作為一名人民教師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面小編在這里為大家精心整理了幾篇初中歷史課堂教學(xué)反思，希望對同學(xué)們有所幫助,，經(jīng)供參考。

初中歷史課堂教學(xué)反思1

歷史課主要是通過向?qū)W生們講述歷史事件等培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光看問題的方法與能力,，是從小學(xué)到初中直到高中大學(xué)都要學(xué)的一門重要課程,。針對初中生歷史課程應(yīng)該怎么教學(xué)?

走上教師崗位已經(jīng)有兩個(gè)星期了，生活,、工作,、學(xué)習(xí)都步入了正軌。這段時(shí)間里,，有成就感,，也有受挫感，但的確收獲了許多,，成長了許多,。隨著教學(xué)工作的逐漸展開，我發(fā)現(xiàn)自己原來設(shè)定的教學(xué)模式并不符合學(xué)情,，導(dǎo)致我開始工作之初便遇到了十分棘手的麻煩,。

一、學(xué)情分析

我實(shí)習(xí)的學(xué)校在北京,，擔(dān)任八年級三個(gè)班的歷史老師,，共負(fù)責(zé)80名學(xué)生。

在北京市歷史學(xué)科與地理,、政治和生物這四門學(xué)科均不參加中考,，只參加八年級下學(xué)期的會(huì)考，九年級不再學(xué)習(xí)這四門課程,。這就意味著學(xué)生們需要在七年級和八年級兩個(gè)學(xué)年的時(shí)間里學(xué)完初中三年的課程,，時(shí)間很緊張，每節(jié)課的知識(shí)容量非常大,。目前我需要在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里完成九年級下冊歷史課本的教學(xué)任務(wù),，是初中階段的第六本課本，也是最后一本,，相對來說時(shí)間比較富裕,。

就學(xué)校的歷史成績而言，并不是十分理想,。單從我負(fù)責(zé)的三個(gè)班級的成績來看,，八年級上學(xué)期期末考試中將近有一半學(xué)生歷史成績不及格，但是每個(gè)班的優(yōu)秀率在6%左右,，與地理,、政治、生物這三科同樣不參加中考的科目比起來,，優(yōu)秀率太低,，不及格率太高,。在我的了解中，造成這種情況的原因有以下三個(gè)方面：

(一)教師更換過于頻繁,。

由于學(xué)校歷史老師資源不足,，到目前為止我是任教班級的第四位歷史老師，過于頻繁的更換老師,，是導(dǎo)致學(xué)生歷史成績不理想最主要的原因,。師生之間是需要時(shí)間來彼此磨合，彼此適應(yīng)的,，而每一位老師都有著自己的教學(xué)風(fēng)格,，每更換一次老師就意味著學(xué)生要花更多的時(shí)間來適應(yīng)。長期下來,，會(huì)使學(xué)生感到疲勞,，對這門課程也會(huì)失去歸屬感，使他們從心里認(rèn)為這門課不重要,。

(二)時(shí)間緊,，任務(wù)重。

因?yàn)閷W(xué)生需要在兩學(xué)年的時(shí)間內(nèi)學(xué)完六本書,，內(nèi)容涵蓋了中國古代史,、近代史、現(xiàn)代史,，以及世界古代史,、近代史和現(xiàn)代史。迫于教學(xué)任務(wù),，老師不得已加大課容量,，講課速度也偏快，以致學(xué)生知識(shí)掌握不牢,，也在無形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,。

(三)歷史學(xué)科不作為中考科目。

因?yàn)闅v史學(xué)科不作為中考科目,，學(xué)生在歷史方面下的功夫可能就相對語文數(shù)學(xué)等少一些,。但這不是主要原因。

二,、教學(xué)反思

截止到今天,，我一共上了十三節(jié)課，在將近兩周的實(shí)際教學(xué),，觀摩其他教師上課,，以及指導(dǎo)老師聽評課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身體會(huì),，我總結(jié)了自己在實(shí)際教學(xué)過程中的不足,，明確了日后需要改進(jìn)的方向,。

(一)學(xué)生情況了解不足

這一點(diǎn)是造成我這一階段教學(xué)工作失誤的根本原因。由于自小在河北接受教育,，了解得最多的也是河北學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。因此，在一開始設(shè)定教學(xué)的時(shí)候,，便較多地體現(xiàn)出了河北教學(xué)模式的特點(diǎn),，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生必須要加大對學(xué)習(xí)歷史的投入,。然而，在河北歷史需要參加中考,，這是兩個(gè)地域最大的區(qū)別,，而我卻忽視了。

再加上長久以來我同高中生接觸較多,，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)更多地偏向了高中歷史課堂,，內(nèi)容很多很全面，這樣恰恰偏離了出重生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。受到年齡,、經(jīng)驗(yàn)的局限，初中生對于一些專業(yè)名詞,、較復(fù)雜的歷史事件接受起來并不容易,，反而加深了他們的困惑，引起了他們的反感,。

(二)課前備課準(zhǔn)備不足

課前備課是一項(xiàng)極其重要的工作,，直接決定了你一節(jié)課質(zhì)量的高低。最開始上課的時(shí)候,，由于課前準(zhǔn)備不充分,，常常出現(xiàn)不知道接下來課件上要展示的內(nèi)容是什么，甚至有些內(nèi)容的出現(xiàn)甚至?xí)o我一種措手不及的感覺,。以致于后來出現(xiàn)了課件帶著我走,，而不是我來操控課件的局面。

再有一點(diǎn)就是課前備課時(shí),，對于一些課外知識(shí)掌握不清要提前調(diào)查清楚,。在講授俄國十月革命一課時(shí)，我提到了“空包彈”這個(gè)詞,，結(jié)果學(xué)生就這個(gè)詞提出了更深一層次的問題,，而這恰恰是我在備課時(shí)沒有想到的，可想而知,，當(dāng)時(shí)的場面十分尷尬,。

(三)課上時(shí)間安排不合理

一堂課四十五分鐘,，課上時(shí)間安排不合理就十分容易導(dǎo)致講不完課。第一節(jié)課的時(shí)候,，課前導(dǎo)入我用了十五分鐘,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正常范圍，講解課本知識(shí)再加上處理習(xí)題,，往往就是一課書的內(nèi)容要用兩個(gè)可是才能完成,，要么就是匆匆收尾，這樣就無法幫助學(xué)生對知識(shí)形成一個(gè)完整的體系,。

(四)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏吸引力

在第一節(jié)課的時(shí)候,，我和學(xué)生彼此簡單地認(rèn)識(shí)了一下。期間,，為了活躍課堂氣氛,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的小游戲。由于一開始就缺乏對學(xué)生的了解,，加上之前沒能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，在這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了冷場，整個(gè)游戲環(huán)節(jié)幾乎是我一個(gè)人完成的,。由此,，我也充分感受到了一趟無聊的課對學(xué)生對老師來說都是煎熬。

(五)講課平鋪直敘,，缺少亮點(diǎn)

平鋪直敘是我上課最大的特點(diǎn),。為了避免照本宣科，同時(shí)也為幫助學(xué)生對歷史事件形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),，在備課的時(shí)候,，我特意將課本上的知識(shí)串成一條線，力求面面俱到,。這樣非但沒有達(dá)到設(shè)想的效果,，反而讓我陷入了一個(gè)困境。整節(jié)課我都在向?qū)W生們灌輸知識(shí),，雖然知識(shí)之間的銜接很緊密,，但太過于籠統(tǒng)，以致學(xué)生抓不住重點(diǎn),，也找不到讓他們感興趣的地方,，反響自然也不熱烈，很顯然,，這堂課失敗了,。

(六)細(xì)節(jié)問題沒能提起注意

細(xì)節(jié)決定成敗，而我卻常常輸在一些小細(xì)節(jié)上。比如：

1,、寫字時(shí)筆順不對,，這一點(diǎn)指導(dǎo)老師和我的學(xué)生都曾給我提出來過;

2、上課時(shí)拄講臺(tái),，小動(dòng)作太多;

3,、經(jīng)常忘記寫板書，要么板書就是太過簡單隨意,。

細(xì)微之處可以看出一個(gè)人的品質(zhì),，修養(yǎng)。注意細(xì)節(jié),，也可以向?qū)W生們傳遞一個(gè)積極的態(tài)度,。

教師是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)，每次上課學(xué)生的面部表情都會(huì)直接碰觸到我的中樞神經(jīng),。為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作剛剛開始,，萬事開頭難，我有理由也有信心相信一切都會(huì)好起來的,。在今后的日子里，吸取教訓(xùn),，努力鉆研,，做一個(gè)合格的人民教師。

初中歷史課堂教學(xué)反思2

一,、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)思維

中華五千年文明史,，除遺址遺跡遺物可資證明，大量的保存在文字記述的歷史文獻(xiàn)中,。歷史的特點(diǎn)之一是過去性和不可再現(xiàn)性,，這可以說是歷史教學(xué)面臨的一大困惑。單純的文字信息使學(xué)生感到枯燥乏味,。生動(dòng)的歷史場景靠語言難以再現(xiàn),。歷史題材的影視作品和錄音，是一種非常重要且容易獲取的歷史課程資源,。文獻(xiàn)記錄片更能夠真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)某段歷史,，刻畫某個(gè)歷史人物，敘述某些重大歷史事件,，對學(xué)生理解和體會(huì)有不可替代的作用,。如果把鮮活的歷史信息呈現(xiàn)出來，使學(xué)生如身臨其境,，在感性上受到強(qiáng)烈刺激,，從而吸引學(xué)生主動(dòng)投入到歷史學(xué)習(xí)中去。所以根據(jù)所授內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)情境,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際,，從而使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生思維,。如在本課導(dǎo)入時(shí),，我播放電視劇《三國演義》片段及主題曲《滾滾長江東逝水》，在聲畫的陶醉聲中,，設(shè)問：“大家知道這是一首什么歌嗎?它反映了什么時(shí)期的戰(zhàn)爭場景?”“你想了解一下那戰(zhàn)火紛飛,，硝煙彌漫的場景究竟是怎么回事嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《三國鼎立》這一課。學(xué)生聽后就會(huì)勾起對三國演義歷史劇的記憶,，三國人物將歷歷在目,，曹操、劉備,、諸葛亮,、孫權(quán)的形象就會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，就會(huì)有參與學(xué)習(xí)的欲望,。

二,、質(zhì)疑問難，標(biāo)新立異,，掌握思維的鑰匙,。

學(xué)起于思，思源于疑,。有疑則思,無疑則無思,。一句話，巧妙質(zhì)疑可以開啟學(xué)生心智,。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)疑境,讓學(xué)生帶著問題自主探索,使學(xué)生在追根究底中發(fā)展個(gè)性,強(qiáng)化思維,。如“曹操為什么能夠在官渡之戰(zhàn)中取勝?”、“赤壁之戰(zhàn)曹操戰(zhàn)敗的原因是什么?”,、“曹操是奸雄嗎?” “諸葛亮是我們沂南人的驕傲,，你心目中諸葛亮是什么樣的?”學(xué)生合作探究問題,最終解決了問題。通過此問題設(shè)疑,，學(xué)生通過自學(xué),，然后分組合作討論得出了完整的、創(chuàng)新的答案,。學(xué)生爭先恐后,，答案多而且新，撞出了學(xué)生的思維火花,，激發(fā)了學(xué)生多向思維,。

三、鼓勵(lì)參與實(shí)踐活動(dòng)，活躍思維

把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，提煉教材中的人文因素,，注意從學(xué)生感興趣的角度入手，抓住學(xué)生疑點(diǎn),，找準(zhǔn)歷史與現(xiàn)實(shí),、與學(xué)生實(shí)際結(jié)合點(diǎn);再次，教師要充分運(yùn)用各種教學(xué)手段,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,，把枯燥的歷史有針對性地變成慷慨激昂的歷史詩詞,、扣人心弦的戰(zhàn)場斗爭，幽默詼諧的漫畫,，引人入勝的故事,、令人敬佩的英雄人物。每個(gè)事件都讓學(xué)生有新感覺,，新發(fā)現(xiàn),，新體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，活躍的思維狀態(tài),，使學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新意識(shí),，達(dá)到預(yù)期的效果。在本課中利用《三顧茅廬》《草船借箭》的故事,，讓學(xué)生主動(dòng)參與合作探究,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)對三國的歷史的認(rèn)識(shí)有了解的激情,?？梢詫憚”尽⒎峙浣巧⑴啪?，編寫歷史短劇,。學(xué)習(xí)“官渡之戰(zhàn)”時(shí),學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容還編演了一個(gè)“許攸與曹操”的歷史短劇呢。

初中歷史課堂教學(xué)反思3

作為政,、史,、地、生這幾門“小科”,，一直倡導(dǎo)課上完成所有學(xué)習(xí)任務(wù),，包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示，不留課下作業(yè),。我一直感到困惑：課下不預(yù)習(xí),，課上怎么展示?課上先預(yù)習(xí)再展示，那么時(shí)間夠嗎?課堂上如何讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來?帶著困惑終于有幸在薛校長的帶領(lǐng)下來到蒼山縣長城中學(xué),。

我第一節(jié)聽得是語文課,，整堂課老師就是充當(dāng)了一個(gè)配角，起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用,。從學(xué)說明文的方法到課文的分析都是學(xué)生的自主,、合作探究，教師在路子上稍加引導(dǎo),，由學(xué)生展示,，教師及時(shí)的對學(xué)生的展示進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，從而樹立了學(xué)生的自信心,。當(dāng)然,，在學(xué)生互學(xué)、助學(xué)的過程中,，也有個(gè)別同學(xué)東張西望心不在焉的,，同組的同學(xué)馬上“警告”，讓他很快找回感覺,。所以不會(huì)使學(xué)生掉隊(duì),，而是全員參與了。

第二節(jié)的地理課上,，學(xué)生先是對照學(xué)案對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合,，然后由多名學(xué)生上臺(tái)展示，小組在整合的時(shí)候,，自主的思考,、發(fā)現(xiàn)，大膽的去質(zhì)疑,，組長起了很好的引導(dǎo),，先讓差的在本組展示，不會(huì)的及時(shí)指導(dǎo),，以便在全班展示,。這樣即增強(qiáng)了學(xué)生的自信又加強(qiáng)了團(tuán)體合作精神。當(dāng)然,，由于某些環(huán)境節(jié)學(xué)生展示的時(shí)間過長,，所以學(xué)案上的題目學(xué)生沒展示完。我想并不能否定這節(jié)課,。就象徐科長所說的“任務(wù)是否完成看前面的內(nèi)容是否學(xué)的扎實(shí),，前面學(xué)扎實(shí)了,，知識(shí)的鞏固也不是非有不可。”

通過這次學(xué)習(xí)我有了新的感悟：首先,，對于預(yù)習(xí)只要學(xué)生用心去學(xué),，當(dāng)作自己的事情，不是為完成作業(yè)而做,，那么效率提高了,，當(dāng)然問題也就完成了。其次,，對于“金口”難開的同學(xué),，先讓其在本組內(nèi)大膽開口，給予自信,，然后再面對全體,，展現(xiàn)自我。

雖然我們在課改的道路上還會(huì)存在很多問題,，只要我們不斷實(shí)踐,，勇于探索，一定會(huì)創(chuàng)造出我們自己的特色,。

初中歷史課堂教學(xué)反思4

最近聽了部分老師的公開課,，感到老師們都在努力實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，看得出他們都付出了很多心血,，這很可貴,，值得我學(xué)習(xí)。

我想小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，是看課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果的實(shí)效性,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí),，主動(dòng)獲取知識(shí)解決問題,，學(xué)生在互助和展示自我的過程中體會(huì)到成就感，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信,。課堂是學(xué)生的，老師是為學(xué)生服務(wù)的,，不要干預(yù)學(xué)生過多,，整堂課按老師精心設(shè)計(jì)的思路走，這樣老師累,、學(xué)生循規(guī)蹈矩,，失去教改的本意，教師應(yīng)該盡量少作為,，“無為而教”,。學(xué)生出現(xiàn)解決不了的問題,，老師引導(dǎo)解決，學(xué)生展示的精彩老師及時(shí)肯定,，學(xué)生表現(xiàn)得不夠好,，老師要給予鼓勵(lì)，不要表現(xiàn)出不滿或批評,，一免打擊學(xué)生的積極性,，以后不愿參與。小組合作學(xué)習(xí)不能重形式,，模式化,，模式化的東西沒有了發(fā)展的空間，是學(xué)習(xí)了別人外在的東西,，好像“買櫝還珠”,，這無疑是課改進(jìn)入了誤區(qū)

課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果時(shí),，不說廢話,，去掉自我介紹，直接發(fā)表自己的觀點(diǎn),，這樣課堂時(shí)間才能有效利用,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更明確。課堂是不是自始至終都應(yīng)是熱鬧的?我想應(yīng)該是靜動(dòng)結(jié)合,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前期需要安靜的課堂環(huán)境,，自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，同桌互換交流,，解決不了的小組內(nèi)交流解決,，然后展示學(xué)習(xí)結(jié)果及遺留問題，老師及時(shí)評價(jià)并解決遺留問題,。練習(xí)的處理也應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合,。這需要老師耐的住寂寞，給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，最后出場收拾殘局,。以上是我自己的想法，不一定正確,，只是紙上談兵,，自知在教學(xué)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他老師，說出來與大家交流,，希望老師們不要見笑,。

初中歷史課堂教學(xué)反思5

課程改革給初中歷史教師帶來生機(jī)和動(dòng)力，大部分初中歷史教師積極地投入到教學(xué)改革之中,，潛心研究課標(biāo),、教材,、教學(xué)理念，使初中歷史教學(xué)發(fā)生很大變化,。但通過實(shí)際調(diào)研,，發(fā)現(xiàn)初中歷史教學(xué)還存在許多問題。主要有以下幾點(diǎn)：

問題一：照本宣科

學(xué)科知識(shí)薄弱,，相關(guān)知識(shí)貧乏,，在教學(xué)中以本為本，僵硬無味,。

問題二：無章無法

課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織,、方法的運(yùn)用，讓聽者感覺雜亂無章,，收獲甚微,。

問題三：無綱無椐

不看新課標(biāo)，無依據(jù)地講授新教材,。

問題四：依依不舍

對傳統(tǒng)的“填鴨式”不離不棄,，教師承包了課堂90%以上的時(shí)間。對舊教材情有獨(dú)衷,。

問題五：懵懵懂懂

對新理念的認(rèn)識(shí)有偏差,。對任何課型都千篇一律地使用同種方式，或一堂課,，把教師新掌握的新教法,、學(xué)法全搬上課堂，走馬觀花,，學(xué)生的知,、能、情三維目標(biāo)的達(dá)標(biāo)率卻很低,。 究其上述原因,，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

一、受考試制度影響

從學(xué)校的角度看,，中學(xué)教師的配備,，都為中考服務(wù)。歷史學(xué)科多年不參加中考,。歷史教師中精英多被充實(shí)到語,、數(shù)、英,、理、化隊(duì)伍中,，相反把教師隊(duì)伍薄弱群體移到歷史教學(xué)中,，歷史教師隊(duì)伍參差不齊,。

從教師的角度看，不參加中考的科目無壓力,，另外多年教歷史的教師,，書本那點(diǎn)知識(shí)已爛熟于心，新教材“只是換湯不換藥”,，教學(xué)方式我行我素,，有人聽課臨時(shí)作秀，這部分群體從思想底層,，放松對自己的嚴(yán)格要求,，因而教師的素質(zhì)和教學(xué)技巧“老生常談”。

二,、受對新課程不重視程度的影響

從教育部開始實(shí)施新課程之時(shí),，我們在教研中就宣傳、滲透新的教學(xué)理念,。20_年秋,，我市開始使用新教材，我們開展了新教材培訓(xùn),、研討課,、片活動(dòng)、定期深入到校調(diào)研指導(dǎo)等活動(dòng),，目的是提高教師對新的理念,，新教材的認(rèn)識(shí)和理解，解決教師教學(xué)活動(dòng)中的困惑,。經(jīng)過一段時(shí)期調(diào)研我發(fā)現(xiàn),，新的教學(xué)理念并沒引起有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視。表現(xiàn)是：一,、教師手中沒課標(biāo),，教師僅憑對教材理解備課，沒有依據(jù),。二,、大多教師手中只有一本教材、一本教參,，沒有任何可學(xué)習(xí),、借鑒的學(xué)習(xí)資料。

三,、受教師自我因素的影響

1,、拒絕接受新的教學(xué)理念

許多教師長年的教學(xué)習(xí)慣已成定勢，要把新的理念融入到自己的教學(xué)思想中,，拋棄以往的教學(xué)方式,，采用新的教學(xué)方式,，是一個(gè)很難接受的過程，所以,，許多教師毅然采用老方式授課,。

2、對新理念理解有偏差

新一輪教學(xué)改革的核心是“一切為了學(xué)生”所以有的教師認(rèn)為只要把課堂還給學(xué)生,，只要學(xué)生動(dòng)起來了就是一堂好課,，在課堂教學(xué)表現(xiàn)的是：不論什么課都采用自主、合作,、探究,。教師沒有思考，新課程教師的地位作用是什么?課堂教學(xué)中過程和結(jié)果的關(guān)系是什么?一堂課知識(shí),、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀三維一體化了嗎?

3、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作的精神

教師綜合素質(zhì)的提高,，對新教學(xué)觀的理解程度，除了受一些客觀因素影響外,，主要因素是教師自身,。大部分教師喜歡單打獨(dú)斗，對身邊大量可借鑒,、可利用的學(xué)習(xí)資源視而不見,。如：我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，同一所學(xué)校,，同一學(xué)科,，有的教師綜合能力很好，對新教材,，新理念的運(yùn)用駕輕就熟,，而有的教師相差甚矣，問其常向別人學(xué)習(xí),、請教,、討論嗎?其只是一笑了之。

4,、缺乏研究,、反思的精神

大部分教師在教學(xué)工作中僅憑感覺，自己教學(xué)依據(jù)什么理論?自己教學(xué)是否適合學(xué)生需要與發(fā)展?自己教學(xué)與別人的差距有多少?等等問題,，可能想都沒想過,，更不用提研究、反思。 對于初中歷史教學(xué)當(dāng)前存在的問題,，我認(rèn)為應(yīng)采取的對策是：

一,、穩(wěn)定隊(duì)伍

各學(xué)校要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，要克服師資參差不齊的困難,，讓歷史教師有一個(gè)持續(xù)、穩(wěn)定的學(xué)科定位,，并能讓每一位教師都能從初一帶到初三,，才能使教師義無反顧投入到本學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能使每位教師學(xué)科知識(shí)體系化,。學(xué)校努力給歷史教師創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)的條件,，適當(dāng)訂閱一些雜志、報(bào)刊,，學(xué)校給教師創(chuàng)造集體備課,，學(xué)科評優(yōu)等活動(dòng)。

二,、提高認(rèn)識(shí)

學(xué)校,、教師要加強(qiáng)對歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)，避其參不參與中考不談,，歷史學(xué)科連接過去,、現(xiàn)實(shí)與未來，它的發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展軌跡在人們意識(shí)形態(tài)和知識(shí)系統(tǒng)中的反映,，故它是一門具有“價(jià)值理性”的綜合性知識(shí)學(xué)科,。可見,，在學(xué)生人格養(yǎng)成方面歷史學(xué)科處于不可替代的重要地位,，歷史教育承擔(dān)不可推卸的責(zé)任。真正學(xué)好歷史,，對學(xué)生道德提升,，人格發(fā)展起積極的作用，同時(shí)可促進(jìn)其它學(xué)科的完善和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

每位歷史教師要重新審視自己與社會(huì)，我們所處的時(shí)代知識(shí)與理念不斷更新,，科技突飛猛進(jìn),，我們不進(jìn)則退，甚至被淘汰,，更何況教師的職業(yè)要求我們終身學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求。如今,，課程改革緊鑼密鼓地在我們工作中進(jìn)行,，它要求我們轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的領(lǐng)路人,。 歷史的重任,，逼迫我們要學(xué)會(huì)以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)人類一切先進(jìn)的科學(xué)知識(shí);學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育教學(xué)理論,，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，盡快從古老的教學(xué)理念的窠臼里拔出來。

2,、學(xué)會(huì)研究

在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

3,、學(xué)會(huì)合作與交流

英國作家蕭伯納對思想交流有一個(gè)獨(dú)到的比喻：“倘若你有一個(gè)蘋果,，我也有一個(gè)蘋果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果,。但是倘若你有一種思想,，我有另一種思想，我們彼此交流這種思想,，那么,，我們每人將各有兩種以上的思想，因而,，教師在日長工作中要和同事們多合作交流,，知識(shí)共享，讓別人靈感引發(fā)自己的靈感;和學(xué)生多合作交流,，教學(xué)相長;和領(lǐng)導(dǎo),、家長交流、合作,，你的工作將得到更多支持,。

4、學(xué)會(huì)反思

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”我們要學(xué)會(huì)在教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后三個(gè)階段的反思，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐;使教學(xué)質(zhì)量高效地進(jìn)行;使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。同時(shí),，教學(xué)反思會(huì)促成我們自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,。

5、學(xué)會(huì)創(chuàng)新

創(chuàng)新是我們民族的靈魂,，教師要敢于從自己的思維定勢中走出來,，從別人的經(jīng)驗(yàn)中走出來，大膽嘗試,，從一切為了學(xué)生發(fā)展為宗旨,，走出一條自我發(fā)展的新路，成為一名有特色的學(xué)生喜愛的歷史教師,。

以上是我對初中歷史教學(xué)中存在的主要問題的幾點(diǎn)淺顯看法，希望能引起各位同仁的共鳴,。

以上,，就是可圈可點(diǎn)小編為大家精心整理的初中歷史課堂教學(xué)反思全部內(nèi)容，可圈可點(diǎn)一直關(guān)注學(xué)習(xí)資料,，為大家提供優(yōu)質(zhì)文章,，如果想要獲取更多精彩內(nèi)容，請持續(xù)關(guān)注,。

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