作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

金蟬脫殼的教案篇一

這是一篇狀寫(xiě)動(dòng)物的文章,，結(jié)合這一單元的作文訓(xùn)練,，這篇課文應(yīng)該是一篇很好的例文,，因此學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法并且掌握如何將作文寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng),？這應(yīng)該是教學(xué)此文的重點(diǎn)吧。

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如何教學(xué)突破重點(diǎn)呢,？我分了幾步走：首先，我?guī)椭鷮W(xué)生理清了敘述順序：蟬背——頭——六只腳——蟬尾,，請(qǐng)學(xué)生用一句話概括,；由此，暗示學(xué)生,，作文這樣寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，如何寫(xiě)具體？接著我出示了一組動(dòng)詞：抽搐,、裂開(kāi),、露出、鉆出,、抖動(dòng),、伸著、向后仰去,、向前撲來(lái),、抓住、用力一抽,。請(qǐng)學(xué)生邊對(duì)照課文邊描述整個(gè)過(guò)程,。可這樣描述還是不能寫(xiě)具體,，我又出示了一組表示顏色的詞語(yǔ)：金黃色,、淡綠色、深綠色,、灰白色,、棕黑色,。請(qǐng)學(xué)生在讀課文時(shí)注意到顏色的變化，在進(jìn)行描述,。除此以外,，課文對(duì)于動(dòng)物的形態(tài)描寫(xiě)之感動(dòng)也可以感悟一下，如以“蟬尾出殼”為例,，可抓住“使勁”,、“敏捷”“用力”、“又白又嫩”這些詞語(yǔ)來(lái)感悟蟬在脫殼這一過(guò)程中的艱難與神奇,。以上三步,，層層設(shè)置，使學(xué)生逐漸感悟課文寫(xiě)具體的方法,。最后,，進(jìn)行生動(dòng)的復(fù)述訓(xùn)練。值得注意的是,，這其中感悟“神奇”與復(fù)述課文要進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練,。

課文為什么能寫(xiě)具體呢？教學(xué)課文時(shí),，可以緊緊抓住“聚精會(huì)神”這個(gè)詞語(yǔ),，使學(xué)生了解到“認(rèn)真觀察”是關(guān)鍵。這一步可放在教學(xué)完“金蟬脫殼”整個(gè)過(guò)程以后,。

課文中“金蟬脫殼”所引申的另外的含義是否要講一下呢,？我認(rèn)為這不是重點(diǎn)，可以不講,，當(dāng)然如果學(xué)生能理解可以拓展一下,，但千萬(wàn)不能喧賓奪主。一,、透過(guò)“藝術(shù)品”這個(gè)詞語(yǔ),，了解供人欣賞具有的外表的術(shù)品的誕生需要一個(gè)細(xì)刻、嘔心瀝血的過(guò)程,，而蟬兒由一只地下只會(huì)爬的蟲(chóng)子變?yōu)槊利惖臅?huì)唱歌會(huì)飛的動(dòng)物也需要這樣一個(gè)艱難的過(guò)程,。二、結(jié)合課文第一節(jié)中“脫掉身上的舊衣,，換上華麗的新裝”這一舊一新兩個(gè)字,，了解蟬兒已完全改頭換面，這正是軍事上“金蟬脫殼”之計(jì)的引申含義,。

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金蟬脫殼的教案篇二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：93

《金蟬脫殼》第二課時(shí)教案

作者：王立紅?? 出處：灌云縣東辛農(nóng)場(chǎng)中心小學(xué)?

教材依據(jù)：國(guó)標(biāo)本第九冊(cè)

教學(xué)思路：

本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,，展示了那段奇特動(dòng)人的情景,。但由于學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場(chǎng)面,，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來(lái)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我重新組織教材,，從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手,，設(shè)計(jì)懸念,，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)演示,，突破難點(diǎn),。并設(shè)計(jì)小練筆，扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，試背誦課文4、5自然段,。

2.理解課文內(nèi)容,，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處,。

3.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。

4.學(xué)會(huì)觀察事物的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解金蟬脫殼的過(guò)程,。

2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀察事物的方法，完成小練筆,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語(yǔ),，人們常用他來(lái)比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué),。三國(guó)時(shí)，諸葛亮還曾用這一計(jì)謀使蜀軍避開(kāi)了魏軍的追擊,，安全撤回漢中,，這個(gè)成語(yǔ)就是——齊讀課題，金蟬脫殼。

二,、學(xué)習(xí)蟬蟲(chóng)與蟬兒

導(dǎo)入：同學(xué)們想不想去看看金蟬,，那好，請(qǐng)大家閉上眼睛,，等老師讓你們睜開(kāi)的時(shí)候才能睜開(kāi),。

師述：傍晚，下了一陣毛毛細(xì)雨,，雨過(guò)天晴,，空氣十分新鮮，我們來(lái)到菜園里的一棵高大的柿子樹(shù)下,，我們的目光順著樹(shù)干上下搜索著,。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蟬蟲(chóng)正沿著柿子樹(shù)往上爬,。（睜開(kāi)眼睛）同學(xué)們你看到了怎樣的一個(gè)蟬蟲(chóng),？課件顯示圖片。這蟬蟲(chóng)給你什么映象,？

小作者是怎樣形容它的,？

課件顯示：一只肥肥的，閃著金黃色亮光的蟬蟲(chóng),。

師重復(fù)肥肥的 ,，金黃色亮光的蟬蟲(chóng)?？纯催@幅圖,，讀著這句話，你有什么話說(shuō)嗎,？（美 可愛(ài)……）你能通過(guò)朗讀把蟬兒的美麗,、可愛(ài)表達(dá)出來(lái)嗎？

指名讀,。

好,，下面老師再請(qǐng)大家看一幅圖，它是什么,？（蟬兒）,，你能找出書(shū)中描寫(xiě)它外形的句子嗎？

課件顯示：它是那樣的五彩繽紛,，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣,。

問(wèn)：同學(xué)們這時(shí)的蟬兒給你什么印象？（美）哪個(gè)詞最能看出它的美,？（五彩繽紛）誰(shuí)來(lái)讀出它的美,？（指名讀 齊讀）

三、學(xué)習(xí)脫殼

1、導(dǎo)入：蟬蟲(chóng)是怎樣變成蟬兒的,？這里面隱藏著什么秘密呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀4,、5節(jié)看看它的變化吧?。ㄉ杂勺x書(shū)）這個(gè)過(guò)程都看過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴老師這個(gè)過(guò)程給你怎樣的感受,？（指名答）

2,、課件顯示：這情景多么奇特動(dòng)人啊,！

3,、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節(jié)課文，找一找你認(rèn)為描寫(xiě)最“奇特動(dòng)人”的情景的句子或詞語(yǔ),，待會(huì)兒與大家交流你讀這個(gè)句子的感受,、體會(huì)或者心情，好嗎,？讓我們拿起筆來(lái)吧?。?-6分鐘）

4、同學(xué)們,，這樣你把找到的句子或詞語(yǔ)先讀給大家聽(tīng),，然后在談?wù)勀愕母惺芎脝幔?

5、交流：

⑴背的變化：

（我覺(jué)得蟬背露出來(lái)的情景奇特動(dòng)人,因?yàn)橄s兒抽搐了幾下,背上立刻裂開(kāi)了一道口子,。我覺(jué)得太有趣了,。）（我覺(jué)得這是其它動(dòng)物不會(huì)的本領(lǐng)，很奇妙,。）

師問(wèn)：什么叫抽搐,？你做個(gè)動(dòng)作看看，你能不能也把背露出來(lái),？（課件顯示背裂開(kāi)圖片）

⑵保護(hù)甲顏色的變化：

（我覺(jué)得保護(hù)甲的顏色變化很奇特,，先是極淡的綠色，一會(huì)兒就變成了深綠色,，變化的太快了,。）（我覺(jué)得它簡(jiǎn)直是會(huì)某種魔術(shù)的魔法師。）

⑶頭鉆出來(lái)的情景：

我從“鉆”字感覺(jué),，金蟬非常調(diào)皮,、靈活。（課件顯示頭鉆出來(lái)的情景）

⑷尾出來(lái)的情景：

課件顯示：

最有趣的是蟬尾出殼的情景,。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著,、伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái),，再用前腳抓住蟬殼用力一抽,，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。

它有哪些動(dòng)作,？為什么要先仰后,、撲、抓,、抽,。（課件顯示尾出來(lái)的情景，幫助學(xué)生理解作者用詞的巧妙,。）

如果剛才讀這段話時(shí),，你的眼里它是只蟬蟲(chóng)，那么此時(shí)它是什么呢,？有變化嗎,？（孩子、運(yùn)動(dòng)員,、舞蹈家）

師激情引讀：

此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是個(gè)天真的孩子,，你看它正高興地嬉戲呢！（生齊讀）

此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是位運(yùn)動(dòng)員,，你看它高難度的動(dòng)作完成地瀟灑,、協(xié)調(diào)。（生齊讀）

此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是位舞蹈家,，它的舞姿輕盈優(yōu)美,。（生齊讀）

6、課件播放金蟬脫殼的過(guò)程,。

四,、學(xué)習(xí)脫殼后

1、脫殼前我們感覺(jué)蟬蟲(chóng)是個(gè)聰明,、頑皮的孩子,、是位動(dòng)作瀟灑、協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)員,、是位舞姿優(yōu)美舞蹈家,，這時(shí)的蟬兒又象什么呢？自由讀課文第四節(jié),。

2,、指名回答（此時(shí)的蟬兒是會(huì)七十二變的孫悟空、魔術(shù)師 魔法師……）

3,、它向我們展示了哪些變化,？（翅膀,、身子、觸角……）

4,、它的變化有什么特點(diǎn)呢,？（快）

5、誰(shuí)想讀讀這段話,，指名讀,，分四人讀。

6,、金蟬脫殼是多么奇特呀,！難怪作者看完后激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂,，生齊讀：這情景是多么奇特動(dòng)人啊,！

7,、同學(xué)們，金蟬脫殼的情景奇特動(dòng)人,，作者的語(yǔ)言也非常生動(dòng)有趣,，讓我們背一背吧！把它珍藏在我們的記憶庫(kù)里,，好嗎,？

8、生自由背,。指名背,。

9、同學(xué)們學(xué)完了這篇文章,，你有沒(méi)有想過(guò)小作者為什么能寫(xiě)出這么生動(dòng)的文章,？（喜歡蟬、喜歡觀察,、對(duì)事物充滿好奇……）

10,、你是怎么知道的？生從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答,。

11,、師總結(jié)：對(duì)呀！蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察是智慧最重要的能源,?！卑推致宸蛞苍逃覀儯骸坝^察、觀察,、再觀察,?！敝灰覀冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘,。下面就讓我們欣賞一段錄象,，看誰(shuí)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),。

五,、看錄象寫(xiě)話。

1,、播放《小貓捉魚(yú)》錄象,，生仔細(xì)觀察。

2,、提示觀察要求：小貓發(fā)現(xiàn)了魚(yú)時(shí),，眼睛什么樣，有什么動(dòng)作,？

小貓撈魚(yú)時(shí)眼睛看著什么地方,，怎樣撈的？

連續(xù)幾次失敗,，小貓又是什么樣子,？

小貓撈到魚(yú)以后，干什么,？它叼著魚(yú)跑時(shí)有什么舉動(dòng),？

3、再次播放錄象,，生繼續(xù)觀察,。

4、學(xué)生根據(jù)提示交流觀察所得,。師相機(jī)板書(shū)好的詞語(yǔ),。

5、完成小練筆,。

六,、作業(yè)

1、背誦課文第四,、五自然段,。

2、把完成的小練筆與同學(xué)交流,。

七,、板書(shū)：

金蟬脫殼

奇特動(dòng)人

教學(xué)反思：

本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那段奇特動(dòng)人的情景,。但由于學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場(chǎng)面,，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來(lái),。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我沒(méi)有按部就班一段一段地進(jìn)行教學(xué),，而是重新組織教材,，從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手,，設(shè)計(jì)懸念,，從而讓學(xué)生迫不及待地想學(xué)習(xí)金蟬脫殼的過(guò)程。然后讓學(xué)生交流讀后的體會(huì),，歸納出的“神奇有趣”和“奇特動(dòng)人”,，再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文4、5小節(jié),，圈出重點(diǎn)的詞語(yǔ),，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，記下讀后的感受,，交流感悟的心得,，課堂上學(xué)生的思維火花迸發(fā)，精彩語(yǔ)言遞出,。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)問(wèn)“作者為什么能寫(xiě)得這么具體,，這么真實(shí)呢,？”，讓學(xué)生在自讀2,、3小節(jié)的過(guò)程中明白觀察的重要,，激發(fā)觀察的欲望，掌握觀察的方法,，形成觀察的能力,，為以后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，形成自主探究的能力奠定基礎(chǔ)。最后,，設(shè)計(jì)小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察、練筆,，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

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金蟬脫殼的教案篇三

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元選編的4篇課文,，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘的大自然,。本文寫(xiě)得也是極其生動(dòng)的,，作者把金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)了，很是吸引人,。本文詳細(xì)描寫(xiě)了金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程,，記敘脈絡(luò)清楚，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,。

我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時(shí)，在第一課時(shí)的教學(xué)中我們學(xué)生已經(jīng)讀通了課文,，理清了文章脈絡(luò),，知道金蟬脫殼是按照脫殼前、脫殼時(shí),、脫殼后的順序描述的,。

因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，試背誦課文4,、5自然段,。

2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀,、觀,、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

3. 學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫(xiě)作中去,。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：

了解金蟬脫殼的過(guò)程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人,。

通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,。

那么如何將這些教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢,？

說(shuō)教法與學(xué)法：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,，在教學(xué)的過(guò)程中,，我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，緊扣“神奇有趣奇特動(dòng)人”，精心設(shè)問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫(huà)畫(huà),，進(jìn)一步研讀課文，思考釋疑,，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的能力,。在整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，貫穿始終,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀感受,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀感受,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。在有目的地指引學(xué)生咀嚼,、感悟、品味文本過(guò)程中,，使學(xué)生文本、學(xué)生與與作者進(jìn)行心靈碰撞,，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和表達(dá),，并且感受到生命的美。

接下來(lái),，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：

第一板塊：貼近文本,，激趣導(dǎo)入。

文章的題目就是文眼,，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點(diǎn)奇妙之后,，提領(lǐng)“這是多么神奇有趣的事啊,！”“這是多么奇特動(dòng)人的情景?。　眱删涓袊@句,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的熱情,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。（過(guò)兩張幻燈片）

第二板塊：精讀課文，積累內(nèi)化

在細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動(dòng)人,！進(jìn)入第二板塊——精讀課文，積累內(nèi)化,。

緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心,，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分,，我采用了自由朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法，劃出描寫(xiě)金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,，出示關(guān)鍵語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來(lái)歷。指導(dǎo)朗讀,，采用個(gè)別讀和齊讀的方式,，讓畫(huà)面鮮活起來(lái)。這里,，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透,，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。

金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，與語(yǔ)言文字“親密接觸”,，離不開(kāi)充分的朗讀,。為了體現(xiàn)朗讀的層次性、形式的多樣性和整體性,。在每次讀之前,，我都有明確的要求。第一次,，是默讀默讀,，理清金蟬脫殼的順序。第二次,，自由朗讀,，要求學(xué)生圈畫(huà)出最讓他感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的詞語(yǔ)，用心體會(huì),，小組交流,，然后再集體交流。在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟,，讀出自己的情感,。

在交流的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人閱讀感受,，他們覺(jué)得哪個(gè)部分有趣就交流哪個(gè)部分,。有目的地搭建學(xué)生與文本、作者之間對(duì)話的平臺(tái),，牢牢把握文本的價(jià)值取向,，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，滲透學(xué)法的指導(dǎo),。

在整個(gè)交流過(guò)程中,，學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們有不同的理解與感悟，我們應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，積極引導(dǎo),、善于捕捉住這些生成，及時(shí)給予指導(dǎo)或者鼓勵(lì),。

對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化,，我圍繞問(wèn)題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇？”展開(kāi)教學(xué),。學(xué)生在自由讀基礎(chǔ)上,，尋求到答案。在朗讀想象中,，感受“奇跡般的變化”,，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。

第三,，詩(shī)意誦讀,，情感升華

神奇的金蟬脫殼的過(guò)程給人一種視覺(jué)上的震撼和沖擊，這是任何美麗的語(yǔ)言所無(wú)法替代的,。

播放課件,，背景音樂(lè)：

每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲(chóng)從土里面爬出來(lái),，

這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡,。

如果蟬有神經(jīng),，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧？

或許這種陣痛是避免不了的,。

你瞧,，它用盡全身的力氣

一挺腰，再挺腰……

好累啊,！先休息一會(huì),。

好了，繼續(xù)努力,。

準(zhǔn)備好,，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……

當(dāng)清晨的第一道曙光亮起,，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處,，準(zhǔn)備起飛！

想來(lái),，它是快樂(lè)的,！

為了這一季的飛翔，它在土壤里度過(guò)了少則兩三年,，多則十幾年的漫長(zhǎng)的黑夜,！

學(xué)生談感受，金蟬脫殼創(chuàng)造了奇跡,，這是生命的超越,。學(xué)生情感自然得到升華。板書(shū)生命贊歌

這樣的設(shè)計(jì)旨在用詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于不畏苦難,、勇往直前。生命的成長(zhǎng)過(guò)程神奇而美妙,，如詩(shī)如畫(huà),，光輝燦爛。

課文學(xué)完了,，但是教學(xué)的任務(wù)沒(méi)有結(jié)束,，我們的語(yǔ)文教學(xué)，除了讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識(shí),，更應(yīng)該做到以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和良好素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀,，領(lǐng)悟沒(méi)有“我”的細(xì)致觀察,，金蟬脫殼的過(guò)程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人。

在這個(gè)過(guò)程中,，送給同學(xué)們一些名人名言,，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習(xí)）告訴學(xué)生生活當(dāng)中也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

在學(xué)習(xí)了別人從觀察中獲得真知之后,，本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務(wù)，完成一篇觀察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái),。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

金蟬脫殼的教案篇四

教學(xué)《金蟬脫殼》這篇課文我依循了如下思路：1,、抓住課文重點(diǎn)段落,，引讀導(dǎo)悟，讓學(xué)生身臨其境,，感受奇特的情景,。2、在感悟的基礎(chǔ)上,，懂得仔細(xì)觀察是揭開(kāi)秘密,、發(fā)現(xiàn)美好的金鑰匙。掌握一定的觀察方法,。3,、組織討論，知道作者有強(qiáng)烈的探究欲望,，才讓大家都知曉了金蟬脫殼的情形,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)

一,、談話激趣，推想內(nèi)容,。

齊讀課題《金蟬脫殼》后設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎,？你了解這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？于是我就借機(jī)給學(xué)生講了一個(gè)“三十六計(jì)”中“金蟬脫殼”的故事,，雖然這是一篇介紹金蟬脫殼的知識(shí)性的文章,，但教學(xué)從成語(yǔ)故事入手，避免純粹從科學(xué)知識(shí)術(shù)語(yǔ)介入,，讓孩子能追隨“我”的解米密過(guò)程,，跟蹤觀察。

二,、注重自主,，感悟神奇。

閱讀過(guò)程是閱讀個(gè)體閱讀和體驗(yàn)構(gòu)建的過(guò)程,。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn),，敘述了“金蟬脫殼”時(shí)的情景。教學(xué)這一段時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀感受那奇特動(dòng)人的情景，通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ),、讀文字,、填表格、作復(fù)述等多種形式,，具體感悟課文內(nèi)容,。特別是蟬尾脫殼的情景，學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動(dòng)”,、“伸著”,、“仰”、“撲”,、“抓”,、“抽”這些動(dòng)詞，并能試著模仿蟬兒的這些動(dòng)作,，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)致描寫(xiě)中領(lǐng)略作者用詞精當(dāng),，形象生動(dòng)的特點(diǎn)，體會(huì)重點(diǎn)場(chǎng)所的細(xì)致逼真的描寫(xiě),。

三,、內(nèi)外結(jié)合，遷移運(yùn)用

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),，“觀察對(duì)于兒童之必不可少,，正如陽(yáng)光、空氣,、水分對(duì)于植物之必不可少一樣,。在這里觀察是智慧的最重要的能源?！痹诮虒W(xué)第五段時(shí),，我采用了自學(xué)，完成表格的方法讓學(xué)生關(guān)注蟬脫殼以后發(fā)生了哪些變化,，作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的,。讓學(xué)生體會(huì)出寫(xiě)作時(shí)要注意條理性，寫(xiě)完一樣再寫(xiě)另一樣,。觀察時(shí)要看仔細(xì)才能在寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)準(zhǔn)確,。

學(xué)完課文以后我告訴同學(xué)們，大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，請(qǐng)你們利用課余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物,，重點(diǎn)觀察它的動(dòng)作，模仿本文的寫(xiě)法,，寫(xiě)一篇觀察日記,。在這時(shí)提出寫(xiě)作要求,，學(xué)生欣然接受。

總之,，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng),，將閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，引讀導(dǎo)悟,，關(guān)注物趣人情,。

金蟬脫殼的教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第四,、五自然段。

3.理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文內(nèi)容的投影片。

2.蟬的資料,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解金蟬脫殼的起因,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解金蟬脫殼的過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.出示謎語(yǔ)學(xué)生猜,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2.板書(shū)課題：金蟬脫殼（齊讀課題，讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn),。師補(bǔ)充：在這篇課文中,，“殼”在這個(gè)成語(yǔ)中念qiào，在其他詞語(yǔ)中都念ké）

設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎,？說(shuō)說(shuō)你的理解,。

3.生講述：三十六計(jì)“金蟬脫殼”,。

二、初讀課文

1.生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍,。

①檢查讀音。出示生字詞,，開(kāi)火車讀,，全班齊讀。②出示生字,，指生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,。（要求：說(shuō)清怎樣記住字音，字形,，并會(huì)口頭組詞,。）重點(diǎn)指導(dǎo)“搜”字，師板書(shū)????? 搜

③抽讀生字詞,，并檢查通過(guò)預(yù)習(xí)你理解了哪些詞,？是用什么方法理解的？

2.默讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

①指名讀全文。

②指名分段,，并說(shuō)說(shuō)理由,。

第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密,。

第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人,。

第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。

③指名說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容,。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1.指名讀第1-2自然段,。

2.出示：“這是多么神奇的事啊,！”

齊讀,。

3.哪件事“神奇有趣”？

4.出示：“夜幕降臨,，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),，偷偷地爬到樹(shù)桿上,，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝,?！?/p>

①指名朗讀。

②說(shuō)說(shuō)你的理解,。

5.齊讀第1-2自然段,。

四、布置作業(yè),。

1.搜集蟬的資料,。

2.有感情地朗讀課文。

金蟬脫殼的教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第九冊(cè)第七課《金蟬脫殼》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、初步有感情的朗讀課文

2,、劃出陌生字詞,，能結(jié)合課文自學(xué)

3、初步感知課文內(nèi)容,，能劃分出課文層次

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、結(jié)合課文自學(xué)陌生字詞

2,、能初步有感情的朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、引入詩(shī)文，揭示課題

1,、同學(xué)們,，前不久我們學(xué)習(xí)清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》,，內(nèi)容誰(shuí)記得,？

到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢？說(shuō)明這蟬一定具有很大的吸引力,，而今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是具有吸引力！

板書(shū)課題

2,、讀題（指名讀,、齊讀，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“金蟬脫殼”這個(gè)詞語(yǔ)中的“殼”應(yīng)讀“qiao”,而課文中的“殼”應(yīng)讀“ke”）

介紹成語(yǔ)：這是三十六計(jì)中的一計(jì),，通常用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),。

二、初讀課文,，理解生詞,，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，大聲朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字或者難讀的句子多讀幾遍,，要求讀通讀順課文。

2,、出示第三自然段的生詞“柿子,、枝繁葉茂、搜索,、枝丫”

a,、指名讀，相機(jī)正音,，齊讀

b,、這些詞語(yǔ)中有哪些你們不理解？找出并朗讀詞語(yǔ)所在的句子,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)：聯(lián)想法、圖畫(huà)法,、構(gòu)詞法,、聯(lián)系上下文法等。

c,、指名朗讀第三自然段,，要求其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候注意詞語(yǔ)的感情色彩，用符號(hào)畫(huà)出輕重音,。

師生評(píng)議

3,、出示“抽搐、顏色,、花椒籽,、配合、協(xié)調(diào),、依依不舍”等詞語(yǔ),，教法同上。

4,、指名讀第一,、二、三,、六,、七自然段，相機(jī)評(píng)議,。

5,、這篇課文哪幾自然段具體寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程？因此我們可以將課文分成幾部分,？

第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密,。

第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字,，掌握生字

1,、學(xué)生抄寫(xiě)生字詞，拼音一遍,，生字四遍,，生詞兩遍，要求書(shū)寫(xiě)工整,、字體規(guī)范,。

2、檢查抄寫(xiě)結(jié)果

金蟬脫殼的教案篇七

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：44

by: 非兒依依 ]

我的《金蟬脫殼》教學(xué)點(diǎn)子

“我決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密”作者是怎樣揭穿的呢,？在第三自然段中找出相關(guān)詞語(yǔ),？（出示第三自然段，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)著色）“搜索”“盯者”,。理解“搜索”,，注意到“上下”，明白搜索是到處仔細(xì)察看,。怎樣“盯著”的呢,？從“躲在”體會(huì)作者對(duì)蟬的“用心”，不想驚擾蟬兒,；從“聚精會(huì)神”看出作者注意集中,；從“等待著”看出作者觀察很有耐心。于是小結(jié)觀察方法：像作者那樣全面,、有心,、認(rèn)真、耐心地觀察,。并結(jié)合批閱第二篇習(xí)作提出了一點(diǎn)建議,。

對(duì)于金蟬脫殼時(shí)的身體各部位的動(dòng)作，作者寫(xiě)得很傳神,，準(zhǔn)確地用上了許多動(dòng)詞,，可學(xué)生一下子很難體會(huì)。于是我組織學(xué)生找到這些動(dòng)詞,，細(xì)細(xì)體會(huì)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生模擬了這些動(dòng)作。用左手握空（蟬幼蟲(chóng)），包住右手的中指,，右手中指就替代蟬幼蟲(chóng)的整個(gè)身軀,，包括頭、背,、尾,，其于四指收攏也藏匿于下代替蟬的六只腳。然后主要用右手來(lái)演示這一過(guò)程,，右手“抽搐”,、“背部裂開(kāi)”（包住右手的左手中指和無(wú)名指之間在“抽搐”中自然會(huì)分開(kāi)些，于是就“露出”了蟬背）,、然后右手“慢慢地活動(dòng)”,、“抖動(dòng)”、“伸著”,、右手食指向后“仰”去,、又向前“撲”來(lái)、用代替蟬前腳的手指“抓”住“蟬殼”（左手就是蟬殼）,、右手食指用力一“抽”等來(lái)體會(huì)蟬動(dòng)作的自然協(xié)調(diào),，蟬在脫殼過(guò)程中的“使勁”“用力”，消耗了許多體力,。

學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中，先讀課文,，劃身體部位及動(dòng)詞加以體會(huì),；再一邊讀一邊在我的引導(dǎo)下模擬過(guò)程；然后自己讀自己模擬,。三遍下來(lái)我的學(xué)生自然而然就會(huì)背誦這一重點(diǎn)段了,。而且學(xué)生神采飛揚(yáng)，對(duì)于“蟬動(dòng)作的自然協(xié)調(diào),，蟬在脫殼過(guò)程中的‘使勁’‘用力’,，消耗了許多體力”的感悟很深刻。

（呵呵,，也許我不能描述好那一模擬過(guò)程,，如果你閱讀時(shí)覺(jué)得費(fèi)力，那我很抱歉?。?/p>

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：金蟬）

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金蟬脫殼的教案篇八

《金蟬脫殼》教學(xué)反思

《金蟬脫殼》這篇課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景,。

針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

本單元學(xué)習(xí)的主題是揭示自然奧秘的,，剛上課,，我請(qǐng)同學(xué)們猜一猜有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)，⒈身體半球形,，背上七顆星,，棉花喜愛(ài)它，捕蟲(chóng)最著名,。（七星瓢蟲(chóng)）⒉翅膀一展亮晶晶,， 整天飛舞花叢中，手足不閑愛(ài)勞動(dòng),， 釀造蜜糖好過(guò)冬,。（蜜蜂）⒊長(zhǎng)相俊俏，愛(ài)舞愛(ài)跳,，春花一開(kāi),，它就來(lái)到。（蝴蝶）學(xué)生們的回答在我的意料之中,，孩子們的視線都被我吸引住了,，我就趁熱打鐵激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，二問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分,，同學(xué)們有什么感受呢,？孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種享受,、一種愉快的體驗(yàn),，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué),。

二,、注重感悟，注重自主

閱讀過(guò)程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)構(gòu)建的過(guò)程,。課文的第四,、五自然段是全文的重點(diǎn)，敘述了“金蟬脫殼”的過(guò)程,。教學(xué)這兩段時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀感受那奇特動(dòng)人的情景，通過(guò)找句子,、畫(huà)詞語(yǔ),、讀文字,、填表格、作復(fù)述等多種形式,，具體感悟課文內(nèi)容,。特別是蟬尾脫殼的情景，學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動(dòng)”,、“伸著”,、“仰”、“撲”,、“抓”,、“抽”這些動(dòng)詞，并能試著模仿蟬兒的這些動(dòng)作,，使得課堂氣氛達(dá)到了高潮,。

三、內(nèi)外結(jié)合,，遷移運(yùn)用

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),，“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光,、空氣,、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧的最重要的能源,?！痹谡n文教完后，我這樣問(wèn)：蟬,，對(duì)于我們應(yīng)該并不陌生,，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了。作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢,？通讀全文學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，喜歡探究,。大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，最后制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示,。對(duì)你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察,，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片,，制成動(dòng)物明星卡,。在這時(shí)提出寫(xiě)作要求，學(xué)生欣然接受,。

不足之處：教學(xué)設(shè)計(jì)的某些環(huán)節(jié)有些過(guò)于拘泥于教材,，教師上課不能大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，小組合作探究沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把學(xué)生的發(fā)展放在首位,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率,，在課堂中真真實(shí)實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

金蟬脫殼的教案篇九

7,、金蟬脫殼|（第二課時(shí)）

教學(xué)意圖：

本單元的習(xí)作是寫(xiě)一種小動(dòng)物,，在第一遍草稿后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠把動(dòng)物的動(dòng)作寫(xiě)具體,。這篇文章寫(xiě)蟬兒脫殼很具體,，是一篇很好的教材。教學(xué)中,，想通過(guò)分析教材,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

金蟬脫殼的情景很神奇,，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有親眼看過(guò),，通過(guò)對(duì)教材詞句品析，體會(huì)金蟬脫殼的神奇,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第四、五自然段,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣,。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,，練習(xí)寫(xiě)一種小動(dòng)物,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)談話：

1,、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語(yǔ),，人們常用它來(lái)比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。三國(guó)時(shí),，諸葛亮還曾用這個(gè)計(jì)謀使蜀軍避開(kāi)了魏軍的追擊,，安全撤回漢中,。這個(gè)成語(yǔ)就是――齊讀課題。

2,、文學(xué)和音樂(lè)是相通的,。如果把第7課看作是一部完整的曲子，那么曲名就是――齊讀課題,。課文的第一大段就像曲子的引子,，（指板書(shū)）3、4,、5自然段分別是第一樂(lè)章,、第二樂(lè)章、第三樂(lè)章,。那第三大段呢,，當(dāng)然就是尾聲了。

還記得引子部分哪一句給我們印象最深嗎,？

[出示“夜幕降臨”一句,。]這句把后邊三個(gè)樂(lè)章的內(nèi)容都概括進(jìn)去了，分別寫(xiě)了金蟬脫殼的三個(gè)步驟,，就是（板書(shū)：爬脫換）,。如果把里邊的字詞看作一個(gè)個(gè)音符，那么加點(diǎn)的這些音符用得是恰到好處,，我們可以把他們珍藏到記憶庫(kù)里,。我們一起來(lái)讀讀吧。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、過(guò)渡：耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí),。后邊的三個(gè)樂(lè)章就是小作者觀察到的金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程。其中哪些情景“奇特動(dòng)人”呢,？自己讀一讀,，劃一劃，并寫(xiě)寫(xiě)批注,。

2,、全班交流,，教師點(diǎn)撥：

第一樂(lè)章：爬（第3自然段）

（1）蟬脫殼前先得爬上樹(shù),。誰(shuí)來(lái)讀讀“爬”這部分？指名讀,。

（2）你覺(jué)得哪個(gè)情景最吸引你,，能結(jié)合句子談一談嗎,？

（3）你們喜歡描寫(xiě)蟬的哪個(gè)音符？我們把它存到自己的記憶庫(kù)中,。指名上臺(tái)寫(xiě),，其余人在書(shū)上做記號(hào)。

（4）哪個(gè)句子對(duì)應(yīng)于（指板書(shū)）叔叔們說(shuō)的話,？這段不但寫(xiě)了蟬爬上樹(shù)的情景,，還告訴我們蟬兒上樹(shù)的時(shí)間是――、環(huán)境是――,，這樣寫(xiě),，內(nèi)容變得更具體了。

把剛才談的感受帶進(jìn)朗讀中去,，你們一定能讀好這一段,。朗讀。

第二樂(lè)章：脫（第四自然段）

（1）蟬上樹(shù)后就要有條不紊地脫下舊裝了,，知道它是按什么順序脫的嗎,？從第二樂(lè)章里找一找。根據(jù)回答板書(shū)：“背―頭―腳―尾”,。

（2）你認(rèn)為哪個(gè)情景最奇特呢,？誰(shuí)來(lái)把剛才圈出的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)想法和感受,。（如寫(xiě)背的：顏色變化快,；寫(xiě)眼睛，“鉆”寫(xiě)出靈活,、調(diào)皮,，“透明發(fā)亮，大眼睛,、像――一樣”顏色真漂亮,，寫(xiě)得生動(dòng)，“依依不舍”看出它有感情,。說(shuō)到一連串動(dòng)詞時(shí)讓學(xué)生動(dòng)作表演,，體會(huì)整個(gè)動(dòng)作的自然協(xié)調(diào)，演不好時(shí)問(wèn)：這樣的動(dòng)作是自然協(xié)調(diào)嗎,？）

（3）你想在記憶庫(kù)里珍藏哪些音符呢,？相機(jī)指名上臺(tái)板書(shū)詞語(yǔ)。

（4）女,、男生分別按板書(shū)的順序練習(xí)并比賽背誦（讀出變化的迅速,、敏捷）。

第三樂(lè)章：換（第五自然段）

（1）金蟬終于換上新裝了,，在第三樂(lè)章中最讓人驚奇的又是什么呢,？

（2）交流,。（像魔術(shù)師用障眼法給觀眾帶來(lái)一分驚喜）相機(jī)指名上臺(tái)板書(shū)。這些變化真是太令人不可思議了,，這種罕見(jiàn)的情景用文中一個(gè)詞語(yǔ)形容就叫――奇跡,。

（3）大家一起來(lái)讀一讀，背一背,，把這奇特動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在記憶中,。

尾聲：

1、樂(lè)曲的尾聲同樣給讀者美的享受,。大家把最后一段讀一讀,。

2、師小結(jié)：蟬兒五彩繽紛,，蟬殼閃著金光,，真是令人嘆為觀止。

三,、總結(jié),。

金蟬脫殼的過(guò)程讓人驚嘆，小作者細(xì)致的觀察和傳神的表達(dá)更令人折服,。因?yàn)榱粜挠^察,，金蟬脫殼那奇特而動(dòng)人的情景才得以被栩栩如生地描繪了出來(lái)，也才讓讀者也大飽了眼福,。想擁有這樣一雙慧眼嗎,？那就牢記巴甫洛夫的那句名言――師生齊背“觀察觀察再觀察?！崩蠋燁A(yù)祝你們成功,！

板書(shū)：7 金蟬脫殼

引子爬　脫　換

第一樂(lè)章爬

第二樂(lè)章脫　（背-- 頭-- 腳-- 尾）

第三樂(lè)章?lián)Q

尾聲

奇跡

教后反思：

在課堂教學(xué)中,，基本貫徹了教學(xué)意圖,，通過(guò)對(duì)文章詞句的品析，體會(huì)到了金蟬脫殼的神奇,。通過(guò)分析作者的寫(xiě)法,，學(xué)習(xí)了寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法。

但由于學(xué)生生活積累缺乏,，對(duì)蟬幾乎沒(méi)有直觀了解,。因此金蟬脫殼的神奇沒(méi)有能引起共鳴。這也給我們提出了新的課題：以后要指導(dǎo)學(xué)生多接觸自然,，只有多觀察才能多積累,。

金蟬脫殼的教案篇十

師：你認(rèn)為金蟬脫殼的過(guò)程中，哪種情景最“奇特動(dòng)人”？ 請(qǐng)認(rèn)真默讀課文三至五小節(jié),，將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，準(zhǔn)備等會(huì)兒與大家交流自己的閱讀感受,。

生自主學(xué)習(xí)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行批注后進(jìn)行小組交流,，然后全班交流。(脫殼時(shí)）

教師巡視指導(dǎo),。

生：我覺(jué)得蟬脫殼時(shí)的背部很奇特動(dòng)人,，當(dāng)蟬背露出來(lái)之后，背上保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著,。

生：我也覺(jué)得,，顏色有淡到深，真的很奇特的,。

生：請(qǐng)大家看這樣一個(gè)句子：頭鉆出來(lái)了,，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮,。從一個(gè)“鉆”,，一個(gè)比喻句，可以看出蟬兒的可愛(ài)來(lái),。

師：說(shuō)得真好,，我們一起來(lái)朗讀這個(gè)句子，感受一下蟬兒的可愛(ài),。

生：我覺(jué)得最奇特的是“蟬尾出殼”的情景了,。

師：請(qǐng)大家一起來(lái)看這部分內(nèi)容，輕聲讀讀,，用筆圈出蟬尾出殼的動(dòng)作,。

學(xué)生自由完成，進(jìn)行交流,。

生：我找到蟬的動(dòng)作有：抖動(dòng) 伸著?? 撲? 抓住? 抽

學(xué)生一起讀,。

生：這么多的動(dòng)作，配合得自然協(xié)調(diào)??！

生：從這些動(dòng)作可以看出，蟬尾出殼是多么的奇特??！

師：是啊，同學(xué)們,，我們從蟬兒出殼時(shí)的情景,，就能感受到蟬兒的奇特。

生一起讀第四小節(jié),。

反思：課文的第四小節(jié)主要講了蟬兒脫殼時(shí),，蟬蟲(chóng)身體各部分分先后出來(lái),，順序是背、頭,、腳,、尾，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，先讓學(xué)生找出中心詞“奇特動(dòng)人”，再讓學(xué)生自己到文本中去找找,，“奇特動(dòng)人”表現(xiàn)在哪里,？這樣一來(lái)，學(xué)生們就依據(jù)文本,，通過(guò)語(yǔ)言文字去體會(huì)蟬出殼的“奇特動(dòng)人”,。

金蟬脫殼的教案篇十一

教材和學(xué)情分析：

本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文結(jié)構(gòu)清晰，可分為三個(gè)部分,。第一部分是第一,、二自然段，主要寫(xiě)叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密,。第二部分是三至六自然段，是全文的重點(diǎn)部分,，主要寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人,。整個(gè)過(guò)程分脫殼前、脫殼中,、脫殼后三步,。第三部分是第七自然段，主要寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。

教學(xué)時(shí)，我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)蟬并不是很熟悉,，也許根本就沒(méi)有捉蟬的經(jīng)驗(yàn),，更別說(shuō)去觀察蟬兒脫殼的景象了。因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在借助文本讓學(xué)生了解金蟬脫殼的過(guò)程以及背誦,，并讓學(xué)生了解本課的寫(xiě)作手法,，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第四、五自然段,。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼過(guò)程的奇特動(dòng)人。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文本語(yǔ)言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙有趣,，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

一、導(dǎo)入

1.出示課題,，生齊讀課題,。（注意“殼”的讀音）

2.設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞是什么意思嗎,？（詞的本意以及“三十六計(jì)”中“金蟬脫殼”的故事,。）

二、初讀課文

1.師范讀課文,，生思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么呢,？（本課寫(xiě)金蟬脫殼這一實(shí)實(shí)在在的過(guò)程，蟬兒將蟬殼脫去的過(guò)程,。）

2.檢查字詞,。

出示：柿子搜索躲藏顏色花椒籽配合協(xié)調(diào)趴在肚子恢復(fù)

3. 以第四自然段為內(nèi)容，檢查學(xué)生朗讀情況,。

三,、默讀課文

1.思考：課文哪幾自然段寫(xiě)“我”觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程？(3.4.5)

2.其他自然段又寫(xiě)了什么呢,？

第一段（1-2）寫(xiě)叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

第二段（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

第三段（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.過(guò)渡：以往上課,，都是老師提問(wèn),，同學(xué)們來(lái)回答，今天我們換個(gè)方式,，由同學(xué)們提問(wèn),，老師來(lái)回答如何？

2.自由讀課文第一段內(nèi)容,，把自己不明白的地方提出來(lái),。

3.學(xué)生提問(wèn)，師生交流,，共同解決,。

4.重點(diǎn)理解：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),，偷偷地爬到樹(shù)干上,，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝,?！?/p>

5.指名朗讀，找出里面的動(dòng)詞,，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

6.因此，作者不得不感嘆：“這是多么神奇有趣的事??！”

7.齊讀1-2自然段。

五,、課堂練習(xí)

1.組詞

搜躲椒協(xié)

艘投叔辦

2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

依依不舍

課時(shí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼過(guò)程的奇特動(dòng)人。

2.通過(guò)文本語(yǔ)言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙有趣,，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文,，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事??！”“這”指的是什么事情,？

2.除此以外，文中還有個(gè)感嘆句,，你能找出來(lái)嗎,？

3.出示：“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊,！”指名讀,。

4.從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容金蟬脫殼的過(guò)程，就是“神奇有趣,、奇特動(dòng)人”,。

二、講讀課文第二段

（一）默讀課文3-6自然段,，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的?分別是哪幾個(gè)自然段?

1.學(xué)生默讀課文,。

2.交流：（師相機(jī)板書(shū)）

脫殼前(3)

脫殼中(4)

脫殼后(5)

（二）在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣”“奇特動(dòng)人”,？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀,，再與同學(xué)們交流閱讀感受,。

1.生自讀,，圈畫(huà)。

2.交流

（1）交流時(shí),，我們可以按照作者的描寫(xiě)順序來(lái)說(shuō),，請(qǐng)位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)蟬脫殼前的情景。把你找的語(yǔ)句讀一讀,。

（2）學(xué)生朗讀并出示：“突然,，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的……停在那里不動(dòng)了?！闭f(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受,？

（3）誰(shuí)再來(lái)讀一讀，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛,，你們看到了什么,？

（4）我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的，如果是你,，你會(huì)去看嗎,？

（5）那你準(zhǔn)備怎么觀察呢？（生自由說(shuō)）

（6）那么作者又是怎樣觀察的呢,？自己讀讀課文,。（指名讀）

（7）原來(lái)作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫(huà)出幾個(gè)具有代表性的詞語(yǔ)嗎,？

（8）從這些詞語(yǔ)你能看出什么,？

3.我們看見(jiàn)作者已經(jīng)做好準(zhǔn)備想看看蟬是怎樣脫殼的,，你們想去看看嗎？

（1）自己先默讀課文第四自然段,，完成填空,。

出示：“蟬的露出來(lái)了，接著鉆出來(lái)了,，而后出來(lái)了,，最后是脫殼而出?！?/p>

（2）指名回答——齊讀,。

（3）在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣,、奇特動(dòng)人呢,？（保護(hù)甲上顏色的變化、眼睛,、蟬尾出殼）

（4）重點(diǎn)理解：蟬尾出殼的情景,。

出示句子，齊讀,。找一找其中一連串的動(dòng)詞,，你是怎樣理解的？

（5）整個(gè)動(dòng)作配合得——（引讀）自然協(xié)調(diào),。

4.剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字“看”到了蟬脫殼的過(guò)程,，下面我們一起通過(guò)直觀的圖片再來(lái)欣賞一下。

（1）出示圖片,。

（2）看了這些圖片,，你有什么想說(shuō)的嗎？

5.現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題,，為什么“脫殼的蟬兒靜靜的趴在蟬殼上,，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼”,？（其實(shí)是蟬兒沒(méi)有體力離開(kāi),，作者給它賦予了人的情感，好像蟬兒有思想,、有靈性,、有情感，不忘舊物,。）

6.試著背誦第四自然段,，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化,，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作,。

（1）根據(jù)黑板上的相關(guān)提示,，試背第四自然段。

（2）指名背誦,。

（三）過(guò)渡：我們關(guān)心的那只蟬,，剛剛脫完殼，現(xiàn)在怎樣了呢,？我們一起去看看,。

1.仔細(xì)讀課文第五自然段，看看作者介紹了蟬的哪些部位,？發(fā)生了怎樣的變化,？相互討論并完成下列表格。

部位變化 全身灰白色——由淺而深——深綠色——棕黑色 翅膀一點(diǎn)點(diǎn)——逐漸大——蓋住,、拖——出現(xiàn)斑紋 觸角顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)（1）師巡視,、指導(dǎo)

（2）交流。選擇一兩位同學(xué)的表格投影出示并講解,。

（3）齊讀第五自然段,。

（4）根據(jù)表格背誦。

三,、講讀課文第三段

1.指名讀課文第七自然段,。

2.“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，“我”看到了什么,？

3.此刻作者的心情怎樣呢,？從哪里看出來(lái)的,？

四,、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo),。

1.作者能將這難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體,、生動(dòng)，靠的是什么呢,？（細(xì)心觀察）

2.快速瀏覽課文,，看看課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

出示：“搜索,、發(fā)現(xiàn),、聚精會(huì)神地盯著、仔細(xì)地看著）

3.巴甫洛夫有這樣一句名言：“觀察,，觀察,，再觀察?！保ǔ鍪荆R讀,。

4.處處留心皆學(xué)問(wèn),，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察是應(yīng)注意什么呢,？（有順序,、有重點(diǎn)、有感情）

五,、作業(yè)

制作動(dòng)物明星卡

要求：對(duì)你喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察,，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖制成動(dòng)物明星卡,。

板書(shū)：

脫殼前

7.金蟬脫殼　 　脫殼后背——頭——腳——尾

脫殼后全身翅膀觸角