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草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草蟲的村落教材分析篇一

“文章一開頭作者就說,，在無限的靜謐中,，我忘記了世界,，忘記了自我。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢,？”

我實在無法解釋,，為什么在課堂如此激昂處，學(xué)生會潑出這樣的怪問題,，立刻就是學(xué)生舉手示意,，他有不一樣的看法：

“或許，在作者的世界里,，他有很多的煩惱，生活不躁動,。只有在看到草蟲的時候,，自我仿佛忘記了身邊的許多事情?！?/p>

我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解,，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲的可愛,。

課后,，我進(jìn)行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因,。我想,，無外乎學(xué)生，沒有正確理解“世界”一詞的含義,，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物,，卻不明白在精神上，每個人也有每個人不一樣的世界,。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清,。

其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題,，我認(rèn)為只有老師透過他的問題進(jìn)行有效教學(xué),，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑潛力。他的問題,，明顯很幼稚,，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？之后我想如果,，我能接解答學(xué)生話頭,，坐如下的過渡，或許能更好地保護學(xué)生質(zhì)疑的用心性和提高學(xué)生質(zhì)疑的潛力：“感謝xxx同學(xué)的解答,。我們每個人都每個人的世界,，這個世界在我們的心里,。作者忘記了自我的世界，走進(jìn)了草蟲的世界,?？矗诓菹x的世界里,，是否更加讓人向往,？讓我們繼續(xù)去尋找去感受?！?/p>

夜深,，無力思考，不知是否還有更好的辦法,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草蟲的村落教材分析篇二

《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章,，作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。

雖然這篇文章學(xué)生很感興趣,，但是,，以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點，將孩子們引入草蟲的世界里,，了解蟲子的生活習(xí)性,，感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨特魅力,。因此,，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計的問題，并沒有發(fā)揮其最有效的作用,。既沒有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練,，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。

這課的教學(xué)在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開始了,。

讀課文,，學(xué)生字新詞，弄清課文的敘述順序并將課文分段,。此時,，只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景,？你最喜歡哪個場景,，為什么，請在書上批注你的體會,。孩子們的學(xué)習(xí)很專注,。

沒想到，我隨意安排的這個教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用,。

第二堂課,，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學(xué)習(xí),。

孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí),。于是我?guī)е⒆訌娜齻€方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美,。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美,。并且,，我還引導(dǎo)孩子們體會了作者獨特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,，并且我讓孩子展開想象，用自己的語言描繪當(dāng)時演奏的場景,，孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補充,。最后，讓孩子們用情朗讀,。

每個場景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們一定會覺得有些厭倦,。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味,。

比如，蟲子搬動食物的場景里,，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢,？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。

歡迎遠(yuǎn)客的場景中我讓孩子們體會了蟲子和人一樣,，有人的感情,，友好好客。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣,，有人的感情,，愛好美好的事物。同樣游俠歸來的場景中,，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情,，知道什么思念什么是牽掛。通過這三個片段的學(xué)習(xí),，孩子們對蟲子普遍有了好感,，認(rèn)為蟲子非常可愛,，非常有趣,，和人一樣，有情有義,。

在教學(xué)中,，我也和孩子們一樣,，情緒非常興奮。我覺得自己不是老師,，而是一個孩子,，對蟲子的世界充滿了好奇，充滿了期待,?？释哌M(jìn)蟲子世界，去了解蟲子的更多方面,。

和孩子們學(xué)完這課,，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師,，但是,，要永遠(yuǎn)保持一顆童心，亮著一雙童貞的眼光,，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好,，更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時候,，我讓孩子們寫寫對我的建議和想法,，有兩個孩子寫到他們以前不喜歡語文，但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語文是一件非常有趣的事情,，頓時讓我覺得異常滿足,。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的，是我最大心愿,。雖然我對他們的改變并不一定能改變他們的未來,，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶,，也是值得的,！

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草蟲的村落教材分析篇三

這是一篇散文，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然,、對小生物的喜愛之情,。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運用擬人,、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前,。

根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、會寫11個字,，正確讀寫“靜謐、追隨,、小巷,、俏麗、烘烤,、音韻,、演奏、探索,、勤勉,、漫游、親吻,、左沖右撞,、意味深長、龐然大物,、行色匆匆”等詞語,。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷。

3,、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察,、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特的感受,。

為了落實教學(xué)目標(biāo)，對這篇課文的教學(xué),，我采取的方式是以自學(xué)為主,，以感悟為主。我采用了不同程度,、不同形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中,，加深印象,，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，激發(fā)童心童趣,。

我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握,。接著,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文,，利用概括小標(biāo)題的形式來讓學(xué)生感受4個游歷畫面：“游俠歸來”、“村民交流”,、“演奏音樂”,、“勞動生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括能力,，又加深了學(xué)生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握,，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后,，圍繞“作者想象豐富,、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題,，讓學(xué)生自主選擇任意兩個畫面體會,、感悟課文，思考揣摩,，進(jìn)行批注,。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的,，表達(dá)了怎樣的思想感情,。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流，在交流過程中,，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點撥,。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考,。如,，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露,。此時無聲勝有聲,，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢,？又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光,。

它們友好地交流著,，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇,？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么,？還有，課文第9自然段,，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會看見些什么,？也許是市場里，甲蟲們做買賣,；公園里,，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受,，讀后會讓每一個人深受感動,。

課文的許多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會看見些什么,？在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí),，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機會,，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解,。

最后,，我隨堂布置了一個小練筆：模仿作者的寫作方法，運用擬人,、比喻等修辭手法,，大膽展開聯(lián)想，寫一寫還能“看到的畫面”,。

由于時間有限,，沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來看,，大部分的學(xué)困生無論字?jǐn)?shù)還是語句的通順,、修辭手法的恰當(dāng)運用,、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進(jìn)步,，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣,，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的生活習(xí)慣,，特別是優(yōu)等生,，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點有較多的同學(xué)是停留在一無所知的階段上。在這方面上,，我覺得男同學(xué)是做得比較好的,，我想這可能是男孩子和女孩子的個性差異造成的。

如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，熱愛大自然,、積極去探索大自然的奧秘，了解自己身邊的動,、植物的特點與生活習(xí)性,，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，這值得每一個家長和老師們細(xì)細(xì)思索,。只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富,，能表達(dá)自己的獨特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫,。還有,，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解,。