寫心得體會時可以結合一些實例和案例,，使表達更具體,、生動,。寫心得體會時應注重文字的節(jié)奏和節(jié)制，使文章具有一定的音樂感和感染力,。這里有一些關于心得體會的范文供大家參考,，希望能對你的寫作有所啟發(fā)。

小學科學教學心得體會篇一

我國古代《學記》上說：“記問之學，不足以為人師,，必也聽語乎！力不能問,，然后語之,，語之而不知，雖舍之可也,?！?/p>

《學記》這段話實際上批評的是“好為人師”的兩種錯誤表現(xiàn)：

一個教師如何充分用好課堂，讓學生在課堂學到更多的知識,，減輕學生的學業(yè)負擔,，讓更的課余時間交還給學生，這是每個有責任心的老師要思考和去研究的,。通過學習《有效教學》,，對如何提高有效教學受益匪。下面談談幾點自己的感悟：

首先,，通過有效教學的學習和培訓,，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心,，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓,、反思總結的部分,。每節(jié)課我們教師都應該讓學生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂,，從少知到多知,，從不能到能的變化上。學習結果不僅表現(xiàn)在雙基上,，而且表現(xiàn)在智能上,，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

其次,，教學中應該關注學生的學習過程,。有效課堂應該關注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的機會,?？茖W的學習過程，應當是學生的一種體驗性活動的過程,，它應當包含豐富的過程性目標,。我們老師在教學中,，著重是引導學生在思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法,，進而有序而且有條理地思考,，用心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結果,，以利于學生掌握知識的內在聯(lián)系,。

再次，課堂教學環(huán)節(jié)設計要注重實用性,。一堂高質量教學課,，各個環(huán)節(jié)的設計都是非常重要的：導入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié),、活動環(huán)節(jié),、總結環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié),、作業(yè)環(huán)節(jié)等等,。課堂教學環(huán)節(jié)設計不能流于形式，要落到實處,。因此老師在備課的時候要做到有的放矢：備課本,，掌握重點難點，注意詳略得當,；備學生,，了解學生學習的難點、在作業(yè),、練習環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的錯誤等等,。總之有效課堂教學是一個長期的過程,，我們要不斷更新自己的教育教學理念,，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,，需要我們有一份持久的熱情,，以及一份對教育、對孩子的熱愛,。

小學科學教學心得體會篇二

當我們備受啟迪時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣?,。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下小編在這給大家整理了一些小學科學教學心得體會,，希望對大家有幫助,！

本學期,，學期已經過去近半，我們科學小組開始了教研組活動,。每一次的活動對新教師而言都是一次寶貴的學習機會,。活動之后受益匪淺,，寫下了自己的感受,，勉勵自己。

第一,，研討了一節(jié)課,，五年級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學小組進行了三輪磨課：盲備,、共備,、上課?；顒又?，每個人都積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法以及見解,，通過自己備課再共同整合每個人的思想到最后付諸于實踐,。索然過程比較漫長而繁瑣，但是從課堂的反響來說還是顯而易見的,。一堂好的科學課,，有的時候需要反反復復的備課，試教,，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學生真正的參與到課堂中,，自己去探究發(fā)下科學的奧秘。

第二,，正確認識科學課程,、注重學習。

觀念是行動的先導,。我剛開始教科學,，對科學這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著師傅學習教科學,。通過這次教研活動之后,，我學習的目標更加明確。要想教好科學,，首先要學好課標,。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?！睂W習科學科學課程的基本理念及內容標準,。在學好課標的基礎上再學習教材,，研究教材，專研教法,，才能目標明確,，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上,，再象董老師指導的那樣繼續(xù)深入學習,。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習,，還要積極參加各級論文,、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,，以研促學,。

第三，科學學科與其他學科整合是科學教學的關鍵,。

要想達到課標提出的教學目標,，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合,、其他學科的教學沒有做到有機滲透,，學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合,，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣,，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動,，主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng),，同時增長學生的科學知識。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂,，科學實驗課堂和探究試驗課堂,。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用。

以上是我的一些見解,，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。在科學探索的道路上,，作為年輕的老師我們要走的路還很長,，繼續(xù)努力吧。

我校數(shù)學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下,，我們的教研活動開展得有聲有色,。全組教師堅持教育、教學理論的學習,，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式,，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段,，為提高我校的數(shù)學教學質量做出了一定的貢獻,。

一、積極參加各類培訓與組織理論學習,。

首先,，每有外出參加培訓學習的機會，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學習,。幾年來，我校數(shù)學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習,。不僅有縣教研室,、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓,、數(shù)學小課題研究,、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省濟南,、青島等地及北京師范大學舉辦的各類數(shù)學培訓,。培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得,，并盡快組織二次培訓,。

其次，學期開始,，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動,，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期,，學校教導處統(tǒng)一下發(fā)了《小學數(shù)學課程標準》的重要內容,，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考,、體會,。

再次，教導處帶領教研組充分利用《__教育》組織理論學習,，做好“一刊三用”,。“一刊”指《__教育》,，“三用”是用這本書學習教育教學理論,、學習學生管理經驗、學習教學實踐,。每一期的學習共分三步：一是瀏覽感受,，刊物到手后,，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內容有一個大致的了解和感受,；二是精讀剪輯,，對自己有興趣、感觸深,、幫助大的,、與自己任教學科有關的內容進行精讀，剪輯整理在“學習剪報”上,，并對有些文章進行批注,；三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進行品讀,，讀出其中的味道,，品出蘊涵的哲理，寫出讀書收獲,。其他業(yè)務書籍有選擇的閱讀,，大力提倡網上閱讀?！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦,，在實踐中提高了教師的素質，提升了教師執(zhí)行新課程教學的自覺性,。

二,、教研活動方式。

我校數(shù)學教研組組織教研活動主要有以下幾種：

（1）主題式：發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題進行研討,。我校數(shù)學教研組在教導處組織領導下,，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題,，如：如何打造高效課堂,；作業(yè)的布置與檢查等等?；顒又屑扔姓J可也有爭論,，但總會有頗多的收獲?；顒咏Y束再共同確定下次交流主題,，以便各位數(shù)學教師能夠充分的思考準備。

（2）對比式：師徒,、學科年級同課異構,。我校數(shù)學教研組確定有數(shù)學教學骨干教師___老師帶領兩位新參加工作的數(shù)學教師參與數(shù)學教研，組織了多次聽課、評課活動,。數(shù)學教研組在教導處組織下進行了低年級組數(shù)學教師和高年級數(shù)學教師的同課異構數(shù)學教研活動,，活動分年級組確定同一課題——《三角形的分類》進行備課及分析，并確定__老師進行了試講,。

（3）評比式：組織賽課,，展示課堂教學成果。數(shù)學教研組在教導處的指導下,，組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學進行,，講課結束后及時組織評課交流活動,；有時則由教導處_主任帶領教研組成員到村小組織聽課評課活動。

（4）案例分析式：組織聽課后進行針對性評課,。每學期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學展示課,。全鎮(zhèn)教研活動和每次賽課及課堂教學展示后，教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動,。

（5）網絡式：建立自己的教學博客,，進行交流。數(shù)學教研組的每位教師都有自己的教學博客,。在博客中,，闡述觀點、交流經驗,，撰寫教學心得體會,、教學案例、教學反思,、作業(yè)設置,、數(shù)學小課題研究等等。

三,、數(shù)學教研組各組員成績,。

近幾年，數(shù)學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經驗,，教研活動有所完善和發(fā)展,。而且，各成員在教研教學上也有了很大的進步,，不僅教學成績在全鎮(zhèn)名列前茅,，而且在校、縣,、市等各級各類教育部門組織的教研教學活動中也取得了優(yōu)異的成績,。

我校數(shù)學教研組成員中，___等老師在縣教研室組織的優(yōu)質課比賽中獲獎；___等老師在信息技術與數(shù)學學科教學整合的講課比賽中獲獎,；還有很多老師在其它數(shù)學教研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎,。當然，新參加工作的幾位數(shù)學教師還很少有機會參加縣級以上的'公開課,、優(yōu)質課等活動,。下一步，我們將重點培養(yǎng)青年教師,、新教師,，提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學培訓學習活動；骨干教師要心貼心,、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學課堂教學理念,、確定教學方法，將新老師推向教研教學一線,，展示自我,，完善自我。

科學是一門以實驗為基礎的綜合學科,?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂,，能激起學生的創(chuàng)新潛能,。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手,、動腦能力,，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用,。

實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié),。

應該根據實際情況選擇材料，因地質宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花,，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集,。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙,、塑料等幾種玩具型的材料,，讓學生在愉悅中學習。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性,，而且可以提高教師教學的目的性,。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。

在實驗的過程中學生要充分體驗,。

在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應指導學生充分觀察這兩種動物,。為了達到“充分”的目的,，筆者準備了挨餓的蝸牛,、菜葉,、蘋果片、火柴,、放大鏡,、蚯蚓、潛水碟子,、樹葉、記錄紙等,。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉,，會游泳，怕煙火,，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中,，運動時身體伸縮前進。

充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力,，才能提高學生學習科學興趣。

“生活化,、活動化,、自主化、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法,；教學必需真正貼近自然,、貼近經驗、貼近生活,、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn),。如何上好小學《科學》課？以下談談使用《科學》教材以來的幾點思考。

科學是一門生機勃勃的學問,，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心,。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式,。讓學生親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑,。

1、培養(yǎng)學生科學探究的意識,，讓學生敢于探究,。

愛因斯坦曾經說過：“一個問題的產生通常要比它的結論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學探究的開始,，也是學生探究興趣的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題,。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設一定的情景,，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環(huán)境,，讓學生樂于提問題。對他們所提的問題,，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā),，容許出錯，切不可加以嘲笑,、挖苦,、諷刺。經過一段時間的訓練,，學生大都能根據某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應的較恰當?shù)膯栴},，并對問題的結論進行大膽的猜想。

2,、結合學生現(xiàn)實生活,，使學生樂于探究。

課教學要充分利用廣泛存在于學校,、家庭,、社會、大自然,、網絡和各種媒體中的多種教育資源,，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗,。

3,、正確引導和訓練,，使學生善于探究。

對學生而言,，探究的方法是最重要的,。教師要結合具體的教學內容，引導學生學生會各種不同的探究方法,。比如：在觀察中探究,、在實驗中探究、在思考中探究,、在合作中探究等等,。此外，探究是學生的一種學習行為,，要教育學生持之以恒,。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時,，教師應進行適時的引導,，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法,，避免學生遇難而退,。

二、科學課教學要強化實驗教學,。

科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上,，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點,，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：

1,、實驗能激發(fā)學生的學習興趣,。

小學生對實驗最感興趣，這種興趣,，往往成為他們學習的直接動力,，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力,。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識,、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識,、技能和發(fā)展能力的結果,。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺,、聽覺,、觸覺,、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀,、顏色,、大小、遠近,；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低,、強弱、音色,；靠鼻聞物體的香,、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘,，感知其中的神奇,，來滿足他們的興趣。學生天生就好奇,、好動,，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學生學習興趣,，調動他們的積極性,、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

2,、實驗能促進學生能力的提高,。

學習科學，必須有一定的實驗能力,。包括實驗設計,、實驗操作、實驗觀察記錄,、整理記錄資料等方面的能力,。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中,，才能得到發(fā)展,，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗能力。通過設計實驗,，分析結果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力,；在研究原因、結果,、形成概念的過程中,，要進行概括、抽象的邏輯思維能力,、歸納能力,、分析能力,；在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力,、實踐操作能力,、解決問題的能力等。因此,，只有通過實驗,，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學、用科學的能力,。

3,、實驗能使學生有效地掌握知識。

我們知道：實驗具有重復性,，它能在相同的條件下進行多次的反復,，供學生反復觀察；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理,，以最有效的方式去掌握自然基礎知識,。因此，讓學生進入實驗環(huán)境,，在教師的引導下,，通過實驗，讓學生親自實踐,，主動去探索新知識,，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑,。

三,、科學教學要加強與現(xiàn)代教育技術的整合。

和變革?，F(xiàn)代教育技術與學科課程的事例成為學校現(xiàn)代教育技術應用的必然趨勢,。作為《科學》這門學科,，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。

1,、現(xiàn)代信息技術提供的學習方式,，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平,、民主和全體發(fā)展的思想,；有利于激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的認知主體作用,。

2,、現(xiàn)代教育技術本身就是技術創(chuàng)新的產物,，信息技術提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間,，任學生自由遨游在知識的海洋中,，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像,、激發(fā)想像,、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造,、指導實踐,。

作為一個一線的科學課教師，讓我們在切實轉變觀念的同時,，結合科學課自身的特點,，在實踐中加強反思，努力學習,，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務,。

實踐證明多媒體教學可以培養(yǎng)學生的自我建構能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起,；學生需要通過對這些知識和信息的整合,，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構,。如何更好地將現(xiàn)代信息技術與科學課程相整合,，運用現(xiàn)代教育技術讓學生體驗到學習科學的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題,?？茖W課的教學既是一門科學也是一門藝術，它要求科學課教師在日常的教學實踐中,，不斷提高自身的創(chuàng)新能力,。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力,，就能給學生以正確的引導,，激發(fā)起他們的學習興趣，使他們自主參與學習過程,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質教育的重要內涵,，對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念,，更新教學方法,，注意培養(yǎng)學生自行探究、求知的創(chuàng)新精神,，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,。

近十年來,，教育教學不斷改革深化，科學教學更是走在改革的前沿,。本學期我有幸從事科學教學工作,，通過這一段時間的親身實踐和總結反思，在此,，我淺談自己工作的點滴體會：

一,、培養(yǎng)學生興趣，從入門抓起,。興趣是最好的老師,，這一點都不錯，我在教學中不難發(fā)現(xiàn),，學生有興趣的東西,，他們掌握起來快而牢固，因此,，在教學中我注重培養(yǎng)學生的興趣,。

二、采用開放實驗教學,，著重培養(yǎng)學生學習的能力,。科學來源于生活,，實踐于社會,，指導于生活，科學學科的每一個概念和規(guī)律,、結論都是通過實驗得出,。在科學教學中我注重把學生引入實驗活動，讓他們自己動手,，去觀察,，記錄，分析,，歸納,，從而獲取新的知識。

三,、創(chuàng)設情境，學以致用,。

科學探究是學生參與式的自主性學習活動,。在教學中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學生自由組合成小組,，形成開放性結構,，便于學生們交流合作,，教學《聲音的產生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效。

教育是永遠沒有盡頭的路,，教育需要一代又一代人的經驗積累,，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長,，讓我們攜手共進,，把教育事業(yè)做得更加美好！

11月3日,，x縣小學科學教學能手經驗匯報交流在__小學舉行,，這一次的匯報交流包括兩方面內容，一是由五位教學能手上匯報課,，再一個是由五位教學能手談自己的成長經歷,。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學老師都進行了一次心靈的洗滌,，讓每一位老師都心潮澎湃,。

從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的,，只有通過自己不斷地努力,，不斷地超越自己，才能達到成功的頂點,。這一點從宋淑英老師身上的更加明確,，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點，普通話不算好,，長的不是很漂亮,，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認真干事情的能力,，所以今天她成功了,，成功當上了韓店鎮(zhèn)中心小學的副校長。再想想我自己,，每次我都以孩子太小,，沒時間看書，沒時間學習為理由,，推掉各種學習,，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學習,。這是我們應該學習的,。下面結合五位老師的特點，結合她們的課，談一點自己的心得體會,。

第一節(jié)是__老師,，__老師長的很清秀，很文靜,，這也使她的課,，看起來很平靜，講課的語言很平易近人,。讓孩子們聽起來很親切,，用趙主任的話說，就是董老師的課,，有一種波瀾不驚的感覺,，看起來孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態(tài)下,，孩子們始終在思考,。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式,。

第二節(jié)是__老師的,，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,，教師充分進行引導的一種模式,。她的課可以說是思維嚴密，符合孩子們的邏輯思維模式,，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導,，讓孩子們積極動腦，積極參與,，老師與學生形成了一種非常和諧的互動,，這種互動好像是在簡單的對話，但是學生們得思維在進行高速運轉,，所以徐老師的課是非常高效的,，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是,，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人,，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人，進而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人,，這更激發(fā)了孩子們想要研究,，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學的真正本質,。

第三節(jié)是__老師的,，宋老師看上去,，就是一位很踏實的老師，所以她的課看起來生活化,，實在。以一塊小面包導入新課,，它能夠達到人體的哪一站,，展開了課堂，很實在,，學生聽起來簡單易懂,。

第四節(jié)是__老師的，__老師年輕漂亮,，一看就很干練,，所以她的課最大的特點就是干凈、利索,。沒有一點廢話,，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西,。所以她的課很直觀,、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學生很難理解的東西,。

第四節(jié)是__老師的,，__老師文靜、漂亮,。一看就是個細心的人,，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物,、動物的現(xiàn)象,。其實這一種生活習慣，也就鑄就了她的課堂也是很細致,、注重讓學生觀察,，注重讓學生通過自己的觀察和思考得出結論。

五位老師各有自己不同的特點,，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理,，那就是注重學生，注重學生的親身體驗,，讓學生經過自己的猜測,、探究、驗證而得出結論,。這也充分體現(xiàn)了科學的本質,。在以后的教學中,，我一定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍,，認真鉆研教材,，來提高自己的課堂，做到盡善盡美,。

在書的原序中有這樣一段話：我們希望這本書能幫助教師們簡化這個過程,，辦法是：提出一種教學方法，它既要能適用于各種不同的教學計劃,、適用于各種不同風格的教師和各種不同氣質的孩子,，又要能同新的課程設置、現(xiàn)有的直觀教材,、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來,。

這本書提出的這種教學方法就是“探究—研討”教學法。

蘭本達提出“探究—研討”教學法目的是讓教師簡化復雜的教學過程,，讓這種教學法有更大的適用面,。這種教學法就只有探究和研討兩個環(huán)節(jié)，比起我們現(xiàn)在的科學探究的七大環(huán)節(jié)簡單很多,。

在“經歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經歷”,。在教學目標中的過程與方法中我們經常談到要讓學生經歷怎樣的探究過程。在未讀這本書前,，我浮淺的認為經歷就是有參與過,，有動手做過，有得出結論,。蘭本達是這樣闡述“經歷”：我們認為,，發(fā)現(xiàn)意義、領會意義的是經歷,、卷入,、參與的結果，沒有這些先決條件就不可能演化出意義,。然而,，在沒有經歷、沒有卷入的情況下也可以有并不領會意義的學習,。有兩個學習的例子可以清楚地說明這個論點,。喬迪在幼兒園里整齊的隊伍中站得筆直，面對著國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花,，甜蜜的土地出肝茶,，為了你，我歌唱,！”顯然喬迪學會了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來,，并使這些音節(jié)合上一定的調子,；可是他有沒有經歷過什么——有沒有卷入什么呢？盡管老師講過祖國的重要和自由的好處,，喬迪唱這首歌時卻沒有想到任何意義,。無疑他聽過這首歌，但是聽并不會激發(fā)出任何意義來,。喬迪學會了一首歌,，但是他沒有經歷過。他完全是背下來的,，沒有一點意義。

因為他現(xiàn)在可以參加上早操了,，他的行為有了變化,，但是從我們對經歷這個術語的含義來說，他還沒有過什么跟這首歌的內容有關的經歷,。另一個例子是這樣的：貝麗爾對生長著的會爬會飛的東西都感興趣,。一天，她正專心地注視著水缸里金魚的運動,。她問金魚是怎么呼吸的,。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進行呼吸。貝麗爾卷入了這個問題,。姐姐的解釋對她來說是有意義的,，她可以想象出魚這樣呼吸的情景。這是不是一種經歷呢,？過了很久暑假中的一天,，貝麗爾的父親帶她到一個湖上去釣魚。

書中兩個例子讓我很好的理解什么是經歷,，喬迪學會了唱歌,，是一種經歷嗎？如果他是理解了歌詞,，知道歌的意思,。

經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大,，體會最深的有以下幾點：

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上,，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。蠡縣教研室提出：讓學生們自己提出問題,、解決問題,，比單純的講授訓練更有效,。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴,，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

二,、科學學習要以探究為核心,。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求,。開展有效的科學探究活動,，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識,，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑,。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式,。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑,。通過液體，空氣的特點對比,，同學們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的,。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難,。但是做課老師給與我們一個很好的體會,。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點,。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上,，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識,。

在科學探究的過程中,，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據的空間實驗中,，學生都較好的進行了實驗操作,。

三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等,。

四,、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng),。

科學課的內容繁多,，涉及到物理、化學,、生物,、天文、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高,，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀,，這樣科學教學質量會更高,。

經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習,，有太多的問題值得我去探究。今后,，我將一如既往地工作和學習,，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育,。

小學科學教學心得體會篇三

新頒布的《3～6年級》科學課程標準》與以往的小學自然教學《大綱》相比,，有著很大的差別?！犊茖W課程標準》借鑒了國外關于科學教育的成功經驗,，對小學科學課程的基本理念、培養(yǎng)目標,、內容標準和實施建議等做出一系列的規(guī)定,，力圖以知識與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度、價值觀等幾個方面來進行闡述,，強調這門學科對學生終身學習與發(fā)展的價值,，注重學生的經驗、學科知識和社會發(fā)展三個方面內容的整合,。根據基礎教育課程改革的要求,，小學自然教師應緊跟時代的步伐，與時俱進,，把科學的新理念貫穿于自然課堂教學中,?！皠邮肿觥笔强茖W課教學的靈魂?！耙媒滩摹薄安灰探滩摹闭f明教材的作用,。教師做“導演”，學生做“演員”,，是基本的方法,。擔任《科學》課的教學以來，每次上課,，我都會有一些新的收獲,。同以前從事的教學相比，《科學》課教學過程中的開放性引起了我更多的思考,，以下是科學課教學中的幾點做法：

傳統(tǒng)的課堂教學是“以知識的傳授為重點”,，教師在課堂上將知識和技能加以分解，一部分一部分地教給學生,，最后將各部分知識組成整體,，學生只需聽、練,、背,，記住教材中的知識即可。教師的角色是教學的控制者,，教學活動的組織者,、教材內容的制定者和學生學習的評判者。多年來,，我們已習慣了這種角色,，總是根據自己的設計思路進行教學，千方百計地將學生雖不大規(guī)范,，但有創(chuàng)造的見地,，按自己的要求“格式化”。那么,，當代教師的角色是什么呢?《科學課程標準》強調：“科學教師應細心呵護兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識,，幫助他們體驗科學活動的過程和方法……”從這個觀點來看,，小學科學教師應該在課堂教學中讓孩子們自己提出問題進行探索，在他們的摸索過程中給予幫助和引導,，而不是簡單地傳授系統(tǒng)知識,。教師充當?shù)慕巧珣菍W生科學探究的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,，交往意味著人人參與，意味著平等對話,，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”,。

在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友,。因此，在科學課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”,。這種學習方式的改變,，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道,、授業(yè),、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”,，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”,。

科學課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手,，這是自然課與科學課最重要的區(qū)別之一。我們的教師在學習科學課標以后,，把新的課程理念融入到自然課堂教學之中,，用課改的新思想、新理念指導著自己的教學,。在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手,，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中,，學生從提出問題到解決問題中間要經過一大段過程,，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話,。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法,，這樣,，他從提出問題,，經過一系列的研究過程,，運用一系列的科學方法,，最后把問題解決了，才是科學教育的全過程,。在經歷過程和運用方法的研究過程中,，學生必然會獲得相關的知識，掌握一定的技能,，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀,，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達到的目標,。

《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心,。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式,。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑,。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變,，由重教師“教”向重學生“研”轉變,，由重“結果”向重“過程”轉變。

科學探究活動在科學學習中,，具有重要價值,，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察,、推理和思維的技能結合起來,，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中,，在參與解決問題,、參與做計劃、參與決策,、參與小組討論,、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來,，并把所學的科學內容應用到新的問題中去,。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段,、使用證據的規(guī)則,、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗,，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論;通過科學探究活動,，學生以科學與技術的關系，科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗,，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案,。

出自 sevw.cn

科學探究的核心就是強調“動手做”，學生學習不僅要用自己的腦子去想,，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽，用嘴說話,，用手操作,，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟,。這不僅是理解知識的需要,，更是激發(fā)學生生命活力、促進學生成長的需要,。因此,，科學課標提出了體驗性目標，強調“活動,、操作,、實踐、考察,、調查”等活動,，而且十分重視學生們直接經驗，教師在課堂教學中應該去鼓勵學生對科學問題的自我見解,，自我理解,，尊重學生的個人感受和其獨到的見解。根據課標的學習,，今后在課堂教學中,，教師應當引導學生不斷提出問題，使學習過程變成學生不斷提出問題,、解決問題的探究過程,，指導學生收集和利用學習資源,，幫助學生設計恰當?shù)膶W習計劃,。并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式,。這樣的教學,，知識容量大，學生的思維活躍,，參與度高,，課堂研究興趣濃厚，學生研究的時間充分，不僅使學生學到了知識,，更有效地培養(yǎng)了學生的動手能力,，觀察能力，語言表達能力,，將科學的教育理念真正地融入到自然教學中,，教師真正成了學生學習的支持者和指導者，教學活動中的參與者和合作者,。而我們教師本人,，也要與新課程共同成長，不斷學習,，成為新課程的實踐者,、研究者和開發(fā)者。

小學科學教學心得體會篇四

2,、科學讀物,。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程,。包括科學美文,、科學童話、科學故事,、科學漫畫以及科學數(shù)碼,、動漫等電子類資料都是科學讀物。徐杰老師還提出了科學閱讀的方法,，1,、比較性閱讀；2,、求解性閱讀,；3、質疑性閱讀,；4,、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學閱讀的教學策略：1,、閱讀材料為情境,，設疑激思，發(fā)展學生的思維能力,；2,、以閱讀材料為切入點，引導分析,，深刻體驗“科學,、技術與社會的關系”,；3、以閱讀材料為依托,，發(fā)展學生的情感,、態(tài)度和價值觀；4,、材料為連接點,，多向鏈接，拓展學生的視野,。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等,。

張元喜老師展示的是：《比較水的的多少》，在這節(jié)課中,，張老師注重的是通過比較水的多少,，理解水占據空間的意義，理解體積單位毫升的意義,。他的講座題目是：《淺說處理好預設和生成的關系》,。

4—輯思考，學會什么是食物鏈,，食物鏈的意義,，畫食物鏈；通過ppt在生物鏈中的傳遞,，認識保護生態(tài)系統(tǒng)的重要性,。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實證”到“超越邏輯”》，有他自己深刻的思考和深度,。

對照這些特級教師,，自己深刻認識到了自己的不足。今后,，我一定要加強學習,，努力做到以下幾點：

1、加強科學學習,。針對自己的知識薄弱環(huán)節(jié),，多學習科學理論，認真閱讀科學史,，科學原著,，提高自己的科學知識。

2,、向優(yōu)秀教師學習,。人外有人,，天外有天,。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座,。學習優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

3,、加強科學教學理論學習,。認真學習小學科學課程標準，科學教學理論,，認真閱讀《科學課》等科學雜志,，提高自己的教學理論水平。

小學科學教學心得體會篇五

隨著新的國家科學課程標準的頒布,，全國小學科學教學更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,，小學科學教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高小學科學教學質量?如何優(yōu)化小學科學課堂教學質量?尤為值得研究和探討,。這學期我擔任小學五年級的科學教學工作,根據半年小學科學課堂教學的情況和本人的教學經驗,，我在這方面收獲很大，談一談我的教學心得：

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程,。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上,，提供他們能直接參與的各種科學探究活動,。讓他們自己提出問題、解決問題,，比單純的講授訓練更有效,。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴,，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

科學學習要以探究為核心,，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求,。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法,，用科學思維方式獲取知識,，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標,，又是科學學習的方式,。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上,，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識,。在科學課的學習過程中,，充分發(fā)揮這種意識的作用,，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣,，增長科學探究能力,，獲取科學知識，形成尊重事實,、善于質疑的科學態(tài)度,。

要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗,，實事求是的科學態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等。

科學課的內容繁多,，涉及到物理,、化學、生物,、天文,、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高,，因此教師要及時補充知識儲備,，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀,，這樣科學教學質量會更高,。

教師應從教學的準備、教學的實施,、教學的評價三方面入手,，自始至終地關注學生的進步和發(fā)展、關注教學效益,，關注教學中的可測性,。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略,，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策,，獲取最大的教學效益。今后,，我將一如既往地工作和學習,，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育,。

1,、得知識的方法,。教師應該花更多的精力去分析研究學習者的特點，預測和幫助他們解決在學習過程中可能遇到的困難,，找到他們恰當?shù)膶W習起點和創(chuàng)造一種他們能適應的教學模式，以期使每個學生都成為成功的學習者,。這就要求教師樹立大教育觀念,，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動，既要做引路人,，又要做學生的朋友,。而現(xiàn)代教育技術正為增強師生互動、突出學生主體提供了條件,。

2,、教師要不斷更新自己的.知識，努力掌握現(xiàn)代教育技術的理論與操作技能,。

現(xiàn)代教育技術引入課堂教學,，使教師與學生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng)造了一個熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境,。因此教師必須不斷學習,，努力掌握和運用教育技術的理論、手段,、方法和技巧,，并深入研究、交流開展電化教學的心得體會,，互相推薦和提供軟件資料,，多渠道收集，或通過簡單的輯納編制新的軟件教材,。

3,、媒體課件要適時適地適用妙用。

毫無疑問,，多媒體技術的運用為科學的教學帶來了新的生機,，為進一步提高教育教學質量提供了新的空間，但教師必須明確這樣一個觀點——應科學,、合理,、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內容都適合用現(xiàn)代教育技術來完成,，包括在科學學科中挖掘人文精神,。它也不可完全代替教師的演示實驗和學生實驗，如果忽視學生的思維發(fā)展過程,，那么任何的教學也都失去了它的意義,?？傃灾荒茏尪嗝襟w輔助手段“喧賓奪主”,，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用,，真正為優(yōu)化科學課堂教學服務。

總之,，沖破傳統(tǒng)的教學方法,，樹立新的教學理念，采用現(xiàn)代先進的教學手段,，是現(xiàn)代科學教育的要求,，也是現(xiàn)代教學發(fā)展的需求，對于整個教學改革有著舉足輕重的作用,。

小學科學教學心得體會篇六

科學是一門以實驗為基礎的綜合學科,。科學實驗常常以獨特的魅力,，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂,，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口,、動手,、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力,，都具有其他教學手段不可替代的作用,。

應該根據實際情況選擇材料，因地質宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花,，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集,。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙,、塑料等幾種玩具型的材料,，讓學生在愉悅中學習。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性,，而且可以提高教師教學的目的性,。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。

在教學“蝸?！薄膀球尽睍r,，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的,，筆者準備了挨餓的蝸牛,、菜葉、蘋果片、火柴,、放大鏡,、蚯蚓、潛水碟子,、樹葉,、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中,，了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉,，會游泳，怕煙火,，運動時腹足如波浪般前進,；蚯蚓不能生活在水中,，運動時身體伸縮前進,。

充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣,。

“生活化,、活動化、自主化,、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法,；教學必需真正貼近自然、貼近經驗,、貼近生活,、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學《科學》課,？以下談談使用《科學》教材以來的幾點思考,。

科學是一門生機勃勃的學問，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心,。探究既是科學學習的目標,，又是科學學習的方式。讓學生親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑,。

愛因斯坦曾經說過：“一個問題的產生通常要比它的結論的得出更為重要,。”問題的提出是科學探究的開始,，也是學生探究興趣的所在,。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設一定的情景,，開展多樣化活動,，給學生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學生樂于提問題。對他們所提的`問題,，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā),，容許出錯，切不可加以嘲笑,、挖苦,、諷刺。經過一段時間的訓練,，學生大都能根據某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應的較恰當?shù)膯栴},，并對問題的結論進行大膽的猜想。

課教學要充分利用廣泛存在于學校,、家庭,、社會、大自然,、網絡和各種媒體中的多種教育資源,，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗,。

對學生而言,，探究的方法是最重要的。教師要結合具體的教學內容,，引導學生學生會各種不同的探究方法,。比如：在觀察中探究、在實驗中探究,、在思考中探究,、在合作中探究等等。此外,，探究是學生的一種學習行為,，要教育學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難,，這時,，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見,，鼓勵學生尋找解決問題的方法,，避免學生遇難而退。

科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會,。在這一點上,，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學,。這主要是因為：

小學生對實驗最感興趣,，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣,，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力,。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提,，也是獲得知識,、技能和發(fā)展能力的結果。在觀察與實驗中,，可以充分發(fā)揮兒童視覺,、聽覺、觸覺,、嗅覺和味覺的作用,，靠眼看物體的形狀、顏色,、大小,、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低,、強弱,、音色,；靠鼻聞物體的香,、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘,，感知其中的神奇,，來滿足他們的興趣。學生天生就好奇,、好動,，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學生學習興趣,，調動他們的積極性,、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

學習科學,，必須有一定的實驗能力,。包括實驗設計、實驗操作,、實驗觀察記錄,、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得,，而必須在相應的實踐活動中,，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗能力。通過設計實驗,，分析結果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力,；在研究原因、結果,、形成概念的過程中,，要進行概括、抽象的邏輯思維能力,、歸納能力,、分析能力；在實際操作中,，還能培養(yǎng)組織能力,、實踐操作能力、解決問題的能力等,。因此,，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學,、用科學的能力,。

我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復,，供學生反復觀察,；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎知識,。因此,，讓學生進入實驗環(huán)境，在教師的引導下,，通過實驗,，讓學生親自實踐，主動去探索新知識,，獲取新知識,，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。

和變革?，F(xiàn)代教育技術與學科課程的事例成為學?，F(xiàn)代教育技術應用的必然趨勢。作為《科學》這門學科,，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了,。

1、現(xiàn)代信息技術提供的學習方式,，有利于開展因材施教,，體現(xiàn)教育的公平,、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學生的學習興趣,，體現(xiàn)學生的認知主體作用,。

2、現(xiàn)代教育技術本身就是技術創(chuàng)新的產物,，信息技術提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識,，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中,，為他們的想像力插上翅膀,，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像,、鼓勵參與,、啟發(fā)創(chuàng)造、指導實踐,。

作為一個一線的科學課教師,，讓我們在切實轉變觀念的同時，結合科學課自身的特點,，在實踐中加強反思,，努力學習，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務,。

實踐證明多媒體教學可以培養(yǎng)學生的自我建構能力,，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學生需要通過對這些知識和信息的整合,，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義,，并進行新的意義建構,。如何更好地將現(xiàn)代信息技術與科學課程相整合,，運用現(xiàn)代教育技術讓學生體驗到學習科學的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題,?？茖W課的教學既是一門科學也是一門藝術，它要求科學課教師在日常的教學實踐中,，不斷提高自身的創(chuàng)新能力,。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力,，就能給學生以正確的引導,，激發(fā)起他們的學習興趣，使他們自主參與學習過程,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質教育的重要內涵,，對于教師來說,，最重要的是要更新教育觀念，更新教學方法,，注意培養(yǎng)學生自行探究,、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,。

小學科學教學心得體會篇七

在市教研室,、校領導的'關心支持下，我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學舉行的我市第三界小學科學教學年會,。來自全市的優(yōu)秀小學科學教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學參加這一盛會,。會議共安排了三項內容：

2.進行優(yōu)秀課堂評課。

3.科學優(yōu)秀教案經驗交換,。

小學科學教學心得體會篇八

科學課又進行一個學期了,，回顧這一學期的工作，收獲很多,。新一輪的教育改革,，教師的角色發(fā)生了重大變化，注重學生綜合能力的培養(yǎng),，主張把課堂教給學生,，在本學期的教學過程中，我立足于新課改的要求進行教學,，現(xiàn)對教學工作作出如下總結：

在課堂教學中,，經常進行發(fā)散性提問訓練，使學生對一個問題的結果能做出多種預測,，引導學生以小組形式思考,、研討，自己得出結論,。另外創(chuàng)設探究問題情境,，以問題為核心開展小組討論制定實驗方案，使學生親身經歷,，親自動手實驗得出結論,，充分激發(fā)學生探究興趣，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng),。

按照學校要求,，做到先周備課，且努力做到符合學生實際,，這讓自己做到了上課胸有成竹,，也提高了工作效率。另外,，不管什么科目的課,，我都盡量抽時間去聽,，這樣不僅開闊了思路，也積累了豐富的素材,。各種鮮活生動的事例,，各種教學模式的展示，各種細小微節(jié)的精彩處理,，使我在豐富課堂教學的同時,，也改變了學生對學習感到枯燥、單調的成見,。定期的教研活動也大大提高了我的業(yè)務素質,。

輔導，一幫一扶以及思想教育的方式,，激發(fā)學生學習熱情,，培養(yǎng)學生自信心，努力讓每個學生都不掉隊,。

科學是一門工具學科,，不同于語文、數(shù)學,，科學課的教學要求動手教學和內容教學相輔相成,。在教學中，我并于學校的課改要求進行訓練,，注重讓學生由想到做,、會做會說，給學生營造快樂的學習氛圍,，讓每個學生都有做和說的欲望,。

一直以來，我都認為,，一個具有科學素養(yǎng)并立身于科學事業(yè)的人,，首先要有堅強的意志和不屈不撓的追求，一個學生也是這樣,，要想掌握新知識和技能,，必須有探索鉆研的精神，他們的行為方式和科學習慣的養(yǎng)成,，必將提高他們的科學素養(yǎng)。

總之,，在過去的一學期里,，有付出，有收獲,，添了幾分經驗,，也多了一些教訓,，總結過去就是為了讓未來更有經驗可循。新的一年里,，工作和學習將有新的開始,，今后，我將本著求真務實,、勇于探索的精神,，再接再勵，讓自己向更高的目標邁進!

小學科學教學心得體會篇九

實驗的目的是培養(yǎng)學生的動腦思考能力,、動手操作能力和通過觀察分析實驗現(xiàn)象做出科學表述總結的能力,。從教小學科學課程的第一天起，實驗培養(yǎng)的目的就時時記心里,。便開始從教科學（以前叫自然）的我,，或者領悟能力太差，或者教學技巧不足,，直到最近兩年才真正領悟了實驗教學的魅力,，才明白實驗的課堂同樣是以學生為主體。

認真審視自己,，我發(fā)現(xiàn),，自己完全把自己當成了“保姆”，孩子們已經不小了,，他們完全有能力研究完成實驗操作,，而我卻一直做著越俎代庖的“傻事”。

我想,，許多年輕的老師一定和我一樣犯過同樣的錯誤：生怕學生想不到,，生怕學生做不好，生怕學生不會觀察和分析,，課堂上一遍又一遍的講,，一遍又一遍的強調。累得嗓子都啞了,，還是執(zhí)迷不悟,！事實上你所操作的只是你的想法，孩子們未必和你想的一樣,。而你所強調的',，僅僅是你看中的，孩子也未必就接受,。于是,，你會發(fā)現(xiàn)，盡管操作中你強調了好多次,，可孩子們操作時仍然會出錯,。因為,，你沒有把他們“放在眼里”。

并不是每個孩子都能謹記你強調的操作,，然后就能熟練地對實驗進行操作,。但是，這并不重要,，要緊的是他知道怎么做,。這節(jié)課他才是主人公，他應該有能力對錯的操作進行判斷與改正,，應該有能力對實驗操作進行自主研究,，應該有能力對實驗的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。

實驗課,，把主動權交給學生,，自己力爭做個優(yōu)秀的引導者，讓絕大多數(shù)學生都積極參與到實驗的研究中,，相信他們也會感受到實驗操作中研究問題的吸引力,。銘記“學生是課堂的主體”，這樣學生的主動參與意識強了,，對于有科學研究價值的實驗課堂,，大多數(shù)孩子都會發(fā)自內心地喜歡上。對于教師來說,，課也會上得輕松,，所謂“一舉兩得”啊。

小學科學教學心得體會隨著教學改革不斷深入,，新一輪課程改革帶來了許多新的教學理念,，也迫使我們要不斷提高充實自己，用新的觀念來武裝自己,，把新課程弄懂,、吃透，改變已有的教學模式,，打破已有的陳舊的,、傳統(tǒng)的觀念，使學生在科學課中真的能學到東西,，真能親身感感受實驗給自己帶來的喜悅,，無論成功與否，真能弄懂哪怕是一個問題,，我覺得這也是很大的收獲,，我教科學課僅僅一個學期，剛開始真的很茫然,，只知道科學是新課程,，與自然課有著很大聯(lián)系，但是其它的卻是一無所知,，由于一年都沒上班,，對一些新方法，新要求更是知之甚少,，但是通過幾次備課,，參加了幾次研討會后，使我心理開朗了許多,，了解了一些新的方法,、新思路和新理念，使我真正懂得,，想教好這門課,，真的不是件容易的事!通過這半年的教學實踐，我有點點體會?，F(xiàn)在做以小結,。

雖然說我也曾教過自然課，但是科學和它有著很大不同,，過去只是教師講,，學生聽，照著教材講,；而現(xiàn)在呢?是教師用教材教,，真正讓學生去想、去做,、自己去探究,，教師只是引領者和輔助者而已，使我知道素質教育不是口號,，而是確實要培養(yǎng)學生能力,，要著重在這點上下功夫，教師的要求也就更高了,。

通過參加教研員國老師帶領我們的幾次備課和幾位優(yōu)秀教師的上課后,，使我逐漸認識到自己上課的方向，不是一味追求課堂要完成任務,，達到什么目的,，理解多少東西等等，而是落到實處,，通過親自觀察現(xiàn)象,、探究活動等具體活動來逐步提高學生科學索養(yǎng)，而情感目標也都做了具體化的小目標。而且還給我們提供了教學中具體方法并附加了案例,，這樣使我這個新手也能在它指導下順利完成教學了,。

教材中選擇了學生常見的事物，像吹泡泡,、玩陀螺這些學生常玩的東西,，像熱水變涼，哪種材料傳熱快這些問題,；我們穿什么這些學生每天接觸的東西,。這樣學生感覺像平時玩游戲一樣，上課極易興奮,，學生興趣極高,，另外對教師的要求更高了，同時也給了我們很大發(fā)揮空間,，像有些內容我可以把它合并一起講,，有些學過的可以一帶而過，不必在浪費時間了,，這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”,。

它的每一個單元中的內容都是相互聯(lián)系的，這樣有利于學生思維發(fā)展,，使他們感到自己是在做科學研究,，另外新教材處處體現(xiàn)以學生為主，我覺得,，每一節(jié)課基本都是以探究為主,，教師只是給予協(xié)助，推動他們順利完成探究活動,，我感覺通過這半年教學,，對我的能力要求更高了，我也存在許多差距,，我想這對我是一個推動,。

剛開始上課時，每個實驗我說一步,，他們做一步,，總不敢放手，怕他們做不好,。但是后來我發(fā)現(xiàn),，學生完全有能力做好，而且有時超出我的想象,，他們收集資料和知道的東西,，有時連我都不知道,，使我很吃驚，出呼我的意料,，這時,，我覺得給學生一個正確估計很重要。

以上是我通過這半年教學總結出的一點體會,，還有許多不足之處,，但是我有信心把這項工作做好,。我相信我們的未來會逐漸變好,，科學教育也會越來越好!

小學科學教學心得體會篇十

一、做好課前準備,，備好課,，認真鉆研教材，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料,，怎樣教,。了解學生原有的知識技能的質量，考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

二,、組織好課堂教學，關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習興趣。

三,、小學階段的學生愛動,、好玩，缺乏自控能力，針對這種問題,，就要抓好學生的.思想教育,，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足。

四,、積極參與聽課,、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長,，補己之短，提高教學水平,。

五,、培養(yǎng)多種興趣愛好，向學生介紹一些好書,，不斷擴寬知識面,，為教學內容注入新鮮血液。

在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要自己,，學習新理念，改進教學方法,，努力提高業(yè)務水平,，更好的為學生服務。

小學科學教學心得體會篇十一

一,、充分理解教材,，合理處理教學內容。

常常聽到來自專家這樣的聲音“教師要用教材教,，而不是教教材”,，可是在實際的教學中，不少教師尚未如此去做,，導致嘮哨不斷,，常嘆現(xiàn)在的教材太抽象、太脫離學生的生活,，無法組織,。其實，這在很大程度是教師未做到用教材教的結果,。如果科學科教師要想讓科學課堂教學更如意,，教師一定要充分理解教材,，弄明白教材編寫的主要意圖，在教學中要達到的目標,，可以通過哪些環(huán)節(jié),、哪些途徑達到，哪些內容是學生已經掌握的,，不點據課堂中的時間,，哪些內容是校內資源目前解決不了的，這些內容也不用急于去解決,；那些需要完成且可以努力去完成的,，還要思考用哪種方式，是查閱資料匯報交流間接獲取,，還是實驗體驗親自感受,。科學教師只要對教材作如些分析與研究,，我們就能做到胸有成竹去面對課堂，實現(xiàn)課堂教學內容再現(xiàn),、再生,。

二、注重課程資源的適度開發(fā)與應用,。

小學科學課標指出,，小學科學的課程性質是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，是對學生科學思想必要的科學知識,、科學的思維方式,、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀,、以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力的培養(yǎng),。這要求教師在設計科學課堂時，對課程資源的開發(fā)要適度,，嚴防無止境地過度使用,，導致學與教的困難。如優(yōu)質課上,，一位教師在教學《太陽系大家族》時,，把教學止標之一定為“地球上四季形成的成因”，于是收集了許多關于四季形成的視頻資料,，還做了不少課件,，模擬四季的材料等，學生在教師的引領下,，按步就搬地完成了整個活動,，可是最終,，連在場聽課的許多教師都未明白這個問題，其主要原因就是教師超了啟蒙教育這一層,，欲想達到一個較高的目標,。這就要求我們教師在設計課時，一定要圍繞啟蒙教育這一定位來制定目標,，相應的準備等,。

三、充分了解學生,，制定確實可行的教學目標,。

不少老師在制定教學目標時非常草帥，直接從一些參考資料中搬來,，在教學中花了大量的心血,，尚未得到滿意的結果。其中一個較大的貨根是目標不確實際,，過高或過低,。那么，該如何制定教學目標呢,？充分理解教材,，充公了解學生，了解學生的前念,，了解學生的知識儲備情況,，了解學生學習科學的方法、技巧等,，進而制定學生需要努力就可以達到的目標,。例如，在優(yōu)質課上,，有幾位教師教學《各種各樣的巖石》時,，他們大部分制定的目標之一就是“通過學習，掌握各種各樣巖石的特征”,，其實我只要仔細一想,，短短的40分鐘能否做這么多事，面對的是小學生又不是研究生,，對巖石的認識用不了要求這么高,；而其中一位教師的教學目標就定得較具體、適度,、定位準確,，教學中方向準任務明，他是這樣定的“通過認識幾種常見巖石的特征,，掌握認識巖石特征的一般方法”,。

四,、根據探究內容，有效組織探究活動,。

課標指出,，小學科學教學以探究活動為主要的學習方式，通過探究式學習,，再現(xiàn)科學家獲取知識的過程,，培養(yǎng)探究的能力，堅強的品質,。其中探究活動要處理好活動前,，活動中，活動后三個環(huán)節(jié),，才能讓探究活動落到實處,，不是一種走過場，表面的熱鬧,，實質沒有什么意義,。活動前要讓學生清楚地認識活動目,，如何開展活動,，用哪種研究方法，活動中需要注意些什么,，首次接觸的活動器材使用方法的介紹等，制定確實可行的活動方案,。如：在優(yōu)質課上,，教師們用課件展示研究目的，研究方法,，注意事項,，研究記錄表等，為探究活動的有效性奠定了基礎,。

活動中,，教師要作好活動的指導，指導學生如全合作,，怎樣規(guī)范操作,，如何正確觀察、記錄等,。為學生在活動中排憂解難,，確保研究活動順利進行。

活動后,，引導學生分析活動中的現(xiàn)象,，討論交流得出結論,，促進研究問題的再次生成，把探究活動推更高層次,。

五,、注重教學語言的準確性，嚴防誤導,?？茖W教學要體現(xiàn)科學思想，科學地培養(yǎng)學生,。

正確使用激勵機制,，做到為突破教學服務，避免以愉悅為中心,。

小學科學教學心得體會篇十二

作為一名小學科學教師,，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以,，自擔任科學教學工作以來,，我始終以勤懇,、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本學年的工作總結如下：

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習,，并做好學習筆記,，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論,，及時更新教育理念,。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》,，從書本中汲取營養(yǎng),，我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人,、言傳身教,、為人師表，以自己的人格,、行為去感染學生,，努力使學生能接受我、認可我,。

我擔任六年級一個班和三學年的科學,，小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視,，我深知自己肩上的擔子的重要性,，我知道,，要想提高教學質量，首先要立足課堂,，教師要從常規(guī)課上要質量,。“研在課前,、探在課中,、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己,，精心預設每一節(jié)課,，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

2,、了解學生的學習情況,，因材施教，有效地對個別學生進行引導,。

3,、研究教學方法，解決如何把新知識傳授給學生,，一個年級的幾個班情況各不相同,，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學,、如何安排每節(jié)課的活動,。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學,，關注全體學生,，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課,。

5、不斷學習：積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學習教學方法，不懂就問,，博采眾長,，提高教學水平。

小學科學教學心得體會篇十三

《國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀察,、實驗,、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設計教學活動,，充分發(fā)揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用,，讓學生積極主動參與到實驗活動中去,，親自感知實驗所產生的各種現(xiàn)象和變化，通過認真觀察,、認真實驗,，培養(yǎng)學生的探究能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：

興趣是最好的老師,，通過實驗培養(yǎng)學習科學的興趣,，正是學生主動的進行探索活動的基礎。如果在科學實驗教學中,，能利用和保護學生的這種好奇心,，加以引導，就能引起學生對科學課和科學技術的興趣和熱愛,，引導學生像科學家那樣去探索大自然的秘密,。

教學中有些內容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識,，就需要老師一邊演示一邊講解,。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中,，根據不同的教材內容,，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗,，使學生的受到教育,，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力,。

學生課堂分組實驗是培養(yǎng)學生實驗技能的重要環(huán)節(jié),。通過學生實驗，學生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象,，驗證一些規(guī)律,，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此,，在指導學生分組時實驗時,，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題,，交代儀器的名稱以及使用方法,，并提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創(chuàng)造良好的條件,。

學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學實驗,，實驗內容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的,，或是長期堅持的,，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關系更為密切,，更能培養(yǎng)學生的獨立實驗能力和探究能力,，繼而將其培養(yǎng)成習慣?？茖W課實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者,，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間,；他們在面對一個科學研究任務前,，會提出問題，會制定一個周到的計劃,，會付諸研究活動,；他們在面對一個科學甚至社會問題的時候，會用質疑的眼光去審視,。這些起步教育對于學生,、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的,。

小學科學教學心得體會篇十四

有幸參加貴州省第五屆小學優(yōu)質課評選交流活動,，聆聽了來至全省21位優(yōu)秀教師各具特色的科學課和專家評委的精典評析。這聚集全省眾多專家,、名師結晶的課堂,，給在場的各位來賓受益匪淺，不杧此行,，同時也帶給現(xiàn)場的各位教師的無限思考,。結合自己在一線從事十年之余的科學教學實踐，個人認為從以下幾個方面作手,，我們的科學教學會輕松地達到有效,，乃至高效。

常常聽到來自專家這樣的聲音“教師要用教材教,，而不是教教材”,，可是在實際的教學中，不少教師尚未如此去做,，導致嘮哨不斷，常嘆現(xiàn)在的教材太抽象,、太脫離學生的生活,，無法組織。其實，這在很大程度是教師未做到用教材教的結果,。如果科學科教師要想讓科學課堂教學更如意,，教師一定要充分理解教材，弄明白教材編寫的主要意圖,，在教學中要達到的目標,，可以通過哪些環(huán)節(jié)、哪些途徑達到,，哪些內容是學生已經掌握的,，不點據課堂中的時間，哪些內容是校內資源目前解決不了的,，這些內容也不用急于去解決,；那些需要完成且可以努力去完成的，還要思考用哪種方式,，是查閱資料匯報交流間接獲取,，還是實驗體驗親自感受?？茖W教師只要對教材作如些分析與研究,，我們就能做到胸有成竹去面對課堂，實現(xiàn)課堂教學內容再現(xiàn),、再生,。

小學科學課標指出，小學科學的課程性質是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，是對學生科學思想必要的科學知識,、科學的思維方式、對科學的理解,、科學的態(tài)度與價值觀,、以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力的培養(yǎng)。這要求教師在設計科學課堂時,，對課程資源的開發(fā)要適度,，嚴防無止境地過度使用，導致學與教的困難,。如優(yōu)質課上,，一位教師在教學《太陽系大家族》時，把教學止標之一定為“地球上四季形成的成因”,，于是收集了許多關于四季形成的視頻資料,，還做了不少課件，模擬四季的材料等,，學生在教師的引領下,，按步就搬地完成了整個活動,，可是最終，連在場聽課的許多教師都未明白這個問題,，其主要原因就是教師超了啟蒙教育這一層,，欲想達到一個較高的目標。這就要求我們教師在設計課時,，一定要圍繞啟蒙教育這一定位來制定目標,，相應的準備等。

不少老師在制定教學目標時非常草帥,，直接從一些參考資料中搬來,，在教學中花了大量的心血，尚未得到滿意的結果,。其中一個較大的貨根是目標不確實際,，過高或過低。那么,，該如何制定教學目標呢,？充分理解教材，充公了解學生,，了解學生的`前念,，了解學生的知識儲備情況，了解學生學習科學的方法,、技巧等,，進而制定學生需要努力就可以達到的目標。例如,，在優(yōu)質課上,，有幾位教師教學《各種各樣的巖石》時，他們大部分制定的目標之一就是“通過學習,，掌握各種各樣巖石的特征”,，其實我只要仔細一想，短短的40分鐘能否做這么多事,，面對的是小學生又不是研究生,，對巖石的認識用不了要求這么高；而其中一位教師的教學目標就定得較具體,、適度,、定位準確，教學中方向準任務明,，他是這樣定的“通過認識幾種常見巖石的特征,，掌握認識巖石特征的一般方法”。

課標指出,，小學科學教學以探究活動為主要的學習方式,，通過探究式學習,，再現(xiàn)科學家獲取知識的過程，培養(yǎng)探究的能力,，堅強的品質。其中探究活動要處理好活動前,，活動中,，活動后三個環(huán)節(jié)，才能讓探究活動落到實處,，不是一種走過場,，表面的熱鬧，實質沒有什么意義,?；顒忧耙寣W生清楚地認識活動目，如何開展活動,，用哪種研究方法,，活動中需要注意些什么，首次接觸的活動器材使用方法的介紹等,，制定確實可行的活動方案,。如：在優(yōu)質課上，教師們用課件展示研究目的,，研究方法,，注意事項，研究記錄表等,，為探究活動的有效性奠定了基礎,。

活動中，教師要作好活動的指導,，指導學生如全合作,，怎樣規(guī)范操作，如何正確觀察,、記錄等,。為學生在活動中排憂解難，確保研究活動順利進行,。

活動后,，引導學生分析活動中的現(xiàn)象，討論交流得出結論,，促進研究問題的再次生成,，把探究活動推更高層次。

正確使用激勵機制,，做到為突破教學服務,，避免以愉悅為中心,。

小學科學教學心得體會篇十五

二零xx年五月十八日至二十一日，我和縣里其他學校的五位老師,，去泰安參加了《山東省教學研究室十二五研究課題“小學科學課堂教學規(guī)律地研究”》課題實驗開題會議,，歷時四天。十八日報到,，十九日在泰安師范附屬小學聽課七節(jié),，二十日上午聽課，下午聽了北京的專家應飛教授的《怎樣上好科學課》的專題報告,，聽了山東省教研室科學教研員韓緒金老師的課題開題報告,。

會上，韓緒金老師對課題的相關工作做了部署,，對怎樣上好科學課,，談了他的看法和體會，概括起來有兩點：一是,，一節(jié)好科學課,，必須首先是一節(jié)好課，即必須符合一般教學規(guī)律的`好課,；二是,，一節(jié)好的科學課，必須突出科學課課堂教學的特點,。從課堂結構上講,，課堂教學，環(huán)節(jié)要大一點,，少一點,，深一點。從師生關系上說,，教師要少說少講,，學生要多做多交流。

應飛教授的《怎樣上好科學課》,，講了有兩個多小時,，講的形象生動，深入淺出,，理論深刻,，課例生動。特別是結合剛聽的課做實例,，讓老師們印象深刻,，受益匪淺。應飛教授主要從五個方面講述了怎樣上好一節(jié)科學課,。一是把握教師在教學中的地位,，發(fā)揮好教師在教學中的作用,。應教授認為，在課堂教學中,，教師是主體方面,，學生是客體方面；二是研究好教材掌握好學科教學知識,；三是精心設計教學過程,；四是做好課堂教學組織；五是訓練學生良好的學習常規(guī),。

優(yōu)秀課堂展示方面，我一共聽了十一節(jié)課,，全身各地的都有,。收到了教育，開闊了眼界,。特別是一些優(yōu)秀的課,，使自己受到了震動，使自己對科學課及怎樣上好科學課,，多了些思考?，F(xiàn)把這次學習的心得好體會，總結如次：

一,、深入研究教材,，掌握科學教學知識?？茖W教學涉及的知識比較多,，天文地理，生物,，物理,，化學等無所不有。教師一般在某個或幾個方面,，比較掌握,，別的方面就可能不太精通了。所有,，科學教師要加強學習,，增加自己的科學知識。要想給學生一杯水,，教師就要有最少一桶水,，現(xiàn)在網絡時代，最好有長流水,，不斷補充知識才行,。

二、深入研究學生,，掌握學生情況,。俗語云，“知己知彼,，百戰(zhàn)百勝”,。我們只有了解了學生的情況，知道每個學生的學習層次和狀態(tài),，我們才能有的放矢,，根據班級學生的情況，設計使用相應的教學策略和教學方法,，才能達到最優(yōu)的教學效果,。

三、精心進行課堂設計,。要想上好每一節(jié)科學課,，我們都要進行精心的課堂設計。怎樣導入,，怎樣提出問題,，怎樣引導學生探究，怎樣設計實驗,，怎樣激發(fā)學生的學習興趣,，怎樣環(huán)環(huán)相扣，層層遞進,，都需要我們課前進行設計,，考慮好。

小學科學教學心得體會篇十六

我校數(shù)學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下,，我們的教研活動開展得有聲有色,。全組教師堅持教育、教學理論的學習,，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式,，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段,，為提高我校的數(shù)學教學質量做出了一定的貢獻,。

首先，每有外出參加培訓學習的機會,，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學習。幾年來，我校數(shù)學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習,。不僅有縣教研室,、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓,、數(shù)學小課題研究,、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省濟南,、青島等地及北京師范大學舉辦的各類數(shù)學培訓,。培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得,，并盡快組織二次培訓,。

其次，學期開始,，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動,，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期,，學校教導處統(tǒng)一下發(fā)了《小學數(shù)學課程標準》的重要內容，由教研組組織各組員進行了研讀,，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考,、體會。

再次,，教導處帶領教研組充分利用《__教育》組織理論學習,，做好“一刊三用”?！耙豢敝浮禵_教育》,，“三用”是用這本書學習教育教學理論、學習學生管理經驗,、學習教學實踐,。每一期的學習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后,，教師首先要瀏覽一遍,，對整刊內容有一個大致的了解和感受；二是精讀剪輯,，對自己有興趣,、感觸深、幫助大的,、與自己任教學科有關的內容進行精讀,，剪輯整理在“學習剪報”上，并對有些文章進行批注,；三是品讀感悟,，對優(yōu)秀的文章進行品讀,，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理,，寫出讀書收獲,。其他業(yè)務書籍有選擇的閱讀，大力提倡網上閱讀,?！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦，在實踐中提高了教師的素質,，提升了教師執(zhí)行新課程教學的.自覺性,。

我校數(shù)學教研組組織教研活動主要有以下幾種：

（1）主題式：發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題進行研討。我校數(shù)學教研組在教導處組織領導下,，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動,。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂,；作業(yè)的布置與檢查等等,。活動中既有認可也有爭論,，但總會有頗多的收獲,。活動結束再共同確定下次交流主題,，以便各位數(shù)學教師能夠充分的思考準備,。

（2）對比式：師徒、學科年級同課異構,。我校數(shù)學教研組確定有數(shù)學教學骨干教師___老師帶領兩位新參加工作的數(shù)學教師參與數(shù)學教研,，組織了多次聽課、評課活動,。數(shù)學教研組在教導處組織下進行了低年級組數(shù)學教師和高年級數(shù)學教師的同課異構數(shù)學教研活動,，活動分年級組確定同一課題——《三角形的分類》進行備課及分析，并確定xx老師進行了試講,。

（3）評比式：組織賽課,，展示課堂教學成果。數(shù)學教研組在教導處的指導下,，組織了以青年教師為主賽課活動,。有時集中于中心小學進行，講課結束后及時組織評課交流活動,；有時則由教導處_主任帶領教研組成員到村小組織聽課評課活動,。

（4）案例分析式：組織聽課后進行針對性評課。每學期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學展示課。全鎮(zhèn)教研活動和每次賽課及課堂教學展示后,，教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動,。

（5）網絡式：建立自己的教學博客，進行交流,。數(shù)學教研組的每位教師都有自己的教學博客,。在博客中，闡述觀點,、交流經驗,，撰寫教學心得體會、教學案例,、教學反思,、作業(yè)設置、數(shù)學小課題研究等等,。

近幾年,，數(shù)學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經驗，教研活動有所完善和發(fā)展,。而且,，各成員在教研教學上也有了很大的進步，不僅教學成績在全鎮(zhèn)名列前茅,，而且在校,、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學活動中也取得了優(yōu)異的成績,。

我校數(shù)學教研組成員中，___等老師在縣教研室組織的優(yōu)質課比賽中獲獎,；___等老師在信息技術與數(shù)學學科教學整合的講課比賽中獲獎,；還有很多老師在其它數(shù)學教研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎。當然,，新參加工作的幾位數(shù)學教師還很少有機會參加縣級以上的'公開課,、優(yōu)質課等活動。下一步,，我們將重點培養(yǎng)青年教師,、新教師，提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學培訓學習活動,；骨干教師要心貼心,、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學課堂教學理念、確定教學方法,，將新老師推向教研教學一線,，展示自我，完善自我。

小學科學教學心得體會篇十七

學期即將結束,，今天我將自己一年來科學教學中的一些做法提出來與大家交流一下,。我本著注重全體學生在原有的基礎上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎較高,，想再向前提高,，需要做的工作就相當大了。其實我們科學老師是撿了一個大便宜,，可又要因為這個便宜付出了很多,，因為科學這門課對學生來說本身就是比較喜歡的，也許我們去問學生最喜歡哪門課,。大部分同學都會說是科學,，但不同于其它的課是需要做很多的實驗，有時在準備實驗時的一些器材在實驗室找不到,，還得自己到家里或其它地方去尋找,，不過現(xiàn)在在學校里有了專門的實驗員已經好了很多，這個準備過程我感覺很煩,，但每一次演示成功時還是有一些興奮,。本學期我試著做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：

抓基礎知識,，就是要抓科學課本知識,，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,，學生對科學的知識的掌握能力不同,，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教,，盡量降低教學目標,。如在講解密度的概念時我講完了并基本上大部分同學已經理解了，但我總覺得我還沒有過關,，因為還有一部分同學有些疑惑,，我再問全班學生：“在你們理解看來應該怎么樣?”一會兒有學生會說密度是不是我們可以理解為組成物質的分子的緊密程度?我說當然可以啊!于是有很多同學都露出了笑意。還有在講壓強的概念時同樣是這樣講的,。有時我還適當?shù)赜靡幌路窖?，對于一些科學知識更有說服力。我們有時為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,，必然造成學生對科學基本知識的“消化不良”,，或是一知半解，更嚴重的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣,。這是我們每個教學工作者最為頭痛的事,。

抓基本技能,，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析,，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學反應原理,、裝置原理和操作原理,，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間,，多讓學生動手做實驗,，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力,。如在實驗探究題中的一些控制變量法,，在電壓不變時電流跟電阻成反比，這種敘述學生往往只回答電流跟電阻成反比,，所以在實驗中也好在平時的作業(yè)講解中也好都是經過反復的訓練和強調,，在現(xiàn)在的考試中基本上不會出現(xiàn)一些失誤。

要提高學生的能力,，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學與復習,，都不能“重結論，輕過程,，重簡單應用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程,，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”,。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準,，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求,。與老教材相比,，新課標對學生要求起點較高，落點較低,，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高,，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題,，以給學有余力的學生“營養(yǎng)午餐”,。如在講到有關水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當用新課程的理念去分析,。

作為教研組長，在各種學校本級的教研活動中,，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流,，探討成功經驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果,。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程,，我有我的教法，一些可取之處我也人向新教師學來自己用,，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享,，只有水漲船高才是真正的成功。

通過努力,，本學期已經取得了一定的成績,，今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步,。

小學科學教學心得體會篇十八

我有幸參加了羅莊舉行的全市小學科學“解暗箱”課堂教學研討會,，經過一天的學習，我受益匪淺,。

在前幾年,，縣教育局曾經組織一次課堂教學中，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時,，提到過“解暗箱”教學法,，我知道有“解暗箱”教學法，但不知道“解暗箱”教學法的具體策略,。通過本次研討會的學習,，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認識,，我應繼續(xù)深入的學習它,、認識它。

“解暗箱”源于上世紀提出控制論,，一種方法論,，一種邏輯思維方法?！敖獍迪洹苯虒W法是小學科學課上常見的教學方法,。小學自然教材中有些課文內容是不能直接感知的，但根據一定的可感知的'外部情況,，可以間接推斷出來,。這一類內容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對培養(yǎng)學生的思維和想像力很有價值,。充分調動學生思維的主動性,，引導開展豐富的想像,，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華,。

通過聽課,，四位教師給我們奉獻四堂精彩的解暗箱課，表現(xiàn)出高超的課堂教學能力,，很值得我去學習,。

2、運用準確,、多樣的視頻,、圖片、語言文字等資料,。教師根據教材內容和自己教學設計的實際需要,，選擇了大量的多樣的有利于學生感知資料，服務于教學,，例如邢麗梅老師在講《地震》時,，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料,。這些資料的運用為解暗箱教學提供了有力的推理理論依據,。

3、教師有著深厚的教學基本功,。為“解暗箱”教學提供了堅實的后盾

教師在教學過程中,，教師運用了恰當?shù)囊曨l資料，對教材內容作出語言難以表達的效果,，形象直觀,，學生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時,，用一組“植物秀”,，演示了植物一年四季的變化，引出課題,。對四季更替成因總結時,，用天文演示視頻資料進行演示，一目了然,。充分顯示了現(xiàn)代教學手段對教學效率的提高,。

通過這一次的學習，我學到了以前不理解的知識,，感到高興,，真不虛此行,。

小學科學教學心得體會篇十九

《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體,，科學學習要以探究為核心,。在整個的探究活動，學生經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程,，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者,、引導者、幫助者,、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中,。在設計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流,，并讓學生以小組為單位匯報,，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充,，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花,，給他們以肯定，給他們以激勵,。通過層層深入的探究活動,，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題,，并在此基礎上自主設計實驗計劃,、選擇實驗材料、開展實驗研究,、得到實驗結論,。在探究活動中，注意了小組內的相互合作和觀察研究,。在實驗的現(xiàn)象分析和總結中,，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹,，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光,。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……,。

《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣,，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的,?！澳銈冋姘簦　??！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！我都要向大家學習了,，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題,，提出更多的問題,，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者,、引導者的作用,。在課上時，我經常說：“你們真棒,！……”,，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣,。

在科學探究過程中,，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式,，又關注學生自主進行探究活動,，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時,，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎,，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識,，形成結論,。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,，能主動與同伴進行交流和合作,，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評,、生生評,、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和實踐操作能力的評價,。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,，但是我相信作為科學課教師的我們,，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我,、提高自我,、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量：

科學是一門以實驗為基礎的綜合學科,?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能,。它對于培養(yǎng)學生的動口,、動手、動腦能力,，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用,。

實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應該根據實際情況選擇材料,，因地質宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集,。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭,、紙、塑料等幾種玩具型的材料,，讓學生在愉悅中學習,。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性,。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象,。

在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸牛”“蚯蚓”時,，教師應指導學生充分觀察這兩種動物,。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛,、菜葉,、蘋果片、火柴,、放大鏡,、蚯蚓、潛水碟子,、樹葉,、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中,，了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉,，會游泳，怕煙火,，運動時腹足如波浪般前進,；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前(更多請搜索：)進,。

充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力,，才能提高學生學習科學興趣。

小學科學教學心得體會篇二十

在市教研室、校領導的關心支持下,，我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學舉行的我市第三界小學科學教學年會,。來自全市的優(yōu)秀小學科學教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學參加這一盛會。會議共安排了三項內容：

2.進行優(yōu)秀課堂評課,。

3.科學優(yōu)秀教案經驗交換,。科學,，一個崇高的詞語,，經常敲擊著我們的心靈。神七的問天更是我國科技氣力的最好見證,，這是讓每個中華兒女非常自豪的盛事,。科學教育,，一個沉重的話題時時敦促著我們的腳步,。回看我們的教學現(xiàn)狀常令我們嘆息,，只重結果,、輕進程的教學方式還經常存在，枯燥無味的接受式學習,，取代了自主式探究,。學生的科學愛好何來？這是我們急需解決的題目,，急待改變的現(xiàn)狀,。所以，怎樣用好新教材,，更好的使三維目標在每節(jié)課上得到落實,，切實進步課堂教學中學生探究活動的實效性，增進學生科學素養(yǎng)的不斷提升,，成為此次研究活動的主題,。作為從事科學教學的我來講，更是一次難得的學習和進步的機會,。我倍加珍惜,，認真聽取了每堂課，并做了詳實的記錄,，感受深入,，收獲很大。這勢必對我今后的教學工作起側重要的指導意義,，增進工作再上一個新的臺階,。綜合兩天來的聽課和學習情況,，現(xiàn)總結以下：

從每位教師的教學進程來看，教師都做了精心的預備,。從導入到拓展,，每句話都很精煉，每個題目的設置都恰到好處,。教師能根據學生的知識水平,，認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)。知識的深度,、難度的掌控上處理的好,，突出了重點，突破了難點,。

科學探究是科學教學的核心?？茖W探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導學生自行設計實驗,、自主解決題目，從而培養(yǎng)學生的善于獨立思考的思惟習慣和思惟能力,。在所展現(xiàn)的課堂教學中都遵守了這一理念,，為學生創(chuàng)造自主探究的平臺，引導學生聯(lián)系生活經驗和已有知識,，在充足的時間和空間中進行研究,。教師課前也做了充足的預備，為學生提供了所需的實驗材料,，可見對學生動手能力的重視,。

薛城區(qū)臨山小學的陳文老師執(zhí)教的《地球上有甚么》為例：他的教學設計以學生生活為基礎，以學生探究基本方法為支持,，采用生活情形提出題目實驗探究解釋題目的教學模式,。透過與生活息息相干的教學情形，驅動學生的好奇心,，引導學生在對生活現(xiàn)象的觀察和生活的經驗的反思中發(fā)現(xiàn)題目,，培養(yǎng)學生解決題目的思路、方法和能力,。最后再利用所取得的知識和方法,，解決類似的生活題目。在這一進程中讓學生體驗科學探究的樂趣,，發(fā)展學生的思惟品質,。其他的科學學習的方法，如：整理處理資料的方法,、討論與交換的方法等在課堂教學中都有所體現(xiàn),。

這是最值得稱道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實實，不走過場,，足見教師的課堂教學素質和教學意識在進步,。看到學生們在教師的引導下認真細致,、反復地觀察,、分析、記錄信息數(shù)據,，將探究活動進行到底,，真是難能可市北關小學張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開始放映怎樣搬運物體,。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為甚么回落地》,，在上課開始時播放了一段關于牛頓思考蘋果落地的視頻，讓生調動各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形,，引發(fā)起探究蘋果落地是怎樣回事的欲望?，F(xiàn)在多媒體已成為教學中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞,。

小學科學教學心得體會篇二十一

俗話說得好：教無定法,、貴在得法。在教學的這條道路上,，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法,。今天，我把我平時是怎樣教以及如何指導學生學習的一點做法寫出來與大家一起分享,，目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法,。只是我的一點心得體會，談不上經驗,，希望大家多提寶貴意見,。下面我就從學生習慣、課堂教學及師生關系三個方面談談我的一點不成熟的看法給大家參考：

我認為學生養(yǎng)成好的學習習慣是學習成功的第一部,，也是關鍵的一部,。一個人的習慣好與壞會影響自己的一生，所以在開學的第一節(jié)科學課上,，我首先跟學生強調說明這個學期科學課怎么上,，要求是什么，一五一十的告訴學生,，讓學生清楚的知道上科學課有這樣的要求：

1,、課前準備：上課前必須把科學書、練習冊,、實驗材料,、筆準備好,，整齊放在桌面右上角，不能等到老師叫起立時才急急忙忙去書包里找書,。

2,、課堂上要保存安靜：課堂不能隨便講話，有問題請舉手,，只有這樣要求下去,，教師在上課講解時，學生才能聽得清清楚楚,，不然的話,，老師你講你的，學生講學生的,，這樣的課堂,。即使老師講得多么精彩，最后一點效果都沒有,。

3,、作業(yè)要認真完成：科學課對應的知識能力訓練必須每上完一節(jié)課完成一課的內容，做到“今日事,，今日畢”,。

課堂教學是我們的“主陣地”,，如果讓學生課后去探究有關科學方面的知識,，我相信很多學生都不會那么自覺的去完成，那么我認為主要還是從課堂那40分鐘讓學生學到更多的知識更加重要,，我是從下面幾個方面做的：

1,、備課：上好一節(jié)課的前提是備好課，這是公認的事實,。我備課不僅將課文內容,，教學大綱有機結合，還要確立每一節(jié)課的教學目標,，而課本知識點的內容很少,，學生所學到的知識面不廣，所以備課時根據課文內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學,，也可以從網上下載一些課件自己加以修改,，這是一個很好的教學資源的利用，又可以節(jié)省自己制作課件花的時間,。

2,、上課：我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節(jié)課從頭到尾很嚴肅,，學生就會感到很壓抑,，久而久之就會對你的課堂失去興趣,，學生沒有興趣，就沒有了學習的動力,，那就談不上學習效果,。嚴格要求：我是讓學生在老師講解實驗步驟、實驗過程,、儀器的使用等注意事項時必須要求學生認真專心聽講,，同時強調：假如你們都有認真聽講，在實驗操作過程中不小心把儀器損壞了,，老師負責,。如果不認真聽講，在實驗操作過程中不小心把儀器損壞了,，自己負責,。通過嚴格要求，學生才會專心聽你講,，在做實驗操作時才會認真按要求進行,。除了嚴格要求外，還要讓學生放任自由,，科學課注重培養(yǎng)學生興趣,，激發(fā)學生的探究興趣，只有在學生實驗中讓學生放任自由的進行探究操作,，更加能激發(fā)他們的學習興趣,，前提是這種放任自由帶有目的性質的。

學生親其師,，方能信其道,，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識,，提高學習興趣,。教師要尊重、信任每一位學生,，在小學生心里,，喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師，所以老師要多點與學生交流,、關心學生,，對調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣是非常有效的,。在課堂上我會有意讓一些平時不敢發(fā)言的學生回答問題,，我不管他答對與否，都給予鼓勵支持,，只要能大膽站起來說就是成功的,，這樣長時間的下去,，很多學生都會積極的加入到回答問題的隊伍中來。

在教學這條道路上我要做的功課還有很多,，我會一如既往地去探究,、去努力、去思考,。以上是我的一點教學心得,，希望對大家有所幫助，謝謝大家,！

小學科學教學心得體會篇二十二

我有幸參加了xx舉行的全市小學科學“解暗箱”課堂教學研討會,，經過一天的學習，我受益匪淺,。

在前幾年,，縣教育局曾經組織一次課堂教學中，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時,，提到過“解暗箱”教學法,，我知道有“解暗箱”教學法，但不知道“解暗箱”教學法的具體策略,。通過本次研討會的學習,，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認識,，我應繼續(xù)深入的學習它,、認識它。

“解暗箱”源于上世紀提出控制論,，一種方法論,，一種邏輯思維方法,?！敖獍迪洹苯虒W法是小學科學課上常見的教學方法。小學自然教材中有些課文內容是不能直接感知的,，但根據一定的可感知的外部情況,，可以間接推斷出來。這一類內容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn),。此種課型對培養(yǎng)學生的思維和想像力很有價值,。充分調動學生思維的主動性，引導開展豐富的想像,，是解開暗箱的鑰匙,。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華。

通過聽課,，四位教師給我們奉獻四堂精彩的解暗箱課,，表現(xiàn)出高超的課堂教學能力,，很值得我去學習。

2,、運用準確,、多樣的視頻、圖片,、語言文字等資料,。教師根據教材內容和自己教學設計的實際需要，選擇了大量的`多樣的有利于學生感知資料,，服務于教學,，例如邢麗梅老師在講《地震》時，列舉了本地的地震斷裂帶,，作為感知資料,。這些資料的運用為解暗箱教學提供了有力的推理理論依據。

3,、教師有著深厚的教學基本功,。為“解暗箱”教學提供了堅實的后盾。

教師在教學過程中,，教師運用了恰當?shù)囊曨l資料,，對教材內容作出語言難以表達的效果，形象直觀,，學生看了很容易理解,。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時，用一組“植物秀”,，演示了植物一年四季的變化,，引出課題。對四季更替成因總結時,，用天文演示視頻資料進行演示,，一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學手段對教學效率的提高,。

通過這一次的學習,，我學到了以前不理解的知識，感到高興,，真不虛此行,。

小學科學教學心得體會篇二十三

9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學數(shù)學課堂教學觀摩活動”,?；顒又杏忻麕熅康恼n堂展示，專家精彩的講座點評,，真的是感受頗深,、受益匪淺,。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價,、活躍的課堂氣氛,，讓我充分領略到了數(shù)學課堂教學的精彩與魅力。

9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》,，蔡老師語言簡潔,，思路清晰，注重讓學生動腦想,，動手做,，動嘴說，給了學生充分的時間,，注重對學生思維能力的全面培養(yǎng),，課堂教學效果很好，學生在課堂表現(xiàn)活躍,，新知識接受快,，掌握牢固。

第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》,，田老師注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，讓學生以運動的形式，讓學生在運動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的知識,，課堂學生表現(xiàn)活躍,，讓學生既學習了新知識又鍛煉了身體。

互動構成了有效課堂,。

推理”解決生活中的難題,。

第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學生的個性發(fā)展,，讓學生在課堂上輕松學習,。課堂以“節(jié)約”二字開始，學生懂得在生活中應提倡節(jié)約,。在突破重難點上,，又以快樂的游戲進行,，老師幽默的語言,，生動的肢體動作，學生積極的參與配合,。課堂顯得輕松而又緊湊,，學生的個性得以彰顯。

授課完畢,，就是聆聽專家的精彩講座,。我有如下幾點感受：

首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中,，我體會到了，作為一名數(shù)學教師,，要進一步理解“數(shù)學味”這個詞,，要注重課堂的數(shù)學性，學生的思考性,，以及教師授課的過程性,，在傳授學生知識的過程中，要合理利用時間,，也要舍得花費時間讓學生去思考,，去實踐，更要尊重學生的每一個答案,，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻,。

無私的，特別是對于學困生,，能夠給予學生足夠的關愛與呵護,，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習效率,，主動參與到課堂活動中去,。作為當代教育工作者，教好每一個學生是教師應盡的義務,，也是時代賦予的使命,。我作為一名四年級的數(shù)學科任教師，班級里的學困生真是讓我傷透了腦筋,，聽了田老師的講座后,，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學困生工作,，關注他們的學習習慣與學習興趣,，教給他們更合適的學習方法。

最后,，徐長青老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實踐者,，進一。

步加深我們對課標的認識,，促進我們教師自身教學能力及反思能力的提高,。

聽了專家的講座，對照自己的課堂教學,，我覺得存在以下幾個方面的不足之處,，并需要去改進與提升：

1、要不斷加強自己的基本功訓練，特別是課堂語言組織的能力,，既能做到簡潔明了,，又能起到正確引導的作用。

2,、要對每節(jié)課認真做好課前準備,，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設情景教學,，既貼近生活又有創(chuàng)意,，一是調節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學生的注意力,，只有集中的注意力才是學生學習的最佳狀態(tài),。

在探索、思考中學習,，并對學生的匯報及時評價,，尊重學生的答案，充分激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、多鼓勵，多關注每一位學生,，使學生課堂活動參與面大,，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學效果,。

總之,，此次的學習讓我對自己平時的教學工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求,，在今后的教學工作中,，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質,，多學習,，多反思，逐步亮麗自己的教學生涯,。

小學科學教學心得體會篇二十四

11月3日,，x縣小學科學教學能手經驗匯報交流在xx小學舉行，這一次的匯報交流包括兩方面內容,，一是由五位教學能手上匯報課,，再一個是由五位教學能手談自己的成長經歷。這一次的匯報交流,，可以說給在場的每一位科學老師都進行了一次心靈的洗滌,，讓每一位老師都心潮澎湃,。

從五位老師的身上,，我真正看到人沒有隨隨便便成功的,，只有通過自己不斷地努力，不斷地超越自己,，才能達到成功的頂點,。這一點從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點,，普通話不算好,，長的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài),，認真干事情的能力,，所以今天她成功了，成功當上了韓店鎮(zhèn)中心小學的副校長,。再想想我自己,，每次我都以孩子太小，沒時間看書,，沒時間學習為理由,，推掉各種學習，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下,，仍然堅持不斷地學習,。這是我們應該學習的。下面結合五位老師的特點,，結合她們的課,，談一點自己的心得體會。

第一節(jié)是xx老師,，xx老師長的很清秀,，很文靜，這也使她的課,，看起來很平靜,，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切,，用趙主任的話說,，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺,，看起來孩子們很平靜,，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考,。它體現(xiàn)的是一種和諧美,。這也是我們追求的一種課堂形式,。

第二節(jié)是xx老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師,。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,，教師充分進行引導的一種模式。她的課可以說是思維嚴密,，符合孩子們的邏輯思維模式,，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導，讓孩子們積極動腦,，積極參與,，老師與學生形成了一種非常和諧的互動，這種互動好像是在簡單的對話,，但是學生們得思維在進行高速運轉,，所以徐老師的課是非常高效的，看起來也是比較輕松的,。更使我感動的是,，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人,，進而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人,，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望,，體現(xiàn)了科學的真正本質,。

第三節(jié)是xx老師的，宋老師看上去,，就是一位很踏實的老師,，所以她的課看起來生活化，實在,。以一塊小面包導入新課,，它能夠達到人體的哪一站，展開了課堂,，很實在,，學生聽起來簡單易懂。

第四節(jié)是xx老師的,，xx老師年輕漂亮,，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈,、利索,。沒有一點廢話，用她本人的話說,，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西,。所以她的課很直觀,、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學生很難理解的東西,。

第四節(jié)是xx老師的,，xx老師文靜、漂亮,。一看就是個細心的人,，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,，某些植物,、動物的現(xiàn)象。其實這一種生活習慣,，也就鑄就了她的課堂也是很細致,、注重讓學生觀察，注重讓學生通過自己的觀察和思考得出結論,。

五位老師各有自己不同的特點,，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理，那就是注重學生,，注重學生的親身體驗,，讓學生經過自己的猜測、探究,、驗證而得出結論,。這也充分體現(xiàn)了科學的本質。在以后的教學中,，我一定朝五位老師的方向努力,，閱讀大量的書籍，認真鉆研教材,，來提高自己的課堂,，做到盡善盡美。