在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,，正確讀寫文中詞。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，積累文中優(yōu)美的語句。

3.學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫具體的,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

2.教師制作ppt課件

一、直接導(dǎo)入：

動(dòng)物是我們的朋友,，在本單元的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了性格古怪的貓,，今天我們來認(rèn)識(shí)一種美麗又可愛的小動(dòng)物——松鼠。(板書,，指導(dǎo)“鼠”的寫法)

二,、生字詞預(yù)習(xí)展示

1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞能難住你嗎?(出示文中詞語)三人小組內(nèi)交流讀一讀,。

敏捷嵌著搽過油

苔蘚遮蔽毛茸茸

榛子橡栗儲(chǔ)藏

扒開縫隙連蹦帶跳

2.請(qǐng)兩個(gè)小組展示讀準(zhǔn)字音

3.齊讀

4.理解詞義

用“敏捷”造句;在哪里見過“苔蘚”,，它是什么顏色的;給“遮蔽”和“儲(chǔ)藏”找近義詞。

5.重點(diǎn)指導(dǎo)“捷,、蔽”的書寫,。

三、朗讀課文展示,，理清文章主要內(nèi)容,。

1.兩人小組內(nèi)展示讀課文，注意聽清對(duì)方的朗讀,，隨時(shí)做好小幫手,。

2.指名分段讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。

3.誰在預(yù)習(xí)時(shí)思考了課文每一段的主要內(nèi)容,，愿意和大家交流一下?

(第一段：外形;第二段：活動(dòng);第三段：住(搭窩);第四段：吃)

課文中寫到的松鼠的活動(dòng)、住,、吃也叫它的“生活習(xí)性”(板書：生活習(xí)性),。除了文中說到的活動(dòng)、搭窩,、吃以外,，還包括游戲、睡覺,、玩耍等都統(tǒng)稱為動(dòng)物們的生活習(xí)性,。寫動(dòng)物類的作文時(shí)一般要寫它們的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

四,、理解內(nèi)容,，感悟?qū)懛?/p>

(一)第一自然段外形特點(diǎn)

1.默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的,，用橫線畫出來;再看看圍繞這句話從哪幾個(gè)方面寫了松鼠的外形,，用方框標(biāo)出來。

2.學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀,。

你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎?

3.作者說松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,，如果在描寫它的外形時(shí)只說“它有四條腿，小小的面孔,，一對(duì)小眼睛,，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴,?！保隳芨惺艿剿拿利悊?作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢?請(qǐng)你輕聲讀讀課文,，在有關(guān)的詞語下面加上小圓點(diǎn),。

4.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：

“行動(dòng)敏捷”寫出了松鼠的活動(dòng)靈活;“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛;眼睛雖小,，但“閃閃發(fā)光”,，而且還像是有意“嵌進(jìn)去”的;灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”,，就顯得特別美麗了,。

5.指導(dǎo)朗讀背誦,。

(1)朗讀時(shí)注意這些描寫的詞語。

(2)用填空的方式練習(xí)背誦,。(如果能準(zhǔn)確填出來將獎(jiǎng)勵(lì)一組松鼠的圖片)

(3)欣賞松鼠的圖片,，看著圖片，根據(jù)板書練習(xí)背誦,。

(二)第二自然段活動(dòng)特點(diǎn)

2.學(xué)生練習(xí)朗讀,。

3.指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：

關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”的恰當(dāng)運(yùn)用;“觸動(dòng)”的理解;松鼠的動(dòng)作,。

(三)第三自然段搭窩

2.第三自然段寫松鼠怎樣搭窩,，你會(huì)對(duì)這一段中的什么詞敏感?(搭窩動(dòng)作的詞語)

3.默讀課文，用三角符號(hào)在文中標(biāo)出松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作的詞語,。

4.出示本段,，學(xué)生交流，動(dòng)作詞變成紅色,。指名讀,。注意讀好這些動(dòng)詞。

5.有個(gè)人也寫了松鼠搭窩,，他是這樣寫的(出示)：

他們搭窩的時(shí)候,，先弄來一些小樹枝，交錯(cuò)著弄在一起,，再弄來一些干苔蘚弄在上面,，然后把苔蘚弄緊、弄平,。窩搭好了,，還在上面弄一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來,，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了,。

你喜歡哪種寫法?為什么?

(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確)

6.讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確吧,。

(用了一組表示順序的詞：先——再——然后——還)

8.誰再來讀這一段,，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。

看來這些表示順序的詞語只要運(yùn)用恰當(dāng)都是可以的,。以后,，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。

(四)第四自然段“吃”

1.剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準(zhǔn)確,，在描寫松鼠吃東西時(shí),，作者的用詞也特別恰當(dāng)，你認(rèn)為哪些詞用得好?請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?/p>

“坐、捧,、送”這幾個(gè)詞都用得非常好,，形象生動(dòng)地描寫出了松鼠吃東西時(shí)有趣的樣子。相機(jī)指導(dǎo)讀好這句話,。

3.這一段中有三個(gè)“它們”,，你能找出來并說出每個(gè)“它們”分別指代什么嗎?

“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經(jīng)點(diǎn)明的事物,，我們?cè)谧x書時(shí)如果能聯(lián)系上文認(rèn)真思考,，就能準(zhǔn)確地知道他們指代什么了,。

五,、總結(jié)全文。

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你學(xué)到了哪些寫小動(dòng)物作文的方法?

(1)可以先寫動(dòng)物的外形，再寫動(dòng)物的生活習(xí)性,。(寫作順序)

(2)寫動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí),，可以從它們的活動(dòng)、住,、吃,、游戲、玩耍,、睡覺等方面來寫,。

(3)無論寫外形還是生活習(xí)性，重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確,，把他們的特點(diǎn)寫具體,。

2、掌握了這些方法,，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己養(yǎng)的小動(dòng)物,，特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動(dòng)物的文章了,。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,，也很喜歡小動(dòng)物,，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好,。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字,，也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,，也很喜歡小動(dòng)物,，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識(shí)字,。使識(shí)字目標(biāo)明確,、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí),。

1,、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?1個(gè)生字,，并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說話），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義,。

2,、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞,。

3,、在老師的幫助下通過小組合作交流，至少說出四種識(shí)字方法,。

4,、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文,，用自己的話說出松鼠和松果發(fā)生的`事情,。

一、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、教師說謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘,，常在樹上住,，忙著摘果子。

2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物,，說說它最喜歡吃什么,。（隨機(jī)板書松鼠松果）

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。

（1）完整板書：松鼠和松果（齊讀課題）

（2）質(zhì)疑：看了課題你想說點(diǎn)什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化,。）

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生借助拼音自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，難讀的句子多讀幾遍,。

2、圈出本課的生字,、新詞,。

3、學(xué)生按要求自讀課文,，教師巡視,，相繼點(diǎn)撥。

（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,。讀得多了,，生字也就不生了，句子也就讀順了,，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,。）

三、學(xué)習(xí)生詞,。

1,、過渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真，這么好,，不服氣,，還想考一考大家，瞧,，它給我們帶來了考題,。

出示生詞：聰明、活潑、忽然,、眨眼睛,、如果、總是,、以為,、主意

2、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

3,、賽讀

（過渡及過程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來讀一下,；了不起,，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下,。太好了,，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）,。

4,、指生個(gè)別讀。

5,、用聰明,、如果說話；換詞理解“主意”的意思,，結(jié)合生活理解活潑,、忽然的意思。（如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn),，忽然活潑的你變的非常安靜）

四,、學(xué)習(xí)生字。

（1）小朋友表現(xiàn)太棒了,，作為獎(jiǎng)勵(lì),，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變,，瞧,，把詞娃娃變走了，變來了字寶寶,。出示生字卡“聰”,、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”,，請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍,。

（2）請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師,，帶著大家讀。

（3）同桌互讀互糾正讀音,，想辦法記住生字的字形,。

（4）提問：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？

老師提示“聰”編兒歌：小聰明,，耳朵靈,。會(huì)聽課，總專心,。

（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì),，誰會(huì)給他們排好？你怎么排呢,？引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起,，進(jìn)行觀察。意有心,，忽有心,。在心底，總有心,。

（6）隊(duì)排好了,，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了,，誰來幫一幫它,？出示“以”“意”,，生談如何區(qū)分記憶,。

（7）個(gè)別認(rèn)讀生字，組詞,，匯報(bào)識(shí)字方法,。

（8）、做游戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字,。

（9）讀句子檢查生字,。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花?！薄疤旌鋈话盗讼聛?，很快就下起了大雨?！薄叭绻魈焯烨?，我們就去春游?！薄皩W(xué)了這一課,，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了,。”“我們有一個(gè)美化校園的好主意,?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，字音,、字形是重點(diǎn),，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形,，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、賽讀、交流讀,、游戲讀,，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,，通過小老師帶讀,、游戲讀等形式，既增添了識(shí)字的樂趣,，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力,。）

四、生字回文,，初步體會(huì)文中感情,。

1、過渡：小朋友真能干,，已經(jīng)掌握生字了,，還會(huì)讀句子，相信你會(huì)把課文讀的更好,。生自由讀,。

2、指名分節(jié)朗讀課文,，大家一邊聽,，一邊糾正。

3,、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠,？

五、指導(dǎo)寫字“意”“總”

（1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞,。

（2）觀察在田字格中的位置,。

（3）老師范寫。

（4）學(xué)生描紅,，書寫一個(gè),。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范,，使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫。提高寫字效率）

六,、總結(jié),。

《松鼠》

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松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

松鼠（布豐）

1,、了解松鼠的有關(guān)知識(shí),。

2、感受合理安排說明順序的作用,，學(xué)習(xí)形象,、生動(dòng)地對(duì)事物進(jìn)行說明。

目標(biāo)2

講解,、交流討論

兩課時(shí)

一,、閱讀序幕

松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動(dòng)物之一，可以說是自然界饋贈(zèng)給我們的小寵物,。但我們一般人對(duì)松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的,。著名的法國作家布豐用他形象生動(dòng)的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。

二,、閱讀主場(chǎng)

（一）在瀏覽課文的前提下,，小組內(nèi)交流對(duì)本文說明順序的看法，然后在班上發(fā)言,。

（二）教師在學(xué)生發(fā)言的同時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，完成下面表格的填寫,。

特點(diǎn)從幾方面說明

漂亮

1,、面容美麗，眼睛閃閃有光

2,、美麗的尾巴一直翹到頭上

3,、常常直豎身子坐著，最不像四足獸

馴良

1,、經(jīng)常在高處活動(dòng)，從不接近人的住宅

2,、白天躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑，玩耍,，吃東西

3,、常吃杏仁、榛子,、櫸實(shí)和橡栗

乖巧

1,、用尾巴當(dāng)帆和舵

2,、十分警覺，跑跳輕快,，爪子銳利,，叫聲響亮

1、窩干凈暖和,、寬廣堅(jiān)實(shí)

2,、窩口朝上，端端正正,，有一個(gè)圓形的蓋

全文的說明順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明

分說部分的順序：

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解生動(dòng)形象的說明,。

（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動(dòng)形象,。比如說：

玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮,。（加點(diǎn)的形容詞寫形貌漂亮,，形象生動(dòng)。）

再比如說：

像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑,，從這棵樹跳到那棵樹,。（加點(diǎn)的動(dòng)詞寫生活習(xí)性——馴良，寫得生動(dòng)活潑,。）

你還最喜歡哪些句子？找出來略作分析,，先在學(xué)習(xí)小組交流,，如有價(jià)值，再由小組推薦在班上交流,。

（四）播放一組有關(guān)小松鼠生活,、活動(dòng)的幻燈，使學(xué)生加深對(duì)松鼠特點(diǎn)的了解,。

（五）請(qǐng)兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識(shí)（課前準(zhǔn)備）,。

三、閱讀尾聲

（一）討論“探究·練習(xí)二”,。

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,。

（三）詞句積累（抄寫在積累本上）

馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色

（四）布置作業(yè)：

利用課文知識(shí)，向家長(zhǎng)介紹小松鼠的特點(diǎn),。聯(lián)系所學(xué)課文,，以“寫在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題，談?wù)勀銓?duì)生動(dòng)形象地說明事物的感受,。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

這些小動(dòng)物真可愛,，今天,，老師也把自己最喜歡的一種小動(dòng)物帶進(jìn)了課堂，同學(xué)們請(qǐng)看：課件展示,。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章,，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫一寫它的名字。

板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書,，自由練習(xí)朗讀課文，聽準(zhǔn)老師的要求：（1）讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

（2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？

2,、看大家讀書這么認(rèn)真,，文中的詞語朋友要和我們見面了，誰愿意和它打個(gè)招呼,？還有誰想讀,？齊讀。

3,、誰來說一說：讀了課文,，你都知道了什么？

三,、細(xì)讀課文

（一）理解第一自然段

1,、松鼠是個(gè)美麗的小動(dòng)物，哪段告訴了我們,？誰愿意把有關(guān)自然段讀給大家聽,？

板書：美麗

2、誰能說一說它美在哪里,？（課件出示第一段）

指生說,。

3、誰愿意讀給大家聽,？讓我們一起來感受它的美麗,。

指生讀。

4,、師評(píng)：

指名評(píng)價(jià)。

5,、這位同學(xué)讀得真好,，老師相信通過練習(xí),，你能讀得和他一樣好。

（1）請(qǐng)同學(xué)們趕快練習(xí),。（2）再指名讀,。

6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它,，漂亮的小松鼠來到我們教室了,。

投影出示圖。

它長(zhǎng)得什么樣??？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后結(jié)合剛剛學(xué)過的課文,，趕快介紹給你的同位聽,。

（1）同位練習(xí)介紹。（2）指名介紹,。

7,、師小結(jié)：

你介紹得真不錯(cuò)，抓住了小松鼠的特點(diǎn),，而且還注意到了一定的順序,，真是棒極了。

(二)指導(dǎo)理解第三自然段

1,、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了,，需要大家的幫助，默讀課文,，想想怎樣幫助它,？

（課件）

同桌練習(xí)說。

2,、指名說,。

這位同學(xué)真棒，老師聽出來了,，他在介紹的時(shí)候,，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹,，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程,。看來,，表示先后順序的詞,，作用還真不小呢。

（1）同學(xué)們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來,。

指名說,。

（2）現(xiàn)在同學(xué)們趕快用上這些詞，再練習(xí)說一說小松鼠該怎樣搭窩,。

（3）再指名介紹,。

大家一起說。

（三）理解二,、四自然段

第二自然段：

（導(dǎo)入：松鼠那么美麗,，又那么聰明、勤勞,，真可愛呀,！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找找有關(guān)自然段,。）

1、指名說,。

2,、你感覺小松鼠哪兒可愛？請(qǐng)畫出最能表現(xiàn)松鼠機(jī)靈的句子,。

板書：機(jī)靈

3,、你再用心體會(huì)著反復(fù)讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機(jī)靈,？

4,、指名讀，師小結(jié),。

第四自然段：

1,、你還從哪兒感受到松鼠可愛？體會(huì)著讀一讀有關(guān)句子,。

2,、指導(dǎo)讀。

3,、這一段中,，有三處用到“它們”，請(qǐng)你畫出來,，并想一想分別指誰,？

4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的,？

5,、小結(jié),，播放視頻：

多么美麗機(jī)靈、聰明可愛的小松鼠,，老師還把小松鼠活動(dòng)的場(chǎng)面拍下來了,，你們想不想看呀,？那咱們就一起看看吧,。

板書：可愛

（四）拓展延伸

1、創(chuàng)設(shè)情境：小松鼠們實(shí)在太可愛了,，老師和你們一樣,，已經(jīng)深深地喜歡上了它。假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了,，那么我們的教室就將是一個(gè)松鼠的王國,。同學(xué)們，趕快來看呀,，已經(jīng)有這么多老師來到你們王國參觀了,，快和它們打個(gè)招呼吧！

2,、真是一群熱情好客的小松鼠,！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請(qǐng)你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料,，練習(xí)著介紹一下你們松鼠大家族吧,！

3、指名介紹,。

4,、師小結(jié)：

小松鼠們，我們一定會(huì)把你們的介紹帶出松鼠王國,，讓更多的人來了解你們,，愛護(hù)你們，和你們成為好朋友,。

四,、總結(jié)

現(xiàn)在老師感受到了，同學(xué)們都非常喜歡小松鼠,，不但咱們喜歡,，就連大作家列夫也非常喜歡。請(qǐng)同學(xué)們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章,，你會(huì)對(duì)小松鼠有更深的了解,。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1.認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文,，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng),、形象、細(xì)致的描寫,，積累語言,。

3.體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)熱愛自然,、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷,。

【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,，探究?jī)善n文不同的寫法,，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛自然,、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷,。

(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面,，請(qǐng)看大屏幕,。看過之后,，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言說說你喜歡它的什么特點(diǎn),。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠,，去了解這種可愛的小動(dòng)物,。(板書課題)

(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞,。(屏幕出示生字詞,，學(xué)生朗讀)

2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語概括出來,。

(漂亮,、馴良、乖巧)(板書)

(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來描寫的?找出你喜歡的句子,，并說明理由,。

(面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴,。板書

“玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))

2.松鼠的漂亮顯而易見,，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文,，思考這個(gè)問題。

“在晴明的夏夜,，可以聽到松鼠在樹上跳著,、叫著、互相追逐的聲音,。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑,，玩耍，吃東西,?！卑鍟夯顒?dòng)范圍;“它們?cè)跇渖献龈C，摘果實(shí),，喝露水,，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來,?！?

3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?

(“松鼠過水的時(shí)候,，用一塊樹皮當(dāng)作船,，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵，它還十分警覺,?！卑鍟哼^河;“它動(dòng)作輕快敏捷?！卑鍟壕X;“它的叫聲響亮,，而且它還會(huì)生氣?！钡谖宥?，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇,、搭窩的過程,、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書：搭窩)

4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后,，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?

(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌,、性格和行動(dòng)?！饿L》運(yùn)用了列數(shù)字,、舉例子、打比方,、作比較等說明方法,，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動(dòng)形象的說明事物,。)

(四)拓展延伸

小松鼠非?？蓯郏嘈糯蠹叶己芟矚g,。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來,，給大家10分鐘時(shí)間，一會(huì)兒我們一起交流討論,。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：小動(dòng)物非?？蓯郏覀兌挤浅Ｏ矚g,，在生活中我們要保護(hù)它們,，不能傷害它們。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法,，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物,。

真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感，塑造人格的,。在本課中,，我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫作,，同時(shí)請(qǐng)他們自由討論,，通過對(duì)比《鯨》，進(jìn)一步發(fā)掘文章寫作的特點(diǎn),，提升寫作能力,。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、自主學(xué)習(xí)生字,，理解躡手躡腳,、逃之夭夭、俘虜?shù)仍~語的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化,，體會(huì)父女熱愛自然,、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈，學(xué)會(huì)尊重生命,。

抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美,。

揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法,。

2課時(shí)

搜集松鼠的圖片和文字資料,。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，質(zhì)疑啟思

1,、出示松鼠圖片，板書松鼠,。提醒學(xué)生鼠的書寫注意事項(xiàng),。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎,？誰能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料？學(xué)生交流,，了解松鼠,。

2、聽到大家的介紹,，我覺得松鼠十分可愛,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《那只松鼠》,，板書那只,。

3、齊讀質(zhì)疑,?？吹秸n題，你有什么疑問,？

4,、師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠,？那只松鼠怎么了,？那只松鼠在哪里？）

二,、初讀,，掃清字詞障礙

1,、學(xué)生讀課文，自主識(shí)字,。

三,、速讀，初步把握

主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠,，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容,？（逮松鼠、放松鼠,、惦記松鼠）

四,、感情朗讀課文，體會(huì)松鼠的活潑伶俐學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分

1,、讀1~3段,，用劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠,？

2,、交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠,。抓住描寫松鼠外形和動(dòng)作的詞句,，感受松鼠的活潑伶俐。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣有感情地朗讀,。

3,、你還體會(huì)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生多角度看問題,，父親費(fèi)了九牛二虎之力才捉到松鼠,；相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實(shí)際或做動(dòng)作理解躡手躡腳,，聯(lián)系上下文理解逃之夭夭等詞語,。）

4、那樣機(jī)敏活潑的松鼠,，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只,，此時(shí)，父親心情怎么樣,？為什么呢,？這只松鼠的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),。

五,、作業(yè)

1、工整,、美觀地書寫生字詞,。

2,、用躡手躡腳、逃之夭夭等詞語造句,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠,？捉到松鼠的父親心情怎么樣,？

二、有感情地朗讀課文,，感受人物美好的心靈

（一）學(xué)習(xí)放松鼠這一部分,。

1、捉到了松鼠,，父親異常興奮,，而此時(shí)的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子,，自己練習(xí)有感情地朗讀,，思考：此時(shí)那是一只怎樣的松鼠？指名讀,，談感受,。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)松鼠在想什么，會(huì)說什么,。句子：突然,，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒,，像是乞求絕望是對(duì)失去生命、失去自由的極度恐懼,；抗議是指責(zé)作者的做法不對(duì),；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路,。這時(shí)的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢,？有感情地齊讀。

2,、面對(duì)這樣的一只松鼠,，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段,，用,、標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞，體會(huì)父親此時(shí)的心情,。

3,、最后我是怎么做的,？你從咬咬牙這個(gè)詞體會(huì)到了什么？

4,、這時(shí)的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢,？我看著它恢復(fù)自由后的活潑、開心,。

5,、你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么,？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的,？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中,，他早已想清楚了,，早已做出了決定，因?yàn)樗且粋€(gè)關(guān)愛動(dòng)物的人,。

（二）學(xué)習(xí)惦記松鼠部分,。

1、用引讀的方式學(xué)習(xí)第8,、9段,。第8段，體會(huì)父親的心情,，抓住女兒的語言感受她善良,、美好的心靈。（相機(jī)理解得意忘形的意思,。學(xué)生用稚嫩的語言體會(huì)女兒的稚氣未脫,。）第9段要讀出如釋重負(fù)之感。

2,、讀寫結(jié)合：老師深情地點(diǎn)撥：父親經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然,。雖然女兒的心愿沒能實(shí)現(xiàn),，但是女兒不但沒有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn),。如果這父女倆就在你面前,，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？先寫下來,，再在班內(nèi)交流,。

3、帶著敬佩的感情讀一讀。

三,、總結(jié)

再說一說課文的主要內(nèi)容

四,、搜集資料

搜集關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然,、尊重生命的資料（故事,、圖片等），在班內(nèi)交流,。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1．正確讀記“乖巧,、馴良、清秀,、矯健,、機(jī)警、玲瓏,、躲藏,、追逐、強(qiáng)烈,、溪流,、警覺、觸動(dòng),、銳利,、錯(cuò)雜、狹窄,、勉強(qiáng),、遮蔽”等詞語。

2．朗讀課文,，了解松鼠的特點(diǎn),。

3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象,、細(xì)致的描寫,，積累語言。

一,，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友（出示松鼠圖片）,，來,，一起喊喊他的名字，一起寫寫他的名字,。

二,，展示預(yù)習(xí)

昨天預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。

你喜歡文中的松鼠嗎,？為什么,？

文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象,，一起讀一下,。

什么是馴良？

什么是乖巧,？

乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的,，用在這里，你能體會(huì)到什么,？

是啊,，雖然這是一篇說明性文章，但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情.

三,，探究寫法

1,、探究說明角度

法國博物學(xué)家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢,？默讀課文,，圈點(diǎn)批畫：

說明角度，使用方法,，表達(dá)效果,，

小組交流

集體匯報(bào)

出示句段

松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng),。它們是十分警覺的.,，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,，或者逃到別的樹上去,。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn),，有時(shí)也連蹦帶跑,。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷,，一棵很光滑的高樹,，一忽兒就爬上去了。

動(dòng)作作比較生動(dòng),、準(zhǔn)確

松鼠通常一胎生三四個(gè),。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛,，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些,。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,，身上總是光關(guān)溜溜，干干凈凈的,。

繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說明

它們面容清秀,，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健,，四肢輕快,，非常敏捷，非常機(jī)警,。玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮,；尾巴老是翹起來,，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼,。它們常常直豎著身子坐著,，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃,?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了,。

外形比喻,、擬人生動(dòng)形象，

2,、探究表達(dá)方法,，出示段落

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光,，身體矯健,，四肢輕快，非常敏捷,，非常機(jī)警,。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,，顯得格外漂亮,；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上,，身子就躲在尾巴底下歇涼,。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣,，用前爪往嘴里送東西吃。可以說,，松鼠最不像四足獸了,。

我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。

3,、對(duì)比,，出示段落

不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤,。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng),，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭,，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞,。

四,、拓展運(yùn)用

如果讓你來介紹（說明）一種動(dòng)物的特點(diǎn)，你可以從哪些方面來介紹,？你會(huì)用上什么方法,？

命題選擇：《跑進(jìn)家來的松鼠》

《小松鼠找花生》

《松鼠》

選材與表達(dá)

我家的小狗不但很可愛，而且很忠誠,。有一次,，……

狗是一種忠誠的動(dòng)物?！?/p>

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化,，體會(huì),。關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈,。

抓住關(guān)鍵詞語，感受人物的心靈美,。

揣摩父親的心理,，聯(lián)系上下文，談自己的看法,。

師：在美麗的大森林里,，有許多這樣的活潑伶俐、可愛至極的小松鼠,，,，但是有一只松鼠讓作者格外偏愛，你知道為什么嗎,？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第六課《那只松鼠》,。（板書課題）

1、自由讀課文,，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段

2,、再讀課文,，邊讀邊畫出課文中的多音字（課件）

3、快讀：找出課文中這樣的詞組（課件）

4,、通過幾次的讀文,，你知道課文先寫了什么？有寫了什么,？

5,、交代文章的寫作順序：倒敘并解釋

1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文中的那只松鼠,，看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣,？指名讀第二段。沒有了生命是什么樣的感覺,？你的生活中有過這樣的時(shí)候嗎,？你能帶著你所說的這種感覺來讀一讀嗎？（無助,、無能為力）

2,、師：此時(shí)，通過他的讀,，你體會(huì)到了松鼠的心里充滿了什么,？（生說絕望、恐懼）

3,、過渡：這只小松鼠如此可憐,，原因只有一個(gè),，因?yàn)榇藭r(shí)他已經(jīng)成為了作者網(wǎng)袋里的一個(gè)“小俘虜”（課件）自由讀（5段）

4、作者為什么在“小俘虜”上加雙引號(hào),？

（3）師：正是因?yàn)槟侵恍∷墒笥刑嗟膿?dān)心和害怕所以我們才會(huì)看到那兩道極其古怪的`目光,，引讀，像是——是——像是———（課件）

（4）多么可憐呀,，在它被逮住前又是什么樣子？自由讀書中第4段,，

課件：同桌練讀指名讀,，出示竄、躥,。用動(dòng)作演示,。

（5）師生配合，師：作者,。生：松鼠,。讓我們共同感受那只松鼠原來的快樂。

（6）作者是像你們說的這樣做的嗎,？指名讀第七段,，他為什么要長(zhǎng)嘆一聲？

（7）既然舍不得卻還是把它放了,，說明作者是個(gè)什么樣的人,？

（8）我們理解了松鼠的原因，可他的女兒理解嗎,？讀一讀文章的結(jié)尾,，從女兒的話語中你受到了什么？（善良,、關(guān)愛生命,、關(guān)愛小動(dòng)物）

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了那只松鼠,，它活潑憐俐,，可愛至極，給我們留下深刻的印象,，我們又認(rèn)識(shí)這樣一對(duì)父女,，心中雖有不舍，卻仍然把小動(dòng)物放回大自然,，希望我們?cè)诮窈蟮纳钪?，也做一個(gè)有愛心的人。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、 品味文藝性說明文形象生動(dòng)的語言,。

2,、 了解按照認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律進(jìn)行說明的說明順序。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛一切生命的情懷,。

品味文藝性說明文形象生動(dòng)的語言。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀

對(duì)比閱讀,、小組討論

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧，通過這個(gè)節(jié)目我們認(rèn)識(shí)了不少動(dòng)物,。陳老師最喜歡的動(dòng)物是熊貓,，因?yàn)樾茇埡B(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓,。你們最喜歡什么動(dòng)物呢,？你喜歡的動(dòng)物最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)同學(xué)們用半分鐘時(shí)間想想,，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動(dòng)物介紹給大家,。（目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形容詞的能力）

看來同學(xué)們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物還真不少,。今天我們還要來認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物——松鼠,。

2、 過渡：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物呢,？為了了解松鼠,，老師從辭典中查閱了一些資料。

通過幻燈片展示一段材料：

松鼠亦稱灰鼠,。體長(zhǎng)20-28厘米,；尾蓬松，長(zhǎng)16-24厘米,；體毛灰色,、暗褐色或赤褐色，腹面白色,。林棲,。用樹葉、草苔筑巢,，或利用鴉,、鵲的廢巢。嗜食松子,、胡桃等果實(shí),，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1-4窩，每窩3-4仔,。皮毛可制衣,，尾毛可制筆。（說明：為了學(xué)習(xí)的目的,，這段材料經(jīng)過修改）

從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識(shí),？（明確：外形、生活環(huán)境,、筑巢,、吃的食物、生育情況,、用途）

3,、 對(duì)比閱讀

下面我們就對(duì)照著這段材料來學(xué)習(xí)課文《松鼠》。

（1）請(qǐng)學(xué)生大聲散讀課文《松鼠》,，并談體會(huì)：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么,？（目的：以學(xué)生的感受為主體,，讓學(xué)生自己去體會(huì)出課文的語言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。）

抓住文中的動(dòng)詞,、形容詞及修辭手法進(jìn)行比較分析,。重點(diǎn)分析課文的語言特點(diǎn)：擬人化的描寫，生動(dòng)形象,，富有感情,。）

學(xué)生邊說我邊板書，并通過板書總結(jié)松鼠的特點(diǎn),、簡(jiǎn)單地說明文章的說明順序,。

（2）簡(jiǎn)短討論：你覺得材料與課文，哪個(gè)介紹的更好,？

（明確：二者的目的是不一樣的,，并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識(shí)上的介紹,，因此要求語言準(zhǔn)確明了,、簡(jiǎn)潔。而本文是一篇文藝性說明文,，不僅讓我們了解松鼠,，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成為朋友,，因此語言形象生動(dòng),，極富情感。）

4,、 拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）

過渡：其實(shí)布豐不僅喜愛松鼠,，他還喜歡自然界的很多動(dòng)物,，也寫了很多的動(dòng)物。（通過幻燈簡(jiǎn)介布豐）

組織學(xué)生閱讀布豐寫的其他動(dòng)物的片段,，進(jìn)一步體會(huì)布豐的語言特點(diǎn),。

下面就讓我們一起來看幾個(gè)片段。（重點(diǎn)就看一個(gè)片段）

看一幅狼的圖片,，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象,？（明確：貪婪、狡詐,、兇殘等等,。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語？（狼狽為奸,、狼心狗肺,、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段,，并請(qǐng)學(xué)生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象,？會(huì)讓你聯(lián)想到什么樣的人？（孤獨(dú)無助,、象荒原上的流浪漢,。這就是法國博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼,。布豐筆下的狼是可憐無助的,，布豐讓我們對(duì)狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。）

（明確布豐寫動(dòng)物的語言特點(diǎn)：語言生動(dòng)形象,、富于感情）

5,、作業(yè)：閱讀布豐其他寫動(dòng)物的文章，評(píng)一評(píng)它的語言好在哪里,。

板書設(shè)計(jì)：

漂亮 ： 面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴 （外形）

討人喜歡 馴良 ：活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間,、吃的食物 （性格）

乖巧 ：過水,、反應(yīng)、跑跳,、叫聲,、情緒、搭窩 （行為）

說明順序：先總后分再補(bǔ)充說明

語言特點(diǎn)：擬人化的描寫，生動(dòng)形象

我校教學(xué)活動(dòng)的主題是：聚焦課堂,，形成課堂有效互動(dòng),。我理解的有效互動(dòng)，就是學(xué)生能夠主動(dòng)地積極地從一堂課中學(xué)到他想學(xué)到的對(duì)他的發(fā)展有利的知識(shí),。課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生,，一切以學(xué)生為本。我正是基于這樣的認(rèn)識(shí),，來設(shè)計(jì)我的課堂教學(xué)的,。

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)預(yù)備年級(jí)學(xué)生對(duì)說明文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，主要了解的是說明方法和說明順序,，而對(duì)于說明文的語言還沒有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文,，內(nèi)容比較淺顯,，說明方法也不突出，但語言很有特色,。所以我把重點(diǎn)確立為品味文藝性說明文形象生動(dòng)的語言,，從而提升學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的審美,。當(dāng)然，必要的說明文的知識(shí)點(diǎn)還是要掌握的,，但都不作為重點(diǎn)來講,。如何讓學(xué)生主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)語言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學(xué)手段,，讓學(xué)生通過比較自己去發(fā)現(xiàn),、體會(huì)、感受語言美,。另外,，我認(rèn)為當(dāng)今的學(xué)生對(duì)生命的意義認(rèn)識(shí)還不夠深刻，對(duì)動(dòng)物的生命可能就更加冷漠了,。而預(yù)備年級(jí)的學(xué)生還是很天真的,，心靈也很純潔，所以我也想通過這一單元的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受到生命的可愛,，從而熱愛一切生命，包括動(dòng)物,、植物,。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時(shí)，這篇課文生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情.

在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí),，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生找出動(dòng)詞,，用自己的詞匯看圖說話；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段,，讓學(xué)生找出表示順序的詞,，并自己練說。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),，學(xué)生通過自讀課文,，找出表示順序的詞，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用,。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序,，說說自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。

教學(xué)中,，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀,、對(duì)比讀、引讀等方式,，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語言留存在孩子的記憶中,。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì)動(dòng)物的'可愛,，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,。

這篇介紹動(dòng)物的說明文本學(xué)期是第一次接觸，文題和剛學(xué)過的《小蝦》大相徑庭,。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣,，所以我就抓住說明文的明顯特征，讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu),。找段落的中心句,，沒有中心句時(shí)，找出關(guān)鍵詞,，概括段落內(nèi)容,。

這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文，文章層次分明,，語言生動(dòng)形象,。特別是段落中心句對(duì)孩子寫狀物的說明文很有指導(dǎo)意義。因此,，在教學(xué)過程中,，如何找文章的中心句,、總分方式表達(dá)，強(qiáng)調(diào)較多,。上完這堂課,，我覺得有許多不足之處，如：

造句,、片段練習(xí)等,。

2、內(nèi)容有點(diǎn)多,，課堂氣氛較壓抑,。語言點(diǎn)過多，學(xué)生較疲勞,，導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈,。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)緩解疲憊的小游戲或歌曲。

3,、教法傳統(tǒng),，創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子,，學(xué)生方面的問題關(guān)注較少,。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、抓文中關(guān)鍵詞句,，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然,、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語，感受人物的心靈美,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩父親的心理,，聯(lián)系上下文，談自己的看法,。

教學(xué)過程：

一,、引入：

師：在美麗的大森林里，有許多這樣的活潑伶俐,、可愛至極的小松鼠,，,，但是有一只松鼠讓作者格外偏愛，你知道為什么嗎,？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第六課《那只松鼠》,。（板書課題）

二、新授：

1,、自由讀課文,，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）標(biāo)出自然段

2,、再讀課文，邊讀邊畫出課文中的多音字（課件）

3,、快讀：找出課文中這樣的詞組(課件)

4,、通過幾次的讀文，你知道課文先寫了什么,？有寫了什么?

5,、交代文章的寫作順序：倒敘并解釋

三、精讀品味

1,、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文中的那只松鼠,，看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣？指名讀第二段,。沒有了生命是什么樣的感覺,？你的生活中有過這樣的時(shí)候嗎？你能帶著你所說的這種感覺來讀一讀嗎,？（無助,、無能為力）

2、師：此時(shí),，通過他的讀,，你體會(huì)到了松鼠的心里充滿了什么？（生說絕望,、恐懼）

3,、過渡：這只小松鼠如此可憐，原因只有一個(gè),，因?yàn)榇藭r(shí)他已經(jīng)成為了作者網(wǎng)袋里的一個(gè)“小俘虜”（課件）自由讀（5段）

4,、作者為什么在“小俘虜”上加雙引號(hào)？

（3）師：正是因?yàn)槟侵恍∷墒笥刑嗟膿?dān)心和害怕所以我們才會(huì)看到那兩道極其古怪的目光,，引讀,，像是----------是----------像是-------（課件）

（4）多么可憐呀，在它被逮住前又是什么樣子,？自由讀書中第4段,，

課件：同桌練讀指名讀,，出示竄、躥,。用動(dòng)作演示,。

（5）師生配合，師：作者,。生：松鼠,。讓我們共同感受那只松鼠原來的快樂。

（6）作者是像你們說的這樣做的嗎,？指名讀第七段,，他為什么要長(zhǎng)嘆一聲？

（7）既然舍不得卻還是把它放了,，說明作者是個(gè)什么樣的人,？

（8）我們理解了松鼠的原因，可他的女兒理解嗎,？讀一讀文章的結(jié)尾,，從女兒的話語中你受到了什么？（善良,、關(guān)愛生命,、關(guān)愛小動(dòng)物）

四、結(jié)束語：

[《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版四年級(jí)上冊(cè))]

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)生字,，正確讀記“馴良、勉強(qiáng)”等詞語,。

2,、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3,、比較《鯨》的說明方法,，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng),、形象,、細(xì)致的描寫,，積累語言,。

4、能用較準(zhǔn)確,、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題,，談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)第10課《松鼠》。這是一篇略讀課文,。誰能說一說,，我們平時(shí)是怎樣來學(xué)習(xí)略讀課文的?(生答)那么，就請(qǐng)同學(xué)們打開書,，先來讀一讀課文前面的閱讀提示,，看看課文給我們提出了那些學(xué)習(xí)要求，誰來讀一讀,。

二,、指名讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

(生讀,、找出閱讀問題,、教師相機(jī)出示三個(gè)問題)

1、作者是從哪幾方面介紹松鼠的,。

2,、閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,，有哪些不同的地方,。

3、再說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛,。

三,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1,、學(xué)生自由讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音，長(zhǎng)句子反復(fù)的多讀幾遍,。

2,、出示重點(diǎn)詞語，齊讀詞語,。

3,、學(xué)生提出不理解的詞語。學(xué)生結(jié)合語句理解詞語,。

四,、再讀課文,，整體感知

學(xué)生帶著“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的?！边@一問題讀書,，指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)如下：

生：課文介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,，乖巧,，馴良，很討人喜歡,。讀相關(guān)的內(nèi)容第一段,。

生：課文介紹松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間，讀第二段,。

生：課文寫了他橫渡溪流的方法,，吃什么，怎樣儲(chǔ)備食物,，它的叫聲,。讀相關(guān)的內(nèi)容第三段。生：課文還寫了松鼠是怎樣搭窩的和松鼠的生育情況,。讀相關(guān)的第四,、五段。

指名回答：課文寫了松鼠哪幾方面的特點(diǎn),。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

4.反映作者思想上的矛盾,，以及作出決定的不容易;

5.一句話：愛動(dòng)物，愛自然的生靈的慈悲情懷促使他這樣做的;

解析：(1)因?yàn)榕畠撼持墒?，“我”又沒有精力逛市場(chǎng),，萬沒有想到在等車時(shí)卻逮到了一只，自然高興,。

(6)因?yàn)樽髡咄坏裟恰皟傻罉O其古怪的目光”,。通過這目光，作者似乎理解到了什么,。其實(shí)女兒“飽含深情”的話語也使作者夢(mèng)見那只松鼠,。