總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇一

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”,，“教育應(yīng)關(guān)心人,，尊重人,，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體,。要樹立的學(xué)生主體地位,，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主,，只有充分調(diào)動學(xué)生自覺積極地參與教育過程,，才能激活他們的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來,。

在教學(xué)上采用了“學(xué)案”教學(xué)模式,，填補(bǔ)了以往我們在備課中存在的弊端，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主思考,、合作探究,，主動獲取知識，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”的過程,，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì),。我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師的帶領(lǐng)下，真正學(xué)到了不少東西,。

一,、在教案的編寫上。

首先,，必須要先認(rèn)真的瀏覽考綱,，明確高考對本節(jié)知識的要求，免得作出一些無用功,。

其次,，須要先認(rèn)真的瀏覽課本，課本的編寫其實是很經(jīng)典的,，要對課本上的知識點有一個基本的認(rèn)識,，明確哪些是學(xué)生自己能看明白，哪些必須要老師點評分析,，那些地方能和現(xiàn)實生活相聯(lián)系,。

第三，做好上述準(zhǔn)備工作之后,，先不慌立馬編寫,，現(xiàn)在在自己的腦袋里有個大致的構(gòu)思。

最后,，書寫的時候沒有必要連你要說的每句話都寫上,，只需要寫上你上課的一些環(huán)節(jié)，已經(jīng)各環(huán)節(jié)怎么樣來銜接，設(shè)置什么樣的問題,，學(xué)生可能有什么樣的答案,，設(shè)置什么呀的習(xí)題來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計學(xué)生的互動環(huán)節(jié)等等

這樣編寫教案,，是因為現(xiàn)在的教案不同于原先的以教師為中心,，為教師上好課而準(zhǔn)備的教案，而是以學(xué)生為中心,、為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)為意圖的學(xué)案,。所以學(xué)案的編寫是重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解,、對知識點要正確地把握,、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上,，我們才能進(jìn)行學(xué)案的編寫,。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列,，然后“灌”給學(xué)生,。而“學(xué)案”的不同點就在于把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學(xué)生可以通過思考來解決的“斜問題,，讓學(xué)生積極主動去探究，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題,、解決實際問題的能力;主體地位得到真正的體現(xiàn),。由此可見，學(xué)案的實施,，看似老師在課堂上講得少了,，實則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的,。

二,、課堂中教師的教學(xué)觀念需要改變。

在課堂教學(xué)中我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我陶醉,，學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種.種傳統(tǒng)做法，要切實注重學(xué)生的“思維容量”,、“思維活躍度”,。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，給每一個學(xué)生提供展示成功的機(jī)會,。比如，我在上《“大躍進(jìn)”和人民公社化運動》一課時，視頻展示“大躍進(jìn)”和人民公社化運動的相關(guān)圖片,，再結(jié)合文章內(nèi)容,，讓學(xué)生討論分析“大躍進(jìn)”的核心和人民公社的實質(zhì)以及危害，學(xué)生以小組討論回答時我隨便抽生,，最后達(dá)到了滿意的效果,。

三、課堂中教師注重對學(xué)生的激勵性評價,。

教師在“學(xué)案”的輔助下,，在教學(xué)中激勵、喚醒全體學(xué)生的主體意識,，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,、表揚閃光點、小組競爭等多種方式,，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高,。對展示、點評精彩的學(xué)生教師要給以更高的評價,，學(xué)生給以熱烈的掌聲,。

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,、“我參與,，我快樂，我提高”,、“我的課堂我做主”等思想,，實施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想,，答案讓學(xué)生先說,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，讓每位學(xué)生真正參與其中，放開而去積極獲取新知,。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇二

一,、從歷史教學(xué)的三大任務(wù)的完成情況看

第一、在知識傳授方面,，總體看較好,，但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。具體來說,，一是在貫徹整體知 識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面,，教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，尤其還要重視對內(nèi)容的深廣度作出 恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學(xué);二是要重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,，即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué) 生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力,。 第

二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面,，雖已有所側(cè)重,，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向 素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容,。筆者認(rèn)為,，要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入 手,，具體說：一是教師應(yīng)留出更多的時間,，讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題,，并進(jìn)行思辯性的討論;二是教 師講授的側(cè)重點應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心;三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實際,，要談古論今 ，發(fā)揮歷史的明理,、鑒今,、育人的作用。 第三,、在思想教育方面,，總體看在歷史課堂上落實不夠是個普遍現(xiàn)象，當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也 就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮,。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講,，在中國史教學(xué)中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及 民族自豪感的培養(yǎng);在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育,。相比之下，中國史的思想 教育要好于世界史部分,。形成這種情況的原因,，與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系，歷史教師應(yīng)引以為戒,，在今后的教 學(xué)活動中予以重視和進(jìn)一步地落實,。

二、從教學(xué)方法看還比較單一,、陳舊

學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出 很多教師,，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講述法結(jié)合為主,，學(xué) 生的調(diào)動很不夠,，突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計,，目前教法已有 14類72種之多,。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法,，尤其要重視學(xué)生的主 體地位的體現(xiàn),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，讓學(xué)生主動地去學(xué),，而不是被動地接受,。并且要教 會學(xué)生分析歷史人物、事件的立場,、觀點,，引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生更好地去掌握知識,、 運用知識和駕馭知識,。 3.從教師的教學(xué)基本功底來看，還有待于進(jìn)一步強(qiáng)化 關(guān)于教師的教學(xué)基本功,，這里從三點來談一下個人想法： 第一,，關(guān)于歷史教師的知識結(jié)構(gòu)問題。 作為一名中學(xué)歷史教師,，首先應(yīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu),，這直接影響到教學(xué)的深度和廣度 。這個知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu);二是要有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu); 三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),。 第二,、關(guān)于歷史教師的語言問題。 歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點,，對教師的語

言也有相應(yīng)的要求：一是既要生動,、具體，又要準(zhǔn)確,、無誤;二是 既要通俗易懂,，又要有時代性;三是既要有文采，又不失質(zhì)樸風(fēng)格;四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，又要有節(jié)奏感,。但要 達(dá)到上述要求，教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。 第三,、關(guān)于歷史教師的板書、板畫問題,。 板書是歷史教學(xué)的重要組成部分,。教師設(shè)計板書的過程,，既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，又是教師對教 材分析,、把握,、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。關(guān)于板書的要求,、形式等,，這里不作闡述。只想說明的是關(guān)于板書的書寫 時間問題,，這是個易被忽略的問題,。恰當(dāng)?shù)臅鴮憰r間是在教師說完某一知識后，再掉轉(zhuǎn)頭去板書,，而非邊說邊 寫,。 板畫。筆者只想談?wù)勛岳L地圖,，這是歷史教師必備的基本功,。可惜在教學(xué)實際中,，其落實情況是不盡人意 的,。故筆者建議歷史教研指導(dǎo)部門，應(yīng)加強(qiáng)對教師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導(dǎo),。 此外,，在目前的中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為還存在著教學(xué)信息反饋不及時,、教學(xué)評估不盡科學(xué)等問題 ,，這些都有待于進(jìn)一步探討。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識新文化運動興起的背景,、新文化運動中的主要代表人物;知道新文化運動興起的標(biāo)志、新文化運動的基本內(nèi)容及其歷史意義,。

2.通過對新文化運動的分析,，指導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容,，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力,。

3.感受新文化運動是我國歷史上空前的思想大解放,，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學(xué)”，新時代的青年必須增強(qiáng)民主與科學(xué)意義,。

二,、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：新文化運動的內(nèi)容

2.教學(xué)難點：新文化運動的意義

三,、教學(xué)策略

1.采用探究──研討的模式進(jìn)行教學(xué)，貫穿講授法,、討論法,，指導(dǎo)學(xué)生開展小組探究和合作討論。

2.采用情境創(chuàng)設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，打通時空隧道，再現(xiàn)歷史抉擇,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高生活實踐能力。

3.教師準(zhǔn)備：教師研讀課標(biāo),、教材,，撰寫教案，制作多媒體課件,。

4.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本,。

三、教學(xué)策略

1.采用探究──研討的模式進(jìn)行教學(xué),，貫穿講授法,、討論法，指導(dǎo)學(xué)生開展小組探究和合作討論,。

2.采用情境創(chuàng)設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打通時空隧道,，再現(xiàn)歷史抉擇,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高生活實踐能力,。

3.教師準(zhǔn)備：教師研讀課標(biāo),、教材，撰寫教案,，制作多媒體課件,。

4.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本。

四,、教學(xué)過程

五,、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

1.本課的教學(xué)以史實為基礎(chǔ);以問題為載體;以情境為主線;以多媒體為輔助手段;以活動為實現(xiàn)方式,，師生互動,，生生互動，經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀,、思考,、討論,、分析、對比,，使每個學(xué)生都經(jīng)歷了一個主動地獲取知識,、應(yīng)用知識、解決問題,、完善情感,、升華人格的自主學(xué)習(xí)過程。

2.學(xué)生能根據(jù)材料得出結(jié)論,，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

3.采用討論法分組合作，課堂氣氛活躍,，且能對新文化運動內(nèi)容有更深入的了解,。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇四

經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變,。作為歷史老師我要教給孩子們什么,，怎樣教給他們?這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣,。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語,、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué),、一邊嘗試,、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到,，只有愛學(xué)生,，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流,，喜歡聽你講課時,，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師",，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

但是在具體的教學(xué)工作中也的確碰到了許多的問題,，現(xiàn)在針對具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?

一,、我覺得我們應(yīng)該以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式,，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景,、過程,，它對提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用。如七年級歷史《伐無道,，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失,，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義,，以及建立西漢,，我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較久遠(yuǎn)，通過分析課文,，能知道,，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺,，我準(zhǔn)備了北京長城的圖片,，伴著優(yōu)美的音樂，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣,。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動人民,，用小推車、肩膀扛,、繩子拉,，一步一步向上拉。有的累昏,、有的死,。再接下來放映陳勝、吳廣起義,。這樣學(xué)生進(jìn)行對比,，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過,，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來,。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機(jī)擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象,。也有部分學(xué)生不能達(dá)到言之有物,，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

二,、對學(xué)生的能力的重視：把學(xué)生分成小組,，在小組長的帶領(lǐng)下一起討論,，做練習(xí)冊，并教給小組長一些方法,，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用,，讓成員學(xué)會如何給別人分析、講解問題,。小組出現(xiàn)不會的問題,，向教師提出，再由教師給小組講解,。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用,，先給同學(xué)們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員,，這樣即可調(diào)動學(xué)生的積極性,，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量,。同時在課堂和自習(xí)上,，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍,，不規(guī)定必須背下來,，或是抽背、默寫,，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張,，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不但不會提高學(xué)習(xí)效率,，相反還會降低學(xué)習(xí)效率,。而是想調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓其真正地參與學(xué)習(xí),，自覺自愿地去完成課堂任務(wù),。我覺得這個方法是非常行之有效的方式。

除此之外我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)該注意

1,、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況,，多鼓勵,，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;

2,、多學(xué)習(xí),、多鉆研。取他人之長，多聽課,，包括其它學(xué)科的,，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法;吃透教材,，把握重難點,，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。

3,、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料,，積累命題素材,。

4、積極接受學(xué)生意見,，不斷提高教學(xué)水平,，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路,。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法,。

5、更加注重學(xué)以致用的原則,，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,，注重學(xué)生運用知識解題的能力。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇五

興趣是最好的老師,。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的都要依賴于興趣,。”當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時,，他就會入迷地去追求,、去探索。一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，必將成為他的內(nèi)在動力,。對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映教學(xué)效率的重要標(biāo)志,，也是衡量教師成敗的重要因素,。因此，如何增強(qiáng)課堂的趣味性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高質(zhì)量,，就成為眾多教師不懈追求,、不斷探索的重要課題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，淺談幾點在課堂中激發(fā)學(xué)生興趣,，增強(qiáng)課堂效果的體會,。

首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識的價值,。歷史知識的過去性特點,，使得很多學(xué)生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識的價值,，把課上得枯燥乏味,，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知,，歷史知識是豐富多彩的,，歷史又是與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的，教師在教學(xué)過程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實生活,，聯(lián)系社會實際,，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好歷史知識用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在學(xué)習(xí)唐朝歷史時，可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示,，教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)出：一個國家要強(qiáng)盛,，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè)，注意減輕人民負(fù)擔(dān),，大力發(fā)展社會經(jīng)濟(jì),，重視文化教育事業(yè)。今天,，我們的改革開放事業(yè)要推向前進(jìn),，也需要處理好這幾個方面的問題。在《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》一課中,，學(xué)習(xí)商鞅變法中加強(qiáng)中央集權(quán)的措施時,，針對班級管理中的量化考核制度進(jìn)行分析討論，使學(xué)生認(rèn)識到以小組及個人為考察對象的量化考核,，與商鞅變法中的編制戶口具有異曲同工之妙,。經(jīng)過這樣一分析，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處,，從而,，就對學(xué)好這門課程有了積極的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了,。

其次,，利用新穎多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動引發(fā)和維持學(xué)生的興趣,。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)大多是“一支粉筆一本書”，教師講重點,，學(xué)生劃重點,，考試考重點，一味的“滿堂灌”自然提不起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在,，各學(xué)校電化教學(xué)手段都比較齊全，教師應(yīng)該充分利用多媒體,、投影儀,、錄象片等先進(jìn)教學(xué)方式，適時播放一些歷史或考古記錄片,，展示一些圖文資料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計上,，可以采取自由辯論、小品表演,、論文答辯等適合學(xué)生特點的活動,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生走進(jìn)歷史遺跡,，走進(jìn)歷史博物館，搞社會調(diào)查,，讓學(xué)生體驗“走進(jìn)歷史”的真切感受,。

第三，多角度創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,、探究欲和思維的積極性。歷史課堂提問應(yīng)該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡單判斷的缺乏思維性的問題,，多設(shè)置思維含量高的有效問題,。一是要設(shè)置揭示教材隱性知識的問題。所謂隱性知識就是教材中隱含的,、并非一目了然的知識點,，如知識的實質(zhì)、知識的區(qū)別和聯(lián)系等,，將這些知識點以問題的形式提出來,，有一定的深度，既能提高學(xué)生的探求興趣,，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合,、分析能力。比如，讓學(xué)生分析康有為和孫中山思想的不同特點,，并分析產(chǎn)生這些特點的原因,，就可以有效地激起學(xué)生探究的興趣。二是要多設(shè)置一些指向明確,，符合學(xué)生思維實際的小切口,、深分析類問題，避免那些大而空的問題出現(xiàn)在課堂上,。舉例來說,，講授唐朝晚期的歷史時，讓學(xué)生分析“開元之治,，幾于家給人足,，而一楊貴妃足以敗之”這句話是否正確?為什么?就是小切口深分析的題目，思維含量相當(dāng)高,。通過這么一個問題的剖析,，就能使學(xué)生深刻認(rèn)識到唐朝滅亡的原因，并很好地鍛煉了其歷史思維能力,。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的時期,，他們已經(jīng)不滿足于只是簡單地、機(jī)械地記憶歷史知識,，而是渴求利用歷史知識來分析問題和解決問題,，從而提高自身的素質(zhì)。因此,，在課堂上多提出一些思維含量高的問題也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,。

第四、挖掘趣味性材料

學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣,。初中歷史教材里穿插的有趣小故事還是挺多的，教師可以選擇適當(dāng)?shù)睦幼魃鷦又v述,。對于難度較大但書中又沒什么解釋的知識點,，教師應(yīng)盡可能選擇有趣味的或貼近生活的角度去講解，舉出一兩個例子,，讓學(xué)生感到有趣和親切,，他們才會主動去學(xué)，從而輕松地學(xué)到知識,。比如在學(xué)習(xí)《思想的活躍與百家爭鳴》一課時,，在對諸子百家思想學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這樣一個討論題：“你認(rèn)為在我們班級管理中,，哪些思想主張比較實用?”學(xué)生討論非常激烈,，各抒己見,，闡明理由，同學(xué)甲主張以儒家的“仁,、禮”思想管理班級,，滔滔不絕的闡明理由;同學(xué)乙已急不可待的把手舉得老高，他主張依法家的法治思想更管用,，對于那些屢教不改者就應(yīng)該以嚴(yán)格的班規(guī)進(jìn)行處罰?小小的一個問題,，激發(fā)了他們的熱情，百家爭鳴的局面再現(xiàn)在了課堂之中,。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇六

“授之以漁”是我國歷代教學(xué)的經(jīng)驗結(jié)晶,，從現(xiàn)代教學(xué)論來認(rèn)識，“教學(xué)”的真正含義應(yīng)是教師如何教,，學(xué)生如何學(xué),，教師只有讓學(xué)生自己學(xué)會讀書，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙,。只有掌握學(xué)習(xí)方法，才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯,。在平日的歷史教學(xué)中,，我進(jìn)行了一些探索，摸索出了“把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在歷史課堂教學(xué)始終”的教學(xué)模式,，實踐證明，學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑,。

一,、編寫學(xué)習(xí)提綱，培養(yǎng)閱讀能力

閱讀教科書是獲取歷史知識,、提高學(xué)生成績的重要途徑,，也是培養(yǎng)智能的重要前提。因此,，教會學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。由于歷史學(xué)科具有過去性、綜合性和史論性的特點,，學(xué)生在初讀時容易遇到許多障礙,，也有一部分學(xué)生因為基礎(chǔ)差、閱讀不得法,，抓不住重點,，所以，在起始階段,，我重點訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法,，通過提問引路,、審題啟示、疑難突破,、重點探索,、提綱導(dǎo)讀等多種方法，把學(xué)生引到自覺閱讀的軌道上來,。例如,，在教授中國歷史第一冊的《大變革時期的社會經(jīng)濟(jì)》一課時，我首先給學(xué)生指出：社會經(jīng)濟(jì)主要包括農(nóng)業(yè),、手工業(yè)和商業(yè)三個方面,，農(nóng)業(yè)方面包括工具、技術(shù)和經(jīng)驗,、水利及成就;手工業(yè)方面包括冶煉,、陶瓷、紡織,、造紙,、市場等。然后指導(dǎo)學(xué)生按上述提示閱讀教材,，找出本課中的重點知識,，學(xué)生很順利地完成了任務(wù)。

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，學(xué)生逐漸學(xué)會模仿教師編寫提綱,，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)造更多的自編提綱的練習(xí)機(jī)會。學(xué)習(xí)新課時,，多讓學(xué)生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行試編,。學(xué)完一個單元后，可讓學(xué)生編寫單元知識結(jié)構(gòu),，抽象出歷史階段的本質(zhì)特征,，從而把新聞記者引向新的高度。例如,，在講完世界歷史第一冊中的《英國資產(chǎn)階級革命》,、《美國獨立戰(zhàn)爭》、《1789──1814年的法國》時,，要求學(xué)生列圖表分析英,、美、法革命進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)了一種新的社會制度代替一種舊的社會制度必須經(jīng)歷激烈,、曲折,、反復(fù)的斗爭這一歷史規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生整理,、編寫提綱,，可以達(dá)到使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識,，又提高學(xué)科能力的目的。這是因為：首先,，學(xué)生在整理和自編提綱時,，必須先仔細(xì)閱讀教材，了解教材中的知識點以及各知識點之間的聯(lián)系,，只有真正理解各種知識點之間的聯(lián)系和它們所處的地位,，才能把知識點有效排列起來，這就使學(xué)生加深了對知識點的理解,，一旦整理出準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu),，知識點也就牢牢固定在知識結(jié)構(gòu)的枝干上，從而使知識點在學(xué)生頭腦中由點成線,，由線成面,，由面成體，構(gòu)成基礎(chǔ)知識的立體之樹,。其次,，學(xué)生在編寫提綱時，必須對教材進(jìn)行分析,、歸納,、概括，通過思考使教材內(nèi)容變得條理化,、要點化,，這無疑能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。第三,，學(xué)生在掌握了編寫方法后,，可以依照這種方法去整理編寫同一類歷史現(xiàn)象的知識結(jié)構(gòu)，這有利于學(xué)生歸納同類歷史現(xiàn)象的共同點,，同時由于具體現(xiàn)象又具有特殊性，這又迫使學(xué)生注意區(qū)分同類現(xiàn)象的不同點,，對培養(yǎng)學(xué)生比較歷史現(xiàn)象能力有積極意義,。第四，學(xué)生在復(fù)習(xí),、整理編寫歷史結(jié)構(gòu)時,，能幫助自己迅速查出知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行針對薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),，提高復(fù)習(xí)效率,。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境,，培養(yǎng)思維能力

歷史學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用,，但部分學(xué)生由于受傳統(tǒng)偏見的影響,，仍認(rèn)為歷史是一門知識性學(xué)科，只需死記硬背即可,，而不需理論的思考和理解,，所以，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動力,。為此,，教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點,，有目的,、有計劃、有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題,，組織學(xué)生討論,，讓他們自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望,，組織學(xué)生討論,，讓他們自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望,，促進(jìn)他們大膽地馳聘自己的思維和想象,，發(fā)展他們的智力。

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時,，應(yīng)注意做好幾點：第一,、要科學(xué)地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。設(shè)疑要由淺入深,，由具體到抽象,，先感知后概括，亦即從具體史實入手,，去歸納某種結(jié)論或道理,，以實現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。如講華盛頓會議,，先讓學(xué)生概括背景,、時間、地點,、內(nèi)容結(jié)果,，然后進(jìn)一步設(shè)疑：華盛頓會議的召開是否消除了帝國主義之間的矛盾?為什么?從而揭示出帝國主義的矛盾，為這一體系的崩潰和太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)埋下伏筆,，使學(xué)生了解帝國主義是戰(zhàn)爭的根源,。

第二，要把握好度,，難易適中,。太容易會流于平淡,，學(xué)生不屑于回答，更無助于啟發(fā)思維,，太難會使學(xué)生如墜迷霧中,，所以設(shè)疑要難易適中，循序漸進(jìn),。

第三,，要激發(fā)思維興趣。愛因斯坦：“興趣是最好的老師,?！比绻處熗ㄟ^設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境,，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,，無疑會使教學(xué)事半功倍。例如,，講《美國內(nèi)戰(zhàn)》前,，教師首先設(shè)疑：八十年代美國民意測驗結(jié)果，開國以來四十多任總統(tǒng)最受尊敬的是林肯,，出身平民的林肯何以在美國人民心中有如此崇高的威望?大家知道《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎?那位偉大的林肯曾對這部書的作者斯托夫人說：“一部書導(dǎo)致了一場戰(zhàn)爭,。”那么這部書導(dǎo)致了什么戰(zhàn)爭呢?它的原因,、性質(zhì),、結(jié)果如何呢?同學(xué)們帶著這些問題自己去認(rèn)識、分析,、概括和評價,，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好,。

三,、教會學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，抓住學(xué)習(xí)重點

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,，中學(xué)歷史教材的特點是范圍廣,、頭緒雜、內(nèi)容多,，牽扯到的年代,、地點,、人物事件太多,，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,，是十分重要的,。例如，在開始講世界史時,，首先指導(dǎo)學(xué)生看教科書前的目錄,，然后教師概述世界史的分期、每個社會階段的特征,、基本內(nèi)容等,。在講世界近代史時，要讓學(xué)生明確必須抓住三條基本線索,，即：資本主義發(fā)生,、發(fā)展以及資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭，無產(chǎn)階級革命斗爭和國際共產(chǎn)主義運動,，亞非拉民族解放運動,。

在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點,，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何確定重點,。可以引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點：第一,，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內(nèi)容;第二,，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;第三，屬于“中國之最”,、“世界之最”的內(nèi)容;第四,，教科書上有插圖，課后有練習(xí)題的內(nèi)容,。學(xué)生掌握了上述原則,，就比較容易抓住教材的重點。

四,、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,，提高記憶效率

歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,，是很重要的,。在歷史教學(xué)中，我常采用以下方法,，幫助學(xué)生提高記憶效率,，效果良好。第一,，分散記憶法,。讓學(xué)生把知識點分開學(xué)習(xí)，當(dāng)時看一遍，一周后再復(fù)習(xí)一遍,，一個月后再重復(fù)一次,，記得就會比較牢固。第二,，趣味記憶法,。如講法國大革命及拿破侖統(tǒng)治時期，要求學(xué)生記住當(dāng)時的派別：大資產(chǎn)階級,、雅各賓派,、熱月黨人、督政府,、拿破侖,，要求學(xué)生記成“大雞鴨，熱都拿,?！钡谌龑?dǎo)學(xué)生記憶綱要,。如美國獨立戰(zhàn)爭經(jīng)過的六件大事,。

商品經(jīng)濟(jì)的大潮滌蕩著傳統(tǒng)觀念，它要求新一代靠自己生存已經(jīng)不是空洞的命題,，而是現(xiàn)實社會的要求,，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存的能力提高到培養(yǎng)現(xiàn)代人的高度來對待，只有這樣,，才能使新一代人有較強(qiáng)的適應(yīng)力,。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇七

歷史教學(xué)對提高國民素質(zhì)和推動社會發(fā)展具有重要意義，這是不爭的事實,。一個國家是否重視歷史教學(xué),小則影響該國國民道德品質(zhì)修養(yǎng)和理論文化水準(zhǔn)的高低,，大則影響國民和執(zhí)政者能否正確認(rèn)識社會現(xiàn)實和社會發(fā)展的規(guī)律，關(guān)系到能否用科學(xué)的歷史觀和歷史經(jīng)驗指導(dǎo)自己的行動和正確決策,，進(jìn)而影響社會發(fā)展進(jìn)程和個人事業(yè)的成敗,。

歷史教學(xué)作用如此巨大，然而歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與提高人民素質(zhì)以及進(jìn)行愛國主義教育恰恰是背道而馳的,。道德品質(zhì)與愛國主義是一種思想修養(yǎng),，是通過不斷的薰陶和培養(yǎng)而形成的一種心理品質(zhì)。歷史是這種品質(zhì)形成的一個重要因素,。由于人們不能正確認(rèn)識歷史的這種學(xué)科特征,，產(chǎn)生了許多誤解，因此在素質(zhì)教育中不能充分發(fā)揮它的教育功能,。在現(xiàn)實社會中人們不重視,，甚至輕視歷史教學(xué),，究其原因主要有三：

首先，歷史學(xué)作為一門修身和認(rèn)知社會的學(xué)科,，是一種長期的、含蓄的,、意識導(dǎo)向型的學(xué)科,。其主要作用是提高人們思想境界和認(rèn)識社會現(xiàn)實進(jìn)行科學(xué)決策。但是這種道德水平和決策能力的提高,，需要一個較長的形成過程,。不象數(shù)理化等工具學(xué)科在提高人的技能方面，能收到立桿見影的效果,。

因為這些學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性,，如在日常生活中不可避免的計算問題;簡單的機(jī)械使用與維修等，容易讓人看到它們的價值,?！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的諺語就是人們重理輕文思想的折射,。在功利主義的驅(qū)使下,，我國社會各行各業(yè)對人才的選拔，招工和招公務(wù)員的考試中,，絕大多數(shù)不考查被選拔者的歷史知識水平,。這在客觀上強(qiáng)化了“讀史無用論”。在這種情況下,，終日為升學(xué)而苦讀的學(xué)生當(dāng)然不會為這樣一個看起來無關(guān)緊要的科目而花費太多的時間;社會上的人也不會花費太多的時間去學(xué)習(xí)這種不能創(chuàng)造現(xiàn)實的利潤和價值的知識,。因此，歷史常常被束之高閣,，無人問津,。

其次，是歷史教學(xué)本身的問題,。它涉及國家政策導(dǎo)向,、史學(xué)工作者、教材編者和各級各類學(xué)校的歷史教師等諸多方面,。就史學(xué)研究和史學(xué)工作者來看,，許多史學(xué)研究“太細(xì)”，遠(yuǎn)離國計民生;不少史學(xué)文章和專著文句深奧難懂,，只能在圈內(nèi)流傳,，圈外無人理會，形同廢紙,。就教材的編寫來說,，當(dāng)今中學(xué)歷史教材比以前幾版是圖文并茂了,，但是圍繞歷史教育功能選材以及中小學(xué)各級教材層次區(qū)分方面，仍然不盡如人意,。如選材狹窄,、人物敘述缺乏立體感、回避熱點問題等等,。

自會考制度實行以來,，歷史教材的問題就更加突出了。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高學(xué)習(xí)效率,，教材編寫越來越簡單，只有基本線索和事件梗概缺乏詳細(xì)資料,。而考試的要求卻越來越高,，試想學(xué)生沒有充分的占有歷史資料，怎能去分析歷史問題,，又怎能從中得出規(guī)律性的認(rèn)識呢?這種南轅北轍的教學(xué)與考試模式怎能培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和發(fā)奮進(jìn)取的求知意識呢?

最后,，是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的失衡，造成歷史學(xué)習(xí)的困難,。會考制度實行后初中就不再學(xué)習(xí)地理,，學(xué)生對地理知識一無所知。歷史本就抽象,，再失去了這個人物,、事件賴以存在的舞臺，那么學(xué)歷史就好比是下盲棋,，沒有幾個人能搞得明白,。如今學(xué)生中聽不懂國際新聞，讀不懂世界文學(xué)名著的大有人在,。

因為他們對世界的地名,、人名識記不準(zhǔn)，混淆不清,，甚而不辨國別,，不分時代，就是因為缺少了這個科學(xué)而便捷的工具,，不死記硬背難道還有別的好方法嗎?如在一次考試中,，問“《馬關(guān)條約》開放的通商口岸，深入中國內(nèi)地的是(沙市,、重慶,、蘇州、杭州)”,，學(xué)生有選蘇州的,，也有選杭州的,，也有選沙市的，很明顯他們是僅僅依靠記憶來做題的,，書上寫的是重慶,，記住了就能選對，記不住就選錯了,。因為沒有地理坐標(biāo),，也就沒有思維的余地，只好憑記憶來做了,。本來是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而精減了科目，但結(jié)果卻適得其反,，不健全的知識結(jié)構(gòu)反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),。因此，要改變歷史教學(xué)的困難處境,，還需要優(yōu)化學(xué)科體系,，讓學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能更有利于學(xué)生將來的發(fā)展,。

我想,，歷史的教育作用要得到真正的發(fā)揮，首要的是在宏觀的教育決策上要重視歷史,。假若在高考中取消歷史考試,，歷史將更為人們所輕視。至于那種取消中學(xué)歷史教學(xué)的論調(diào),，更是危險的?，F(xiàn)在學(xué)生中不學(xué)歷史的風(fēng)氣極盛，不懂得中國歷史也不覺得恥辱,，歷史課上常出一些荒謬的笑話;在社會上時時處處都能見到歷史盲的活劇,。

這些問題難道不值得我們?nèi)ド钏紗?清代思想家龔自珍曾說過“滅人國必先去其史?！比毡厩秩A時,在淪陷區(qū)曾不準(zhǔn)中國人民學(xué)習(xí)歷史,以期奴化中國人民.現(xiàn)在如果我們自棄國史,，結(jié)果如何，可想而知,?！皻v史之于民族，正如記憶之于個人,。一個人如果喪失了記憶,，那他就成了白癡;一個民族如果不講歷史，那就會成為愚昧的民族,?！币虼?，教育部門在發(fā)揮歷史作用方面，還有大量的工作要做,。如經(jīng)濟(jì)上支持歷史研究和歷史教學(xué);在政府公務(wù)員考試中,，增試有關(guān)歷史知識和運用歷史知識解決問題的能力;加強(qiáng)歷史教育功能的社會宣傳等等。這樣,，就能有力推動歷史教學(xué)的發(fā)展,，增強(qiáng)人們學(xué)習(xí)歷史的意識。

另外要充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用,，還有賴于史學(xué)研究工作者的自身努力,。這里，一是要求我們自身具有崇高理想和追求,，使歷史的教育功能在自身得以充分展現(xiàn),，以自身的表率作用顯示歷史的魅力，激發(fā)人們學(xué)習(xí)歷史,，并運用歷史的觀點和方法去思考和解決問題,。二是要求我們在歷史研究、歷史教學(xué)和歷史信息利用等方面做大量深入細(xì)致的工作,。

在研究方面,，我們應(yīng)把重點放在國計民生方面，主動研究與現(xiàn)實社會相關(guān)的熱點,、難點問題,，從歷史的角度主動為政府、企業(yè)的決策提供有力的服務(wù),，使人們在實際工作和生活中深刻感受和認(rèn)識到歷史的現(xiàn)實意義,。在歷史著述方面，我們要力誡文字深奧難懂,，力求通俗易懂和富有文采,，以生動形象的論述向人們展示歷史上的善惡美丑、成敗得失,、經(jīng)驗教訓(xùn)和人類社會發(fā)展規(guī)律,，從而使人們喜歡讀歷史著述，在閱讀中潛移默化地接受歷史教育,。對于中小學(xué)歷史教材的編寫,，要力求做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、目標(biāo)明確,、強(qiáng)化教育功能等等,。還有在歷史考試中應(yīng)增強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性，不要對那些純粹的死知識追的太深太細(xì),。讀史使人明智,，通達(dá)事理,同時還能提高理論修養(yǎng),，受到愛國主義教育。如果單純考察知識,，就會陷入學(xué)究式的誤區(qū),，自然是越學(xué)越枯燥，讓學(xué)生望而生畏,，失去了學(xué)習(xí)的興趣,，增加了歷史教學(xué)的難度。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇八

本周我校組織了第一次月考,，現(xiàn)針對這次考試情況,，總結(jié)如下：

一、試題分析

本次命題從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力入手,，選擇三種題型，具有以下特點：

1.命題符合以學(xué)生為本,，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體一的要求,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)校的教學(xué)實際,，沒有偏題,、漏題。

2.試題注重了基礎(chǔ)知識,，注重了對學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,，具體體現(xiàn)在第一題、第三題上,。

3.試題體現(xiàn)了靈活性,，從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā)，試題減少了死記硬背的考試內(nèi)容,，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育,，有助于學(xué)生能力的提高。

存在問題

一,、學(xué)生方面：1,、史實不清，是致命的弱點,。2,、部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已,，就是落下也能很快趕得上,。3,、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項,，提高正確率;如何審好題,，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等,。4,、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告,，一相情愿地以為這兒不考,，那兒不考，存在僥幸心理,，結(jié)果遭受沉重一擊,。5、不會讀書,。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系,，領(lǐng)略歷史的博大與精深,。6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,，奴隸性強(qiáng),，不肯下工夫，主動去背去記積極性差,，這是成績不理想的最主要原因,，八年級是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時期，好學(xué)生可以考90分左右,，而差生只能考10分左右,，差距太大。

二,、教的方面：1,、課時和內(nèi)容所限，有許多時候是跨節(jié)授課,，導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識,，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。2,、督促檢查的力度不夠,。3、歷史故事能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長,，課堂上很少應(yīng)用,，今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整。4,、教師挖掘教材不到位,，導(dǎo)致考試時有個別題型學(xué)生沒有接觸過，有的知識點,，講課中根本沒有提到,，結(jié)果學(xué)會無從回答。

三其他方面：1,、本次考試試題出的偏難,，題量大。2,、月考前時間緊,，內(nèi)容多，期復(fù)習(xí)時間少,，這也是考試成績差的一個原因,。

針對上述原因，在今后的教學(xué)工作總我應(yīng)作到：

1,、課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹,，觀點要明確，點評要到位,。不能出現(xiàn)是是而非,，模棱兩可的情況,。

2,、單元測試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng),，切不可脫離學(xué)生的實際,。

3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí),，課前老師要作深入調(diào)研,，要充分把握好這個“度”。

4,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實際情況,，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實際的社會實踐活動。

5,、平時上新課過程中,，課后作業(yè)中可適當(dāng)安排一些回家作業(yè)，這些作業(yè)要求學(xué)生與家長一起合作完成,。

6,、對學(xué)生課堂聽課,、討論、回答問題等的評價要客觀公正,，不可盲目表揚和一昧的說好,。

另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：

1、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容,，然后小組抽背，課代表抽背,，之后教師串聯(lián)知識體系,，使學(xué)生有個完整的歷史概念。

2,、老師統(tǒng)一思想,，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練;多接觸了解學(xué)生，擺事實,，講道理,，使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史科成績有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，讓學(xué)生明白歷史成績的提高并不是高不可攀,。

3、教給學(xué)生讀書和思考問題的方法;習(xí)題講評不只是知識的再現(xiàn),，更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂,，體現(xiàn)主體知識，重視結(jié)構(gòu)體系;重視學(xué)生能力的提高,。

4,、多搜集材料。運用多種教學(xué)手段,，課上調(diào)動學(xué)生的多種感官,，使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

5,、課下,，和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽學(xué)生的心聲,，接近學(xué)生之間的距離,，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

總之,，通過本次考試,，我認(rèn)識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材,、新理念,，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實際體驗是全新,，而我們的教學(xué)實踐經(jīng)驗還相當(dāng)有限,，還有待于我們?nèi)w老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展,。

本次考試雖已結(jié)束,，但更艱巨的任務(wù)還在后頭，我將加倍努力爭取能打一個翻身仗,。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇九

一,、備課的過程

認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)備課的方向,。思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，創(chuàng)制有效教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作探究,。教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識儲備情況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式。教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備,，將內(nèi)容進(jìn)行刪減,。根據(jù)學(xué)生的思考問題的習(xí)慣，設(shè)計有效地教學(xué)活動幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點,。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動也要體現(xiàn)時代的特色,，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與程度,。

備課反思：

教師備課時,，應(yīng)該擴(kuò)充自己的眼界。適當(dāng)運用課外豐富的材料來支持自己的觀點,，讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿,。

教師備課時,，應(yīng)該認(rèn)真梳理知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系,，明確每一節(jié)、每一章的主題,，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下,，將一節(jié)課、一章,、一冊書的內(nèi)容吃透,。在這個前提下，教師學(xué)會詳略處理。

教師備課時,，應(yīng)該向富有經(jīng)驗的老教師虛心求教,。學(xué)習(xí)他們對歷史知識的把握方式，向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們生動有趣而又富有成效的教學(xué)活動設(shè)計。

二,、反思

教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡單明確,。教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向,。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)識層次,，設(shè)計時應(yīng)該要簡單,，明確，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù),。

教師的教學(xué)活動設(shè)計也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開展活動的方法,。在情境問題教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到問題時,，學(xué)生雖然積極參與課堂活動,，討論積極熱烈，可是在展示時候,，經(jīng)常出現(xiàn)與活動目的相左的情況,。我認(rèn)為教師在備課時，應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行活動,，采取怎么樣的方式,，甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進(jìn)行模仿。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動的能力,，讓教學(xué)設(shè)計活動真正發(fā)揮實際的功效,。

教師的教學(xué)設(shè)計也要應(yīng)該有同現(xiàn)實世界相聯(lián)系的部分，增強(qiáng)歷史課的現(xiàn)實感,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力,，在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入,，也可以談?wù)剼v史事物對于現(xiàn)代社會的影響等,，拉近歷史知識同現(xiàn)實的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴(kuò)充自己的知識視野,，對于當(dāng)今的社會生活各個方面都應(yīng)該有所了解,。

教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動方式,。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時,，應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識,，如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運用的史料等,。這樣不僅增強(qiáng)歷史的韻味,，而且讓學(xué)生有了感性的深刻認(rèn)識。同時教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識,，利用一些問題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維,。

學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動。教師的教學(xué)設(shè)計重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容,。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問,，那么表明學(xué)生對于這段歷史有了一定的思考。學(xué)生的質(zhì)疑也會讓展示的學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備,，起到一個客觀的約束作用,。

初中歷史課堂反思總結(jié) 初一歷史課堂教學(xué)反思篇十

1、保持歷史課的生動性,，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

(1)、很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥,，在這種心理作用下,，他們無形中覺得很累，不愿意開動腦筋,，這時,，生動通俗的語言就顯得極為重要。

(2),、教師在授課過程中,，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,，活躍課堂氣氛,，從而收到良好的教學(xué)效果

2、 尊重學(xué)生,，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保障。

,，在教學(xué)中,，我充分地尊重和信任學(xué)生，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心,，面向全體學(xué)生,，給他們以更多的展示自己的機(jī)會。即使在學(xué)生回答錯誤時,，也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識和更正錯誤,。這樣，從上第一節(jié)歷史課起,，就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

(二),、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)過程中,，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出,。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,，讓他們主動地去認(rèn)識,、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),。我在課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會,，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展,，并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,、在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個學(xué)生的自主性,。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,?？傊?，教師只有認(rèn)真細(xì)致地去鉆研新課程所規(guī)定的內(nèi)容，備好課和備好學(xué)生,，多嘗試不同的教學(xué)方式,，虛心學(xué)習(xí)其他教師的長處為我所用，才能更好的上好每一堂課,，不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平,，不斷的反思，才能不斷的進(jìn)步,、