作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
《雪孩子》教案篇一
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本,。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,，否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,，良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展,。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,，兩基本點(diǎn),。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí),，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文,，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì),。
課文一共有8個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識10個(gè)生字；寫好“瓜,、衣,、來”三個(gè)字；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6～8自然段是文章重點(diǎn),，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過演示課件，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視,。
1、認(rèn)識10個(gè)生字,；會(huì)寫“瓜,、衣、來”三個(gè)字,；認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。
2,、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的,。所以教師要通過演示課件“雪化成水,、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化,，抽象的問題具體化,，自然突破了文章的重難點(diǎn),。
多媒體的課件,。
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看,，這是什么呀,？”（雪孩子,、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個(gè)字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識的？”同學(xué)們暢所欲言,，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師,、問同學(xué)、問爸爸,、問媽媽,、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀,，如果以后學(xué)會(huì)了查字典,，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力,。
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢,？”一個(gè)問題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊,，快樂無限,！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,，雪孩子和小白兔在唱歌,，看，他們玩得多快樂,！動(dòng)情地朗讀,，在讀中品味、在讀中感悟,，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感,。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、想象能力、形象思維能力和求同思維能力,。
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的,、舒心的,、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀,、老師再范讀,、再指名讀。通過讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢,？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。然后采用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜、房子上,、樹上,、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大,。第二,、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,，再結(jié)合畫面的內(nèi)容,，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴,。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力,。
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。“這幾段的主要內(nèi)容是什么,？”“雪孩子哪里去了,？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎？”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,，但不提出來,，而讓學(xué)生采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、探究問題和解決問題,。畢竟是低年級的學(xué)生，所以要深入到各組,，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，伴著優(yōu)美的音樂,、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。
為了突破難點(diǎn),，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后,，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云,?！澳敲矗闹械哪膫€(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢,？”,，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力,。
“雪孩子還會(huì)回來嗎,？”這是孩子們最想知道的問題,，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力,。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂,?！把┖⒆踊貋硪院?，你會(huì)對它說些什么呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達(dá),。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力,。
再放動(dòng)畫片,，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力,。
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀,、個(gè)人讀,、小組讀、自由讀,、默讀,、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,，以加深對課文的感悟,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，“形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)都是必要的,，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采取成長記錄的方式,，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料,。”基于此指導(dǎo)思想,，結(jié)合本課“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評價(jià)：
1,、知識能力：
我會(huì)寫的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
我會(huì)認(rèn)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我會(huì)認(rèn)的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
2,、過程與方法：
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。
我會(huì)畫：畫雪孩子,，要涂上自己喜歡的顏色,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情,。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。
1,、特色一：
動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn),，而且使學(xué)生加深了對課文的理解,。聲情并茂的動(dòng)畫片，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中成長,。
2、特色二：
重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情,。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性,、人文性,、綜合性。
3,、特色三：
重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練,。通過落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力,、再現(xiàn)思維能力,、直覺思維能力、形象思維能力,、求同思維能力和逆向思維能力,。
《雪孩子》教案篇二
1,、情感與態(tài)度目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
2,、知識與技能目標(biāo)：
認(rèn)識10個(gè)生字,，會(huì)寫“瓜、衣,、來”3個(gè)字,，認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、過程與方法目標(biāo)：
通過不同方式的學(xué)習(xí),，了解雪與云之間的變化過程,。
認(rèn)識10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云。
雪與云相互變化的錄像帶或課件,。
2課時(shí),。
1、出示前4幅圖片,，要求：仔細(xì)看圖,，想想，說說每幅圖上畫了什么,？
2,、指名說說。
3,、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢,？學(xué)生自由想象
4、帶著問題,，邊看圖邊聽老師講故事
5,、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字,。
6,、板書“雪孩子”，學(xué)習(xí)“孩”字,。
看著圖再讀讀圖旁的句子,，畫出自己不認(rèn)識的字,。
1、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：
讓,、往,、燒、知,。
2,、會(huì)讀：
“累、息,、柴,、救、卻”以及多音字“著（zhao）”
1,、雪孩子救出了小白兔,，自己到哪里去了呢？
⑴ 指名讀讀文中的句子
⑵ 指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美,、喜愛之情）,。
⑶ 說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？
2,、雪孩子是怎樣飛到天上的,？
（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識,。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了,，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）
3,、讀讀課文想一想：
雪孩子還會(huì)回來嗎,？什么時(shí)候才能回來？
（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程,。）
1,、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么,？
2,、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么,，說什么,。
1、認(rèn)記生字：
把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生,。教師讀一個(gè)詞語,，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2,、完成課后“讀讀說說”：
⑴ 填寫課后的詞語,。
⑵ 你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎,？
《雪孩子》教案篇三
1、認(rèn)識10個(gè)生字,。
2,、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
1,、認(rèn)識10個(gè)生字,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,，理解雪與云之間的變化過程,。
多媒體的課件、貼圖,、生字卡,。
用甜美的聲音、盈盈的笑意,、形象的圖片說：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看,，這是什么呀,？”（雪孩子、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個(gè)字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識的？”同學(xué)們暢所欲言,，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師,、問同學(xué)、問爸爸,、問媽媽,、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀,，如果以后學(xué)會(huì)了查字典,，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力,。
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了,，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問題引起懸念,，學(xué)生自由發(fā)言,。
你們說得對不對，讀了課文我們就知道了,。請同學(xué)自由朗讀課文,。把不認(rèn)識的字圈起來。
（學(xué)生邊讀邊圈,。）
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了,，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識嗎,？（在黑板上貼字）讀音,，怎樣記住，組詞,，說話等等,。
（小老師領(lǐng)讀，猜字游戲,。）
教師請同學(xué)們聽范讀全文的課件,，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀,，分組讀,，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀,。通過讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢,？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”找出“一天一夜,、房子上,、樹上、地上,、一片白”等詞語都是說雪下得非常大,。第二、三自然段,，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因,。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心,。
“這幾段的主要內(nèi)容是什么,？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎,？”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、探究問題和解決問題,。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，伴著優(yōu)美的音樂、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷,。
為了突破難點(diǎn),，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢,？”然后演示“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云,?！澳敲矗闹械哪膫€(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢,？”,，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力,。
“雪孩子還會(huì)回來嗎,？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通,、舉一反三的能力,。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣,、成長的快樂,。
（通篇）師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云,。請小朋友自由讀第八段，想一想,，你要讀出什么樣的語氣呢,？
（學(xué)生自由練讀。）
討論：你覺得要讀出什么樣的語氣,？
生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣,。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安,，雪孩子覺得很高興,，所以要讀出高興的語氣。
（該生朗讀,。）
生2：我覺得要讀出傷心的語氣,。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,，小白兔覺得很傷心,，所以要讀出傷心的語氣。
（該生朗讀,。）
師：其他小朋友呢,，你們同意誰的意見？
（學(xué)生各抒己見。）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段,。
（學(xué)生自由朗讀,。）
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺得她讀出了什么語氣,？
生3：我覺得她在讀“很美很美”時(shí),，讀得比較慢，語調(diào)比較低,，可以看出這時(shí)她很傷心,。
生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢,，可以看出這時(shí)她很傷心,。
該生再次朗讀，全班仿讀,。
師：誰還能讀出不同的語氣呢,？
（教師請了三個(gè)學(xué)生朗讀。）
師：評一評,，誰讀得好,？教師及時(shí)給予肯定。
（該生再次朗讀,，全班仿讀,。）
放音樂，讓學(xué)生通過讀來感悟,，最后得出問題的答案,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。
《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文,，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事,。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸,。
可取之處是在設(shè)計(jì)識字教學(xué)時(shí),，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容,，字音,，怎樣記住這個(gè)字，組詞,，說話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí),，我采用小老師領(lǐng)讀,，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式,，易于記憶,。
在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)：讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受,，再用這種感覺來讀句子?！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r(shí)候,，一定非常著急。不然不會(huì)飛快地跑過去,。我覺得要讀得快些,，緊張些?！庇械恼f：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云,，好開心?！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残?，又有個(gè)性。
不足之處是,，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。
《雪孩子》教案篇四
1,、理解課文內(nèi)容,，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì),。
2、認(rèn)識10個(gè)生字,，會(huì)寫“瓜,、衣、來”3個(gè)字,，認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3,、通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程,。
認(rèn)識10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云。
雪與云相互變化的課件,。
布置學(xué)生課前讀通課文,。
2課時(shí)。
1,、認(rèn)識10個(gè)生字,，認(rèn)識1個(gè)偏旁“子”。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程,。
認(rèn)識10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云。
用甜美的聲音,、盈盈的笑意,、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看,，這是什么呀？”（雪孩子,、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子,。再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個(gè)字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識的？”同學(xué)們暢所欲言,，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師,、問同學(xué)、問爸爸,、問媽媽,、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀,，如果以后學(xué)會(huì)了查字典,，還可以用查字典的方法等,。
1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢,？”然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊,，快樂無限,！聽,，雪孩子和小白兔在唱歌，看,，他們玩得多快樂,！
2、翻開書,，讀讀課文,，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情？
1,、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么？出示文中八張圖片說一說,，你最喜歡哪幅圖,？為什么？
2,、讀讀圖旁的句子,，畫出不認(rèn)識的字，請教同位,。
3,、標(biāo)畫課文的自然段。
1,、指名接讀課文,，互相評價(jià)。
2,、正音后同位互相接讀課文,。
1、閱讀理解第一自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀第一自然段,，老師再范讀,、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,！提問讀了這個(gè)自然段里，你知道什么,？
（讀懂了雪下得非常大?。?/p>
⑵ “從哪兒能看出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜,、房子上,、樹上、地上,、一片白”等詞語都是說雪下得非常大,。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。
2,、閱讀理解第二三自然段：
請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得開心的心情,，抓高興一詞體會(huì),。
3、閱讀理解四到八自然段,，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：
⑴ 這幾段的主要內(nèi)容是什么,？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎,？”學(xué)生采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、探究問題和解決問題。
⑵ 議論：
雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么,？先小組討論，然后指名回答,。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水,。）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎,？
（讓學(xué)生看課件,，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程,。）
⑶ 朗讀訓(xùn)練,，伴著優(yōu)美的音樂（雪絨花）、看著動(dòng)畫片,，體會(huì)“一朵很美很美的白云”,，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,，想一想,，你要讀出什么樣的語氣呢？
再放動(dòng)畫片,，讓學(xué)生通過讀來感悟,。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海,。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化,，雪水慢慢地流下來,。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來,。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來,，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海,，抱起小兔子往外走,。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來,，落到小兔子的身上,。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺，破窗而出,。一步,，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了,，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水,。他的眼睛掉下來了，他跪倒了,，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上,，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了,。
他明明知道自己遇到火會(huì)融化,，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子,，危急時(shí)刻,，用自己的生命救出了小兔子,，這是一種什么樣的精神呢？
板書：
舍己救人
小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊,，他純潔善良,，助人為樂，舍己救人,。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文,。如看動(dòng)畫片讀,、個(gè)人讀、小組讀,、自由讀,、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀,、演課本劇等等,，以加深對課文的感悟。
1,、抄寫你最喜歡的句子,。
2、用可愛一詞寫一句話,。
雪孩子 舍己救人 可愛
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字,。
3,、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。
生字卡片,。
1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2,、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎,？
1、認(rèn)字：
注意讀準(zhǔn)“讓,、往,、燒、知”4個(gè)字的字音。
“起,、玩,、往、覺,、知,、化”都可以利用熟字變化來記憶。
可以進(jìn)行同音字比較“化-畫,，到-到,，只-知，還-孩”
2,、寫字：
寫好“瓜,、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱,。
瓜：上撇平短,，左撇豎長，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部,，點(diǎn)較小,，捺起筆低于“豎提”。
衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆,，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展,。
1、完成課后練習(xí),，讀讀說說：
⑴ 理解題意,，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作,，右邊一欄說的是特點(diǎn),。
⑵ 學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。
2,、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽,。
《雪孩子》教案篇五
1、認(rèn)識10個(gè)生字,，會(huì)寫“瓜,、衣、來”3個(gè)字,。認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”,。
2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過程,。
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂,，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，將水的變化常識融于故事之中,，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云,。
1、雪與云相互變化的錄像帶或課件,。
2,、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪,。
1,、認(rèn)字：
本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓,、往,、燒、知”4個(gè)字的字音,。
課文不注拼音,，除10個(gè)生字外，還有“累,、息,、柴、救,、卻”5個(gè)字沒學(xué)過,，還有多音字“著”。教學(xué)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,，不認(rèn)識的字結(jié)合上下文猜讀,，或查查生字表，問問同學(xué),，實(shí)在有困難的做上記號問老師,。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”,，認(rèn)識偏旁“孑”,。10個(gè)生字中，“起,、玩,、往、覺,、知,、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往,、住”兩個(gè)字,。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象,，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰,。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫、到—道,、只—知,、還—孩”。
2,、寫字：
寫好“瓜,、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱,。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字,。
瓜：上撇平短,，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部,，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,，與“左撇”對稱,。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆,，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,，轉(zhuǎn)折處低于撇尾,，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆,，方向與長撇一致,，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱,。
“香”是多義詞,。學(xué)生在第四課學(xué)過，是指香味,，本課指睡得很舒服,、很沉，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解,。
“化”指雪孩子在火中變成水,，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用,。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程,，這是肉眼看不見的，也是本課要學(xué)生掌握的知識,?？蓡l(fā)學(xué)生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢,？你是怎么知道的,？再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識,。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果,。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì)回來嗎,？什么時(shí)候才能回來？再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程,。
本課因不注拼音,，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲,，如“房子上,、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面,，讀出雪地,、云朵的美麗,，小白兔的快樂與傷心。如：
他/飛到了空中,，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云。
（后半句“很美很美”“白云”讀慢些,，表達(dá)出贊美,、喜愛之情。）
1,、課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn),。練習(xí)中不必受此限制,，先放開說，只要前后不矛盾即可,。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語,。
2、講故事：
將課文中的故事講給別人聽,。
3,、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,，說什么,。
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
1,、板書“孩子”,，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字,。
2,、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說了什么事,？
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么,。再讀讀圖旁的句子,，畫出自己不認(rèn)識的字。
雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么,？
雪孩子是怎樣飛到天上的,？還會(huì)回來嗎？
1,、看圖8：
說說小白兔望著白云會(huì)說些什么,。
2、你想對雪孩子說什么,？
1,、認(rèn)記生字。
2,、完成課后“讀讀說說”,。
把課文中的故事講給別人聽。
學(xué)會(huì)提問：
生：雪孩子到哪里去了,？
生：水怎么會(huì)飛上天呢,？
生：雪孩子家著火了，他為什么不知道,？
生：雪孩子為什么要去救小白兔,？
生：雪孩子是我們冬天堆的雪人，他怎么還會(huì)走路,，還會(huì)跑呢,？
誰說探究性學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離一年級孩子的學(xué)習(xí)世界？上述片段向我們證實(shí)：孩子不僅有提出問題的潛能,，而且具有解決問題的能力,。事實(shí)證明：只要教師巧作評價(jià)，善于引導(dǎo),，孩子們就會(huì)在探究學(xué)習(xí)中最大程度地展示自己的潛能,，在解決問題的過程中獲得研究的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅,。
《雪孩子》教案篇六
1,、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字,，再補(bǔ)上“雪”字,。
2、激趣：
你們見過雪孩子嗎,？
要求：仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照,，練讀圖旁的句子,，畫出自己不認(rèn)識的字。
1,、提出初讀時(shí)遇到的困難,。
2,、利用自己喜歡的猜讀、查生字表,、問同學(xué)等多種識字方法,，再讀生字和課文。
3,、交流識字方法,。
1、課件展示最后一幅圖,，想想說說：
小白兔望著白云會(huì)說些什么,？你想對雪孩子說什么？
2,、想一想：
雪孩子還會(huì)回來嗎,？
1、讀句子識記生字：
孩子,，你要知道,，玩火可不好。萬一火燒起來,，往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果,。
2、完成課后“讀讀說說”,。
1,、把課文中的故事講給別人聽。
2,、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》,。
3、閱讀兒歌《堆雪人》,。
兒歌：堆雪人
寒風(fēng)吹,，雪花飄，
堆個(gè)雪人個(gè)子高,。
我給雪人穿單衣,，
外面又套大棉襖。
太陽公公怕他熱,，
把他的衣裳全脫掉,。
光著身子還冒汗，
越流汗水個(gè)越小,。
《雪孩子》教案篇七
1,、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣,、來”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過程,。
1、了解雪與云之間的變化過程,。
2,、認(rèn)識生字。
1,、雪與云相互變化的圖片,。
2、有條件的地方,，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪,。
2課時(shí)。
1,、板書“孩子”,，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字,。
2,、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說了什么事,？
要求：仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,，畫出自己不認(rèn)識的字,。
1、指名讀課文,。
2,、學(xué)生評議。
3,、課文講雪孩子做了一件什么事,，結(jié)果怎樣？
1,、指名學(xué)生讀,。
2,、個(gè)別讀，小組讀,，全班讀,。
3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法,。
1,、看圖，說圖的內(nèi)容,，讀一讀：
⑴ 說圖上是一片什么景象,？
⑵ 指名讀第一節(jié)：
（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。）
2,、看圖說圖意,，讀第二節(jié)：
⑴ 雪孩子怎么樣？
⑵ 男生讀,。
⑶ 學(xué)生評讀：
（引導(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語氣,。）
有感情朗讀一、二自然段,。
1,、交流三自然段：
⑴ 說圖意。
⑵ 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心,？
（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作,、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）
⑶ 理解又唱又跳：
（表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,。）
⑷ 說一說又（）又（）的詞語,。
⑸ 用高興的語氣讀這一段。
1,、教師指導(dǎo),，讀出語氣的變化。
2,、小組質(zhì)疑,，互幫互學(xué)。
3,、小組比賽讀,。
1、雪孩子化了,，上哪去呢,？（用本節(jié)中的一句話回答）
2、指導(dǎo)朗讀：
他/飛到了空中，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云,。
（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美,、喜愛之情,。）
3、說話訓(xùn)練：假如你是小白兔,，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外,，還有什么要對他說嗎,？
（學(xué)生自由說。）
4,、了解雪與云之間的變化過程,。
5、全班配樂朗讀,。
1,、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：
瓜：上撇平短，左撇豎長,?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小,，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,，與“左撇”對稱。
衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出,?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾,，第五筆“短撇”,，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致,，最后“捺”低于長撇并相接,，向右伸展與撇對稱。
2,、學(xué)生練寫,。
3、展示作業(yè)本，互相評議,。
1,、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。
2,、把雪變成水,，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友,。
3,、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。
19,、雪孩子
受熱
降水循環(huán)水
蒸發(fā)
云
《雪孩子》教案篇八
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程,，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面,。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本,?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,，否則會(huì)被挪后或延緩,。從語言學(xué)角度來說，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,，良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展,。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,，兩基本點(diǎn),。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí),，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文,，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn),。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì),。
課文一共有8個(gè)自然段,，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識10個(gè)生字,；寫好“瓜、衣,、來”三個(gè)字；知道“香”是多義詞,；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過演示課件,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視,。
1.認(rèn)識10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜,、衣,、來”三個(gè)字；認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2.理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,，理解雪與云之間的變化過程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說,，理解起來是極有難度的,。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,，將復(fù)雜的問題簡單化,，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn),。
多媒體的課件
1.談話導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意,、形象的圖片說：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看,，這是什么呀,？”（雪孩子、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的,？”同學(xué)們暢所欲言,，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué),、問爸爸,、問媽媽、查語文書后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀,，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等,。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力,。
2.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢,？”一個(gè)問題引起懸念,，然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊,，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里,。聽,，雪孩子和小白兔在唱歌，看,，他們玩得多快樂,！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味,、在讀中感悟,，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物,，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),，使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力,、形象思維能力和求同思維能力,。
3.閱讀新課，理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的,、舒心的,、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀,、老師再范讀,、再指名讀。通過讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢,？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。然后采用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜,、房子上、樹上,、地上,、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二,、三自然段,，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容,，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因,。（因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎?。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力,。
4.培養(yǎng)能力,，發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么,？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎,？”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、探究問題和解決問題,。畢竟是低年級的學(xué)生，所以要深入到各組,，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力,。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片,，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷,。
5.演示課件,，突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn),，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢,？”然后演示“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,，水蒸發(fā)到空中就成了云,。“那么,，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢,？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆,。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力,。
6.拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來嗎,？”這是孩子們最想知道的問題,，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力,。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂,?！把┖⒆踊貋硪院螅銜?huì)對它說些什么呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達(dá),。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力,。
7.總結(jié)全文,，提示主題
再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟,，最后得出問題的答案,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。
8.朗讀課文,，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文,。如看動(dòng)畫片讀,、個(gè)人讀、小組讀,、自由讀,、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀,、演課本劇等等,，以加深對課文的感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，“形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià),。提倡采取成長記錄的方式,，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想,，結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),，設(shè)置如下教學(xué)評價(jià)：
1.知識能力。
我會(huì)寫的字：
我會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)認(rèn)的偏旁：
2.過程與方法,。
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）,。
我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀,。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,。在教學(xué)過程?中,，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功,。不僅巧妙地導(dǎo)入??了新課,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,，有了美好的情感體驗(yàn),，而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中成長。
特色二：重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情,。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性,、綜合性,。
特色三：重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo),，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力,、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力,、形象思維能力,、求同思維能力和逆向思維能力。
《雪孩子》教案篇九
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí),，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字,，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),，就會(huì)事半功倍,。
1、認(rèn)識10個(gè)生字,，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語,。
2、能正確,、流利地朗讀課文,，懂得雪受熱要融化的道理。
3,、感受雪孩子舍己救人的精神,。
二課時(shí)。
1,、識記生字,，讀順課文，走進(jìn)故事情境,。
2,、初步感受雪孩子的精神美,。
一個(gè)寒冷的冬天,，下了一場大雪，房子上,、樹上,、地上一片白,。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的,，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢,？后來,，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本,，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》,，如果遇到不認(rèn)識的字，請留出來,，不理解的地方,，打個(gè)問號。
1,、同桌互讀生字,，齊讀課文，通過同桌的幫助,，已認(rèn)識,、已理解的地方用橡皮擦去記號。
2,、教師范寫課文生字,，注意聽清生字讀音。
3,、學(xué)生看課件朗讀課文,，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字,，讀通課文,。
4、識記生字：
⑴ 這些生字中,，哪些你已經(jīng)認(rèn)識并記住了,？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學(xué)們,；還有哪些字沒記住,，誰能幫助別人記住,？
⑵ 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥,，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：
① 出示句子：
她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,，讓他和小白兔—起玩,。
這一句中有4個(gè)生字,，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子,。
提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己,。
② “往”字是“彳”旁,，只比“住”多了一撇。
③ “覺”是多音字,，讀“jiào”,，本課不讀“jué”。
④ “燒”字形很難記,，用火燒,，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn),。
⑤ “化”字義需點(diǎn)撥,，組詞：融化、化成,。
延伸：什么化成了什么,？（冰化成了水；水化成了水蒸氣,；雪化成了水,。）
1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子,，如：火把旁邊的柴堆燒著了,。
2、用自己喜歡的方式讀順課文,，讀給小組內(nèi)的成員聽,。
3、朗讀能手上臺朗讀,，請學(xué)生當(dāng)評委打分,，評選最佳選手。
這節(jié)課我們收獲真不少,，認(rèn)識了生字,，讀順了課文，喜歡上了雪孩子,。
抄寫生字和詞語,。
1,、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理,。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神,。
3,、有感情地朗讀課文。
1,、開火車的形式接讀生字,。
2、生字組詞,，一字開花,。
3、上節(jié)課,，小朋友都愛上了雪孩子,。看,，他又向我們走來了,。
（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）
1,、教師播放課件,，顯示書上的8幅圖，說圖意：
⑴ 教師播放的8幅圖,，不按事情發(fā)展的先后順序排列,，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事,。
⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思,，你的故事講得美嗎？
2,、教師點(diǎn)擊畫面,，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對應(yīng)的內(nèi)容,，理解課文：
⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外,，你還能用其他的語言來描繪嗎？
（如：下了一天的大雪,，天地間一片白茫茫,。）
⑵ 第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與,，才能用“一起”,。
⑶ 第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：
① 師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳,，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的,。
② “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個(gè)嗎,？
又唱又跳、又細(xì)又長,、又說又笑,、又大又圓 又……又……又……又……
⑷ 第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎,？
⑸ 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò),。
⑹ 第六幅畫面想象：
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想,？雪孩子是怎樣跑的,？
⑺ 第七幅畫面：
① 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說,？怎么做,？
② 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了,？再用“什么遇熱化成什么”句式說話,。
③ 討論：
雪孩子還會(huì)回來嗎？
⑻ 第八幅畫面：
① 指導(dǎo)感情朗讀,，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩,。
② 打擂臺朗讀，評選擂主,。
1,、你喜歡雪孩子嗎？為什么,？
2,、齊讀全文。
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽,。
本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：
初讀課文,，遇到不認(rèn)識的字圈出來，同桌互助,，認(rèn)識理解了用橡皮擦去記號,。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖,，打亂順序,，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語,。
講圖畫中的故事,，根據(jù)畫面說大意,。
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想,？雪孩子是怎樣救小白兔的,？這些內(nèi)容課文中沒有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象,。
雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己,，學(xué)生通過充分地讀書、想象,，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
《雪孩子》教案篇十
《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文一年級第一冊第6單元第19課（二課時(shí)）,。
這是一篇童話,，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中,，易于激發(fā)興趣,。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感,。
《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的10個(gè)生字之外,，還有“累,、柴、卻,、救”等以前從沒接觸到過的生字,，生字教學(xué)有一定難度。
1,、認(rèn)識10個(gè)生字,，會(huì)寫“瓜、衣,、來”3個(gè)字,，認(rèn)識1個(gè)偏旁“子”。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過程。
認(rèn)識10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云,。
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本,。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,，否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,，良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí),，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
1,、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字,，再補(bǔ)上雪字。
2,、激趣：
雪孩子是什么樣的,？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19課雪孩子,。
1,、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么,？
2,、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字,，請教同位,。
3、標(biāo)畫課文的自然段,。
1,、指名接讀課文,，互相評價(jià)。
2,、正音后同位互相接讀課文,。
1、議論：
雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么,？先小組討論，然后指名回答,。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水,。）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎,？
（讓學(xué)生看課件,，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2,、指導(dǎo)朗讀：
本課因不注拼音,，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,，還要正確處理輕聲的讀法,。
如：房子上、樹上,、地上的“上”,，休息的“息”。
讀出雪地,、云朵的美麗,，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中,，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,，表達(dá)出贊美喜愛之情,。
1、看圖8,，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么,？
2、你想對雪孩子說些什么,？
《雪孩子又回來了》,，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么,。
1,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
2、回答課后練習(xí)題：
雪孩子還會(huì)回來嗎,？
1,、認(rèn)字：
注意讀準(zhǔn)“讓、往,、燒,、知”4個(gè)字的字音，“起,、玩,、往、覺,、知,、化”都可以利用熟字變化來記憶，可以進(jìn)行同音字比較“化—畫,，到—到,，只—知，還—孩”,。
2,、寫字：
寫好“瓜、衣,、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱,。
瓜：上撇平短，左撇豎長,，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部,，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”,。
衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆,，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展,。
1、完成課后練習(xí),，讀讀說說：
⑴ 理解題意,，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作,，右邊一欄說的是特點(diǎn),。
⑵ 學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。
2、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽,。
《雪孩子》教案篇十一
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,，為了救大火中的小白兔,，雪孩子卻化了。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云,。文章極有意境、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,。看圖讀文,，能使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn),，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì),。
課文一共有8個(gè)自然段,，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識10個(gè)生字,；寫好“瓜,、衣,、來”三個(gè)字；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。
1、認(rèn)識10個(gè)生字,；會(huì)寫“瓜,、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2,、理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。
3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。
認(rèn)識10個(gè)生字，讀通,、讀懂課文,，知道雪會(huì)變成云。
理解雪與云之間的變化過程,。
1,、課件出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖,，想想說說每幅圖上畫了什么,？
（順序引出課文的前四個(gè)自然段,，在讀中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很開心。）
2,、想像小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事,。帶著問題,，邊看圖邊聽老師講故事,。
3、給故事加個(gè)題目,，揭示課題,。（板書“雪孩子”，學(xué)習(xí)“孩”字,。）
看著圖再讀讀圖旁的句子,，畫出自己不認(rèn)識的字，拼讀正確,。
1,、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：
讓、往、燒,、知,。
2、會(huì)讀：
“累,、息,、柴、救,、卻”以及多音字“著（zhao）”
1,、角色互換：
想像如果是你看到小白兔家著火了，你會(huì)怎么做如呢,？雪孩子是這樣做的,？它當(dāng)時(shí)是怎么想的。
2,、指名讀讀文中的句子,，交流、討論：
雪孩子救出了小白兔,，自己到哪里去了,。
3、想像小白兔望著白云會(huì)說些什么,。
1,、討論：
雪孩子是怎樣飛到天上的。
（讓學(xué)生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識,。）
2、想一想：
雪孩子還會(huì)回來嗎,？什么時(shí)候才能回來,？（了解云變成雨和云變成雪的過程。）教師深入到各合作小組,，適時(shí)地加以引導(dǎo),。
3,、匯報(bào)交流,，教師用身邊的例子加以補(bǔ)充說明。如：地上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果,。
1,、你喜歡雪孩子嗎？為什么,？你想對雪孩子說什么,？
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀自己最喜愛的段落）
本課因不注拼音,，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上,、樹上,、地上的“上”，休息的“息”,。讀出雪地,、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心,。他/飛到了空中,，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云,。后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,，表達(dá)出贊美喜愛之情及小白兔的快樂和憂傷。
想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么,，說什么,。
1、認(rèn)記生字,。
2,、完成課后“讀讀說說”：
⑴ 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在,，左邊一欄說的是動(dòng)作,，右邊一欄說的是特點(diǎn)。
⑵ 你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎,？
把課文中的故事講給別人聽,。
《雪孩子》教案篇十二
1、識字：
本課生字中,，注意讀準(zhǔn)“讓,、往、燒,、知”四個(gè)字的讀音,。課文不注拼音，除十個(gè)生字外,，還有“累,、息、柴,、救,、卻”五個(gè)字沒有學(xué)過,，外加多音字“著”。教學(xué)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,，不認(rèn)識的字借助圖畫、結(jié)合上下文猜讀,，或查查生字表,，問問同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號問老師,。教師檢查時(shí)要注意正音,。
隨生字“孩”，認(rèn)識偏旁“孑”,。十個(gè)生字中,，“起、玩,、往,、覺、知,、化”,，都可以利用學(xué)過的熟字來識記。其他的字可通過多讀,，整體識記,。
鞏固識字可結(jié)合具體語境進(jìn)行。如,，編句子,。
知道：我知道了。
孩子,、睡覺：孩子上床睡覺了,。
2、寫字：
寫好“瓜,、衣,、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字,。
瓜：上撇平短，左撇豎長,，與捺對稱,。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆,，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆,，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱,。
1,、本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外,，還要正確處理輕聲,，如：“房子”的“子”、“休息”的“息”,?！爸笔嵌嘁糇郑惨嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn),。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀,。
2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，要注意引導(dǎo)學(xué)生圖文對照逐段練讀,，要讀出雪地、云朵的美麗,，小白兔的快樂與傷心,。
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述,，邊范讀,。
⑵ 分段接力讀。
⑶ 自由讀,，要求讀得流利,、有感情。
⑷ 朗讀比賽,。選擇最喜歡的句段讀,。
課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動(dòng)作,，右邊一欄說的是特點(diǎn),。練習(xí)時(shí)不必受此限制，先放開說,，只要前后不矛盾即可,。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。
1,、講故事：
將課文中的故事講給別人聽,。
2,、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,，說什么,。
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
《雪孩子》教案篇十三
一,、教學(xué)要求
1認(rèn)識10個(gè)生字,，會(huì)寫“瓜、衣,、來”3個(gè)字,。認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”。
2正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過程,。
二、教材說明
這是一篇童話,，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂,，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感,。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云。
三,、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1雪與云相互變化的錄像帶或課件,。
2有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪,。
(二)認(rèn)字,、寫字
1認(rèn)字
本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓,、往,、燒、知”4個(gè)字的字音,。
課文不注拼音,，除10個(gè)生字外,，還有“累、息,、柴,、救,、卻”5個(gè)字沒學(xué)過,，還有多音字“著”。教學(xué)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,，不認(rèn)識的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表,，問問同學(xué),，實(shí)在有困難的做上記號問老師。教師檢查時(shí)要注意正音,。隨生字“孩”,，認(rèn)識偏旁“孑”。10個(gè)生字中,，“起,、玩、往,、覺,、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記,。注意區(qū)別“往,、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀,，記個(gè)整體印象,，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫,、到—道,、只—知、還—孩”,。
2寫字
寫好“瓜,、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱,。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短,，左撇豎長,?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小,，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,，與“左撇”對稱。
衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出,?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾,，第五筆“短撇”,，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致,，最后“捺”低于長撇并相接,，向右伸展與撇對稱。
(三)詞句
“香”是多義詞,。學(xué)生在第四課學(xué)過,，是指香味，本課指睡得很舒服,、很沉,，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水,，也可以從圖畫或生活中理解,，注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程,，這是肉眼看不見的,，也是本課要學(xué)生掌握的知識?？蓡l(fā)學(xué)生說說：雪孩子都化了,，怎么飛上天了呢?你是怎么知道的?再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識,。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果,。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才能回來?再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程,。
(四)朗讀
本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲,，如“房子上,、樹上、地上”的“上”,、“休息”的“息”等,，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面,，讀出雪地,、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心,。如：
他/飛到了空中,，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云,。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美,、喜愛之情,。)
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動(dòng)作,，右邊一欄說的是特點(diǎn),。練習(xí)中不必受此限制，先放開說,，只要前后不矛盾即可,。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。
2講故事：將課文中的故事講給別人聽,。
3續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》,。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么,。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí),。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭題激趣
1板書“孩子”,，教認(rèn)“孩”字,，再補(bǔ)上“雪”字。
2激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?
(二)看圖自讀課文
要求：仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么,。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字,。
(三)檢查自讀情況,，讀后正音
(四)讀讀議議
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?
(五)想想說說
1看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么,。
2你想對雪孩子說什么?
(六)字詞練習(xí)
1認(rèn)記生字,。
2完成課后“讀讀說說”。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽,。
《雪孩子》教案篇十四
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程,，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面,。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本,?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一定質(zhì)的飛躍,，否則會(huì)被挪后或延緩,。從語言學(xué)角度來說，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,，良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展,。綜上所述，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,，兩基本點(diǎn),。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí),，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文,，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn),。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì),。
課文一共有8個(gè)自然段,，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識10個(gè)生字,；寫好“瓜、衣,、來”三個(gè)字,；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6～8自然段是文章重點(diǎn),，注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。
……
師：雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢,？
討論：你覺得要讀出什么樣的語氣,？
生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,，但他用自己的生命換來了小白兔的平安,，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣,。
（該生朗讀,。）
生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了,，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣,。
（該生朗讀,。）
師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見,？
（學(xué)生各抒己見,。）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,，有感情地朗讀這一段,。
（學(xué)生自由朗讀。）
指名學(xué)生朗讀,。
師：你們覺得她讀出了什么語氣,？
生3：我覺得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢,，語調(diào)比較低,，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí),，也讀得較慢,，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀,，全班仿讀,。
師：誰還能讀出不同的語氣呢？
師：評一評,，誰讀得好,？
生5：我覺得蔣黎靜讀得好，她讀到“很美很美”時(shí),，語調(diào)比較高,，也讀得比較快，讀出了高興的語氣,。
生6：我也覺得讀得好,，她在讀“飛到了空中”時(shí)，語調(diào)比較高,，也讀得比較快,，讀出了高興的語氣。
生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,，還能看出雪孩子的心靈美,。
師及時(shí)給予肯定。
（該生再次朗讀,，全班仿讀,。）
學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍,，其義自見”,。在這教學(xué)片斷中，充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對同一篇課文,，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受,。要是在以前，往往會(huì)根據(jù)教參,，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案,。而在此教學(xué)片斷中，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等,、寬容,、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中,，通過自己的情感體驗(yàn),，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定,，對這種行為表示贊賞,，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情,；而從另一角度,，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情,。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化,。
《雪孩子》教案篇十五
《雪孩子》片斷賞析
師：雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云,。請小朋友自由讀第八段,，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢,？
（學(xué)生自由練讀）
討論：你覺得要讀出什么樣的語氣,？
生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興,，所以要讀出高興的語氣。（該生朗讀）
生2：我覺得要讀出傷心的語氣,。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了,，小白兔覺得很傷心,，所以要讀出傷心的語氣。（該生朗讀）
師：其他小朋友呢,，你們同意誰的意見？
（學(xué)生各抒己見）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段,。
（學(xué)生自由朗讀）
指名學(xué)生朗讀,。
師：你們覺得她讀出了什么語氣？
生3：我覺得她在讀“很美很美”時(shí),，讀得比較慢,，語調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心,。
生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí),，也讀得較慢,，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀,，全班仿讀,。
師：誰還能讀出不同的語氣呢？
（教師請了三個(gè)學(xué)生朗讀）
師：評一評,，誰讀得好,？
生5：我覺得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時(shí),，語調(diào)比較高,，也讀得比較快，讀出了高興的語氣,。
生6：我也覺得緣緣讀得好,，她在讀“飛到了空中”時(shí)，語調(diào)比較高,，也讀得比較快,，讀出了高興的語氣。
生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,，還能看出雪孩子的心靈美,。
教師及時(shí)給予肯定。
（該生再次朗讀,，全班仿讀）
【評析】
學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的,，“讀書百遍，其義自見”,。在這片斷中,，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。對同一篇課文,，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受,。要是在以前,，教師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案,。而在此片斷中,，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主,、平等、寬容,、和諧的氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,，讀出了不同的感情色彩,。學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗(yàn),，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定,，對這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情,；而從另一角度,，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情,。教師在中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化,。
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《雪孩子》教案篇十六
〖培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)·音樂與影視的綜合〗
進(jìn)入二十一世紀(jì),，人才培養(yǎng)的成功與否直接關(guān)系到國家的發(fā)展大計(jì),，隨著信息時(shí)代的到來，人們愈加認(rèn)識到,，藝術(shù)的能力和素養(yǎng),，已成為現(xiàn)代公民和現(xiàn)代社會(huì)所需要的綜合型人才不可缺少的素質(zhì)。音樂課程的綜合,，是以音樂為本的綜合,，它的內(nèi)容包含本學(xué)科的知識和能力的綜合，如音樂與戲劇,，音樂與影視,，音樂與美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合。也包含跨學(xué)科的知識和能力的綜合,，如音樂與語文的結(jié)合,，音樂與歷史、地理的結(jié)合,，音樂與英語的結(jié)合,，音樂與政治相結(jié)合等。下面結(jié)合我的教學(xué)體會(huì),，談?wù)勗诰唧w實(shí)施中,，以音樂為教學(xué)主線,，通過具體的音樂材料構(gòu)建與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的綜合。
影視文化是最能吸引人們關(guān)注的事情,，它的傳播之快,、影響之廣是大家有目共睹的。在影視節(jié)目中少不了音樂的出現(xiàn),，所以我在音樂課堂上就借以利用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如，學(xué)生在學(xué)唱歌曲《堆雪人》時(shí),，我先把這首歌曲播放給學(xué)生聆聽,，接著讓他們邊觀看動(dòng)畫片《雪孩子》邊聽出歌曲《堆雪人》在動(dòng)畫片的什么地方出現(xiàn)，大家都很喜歡看動(dòng)畫片,，當(dāng)動(dòng)畫片中出現(xiàn)這首歌曲后非常興奮,，仔細(xì)聆聽歌曲，認(rèn)真的學(xué)唱,，根本不需要老師對他們提出學(xué)唱要求,，這一點(diǎn)又證實(shí)了興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)會(huì)演唱后積極上臺表演,，模仿動(dòng)畫片中雪孩子的動(dòng)作,，課堂氣氛非常良好。
〖引發(fā)多邊連動(dòng)效應(yīng),，構(gòu)建立體教育網(wǎng)絡(luò)──淺談?dòng)耙曃幕逃娜齻€(gè)延伸〗
21世紀(jì)已進(jìn)入“影像新時(shí)代”,，影視文化已成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代新的增長點(diǎn)。它集多種媒介的優(yōu)點(diǎn)于一身,，聲圖并茂,，視聽兼顧，具有極強(qiáng)的感染力,。教育部在《加快中小學(xué)信息技術(shù)課程的意見》中提出：全國普通高級中學(xué)和城市初級中學(xué)從2001年新學(xué)年開始,，開設(shè)信息技術(shù)必修課。這預(yù)示著今天傳播知識,，接受教育的觀念和方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化,，社會(huì)正在由“讀書”時(shí)代進(jìn)入讀“電子”時(shí)代。如何牢牢占領(lǐng)影視文化陣地,，挖掘影視文化與教育相結(jié)合的新亮點(diǎn),，真正發(fā)揮藝術(shù)力士的作用，使它能夠起到提高整個(gè)民族思想文化,，道德水平的作用,，起到提高廣大人民思想境界和社會(huì)主義精神文明的作用，使跨世紀(jì)的新一代具有豐富的影視藝術(shù)常識,，較高的影視文化修養(yǎng)和影視鑒賞水平,，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任,。影視文化保正是為此開設(shè)的。
提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：影視文化以她典型的人物形象,，風(fēng)趣幽默的人物對話,，五彩繽紛的影視畫面，優(yōu)美動(dòng)人的主題歌旋律,，簡潔靈動(dòng)的動(dòng)畫人物造型……在學(xué)生的心靈上播下了藝術(shù)的種子,，是非觀，善惡現(xiàn),，審美觀在潛移默化中提高,。如《雪孩子》中雪后那純潔的世界，優(yōu)美活潑的旋律,，使學(xué)生受到震撼,，播下了藝術(shù)的種子?！爱嬕划嬑倚哪恐械难┖⒆印被顒?dòng)中,，孩子用稚嫩的筆描繪了富孩子樂于助人，舍己救人的英雄形象,，他們畫畫的同時(shí)也在塑造自己美好的心靈?。?/p>
〖課堂語言的藝術(shù)·穎而有趣的導(dǎo)入〗
一個(gè)好的語文老師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用課堂教學(xué)語言,，把握語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性,、形象性,，追求課堂語言的藝術(shù)性，讓課堂更具魅力,。
課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中新課的導(dǎo)言,。精彩多樣的導(dǎo)語，它就像磁鐵一樣,，把學(xué)生的好奇心吸引起來,。因此，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)應(yīng)力求新穎,，并且要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為學(xué)習(xí)新課打下良好的心理基礎(chǔ)。如《雪孩子》可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們,，你們見過雪嗎,？下了大雪，孩子們常常喜歡干什么,？今天,，老師要介紹一位雪孩子給你們認(rèn)識,，我們一起來看看雪孩子是什么樣子的？在雪孩子身上發(fā)生了什么故事等,。
【培養(yǎng)學(xué)生的想象力】
在我從教的九年中,，我始終認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力尤為重要,。從小讓孩子們伴隨童心,、插上想象的翅膀，暢游在想象的海洋中,，將來才會(huì)做出別人想不到的事,、挖掘出別人沒挖掘到的財(cái)富、創(chuàng)造出更偉大的奇跡,。沒有想象力何談創(chuàng)新能力,。
語文課上，我會(huì)對課文中的一個(gè)情境讓學(xué)生們展開豐富的想象,。比如,，在教學(xué)《雪孩子》一課時(shí)，課文是以雪孩子變成氣飛到空中不見了為結(jié)束,。我便請學(xué)生想象一下：“雪孩子是一個(gè)舍己為人,、品德高尚的人，他會(huì)飛到哪呢,？又會(huì)為人們做些什么呢,？”學(xué)生們有的會(huì)說：“雪孩子飛呀飛，飛到一個(gè)一年都沒有下過雨的地方,，看見這里的泥土已經(jīng)裂開了很多縫,，并且都不長莊稼了，人們都快要餓死了,。雪孩子找來了許多云,，和他們一起變成雨落下來，澆灌了這里的土地,。不久,，那里的莊稼長出來了、小草漫山遍野,、鮮花盛開,，到處一片生機(jī)勃勃?！庇械恼f,，雪孩子去了森林，給大樹喝水。去了池塘,，和小青蛙做伴……,。在學(xué)生們都興致飽滿的要說出自己的想法時(shí)，我讓他們立刻把想說的寫下來,，再讀給好朋友,、爸爸媽媽聽，學(xué)生們不但體會(huì)到了想象的樂趣,，也獲得了寫作上的成就感,，可以說一舉多得，事半功倍,。
〖給孩子一個(gè)充滿激情的課堂·用充滿激情的課堂氛圍熏陶學(xué)生〗
“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我所面對的是剛剛?cè)雽W(xué)六,、七歲的孩子,，我給與他們的是啟蒙教育，我給孩子一個(gè)什么樣的課堂,，也就意味著給他們一個(gè)什么樣的生活,。
設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境陶冶學(xué)生的情感，創(chuàng)造一個(gè)和課文內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍熏陶學(xué)生,，是十分必要的,。這樣既可以啟迪學(xué)生的智慧，喚起他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,，同時(shí)也加深使學(xué)生加深對作品的理解并獲的情感體驗(yàn),，從而增強(qiáng)教學(xué)的感染力。
在學(xué)習(xí)《雪孩子》這篇課文時(shí),，我先讓學(xué)生知道雪孩子為了救小兔,，被烈火融化，最后變成一朵很美很美的白云,。為了讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)雪孩子舍己救人的高尚精神，我扮演成再次歸來的雪孩子,，提出“你會(huì)對雪孩子說些什么,？”這個(gè)問題，讓孩子們表達(dá)出自己對雪孩子的評價(jià),，有的學(xué)生說：“你是我永遠(yuǎn)的好朋友,。”有的孩子先緊緊的擁抱我,，然后說：“太好了,，你終于回來了。”還有的孩子讓我俯下身來,，給我獻(xiàn)上花環(huán),，親吻我的臉頰。孩子們完全投入到雪孩子的故事中,，被雪孩子的行為所感動(dòng),，也深切體會(huì)到了故事的真諦。
一個(gè)教師擁有了激情,，必將產(chǎn)生積極的效應(yīng),，會(huì)激活學(xué)生的思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，使課堂充滿魅力,。但是，還應(yīng)懂得駕御自己的課堂激情,。因?yàn)檎n堂教學(xué)必定有他特殊的任務(wù),，教師在釋放激情的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)收,，只有這樣的課堂才是情,、理、思融為一體的課堂,，才是有最佳教學(xué)效果的課堂,。
《雪孩子》教案篇十七
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本,。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,，否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,，良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí),，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文,，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì),。
課文一共有8個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識10個(gè)生字；寫好“瓜,、衣,、來”三個(gè)字；知道“香”是多義詞,；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過演示課件,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
1.認(rèn)識10個(gè)生字,；會(huì)寫“瓜,、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2.理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,，對于剛剛一年級的孩子來說,，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水,、水蒸到空中形成云的過程”,，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化,，自然突破了文章的重難點(diǎn),。
多媒體的課件
1.談話導(dǎo)入??，激發(fā)興趣
用甜美的聲音,、盈盈的笑意,、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看,，這是什么呀？”（雪孩子,、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個(gè)字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識的,？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師,、問同學(xué),、問爸爸,、問媽媽、查語文書后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀,，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等,。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力,。
2.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢,？”一個(gè)問題引起懸念,，然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊，快樂無限,！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里,。聽，雪孩子和小白兔在唱歌,，看,，他們玩得多快樂！動(dòng)情地朗讀,，在讀中品味,、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感,。然后通過快速地查數(shù),，使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、想象能力,、形象思維能力和求同思維能力。
3.閱讀新課,，理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的,、舒心的,、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀,、老師再范讀,、再指名讀。通過讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。然后采用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜、房子上,、樹上,、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大,。第二,、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,，再結(jié)合畫面的內(nèi)容,，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴,。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力,、直覺思維能力和語言表達(dá)能力,。
4.培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了,？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎,？”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來,，而讓學(xué)生采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生,，所以要深入到各組,，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力,。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片,，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷,。
5.演示課件,，突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn)，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后,，為什么會(huì)變成一朵白云呢,？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？”,，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆,。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。
6.拓展延伸,，發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來嗎,？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通,、舉一反三的能力,。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣,、成長的快樂,。“雪孩子回來以后,，你會(huì)對它說些什么呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達(dá),。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力,、發(fā)散思維能力和語言概括能力。
7.總結(jié)全文,，提示主題
再放動(dòng)畫片,，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力,。
8.朗讀課文，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文,。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀,、小組讀,、自由讀、默讀,、和喜歡的小朋友們一起讀,、演課本劇等等，以加深對課文的感悟,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，“形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)都是必要的,，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià),。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料,?！被诖酥笇?dǎo)思想，結(jié)合本課“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評價(jià)：
1.知識能力,。
我會(huì)寫的字：
我會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)認(rèn)的偏旁：
2.過程與方法,。
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。
我會(huì)畫：畫雪孩子,，要涂上自己喜歡的顏色,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情,。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,。在教學(xué)過程?中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。
特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功,。不僅巧妙地導(dǎo)入??了新課,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,，有了美好的情感體驗(yàn),，而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中成長。
特色二：重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情,。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性,、人文性,、綜合性。
特色三：重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練,。通過落實(shí)三維目標(biāo),，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力,、直覺思維能力,、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力,。
《雪孩子》教案篇十八
情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì),。
知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫"瓜,、衣,、來"3個(gè)字，認(rèn)識1個(gè)偏旁"孑",，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí),，了解雪與云之間的變化過程。
認(rèn)識10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云,。
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2課時(shí)
（一）看圖說話，初步感知課文
1,、出示前4幅圖片,，要求：仔細(xì)看圖，想想,，說說每幅圖上畫了什么,？
2、指名說說
3,、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢,？學(xué)生自由想象
4、帶著問題,，邊看圖邊聽老師講故事
5,、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字,。
6,、板書"雪孩子"，學(xué)習(xí)"孩"字,，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子,，畫出自己不認(rèn)識的字,。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓,、往,、燒、知
（2）會(huì)讀："累,、息,、柴、救,、卻"以及多音字"著（zhao）"
(四)讀讀議議
1,、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子
（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美,、喜愛之情）
（3）說說小白兔望著白云會(huì)說些什么,。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識,。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果,。）
3,、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程,。）
(五)朗讀指導(dǎo)：
1,、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?
2,、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么,，說什么。
(七)字詞練習(xí)
1,、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生,。教師讀一個(gè)詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀,。
2,、完成課后"讀讀說說"：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎？
(八)指導(dǎo)寫字
《雪孩子》教案篇十九
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程,，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面,。在課堂教育改革中,，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩,。從語言學(xué)角度來說,，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期，良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展,。綜上所述,，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn),。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,，為了救大火中的小白兔,，雪孩子卻化了。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云,。文章文質(zhì)兼美,、極有意境、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn),。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段,，語言生動(dòng)優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個(gè)生字,；寫好“瓜,、衣、來”三個(gè)字,；知道“香”是多義詞,；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過演示課件，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視,。
1.認(rèn)識10個(gè)生字,；會(huì)寫“瓜、衣,、來”三個(gè)字,；認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。
2.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,。
4.了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的,。所以教師要通過演示課件“雪化成水,、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化,，抽象的問題具體化,，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
多媒體的課件
1.談話導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣
用甜美的聲音,、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看，這是什么呀,？”（雪孩子,、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個(gè)字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識的？”同學(xué)們暢所欲言,，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師,、問同學(xué)、問爸爸,、問媽媽,、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀,，如果以后學(xué)會(huì)了查字典,，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力,。
2.創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢,？”一個(gè)問題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊,，快樂無限,！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,，雪孩子和小白兔在唱歌,，看，他們玩得多快樂,！動(dòng)情地朗讀,，在讀中品味、在讀中感悟,，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物,，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感,。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、想象能力、形象思維能力和求同思維能力,。
3.閱讀新課,，理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,，此時(shí)的心情也是高興的,、舒心的、美麗的,。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀,、老師再范讀、再指名讀,。通過讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能看出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。然后采用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜,、房子上,、樹上、地上,、一片白”等詞語都是說雪下得非常大,。第二、三自然段,，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因,。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、概括能力,、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)能力,，發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。“這幾段的主要內(nèi)容是什么,？”“雪孩子哪里去了,？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎？”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,，但不提出來,，而讓學(xué)生采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、探究問題和解決問題,。畢竟是低年級的學(xué)生,，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，伴著優(yōu)美的音樂,、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷,。
5.演示課件，突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn),，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后,，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云,?！澳敲矗闹械哪膫€(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢,？”,，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力,。
6.拓展延伸,，發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題,，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,，以培養(yǎng)孩子觸類旁通,、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣,、成長的快樂?！把┖⒆踊貋硪院?，你會(huì)對它說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力,、發(fā)散思維能力和語言概括能力,。
7.總結(jié)全文，提示主題
再放動(dòng)畫片,，讓學(xué)生通過讀來感悟,，最后得出問題的答案,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力,。
8.朗讀課文,，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀,、個(gè)人讀,、小組讀、自由讀,、默讀,、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,，以加深對課文的感悟,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，“形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)都是必要的,，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采取成長記錄的方式,，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料,。”基于此指導(dǎo)思想,，結(jié)合本課“知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),，設(shè)置如下教學(xué)評價(jià)：
1.知識能力,。
我會(huì)寫的字：
我會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)認(rèn)的偏旁：
2.過程與方法。
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）,。
我會(huì)畫：畫雪孩子,，要涂上自己喜歡的顏色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀,。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情,。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程?中,，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。
特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入??了新課,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn),，而且使學(xué)生加深了對課文的理解,。聲情并茂的動(dòng)畫片，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中成長,。
特色二：重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性,、人文性、綜合性,。
特色三：重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練,。通過落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力,、再現(xiàn)思維能力,、直覺思維能力、形象思維能力,、求同思維能力和逆向思維能力,。
《雪孩子》教案篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字,。認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候,，要勇于伸出援助之手,。
教材簡說：
下雪啦！兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛妫o小白兔帶來了歡樂,。小白兔的家著火了,，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云,。白云很美很美,，就像雪孩子很美很美的心靈。
讀著這個(gè)動(dòng)人的童話故事,，每個(gè)人都會(huì)感觸到雪孩子善良的心地,。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力,。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感,。
教學(xué)重點(diǎn)是識字,、寫字和朗讀課文,。
《雪孩子》教案篇二十一
課本劇《雪孩子》
[人物]
主要人物：雪孩子,、小白兔、兔媽媽,，另有,，小雪花16人，火娃娃13人,。
[劇本]
（一）
（音樂起,，悠揚(yáng)地。）
場景：小白兔家的木屋前,，雪花紛飛,，小雪花出場舞。
小白兔和媽媽從木屋后上場,。
兔媽媽：小兔,，媽出去找個(gè)大蘿卜回來。
小白兔：（拉住媽媽著急地）我要去,！我要去,！唔……唔……
兔媽媽：外面冷，在家烤烤火吧,，別跟媽去了,，啊,？
小白兔：（賭氣地）不,，我要去，我要去嘛……媽媽,，你走了,，我一個(gè)人在家，多冷清?。,。ㄈ鰦傻乩瓔寢屴D(zhuǎn)圈，賴地上,。）
兔媽媽：（拉小白兔,，為難地，看看天上，驚喜地）哎,，有了,，媽媽給你堆個(gè)雪人，你有了伴兒,，就不會(huì)冷清了,。
小白兔：（跳起來，驚喜地）堆雪人兒,？
兔媽媽：嗯,。
小白兔：好，堆雪人兒嘍?。ê蛬寢寭肀?，開心地）好，堆雪人兒嘍,！
（二）
（音樂起,，歡快地。）
場景：小白兔和兔媽媽堆雪人,。（小雪花伴舞,，簇?fù)硌┖⒆由蠄觯?/p>
雪孩子亮相。
小白兔：（驚喜地）媽媽,，我們的雪孩子多神氣呀,！
兔媽媽：是呀，你有伙伴兒了,，我該去找大蘿卜了,。外邊冷，玩一會(huì)兒就進(jìn)屋烤火去,。
小白兔：哎,！
（三）
（音樂：《滑雪歌》）
場景：小白兔和雪孩子在雪地上快樂地嬉戲。
小白兔與雪孩子舞蹈,，小雪花伴舞,。
小白兔：（天真地）我們已經(jīng)是好朋友了，你怎么不跟我親熱親熱,。
（上前擁抱雪孩子,，親吻他。）
小白兔：（打噴嚏）啊……啊嚏,！啊,，你真冷！好朋友,，我們?nèi)タ净鸢桑?/p>
（雪孩子笑著搖搖頭,，擺手和小白兔再見,，小白兔進(jìn)木屋，甜甜入睡,。）
（四）
（音樂：鋼琴獨(dú)奏,，急迫地。）
場景：木屋子里面,，小白兔在睡夢中被烈火包圍,，雪孩子舍身相救。
火娃娃上場,，烈火熊熊燃燒,，包圍小白兔。
小白兔睡夢中驚醒,，見到火焰飛舞,，驚呼媽媽媽媽,。
雪孩子沖入木屋,，救出小白兔，癱倒在地上,，化成了一汪雪水,。
眾小雪花伴舞，將雪孩子掩去,，下場,。
小白兔靜靜地躺在地上，昏迷著……
（五）
場景：兔媽媽回來,，和小白兔追尋雪孩子的身影,。
（音樂起）
小白兔醒來，爬起,，搖頭,，如夢初醒狀。
兔媽媽急奔而上,，四處尋找,，大呼“小兔！小兔,！”撲倒,，大哭。
小白兔：媽媽,！媽媽,！
兔媽媽：啊?。_過去,，擁抱。）
小白兔：媽媽,！
兔媽媽：哦,，我的寶貝兒！蘿卜,，給,！
小白兔：（摟著媽媽哭）嗚嗚，雪孩子……不見了,！
兔媽媽：（環(huán)視四周,，低頭看地上）啊，多好的雪孩子,。小兔,，你看，這潔凈的水,，就是我們的雪孩子變的,。
小白兔和兔媽媽追逐雪孩子。
小白兔：（挽著媽媽的手,，抬頭望著朵朵白云）媽媽,，雪孩子還會(huì)回來嗎？
兔媽媽：（指著上方的云朵）你看,，他不是和我們在一起嗎,。
（劇終）
《雪孩子》教案篇二十二
多，真是個(gè)“小博士”,。（掌聲）大家看──
cai課件：雪融化變成水──水變成水蒸氣慢慢蒸發(fā)──水蒸氣空中會(huì)聚集成云,。
師：那你們覺得雪孩子還會(huì)回來嗎？
生：還會(huì)回來,。第二年冬天下雪的時(shí)候,，小白兔就可以堆個(gè)雪孩子。
生：不對,，過幾天下雪的時(shí)候,，小白兔就可以堆個(gè)雪孩子了。
師,；你們說的都對,。請看──cai課件：云變成雪的過程。
師：只要云能變成雪花落在地面,，小白兔就可以再堆個(gè)雪孩子了,。下面，大家可以繼續(xù)提問：
生：雪孩子家著火了,，他為什么不知道,？
生：雪孩子和小白兔玩得太累了,。
生：因?yàn)檠┖⒆铀煤芟悖煤艹?，發(fā)生的事他一點(diǎn)兒也不知道,。
生：雪孩子為什么要去救小白兔？
生：因?yàn)檠┖⒆雍芟矚g小白兔,，他不想讓火把小白兔燒死,。
生：因?yàn)槭敲鈰寢屪龅难┖⒆樱“淄檬撬男≈魅?。所以他要救小白兔?
生：雪孩子很愛幫助別人,。
生：雪孩子是一個(gè)雪人兒，就像我們冬天堆的雪人一樣,，他怎么還會(huì)走路,，還會(huì)跑呢？
生：──（無言以對）這是假的,。
師：你連這樣的問題都能提出來,，了不起！（獎(jiǎng)勵(lì)“小博士”）其實(shí)呀,！這篇課文是一個(gè)童話故事,。童話故事中的動(dòng)物,、植物都像人一樣會(huì)說話,，會(huì)走路還會(huì)思考呢！小朋友們在課外可以讀一讀更多的童話故事,。
教學(xué)反思：巧評價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
《雪孩子》教案篇二十三
這是一篇童話,，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂,，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣,。
本篇首次為不注音的課文,，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感,。
1,、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫"瓜,、衣,、來"3個(gè)字,，認(rèn)識1個(gè)偏旁"子"
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過程
認(rèn)識10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云
雪與云相 互變化的課件
布置學(xué)生課前讀通課文
2課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識10個(gè)生字,，認(rèn)識1個(gè)偏旁"子"
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文
3,、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云
教學(xué)過程?
一,、揭題激趣
1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字,，再補(bǔ)上雪字
2,、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事,？今天我們學(xué)習(xí)19,、雪孩子
二、看圖自讀課文
1,、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么？
2,、讀讀圖旁的句子,，畫出不認(rèn)識的字，請教同位
3,、標(biāo)畫課文的自然段
三,、檢查自讀情況，讀后正音
1,、指名接讀課文,，互相評價(jià)。
2,、正音后同位互相接讀課文
四,、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1,、議論：雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么,？先小組討論，然后指名回答,。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）
雪孩子是怎樣飛到天上的,？還會(huì)回來嗎？（讓學(xué)生看課件,，水蒸發(fā)到空中形成云的過程,，云變成雨和云變成雪的過程）
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音,，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上,、樹上,、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗,，小白兔的快樂與傷心,，他/飛到了空中，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白 云,，后半句"很美很美白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情,。
五,、想想說說
1、看圖8,，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么,？
2、你想對雪孩子說些什么,？
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》,，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,，說什么。
教學(xué)目的
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文
2,、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字
3,、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程?
一、檢查復(fù)習(xí)
1,、練習(xí)有感情地朗讀課文
2,、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎,？
二、分小組自學(xué)生字
1,、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"讓,、往、燒,、知"4個(gè)字的字音
"起,、玩、往,、覺,、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進(jìn)行同音字比較"化-畫,，到-到,，只-知，還-孩"
2,、寫字
寫好"瓜,、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對稱
瓜：上撇平短,，左撇豎長,，"豎提"起筆對準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小,，捺起筆低于"豎提"
衣：點(diǎn)居中,，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆,，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三,、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí),，讀讀說說
⑴理解題意,，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作,，右邊一欄說的是特點(diǎn)
⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正
2,、布置作業(yè)?
把課文中的故事講給別人聽
四、講評小結(jié)
