在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《勇氣》閱讀理解答案篇一

本文的教學(xué)重點(diǎn)在于從情節(jié)入手，了解文章是如何開(kāi)頭,、發(fā)展,、結(jié)束的,，并從情節(jié)

中提煉出主題,。如何區(qū)分兩種勇氣,，讓學(xué)生理解法國(guó)婦女的勇氣更為可貴是本文的難

點(diǎn),。

教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥,，特別是文章的結(jié)束部分,，教師必須

要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意,。

教學(xué)步驟?

一、導(dǎo)入??新課,。

什么是勇氣？同學(xué)們想一想,，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？

學(xué)生可能有各種各樣的回答,，老師總結(jié)：見(jiàn)義勇為是勇氣,，敢說(shuō)真話(huà)是勇氣,，大膽

創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣,，敢于批評(píng)別人是勇氣,，敢于解剖自己更是勇氣,。在戰(zhàn)場(chǎng)

上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗,，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣,；為了人類(lèi)的解放,，為了自由、平

等,、光明、幸福的未來(lái),，木怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具

備的勇氣,。

二,、學(xué)生自讀課文，查字典掃清閱讀障礙,。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

拘謹(jǐn)頎長(zhǎng)衰微悉意孔武有力毫不猶豫寥寥可數(shù)

官銜蟋身碗櫥卓越哈喝缺乏

三、學(xué)生自由發(fā)言,，結(jié)合練習(xí),，討論以下問(wèn)題：

問(wèn)題一：文章標(biāo)題叫做“勇氣”，作者在文中也提到了兩種“勇氣”：美國(guó)青年的勇氣

和法國(guó)婦女的勇氣,。你認(rèn)為作者更看重哪一種勇氣？為什么,？

明確：教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)：作者更看重法國(guó)婦女的勇氣,。一方

面，作者不厭其煩地引述將軍的話(huà)褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女,，用意很明顯,。另一方面,，美國(guó)青

年身上所體現(xiàn)出的更多的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的

因?yàn)榭释推?，痛恨?zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量,，則更多地體現(xiàn)出人類(lèi)由于對(duì)和平

的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。這種勇氣是人類(lèi)向往自由,、光明,、幸福的美好品質(zhì)，

是人類(lèi)由野蠻邁向文明,，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力,。

問(wèn)題二：當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門(mén)前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的

法國(guó)婦女再次收留了他,？她前后兩次回答說(shuō)：“哦,，當(dāng)然啦?！边@兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的

意義是否一樣,？

明確：這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國(guó)傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng),，痛恨占

領(lǐng)她家園的侵略者,，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡。對(duì)和平的渴望湖信仰使她在這樣一個(gè)慘

烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定,。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國(guó)傘兵而失去丈夫

后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他,。

兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是,，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣,，更加

體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大的精神力量。

四,、學(xué)生自己理清文章層次結(jié)構(gòu),。

這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生獨(dú)立完成,。

第一部分（第1段）：偶遇美國(guó)傘兵,，引出故事。

第二部分（第?2至?18段）：通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事,，表現(xiàn)“兩種勇氣”,。

第三部分（第19至22段）：通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題,。

明確：第一部分是引子,，是文章的開(kāi)頭；第二部分是故事，是文章的主體,；第三部

分是文章的結(jié)尾,，是升華主題的部分。

五,、人物分析,。

問(wèn)題一：在整個(gè)故事中，聯(lián)系美國(guó)傘兵所作所為,，你認(rèn)為他表現(xiàn)了怎樣的“勇氣”,？

答案不要求統(tǒng)一。

明確：著陸失誤,，大膽求援——勇敢

不幸被捕,，越窗逃生——機(jī)敏

身陷絕境，再返農(nóng)家——智慧

問(wèn)題二：你如何理解作者對(duì)“法國(guó)婦女”的描寫(xiě),？

明確：在兩個(gè)人物中,，作者更為關(guān)注、更為敬仰的是這個(gè)法國(guó)婦女,。但是對(duì)她的刻

回

畫(huà)只有寥寥數(shù)筆,。第一次出場(chǎng)時(shí)，作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫(xiě)：“她長(zhǎng)得并不漂亮,，

不是笑容滿(mǎn)面,，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定?！比欢沁@“善良而鎮(zhèn)定”使其后來(lái)的～系

列行為都有了依托,。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援,，這位婦女只是簡(jiǎn)單地回答了幾個(gè)字：“哦，當(dāng)

然啦,?！比缓缶桶阉麕У轿堇铩２患偎妓鞯幕卮?，毫不猶豫的行動(dòng),，無(wú)疑表現(xiàn)了這位法國(guó)

婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。第二次出場(chǎng)時(shí),，這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫,，“她滿(mǎn)臉蒼白，淚眼

模糊”,。但面對(duì)美國(guó)傘兵的再次求助,，她給予的是同第一次毫無(wú)二致的回答，是同樣毫不

遲疑的行動(dòng)。到這～刻,，法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對(duì)和

平的信仰所賦予的,，神圣而不可剝奪,。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫(xiě)是含蓄而深刻的。

六,、總結(jié)全文,。

和平與發(fā)展是人類(lèi)永恒的主題，然而,，在漫長(zhǎng)的人類(lèi)歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),，血

腥，和暴力浸透了人類(lèi)的歷史,。在未來(lái)的歲月中,，人類(lèi)仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的

戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記?。汉推绞且环N信仰,。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

10勇氣

美國(guó)傘兵法國(guó)婦女

著陸失誤大膽求援（勇敢）身份普通農(nóng)家婦女

不幸被捕越窗逃生（機(jī)敏）外貌并不漂亮

身陷絕境再返農(nóng)家（智慧）眼光善良鎮(zhèn)定不普通

事件兩次救援

戰(zhàn)士的勇氣人類(lèi)對(duì)和平信仰的勇氣

和平是一種信仰！

（劉聯(lián)）

教學(xué)設(shè)計(jì)（b）

一,、快速閱讀課文,，形成整體印象。

1.查字典,，掃清閱讀障礙,，掌握“預(yù)習(xí)提示”中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2了解情節(jié),、理清思路,。

二、整理課文的結(jié)構(gòu)層次,。

1.閱讀討論文章的第一部分（第亞自然段）,。

①這一部分在全文中起什么作用？

明確：第一部分通過(guò)對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述,，引出一個(gè)感人至深的故事,。從結(jié)構(gòu)

丟次上來(lái)說(shuō)，·它起到了引出下文的作用,。

②在這里,，作者遇到了一位美國(guó)傘兵，這位軍人是個(gè)怎樣的形象,？

要點(diǎn)：

“他是第101空降師——巴頓英雄部隊(duì)的,。”

“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”。這一身份特征也讓作者注意他,。

“他約摸20歲,，像多數(shù)跳傘運(yùn)動(dòng)員一樣，長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些,，不

過(guò)肩膀很寬,，看上去是個(gè)威武有力的硬漢子?！?

年輕,、高大、健壯——引人注目,。

“他胸前閃耀著的勛章級(jí)帶,，比我記憶中將級(jí)官銜以下的任何人都要多?！?

功勛卓著,，更讓人刮目相看，同時(shí),，也隱隱地暗示了下面的故事對(duì)這位年

輕軍人的影響,。

“他開(kāi)頭怯生生的，不很健談,?！?

年輕、漂亮而且掛滿(mǎn)了勛章級(jí)帶的軍人,，沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的氣派,，沒(méi)有口若

懸河的炫耀，卻講述了一段“走麥城”的故事,，讓人深思,，耐人尋味?！莻€(gè)

法國(guó)婦女對(duì)他有著多么大的影響呢,？

2.閱讀第二部分（第2至18段）。

①請(qǐng)一位學(xué)生合上書(shū),，復(fù)述這個(gè)故事,。大家也合上書(shū)，靜靜地聽(tīng)這個(gè)故事,。

②這個(gè)美國(guó)軍人遇到了什么麻煩,？

著陸不利?！斑h(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)”,，“（標(biāo)志）一個(gè)也沒(méi)有找到”,，“也見(jiàn)不到任何戰(zhàn)友”，

“完全陷落在敵人控制的國(guó)土里了”,。

③他怎么做的,？

求助?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生討論一下“求助”是不是一種勇氣,。不是重點(diǎn)，不要糾纏,。明確

指出：硬拚是不行的，也是毫無(wú)意義的,。在這種情況下,，求助是唯一可虧的辦法，在陌

生的,、被敵人控制的地方,，求助也是需要勇氣的。

④他遇到了什么,？

遇到了一家法國(guó)人,。或者說(shuō)遇到了一位法國(guó)婦女,。

⑤對(duì)這位法國(guó)婦女,，作者是怎樣描寫(xiě)的？

“她長(zhǎng)得并不漂亮,，不是笑容滿(mǎn)面,，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的……”

她很普通，并不漂亮,；她和她的廣大法國(guó)同胞一樣生活在德國(guó)侵略者的鐵蹄之下,，

她的臉上失去了笑容。,、但是,，她的眼光“善良而鎮(zhèn)定”，她對(duì)于敵人的仇恨和對(duì)和平的渴

望,，使她做出不普通的選擇,。

6)她怎么說(shuō)的？怎么做的,？

“哦,，當(dāng)然啦?！辈患偎妓鞯幕卮?。把美國(guó)傘兵帶進(jìn)屋里,，毫不猶豫的行動(dòng)。在德國(guó)

侵略者殘酷的統(tǒng)治下,，法國(guó)婦女的勇敢,、鎮(zhèn)定讓人敬佩。實(shí)際上在這里作者還寫(xiě)到了法

國(guó)婦女的丈夫——法國(guó)農(nóng)民,。他也沒(méi)有絲毫畏懼地做出了決擇,。多么不屈的法國(guó)人民！

聯(lián)想在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，在我們中華大地上也有多少普通百姓為抗戰(zhàn)的勝利付出了鮮血和生

命?。?

7)當(dāng)美國(guó)傘兵第二次站在法國(guó)婦女門(mén)前時(shí)她怎么說(shuō)的,？怎么做的,？

這個(gè)時(shí)候，法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫,，一個(gè)完整的家庭被侵略者拆散了,，家破人

亡。但是,，敵人的兇殘并沒(méi)有嚇倒這位堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定的法國(guó)婦女,。她說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦,?？欤　?

她只比第一次多說(shuō)了～個(gè)字：“快,！”,，而這曾經(jīng)是她丈夫說(shuō)的：“趕快，你得趕快,?！闭煞虮?

殺害了，她多說(shuō)了一個(gè)字,，替丈夫說(shuō)的,。她把美國(guó)傘兵藏了起來(lái)。

8)因?yàn)槭樟裘绹?guó)士兵,，丈夫已經(jīng)被殺害了,，這位法國(guó)婦女為什么還是再一次收留

這個(gè)美國(guó)士兵呢？你如何理解她的這一種勇氣,？

這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再一次收留這個(gè)美國(guó)傘兵,，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng)，痛恨占領(lǐng)她

的家鄉(xiāng),，殺害她的親人的侵略者,，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡,。對(duì)和平的渴望和信仰使她

在遭受了巨大的打擊后，·仍保持著她的“善良與鎮(zhèn)定”,。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美

國(guó)士兵而失去丈夫之后能夠再一次堅(jiān)定地,、毫不遲疑地收留他。她的這一種勇氣是因?yàn)?

善良,，是因?yàn)槌鸷?，是因?yàn)閷?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎，是因?yàn)閷?duì)人類(lèi)的愛(ài),?？傊痪湓?huà)：是對(duì)于和平

的信仰。

3.閱讀第三部分（第19至第22段）,。

你怎樣理解“將軍”對(duì)“兩種勇氣”的闡述,？“將軍”為什么說(shuō)法國(guó)婦女“她是～個(gè)有福

氣的女人”？

首先要明確,，這“兩種勇氣”都是可貴的。美國(guó)傘兵在著陸遇險(xiǎn)時(shí)的果敢求救,，在不

幸被捕時(shí)越窗逃生的機(jī)敏,，在走投無(wú)路時(shí)返回農(nóng)舍的智慧，這些都表現(xiàn)了他作為戰(zhàn)士的

勇氣,。但是,，作者顯然更看重和崇敬法國(guó)婦女的勇氣。法國(guó)婦女所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是因

為渴望和平,、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而進(jìn)發(fā)出的強(qiáng)大精神力量,。

讓我們記住“自讀提示”中的一句話(huà)：和平是一種信仰。對(duì)和平的信仰使這位法國(guó)婦

女具有非凡的勇氣,。這種勇氣“是經(jīng)常同你在一起的,，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的”精神品質(zhì)，

具有這種信仰,，并懂得信仰和平的人們是“有福氣”的,。

三、完成“練習(xí)二”,，請(qǐng)學(xué)生思考和比較一下,，課文的敘事角度和人稱(chēng)的使用有什么

特點(diǎn)。

這篇文章用的是第一人稱(chēng)敘述角度,，從故事的主體來(lái)看又是用第王人稱(chēng)的敘述角

度,。用第一人稱(chēng)引出故事并結(jié)束全文，可以利于作者直接表達(dá)感受,，使議論和抒情更為

充分,。主體故事用第三人稱(chēng)來(lái)敘述則利于更加完整,、客觀(guān)地?cái)⑹觥?

《勇氣》閱讀理解答案篇二

教學(xué)設(shè)想

本文的教學(xué)重點(diǎn)在于從情節(jié)入手，了解文章是如何開(kāi)頭,、發(fā)展,、結(jié)束的，并從情節(jié)

中提煉出主題,。如何區(qū)分兩種勇氣,，讓學(xué)生理解法國(guó)婦女的勇氣更為可貴是本文的難

點(diǎn)。

教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生自讀為主,，輔以教師的點(diǎn)撥,，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須

要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚,，讓學(xué)生明白作者的用意,。

教學(xué)步驟?

一、導(dǎo)入??新課,。

什么是勇氣,？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣,？

學(xué)生可能有各種各樣的回答,，老師總結(jié)：見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話(huà)是勇氣,，大膽

創(chuàng)新是勇氣,，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣,，敢于解剖自己更是勇氣,。在戰(zhàn)場(chǎng)

上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗,，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣,；為了人類(lèi)的解放，為了自由,、平

等,、光明、幸福的未來(lái),，木怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣,，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具

備的勇氣。

二,、學(xué)生自讀課文,，查字典掃清閱讀障礙。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

拘謹(jǐn)頎長(zhǎng)衰微悉意孔武有力毫不猶豫寥寥可數(shù)

官銜蟋身碗櫥卓越哈喝缺乏

三,、學(xué)生自由發(fā)言,，結(jié)合練習(xí),，討論以下問(wèn)題：

問(wèn)題一：文章標(biāo)題叫做“勇氣”，作者在文中也提到了兩種“勇氣”：美國(guó)青年的勇氣

和法國(guó)婦女的勇氣,。你認(rèn)為作者更看重哪一種勇氣,？為什么？

明確：教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)：作者更看重法國(guó)婦女的勇氣,。一方

面,，作者不厭其煩地引述將軍的話(huà)褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女，用意很明顯,。另一方面,，美國(guó)青

年身上所體現(xiàn)出的更多的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的

因?yàn)榭释推?，痛恨?zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量,，則更多地體現(xiàn)出人類(lèi)由于對(duì)和平

的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。這種勇氣是人類(lèi)向往自由,、光明,、幸福的美好品質(zhì)，

是人類(lèi)由野蠻邁向文明,，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力,。

問(wèn)題二：當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門(mén)前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的

法國(guó)婦女再次收留了他,？她前后兩次回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦,?！边@兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的

意義是否一樣？

明確：這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國(guó)傘兵,，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng),，痛恨占

領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡,。對(duì)和平的渴望湖信仰使她在這樣一個(gè)慘

烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定,。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國(guó)傘兵而失去丈夫

后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。

兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的,。但是,，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加

體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大的精神力量,。

四,、學(xué)生自己理清文章層次結(jié)構(gòu)。

這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,，可以由學(xué)生獨(dú)立完成,。

第一部分（第1段）：偶遇美國(guó)傘兵,，引出故事。

第二部分（第?2至?18段）：通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事,，表現(xiàn)“兩種勇氣”,。

第三部分（第19至22段）：通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題,。

明確：第一部分是引子,，是文章的開(kāi)頭；第二部分是故事,，是文章的主體,；第三部

分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分,。

五,、人物分析。

問(wèn)題一：在整個(gè)故事中,，聯(lián)系美國(guó)傘兵所作所為,，你認(rèn)為他表現(xiàn)了怎樣的“勇氣”？

答案不要求統(tǒng)一,。

明確：著陸失誤,，大膽求援——勇敢

不幸被捕，越窗逃生——機(jī)敏

身陷絕境,，再返農(nóng)家——智慧

問(wèn)題二：你如何理解作者對(duì)“法國(guó)婦女”的描寫(xiě),？

明確：在兩個(gè)人物中，作者更為關(guān)注,、更為敬仰的是這個(gè)法國(guó)婦女,。但是對(duì)她的刻

回

畫(huà)只有寥寥數(shù)筆。第一次出場(chǎng)時(shí),，作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫(xiě)：“她長(zhǎng)得并不漂亮,，

不是笑容滿(mǎn)面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定,?！比欢沁@“善良而鎮(zhèn)定”使其后來(lái)的～系

列行為都有了依托,。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援,，這位婦女只是簡(jiǎn)單地回答了幾個(gè)字：“哦，當(dāng)

然啦,?！比缓缶桶阉麕У轿堇铩２患偎妓鞯幕卮穑敛华q豫的行動(dòng),，無(wú)疑表現(xiàn)了這位法國(guó)

婦女內(nèi)心的堅(jiān)定,。第二次出場(chǎng)時(shí)，這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫,，“她滿(mǎn)臉蒼白,，淚眼

模糊”。但面對(duì)美國(guó)傘兵的再次求助,，她給予的是同第一次毫無(wú)二致的回答,，是同樣毫不

遲疑的行動(dòng)。到這～刻,，法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立,。她的勇氣和力量是對(duì)和

平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪,。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫(xiě)是含蓄而深刻的,。

六、總結(jié)全文,。

和平與發(fā)展是人類(lèi)永恒的主題,，然而，在漫長(zhǎng)的人類(lèi)歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),，血

腥,，和暴力浸透了人類(lèi)的歷史。在未來(lái)的歲月中,，人類(lèi)仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的

戰(zhàn)爭(zhēng),。讓我們記住：和平是一種信仰,。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

10勇氣

美國(guó)傘兵法國(guó)婦女

著陸失誤大膽求援（勇敢）身份普通農(nóng)家婦女

不幸被捕越窗逃生（機(jī)敏）外貌并不漂亮

身陷絕境再返農(nóng)家（智慧）眼光善良鎮(zhèn)定不普通

事件兩次救援

戰(zhàn)士的勇氣人類(lèi)對(duì)和平信仰的勇氣

和平是一種信仰,！

（劉聯(lián)）

教學(xué)設(shè)計(jì)（b）

一、快速閱讀課文,，形成整體印象。

1.查字典,，掃清閱讀障礙,，掌握“預(yù)習(xí)提示”中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2了解情節(jié),、理清思路,。

二、整理課文的結(jié)構(gòu)層次,。

1.閱讀討論文章的第一部分（第亞自然段）,。

①這一部分在全文中起什么作用？

明確：第一部分通過(guò)對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述，引出一個(gè)感人至深的故事,。從結(jié)構(gòu)

丟次上來(lái)說(shuō),，·它起到了引出下文的作用。

②在這里,，作者遇到了一位美國(guó)傘兵,，這位軍人是個(gè)怎樣的形象？

要點(diǎn)：

“他是第101空降師——巴頓英雄部隊(duì)的,?！?

“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”。這一身份特征也讓作者注意他,。

“他約摸20歲,，像多數(shù)跳傘運(yùn)動(dòng)員一樣，長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些,，不

過(guò)肩膀很寬,，看上去是個(gè)威武有力的硬漢子?！?

年輕,、高大、健壯——引人注目,。

“他胸前閃耀著的勛章級(jí)帶,，比我記憶中將級(jí)官銜以下的任何人都要多?！?

功勛卓著,，更讓人刮目相看，同時(shí),，也隱隱地暗示了下面的故事對(duì)這位年

輕軍人的影響,。

“他開(kāi)頭怯生生的，不很健談,?！?

年輕、漂亮而且掛滿(mǎn)了勛章級(jí)帶的軍人,，沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的氣派,，沒(méi)有口若

懸河的炫耀，卻講述了一段“走麥城”的故事,，讓人深思,，耐人尋味?！莻€(gè)

法國(guó)婦女對(duì)他有著多么大的影響呢,？

2.閱讀第二部分（第2至18段）。

①請(qǐng)一位學(xué)生合上書(shū)，復(fù)述這個(gè)故事,。大家也合上書(shū),，靜靜地聽(tīng)這個(gè)故事。

②這個(gè)美國(guó)軍人遇到了什么麻煩,？

著陸不利,。“遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)”,，“（標(biāo)志）一個(gè)也沒(méi)有找到”,，“也見(jiàn)不到任何戰(zhàn)友”，

“完全陷落在敵人控制的國(guó)土里了”,。

③他怎么做的,？

求助?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生討論一下“求助”是不是一種勇氣,。不是重點(diǎn),，不要糾纏。明確

指出：硬拚是不行的，也是毫無(wú)意義的,。在這種情況下,，求助是唯一可虧的辦法,，在陌

生的,、被敵人控制的地方，求助也是需要勇氣的,。

④他遇到了什么,？

遇到了一家法國(guó)人?；蛘哒f(shuō)遇到了一位法國(guó)婦女,。

⑤對(duì)這位法國(guó)婦女，作者是怎樣描寫(xiě)的,？

“她長(zhǎng)得并不漂亮,，不是笑容滿(mǎn)面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的……”

她很普通,，并不漂亮,；她和她的廣大法國(guó)同胞一樣生活在德國(guó)侵略者的鐵蹄之下，

她的臉上失去了笑容,。、但是,，她的眼光“善良而鎮(zhèn)定”,，她對(duì)于敵人的仇恨和對(duì)和平的渴

望，使她做出不普通的選擇。

6)她怎么說(shuō)的,？怎么做的,？

“哦，當(dāng)然啦,?！辈患偎妓鞯幕卮稹０衙绹?guó)傘兵帶進(jìn)屋里,，毫不猶豫的行動(dòng),。在德國(guó)

侵略者殘酷的統(tǒng)治下，法國(guó)婦女的勇敢,、鎮(zhèn)定讓人敬佩,。實(shí)際上在這里作者還寫(xiě)到了法

國(guó)婦女的丈夫——法國(guó)農(nóng)民。他也沒(méi)有絲毫畏懼地做出了決擇,。多么不屈的法國(guó)人民,！

聯(lián)想在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，在我們中華大地上也有多少普通百姓為抗戰(zhàn)的勝利付出了鮮血和生

命??！

7)當(dāng)美國(guó)傘兵第二次站在法國(guó)婦女門(mén)前時(shí)她怎么說(shuō)的？怎么做的,？

這個(gè)時(shí)候,，法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，一個(gè)完整的家庭被侵略者拆散了,，家破人

亡,。但是，敵人的兇殘并沒(méi)有嚇倒這位堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定的法國(guó)婦女,。她說(shuō)：“哦,，當(dāng)然啦?？?！”

她只比第一次多說(shuō)了～個(gè)字：“快！”,，而這曾經(jīng)是她丈夫說(shuō)的：“趕快,，你得趕快?！闭煞虮?

殺害了,，她多說(shuō)了一個(gè)字，替丈夫說(shuō)的,。她把美國(guó)傘兵藏了起來(lái),。

8)因?yàn)槭樟裘绹?guó)士兵,，丈夫已經(jīng)被殺害了，這位法國(guó)婦女為什么還是再一次收留

這個(gè)美國(guó)士兵呢,？你如何理解她的這一種勇氣,？

這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再一次收留這個(gè)美國(guó)傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng),，痛恨占領(lǐng)她

的家鄉(xiāng),，殺害她的親人的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡,。對(duì)和平的渴望和信仰使她

在遭受了巨大的打擊后,，·仍保持著她的“善良與鎮(zhèn)定”。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美

國(guó)士兵而失去丈夫之后能夠再一次堅(jiān)定地,、毫不遲疑地收留他,。她的這一種勇氣是因?yàn)?

善良，是因?yàn)槌鸷?，是因?yàn)閷?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎,，是因?yàn)閷?duì)人類(lèi)的愛(ài)?？傊痪湓?huà)：是對(duì)于和平

的信仰,。

3.閱讀第三部分（第19至第22段）。

你怎樣理解“將軍”對(duì)“兩種勇氣”的闡述,？“將軍”為什么說(shuō)法國(guó)婦女“她是～個(gè)有福

氣的女人”,？

首先要明確，這“兩種勇氣”都是可貴的,。美國(guó)傘兵在著陸遇險(xiǎn)時(shí)的果敢求救,，在不

幸被捕時(shí)越窗逃生的機(jī)敏，在走投無(wú)路時(shí)返回農(nóng)舍的智慧,，這些都表現(xiàn)了他作為戰(zhàn)士的

勇氣,。但是，作者顯然更看重和崇敬法國(guó)婦女的勇氣,。法國(guó)婦女所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是因

為渴望和平,、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而進(jìn)發(fā)出的強(qiáng)大精神力量。

讓我們記住“自讀提示”中的一句話(huà)：和平是一種信仰,。對(duì)和平的信仰使這位法國(guó)婦

女具有非凡的勇氣,。這種勇氣“是經(jīng)常同你在一起的，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的”精神品質(zhì),，

具有這種信仰,，并懂得信仰和平的人們是“有福氣”的。

三,、完成“練習(xí)二”,，請(qǐng)學(xué)生思考和比較一下,，課文的敘事角度和人稱(chēng)的使用有什么

特點(diǎn)。

這篇文章用的是第一人稱(chēng)敘述角度,，從故事的主體來(lái)看又是用第王人稱(chēng)的敘述角

度。用第一人稱(chēng)引出故事并結(jié)束全文,，可以利于作者直接表達(dá)感受,，使議論和抒情更為

充分。主體故事用第三人稱(chēng)來(lái)敘述則利于更加完整,、客觀(guān)地?cái)⑹觥?

《勇氣》閱讀理解答案篇三

勇氣

狄斯尼

執(zhí)教者:肖永全

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小說(shuō)作者通過(guò)人物肖像,、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn),。弄清本文的詳略安排,。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、?????? 教學(xué)目標(biāo)?：1.熟悉課文,，理清情節(jié)層次。2.了解本文的敘述視角,。

二,、?????? 教學(xué)過(guò)程?

（一）???? 導(dǎo)入??（略）

（二）???? 閱讀要求：1.找同學(xué)讀課文，要求通過(guò)朗讀,，用聲音刻畫(huà)人物,，讓學(xué)生感覺(jué)到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習(xí),，給本文劃分層次,。

（三）???? 字、詞的落實(shí),。

（四）???? 分析課文層次和題目的含義

老師提示：課文后的“思考與練習(xí)”第一題已給我們劃分層次段落的提示,，我們給這三個(gè)層次概括一下內(nèi)容。

開(kāi)頭（第1自然段）：在一個(gè)午餐會(huì)上,，“我”遇到一個(gè)美國(guó)傘兵并聽(tīng)他講述自己的經(jīng)歷,。

中間（第2——18自然段）：法國(guó)婦女兩次救助美國(guó)傘兵，自己的丈夫卻因此被殺害,。

結(jié)尾（第19自然段——末尾）：空軍將領(lǐng)評(píng)價(jià)兩種“勇氣”,。

提問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這三個(gè)部分的人稱(chēng)不一致,，誰(shuí)來(lái)回答一下,？

回答：這篇小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱(chēng)，第二部分用的是第三人稱(chēng),。

提問(wèn)：作者為什么要用變換人稱(chēng)來(lái)敘述故事,？

回答：這種人稱(chēng)的切換可以增強(qiáng)故事的真實(shí)性,。

提問(wèn)：小說(shuō)的主體部分用的是第三人稱(chēng)，如果用第一人稱(chēng)不是顯得更真實(shí)嗎,？

學(xué)生討論,，教師歸納小結(jié)：從全面看來(lái)，這篇小說(shuō)用的是第一人稱(chēng)敘述視角,，從故事的主體看來(lái),，用的是第三人稱(chēng)敘述視角。這樣寫(xiě)的好處是：因?yàn)槿玫氖堑谝蝗朔Q(chēng)敘述視角,因而顯得真實(shí)感人,同時(shí),第一人稱(chēng)視角利于作者直接感受他對(duì)事件的感受,，議論抒情更加充實(shí),。主體部分用第三人稱(chēng)的視角，都不會(huì)有這樣完整,、直接的情節(jié)描述,。

說(shuō)到人稱(chēng)，我們還要弄清一個(gè)問(wèn)題,。

敘事作品具有兩個(gè)基本要素,，即故事和敘述者。故事與敘述者之間的關(guān)系,，就是我們說(shuō)的敘述視角,，即敘述者外在于人物的世界，敘述者的世界成為與小說(shuō)人物世界不同的世界,。另一種是人物敘述視角,，敘述者由一個(gè)反映者所取代，此反映者為小說(shuō)中的一個(gè)人物,，他感受,、觀(guān)察、思考,，但不像一個(gè)敘述者那樣對(duì)讀者講話(huà),。讀者是通過(guò)反映者個(gè)性的眼光來(lái)看待小說(shuō)中其他人物、事件的,。

提問(wèn)：看完了小說(shuō),，你對(duì)題目“勇氣”是怎樣理解的？你能說(shuō)出“勇氣”的含義嗎,？

回答：勇氣指敢作敢為,，毫不畏懼的氣魄?！坝職狻钡暮x有兩個(gè)方面,，一是指美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣，二是那位法國(guó)婦女所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣,。

提問(wèn)：這兩個(gè)人物身上所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣一樣嗎,？

回答：不一樣,。美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是他的勇敢智慧，法國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的勇氣還有她的鎮(zhèn)定,、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰,。

提問(wèn)：“信仰”指的什么？

回答：為了戰(zhàn)爭(zhēng)早日結(jié)束,，為了更多的人不再受戰(zhàn)爭(zhēng)的折磨和摧殘,，她承受了巨大的不幸，是愛(ài)國(guó)主義的精神在支持著她,。

教師點(diǎn)撥：“勇氣”有兩方面的含義：一是美國(guó)青年傘兵身上體現(xiàn)的智慧和勇敢，另一方面是法國(guó)婦女冒險(xiǎn)救助美國(guó)傘兵的勇氣,，她熱愛(ài)祖國(guó),，渴望和平，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰和力量,。

（五）???? 板書(shū)設(shè)計(jì)?：

一?? 情節(jié)結(jié)構(gòu)

開(kāi)頭：我遇傘兵,，聽(tīng)講經(jīng)歷

中間：救助傘兵，丈夫被殺

結(jié)尾：評(píng)價(jià)兩種“勇氣”

（六）???? 作業(yè)?：1,、完成練習(xí)冊(cè)上“基礎(chǔ)積累”部分各題,；2、完成課后習(xí)題一,、二,、三。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：1,、分析小說(shuō)中的人物形象,。2、理解本文的詳略安排,。

教學(xué)過(guò)程?：

（一）???? 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

板書(shū)： 美國(guó)傘兵的勇氣：勇敢,、智慧、頑強(qiáng)

勇氣

法國(guó)婦女的勇氣：勇敢,、鎮(zhèn)定,、堅(jiān)強(qiáng)、信仰

（二）???? 分析人物形象

上節(jié)我們分析了“勇氣”的含義,，小說(shuō)中的美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女丙人身上表現(xiàn)出來(lái)的勇氣有相同的特點(diǎn)：勇敢無(wú)畏,；也有不同點(diǎn)：請(qǐng)看板書(shū)。美國(guó)傘兵身上表現(xiàn)出來(lái)的“勇氣”主要寫(xiě)他孤身陷入險(xiǎn)境而臨危不懼,，積極求生,，向法國(guó)婦女求救。在被捕后仍不絕望,，勇敢逃生,。在圍捕走投無(wú)路的情況下仍不放棄,，機(jī)智地折回小屋，再次向法國(guó)婦女求救,，連德國(guó)士兵也想不到回來(lái)搜捕,，從而成功脫險(xiǎn)3。他的勇敢與智慧確實(shí)令人欽佩,。

美國(guó)傘兵的可愛(ài)和可敬,，主要表現(xiàn)在他竟二返小屋這一情節(jié)上，要知道,，這需要多么大原勇氣和智慧?。?/p>

小說(shuō)中的另一位人物是那位可敬的法國(guó)婦女,，這種人物是小說(shuō)著力刻畫(huà)的藝術(shù)形象,，她的形象是那么光彩照人，她的勇氣是那么的崇高,，我們這節(jié)課就來(lái)重點(diǎn)分析這一形象,。

老師要求學(xué)生精讀課文第二部分，找出描寫(xiě)法國(guó)婦女外貌,、語(yǔ)言、行動(dòng)的部分,，思考這些人物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物思想性格的作用,。

提問(wèn)：第一次描寫(xiě)法國(guó)婦女的地方在哪里,抓住了她的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

回答：在第四自然段，“一位年約30歲的法國(guó)女人”,，“她長(zhǎng)得并不漂亮,，雖不是滿(mǎn)臉笑容，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定,?！薄绑@異地盯著他”,。在第6自然段,，面對(duì)美國(guó)傘兵的求援,，她只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字回答“哦，當(dāng)然啦?！比缓缶桶阉麕У轿堇铩?/p>

提問(wèn)：她說(shuō)：“哦,，當(dāng)然啦,。”這說(shuō)明她當(dāng)時(shí)怎樣對(duì)待掩護(hù)盟軍士兵這件事,？

回答：她不假思索,，很鎮(zhèn)定，她認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng),，不猶豫,；她根本來(lái)不及，也不去想后果,。

老師點(diǎn)撥：作者運(yùn)用人物的肖像,、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě),，寫(xiě)這個(gè)法國(guó)婦女第一次救助這個(gè)美國(guó)傘兵，寥寥數(shù)語(yǔ)寫(xiě)外貌,，通過(guò)寫(xiě)她“善良而鎮(zhèn)定”的目光,，突出她內(nèi)心的質(zhì)樸,、善良和臨危不懼,。四個(gè)字寫(xiě)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得不能再簡(jiǎn)潔，樸實(shí)得不能再樸實(shí),，一個(gè)動(dòng)作“說(shuō)著便把他帶進(jìn)屋里”,，她沒(méi)有猶豫，她認(rèn)為她這樣做是理所應(yīng)當(dāng),，從中可以看出這位法國(guó)婦女身上表現(xiàn)出來(lái)的超乎尋常的勇氣,。

提問(wèn)：當(dāng)美國(guó)傘兵二返小屋時(shí)，作者是怎樣寫(xiě)這位法國(guó)婦女形象的,？

回答：在第14自然段,，她“很快開(kāi)了門(mén)?！薄八凉M(mǎn)臉蒼白,，淚眼模糊?！?/p>

提問(wèn)：作者寫(xiě)她的表情用意是什么,？回答：突出她的悲痛不已，為了說(shuō)明她在悲痛欲絕的情況下,，仍然毅然掩護(hù)美國(guó)傘兵,，突出她的品質(zhì)。

提問(wèn)：在這一段中有一句法國(guó)女人眼神的描寫(xiě),，在第一次與傘兵相遇也有一句她的眼神描寫(xiě),，找出來(lái)對(duì)比一下，看看這兩處人物的神態(tài)描寫(xiě)有什么不同,？

回答：第一次寫(xiě)她用眼“驚異地盯著他”,，說(shuō)明她不認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生人，而且還是個(gè)外國(guó)軍人,，也不知他來(lái)干什么,。第二次寫(xiě)她“直直的注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛”，用眼神在傾訴自己的巨大悲痛,；就是因?yàn)楸Ｗo(hù)你,，使我失去了丈夫，我的三個(gè)孩子沒(méi)有了父親,，使我一家遭受災(zāi)難,。

提問(wèn)：她面對(duì)這個(gè)給自己全家?guī)?lái)災(zāi)難與不幸的美國(guó)傘兵的第二次求救，她的態(tài)度是什么,？

回答：她還是那句簡(jiǎn)單,、質(zhì)樸的話(huà)：“哦，當(dāng)然啦,?？欤　?/p>

老師點(diǎn)撥：這位普通的法國(guó)婦女對(duì)正義事業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私的支持,，需要多么巨大的勇氣,，這種勇氣又是多么的崇高！在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨中,，在必勝的信念中得以升華的法國(guó)婦女的勇氣顯得更加美麗和高尚,！

提問(wèn)：面對(duì)美國(guó)傘兵的請(qǐng)求，法國(guó)婦女前后兩次都回答了“哦,，當(dāng)然啦,?！边@兩個(gè)“當(dāng)然啦”，包含了什么意思,？

學(xué)生討論,，老師歸納：兩個(gè)“當(dāng)然啦”，表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女對(duì)正義力量的毫不猶豫的支持和對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng),、對(duì)敵人的無(wú)比痛恨,。第一個(gè)“當(dāng)然啦”表示我可以保護(hù)你，第二次說(shuō)“當(dāng)然啦”更加難能可貴,，她沒(méi)有計(jì)較因?yàn)榫戎绹?guó)傘兵給自己粗里帶來(lái)的災(zāi)難與不幸,，這種不幸反而更增加了她對(duì)侵略者的仇恨！更加堅(jiān)定了她對(duì)正義力量的支持,。為了趕走侵略者,，為了讓更多的人不再受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，她寧愿承受這不幸,，哪怕是更多的不幸,，后一個(gè)“當(dāng)然啦”，比第一個(gè)更堅(jiān)決,、更果斷,，有一種責(zé)任感、正義感,，這種責(zé)任和正義,，是人類(lèi)無(wú)私的崇高的美德，會(huì)受到人們永遠(yuǎn)的贊美和歌頌,！

（三）???? 分析本文詳略的安排

老師提示：本文的主人公無(wú)疑應(yīng)是法國(guó)婦女,，但寫(xiě)美國(guó)傘兵的筆墨卻占了小說(shuō)大部分篇幅,，你怎樣看這個(gè)問(wèn)題,？

學(xué)生討論，老師歸納：作者有意將主要人物置于暗處,，而將次要人物（美國(guó)傘兵）置于“強(qiáng)光”之下,，但法國(guó)婦女的光彩卻絲毫不因著墨不多而黯淡，美國(guó)傘兵雖然占了小說(shuō)大部分篇幅,，也只能起陪襯作用,，不能與法國(guó)婦女的形象平分秋色。小說(shuō)詳略的安排令人贊嘆,。

（四）作業(yè)?,。1、完成課后練習(xí)第三,、四題,；2、完成練習(xí)冊(cè)上各題。

《勇氣》閱讀理解答案篇四

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.掌握下列詞語(yǔ),，要求讀準(zhǔn)字音，理解字義,，熟記字形,。

拘謹(jǐn)??頎長(zhǎng)??孔武有力??綬帶??怯生生??著陸??熹微??寥寥可數(shù)??嗚咽??閂門(mén)??悉意

2.第三人稱(chēng)敘述和第一人稱(chēng)敘述的比較。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練學(xué)生把握重點(diǎn),，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力,。

2.學(xué)習(xí)寥寥數(shù)筆勾畫(huà)人物形象的方法。

(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)

樹(shù)立學(xué)生的和平信仰,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)正義,、愛(ài)國(guó)的思想感情

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，把握文章大意。

2.適當(dāng)引導(dǎo),，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵,，把握“勇氣”、“福氣”的含義,。

三,、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

反復(fù)閱讀課文,，抓主要文段、語(yǔ)句,，討論分析文章的思想內(nèi)涵,。

五、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)《淮海戰(zhàn)役》這部電影嗎?在我的記憶里,，一幅支援前線(xiàn)的畫(huà)面尤為深刻。男女老少,，眾多的人民百姓推著獨(dú)輪車(chē),，冒著硝煙炮火,、泥濘暴雨、將家中的所有，自己親手所做的積極送到前線(xiàn),。

陳毅將軍曾深情地說(shuō)到：淮海戰(zhàn)役的勝利,，是人民群眾用小車(chē)推出來(lái)的,。

看著這樣一幅畫(huà)面，品著將軍的這句話(huà),，我們能說(shuō)什么呢?

人民是偉大的。他們熱愛(ài)和平,，向往和平!為了和平,，為了正義，他們甘愿付出一切,。

今天,，我們將學(xué)習(xí)的課文《勇氣》,，便是展示人民的偉大的一篇作品，請(qǐng)大家仔細(xì)讀,，細(xì)細(xì)品味,。

(二)明確目標(biāo)

1.掌握生字詞。

2.領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵,。

3.第三人稱(chēng)敘述與第一人稱(chēng)敘述的比較,。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1.初讀課文

(1)解決生字詞

拘?(jǐn)???帶(shòu)???生生(qiè)???陸(zhuó)???門(mén)(shuān)??嗚?(yè)

拘謹(jǐn)——(言語(yǔ),、行動(dòng))過(guò)于謹(jǐn)慎,、拘束

頎qí長(zhǎng)——身量高

孔武有力——勇武而有力

熹xī微——日光微明

liáo可數(shù)——非常少

悉意——全心全意

(2)把握文章段落結(jié)構(gòu)

文章可分為三部分

第一部分，文章開(kāi)頭第1自然段,，總起全文,。

第二部分，“在大規(guī)模進(jìn)攻開(kāi)始的前一天”至“她毫不猶豫地給了他第二次機(jī)會(huì),?！敝v述勇氣的故事。

第三部分,，“我被這真實(shí)的故事里的兩位主角迷住了”至文章結(jié)束,。是“我”的感受。

2.再讀課文,，勾畫(huà)重點(diǎn)文段,、語(yǔ)句，分析人物形象,。

(1)明確文中的重點(diǎn)人物

美國(guó)傘兵,、法國(guó)女人

(2)勾畫(huà)重點(diǎn)文段、語(yǔ)句,，分析兩個(gè)重要人物,。

美國(guó)傘兵

“他胸前閃耀著的勛章綬帶，比我記憶中將級(jí)官銜以下的任何人都要多,?！?/p>

“他懂得，必須馬上找個(gè)地方隱蔽起來(lái),?！?/p>

“他看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一棟小小的、紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家,。他不知道住在里面的人是親盟國(guó)的呢,，還是親德國(guó)的，但是他總得碰碰運(yùn)氣啊。他朝那房子奔去,，一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)幾句法語(yǔ)”

“‘我是一個(gè)美國(guó)兵,，’傘兵說(shuō)，‘你們?cè)敢獍盐也仄饋?lái)嗎?”

“那傘兵蜷身擠出窗口,，向樹(shù)林奔去,?！?/p>

“對(duì),，還有最后的一次機(jī)會(huì)，傘兵振作起來(lái)押了這一注,。他往回跑”,。

“‘你愿意把我藏起來(lái)嗎?’他問(wèn)?！?/p>

這是一個(gè)沉著冷靜,、機(jī)智勇敢的戰(zhàn)士，是法國(guó)夫婦給了他寶貴的生命,，也是他們給了他更多的勇氣,。于是，他勇敢拼搏,，屢建功勛,。

法國(guó)女人

“聽(tīng)到敲門(mén)聲，一個(gè)年約三十歲的法國(guó)女人——她長(zhǎng)得并不漂亮,，不是笑容滿(mǎn)面,，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開(kāi)了門(mén)。她是剛從做早飯的灶間出來(lái)的,?！?/p>

“‘哦，當(dāng)然啦,?！▏?guó)女人說(shuō)，把他帶進(jìn)屋里,?！?/p>

“妻人嗚咽”

“女人來(lái)得很快。她滿(mǎn)臉蒼白,，淚眼模糊,。他們面對(duì)面的，也許站了一秒來(lái)鐘,，她沒(méi)有向她丈夫的尸體看上一眼,，一直碰也不敢碰他一下。她直直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛，他的到來(lái)使她變成了寡婦,，孩子們變成了孤兒,。”

“哦,，當(dāng)然啦,。快,！”

“她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里,。”

這是一個(gè)愛(ài)丈夫,，愛(ài)孩子,、愛(ài)家庭的勤勞女人，然而,，她懂得“愛(ài)國(guó),、愛(ài)正義、愛(ài)和平”才是更大的愛(ài),。她為和平,、為正義甘愿獻(xiàn)出一切，她是一位偉大的女性,。

因而,，她贏(yíng)得了眾多人的敬仰?！八且粋€(gè)有福氣的女人,。

3.研讀課文第三部分

(1)反復(fù)朗讀，勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句

“青年傘兵有的是拼命的勇力”,，“在牢籠里,，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是勇敢機(jī)靈的孩子,。但是,，那位法國(guó)婦女的勇氣呢，是經(jīng)常同你在一起,，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的,。她是一個(gè)有福氣的女人?！?/p>

“她懂得她信仰的是什么,。”

(2)領(lǐng)會(huì)文章的主旨

“為有犧牲多壯志,，敢教日月?lián)Q青天,?！?/p>

文章的主旨是贊頌為和平、為正義而努力的人們的勇氣,、信仰,。

4.學(xué)生活動(dòng)

試改用美國(guó)傘兵的口吻把這個(gè)故事復(fù)述一遍，然后比較一下敘事角度和表達(dá)效果有些什么變化,。

用美國(guó)傘兵的口吻講述故事,，是第一人稱(chēng)表述，特點(diǎn)是便于直抒胸臆,，讀來(lái)有一種親切感和真實(shí)感,。課文主要是第三人稱(chēng)表述，特點(diǎn)是不受空間和時(shí)間的限制,，能從更多的方面自由的敘述,，有利于突出文章的主旨,。

(四)總結(jié),、擴(kuò)展

和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它,，許多人不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命,，珍惜和平、熱愛(ài)和平,，保衛(wèi)和平,，應(yīng)是人類(lèi)的共同職責(zé)。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事,，各抒己見(jiàn),，暢談對(duì)“和平”的理解、認(rèn)識(shí),。

(五)布置作業(yè)

反復(fù)閱讀課文,，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

《勇氣》閱讀理解答案篇五

教學(xué)目的

1.理解為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的勇氣,。2.學(xué)習(xí)講述故事。3.理解本文含義深刻的句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容,，講述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本文一些含義深刻的句子,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、檢查預(yù)習(xí)。

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音,。

頎長(zhǎng)（qi）熹微（xi）寥寥可數(shù)?liao?嗚咽（ye?）

2.解釋下面的生詞,。

拘謹(jǐn)：（言語(yǔ),、行動(dòng)）過(guò)于謹(jǐn)慎，拘束,。????（2）頎長(zhǎng)：身量高,。

（3）孔武有力：勇武而有力?？祝汉??????????（4）熹微：目光微明,。

（5）悉意：全心全意。??????????????????????（6）寥寥可數(shù)：形容非常少,。

二,、導(dǎo)入

和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它,，許多人不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命,。本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)感人故事,。

三,、正課

1.提問(wèn)：美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開(kāi)始到哪一段結(jié)束？

討論并歸納：從第二自然段開(kāi)始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束,。

2.提問(wèn)：課文開(kāi)頭一段在文中起什么作用,？

討論并歸納：交代故事的敘述者和主人公之———美國(guó)年輕傘兵的外貌、功勛,。

3.提問(wèn)：課文最后四段在文中起什么作用,？

討論并歸納：課文最后四段寫(xiě)作者聽(tīng)完故事后的感受，在文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛突出中心的作用,。

4.提問(wèn)：閱讀課文,，說(shuō)一說(shuō)，故事是怎樣開(kāi)頭,、發(fā)展,、結(jié)束的？

討論并歸納：

1）開(kāi)頭：盟軍向諾曼底空投傘兵,，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸,。

（2）發(fā)展：年輕傘兵遇到德國(guó)人的追捕，一個(gè)法國(guó)女人救了他,，被德國(guó)人發(fā)現(xiàn),，她的丈夫被德國(guó)人打死。年輕傘兵跑進(jìn)了樹(shù)林,。德國(guó)人繼續(xù)追捕他,，他又一次來(lái)到這個(gè)法國(guó)女人的房子。這個(gè)法國(guó)女人又一次掩護(hù)了他,。

3）結(jié)束：美國(guó)年輕傘兵獲救,。三天之后,，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì),。

5.請(qǐng)?jiān)囉妹绹?guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事,。

6.提問(wèn)：用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化,？

1）從敘事角度看：以美國(guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)女人兩次掩護(hù)地而犧牲了自己的親人的故事,。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)女人。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事,，歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人,，還有美國(guó)傘兵。

（2）從表達(dá)效果看：以美國(guó)傘兵為第一人稱(chēng)講述故事,，更顯得真實(shí)感人,。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國(guó)傘兵所無(wú)法看到,、聽(tīng)到的細(xì)節(jié),。使故事情節(jié)更加完整。

7.提問(wèn)：課后練習(xí)一,、l,。

討論并歸納：當(dāng)美國(guó)傘兵第一次來(lái)到農(nóng)家門(mén)前請(qǐng)求給予掩護(hù)時(shí),，法國(guó)女人回答說(shuō)：“哦,，當(dāng)然啦?！狈▏?guó)女人認(rèn)為美國(guó)人是盟軍,，是來(lái)法國(guó)趕走德國(guó)人，解放他們的,。理所當(dāng)然得到法國(guó)人的保護(hù),。當(dāng)美國(guó)傘兵第二次來(lái)到農(nóng)家門(mén)前請(qǐng)求給予掩護(hù)時(shí)，法國(guó)女人再一次收留了他,，并說(shuō)：“哦,，當(dāng)然啦?？?！”法國(guó)女人并沒(méi)有因?yàn)榈谝淮窝谧o(hù)了美國(guó)傘兵而犧牲了自己的丈夫而感到后侮，還是一如既往地掩護(hù)美國(guó)傘兵,。法國(guó)女人為了和平,，為了捍衛(wèi)自己的信仰，不惜犧牲,，包括自己親人及自己的生命,，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的,。

8.提問(wèn)：課后練習(xí)一、2,。

討論并歸納：我認(rèn)為作者更重的是法國(guó)女人的勇氣,。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國(guó)女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣,。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌,。

9.提問(wèn)：課后練習(xí)一、3,。

討論并歸納：“有福氣”是說(shuō)明這位法國(guó)女人值得世界愛(ài)好和平的人們的敬重,。她的信仰是捍衛(wèi)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),。她懂得為了捍衛(wèi)自己的信仰必須付出代價(jià)甚至寶貴的生命,。所以她毫不猶豫地做出了犧牲。

四,、小結(jié)

本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期,，一個(gè)法國(guó)女人為了掩護(hù)美國(guó)傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事,。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平,，不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。

五,、作業(yè)

1.課后練習(xí)一,、二。

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)

《勇氣》閱讀理解答案篇六

《勇氣》說(shuō)課稿

說(shuō)課人：潘小明

我說(shuō)課的篇目是《勇氣》,。

一,、?說(shuō)教材

（一）、課文內(nèi)容：

我選擇的《勇氣》編排在語(yǔ)文出版社七年級(jí)上冊(cè)的第四單元,，這一單元安排了古典,、現(xiàn)代、國(guó)外的四篇經(jīng)典小說(shuō),，本文是美國(guó)作家狄斯尼的一篇小說(shuō),。它講述的是第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍在法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事,。一個(gè)美國(guó)傘兵被誤投到了敵占區(qū),，他向空投地附近的法國(guó)農(nóng)婦求救,。德軍發(fā)現(xiàn)法國(guó)農(nóng)婦救助了那位美國(guó)傘兵就槍殺了她的丈夫,。美國(guó)傘兵被俘后設(shè)法逃了出來(lái)，奔向樹(shù)林,。德軍立即圍追他,。走投無(wú)路時(shí),，美國(guó)傘兵“振作”起來(lái),，“押了這一注”,，他折身回跑,，再次向法國(guó)農(nóng)婦求救。法國(guó)農(nóng)婦毫不猶豫地再次救助了他,。三天后,，諾曼底地區(qū)解放了,，他得以重返部隊(duì),。至此，作者稱(chēng)贊道,，是兩種勇氣打敗了敵人,，即“青年傘兵智勝的勇氣和法國(guó)農(nóng)婦毫不猶豫為美國(guó)傘兵提供了第二次機(jī)會(huì)的勇氣”，并借一位空軍將軍之口,，對(duì)這兩種勇氣作了畫(huà)龍點(diǎn)睛的詮釋,。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度理論及課文特點(diǎn),，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)可以定為：?

1,、知識(shí)目標(biāo)：積累文中生字詞；

2,、能力目標(biāo)：（1)了解文中情節(jié)，主要是掌握兩個(gè)出其不意的情節(jié)安排,；

(2)分析文中的人物形象,；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解勇氣的內(nèi)涵,，體味幸福的深意,，感受人性美的光輝。

（三）,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：?

1,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：?作為小說(shuō)，是一種敘事性較強(qiáng)的文學(xué)體裁,，主要特征是通過(guò)塑造人物形象,，敘述故事情節(jié),，描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，據(jù)此我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解小說(shuō)的出奇制勝的情節(jié),，分析文中的人物形象,，特別是法國(guó)婦女的形象,。

2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，善于把握難點(diǎn)，能解開(kāi)學(xué)生心中的一個(gè)個(gè)結(jié),，我個(gè)人認(rèn)為這一節(jié)的難點(diǎn)主要有兩個(gè)一是文中是如何刻畫(huà)法國(guó)婦女的形象的,；二是如何理解文末將軍的話(huà)。

二,、說(shuō)學(xué)情

在說(shuō)學(xué)情方面,，我分兩方面來(lái)談：一是教學(xué)情況分析。本單元是小說(shuō)閱讀教學(xué),，教學(xué)目標(biāo)是了解小說(shuō)的特點(diǎn),，把握人物形象，理清故事情節(jié),。前面已學(xué)了兩篇文章,，分別是《空城計(jì)》和《美猴王?》（注：《心聲》一課沒(méi)學(xué)），通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)該對(duì)小說(shuō)有總體上有點(diǎn)感性認(rèn)識(shí),，已初步了解了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，雖有點(diǎn)模糊,，所以要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)課文進(jìn)行分析理解,。本篇小說(shuō)故事性強(qiáng)，能吸引學(xué)生閱讀的興趣,，“興趣是最好的老師”,，教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，相信學(xué)生較容易進(jìn)入角色,，能較好理解課文,。

二是學(xué)生情況分析。備課中,，除了備教材是重要一環(huán),，但也不能忘記備學(xué)生。經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的接觸,，我覺(jué)得我所任教的七（6）班有如下特點(diǎn)：大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱,，語(yǔ)文功底相對(duì)較差，如生字會(huì)念不會(huì)拼，常寫(xiě)錯(cuò)別字,，不敢大膽發(fā)言,，但他們求學(xué)心切，而且有一兩個(gè)同學(xué)較為積極發(fā)言,，因此,，在課堂中需重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言,，讓這一兩位同學(xué)帶動(dòng)全班,。但有時(shí)可能會(huì)為完成教學(xué)任務(wù)也許會(huì)有淡忘差生的現(xiàn)象。

三,、?說(shuō)教法?

要突破重點(diǎn),、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù),，關(guān)鍵是要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1,、整體感知法

會(huì)學(xué),。獨(dú)立掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣,。在這節(jié)課中,，學(xué)生要進(jìn)一新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力提出這樣的要求：整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度,、觀(guān)點(diǎn),、感情，理解課文的內(nèi)容和思路,。領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。對(duì)課文的內(nèi)容，語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的心得,，能提出看法和疑問(wèn),。因此，在這節(jié)課里面,，我也采取了整體感知法,。

2、問(wèn)題導(dǎo)讀法,。我在這篇文章采用了問(wèn)題導(dǎo)讀法，所設(shè)計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題,，都是為了理解故事情節(jié)和分析文中的人物形象,，其實(shí)也就是為了突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3,、討論法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，那么怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體，怎樣落實(shí)新課標(biāo)中的自主,、合作,、探究？我想小組討論是一個(gè)較好的方法,，雖然它也有弊端,，也還有其它方法，但為激活學(xué)生的思想和開(kāi)拓他們的思維,，在沒(méi)有找到更好的方法前,，在必要時(shí)候我還會(huì)采用討論法。

四,、?說(shuō)學(xué)法?

“教是為了不需要教”,，也就是說(shuō)教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生步學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)法，主要是運(yùn)用在人物分析上,。

五,、?說(shuō)教學(xué)過(guò)程?

一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入）

二,、出示目標(biāo)

根據(jù)洋思的教法,，每節(jié)刻讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)學(xué)習(xí)，避免盲目,，讓他們心中知道學(xué)什么,，結(jié)果學(xué)得怎樣。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文

（一）學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)大綱要求在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識(shí)字量,，由于學(xué)生語(yǔ)文功底較不扎實(shí)，因此,，在這節(jié)課里面設(shè)計(jì)了生字詞教學(xué)這一環(huán),。這一環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)驟：

一是掌握生字的讀音；二是掌部分詞語(yǔ)的含義,。這些字詞在教案中有列出,。

（二）初讀全文，

安排初讀主要是讓學(xué)生對(duì)故事能了解個(gè)大概,，同時(shí)鍛練學(xué)生的閱讀速度,，在這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生提兩個(gè)要求：

1,、在5分鐘內(nèi)讀完,。

2、能把握文中的文要內(nèi)容，即能說(shuō)出故事的過(guò)程,。

（三）理清故事的梗概：復(fù)述故事

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，目的很明顯，就是檢查學(xué)生對(duì)課文的了解程度,，同時(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（四）教師介紹故事背景?

在學(xué)生對(duì)故事的梗概有個(gè)了解后,，為了解除學(xué)生心中的疑惑,，了解故事的背景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,，我就在此時(shí)向?qū)W生介紹了故事的背景,，背景材料如下：

1939年德、意,、日和英,、美、法兩個(gè)帝國(guó)主義集團(tuán)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球,，短短6個(gè)星期之后,，號(hào)稱(chēng)歐洲第一陸軍強(qiáng)國(guó)的法國(guó)就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國(guó)人民沒(méi)有屈服,，而是拿起武器,，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭(zhēng)。1944年6月6日晨,，盟軍三個(gè)傘兵師在德軍防線(xiàn)后方空降,，本文的故事就是在此時(shí)發(fā)生了。本文是描寫(xiě)世界著名的諾曼底登陸的一篇文章,，雖然沒(méi)有描寫(xiě)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng),，也沒(méi)有寫(xiě)正義之師如何勢(shì)如破竹，卻表現(xiàn)了盟軍士兵的機(jī)智和勇敢,，歌頌了人類(lèi)對(duì)和平的向往與追求,。

（五）細(xì)讀課文，思考下面問(wèn)題：

1,、本文情節(jié)安排巧妙,，那么最讓人出乎意料的地方在哪里？

2,、課文寫(xiě)了兩種勇所,，分別指誰(shuí)具有勇氣？具有怎樣的勇氣,？你更先贊賞哪一種,，為什么,？

這是學(xué)生讀的第二步,，主要是讓學(xué)生了解文中情節(jié),，體會(huì)故事的精巧構(gòu)思，把握住文中的兩個(gè)出乎意料的情節(jié),。在此基礎(chǔ)上,，理解文中的兩個(gè)勇氣的含義。

（六）精讀課文,，完成下列題目：

1,、在課文中找出描寫(xiě)法國(guó)婦女的句子；

2,、這些句子分別屬于什么什么描寫(xiě),？刻畫(huà)了法國(guó)婦女怎能樣的形象？

設(shè)計(jì)這一步是讓學(xué)生把握故事的情節(jié)的基礎(chǔ)上,，分析小說(shuō)的人物形象,。

（七）難點(diǎn)點(diǎn)拔：在文末，作者借將軍之口道出了兩種勇氣,，同時(shí)也對(duì)法國(guó)婦女作了評(píng)價(jià),，他的話(huà)是這樣的：“不過(guò)，那位法國(guó)婦女的勇氣呢,，是經(jīng)常同你在一起,，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的。她是一個(gè)幸福的女人,?！焙汀耙捕靡残叛龅氖鞘裁础,！笨赡軐W(xué)生不太理解,，這里一讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不了則教師作適當(dāng)補(bǔ)充,。

四、課外延伸：

1,、今天,，我們從《勇氣》一課中學(xué)習(xí)了兩種勇氣,，一是以智取勝與敵人拼到底的勇氣,；另一是為捍衛(wèi)和平的崇高信仰而表現(xiàn)出的非凡過(guò)人的勇氣,。那么，在我們學(xué)習(xí)各生活當(dāng)中,，怎樣才算有勇氣的表現(xiàn)呢,？試舉例說(shuō)說(shuō)你的看法?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)具有重要的意義,。也就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一,。在這一環(huán)節(jié)中,，主要是讓學(xué)生體味幸福的深意，感受人性美的光輝,，在生活和學(xué)習(xí)中要有勇氣,。也權(quán)當(dāng)作小結(jié)吧。

五,、課堂作業(yè)：

1,、從全篇來(lái)看，本文用第一人稱(chēng)敘述視角,；從故事主體部分來(lái)看,，用的是第三人稱(chēng)敘

述視角，這樣的敘述角度有何作用,？

這一環(huán)節(jié)主要是要學(xué)生體會(huì)本文獨(dú)體的敘述視度,，休會(huì)這樣寫(xiě)的好處,，考慮到時(shí)間因素，這一環(huán)節(jié)可能取消,。

六,、小結(jié)

七、課外作業(yè)

1,、搜集有關(guān)勇氣的名言名句或詩(shī)句,。

語(yǔ)文需要積累，積累在于平時(shí),，這一作業(yè)主要讓學(xué)生一回顧全文，再一次體會(huì)勇氣的內(nèi)涵,，增加寫(xiě)作素材,。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

16,、勇氣

板書(shū)設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單,，只是板出法國(guó)婦女的描寫(xiě)和兩個(gè)勇氣。限于空間和能力,。這里就無(wú)法板示出來(lái),。

以上就是我對(duì)《勇氣》這一篇小說(shuō)的說(shuō)課，希望各位老師提出寶貴的意見(jiàn),。

《勇氣》閱讀理解答案篇七

教學(xué)目的：

1,、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解勇氣內(nèi)涵,。

2,、分析人物形象，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá),。

二,、教學(xué)設(shè)想：

(一)導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入對(duì)勇氣的理解。

(二)初讀課文：

1,、掌握生字詞,。

2,、把握文章段落結(jié)構(gòu),。

(三)熟讀課文：

1、明確文中的重點(diǎn)人物,。

2,、勾畫(huà)重點(diǎn)文段、語(yǔ)句，分析兩個(gè)重要人物,。

3,、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵,。

(四)教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意,。

(五)設(shè)計(jì)為一課時(shí),。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課：

什么是勇氣,？同學(xué)們想一想,，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？

同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活,，想一想,，有沒(méi)有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷,！

學(xué)生可能有各種各樣的回答,。

老師小結(jié)：從剛才幾位同學(xué)的講述中，我認(rèn)為他們確實(shí)是勇敢的,，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄,，他們是有勇氣的。不過(guò),，勇氣的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些,。那么,，什么是勇氣呢？

見(jiàn)義勇為是勇氣,，敢說(shuō)真話(huà)是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣,，不畏強(qiáng)暴是勇氣,，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣,。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn),，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣,；為了人類(lèi)的解放,，為了自由、平等、光明,、幸福的未來(lái),，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，這些都是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣,。

今天我們就從美國(guó)作者狄斯尼的小說(shuō)《勇氣》這篇課文,，來(lái)感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。

板書(shū)：勇氣 c.d.狄斯尼

(二)初讀課文：

1,、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音,。

拘謹(jǐn)(jǐn)；頎(qí)長(zhǎng) ,；熹(xī)微 ,；悉(xī)意；

寥寥(liáo)可數(shù);綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;

著(zhuó)陸;門(mén)閂(shuān);嗚咽(yè),。

2,、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

①拘謹(jǐn)：（言語(yǔ),、行動(dòng)）過(guò)于謹(jǐn)慎,，拘束。

②頎長(zhǎng)：身材高,。

③孔武有力：勇武而有力,。（孔：很）

④熹微：日光微明。

⑤悉意：全心全意,。

⑥寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少,。

3、把握文章的段落結(jié)構(gòu),。

《勇氣》這篇文章可分為幾個(gè)部分,？（文章層次該如何劃分？）

學(xué)生思考,，討論,，交流，回答,。

老師小結(jié)：文章可分為三部分,。

第一部分（文章開(kāi)頭第1自然段）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事,。（總起全文）

第二部分（第 2至 18自然段）：通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事,，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事,。）

第三部分（第19至22自然段）：通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng),，揭示主題,。（講述“我”的感受。）

第一部分是引子,，是文章的開(kāi)頭,；第二部分是故事，是文章的主體,；第三部分是文章的結(jié)尾,，是升華主題的部分。

(三)熟讀課文：

1,、第一段寫(xiě)什么,？在文中起什么作用？

讓學(xué)生討論,，然后回答,。

老師小結(jié)：第一部分（第一自然段）采用倒敘的手法，通過(guò)對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述,，由一位傘兵引出一個(gè)感人至深的故事,。從結(jié)構(gòu)層次上來(lái)說(shuō)，它起到了引出下文的作用,。

2,、文中的重點(diǎn)人物有幾個(gè)？

讓學(xué)生討論,，然后回答,。

老師小結(jié)：有兩個(gè)，即美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女,。

3,、美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開(kāi)始到哪一段結(jié)束？

讓學(xué)生討論,，然后回答,。

老師小結(jié)：從第二自然段開(kāi)始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。

4,、說(shuō)一說(shuō),，故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展,、結(jié)束的,？

讓學(xué)生討論，然后回答,。

老師小結(jié)：

①開(kāi)頭：二戰(zhàn)時(shí)，盟軍進(jìn)攻法國(guó)前期24小時(shí)在諾曼底地區(qū)空投傘兵,，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸,。其中一美國(guó)傘兵空投地點(diǎn)錯(cuò)誤,，誤入敵人控制區(qū)。

②發(fā)展（情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)）：這個(gè)美國(guó)傘兵遇到德國(guó)軍隊(duì)的追捕躲入一法國(guó)農(nóng)家中,，這個(gè)法國(guó)婦女救了他,，但被德軍發(fā)現(xiàn)搜出，法國(guó)婦女的丈夫被德軍打死,。這個(gè)美國(guó)傘兵在獄中僥幸逃脫,，他跑進(jìn)了樹(shù)林里，德軍繼續(xù)追捕他,，當(dāng)時(shí)的情況又迫使他逃回到這個(gè)法國(guó)婦女的房子,，這個(gè)法國(guó)婦女再次掩護(hù)了他。

③結(jié)束：這個(gè)美國(guó)傘兵獲救,。三天之后,，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì),。

5,、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局，讀完第二部份后,，同學(xué)們認(rèn)為哪一段情節(jié)是本文的高潮部分,？并簡(jiǎn)述你們的理由。

讓學(xué)生討論,，然后回答,。

老師小結(jié)：這位美國(guó)士兵重返農(nóng)家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來(lái)而失去了丈夫的法國(guó)婦女毫不猶豫地再次收留了他,，這一情節(jié)是本文的高潮,，這是最緊張的時(shí)候，是最意想不到的舉動(dòng),，是最能表現(xiàn)他們勇氣的情節(jié),。

6、法國(guó)婦女的信仰是什么,？（老師提示,，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人民最渴望的是什么？）

讓學(xué)生討論,，然后回答,。

老師小結(jié)：法國(guó)婦女的信仰是和平。

7,、當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門(mén)前時(shí),，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國(guó)婦女再次收留了他,？她的勇氣來(lái)自哪里？她前后兩次回答說(shuō)：“哦,，當(dāng)然啦,。”這兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣,？

學(xué)生討論,，然后回答。

老師小結(jié)：

法國(guó)婦女之所以能這么做,，是對(duì)和平的渴望與信仰,，正是這種信仰，使她在剛剛因收留這位美國(guó)傘兵而失去丈夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善良——毫不猶豫地再次收留了他,。

法國(guó)婦女的勇氣來(lái)自她渴望和平,，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而迸發(fā)出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。

和平是人類(lèi)的一大主題,，維護(hù)和平是人類(lèi)的美好品質(zhì),，我們只有理解了這一點(diǎn)，才能理解這位法國(guó)婦女的“反常行為”,才能領(lǐng)會(huì)她所表現(xiàn)出的勇氣,。

兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的,。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣,，更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大精神力量,。

8、課文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用,？

學(xué)生討論,，然后回答。

老師小結(jié)：

課文的第三部分（最后四段）寫(xiě)作者聽(tīng)完故事后的感受,，在文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛突出中心的作用,。

9、文章標(biāo)題叫做勇氣,，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國(guó)青年傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣,，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣,？為什么,？（必須引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)和難點(diǎn)）

學(xué)生討論，然后回答,。

老師小結(jié)：

我們先來(lái)回答兩位主角的勇氣,。

①美國(guó)傘兵的拼命勇氣。

美國(guó)傘兵在走投無(wú)路的情況下重返這個(gè)最危險(xiǎn)的地方，是因?yàn)樗斫夥▏?guó)人民的信仰,，他是智慧的,，他懂得——最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的。他的勇氣來(lái)自他的智慧,。美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣可以從以下三個(gè)方面來(lái)概括。

a,、著陸失誤,，大膽求援——勇敢；

b,、不幸被捕,，越窗逃生——機(jī)敏；

c,、身陷絕境,，再返農(nóng)家——智慧。

②法國(guó)婦女的不怕?tīng)奚職狻?

下面我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)她的,？

第一次出場(chǎng)時(shí),，作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫(xiě)：“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿(mǎn)面,，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定,。”然而,，正是這“善良而鎮(zhèn)定”使其后來(lái)的一系列行為都有了依托,。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，這位婦女只是簡(jiǎn)單地回答了幾個(gè)字：“哦,，當(dāng)然啦,。”然后就把他帶到屋里,。不假思索的回答,，毫不猶豫的行動(dòng)，充分地表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女的堅(jiān)定內(nèi)心,。

第二次出場(chǎng)時(shí),，這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿(mǎn)臉蒼白,，淚眼模糊”,。但面對(duì)美國(guó)傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無(wú)二致的回答,，是同樣毫不遲疑的行動(dòng),。到這一刻，法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立,。她的勇氣和力量是對(duì)和平的信仰所賦予的,，神圣而不可剝奪,。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫(xiě)是含蓄而深刻的。

作者更看重的是法國(guó)婦女的勇氣,。

一方面,，作者不厭其煩地引述將軍的話(huà)褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女，用意十分明顯,。另一方面,，美國(guó)傘兵身上所體現(xiàn)的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的是渴望和平,、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量,，則更多地體現(xiàn)出人類(lèi)由于對(duì)和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。法國(guó)婦女的這種勇氣是人類(lèi)向往自由,、光明和幸福的美好愿望,，是人類(lèi)由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力,。

通過(guò)比較,，法國(guó)婦女的勇氣更令人敬佩，她的形象也更加高大,。

10,、《勇氣》這篇課文的主旨是什么？

學(xué)生討論,，然后回答,。

老師小結(jié)：《勇氣》這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努力的人們的勇氣和信仰,。和平是一種信仰,，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命,，珍惜和平,、熱愛(ài)和平、保衛(wèi)和平,，應(yīng)是人類(lèi)的共同職責(zé),。

11、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事,，各抒己見(jiàn),，暢談對(duì)“和平”的理解和認(rèn)識(shí)。

學(xué)生討論,，然后回答,。

老師小結(jié)：和平與發(fā)展是人類(lèi)永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),，血腥和暴力浸透了人類(lèi)的歷史,。在未來(lái)的歲月中，人類(lèi)仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng),。讓我們記?。汉推绞且环N信仰。

（四）寫(xiě)作特點(diǎn)

請(qǐng)同學(xué)們思考和比較一下,，課文的敘事角度和人稱(chēng)的使用有什么特點(diǎn),。

學(xué)生討論，然后回答,。

老師小結(jié)：白描手法和第一、第三人稱(chēng)交替使用的敘述,。這篇文章用的是第一人稱(chēng)敘述角度,，從故事的主體來(lái)看又是用第三人稱(chēng)的敘述角度。用第一人稱(chēng)引出故事并結(jié)束全文,，有利于作者直接表達(dá)感受,，使議論和抒情更為充分。主體故事用第三人稱(chēng)來(lái)敘述則有利于更加完整,、客觀(guān)地?cái)⑹觥?

（五）總結(jié)全文,。

本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國(guó)婦女為了掩護(hù)美國(guó)傘兵,，不惜犧牲自己的親人的故事,。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣,。

（六）課堂練習(xí)

1,、試用美國(guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。

讓學(xué)生講

2,、用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較,，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？

學(xué)生討論,，然后回答,。

老師小結(jié)：

①?gòu)臄⑹陆嵌瓤矗阂悦绹?guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)婦女兩次掩護(hù)美國(guó)傘兵而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)婦女,。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事,，歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人，還有美國(guó)傘兵,。

②從表達(dá)效果看：以美國(guó)傘兵為第一人稱(chēng)講述故事,，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國(guó)傘兵所無(wú)法看到,、聽(tīng)到的細(xì)節(jié),，使故事情節(jié)更加完整。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：

勇氣

d.c. 狄斯尼

高潮：第二次救援

人物：

1,、戰(zhàn)士：重返農(nóng)舍,，機(jī)智勇敢

2、婦女： 再次救援,，形象高大

主旨：人類(lèi)對(duì)和平信仰的產(chǎn)生勇氣,。和平是一種信仰！

《勇氣》閱讀理解答案篇八

1.?????? 了解文中故事發(fā)生的歷史背景

2.?????? 了解本文的故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事

3.?????? 理解小說(shuō)標(biāo)題的含義,，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣

1.?????? 了解作者獨(dú)特的敘述視角

2.?????? 體會(huì)人物形象的含蓄深刻

1.?????? 體會(huì)法國(guó)婦女的勇氣和力量

2.?????? 養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)情懷

1.?????? 重點(diǎn)：理解小說(shuō)標(biāo)題的含義,，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣

2.?????? 難點(diǎn)：體會(huì)人物形象的含蓄深刻

多媒體、討論法

一課時(shí)

：（播放影片《拯救大兵瑞恩》片段）

從影片里士兵恐懼的神色來(lái)看,，我們來(lái)看看,，面對(duì)血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們最需要的是什么,？……是促使我們義無(wú)返顧前行的勇氣,！今天我們將學(xué)到的就是一篇關(guān)于“勇氣”的文章。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三分鐘,，從時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這幾方面對(duì)文中出現(xiàn)的故事進(jìn)行概括,。

2.這里,，整個(gè)故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經(jīng)過(guò)部分--- ---法國(guó)婦女兩次隱藏美國(guó)傘兵）面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),,，法國(guó)婦女兩次這樣做,，最需要的是什么呢？（勇氣）那么,，作者是如何對(duì)具有巨大勇氣的法國(guó)婦女進(jìn)行描寫(xiě)的,？

“一位年約30歲的法國(guó)女人” 、“她長(zhǎng)得并不漂亮”

她滿(mǎn)臉蒼白,，淚眼模糊

善良而鎮(zhèn)定

直直地注視

“哦,，當(dāng)然啦”

“哦，當(dāng)然啦,，快,！”

帶進(jìn)屋里

送回碗櫥里

2.美國(guó)傘兵的到來(lái)使他們一家遭受巨大的災(zāi)難,，但法國(guó)婦女兩次都以她的勇氣回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦,?！北容^之下，法國(guó)婦女哪一次更需要勇氣,？(第二次)

3.?????? 文章的題目叫做“勇氣”,，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?

a明確：美國(guó)青年的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。

4.?????? 你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎,？作者更看重哪種勇氣,？為什么？

.明確：不一樣,。

美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是他的勇敢,、智慧和頑強(qiáng)。

法國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的勇氣還有她的勇敢,、鎮(zhèn)定,、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰

在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會(huì)遇到許多需要勇氣才能去做的事情,，下面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際生活,，舉例說(shuō)明勇氣的重要性,。

這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過(guò)的故事，故事在開(kāi)頭采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法,，敘述故事時(shí)采用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法,，結(jié)尾時(shí)又用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，使故事更加的真實(shí),、感人,。全篇文章雖然美國(guó)傘兵寫(xiě)的比較多，但美國(guó)傘兵也只是起到陪襯的作用,，法國(guó)婦女的形象更生動(dòng),、更令人印象深刻。

1.???? 完成本課《一課三練》

2.?

2. 傘兵的口吻講述故事,，比較敘事角度和表達(dá)效果有什么變化,？

《勇氣》閱讀理解答案篇九

【課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)】

一、給下列加點(diǎn)字注音,。

綬帶(??? )??? 空降(??? )???? 勛章(??? )???? 熹微(??? )??? 寥寥無(wú)幾(??? )

二,、解釋下列詞語(yǔ)。

頎長(zhǎng)：?????????????????????????? 悉意：?????????????

熹微：?????????????????????????? 拘謹(jǐn)：?????????????

孔武有力：?????????????????????? 寥寥可數(shù)：?????????????

三,、填空,。

1.《勇氣》是?????????? 寫(xiě)的一篇???? ,。它從??????? 的敘事角度，為我們講述了二戰(zhàn)時(shí)期,，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事,。

2.文章的標(biāo)題叫“勇氣”，它實(shí)際上包含了兩種勇氣,，即：?????????????? 和??????? ,。從文中可看出，作者更看重??????????????????? ,。

四,、判斷下列語(yǔ)句屬于哪種人物描寫(xiě)，并將答案寫(xiě)在題后的括號(hào)里,。

1.“我是一個(gè)美國(guó)兵,，”傘兵說(shuō)，“你們?cè)敢獍盐也仄饋?lái)嗎?”(??????? )

2.像多數(shù)跳傘兵運(yùn)動(dòng)員一樣,，他長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些,，而且肩膀很寬，看上去是個(gè)孔武有力的硬漢子,。(??????? )

3.他迅速地把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐旁邊的一個(gè)大碗櫥里,，“砰”的一聲關(guān)上櫥門(mén)。(??????? )

【能力素質(zhì)提高】

一,、閱讀下文,，完成文后各題。

聰,，親愛(ài)的孩子：

收到9月22日晚發(fā)的第六封信,，很高興，我們并沒(méi)有為你前封信感到什么煩惱或是不安,。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告,，這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的,。我是過(guò)來(lái)人,，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心,，更不必硬壓在肚里不告訴我們,。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦,，沒(méi)有誰(shuí)可訴苦,。我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?人一輩子都在高潮——低潮中浮沉,，唯有庸庸碌碌的人,，生活才如死水一般,；或者要有極高的修養(yǎng)，才能廓然無(wú)累,，真正的解脫,。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢,，就好了,。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦,；雨水太猛,，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相對(duì)平衡,，不至于受傷害而已,。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料在國(guó)外這幾年,，對(duì)你整個(gè)的人生也有很大幫助,。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)的,；我很同情,，我愿意盡量安慰你，鼓舞你,?？死苟浞虿皇墙?jīng)過(guò)多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢地你會(huì)養(yǎng)成另一種心情對(duì)付過(guò)去的事：?????? 一個(gè)人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤,，理智分析，徹底感悟,，才不至于被回憶侵蝕,。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的……

1.畫(huà)橫線(xiàn)的句子與上下文不協(xié)調(diào),，應(yīng)改為??????????????????????????????????? ,。

2.“我們只求心理相對(duì)平衡，不至于受傷害而已”一句與前面對(duì)應(yīng)的句子是(??? )

a.我們并沒(méi)有為你前封信感到什么煩惱或是不安,。

b.我是過(guò)來(lái)人,，決不至于大驚小怪。

c.只要高潮不過(guò)分使你緊張,，低潮不過(guò)分使你頹廢,，就好了。

d.人一輩子都在高潮——低潮中浮沉,，唯有庸庸碌碌的人,，生活才如死水一般,。

3.如果把畫(huà)波浪線(xiàn)的句子換成：“要正確對(duì)待成功與失敗”，好不好,，為什么?

4.填入橫線(xiàn)的一句話(huà),，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(??? )

a.就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠以客觀(guān)的現(xiàn)實(shí)分析前因后果,，做將來(lái)的借鑒,，以免重蹈覆轍。

b.就是不再去想失敗的,，而振作起來(lái)走向前去,。

c.就是吃一塹，長(zhǎng)一智,。

d.就是以平常心態(tài)對(duì)待人生浮沉,，泰然處之，向前看,。

5.作者用“克利斯朵夫”的事例的主要意圖是(??? )

a.鼓勵(lì)兒子更勤奮地從事藝術(shù)事業(yè),。

b.鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫那樣栽了筋斗爬起來(lái)。

c.教育兒子向克利斯朵夫?qū)W習(xí),，做一個(gè)有益于社會(huì)的人,。

d.鼓勵(lì)兒子創(chuàng)造更多的克利斯朵夫式的人物形象。

二,、讀材料選一角度發(fā)表自己的看法,，自擬一個(gè)標(biāo)題，300字左右,。

某家照相館為了多賺錢(qián),，推出“鬼子照”服務(wù)項(xiàng)目，給一些兒童或青年穿上日本侵略軍軍服,，挎上軍刀,，儼然一副小日本鬼子模樣，引起了許多議論,。

【滲透拓展創(chuàng)新】

《勇氣》講的是第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生在諾曼底的一件事,。

1.請(qǐng)說(shuō)出第二次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間。???????????????????????????????

2.課文中的盟軍是指???? ,、???? ,、英、????? 等國(guó)結(jié)成的反法西斯聯(lián)盟,。

3.諾曼底是???? 國(guó)???? 部的一個(gè)港口城市,。

【中考真題演練】

第二次冒險(xiǎn)

退休教授安道特是個(gè)言語(yǔ)不多的人，然而談及他1944年春的那回遭遇,，就會(huì)激動(dòng)得滔滔不絕 ,，我們也會(huì)聽(tīng)得入迷,。

那是在大規(guī)模反攻的前夜。盟軍向德軍控制的法國(guó)諾曼底地區(qū)空投了傘兵,，安道特就是其中之一,。不幸，他在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的地方著陸,。那時(shí)候差不多天亮了,，那些記熟了的標(biāo)志，他一個(gè)也沒(méi)有找到,，也見(jiàn)不到自己的伙伴,。

他懂得，必須馬上找地方隱蔽起來(lái),。在熹微的晨光里,，他看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一棟小小的、紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家住宅,。他不知道住在里邊的人是親盟國(guó)的呢,，還是親德國(guó)的，但是總得碰碰運(yùn)氣,。他朝那住宅奔去,，一邊溫習(xí)著出發(fā)前剛學(xué)會(huì)的幾句法語(yǔ)。

聽(tīng)到敲門(mén)聲,，一個(gè)年約三十歲的法國(guó)女人——她長(zhǎng)得并不漂亮,，但是眼光善良而鎮(zhèn)定——開(kāi)了門(mén)。她的丈夫和三個(gè)幼小的孩子坐在飯桌旁邊,，驚異地盯著他,。

“我是一個(gè)美國(guó)兵?！眰惚f(shuō),，“你們?cè)敢獍盐也仄饋?lái)嗎?”

“趕快，你得趕快!”做丈夫的說(shuō)著,，把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐邊的一個(gè)大碗櫥里,，“砰”的一聲關(guān)上櫥門(mén),。

幾分鐘后,，六個(gè)德國(guó)兵沖鋒隊(duì)員闖了進(jìn)來(lái)。他們已經(jīng)看到這傘兵的降落,。這是附近唯一的房子,。他們搜查得很徹底，轉(zhuǎn)眼之間就把這個(gè)傘兵從碗櫥里拖了出來(lái),。

無(wú)須履行手續(xù),，德國(guó)人依照慣例,，把女主人的丈夫當(dāng)場(chǎng)槍斃了。女主人和孩子放聲大哭起來(lái),。如何處置俘虜安道特,，德國(guó)兵卻有一場(chǎng)爭(zhēng)議。由于誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí),，只是暫時(shí)把他推進(jìn)一間棚屋里,，把門(mén)閂了。

這間棚屋,，有一個(gè)小小的窗口,，越過(guò)田野就是樹(shù)林。安道特蜷身擠出窗口,，向樹(shù)林奔去,。

從當(dāng)時(shí)的情況看來(lái)，逃跑幾乎是沒(méi)有希望的,。他剛跑進(jìn)樹(shù)林,，就聽(tīng)到周?chē)繁慕腥侣暋Ｋ麄冇袟l不紊地搜索著,。抓住他只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題,。

但傘兵沒(méi)有失望。他一回頭又跑進(jìn)田野,，穿過(guò)院子,。院子里還躺著那個(gè)被害者尸體。這個(gè)美國(guó)兵再次敲響了他們家的門(mén),。

女主人很快地出來(lái),。她臉色蒼白，淚流滿(mǎn)面,，筆直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛,。他剛才的到來(lái)，使她失去了丈夫,，孩子們失去了父親,。

“你愿意把我藏起來(lái)嗎?”他問(wèn)。

“當(dāng)然,，快!”她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里,。

德國(guó)沖鋒隊(duì)員再?zèng)]有來(lái)到這戶(hù)農(nóng)家搜查。

1.女主人主要的性格特點(diǎn)是???????????????????????????????????????????????????

2.“言語(yǔ)不多”的安道特談及他1944年春的“那回遭遇”就會(huì)激動(dòng)得“滔滔不絕”的原因是

3.從安道特和女主人兩個(gè)方面寫(xiě)出題目“第二次冒險(xiǎn)”的含義：

(1)?????????????????????????????????????????????????????????

(2)??????????????????????????????????????????????????????????

參考答案

【課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)】

一,、shòu? jiàng? xūn? xī? liáo

二,、身材高? 全心全意? 日光微明? (言語(yǔ)、行為)過(guò)于謹(jǐn)慎、拘束? 勇武而有力量? 形容非常少

三,、1.d.c狄斯尼? 小說(shuō)? 第三者? 2.美國(guó)青年的勇氣? 法國(guó)婦女的勇氣? 后者

四,、1.語(yǔ)言描寫(xiě)? 2.外貌描寫(xiě)? 3.動(dòng)作描寫(xiě)

【能力素質(zhì)提高】

一、1.孩子不向父母訴苦,，向誰(shuí)訴苦呢?? 2.c? 3.不好,。因原句是比喻說(shuō)理，更生動(dòng),、形象?? 4.a? 5.b

二,、略

【滲透拓展創(chuàng)新】

1.1939～1945? 2.俄、美,、法? 3.法西

【中考真題演練】

1.鎮(zhèn)定,，堅(jiān)強(qiáng)? 勇敢，善良? 2.法國(guó)人民的大無(wú)畏犧牲精神使他深受感動(dòng),。? 3.(1)安道特在女主人家被捕出逃后,，又一次到女主人家避難? (2)女主人在救助安道特、丈夫遭槍殺之后,，又一次把安道特藏了起來(lái),。

《勇氣》閱讀理解答案篇十

第一部分：

1、給下列加點(diǎn)字注音：

頎長(zhǎng)（）　拘謹(jǐn)（）　熹微（）　咆咽（）

2,、破折號(hào)用法不同的一項(xiàng)是（）

a,、他是第101空降師——巴頓英雄部隊(duì)的。

b,、一個(gè)年約三十歲的法國(guó)女人——她長(zhǎng)得并不漂亮……善良而鎮(zhèn)定的——開(kāi)了門(mén),。

c、她的丈夫和她的三個(gè)小小的孩子——一個(gè)是嬰兒,，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊……

d,、他剛跑進(jìn)樹(shù)林——悉意經(jīng)營(yíng)的……法國(guó)樹(shù)林——就聽(tīng)到周?chē)际亲繁ハ噙汉戎?/p>

3,、用橫線(xiàn)畫(huà)出表現(xiàn)德軍兇殘的動(dòng)詞：

⑴轉(zhuǎn)眼之間就把他從碗櫥里拖了出來(lái),。

⑵于是他們暫時(shí)把他推入一間棚屋里，把門(mén)閂了,。

⑶一個(gè)沖鋒隊(duì)員一拳打在他的嘴上,。他就說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。

⑷德國(guó)人命令他站在院子里,，把他當(dāng)場(chǎng)槍斃了,。

4、文章標(biāo)題是“勇氣”,，作者在文中也寫(xiě)了兩種“勇氣”：美國(guó)傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣,。你認(rèn)為作者更看重哪一種勇氣,？為什么,？

5,、“他們想不到需要再來(lái)搜查這間房子，因?yàn)樗麄儾焕斫馑麄兯趯?duì)付的這種人民,?！边@句話(huà)的意思是（）

a、德國(guó)兵不會(huì)說(shuō)法語(yǔ),，無(wú)法進(jìn)行交流,。

b、德國(guó)兵沒(méi)想到法國(guó)女人會(huì)把美國(guó)傘兵藏起來(lái),。

c,、德國(guó)兵的囂張?jiān)谙穹▏?guó)女人這樣勇敢的人民面前顯得蒼白無(wú)力。

d,、德國(guó)兵沒(méi)想到美國(guó)傘兵這么聰明,，居然第二次藏進(jìn)法國(guó)女人的家里。

6,、文中說(shuō)：“我被這真實(shí)的故事里的兩位主角迷住了,。”對(duì)此分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

a,、“我”喜歡聽(tīng)?wèi)?zhàn)斗故事,。

b、作者狄斯尼是美國(guó)人,，所以對(duì)美國(guó)傘兵的遭遇特別關(guān)注,。

c、“我”被兩位主角驚險(xiǎn)離奇的遭遇打動(dòng)了,。

d,、“我”被法國(guó)女人和美國(guó)傘兵的勇氣深深地震撼了。

7,、為什么說(shuō)法國(guó)女人“是一個(gè)有福氣的女人”,？對(duì)此分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

a、法國(guó)女人因救助了美國(guó)傘兵而被人稱(chēng)頌,，她是幸福的,。

b、法國(guó)女人看到了諾曼底地區(qū)的解放,，因而是有福氣的,。

c、法國(guó)女人為了捍衛(wèi)自己的信仰——和平,，甘愿為此付出一切,，詮釋了信仰的真正含義，她是幸福的。

d,、法國(guó)女人因?yàn)樽约旱摹坝職狻睕](méi)有被德國(guó)兵殺害,，她是“有福氣”的。

8,、運(yùn)用聯(lián)想,、想象，豐富下面的語(yǔ)句,，其中要有一個(gè)比喻或擬人句：只要保留原詞語(yǔ)的電（閃）,、雷、雨（水）即可,。

原句：悶熱的夜,，令人窒息。忽然,，電閃雷鳴,，雨水如注,。

擴(kuò)展句：悶熱的夜,，令人窒息,。忽然，,。

9,、下列句子括號(hào)中的成語(yǔ)作用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

a、古人中不管刻苦學(xué)習(xí)的楷模,，懸梁刺骨者,、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者,，在歷史上（汗牛充棟）,。

b、“崇尚科學(xué)文明,，反對(duì)迷信愚昧”的圖片展,，將偽科學(xué)暴露得（淋漓盡致），使觀(guān)眾深?lèi)?ài)教育,。

c,、本刊將（洗心革面），繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量,，決心向文學(xué)刊物的高層次,、高水平攀登。

d,、談起電腦,、互聯(lián)網(wǎng),，這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道，（左右縫源）,，使在場(chǎng)的專(zhuān)家也驚嘆不已,。

10、依次填入下面括號(hào)中的關(guān)聯(lián)詞,，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

從信息角度看，真話(huà)和假話(huà)同樣可以具有最大的信息量,。（）從社會(huì)角度看,，（）具有一定信息量而又切題的真話(huà)，（）有可能獲得最佳表達(dá)效果,，具有一定信息量而又切題的假話(huà),，其表達(dá)效果同樣等于零。這是人所皆知的常識(shí),，（）是言語(yǔ)表達(dá)的最重要的原則之一,。

a、但是只有才也b,、因?yàn)橹灰鸵?/p>

c,、因?yàn)橹挥胁艆sd、但是只要就卻　

第二部分：閱讀分析

到了第三天的晚上,，諾尼想到了尼瑪克,。在這座漂浮著的冰山上，除了他們兩個(gè)以外,，再也沒(méi)有別的有血有肉的生靈了,。

冰塊裂開(kāi)時(shí)，諾尼失掉了他的雪橇,、食物和皮大衣,，甚至失去了他的小刀。現(xiàn)在,，冰山上只留下他和他那忠實(shí)的雪橇犬——尼瑪克,。他們兩個(gè)臥在冰上，睜大眼睛注視著對(duì)方——雙方保持著一定的距離,。

諾尼對(duì)尼瑪克的愛(ài)是真真實(shí)實(shí)的——就像這又餓又冷的夜晚和它傷腿上的陣痛一樣真實(shí),。但是，村里的人在食物匱乏的時(shí)候,，不就毫不遲疑地殺犬充饑嗎,？

“尼瑪克餓久了也要尋覓食物的。我們當(dāng)中的一個(gè)很快就要被另一個(gè)吃掉,?！敝Z尼想,。

空著手他可殺不死尼瑪克。這畜牲身強(qiáng)體壯,，現(xiàn)在仍比他有勁,，所以，他需要武器,。諾尼脫去手套,，解下了傷腿的繃帶。在幾個(gè)星期以前,，他摔傷了腿,，用兩塊小鐵片和繃帶捆扎固定。

他跪在冰上,，把一塊小鐵片插入冰塊的裂逢中,，把另一塊鐵片緊貼在上面，慢慢地磨,。尼瑪克看著他,。諾尼覺(jué)得犬的兩眼似乎閃著異光。

諾尼仍然磨著鐵片,，盡量不去想磨鐵片是為了什么,。鐵片的邊緣磨薄了，天亮?xí)r分,，小刀磨好了,。諾尼用拇指輕輕試著刀鋒。太陽(yáng)光照在小刀上,，折射到他眼里,，使他一時(shí)看不見(jiàn)東西。

諾尼硬起心腸來(lái),?！皝?lái)，尼瑪克,?！彼p聲叫著。

尼瑪克遲疑地看著他,。

“過(guò)來(lái),。”諾尼叫道,。

尼瑪克走上前來(lái),。諾尼從那畜牲盯著自己的眼神里看到了恐懼，從它的喘氣聲中和縮頭縮腦的樣子感覺(jué)到了饑餓和痛苦,。他的心在流淚,。他痛恨自己,，又竭力壓制這種感情。

尼瑪克越走越近,，它已經(jīng)意識(shí)到了諾尼的意圖,。諾尼感到喉嚨梗塞，他看到犬的眼里充滿(mǎn)了痛苦,。

好,！這下是動(dòng)手的時(shí)候了。

一聲痛苦的抽咽使諾尼跪立著的身體一陣震顫,。他詛咒小刀,，緊閉兩眼，搖搖晃晃地把刀子扔得老遠(yuǎn),。然后,，他張開(kāi)空空的雙手,，撲向尼瑪克,，他倒了下去。

犬圍著諾尼的身體打轉(zhuǎn),，嗥叫著,。這下諾尼感到極度的恐懼。

他已經(jīng)扔掉了小刀,，解除了武裝,。他太虛弱了，再也不能爬過(guò)去取刀了,。尼瑪克已經(jīng)非常饑餓,，現(xiàn)在只有聽(tīng)任它的擺布了。犬圍著他轉(zhuǎn),，然后從后面撲了上來(lái),。諾尼可以聽(tīng)到這畜牲喉嚨里的吞咽聲。諾尼閉上眼睛,，祈禱犬的攻擊快一些結(jié)束,。他感覺(jué)到犬的爪子踩著他的大腿，犬呼吸時(shí)噴出的熱氣沖擊著他的脖子,。他隨時(shí)都想放聲尖叫,。

然而，他感覺(jué)到犬滾燙的舌頭直舔他的臉,。

諾尼睜開(kāi)眼睛,。他張開(kāi)手，抱住尼瑪克的頭,。頭靠著頭,，他輕輕地哭了……

一小時(shí)后,，一架直升飛機(jī)出現(xiàn)在北邊天空。飛機(jī)上一個(gè)海岸巡邏隊(duì)的小伙子俯視著下面,，他看到了漂浮著的冰山,，發(fā)現(xiàn)冰山上有什么東西閃光。這是太陽(yáng)光折射在什么東西上面,，而且一閃一閃地在動(dòng),。他讓飛行員降低飛機(jī)，看到冰峰的陰影下,，有一個(gè)黑而不動(dòng)的像人一樣的黑影,。怎么，還有兩個(gè)黑影,？

他把飛機(jī)降落在一塊較平的冰面上,，然后上了冰山，兩個(gè)黑影是——一個(gè)小男孩和一條愛(ài)斯基摩雪橇犬,。小男孩已經(jīng)昏了過(guò)去,，但還活著，那條犬無(wú)力地哀叫著,，已經(jīng)衰弱得一動(dòng)也不能動(dòng)了,。

吸引飛機(jī)上巡邏隊(duì)員注意力的閃光物是一把粗糙的小刀，刀尖向下插在不遠(yuǎn)的冰上,，在風(fēng)中搖曳著,。

11、第十一節(jié)寫(xiě)“他的心在流淚,。他痛恨自己,，又竭力壓制著這種感情”中“這種”指代什么感情？上述句子表現(xiàn)了諾尼怎樣復(fù)雜的心理,？

12,、第十四節(jié)中“他詛咒小刀，緊閉兩眼,，搖搖晃晃地把刀子扔得老遠(yuǎn)”是什么描寫(xiě),？有何表達(dá)作用？

13,、第十五至第十八節(jié)中劃線(xiàn)詞句對(duì)犬的描寫(xiě),，表現(xiàn)了尼瑪克怎樣的心理變化？

14,、第十八節(jié)寫(xiě)“頭靠著頭,，他輕輕地哭了”諾尼的哭中包含著怎樣的思想感情？

15,、小說(shuō)告訴我們什么哲理,？

《勇氣》答案

1,、略　2、a　3,、拖,、推、打,、命令,、槍斃　4、法國(guó)婦女的勇氣,。一方面作者多數(shù)引述將軍的話(huà)褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女,，用意明顯，另一方面,，美國(guó)傘兵身上體現(xiàn)出的更多是一種個(gè)體的智慧,、勇氣和力量，而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)的因渴望和平,、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的勇氣和力量,，更多地體現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)和平的渴望以及由此產(chǎn)生的巨大的精神力量，也更為作者所看重,?！?,、c　6,、d　7、c　8,、如：一道道閃電劃破漆黑的夜幕,，一陣陣沉悶的雷聲如同戰(zhàn)鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨,?！?、b　10,、a　11,、“這種”指痛恨自己的感情。前一句表現(xiàn)諾尼對(duì)愛(ài)犬的憐憫和不忍心殺犬的悲傷情感,，后一句寫(xiě)他為自己不得不殺愛(ài)犬而感到羞愧,、惱恨的感情，但又竭力壓制這種感情,。這兩句表現(xiàn)了諾尼內(nèi)心選擇愛(ài)犬還是愛(ài)己的劇烈的思想沖突,。　12,、人物的動(dòng)作描寫(xiě),。表現(xiàn)諾尼改變了主意,，在愛(ài)犬和愛(ài)己之間選擇了愛(ài)犬，表現(xiàn)他對(duì)尼瑪克真切的愛(ài)和善良的本性,?！?3、表現(xiàn)尼瑪克為饑餓所迫極想吃了放下刀子的小主人充饑,，然而小主人真摯的愛(ài)激發(fā)了它對(duì)主人真切的愛(ài)和忠誠(chéng),，終于使它在愛(ài)己和愛(ài)主人之間選擇了愛(ài)主人的內(nèi)心斗爭(zhēng)的過(guò)程?！?4,、諾尼的哭聲中交織著對(duì)愛(ài)犬的感激，真切的愛(ài),，對(duì)自己曾想殺愛(ài)犬充饑的自私渺小的悔恨,，對(duì)身處絕境的無(wú)奈和悲傷的復(fù)雜的感情?！?5,、愛(ài)是相互的，愛(ài)是一種可以戰(zhàn)勝一切的力量,。

《勇氣》閱讀理解答案篇十一

一,、教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和平信仰的追求，品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)

二,、教學(xué)重點(diǎn)

理清情節(jié)結(jié)構(gòu),，品味學(xué)習(xí)語(yǔ)言

三、教學(xué)課時(shí)??一課時(shí)

四,、教學(xué)步驟?

導(dǎo)入??：

在第二次世界大戰(zhàn)中,，發(fā)生了許許多多動(dòng)天地，泣鬼神的感人故事,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《勇氣》,，就是寫(xiě)的在“二戰(zhàn)”后期，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的這樣一個(gè)故事,。

（一）整體感悟

1.速讀課文,。

2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的故事，要求每人說(shuō)的與別人不同,。

3.同學(xué)們說(shuō)的內(nèi)容可能有：

①這是一個(gè)寫(xiě)法國(guó)女人救美國(guó)士兵的故事,。

②這是一個(gè)贊頌法國(guó)女人高貴品質(zhì)的故事。

③這是一個(gè)表現(xiàn)美國(guó)士兵機(jī)智勇敢的故事,。

④這是一個(gè)表現(xiàn)人類(lèi)對(duì)和平信仰和追求的故事,。

……

4.教師小結(jié)。

（二）積累詞語(yǔ)

1.學(xué)生大聲讀課文，找出文中優(yōu)美的詞語(yǔ),。

①雙音節(jié)詞

拘謹(jǐn)????頎長(zhǎng)????健談????拘束????陷落????熹微????發(fā)落????悉意???

②四字短語(yǔ)

孔武有力?????單槍匹馬??????寥寥可數(shù)??????干凈利落?????毫不猶豫

2.弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義,。

①拘謹(jǐn)：（言語(yǔ)、生動(dòng)）過(guò)于謹(jǐn)慎,；拘束,。

②頎長(zhǎng)：身量高。

③熹微：日光微明,。

④悉意：全心全意,。

⑤孔武有力：勇武而有力。

⑥單槍匹馬：一個(gè)人單身上陣,。比喻單獨(dú)行動(dòng),，沒(méi)人幫助。

⑦寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少,。

3.學(xué)生識(shí)記,。

（三）理清情節(jié)

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。

①小說(shuō)的三要素是什么,？

（人物,、情節(jié)、環(huán)境）

②小說(shuō)情節(jié)的結(jié)構(gòu)包括哪幾個(gè)部分,？

（開(kāi)端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局）

2.學(xué)生默讀課文,，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。

開(kāi)端：從“在大規(guī)模進(jìn)攻開(kāi)始的前一天”到“那是為應(yīng)付這種緊急狀況而教給他的”,。

發(fā)展：從“聽(tīng)到敲門(mén)聲”到“把門(mén)閂了”,。

高潮：從“棚屋后邊有一個(gè)小小的窗口”到“哦,，當(dāng)然啦,。快,！”,。

結(jié)局：從“她毫不遲疑地把送回壁爐邊的碗櫥里”到“她毫不猶豫地給了他第二次機(jī)會(huì)”。

3.歸納小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn),。

（故事情節(jié)曲折動(dòng)人）

（四）品味語(yǔ)言

1.含義豐富的外貌神態(tài)描寫(xiě),。

①“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿(mǎn)面,，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的,。”她“不是笑容滿(mǎn)面”，說(shuō)明了什么,？

（說(shuō)明法國(guó)人在德國(guó)人的殖民統(tǒng)治下過(guò)著痛苦的生活）

②“她滿(mǎn)臉蒼白,，淚眼模糊”寫(xiě)出了“她”當(dāng)時(shí)的什么心情？

（寫(xiě)出了“她”失去丈夫以后,，悲傷,、悲痛的心情）

2.生動(dòng)準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)。

“那傘兵蜷身擠出窗口,，向樹(shù)林奔去,。”“擠”,、“奔”有什么表達(dá)效果,？

（“擠”寫(xiě)出了窗口很小?！氨肌睂?xiě)出傘兵動(dòng)作很快）

3.簡(jiǎn)短明快的語(yǔ)言描寫(xiě),。

“哦，當(dāng)然啦,?！笨坍?huà)出了“她”的什么品質(zhì)？

（在生與死的面前,，為了救那個(gè)傘兵,，“她”毫不猶豫地說(shuō)出了這句話(huà)，表現(xiàn)了“她”為了和平,，置自己的生死于度外）

4.意味深長(zhǎng)的議論,。

“她懂得她信仰的是什么?！蹦敲?，“她”信仰的是什么呢？

（對(duì)和平的信仰,，為了捍衛(wèi)它,，不惜自己寶貴的生命）

（五）、學(xué)習(xí)句式

1.教師舉文中的一個(gè)句子,，學(xué)生分析其特點(diǎn),。

一個(gè)年約三十歲的法國(guó)女人——她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿(mǎn)面,，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開(kāi)了門(mén),。

2.學(xué)生討論、發(fā)言,。

3.教師總結(jié),。

這種句式的特點(diǎn)是先總寫(xiě)、概述，然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開(kāi)寫(xiě),，進(jìn)行更加細(xì)膩,、更加深入的描寫(xiě)。

4.學(xué)生在文中找有此特點(diǎn)的句子,。

①她的丈夫和她的三個(gè)小小的孩子——一個(gè)是嬰兒,，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他,。

②他剛跑進(jìn)樹(shù)林——悉意經(jīng)營(yíng)的,、沒(méi)什么灌木、雜樹(shù)的法國(guó)樹(shù)林——就聽(tīng)到周?chē)际亲繁?

5.進(jìn)行句式運(yùn)用練習(xí)——教師說(shuō)“總寫(xiě),、概述”,，學(xué)生接著說(shuō)“具體描寫(xiě)”。

①（師）我掀開(kāi)簾子,，看到一個(gè)小姑娘——（生）……正登上竹凳想去摘墻上的電話(huà),。

②（師）上課鈴響了，我們的語(yǔ)文老師——（生）……走進(jìn)教室,。

③（師）那年,，我第一次看見(jiàn)大海——（生）……真是太美了,。

④（師）街上,，人們伸長(zhǎng)脖子在看一只鳥(niǎo)——（生）……那只鳥(niǎo)怪可憐的。

6.學(xué)生自己仿寫(xiě)句子,。

（六）課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)文學(xué)作品,，如小說(shuō)、散文,，我們首先要從整體上把文章的內(nèi)容弄清楚,，更重要的是揣摩文章語(yǔ)言的妙處，學(xué)習(xí)文章有特點(diǎn)的詞語(yǔ),、句式和段落,。

《勇氣》閱讀理解答案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

★整體把握課文，通過(guò)分析人物形象,，理解“勇氣”的含義,。

★品味文中含義深刻的句子，能說(shuō)出其中的含義,。

能力目標(biāo)：

★訓(xùn)練概括故事情節(jié)的能力

★訓(xùn)練分析人物形象的能力。

情感目標(biāo)：

感受來(lái)自于信仰的力量,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平,、熱愛(ài)正義、熱愛(ài)國(guó)家的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物形象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平,、熱愛(ài)正義、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“勇氣”的含義及某些句子的深刻含義,。

教學(xué)過(guò)程：

一、深情導(dǎo)入,。

圖文并茂地向?qū)W生揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕和無(wú)情,，讓學(xué)生深刻感受和平的來(lái)之不易和可貴。導(dǎo)入新課,。

二,、結(jié)合地圖生動(dòng)介紹故事發(fā)生的背景。

由第二次世界大戰(zhàn)的諾曼底著陸講起,，真切再現(xiàn)故事人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境,，幫助學(xué)生理解故事。

三,、讀故事,。

學(xué)生用自己最喜歡的方式讀故事。

四,、解讀故事,。

設(shè)置問(wèn)題如下：

1、美國(guó)傘兵在著陸后遇到一連串怎樣的糟糕情況,？

2,、當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到法國(guó)婦女家的時(shí)候，法國(guó)婦女是怎樣做的,？

3,、美國(guó)傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣是一樣的嗎？你認(rèn)為文中的主人公是誰(shuí),？你更欣賞誰(shuí)的勇氣,？

4、你怎樣理解將軍說(shuō)的那位法國(guó)女人是個(gè)“幸福的女人”,？

學(xué)生先自己獨(dú)立探究自己感興趣的一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題,，然后就自己獨(dú)立學(xué)習(xí)中遇到的困難，小組成員之間討論交流幫助解決,。

教師指導(dǎo),，幫助理解。

五,、拓展故事,。

學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文中人物的理解,，在場(chǎng)景介紹的引導(dǎo)下以法國(guó)女人或美國(guó)傘兵的身份進(jìn)入想象，想象自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的,，然后學(xué)生以法國(guó)女人或美國(guó)傘兵的身份講述當(dāng)年的那一刻自己是怎樣想的,。

六、課堂延伸,。

出示反映當(dāng)今世界戰(zhàn)爭(zhēng)情況的畫(huà)面,，讓學(xué)生深刻感受在當(dāng)今世界和平仍需我們一起努力，體會(huì)自己今天擁有的和平幸福的生活是那么的可貴,。

七,、結(jié)束。

高唱和平之歌《橄欖樹(shù)》,，祝福所有人都不再流浪,，擁有和平幸福的生活。大屏幕出示作業(yè),。歌聲中結(jié)束這一課,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

勇氣

精彩情節(jié)： 著陸失誤 大膽求救

不幸被捕 擠窗而逃

身陷絕境 再返農(nóng)家