無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
教學(xué)目的：1,、了解民俗,，感受鄉(xiāng)土文化。
2,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,，聯(lián)想、想象能力,。
3,、從中獲得對(duì)人生的有益啟示
教學(xué)重點(diǎn)：精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)?：精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),。
詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結(jié)合,。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課：同學(xué)們,你知道我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧（春節(jié)、端午,、仲秋）你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎,？（生答）是的，有詩(shī)云：“節(jié)分端午自誰(shuí)言,，萬(wàn)古傳聞為屈原,。堪笑楚江空渺渺,，不能洗得直臣冤,。”那端午節(jié)有什么習(xí)俗呢,？（出示兒歌：艾葉香,，香滿(mǎn)堂；粽子香,，香廚房,，桃枝插在大門(mén)上，出門(mén)一看麥兒黃,，這兒端陽(yáng),，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng),。）師生齊讀,。可見(jiàn),，端午節(jié)習(xí)俗之多,，場(chǎng)面之熱烈。
今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文《端午日》,，它的作者是沈從文,。（出示課件：文字：沈從文及《邊城》）
二、范讀課文,，注意讀音,、字詞、停頓,，初步感知課文感受一下?“這兒端陽(yáng),，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng),?！钡墓?jié)日氣氛和湘西一帶的端午習(xí)俗。
,。
（1—2名學(xué)生復(fù)述課文大意,。）
三,、本文比較多短小，不難理解,，我們就采用分組討論自主學(xué)習(xí)的方法,。先自由朗讀課文，再次感知,，細(xì)細(xì)品味,，標(biāo)示疑點(diǎn)，困惑和不解的地方,。邊讀邊討論,，能在小組內(nèi)解決的就解決，不能解決的過(guò)會(huì)兒在班內(nèi)交流,。
1、字詞方面的不解,。如“緩促”“調(diào)理”,、“不拘”等。
2,、“本文寫(xiě)的是端午節(jié)的競(jìng)賽,，為什么還要寫(xiě)以前練習(xí)的事？”
（1） 討論側(cè)面烘托的作用,。
（2）再?gòu)奈闹姓页鲇羞@樣作用的句子,。（3處）
3、以“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老顴河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來(lái)為切入點(diǎn)找出略寫(xiě)的句子,。
（1） 討論詳寫(xiě)和略寫(xiě)的處理,。
（2） 從文中再找類(lèi)似的句子。
（3） 在此完成“競(jìng)追鴨子”場(chǎng)面的簡(jiǎn)析,，讓學(xué)生想象并描述具體的場(chǎng)面,，明確略寫(xiě)給人留有想象空間這一重要特點(diǎn)。
五,、談感受最深的場(chǎng)面
（一）人山人海的場(chǎng)地寫(xiě)得好,。
（1）三個(gè)“莫不”的句子
（2）從文中找其它寫(xiě)人多的句子。
（二）重點(diǎn)賞析“賽龍舟”場(chǎng)面,。
顯示課件中本段文字,。
1、動(dòng)詞的運(yùn)用,。學(xué)生談動(dòng)詞對(duì)表現(xiàn)場(chǎng)面的作用,，（課件顯示動(dòng)詞）
（1）表現(xiàn)了不同人的不同動(dòng)作。（課件顯示不同競(jìng)賽人）
（2）,、指導(dǎo)閱讀帶動(dòng)詞的句子,，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低,、短促,，把動(dòng)作突出出來(lái)。（生齊讀）
2,、拓展,，發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（1）,、假如你是一岸上的一名觀(guān)眾,，你會(huì)怎么辦做？有何感受,？
（2）,、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的,？
（師生明確道理：團(tuán)結(jié)就是力量,。）
3、精彩段落背誦
（1） 介紹背誦方法：關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦法,。（課件顯示關(guān)鍵詞）
（2） 根椐課件顯示的關(guān)鍵詞背誦這一精彩場(chǎng)面,。
六、教師小結(jié)：本文通過(guò)壯闊的場(chǎng)面描寫(xiě),，使我們感受到了民俗文化的獨(dú)特魅力,，也受到了有益的人年啟示。中國(guó)還有很多民俗,，比如：-----,、----、----,、----,、等（讓學(xué)生舉例），在每一個(gè)民俗的背后都有一個(gè)感人的故事
七,、課文延伸。出示“清明節(jié)的來(lái)歷”片段來(lái)感受所體現(xiàn)的精神,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)民俗文化,。同學(xué)們可以課下收集一些民風(fēng)民俗，從中了解一下異地風(fēng)情,，感受一下民俗文化的獨(dú)特魅力,，你一定會(huì)受益非淺的。
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
江蘇大豐市萬(wàn)盈二中?? 陳繼軍
一,、說(shuō)教材
1,、《端午日》是蘇教版七年級(jí)教科書(shū)第三單元的第二篇課文,，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié),，是一篇新增加的課文,，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)有：
①,、聯(lián)系作品的文化背景,，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。
②,、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫(huà)面和語(yǔ)言風(fēng)格,，體會(huì)作者的美好情思。
③,、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情,，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，已經(jīng)學(xué)過(guò)了魯迅先生的《社戲》,，同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對(duì)地方風(fēng)俗的濃厚興趣。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟悉的節(jié)日,，所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對(duì)風(fēng)俗有一個(gè)更加深刻的了解并學(xué)會(huì)對(duì)人物的多角度描寫(xiě),。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：①,、對(duì)賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫(xiě)的賞析,。
②傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)是：正面,、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,，虛實(shí)相結(jié)合。
二,、說(shuō)：程序
我的教學(xué)過(guò)程（）是這樣設(shè)計(jì)的：共分了導(dǎo)入新課,、初讀課文、精讀課文,、小結(jié)拓展延伸,、 總結(jié)全文、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié),。
1,、導(dǎo)入
由提問(wèn)傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié)，接著多媒體介紹屈原的傳說(shuō)并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋?lái)說(shuō)出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣,，用多媒體動(dòng)畫(huà)為學(xué)生拓寬知識(shí)面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣,，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過(guò)端午節(jié)的嗎？”一句來(lái)引導(dǎo)揭題,，板書(shū)課題“端午日”－－沈從文并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。這一過(guò)程計(jì)劃是5－8分鐘
2,、在初讀課文階段，我設(shè)計(jì)了探究目標(biāo)：
（1）自由學(xué)習(xí)過(guò)程：圈出自己不懂的字詞,。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,。
（2）同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣？
(3)劃出你最欣賞的語(yǔ)段或詞語(yǔ),。
并以些為綱引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。用第三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入下面評(píng)析“賽龍舟”“捉鴨子”的場(chǎng)面。這一過(guò)程計(jì)劃是8分鐘
2,、精讀課文
在精讀課文階段,，重點(diǎn)是介紹賽龍船場(chǎng)面。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時(shí),，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法,，來(lái)打開(kāi)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生在美輪美奐的古詩(shī)欣賞中,、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈,。結(jié)合文中語(yǔ)句，指導(dǎo)他們?cè)噺囊曈X(jué),、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度去分析場(chǎng)面,。對(duì)賽龍舟場(chǎng)面的賞析，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口,，針對(duì)文中描寫(xiě)槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對(duì)賽龍舟并沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)的情況,，我制作了一個(gè)槳手風(fēng)采的圖片展示，并讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)自由討論從多角度來(lái)描繪槳手,。
虛實(shí)結(jié)合是本文的一個(gè)難點(diǎn),，我采用逐層深入的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子,，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有怎樣的想象,，最后結(jié)合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開(kāi)想象，
正面?zhèn)让婷鑼?xiě)也是本文的一個(gè)難點(diǎn),，我仍然采用了圖文相結(jié)合的方法,，多媒體打出三幅觀(guān)眾人山人海的圖片，然后讓學(xué)生到文中找描寫(xiě)觀(guān)眾的文字,，教者指出這種描寫(xiě)就是側(cè)面描寫(xiě),。
對(duì)于捉鴨子的場(chǎng)面我采取簡(jiǎn)略處理的方法，由圖片再到文中語(yǔ)句,。這一過(guò)程計(jì)劃是20分鐘
3,、小結(jié)并升華?
在小結(jié)部分，我設(shè)計(jì)了這樣一段話(huà)：“這節(jié)課,。我們了解了許多 我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣,。其實(shí)中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,，各個(gè)民族有各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國(guó)幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結(jié)合,，就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景,。在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)上，來(lái)自世界各國(guó)的人民就親身領(lǐng)略到了東方文明的美麗和神奇”
接著讓學(xué)生們欣賞雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)文藝演出剪輯的2分鐘短片,。
在最后的對(duì)文章的主題升華部分我設(shè)計(jì)了這樣一段話(huà)：“ 同學(xué)們,， 在雅典，世界人民親身感受到了東方文明的魅力,，世界為之驚嘆,，為之喝彩。開(kāi)放的中國(guó)在了解世界,，而世界人民也在了解開(kāi)放的中國(guó),。同學(xué)們!一個(gè)沒(méi)有自己文明的民族是可悲的；一個(gè)喪失自己文明的民族是可怕的,；只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎腥A民族推向世界而努力學(xué)習(xí)吧!”
這一過(guò)程計(jì)劃是5分鐘
4,、作業(yè)部分我設(shè)計(jì)了這樣兩道題目：
1、假如你來(lái)組織一次“賽龍舟”活動(dòng),，將如何策劃呢,？（如賽前準(zhǔn)備、人員安排,、預(yù)期效果,、獎(jiǎng)勵(lì)形式、注意事項(xiàng)等等）
2,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些感觸,？試用文字表述,。(不少于200字)
5,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
端午日
－－沈從文
湘西的民俗
……
槳手：持、劃（動(dòng)作）
正面描寫(xiě)：鼓手,、鑼手：敲打,、調(diào)理（動(dòng)作） 激烈緊張
賽龍舟帶頭人：拿、揮動(dòng),、指揮（動(dòng)作）頭上纏裹著紅布包頭（外貌）
（詳寫(xiě)）側(cè)面描寫(xiě)：觀(guān)眾
追鴨子：熱鬧,、有趣
（略寫(xiě)）
－－－→把中華民族的傳統(tǒng)推向世界！????
三,、多媒體介紹
1,、課前我根據(jù)課文的內(nèi)容以及該年齡段的學(xué)生的興趣以及愛(ài)好設(shè)計(jì)制作適用面較廣、實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)的課件以便在教學(xué)中使用,。如賽龍舟的視頻,，雅典奧運(yùn)會(huì)文藝演出的二分鐘剪輯,，風(fēng)俗習(xí)慣的flash動(dòng)畫(huà)，槳手風(fēng)采的圖片展示,。
3,、教學(xué)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生圖片、視頻,、音樂(lè)的欣賞,，口語(yǔ)表達(dá)等。
四：說(shuō)：教法和學(xué)法
在授課過(guò)程中我從教改理念貫穿和對(duì)學(xué)生未來(lái)的關(guān)注出發(fā),，通過(guò)探究練習(xí)讓學(xué)生找出自己喜歡的句子,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制,，觀(guān)察力比較膚淺,，缺少精確性、概括性,，因此在授課中分析賽龍舟場(chǎng)面是教者在意引導(dǎo)他們從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)分析,，這樣就能夠避免學(xué)生盲目地去找去分析。
另外我還采用了自讀討論法,，讓學(xué)生以小組為單位,，進(jìn)行“讀”“想”“劃”“議”“結(jié)”的學(xué)習(xí)法，并作出規(guī)定：在“議”的過(guò)程中,，四人為一組,，每人都要議，在“結(jié)”的過(guò)程中,，指令其中一個(gè)人任記錄,，把討論的結(jié)果記錄下來(lái)，教師提問(wèn)時(shí),，其中一人作代表發(fā)言,。
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
江蘇大豐市萬(wàn)盈二中?? 陳繼軍
一、說(shuō)教材
1,、《端午日》是蘇教版七年級(jí)教科書(shū)第三單元的第二篇課文,，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié),，是一篇新增加的課文,，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)?有：
①,、聯(lián)系作品的文化背景,，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。
②,、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫(huà)面和語(yǔ)言風(fēng)格,，體會(huì)作者的美好情思,。
③、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情,，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,。
在學(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了魯迅先生的《社戲》,，同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對(duì)地方風(fēng)俗的濃厚興趣,。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟悉的節(jié)日，所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對(duì)風(fēng)俗有一個(gè)更加深刻的了解并學(xué)會(huì)對(duì)人物的多角度描寫(xiě),。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：①,、對(duì)賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫(xiě)的賞析。
②傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值,。
教學(xué)難點(diǎn)?是：正面,、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，虛實(shí)相結(jié)合,。
二,、說(shuō)：程序
我的教學(xué)過(guò)程?是這樣設(shè)計(jì)的：共分了導(dǎo)入??新課、初讀課文,、精讀課文,、小結(jié)拓展延伸、 總結(jié)全文,、布置作業(yè)?六個(gè)環(huán)節(jié),。
1、導(dǎo)入??
由提問(wèn)傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié),，接著多媒體介紹屈原的傳說(shuō)并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋?lái)說(shuō)出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣,，用多媒體動(dòng)畫(huà)為學(xué)生拓寬知識(shí)面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過(guò)端午節(jié)的嗎,？”一句來(lái)引導(dǎo)揭題,，板書(shū)課題“端午日”－－沈從文并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?。這一過(guò)程計(jì)劃是5－8分鐘
2,、在初讀課文階段,，我設(shè)計(jì)了探究目標(biāo)：
（1）自由學(xué)習(xí)過(guò)程：圈出自己不懂的字詞,。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,。
（2）同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣？
(3)劃出你最欣賞的語(yǔ)段或詞語(yǔ),。
并以些為綱引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。用第三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入??下面評(píng)析“賽龍舟”“捉鴨子”的場(chǎng)面。這一過(guò)程計(jì)劃是8分鐘
2,、精讀課文
在精讀課文階段,，重點(diǎn)是介紹賽龍船場(chǎng)面,。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時(shí)，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法,，來(lái)打開(kāi)學(xué)生的感覺(jué)器官,，讓學(xué)生在美輪美奐的古詩(shī)欣賞中、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈,。結(jié)合文中語(yǔ)句,，指導(dǎo)他們?cè)噺囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度去分析場(chǎng)面,。對(duì)賽龍舟場(chǎng)面的賞析,，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口，針對(duì)文中描寫(xiě)槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對(duì)賽龍舟并沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)的情況,，我制作了一個(gè)槳手風(fēng)采的圖片展示,，并讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)自由討論從多角度來(lái)描繪槳手。
虛實(shí)結(jié)合是本文的一個(gè)難點(diǎn),，我采用逐層深入的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有怎樣的想象,，最后結(jié)合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開(kāi)想象,，
正面?zhèn)让婷鑼?xiě)也是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我仍然采用了圖文相結(jié)合的方法,，多媒體打出三幅觀(guān)眾人山人海的圖片,，然后讓學(xué)生到文中找描寫(xiě)觀(guān)眾的文字，教者指出這種描寫(xiě)就是側(cè)面描寫(xiě),。
對(duì)于捉鴨子的場(chǎng)面我采取簡(jiǎn)略處理的方法,，由圖片再到文中語(yǔ)句。這一過(guò)程計(jì)劃是20分鐘
3,、小結(jié)并升華?
在小結(jié)部分,，我設(shè)計(jì)了這樣一段話(huà)：“這節(jié)課。我們了解了許多 我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣,。其實(shí)中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,，各個(gè)民族有各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國(guó)幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結(jié)合,，就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景,。在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)上，來(lái)自世界各國(guó)的人民就親身領(lǐng)略到了東方文明的美麗和神奇”
接著讓學(xué)生們欣賞雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)文藝演出剪輯的2分鐘短片,。
在最后的對(duì)文章的主題升華部分我設(shè)計(jì)了這樣一段話(huà)：“ 同學(xué)們,， 在雅典，世界人民親身感受到了東方文明的魅力，世界為之驚嘆,，為之喝彩,。開(kāi)放的中國(guó)在了解世界，而世界人民也在了解開(kāi)放的中國(guó),。同學(xué)們!一個(gè)沒(méi)有自己文明的民族是可悲的,；一個(gè)喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎腥A民族推向世界而努力學(xué)習(xí)吧!”
這一過(guò)程計(jì)劃是5分鐘
4,、作業(yè)?部分我設(shè)計(jì)了這樣兩道題目：
1,、假如你來(lái)組織一次“賽龍舟”活動(dòng)，將如何策劃呢,？（如賽前準(zhǔn)備,、人員安排、預(yù)期效果,、獎(jiǎng)勵(lì)形式,、注意事項(xiàng)等等）
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些感觸,？試用文字表述,。(不少于200字)
5、板書(shū)設(shè)計(jì)?：
端午日
－－沈從文
湘西的民俗
……
槳手：持,、劃（動(dòng)作）
正面描寫(xiě)：鼓手,、鑼手：敲打、調(diào)理（動(dòng)作） 激烈緊張
賽龍舟 帶頭人：拿,、揮動(dòng),、指揮（動(dòng)作）頭上纏裹著紅布包頭（外貌）
（詳寫(xiě)）側(cè)面描寫(xiě)：觀(guān)眾
追鴨子：熱鬧、有趣
（略寫(xiě)）
－－－→把中華民族的傳統(tǒng)推向世界,！????
三,、多媒體介紹
1、課前我根據(jù)課文的內(nèi)容以及該年齡段的學(xué)生的興趣以及愛(ài)好設(shè)計(jì)制作適用面較廣,、實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)的課件以便在教學(xué)中使用,。如賽龍舟的視頻，雅典奧運(yùn)會(huì)文藝演出的二分鐘剪輯,，風(fēng)俗習(xí)慣的flash動(dòng)畫(huà),，槳手風(fēng)采的圖片展示。
3,、教學(xué)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生圖片,、視頻、音樂(lè)的欣賞,，口語(yǔ)表達(dá)等,。
四：說(shuō)：教法和學(xué)法
在授課過(guò)程中我從教改理念貫穿和對(duì)學(xué)生未來(lái)的關(guān)注出發(fā),，通過(guò)探究練習(xí)讓學(xué)生找出自己喜歡的句子,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀(guān)察力比較膚淺,，缺少精確性,、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場(chǎng)面是教者在意引導(dǎo)他們從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)分析,，這樣就能夠避免學(xué)生盲目地去找去分析,。
另外我還采用了自讀討論法，讓學(xué)生以小組為單位,，進(jìn)行“讀”“想”“劃”“議”“結(jié)”的學(xué)習(xí)法,，并作出規(guī)定：在“議”的過(guò)程中，四人為一組,，每人都要議,，在“結(jié)”的過(guò)程中，指令其中一個(gè)人任記錄,，把討論的結(jié)果記錄下來(lái),，教師提問(wèn)時(shí)，其中一人作代表發(fā)言,。
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
《端午日》
教學(xué)重點(diǎn)：
一,、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,。
二,、欣賞本文精彩的龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程?：
一,、導(dǎo)入??
1.同學(xué)們,，今天我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入“民俗風(fēng)情”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課前我布置大家搜集有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的資料,，下面請(qǐng)小小組交流一下你們搜集的資料,。（師問(wèn)：2分鐘可以了嗎？）
（生討論的基礎(chǔ)上）小小組代表發(fā)言（多媒體交替出現(xiàn)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的畫(huà)面）
2.剛才你們說(shuō)到了端午節(jié),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)嗎,？（師）
（生回答）
（老師作適當(dāng)補(bǔ)充）（媒體出示有關(guān)文字）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)端午節(jié)有關(guān)的文章（畫(huà)面出示課題及作者）
二、研習(xí)課文
1.??????整體感知初步探究
本文是一篇文質(zhì)兼美的文章,，有哪些同學(xué)愿意出來(lái)把文章朗讀一下,。（師請(qǐng)學(xué)生讀，并提出聽(tīng)讀要求）（出示朗讀的配樂(lè)畫(huà)面）
要求：（1）認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)完后能作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),。
（2）聽(tīng)完后能說(shuō)出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情,。
2.研讀重點(diǎn)段落并作深層探究
剛才朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些內(nèi)容最精彩,，同學(xué)們?cè)敢饪磫幔?/p>
（1）播放賽龍舟的場(chǎng)面（學(xué)生欣賞）
（2）請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字
（3）在讀的基礎(chǔ)上,，討論以下兩個(gè)問(wèn)題：（畫(huà)面顯示）
a：如果你也在岸上看他們賽龍船，或者你就是龍船上的一員,，你會(huì)有什么聯(lián)想,？有何感受？
b：課文從哪些方面來(lái)渲染龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面的,？
（4）我們常說(shuō)“學(xué)貴有疑”,，“有疑問(wèn)才會(huì)有進(jìn)步”，針對(duì)課文內(nèi)容,，誰(shuí)有疑義嗎,？
學(xué)生自主提問(wèn)，自主解決,。
3.借助課外材料作拓展探究
本文作者憑借自己自學(xué)成長(zhǎng)的語(yǔ)言功底把龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面寫(xiě)得非常精彩,，同學(xué)們想學(xué)嗎？今天老師想為你們搭建一個(gè)舞臺(tái),，讓你們大顯身手,。
（1）播放舞獅子的畫(huà)面。
（2）要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這一畫(huà)面,。
（3）小小組先交流,，再班上交流，并請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià),。同時(shí)畫(huà)面顯示老師寫(xiě)的舞獅子場(chǎng)面,。
三、總結(jié)全結(jié)
1,、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么,。
2、?結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風(fēng)情,，課后請(qǐng)大家繼續(xù)搜集有關(guān)這方面的資料，做成卡片,，準(zhǔn)備交流,。
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
《端午日》教案
蘇教版七年級(jí)上冊(cè)
－－江蘇大豐沈灶中學(xué) 陳繼軍
該教案是本人獲大豐市東南片優(yōu)質(zhì)課評(píng)比第一名教案
（一）教學(xué)理念：
把研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。 教學(xué)方法主要是采用引導(dǎo),、自學(xué)討論法。
（二）,、教學(xué)目的：????
1,、通過(guò)課文,，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,；
2,、讓學(xué)生感受賽龍舟場(chǎng)面描寫(xiě)的的精彩以及作者生動(dòng)精煉的語(yǔ)言。
3,、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采,，明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理,。
（三）,、教學(xué)重點(diǎn)：
1、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),。 2,、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。
（四）,、教學(xué)難點(diǎn)?：
運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面,。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??
師：同學(xué)們,，我們剛剛送走中秋節(jié),，很快又將迎來(lái)春節(jié)，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日,。
師：談到端午節(jié)我們就不能不想到一位偉大的詩(shī)人,，誰(shuí)呀？(生：屈原)民間流傳著這樣一個(gè)傳說(shuō),。（多媒體圖及傳說(shuō)介紹）,，我們知道了，端午節(jié)源自屈原投江的傳說(shuō) ,，人們用端午節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人的敬重和懷念,。
師：我們今天到湖南去了解那兒的老百姓是怎樣過(guò)端午節(jié)的，（多媒體展示課題）請(qǐng)大家把課文打到102頁(yè),。問(wèn)：作者是誰(shuí),？ （生（齊）：沈從文。）
師：哪一位同學(xué)給大家介紹一下沈從文,？
師：我補(bǔ)充一點(diǎn)：北大校長(zhǎng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說(shuō)：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地,，正是通過(guò)沈先生的筆而大白天下。
我們今天就一起來(lái)具體感受沈
從 文筆下的湘西美景(多媒體展示教學(xué)目標(biāo)?)
二,、新授
板塊一：自學(xué)并疏通字詞,。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標(biāo))
（1）自由學(xué)習(xí)過(guò)程：圈出自己不懂的字詞,。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,。
（2）同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣,？
(3)劃出你最欣賞的語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
檢查學(xué)習(xí)情況： （多媒體）給加點(diǎn)字注音并區(qū)別字音字形字義,。
蘸（zhàn）酒??? 峒（dòng）?????? 泅（qiú）水 數(shù)??????? 〔shù〕天前
擂（léi）鼓??????? 鸛（guàn）? 吶（nà）喊??? shù(戍)軍? 一律（lǜ）
jiǎng(槳)手 泥jiāng〔 槳 〕
板塊二：分析課文
一：介紹風(fēng)俗,。
1、同學(xué)們?cè)谶@篇課文中了解到湘西的人們?cè)诙宋邕@天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,？〔生：用雄黃蘸酒在額頭上畫(huà)個(gè)王字,、穿新衣、吃魚(yú)吃肉,；劃龍船競(jìng)賽,；追趕放下水的鴨子〕作者是以什么為順序來(lái)介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的?！?qǐng)一位同學(xué)從文中找出這些詞語(yǔ)（上午11點(diǎn)鐘左右,；把飯吃過(guò)后；賽船過(guò)后,；天晚,。)
2、其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫(xiě),？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫(xiě),？
二：介紹賽龍船。
1,、師：請(qǐng)哪位同學(xué)把你最欣賞的語(yǔ)段介紹給大家……你為什么欣賞這一段,？(這些文字寫(xiě)出了賽龍舟場(chǎng)面的激烈。)
① 其實(shí)對(duì)于賽龍舟的場(chǎng)面,，古人就有許多優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪,，下面我們欣賞一首詩(shī)。（多媒體字）屈原已死三千年,，招魂野祭五月前,。龍舟迅疾如流矢，萬(wàn)人喝彩青潭邊,。告訴老師你最喜歡哪一句,。這兩句詩(shī)從哪兩個(gè)角度寫(xiě)出了賽龍舟場(chǎng)面的激烈。(從龍舟的迅疾,；從觀(guān)眾的喝彩)
② 我們文中也有描寫(xiě)賽龍舟場(chǎng)面很激烈的句子,。請(qǐng)找出來(lái)。（槳手每人持一支短槳,，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍,，把船向前劃去；擂鼓打鑼的,，多坐在船只的中部,，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái),，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍；每當(dāng)兩船競(jìng)賽到激烈時(shí),，鼓聲如雷鳴,，加上兩岸人吶喊助威。）
③ 我們從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)分析,，有哪些聲音（鑼鼓聲,；吶喊助威聲……）視覺(jué)上描繪了哪幾種色彩？（紅,、黃）
（展示多媒體）我們一起來(lái)欣賞一下一段影片,，待會(huì)我也請(qǐng)一位同學(xué)從這兩個(gè)角度來(lái)描述一下賽龍舟的激烈場(chǎng)面。
引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)描繪,。
（1）聲音：鑼鼓聲,，人聲,、歌聲,、鞭炮聲、加油聲,，鑼鼓喧天,、熱鬧非凡…
特點(diǎn)：喧鬧、有節(jié)奏,、嘹亮,、粗獷、
（2）視覺(jué)：色彩：紅色的旗幟,、龍身有的黃色的,、有的紅色的、江水渾黃色,，槳手的服飾統(tǒng)一色彩,。水花四濺
2、師：展示一張圖片,，從影片中大家能夠看出一條龍船上有很多人,，同學(xué)們知道他們各有什么樣的分工嗎？（生：有漿手,、站頭人,、鼓手、鑼手,、）多媒體展示文字
（1）我們來(lái)欣賞一下幾幅槳手的圖片,，文中是怎樣描繪槳手的……(齊讀)我要請(qǐng)同學(xué)相互討論一下來(lái)，可用詞語(yǔ)來(lái)描繪他們的風(fēng)采,。要從多角度：動(dòng)作,、外貌,、神態(tài)、 心理,、精神狀態(tài)……（生：奮勇?tīng)?zhēng)先,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前,、奮力拼搏,、拼搏爭(zhēng)先、乘風(fēng)破浪,、咬著牙,、有力的臂膀、專(zhuān)注的神情,、目視前方,、……）你對(duì)文中描寫(xiě) 槳手的句子，感受最深的是哪些詞,？(持,、劃這對(duì)槳手的動(dòng)作的描寫(xiě))再請(qǐng)哪位同學(xué)讀一下，看有什么不同,。
（2）展示帶頭人的圖片,，他在船中的作用是什么？（帶頭的坐在船頭上,，頭上纏裹著紅布包頭,，手上合兩支小令旗，左右揮動(dòng),，指揮船只的進(jìn)退）哪些詞能夠體現(xiàn)這 一點(diǎn),？(手上合兩支小令旗，左右揮動(dòng),，指揮船只的進(jìn)退? )文中還有對(duì)他的外貌描寫(xiě),，請(qǐng)哪位同學(xué)找出來(lái)? (頭上纏裹著紅布包頭)展示文字多媒體(齊讀)
（3）展示鑼鼓手的圖片：文中對(duì)鑼鼓手的作用是怎樣介紹的，……(齊讀)你認(rèn)為除了調(diào)整節(jié)拍以外,，鑼鼓手們還有哪些作用,。(鼓點(diǎn)除了能夠使槳手們合拍以外，還能夠起到鼓舞士氣的作用,。)多媒體展示文字,。
（4）師：總結(jié) 同學(xué)們剛才的回答?
己芎茫鞘且桓穌迨遣豢苫蛉鋇摹m竅嗷ヌ致垡幌攏惶趿垡肴〉米詈蟮氖だd閎銜ω鎂弒改男┨跫?拼搏是取得勝利的前提,，更重要的是要和全隊(duì)合拍,，要講究配合，要團(tuán)結(jié)協(xié)作)
引申：小而言之一個(gè)班級(jí)一個(gè)家庭；大而言之一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家,，要想取得成績(jī)、團(tuán)結(jié)是必不可少的,。對(duì)嗎,？
3、師：在喧鬧的鑼鼓聲,、嘹亮而粗獷的號(hào)子聲中作者想到了什么,？（梁紅玉擊鼓)如果是你，你會(huì)想到什么呢,？(戰(zhàn)場(chǎng),、打雷、賽場(chǎng)……）展示兩幅圖片：遠(yuǎn)景圖,，同學(xué)們你看哪在水中飛馳的龍舟象什么,？（離弦之箭、飛龍,、奔馳的駿馬,、脫韁的野馬……）
三：師：大家剛才單單注意到了龍船上選手了，其實(shí)還有一大批人,，他們雖是這比賽的配角,，但卻是不可缺少的，是誰(shuí)啊?(生：觀(guān)眾)對(duì),，我們一起看大屏幕（多媒體中四幅圖片）大家能否用一些成語(yǔ)來(lái)形容岸上的情形？（生：人山人海,、人聲鼎沸,、水泄不通……）
文中有對(duì)觀(guān)眾的描寫(xiě)嗎？指名（兩岸人吶喊助威）(在城里住家的,，莫不倒鎖了門(mén),，全家出城到河邊看劃船?！?yàn)檫@一天軍官,、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧,。)同學(xué)們,，對(duì)觀(guān)眾的描寫(xiě)你覺(jué)得起到了什么作用？(烘托出賽龍舟的的精彩)象這種寫(xiě)法我們稱(chēng)為“側(cè)面描寫(xiě)”
四：慶祝勝利
師：同學(xué)們看大屏幕上展現(xiàn)的這一條龍船的人在干什么,？（生：慶祝勝利）對(duì),，這是一條獲得勝利的船，文中也有描繪慶祝勝利的場(chǎng)面,，請(qǐng)找出來(lái),?！瓌倮邥?huì)得到什么獎(jiǎng)勵(lì)？（生：一匹紅布,、一塊小銀）還有鞭炮的響聲,。齊讀
五：捉鴨子
師：剛才同學(xué)們感受乭一下賽龍舟的激烈、緊張,，文中還有什么風(fēng)俗習(xí)慣也是很吸引人的……請(qǐng)找出文中描寫(xiě)的語(yǔ)句（于是長(zhǎng)潭換了新花樣,，水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人,。）為什么會(huì)吸引你的,？(熱鬧，有趣 )
小結(jié)：同學(xué)們喜歡過(guò)端午節(jié)吧,？為什么,？(生：有粽子吃) 除了吃粽子，大家知道端午節(jié)我們這里還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎,？生：吃粽子,、掛鐘馗像、懸艾草,、喝雄黃酒……） (利用電腦,、背投放映“端午日習(xí)俗”的影片〕
其實(shí)中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各個(gè)民族有各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，這也構(gòu)成了我們國(guó)家文化,、政治經(jīng)濟(jì)的多樣性，大家課后看一下老師為你們搜集的關(guān)于端午節(jié)的更多有趣的事情,。
板塊三：小結(jié)：
師：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,，各個(gè)民族都有自己不同的風(fēng)俗習(xí)慣，中國(guó)有幾千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，有幾千年的文明,，有著世界上獨(dú)一無(wú)二的東方文明。大家能舉出一些我們國(guó)家獨(dú)有風(fēng)俗文化嗎,？而這些也越來(lái)越被世界了解,，越來(lái)越被世界人民所喜歡。在
這次雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國(guó)的8分鐘表演,，就讓全世界的人開(kāi)了眼界,，展現(xiàn)了美麗的東方文明。我們一齊來(lái)欣賞一下,。
結(jié)尾聲：同學(xué)們,， 在雅典，世界人民親身感受到了來(lái)自東方文明的魅力，世界為之驚嘆,，為之喝彩,。中國(guó)在了解世界，世界人民也在了解中國(guó),。同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎袊?guó)推向世界而努力吧!
課外作業(yè)?：1,、假如你來(lái)組織一次“賽龍舟”活動(dòng)，將如何策劃呢,？（如賽前準(zhǔn)備,、人員安排、預(yù)期效果,、獎(jiǎng)勵(lì)形式,、注意事項(xiàng)等等）
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些感觸,？試用文字表述,。(不少于200字)
內(nèi)容項(xiàng)目?????? 具體內(nèi)容?????? 注意事項(xiàng)
賽前準(zhǔn)備?????? 時(shí)間?????? 地點(diǎn)?????? 參賽人員?????? 比賽要求??????
人員安排?????? 裁判員????????????????? 后勤人員??????
預(yù)期效果?????????????
獎(jiǎng)勵(lì)形式?????? 一等獎(jiǎng)??? 二等獎(jiǎng)??? 三等獎(jiǎng)??? 鼓勵(lì)獎(jiǎng)???
可能出現(xiàn)的情況????????????????????????
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
《端午日》說(shuō)課
江蘇大豐市萬(wàn)盈二中???陳繼軍
一、說(shuō)教材
1,、《端午日》是蘇教版七年級(jí)教科書(shū)第三單元的第二篇課文,，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié),，是一篇新增加的課文,，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)有：
①,、聯(lián)系作品的文化背景,，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。
②,、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫(huà)面和語(yǔ)言風(fēng)格,，體會(huì)作者的美好情思。
③,、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,。
在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，已經(jīng)學(xué)過(guò)了魯迅先生的《社戲》，同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對(duì)地方風(fēng)俗的濃厚興趣,。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟悉的節(jié)日,，所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對(duì)風(fēng)俗有一個(gè)更加深刻的了解并學(xué)會(huì)對(duì)人物的多角度描寫(xiě)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：①,、對(duì)賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫(xiě)的賞析,。
②傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)是：正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,，虛實(shí)相結(jié)合,。
二、說(shuō)：程序
我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：共分了導(dǎo)入新課,、初讀課文,、精讀課文、小結(jié)拓展延伸,、?總結(jié)全文,、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。?
1,、導(dǎo)入?
由提問(wèn)傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié),，接著多媒體介紹屈原的傳說(shuō)并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋?lái)說(shuō)出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣，用多媒體動(dòng)畫(huà)為學(xué)生拓寬知識(shí)面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣,，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過(guò)端午節(jié)的嗎,？”一句來(lái)引導(dǎo)揭題，板書(shū)課題“端午日”－－沈從文并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。這一過(guò)程計(jì)劃是5－8分鐘
2,、在初讀課文階段，我設(shè)計(jì)了探究目標(biāo)：
（1）自由學(xué)習(xí)過(guò)程：圈出自己不懂的字詞,。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,。
（2）同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣？
(3)劃出你最欣賞的語(yǔ)段或詞語(yǔ),。
并以些為綱引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。用第三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入下面評(píng)析“賽龍舟”“捉鴨子”的場(chǎng)面。這一過(guò)程計(jì)劃是8分鐘
2,、精讀課文
在精讀課文階段,，重點(diǎn)是介紹賽龍船場(chǎng)面,。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時(shí)，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來(lái)打開(kāi)學(xué)生的感覺(jué)器官,，讓學(xué)生在美輪美奐的古詩(shī)欣賞中、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈,。結(jié)合文中語(yǔ)句,，指導(dǎo)他們?cè)噺囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度去分析場(chǎng)面,。對(duì)賽龍舟場(chǎng)面的賞析,，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口，針對(duì)文中描寫(xiě)槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對(duì)賽龍舟并沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)的情況,，我制作了一個(gè)槳手風(fēng)采的圖片展示,，并讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)自由討論從多角度來(lái)描繪槳手,。
虛實(shí)結(jié)合是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我采用逐層深入的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子,，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有怎樣的想象，最后結(jié)合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開(kāi)想象,，
正面?zhèn)让婷鑼?xiě)也是本文的一個(gè)難點(diǎn),，我仍然采用了圖文相結(jié)合的方法，多媒體打出三幅觀(guān)眾人山人海的圖片,，然后讓學(xué)生到文中找描寫(xiě)觀(guān)眾的文字,，教者指出這種描寫(xiě)就是側(cè)面描寫(xiě)。
對(duì)于捉鴨子的場(chǎng)面我采取簡(jiǎn)略處理的方法,，由圖片再到文中語(yǔ)句,。這一過(guò)程計(jì)劃是20分鐘
3、小結(jié)并升華??
在小結(jié)部分,，我設(shè)計(jì)了這樣一段話(huà)：“這節(jié)課,。我們了解了許多?我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣。其實(shí)中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,，各個(gè)民族有各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國(guó)幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結(jié)合，就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景,。在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)上,，來(lái)自世界各國(guó)的人民就親身領(lǐng)略到了東方文明的美麗和神奇”
接著讓學(xué)生們欣賞雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)文藝演出剪輯的2分鐘短片。
在最后的對(duì)文章的主題升華部分我設(shè)計(jì)了這樣一段話(huà)：“?同學(xué)們,，?在雅典,，世界人民親身感受到了東方文明的魅力，世界為之驚嘆,，為之喝彩,。開(kāi)放的中國(guó)在了解世界，而世界人民也在了解開(kāi)放的中國(guó),。同學(xué)們!一個(gè)沒(méi)有自己文明的民族是可悲的,；一個(gè)喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎腥A民族推向世界而努力學(xué)習(xí)吧!”
這一過(guò)程計(jì)劃是5分鐘
4,、作業(yè)部分我設(shè)計(jì)了這樣兩道題目：
1,、假如你來(lái)組織一次“賽龍舟”活動(dòng)，將如何策劃呢,？（如賽前準(zhǔn)備、人員安排,、預(yù)期效果,、獎(jiǎng)勵(lì)形式,、注意事項(xiàng)等等）
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些感觸,？試用文字表述,。(不少于200字)
5、板書(shū)設(shè)計(jì)：
端午日
－－沈從文
湘西的民俗
……
槳手：持,、劃（動(dòng)作）
正面描寫(xiě)：鼓手,、鑼手：敲打、調(diào)理（動(dòng)作） 激烈緊張
賽龍舟帶頭人：拿,、揮動(dòng),、指揮（動(dòng)作）頭上纏裹著紅布包頭（外貌）
（詳寫(xiě)）側(cè)面描寫(xiě)：觀(guān)眾
追鴨子：熱鬧、有趣
（略寫(xiě)）
－－－→把中華民族的傳統(tǒng)推向世界,！?????
三,、多媒體介紹
1、課前我根據(jù)課文的內(nèi)容以及該年齡段的學(xué)生的興趣以及愛(ài)好設(shè)計(jì)制作適用面較廣,、實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)的課件以便在教學(xué)中使用,。如賽龍舟的視頻，雅典奧運(yùn)會(huì)文藝演出的二分鐘剪輯,，風(fēng)俗習(xí)慣的flash動(dòng)畫(huà),，槳手風(fēng)采的圖片展示。
3,、教學(xué)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生圖片,、視頻、音樂(lè)的欣賞,，口語(yǔ)表達(dá)等,。
四：說(shuō)：教法和學(xué)法
在授課過(guò)程中我從教改理念貫穿和對(duì)學(xué)生未來(lái)的關(guān)注出發(fā)，通過(guò)探究練習(xí)讓學(xué)生找出自己喜歡的句子,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀(guān)察力比較膚淺,，缺少精確性,、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場(chǎng)面是教者在意引導(dǎo)他們從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)分析,，這樣就能夠避免學(xué)生盲目地去找去分析,。
另外我還采用了自讀討論法，讓學(xué)生以小組為單位,，進(jìn)行“讀”“想”“劃”“議”“結(jié)”的學(xué)習(xí)法,，并作出規(guī)定：在“議”的過(guò)程中，四人為一組,，每人都要議,，在“結(jié)”的過(guò)程中,，指令其中一個(gè)人任記錄，把討論的結(jié)果記錄下來(lái),，教師提問(wèn)時(shí),，其中一人作代表發(fā)言。
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
教學(xué)目的：1,、了解民俗,，感受鄉(xiāng)土文化。
2,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,，聯(lián)想、想象能力,。
3,、從中獲得對(duì)人生的有益啟示
教學(xué)重點(diǎn)：精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)?：精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),。
詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結(jié)合,。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課：同學(xué)們,你知道我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧（春節(jié),、端午,、仲秋）你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎？（生答）是的,，有詩(shī)云：“節(jié)分端午自誰(shuí)言,，萬(wàn)古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀?，不能洗得直臣冤?！蹦嵌宋绻?jié)有什么習(xí)俗呢,？（出示兒歌：艾葉香，香滿(mǎn)堂,；粽子香,，香廚房，桃枝插在大門(mén)上,，出門(mén)一看麥兒黃,，這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng),，處處都端陽(yáng),。）師生齊讀?？梢?jiàn),，端午節(jié)習(xí)俗之多,，場(chǎng)面之熱烈。
今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文《端午日》,，它的作者是沈從文。（出示課件：文字：沈從文及《邊城》）
二,、范讀課文,，注意讀音、字詞,、停頓,，初步感知課文感受一下 “這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng),，處處都端陽(yáng),。”的節(jié)日氣氛和湘西一帶的端午習(xí)俗,。
,。
（1—2名學(xué)生復(fù)述課文大意。）
三,、本文比較多短小,，不難理解，我們就采用分組討論自主學(xué)習(xí)的方法,。先自由朗讀課文,，再次感知，細(xì)細(xì)品味,，標(biāo)示疑點(diǎn),，困惑和不解的地方。邊讀邊討論,，能在小組內(nèi)解決的就解決,，不能解決的過(guò)會(huì)兒在班內(nèi)交流。
1,、字詞方面的不解,。如“緩促”“調(diào)理”、“不拘”等,。
2,、“本文寫(xiě)的是端午節(jié)的競(jìng)賽，為什么還要寫(xiě)以前練習(xí)的事,？”
（1） 討論側(cè)面烘托的作用,。
（2）再?gòu)奈闹姓页鲇羞@樣作用的句子。（3處）
3,、以“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老顴河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來(lái)為切入點(diǎn)找出略寫(xiě)的句子,。
（1） 討論詳寫(xiě)和略寫(xiě)的處理,。
（2） 從文中再找類(lèi)似的句子。
（3） 在此完成“競(jìng)追鴨子”場(chǎng)面的簡(jiǎn)析,，讓學(xué)生想象并描述具體的場(chǎng)面,，明確略寫(xiě)給人留有想象空間這一重要特點(diǎn)。
五,、談感受最深的場(chǎng)面
（一）人山人海的場(chǎng)地寫(xiě)得好,。
（1）三個(gè)“莫不”的句子
（2）從文中找其它寫(xiě)人多的句子。
（二）重點(diǎn)賞析“賽龍舟”場(chǎng)面,。
顯示課件中本段文字,。
1、動(dòng)詞的運(yùn)用,。學(xué)生談動(dòng)詞對(duì)表現(xiàn)場(chǎng)面的作用,，（課件顯示動(dòng)詞）
（1）表現(xiàn)了不同人的不同動(dòng)作。（課件顯示不同競(jìng)賽人）
（2）,、指導(dǎo)閱讀帶動(dòng)詞的句子,，讀出力度、讀出氣氛,，糾正聲音高低,、短促，把動(dòng)作突出出來(lái),。（生齊讀）
2,、拓展，發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
（1）,、假如你是一岸上的一名觀(guān)眾，你會(huì)怎么辦做,？有何感受,？
（2）、假如你是船上的一名賽手,，你希望是做什么的,？
（師生明確道理：團(tuán)結(jié)就是力量。）
3,、精彩段落背誦
（1） 介紹背誦方法：關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦法,。（課件顯示關(guān)鍵詞）
（2） 根椐課件顯示的關(guān)鍵詞背誦這一精彩場(chǎng)面。
六,、教師小結(jié)：本文通過(guò)壯闊的場(chǎng)面描寫(xiě),，使我們感受到了民俗文化的獨(dú)特魅力，也受到了有益的人年啟示。中國(guó)還有很多民俗,，比如：-----,、----、----,、----,、等（讓學(xué)生舉例），在每一個(gè)民俗的背后都有一個(gè)感人的故事
七,、課文延伸,。出示“清明節(jié)的來(lái)歷”片段來(lái)感受所體現(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)民俗文化,。同學(xué)們可以課下收集一些民風(fēng)民俗，從中了解一下異地風(fēng)情,，感受一下民俗文化的獨(dú)特魅力,，你一定會(huì)受益非淺的。
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
教學(xué)目標(biāo)?：(1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想,、想像的能力
(3)培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神
重??? 點(diǎn)：(1)龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫(xiě)
(2)聯(lián)想的作用
教具安排：(1)龍舟賽的相關(guān)圖片? (2)投影片? (3)朗讀磁帶
教??? 時(shí)：一教時(shí)
一、課前導(dǎo)入??：
同學(xué)們：能不能告訴我,，一年之中你最喜歡過(guò)的是哪一個(gè)節(jié)日,？能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎？(老師鼓勵(lì)暢所欲言,，并提示啟發(fā)：春節(jié),、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日,？目標(biāo)導(dǎo)向：端午節(jié))
有同學(xué)說(shuō)到了端午節(jié),，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？
(五月初五)
我們這里的端午節(jié)是怎么過(guò)的呀,？請(qǐng)知道的自告奮勇站起來(lái)告訴你的同學(xué),。
(包粽子，吃咸鴨蛋,、掛艾葉菖蒲,，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)
知道端午節(jié)的由來(lái)嗎？知道包粽子的用意嗎,？
(紀(jì)念屈原)
【歸納】：對(duì),，屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，楚國(guó)滅亡后,，他滿(mǎn)懷悲憤投入汨羅江,，以身殉國(guó)，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食,，便包粽子投入江中,，造龍舟爭(zhēng)相競(jìng)撈，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍,。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月,，這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來(lái)了。
剛才我提到了龍舟賽,，大家看到過(guò)嗎,？我們這里有這個(gè)習(xí)俗嗎？
(有)
【歸納】：我們這里在水鄉(xiāng)河面寬闊的地方有這項(xiàng)活動(dòng),。
那么請(qǐng)看到過(guò)龍舟競(jìng)賽場(chǎng)面的同學(xué)請(qǐng)舉手,，包括當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看過(guò)的，也可以包括在電視電影里看到過(guò)的,。
能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括一下你看時(shí)或看后的感受,。
(熱烈、緊張,、刺激,，人山人海，人聲鼎沸,，鑼鼓喧天)
【歸納】：好的,。如果沒(méi)有看到過(guò)的，請(qǐng)跟我一起來(lái)看看龍舟賽的精彩畫(huà)面,。
展示圖片：(網(wǎng)上下載的圖片：搜狐體育頻道圖片庫(kù),。連貫播放)
老師從旁解釋?zhuān)糊堉郏堫^龍尾身狹長(zhǎng),。船手一般有8-20個(gè),，持槳坐在兩側(cè)，船頭有鼓手,。比賽時(shí)船手隨鑼鼓聲的節(jié)奏,，合力劃槳，沖向終點(diǎn),?？矗用嫔鲜驱堉垡黄绯鏊札?，船手們你爭(zhēng)我趕,，奮力拼搏，鼓手們則指揮若定,，兩岸的觀(guān)眾更是吶喊助威,，蔚為壯觀(guān)。
【歸納】看過(guò)之后，我們確實(shí)能感受到龍舟賽的熱鬧與歡騰,、緊張激烈,。
二、正文引入：
好了,，光談我們這里的端午節(jié)和龍舟賽了,，忘了正事啦。下面就讓我們一起跟著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的,？同時(shí)也領(lǐng)略一下那里的茶峒人是怎么過(guò)他們的端午日的,。(板書(shū)：端午日
沈從文)
先請(qǐng)同學(xué)們一起靜下心來(lái)，走進(jìn)茶峒人的端午日,，感受一下那里的節(jié)日氣氛,。在聽(tīng)朗讀時(shí)思考一下： (投影片1)
茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？
與我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是否相同或相近,？
其中最吸引你的是什么,？說(shuō)說(shuō)理由？
(播放課文朗誦磁帶)
檢查預(yù)習(xí)情況,，正音辨形：(投影片2)
茶峒?? 擂鼓?? 吶喊??? 調(diào)理
不拘?? 泅水?? 戍軍??? 蘸酒
請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀一遍，適當(dāng)糾正,。
好的,，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)先相互討論一下剛才的問(wèn)題(投影片1)
然后起來(lái)來(lái)告訴其他同學(xué)。
第一問(wèn)：茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗,？
(歸納：①穿新衣,。②用雄黃蘸酒畫(huà)王字。③吃魚(yú)吃肉,。④賽龍舟,。)
第二問(wèn)：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫(xiě)“王”字,，還有就是賽龍舟啦,。
第三問(wèn)：其中最吸引你的是什么？
(歸納：龍舟競(jìng)賽,，競(jìng)追鴨子)?????????????????????? (板書(shū))
理由呢,？
(要求簡(jiǎn)潔表達(dá)就行，老師歸納：熱鬧,，有趣等,，并適當(dāng)板書(shū))
三、精品細(xì)節(jié)：
下面我們就來(lái)仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面,?？纯此菑哪男┙嵌葋?lái)描寫(xiě)這一場(chǎng)面的。到底好在何處，會(huì)如此吸引你們的,？
先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”,。
(讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處)
請(qǐng)先相互討論一下，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟賽的精彩場(chǎng)面的,。
【歸納】槳手,、帶頭的、鑼手,、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)? (板書(shū))
請(qǐng)找出來(lái)：(投影片3)
槳? 手----持,、劃
帶頭的----纏裹 拿 揮動(dòng) 指揮
鑼鼓手----敲打 調(diào)理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手,、帶頭的,、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張,、激烈,，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。(板書(shū))
再請(qǐng)同學(xué)們找一下,，除了直接描寫(xiě)船手們,，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
(“鼓聲如雷鳴,，加上兩岸人吶喊助威,，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形?！?
梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵,，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎,？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎,？這里作者運(yùn)用了什么的手法來(lái)寫(xiě)的？
【歸納】聯(lián)想,。兩者相似點(diǎn)在：?????????????????? (板書(shū))
鼓聲如雷聲,，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲,。
作用是什么,，請(qǐng)位同學(xué)來(lái)歸納一下好不好？
(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張,、激烈,、熱鬧)???? (板書(shū))
剛才說(shuō)了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無(wú)關(guān),，這只是作者的一種聯(lián)想,，并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰,。這在描寫(xiě)角度上說(shuō)應(yīng)該是什么？
側(cè)面描寫(xiě),。?????????????????????????????????????
【歸納】作者就是采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法,，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈氛圍。???????????????? (板書(shū))
【練習(xí)】：請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)一下你們的腦筋,，也來(lái)試著聯(lián)想一下,，假如你處在這樣的場(chǎng)合，這樣令人熱血沸騰的場(chǎng)景之中,，耳朵里充滿(mǎn)了吶喊之聲,，你會(huì)聯(lián)想到什么？
相互討論兩至三分鐘,，然后口頭交流一下,。
(歸納：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，足球比賽,，大型歌舞演唱會(huì),，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面)
那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場(chǎng)面的側(cè)面描寫(xiě)的內(nèi)容啦,？除了龍舟賽的船手們,，最熱鬧的應(yīng)該是誰(shuí)呀？
【歸納】看比賽的人們：“莫不倒鎖了門(mén),，全家出城到河邊看劃船,。”“軍官,，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧”
不講等級(jí),，不論老少,，傾家出去，全城出擊,，爭(zhēng)睹龍舟競(jìng)賽,，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰)
老師看到這里,，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈,，那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的啦，是不是,？所謂的“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”,。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？
(一匹紅布,，一塊小銀牌,。唉,，獎(jiǎng)品并不算豐厚呀!)
是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？
(不是,，“不拘”纏掛到船上某一個(gè)人頭上去,。哦，并不是每一個(gè)人都有的,。)
那他們圖個(gè)啥,？
(歡樂(lè)、熱鬧)
【歸納】體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí),、參與意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，或者說(shuō),，體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神,，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠(chéng),。
其實(shí),，在我們的校運(yùn)會(huì)上，不管是參賽的選手也,，啦啦隊(duì)也好,，盡管得到了獎(jiǎng)品算不了什么，啦啦隊(duì)不用說(shuō)了也獎(jiǎng)品也沒(méi)有,。但大家圖的就是能為班級(jí)爭(zhēng)光,，為學(xué)校爭(zhēng)光，對(duì)不對(duì),。同時(shí),，齊心協(xié)力，相互合作,，才能取得更大的成績(jī),。你們說(shuō)是不是？
(板書(shū))
好了,，龍舟也劃累了,，吶喊也喊累，也該休息休息啦,，下面安排的是什么余興節(jié)目呀,？
(競(jìng)追鴨子)
目的是什么？
(與民同樂(lè),，還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!)
我們一齊來(lái)把這節(jié)讀一遍,。
既然是余興節(jié)目，作者也懶得動(dòng)腦筋啦,，兩三筆就略帶過(guò)了,。對(duì)于競(jìng)追鴨子,，作者僅用了一句話(huà)：“水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人”,，就對(duì)這熱鬧有趣的場(chǎng)面作了概括,。
(板書(shū))
但我在這里要難為各位同學(xué)啦。如果你當(dāng)時(shí)也在邊上的話(huà),，請(qǐng)你用50到100字描寫(xiě)一下你想象中人們競(jìng)追鴨子的細(xì)節(jié),。可以寫(xiě)一個(gè)人怎么樣抓住鴨子的,，或者可以寫(xiě)一群人怎么樣抓住鴨子的,。想一下，河面上抓鴨子,，一般會(huì)采用些什么方法,？
(提示：窮追猛打? 迂回包抄? 合力擒抓? 守株待兔)
(要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的“作品”)????????????????????????????
(學(xué)生作品可實(shí)物投影)
四,、歸納要點(diǎn)：
上面,，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀(guān)了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛,。同時(shí),，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，真是不虛此行!
(歸納總結(jié),，整理板書(shū),，提示要點(diǎn)：
湘西的端午日，以龍舟競(jìng)賽作為重頭戲,。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn),，象一個(gè)向?qū)б粯樱瑸槲覀冊(cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面,。并通過(guò)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方面,，突出了龍舟競(jìng)賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想的手法,，渲染出競(jìng)賽的緊張、激烈程度,，讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中,，一同和茶峒人歡笑，嬉戲,，共同度過(guò)這個(gè)充滿(mǎn)了喜慶的節(jié)日,。
最后，讓我們?cè)賮?lái)欣賞有關(guān)龍舟賽的另外幾幅圖片,。相信你們會(huì)有與剛才欣賞圖片時(shí)不同的感受的,。
【結(jié)束授課】
五,、課外練習(xí)：
同學(xué)們，剛剛過(guò)去的中秋節(jié),，肯定給大家留下了或多或少的印象吧,。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？
老師請(qǐng)你們?cè)囍貞浺幌轮星锕?jié)那一天,，特別是那個(gè)夜晚,，你和你的家人是怎么渡過(guò)的。請(qǐng)把你回憶到的事情甚至是點(diǎn)滴用文字寫(xiě)下來(lái),，盡量能抓住重點(diǎn),，進(jìn)行較為細(xì)致的描寫(xiě)，適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象,，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來(lái),。
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的招熱情,；
2,、了解湘西端午習(xí)俗；
3,、學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫(xiě)方法,。?
師：同學(xué)們，你們知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎,？
生：中秋節(jié),、重陽(yáng)節(jié)。
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下,？
生1：還有春節(jié),、端午端午節(jié)、兒童節(jié),。（眾生笑,。）
生2：兒童節(jié)不是傳統(tǒng)節(jié)日。
師：對(duì),。還有補(bǔ)充嗎,？
生：還有元宵節(jié)、清明節(jié),。
師：非常好,。我們同學(xué)懂得還真多。下面我口占一首七絕,，同學(xué)們看看是寫(xiě)哪一個(gè)節(jié)日的,？（吟誦）屈原已死三千年，招魂野祭五月前,。龍舟迅疾如流矢,，萬(wàn)人喝彩青潭邊,。（還沒(méi)背完，眾生紛紛舉手）
生：這首詩(shī)寫(xiě)的是端午節(jié),。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎,？
生：因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)到屈原，寫(xiě)到龍舟,，這兩者都與端午節(jié)有關(guān),。
師：好，我們不但要知其然,，還要知其所以然,。今天，我們就一起來(lái)學(xué)一篇寫(xiě)湖南人民如何過(guò)端午節(jié)的短文《端午日》,。（板書(shū)課題）作者是誰(shuí),？
生（齊）：沈從文。
師：他有哪些代表作,？
生（齊）：有《邊城》,、《長(zhǎng)河》、《湘行散記》,。
師：對(duì)于沈從文,，我補(bǔ)充兩點(diǎn)。1,、沈從文小學(xué)畢業(yè),，（生笑）大學(xué)教授，（生嘩然）完全是靠——（生）自學(xué)成才,。2,、如果你進(jìn)了新華書(shū)店，看見(jiàn)沈先生的書(shū),，你最好把它買(mǎi)下來(lái),；如果你買(mǎi)下了沈先生的書(shū)，最好把它打開(kāi)來(lái)看看,。（語(yǔ)速稍慢,，吸引力要強(qiáng)）（生笑）只要做到這兩步就夠了，因?yàn)槟阋坏┐蜷_(kāi)沈先生的書(shū),，你一下子就會(huì)被他筆下所描寫(xiě)的充滿(mǎn)神秘色彩的湘西世界所深深吸引?。◣熒袂閷?zhuān)注，生露出向往的神情）但愿我們大家多親近文學(xué),，和書(shū)交朋友，好不好,？
生（齊）：好,！
師：下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,。要求：1、遇到不會(huì)讀的字自己查工具書(shū),；2,、從文中找出一句話(huà)，概括一下在端午節(jié)這一天湖南人民舉行了哪些活動(dòng),？
（生朗讀課文）
師：有人讀完了,，有人沒(méi)讀完也停下來(lái)了，因?yàn)樗吹狡渌送Ｏ铝?。這種習(xí)慣不好,。你沒(méi)讀完，你就繼續(xù)讀吧,！
（部分學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)）
師：讀完了嗎,？
生（齊）：讀完了。
師：那你們找的是哪句話(huà)呢,？
（學(xué)生三三兩兩地舉起了手）
師：沒(méi)找到的人快速跳讀課文,。（有學(xué)生在輕聲地交流，舉手人數(shù)漸多）是哪句,？齊讀一下,。
生：船和船的競(jìng)賽，人和鴨的競(jìng)賽,，直到天明方能完事,。
師：好！也就是課文的第三小節(jié),。一共寫(xiě)了幾項(xiàng)活動(dòng),？
生（齊）：兩項(xiàng)。
師：第一項(xiàng)——（生齊）船和船的競(jìng)賽,。
師：用四個(gè)字概括一下——
生1：船船競(jìng)賽,。
生2：賽船比賽。
生3：龍舟競(jìng)賽,。
師：非常好,。三個(gè)字呢？
生（齊）：賽龍舟,。
師：（一氣呵成）兩個(gè)字呢,？
生（齊）賽船。
師：非常好,。這就是概括能力,。我們就采用三個(gè)字吧。（板書(shū)：賽龍舟）第二項(xiàng)活動(dòng)是什么？
生（齊）：人鴨競(jìng)賽,。
生1：我不同意這個(gè)說(shuō)法,。“人鴨競(jìng)賽”就像人和鴨在賽跑,，最好改為“追鴨比賽”就不會(huì)引起歧義了,。
師（擊掌贊嘆）：好極了。（眾生頷首）三個(gè)字——
生（齊）捉鴨子,。
師：兩個(gè)字——
生（齊）：捉鴨,。
師：好。（板書(shū)：捉鴨子）（稍停,，指“賽龍舟”）這是第幾小節(jié)寫(xiě)的,？
生（齊）：第一小節(jié)。
師：（指“捉鴨子”）這個(gè)呢,？
生（齊）：第二小節(jié),。
師：好。同學(xué)們,，剛才我們找到了課文的第三小節(jié),，通過(guò)第三小節(jié)，一下子就拎動(dòng)了全文,。這種牽一發(fā)而動(dòng)全身的研讀語(yǔ)文課文的方法,，我們把它叫做“一點(diǎn)突破法”。在這里,，我特別要提及的是我當(dāng)年的恩師姚烺強(qiáng)先生,，他是“一點(diǎn)突破法”的創(chuàng)始人。
師（頓一下）：我們已經(jīng)理解了課文的基本思路,，下面我們就一起到湘西去看看他們到底是如何賽龍舟捉鴨子的,。（頓一下）為了使大家更好地了解湘西習(xí)俗，我們需要設(shè)計(jì)一個(gè)好的學(xué)習(xí)形式,，大家?guī)椭胂?，采用何種形式呢？
生（七嘴八舌地）：課本劇……自讀積累……記者采訪(fǎng)……
生：我認(rèn)為課本劇不行,。因?yàn)楸菊n沒(méi)有劇情,，不好表演。最好采用記者采訪(fǎng)的形式,。
師：大家同意嗎,？
生（齊）：同意！【學(xué)習(xí)方式最好由學(xué)生自定】
師：那誰(shuí)來(lái)扮演記者,？
生（十分積極）：我,！
師：那我們就讓女生扮演記者嗎,！記者來(lái)到湖南采訪(fǎng)端午習(xí)俗，一找就找到一位——
生（七嘴八舌）劃船的青年……年長(zhǎng)者……
生：我認(rèn)為最好是遇到一位老大爺,。因?yàn)槔洗鬆斀?jīng)驗(yàn)豐富,。
師：行嗎？（生點(diǎn)頭表示同意）理所當(dāng)然,，老大爺就由我們的男生扮演了。那么,，記者采訪(fǎng)的問(wèn)題來(lái)自哪兒呢,？
生（齊）：書(shū)上。
師：對(duì),！記者必須通過(guò)認(rèn)真閱讀課文,，從文中提取出問(wèn)題。而我們的老大爺,，也必須深入研讀課文,，揣摩記者會(huì)從哪些方面提問(wèn)。下面就請(qǐng)大家默讀課文,。女生可以邊讀邊用一張紙整理一下問(wèn)題,。
（生按要求自讀課文，教師巡視,。）
師：都讀好了嗎,？下面男生與男生，女生與女生自由組合,，交流交流,。可以下位,。
（生自由組合）
師：好了吧,？那么就有請(qǐng)老大爺。(學(xué)生比較緊張,，無(wú)人自告奮勇)大家推薦推薦,。（眾生推薦陸宇晨，陸上）老大爺您也別緊張,，你回答不出來(lái),，身后有這么多兄弟可以幫助你，我呢,，算不算,？（眾男生：算！）誰(shuí)來(lái)做記者,？（眾女生舉手）那這樣吧,，為了讓較多的人有鍛煉的機(jī)會(huì)，我們規(guī)定每個(gè)記者只允許提一到兩個(gè)問(wèn)題，好嗎,？（生齊：好?。┱l(shuí)先來(lái)？?
（一女生上,，接過(guò)麥克風(fēng)）
記者1：老大爺,，您好！我是來(lái)湖南采訪(fǎng)的記者,，請(qǐng)問(wèn)一下你們這兒每年端午節(jié)都舉行哪些活動(dòng)呢,？
陸：（佯裝咳嗽）我們這兒?jiǎn)幔磕甓宋绻?jié)都會(huì)賽龍舟,、捉鴨子的,，很是熱鬧。
記者1：?jiǎn)?，那看的人多嗎?
陸：多,，多，多,！河兩岸全是人啊,。男女老少，家家戶(hù)戶(hù)都出來(lái)了,。軍官,、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧,。
（生1下,，另一女生上）
記者2：老大爺，請(qǐng)問(wèn)你們這兒的龍舟是什么樣子的,？
（師示意“老大爺”調(diào)動(dòng)下面的學(xué)生參與）
陸：這個(gè)問(wèn)題嗎,，請(qǐng)我的朱老兄來(lái)幫我回答。
朱鳴騏：（站起,，模仿老大爺?shù)纳駪B(tài),、語(yǔ)氣）我們這兒的龍舟形體一律又長(zhǎng)又狹，兩頭高高翹起,，船身繪著朱紅顏色,。
記者2：謝謝老大爺。
（下,，另一女生上）
記者3：老大爺,，你們這兒龍舟上都有哪些人，他們是如何分工的,？
陸：請(qǐng)劉兄幫助回答吧,。
劉宇君：一條船上嗎,，有12-18槳手，還有一個(gè)鼓手,，一個(gè)鑼手,。槳手專(zhuān)門(mén)劃槳，帶頭的坐在船頭,，手拿令旗,，左右揮動(dòng)，指揮船只方向,。擂鼓打鑼的坐在船中,，他們用鼓聲調(diào)理節(jié)奏。
記者3：謝謝,。
（下，另一女生上）
記者4：請(qǐng)問(wèn)老大爺,，龍舟競(jìng)賽獲勝的都能領(lǐng)到獎(jiǎng)賞,？
一男生：（主動(dòng)站起）我來(lái)回答。凡獲勝者都能領(lǐng)到一匹紅布,，一塊小銀牌,。
記者4：那捉鴨子是怎么回事呢？
陸：請(qǐng)繆老兄（指教者）回答一下,。（眾生笑）
師：這個(gè)問(wèn)題還是請(qǐng)其他更為博學(xué)的人回答吧,。顧元祥老兄,，你來(lái)回答?,。
顧：(模仿老大爺?shù)纳駪B(tài)、語(yǔ)氣)龍舟賽過(guò)之后,，士兵把30只綠頭長(zhǎng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里,，人們爭(zhēng)相捕捉,，凡捉到的盡歸其所有。
記者4：謝謝老大爺,。
（下,，又一女生上）
記者5：老大爺，我想問(wèn)一下,，你們這兒為什么要賽龍舟和捉鴨子呢,？
陸：這個(gè)嗎…為了紀(jì)念屈原。你再問(wèn)問(wèn)繆老兄吧,。
師：他剛才的回答是對(duì)的,，只不過(guò)說(shuō)得不具體。我建議同學(xué)們課后利用網(wǎng)絡(luò)資源,，查找一下相關(guān)知識(shí),。行嗎,？
生（齊）：好！
記者5：謝謝,。我的采訪(fǎng)結(jié)束了,。
（下，陸下）
師：對(duì)剛才的采訪(fǎng)過(guò)程,，誰(shuí)來(lái)評(píng)點(diǎn)一下,。
生：我覺(jué)得的幾位老大爺和記者表演得都挺像回事的（眾生笑）。而且,，采訪(fǎng)的問(wèn)題基本上都是從課文中提取出來(lái)的,，重視了課文。
師：說(shuō)得好,。剛才的幾位記者都問(wèn)到了關(guān)于賽龍舟的情況,，我想問(wèn)一下，賽龍舟的情形是怎樣的呢,？請(qǐng)從文中找出一句話(huà)描述一下,。
生（七嘴八舌地）：“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威,，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形,。”
師：你們認(rèn)為讀得怎樣,？
生（齊）：不好,！沒(méi)感情。
師：再來(lái)一遍,！感情充沛一點(diǎn),，讀出氣勢(shì)。
（生齊讀）
師：讀得很好,。這是一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě),。（板書(shū)：場(chǎng)面）鼓聲、鑼聲,、吶喊聲,，這是場(chǎng)面描寫(xiě)中的——
生齊：實(shí)寫(xiě)。
師：“便使人想起……”這是——
生齊：虛寫(xiě),。
（板書(shū)：實(shí)寫(xiě),、虛寫(xiě)）
師：正是這里運(yùn)用了虛實(shí)相生的寫(xiě)法，使得場(chǎng)面描寫(xiě)特別生動(dòng),。下面我們來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)練習(xí),。課文第二小節(jié)寫(xiě)捉鴨子，場(chǎng)面寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,。我們來(lái)試著運(yùn)用虛實(shí)相生的方法,，以“兵士們將30只綠頭長(zhǎng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里”為開(kāi)頭,，將捉鴨子的場(chǎng)面寫(xiě)得具體一點(diǎn)。給大家5分鐘時(shí)間,，看誰(shuí)寫(xiě)得多,。
（生奮筆疾書(shū)，5分鐘后）
師：時(shí)間差不多了,，許多同學(xué)己經(jīng)寫(xiě)了二百多字了,。我們來(lái)交流一下。
生1,、2：（略,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，著重強(qiáng)調(diào)虛實(shí)相生方法,。）
師：今天我們了解了湖南人民是如何過(guò)端午節(jié)的,，并且練習(xí)了場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。課后,，請(qǐng)同學(xué)們一網(wǎng)查一下湖南端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗,，作為一個(gè)探究性練習(xí)。下課,！
新的課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，提出了四條基本的課程理念,，其中一條“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，認(rèn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，主張“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”,。我以為，這是一種全新的人本主義的語(yǔ)文教育理念,?！抖宋缛铡芬徽n的教學(xué)構(gòu)想就是基于此而設(shè)計(jì)的。其特點(diǎn)有三：
1,、這是一個(gè)著眼于學(xué)生的設(shè)計(jì),，而不是為教師的設(shè)計(jì)，突出了學(xué)生的主體地位,。
2,、整個(gè)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生思維為核心，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，選擇了“記者采訪(fǎng)”這一教學(xué)策略,，將思考,、質(zhì)疑的主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生。
3,、將學(xué)生不但看作教育的對(duì)象,，更是視為教育的資源，而且是基礎(chǔ)性資源,。學(xué)生既有的關(guān)于民風(fēng)民俗的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),、對(duì)民風(fēng)民俗主動(dòng)探究的積極性，都是教學(xué)的動(dòng)力之源,，能量之庫(kù),。
當(dāng)然，這堂課的存在問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的,。學(xué)生既然是教學(xué)中的基礎(chǔ)性資源,，其積淀的多與少，思維的深與淺,，探究意識(shí)的強(qiáng)與弱,，必然會(huì)影響教學(xué)的成效。本堂課中學(xué)生提的問(wèn)題偏于膚淺,，拘泥于課本,，就是這個(gè)緣故。改進(jìn)的措施是,，課前指導(dǎo)學(xué)生對(duì)端午民俗作一些調(diào)查研究,，打開(kāi)其視界，發(fā)散其思維,。
另外,，人本教育并不是主張教師徹底的無(wú)為，而是要求教師要將影響化于無(wú)形,。本課教學(xué)中若能在參與學(xué)生的交流方面將教者作為一個(gè)老大爺?shù)慕巧涞綄?shí)處,，教學(xué)效果會(huì)更佳。
繆愛(ài)國(guó)老師的《端午日》教學(xué),，用他的行為研究為我們提供了一個(gè)很好的課改范例,，從中我們看到了在新課程理念下的積極探索精神。
這堂課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先,，關(guān)注了學(xué)生作為一個(gè)完整的“人”的發(fā)展,。教者注重挖掘人的潛能和人文氣質(zhì)，使知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)得到了較好的統(tǒng)一,。課堂上,，教師不是以固定的內(nèi)容教給學(xué)生，而是帶著學(xué)生體驗(yàn)生活,，感悟生活真諦,。以記者采訪(fǎng)的形式，讓同學(xué)們?cè)谙胂蠛突顒?dòng)中體會(huì),、再現(xiàn)湘西風(fēng)俗風(fēng)情,。一上課對(duì)作者沈從文的簡(jiǎn)單介紹，就讓學(xué)生露出欽佩向往的神情,，使學(xué)生的情感得到健康的發(fā)展,。可以說(shuō),，這是一種潛移默化的感染,，也是一種不知不覺(jué)的熏陶。
其次,，創(chuàng)設(shè)了較好的問(wèn)題情境和活動(dòng)情境,。這堂課較好地把握了新課程的閱讀理念，重在學(xué)生的感受,、體驗(yàn),，整體感知、理解,，較好地整合了問(wèn)題和活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了情境。課堂以非常清晰的板塊方式呈現(xiàn)在大家面前,。教者設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊：一,、初讀課文,，根據(jù)第3節(jié)了解課文寫(xiě)的兩件事,；二、用同學(xué)們喜歡的“采訪(fǎng)”形式來(lái)再現(xiàn)“賽龍舟”的情景,；三,、將賽船高潮部分（“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威,，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”）虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法遷移到“捉鴨子”場(chǎng)面的想象寫(xiě)作訓(xùn)練,。第一板塊一下就理清了文章思路；第二板塊讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，活動(dòng)的主人,，他們?cè)谡J(rèn)真研讀課文的基礎(chǔ)上盡情表現(xiàn)，獲得發(fā)展,；第三板塊不是簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)結(jié)合,，而是在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分的基礎(chǔ)對(duì)文章的再研讀,、再發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的多角度創(chuàng)造性閱讀的理念,。教學(xué)情境的巧妙設(shè)計(jì),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的體驗(yàn)者、發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者,。
再次，致力于倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂較好地創(chuàng)設(shè)了和諧,、民主的氣氛,，賽龍船民俗風(fēng)情的再現(xiàn)，是課本劇表演,、對(duì)話(huà),、采訪(fǎng)還是其他形式，教者采取的是與學(xué)生商量的口氣來(lái)確定的,。課堂上,，教師留給充分的時(shí)間讓學(xué)生閱讀、思考,，尤其是讓“記者”與“記者”,、“老大爺”與“老大爺”商量的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以越位,，自由合作,，在探討的的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。賽船高潮部分的朗讀,，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),，然后越讀越好。同時(shí),，教者還把自己作為老大爺?shù)囊粏T,，在課堂上始終作為一個(gè)參與者的角色。教者適時(shí)的點(diǎn)撥,，合理的組織,，都為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的空間。這樣,，教者毫不吝嗇地把閱讀,、思考、活動(dòng)的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、共同合作中得以發(fā)展,。學(xué)生的思維水平在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。
另外,，較好地體現(xiàn)了教者的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)個(gè)性,。對(duì)沈從文的介紹，學(xué)生概括課文兩件事時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,，對(duì)學(xué)生親近書(shū)愛(ài)讀書(shū)的點(diǎn)撥,，“一點(diǎn)突破法”的介紹運(yùn)用，加上適時(shí)的鼓勵(lì),，恰當(dāng)?shù)氖侄?，?xí)慣的培養(yǎng)，都讓學(xué)生在知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)三方面得到了和諧的發(fā)展,。
應(yīng)該說(shuō)，這是新課程理念下的一堂好課,。
當(dāng)然,，作為一個(gè)踏上工作崗位不久的青年教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)中還存在值得探討的地方,。
一是在學(xué)生完成“記者采訪(fǎng)”活動(dòng)結(jié)束時(shí),，教者應(yīng)適時(shí)將學(xué)生對(duì)文本的再現(xiàn)緊扣課文內(nèi)容予以點(diǎn)撥，而不是單就學(xué)生采訪(fǎng)表演進(jìn)行評(píng)價(jià),。從實(shí)錄看,，學(xué)生的采訪(fǎng)活動(dòng)基本上只是停留在課文的復(fù)述層面，教師如果能在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上概括,、挖掘,，學(xué)生將更有收獲。
二是媒體的使用問(wèn)題,。學(xué)生對(duì)“捉鴨子”場(chǎng)面的想象描寫(xiě),，如果能借助實(shí)物投影,，展示學(xué)生的習(xí)作,，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生分析,，再讓學(xué)生修改,，效果肯定不一樣。
（常州市武進(jìn)區(qū)教育局教研室副主任? 莊煥方）
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
基礎(chǔ)題
1.給下列加粗的字注音。（12分）
（1）茶峒（??? ）????? （2）干燥（??? ）??? （3）擂鼓（??? ）
（4）洞穴（??? ）????? （5）泅水（??? ）??? （6）節(jié)拍（??? ）
2.根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字,。（8分）
（1）zhàn（??? ）酒??????????????? （2）劃jiǎng（??? ）
（3）纏guǒ（??? ）???????????????? （4）nà（??? ）喊
3.根據(jù)內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（10分）
（1）劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準(zhǔn)備,，分組分幫,，各自選出了若干身體________，手腳________的小伙子,，在潭中練習(xí)進(jìn)退,。
a.強(qiáng)壯 粗大?????????????????????? b.結(jié)實(shí)伶俐
c.健康 伶俐?????????????????????? d.結(jié)實(shí)粗大
（2）擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部,，船一劃動(dòng)便________嘭嘭鐺鐺地把鑼鼓很________的敲打起來(lái),，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。
a.立即 純粹?????????????????????? b.即刻單純
c.即刻 單調(diào)?????????????????????? d.頓時(shí)純粹
4.填空,。（10分）
（1）《端午日》作者_(dá)_______,，________代小說(shuō)家、散文家,，代表作有《________》《________》等,。
（2）雖然《端午日》不是專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)民俗的文章，但我們從中也可了解到當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的民俗,。當(dāng)?shù)氐亩宋绻?jié)的民俗大體主要有以下三個(gè)：________,、________、________,。
5.對(duì)下列一段話(huà)中加粗動(dòng)詞的理解,，不正確的一項(xiàng)是（8分）
（??? ）
槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍,，把船向前劃去,。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭,，手上拿兩支小令旗,，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退,。擂鼓打鑼的,，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái),，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍,。
a.參加龍舟競(jìng)賽的每一個(gè)人，分工明確,。
b.龍舟競(jìng)賽都在鑼鼓聲下協(xié)調(diào)展開(kāi),，場(chǎng)面甚為壯觀(guān),。使人如同身歷其境。
c.十幾個(gè)槳手在鑼鼓聲的指揮下,，一起運(yùn)作,，整齊劃一，從中可以看出大家的“合作努力”,。
d.龍舟競(jìng)賽使人感受到當(dāng)時(shí)競(jìng)賽場(chǎng)面的熱烈,，當(dāng)?shù)厝罕娀顒?dòng)的紛亂無(wú)序。
6.聯(lián)系課文,，思考回答問(wèn)題,。（12分）
（1）文章寫(xiě)龍舟賽前全茶峒的人的活動(dòng)，有什么作用,？
（2）文章的結(jié)尾寫(xiě)“人和鴨子的競(jìng)賽”,，似乎與龍舟競(jìng)賽沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)，能否刪去,？為什么,？
綜合題
1.課文以端午日一天的活動(dòng)為線(xiàn)索，詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容,，略寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？這樣詳略安排的目的是什么？
2.課文中作者描寫(xiě)湘西民風(fēng)純樸,，人們不講等級(jí),，不談功利，人與人之間真誠(chéng)相待,。請(qǐng)從文中找出有關(guān)內(nèi)容加以概括,。（不少于三點(diǎn)）
參考答案
基礎(chǔ)題
1.（1）dòng（2）zào （3）lèi （4）xué（5）qiú（6）pāi
2.（1）蘸（2）槳（3）裹（4）吶
3.（1）b（2）b
4.（1）沈從文；現(xiàn),；邊城,、長(zhǎng)河（2）劃龍舟、飲雄黃酒,、追趕放鴨
5.d（“群眾活動(dòng)紛亂無(wú)序”不當(dāng),，應(yīng)為“體現(xiàn)了很好的組織和很好的紀(jì)律”。）
6.（1）從中可以看出,，對(duì)于“龍舟競(jìng)賽”,，是全民參與；同時(shí)也為下文的劃船競(jìng)賽作了很好的氣氛渲染,。（2）不能刪去,。因?yàn)椤叭伺c鴨子的競(jìng)賽”是“船與船的競(jìng)賽”的補(bǔ)充，不僅體現(xiàn)了當(dāng)?shù)丶儤愕拿耧L(fēng),，而且側(cè)面烘托了劃龍船的熱鬧,，從而把端午日的慶祝活動(dòng)推向高潮,。
綜合題
1.詳寫(xiě)了活動(dòng)前人們的參與,、活動(dòng)中競(jìng)賽者是如何全面組織以達(dá)到“合作努力”、活動(dòng)后的獎(jiǎng)勵(lì)以及賽后余波,；對(duì)具體的競(jìng)賽場(chǎng)面,，作者寫(xiě)得很少，只有寥寥幾句,。作者這樣詳略安排的目的就在于著重表現(xiàn)那湘西純樸的民風(fēng),，人們不講等級(jí)、不談功利,，人與人之間是真誠(chéng)相待的,。從而為我們展現(xiàn)了生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
2.（1）從前來(lái)參觀(guān)活動(dòng)的人來(lái)看,，可謂是“全民參與”“官民同樂(lè)”,；（2）從對(duì)競(jìng)賽獲勝者的獎(jiǎng)勵(lì)上來(lái)看，人們并非為了“紅布”“銀牌”“鴨子”,，是為樂(lè)而競(jìng)賽,；（3）從參賽的人來(lái)看，大家精誠(chéng)合作,，真誠(chéng)相待,。
等第評(píng)定參考意見(jiàn)：
優(yōu)：解答第一題，對(duì)“詳寫(xiě)”“略寫(xiě)”以及“目的”的內(nèi)容概括全面準(zhǔn)確的評(píng)為“優(yōu)”,；解答第二題,，對(duì)三個(gè)要點(diǎn)概括全面的評(píng)為“優(yōu)”。
良：要點(diǎn)略有遺漏,。
中：語(yǔ)句不連貫,，只寫(xiě)出一個(gè)要點(diǎn)的評(píng)為“中”。
下：概括不準(zhǔn)確,，未分點(diǎn)解說(shuō),。
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
大家好!我是×××的×××。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《端午日》,。
《端午日》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)“民俗風(fēng)情”主題單元的一篇課文,。這篇課文按時(shí)間順序介紹了山西茶峒人端午日的習(xí)俗,著重描寫(xiě)了賽龍舟和追鴨子的場(chǎng)景, 展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上,、合作爭(zhēng)先的民族精神,。
七年級(jí)學(xué)生具備了基本的閱讀能力，閱讀《端午日》不存在障礙,。學(xué)生已初步具備瀏覽網(wǎng)頁(yè),、收集資料的能力,。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有一定的興趣，但僅僅停留在名稱(chēng)及粽子,、月餅等外化的形式上,，對(duì)其來(lái)源、傳說(shuō),、文化內(nèi)涵等都不太清楚,。
因此我認(rèn)為把《端午日》這篇文章僅僅作為場(chǎng)面描寫(xiě)的學(xué)習(xí)資源，有點(diǎn)浪費(fèi),，因而在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，以此為載體引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日所包含的文化內(nèi)涵的理解和探究,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)和對(duì)民族精神的感悟,。
我的知識(shí)目標(biāo)：能夠說(shuō)出湘西端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)文章點(diǎn)面結(jié)合,，虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫(xiě)方法,。情感目標(biāo)：感受湘西端午節(jié)時(shí)歡快的氣氛和湘西人民團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌，領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情,。教學(xué)重點(diǎn)是: 通過(guò)學(xué)習(xí)精彩的賽龍舟場(chǎng)面，感受湘西端午日的歡快氣氛和人們團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌,。教學(xué)的難點(diǎn)是：領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
柏拉圖說(shuō)：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的,?！币脤W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，因此我制作了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件,，為學(xué)生搭建一個(gè)自主,、合作、探究,、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái),，讓學(xué)生自己去獲取，去探求,，去尋覓,，去掌握，從而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，激發(fā)更強(qiáng)烈的求知欲望,，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前,，學(xué)生根據(jù)我提供的許多關(guān)于端午習(xí)俗的網(wǎng)站鏈接,，收集并整理了他們最感興趣的內(nèi)容,，在課堂上進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)端午習(xí)俗有了較多的了解,。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過(guò)自由讀、分角色讀,，在反復(fù)朗讀中,，讓學(xué)生真切地感受賽龍舟場(chǎng)面的熱鬧和歡騰,、緊張和激烈,。這樣易于學(xué)生理解場(chǎng)面描寫(xiě)中為何要虛實(shí)相生、點(diǎn)面結(jié)合,。使教學(xué)重點(diǎn)易于突破,。
組織學(xué)生通過(guò)影像視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接,，獲取更多的信息,，然后通過(guò)小組間討論，合作探究民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,。使這節(jié)課不僅僅停留在文本的研讀上,，而是從教材中挖掘語(yǔ)文教學(xué)的資源，把學(xué)生引向一個(gè)廣闊的語(yǔ)文天地,。
讓每個(gè)學(xué)生在留言板中發(fā)表自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日回歸的看法,，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去體驗(yàn)感悟傳統(tǒng)節(jié)日回歸的重要意義，在無(wú)形當(dāng)中也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育,，潛移默化的影響了學(xué)生的世界觀(guān),、人生觀(guān)。
為了讓追求學(xué)問(wèn)變成學(xué)生自覺(jué)自愿的行動(dòng),，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格,。真正使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅在課內(nèi),，還在課前的準(zhǔn)備和課后的延展中。我在課件的制作中,，設(shè)置了這樣幾個(gè)特別部分,。
插入一個(gè)動(dòng)畫(huà)，并以跑馬燈的形式來(lái)展示端午詩(shī)選,，這樣可以給學(xué)生更多的視覺(jué)沖擊,，使自主學(xué)習(xí)成為一種可能。在傳統(tǒng)的課堂上,，很多學(xué)生思維是漫不經(jīng)心,，,。而這樣的課堂能激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的思維集中到課堂上來(lái),。
這是課前的準(zhǔn)備,，在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，有許多的鏈接,，點(diǎn)擊以后可以出內(nèi)容,，在這里，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好,，去選擇深入了解的東西,，例如有的學(xué)生希望知道端午節(jié)來(lái)歷，而有的學(xué)生對(duì)端午的神話(huà)傳說(shuō)感興趣,，還有的同學(xué)對(duì)端午的飲食文化情有獨(dú)鐘,。教師用這種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣,，信息的來(lái)源與使用方式發(fā)生了很大的變化,，給學(xué)生一個(gè)自主選擇、自主探究的創(chuàng)造空間,。通過(guò)這一個(gè)課前學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅鍛煉了利用網(wǎng)絡(luò)收集資料的能力，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行篩選,、分類(lèi),，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)端午節(jié)以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想感情進(jìn)行熏陶,。在這里就很好地把語(yǔ)文課程的工具性和人文性統(tǒng)一了起來(lái),。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)精彩的賽龍舟場(chǎng)面，感受湘西端午日的歡快氣氛和人們團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌,，并能初步說(shuō)說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵,。在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上，我插了一個(gè)關(guān)于“春節(jié)”的視頻,，提供了關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的鏈接,，以及關(guān)于黃金周改革的新聞鏈接，學(xué)生可以迅速便捷地獲得大量信息,。因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)比較窄,，需要教師提供更多的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的信息，讓學(xué)生的討論,、探究有據(jù)可依,，有話(huà)可說(shuō)。使學(xué)生在學(xué)好教材上的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的觸角伸到更為廣闊的時(shí)空中去,，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的人文大地上,。
這是個(gè)數(shù)碼留言板的形式，這個(gè)形式頗具時(shí)代氣息,，有時(shí)尚感,，讓學(xué)生樂(lè)于參與。這個(gè)留言板既可以讓學(xué)生上傳作業(yè),，也可以供學(xué)生在上面質(zhì)疑提問(wèn),，反思課堂學(xué)習(xí)效果，方便師生資源共享,，呈現(xiàn)了師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的良好和諧的局面,。課堂上的小組討論,、大組交流只是少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái),，是精英與精英的對(duì)話(huà),，老師與精英的對(duì)話(huà)，而留言板為每個(gè)學(xué)生提供了舞臺(tái),。同時(shí)用這個(gè)留言板,，就把我們的課堂延伸到課外，因課堂學(xué)習(xí)而激發(fā)了對(duì)課外學(xué)習(xí)的熱情與關(guān)注,，學(xué)生課后,，仍舊可以在留言板上發(fā)表看法，使教與學(xué)獲得可持續(xù)發(fā)展,。
傳統(tǒng)節(jié)日承載了古老而年輕的文化氣息和地方風(fēng)情,，象水一樣拍打著你，拍打著我,，拍打著每一個(gè)學(xué)生,，我期望學(xué)完這篇課文后，每個(gè)學(xué)生都能感到一種無(wú)形的東西已經(jīng)穿透人的肌膚,，進(jìn)入人的靈魂深處,，讓每個(gè)人心靈深處的民族情緒在這一時(shí)刻得到徹底爆發(fā)。
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、了解端午節(jié)的習(xí)俗,，欣賞賽龍舟的精彩場(chǎng)面。
2,、學(xué)習(xí)按一定的順序有詳有略的描寫(xiě)場(chǎng)面,。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力,，感悟“團(tuán)結(jié)就是力量”這一精神,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1,、品味準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言。
2,、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法,。
3、收集本地的民風(fēng)民俗,，感受家鄉(xiāng)人們過(guò)端午的氣氛,。
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??：
師： 隨著人們生活水平的提高,，對(duì)一些節(jié)日也越來(lái)越重視了,，那同學(xué)們喜歡過(guò)哪些節(jié)日？
生： 春節(jié),，圣誕節(jié),，重陽(yáng)節(jié)，端午節(jié),，愚人節(jié),，母親節(jié)……
師： 其實(shí)剛才同學(xué)們提到的有好幾個(gè)是洋節(jié)，對(duì)洋節(jié)也有所偏愛(ài),，反而中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日慢慢在被人們遺忘,，今天我們要一起跟隨沈從文先生走進(jìn)湘西，去看看那里的端午節(jié)是怎么過(guò)的,？
(板書(shū)：——走進(jìn)湘西?? 端午日?? 沈從文)
二,、授新課：
(一)、釋題
1,、? 端午節(jié)是每年的農(nóng)歷幾月初幾,？你們知道它的由來(lái)嗎？
端午節(jié)是每年的五月初五,。
端午節(jié)是為了悼念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原,。
2、? 我們家鄉(xiāng)有哪些相關(guān)習(xí)俗,？
吃咸鴨蛋,、吃粽子……
(二)、初讀課文,，理清文章寫(xiě)作思路：
1,、分幾個(gè)學(xué)生朗讀，找找湘西一帶人們是怎么過(guò)端午日這一天的？
①??? 端午日……看熱鬧
②??? 劃船的事……才拖下水去,。
③??? 每只船……種種情形,。
④??? 凡是……500響鞭炮。
⑤??? 賽船過(guò)后……方能完事,。
請(qǐng)五位同學(xué)朗讀,。
穿上新衣，額角用雄黃蘸酒畫(huà)王字,，吃大魚(yú)大肉,。11點(diǎn)左右出門(mén)看賽龍舟，賽船過(guò)后捉鴨子,。
2,、這幾件習(xí)俗是按什么順序?qū)懙模课闹杏心男┫嚓P(guān)的詞,？
是按時(shí)間順序?qū)懙?，文中出現(xiàn)了上午11點(diǎn)左右、賽船過(guò)后,，直到天晚方能完成,。
3、這幾件習(xí)俗中哪一件是詳寫(xiě)的,？
賽龍舟
(三),、重點(diǎn)學(xué)習(xí)賽龍舟的場(chǎng)面
1,、中哪些語(yǔ)句是寫(xiě)賽龍舟的精彩場(chǎng)面的,？
每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……種種情形。
齊讀
2,、同學(xué)們從這一段文字中,，你體會(huì)出當(dāng)時(shí)怎樣的氣氛？
熱鬧,、歡騰
3,、作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容，才使場(chǎng)面如此熱鬧,？
學(xué)生討論,，尋找。
實(shí)寫(xiě)
虛寫(xiě)
人物
動(dòng)詞
作用
聯(lián)想,、作用
個(gè)
體
槳手
持(槳),、劃(船)
準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了各種人物的特征；賽船的激烈場(chǎng)面,。
梁紅玉擊鼓助戰(zhàn)
進(jìn)一步渲染了賽船場(chǎng)面的激烈
帶頭的
坐（船頭）,、纏裹（紅布包頭）、拿（令旗）、左右（揮動(dòng)）,、指揮（進(jìn)退）
擂鼓,、打鑼的
坐（中間）、敲打（鑼鼓）,、調(diào)理（劃船節(jié)拍）
群體
選手
觀(guān)眾
鼓聲如雷鳴,、
吶喊助威
4、結(jié)合上表,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō),，如何才能把一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)好：
①、圍繞一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)
②,、要有人物的描寫(xiě)(動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài))
③,、點(diǎn)面結(jié)合
④,、要有場(chǎng)面的相關(guān)氣氛
⑤、聯(lián)想與想象(實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě))相結(jié)合
5,、這部分賽龍舟的場(chǎng)面非常精彩,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x，感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,。比賽的選手鉚足了勁,，奮力向前劃，終于到達(dá)了終點(diǎn)了,，把船劃到前面一點(diǎn)的隊(duì)伍有何獎(jiǎng)勵(lì),，為何要獎(jiǎng)勵(lì)？(用書(shū)中原文回答)
……[合作努力],、[奮勇?tīng)?zhēng)先]
光靠一個(gè)人是行不通的,，只有通力合作才能獲得勝利。
（四）,、表演賽龍舟場(chǎng)面
師：今天我們就以初一（7）班教室作實(shí)踐地,，來(lái)一次龍舟比賽，看看哪一組在通力合作之后取得最后勝利,？
（分配工作）
2,、3組扮演賽龍舟的選手；兩個(gè)同學(xué)分別擔(dān)任兩隊(duì)的帶頭人,，找四個(gè)同學(xué)分別當(dāng)鼓手和鑼手,；1、4兩組同學(xué)扮演觀(guān)眾,，選手要拿出氣勢(shì),，觀(guān)眾要融入情景,，氣氛要熱烈些！
……（表演）
師：觀(guān)眾,、選手覺(jué)得哪一隊(duì)可以獲勝,，為什么？
隊(duì),，因?yàn)椤?/p>
師：怪不筣要獲勝了,，原來(lái)我們這邊都是身體結(jié)實(shí)，手腳伶俐的小伙子,。
(過(guò)渡)：小伙子不錯(cuò),，岸上的觀(guān)眾也毫不遜色，給比賽增添了熱鬧氣氛,，下面我們來(lái)采訪(fǎng)一下幾個(gè)觀(guān)眾,？
①、??????????? 你們是幾點(diǎn)到這里來(lái)觀(guān)賽的,？
②,、??????????? 一家人都來(lái)了嗎？
③,、??????????? 你們一般在哪看龍舟
④,、??????????? 你覺(jué)得這次比賽精彩嗎？
思考：作者寫(xiě)的是現(xiàn)在湘西過(guò)端午節(jié)發(fā)生的事嗎,？從哪看出,？
答：? 不是，還有軍官與人們一起過(guò)節(jié)
(五),、捉鴨子
其實(shí)當(dāng)時(shí)過(guò)端午節(jié)正處于軍閥混戰(zhàn),、兵荒馬亂的時(shí)期，可是當(dāng)?shù)貐s可以與民同樂(lè),，看來(lái)龍舟的魅力確實(shí)很大,，還有民間習(xí)俗能使軍民同樂(lè)嗎？
捉鴨子
指名讀
其實(shí)這一活動(dòng)和上一活動(dòng)一樣體現(xiàn)了人們個(gè)個(gè)奮勇?tīng)?zhēng)先,，積極樂(lè)觀(guān)的精神。
三,、小結(jié)
我們應(yīng)該追求怎樣的生活,？
其實(shí)、在中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日中,，還有賽馬,、秋千、竹桿舞等活動(dòng),，展示著多姿多彩的民族文化,、奮進(jìn)不息的民族的精神,，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧，特有的審美情趣和理想追求,。我們要在吸取外國(guó)文化的同時(shí),，熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化精髓，只有民族的才是世界的,。
四,、作業(yè)?：
1、根據(jù)所學(xué),，對(duì)將要舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的某個(gè)場(chǎng)景行描寫(xiě)
2,、收集本地過(guò)各個(gè)節(jié)日時(shí)的一些習(xí)俗，下節(jié)課交流
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1.根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字,。
zhàn（??? ）酒? 茶dòng（??? ）? 手腳líng lì（??? ）? 纏guǒ（??? ）
2.下列句中加粗詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
（??? ）
a.我國(guó)加入wto之后,，“誠(chéng)信”成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。
b.遠(yuǎn)處奇峰疊翠,，水中倒影如墨,，讓人領(lǐng)略到如詩(shī)如畫(huà)的山水之美。
c.本屆全國(guó)書(shū)市上亮相的不少作品,，文質(zhì)兼美,，引人入勝。
d.晚會(huì)結(jié)束前,，她獻(xiàn)上了一曲《燭光里的媽媽》,，唱得栩栩如生。
3.下列病句（在原句上修改,，每句限改一處,，不得改變?cè)猓?/p>
①這些獻(xiàn)血的人，有教授,，有干部,，有工人，有工程技術(shù)人員,，但還有最可愛(ài)的軍人,。
②經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組的考核驗(yàn)收，該市被授予“省級(jí)節(jié)水型城市”,。
4.根據(jù)下面的情境,，按要求答題。
在一次大型的優(yōu)秀歌手頒獎(jiǎng)晚會(huì)上,，一位知名女歌手因不滿(mǎn)評(píng)獎(jiǎng)的結(jié)果,，在臺(tái)上扔下話(huà)筒，拒絕演唱,，引起全場(chǎng)嘩然,。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下,，下列不同年齡、身份的人在這種場(chǎng)合會(huì)說(shuō)出怎樣的話(huà),。
①晚會(huì)主持人充滿(mǎn)歉意地對(duì)觀(guān)眾說(shuō)：________________________
②一個(gè)小朋友不解地問(wèn)媽媽?zhuān)篲_______________________________
③一位歌迷對(duì)歌手這種表現(xiàn)失望地說(shuō)：________________________
④一位知名的老歌唱家氣憤地說(shuō)：________________________
閱讀下面的散文,，完成練習(xí)。（03年南京）
丁香賦
每當(dāng)冰雪消融,，一股細(xì)細(xì)的清香立刻浮滿(mǎn)北國(guó)冰城,，是丁香選擇了哈爾濱，還是哈爾濱選擇了丁香,？問(wèn)花花不語(yǔ),，天地間都在感嘆著花與城的奇緣。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)丁香開(kāi),。”當(dāng)春風(fēng)尚未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒,，丁香就像春天的使者,，綻滿(mǎn)枝頭，如霞如煙,。哈爾濱的春天實(shí)在太短暫了,。丁香就像春天里的一個(gè)夢(mèng)，與哈爾濱春天交相輝映,。有了丁香花,，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美不勝收,。
春天的丁香花,，夏天的太陽(yáng)島，冬天的冰雪,，是每個(gè)哈爾濱人心中的摯愛(ài),。幾十萬(wàn)株丁香裝點(diǎn)著哈爾濱的街道、公園,、庭院,。
丁香的花小如丁，數(shù)不清的小花匯到一起,，一簇簇的,，紫中帶白，白中映粉,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花如云,，花如海,，花如霞,。這情景給寒冬里走過(guò)來(lái)的人以張力、創(chuàng)造的熱情,、想象的馳騁,。
丁香，花香襲人,，在花草中,，它的香氣最濃郁了。倘若你漫步街頭,，往往是還沒(méi)有看見(jiàn)花,，香氣已沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢(mèng)想自己的未來(lái),。
丁香在我國(guó)有一千多年的栽培歷史,，它給中國(guó)的文化平添了無(wú)限秀色。古時(shí),，有許許多多關(guān)于丁香的傳說(shuō),，說(shuō)丁香是“神樹(shù)”，它能給人帶來(lái)幸福,。
歷代的文人墨客,，又為丁香留下了許多名篇。
“五月丁香開(kāi)滿(mǎn)城,，芬芬流蕩紫云藤,。”
李商隱則用“芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自開(kāi)”的詩(shī)句,，描述情人的思戀之心。
哈爾濱人把丁香作為自己的市花,，丁香是他們情感的寄托,、審美的移情，更是對(duì)生命價(jià)值的一種追求,。
丁香花的生命力很頑強(qiáng),，能綻放在北緯45度線(xiàn)上，深得哈爾濱人的寵愛(ài),。
這里的丁香外表柔媚,，但它的根緊緊地抓住土地，纖細(xì)的枝桿,，勁健地支撐著一簇碩大的花冠,，抵御著北方的風(fēng)寒和干旱。
初春,，丁香濃香馥郁花飛全城,；深秋,，濃綠的葉子也久久不肯落下；就是到了嚴(yán)冬,，它那無(wú)葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮,。
哈爾濱人對(duì)丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人獨(dú)特的精神風(fēng)貌,。她聚小而成大氣,，抗艱難而爭(zhēng)上游，堅(jiān)韌,，頑強(qiáng),，生機(jī)勃勃。
丁香是哈爾濱人精神的寫(xiě)照,，丁香是北國(guó)歷史的見(jiàn)證,。丁香，秀美的花色,，繁茂的花叢,，把北國(guó)冰城裝點(diǎn)得分外妖嬈。
丁香是哈爾濱人的摯愛(ài),，哈爾濱是丁香永久的家園,。
（選自中央電視臺(tái)《電視散文精選》）
5.閱讀全文,，說(shuō)說(shuō)作者贊美丁香是為了贊美什么,？
6.“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)丁香開(kāi)”是根據(jù)________寫(xiě)的《________》中的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”改寫(xiě)而成的。
7.作者根據(jù)什么說(shuō)丁香“給中國(guó)的文化平添了無(wú)限的秀色”,？（可用文中原句回答）
8.品味下面句子的精彩之處,。（任選一句）
（1）花如云,，花如海,，花如霞,。
（2）就是到了嚴(yán)冬，它那無(wú)葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮,。
9.丁香花,、太陽(yáng)島、冰雪是哈爾濱人心中的摯愛(ài),，梅花,、棲霞紅楓、雨花石,、玄武湖等是南京人心中的摯愛(ài),。請(qǐng)你選擇具有南京（含郊縣）地方特征的一景或一物，寫(xiě)一段話(huà)，抒發(fā)自己的喜愛(ài)之情,。
參考答案
1.蘸,，峒,，伶俐,，裹
2.d? “栩栩如生”描述的是視覺(jué)形象，而此句中應(yīng)是聽(tīng)覺(jué)形象,。
3.第1題刪去“但”,，因?yàn)榍昂蟛](méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系；第2題犯了賓語(yǔ)殘缺的毛病,，可在句末加上“的稱(chēng)號(hào)”或?qū)ⅰ笆谟琛睋Q為“評(píng)為”,。
4.如：①十分抱歉，沒(méi)能讓大家盡興,。我們一定會(huì)把精彩的節(jié)目奉獻(xiàn)給大家?、谶@個(gè)阿姨怎么啦？③真遺憾,，我所崇拜的歌星竟這樣沒(méi)風(fēng)度?、墁F(xiàn)在這些小年輕，沒(méi)唱幾首歌就自以為了不得,，太不像話(huà)了,！
5.贊美哈爾濱人“聚小而成大氣，抗艱難而爭(zhēng)上游,，堅(jiān)韌,，頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃”的精神,。
6.岑參,，《白雪歌送武判官歸京》
7.古時(shí)，有許許多多關(guān)于丁香的傳說(shuō),。歷代的文人墨客,，又為丁香留下了許多名篇。
8.①排比,、比喻修辭手法,，并說(shuō)明其作用。②擬人,、比喻修辭手法,，并說(shuō)明其作用。
9.答案略,。
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校???? 繆愛(ài)國(guó)
1,、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的招熱情；
2、了解湘西端午習(xí)俗,；
3,、學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。?
師：同學(xué)們,，你們知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎,？
生：中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié),。
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下,？
生1：還有春節(jié)、端午端午節(jié),、兒童節(jié),。（眾生笑。）
生2：兒童節(jié)不是傳統(tǒng)節(jié)日,。
師：對(duì),。還有補(bǔ)充嗎？
生：還有元宵節(jié),、清明節(jié),。
師：非常好。我們同學(xué)懂得還真多,。下面我口占一首七絕,，同學(xué)們看看是寫(xiě)哪一個(gè)節(jié)日的？（吟誦）屈原已死三千年,，招魂野祭五月前,。龍舟迅疾如流矢，萬(wàn)人喝彩青潭邊,。（還沒(méi)背完,，眾生紛紛舉手）
生：這首詩(shī)寫(xiě)的是端午節(jié)。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎,？
生：因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)到屈原,，寫(xiě)到龍舟，這兩者都與端午節(jié)有關(guān),。
師：好,，我們不但要知其然，還要知其所以然,。今天,，我們就一起來(lái)學(xué)一篇寫(xiě)湖南人民如何過(guò)端午節(jié)的短文《端午日》。（板書(shū)課題）作者是誰(shuí),？
生（齊）：沈從文,。
師：他有哪些代表作,？
生（齊）：有《邊城》、《長(zhǎng)河》,、《湘行散記》,。
師：對(duì)于沈從文，我補(bǔ)充兩點(diǎn),。1,、沈從文小學(xué)畢業(yè)，（生笑）大學(xué)教授,，（生嘩然）完全是靠——（生）自學(xué)成才,。2、如果你進(jìn)了新華書(shū)店,，看見(jiàn)沈先生的書(shū)，你最好把它買(mǎi)下來(lái),；如果你買(mǎi)下了沈先生的書(shū),，最好把它打開(kāi)來(lái)看看。（語(yǔ)速稍慢,，吸引力要強(qiáng)）（生笑）只要做到這兩步就夠了,，因?yàn)槟阋坏┐蜷_(kāi)沈先生的書(shū)，你一下子就會(huì)被他筆下所描寫(xiě)的充滿(mǎn)神秘色彩的湘西世界所深深吸引?。◣熒袂閷?zhuān)注,，生露出向往的神情）但愿我們大家多親近文學(xué)，和書(shū)交朋友,，好不好,？
生（齊）：好！
師：下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,。要求：1,、遇到不會(huì)讀的字自己查工具書(shū)；2,、從文中找出一句話(huà),，概括一下在端午節(jié)這一天湖南人民舉行了哪些活動(dòng)？
（生朗讀課文）
師：有人讀完了,，有人沒(méi)讀完也停下來(lái)了,，因?yàn)樗吹狡渌送Ｏ铝恕＿@種習(xí)慣不好,。你沒(méi)讀完,，你就繼續(xù)讀吧！
（部分學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)）
師：讀完了嗎,？
生（齊）：讀完了,。
師：那你們找的是哪句話(huà)呢？
（學(xué)生三三兩兩地舉起了手）
師：沒(méi)找到的人快速跳讀課文。（有學(xué)生在輕聲地交流,，舉手人數(shù)漸多）是哪句,？齊讀一下。
生：船和船的競(jìng)賽,，人和鴨的競(jìng)賽,，直到天明方能完事。
師：好,！也就是課文的第三小節(jié),。一共寫(xiě)了幾項(xiàng)活動(dòng)？
生（齊）：兩項(xiàng),。
師：第一項(xiàng)——（生齊）船和船的競(jìng)賽,。
師：用四個(gè)字概括一下——
生1：船船競(jìng)賽。
生2：賽船比賽,。
生3：龍舟競(jìng)賽,。
師：非常好。三個(gè)字呢,？
生（齊）：賽龍舟,。
師：（一氣呵成）兩個(gè)字呢？
生（齊）賽船,。
師：非常好,。這就是概括能力。我們就采用三個(gè)字吧,。（板書(shū)：賽龍舟）第二項(xiàng)活動(dòng)是什么,？
生（齊）：人鴨競(jìng)賽。
生1：我不同意這個(gè)說(shuō)法,?！叭锁喐?jìng)賽”就像人和鴨在賽跑，最好改為“追鴨比賽”就不會(huì)引起歧義了,。
師（擊掌贊嘆）：好極了,。（眾生頷首）三個(gè)字——
生（齊）捉鴨子。
師：兩個(gè)字——
生（齊）：捉鴨,。
師：好,。（板書(shū)：捉鴨子）（稍停，指“賽龍舟”）這是第幾小節(jié)寫(xiě)的,？
生（齊）：第一小節(jié),。
師：（指“捉鴨子”）這個(gè)呢？
生（齊）：第二小節(jié),。
師：好,。同學(xué)們,，剛才我們找到了課文的第三小節(jié)，通過(guò)第三小節(jié),，一下子就拎動(dòng)了全文,。這種牽一發(fā)而動(dòng)全身的研讀語(yǔ)文課文的方法，我們把它叫做“一點(diǎn)突破法”,。在這里,，我特別要提及的是我當(dāng)年的恩師姚烺強(qiáng)先生，他是“一點(diǎn)突破法”的創(chuàng)始人,。
師（頓一下）：我們已經(jīng)理解了課文的基本思路,，下面我們就一起到湘西去看看他們到底是如何賽龍舟捉鴨子的。（頓一下）為了使大家更好地了解湘西習(xí)俗,，我們需要設(shè)計(jì)一個(gè)好的學(xué)習(xí)形式,，大家?guī)椭胂耄捎煤畏N形式呢,？
生（七嘴八舌地）：課本劇……自讀積累……記者采訪(fǎng)……
生：我認(rèn)為課本劇不行,。因?yàn)楸菊n沒(méi)有劇情，不好表演,。最好采用記者采訪(fǎng)的形式。
師：大家同意嗎,？
生（齊）：同意,！【學(xué)習(xí)方式最好由學(xué)生自定】
師：那誰(shuí)來(lái)扮演記者？
生（十分積極）：我,！
師：那我們就讓女生扮演記者嗎,！記者來(lái)到湖南采訪(fǎng)端午習(xí)俗，一找就找到一位——
生（七嘴八舌）劃船的青年……年長(zhǎng)者……
生：我認(rèn)為最好是遇到一位老大爺,。因?yàn)槔洗鬆斀?jīng)驗(yàn)豐富,。
師：行嗎？（生點(diǎn)頭表示同意）理所當(dāng)然,，老大爺就由我們的男生扮演了,。那么，記者采訪(fǎng)的問(wèn)題來(lái)自哪兒呢,？
生（齊）：書(shū)上,。
師：對(duì)！記者必須通過(guò)認(rèn)真閱讀課文,，從文中提取出問(wèn)題,。而我們的老大爺，也必須深入研讀課文,，揣摩記者會(huì)從哪些方面提問(wèn),。下面就請(qǐng)大家默讀課文,。女生可以邊讀邊用一張紙整理一下問(wèn)題。
（生按要求自讀課文,，教師巡視,。）
師：都讀好了嗎？下面男生與男生,，女生與女生自由組合,，交流交流?？梢韵挛?。
（生自由組合）
師：好了吧？那么就有請(qǐng)老大爺,。(學(xué)生比較緊張,，無(wú)人自告奮勇)大家推薦推薦。（眾生推薦陸宇晨,，陸上）老大爺您也別緊張,，你回答不出來(lái)，身后有這么多兄弟可以幫助你,，我呢,，算不算？（眾男生：算?。┱l(shuí)來(lái)做記者,？（眾女生舉手）那這樣吧，為了讓較多的人有鍛煉的機(jī)會(huì),，我們規(guī)定每個(gè)記者只允許提一到兩個(gè)問(wèn)題,，好嗎？（生齊：好?。┱l(shuí)先來(lái),？?
（一女生上，接過(guò)麥克風(fēng)）
記者1：老大爺,，您好,！我是來(lái)湖南采訪(fǎng)的記者，請(qǐng)問(wèn)一下你們這兒每年端午節(jié)都舉行哪些活動(dòng)呢,？
陸：（佯裝咳嗽）我們這兒?jiǎn)?，每年端午?jié)都會(huì)賽龍舟、捉鴨子的,，很是熱鬧,。
記者1：?jiǎn)眩强吹娜硕鄦幔?
陸：多,，多,，多,！河兩岸全是人啊。男女老少,，家家戶(hù)戶(hù)都出來(lái)了,。軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧,。
（生1下，另一女生上）
記者2：老大爺,，請(qǐng)問(wèn)你們這兒的龍舟是什么樣子的,？
（師示意“老大爺”調(diào)動(dòng)下面的學(xué)生參與）
陸：這個(gè)問(wèn)題嗎，請(qǐng)我的朱老兄來(lái)幫我回答,。
朱鳴騏：（站起,，模仿老大爺?shù)纳駪B(tài)、語(yǔ)氣）我們這兒的龍舟形體一律又長(zhǎng)又狹,，兩頭高高翹起,，船身繪著朱紅顏色。
記者2：謝謝老大爺,。
（下,，另一女生上）
記者3：老大爺，你們這兒龍舟上都有哪些人,，他們是如何分工的,？
陸：請(qǐng)劉兄幫助回答吧。
劉宇君：一條船上嗎,，有12-18槳手，還有一個(gè)鼓手,，一個(gè)鑼手,。槳手專(zhuān)門(mén)劃槳，帶頭的坐在船頭,，手拿令旗,，左右揮動(dòng)，指揮船只方向,。擂鼓打鑼的坐在船中,，他們用鼓聲調(diào)理節(jié)奏。
記者3：謝謝,。
（下,，另一女生上）
記者4：請(qǐng)問(wèn)老大爺，龍舟競(jìng)賽獲勝的都能領(lǐng)到獎(jiǎng)賞,？
一男生：（主動(dòng)站起）我來(lái)回答,。凡獲勝者都能領(lǐng)到一匹紅布,，一塊小銀牌。
記者4：那捉鴨子是怎么回事呢,？
陸：請(qǐng)繆老兄（指教者）回答一下,。（眾生笑）
師：這個(gè)問(wèn)題還是請(qǐng)其他更為博學(xué)的人回答吧。顧元祥老兄,，你來(lái)回答?,。
顧：(模仿老大爺?shù)纳駪B(tài)、語(yǔ)氣)龍舟賽過(guò)之后,，士兵把30只綠頭長(zhǎng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里,，人們爭(zhēng)相捕捉，凡捉到的盡歸其所有,。
記者4：謝謝老大爺,。
（下，又一女生上）
記者5：老大爺,，我想問(wèn)一下,，你們這兒為什么要賽龍舟和捉鴨子呢？
陸：這個(gè)嗎…為了紀(jì)念屈原,。你再問(wèn)問(wèn)繆老兄吧,。
師：他剛才的回答是對(duì)的，只不過(guò)說(shuō)得不具體,。我建議同學(xué)們課后利用網(wǎng)絡(luò)資源,，查找一下相關(guān)知識(shí)。行嗎,？
生（齊）：好,！
記者5：謝謝。我的采訪(fǎng)結(jié)束了,。
（下,，陸下）
師：對(duì)剛才的采訪(fǎng)過(guò)程，誰(shuí)來(lái)評(píng)點(diǎn)一下,。
生：我覺(jué)得的幾位老大爺和記者表演得都挺像回事的（眾生笑）,。而且，采訪(fǎng)的問(wèn)題基本上都是從課文中提取出來(lái)的,，重視了課文,。
師：說(shuō)得好。剛才的幾位記者都問(wèn)到了關(guān)于賽龍舟的情況,，我想問(wèn)一下,，賽龍舟的情形是怎樣的呢？請(qǐng)從文中找出一句話(huà)描述一下,。
生（七嘴八舌地）：“鼓聲如雷鳴,，加上兩岸人吶喊助威,，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形?！?
師：你們認(rèn)為讀得怎樣,？
生（齊）：不好！沒(méi)感情,。
師：再來(lái)一遍,！感情充沛一點(diǎn)，讀出氣勢(shì),。
（生齊讀）
師：讀得很好,。這是一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。（板書(shū)：場(chǎng)面）鼓聲,、鑼聲,、吶喊聲，這是場(chǎng)面描寫(xiě)中的——
生齊：實(shí)寫(xiě),。
師：“便使人想起……”這是——
生齊：虛寫(xiě),。
（板書(shū)：實(shí)寫(xiě)、虛寫(xiě)）
師：正是這里運(yùn)用了虛實(shí)相生的寫(xiě)法,，使得場(chǎng)面描寫(xiě)特別生動(dòng),。下面我們來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)練習(xí)。課文第二小節(jié)寫(xiě)捉鴨子,，場(chǎng)面寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,。我們來(lái)試著運(yùn)用虛實(shí)相生的方法，以“兵士們將30只綠頭長(zhǎng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里”為開(kāi)頭,，將捉鴨子的場(chǎng)面寫(xiě)得具體一點(diǎn),。給大家5分鐘時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得多,。
（生奮筆疾書(shū),，5分鐘后）
師：時(shí)間差不多了，許多同學(xué)己經(jīng)寫(xiě)了二百多字了,。我們來(lái)交流一下。
生1,、2：（略,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，著重強(qiáng)調(diào)虛實(shí)相生方法,。）
師：今天我們了解了湖南人民是如何過(guò)端午節(jié)的,，并且練習(xí)了場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。課后,，請(qǐng)同學(xué)們一網(wǎng)查一下湖南端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗,，作為一個(gè)探究性練習(xí),。下課！
新的課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，提出了四條基本的課程理念,，其中一條“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，認(rèn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，主張“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。我以為,，這是一種全新的人本主義的語(yǔ)文教育理念,。《端午日》一課的教學(xué)構(gòu)想就是基于此而設(shè)計(jì)的,。其特點(diǎn)有三：
1,、這是一個(gè)著眼于學(xué)生的設(shè)計(jì)，而不是為教師的設(shè)計(jì),，突出了學(xué)生的主體地位,。
2、整個(gè)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生思維為核心,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，選擇了“記者采訪(fǎng)”這一教學(xué)策略，將思考,、質(zhì)疑的主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生,。
3、將學(xué)生不但看作教育的對(duì)象,，更是視為教育的資源,，而且是基礎(chǔ)性資源。學(xué)生既有的關(guān)于民風(fēng)民俗的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),、對(duì)民風(fēng)民俗主動(dòng)探究的積極性,，都是教學(xué)的動(dòng)力之源，能量之庫(kù),。
當(dāng)然,，這堂課的存在問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生既然是教學(xué)中的基礎(chǔ)性資源,，其積淀的多與少,，思維的深與淺，探究意識(shí)的強(qiáng)與弱，必然會(huì)影響教學(xué)的成效,。本堂課中學(xué)生提的問(wèn)題偏于膚淺,，拘泥于課本，就是這個(gè)緣故,。改進(jìn)的措施是,，課前指導(dǎo)學(xué)生對(duì)端午民俗作一些調(diào)查研究，打開(kāi)其視界,，發(fā)散其思維,。
另外，人本教育并不是主張教師徹底的無(wú)為,，而是要求教師要將影響化于無(wú)形,。本課教學(xué)中若能在參與學(xué)生的交流方面將教者作為一個(gè)老大爺?shù)慕巧涞綄?shí)處，教學(xué)效果會(huì)更佳,。
繆愛(ài)國(guó)老師的《端午日》教學(xué),，用他的行為研究為我們提供了一個(gè)很好的課改范例，從中我們看到了在新課程理念下的積極探索精神,。
這堂課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先,，關(guān)注了學(xué)生作為一個(gè)完整的“人”的發(fā)展。教者注重挖掘人的潛能和人文氣質(zhì),，使知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)得到了較好的統(tǒng)一。課堂上,，教師不是以固定的內(nèi)容教給學(xué)生,，而是帶著學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟生活真諦,。以記者采訪(fǎng)的形式,，讓同學(xué)們?cè)谙胂蠛突顒?dòng)中體會(huì)、再現(xiàn)湘西風(fēng)俗風(fēng)情,。一上課對(duì)作者沈從文的簡(jiǎn)單介紹,，就讓學(xué)生露出欽佩向往的神情，使學(xué)生的情感得到健康的發(fā)展,?？梢哉f(shuō)，這是一種潛移默化的感染,，也是一種不知不覺(jué)的熏陶。
其次，創(chuàng)設(shè)了較好的問(wèn)題情境和活動(dòng)情境,。這堂課較好地把握了新課程的閱讀理念,，重在學(xué)生的感受、體驗(yàn),，整體感知,、理解，較好地整合了問(wèn)題和活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了情境,。課堂以非常清晰的板塊方式呈現(xiàn)在大家面前。教者設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊：一,、初讀課文,，根據(jù)第3節(jié)了解課文寫(xiě)的兩件事；二,、用同學(xué)們喜歡的“采訪(fǎng)”形式來(lái)再現(xiàn)“賽龍舟”的情景,；三、將賽船高潮部分（“鼓聲如雷鳴,，加上兩岸人吶喊助威,，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”）虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法遷移到“捉鴨子”場(chǎng)面的想象寫(xiě)作訓(xùn)練。第一板塊一下就理清了文章思路,；第二板塊讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，活動(dòng)的主人，他們?cè)谡J(rèn)真研讀課文的基礎(chǔ)上盡情表現(xiàn),，獲得發(fā)展,；第三板塊不是簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)結(jié)合，而是在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分的基礎(chǔ)對(duì)文章的再研讀,、再發(fā)現(xiàn),，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的多角度創(chuàng)造性閱讀的理念。教學(xué)情境的巧妙設(shè)計(jì),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的體驗(yàn)者,、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。
再次,，致力于倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。課堂較好地創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的氣氛,，賽龍船民俗風(fēng)情的再現(xiàn),，是課本劇表演,、對(duì)話(huà)、采訪(fǎng)還是其他形式,，教者采取的是與學(xué)生商量的口氣來(lái)確定的,。課堂上，教師留給充分的時(shí)間讓學(xué)生閱讀,、思考,，尤其是讓“記者”與“記者”、“老大爺”與“老大爺”商量的環(huán)節(jié),，學(xué)生可以越位,，自由合作，在探討的的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,。賽船高潮部分的朗讀,，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，然后越讀越好,。同時(shí),，教者還把自己作為老大爺?shù)囊粏T，在課堂上始終作為一個(gè)參與者的角色,。教者適時(shí)的點(diǎn)撥,，合理的組織，都為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的空間,。這樣,，教者毫不吝嗇地把閱讀、思考,、活動(dòng)的時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、共同合作中得以發(fā)展,。學(xué)生的思維水平在原有的基礎(chǔ)上得到了提升,。
另外，較好地體現(xiàn)了教者的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)個(gè)性,。對(duì)沈從文的介紹,，學(xué)生概括課文兩件事時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生親近書(shū)愛(ài)讀書(shū)的點(diǎn)撥,，“一點(diǎn)突破法”的介紹運(yùn)用,，加上適時(shí)的鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)氖侄?，?xí)慣的培養(yǎng),，都讓學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)三方面得到了和諧的發(fā)展。
應(yīng)該說(shuō),，這是新課程理念下的一堂好課,。
當(dāng)然，作為一個(gè)踏上工作崗位不久的青年教師來(lái)說(shuō),，教學(xué)中還存在值得探討的地方。
一是在學(xué)生完成“記者采訪(fǎng)”活動(dòng)結(jié)束時(shí),，教者應(yīng)適時(shí)將學(xué)生對(duì)文本的再現(xiàn)緊扣課文內(nèi)容予以點(diǎn)撥,，而不是單就學(xué)生采訪(fǎng)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。從實(shí)錄看,，學(xué)生的采訪(fǎng)活動(dòng)基本上只是停留在課文的復(fù)述層面,，教師如果能在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上概括、挖掘,，學(xué)生將更有收獲,。
二是媒體的使用問(wèn)題。學(xué)生對(duì)“捉鴨子”場(chǎng)面的想象描寫(xiě),，如果能借助實(shí)物投影,，展示學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生讀,，讓學(xué)生分析,，再讓學(xué)生修改，效果肯定不一樣,。
（常州市武進(jìn)區(qū)教育局教研室副主任? 莊煥方）
