作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)該以教師的

分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！彼员菊n教學(xué)以讀為主,，通過設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說,；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂故事，懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。充分尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)、和理解,，留下足夠的時(shí)間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,、激揚(yáng)靈性服務(wù),。

《小柳樹和小棗樹》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者,，當(dāng)春回大地,、萬物復(fù)蘇時(shí),，它就挺起細(xì)腰,，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚,、迷人。小棗樹呢,，春天來了,，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的,，過了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子,，這是小棗樹的短處。但是,，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子,，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜,。這是小棗樹的長(zhǎng)處,，也正是小柳樹的短處,。

小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹,；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣,，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹,。

1,、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格,。

3,、懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗,、淺”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“怎,、思”等10個(gè)字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理,，學(xué)會(huì)欣賞別人,。

教師：

1、《小柳樹和小棗樹》的課件,。實(shí)物投影儀,。

2,、畫有田字格的小黑板,。

3,、生字詞卡片,。

學(xué)生：

1、生字詞卡片,。

2、到室外觀察柳樹和棗樹,。附近沒有柳樹和棗樹的,，看課外書

或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹和棗樹的知識(shí),。

兩課時(shí)

認(rèn)“棗,、淺”等8個(gè)生字；寫“怎,、思、穿,、窄”等4個(gè)字,；初讀課文,。

認(rèn)識(shí)“棗,、淺”等8個(gè)生字；會(huì)寫“怎,、思,、穿,、窄”等4個(gè)字,；正確,、流利地朗讀課文。

正確書寫“怎,、思,、穿,、窄”等4個(gè)字,。

1、交流搜集的資料,。

（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認(rèn)識(shí)這兩棵樹,？（出示詞語“柳樹”,、“棗樹”）哪個(gè)小朋友來跟它們打聲招呼,？（指名讀,。會(huì)讀的一起讀,。）說說你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。

（3）你喜愛柳樹還是棗樹,？為什么,？

2,、引出新課。

今天,，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學(xué)了故事后,，你喜愛柳樹還是棗樹,？（齊讀課題,。）

1,、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急,，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候,，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形,，還要把課文讀正確,、通順,?！保?/p>

（1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,、難讀的句子該怎么辦呢,？你有什么好辦法記住生字嗎,？（指名說說。）

（2） 小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音,，也可以問老師或同學(xué),；遇到難讀的句子要多讀幾遍,；記住字形的辦法有加一加、減一減,、比較法、編謎語等,。

2,、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字,。

生字和課文大家都會(huì)讀了嗎,？同桌之間互相讀一讀,，評(píng)一評(píng),，如果他讀得好,，你就向他學(xué)習(xí),，如果他哪兒讀錯(cuò)了,，或者哪里沒你讀得好,，你來幫助他。

（教師巡視指導(dǎo),。）

過渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快,，現(xiàn)在誰愿意來匯

報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果,？

1,、認(rèn)讀生字,。

（1）感知生字,。

多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語和句子讀給大家聽,。

（正音：看清聲母讀：棗,、雖,、思,、乘,。看清韻母讀：忍,、乘,。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲,。）

（2）識(shí)記生字,。

說說自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的,。

（3）鞏固生字,。

課件演示“青蛙過河”游戲,。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過一張荷葉,，看看能不能順利過河,。

2,、朗讀課文,。

過渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò),，老師還想看看大家課文讀得怎么樣,。

（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確,、通順,。

（2）選擇自己喜歡的段落,，用自己喜歡的方式朗讀,。

（多媒體出示相應(yīng)的段落,。）

1 、課件出示課后“我會(huì)寫”,。

讀一讀,，按結(jié)構(gòu)給這些字分類,。（“怎,、思,、彎,、穿”是上下結(jié)構(gòu),；“比、服,、淺、漂,、啦,、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）

2,、指導(dǎo)書寫“怎,、思,、彎,、穿”。

（1）怎,、思：

學(xué)生試寫感悟,，交流體會(huì),。

描一描,，說說這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么,。

（“心”字底的左點(diǎn)不能寫成撇,，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上,，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊,，臥鉤一定要“臥倒”,，不能寫成“豎彎鉤”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo),，學(xué)生練寫。

看一看：仔細(xì)看老師寫,。

練一練,；學(xué)生認(rèn)真書寫。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞,、組內(nèi)欣賞,、集體欣賞,。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字,，同桌互相看看,，互相學(xué)習(xí),。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo),，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析,。

（2）彎,、穿：

觀察：這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同,？

（“穿”字上寬下窄,，上短下長(zhǎng)；“彎”字上寬下窄,，下面比上面略長(zhǎng)一些,。）

課件展示書寫過程,。

書空：隨著課件的展示,，學(xué)生書空,。

描紅：學(xué)生按筆順描紅,。

再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫,。

再欣賞：與上一組字相同,。

3、讀讀抄抄,。

課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語,，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查,、訂正。

朗讀課文,，感悟道理；寫“比,、服,、淺、漂,、啦,、啊”等6個(gè)字,。

有感情地朗讀課文,，感悟道理,。

通過朗讀課文,，懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理,，學(xué)會(huì)欣賞別人,。

導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友,，還能叫出它們的名字嗎,？

1,、我們一起來做個(gè)“摘蘋果”的游戲,，誰讀對(duì)一個(gè)生字得一個(gè)蘋果,，看看能不能把這些蘋果都摘下來,。（課件演示,。）

2,、小朋友們共同努力,，蘋果全摘到了,，能給它們找?guī)讉€(gè)伙伴嗎,？（組詞練習(xí),。）

3,、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧,。（齊讀詞語,。）

過渡：小朋友們可真不錯(cuò),，不僅記住了8個(gè)生字朋友的名字，還給它們

找了不少的伙伴,。這節(jié)課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事,，看看它們有什么不同,。

1,、指導(dǎo)朗讀1,、2自然段,。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹,，誰來說說它們的樣子？（指名說）

（2）課文中是怎樣描寫的呢,？請(qǐng)小朋友們打開書，讀讀1,、2自然段,，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子,。（指名回答,。課件出示句子。）

（3）你覺得它們長(zhǎng)得怎么樣,？（小柳樹長(zhǎng)得漂亮,，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家,？（指名讀。評(píng)價(jià),。）

（4）看到小棗樹長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不好看,，小柳樹說了什么呢,？劃出小柳樹說的話,，讀一讀,，說說你覺得小柳樹怎樣,。（驕傲）

（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀,，小組讀。）

（6）齊讀1,、2自然段,。

2、指導(dǎo)朗讀3,、4自然段。

過渡：春天來了,，小柳樹和小棗樹有了什么變化呢,？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段,，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子,，想想該怎樣讀好這些句子。

（2）（課件出示句子,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀,。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎,？（課件播放柳樹,，學(xué)生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子,。

（3）看到小棗樹還是光禿禿的,，這時(shí)候的小柳樹又說了什么呢,？劃出小柳樹說的話,，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀,。（更驕傲）

指名讀,。

還有哪個(gè)句子寫出小柳樹很驕傲,？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來,。）誰來加上動(dòng)作讀一讀？

（4）齊讀3,、4自然段,。

3、指導(dǎo)朗讀5,、6,、7自然段。

過渡：轉(zhuǎn)眼到了秋天,，小柳樹和小棗樹又有了什么變化呢,？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請(qǐng)小朋友們讀讀課文5、6,、7自然段,，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（3）看到小棗樹結(jié)滿又大又紅的棗子,，而自己卻什么也沒結(jié),，這時(shí)候的小柳樹會(huì)說什么呢？劃出小柳樹說的話,，讀一讀,。

這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應(yīng)該怎么讀,？（讀出疑問的語氣,。）老師當(dāng)小棗樹，誰愿意和老師對(duì)話,？（師生分角色讀,、指名分角色讀、男女生分角色讀,。）

（4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹,，看到小柳樹什么也沒結(jié),，是不是也驕傲起來呢,？劃出小棗樹說的話,，讀一讀,。

（課件相機(jī)出示文中小棗樹后面說的話。）

你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。）

誰來讀小棗樹的話,？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？

（先指名讀，同學(xué)評(píng)議語氣是否恰當(dāng),，悟出應(yīng)用溫和,、贊揚(yáng)的語氣來讀。再小組讀,。）

（5）齊讀5,、6、7自然段,。

4,、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。

引讀：驕傲的小柳樹聽了小棗樹的話——

（1）齊讀最后一個(gè)自然段,。

（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情,？

（3）此時(shí)小柳會(huì)想些什么？

5,、賽讀小柳樹和小棗樹外形和語言的句子,。

（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子,，說說它們有哪些長(zhǎng)處和短處,。

板書：

小柳樹 綠得早,，長(zhǎng)得快 不開花,，不結(jié)果

和 長(zhǎng)處 短處

小棗樹 開花、結(jié)果 綠的晚，長(zhǎng)得慢

（2）兩個(gè)小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)它倆性格有什么不同,。

6、分角色朗讀課文。

7、感悟道理,。

（1）讀了這個(gè)故事以后,，你喜歡誰？為什么,？

小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g,，它們既有長(zhǎng)處，也有短處,，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,。

（2）“識(shí)字4”中的哪幾個(gè)成語說明這個(gè)道理。

（結(jié)合學(xué)生回答,，課件出示：尺有所短 寸有所長(zhǎng),。）

齊讀。

1,、說明“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，告訴我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的故事還有很多,，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）

（1）《駱駝和羊》,。 （2）《驕傲的孔雀》。

2,、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長(zhǎng)短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙伴聽,。

1、學(xué)生試寫感悟,，交流體會(huì),。

描一描，說說這六個(gè)字有什么共同的地方,，寫的時(shí)候要注意什么,。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左寬右窄,。）

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo),，學(xué)生練寫。

引導(dǎo)欣賞,，方法與上一節(jié)課同,。

2、讀讀抄抄。

課件出示“院子,、柳樹,、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng),、衣服,、漂亮”這六個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語,，學(xué)生抄寫,，同桌互相檢查、訂正,。

板書：

小柳樹 綠得早,，長(zhǎng)得快 不開花，不結(jié)果

寸有所長(zhǎng)

和 長(zhǎng)處 短處 尺有所短

小棗樹 開花,、結(jié)果 綠的晚,，長(zhǎng)得慢

小柳樹和小棗樹教案完整版篇二

教學(xué)目標(biāo)：1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

2,、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理,，知道要多看到別人的長(zhǎng)處,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好小柳樹和小棗樹的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)不同性格,，體會(huì)“寸有所長(zhǎng),，尺有所短”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（字詞,、課文等）,、歌曲《春天在哪里》、音樂,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入：（1分鐘）

1、課前播放《春天在哪里》的歌曲：

春天里,，（貼圖）小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢,？請(qǐng)打開書，翻到p66,。

二,、初讀感知（7分鐘）

（一）自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶,，可以請(qǐng)教課文下面的大楓葉老師,。

（二）讀完后,，標(biāo)出課文的自然段。

（三）學(xué)習(xí)詞語

1,、帶拼音的,，指名讀

師：小柳樹開始給大家出題了——課件演示——第一部分——指一組接力讀

雖——雖然思——意思（在這個(gè)詞語中讀輕聲）忍——忍不住.

乘——乘涼——還可以組成什么詞——乘法、乘車,、乘機(jī)

（小柳樹畫外：同學(xué)們,，你們真棒啊，不過我的小伙伴——小棗樹還想給大家出一些難一點(diǎn)的題,，誰愿意接受挑戰(zhàn)）

課件演示——第二部分——全班齊讀

淺——淺綠色——淺綠色的什么,？——淺綠色的衣服-----什么樣的衣服——淺綠色的衣服淺——課文中誰穿著一身淺綠色的衣服（小柳樹…..）——她穿著一身淺綠色的衣服，怎么樣,？——她穿著淺綠色的衣服,，真美！

棗——棗樹——一棗樹（一棵棗樹）

禿——光禿禿——春天里,，誰光禿禿的（小棗樹光禿禿）——小棗樹除了

光禿禿還怎么樣?。俊禾炖?，小棗樹光禿禿的,，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看,。

（小棗樹畫外音：同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi),，學(xué)會(huì)了這么多的詞語，真了不起,。）

教師過渡：是啊,，春天里小柳樹覺得自己很好看，小棗樹很難看,。

板書：春,、好看、難看

三,、細(xì)讀理解

（一）學(xué)習(xí)2——4自然段

1,、默讀，用不同的符號(hào)畫出描寫小柳樹好看,、小棗樹難看的句子,。

2、學(xué)生匯報(bào)

教師過渡：課文中哪些句子寫了小柳樹好看：

1）指名讀找出的句子,，：

a小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，樹枝綠綠的，真好看?！鍪疚淖终n件

對(duì)比：小柳樹的腰細(xì)的,，樹枝綠的，真好看,。自己讀,，你認(rèn)為那句寫得好，怎么好,？

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，樹枝綠綠的，真好看,。讀出

教師過渡：能說說她哪兒美,，怎么美嗎,？（抓住重點(diǎn)詞句品味）

c,、這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了,。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來,。

教師過渡:都讀讀這句話，邊讀邊想象：你都看見了什么,？（引導(dǎo)想象理解）

想親眼看一看嗎,？

教師過渡：同學(xué)們，你們看（出示課件——小柳樹動(dòng)畫）：小柳樹挺起細(xì)腰,，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),，春風(fēng)吹來，她在微風(fēng)中翩翩起舞,，多么美麗,、多么迷人哪！誰愿意通過你的朗讀把她的美麗表達(dá)出來,。

——指名讀

小柳樹和小棗樹教案完整版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)寫“怎”,、“思”二字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色,。

3,、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文,，明白故事所講的'道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、相關(guān)課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

1,、談話：你能告訴老師,，你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他交朋友?

2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,，今天老師又把他們請(qǐng)來了,，他們是誰呢?(出示圖片。(板書：小柳樹和小棗樹)知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎?(因?yàn)樗麄儾煌?

二,、感知生字

1,、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字,。

2,、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽,。

3,、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子,，農(nóng)民伯伯正在摘棗子,，我們也去幫忙吧!，請(qǐng)摘到棗子的小朋友,，讀準(zhǔn)字音,，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了,，可口的棗子送給你,。

三、朗讀感悟,。

1,、初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣?

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句,。

3,、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好,。

4,、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外,，還有什么不一樣?

5,、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話,，體會(huì)她倆有什么不一樣。格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀,。

6,、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù),。

7、分角色朗讀全文,。

四,、分組討論學(xué)習(xí)。

1,、現(xiàn)在,，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?

2、再次分組：(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組,，調(diào)整座位,。)

4、分組討論學(xué)習(xí)：(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由,，為辯論比賽做準(zhǔn)備,，可以從樹的外形、性格,、用途等方面來說。)

五,、指導(dǎo)書寫

“怎”,、“思”、“穿”,、“彎”,，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。

第二課時(shí)

一,、鞏固生字,、詞。

1,、開小火車認(rèn)讀生字,。

2、用自己喜歡的生字來擴(kuò)詞,。

3,、拿出生字卡片互相出詞造句。

二,、熟讀課文

1,、自由讀,。

2、個(gè)別讀,。

3,、全班選段讀。

三,、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛,。

(把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐,，雙方既當(dāng)“老師”,，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解,。同時(shí),，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),，教師參與討論,，推波助瀾。在討論中,，充分展示學(xué)生個(gè)性,。通過討論、辯論,，使學(xué)生明白道理,。)

四、學(xué)生互動(dòng),。

說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處,。可以自由選擇一個(gè)同學(xué),，說說他的長(zhǎng)處,。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒,，先自己想想,，再小組交流，最后派代表全班交流,。

五,、指導(dǎo)寫字。

“比,、服,、淺、漂,、啦,、啊”(注意左中右結(jié)構(gòu)的字)

小柳樹和小棗樹教案完整版篇四

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文,。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué),，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí),，在讓學(xué)生不離開對(duì)語言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活,。授以閱讀的方法,，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言,、運(yùn)用語言,。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同,，賦予它們不同的性格特點(diǎn),。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的不足”這一深刻的道理,。

片段一：（出示生字，展開各種形式的讀后,，學(xué)生已基本上掌握字音）

師：你覺得哪些生字寶寶特別難記,？

學(xué)生自由發(fā)言，說了好多個(gè)難記的字,。

（這時(shí),，學(xué)生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的,，識(shí)字興趣得到了激發(fā)）

生1：我猜是個(gè)棗字,。

師：你真了不起，一猜就猜中了,。（這里是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，棗是這課的第一個(gè)生字,，學(xué)生果然和預(yù)設(shè)中一樣先猜這個(gè)字,。）這只蝴蝶就送給你了。

（當(dāng)這位學(xué)生拿著第一只蝴蝶走下講臺(tái)時(shí),，臺(tái)下的小手早已如雨后春筍般高高舉起,。）

生2：我猜是個(gè)淺字。

師：?jiǎn)?，猜錯(cuò)了,。需要提示嗎？

生2點(diǎn)點(diǎn)頭,。

師：這是一個(gè)膽小鬼,，叫它名字要輕聲,。

生2：我知道了，是“唄”,。

師：你能領(lǐng)著全班同學(xué)輕輕地叫它的名字嗎,？

生3：我也要猜。老師先給我一個(gè)提示,。（這個(gè)聰明的孩子先向我提出了要求,。）

師：兩個(gè)小孩子背對(duì)面，靠著大樹真涼快,。

生3（大笑）：是個(gè)“乘”字,。

師：能給乘找個(gè)朋友嗎？

（出示兩只蝴蝶）

師：這兩個(gè)字是好朋友,，它們的衣服穿一樣,。

全班同學(xué)一起喊：是“思”和“忍”?！?/p>

反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指：“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”?！耙寣W(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一識(shí)字游戲,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和表現(xiàn)自我的欲望，確保了學(xué)習(xí)的高效,，同時(shí)又在游戲中穿插了字形,、字義、詞語,、字謎等識(shí)字方法的滲透,，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，寓學(xué)于樂,，而且學(xué)得輕松愉快,。

片段二：（教學(xué)“春天到了，小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。過了幾天,，小柳樹的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子，她穿上一件淺綠色的衣服,，真美,！”）

師：誰愿意來讀讀這句話？

生讀了,，但不到位,，于是教師開始范讀,。

師：評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？

生１：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看,。

生２：淺綠色的衣服真得很美,。

師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪,。把這個(gè)詞讀好了,，就能把這個(gè)句子讀好，請(qǐng)大家試一試,。

生練讀后指名讀,。

生３（突然地）：老師，我覺得小柳樹的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子,，也很美,，為什么你不說呢？

師（贊許地）：你的'感受與眾不同,，而且非常正確,，真了不起。

師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽?jī)汉托∪~子,，讓學(xué)生比較,，朗讀，體會(huì),，感受小芽?jī)鹤兂尚∪~子的美,。學(xué)生的朗讀水平明顯有了提高。

新的課程改革告訴我們：教學(xué)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn),，如果學(xué)生的興趣點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),，就可以根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo),，生成精彩的教學(xué)過程,。

在備課時(shí)，我對(duì)這句話的教學(xué)作了預(yù)設(shè)：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗,。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)有價(jià)值的問題時(shí),，我抓住了這個(gè)生成契機(jī)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，以簡(jiǎn)筆畫作為輔助工具，讓學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受去讀課文,，課堂也因此變得更富有語文味,，學(xué)生對(duì)語言文字帶給讀者的美感亦會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。在課堂上,，我們要立足預(yù)設(shè),，巧于創(chuàng)生,，對(duì)學(xué)生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵(lì),，利用,。抓住“生成”，順藤摸瓜,，巧“引”妙“聯(lián)”,，使閱讀和對(duì)話變得不僅有感情，而且有質(zhì)量,。不在形式上玩花樣,，而要在內(nèi)容上做文章，去浮華,，求真淳,，以學(xué)生為本，追求“真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)”的教風(fēng)。

片段三：（教學(xué)“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，樹枝綠綠的,，真好看?！保?/p>

師：你能正確地讀讀這句話嗎,？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞?/p>

指名學(xué)生讀。（著重指導(dǎo)：細(xì)細(xì)的

綠綠的）

師：愿意讀給你的同桌聽嗎,？

同桌互讀,。

師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣,？

生１：我的同桌讀得挺好的,，就是聲音太輕了點(diǎn)。

（讓這位學(xué)生的同桌站起來讀,。）

師：老師覺得他的聲音變得響亮了,，你們覺得呢？

生２：我的同桌讀得非常好,，我要向她學(xué)習(xí),。

（也請(qǐng)這位學(xué)生的同桌站起來讀。）

師：你能說說你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎,？

學(xué)生說感受,。

師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌,，是他發(fā)現(xiàn)了你,，推薦了你。

反思：

“你能正確在讀讀這句話嗎,？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢?。”用的是激?lì)的語言,；“愿意讀給你的同桌聽嗎,？”用的是商量的語氣；“你能說說你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎,？”用的是征求的口吻,。這樣的教學(xué)語言，讓學(xué)生得到了尊重,，他們的心理需求得到的滿足,，從而激勵(lì)了他們的學(xué)生積極性。同樣的,，教師一句“告訴大家,，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學(xué)生參與的愿望,，便學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程,。個(gè)體活動(dòng)、師生活動(dòng),、生生互動(dòng)交替進(jìn)行,，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,，尊重了學(xué)生的個(gè)性理解，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和語文學(xué)習(xí)主人的意識(shí),。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)，以及對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài),，學(xué)習(xí)效果自然也就事半功倍了,。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇五

一、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們一定聽過或看過很多有關(guān)動(dòng)物的童話故事,，誰愿意把故事名字告訴大家？在童話王國里不僅有可愛的動(dòng)物,，還有許多有趣的植物,，指黑板上的圖你們看，它們是誰？那他們長(zhǎng)得也不一樣呀,？今天他們到我們課堂做客了，大家快和它們打個(gè)招呼吧：小柳樹和小棗樹給我們帶來了有關(guān)他們的童話故事,。板書課題：小柳樹和小棗樹,。齊讀課題。

二,、看圖找出小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)特點(diǎn)

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，春天的小柳樹和小棗樹分別長(zhǎng)得什么樣,？小柳樹呀是春的使者,，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候,，小柳樹早早的抽出了嫩綠的枝葉,。

2、那到了秋天他們分別有了什么變化,？

3,、在春天和秋天這兩個(gè)季節(jié)里小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么樣的故事發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文當(dāng)中去尋找吧,。

三,、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們快速把書翻到第66頁看第15課自己來讀課文,。在讀課文之前,，誰愿意告訴大家我們要完成哪些任務(wù)？完全正確,。開始吧,。

2、板書生字,。（同學(xué)們看,，生字像一群淘氣的娃娃跳到了黑板上想認(rèn)識(shí)大家，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎,？）那我們一起讀兩遍,。

3、哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),，提出來,。交流識(shí)字方法。

祝賀你們,，又認(rèn)識(shí)了這么多生字娃娃,。

4、下面誰愿意告訴大家這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

四,、探究課文內(nèi)容

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀這篇童話故事，看看哪幾個(gè)自然段是描寫小柳樹和小棗樹在春天里的故事,？哪幾個(gè)自然段是描寫他們?cè)谇锾炖锏?故事,。

讀了這三句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹,？

2,、春天里的小柳樹美極了，她看到小棗樹的的樹枝彎彎曲曲的,、樹枝上光禿禿的時(shí)候說了兩句話“誰來讀讀”

電腦顯示（1喂,，小棗樹，你的樹枝多難看哪,！你看我,，多漂亮！2喂,，小棗樹,，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我,，多漂亮?。?/p>

3、讀了這兩句話,，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹,？（）的小柳樹（美麗、驕傲,、得意,、不懂禮貌）

要讀出小柳對(duì)的驕傲與得意。（表演）

你認(rèn)為小柳樹這么做對(duì)不對(duì),？

4,、假如你是小柳樹你聽到這樣的話，心里會(huì)怎么樣,？

雖然小棗樹一直什么也沒有說,，但是我想他心里一定很難過。它是不是小棗樹什么都不如小柳樹呢,？他以后會(huì)怎么樣對(duì)待小柳樹呢,？誰來讀一讀5、6,、7自然段,？,。

秋天到了，小棗樹有了什么變化,？結(jié)了又大又紅的棗子,。是的，你們看,，（出示圖）一家人圍坐在棗樹下吃棗子,，多高興呀！

我們猜一猜,，這一家人在一邊吃棗子的時(shí)候一邊會(huì)說些什么呢？

小棗樹這時(shí)聽了心里會(huì)怎么樣,？

是呀,，正是因?yàn)樵诖禾煨棙渎牭叫×鴺涞某靶]有泄氣，努力生長(zhǎng),，秋天才收獲了又大又紅的棗子和贊揚(yáng),。

5、這時(shí),，小柳樹看到這些,，自己又沒有結(jié)棗子，心里怎么想,？誰來讀一讀,。心里想的要讀的輕一些。下面分角色朗讀小棗樹和小柳樹的對(duì)話,。小柳樹非常擔(dān)心小棗樹說他,，而小棗樹沒有說他的缺點(diǎn)，還說了他很多優(yōu)點(diǎn),，誰再來讀一讀小棗樹的話,，在說這些話時(shí)態(tài)度怎樣？誰能用溫和來說一句話,。

指導(dǎo)讀,。（電腦出示）

在這段話里，小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn),？（發(fā)芽早,，長(zhǎng)的快、落葉晚是小柳樹的優(yōu)點(diǎn),。）

它看到了自己哪些缺點(diǎn),？板書。

現(xiàn)在你感覺小棗樹是個(gè)（）的小棗樹（寬宏大量,、能看到別人優(yōu)點(diǎn),、能看到自己缺點(diǎn)）

小棗樹真了不起,，不計(jì)較別人對(duì)他犯的錯(cuò)誤。

6,、你們看,，小柳樹聽到小棗樹的話怎么樣了？一齊讀最后一自然段,。他為什么臉紅了,？

有錯(cuò)就改就是一個(gè)好孩子。

這時(shí)的小柳樹是什么樣的小柳樹,？

7,、假如你是小柳樹，這時(shí)你會(huì)對(duì)小棗對(duì)說什么呢,？

8,、你們喜歡他們誰呢？為什么,？（板書）

總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中我們不僅要向小棗樹學(xué)習(xí)能看到別人的優(yōu)點(diǎn),，知道自己的缺點(diǎn)，也要向小柳樹學(xué)習(xí)知錯(cuò)就改,。

9,、讓我們也向他們學(xué)習(xí)，說說我們身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。

總結(jié)：學(xué)過這篇課文以后,，我相信同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的同學(xué)很多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，讓我們?nèi)∷酥L(zhǎng),，補(bǔ)已之短,，共同進(jìn)步。

板書

小柳樹和小棗樹教案完整版篇六

小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短,，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同,，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣,，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

初讀課文,，把課文讀正確，讀通順,。

生字卡

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣引題

1、小朋友們,，你們喜歡春天嗎,？你看，春天的使者小柳樹來了,，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪緬靾D）說說看，這兩棵小樹,，你最喜歡誰？（學(xué)生自由發(fā)言,，各抒已見,，只要說的有道理，老師都要給予肯定,。誰對(duì)誰錯(cuò),，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟,。）

生齊讀課題,。

3、讀了課題,，你想知道什么,？

二、初讀課文,，字詞過關(guān),。

1、帶著你想知道的問題自由讀課文,，注意老師的要求：把生字的音讀準(zhǔn),，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確,。

2,、對(duì)照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書本69頁生字條里相互指認(rèn)生字,。

3,、識(shí)記生字,。

（1）出示要求認(rèn)識(shí)的生字。

游戲：秋天到了,，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子,，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧,！,，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音,，并帶領(lǐng)小朋友齊讀,，讀正確了，可口的棗子送給你,。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀,；指名讀，小老師領(lǐng)讀,，去掉拼音讀,。通過游戲激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)生字的積極性。）

（2）讓學(xué)生自主識(shí)字,，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,，是用什么辦法記住的。

（3）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友,。（目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字,。）

（4）開火車認(rèn)讀生字。讀之前,，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的小朋友想辦法認(rèn)字。

三,、研讀課文,，感悟體驗(yàn)。

2,、小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了,，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢,？指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹的話,。

賽讀：讀小柳樹對(duì)小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣,。

“喂,，小棗樹，你的樹枝多難看哪,！你看我,，多漂亮,！”

“喂，小棗樹,，你怎么不長(zhǎng)葉子呀,？你看我，多漂亮,！”（讀了小柳樹的話,，你認(rèn)為它怎么樣？——得意,、驕傲,、不懂禮貌。）

5,、分角色朗讀

6,、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù),。

四,、拓展延伸，總結(jié)

說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處,。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué),，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想,，再小組交流,，最后派代表全班交流。

（這樣,，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼,，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

2,、這節(jié)課你快樂嗎,？談?wù)劷裉斓氖斋@。

3,、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處,，又要看到自己的短處”。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、正確、流利有感情的朗讀課文,。

2,、寫一,、兩句話，夸夸身邊的人,。

六,、板書設(shè)計(jì)；

15小柳樹和小棗樹

綠綠的

彎彎曲曲

又細(xì)又長(zhǎng)

光禿禿

跳舞

結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長(zhǎng)處,，又要看到自己的短處,。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的

分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，通過設(shè)計(jì)多種活動(dòng),，使學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說,；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂故事,，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理,，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn),、和理解,，留下足夠的時(shí)間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù),。

二,、教材簡(jiǎn)說

《小柳樹和小棗樹》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者,，當(dāng)春回大地,、萬物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰,，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚,、迷人,。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的,，過了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子,，這是小棗樹的短處。但是,，到了秋天,，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜,。這是小棗樹的長(zhǎng)處,，也正是小柳樹的短處。

小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短,，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同,，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣,，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“怎,、思”等10個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

3,、懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“怎,、思”等10個(gè)字，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理,，學(xué)會(huì)欣賞別人,。

五、課前準(zhǔn)備

教師：

1,、《小柳樹和小棗樹》的課件,。實(shí)物投影儀。

2,、畫有田字格的小黑板,。

3、生字詞卡片,。

學(xué)生：

1,、生字詞卡片。

2,、到室外觀察柳樹和棗樹,。附近沒有柳樹和棗樹的，看課外書

或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹和棗樹的知識(shí),。

六,、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)“棗、淺”等8個(gè)生字,；寫“怎,、思、穿,、窄”等4個(gè)字,；初讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“棗,、淺”等8個(gè)生字,；會(huì)寫“怎、思,、穿,、窄”等4個(gè)字；正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“怎、思,、穿,、窄”等4個(gè)字。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)課

1,、交流搜集的資料,。

（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認(rèn)識(shí)這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”,、“棗樹”）哪個(gè)小朋友來跟它們打聲招呼,？（指名讀。會(huì)讀的一起讀,。）說說你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”,。

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么,？

2,、引出新課。

今天,，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事,，看看學(xué)了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹,？（齊讀課題,。）

二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1,、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急,，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢,。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形,，還要把課文讀正確、通順,?！保?/p>

（1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、難讀的.句子該怎么辦呢,？你有什么好辦法記住生字嗎,？（指名說說。）

（2）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音,，也可以問老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍,；記住字形的辦法有加一加,、減一減、比較法、編謎語等,。

2,、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字,。

生字和課文大家都會(huì)讀了嗎,？同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng),，如果他讀得好,，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了,，或者哪里沒你讀得好,，你來幫助他。

（教師巡視指導(dǎo),。）

三,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

過渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快,，現(xiàn)在誰愿意來匯

報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果,？

1、認(rèn)讀生字,。

（1）感知生字,。

多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語和句子讀給大家聽,。

（正音：看清聲母讀：棗,、雖、思,、乘,。看清韻母讀：忍,、乘,。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）

（2）識(shí)記生字,。

說說自己記住了哪個(gè)生字,，是用什么辦法記住的。

（3）鞏固生字,。

課件演示“青蛙過河”游戲,。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過一張荷葉,，看看能不能順利過河,。

2,、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò),，老師還想看看大家課文讀得怎么樣,。

（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文,，評(píng)評(píng)是否讀正確,、通順。

（2）選擇自己喜歡的段落,，用自己喜歡的方式朗讀,。

（多媒體出示相應(yīng)的段落。）

四,、指導(dǎo)書寫“怎,、思、穿,、彎”

1,、課件出示課后“我會(huì)寫”。

讀一讀,，按結(jié)構(gòu)給這些字分類,。（“怎、思,、彎,、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比,、服,、淺、漂,、啦,、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）

2,、指導(dǎo)書寫“怎,、思、彎,、穿”,。

（1）怎、思：

學(xué)生試寫感悟,，交流體會(huì),。

描一描，說說這兩個(gè)字有什么共同的地方,，寫的時(shí)候要注意什么,。

（“心”字底的左點(diǎn)不能寫成撇,，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊,，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”,。

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo),，學(xué)生練寫。

看一看：仔細(xì)看老師寫,。

練一練,；學(xué)生認(rèn)真書寫。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞,、組內(nèi)欣賞,、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字,，同桌互相看看,，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo),，邊挑選有典型性的作業(yè),，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。

（2）彎,、穿：

觀察：這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,，上下比例有什么不同？

（“穿”字上寬下窄,，上短下長(zhǎng),；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些,。）

課件展示書寫過程,。

書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空,。

描紅：學(xué)生按筆順描紅,。

再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫,。

再欣賞：與上一組字相同,。

3、讀讀抄抄,。

課件出示“怎么,、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫,，同桌互相檢查,、訂正,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，感悟道理,；寫“比,、服、淺,、漂,、啦、啊”等6個(gè)字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，感悟道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀課文,，懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人,。

教學(xué)流程：

一,、鞏固識(shí)字

導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，還能叫出它們的名字嗎,？

1,、我們一起來做個(gè)“摘蘋果”的游戲，誰讀對(duì)一個(gè)生字得一個(gè)蘋果,，看看能不能把這些蘋果都摘下來,。（課件演示。）

2,、小朋友們共同努力,，蘋果全摘到了，能給它們找?guī)讉€(gè)伙伴嗎,？（組詞練習(xí),。）

3、它們都已經(jīng)成為好朋友了,，讓我們一起祝賀它們吧,。（齊讀詞語。）

二,、朗讀感悟

過渡：小朋友們可真不錯(cuò),，不僅記住了8個(gè)生字朋友的名字，還給它們

找了不少的伙伴,。這節(jié)課,，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同,。

1,、指導(dǎo)朗讀1,、2自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹,，誰來說說它們的樣子,？（指名說）

（2）課文中是怎樣描寫的呢？請(qǐng)小朋友們打開書,，讀讀1,、2自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子,。（指名回答。課件出示句子,。）

（3）你覺得它們長(zhǎng)得怎么樣,？（小柳樹長(zhǎng)得漂亮，小棗樹不好看,。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家,？（指名讀。評(píng)價(jià),。）

（4）看到小棗樹長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不好看,，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的話,，讀一讀,，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）

（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家,？（指名讀,，小組讀。）

（6）齊讀1,、2自然段,。

2、指導(dǎo)朗讀3,、4自然段,。

過渡：春天來了，小柳樹和小棗樹有了什么變化呢,？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3,、4自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子,，想想該怎樣讀好這些句子,。

（2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小柳樹外形的句子,。）指名讀,。春天的柳樹真漂亮,，想去看看嗎？（課件播放柳樹,，學(xué)生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家,？再讀句子。

（3）看到小棗樹還是光禿禿的,，這時(shí)候的小柳樹又說了什么呢,？劃出小柳樹說的話，讀一讀,，想想該用怎樣的語氣讀,。（更驕傲）

指名讀。

還有哪個(gè)句子寫出小柳樹很驕傲,？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來,。）誰來加上動(dòng)作讀一讀？

（4）齊讀3,、4自然段,。

3、指導(dǎo)朗讀5,、6,、7自然段。

過渡：轉(zhuǎn)眼到了秋天,，小柳樹和小棗樹又有了什么變化呢,？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請(qǐng)小朋友們讀讀課文5、6,、7自然段,，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子,。

（3）看到小棗樹結(jié)滿又大又紅的棗子,，而自己卻什么也沒結(jié)，這時(shí)候的小柳樹會(huì)說什么呢,？劃出小柳樹說的話,，讀一讀。

這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢,？應(yīng)該怎么讀,？（讀出疑問的語氣。）老師當(dāng)小棗樹,，誰愿意和老師對(duì)話,？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀,。）

（4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹,，看到小柳樹什么也沒結(jié)，是不是也驕傲起來呢,？劃出小棗樹說的話,，讀一讀。

（課件相機(jī)出示文中小棗樹后面說的話,。）

你覺得小棗樹怎樣,？（寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。）

誰來讀小棗樹的話,？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？

（先指名讀,，同學(xué)評(píng)議語氣是否恰當(dāng),，悟出應(yīng)用溫和、贊揚(yáng)的語氣來讀,。再小組讀。）

（5）齊讀5,、6,、7自然段。

4,、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段,。

引讀：驕傲的小柳樹聽了小棗樹的話——

（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情,？

（3）此時(shí)小柳會(huì)想些什么,？

5、賽讀小柳樹和小棗樹外形和語言的句子,。

（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子,，說說它們有哪些長(zhǎng)處和短處。

板書：

小柳樹綠得早,，長(zhǎng)得快不開花,，不結(jié)果

和長(zhǎng)處短處

小棗樹開花、結(jié)果綠的晚,，長(zhǎng)得慢

（2）兩個(gè)小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話,，體會(huì)它倆性格有什么不同。

6,、分角色朗讀課文,。

7、感悟道理。

（1）讀了這個(gè)故事以后,，你喜歡誰,？為什么？

小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g,，它們既有長(zhǎng)處,，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,。

（2）“識(shí)字4”中的哪幾個(gè)成語說明這個(gè)道理,。

（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示：尺有所短寸有所長(zhǎng),。）

齊讀,。

三、拓展活動(dòng)

1,、說明“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，告訴我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的故事還有很多,，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）

（1）《駱駝和羊》,。（2）《驕傲的孔雀》。

2,、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長(zhǎng)短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙伴聽,。

四、指導(dǎo)書寫“比,、服,、淺、漂,、啦,、啊”

1、學(xué)生試寫感悟,，交流體會(huì),。

描一描，說說這六個(gè)字有什么共同的地方,，寫的時(shí)候要注意什么,。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左寬右窄,。）

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo),，學(xué)生練寫。

引導(dǎo)欣賞,，方法與上一節(jié)課同,。

2,、讀讀抄抄。

課件出示“院子,、柳樹,、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng),、衣服,、漂亮”這六個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫,，同桌互相檢查,、訂正。

附：板書設(shè)計(jì)

板書：

小柳樹綠得早,，長(zhǎng)得快不開花,，不結(jié)果

寸有所長(zhǎng)

和長(zhǎng)處短處尺有所短

小棗樹開花、結(jié)果綠的晚,，長(zhǎng)得慢

小柳樹和小棗樹教案完整版篇八

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

識(shí)字,、寫字,，朗讀。

1,、寫字,。

2、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

字卡，插圖,。

2課時(shí),。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇九

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理,，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧,！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》,。好，我們已經(jīng)找到了春天,。你看,，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢,。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事,，你們就能找到答案了,。（板書課題）

二．閱讀、識(shí)字,、探究,、感悟。

1,、初讀課文,，整體感知。

（1）自由朗讀全文,，邊讀邊畫出生字,。回答：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣,？

（2）出示字卡,，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它,。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。]

（3）開火車認(rèn)讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字,。以小組比賽的形式讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的.特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí),。]

2,、再讀課文，突出重點(diǎn),。

（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句,。

（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話,？讀給大家聽,，要讀出感情噢！

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。]

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來,，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同,？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理,？（小柳樹：得意,、驕傲、不懂禮貌,；小棗樹：寬宏大量,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)角色的研讀,，力求突出重點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解,。]

（4）讀了課文,，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧,！

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3,、精讀課文,，加強(qiáng)語感,。

[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文,。

三．拓展與鞏固

1,、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué),，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,，可以請(qǐng)別人給你提醒,。先自己想想，然后小組交流,。

2,、鞏固會(huì)認(rèn)的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字,，學(xué)生在自己的字卡中找出生字,，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí),。]

四．作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽,，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧,。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇十

一、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》,。好,，我們已經(jīng)找到了春天。你看,，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢,。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,，你們就能找到答案了,。(板書課題)

二、閱讀,、識(shí)字,、探究,、感悟。

1,、初讀課文,，整體感知。

(1)自由朗讀全文,，邊讀邊畫出生字,。回答：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣?

(2)出示字卡,，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽,。并想辦法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。]

(3)開火車認(rèn)讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字,。以小組比賽的形式讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí),。]

2,、再讀課文，突出重點(diǎn),。

(1)用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句,。

(2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢!

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。]

小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。)

[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)角色的研讀,，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解,。]

(4)讀了課文,，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),。]

3,、精讀課文,，加強(qiáng)語感,。

[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔,、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力,。]

(2)分角色表演讀課文。

三,、拓展與鞏固

1,、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué),，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,，可以請(qǐng)別人給你提醒,。先自己想想，然后小組交流,。

2,、鞏固會(huì)認(rèn)的字

游戲：聽音出示字卡。(教師讀生字,，學(xué)生在自己的字卡中找出生字,，看誰找得又快又準(zhǔn)。)

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí),。]