作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小柳樹和小棗樹的教案設計篇一

zěn????? chuān??????? fú?????? qiǎn?????????? sī

（? ）樣（?? ）上? 衣（?? ）（??? ）綠??? （? ） 考

二,、比一比,。再組詞。

思（????? ）?? 穿（?????? ）??? 彎（?????? ）??

奮（????? ）?? 空（?????? ）??? 灣（?????? ）?

比（????? ）?? 服（?????? ）??? 漂（?????? ）??

北（????? ）?? 勝（?????? ）??? 飄（?????? ）?

三,、我能照樣子搭配詞語,。

樹葉（ 綠綠的 ）

天空（?????? ）的??? 河水（?????? ）的?? 太陽（?????? ）的

彎彎曲曲

（??????? ）?? （??????? ）?? （??????? ）? （???????? ）

四、寫出反義詞,。

直—— （?????? ）?????? 粗——（?????? ）

低-——（?????? ）?????? 早——（?????? ）

好——-（?????? ）?????? 高——（?????? ）

五,、你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么,？

小柳樹和小棗樹的教案設計篇二

作者：遼寧省葫蘆島市連山區(qū)鋼屯鎮(zhèn)鋼屯小學? 李爽

【教材分析】《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文,。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,，賦予它們不同的性格特點,。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的不足”這一深刻的道理,。

【學生分析】

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣,，好奇心強,，但缺乏一定的鑒別能力,。大多數(shù)學生活潑、好動,、大膽且獨立,，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演,，但語言的表達能力,、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短,，好動,、好玩。

【設計理念】

1,、在新教材和《課程標準》中,，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀,、寫的欲望都很強烈,，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念,，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍,，大力提倡自主,、合作、探究的學習方式,，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題,，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考,，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題,，達到獲取知識的目的,。

3,、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主,、民主的氛圍中學習，自主地讀,、說；引導和調動學生的情感體驗,，在自讀、自悟,、主動探究中認識生字，讀懂故事,。

【教學目標】

1、認識8個生字,，會寫10個字。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3,、讀懂課文內容，懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理,，知道要多看別人的長處,。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境,，誘發(fā)學習興趣

同學們，你們喜歡春天嗎,？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》,。好,，我們已經找到了春天。你看,，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天,、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事,，你們就能找到答案了。（板書課題）

設計意圖：興趣是最好的老師,。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松,、愉快的教學氣氛,，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象,。教者以啟發(fā)質疑為突破口，引導學生主動參與,、主動思考、主動探索,，激發(fā)學生的求知欲。

二,、閱讀、識字,、探究、感悟

1,、初讀課文，整體感知：

⑴自由朗讀全文,，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣,？

設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考,，以簡單的問答，提高學生的讀書效率,，達到對課文的整體感知,。

⑵出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽,。并想辦法記住它,。

設計意圖：鼓勵學生自主識字,，創(chuàng)設寬松,、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣,。

⑶開火車認讀生字,。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字,。以小組比賽的形式讀。

設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點,，培養(yǎng)團結合作和競爭意識,。

2、再讀課文,，突出重點：

⑴用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

設計意圖：抓住事情的過程,，體會重點人物的特點,。以學生的自主閱讀為主,，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程,。

⑵略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話,？讀給大家聽,，要讀出感情噢,！

設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西,，重視學生的個性發(fā)展,。

⑶學生自選角色，有感情地表演出來,，體會小柳樹和小棗樹有什么不同,？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理,？（小柳樹：得意、驕傲,、不懂禮貌,；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。）

設計意圖：通過對角色的研讀,，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解,。

⑷讀了課文，大家有不明白的地方嗎,？大膽說出來吧！

設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,，增強自主學習意識,。

3、精讀課文,，加強語感：

⑴教師引導學生認真讀課文,，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？

設計意圖：教師給予必要的點撥,、指導,，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力,。

⑵分角色表演讀課文,。

設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖,，對小柳樹和小棗樹的性格對比,，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來,，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。

三,、拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處：可以自由選擇一個同學，說說他的長處,。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒,。先自己想想，然后小組交流,。

設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,，把文中人物的優(yōu)缺點轉移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處,。

2,、鞏固會認的字：

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字,，學生在自己的字卡中找出生字,，看誰找得又快又準。）

設計意圖：激發(fā)學習興趣,，使學生在玩中鞏固知識,。

3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹,；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操??？

四、作業(yè)設計

今天你學到了什么,？課后朗讀全文給大家聽,，說說自己學到的新知識吧！,、

小柳樹和小棗樹的教案設計篇三

說教學內容：

本課是小學義務教育課程標準實驗教科書,，二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文,。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短,，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹,；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎小柳樹。

說教學目標：

1,、正確 、流利,、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

2、懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理,，知道要多看別人的長處。

說教學重點,、難點：

1,、有語氣的朗讀課文。

2,、懂得怎樣看待別人的長處和短處,。

說教學過程：

一、揭題引入

1,、出示圖片：圖上畫的是什么,？

板書：小柳樹和小棗樹說說兩種樹的特點。

2 ,、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里,，成為我故事當中的小主人公,。我現(xiàn)在就來讀讀課文,，看看學完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹,？

【創(chuàng)設情境使學生有興趣讀】

二,、朗讀質疑

1,、讀課文,，要求：讀準確，讀通順,。2,、比賽讀課文。指定段落讀,，要求：吐字準確,、聲音宏亮。3,、默讀課文,，提出不懂的問題,。4、討論問題,。

【鍛煉學生能對文中不理解的地方提出問題】

三、朗讀感悟

1,、初讀：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？

2,、再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

3,、品讀：讀勾畫的句子,，看誰讀得好。

4,、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,，還有什么不同？從哪兒看出來的,？找出來讀一讀,。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話,，體會他倆有什么不一樣,。 ⑴、當小柳樹吐綠,、發(fā)芽兒,、長葉之后，他看著小棗樹說了些什么,？態(tài)度怎樣,？ “喂，小棗樹,，你的樹枝多難看哪,！你看我，多漂亮,！” “喂,，小棗樹，你怎么不長葉子呀,？你看我,，多漂亮！” 小柳樹怎樣,？—　得意,、驕傲,、不懂禮貌。 ⑵,、當小棗樹結滿棗子,，大家在樹下品嘗棗子的時候，小柳樹是怎樣想的,？讀一讀,。小棗樹責怪、取笑他沒有,？而是在小柳樹一再追問下她才開口,。讀一讀小棗樹的話?！澳汶m然不會結棗子,，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉,，比我綠得早,；到了秋天，你比我落葉晚,。再說,，你長得也比我快，等你長大了,，人們在樹陰下乘涼,，那有多好啊,！”　 小棗樹怎樣,？—　寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。6,、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù),。7,、分角色朗讀全文。

【在品詞品句中理解課文,，知道小柳樹和小棗樹不同的生長特點,，通過小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀，體會它們性格的不同,，通過比較明白小柳樹前后表現(xiàn)不同,。】

四,、實踐活動

說說別人的長處和自己的短處,?？梢宰约哼x擇一個同學，說說他的長處,。如果自己不清楚自己的短處,，可以請別人給你提提醒。

五,、課堂總結

1,、學完課文你有什么收獲嗎？

2,、小柳樹和小棗樹各有長短,，我們要正確看待每個人的長與短，才能成為一位受人尊敬的人,。

3,、根據(jù)這篇課文的內容，你能不能用一組成語來告誡大家,？（尺有所短，寸有所長,，取長補短,，相得益彰。）【培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，找到自己的不足,。】

小柳樹和小棗樹的教案設計篇四

當講到最后一段“小柳樹聽了小棗樹的話,，不好意思的笑了,。”我是這樣處理的,。

師：小柳樹和小棗樹的長處和短處分別是什么呢,？

生：柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚

生：棗樹的長處：開花,、結果,。

生：柳樹的短處：不開花、結果,。

生：棗樹的短處：葉子綠的晚,。

師：隨著學生的回答板書

柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚,。短處：不開花,、結果。

棗樹的長處：開花,、結果,。 短處：葉子綠的晚,。

師：我們應該向誰學習？學習什么,？

生：向小棗樹學習,。學習他知道多看別人的優(yōu)點，不因為自己有長處就看不起別人,。

師：聽了小棗樹的話,，小柳樹有什么反應？自讀課文說說小柳樹怎樣了,？

生：小柳樹難為情的笑了,。

師：它為什么難為情？

生：它只知道夸耀自己的長出,，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處

師：現(xiàn)在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話,，你想說什么呢？

生：學生自由發(fā)揮只要意思對即可

師：同學們根據(jù)自己的實際，談一談自己的長處和短處,。

析：我認為同學們在這部分的學習過程中真正的開動了腦筋,。不僅學會了課文中的內容，而且還受到了做人方面的啟示,。學生的主體地位也顯示里出來。

小柳樹和小棗樹的教案設計篇五

1,、認識“棗,、淺、禿,、忍,、唄、雖,、乘,、思”八個生字。

2,、能正確流利地朗讀課文,，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3,、懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處,。

通過朗讀,，比較，體會課文內容，并懂得道理,。

使學生懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處,。

1,、孩子們，你們喜歡春天嗎,？你看,，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件）說說看,，這兩棵小樹，你最喜歡誰,？

2,、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事,，板題,，齊讀。

3,、讀了課題,，你想知道什么？

1,、自由讀課文，要求：把生字的音讀準,，把句子讀通順,，把課文讀準確。

2,、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

3,、出示課件檢測生字認記情況：

⑴　帶拼音讀,；指名讀，小老師領讀,。

⑵　去掉拼音齊讀,，

4、開火車認讀詞語,。（課件出示）

1,、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號,。

2,、生自由匯報，師相機引導,。

⑴　外形方面：

①　小柳樹和小棗樹長得一樣嗎,？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）

②　春天的小柳樹長得真美,，我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學生齊讀。

③　師配音美美地范讀,，并同時用課件演示小柳樹的生長過程,。

④　學生評議后再讀。

⑵　語言方面：

①　小柳樹確實長得太漂亮了,，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹,，它是怎么說的呢？

②　指導感情朗讀小柳樹的話,。

③　讀了小柳樹的話,，你認為它怎么樣？

④　小棗樹長得不好看,，是不是就沒一點用處,，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結果實）指導讀有關句子,。

⑤　小柳樹會結果實嗎,？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有,？在課文中找到它們的對話讀了就明白了,。

⑥　同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。

⑦　評議對話的語氣,，挑戰(zhàn)表演,。

⑧　讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎,？小柳樹呢,？

3、生質疑還不明白的地方,，師生共同釋疑,。

4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛,。

5,、全班交流匯報,。

1、其實呀,，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，就讓我們一起來夸夸身邊的同學,，找找他們的優(yōu)點吧。

2,、談談今天的收獲,。

3、齊讀“既要看到自己的長處,，又要看到自己的短處”,。

1、正確,、流利有感情的朗讀課文,。

2、寫一,、兩句話,，夸夸身邊的人。

15,、小柳樹和小棗樹

綠綠的　彎彎曲曲

又細又長　光禿禿

跳舞　結果實

既要看到自己的長處,，又要看到自己的短處。

小柳樹和小棗樹的教案設計篇六

在老師指導下半獨立閱讀,，以分組討論學習為主,。

（課前）

1、讀準字音：

雖　思　乘　忍　棗

2,、讀熟課文,，想一想小柳樹和小棗樹有什么特點。請用不同的符號勾畫出描寫小柳樹和小棗樹的詞句,。

3、你喜歡小柳樹和小棗樹嗎,？說說你的理由,。

1、以四人小組為單位,，交流預習作業(yè),。

2、各組派代表匯報交流,。

1,、大組長組織同學讀課文，要求：讀準確，讀通順,。

2,、大組比賽讀課文（讀片段）。

3,、大組質疑,，每組提兩個問題。

1,、討論形式：

學生分成兩大組,，相對而坐，雙方既當“老師”,，又當學生,。根據(jù)大組提的問題互相問對方，每題五分,。雙方輪流指定對方某人回答,，回答后，同組同學可以補充,，直到完整,。如有不完整處，被問方補充了就要酌情扣分,。教師組織學生學習,，當雙方因某個問題討論相持不下時，參與討論,。討論結束時,，結算分數(shù)，總結全文,。

2,、討論常用語：

“請問××同學……”；“我認為……”,；“這個問題我還有補充……”

小柳樹和小棗樹的教案設計篇七

一,、填一填

照樣子寫出漢字并且組詞：

例：月（朋）（朋友）（服）（衣服）（肚）（肚子）

心（）（）（）（）（）（）

口（）（）（）（）（）（）

氵（）（）（）（）（）（）

二、加標點　讀一讀

1,、小棗樹,，你怎么不長葉子呀□

2,、小柳樹穿上一身淺綠色衣服，真美□

3,、小柳樹聽了,，不好意思地笑了□

三,、我會寫

bǐ???????????? piào?? liang

1,、柳樹（　）棗樹（?????? ）,。

wān wān qū qū

2、山上有一條（）的小路,。

chuān zhe?????????? qiǎn huáng sè?????????????? yī??? fu

3,、莊潔（）一身（　）的（）,。

chuān?????????????? qiǎn???????????????????? fu

4,、今天，我（）了一件（）綠色的衣（）,，同學都說很

piào　?????????????????????? si

（）亮。我不好意（?。┑匦α?。

小柳樹和小棗樹的教案設計篇八

教材說明：

小柳樹和小棗樹各有長短,，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在,。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹,；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎小柳樹。

預期目標：

1.認識8個生字,，會寫“怎”和“思”。

2.正確流利有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.通過小柳樹和小棗樹外形上的對比,，理解小柳樹展現(xiàn)出的優(yōu)點，及她的性格,。

設計理念：

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,。

教學流程：

一.談話激趣：

1.（出示畫面）小明家院子里有棵小柳樹和一棵小棗樹，它們兩個是鄰居,，也是一起長大的好朋友。今天老師把他們請到了我們教室里做客,。我們一起把他們的名字寫下來,。（用紅綠兩色寫）

【創(chuàng)設富有童趣的情境,，學生感到新奇有趣,，學習情緒高漲，讓學生在歡樂的氣氛中開始學習語文,?！?/p>

2.你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你的眼睛可真亮,。知道為什么這么寫嗎？

4.你還很聰明,。一下子探到了老師板寫課題的奧秘,。你們能想象著他們的樣子來讀讀課題嗎？

再讀一次,，讀得更美一點。

【積極調動學生已有的生活積累,，將語文教學與學生日常的直覺經驗融為一體,，為整節(jié)課鋪設了一個好的心理環(huán)境，好的情感基調,。】

5.小柳樹和小棗樹可很高興,，你們讀得那么美。他們很想知道,，你們喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹。

聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰,，或不喜歡誰。因為不管誰啊,，總是希望都討大家喜歡。所以小柳樹和小棗樹希望咱們讀讀他們的故事以后,，再告訴你們真誠的話。

（過渡：那么,，接下去，我們是不是要趕快去讀讀他們的故事??？）

【創(chuàng)設教學懸念，使學生滿懷熱情,、積極主動地參與學習活動?！?/p>

二.初讀課文：

1.小柳樹還提醒大家，在讀的時候要注意讀準字音,，不認識的字請教小樹葉，把課文讀通讀順,。你們,，聽清楚了嗎？

（學生自由朗讀課文）

【教師充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，教師真正成為學生自主學習的組織者,、引導者,、促進者,。】

2.小朋友們讀的真認真,，小柳樹想知道你們,，是不是和生字寶寶也交上了朋友？（出示生字）

（指名學生讀——開火車讀——齊讀）

3.小柳樹夸小朋友們可真了不起,，不過它還是要問問你們記住他們了嗎,？把你識記的好方法告訴大家一起分享，好嗎,？

（同桌交流——指名說）

4.小朋友們，再看這里,，能難倒你們嗎,？（出示詞語）

（自由讀——指名讀——齊讀）

5.我也來夸夸你們，學習就應該像你們這么認真,。小柳樹可難不到我們,。它聽說我們班小朋友字寫的特別好。我們是不是也展示一下,？

今天我們要寫的是：“怎 思”

（1）小朋友們先仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）觀察田字格中生字書寫,。

（3）教師范寫“怎”：注意上窄下寬,，中間一豎豎在豎中線上?！靶淖值住敝虚g高兩頭平，臥勾要臥倒，不能寫成豎彎勾,。

（4）學生先描再寫,。

（5）個別點評,，同桌互評,，寫得好的打上星星。

【識字,、寫字是低年級教學的重點，教學中遵循兒童的認知規(guī)律,，以不同形式多次復現(xiàn)。在識字,、寫字教學當中培養(yǎng)學生的觀察能力，并讓他們自寫,、自評、自悟,。從而激發(fā)學生識字、寫字的積極性,。使其成為一種樂趣?！?/p>

三.品讀，各抒己見：

1.能讀會寫,，個個是小精靈。喜歡小柳樹和小棗樹帶來的童話故事嗎,？哪些地方特別吸引你的,，找出來再美美的讀一讀。

2.和大家分享自己喜歡的地方,。

【真正拉近學生與文本的距離，促使其主動與文本對話,，體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本,。】

3.（過渡：故事美,，你們讀的更美。）小朋友們,，現(xiàn)在,，能說說你對小柳樹和小棗樹的印象嗎？

（根據(jù)學生匯報板書：小柳樹 小棗樹）

長得美 長得不美

驕傲得意 寬容

（知錯就該）

【把握好發(fā)表感想的時機,，由于學生的閱歷、能力的限制,，不過早地把深奧的道理做強行灌輸,，尊重學生的情感認識,，個性化體驗,，讓學生自得自悟中感受朗讀的魅力,?！?/p>

小結：是啊，他們雖然長在同一個院子里,，但是他們卻都有自己的特點。而這兩棵樹一年四季你看著我,，我看著你,。難免也會發(fā)生不少美麗的故事來增添一份美,。那讓我們先悄悄地走進春天的院子，去聆聽這個故事,。

四.細讀第一部分,，研究小柳樹和小棗樹外形特點，并感受小柳樹的驕傲：

1.看誰的耳朵最尖,，聽到了他們說的話。趕快讀讀1——4段,。（學生輕聲讀）

2.反饋交流：

（1）抓住小柳樹說的第一句話學習體會：

“小柳樹說：‘喂,，小棗樹，你的樹枝多難看哪,！你看我,，多漂亮,！’”

a教師質疑的語氣問：小柳樹有多好看,？

b指導朗讀描寫柳樹漂亮的句子：

（指名讀——品評,，賽讀）

c小棗樹有多難看,？誰接著說？（板書）

d和小柳樹相比真的一點也不好看呢,。小柳樹說這句話可真的很有力，誰能學學當時的這棵小柳樹說說,？

指導朗讀小柳樹說的話（讀出驕傲的語氣）：

（指名讀——品評——齊讀）

【閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力。而朗讀,，是語文閱讀教學的關鍵,，學生的感受正是通過朗讀來實現(xiàn)的,。進行多種形式的感情朗讀，做到以讀為主,，讀中感悟,，在讀中積淀語感?！?/p>

e此時站在一旁默默無語的小棗樹一定會傷心的,。

【做適當點撥，情感熏陶,，為激發(fā)學生深層次體驗埋下伏筆,。】

（2）抓住小柳樹說的第二句話學習體會：

“小柳樹說：‘喂,，小棗樹,，你怎么不長葉子?。∧憧次?，多漂亮,！’”

a教師問：這時候的小柳樹一定變得更美了吧？

b指導朗讀描寫小柳樹發(fā)芽,，漂亮的句子：

a指名讀

b教師范讀（小朋友們閉上眼睛）：春天,，小柳樹發(fā)芽了……真美！

c想象說話：聽到這,，你仿佛看到了什么,？你又想說些什么?

【調動學生多種感官參與學習活動，讓學生閉上眼睛傾聽,，引起有意注意,，進一步感悟文本語言，并展開想象的翅膀,。學生的個性與創(chuàng)造思維能力得到了充分的發(fā)展,，也促進了語言發(fā)展。既激活了課堂,，又提高了教學效率,。】

d再指名讀——配動作朗讀

（3）在微風里,，小柳樹得意地跳起了舞,。這些日子，天氣越來越暖,，它發(fā)覺自己的葉子像美麗的辮子,，已經長得（生接說：又細又長了）,。它為自己的漂亮而感到無比的驕傲歡心,。

再看看鄰居小棗樹卻（生接說：才長出了小小的葉子。）

2.小組交流：如果你是院子里的小柳樹,，你會怎么對待這棵小棗樹,？你認為應該怎么做？

【集合生活經驗,，利用移情讓學生產生體驗,。充分體現(xiàn)了語文即是生活，生活即是語文的大語文觀,。學生潛移默化中接受情感熏陶,，獲得思想啟迪?！?/p>

3.你們會關心,，擔心這棵小棗樹,。此時，我們應該怎么去讀這兩句話,？

4.我們班的小朋友真是值得稱贊,，只是院子里的這棵小柳樹還不懂事。

【培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度,，有創(chuàng)意的閱讀。學生充分體驗,，入情入境,，做到更好的理解文意，品味語言和運用語言,?！?/p>

五.小結：

它從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎,？而小棗樹只能被嘲笑的命運會發(fā)生轉變嗎,？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節(jié)課我們再去延續(xù),。

【教師教學語言對兒童的感知,、思維、情感活動起著主導,、調節(jié)和支配的作用,。教學語言的美，可再現(xiàn)教材所表現(xiàn)的情境,，激發(fā)兒童的學習興趣,。從始至終，教師以一顆童心將自己的教學機智與創(chuàng)設教學情境有機地結合起來,，讓學生輕松愉悅地在情與境的交融中誦讀,、理解、體驗,、感悟,。課堂自然流暢，充滿美麗的色彩,，充滿童真,。】

六.課堂結束：

1.小朋友們,，這節(jié)課和小柳樹,，小棗樹一起開心嗎？

2.你們學的快樂就是老師最大的欣慰,。接下去,，你可以畫畫這兩棵樹,。老師很想知道我們班小朋友能讀會寫，能說會跳,，是不是也是小畫家呢,？或者有的小朋友有什么話想對小柳樹說的也可以寫一寫。

【充分發(fā)揮學生的主體性,，還學生學習的自主性,，再次體現(xiàn)課堂的開放性?！?/p>

小柳樹和小棗樹的教案設計篇九

教材說明

小柳樹和小棗樹各有長短,，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在,。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹,；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹,。

設計理念

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,。

教學目標?

1、認識8個生字,。指導寫“怎”,、“思”二字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3,、懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理,，知道要多看別人的長處。

重點難點

有感情朗讀課文,，明白故事所講的道理,。

教學準備

生字卡、本文錄音帶,、課件,。

教學設計

一、談話引入課題,。

出示課件：圖（一）：春天,，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞,，一棵棗樹彎彎曲曲,，樹皮粗糙，樹枝光禿禿,；圖（二）：秋天,，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗,。同學們,，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵,？為什么,？請同學們談談自己的看法。

（學生自由發(fā)言,，各抒已見,，只要說的有道理，老師都要給予肯定,。誰對誰錯,，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟,。）

二,、回歸主體，自讀自悟,。

（一）學習課文,。

1、分組：

（剛才發(fā)言中,，喜歡柳樹的為一組,，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生

的個性,，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境,。）

2、學習課文,，為下面的辯論作準備,。

3、指導學生小組合作學習,。

（重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文,。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同,；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同,。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較,、體會,，來理解課文的含意。）

（二）感知生字,。

1,、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字,。

2、在小組里把難讀的字音,，讀給小伙伴們聽。

3,、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子,，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧,！，請摘到棗子的小朋友,，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀,，正確了，可口的棗子送給你,。

4,、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法,。

（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎,。）

（三）朗讀感悟。

1,、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣,？

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句,。

3、品讀：讀勾畫的句子,，比比看誰讀得好。

4,、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣,？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀,。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話,，體會她倆有什么不一樣。

“喂,，小棗樹，你的樹枝多難看哪,！你看我，多漂亮,！”

“喂，小棗樹,，你怎么不長葉子呀,？你看我，多漂亮,！”（小柳樹怎樣？——得意,、驕傲、不懂禮貌,。）

“你雖然不會結棗子，可是一到春天,，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早,；到了秋天,，你比我落葉晚,。再說，你長得也比我快,，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼,，那有多好??！”（小棗樹怎樣,？——寬宏大量,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

6,、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù),。

7,、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學習,。

1、現(xiàn)在,，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么,？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組,；喜歡小棗樹的為一組,，調整座位。）

3,、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備,，可以從樹的外形,、性格,、用途等方面來說,。）

（通過這一環(huán)節(jié)，為學生營造一個合作學習的氛圍,，又為學生提供了展示自己個性的機會,，同時又把競爭悄悄引入課堂。）

4,、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

（把學生分為兩大組,，相對而坐，雙方既當“老師”,，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解,。同時，又可以根據(jù)對方的問題進行質疑,。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論,，推波助瀾。在討論中,，充分展示學生個性。通過討論,、辯論，使學生明白道理,。）

三,、學生互動,。

說說別人的長處和自己的短處,。

可以自由選擇一個同學,，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,，可以請別人給你提醒,，先自己想想，再小組交流,，最后派代表全班交流。

（這樣,，有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼,，還能使學生獲得自尊與成就感。）

四,、課堂總結。

這節(jié)課你快樂嗎,？學生自由暢談。

（學生整理知識,，交流感受，感悟文學的魅力,。）

小柳樹和小棗樹的教案設計篇十

教學目標：

認知目標

1,、了解故事內容,。

2. 認識8個生字,，會寫2個字,，有積累詞語的興趣。

技能目標

1,、 自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法 ,。

2、 有感情地朗讀課文,，能初步感知體會小柳樹的傲慢和小棗樹的寬容。

情感目標

1,、 能在初步理解故事基礎上,，運用各自不同的識字方法學習、記憶漢字 ,。

2,、激發(fā)學生學習漢字的興趣,。

教學重點：運用各自不同的識字方法學習、記憶漢字 ,。

教學難點：

1、引導學生自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律,、識字方法和積累詞語的方法 。

2,、正確有感情地朗讀。

教學手段：通過板書和活動引導學生讀文識字,，引起興趣,。

教學過程

一,、導入新課，識記生字詞

1.教師情境閱讀引入新課,。

2.板書課題，適時指導學習“棗”字,，并強調讀音。

二,、初讀課文——識字

1.引導自讀課文，圈出不認識的字多讀幾遍,，學會它,，也可以請小樹葉幫忙,。

2.指名分自然段讀課文,，其他學生評價。

三,、自主識字，探索識記方法

1. 引導學生自己識字,，用喜歡的方法學一學,。

2.出示帶生字詞的句子,，讓學生讀通,。

3.引導學生用不同方法識記句子中的詞語,。

淺綠色：說淺的反義詞,。

光禿禿：說說怎么樣認識和記住“禿”的,。

忍不住：引導詞語搭配,。

雖然：說一句話,。

乘涼：讓學生說筆順記字,。

4.引導學生把詞語放進句子，再次讀句子.

5.學習詞語“不好意思”,強調“思”讀輕聲。

6.整體回歸：重復讀詞卡，加深記憶,。

7.準備生字卡展示生字,，讓學生認讀，注意看清字形,，讀準字音,。

8.引導學生利用身邊的資源學習生字。同桌合作,，互教生字

9.開火車快速識記生字,。

10.游戲：摘棗子。指導學生準確讀出生字,。

四、指導記字,，寫漂亮字

1. 引導學生觀察生字結構，并按結構分類,。

2. 貼字卡，再讀生字,。

3. 引導學生找出三個字的共同特點：左右結構，左窄右寬,。并指出本節(jié)課不做重點指導。

4. 引導觀察上下結構字的特點,。

5. 指導寫“怎”。

（1）引導記字,，鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流,。

（2）強調容易寫錯的地方，引導學生字的占格情況,。

（3）讓學生寫字，強調寫字的姿勢,。

（4） 引導學生反饋。

（5）教師范寫,，讓學生書空，教師邊寫邊指導,。

（6）引導學生再寫字,。

6. 指導寫“彎”。

（1）引導記字,，鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流,。

（2）強調容易寫錯的地方，引導學生字的占格情況,。

（3） 教師范寫,，讓學生書空,，教師邊寫邊指導。

（4）讓學生寫字,，強調寫字的姿勢。

（5）引導學生反饋,。

五,、再讀課文——回歸

1.小組合作,，分自然段朗讀全文,。

2.傾聽學生朗讀,，指導學生體會小柳樹和小棗樹的兩種不同的語氣,。

《小柳樹和小棗樹》教學反思

《小柳樹和小棗樹》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇故事,。本節(jié)課的教學主要是識字寫字,，培養(yǎng)學生的識字寫字能力和興趣。對于本節(jié)課的反思如下：

1.本節(jié)課在設計上體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的識字興趣為主這一理念,。從讀文識字,、讀句認詞，到學詞用詞,、詞中再識字,，再到游戲鞏固識字，每一環(huán)節(jié)的設計都力求新意,，培養(yǎng)學生的識字興趣,。

2.本節(jié)課設計上的另一個特點就是識字、寫字,、讀文整體推進,，盡量做到“字不離詞，詞不離句”,，在語境中識字,。

3.在寫字環(huán)節(jié)的設計上體現(xiàn)了分類識字、降低難度,。而且注意了要求會寫的字中記字的任務,，培養(yǎng)學生用不同的方法識記生字。同時培養(yǎng)學生的寫字姿勢,。

4.課堂最后環(huán)節(jié)的設計是整體回歸,，讓學生再次閱讀課文,，體會文章整體的含義，同時鞏固識字,。體現(xiàn)了“讀文——識字寫字——再讀文”的思路,。

5.本節(jié)課最大的不足是講課缺乏自信，很多地方緊張,，沒能正常發(fā)揮,。

6.適應環(huán)境的能力不強，而且課前到講課地點準備不夠充分,，教學環(huán)節(jié)顯得瑣碎凌亂,。

7.心理素質不高。學生課堂的注意力不集中造成了心理壓力過大,，也是導致緊張的主要因素,。

8.駕御課堂的能力還有待于提高。

小柳樹和小棗樹的教案設計篇十一

教材說明

小柳樹和小棗樹各有長短,，怎樣看待每個人的長與短,，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎小柳樹。

設計理念

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,。

教學目標?

1,、認識8個生字。指導寫“怎”,、“思”二字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3,、懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處,。

重點難點

有感情朗讀課文,，明白故事所講的道理。

教學準備

生字卡,、本文錄音帶、課件,。

教學設計

一,、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天,，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā),，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲,，樹皮粗糙,，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天,，棗樹上結滿了紅紅的棗,，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們,，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹,？你喜歡哪一棵？為什么,？請同學們談談自己的看法,。

（學生自由發(fā)言，各抒已見,，只要說的有道理,，老師都要給予肯定。誰對誰錯,，老師暫不表態(tài),，一切由學生自學自悟。）

二,、回歸主體,，自讀自悟。

（一）學習課文,。

1,、分組：

（剛才發(fā)言中,，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組,，調換座位,，教師要充分尊重學生

的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境,。）

2,、學習課文，為下面的辯論作準備,。

3,、指導學生小組合作學習。

（重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文,。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同,；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同,。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀,、比較、體會,，來理解課文的含意,。）

（二）感知生字。

1,、聽全文錄音,，邊聽邊劃出生字。

2,、在小組里把難讀的字音,，讀給小伙伴們聽。

3,、游戲：秋天到了,，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子,，我們也去幫忙吧,！，請摘到棗子的小朋友,，讀準字音,，同學們舉起字卡齊讀，正確了,，可口的棗子送給你,。

4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法,。

（掃除生字障礙,，為學生自學課文打下基礎。）

（三）朗讀感悟,。

1,、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2,、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句,。

3、品讀：讀勾畫的句子,，比比看誰讀得好,。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,，還有什么不一樣,？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀,。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話,，體會她倆有什么不一樣,。

“喂，小棗樹,，你的樹枝多難看哪,！你看我，多漂亮,！”

“喂,，小棗樹，你怎么不長葉子呀,？你看我,，多漂亮！”（小柳樹怎樣,？——得意,、驕傲、不懂禮貌,。）

“你雖然不會結棗子,，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉,，比我綠得早,；到了秋天，你比我落葉晚。再說,，你長得也比我快,，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼,，那有多好?。　保ㄐ棙湓鯓?？——寬宏大量,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

6,、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣,？說說你的根據(jù)。

7,、分角色朗讀全文,。

（四）分組討論學習。

1,、現(xiàn)在,，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么,？

2,、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組,，調整座位,。）

3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由,，為下面的辯論比賽做準備,，可以從樹的外形、性格,、用途等方面來說,。）

（通過這一環(huán)節(jié)，為學生營造一個合作學習的氛圍,，又為學生提供了展示自己個性的機會,，同時又把競爭悄悄引入課堂。）

4,、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛,。

（把學生分為兩大組，相對而坐,，雙方既當“老師”,，又當學生,，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時,，又可以根據(jù)對方的問題進行質疑,。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論,，推波助瀾,。在討論中，充分展示學生個性,。通過討論,、辯論，使學生明白道理,。）

三,、學生互動。

說說別人的長處和自己的短處,。

可以自由選擇一個同學,，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,，可以請別人給你提醒,，先自己想想，再小組交流,，最后派代表全班交流,。

（這樣,，有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感,。）

四,、課堂總結。

這節(jié)課你快樂嗎,？學生自由暢談,。

（學生整理知識,，交流感受,，感悟文學的魅力,。）

小柳樹和小棗樹的教案設計篇十二

【浙江省杭州市青藍小學　申屠萍】

〖課堂教學中有效實施“情感目標”的思考與實踐·努力創(chuàng)設情感目標的發(fā)情點·借助學生朗讀〗

在教學《小柳樹和小棗樹》一課時，某位教師以朗讀貫穿始終，采用齊讀,、自由讀,、挑戰(zhàn)讀、表演讀,、師生對讀等形式，以讀引思,、以讀悟文,、寓講于讀。朗讀是用形象化的口語表達文章的情感的藝術手段,。它既可以通過語言技巧運用和語音的多種變化,，把文本中的人、事,、境,、情和趣，繪聲繪色地表達出來,，也能使字里行間潛在的含義溢于言表,，甚至還可以把書面文字難以表達或者根本無法表達的隱情妙趣抒發(fā)出來，激發(fā)學生的情感,。

《小柳樹和小棗樹》片斷賞析　

山東省棗莊市立新小學　齊　霞

當講到最后一段“小柳樹聽了小棗樹的話,，不好意思的笑了?！蔽沂沁@樣處理的,。

師：小柳樹和小棗樹的長處和短處分別是什么呢？

生：柳樹的長處：葉子綠得早,，落得晚,。

生：棗樹的長處：開花、結果,。

生：柳樹的短處：不開花,、結果。

生：棗樹的短處：葉子綠的晚,。

師：隨著學生的回答板書：

柳樹的長處：葉子綠得早,，落得晚。短處：不開花,、結果,。

棗樹的長處：開花、結果,。短處：葉子綠的晚,。

師：我們應該向誰學習,？學習什么？

生：向小棗樹學習,。學習他知道多看別人的優(yōu)點,，不因為自己有長處就看不起別人。

師：聽了小棗樹的話,，小柳樹有什么反應,？自讀課文說說小柳樹怎樣了？

生：小柳樹難為情的笑了,。

師：它為什么難為情,？

生：它只知道夸耀自己的長出，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處,。

師：現(xiàn)在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話,，你想說什么呢？

生：學生自由發(fā)揮只要意思對即可,。

師：同學們根據(jù)自己的實際,，談一談自己的長處和短處。

析：我認為同學們在這部分的學習過程中真正的開動了腦筋,。不僅學會了課文中的內容,，而且還受到了做人方面的啟示。學生的主體地位也顯示里出來,。

小柳樹和小棗樹的教案設計篇十三

教學目標?：

1,、認識“棗、淺,、禿,、忍、唄,、雖,、乘、思”八個生字,。

2、能正確流利地朗讀課文,，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3、懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理,，要多看到別人的長處。

教學重點：

通過朗讀,，比較,，體會課文內容,，并懂得道理

教學難點?：

使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理,，要多看到別人的長處,，

教具準備：

多媒體課件

教學流程：

一、激趣引題

1,、孩子們,，你們喜歡春天嗎？你看,，春天的使者小柳樹來了,，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）說說看,，這兩棵小樹,，你最喜歡誰？

2,、今天,，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題,，齊讀,。

3、讀了課題,，你想知道什么,？

二、初讀課文,，字詞過關,。

1、自由讀課文,，要求：把生字的音讀準,，把句子讀通順，把課文讀準確,。

2,、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字,。

3,、出示課件檢測生字認記情況。

（1）帶拼音讀,；指名讀,，小老師領讀。

（2）去掉拼音齊讀,，

4,、開火車認讀詞語,。（課件出示）

三、研讀課文,，感悟體驗,。

1、結合課文插圖用心默讀課文,，看看能讀懂什么,，遇上不明白的地方作上記號。

2,、生自由匯報,，師相機引導。

（1）外形方面：

①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎,？你能用哪些詞說說它們的樣子,？（相機板書）

②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學生齊讀,。

③師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程,。

④學生評議后再讀,。

（2）語言方面

①小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹,，它是怎么說的呢,？

②指導感情朗讀小柳樹的話。

③讀了小柳樹的話,，你認為它怎么樣,？

④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處,，就什么也比不上小柳樹呢,？（板書：結果實）指導讀有關句子。

⑤小柳樹會結果實嗎,？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧,？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了,。

⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演,。

⑦評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演,。

⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎,？小柳樹呢,？

3,、生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑,。

4,、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

5,、全班交流匯報,。

四、拓展延伸,，總結

1,、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,，可貴的是能正視自己的缺點,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學,，找找他們的優(yōu)點吧,。

2、談談今天的收獲,。

3,、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”,。

五,、作業(yè)?設計

1、正確,、流利有感情的朗讀課文,。

2、寫一,、兩句話,，夸夸身邊的人。

六,、板書設計?,；

15 小柳樹和小棗樹

綠綠的 彎彎曲曲

又細又長 光禿禿

跳舞 結果實

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處,。

[反思]

在本課的教學中,，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟,，引導學生自主探究,，合作交流，創(chuàng)造性地學習。在整個品讀課文的過程中,，我都是采用“讀——評——再讀”的方式,。學生在聽完同學的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見,，并能針對同學朗讀中的不足,，創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解，配以動作,、表情,，朗讀精彩紛呈，在這一過程中,，我放手讓學生互評,，不把自己的理解強加于學生，讓學生在初讀,、互評,、再讀的過程中自主探索，展示個性,。

《語文課程標準》倡導新的學習方式,，即讓學生在接受學習之外，學會自主,、合作,、探究性學習，在本堂課中我努力遵循了這一理念,，指導得也比較成功,。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學生說說“你認為小柳樹怎么樣,？小棗樹又怎么樣,。”引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗,。接著又讓學生進行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想,？會對它說什么？鼓勵學生大膽想象,、探究,，隨后又針對重點、難點,，設計了一個合作學習的內容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛,？為什么？讓學生進行小組交流,，在合作中共同探究,，解決疑難。

可以說，在這堂課中,，我做到了充分尊重每個學生的個性差異,，呵護學生獨特的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，亮出了學生獨特的個性。不過,，在面向全體,，充分調動每一位學生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學中我將努力改進,，力求完美,。

小柳樹和小棗樹的教案設計篇十四

一、導學目標

1.認識8個生字,，會寫10個字,。（重點）第一學時重點寫兩個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3.懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處,。（難點）

二,、導學引領

（一）導入

師：這節(jié)課我們來學習第15課（師板書課題學生跟著書空寫課題，師強調“棗”的最后兩點朝右下方打）,，請大家齊讀課題,。

師：小柳樹和小棗樹是一對鄰居，他們之間發(fā)生了一件非常有趣的事情,，你們想知道嗎,？好，那我們就來一起學習課文,，首先進入第一個環(huán)節(jié),。（出示獨學要求）

（二）學習課文

1、獨學（出示自學提示,，讓學生自學）,，教師巡視。

①借助拼音正確朗讀課文一遍,。

②正確認讀藍線格中的生字并試著口頭組一,、兩個詞。

（教師在這一環(huán)節(jié)中要對學生出現(xiàn)的問題進行糾正，對學習認真的學生要進行表揚并給小組加分）

2,、對學（出示課件）

①對子檢查認讀生字,、朗讀課文的情況。

②對子交流識字方法,。

③教師小結,。

3、展示我最棒（出示課件）

（1）生字我會認

①4號同學開火車讀生字,。

②小老師教讀,。

③打亂順序認讀生字。

（2）詞語我會讀（出示課件）

①3號同學認讀詞語,。

②師強調輕聲詞語并教讀,。（這里面有4個詞語要讀輕聲，老師教你們讀一讀）

③齊讀輕聲詞語,。

（3）朗讀我能行

①電腦博士范讀課文,。

②小組內練習朗讀課文。

③小組展示,，其他小組評價,，師相機指導朗讀。（學生從三個方面評價：1,、課文讀得是否通順,，聲音是否洪亮。2,、有沒有加字,、掉字的現(xiàn)象。3,、哪些句子讀得好,，哪些句子讀得不好。）

④師生分角色讀小柳樹和小棗樹的話,。（師讀旁白,，男生讀小柳樹的話，女生讀小棗樹的話）

（三）,、書寫生字（思,、比）

1、認讀生字,。

2,、觀察生字。

3,、電腦示范,。

4,、學生描紅。（師強調：寫之前要先觀察,，再描紅,，書寫的時候要認真，寫字姿勢一定要做到“三個一”,。）

（教師巡視并相機評價）

（四）拓展小結

這節(jié)課,，同學們通過自己學習和小組合作學習，能夠正確認讀生字,、詞語,，還能非常流利地朗讀課文。下節(jié)課,，我們將繼續(xù)學習這篇課文，去了解一下小柳樹和小棗樹到底有什么不一樣,？最后,，我來看一下這節(jié)課的第一名是哪一個小組。

第二學時

一,、導入新課

誦讀

① 小組開火車讀課文,。（要求讀得正確、流利）??????????????????????????????

②小組之間挑戰(zhàn)讀,，看誰讀得有感情,。

二、導學引領

感悟我最棒

1,、獨學

帶著問題默讀課文并思考：

（1）小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣,？用不同的符號畫出描寫小柳樹和小棗樹的詞句。

（2）小柳樹和小棗樹除了長得不一樣,，性格有什么不一樣,？

（3）你讀了這個故事，受到了什么啟發(fā),？想到了哪些成語,？

2、群學

小組成員交流自己的獨學成果,。

3,、展示

三、課內拓展

1,、學了課文以后,，誰來說說自己的感受？（學生自由說）

2,、此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什么呢,？（并鼓勵學生把說的用筆寫在書邊）

四,、學習生字

① 出示田字格中的生字，引導學生認讀,。

②觀察生字在田字格中的位置,。

③說說難寫的字和容易寫錯的字。

④教師范寫,，學生評說,。

5學生書寫生字?！?/p>

五,、拓展小結

六、板書設計：????

15.小柳樹和小棗樹

小柳樹??????? 小棗樹

外形：??????? 腰細,、枝綠????? 彎彎曲曲

淺綠,、真美????? 光禿禿

性格：??????? 驕傲，得意,，??? 寬宏大量,、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點

小柳樹和小棗樹的教案設計篇十五

一、教材特點：

每個人都是有優(yōu)點和缺點,、長處和短處的,。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而驕傲,，瞧不起小棗樹,；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,，相反還語氣溫和的與小柳樹說話,，并夸獎了他。而通過小柳樹和小棗樹的對話和性格特征啟發(fā)學生看待別人的長處與短處正是本文的立意所在,。

本課教學通過比較小柳樹和小棗樹的生長特點不同,、性格特點不同，以及小柳樹前后說話的語氣不同進行導讀,，其重點應該是抓住小柳樹和小棗樹的性格,、語言等進行比較和體會。

二,、學習目標：

1,、會認棗、淺等8個生字,。會寫怎,、思等10個字。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3,、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理,，要知道別人的長處,。

三、教具準備：多媒體課件

四,、教學過程：

（一）導入,，看圖揭題：

師：同學們有沒有聽過這樣一句詩？

碧玉裝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。

生：沒有（有）（若無人知曉則直接再問下一個問題）

師：那聽說過的同學知道它寫的是什么樹嗎？

生：柳樹

師：很好,！再問你們一個問題：濟南市的市樹是什么,？

生：柳樹

師：同學們真厲害，知道這么多,！好，那今天我們就來學習一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事（板書：15,、小柳樹和小棗樹,，齊讀課題）

師：小柳樹和小棗樹同住在一個院子里，它們之間到底發(fā)生了什么,？讓我們來一起看看課文是怎么說的,？

（二）初讀課文：

師：下面就請小朋友們讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞,，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹葉,，小樹葉一定會告訴你的！好,，開始吧,！

師：老師首先來檢查你們的詞語學的怎么樣？

a 齊讀???????? b 開火車讀

師：我們的拼音朋友因為有事先走了,，你還認識這些字嗎,？

a 開火車讀???? b搶讀

（三）朗讀感悟：

師：小朋友們生字學的這么好，我相信你們課文也一定會學的很好的,！

1,、下面大家自己讀一遍課文，想一想,，課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事呢,？（總結歸納同學們的意見和說法）

2,、好，現(xiàn)在請小朋友們拿出鉛筆來,，聽老師來讀課文,，分別畫出描寫小柳樹和小棗樹外形特點的詞語和句子。

3,、（提問后）進行分析比較：

第二段：（小柳樹）腰細細的,，樹枝綠綠的

（小棗樹）彎彎曲曲的

第三段：（小柳樹）芽→小葉子→淺綠色的衣服

（小棗樹）光禿禿的

第四段：（小柳樹）又細又長，得意地跳起舞來

（小棗樹）小小的葉子

第五段：（小棗樹）結了又大又紅的棗子

（小柳樹）沒有結果

（四）深入體會

師：時間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了,，很快,，到了收獲的季節(jié)——秋天。秋天小柳樹和小棗樹有什么不同呢,？

生：小棗樹上結了又大又紅的棗子,，小柳樹什么也沒結。

師：那小朋友們,，小柳樹是怎樣想的,，又是怎樣說的呢？下面請小朋友自己讀課文第6自然段,。

生：小柳樹想“從前我總是說棗樹不好看,，這回他該說我啦！”,。她問小棗樹樹：“你怎么不說我呀,？”

師：當小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的,？

生：小棗樹說：“我不會結棗子,。”

師：最后,，小柳樹不好意思地笑了,，為什么？

對學生的回答進行概括總結,。

（五）升華主題：

今天我們認識了兩位新朋友,，她們分別是小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位呢,？

小朋友們,，其實無論是小棗樹、小柳樹,，都有她自己的優(yōu)點和缺點的,，他們都把最好的東西獻給了大家，他們是我們的好朋友,。同樣的道理,，我們身上也存在著許多優(yōu)點和缺點,，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)自己，特別是別人的優(yōu)點,，同時改正自己的缺點,，好不好？

好,，那這節(jié)課就上到這里,，下節(jié)課的時候老師會問小朋友們你們同桌的優(yōu)點是什么的哦。同學們再見,！

（六）板書設計：

15,、小柳樹和小棗樹

小柳樹和小棗樹的不同之處：

第二段：（小柳樹）腰細細的，樹枝綠綠的

（小棗樹）彎彎曲曲的

第三段：（小柳樹）芽→小葉子→淺綠色的衣服

（小棗樹）光禿禿的

第四段：（小柳樹）又細又長,，得意地跳起舞來

（小棗樹）小小的葉子

第五段：（小棗樹）結了又大又紅的棗子

（小柳樹）沒有結果

小柳樹和小棗樹的教案設計篇十六

上一堂課給師傅聽,，這是我的設計：

《小柳樹和小棗樹》第一課時

：1.認識8個生字，會寫“彎”“漂”和“淺”,。

2.正確流利地朗讀課文,，能讀出小柳樹的得意。

3.通過小柳樹和小棗樹外形上的對比,，初步理解小柳樹的性格,。

：有效地認識生字，并能讀出小柳樹的美和得意,。

：體會小柳樹的性格,。

：

一、??? 導入：

1,、今天,，陳老師給大家?guī)砹诵屡笥?，大家看,，是誰呀？板書“小柳樹”來叫叫他的名字,！還有一偉新朋友,，板書“小棗樹”讓我們跟他打個招呼。學習“棗”,。你知道有哪些棗子嗎,？

2、完整課題：今天我們就來學習一個跟小柳樹和小棗樹有關的故事,。板書“和”,。小柳樹和小棗樹。再讀課題,。

二,、檢查預習,，了解全文。

1,、昨天,，陳老師布置小朋友們去預習了。讀過10次以上的小朋友舉手,！能把課文都讀下來了嗎,？光嘴巴說可不算，咱們來試試,？

2,、反饋。課文讀完了,，大家都讀得不錯,。說明昨天預習是有效的，表揚你們,！聽同學讀了一遍課文,，小柳樹和小棗樹的長相給陳老師留下了很深的印象，小柳樹長得怎樣,？

根據(jù)回答板書：漂亮?????難看 （板書的時候強調“漂”的書寫,。）

3、小結：小朋友們都說小柳樹好看,，那我們的課文里,，哪些地方寫了小柳樹的漂亮？讓我們趕緊來讀讀課文吧,！

三,、學習1-4自然段。

1,、自由讀課文的1-4自然段,，用“——”畫出描寫柳樹漂亮的句子。

2,、交流反饋,。（課件出示）

①小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的,，真好看,。

②過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子,，她穿上了一身淺綠色的衣服,，真美！

③這時候，小柳樹的葉子長得又細又長了,。她在微風里得意地跳起舞來,。

◆?你找到了嗎？沒找全的小朋友請在書上找到,，畫起來,。

◆? 自由讀句子。

3,、學習第二自然段,，體會小柳樹的美。

句子一：小柳樹的腰細細的,，樹枝綠綠的,，真好看。

（1）陳老師這兒有個句子,，大家來讀一讀,。（投影）

小柳樹的腰很細，樹枝很綠,，真好看,。

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的,，真好看,。

①? 這兩句哪句寫的好？為什么,？

②?用上像“細細的”“綠綠的”這樣的詞語,，文章就更美了。你還知道有哪些這樣的詞,？什么東西? 你還能說嗎,？

③?齊讀。是呀,，用上了這樣的詞語,，我們覺得小柳樹真美，讓我們再來讀一讀吧,！

（2）讀一讀小柳樹的話,，體會小柳樹的得意與驕傲,。漂亮的小柳樹看看邊上的小棗樹,。樹枝——彎彎曲曲的，一點兒也不好看,。

a,、????????????學習“彎彎曲曲”

⑴多音字“曲”曲的近義詞是？（彎）請大家看陳老師寫，特別強調“弓”的書寫,。曲的反義詞是,？（直）

⑵曲還有一個讀音是？(qǔ）板書出兩種聲調,。

⑶投影出示：彎曲?樂曲? 曲線? 戲曲

⑷請大家選擇這些詞語,，抄到自己的語文書上。

①誰是小柳樹,，來說說這句話,？

②聽了她這話，你覺得她是一個怎樣的小柳樹,？隨機板書,。此時，你就是這棵小柳樹請你讀出這份（驕傲,，得意）,。

現(xiàn)在，小柳樹跟小棗樹比的是樹枝,。春天來了,，小柳樹跟小棗樹又比什么呢？

4,、學習第三自然段,。

（1）自由讀第三段。想一想,。

（2）反饋,。比什么？樹葉,。

學習句二：過了幾天,，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上了一身淺綠色的衣服,，真美,！

①學習“淺”。在這句話里,，一個“淺綠色”寫出了柳樹發(fā)芽時的漂亮,。

☆字形。咱們來看這個“淺”,，他是今天我們要學習的一個生字,。你怎么記住他？

☆組詞,。你知道他的反義詞是什么嗎,？你能給她找找朋友嗎？

☆再讀句子

②小柳樹這么美，再來看看小棗樹,，他還是——光禿禿的（板書：光禿禿）

☆?小朋友,，你從哪能看出這小棗樹光禿禿的？

☆? 你還看見過哪些東西是光禿禿的,？

③穿著淺綠色衣服的小柳樹看看光禿禿的小棗樹,，他是怎么說的？

5,、又過了些日子,，小柳樹的葉子已經長得又細又長了，看看小棗樹,，他怎樣了呢,？讀讀第四段，想一想,，這時候的小柳樹又會說什么呢,？

6、整體讀1——4自然段,。

四,、小結作業(yè)。

1,、小結,。通過剛才的學習，我們認識了小柳樹,。你喜歡她嗎,？為什么？你有什么想對校柳樹說的,？

喜歡：因為他漂亮,。 不喜歡：因為她驕傲……

小結談話。

2,、看起來,，今天小朋友學得很認真,。那老師這有個題目想考考你們,。

（投影出示）小柳樹的腰（?????）,，樹枝（?????），真好看,。小棗樹的樹枝（????）,，一點兒也不好看。春天,，小柳樹穿上一身（???）的衣服,，真美,！可小棗樹還是（??）的，過了好些日子才長出（?????）的葉子,。

先大家自己練習，接著指名說,，然后大家一起口頭填空，最后完成課堂作業(yè)本上的填寫（提示大家把字寫端正）,。

板書：

小柳樹?和? 小棗樹

漂亮???????????????????難看

細細的,，綠綠的????????????彎彎曲曲

淺綠色??????????????????光禿禿

又細又長???????????????小小的葉子