范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

草蟲的村落教學(xué)反思簡短 草蟲的村落反思簡短篇一

作者巧妙地運(yùn)用了想象,、擬人的手法,，為我們展示了一個(gè)多姿多彩的草蟲世界,。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的,、快樂的世界,，這真是一種視覺的享受。不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛,，缺少對大自然的熱愛之情,，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn),、熱愛生活,、不斷創(chuàng)新的精神。

這篇課文,，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在作者的想象中,，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士,，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學(xué)時(shí),，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文中,，把自我想象成一只小蟲,，進(jìn)入到草蟲的世界中去。

圍繞“作者想象豐富,、感受獨(dú)特,，說一說你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題，讓學(xué)生體悟課文,，思考揣摩,。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！贝藭r(shí)無聲勝有聲，在這深情的對視中,，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢,？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對這龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇,？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見些什么,？也許是市場里,，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……

有學(xué)生說,，草蟲的世界有大街小巷,，就是一個(gè)微型的世界。我要求學(xué)生模仿課文的寫法,，寫一寫其他昆蟲或小動(dòng)物,，學(xué)生結(jié)合自我的觀察寫了“青蛙開演唱會(huì)”、“螞蟻搬家”,、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了,，這就是學(xué)以致用吧,！

課文，作者以別具一格的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的完美情操,，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息,。這篇課文我是第一次教，因此自我做了認(rèn)真的'準(zhǔn)別,，閱讀文本,，熟悉教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法,，完成本科的教學(xué)任務(wù),。

課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自我觀察過的昆蟲圖片及有關(guān)資料,。細(xì)讀課文時(shí),，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊(yùn)藏著什么呢？”這個(gè)主要問題,，讓學(xué)生們感悟課文,，思考揣摩。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”,，進(jìn)行了怎樣的游歷,？并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞：傲然左沖右撞寒暄課文給我們留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象：“游俠”和同伴怎樣打招呼？這只嬌小的可能是“游俠”的什么人,？(有的說是他妻子,，有的說是他的妹妹。)為什么他們意味深長的對視良久,，在傾訴著什么呢,？從而，讓學(xué)生們體會(huì),，原先小蟲子的世界蘊(yùn)藏著親情?。?/p>

之后,，我讓同學(xué)們按照找重點(diǎn)詞,、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊(yùn)藏著什么,？小組討論交流,。

不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情,，只限于對文字的了解缺少探索精神,，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn)、熱愛生活,、不斷創(chuàng)新的精神,。

草蟲的村落教學(xué)反思簡短 草蟲的村落反思簡短篇二

本文教學(xué)中，學(xué)生能夠很快理清文章的層次和脈絡(luò),，并把握主要內(nèi)容,，因此第一課時(shí)的目標(biāo)基本完成。但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有透過文字,，真正體會(huì)到作者用豐富想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法和熱愛大自然,、熱愛小生靈的情懷。因此第二課時(shí)改變教案上的教學(xué)思路,。針對文章語言比較簡單有趣,，不需要逐字逐段分析的特點(diǎn)，設(shè)置了以想象為主的問題:

1,、它們意味深長及對視良久,，在互相傾訴些什么呢？

2,、黑甲蟲看著蜥蜴這個(gè)龐然大物,，可能會(huì)交流些什么？

3,、這些行色匆匆的勞動(dòng)者,，推著大過自己時(shí)兩身體兩三倍的食物時(shí)在想些什么,？（從第七自然段中引發(fā)的聯(lián)想）

4、“我還看見了許多許多……”我還會(huì)看見些什么,？（針對第八自然段）

5,、我們平時(shí)聽見過蟲子的叫聲嗎？覺得好聽嗎,？為什么作者覺得這叫聲優(yōu)于人間的一切音樂?(針對第六自然段,，用聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生思考。)

此外,，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然的方法,，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備，也為訓(xùn)練聯(lián)想和想像的表達(dá)方法,，在解讀第一次自然時(shí),，抓住了“又”“靜謐”，體會(huì)作者與大自然的親密接觸以及周圍環(huán)境的安靜和心靈的寧靜,。告訴學(xué)生：只有在這種狀態(tài)下,，你才能感受到草蟲的世界、感受到大自然中萬物的可愛,。第二,、抓住第三自然段中“眼前擴(kuò)大”“草莖變?yōu)槊艿纳帧靶〗Y(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象的方法：”把大自然中的微小事物放大,，把自己縮小，變成他們中的一員,，不再是高高在上地看著這些小生命,，你就能體會(huì)到大自然帶給自己的快樂?！?/p>

通過以上訓(xùn)練,，孩子們延伸了作者的想象，用一顆童心去描繪想象到的草蟲的村落里發(fā)生的有趣的故事,，將自己的生活與草蟲的世界相聯(lián)系,、相互遷移，興致勃勃地與同桌交流自己的想象成果,。發(fā)展了語言和想象能力,，感受到作者的寫作時(shí)的情感，并升起對大自然中小生靈的熱愛之情,，所以課后小練筆完成得比較輕松,。

由此想到：教學(xué)中問題的設(shè)置一定要與文本的特點(diǎn)相契合，對于哲理較強(qiáng)的或者是含義深刻的句子較多的文章,，要幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)理解內(nèi)容,，而如果內(nèi)容和語言比較簡單的課文也采取同樣的方法，則會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味。

草蟲的村落教學(xué)反思簡短 草蟲的村落反思簡短篇三

我和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)了《草蟲的村落》一課以后,，感受很深,。

課上，教師的提問很關(guān)鍵,，能否調(diào)動(dòng)中下層成績的學(xué)生發(fā)言,，對他們的學(xué)習(xí)興趣也有著較大的影響。

上課一開始,，我讓學(xué)生找出本文概括性的句子或中心句,。吳前樂同學(xué)第一個(gè)找到了課文的第二自然段“我目光追隨著爬行的小蟲，做了一次奇異的游歷,?！睂O宇航同學(xué)補(bǔ)充說最后一自然段“我發(fā)現(xiàn)了小昆蟲的秘密，心里很得意,?！币彩歉爬ㄐ缘木渥印Ｎ矣謫枺骸罢l能把剛才找到的句子,，用上我們的課題,，概括本文的主要資料？”孫宇航同學(xué)很快明白了我的意思,，說道：“我追隨著一只爬行的小蟲,，在草蟲的村落里，做了一次奇異的游歷,。表達(dá)了作者的得意之情,。”

“我追隨著爬行的小蟲,，在草蟲的村落里到底看到了什么呢,？請同學(xué)們默讀課文，試著找一找,，用筆在書中畫出來,，在書的空白處，寫一寫自我的體會(huì)或感受,?！蔽矣纸o學(xué)生自學(xué)的時(shí)光，十多分鐘后,，學(xué)生學(xué)完了,，我先讓同桌互相說一說，然后找同學(xué)回答,。

沒有想到,，讓他們回答問題時(shí),，就一位同學(xué)舉手。我雖然在以前的課上也經(jīng)歷過這種狀況,，可之后在我的鼓勵(lì)下,，舉手想回答問題的同學(xué)會(huì)越來越多，自然講課也就很順暢了,?？蛇@次，我的鼓勵(lì)并沒有起到任何作用,，同學(xué)們并不領(lǐng)情,，還是無動(dòng)于衷，但是我從部分同學(xué)的眼神中,，明白了他們不敢舉手回答問題的原因可能是：自我大了,，回答不對老師的問題會(huì)很沒有面子，與其沒有面子,，還不如不回答呢,！難道這節(jié)課

就這樣上下去？不,！絕不能夠這樣上下去,。

此時(shí)，我看到最前排的楊文集正在猶豫,，我把他叫了起來,，其他同學(xué)都發(fā)出異樣的眼光。因?yàn)槠綍r(shí)楊文集同學(xué)從不舉手發(fā)言,，他的學(xué)習(xí)成績也很是一般,。我說：“楊文集，你試著說一說怎樣樣,？”他一臉的茫然?！袄蠋?，我還沒有想好，我不明白,?！闭f完后，他身子抖了抖,?！安幻靼撞灰o，你認(rèn)真讀完之后,，我相信你必須會(huì)有話說,。你先試著讀一讀老師黑板上出示的這段話的第一句,，好嗎？”

他試著讀了起來：“空間在我眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,。”“你從這句話中,，明白了什么,？”“我明白了在作者的眼中，草叢變成了大森林,?！薄罢埻瑢W(xué)們給楊文集同學(xué)鼓鼓掌，他從第一句話中明白了細(xì)密的草叢變成了一座茂盛的大森林,?！薄暗谝痪淠憷斫獾暮芎茫阕x一讀第二句,，肯定還會(huì)明白的更多,。”他高興地讀了起來：“一只小蟲,，一只……”

平時(shí)學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué),，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé),，如果我們在教學(xué)中,，能夠嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們愿意聽我們講課,，而不是讓他們對學(xué)習(xí)失去信心,，他們的學(xué)習(xí)成績不會(huì)差，更不可能跟不上課,。

以后,，我將好好反思一下自我的教學(xué)，當(dāng)你的課堂充滿生機(jī)與活力時(shí),，學(xué)生必須會(huì)主動(dòng)參與,，他們在課堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。

草蟲的村落教學(xué)反思簡短 草蟲的村落反思簡短篇四

《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章,，作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程,。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用了比喻,、擬人等修辭手法,，將一個(gè)生動(dòng)、活潑的草蟲世界展現(xiàn)給了大家,。

在本課的教學(xué)中,，我試著抓住孩子感興趣的地方作為切入點(diǎn),，比如：勇敢的游俠；有俏麗的少女,；有它們的親戚,；有音樂演奏者；有智慧的建筑設(shè)計(jì)師,；更有一群群勤勞的村民們……將孩子們引入草蟲的世界里,，了解蟲子的生活習(xí)性，感受蟲子的喜怒哀樂,，體味文本的獨(dú)特魅力,。在品讀感悟課文中，我采用了不同程度,、不同形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)詞句的過程中,，加深印象,。

比如：對“傲然”“左沖右撞”等詞語的理解和感悟，我讓學(xué)生學(xué)著游俠的樣子“傲然”第前行,?！白鬀_右撞”地行進(jìn)，一下子,，英勇的游俠的形象就凸顯出來了,，在把這種體會(huì)帶到朗讀中去，學(xué)生讀的就很好了,。再比如：猜測這只嬌小的和游俠是什么關(guān)系一環(huán)節(jié)令同學(xué)們興趣盎然,，說出了很多非常有趣的答案。

比如：想象游俠在森林里左沖右撞會(huì)遇到什么情況,？這只游俠不顧一切往前沖,，到底是為了干什么？學(xué)生在與文本的對話中通過想象深刻地體會(huì)到了動(dòng)物之間那份情感和情趣,，課堂上學(xué)生學(xué)的比較興趣盎然,。

在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“抓住文中的的重點(diǎn)詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法,，在學(xué)習(xí)課文的第三自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考,，作者是怎樣將一個(gè)普通的小黑甲蟲描寫的那么惹人喜愛的,？以此交流作者的寫作奧秘，并以此為主線,，尋找文中能夠體現(xiàn)作者豐富想象的句子進(jìn)行朗讀以及再創(chuàng)造,。使學(xué)生充分感受想象,、修辭的運(yùn)用給文章帶來的奧妙。在學(xué)生有了充分的感受之后,，再展開小練筆,，寫寫自己觀察到的小昆蟲。

當(dāng)然,，課堂總是有缺憾的,，比如課堂時(shí)間把握的不夠準(zhǔn)確，部分環(huán)節(jié)占用時(shí)間比較多,，導(dǎo)致小練筆的學(xué)生匯報(bào)的較少,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，層次性體現(xiàn)的不夠明顯,。我將在以后的教學(xué)中進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷完善課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂,。