做任何工作都應(yīng)改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇一

本學(xué)期教學(xué),，要使學(xué)生扎實(shí)透徹學(xué)好基礎(chǔ)知識與基本技能,，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力、運(yùn)算能力,、思維能力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn),。

1,、知識目標(biāo)：掌握整式的加、減,、乘,、除運(yùn)算，平方差,、完全平方公式,、平行線的特征，角的運(yùn)算,，一次方程組的運(yùn)算;平面圖形的認(rèn)識及位置與坐標(biāo)的了解,。

2、能力目標(biāo)：

(1)會進(jìn)行整式的加,、減,、乘、除運(yùn)算,，會推導(dǎo)平方差,、完全平方公式，解一次方程組,，平行線及角的計算,。

(2)會用尺規(guī)做平行線和角，了解位置與坐標(biāo),。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展用數(shù)學(xué)的信心,。

本學(xué)期內(nèi)容共分七章：第八章,，主要講角的表示;角的比較;角的度量;對頂角;垂直;第九章，講了有關(guān)平行線的性質(zhì)定理;第十章講了一次方程組的解法及應(yīng)用;第十一章主要講了掌握整式的加,、減,、乘、除運(yùn)算;第十二章主要講了平方差,、完全平方公式;第十三章講了平面圖形的認(rèn)識;第十四章講了位置與坐標(biāo),。

教學(xué)重點(diǎn)：整式的運(yùn)算、一次方程組,、乘法公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：平行線與相交線、一次方程組的應(yīng)用,、位置與坐標(biāo),。突破重、難點(diǎn)的措施：引導(dǎo)探究、合作交流,。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究,，多媒體輔助教學(xué),。

本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任初一(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。根據(jù)上學(xué)期平時課堂表現(xiàn)和期中期末考試的情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不算理想,，總體的水平一般,，尖子生不突出、低分的學(xué)生又較多,，整體感覺學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺思考和訓(xùn)練,，自覺性不高，表面看參與積極,，但投入度不夠,，對基本概念的把握不夠透徹。根據(jù)上述情況本學(xué)期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，強(qiáng)化學(xué)生的透徹意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，培優(yōu)補(bǔ)差,，同時強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用，進(jìn)一步推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),。

1,、創(chuàng)造性地整合使用教材。在教學(xué)中必須以生為本,，適合學(xué)生發(fā)展的選擇就是最好的,，重基礎(chǔ)深挖掘透理解。

2,、在課前課中盡量充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及科代表的組織作用。

3,、設(shè)計好導(dǎo)課盡量以激趣的形式引入課題,，集中學(xué)生的注意力，在課前以自主預(yù)習(xí)為主,，在課中以展示交流為主,。

4、進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的厭學(xué)情緒,。利用課余時間對他們進(jìn)行座談輔導(dǎo),，在平時的課堂中多給予追問和表現(xiàn)機(jī)會，給后進(jìn)生樹立信心。對優(yōu)生要嚴(yán)格要求,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。

5,、用好課堂小組評價,，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn),，讓后進(jìn)生自動自覺不掉隊,，發(fā)揮幫扶的力量。

6,、堅持因材施教原則,，逐步實(shí)施分層教學(xué)、作業(yè),，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求,，力求使中下生吃得上，中等生吃得下,，優(yōu)生吃得飽,，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層要求,。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇二

（一）知識與技能

在觀察,、操作活動中，概括三角形的特征,，認(rèn)識各部分名稱以及底和高的含義,，會在三角形內(nèi)畫高，用字母表示三角形,。

（二）過程與方法

在觀察,、操作活動、概括中,，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗和方法,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：概括三角形的概念,，認(rèn)識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高,。

教學(xué)難點(diǎn)：會畫三角形的高,。

課件、實(shí)物投影,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1.出示主題圖,。

教師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒嗎?你能找出圖中的三角形嗎?

2.生活中的三角形,。

教師：生活中哪兒有三角形?(隨著學(xué)生說出示)

3.引入,。

教師：真會觀察，生活中的很多地方都會用到三角形,，今天我們就一起走進(jìn)三角形的世界,。

【設(shè)計意圖】關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形,，列舉生活中的三角形,，喚起舊知,，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，豐富了三角形的表象，同時體會三角形與生活的密切聯(lián)系,。

（二）探究新知

1.教學(xué)三角形的含義,。

(1)教師：我們在生活中找到了三角形，現(xiàn)在請你畫一個三角形,。

(2)訂正：誰來展示一下自己畫出的三角形?說說你是怎么畫的,。(先畫一條線段，從這條線段的一個端點(diǎn)出發(fā),，再畫一條線段,，把兩條線段的端點(diǎn)連接起來)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會畫出不同的三角形。在說畫法的過程中體會“圍成”,。

(3)課件出示：

教師：大家看,，這兩個是三角形嗎?為什么?(有兩條線段的端點(diǎn)沒有連上)

課件演示：畫三角形的過程。

教師：大家說得非常好,，三角形每相鄰兩條線段的端點(diǎn)必須相連,，這樣相連的三條線段就是“圍成”。

(4)教師總結(jié)：說說什么是三角形?(由3條線段圍成的圖形叫做三角形)

【設(shè)計意圖】在畫三角形,、說畫法,、辨析交流的過程中，理解“圍成”的含義,，概括三角形的含義,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2.三角形各部分名稱,。

(1)教師：你畫的三角形有幾條邊?幾個角?幾個頂點(diǎn)?標(biāo)在圖上,。

(2)匯報：

教師：大家畫的三角形樣子各不相同，但它們都有3個頂點(diǎn),、3條邊和3個角,。

(3)教師：如果在三角形的三個頂點(diǎn)上分別寫上三個不同的大寫字母,，如：a、b,、c,，那么這個三角形就是“三角形abc”，也可以稱為“三角形acb”或“三角形bac”等,。

教師：再說說,，三角形abc的3條邊、3個角,、3個頂點(diǎn)分別是什么?

3條邊：ab,、ac、bc;

3個頂點(diǎn)：a,、b,、c;

3個角：∠ a、∠ b,、∠ c,。

【設(shè)計意圖】在說、指,、寫三角形各部分名稱的活動中,， 認(rèn)識三角形的基本特征，建立三角形表象,。

3.三角形的高和底,。

(1)認(rèn)識三角形的高和底。

教師：三角形除了有3個頂點(diǎn),、3個角和3條邊以外,，它和平行四邊形、梯形一樣,，也有底和高,。什么是三角形的高?什么又是三角形的底呢?請打開教材閱讀第60頁上的內(nèi)容。

教師指定學(xué)生,，說說什么是三角形的高,，什么是三角形的底。

(2)畫三角形的高,。

教師：在剛才畫的三角形內(nèi),，畫出一條高，比一比,，看誰畫得最規(guī)范,。

訂正：畫好了嗎?老師這里有幾位同學(xué)畫的。(在實(shí)物投影儀上展示)這樣畫對不對?

教師：正確的高怎樣畫呢?誰愿意畫出黑板上這個三角形的高?邊畫邊說怎么畫,。

學(xué)生：以bc邊為底畫一條高,，先用三角板的一條直角邊與bc邊重合,，另一條直角邊通過a點(diǎn)，然后從a點(diǎn)向它的對邊畫一條垂線,，用虛線表示,，標(biāo)出直角符號，頂點(diǎn)與垂足之間的線段就是三角形的高,。寫上高,，這條對邊叫做三角形的底，寫上底,。

教師：仔細(xì)觀察你畫的三角形的底和高,，它們的位置有什么特點(diǎn)?(互相垂直)

教師：三角形的底和高是一組互相垂直的線段。畫三角形的高實(shí)際上就是我們學(xué)過的過直線外一點(diǎn),，畫已知直線的垂線段,。

教師：還能在你的三角形中畫出其他的高嗎?還能通過哪個頂點(diǎn)向它的對邊作垂線畫高?試一試。

學(xué)生自己動手畫一畫三角形的高,。

教師：誰來展示一下自己的作品,。說說你畫出了幾條高?

預(yù)設(shè)：銳角三角形有3條高，鈍角三角形和直角三角形都只有1條高,。

教師：直角三角形和鈍角三角形還有高嗎?

預(yù)設(shè)1：直角三角形的一條高在三角形內(nèi)，兩條直角邊互為底和高(課件演示),，所以,，直角三角形還有兩條高在三角形邊上。

預(yù)設(shè)2：鈍角三角形的一條高在三角形內(nèi),，還有兩條高的垂足落在鈍角兩邊的延長線上(課件演示),，所以，鈍角三角形還有兩條高在三角形外面,。

教師：三角形有幾條高?

總結(jié)：任意一個三角形都有3條高,。

【設(shè)計意圖】通過自已閱讀教材了解三角形底和高的知識，在動手操作嘗試畫高,、辨析交流,、學(xué)生演示和再嘗試的過程中，認(rèn)識三角形的底和高,，學(xué)會畫三角形的高,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇三

“平移”及練習(xí)

1.結(jié)合生活實(shí)例,，使學(xué)生初步認(rèn)識平移現(xiàn)象,。

2.通過動手操作，使學(xué)生能在紙上畫簡單圖形的平移,。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手的能力

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

5.滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,。

初步認(rèn)識平移現(xiàn)象。

學(xué)會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平,，豎直方向平移后的圖形,。

掛圖、箱子等,。

一.創(chuàng)設(shè)情境,、引入新課。

1,、移動課本和文具盒(創(chuàng)設(shè)感知情景)

師：請同學(xué)們把課本移到自己的左邊,，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來,。

2,、推窗戶(創(chuàng)設(shè)感知情景)

師：教室里需要通風(fēng)，請同學(xué)們把窗戶推開,。

師：如果教室很冷,，我們得把窗戶怎么樣呢?

生：推上

師：對，請同學(xué)們把窗戶推上,。在生活中我們會碰到很多像這樣需要移動的工作,。

3、移動紙盒(創(chuàng)設(shè)感知情景)

師：同學(xué)們,，這有一個大紙箱,，現(xiàn)在要把它放到另一邊，你們有什么辦法?(學(xué)生操作,，用不同的方法把紙箱放到中一邊)

師：剛才,，同學(xué)們有的用推、有的用拖,、有的用搬,，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去,。生活中像我們移動箱子這樣的例子也是太多了,。

4、出示生活場景掛圖(創(chuàng)設(shè)感知情景)

師：(出示：(1)建筑工地升降機(jī)圖,。(2)觀光纜車圖,，啟發(fā)學(xué)生思考)它們是怎樣移動的?它們移動的時候，什么變了?什么沒有變?

師：(在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結(jié))像把課本和文具盒移動,、窗子推開和關(guān)上,、紙箱移到另一邊、升降機(jī)升降,、纜車開動等等現(xiàn)象,。這些物體都沿著直線方向移動,，移動的過程只是位置變了，其他什么都沒變,，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”,。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識,，好嗎?(板書課題)

1,、小組討論(鞏固對平移的初步認(rèn)識)

師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請小組同學(xué)互相說一說,，你們各自見過的平移現(xiàn)象,。(教師巡視、指導(dǎo))

師：請出一個小組的同學(xué)來匯報一下,，他們小組的討論情況,。

師：(在學(xué)生說出諸如：電梯上下、國旗升降,、抽屜拉動等現(xiàn)象后,，進(jìn)行總結(jié))同學(xué)們列舉了很多生活中的實(shí)例，說的很好,。我們的數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān),，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考,，還會有更多的發(fā)現(xiàn),。

2、交換座位(導(dǎo)出平移方向和距離的內(nèi)涵)

師：(請第4排的“甲”同學(xué)與第2排的“乙”同學(xué)交換座位,。請第3組的“丙”同學(xué)與第6組的“丁”同學(xué)交換座位后，再問)甲,、乙,、丙、丁4位同學(xué)是不是發(fā)生了位置的平移?

師：(扣緊：位置變了,，其他未變,。待同學(xué)肯定回答是平移后，再問)甲,、乙,、丙、丁4位同學(xué)分別是怎樣移動的?

(待同學(xué)回答了,，向前或向后,、向左或向右移動了2排或4組后，再問)同學(xué)們回答的很棒!現(xiàn)在請你們總結(jié)一下平移的特點(diǎn),。

師：(在同學(xué)回答后,，總結(jié))說得很對,，平移總是有具體的方向和移動距離的。

3,、教學(xué)例題1?(學(xué)會確定平移的方向和距離)

師：平移既然有具體的方向和移動距離,，那么怎樣來確定它的方向和距離呢?現(xiàn)在我們來分組操作并討論。(將學(xué)生前后四人一組,，每人發(fā)給一個硬紙片做的小房子)請同學(xué)翻到課本第41頁,，找到方格中的圖案。

師：(通過提問,，引導(dǎo)學(xué)生討論和操作)圖上畫了什么?實(shí)線畫的房子表示什么?虛線畫的房子表示什么?為什么在右邊虛線房子下面寫的是“向左平移7格”,，在上面虛線房子旁寫的是“向上平移5格”，請小組同學(xué)認(rèn)真討論,，并請同學(xué)們拿老師發(fā)給你們的小房子對照書上圖案認(rèn)真動手操作,，看看哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)的東西多，能不能完成橫線上的填空,。

師：(巡視學(xué)生操作和討論后)請一個小組的代表總結(jié)匯報一下他們操作和討論發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,，他們填寫的答案是什么?(匯報完畢后請全班補(bǔ)充)

師：(注意指導(dǎo)學(xué)生選移動點(diǎn)的方法，在充分的討論后,，進(jìn)行總結(jié))同學(xué)們非常認(rèn)真進(jìn)行了操作和討論,。都知道了從原圖形移到后來位置所指向的方向就是平移的方向，數(shù)出移動的格數(shù)要注意選擇同一個點(diǎn),，要通過同一個點(diǎn)的移動來確定移動的距離,。同學(xué)們的這一發(fā)現(xiàn)非常重要。

1,、獨(dú)立完成練習(xí)1(鞏固已學(xué)平移方向和距離的知識)

師：同學(xué)們真是太棒了,，數(shù)學(xué)小精靈“聰聰”和“明明”?要來挑戰(zhàn)了。挑戰(zhàn)(一)請同學(xué)們翻開書43頁練習(xí)十的第1題：把紅色的小帆船向右平移4格得到哪個圖,，請涂上顏色,。

(巡視學(xué)生完成練習(xí),，進(jìn)行個別指導(dǎo)，展示學(xué)生作業(yè)。)

2,、分組合作完成練習(xí)2(學(xué)會畫簡單圖形平移后的圖形)

師：小精靈見同學(xué)們成功挑戰(zhàn)了第1題,。問有沒有信心,，繼續(xù)第二個挑戰(zhàn)?挑戰(zhàn)練習(xí)十的第2題：畫出平移后的圖形,。請同學(xué)們按照剛才的分組認(rèn)真進(jìn)行討論。(師巡視指導(dǎo),，幫助個別有困難的小組,。)

師：(展示學(xué)生完成的作業(yè)，進(jìn)行總結(jié))同學(xué)們完成得很好，有的用的是先確定四個平移點(diǎn),，然后把四個點(diǎn)連起來的辦法;有的是用了一條一條線段平移的辦法;有的是用了先確定一條線段,，再把整體圖形畫出來的辦法，同學(xué)們都動了腦筋,。

師：誰來說說你這節(jié)課中有什么收獲?

師：請同學(xué)們留心觀察,，完成課后的實(shí)踐。在我們的實(shí)際生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些地方運(yùn)用了平移的方法,，請把它畫在紙上,。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇四

一、班情分析

通過查閱新生錄取成績冊,，對比小學(xué)平時成績與小學(xué)畢業(yè)成績,，以及對部分新生的調(diào)查摸底，發(fā)現(xiàn)本班新生數(shù)學(xué)成績參差不齊,，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。雖然不乏高分，但普遍成績較差,。數(shù)學(xué)不及格的人數(shù)達(dá)到半數(shù)以上,，甚至多名學(xué)生數(shù)學(xué)成績是十幾分。從小學(xué)畢業(yè)試卷分析可以看出,，相當(dāng)部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握僅僅局限于單純的簡單計算,，缺乏靈活運(yùn)用的能力;知識點(diǎn)掌握不牢固，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性,。

認(rèn)真落實(shí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的各項基本教學(xué)目標(biāo),。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，從日常生活入手,，結(jié)合課堂教學(xué)活動，精心設(shè)計教學(xué)方案，最終圓滿完成七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。著力培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并將其轉(zhuǎn)化為理性思維。通過課堂教學(xué),、課堂練習(xí),、課堂作業(yè),、課后鞏固等多種方法和手段幫助學(xué)生逐步建立數(shù)學(xué)思維模式;使學(xué)生學(xué)會觀察,、學(xué)會思考、學(xué)會自主探索,、學(xué)會總結(jié)規(guī)律的方法;進(jìn)而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,。

1、知識與技能目標(biāo),。學(xué)生通過探究實(shí)際問題,，認(rèn)識有理數(shù)和整式，掌握必要的運(yùn)算技能,，能運(yùn)用有理數(shù),、代數(shù)式探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并運(yùn)用代數(shù)式進(jìn)行描述,。通過對物體和圖形的初步認(rèn)識,，掌握基本的識圖與作圖技能，認(rèn)識最基本的圖形——點(diǎn),、線和角,。

2、過程與方法目標(biāo),。學(xué)會抽取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息,，并用有理數(shù)、代數(shù)式表示事物之間的相互關(guān)系;通過探究點(diǎn),、線,、角的性質(zhì)、圖形的變換以及三視圖,、展開圖，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺;培養(yǎng)數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的思維模式;通過解決問題過程相互合作，養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo),。通過學(xué)習(xí),，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，并用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題,，獲得成功的體驗,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。體會到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具,，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿觀察,、實(shí)踐,、探究,、歸納,、類比、推理和創(chuàng)造性的過程,。養(yǎng)成獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好思維品質(zhì),。了解我國數(shù)學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族的自豪感,，增強(qiáng)愛國主義,。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇五

全面落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。教材以內(nèi)容的基礎(chǔ)性,、普及性,、發(fā)展性為根本出發(fā)點(diǎn),；以內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革促進(jìn)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本變革；以“容易些,、有趣些,、鮮活些”作為教材指導(dǎo)思想。

1,、教材注重知識的發(fā)生發(fā)展過程,、學(xué)生的認(rèn)知過程和情感體驗過程，引導(dǎo)學(xué)生積極探索,，使他們經(jīng)歷“觀察,、試驗、比較,、歸納,、猜想、推理,、反思”等數(shù)學(xué)活動的基本過程,。穿插安排了大量的“實(shí)驗與探索”、“交流與發(fā)現(xiàn)”,、“挑戰(zhàn)自我”等欄目,，收集了很多“現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)教材,，為學(xué)生更多的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和相互交流搭建平臺，讓他們在主動探究,、交流啟發(fā)的過程中,，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考、擴(kuò)大和加深對問題的認(rèn)識,。例如,，讓學(xué)生從觀察美麗的圖案中發(fā)現(xiàn)平面圖形，思考生活的現(xiàn)象,，得到直線,、線段的性質(zhì)等。

2,、教材注意體現(xiàn)和滲透數(shù)形結(jié)合,、分類和用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)思想。數(shù)軸概念的建立是數(shù)形結(jié)合思想的重要體現(xiàn),。分類是科學(xué)研究和數(shù)學(xué)中的一種重要的思想和方法,。教材通過有理數(shù)的分類，不僅加深了學(xué)生對有理數(shù)的認(rèn)識，為進(jìn)一步研究有理數(shù)的運(yùn)算法則做必要的準(zhǔn)備,，還讓學(xué)生對分類思想開始有所接觸,。

3、教材設(shè)置了豐富的現(xiàn)實(shí)背景,，為學(xué)生自主探索,、合作交流、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)有理數(shù)運(yùn)算的法則搭建了平臺,?？紤]到有理數(shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對法則和運(yùn)算律的理解，為了避免因為分?jǐn)?shù),、小數(shù)的運(yùn)算的復(fù)雜性而沖淡學(xué)習(xí)的主題,，教材對有理數(shù)的運(yùn)算，先以整數(shù)運(yùn)算為出發(fā)點(diǎn),，然后過渡到含有分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。另外,，教材還安排了一些運(yùn)用有理數(shù)及其運(yùn)算解決實(shí)際情況的內(nèi)容,，以使學(xué)生進(jìn)一步體會所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。

4,、教材中的“情境導(dǎo)航”對兩張統(tǒng)計圖提出了四個問題,，分別從觀察統(tǒng)計圖得到那些信息、統(tǒng)計的作法,、統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和用途,、統(tǒng)計圖之間的轉(zhuǎn)化等提出了研究的主要問題。教材設(shè)計的“資料”欄目是對課文中出現(xiàn)的對學(xué)生所不熟悉的名詞進(jìn)行解釋,，如“荒漠化”“國民生產(chǎn)總值（gdp）”等以使學(xué)生理解課本中的名詞,，拓寬知識面。在例題與習(xí)題中,，在選配上注意了應(yīng)用性和開放性,，以便引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷分析問題和解決問題的過程,，并能從不同的角度思考問題,，能進(jìn)行合情合理的推理。

5,、教材把知識的學(xué)習(xí)置于具體的情境之中,，如利用圖形面積的表示行程問題等引出代數(shù)式表示和代數(shù)式表示的意義；給代數(shù)式賦予實(shí)際背景,、給出代數(shù)式的值在實(shí)際背景下的解釋,；通過豐富的例子使學(xué)生感受常量和變量，數(shù)量之間的相互依存,，初步認(rèn)識函數(shù)等,。通過提供豐富的,、有吸引力的探索活動和現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)建模的.思想,。

6,、教材安排了一個對于學(xué)生富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性的對折報紙的實(shí)驗,，設(shè)計了問題串,，通過有效的學(xué)習(xí)活動，對得到的數(shù)值進(jìn)行合理的估算,，并對估算結(jié)果進(jìn)行合理的解釋,。

1、在探究和認(rèn)識基本的幾何圖形的過程中,，發(fā)展直覺思維,，逐步建立初步的空間概念，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗,，激發(fā)對幾何學(xué)習(xí)的好奇心,、求知欲以及積極參與數(shù)學(xué)活動、主動與同學(xué)合作交流的意識,。

2,、在學(xué)習(xí)用數(shù)軸的點(diǎn)表示有理數(shù)的過程中，感受數(shù)形結(jié)合思想,。在借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義的過程中,，發(fā)展幾何直覺。在相反數(shù),、絕對值等概念的探索中,，體會歸納、思考,、交流,、發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動在解決問題中的作用。

3,、通過豐富的數(shù)學(xué)活動,，體驗分類、轉(zhuǎn)化,、歸納等數(shù)學(xué)思想方法,，并能初步應(yīng)用這些思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

4,、掌握三種統(tǒng)計圖的相互轉(zhuǎn)化,。經(jīng)歷根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計圖來清晰、有效地展示數(shù)據(jù)的過程，提高選擇和處理信息的能力,。

5,、能分析簡單問題的數(shù)量關(guān)系，并能用代數(shù)式表示,；能解釋一些簡單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義,；能根據(jù)給定的問題列出代數(shù)式并會求代數(shù)式的值。通過簡單的實(shí)例,，認(rèn)識常量和變量,，并在具體情境中了解函數(shù)概念。通過常量與變量的辨證關(guān)系,，初步樹立運(yùn)動變化的觀點(diǎn),，感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。

6,、經(jīng)歷探索整式加減運(yùn)算法則的過程,，理解整式加減運(yùn)算的算理，進(jìn)一步發(fā)展觀察,、歸納,、類比、概括等能力,，發(fā)展有條例的思考及語言表達(dá)能力。能熟練的進(jìn)行整式的加減運(yùn)算,。

7,、掌握簡單的估算方法。經(jīng)歷估算過程,，并結(jié)合具體問題,。感受大數(shù)的意義，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,。

8,、在學(xué)習(xí)和探索一元一次方程解法和應(yīng)用的過程中，通過自主學(xué)習(xí),，相互交流,，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作意思,，在探索中養(yǎng)成克服困難的意志,。

1、注重既要從感性認(rèn)識出發(fā),，重分利用實(shí)例和圖形的直觀性去認(rèn)識圖形,。又要從具體的實(shí)例和圖形中抽象出概念的本質(zhì)屬性，從理性上認(rèn)識圖形。

2,、因為有理數(shù),、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)大小的比較,，都可用數(shù)軸表示,，因此在教學(xué)過程中注意數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)。

3,、重視對學(xué)生運(yùn)用有理數(shù)表示實(shí)際問題中的量,，培養(yǎng)學(xué)生利用有理數(shù)運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。

4,、注重對生活實(shí)際問題中統(tǒng)計現(xiàn)象的研究,，引導(dǎo)學(xué)生有興趣的觀察、分析和討論教材中提供的豐富,、鮮活的素材,，并從生活中收集有關(guān)的實(shí)例，以增強(qiáng)學(xué)生的體驗和用數(shù)學(xué)的意識,。

5,、重視在具體情境中探索數(shù)量關(guān)系或規(guī)律的活動，使學(xué)生經(jīng)歷符號化的過程,，不要以教師的講解代替學(xué)生的主體活動,。抓住特殊與一般的辨證關(guān)系，初步訓(xùn)練數(shù)學(xué)抽象和變量代換等基本的數(shù)學(xué)思想,。

6,、注重學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)與合作交流中的參與程度,、思維水平和抽象能力的培養(yǎng),。

7、教學(xué)中教師應(yīng)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，把“身邊數(shù)學(xué)”引入課堂,，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生活動、探索,、交流的空間,。

8、注意學(xué)生方程意識的建立,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的能力,。鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和大膽創(chuàng)新。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇六

教學(xué)內(nèi)容：方程和方程的解,；一元一次方程,；等式的基本性質(zhì),；一元一次方程的解法；一元一次方程的應(yīng)用

地位及作用：方程和方程組是第三學(xué)段數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容之一,。一元一次方程是最簡單,、最基本的代數(shù)方成。它不僅在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,，而且是學(xué)習(xí)二元一次方程組等后繼知識的基礎(chǔ),。可以說它承前啟后,，有重要地位,。還能培養(yǎng)學(xué)生的方程思想和建模能力，發(fā)展數(shù)感和符號感,，提高分析問題和解決問題的能力,。

本單元特點(diǎn)：本單元重視問題情境的設(shè)置，采用了問題情境---建立模型---求解,、應(yīng)用和拓展的內(nèi)容呈現(xiàn)模式并逐步滲透方程思想,、建模思想，發(fā)展數(shù)感和符號感,，提高分析問題和解決問題的能力,。

教材設(shè)計(課題組成)

本單元教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：

1.了解方程和方程的解、一元一次方程及其相關(guān)概念,；會解一元一次方程,；掌握解一元一次方程的步驟。

2.了解等式的基本性質(zhì)及其在方程中的作用

過程和方法：會根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出一元一次方程并求解,，能根據(jù)具體問題的實(shí)際意義檢驗結(jié)果是否合理,。情感態(tài)度、價值觀：

1.在經(jīng)歷建立方程模型解決實(shí)際問題的過程中,，體方程思想、建模思想,，并體會方程的應(yīng)用價值,。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

2.提高學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)和他人合作的意識,。

本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出一元一次方程,；解一元一次方程的步驟,；運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問題。難點(diǎn)是根據(jù)題意找出等量關(guān)系,，列出一元一次方程解應(yīng)用題,。

教學(xué)關(guān)鍵：等式的基本性質(zhì),；根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系正確的列出代數(shù)式；根據(jù)實(shí)際問題中的等量關(guān)系正確列出等式,。

學(xué)生在第二學(xué)段已經(jīng)接觸過簡單的方程,，對于方程并不陌生，另外已經(jīng)有了初一前一段所學(xué)數(shù),、整式的知識做基礎(chǔ)對于解方程并不難掌握,，但是列一元一次方程解應(yīng)用題應(yīng)是難點(diǎn)問題，這里應(yīng)多讓學(xué)生練習(xí)

重視問題情境的設(shè)置,，采用問題情境---建立模型---求解,、應(yīng)用和拓展的內(nèi)容呈現(xiàn)模式；讓學(xué)生的思維真正動起來,，讓學(xué)生通過感知概括應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律,；抓住教學(xué)關(guān)鍵：等式的基本性質(zhì)；根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系正確的列出代數(shù)式,；根據(jù)實(shí)際問題中的等量關(guān)系正確列出等式,。

讓學(xué)生的思維真正動起來，讓學(xué)生通過感知概括應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律,。

方程和方程的解(1課時),；一元一次方(1課時)；等式的基本性質(zhì)(1課時),；一元一次方程的解法(3課時),；一元一次方程的應(yīng)用(6課時)；回顧與總結(jié)(1課時),。共13課時,。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇七

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),。

2、課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

3,、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)工作。

4,、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),。

5、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,。

6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的形成，鼓勵學(xué)生自主探索,，實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

第一周9.7—9.13

第一章有理數(shù)

1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)約2課時

1.2有理數(shù)約4課時

第二周9.14—9.20

1.3有理數(shù)的加減約4課時

第三周9.21—9.27

1.4有理數(shù)的乘除約4課時

第四周9.28—10.11

1.5有理數(shù)的乘方約3課時

數(shù)學(xué)活動,、小結(jié)約2課時

第五周10.12—10.18

第二章整式的加減

2．1整式約2課時

2．2整式的加減約2課時

第六周10.19—10.25

2．2整式的加減約2課時

數(shù)學(xué)活動、小結(jié)約2課時

第七周10.26—11.1

第三章一元一次方程

2.1從算式到方程約4課時

第八周11.2—11.8

2.2從古老的代數(shù)書說起──一元一次方程的討論（1）約4課時

第九周11.9—11.15

2.3從“買布問題”說起──一元一次方程的討論（2）約4課時

第十周11.16—11.22

3.4再探實(shí)際問題和一元一次方程約4課時

第十一周11.23—11.29

復(fù)習(xí),、期中考試

第十二周11.30—12.6

第四章圖形的認(rèn)識初步

4.1多姿多彩的圖形約4課時

第十三周12.7—12.13

4.2直線,、射線、線段約2課時

第十四周12.14—12.20

4.3角的度量約3課時

第十五周12.21—12.27

4.4角的比較與運(yùn)算約3課時

數(shù)學(xué)活動,、小結(jié)約2課時

第十六周12.28—1.3

第五章數(shù)據(jù)的收集與整理

4．1喜愛哪種動物的同學(xué)最多—全面調(diào)查舉例約2課時

4．2調(diào)查中小學(xué)生的視力情況——抽樣調(diào)查舉例約3課時

第十七周1.4—1.10 4．3課題學(xué)習(xí)約2課時

數(shù)學(xué)活動,、小結(jié)約1課時

第十八、十九,、二十周1.11—2.1

復(fù)習(xí)本學(xué)期內(nèi)容第二十一周2.2—2.6

期末考

希望各位教師能夠認(rèn)真閱讀最新一年初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃,，努力提高自己的教學(xué)水平。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表篇八

本期我擔(dān)任的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。七（5）班共有50名學(xué)生,，通過小學(xué)的升學(xué)成績來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較好,，不及格的同學(xué)較少,；在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)生的不良習(xí)慣要得到糾正,，良好的習(xí)慣要得到鞏固,，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，及時改正作業(yè),，超前學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)得到強(qiáng)化。在近日的學(xué)習(xí)中,，后面的學(xué)生掌握的非常不好,，可能是剛開學(xué)還沒有完全適應(yīng)過來，或初中知識比小學(xué)的難度大一些,?？傊視秃⒆觽児餐?，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績,。

本學(xué)期初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作共分為6章。

第一章：豐富的圖形世界,。

第二章：有理數(shù)及其運(yùn)算,。

第三章：代數(shù)式。

第四章：平面圖形及其位置關(guān)系,。

第五章：一元一次方程,。

第六章：生活中的數(shù)據(jù)。

1,、利用圖形來解決簡單的實(shí)際問題,。

2、認(rèn)識并能字母表示算式,，初步認(rèn)識角并解決實(shí)際問題,。

3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”為“已知”和化復(fù)雜問題為簡單問題的化歸思想,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力和計算能力,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力,。總之在每一章中都要與學(xué)生一起認(rèn)真的來研究學(xué)習(xí),。

1,、做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績的主要方法,，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，擴(kuò)充教材內(nèi)容,，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo),，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真,。

2,、興趣是的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3,、挖掘數(shù)學(xué)特長生，發(fā)展這部分學(xué)生的特長,，使其冒尖,。

4、以學(xué)生發(fā)展為本,，注重學(xué)生個性的養(yǎng)成,，潛能的開發(fā)，能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展,。

5,、在注重基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，讓學(xué)生全面發(fā)展。

6,、在教學(xué)中注意既要使用好教材,，又要走出教材，同社會實(shí)踐相結(jié)合,。

7,、強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，在合作交往中學(xué)習(xí),。

8、開展分層教學(xué)實(shí)驗,，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識,，使人人能學(xué)到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展,，獲得成功感,，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸進(jìn)步。

9,、重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)涵的潛能,，所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的一點(diǎn)小進(jìn)步,。

第一章：豐富的圖形世界：第二周

第二章：有理數(shù)及其運(yùn)算：第三——七周

第三章：字母表示數(shù)：：第八——十周

期中考試：第十周

第四章：平面圖形及其位置關(guān)系：第十——十三周

第五章：一元一次方程：：第十四——十六周

第六章：生活中的數(shù)據(jù)：第十七周

第七章：可能性：第十八周

總復(fù)習(xí),、期末考試：第十八——二十周