總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇一

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人,，尊重人,，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體,。要樹立的學(xué)生主體地位,，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主,，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積極地參與教育過程,，才能激活他們的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。

在教學(xué)上采用了“學(xué)案”教學(xué)模式,，填補(bǔ)了以往我們在備課中存在的弊端,，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,，主動(dòng)獲取知識(shí),，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過程，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì),。我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師的帶領(lǐng)下,，真正學(xué)到了不少東西。

一,、在教案的編寫上,。

首先，必須要先認(rèn)真的瀏覽考綱,，明確高考對本節(jié)知識(shí)的要求,，免得作出一些無用功。

其次,，須要先認(rèn)真的瀏覽課本,，課本的編寫其實(shí)是很經(jīng)典的，要對課本上的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),，明確哪些是學(xué)生自己能看明白，哪些必須要老師點(diǎn)評分析,，那些地方能和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,。

第三，做好上述準(zhǔn)備工作之后,，先不慌立馬編寫,，現(xiàn)在在自己的腦袋里有個(gè)大致的構(gòu)思。

最后,，書寫的時(shí)候沒有必要連你要說的每句話都寫上,，只需要寫上你上課的一些環(huán)節(jié)，已經(jīng)各環(huán)節(jié)怎么樣來銜接,，設(shè)置什么樣的問題,，學(xué)生可能有什么樣的答案，設(shè)置什么呀的習(xí)題來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，設(shè)計(jì)學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)等等

這樣編寫教案,，是因?yàn)楝F(xiàn)在的教案不同于原先的以教師為中心，為教師上好課而準(zhǔn)備的教案,，而是以學(xué)生為中心,、為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)為意圖的學(xué)案。所以學(xué)案的編寫是重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解,、對知識(shí)點(diǎn)要正確地把握,、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，我們才能進(jìn)行學(xué)案的編寫,。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無非就是知識(shí)點(diǎn)的簡單羅列,，然后“灌”給學(xué)生,。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考來解決的“斜問題,，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探究,，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力;主體地位得到真正的體現(xiàn),。由此可見,，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了,，實(shí)則不然,，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的。

二,、課堂中教師的教學(xué)觀念需要改變,。

在課堂教學(xué)中我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺(tái)上自我陶醉,，學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種.種傳統(tǒng)做法,，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、“思維活躍度”,。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供展示成功的機(jī)會(huì),。比如,，我在上《“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，視頻展示“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的相關(guān)圖片,，再結(jié)合文章內(nèi)容,，讓學(xué)生討論分析“大躍進(jìn)”的核心和人民公社的實(shí)質(zhì)以及危害，學(xué)生以小組討論回答時(shí)我隨便抽生,，最后達(dá)到了滿意的效果,。

三、課堂中教師注重對學(xué)生的激勵(lì)性評價(jià),。

教師在“學(xué)案”的輔助下,，在教學(xué)中激勵(lì),、喚醒全體學(xué)生的主體意識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,、表揚(yáng)閃光點(diǎn),、小組競爭等多種方式，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高,。對展示,、點(diǎn)評精彩的學(xué)生教師要給以更高的評價(jià)，學(xué)生給以熱烈的掌聲,。

總之,，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”、“我參與,，我快樂,，我提高”、“我的課堂我做主”等思想,，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做,，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，讓每位學(xué)生真正參與其中,，放開而去積極獲取新知。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇二

一,、從歷史教學(xué)的三大任務(wù)的完成情況看

第一,、在知識(shí)傳授方面，總體看較好,，但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。具體來說,，一是在貫徹整體知 識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面,，教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，尤其還要重視對內(nèi)容的深廣度作出 恰如其分的規(guī)定,，便于有的放矢地教學(xué);二是要重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,，即將教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué) 生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。 第

二,、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面,，雖已有所側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離,。這也是向 素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容,。筆者認(rèn)為,，要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入 手,，具體說：一是教師應(yīng)留出更多的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題,，并進(jìn)行思辯性的討論;二是教 師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心;三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,，要談古論今 ，發(fā)揮歷史的明理,、鑒今,、育人的作用。 第三,、在思想教育方面,，總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個(gè)普遍現(xiàn)象，當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也 就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮,。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講,，在中國史教學(xué)中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及 民族自豪感的培養(yǎng);在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育,。相比之下,，中國史的思想 教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因,，與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系,，歷史教師應(yīng)引以為戒，在今后的教 學(xué)活動(dòng)中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí),。

二,、從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊

學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出 很多教師,，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型,，即以講解法與講述法結(jié)合為主，學(xué) 生的調(diào)動(dòng)很不夠,，突出的是教師的主導(dǎo)作用,。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),，目前教法已有 14類72種之多,。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法,，尤其要重視學(xué)生的主 體地位的體現(xiàn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué),，而不是被動(dòng)地接受,。并且要教 會(huì)學(xué)生分析歷史人物,、事件的立場、觀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，從而使學(xué)生更好地去掌握知識(shí)、 運(yùn)用知識(shí)和駕馭知識(shí),。 3.從教師的教學(xué)基本功底來看,，還有待于進(jìn)一步強(qiáng)化 關(guān)于教師的教學(xué)基本功，這里從三點(diǎn)來談一下個(gè)人想法： 第一,，關(guān)于歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)問題,。 作為一名中學(xué)歷史教師，首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這直接影響到教學(xué)的深度和廣度 ,。這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識(shí)結(jié)構(gòu);二是要有熟悉中外的全球史知識(shí)結(jié)構(gòu); 三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 第二,、關(guān)于歷史教師的語言問題,。 歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點(diǎn)，對教師的語

言也有相應(yīng)的要求：一是既要生動(dòng),、具體,，又要準(zhǔn)確、無誤;二是 既要通俗易懂,，又要有時(shí)代性;三是既要有文采,，又不失質(zhì)樸風(fēng)格;四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，又要有節(jié)奏感,。但要 達(dá)到上述要求,，教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 第三,、關(guān)于歷史教師的板書,、板畫問題。 板書是歷史教學(xué)的重要組成部分,。教師設(shè)計(jì)板書的過程,，既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，又是教師對教 材分析,、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程,。關(guān)于板書的要求,、形式等，這里不作闡述,。只想說明的是關(guān)于板書的書寫 時(shí)間問題,，這是個(gè)易被忽略的問題,。恰當(dāng)?shù)臅鴮憰r(shí)間是在教師說完某一知識(shí)后，再掉轉(zhuǎn)頭去板書,，而非邊說邊 寫,。 板畫。筆者只想談?wù)勛岳L地圖,，這是歷史教師必備的基本功,。可惜在教學(xué)實(shí)際中,，其落實(shí)情況是不盡人意 的,。故筆者建議歷史教研指導(dǎo)部門，應(yīng)加強(qiáng)對教師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導(dǎo),。 此外,，在目前的中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為還存在著教學(xué)信息反饋不及時(shí),、教學(xué)評估不盡科學(xué)等問題 ,，這些都有待于進(jìn)一步探討。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景,、新文化運(yùn)動(dòng)中的主要代表人物;知道新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志、新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容及其歷史意義,。

2.通過對新文化運(yùn)動(dòng)的分析,，指導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容,，分析其作用與影響,，從而提高其分析問題的能力。

3.感受新文化運(yùn)動(dòng)是我國歷史上空前的思想大解放,，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學(xué)”,，新時(shí)代的青年必須增強(qiáng)民主與科學(xué)意義。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容

2.教學(xué)難點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)的意義

三,、教學(xué)策略

1.采用探究──研討的模式進(jìn)行教學(xué)，貫穿講授法,、討論法,，指導(dǎo)學(xué)生開展小組探究和合作討論。

2.采用情境創(chuàng)設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，打通時(shí)空隧道，再現(xiàn)歷史抉擇,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高生活實(shí)踐能力,。

3.教師準(zhǔn)備：教師研讀課標(biāo)、教材,，撰寫教案,，制作多媒體課件。

4.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本,。

三,、教學(xué)策略

1.采用探究──研討的模式進(jìn)行教學(xué)，貫穿講授法,、討論法,，指導(dǎo)學(xué)生開展小組探究和合作討論。

2.采用情境創(chuàng)設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，打通時(shí)空隧道，再現(xiàn)歷史抉擇,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高生活實(shí)踐能力。

3.教師準(zhǔn)備：教師研讀課標(biāo),、教材,，撰寫教案，制作多媒體課件,。

4.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本,。

四、教學(xué)過程

五,、板書設(shè)計(jì)

六,、教學(xué)反思

1.本課的教學(xué)以史實(shí)為基礎(chǔ);以問題為載體;以情境為主線;以多媒體為輔助手段;以活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀、思考,、討論,、分析、對比,，使每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問題,、完善情感,、升華人格的自主學(xué)習(xí)過程。

2.學(xué)生能根據(jù)材料得出結(jié)論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

3.采用討論法分組合作，課堂氣氛活躍,，且能對新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容有更深入的了解,。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇四

經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變,。作為歷史老師我要教給孩子們什么,，怎樣教給他們?這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣,。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語,、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì)對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué),、一邊嘗試,、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到,，只有愛學(xué)生,，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流,，喜歡聽你講課時(shí),，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師",，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

但是在具體的教學(xué)工作中也的確碰到了許多的問題,，現(xiàn)在針對具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?

一,、我覺得我們應(yīng)該以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式,，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景,、過程,，它對提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用。如七年級(jí)歷史《伐無道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失,，引起陳勝,、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢,，我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較久遠(yuǎn),，通過分析課文，能知道,，但記憶困難,，為了給學(xué)生身臨其境的感覺，我準(zhǔn)備了北京長城的圖片,，伴著優(yōu)美的音樂,，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動(dòng)人民,，用小推車,、肩膀扛、繩子拉,，一步一步向上拉,。有的累昏、有的死,。再接下來放映陳勝,、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)行對比,，然后分組總結(jié)秦始皇的功,、過，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動(dòng)起來,。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機(jī)擾亂課堂,，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生不能達(dá)到言之有物,，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題,。

二、對學(xué)生的能力的重視：把學(xué)生分成小組,，在小組長的帶領(lǐng)下一起討論,，做練習(xí)冊，并教給小組長一些方法,，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用,，讓成員學(xué)會(huì)如何給別人分析,、講解問題。小組出現(xiàn)不會(huì)的問題,，向教師提出,，再由教師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題，然后小組長同時(shí)抽三個(gè)組員,，這樣即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識(shí),，從而提高記憶的質(zhì)量,。同時(shí)在課堂和自習(xí)上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍,，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來,，或是抽背,、默寫，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張,，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，相反還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率,。而是想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，讓其真正地參與學(xué)習(xí)，自覺自愿地去完成課堂任務(wù),。我覺得這個(gè)方法是非常行之有效的方式,。

除此之外我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)該注意

1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,，了解他們的情況，多鼓勵(lì),，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;

2、多學(xué)習(xí),、多鉆研,。取他人之長，多聽課,，包括其它學(xué)科的,，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法;吃透教材,，把握重難點(diǎn),，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3,、在自己平時(shí)讀書過程中,，有意識(shí)的收集資料，積累命題素材。

4,、積極接受學(xué)生意見,，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié),，多講解題的思路,。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。

5,、更加注重學(xué)以致用的原則,，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力,。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇五

興趣是最好的老師,。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí),，他就會(huì)入迷地去追求、去探索,。一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，必將成為他的內(nèi)在動(dòng)力。對學(xué)習(xí)有無興趣,，既是反映教學(xué)效率的重要標(biāo)志,，也是衡量教師成敗的重要因素。因此,，如何增強(qiáng)課堂的趣味性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而提高質(zhì)量,，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題,。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，淺談幾點(diǎn)在課堂中激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂效果的體會(huì),。

首先,，要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值。歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn),，使得很多學(xué)生感覺歷史“無用”,，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值，把課上得枯燥乏味,，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,。眾所周知,，歷史知識(shí)是豐富多彩的，歷史又是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的,，教師在教學(xué)過程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)用處很大,，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在學(xué)習(xí)唐朝歷史時(shí),，可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示,，教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)出：一個(gè)國家要強(qiáng)盛，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè),，注意減輕人民負(fù)擔(dān),，大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，重視文化教育事業(yè),。今天，我們的改革開放事業(yè)要推向前進(jìn),，也需要處理好這幾個(gè)方面的問題,。在《鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革》一課中，學(xué)習(xí)商鞅變法中加強(qiáng)中央集權(quán)的措施時(shí),，針對班級(jí)管理中的量化考核制度進(jìn)行分析討論,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以小組及個(gè)人為考察對象的量化考核，與商鞅變法中的編制戶口具有異曲同工之妙,。經(jīng)過這樣一分析,，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處，從而,，就對學(xué)好這門課程有了積極的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。

其次,，利用新穎多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)引發(fā)和維持學(xué)生的興趣,。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)大多是“一支粉筆一本書”，教師講重點(diǎn),，學(xué)生劃重點(diǎn),，考試考重點(diǎn)，一味的“滿堂灌”自然提不起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在,，各學(xué)校電化教學(xué)手段都比較齊全，教師應(yīng)該充分利用多媒體,、投影儀,、錄象片等先進(jìn)教學(xué)方式,，適時(shí)播放一些歷史或考古記錄片，展示一些圖文資料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以采取自由辯論,、小品表演,、論文答辯等適合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。有條件的學(xué)校,，還可以讓學(xué)生走進(jìn)歷史遺跡，走進(jìn)歷史博物館,，搞社會(huì)調(diào)查,，讓學(xué)生體驗(yàn)“走進(jìn)歷史”的真切感受。

第三,，多角度創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲和思維的積極性,。歷史課堂提問應(yīng)該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡單判斷的缺乏思維性的問題,，多設(shè)置思維含量高的有效問題。一是要設(shè)置揭示教材隱性知識(shí)的問題,。所謂隱性知識(shí)就是教材中隱含的,、并非一目了然的知識(shí)點(diǎn)，如知識(shí)的實(shí)質(zhì),、知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系等,，將這些知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出來，有一定的深度,，既能提高學(xué)生的探求興趣,，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析能力,。比如,，讓學(xué)生分析康有為和孫中山思想的不同特點(diǎn)，并分析產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因,，就可以有效地激起學(xué)生探究的興趣,。二是要多設(shè)置一些指向明確，符合學(xué)生思維實(shí)際的小切口,、深分析類問題,，避免那些大而空的問題出現(xiàn)在課堂上。舉例來說,，講授唐朝晚期的歷史時(shí),，讓學(xué)生分析“開元之治,，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之”這句話是否正確?為什么?就是小切口深分析的題目,，思維含量相當(dāng)高,。通過這么一個(gè)問題的剖析，就能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到唐朝滅亡的原因,，并很好地鍛煉了其歷史思維能力,。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期，他們已經(jīng)不滿足于只是簡單地,、機(jī)械地記憶歷史知識(shí),，而是渴求利用歷史知識(shí)來分析問題和解決問題，從而提高自身的素質(zhì),。因此,，在課堂上多提出一些思維含量高的問題也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。

第四,、挖掘趣味性材料

學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣。初中歷史教材里穿插的有趣小故事還是挺多的,，教師可以選擇適當(dāng)?shù)睦幼魃鷦?dòng)講述,。對于難度較大但書中又沒什么解釋的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)盡可能選擇有趣味的或貼近生活的角度去講解,，舉出一兩個(gè)例子，讓學(xué)生感到有趣和親切,，他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué),，從而輕松地學(xué)到知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《思想的活躍與百家爭鳴》一課時(shí),，在對諸子百家思想學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)討論題：“你認(rèn)為在我們班級(jí)管理中，哪些思想主張比較實(shí)用?”學(xué)生討論非常激烈,，各抒己見,，闡明理由，同學(xué)甲主張以儒家的“仁,、禮”思想管理班級(jí),，滔滔不絕的闡明理由;同學(xué)乙已急不可待的把手舉得老高，他主張依法家的法治思想更管用,，對于那些屢教不改者就應(yīng)該以嚴(yán)格的班規(guī)進(jìn)行處罰?小小的一個(gè)問題,，激發(fā)了他們的熱情，百家爭鳴的局面再現(xiàn)在了課堂之中,。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇六

“授之以漁”是我國歷代教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶,，從現(xiàn)代教學(xué)論來認(rèn)識(shí),，“教學(xué)”的真正含義應(yīng)是教師如何教，學(xué)生如何學(xué),，教師只有讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙,。只有掌握學(xué)習(xí)方法,，才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯。在平日的歷史教學(xué)中,，我進(jìn)行了一些探索,，摸索出了“把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在歷史課堂教學(xué)始終”的教學(xué)模式，實(shí)踐證明,，學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑,。

一、編寫學(xué)習(xí)提綱,，培養(yǎng)閱讀能力

閱讀教科書是獲取歷史知識(shí),、提高學(xué)生成績的重要途徑，也是培養(yǎng)智能的重要前提,。因此,，教會(huì)學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。由于歷史學(xué)科具有過去性,、綜合性和史論性的特點(diǎn),，學(xué)生在初讀時(shí)容易遇到許多障礙，也有一部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差,、閱讀不得法,，抓不住重點(diǎn)，所以,，在起始階段,，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，通過提問引路,、審題啟示,、疑難突破、重點(diǎn)探索,、提綱導(dǎo)讀等多種方法,，把學(xué)生引到自覺閱讀的軌道上來。例如,，在教授中國歷史第一冊的《大變革時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)》一課時(shí),，我首先給學(xué)生指出：社會(huì)經(jīng)濟(jì)主要包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面,，農(nóng)業(yè)方面包括工具,、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),、水利及成就;手工業(yè)方面包括冶煉、陶瓷,、紡織,、造紙、市場等,。然后指導(dǎo)學(xué)生按上述提示閱讀教材,，找出本課中的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生很順利地完成了任務(wù),。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)模仿教師編寫提綱，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)造更多的自編提綱的練習(xí)機(jī)會(huì),。學(xué)習(xí)新課時(shí),，多讓學(xué)生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行試編。學(xué)完一個(gè)單元后,，可讓學(xué)生編寫單元知識(shí)結(jié)構(gòu),，抽象出歷史階段的本質(zhì)特征，從而把新聞?dòng)浾咭蛐碌母叨?。例如,，在講完世界歷史第一冊中的《英國資產(chǎn)階級(jí)革命》、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》,、《1789──1814年的法國》時(shí),，要求學(xué)生列圖表分析英、美,、法革命進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)了一種新的社會(huì)制度代替一種舊的社會(huì)制度必須經(jīng)歷激烈,、曲折、反復(fù)的斗爭這一歷史規(guī)律,。

指導(dǎo)學(xué)生整理、編寫提綱,，可以達(dá)到使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又提高學(xué)科能力的目的。這是因?yàn)椋菏紫?，學(xué)生在整理和自編提綱時(shí),，必須先仔細(xì)閱讀教材，了解教材中的知識(shí)點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，只有真正理解各種知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和它們所處的地位,，才能把知識(shí)點(diǎn)有效排列起來，這就使學(xué)生加深了對知識(shí)點(diǎn)的理解,，一旦整理出準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu),，知識(shí)點(diǎn)也就牢牢固定在知識(shí)結(jié)構(gòu)的枝干上,，從而使知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中由點(diǎn)成線，由線成面,，由面成體,，構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)的立體之樹。其次,，學(xué)生在編寫提綱時(shí),，必須對教材進(jìn)行分析、歸納,、概括,，通過思考使教材內(nèi)容變得條理化、要點(diǎn)化,，這無疑能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,。第三，學(xué)生在掌握了編寫方法后,，可以依照這種方法去整理編寫同一類歷史現(xiàn)象的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這有利于學(xué)生歸納同類歷史現(xiàn)象的共同點(diǎn)，同時(shí)由于具體現(xiàn)象又具有特殊性,，這又迫使學(xué)生注意區(qū)分同類現(xiàn)象的不同點(diǎn),，對培養(yǎng)學(xué)生比較歷史現(xiàn)象能力有積極意義。第四,，學(xué)生在復(fù)習(xí),、整理編寫歷史結(jié)構(gòu)時(shí)，能幫助自己迅速查出知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié),，從而進(jìn)行針對薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),，提高復(fù)習(xí)效率。

二,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，培養(yǎng)思維能力

歷史學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用，但部分學(xué)生由于受傳統(tǒng)偏見的影響,，仍認(rèn)為歷史是一門知識(shí)性學(xué)科,，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解,，所以,，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為此,，教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富,、縱貫古今的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃,、有針對性地從歷史知識(shí)本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題,，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法,，從而激發(fā)他們求知的欲望,，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法,，從而激發(fā)他們求知的欲望,，促進(jìn)他們大膽地馳聘自己的思維和想象，發(fā)展他們的智力,。

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),，應(yīng)注意做好幾點(diǎn)：第一、要科學(xué)地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。設(shè)疑要由淺入深,，由具體到抽象，先感知后概括,，亦即從具體史實(shí)入手,，去歸納某種結(jié)論或道理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變,。如講華盛頓會(huì)議,，先讓學(xué)生概括背景、時(shí)間,、地點(diǎn),、內(nèi)容結(jié)果，然后進(jìn)一步設(shè)疑：華盛頓會(huì)議的召開是否消除了帝國主義之間的矛盾?為什么?從而揭示出帝國主義的矛盾,，為這一體系的崩潰和太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)埋下伏筆,，使學(xué)生了解帝國主義是戰(zhàn)爭的根源。

第二,，要把握好度,，難易適中。太容易會(huì)流于平淡,，學(xué)生不屑于回答,，更無助于啟發(fā)思維,，太難會(huì)使學(xué)生如墜迷霧中,，所以設(shè)疑要難易適中,，循序漸進(jìn),。

第三,，要激發(fā)思維興趣,。愛因斯坦：“興趣是最好的老師,。”如果教師通過設(shè)疑,，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境,，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無疑會(huì)使教學(xué)事半功倍,。例如,，講《美國內(nèi)戰(zhàn)》前,，教師首先設(shè)疑：八十年代美國民意測驗(yàn)結(jié)果，開國以來四十多任總統(tǒng)最受尊敬的是林肯,，出身平民的林肯何以在美國人民心中有如此崇高的威望?大家知道《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎?那位偉大的林肯曾對這部書的作者斯托夫人說：“一部書導(dǎo)致了一場戰(zhàn)爭,。”那么這部書導(dǎo)致了什么戰(zhàn)爭呢?它的原因,、性質(zhì),、結(jié)果如何呢?同學(xué)們帶著這些問題自己去認(rèn)識(shí),、分析,、概括和評價(jià),，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維,，教學(xué)效果較好。

三,、教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣,、頭緒雜,、內(nèi)容多，牽扯到的年代,、地點(diǎn),、人物事件太多，很不容易掌握,，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索,，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的,。例如,，在開始講世界史時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生看教科書前的目錄,，然后教師概述世界史的分期,、每個(gè)社會(huì)階段的特征、基本內(nèi)容等,。在講世界近代史時(shí),，要讓學(xué)生明確必須抓住三條基本線索，即：資本主義發(fā)生,、發(fā)展以及資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭,，無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)，亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng),。

在理清線索的基礎(chǔ)上,，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何確定重點(diǎn),?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：第一,，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的內(nèi)容;第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;第三,，屬于“中國之最”,、“世界之最”的內(nèi)容;第四，教科書上有插圖,，課后有練習(xí)題的內(nèi)容,。學(xué)生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點(diǎn),。

四,、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率

歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí),，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,，是很重要的。在歷史教學(xué)中,，我常采用以下方法,，幫助學(xué)生提高記憶效率，效果良好,。第一,，分散記憶法。讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)分開學(xué)習(xí),，當(dāng)時(shí)看一遍,，一周后再復(fù)習(xí)一遍，一個(gè)月后再重復(fù)一次,，記得就會(huì)比較牢固,。第二，趣味記憶法,。如講法國大革命及拿破侖統(tǒng)治時(shí)期,，要求學(xué)生記住當(dāng)時(shí)的派別：大資產(chǎn)階級(jí)、雅各賓派,、熱月黨人,、督政府、拿破侖,，要求學(xué)生記成“大雞鴨,，熱都拿?！钡谌?，引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要。如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭經(jīng)過的六件大事。

商品經(jīng)濟(jì)的大潮滌蕩著傳統(tǒng)觀念,，它要求新一代靠自己生存已經(jīng)不是空洞的命題,，而是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存的能力提高到培養(yǎng)現(xiàn)代人的高度來對待,，只有這樣,，才能使新一代人有較強(qiáng)的適應(yīng)力。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇七

歷史教學(xué)對提高國民素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展具有重要意義,，這是不爭的事實(shí),。一個(gè)國家是否重視歷史教學(xué),小則影響該國國民道德品質(zhì)修養(yǎng)和理論文化水準(zhǔn)的高低，大則影響國民和執(zhí)政者能否正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律,，關(guān)系到能否用科學(xué)的歷史觀和歷史經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的行動(dòng)和正確決策,，進(jìn)而影響社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和個(gè)人事業(yè)的成敗。

歷史教學(xué)作用如此巨大,，然而歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與提高人民素質(zhì)以及進(jìn)行愛國主義教育恰恰是背道而馳的,。道德品質(zhì)與愛國主義是一種思想修養(yǎng)，是通過不斷的薰陶和培養(yǎng)而形成的一種心理品質(zhì),。歷史是這種品質(zhì)形成的一個(gè)重要因素,。由于人們不能正確認(rèn)識(shí)歷史的這種學(xué)科特征,，產(chǎn)生了許多誤解,，因此在素質(zhì)教育中不能充分發(fā)揮它的教育功能。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們不重視,，甚至輕視歷史教學(xué),，究其原因主要有三：

首先，歷史學(xué)作為一門修身和認(rèn)知社會(huì)的學(xué)科,，是一種長期的,、含蓄的、意識(shí)導(dǎo)向型的學(xué)科,。其主要作用是提高人們思想境界和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行科學(xué)決策,。但是這種道德水平和決策能力的提高，需要一個(gè)較長的形成過程,。不象數(shù)理化等工具學(xué)科在提高人的技能方面,，能收到立桿見影的效果。

因?yàn)檫@些學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性,，如在日常生活中不可避免的計(jì)算問題;簡單的機(jī)械使用與維修等,，容易讓人看到它們的價(jià)值?！皩W(xué)好數(shù)理化,，走遍天下都不怕”的諺語就是人們重理輕文思想的折射。在功利主義的驅(qū)使下,，我國社會(huì)各行各業(yè)對人才的選拔,，招工和招公務(wù)員的考試中,，絕大多數(shù)不考查被選拔者的歷史知識(shí)水平。這在客觀上強(qiáng)化了“讀史無用論”,。在這種情況下,，終日為升學(xué)而苦讀的學(xué)生當(dāng)然不會(huì)為這樣一個(gè)看起來無關(guān)緊要的科目而花費(fèi)太多的時(shí)間;社會(huì)上的人也不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)這種不能創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的利潤和價(jià)值的知識(shí)。因此,，歷史常常被束之高閣,，無人問津。

其次,，是歷史教學(xué)本身的問題,。它涉及國家政策導(dǎo)向、史學(xué)工作者,、教材編者和各級(jí)各類學(xué)校的歷史教師等諸多方面,。就史學(xué)研究和史學(xué)工作者來看，許多史學(xué)研究“太細(xì)”,，遠(yuǎn)離國計(jì)民生;不少史學(xué)文章和專著文句深?yuàn)W難懂,，只能在圈內(nèi)流傳，圈外無人理會(huì),，形同廢紙,。就教材的編寫來說，當(dāng)今中學(xué)歷史教材比以前幾版是圖文并茂了,，但是圍繞歷史教育功能選材以及中小學(xué)各級(jí)教材層次區(qū)分方面,，仍然不盡如人意。如選材狹窄,、人物敘述缺乏立體感,、回避熱點(diǎn)問題等等。

自會(huì)考制度實(shí)行以來,，歷史教材的問題就更加突出了,。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率,，教材編寫越來越簡單,，只有基本線索和事件梗概缺乏詳細(xì)資料。而考試的要求卻越來越高,，試想學(xué)生沒有充分的占有歷史資料,，怎能去分析歷史問題，又怎能從中得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)呢?這種南轅北轍的教學(xué)與考試模式怎能培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和發(fā)奮進(jìn)取的求知意識(shí)呢?

最后,，是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的失衡,，造成歷史學(xué)習(xí)的困難。會(huì)考制度實(shí)行后初中就不再學(xué)習(xí)地理，學(xué)生對地理知識(shí)一無所知,。歷史本就抽象,，再失去了這個(gè)人物、事件賴以存在的舞臺(tái),，那么學(xué)歷史就好比是下盲棋,，沒有幾個(gè)人能搞得明白。如今學(xué)生中聽不懂國際新聞,，讀不懂世界文學(xué)名著的大有人在,。

因?yàn)樗麄儗κ澜绲牡孛⑷嗣R(shí)記不準(zhǔn),，混淆不清,，甚而不辨國別，不分時(shí)代,，就是因?yàn)槿鄙倭诉@個(gè)科學(xué)而便捷的工具,，不死記硬背難道還有別的好方法嗎?如在一次考試中，問“《馬關(guān)條約》開放的通商口岸,，深入中國內(nèi)地的是(沙市,、重慶、蘇州,、杭州)”,，學(xué)生有選蘇州的，也有選杭州的,，也有選沙市的,，很明顯他們是僅僅依靠記憶來做題的,，書上寫的是重慶,，記住了就能選對，記不住就選錯(cuò)了,。因?yàn)闆]有地理坐標(biāo),，也就沒有思維的余地，只好憑記憶來做了,。本來是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而精減了科目,，但結(jié)果卻適得其反，不健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),。因此,，要改變歷史教學(xué)的困難處境，還需要優(yōu)化學(xué)科體系,，讓學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這樣才能更有利于學(xué)生將來的發(fā)展。

我想，歷史的教育作用要得到真正的發(fā)揮,，首要的是在宏觀的教育決策上要重視歷史,。假若在高考中取消歷史考試，歷史將更為人們所輕視,。至于那種取消中學(xué)歷史教學(xué)的論調(diào),，更是危險(xiǎn)的。現(xiàn)在學(xué)生中不學(xué)歷史的風(fēng)氣極盛,，不懂得中國歷史也不覺得恥辱,，歷史課上常出一些荒謬的笑話;在社會(huì)上時(shí)時(shí)處處都能見到歷史盲的活劇。

這些問題難道不值得我們?nèi)ド钏紗?清代思想家龔自珍曾說過“滅人國必先去其史,?！比毡厩秩A時(shí),在淪陷區(qū)曾不準(zhǔn)中國人民學(xué)習(xí)歷史,以期奴化中國人民.現(xiàn)在如果我們自棄國史，結(jié)果如何,，可想而知,。“歷史之于民族,，正如記憶之于個(gè)人,。一個(gè)人如果喪失了記憶，那他就成了白癡;一個(gè)民族如果不講歷史,，那就會(huì)成為愚昧的民族,。”因此,，教育部門在發(fā)揮歷史作用方面,，還有大量的工作要做。如經(jīng)濟(jì)上支持歷史研究和歷史教學(xué);在政府公務(wù)員考試中,，增試有關(guān)歷史知識(shí)和運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力;加強(qiáng)歷史教育功能的社會(huì)宣傳等等,。這樣，就能有力推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展,，增強(qiáng)人們學(xué)習(xí)歷史的意識(shí),。

另外要充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用，還有賴于史學(xué)研究工作者的自身努力,。這里,，一是要求我們自身具有崇高理想和追求，使歷史的教育功能在自身得以充分展現(xiàn),，以自身的表率作用顯示歷史的魅力,，激發(fā)人們學(xué)習(xí)歷史，并運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)和方法去思考和解決問題,。二是要求我們在歷史研究,、歷史教學(xué)和歷史信息利用等方面做大量深入細(xì)致的工作,。

在研究方面，我們應(yīng)把重點(diǎn)放在國計(jì)民生方面,，主動(dòng)研究與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相關(guān)的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題，從歷史的角度主動(dòng)為政府,、企業(yè)的決策提供有力的服務(wù),，使人們在實(shí)際工作和生活中深刻感受和認(rèn)識(shí)到歷史的現(xiàn)實(shí)意義。在歷史著述方面,，我們要力誡文字深?yuàn)W難懂,，力求通俗易懂和富有文采，以生動(dòng)形象的論述向人們展示歷史上的善惡美丑,、成敗得失,、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，從而使人們喜歡讀歷史著述,，在閱讀中潛移默化地接受歷史教育,。對于中小學(xué)歷史教材的編寫，要力求做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰,、目標(biāo)明確,、強(qiáng)化教育功能等等。還有在歷史考試中應(yīng)增強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性,，不要對那些純粹的死知識(shí)追的太深太細(xì),。讀史使人明智，通達(dá)事理,同時(shí)還能提高理論修養(yǎng),，受到愛國主義教育,。如果單純考察知識(shí)，就會(huì)陷入學(xué)究式的誤區(qū),，自然是越學(xué)越枯燥,，讓學(xué)生望而生畏，失去了學(xué)習(xí)的興趣,，增加了歷史教學(xué)的難度,。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇八

本周我校組織了第一次月考,，現(xiàn)針對這次考試情況,，總結(jié)如下：

一、試題分析

本次命題從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手,，選擇三種題型，具有以下特點(diǎn)：

1.命題符合以學(xué)生為本,，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體一的要求,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,，沒有偏題、漏題,。

2.試題注重了基礎(chǔ)知識(shí),，注重了對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，具體體現(xiàn)在第一題,、第三題上,。

3.試題體現(xiàn)了靈活性，從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā),，試題減少了死記硬背的考試內(nèi)容,，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，有助于學(xué)生能力的提高,。

存在問題

一,、學(xué)生方面：1、史實(shí)不清,，是致命的弱點(diǎn),。2、部分學(xué)生態(tài)度不端正,?；虿恢匾暎蛘J(rèn)為歷史很好學(xué),，不過背背而已,，就是落下也能很快趕得上。3,、解題技巧的欠缺,。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率;如何審好題,，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,，盡量多得分等等。4,、看書不細(xì),。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考,，那兒不考,，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊,。5,、不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,，體味歷史事件之間的聯(lián)系,，領(lǐng)略歷史的博大與精深。6,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,，奴隸性強(qiáng)，不肯下工夫,，主動(dòng)去背去記積極性差,，這是成績不理想的最主要原因，八年級(jí)是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期,，好學(xué)生可以考90分左右,，而差生只能考10分左右，差距太大,。

二,、教的方面：1、課時(shí)和內(nèi)容所限,，有許多時(shí)候是跨節(jié)授課,，導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握,。2,、督促檢查的力度不夠。3,、歷史故事能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，但有時(shí)占用時(shí)間太長，課堂上很少應(yīng)用,，今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整,。4、教師挖掘教材不到位,，導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒有接觸過,，有的知識(shí)點(diǎn)，講課中根本沒有提到,，結(jié)果學(xué)會(huì)無從回答,。

三其他方面：1、本次考試試題出的偏難,，題量大,。2、月考前時(shí)間緊,，內(nèi)容多,，期復(fù)習(xí)時(shí)間少，這也是考試成績差的一個(gè)原因,。

針對上述原因,，在今后的教學(xué)工作總我應(yīng)作到：

1、課堂上老師的授課對社會(huì)知識(shí)的講解要透徹,，觀點(diǎn)要明確,，點(diǎn)評要到位。不能出現(xiàn)是是而非,，模棱兩可的情況,。

2、單元測試和課堂練習(xí)要圍繞教材,，難易得當(dāng),，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。

3,、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí),，課前老師要作深入調(diào)研，要充分把握好這個(gè)“度”,。

4、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況,，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。

5、平時(shí)上新課過程中,，課后作業(yè)中可適當(dāng)安排一些回家作業(yè),，這些作業(yè)要求學(xué)生與家長一起合作完成。

6,、對學(xué)生課堂聽課,、討論、回答問題等的評價(jià)要客觀公正,，不可盲目表揚(yáng)和一昧的說好,。

另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：

1、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容,，然后小組抽背，課代表抽背,，之后教師串聯(lián)知識(shí)體系,，使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。

2,、老師統(tǒng)一思想,，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練;多接觸了解學(xué)生，擺事實(shí),，講道理,，使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性,。讓一些在歷史科成績有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明白歷史成績的提高并不是高不可攀,。

3,、教給學(xué)生讀書和思考問題的方法;習(xí)題講評不只是知識(shí)的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂,，體現(xiàn)主體知識(shí),，重視結(jié)構(gòu)體系;重視學(xué)生能力的提高。

4,、多搜集材料,。運(yùn)用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。

5、課下,，和學(xué)生進(jìn)行溝通,，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離,，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行,。

總之，通過本次考試,，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處,，在新的教育形式下新課程、新教材,、新理念,，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新,，而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限,，還有待于我們?nèi)w老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展,。

本次考試雖已結(jié)束,，但更艱巨的任務(wù)還在后頭，我將加倍努力爭取能打一個(gè)翻身仗,。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇九

一,、備課的過程

認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)備課的方向,。思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，創(chuàng)制有效教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,。教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式,。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，將內(nèi)容進(jìn)行刪減,。根據(jù)學(xué)生的思考問題的習(xí)慣,，設(shè)計(jì)有效地教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)也要體現(xiàn)時(shí)代的特色,，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與程度,。

備課反思：

教師備課時(shí),，應(yīng)該擴(kuò)充自己的眼界。適當(dāng)運(yùn)用課外豐富的材料來支持自己的觀點(diǎn),，讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿,。

教師備課時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真梳理知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系,，明確每一節(jié),、每一章的主題，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下,，將一節(jié)課,、一章、一冊書的內(nèi)容吃透,。在這個(gè)前提下,，教師學(xué)會(huì)詳略處理。

教師備課時(shí),，應(yīng)該向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師虛心求教,。學(xué)習(xí)他們對歷史知識(shí)的把握方式，向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們生動(dòng)有趣而又富有成效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

二,、反思

教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡單明確,。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向,。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo),，應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要簡單,，明確,，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開展活動(dòng)的方法。在情境問題教學(xué)中,，教師經(jīng)常遇到問題時(shí),，學(xué)生雖然積極參與課堂活動(dòng)，討論積極熱烈,，可是在展示時(shí)候,，經(jīng)常出現(xiàn)與活動(dòng)目的相左的情況。我認(rèn)為教師在備課時(shí),，應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行活動(dòng),，采取怎么樣的方式，甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進(jìn)行模仿,。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的能力,，讓教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)真正發(fā)揮實(shí)際的功效。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要應(yīng)該有同現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的部分,，增強(qiáng)歷史課的現(xiàn)實(shí)感,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力，在情感態(tài)度上有所收獲,。歷史教師可以現(xiàn)實(shí)生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入,，也可以談?wù)剼v史事物對于現(xiàn)代社會(huì)的影響等，拉近歷史知識(shí)同現(xiàn)實(shí)的距離,。這也要求歷史教師在平時(shí)要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)視野,，對于當(dāng)今的社會(huì)生活各個(gè)方面都應(yīng)該有所了解。

教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動(dòng)方式,。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主,，教師在授課時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識(shí),，如直觀性的圖片模型,、經(jīng)常運(yùn)用的史料等。這樣不僅增強(qiáng)歷史的韻味,，而且讓學(xué)生有了感性的深刻認(rèn)識(shí),。同時(shí)教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，利用一些問題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維,。

學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動(dòng),。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問,，那么表明學(xué)生對于這段歷史有了一定的思考,。學(xué)生的質(zhì)疑也會(huì)讓展示的學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備，起到一個(gè)客觀的約束作用,。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇十

1,、保持歷史課的生動(dòng)性，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(1),、很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥,，在這種心理作用下，他們無形中覺得很累,，不愿意開動(dòng)腦筋,，這時(shí)，生動(dòng)通俗的語言就顯得極為重要,。

(2),、教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事,，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,，活躍課堂氣氛,，從而收到良好的教學(xué)效果

2,、 尊重學(xué)生，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保障,。

，在教學(xué)中,，我充分地尊重和信任學(xué)生,，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生,，給他們以更多的展示自己的機(jī)會(huì),。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)和更正錯(cuò)誤,。這樣,，從上第一節(jié)歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中,，我主要教給學(xué)生思考問題的方法,，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配,、自我調(diào)節(jié)和控制,，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),。我在課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)發(fā)展,，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性,。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。總之,，教師只有認(rèn)真細(xì)致地去鉆研新課程所規(guī)定的內(nèi)容,，備好課和備好學(xué)生，多嘗試不同的教學(xué)方式,，虛心學(xué)習(xí)其他教師的長處為我所用,，才能更好的上好每一堂課，不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平,，不斷的反思,，才能不斷的進(jìn)步、