在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短 草蟲(chóng)的村落反思簡(jiǎn)短篇一

“文章一開(kāi)頭作者就說(shuō)，在無(wú)限的靜謐中,，我忘記了世界,，忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢,？”

我實(shí)在無(wú)法解釋?zhuān)瑸槭裁丛谡n堂如此激昂處,，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題，馬上就是學(xué)生舉手示意,，他有不同的看法：

“或許,，在作者的世界里，他有很多的煩惱,，生活不躁動(dòng),。只有在看到草蟲(chóng)的時(shí)候，自己仿佛忘記了身邊的許多事情,?！?/p>

我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,，去感受草蟲(chóng)的可愛(ài),。

課后，我進(jìn)行反思,。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因,。我想,，無(wú)外乎學(xué)生，沒(méi)有正確理解“世界”一詞的含義,，他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物,，卻不知道在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界,。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清,。

其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問(wèn)題,，我認(rèn)為只有老師通過(guò)他的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué),，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問(wèn)題,，明顯很幼稚,，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？后來(lái)我想如果,，我能接解答學(xué)生話(huà)頭,，坐如下的過(guò)渡，或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力：

“感謝xx同學(xué)的解答,。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界,，這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界,，走進(jìn)了草蟲(chóng)的世界?？?，在草蟲(chóng)的世界里，是否更加讓人向往,？讓我們繼續(xù)去尋找去感受,。”

夜深,，無(wú)力思考,，不知是否還有更好的辦法。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思

湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)東郡小學(xué)　章周舟?

這是一篇極富聯(lián)想和想像的一篇課文,，我首先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)吸引學(xué)生,，接著讓學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行整體感知,，然后匯報(bào)交流,，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，但好像這種方法學(xué)生一時(shí)難以接受,，他們較適應(yīng)老套的學(xué)習(xí)方法,，先分段然后一段一段地學(xué)習(xí)課文,，以后的課文應(yīng)多采用抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容的方法，讓學(xué)生自己從讀中感悟,。

此篇課文的教學(xué)我覺(jué)得還有一些成功之處,，如：本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像，我把這一學(xué)習(xí)目標(biāo)貫徹在這篇課文中,，學(xué)完課文后,，我要學(xué)生進(jìn)行小練筆，把自己想像成一只小動(dòng)物,，也來(lái)一次奇異的游歷,。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng),，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情,。

課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界,，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲(chóng)展開(kāi)了奇異的游歷,。然后具體地描寫(xiě)了這場(chǎng)經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林,，小蟲(chóng)成了游俠，隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼,，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落,。在草蟲(chóng)的村落里， “我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民,；看到了“街道”“小巷”,；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪(fǎng)者——蜥蜴,；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì),；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達(dá)了對(duì)草蟲(chóng)村落的深深依戀。作者以別具一格的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

這是一篇散文,，它在表達(dá)上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前,。具體如下：

（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng),，把它想象成了一位“游俠”,；看到花色斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國(guó)的少女”,；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng),，把它們想象成“音樂(lè)家”；看到推著食物行走的甲蟲(chóng),，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”……豐富的想象,，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì),，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中,。

（2）擬人和比喻的修辭手法。村落,，原本是人聚居的地方,，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài),。草蟲(chóng)的村落,，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里,，它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣,。那里有街道，有小巷,，還有形形色色的人們,，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求,，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活,。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然,、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情,；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn),。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短 草蟲(chóng)的村落反思簡(jiǎn)短篇二

這是一篇散文，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲(chóng),，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情,。它在表達(dá)上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生靈的情懷,。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這篇課文的教學(xué),，我采取的方式是以自學(xué)為主,，以感悟?yàn)橹鳌Ｎ也捎昧瞬煌潭?、不同形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,，加深印象,，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)童心童趣,。

我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握,。接著,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來(lái)讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫(huà)面： “游俠歸來(lái)”,、“村民交流”,、“演奏音樂(lè)”、“勞動(dòng)生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括能力,，又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握,，還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后,，圍繞“作者想象豐富,、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題,，讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫(huà)面體會(huì),、感悟課文，思考揣摩,，進(jìn)行批注,。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的,，表達(dá)了怎樣的思想感情,。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)交流，在交流過(guò)程中,，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥,。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考,。如,，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露,。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的,。”黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?還有,，課文第9自然段，“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么?也許是市場(chǎng)里,，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài);公園里,，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物……最后，課文充滿(mǎn)了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng),。

課文的許多地方留下了想象的空間,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如：課文第九自然段“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會(huì) 看見(jiàn)些什么?在老師的引導(dǎo)下,，四人小組合作學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，拓展了學(xué)生思維空間,，加深了對(duì)課文的理解,。

在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有,，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和聽(tīng)寫(xiě)反饋可以看出,，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生去理解,。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短 草蟲(chóng)的村落反思簡(jiǎn)短篇三

《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿(mǎn)人文氣息的童話(huà)式散文,。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用了擬人,、比喻等修辭手法,，將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲(chóng)世界展現(xiàn)給了大家,。初讀文章,，我似乎也隨著那只黑色的甲蟲(chóng)來(lái)到了那片 “彌漫著草香和泥土香的空氣 ”的田野。這里有茂密的森林,，有充足的陽(yáng)光,，有萋萋的芳草，周?chē)黄o謐,。在這里,，我情不自禁地放松下來(lái)，聽(tīng)森林與小草的密語(yǔ),，看另一個(gè)新奇的草蟲(chóng)世界,。霎時(shí)，兒時(shí)所有的無(wú)拘無(wú)束似乎一下子又回來(lái)了,，使人不由自主地躺在陽(yáng)光下,，追隨著爬行的甲蟲(chóng)，走向草蟲(chóng)的村落,。在蟲(chóng)蟲(chóng)的眼里,，草莖變成高大的森林，迷路的黑甲蟲(chóng)成了帥氣十足的游俠,，它與相遇的蟲(chóng)蟲(chóng)友好地打招呼,，黑游俠的愛(ài)人歡快地迎接他的歸來(lái)。這個(gè)村落有街有巷，成員很多,，除黑甲蟲(chóng)外,，還有漂亮的小圓蟲(chóng)，龐大的蜥蜴等,，他們?cè)诖髽?shù)下全神貫注地奏樂(lè),，去很遠(yuǎn)的地方找回食物 ……他們和睦相處，安樂(lè)而祥和,，心存感恩又各負(fù)其責(zé),。讀至此，我的心靈也變得空明澄澈,，靜穆恬然了,，仿佛進(jìn)入童話(huà)王國(guó)，回到無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的兒時(shí),。這樣神秘的村落,，這樣奇異的世界，只有在蟲(chóng)蟲(chóng)的眼里才有??！

在本課的教學(xué)中，我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) “草蟲(chóng)的村落 ”,，讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o：其中有英勇的游俠,，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚,，有音樂(lè)演奏者,，有智慧的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的 “村民們 ”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài),。在品讀感悟文章中,，我采用了不同程度、不同形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象,。

1 .在讀中落實(shí)目標(biāo) ,。比如，對(duì)“傲然”,、“左沖右撞”,、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理,，通過(guò)師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì)含義,，通過(guò)課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形,。“寒暄”的“暄”在本課不是生字,，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫(xiě)錯(cuò)的,。老師說(shuō),，同學(xué)們，“寒暄”的“寒”,，表示天氣冷,；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁,。學(xué)生對(duì)“寒暄”一詞將終生難忘,。??

2 .在讀中凸顯形象。 比如,，通過(guò)體會(huì)“傲然”,、“左沖右撞”等詞語(yǔ)，來(lái)凸顯“英勇的游俠”的形象,，通過(guò)猜測(cè)這只嬌小的甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系,，來(lái)凸顯“嬌小的甲蟲(chóng)”的形象。

3 .在讀中建構(gòu)情節(jié),。 老師說(shuō),，這只游俠，不顧一切地往前沖,，究竟是為了干什么呢,？老師問(wèn)，誰(shuí)能告訴我,，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀,？原來(lái)，是家中有一只嬌小的甲蟲(chóng)在深情地迎歸,。

（摘錄片段）

“我看見(jiàn)在許多 …… 迎接遠(yuǎn)歸者,。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久 …… ”有學(xué)生抓住這句話(huà)談自己的印象。

生：我知道它們是一對(duì)夫妻,，嬌小的就是在家等候丈夫歸來(lái)的妻子,。從這里我讀懂了其實(shí)動(dòng)物也跟我們?nèi)祟?lèi)一樣有對(duì)親人的關(guān)懷和牽掛，他們也是有感情的,。所以這里讀來(lái)特別有趣,。

當(dāng)然也有學(xué)生推想它們是兄妹、父子等關(guān)系,。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久”進(jìn)行內(nèi)心的想象：

想象是夫妻的：

a ：親愛(ài)的,，我不在的時(shí)候,，你好嗎？讓我細(xì)細(xì)地看一看,。

b ：你終于回來(lái)了,，這次旅途一定很辛苦吧。讓我看看是不是瘦了,？

師：這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中飽含著對(duì)愛(ài)人的牽掛,！

c ：你可回來(lái)了！你知道我有多想你嗎,？

d ：我回來(lái)了,！這次外出收獲很大，我要把旅途的見(jiàn)聞一一地說(shuō)給你聽(tīng),。

師：這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中有著對(duì)愛(ài)人深深的眷戀,！

……

學(xué)生在與文本對(duì)話(huà)中通過(guò)想象深刻地體會(huì)到了動(dòng)物之間的那份情感和情趣。課上學(xué)生一直都是這么興味盎然,，其實(shí)在他們眼里,，這些俏麗的小圓蟲(chóng)、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們跟我們?nèi)祟?lèi)無(wú)異,，都是如此可愛(ài),、有趣。

4 .在讀中探尋文字背后的人文價(jià)值,。 散文的特點(diǎn)是“形散而神聚”,，“神”在哪里？在作者游歷的前前后后的三段感受中,。至于作者想象的草蟲(chóng)村落里的各種情景,，則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來(lái),？我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問(wèn)題,，這就是：在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)挖掘文字背后所蘊(yùn)涵的親情,、友情,、勤勉、智慧等等,。

5 .在讀中蘊(yùn)含學(xué)法,。 在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用 “抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后,，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段,。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化,。在小蟲(chóng)子的世界中,，究竟還蘊(yùn)藏著什么,？學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,，老師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引領(lǐng),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，簡(jiǎn)單的地方幾句話(huà)帶過(guò)，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻,。整個(gè)過(guò)程有詳有略，錯(cuò)落有致,。? 不論是學(xué)生的討論和交流,，還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，最后都是回到“讀”上,，以讀來(lái)展現(xiàn)理解,，以讀來(lái)表達(dá)感悟。

課結(jié)束了,，學(xué)生的趣味還在延伸,。在后面的單元習(xí)作中， 我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近,、觀察過(guò)的小蟲(chóng),，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試,，十幾分鐘過(guò)后，學(xué)生們那一段段充滿(mǎn)童趣,、豐富多彩的小蟲(chóng)世界待以之久展現(xiàn),。有描寫(xiě)螞蟻搬運(yùn)食物的《團(tuán)結(jié)就是力量》；有贊揚(yáng)七星瓢蟲(chóng)的《甲殼蟲(chóng)王國(guó)》,；有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的《蟋蟀大王》 ……孩子們眼中的童話(huà)世界展現(xiàn)地淋漓盡致,，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受，也能夠模仿《草蟲(chóng)的村落》文章寫(xiě)作特點(diǎn),，采用擬人,、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知,，學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛(ài),，我的目的達(dá)到了。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短 草蟲(chóng)的村落反思簡(jiǎn)短篇四

自己初讀課文《草蟲(chóng)的村落》就覺(jué)得有趣,，草叢是村落,，甲蟲(chóng)是村民,，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚,，音樂(lè)家,，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊,。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡,。果然，大概學(xué)生天生對(duì)小蟲(chóng)感興趣,，閱讀課文的時(shí)候,，學(xué)生充滿(mǎn)了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷,，從中感受草蟲(chóng)的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受,。

一、抓住關(guān)鍵詞,，享受樂(lè)趣

在解讀第一自然段的時(shí)候,，有的學(xué)生抓住“又”字說(shuō)作者肯定經(jīng)常這樣來(lái)觀察草蟲(chóng)；有的學(xué)生抓住“躺”說(shuō)作者看似悠閑,，其實(shí)在動(dòng)腦筋,；有的說(shuō)在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意,。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,，姿勢(shì)會(huì)有哪些。學(xué)生就展開(kāi)了想象,，有的說(shuō)躺成一個(gè)“大”字,；有的說(shuō)手托著頭，翹著二郎腿,；有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草,；有的說(shuō)趴在地上，托著下巴,，翹著小腿……在學(xué)生的說(shuō)中,，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者，仿佛也就在草叢中,，看喜歡的小草蟲(chóng),。

二、抓住標(biāo)點(diǎn),，展開(kāi)想象

文章末尾,，作者寫(xiě)到：“我還看見(jiàn)了許多許多……”于是問(wèn)學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢,？他們有什么職業(yè),，都在干什么呢,？可以仿照課文的寫(xiě)法，像作者一樣展開(kāi)豐富的想象,，寫(xiě)一寫(xiě)你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng),。

由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚,，他們紛紛拿出筆和紙開(kāi)始寫(xiě),，后來(lái)的小練筆都還不錯(cuò)。

學(xué)生1：瞧,！那兒有兩只牛氓正在一條小徑上堅(jiān)定地站立著,，我猜它們就是村落的保安，它們的職責(zé)就是要保證村民的安全,。只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng),，它們就四周巡邏，張望,，瞪大了眼睛，直到確定了沒(méi)有危險(xiǎn),，才回到自己的崗位上,，一直一副神采奕奕的樣子，這樣一定會(huì)讓“小偷”,、“強(qiáng)盜”和“侵略者”不寒而栗吧,，有了它們村莊才如此平靜。

學(xué)生2：這時(shí),，耳邊傳來(lái)嘈雜的聲音,，我扭頭一看，原來(lái)這里是“小吃一條街”呀,，甲蟲(chóng)們?cè)谝淮卮毓嗄緟蚕乱蛔峙砰_(kāi),，它們面前放著一長(zhǎng)塊木條，上面擺著各色各樣小吃,，有迷你版青菜,，有油炸堅(jiān)果，有小果串……小甲蟲(chóng)不停的叫賣(mài)聲,，吸引了不少顧客,。

學(xué)生3：草蟲(chóng)的村落里有一個(gè)游樂(lè)園，那是供村民休閑娛樂(lè)的,。游樂(lè)園建在草叢里,，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿,。游樂(lè)園里全是植物,，那筆直的草莖和葉子,，就是草蟲(chóng)們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇,，也是一種游樂(lè)設(shè)施,，草蟲(chóng)們可以在蘑菇上跳來(lái)跳去，是快樂(lè)的“蹦蹦床”啊,。游樂(lè)園里還有許多工作人員——蟈蟈,，它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞，周?chē)参锸欠駳埲绷恕?/p>

學(xué)生4,；草叢的這邊正進(jìn)行著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),。甲蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)員正做著準(zhǔn)備活動(dòng)，看它們一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯有力,，虎背熊腰的,，他們站在一片長(zhǎng)滿(mǎn)鮮花的空地上，蹬蹬腿,，扭一扭頭,，扇動(dòng)著翅膀，一副躍躍欲試的樣子,。再看那裁判站在高高的石頭上,，仿佛在大聲說(shuō)：“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張，一聲開(kāi)始,，甲蟲(chóng)們就爭(zhēng)先恐后地跑了出去,。

這課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字,，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,，對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣,，一蹴而就,。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆,，知道了動(dòng)物,、小蟲(chóng)也有家庭，也有父母,，也有兄弟姐妹,，也有愛(ài)人，也有可愛(ài)的一面,，也有自己豐富多彩的生活,，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣，感受到語(yǔ)言的美麗，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣,。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短 草蟲(chóng)的村落反思簡(jiǎn)短篇五

《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿(mǎn)了童趣的文章,，作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲(chóng)村落的過(guò)程。

雖然這篇文章學(xué)生很感興趣,，但是,，以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn)，將孩子們引入草蟲(chóng)的世界里,，了解蟲(chóng)子的生活習(xí)性,，感受蟲(chóng)子的喜怒哀樂(lè)，體味文本的獨(dú)特魅力,。因此,，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用,。既沒(méi)有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練,，又沒(méi)有讓孩子們受到熱愛(ài)大自然的熏陶。

這課的教學(xué)在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開(kāi)始了,。

讀課文,，學(xué)生字新詞，弄清課文的敘述順序并將課文分段,。此時(shí),，只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景?你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景,，為什么，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì),。孩子們的學(xué)習(xí)很專(zhuān)注,。

沒(méi)想到，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用,。

第二堂課,，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開(kāi)了學(xué)習(xí)。

孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景,。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí),。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美?！皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美,。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力,?！白霞t”“烘烤”這些詞寫(xiě)了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景,，孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充,。最后，讓孩子們用情朗讀,。

每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話(huà),，那孩子們一定會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味,。

比如,，蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里，我讓孩子們展開(kāi)想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性,。

歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣,，有人的感情，友好好客,。小圓蟲(chóng)吸引了黑甲蟲(chóng)的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體味了蟲(chóng)子和人一樣,，有人的感情，愛(ài)好美好的事物,。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中,，也讓孩子們體味了蟲(chóng)子有人的感情，知道什么思念什么是牽掛,。通過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí),，孩子們對(duì)蟲(chóng)子普遍有了好感，認(rèn)為蟲(chóng)子非?？蓯?ài),，非常有趣，和人一樣,，有情有義,。

在教學(xué)中，我也和孩子們一樣,，情緒非常興奮,。我覺(jué)得自己不是老師，而是一個(gè)孩子,，對(duì)蟲(chóng)子的世界充滿(mǎn)了好奇,，充滿(mǎn)了期待?？释哌M(jìn)蟲(chóng)子世界,，去了解蟲(chóng)子的更多方面。

和孩子們學(xué)完這課,，感慨頗多,。雖然我們是不太年輕的老師,，但是，要永遠(yuǎn)保持一顆童心,，亮著一雙童貞的眼光,，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好，更能讓我們的課堂保持持久的生命力,。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候,，我讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)我的建議和想法，有兩個(gè)孩子寫(xiě)到他們以前不喜歡語(yǔ)文,，但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非常有趣的事情,，頓時(shí)讓我覺(jué)得異常滿(mǎn)足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,，是我最大心愿,。雖然我對(duì)他們的改變并不一定能改變他們的未來(lái)，但是,，讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶,，也是值得的!