作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。
觀潮教案第一課時(shí)篇一
教學(xué)目的
1.讀難生字字音,，掌握\(chéng)'方\'\'城\'\'倏爾\'\'文\'\'溢目\'\'江干\'等常用詞的意思,，疏通文意。
2.整體理解課文內(nèi)容,，理清課文結(jié)構(gòu),。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)步驟：
一,、課前三分鐘：（3分鐘）
1,、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己一則新聞。
2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,，練習(xí)口才,，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好,，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要給予指點(diǎn),。
二,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。（1分鐘）
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱?quot;壯觀天下無(wú)\'的\'錢江涌潮\'。
三,、簡(jiǎn)介南宋觀潮盛事和作者,。
杭州在南宋時(shí)稱臨安，是國(guó)都,。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧）,，每年八月十八日舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演,。當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,，萬(wàn)人空巷，十分狂熱,。本文描寫的水軍演習(xí),、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀?，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà),、風(fēng)俗畫(huà)，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,。
投影顯示標(biāo)題,、作者。
作者周密,，字公謹(jǐn),，號(hào)草窗。原籍濟(jì)南,，后遷吳興（今屬浙江）,。南宋文學(xué)家。宋末曾做過(guò)義烏縣官等職,，宋滅之后不再做官,。他的詩(shī)文都有成就，又能書(shū)畫(huà),?！队^潮》選自《武林舊事》，是他進(jìn)入元朝后所寫,。
四,、整體感知。
1.聲屏顯示課文朗讀錄音,、畫(huà)面,。
2.檢查預(yù)習(xí)。
彩屏顯示：
（1）給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,。
①雷霆a ,、ting （ ）。②楊誠(chéng)齋a,、zai （ ）
③艨艟 a,、mongtong ong④如履平地 a、lu ..（ ）
⑤倏爾 a,、shu3 1（ ）⑥一舸無(wú)跡 a,、ge （ ）
⑦善泅 a,、qiu2 bqiu3（ ） ⑧僦賃a、jiu1 nin knin（ ）
⑨羅綺 a,、qi2 3…（ ）⑩鯨波 a,、qiong （ ）
（2）給下列加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
①方其遠(yuǎn)出海門 a.當(dāng)……時(shí)b.才
②則玉城雪嶺際天而來(lái) a.城市b.城墻
③倏爾黃煙四起 a.忽然b.迅速
④皆披發(fā)文身 a.畫(huà)著文彩b.花紋
⑤江干上下十余里間 a.江岸b.江的干流
⑤珠翠羅綺溢目 a.映眼b.滿眼
五,、目標(biāo)完成過(guò)程。
1.課文共四段,，請(qǐng)概括每段的段意,。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,。第三段寫弄潮健兒的英姿,。第四段寫觀潮人眾之多。
2.朗讀并逐段翻譯課文,。
顯示第一段文字,，教師范讀此段并指名翻譯。
顯示第二段文字,，指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯,。
顯示第三段文字，全班齊讀后再指名翻譯,。
顯示第四段文字,，指名朗讀翻譯此段。
（備學(xué)生）如果學(xué)生翻譯得不夠準(zhǔn)確,，教師要指出并糾正,，個(gè)別詞語(yǔ)需要板書(shū)。
3.學(xué)生熟讀課文,。
六,、小結(jié)并布置作業(yè)。
1.熟讀課文,。（a）
2.完成課后練習(xí)二,。（b）
3、《掌握語(yǔ)文》（c）
七,、說(shuō)課精要：字詞教學(xué),，除生字外，還要注意\'方\'\'城\'\'倏爾\'\'文\'\'溢目\'\'江干\'等常用詞的教學(xué),。多練習(xí)誦讀,，預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生根據(jù)注解把文章譯成白話文。
八,、教學(xué)后記：
《觀潮》 第二課時(shí)教案
教學(xué)目的
1,、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合,，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
2.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng),，語(yǔ)言精練的特點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)步驟：
一,、課前三分鐘：（3分鐘）
1,、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。
2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,，練習(xí)口才,，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好,，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要給予指點(diǎn),。
二,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。（1分鐘）
錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景,，古人稱為\'壯觀天下無(wú)\'。觀潮也成了古今盛事,。
我國(guó)古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對(duì)象,，例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫道：\'東南形勝，三吳都會(huì),，錢塘自古繁華,。\'\'云樹(shù)繞（阝是）沙，怒濤卷霜雪,，天塹無(wú)涯,。\'周密的《觀潮》則是用散文的形式，繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象,。作者是怎樣寫景記事的呢,？這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三,、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程,。
1.指名朗讀第一段。
2.引導(dǎo)討論以下問(wèn)題。
①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的,？
明確：先用一句\'浙江之潮,，天下之偉觀也\'總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨,，接著交待海潮最盛的時(shí)間,。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括,，呼應(yīng)首句,，又為下文作鋪墊。
②作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的,？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn),？
明確：作者從形、色,、聲、勢(shì)四個(gè)方面,，由遠(yuǎn)及近地寫出潮,，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻,、夸張的手法,，僅用簡(jiǎn)單的\'如銀線\'\'玉城雪嶺\'\'如雷霆\'\'吞天沃日\(chéng)'幾句，把在遠(yuǎn)方,，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀,、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái),。
3.指名朗讀第二段
4.討論以下問(wèn)題,。
①水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里,？
明確：參加演習(xí)的船只眾多,，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟,，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速,。
②一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng),，而結(jié)在\'煙消彼靜\'的靜景上，這是采用了什么寫法,？采用這種寫法有什么作用,？
明確：這是一種動(dòng)靜相襯的寫法，為下文別開(kāi)生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。
5.齊讀第三段,。
6.討論：段中哪些句子描寫了壯士形象,？哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？
明確：\'披發(fā)文身\',、\'手持大旗\',、\'爭(zhēng)先鼓勇\'，寫出了壯士形象,；\'溯迎而上\'\'騰身百變,，而旗尾略不沾濕\'，更突出了勇士的絕技,。
7.教師朗讀第四段,。
8.討論：這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系？
明確：觀潮人群如此密集,，說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心,，所以寫觀潮之盛，
是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩,。
四,、總結(jié)全文,。
浙江潮雄偉壯觀,，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多,，觀潮者人群如潮,，但在文中,，作者卻寫得井然有序，主次分明,。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧,，以海潮為線索，寫景記事相融合,，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,。另一方面也是由于作者借墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果,。
五,、布置作業(yè)。
1. 熟讀課文,。（a）
2.完成補(bǔ)充練習(xí),。（b）
3、投影練習(xí)顯示：（c）
翻譯下列句子,。
①方其遠(yuǎn)出海門,，僅如銀線。
②既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)。
③出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中,。
④僦賃看幕,，雖席地不容閑也。
六,、說(shuō)課精要：
本文是一篇寫景記事的佳作,。結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語(yǔ)言精練,，場(chǎng)面描寫十分精彩是教學(xué)的重點(diǎn),。由于學(xué)生對(duì)南宋時(shí)觀潮活動(dòng)不甚了解，會(huì)影響對(duì)課文內(nèi)容的把握,，這是本文教學(xué)的難點(diǎn),，教師可稍作介紹。教師要設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題讓學(xué)生循續(xù)漸進(jìn)地完成目標(biāo),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀潮
海潮的雄偉壯觀
水軍演習(xí)的動(dòng)人情景
弄潮健兒英姿
觀潮人眾之多
正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合
觀潮教案第一課時(shí)篇二
第一課時(shí)：?
學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,，理解,、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句,。?
第二課時(shí)：?
二.教學(xué)目標(biāo):?
1.?小組合作,探究課文3、4自然段,，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,，體會(huì)其雄偉壯觀。?
2.?理解,，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句,，熟讀成誦部分語(yǔ)句。?
3.?體會(huì)作者留心觀察,，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法,。?
三.教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子,；學(xué)會(huì)按序背誦課文,。（文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法）?
四.教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。?
五.教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法?感悟發(fā)現(xiàn)法?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法?
六.學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）,、感悟發(fā)現(xiàn)法?
七.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?錢塘大潮錄象?
八.教學(xué)流程：?
一.?激趣導(dǎo)入,，引出壯觀?
1.?談話，板題,。?
2.?理解“觀”的意思,，引出“天下奇觀”。?
3.?導(dǎo)入3、4自然段,。?
4.?出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。（目標(biāo)教學(xué)法）?
二、觀看錄像,，感受壯觀?,。?
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音,，感受這一天下奇觀,。?
三、小組合作,，感悟壯觀?
1.?談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。?
2.?合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么,？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎,？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的,？c.通過(guò)小組合作,，你都學(xué)懂了些什么？?
3.?組建合作小組?
4.?組內(nèi)合作學(xué)習(xí)?(感悟發(fā)現(xiàn)法)?
5.?反饋合作成果,，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍,。?
6.?引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀,。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)?
四,、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序?
1.?范讀課文,，聽(tīng)后練習(xí),。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò),，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí)，作者寫得可有順序了,。下面,，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。?
聽(tīng)老師讀這段話（出示）,，看誰(shuí)本事大,，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái),。?
師讀生聽(tīng)：?
午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),、變粗，橫貫江面,。（再近些）,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻,。（浪潮越來(lái)越近）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。??
2.?感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的,；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀,。?
3.?齊讀課文，感受壯觀,。?
五,、思路引導(dǎo)，背誦壯觀?
1.?出示思路提示句子?
2.?出示音樂(lè),、畫(huà)面,，激發(fā)背誦興趣?
3.?評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊,！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,，聲音（越來(lái)越響）,，浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）,。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）,！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?
六,、創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用語(yǔ)句??
1.積累詞匯?
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,，詞語(yǔ)非常豐富,，你們想不想把它們積累起來(lái),？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快,，老師語(yǔ)音剛落,，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。?（人聲鼎沸,、山崩地裂……）?
2.運(yùn)用詞匯?
看得出,，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累,，不過(guò),，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,，我這兒有一段話,，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),，使這段話表達(dá)得清楚通順呢,？師出示一段話：?
今天，我去海寧觀潮,。潮來(lái)之前,，江面上（?）?？沙眮?lái)時(shí),，卻一浪一浪（?），一浪一浪（?）,。湖水聲猶如（?）,，海堤上盡管（?），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么,。漸漸的,，潮過(guò)去了，消失在（?）的地方,。??
（學(xué)生分四人一小組討論,，然后選派一代表報(bào)告）?
3.?師生共同評(píng)價(jià)?
七、結(jié)束語(yǔ)?
八,、板書(shū)??
觀潮??
悶雷滾動(dòng)出白線?
潮頭怒吼貫江面?
山崩地裂城墻現(xiàn)?
錢塘奇觀天下傳
觀潮教案第一課時(shí)篇三
教學(xué)目的要求:
1,積累文言知識(shí),疏通文章大意.
2,分析文章內(nèi)容.
3,賞析文章的寫作手法.
教學(xué)手段:多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程;
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
大自然千姿百態(tài),令人神往.前面我們學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》,領(lǐng)略了三峽的奔放美,清幽沒(méi)和凄婉美;領(lǐng)略了陶弘景筆下人間天堂的美景;領(lǐng)略了蘇軾筆下平常地方月夜的美.今天我們要欣賞的是周密給我們帶來(lái)的錢塘江大潮.(出示課題《觀潮》
首先我們來(lái)欣賞幾幅錢塘大潮的圖片,然后用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下.
[學(xué)生觀看,發(fā)言]
下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看周密是如何描寫錢塘江大潮的.
二,初讀課文,疏通文意
1,檢查預(yù)習(xí),掌握幾個(gè)生字:
雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏爾 一舸無(wú)跡 鯨波萬(wàn)仞 珠翠羅綺 僦賃
2,齊讀課文.讀完后糾正字音及朗讀停頓.
3,繼續(xù)檢查預(yù)習(xí),請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思.(多媒體出示有關(guān)內(nèi)容)
4,請(qǐng)同學(xué)提出預(yù)習(xí)中有關(guān)翻譯的疑難.
5,用"開(kāi)火車"的形式請(qǐng)學(xué)生翻譯全文.
三,再讀課文,思考:文章寫了哪些內(nèi)容
學(xué)生概括,教師明確:1,翻江倒海圖 2,水軍操練圖 3,吳兒弄潮圖 4,觀潮盛況圖
四,賞讀課文,思考:文章用了哪些手法表現(xiàn)出事物的特點(diǎn) 每組賞讀一段,全班交流.
小結(jié):文章用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ),比喻,夸張的修辭手法,動(dòng)靜結(jié)合的手段,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,寫出了錢塘江大潮的雄偉壯觀,水上表演的精彩和觀潮的盛況.
五,布置作業(yè)
"蘇州之行"的感想
江寧區(qū)淳化中學(xué) 駱臘梅
12月19日至21日,我參加了由江蘇省教研室組織的江蘇省中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課觀摩活動(dòng),地點(diǎn)是在蘇州工業(yè)開(kāi)發(fā)園區(qū)的星海實(shí)驗(yàn)學(xué)校.在活動(dòng)期間,一共聽(tīng)了7節(jié)課,兩次專家點(diǎn)評(píng).7節(jié)課中有一節(jié)是蘇州星海實(shí)驗(yàn)學(xué)校(主辦學(xué)校)的校長(zhǎng)上的,其他6節(jié)是蘇南六個(gè)城市好課評(píng)比一等獎(jiǎng)的獲得者上的,內(nèi)容是將自己在賽課期間獲獎(jiǎng)的課重新展示.這次學(xué)習(xí),讓我獲益頗多.
一,好課更加注重內(nèi)涵
這次一共聽(tīng)了7節(jié)課,給我的總體感覺(jué)是現(xiàn)在的課,最起碼是這次的課和我以前所聽(tīng)的語(yǔ)文課很不同.不同在哪兒呢 就是沒(méi)有以前的語(yǔ)文課熱鬧,沒(méi)有以前的語(yǔ)文課華麗,顯得更為樸實(shí),厚道.正如專家點(diǎn)評(píng)時(shí)所說(shuō),以前上公開(kāi)課都是"選美人,教美文",更注重形式花樣的翻新,一節(jié)課必須要有新花樣.一開(kāi)始,我也正是抱著這種態(tài)度而來(lái),所以剛開(kāi)始第一天上午三節(jié)課聽(tīng)下來(lái),心里不免有一些失望,也有一些疑惑,這種課怎么也能獲得全市甚至全省的一等獎(jiǎng)呢 這不就跟我們平常在家里上的課差不多嗎 形式上基本沒(méi)有什么值得稱道的,當(dāng)然更為精練,環(huán)節(jié)也更好一點(diǎn).這也值得讓我們來(lái)學(xué)習(xí)嗎 這種省級(jí)的公開(kāi)課再怎么說(shuō)也應(yīng)該漂亮一點(diǎn)呀,應(yīng)該要讓大家覺(jué)得賞心悅目才可以.應(yīng)該給全省的語(yǔ)文教師起一個(gè)模范帶頭作用才行.就像時(shí)裝模特身上穿的衣服,有些在生活中雖然穿不出來(lái),但至少表明一種潮流.
后來(lái)經(jīng)過(guò)專家指點(diǎn)和自己的思考,我領(lǐng)悟到:好課更應(yīng)注重內(nèi)涵,形式熱鬧而缺乏內(nèi)涵的課當(dāng)然不能成為一節(jié)好課.語(yǔ)文課最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而語(yǔ)文素養(yǎng)就體現(xiàn)在字詞句章上.花樣和形式只是外在的表現(xiàn),用得恰當(dāng)最好,用得不好還影響學(xué)生對(duì)文本本身的注意力,適得其反.這次的語(yǔ)文課特別注重"咬文嚼字",品評(píng)賞析文章的語(yǔ)言,正是抓住了語(yǔ)文最本質(zhì)的東西.這次專家和領(lǐng)導(dǎo)們將這樣的課拿來(lái)向大家展示,實(shí)際也是在傳達(dá)這樣一種信息和潮流:語(yǔ)文課堂教學(xué)的回歸.語(yǔ)文教學(xué)重在挖掘語(yǔ)文本身的東西,也就是文本意識(shí),語(yǔ)言意識(shí),文體意識(shí).這次的幾節(jié)課特別在語(yǔ)言意識(shí)方面都能深入地去挖掘,咬文嚼字,品評(píng)賞析,讓學(xué)生能從語(yǔ)文的角度去學(xué)習(xí)課文,提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng).
這也讓我想到16日魏書(shū)生到我們江寧區(qū)來(lái)做報(bào)告時(shí)所說(shuō)的話:我們不要老想著搞點(diǎn)什么新花樣,而應(yīng)該守住自己的一方土地,不斷深入地去挖掘.不要這兒挖兩鍬,沒(méi)見(jiàn)到什么,又上別處挖兩鍬,結(jié)果好好一片地挖得到處都是坑,什么也沒(méi)挖著,還破壞環(huán)境.有的自己以為搞出了什么名堂,結(jié)果翻開(kāi)前人的東西一看,人家早就說(shuō)過(guò)了,自己不過(guò)是換了一個(gè)詞語(yǔ),稱呼,還在那得意呢.
二,語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味
有一段時(shí)間,為了講究拓展延伸,講究各門學(xué)科的整合,講究形式,我們的一些語(yǔ)文公開(kāi)課上成了政治課,自然課,戲劇表演課,語(yǔ)文本身的東西反而不見(jiàn)了蹤影.這次的公開(kāi)課在"語(yǔ)文味"方面給我們做了一個(gè)很好的示范.
7節(jié)課中有6節(jié)都非常注重語(yǔ)言的賞析品味,而且方法多種多樣.有的讓學(xué)生自己從文中找出寫得比較好的文字,從用詞,修辭,表現(xiàn)手法,句子含義等方面加以點(diǎn)評(píng)賞析;有的用讀書(shū)卡的方式來(lái)進(jìn)行揣摩品味;有的教師用"刪一刪,行不行","添一添,好不好"的方式帶領(lǐng)學(xué)生揣摩.總之,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面都比較到位.不過(guò)專家還指出,語(yǔ)文課除了語(yǔ)言,還有內(nèi)容,結(jié)構(gòu)層次,文體知識(shí)等都不應(yīng)該忽視,應(yīng)該讓語(yǔ)文課豐富起來(lái),而不能只是一條線.
三,拓展延伸要緊扣文本
這次觀摩課上還有一節(jié)不太成功的課,被專家批評(píng).這位揚(yáng)州的美女教師上的是林海音的《爸爸的花兒落了》,教學(xué)的語(yǔ)言非常優(yōu)美,聲音悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng),感情真摯.她課堂上先介紹了作者,分析文章寫了幾件事情,體會(huì)出文中父親的偉大.教師自己講得過(guò)多,學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)少,結(jié)果把星海中學(xué)那么好的學(xué)生引導(dǎo)得跟呆頭鵝似的,就看她在匆忙趕進(jìn)度.然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有這種體會(huì),學(xué)生倒是講的聲音哽咽,開(kāi)課教師自己眼淚汪汪.實(shí)際上這也就夠了,但老師還不滿足,自己又講了一個(gè)故事,至少用了3分鐘.講得聲淚俱下.估計(jì),當(dāng)時(shí)她也就是憑這招獲獎(jiǎng)的,但卻引起所有聽(tīng)課教師的反感,認(rèn)為她是在作秀,為了哭而哭,因?yàn)檫@不是這篇文章的重點(diǎn).這節(jié)課對(duì)文本本身分析不透,重點(diǎn)把握不準(zhǔn),過(guò)分注重拓展,環(huán)節(jié)安排也不大合適,甚至為了這煽情的環(huán)節(jié)拖了8分鐘的堂,很不尊重學(xué)生和后面上課的老師.
那么怎么才能算一節(jié)成功的公開(kāi)課呢 用專家的話來(lái)說(shuō)應(yīng)該是"科學(xué),審美,功利的統(tǒng)一".科學(xué)就是要吃透文本,準(zhǔn)確理解,把握重點(diǎn),考慮學(xué)情,讓學(xué)生成功地獲得知識(shí),提高能力.審美就是要有高素質(zhì)的教學(xué)語(yǔ)言,賞心悅目而又實(shí)用的教學(xué)形式.功利就是要使學(xué)生能有所收獲,取得好成績(jī).用上次在土橋中學(xué)教研活動(dòng)時(shí)周崗中學(xué)的張老師的話來(lái)說(shuō)就是:課堂教學(xué)有四種層次:最高層次是"又華又實(shí)",就是既好看又實(shí)用;其次是"實(shí)而不華",就是不好看,但實(shí)用;再次是"華而不實(shí)",中看不中用;最次是"不華不實(shí)",既不中看也不中用.這又讓我想到從蘇州回來(lái)后在東外聽(tīng)的一節(jié)課《記承天寺夜游》.其中一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓同學(xué)們體會(huì)最后一句話:"何夜無(wú)月,何處無(wú)竹柏 但少閑人如吾兩人者耳."中蘇軾的思想感情.在做過(guò)一番分析后,老師引導(dǎo)學(xué)生將這句話讀兩遍,一遍是在問(wèn)號(hào)后加上"唉!",并嘆一口氣;一遍是讀完后放聲大笑三聲,結(jié)果學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),也能更深刻地體會(huì)帶蘇軾那種矛盾復(fù)雜的心理,引起聽(tīng)課教師的一片掌聲.
觀潮教案第一課時(shí)篇四
教學(xué)目的
1.讀難生字字音,，掌握"方城倏爾文溢目江干"等常用詞的意思，疏通文意,。
2.整體理解課文內(nèi)容,，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)1
教學(xué)步驟 ：
一,、課前三分鐘：（3分鐘）
1,、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己一則新聞。
2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,，練習(xí)口才,，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好,，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要給予指點(diǎn),。
二,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入? 新課,。（1分鐘）
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱?quot;壯觀天下無(wú)"的"錢江涌潮"。
三,、簡(jiǎn)介南宋觀潮盛事和作者,。
杭州在南宋時(shí)稱臨安，是國(guó)都,。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧）,，每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演,。當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷,，十分狂熱,。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀?，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà),，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,。
投影顯示標(biāo)題,、作者,。
作者周密，字公謹(jǐn),，號(hào)草窗,。原籍濟(jì)南,，后遷吳興（今屬浙江）。南宋文學(xué)家,。宋末曾做過(guò)義烏縣官等職,，宋滅之后不再做官。他的詩(shī)文都有成就,，又能書(shū)畫(huà),。《觀潮》選自《武林舊事》,，是他進(jìn)入元朝后所寫,。
四、整體感知,。
1.聲屏顯示課文朗讀錄音,、畫(huà)面。
2.檢查預(yù)習(xí),。
彩屏顯示：
（1）給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,。
①雷霆a 、ting （ ）,。②楊誠(chéng)齋a,、zai （ ）
③艨艟 a、mongtong ong④如履平地 a,、lu ..（ ）
⑤倏爾 a,、shu3 1（ ）⑥一舸無(wú)跡 a、ge （ ）
⑦善泅 a,、qiu2 bqiu3（ ） ⑧僦賃a,、jiu1 nin knin（ ）
⑨羅綺 a、qi2 3…（ ）⑩鯨波 a,、qiong （ ）
（2）給下列加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋,。
①方其遠(yuǎn)出海門 a.當(dāng)……時(shí)b.才
②則玉城雪嶺際天而來(lái) a.城市b.城墻
③倏爾黃煙四起 a.忽然b.迅速
④皆披發(fā)文身 a.畫(huà)著文彩b.花紋
⑤江干上下十余里間 a.江岸b.江的干流
⑤珠翠羅綺溢目 a.映眼b.滿眼
五、目標(biāo)完成過(guò)程,。
1.課文共四段,，請(qǐng)概括每段的段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀,。第二段寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人眾之多,。
2.朗讀并逐段翻譯課文,。
顯示第一段文字，教師范讀此段并指名翻譯,。
顯示第二段文字,，指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯,。
顯示第三段文字，全班齊讀后再指名翻譯,。
顯示第四段文字,，指名朗讀翻譯此段。
（備學(xué)生）如果學(xué)生翻譯得不夠準(zhǔn)確,，教師要指出并糾正,，個(gè)別詞語(yǔ)需要板書(shū)。
3.學(xué)生熟讀課文,。
六,、小結(jié)并布置作業(yè) 。
1.熟讀課文,。（a）
2.完成課后練習(xí)二,。（b）
3、《掌握語(yǔ)文》（c）
七,、說(shuō)課精要：字詞教學(xué),，除生字外，還要注意"方城倏爾文溢目江干"等常用詞的教學(xué),。多練習(xí)誦讀,，預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生根據(jù)注解把文章譯成白話文。
八,、教學(xué)后記：
《觀潮》 第二課時(shí)教案
教學(xué)目的
1,、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,。
2.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng),，語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)1
教學(xué)步驟 ：
一,、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞,。
2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià),。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)//,，請(qǐng)保留此標(biāo)記,。）感。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要給予指點(diǎn),。
二,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入? 新課,。（1分鐘）
錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景,，古人稱為"壯觀天下無(wú)"。觀潮也成了古今盛事,。
我國(guó)古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對(duì)象,，例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫道："東南形勝，三吳都會(huì),，錢塘自古繁華,。云樹(shù)繞（阝是）沙，怒濤卷霜雪,，天塹無(wú)涯,。"周密的《觀潮》則是用散文的形式，繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象,。作者是怎樣寫景記事的呢,？這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三,、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程,。
1.指名朗讀第一段。
2.引導(dǎo)討論以下問(wèn)題,。
①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的,？
明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文,，點(diǎn)示題旨,，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪,，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括,，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊,。
②作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的,？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？
明確：作者從形,、色,、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮,，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀,。運(yùn)用比喻、夸張的手法,，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日"幾句,，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀,、顏色,、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。
3.指名朗讀第二段
4.討論以下問(wèn)題,。
①水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫得扣人心弦,，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？
明確：參加演習(xí)的船只眾多,，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣,，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,，聲勢(shì)浩大,，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。
②一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng),，而結(jié)在"煙消彼靜"的靜景上,，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用,？
明確：這是一種動(dòng)靜相襯的寫法,，為下文別開(kāi)生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。
5.齊讀第三段,。
6.討論：段中哪些句子描寫了壯士形象,？哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？
明確："披發(fā)文身",、"手持大旗",、"爭(zhēng)先鼓勇"，寫出了壯士形象,；"溯迎而上騰身百變,，而旗尾略不沾濕"，更突出了勇士的絕技,。
7.教師朗讀第四段,。
8.討論：這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系？
明確：觀潮人群如此密集,，說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心,，所以寫觀潮之盛,，
是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
四,、總結(jié)全文,。
浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁,、場(chǎng)面眾多,，觀潮者人群如潮，但在文中,，作者卻寫得井然有序，主次分明,。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧,，以海潮為線索，寫景記事相融合,，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,。另一方面也是由于作者借墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果,。
五,、布置作業(yè) 。
1. 熟讀課文,。（a）
2.完成補(bǔ)充練習(xí),。（b）
3、投影練習(xí)顯示：（c）
翻譯下列句子,。
①方其遠(yuǎn)出海門,，僅如銀線。
②既而盡奔騰分合五陣之勢(shì),。
③出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中,。
④僦賃看幕，雖席地不容閑也,。
六,、說(shuō)課精要：
本文是一篇寫景記事的佳作。結(jié)構(gòu)得當(dāng),，語(yǔ)言精練,，場(chǎng)面描寫十分精彩是教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)南宋時(shí)觀潮活動(dòng)不甚了解,，會(huì)影響對(duì)課文內(nèi)容的把握,，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)，教師可稍作介紹,。教師要設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題讓學(xué)生循續(xù)漸進(jìn)地完成目標(biāo),。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
觀潮
海潮的雄偉壯觀
水軍演習(xí)的動(dòng)人情景
弄潮健兒英姿
觀潮人眾之多
觀潮教案第一課時(shí)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,，邊讀邊想象,，感受錢塘江大潮的壯觀。
3.搜集有關(guān)錢塘潮的資料,，了解大自然的神奇,。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀,。
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件,。
2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話,。
2.課件播放錢塘江大潮錄像。
二,、學(xué)習(xí)新課
（一）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。
1.同桌對(duì)讀生字詞,。
2.抽讀生字卡,，師正音。
（二）導(dǎo)學(xué)課文,，理解字詞,。
1.學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞,，并指導(dǎo)朗讀,。
①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ),。
②讀后提問(wèn),。
③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。
④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）,。
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞（2分鐘）,。
①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？
②師答疑,。
3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了,。
4.教師抽查并總結(jié)。
（三）析字形,，寫生字,。
1.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析,，老師在黑板上板書(shū)示范,。
2.學(xué)生練習(xí),，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議,，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好,，好在哪里，<或誰(shuí)的不好, 該怎樣改>,，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,。
三、作業(yè)
1.抄寫生字,。
2.朗讀課文,。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,，引出壯觀
1.談話,，板題。
2.理解“觀”的意思,，引出“天下奇觀”,。
3.導(dǎo)入3.4自然段,。
二,、觀看錄像，感受壯觀
看看畫(huà)面,，聽(tīng)聽(tīng)聲音,，感受這一天下奇觀。
三,、小組合作,，感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句,，為什么,？能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,，你們小組是怎樣幫助你解決的,？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么,？
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5.反饋合作成果,，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟,。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.感情朗讀,。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,，聽(tīng)后練習(xí),。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò),，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí)，作者寫得可有順序了,。下面,，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話（出示）,，看誰(shuí)本事大,，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái),。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面,。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻,。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。
2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的,；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文,，感受壯觀,。
五、思路引導(dǎo),，背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂(lè),、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣
3.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響）,，浪頭（越來(lái)越高）,，氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）,！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用語(yǔ)句
1.積累詞匯
今天,，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富,，你們想不想把它們積累起來(lái),？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快,，老師語(yǔ)音剛落,，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸,、山崩地裂……）
2.運(yùn)用詞匯
看得出,，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,，還挺注意詞語(yǔ)的積累,，不過(guò),，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：
今天,，我去海寧觀潮,。潮來(lái)之前,，江面上（ ）,。可潮來(lái)時(shí),，卻一浪一浪（ ）,，一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ）,，海堤上盡管（ ）,，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,，潮過(guò)去了,，消失在（ ）的地方。
（學(xué)生分四人一小組討論,，然后選派一代表報(bào)告）
3.師生共同評(píng)價(jià)
七,、全課小結(jié)
觀潮教案第一課時(shí)篇六
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文,，運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字,、理解新詞,。
（二）繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
（一）指導(dǎo)課文分段。
（二）解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：屹立,、橫貫,、恢復(fù)、奇觀,、浩浩蕩蕩,、若隱若現(xiàn),、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼,、人聲鼎沸,、漫天卷地、齊頭并進(jìn),、辨析沸騰,、奔騰的詞義。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字,。
四、教具準(zhǔn)備
投景儀,、投影片,、錄像帶、錄相機(jī)
五,、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)生自學(xué)生字,、新詞。
1.學(xué)生初讀課文,，劃出生字,、新詞。
2.查字典,，自學(xué)生字詞,。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音
①易混、易錯(cuò)音的學(xué)習(xí),。
投影片：給字選擇正確讀音,。
漲潮（ ）
踮著腳（ ）
薄霧（ ）
往東（ ）
薄（ ）多用于口語(yǔ),。
?。ā?）厚度小的。
漲（ ）水量增加,。
漲（ ）體積增大,。
②多音字辨析,、組詞,，使學(xué)生掌握據(jù)詞定音的方法,。
提示：[多音字指字形相同,，讀音不同的字,。一是讀音不同,，意義也不同如“強(qiáng)”讀qi3ng（強(qiáng)壯）,；讀qi4ng（強(qiáng)詞奪理）,；讀ji4ng（倔強(qiáng)）
二是讀音不同，意義相同,，用法稍有差別的,。如：“薄”讀b2o（單用，穿得真?。゜%（合用,，薄霧義薄云）]
（對(duì)于多音字，了解了字義,，又了解了普通話的讀音習(xí)慣,，就不會(huì)讀錯(cuò)。）
“觀”：
①看（坐井觀天） ②景象,、樣子（奇觀,，壯觀） ③對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或看法（樂(lè)觀，世界觀）
①道教的廟宇（白云觀：道觀） ②姓“悶”：
①氣壓低或空氣不流通而引起不舒暢的感覺(jué)（悶熱）②使不透氣（悶茶）③不吭聲,，不聲張（悶頭兒）④聲音不響亮（悶氣）⑤在屋里躲著不到外面去（悶在屋里）
①心情不舒暢（悶悶不樂(lè),、愁悶）②密閉、不透氣（悶雷,、悶氣）
“相”
①互相（相識(shí),、相象）②表示一方對(duì)另一方的動(dòng)作（實(shí)不相瞞）③親自觀看（是不是合心意相稱）（相持）
①輔助（相機(jī)、相聲）②宰相（丞相）③某些國(guó)家的官名（首相）④舊時(shí)指幫助主人接待賓客的人（儐相）
“奔”
①奔走,，急跑（狂奔,、奔馳）②緊趕、趕忙（奔命,、奔喪）③逃跑（東奔西竄）
①直向目的地走去（投奔,、直奔）②朝向（奔東）③年紀(jì)接近（奔四十了）④為某事奔走（有事我去奔）。
“卷”
① 把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形（卷簾）②一種大的力量把東西撮起或裹?。ň砥饓m土）③裹成圓筒形的東西（鋪蓋卷兒）④量詞（一卷紙）
①書(shū)本（手不釋卷）② 用來(lái)指全書(shū)的一部分（上卷,、下卷）③卷子（試卷）④機(jī)關(guān)里保存的文件（卷宗）
“號(hào)”
①拖長(zhǎng)聲音大聲叫喚（呼號(hào)、狂風(fēng)怒號(hào)）②大聲哭（哀號(hào)）
①名稱（國(guó)號(hào),、年號(hào)）②商店（銀號(hào),、商號(hào)）③標(biāo)志（記號(hào)、問(wèn)號(hào)）④排定的次第（掛號(hào)）⑤表示等級(jí)（大號(hào)鞋）⑥表示次序（門牌號(hào)）⑦切脈搏（號(hào)脈）
①號(hào)令（發(fā)號(hào)施令）②軍隊(duì)或樂(lè)隊(duì)里所用的西式喇叭（小號(hào)）③用號(hào)吹出表示一定意義的時(shí)間（沖鋒號(hào)）
（2）指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字詞
① 形聲字：（左形右聲或上形下聲）如“崩”上“山”表示義,，下“朋”與“崩”同韻母,，音相近。此類字還有“恢”,、“漲”,、“鎮(zhèn)”。
②熟字加偏旁記憶：
“若”：“右上加草頭”
“吼”：“孔字左加口”
③從意義上理解
“盼”目為眼,，眼睜睜地看著分別已久的事物，萬(wàn)分渴望。
“罩”“四方扣在桌上,?！?/p>
④易混字可采取比較的方法識(shí)記
形近字組詞：（投影片）
屹（ ）復(fù)（ ）昂（ ）逐（ ）
氣（ ）夏（ ）柳（ ）琢（ ）
3.理解詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自讀課文,，就詞語(yǔ)質(zhì)疑,。
（2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)。
①聯(lián)系生活實(shí)際理解屹立,、人山人海
a.屹立：山峰高聳的樣子或像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,。
聯(lián)想往日所見(jiàn)的事物,，如：人民英雄紀(jì)念碑高高地聳立在天安門廣場(chǎng),。本文指鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊,。
b.人山人海：形容聚集的人很多,。
回想自己曾參加過(guò)的最熱鬧的場(chǎng)景，如：廟會(huì),、國(guó)慶大游行或參加大型比賽,。文中指前來(lái)觀潮的人很多。
②結(jié)合上下文理解人聲鼎沸,、風(fēng)號(hào)浪吼,，a.人聲鼎沸；形容人聲喧鬧,、嘈雜,、像水在鍋里沸騰一樣。
上文講了觀潮的人是人山人海,，潮來(lái)前,，大家只有急切地張望、等待,，當(dāng)盼望已久的潮起來(lái)時(shí),，人們自然抑制不住內(nèi)心的喜悅，議論,、驚嘆,、大潮等等聲音交融在一起，自然像水開(kāi)鍋一樣,。
b.風(fēng)號(hào)浪吼,？形容風(fēng)浪聲勢(shì)浩大，聲音巨響,。
前文形容潮涌：“……千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，聲音如同山崩地裂……”說(shuō)明聲音大，這里說(shuō)風(fēng)還在號(hào),，浪還在吼,，音量不減，氣勢(shì)不削,。
③ 利用直觀教學(xué)理解：“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”,、“若隱若現(xiàn)”及“漫天卷地”。
可分別從有關(guān)影片中剪輯錄像片斷,。
a.浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)很大,。
b.山崩地裂：真正的山崩地裂多發(fā)生在強(qiáng)烈的地震發(fā)生時(shí),，本課用來(lái)形容聲音很響,。
c.若隱若現(xiàn)：好像出現(xiàn)又好像不出現(xiàn),。在課文中指一會(huì)兒出現(xiàn),，一會(huì)兒隱去,。
d.漫天卷地：鋪天蓋地的意思。本課形容大潮余波水勢(shì)洶涌,。
e.水天相接：大面積的水域,，遠(yuǎn)望過(guò)去與天相接成一線。
④示范法指導(dǎo)理解“橫臥”,、“橫貫”
“橫”與地面平行,，“臥”躺倒，找同學(xué)演示,。
“貫”通,，示意幾名同學(xué)手拉手，由左至右到頭,，就是橫著通過(guò)的意思,。
（二）造句練習(xí)。
1.弄清詞義,。
2.讀一讀書(shū)中原句,，明確使用范圍對(duì)象等。
3.造句,。（注意靈活使用詞語(yǔ)）
舉例：
（1）天下奇觀：①云南的石林不愧是天下奇觀,。②稱為天下奇觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民智慧的象征,。
（2）橫臥：①一只小貓橫臥在我眼前，向我撒嬌,。②在樂(lè)山,，有一座鮮為人知的大佛在后山橫臥了數(shù)百年,。
（3）水天相接：①太陽(yáng)從水天相接處緩緩地升起來(lái),。 ②一艘小船消逝在水天相接的地方。
（4）橫貫：隴海鐵路橫貫我國(guó)中部,。
（5）浩浩蕩蕩：長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩地奔入大海,。
（6）山崩地裂：數(shù)百輛坦克開(kāi)過(guò)來(lái)，那聲音如同山崩地裂,。
（7）“沸騰”和“奔騰”辨析并分別造句：
“沸騰”和“奔騰”中都含有“騰”字,，是奔跑或跳躍的意思?！氨简v”的意思是（許多馬）跳躍著奔跑：“沸騰”的意思是水開(kāi)時(shí)發(fā)生氣化,，產(chǎn)生氣泡。用來(lái)比喻事物蓬勃發(fā)展或情緒高漲,。
沸騰：下課了,，操場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來(lái)。
奔騰：駿馬在草原上奔騰,。
4.給句式練習(xí)造句,。
（什么）橫臥在（哪里）
（在哪兒）橫臥著（什么）
（什么事物）橫貫（哪里）
（在什么情況下），（什么）沸騰（起來(lái)）
（三）給課文分段,。
1.指讀課文,，思考：每個(gè)自然段講的是什么？哪些自然段講的是一個(gè)內(nèi)容,？
分析：第二自然段寫“潮來(lái)前”,，第三、第四自然段寫“潮來(lái)時(shí)”,，第五自然段寫“潮來(lái)后”,。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握,，難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系,，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。
2.討論明確分段,，說(shuō)明理由,。
（全文按先概括后具體分為兩段）
第一段：（1）（概括地寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段：（2～5）具體地寫錢塘江大潮,，壯觀天下無(wú),。
（四）鞏固生字詞（讀生字卡片）,。
（五）布置作業(yè)。
1.寫生字,、字詞,。
2.有語(yǔ)氣朗讀全文。
第二課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。
（二）按時(shí)間順序給第二段分層，并歸納層意,。
（三）學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。
（四）有感情地朗讀課文,，指導(dǎo)背誦三,、四自然段。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
課文中“潮來(lái)時(shí)”這一部分,。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受錢塘江大潮的壯觀景象,，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情,。
四、教具準(zhǔn)備
字詞卡片,、錄像機(jī),、電視機(jī)、錄像帶
五,、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知,。
1.出示卡片，復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)
2.檢查朗讀,，課文分段及依據(jù)
（1）按自然段讀全文
（2）（根據(jù)先概括后具體的規(guī)律把課文分為兩段）
（二）講讀第一段,。
1.提問(wèn)：第一段中談到錢塘江大潮是“天下奇觀”，那么什么是“天下奇觀”,，這個(gè)“觀”與“觀潮” 的“觀”有什么不同,？
（天下奇觀是指世界上不同一般的景象，兩個(gè)“觀”是不同的,，“觀潮”的“觀”是看的意思,，“天下奇觀”的“觀”是景象的意思。）
2.師生對(duì)讀：
師：因?yàn)椤板X塘江大潮”自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”
生：所以吸引了無(wú)數(shù)的人前來(lái)觀潮,。
3.小結(jié)：
課題（觀潮）即觀天下奇觀,。
（三）講讀第二段,。
1.指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層
提示：第二段是按什么順序?qū)懙模吭撛鯓臃謱?，層意如何歸納,。
（按“潮來(lái)前、“潮來(lái)時(shí)”,、“潮來(lái)后”的時(shí)候順序分為三層,。層意分別是各時(shí)間段的景象。）
2.學(xué)習(xí)“潮來(lái)前”錢塘江面的景象,，體會(huì)觀潮人的心情,。
（1）讀中找（第2自然段）
邊讀邊在書(shū)上劃出描寫“潮來(lái)前”江面景象及人們心情的句子,。（用不同符號(hào)）
（2）讀中聽(tīng)（邊聽(tīng)邊答）
①指名讀
②當(dāng)讀到“平靜的江面,，越往東越寬，在雨后的秋陽(yáng)下,，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧,。”時(shí),，讓其他學(xué)生在聽(tīng)讀中,，說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。
當(dāng)讀出“大家昂首東望,，等著,、盼著?！敝?，讓其他同學(xué)說(shuō)出觀潮人的心情急切。
3.小結(jié)：此時(shí)的江面如此平靜,，人們翹首盼望,，讓我們共同觀望潮來(lái)時(shí)的景象吧！
（四）精講課文3,、4自然段“潮來(lái)時(shí)”的景象,，試背誦。
1.看錄像激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)。
提問(wèn)：如果你們就在觀潮的人群中,，你們的心情會(huì)怎樣,？潮來(lái)時(shí)，有哪兩點(diǎn)給你留下的印象最深,。
2.明確
（對(duì)潮的聲大,，浪高這兩點(diǎn)留下了深刻的印象,。）
3.指導(dǎo)學(xué)生自讀3、4自然段,。找出三處“寫潮來(lái)時(shí)聲音”和四處“寫潮的樣子”的語(yǔ)句,。
（1）知潮聲。在學(xué)生找出后,，指導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中的詞語(yǔ)概括其聲的方法,，“聲像什么？響聲怎樣,？
（聲像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，響聲如同山崩地裂）同時(shí)，板書(shū)“悶雷”,，“越來(lái)越大”,，“山崩地裂”。
（2）知潮形,。用上述的方法,。準(zhǔn)確的概括出潮形并板書(shū)“一條白線”、“拉長(zhǎng)變粗”,、“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”。同時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì),。（補(bǔ)充有關(guān)大潮形成的資料）
（3）明其序，讓同學(xué)觀察黑板上板書(shū)的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)從潮的聲和形的變化得出,，作者是按怎樣的順序觀潮的。
（按由遠(yuǎn)及近的順序）
提問(wèn)：還能找出表示這一觀察順序的詞語(yǔ)嗎,？
“遠(yuǎn)處”,，“過(guò)了”“一會(huì)兒”，“水天相接”,，“向前移動(dòng)”,，“再近些”，“越來(lái)越近”,。
（4）誰(shuí)想把潮來(lái)時(shí)的聲,、形，有條理的說(shuō)一說(shuō),。先讓全班同學(xué)按板書(shū)自己練說(shuō),，再加上表示觀察順序的詞語(yǔ)。
（5）你認(rèn)為作者寫得好，那么作者是怎么寫的呢,？
（明確,，按一定順序：遠(yuǎn)→近；抓住潮來(lái)時(shí)的特點(diǎn),；聲大,、浪大，運(yùn)用比喻的修辭手法寫的）
（6）這樣寫有什么好處,，舉例說(shuō)明,。
如“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形,，極為恰當(dāng)生動(dòng)地說(shuō)明后浪涌前浪,，一排剛過(guò)一排又緊接著，說(shuō)明氣勢(shì)大,，速度快,，給人以勢(shì)不可擋之感。
又如“白色城墻”色形兼具地說(shuō)明浪高,，直立向前推,，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)。這不是一般的浪,，是罕見(jiàn)的浪，潮也是罕見(jiàn)的潮,。
（7）激發(fā)情感（再看錄像）
提示：想象如果你就在觀潮的人群中,，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
（讀精彩處,，表達(dá)自己真實(shí)情感,。）
（8）指名有語(yǔ)氣地讀第3、4自然段,，評(píng)讀,。
（9）師生對(duì)讀，指導(dǎo)背誦,。
（10）小結(jié)：錢塘大潮聲巨大,，浪罕見(jiàn)令人又驚又喜又驚心動(dòng)魄。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)這種感情,，再讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分,。
（五）布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文,，背誦3,、4自然段。
第三課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
（一）鞏固復(fù)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”內(nèi)容,。學(xué)習(xí)“潮來(lái)后”,，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者感情,。
（二）檢查背誦3,、4自然段。
（三）學(xué)習(xí)“潮過(guò)后”的景象,，從側(cè)面體會(huì)大潮的壯觀,。
（四）學(xué)習(xí)作者如何潛詞造句。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解“潮來(lái)后”的景象,。
（二）學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合描寫景物的寫作手法,。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
理解潮已去為何還能說(shuō)明大潮之聲勢(shì)浩大，蔚為壯觀,。
四,、教具準(zhǔn)備
錄像機(jī)、錄像帶,、錄音機(jī)
五,、教學(xué)過(guò)程
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1.指名背誦課文3,、4自然段,。
2.提問(wèn)：“潮來(lái)時(shí)”作者看到了怎樣的景象？人們是怎么的心情,？哪些語(yǔ)句說(shuō)明,？
3.明確
（1）作者在“潮來(lái)時(shí)”看到的景象：
（“只見(jiàn)水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線”,；“接著,，那條白線向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫灌江面”，“不久便白浪滔天,，引成一道兩丈多高的白色城墻”）,。
（2）“潮來(lái)時(shí)”人們的心情
（“潮來(lái)時(shí)”人們的心情是興奮，激動(dòng)萬(wàn)分,，從“人聲鼎沸”可以看出,。“人聲鼎沸”的意思是人聲喧鬧、嘈雜,，像水在鍋里沸騰一樣,。由此不難看出 “潮來(lái)時(shí)”人們是多么歡騰。）
（二）講讀第5自然段,。
1.知其余威,，進(jìn)一步理解潮勢(shì)
（1）提問(wèn)：潮過(guò)去之后又是一番怎樣的情景呢？從哪些詞語(yǔ)看出,？
（2）默讀課文,，思考（劃出重點(diǎn)詞）
奔騰、漫天卷地,，風(fēng)號(hào)浪吼,、依舊、恢復(fù)
①明確
看錄像（“霎時(shí),，潮頭奔騰西去,，”說(shuō)明潮正在過(guò)去）
②（奔騰是跳躍著奔跑的意思，這里形容潮水洶涌而去,，說(shuō)明水勢(shì)余威猶在,，漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼說(shuō)明水勢(shì)極大,，江里倒灌,，理解這一知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象形成的認(rèn)識(shí),。）
③“霎時(shí)”說(shuō)明潮水一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去—速度極快,。
④“依舊”聯(lián)系前文理解，還和先前即潮來(lái)時(shí)一樣
⑤“才”在這里表示事情結(jié)束得很晚,，指潮過(guò)去時(shí)間很久了，才恢復(fù)平靜,，從而說(shuō)明潮很大,，由于奇特地勢(shì)，下去極緩,。
⑥“已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了”進(jìn)一步說(shuō)明水勢(shì)之大,，讓人不可思議?？芍^奇,。
2.看錄像片斷：說(shuō)明自己的感受，體會(huì)作者的感情,。
（三）小結(jié),。
本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮，由遠(yuǎn)及近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法,，寫潮聲,，寫得聲勢(shì)浩大；寫浪潮,，寫得氣勢(shì)磅礴,。總之,，作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面,。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”
（四）回應(yīng)篇首，為何稱錢塘江大潮為“天下奇觀”,?！捌妗痹谀膬海?/p>
1.配樂(lè)朗讀全文,。
2.小組討論 選代表發(fā)言,。
3.明確
“奇”
在錢塘江出海口外寬內(nèi)窄成刺叭形狀,；一奇,。
江底：從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形一奇,。
此時(shí),，太陽(yáng)、月亮,、地球都在一條直線上海水受到巨大引力一奇,。
浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)助水勢(shì)一奇,。
錢塘江口橫臥著一條巨大沙坎,，潮水涌入時(shí)，受到沙坎阻擋,，速度減慢,，而后面的潮水又迅速涌上來(lái)，后浪推前浪,，潮頭越來(lái)越高一奇,。
提示：當(dāng)年蘇東坡有 “八月十八潮，壯觀天下無(wú)”之名句,，天下指中國(guó),，天下無(wú)是指中國(guó)之最，且世界皆無(wú),，說(shuō)明也是世界之最,，稱為：天下奇觀”當(dāng)之無(wú)愧,。
（五）總結(jié)寫作方法。
1.從潮的“形,、聲,、線”的歸納讓學(xué)生理解“靜—?jiǎng)印o”的寫法以及對(duì)靜襯動(dòng)的描寫手法?！俺鼻爸o”—“潮來(lái)之動(dòng)”—“潮過(guò)之靜”的變化,。
2.請(qǐng)三名同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”,、“潮過(guò)后”其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次完整觀看錄像,。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”,、同“驚”,、同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀,，熱愛(ài)祖國(guó)河山筆下之情,，為學(xué)生的心中之情。
3.配樂(lè)朗讀全文,，共同整理板書(shū),，進(jìn)一步激發(fā)情感。
（六）作業(yè)布置,。
有感情地朗讀課文,。
完成書(shū)后作業(yè)3。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀潮教案第一課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)生借助注釋,、工具書(shū)，整體感知詩(shī)文的內(nèi)容,。
2,、掌握重點(diǎn)字句，積累文言詞匯
3,、反復(fù)誦讀,，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,、2
教學(xué)分析：
《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,，分四段寫了海潮的壯觀景象,，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀潮人群,，描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,，江潮之盛和觀潮者之眾,，都襯托了重點(diǎn)描寫的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀,，水上表演頭緒紛繁,，場(chǎng)面眾多，觀潮者士女駢闐,，但在這篇短文中,，作者卻寫得井然有序，主次分明,。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,，以海潮為線索，寫景記事相融合,，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,。另一方面也由于作者惜墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練,。本文不僅用了比喻,、夸張等修辭手法，而且即便是簡(jiǎn)潔的白描,，也寫得十分生動(dòng)形象,。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：討論與講讀法相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們,，看過(guò)錢塘江大潮吧,，感受如何？（學(xué)生自由說(shuō)）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)周密的《觀潮》,，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子,？
[學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充]
二,、疏通文意：（按自然段進(jìn)行,，小組討論,一人讀句子,一人翻譯,教師補(bǔ)充,糾正）
1、 翻譯第一自然段：
重點(diǎn)字詞：a,、既望：農(nóng)歷十六日 b,、方：當(dāng)時(shí) c、僅：幾乎,，將近 d,、既而：隨著 e、際天: 連接著天f,、震撼激射：震撼天地,，激揚(yáng)噴射 g、沃：用水淋洗 h,、勢(shì)極：來(lái)勢(shì)極其
2,、 翻譯第二自然段：
重點(diǎn)字詞：歲--年,。盡--窮盡。標(biāo)--樹(shù)立,，舉,。倏爾--忽然。略--一點(diǎn)點(diǎn) 逝--去,，往
3,、 翻譯第三自然段：
重點(diǎn)字詞：文--畫(huà)著 溯迎--逆流迎著 出沒(méi)--健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波--巨浪
4、 翻譯第四自然段：
重點(diǎn)字詞：溢--滿 穹--高 僦賃--租用 容--許,，使,。
二、 整體感知：
提示：（教師補(bǔ)充）
作者所處的時(shí)代是南宋,，當(dāng)時(shí)的都城在臨安（杭州）,，觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，當(dāng)時(shí)從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,，萬(wàn)人空巷,，十分熱鬧。
1,、 小組討論本文四段段意：
a) 寫海潮的雄偉壯觀
b) 寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面
c) 寫弄潮健兒的英姿
d) 寫觀潮人數(shù)之多
2,、本文的線索是什么？（海潮）
三,、 研讀賞析：
1,、 指明讀第一自然段：（討論）
a、 作者對(duì)江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的,？寫出了它什么特點(diǎn),？
[從形、色,、聲,、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]
b,、 楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用,？
[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉，形象生動(dòng),，呼應(yīng)首句,，為下文作鋪墊]
c、 運(yùn)用了什么修辭,？（比喻,、夸張）
2、 齊讀2,、3,、4段，回答：
本文題目是“觀潮”,，這些內(nèi)容是不是離題,？為什么？
[本文描寫的水軍演習(xí),、弄潮表演以及觀潮情景,，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà),、風(fēng)俗畫(huà),，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]
總結(jié)：
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作,，以海潮為線索,，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,。描寫十分生動(dòng)，既用了比喻,、夸張等描寫手法,，而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。
四,、 學(xué)生質(zhì)疑,，自由發(fā)問(wèn)不懂得地方
五、 布置作業(yè)：
1,、 生字,、解詞各2遍
2、 翻譯文章1遍
3,、 課后1,、2
4、 周記：課后三
觀潮教案第一課時(shí)篇八
[課題]觀潮?
[教案設(shè)計(jì)及授課教師]榮成市第三十六中學(xué)張?jiān)氯A?
[教材]?人教版初中語(yǔ)文第三冊(cè)第114頁(yè)至117頁(yè)?
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]?
本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢(shì),突出朗讀技巧功效,將點(diǎn)撥教學(xué),、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求,，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣,，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)感,，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。?
[設(shè)計(jì)提要]?
本設(shè)計(jì)以朗讀為主線,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，分別從不同層次上的要求來(lái)由淺入深的感知、理解,、欣賞,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)理念,。?
[教學(xué)目標(biāo)]?
1、?了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,，激起積極向上,、勇于拼搏????????????的思想情感。?
2,、?品讀賞析,，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。?
3,、?研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言,。?
[教學(xué)用具]錄象機(jī)、錄音機(jī),、投影儀?
[教學(xué)過(guò)程]?
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，初步感知形象美?
[導(dǎo)語(yǔ)]同學(xué)們,，大自然奧妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性,，激發(fā)人的活力,。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸啊,？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中,，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn),，這種方式叫旅游,；另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠,，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底,，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說(shuō)）神游過(guò)什么名勝,？可否去過(guò)錢塘江看到錢江涌潮,？沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來(lái),，想不想先睹為快?。楷F(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來(lái)一次親密接觸,，感受一下號(hào)稱“壯觀天下無(wú)”錢江涌潮吧！下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽(tīng)心悟,，之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。我可不能白給你們看啊。?
{放錄象}生看后談感受,，師給以評(píng)價(jià)?
可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下,。?
[說(shuō)明]這一激情導(dǎo)語(yǔ)及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引,、感染學(xué)生的情境,，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界的向往,，激起積極向上,、勇于拼搏的思想情感。?
二,、初讀感知大意,，掃清障礙?
1、[點(diǎn)撥]同學(xué)們,，眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤,，墨瀉江潮的杰作,。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意,。?
2,、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流,，弄懂大意?
3,、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難?
4、師點(diǎn)撥,，考查,，出示投影上的內(nèi)容?
[教師導(dǎo)學(xué)]?
1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。??
“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,，“既望”是指過(guò)了陰歷十五,，因此是十六這一天,。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）?
2,、同義詞釋義聯(lián)讀,。??
略：???略不相睹（??????）???????略不沾濕（??????）??
雖：???雖席地不容閑也（??????）??雖我之死，有子存焉（????）??
皆：???皆披發(fā)文身（?????）??????皆出酒食（?????）?
3,、解釋劃線的詞語(yǔ),。??
既而漸近（??????）倏而黃煙四起（?????）?
[說(shuō)明]作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美,，意境美。?
三,、研讀理解構(gòu)思,，欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn),。?
1,、生研讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題,，質(zhì)疑答疑,，可自主探究可小組合作討論交流。?
{附可能會(huì)探究的問(wèn)題}?
a,、《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮,，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用,？??
[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,，點(diǎn)明了題旨,，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句,。??
b,、古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字,?！边@說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處,。??
[探究學(xué)習(xí)]?“吞天沃日”,，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速,。?“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美,。“雖席地不容閑也”的“也”,，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。??
c,、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲,、繪色,、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫?“觀潮”的,？??
[探究學(xué)習(xí)]作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威，弄潮之技,，觀潮之盛,。?
作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆,，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界,。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯健,；“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途,。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極,。?
d.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,。??
[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。?操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),，這些都是正面直接描寫,。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多,，越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀,，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快,。這樣,，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,，對(duì)正面描寫起了襯托的作用,，使文章中心更突出,，更具有表現(xiàn)力。?
2,、班上答疑,，品詞析句，感悟語(yǔ)言美?
3,、有感情的朗讀,，把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西,，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái),。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}?
[說(shuō)明]本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題，大膽質(zhì)疑問(wèn)難,，如何與同學(xué)合作交流,，就需要教師調(diào)控好，把握好,。?
四,、師提問(wèn)題,，生思考，升華情感?
1,、針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題,，老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓學(xué)生思考,、探究,、交流?
[問(wèn)題]?為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？??
[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,，又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),，水借人勢(shì),；人助水勢(shì)，水助人勢(shì),。??
這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀,；使自然美與人文美相互融合,，相互映襯，給讀者極其美妙的感受,，在身臨其境中受到美的熏陶。?
“弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈,，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神,。?
[問(wèn)題]據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命,，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭(zhēng)論）?
[明確]今人用摩托車與大潮賽跑,，在大潮中架船張帆,，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),，你能從中舉例嗎,？（生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，象長(zhǎng)江漂流,、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性,。）從中激起我們的民族自豪感,，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。?
[說(shuō)明]這一環(huán)節(jié)是從情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者,，宇宙的精靈,，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏,。這無(wú)疑是人格美的一大體現(xiàn),。?
五、拓展思維,，遷移延伸?
湖心亭看雪??
張岱?
崇禎五年十二月,，余住西湖。大雪三日,，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕,。?是日，更定矣,，余奴一小舟,，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪,。霧淞沆碭,，天與云與山與水，上下一白,。湖上影子,，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn),，與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已。??
到亭上,，有兩人鋪氈對(duì)坐,，一童子燒酒，爐正沸,。見(jiàn)余大喜,，曰：“湖中焉得更有此人?\"拉余同飲。余強(qiáng)飲三大杯而別,。問(wèn)其姓氏,，是金陵人，客此,。?及下船,，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡,，更有癡似相公者?！??
1,、你能設(shè)計(jì)出哪些問(wèn)題？?
2,、由“大雪三日,，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩(shī),？?
3,、這篇文章寫于明亡后.而作者仍用明朝紀(jì)年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情,？?
[說(shuō)明]本題的設(shè)計(jì)在于拓展學(xué)生思維,。?
六、縱觀全文,，談收獲?
生從多方面,，多角度談?？梢允侵R(shí)與能力,，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等,。?
七,、作業(yè)：?
可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：?
1,、熟讀課文,，選擇喜歡的背誦。?
2,、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。?
[板書(shū)設(shè)計(jì)]???????????????觀潮?
周密?
眼觀耳聽(tīng)心悟??
漲潮??????（狀）?????正?
水戰(zhàn)??????（威）?????側(cè)?
弄潮??????（技）?????結(jié)?
觀潮??????（盛）?????合?
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?
[總評(píng)]本設(shè)計(jì)著意貫徹“美文美讀”,，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的原則,，從反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美,、理解美,，進(jìn)而欣賞美；同時(shí)在加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練中注重學(xué)生自主,、合作,、探究能力的培養(yǎng)，并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染,，在潛移默化中收到陶冶情操,、豐富文化涵養(yǎng)的功效,。
觀潮教案第一課時(shí)篇九
[教學(xué)目的]?
1.?讀懂讀通文章，積累一些文言詞句,。?
2.?整體把握文章,，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。?
3.?品讀賞析文章,，感受其自然美,、人情美。?
[教學(xué)重點(diǎn)]?
目標(biāo)①?
[教學(xué)難點(diǎn)]?
作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用,。?
[教學(xué)時(shí)間]?
一課時(shí)?
[教學(xué)過(guò)程]?
1.?導(dǎo)入新課,。?
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回,?！敝袊?guó)有句?
俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東海回?
趟娘家,，她回來(lái)時(shí),，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象,，從皇帝到平民百姓,，都?
要先睹為快。?
錢塘江觀潮,，歷史悠久,。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮?
在浙江海寧,，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安,，就是今天的杭州市,。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,，萬(wàn)人空巷,，十分熱鬧。?
2.?認(rèn)讀,。?
（1）?讀準(zhǔn)字音,。?
艨（???）??艟（???）??倏（???）??泅（???）??舸（???）??雉（???）?
溯（???）??僦（???）??綺（???）??溢（???）?
（2）?讀懂詞義,。?
①同義詞釋義聯(lián)讀。?
略：???略不相睹（??????）????略不沾濕（??????）?
雖：???雖席地不容閑也（??????）??雖我之死,，有子存焉（?????）?
皆：???皆披發(fā)紋身（?????）???皆出酒食（?????）?
既而：?既而漸進(jìn)（?????）????既而兒醒（??????）?
②生詞釋義點(diǎn)讀,。?
珠翠羅綺溢目??________________??????倏爾黃煙四起??_____________?
方其遠(yuǎn)出海門??________________?
③通讀句子,指出其修辭方法。?
a.出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中?（????）????b,、海涌銀為郭,，江橫玉系腰（???）?
3.?研讀。?
（1）?本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，分別寫了漲潮,、水戰(zhàn)、弄潮,、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,，將文章分為兩部分,，第一段自然美，第2——4段人情美,。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫,，第4段側(cè)面烘托,。?
（2）?第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美,。?
4.?賞讀。?
（1）?方其遠(yuǎn)出海門,，僅如銀線；既而漸近,，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆,，震撼激射，吞天沃日,，勢(shì)機(jī)雄豪。?
寫漲潮,，由遠(yuǎn)而近,，順勢(shì)而下，挽狂瀾于筆端,。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派,。對(duì)潮水從形、色,、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,，如：“僅如銀線”寫其形,；“玉城雪嶺”狀其色,；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì),。?
（2）?艨艟數(shù)百,，分列兩岸,；既而盡奔騰分和五陣之勢(shì),，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地,。倏爾黃煙四起,，任務(wù)略不相睹,，水爆轟震,，聲如崩山,。?
寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________?
寫陣勢(shì)變化多端的句子是:?______________________________________?
寫演練技藝之高的句子是:?_______________________________________?
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?
寫＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?
寫＂動(dòng)＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?
5.亮點(diǎn)探究。?
（1）《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮,，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？?
點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫對(duì)象,，點(diǎn)明了題旨,，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句,。?
（2）作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲,、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇?
的景象,。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫?
“觀潮”的,？?
點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫觀潮：潮來(lái)之狀，演兵之威,，弄潮之技，觀潮之盛,。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來(lái)之狀”,，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,?！芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目，車馬塞途,?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多,；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極,。?
（3）渲染，烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,，請(qǐng)各找出一個(gè)例句,，?
說(shuō)說(shuō)它的作用。?
點(diǎn)撥：“大聲如雷霆,，震撼激射,，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪,?！笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果,。烘托又稱“襯托”,，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況,?！俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變,，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。?
（4）試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)它們的妙處,。?
點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速,。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美,。“雖席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多,。?
6.背讀。?
［課堂練習(xí)］?
1.?讀,，背,。 2,、課后習(xí)題,。?
［板書(shū)設(shè)計(jì)］?
觀潮?
周密?
漲潮 （狀）情?
水戰(zhàn)?。ㄍ┚?
弄潮?。迹┙?
觀潮?。ㄊⅲ┤?
觀潮教案第一課時(shí)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。
2.有感情地朗讀課文,，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀,。
3.搜集有關(guān)錢塘潮的資料,，了解大自然的神奇。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文,，感受錢塘江大潮的壯觀。
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件,。
2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料,。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話,。
2.課件播放錢塘江大潮錄像,。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
1.同桌對(duì)讀生字詞。
2.抽讀生字卡,，師正音,。
（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞,。
1.學(xué)習(xí)第3自然段,，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀,。
①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段,，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
②讀后提問(wèn),。
③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸,。
④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞
①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解,？
②師答疑,。
3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4.教師抽查并總結(jié),。
（三）析字形,，寫生字。
1.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,，大家分析,，老師在黑板上板書(shū)示范,。
2.學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍,，再分小組評(píng)議,，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里,，,，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
三,、作業(yè)
1.抄寫生字,。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入,，引出壯觀
1.談話，板題,。
2.理解“觀”的意思,，引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3.4自然段,。
二,、觀看錄像，感受壯觀
看看畫(huà)面,，聽(tīng)聽(tīng)聲音,，感受這一天下奇觀。
三,、小組合作,，感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句,，為什么,？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,，你們小組是怎樣幫助你解決的,？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么,？
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5.反饋合作成果,，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟,。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.感情朗讀,。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,，聽(tīng)后練習(xí),。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò),，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí)，作者寫得可有順序了,。下面,，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話（出示）,，看誰(shuí)本事大,，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái),。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面。（再近些）,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。
2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀,。
3.齊讀課文,，感受壯觀。
五,、思路引導(dǎo),，背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂(lè)、畫(huà)面,，激發(fā)背誦興趣
3.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,，聲音（越來(lái)越響）,，浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）,。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）,！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
六,、創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用語(yǔ)句
1.積累詞匯
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,，詞語(yǔ)非常豐富,，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,，看誰(shuí)的反應(yīng)快,，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思,。（人聲鼎沸,、山崩地裂……）
2.運(yùn)用詞匯
看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,，還挺注意詞語(yǔ)的積累,，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢,？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,，我這兒有一段話，可是不完整,，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：
今天,，我去海寧觀潮,。潮來(lái)之前，江面上（ ）,?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ）,，一浪一浪,。湖水聲猶如，海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么,。漸漸的,，潮過(guò)去了，消失在的地方,。
（學(xué)生分四人一小組討論,，然后選派一代表報(bào)告）
3.師生共同評(píng)價(jià)
七、全課小結(jié)
觀潮教案第一課時(shí)篇十一
一,、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章,。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢(shì)非凡,，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,。本文的教學(xué),，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情,。
（一）課始,，以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦,，對(duì)人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的,。文章描繪了錢塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì),，雷霆萬(wàn)鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦,，使學(xué)生入其境,，動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜,；以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”,，烘托大潮的磅礴氣勢(shì),。
（二）課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來(lái)障礙,，也給展開(kāi)想象造成困難。因此,，需運(yùn)用電教手段,，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境,，提供感知，發(fā)展情感,，促進(jìn)理解,。
根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近,，拉長(zhǎng)變粗,，橫貫江面”；再近,，白浪翻滾,，如同一道城墻”；更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔,，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍,。第一遍按由遠(yuǎn)及近,，將潮水的“如線”、“橫貫江面”,、“如墻”,、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”,。第二遍不定格,，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫,、完整的印象,，以加深感受。
（三）以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲,、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，形象鮮明,，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染,。
讀，應(yīng)求形式多樣,，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。默讀，利于思考,；朗讀,，助于理解；齊讀,，訓(xùn)練面大,；自由讀，靈活主動(dòng),；個(gè)別讀,，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,，又不能走形式,，明確讀的目的,，提出讀的要求,，求得讀的成效。要以讀引思,，以思促讀,，讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),，采用下列讀法：
課始：教師范讀激情,；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀,；課尾：個(gè)別讀,、齊讀相結(jié)合。
（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo),、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ),、思為核心,、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”,。
三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō),；動(dòng)手畫(huà)批,。
三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處,，關(guān)鍵處,，難點(diǎn)、重點(diǎn)處,，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀,、去思、去議,；保證學(xué)生各抒己見(jiàn),，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活,。
（五）教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及處理方法。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法：
（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序,。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。
（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。
（3）重點(diǎn)理解比喻句,。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,，懂得這樣比的真正含義,。
（4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境,，激發(fā)情感,。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看,、想,、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ),；“聽(tīng)”、“說(shuō)”,、“讀”,、“思”互促。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解,，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象,？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí),，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì),。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力,。
突破難點(diǎn)的方法：
（1）借助錄像,，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容,，釋疑解難,。
（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味,，品味后朗讀,。
二、教學(xué)要求
1.通過(guò)本課教學(xué),，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情,。
2.按時(shí)間順序給課文分段,，正確概括段意,。
3.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀,。
4.結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”,、“風(fēng)號(hào)浪吼”,、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)用具：
錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（2.5分鐘）詞語(yǔ)卡片,。
教學(xué)時(shí)間：
三,、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣釋題，教師朗誦課文,。
目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境,，讓作品感染學(xué)生,，訓(xùn)練聽(tīng)、思,、說(shuō)能力,。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學(xué)們,，你們到過(guò)江邊嗎,？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,，有波濤洶涌的時(shí)候,，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,，這就叫作“潮”,。
板書(shū)“潮”。
一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái),。
板書(shū)“觀”。范讀課文,。聽(tīng)讀思考,。
下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮,？按照他描述的順序,，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面,。
教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題,。根據(jù)回答板書(shū)錢塘江大潮,，天下奇觀。
追問(wèn)：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講,？什么叫“天下奇觀”,？
（二）理清文路，分段精讀,。
目的：知道作者是按照“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意,。
步驟：
1.理清文路,，劃分段落。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，快速默讀一遍課文,，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>
2.分段細(xì)讀,，學(xué)習(xí)第一段,。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么,？主要描寫了什么,？
學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨,；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海,；潮來(lái)前江面的景象——平靜,、霧蒙蒙。（這是主要的）
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意,。
學(xué)習(xí)第二段,。
目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲,、形,、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力,，激發(fā)學(xué)生贊美,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。
教學(xué)手段：錄像
教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法,、總結(jié)歸納法和邊議邊讀,。
教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué),、小組議論,、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
①指名學(xué)生讀第二段,。
要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的,？又是從哪幾方面來(lái)描述的？
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題,。
通過(guò)討論明確：
a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b.作者是從聲音,、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的,。
②啟發(fā)質(zhì)疑,。
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。
③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像,。
釋疑解惑,，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào),。
④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué),。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象生動(dòng),、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀,，很好地體會(huì)一下,。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論,。
⑤組織學(xué)生討論,。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問(wèn)題：
a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),，人們看到了什么,？這是把什么比作什么？為什么這樣比,？
b.“橫貫”是什么意思,？
c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比,，說(shuō)明了什么,？
d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng),，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象,？
這里把什么比作什么？這樣比,，表現(xiàn)出什么,？
e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音,、形狀上的發(fā)展是怎樣的,？
f.剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí),，人們是什么心情,？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲,、見(jiàn)其形后心情又怎樣,？
⑥理解后朗讀。
指名學(xué)生讀,，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀,。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解,。
⑦概括段意,。
誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái),。
學(xué)習(xí)第三段,。
①指名學(xué)生讀。
②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”,、“漲”等詞的意義,。
③抓住主要內(nèi)容概括段意。
④小結(jié)
如果你是一個(gè)觀潮者,，面對(duì)如此壯觀的景象,，你會(huì)感到怎樣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊,，同學(xué)們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布,；四季如畫(huà)的小興安嶺,；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間,。
（四）再讀全文。
方式：指兩名學(xué)生讀第一,、三段,，全班齊讀第二段。
