。如電視機,，可以分為彩色電視機和黑白電視機。作比較,，即將這種事物與那種事物比較異同,，從而更清楚地說明事物的特點。如將城市和鄉(xiāng)村作比較,，將大學和幼兒園作比較等,。作比較的時候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當具有可比性，不能生拉硬扯,，也不能不尊重客觀事實,，胡亂比較。為了說明某種事物的特點,，有時候需要介紹它的背景,、原理、歷史等,，這時就要用到引資料這種手法,。比如我們要對長城進行說明，適當?shù)匾靡恍v史文獻,，就更有助于今天的人們了解長城的歷史，從而加深對長城中所蘊含的民族精神的認識,。在復(fù)雜說明文中,，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢。大量的數(shù)據(jù),、冗長的敘述,、復(fù)雜的相互關(guān)系等,，都可以通過圖表得到直觀的表達。

按說明的對象不同,，說明文可分為事物說明文和事理說明文,。前者著重在于說明的成因、構(gòu)造,、形狀,、用途等，后者則重在說明事理,。這兩類說明文常用的寫作手法也有一定的區(qū)別,。比如事物說明文重在說明事物的物理特征，常用的是下定義,、分類別等說明手法,，事理說明文重在說明事物的邏輯特征，地要用到引資料,、作比較等說明手法,。但時候，在同一篇文章中,，幾種說明手法都要用到,，相輔相成，互為補充,。

觀察要有針對性,。要帶著問題觀察，而不是走馬觀花,、浮光掠影,。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時要記筆記,、畫圖標,。要善于提出問題。

觀察時要分清主次,。這就要求我們注意觀察的順序,。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌,，后者則利于把握觀察對象的細節(jié)和特征,。由概括到特寫、由全局到局部,，是觀察的一般原理,。

觀察重在事物的形。要想傳神，寫出事物的內(nèi)涵,、原理等,，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力,。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹,。在寫好它的形狀、顏色,、品種之外,，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷、其中的牡丹名品在培育中的科學原理,，這篇文章就會有說服力,，使讀者更深刻地認識到洛陽牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當?shù)闹R積累,、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調(diào)查能力,。作為小，應(yīng)當從小注重積累知識和調(diào)查能力的訓練,。比如通過剪報,、記筆記、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓練自己,。

寫作說明文還要注意說明的順序,。有合理的順序，文章才能條理清晰,，讓人看得明白,。說明順序一般有三種，即空間順序,、時間順序,、邏輯順序。間順序一般有從上到下,、從左到右,、從前到后、從遠到近等,。時間順序一般有從古到今,、從過去到現(xiàn)在等。 邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì),、從原因到結(jié)果,、從主要到次要、從整體到部分,、從概括到具體等,。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認識事物的過程以及說明對象本身的特征,、規(guī)律而定。說明事物的形狀,、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說明事物的成因,、方法,，往往以時間為順序;說明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序,。

當然,，大多數(shù)說明文會綜合使用多種說明順序。因此,，在寫作時,，我們要合理地安排好說明順序，理清說明文的結(jié)構(gòu)層次,。常用的結(jié)構(gòu)層次有并列式,、層進式和總分式三種。比如我們以“水”為題目進行寫作,，可以先寫水的外形特征,，再寫水的分類，然后寫水的用途,，這是并列式的寫作層次,。我們也可以先寫水的外形，再寫水的成因,，最后寫水給人類帶來的利與害,，這是層進式的結(jié)構(gòu)層次。先概括水的用途和特征,，再一一細述,，就是總分式。結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們在長期的寫作過程中培養(yǎng),，現(xiàn)在就不一一細說了,。

小學說明文寫作方法小學說明文的說明方法有幾種篇五

說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁,。它通過揭示概念來說明事物特征,、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀,、構(gòu)造,、類別、關(guān)系,、功能,，解釋事物的原理,、含義、特點,、演變等,。說明文實用性很強，它包括廣告,、說明書,、提要、提示,、規(guī)則,、章程、解說詞,、科學小品等,。下面是小編整理的說明文寫作方法，歡迎來參考,！

說明文是客觀地說明事物特征,，闡明事理的一種文體。它通過對實體事物科學的解說,，或?qū)Τ橄笳淼年U釋,，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造,、性質(zhì),、種類、成因,、功能,，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c,、來源,、演變、異同等科學地認識,，從而獲得有關(guān)的知識,。 ?特點 ?以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上區(qū)別的標志。 ?在各種文章樣式中,，說明文體是一種客觀的說明事物,闡明事理的一種文體,。在人們的社會生活中，說明文越來越顯示出它的重要作用和實用價值?，F(xiàn)實生活充分表明,，說明文不是一種無足輕重的文章形式，而是運用范圍極為廣泛的常用文體,，它與人們的生產(chǎn),、工作和生活的關(guān)系相當密切,，而且由于社會生活的需要，說明文寫作正在大量涌現(xiàn),，并更多地融入到我們生活,。(內(nèi)容具有高度科學性；結(jié)構(gòu)具有清晰的條理性,；語言具有嚴密準確性),。 ? 說明文閱讀 ?說明文是以說明為主要表達方式來介紹事物、闡明事理的文章,。在閱讀自然科學類說明文和科學類說明文的過程中，能理解說明順序,，分析基本說明方法的作用,，掌握說明文語言的基本特點，通過理清文章的思路,，概括文章信息,，準確把握說明對象，掌握說明內(nèi)容,，獲取科技和人文知識,，從而培養(yǎng)科學興趣和人文精神。

事物說明文 ?事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征,，例如：《南州六月荔枝丹》,、《中國石拱橋》。語文課本上的《恐龍》《海底世界》等等,。

事理說明文 ?事理說明文旨在解釋事物的本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律,，如《敬畏自然》。同程序說明文一樣,，寫作事理說明文也需要遵遁三個原則,；①了解事理?？梢酝ㄟ^親自觀察研究或是查閱資料來了解事物的道理,。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹,；②安排寫作順序,。事理說明文所遵循的首先是邏輯順序（事物的因果、遞進等關(guān)系）,，也就是事物的內(nèi)在聯(lián)系和認識事物的規(guī)律,。邏輯順序不但要運用在段落關(guān)系上，句子之間也要按照這種順序來寫,；③選用合適的使用方法,。 ?根據(jù)說明語言的不同特色,，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學小品文或知識小品文）,。 ?根據(jù)說明文的體系不同,，還可以分為自然科學和社會科學（如《中國石拱橋》）。

特點 ?說明文雖是以說明為主要表達方式的一類文種,，但若沒有其他表達方式（如敘述,、議論、描寫等）的恰當配合,，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物,、解釋事理的任務(wù)；而從學習寫作說明文的角度講,，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說明文中的重要作用,，注意準確使用敘述、議論等方式來輔助說明,，說明文就能寫得有聲有色,，文采斐然。 ?說明文的特點是“說”,，而且具有一定的知識性,。這種知識，或者來自有關(guān)科學研究資料,，或者是親身實踐,、調(diào)查、考察的所得,，都具有嚴格的科學性,。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征,，進而揭示出事物的本質(zhì)屬性,，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”,。應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征,，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質(zhì)。 ?說明文是客觀地說明事物的一種文體,，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài),、性質(zhì)、功能,，或闡明事理,。《中國石拱橋》屬于后者,，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅固”的特征,。《大自然的語言》屬于前者,，文章科學地說明了物候?qū)W知識,。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。 ?為了把事物特征說清楚,，或者把事理闡述明白,，必須有相適應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有 舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、下定義,、作詮釋、引用說明、打比方,、摹狀貌、引資料,、畫圖表等,。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳方法,。采用什么說明方法,，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由,。是采用某一種說明方法,，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法,，還是那種說明方法,，可以靈活，不是一成不變的,。

總體 ?說明要有順序,，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序,、空間順序,、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似,?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里,、大小,、上下、前后,、左右,、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,，常以推理過程來表現(xiàn),。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點,。說明事物的發(fā)展變化,，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu),，離開空間順序難讓讀者看明白,。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系,。邏輯順序 ?邏輯順序是常見的說明順序之一,。 ?邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，或由個別到一般,，或由具體到抽象，或由主要到次要,，或由現(xiàn)象到本質(zhì),，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。不管是實體的事物,，如山川,、江河、花草,、樹木,、器物等，還是抽象的事理,，如思想,、觀點、概念,、原理,、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明凡是闡述事物,、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系,，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。 ?說明的邏輯順序，是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的,。事物之間的關(guān)系雖然錯綜復(fù)雜,，但總是有主有次，有因有果,，有一般的,、有個別的，有普遍的,、有特殊的,，作者依據(jù)這些來安排說明內(nèi)容的先后順序，就容易把事物之間的關(guān)系說清楚,，將繁復(fù)的內(nèi)容介紹得有條不紊. 邏輯順序主要分成12種——從原因到結(jié)果,、從主要到次要、從整體到部分,、從概括到具體,、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般,、從結(jié)果到原因,、從次要到主要、從部分到整體,、從具體到概括,、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到具體,。時間順序 ?時間順序是文章常見的記敘、說明順序之一,。 即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序,。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術(shù),、產(chǎn)品制作,、工作方法、歷史發(fā)展,、文字演變,、人物成長、動植物生長等等,，都應(yīng)以時間為序,。 ?時間順序在文章中使用恰當就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚,，使讀者一目了然,，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧?？臻g順序 ?空間順序,即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明 ,，或從外到內(nèi),，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹,，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征,。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序,。我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的,，并且還有梁衡的《晉祠》描寫圣母殿——圍廊——屋架——廊柱——屋頂——泥塑；《故宮博物館》按照先總后分的順序,，先概括說明故宮建筑物的總體特征,，然后再具體介紹太和門、太和殿,、中和殿,、保和殿、乾清宮……御花園,，而在介紹每一座建筑物的時候,，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序,。這樣安排合乎人們觀察事物的習慣,，是所有順序中最合理的順序?？臻g順序,，按空間部位的順序說明事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造。這種順序常用于對群體事物的說明,。

常見的說明方法有：舉例子,、分類別、下定義,、摹狀貌,、作詮釋、打比方,、列數(shù)字,、列圖表、引用說明,。

①,、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體,，更有說服力,。

②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性,。③,、作比較：把______和_____加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理,。

④,、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂,。⑤,、打比方：將______比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理,。⑥,、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象,。

⑦,、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學,、更本質(zhì),、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧,、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明,，使說明更準確更有說服力。

a,、引用具體的事例,；（作用同舉例子）

b、引用具體的數(shù)據(jù),；（作用同列數(shù)字）

c,、引用名言、格言,、諺語；作用是使說明更有說服力,。

d,、引用神話傳說、新聞報道,、謎語,、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性,。（引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用。）

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識,，或說明事物的狀態(tài),、性質(zhì)、功能的特征,，或闡述事理,。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物,、知識小品,、解說詞、說明書等均屬于說明文,。

根據(jù)說明對象不同分:

根據(jù)表達方式和寫作目的分：

1,、平實性說明文——語言平實

2、文藝性說明文——語言生動

為了說明事物特征或說明事理,，需要采用恰當?shù)恼f明方法,。常見的說明方法有：分類別、舉事例,、打比方,、列數(shù)字、作比較,、下定義,、作詮釋、摹狀貌,、畫圖表等,。

（五）說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件,。有的以平實見長,，有的以生動活潑見長。

考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”對策：事物說明文一般標題就是說明的對象,；事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句,。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語,，可以從兩個方面入手：一看文題,、二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可,。事理說明文指出說明內(nèi)容,，形成一個短語：介紹(對象加內(nèi)容)。

[類型1]：直接找出說明事物特征的句子,。

對策：a,、看題目;b,、在首段中找；c,、抓關(guān)鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句,、中心句)。

[類型2]：概括說明事物的特征,。

[類型]：本文使用了什么說明順序?有何作用?

對策：1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序,。?空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造,，多在建筑物的結(jié)構(gòu),，如上下、遠近,、左右,、內(nèi)外、東西南北中等,。?時間順序：說明事物的發(fā)展變化,。?邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,。邏輯順序的具體分為：主到次,、原因到結(jié)果、現(xiàn)象到本質(zhì),、特征到用途,、一般到個別(特殊)、概括到具體,、整體到局部,、總到分。

2.掌握答題格式：本文使用了①的說明順序?qū)Β诩右哉f明,，使說明更有條理性,，便于讀者理解。(①應(yīng)該填具體的說明順序,，②應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理,。如果是事理性說明文，但又不能準確表述,，可用“事理”,、“科學事理”等模糊性的語言表述。)

考點之四：說明方法

[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法(舉例子,、分類別,、下定義,、作詮釋,、打比方,、列數(shù)字、列圖表,、摹狀貌,、引用說明)的主要特點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷,。

[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法,，簡要說明它的作用?

對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答,。

1.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點,。

2.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明,，使說明更有條理性,。

3.打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性,。

4.列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點,，使說明更有說服力。

5.作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點(地位,、影響等),。

6.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示，從而更科學,、更本質(zhì),、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

7.列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點,。

8.引用法：用引用的方法說明事物的特征,，增強說服力，如引用古詩文,、諺語,、俗話。引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用,。

9.摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象,。

10.作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明,，使說明更通俗易懂。

11.引用說明：引用說明有以下幾種形式：a,、引用具體的事例;(作用同舉例子)b,、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)c、引用名言,、格言,、諺語;作用是使說明更有說服力,。d、引用神話傳說,、新聞報道,、謎語、軼事趣聞等,。作用是增強說明的趣味性(引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用)。

答題方式：本句用了××的說明方法,，生動形象,、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了××（說明內(nèi)容）,，使讀者××,。

考點之五：說明語言

[類型1]：加點字詞有何作用?(好在哪里？)

答題方式：用了“××”,，生動地（準確地）說明了??事物的??特征,，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）

[類型2]：能否替換為另一個詞語,？并說明理由,。

對策：(1)不可以；(2)原詞的意思或內(nèi)容,；(3)所換詞語的意思或內(nèi)容,；(4)換了后意思有何改變，與不符合實際,。

[類型3]：限制性詞語能否刪去?

對策：(1)表態(tài)(能還是不能),。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計,，“多”“有余”等表數(shù)量,。

(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了??的意思了,，不符合實際,，太絕對了。

(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準確性,、周密性,、科學性。

答題方式：①不能,，用了“××”生動地說明了??,，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果,。②不能,，刪掉“××”,，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化,；用了“××”詞，準確地說明了??,，符合實際情況,，留有余地，具有科學性,。

[類型4]：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句,，并體會。

對策：找出語言準確的詞句,，然后說明其作用,。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子;②找有概數(shù)的句子;③找使用限制性詞語的句子。

對策：①一般指的就是代詞前面的那句話,，找最近的一句話（一般往前找）,。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。②找到后,，將找到的內(nèi)容放在指示代詞所在的句子中讀一讀,，看是否合適。

【牢記】總之,，無數(shù)次的考試經(jīng)驗告訴我們,，無論是什么文體的閱讀題，我們都可以直接或間接地從文章中找到答案,，說明文也不例外,。

事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,，一般是一個名詞或名詞短語,，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可,。事理說明文指出說明內(nèi)容,，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。

2,、說明文的語言：平實,、生動說明文（語言表達角度）。

3,、說明方法：一般回答三個字,，要掌握幾種常見的'說明方法，會分析在文中的作用：①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點,。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點,。對事物的特征/事理分門別類加以說明,，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚,，避免重復(fù)交叉現(xiàn)象,。③．列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力,。④．作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位,、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示,，從而更科學,、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理,。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻,。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性,。⑦．畫圖表：使讀者一目了然,，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,，使說明更通俗易懂,。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整,，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象,。⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體,、更充實。用引用的方法說明事物的特征,，增強說服力,，如引用古詩文、諺語,、俗話,。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用,。

4,、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序,。在答題時可答得具體些,。

如：空間順序（從上到下，從里到外,，總到分,，外到內(nèi)，前到后,，左到右,，整體到局部，都可反之等,，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

邏輯順序（先結(jié)果后原因,，層層遞進,，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果,，果到因,，主到次，淺入深,，個別到一般等,，常用表因果、表事理順序的詞,，如“因為,、所以”“首先、其次”）,。

時間順序則是說明事物發(fā)展,、演變，例如介紹工作程序的文章,。

ü掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明,，使說明更有條理性，便于讀者理解,。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序,，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,，但又不能準確表述,，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述,。）

5,、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾,，有時在句中,。判斷，多為概括性較強的句子,。敘述句,、描寫句、闡釋句,、疑問句一般不宜作中心句,。

其他文體文章也如此。

ü概括文段的中心句,。

對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容,，不僅要注意主要的，還要注意次要的,。（2）緊扣表秩序的詞語,，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括,。

8,、說明語言

類型1、加點字詞有何作用,？抓住說明文語文準確這一特點答題,。

對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“??”的特征/事理。

類型2,、能否替換為另一個詞語,？并說明理由。

對策：答：（1）不可以,。

（2）原詞的意思或內(nèi)容,。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變,，與不符合實際,。

類型3、限制性詞語能否刪去,？

對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）,。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭,；“大約”“可能”“左右”等表估計,，“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去,，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性,、周密性,、科學性。

類型4,、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句,，并體會。類型5：指代——“這些條件”,、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么,。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話,。有時要注意可能不是整句話,，而是其中的一部分。

9,、常見考點：

2,、對說明方法辨識與理解。

3,、對說明順序的分析與理解,。

4,、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析,。

5、對文意,、層意,、段意的概括。

6,、對關(guān)鍵詞語,、重點句子含義及其表達作用的評析。

7,、對說明語言準確性的體會,。

議論文閱讀答題技巧

1、論點（證明什么）論點應(yīng)該是作者看法的完整表述,，在形式上是個完整的簡潔明確的句子,。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文,。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句,，是明確的表態(tài)性的句子。

a．把握文章的論點,。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）?明確：分論點可有n個（補充和證明中心論點）

?方法①從位置上找：如標題,、開篇、中間、結(jié)尾,。②分析文章的論據(jù),。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

b．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點,；②開門見山,，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象,，提出論題,，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點,；④敘述作者的一段經(jīng)歷湖,，歸結(jié)出中心論點；⑤作者從故事中提出問題,，然后一步步分析推論,，最后得出結(jié)論，提出中心論點,。

2,、論據(jù)（用什么證明）?論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）,；②道理論據(jù)（引用名言要分析）,。

論據(jù)要真實、可靠,，典型（學科,、國別、古今等）,。?次序安排（照應(yīng)論點）,；?判斷論據(jù)能否證明論點；?補充論據(jù)（要能證明論點）,。

3,、論證（怎樣證明）

4.關(guān)于說明文寫作方法

5.說明文的寫作方法

6.說明文寫作方法