作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

雪孩子的教案 雪孩子教案詳案篇一

根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第四,、五自然段。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，能結(jié)合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ),。

3,、借助文本，感悟“我”對(duì)雪兒的感情,，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象,。其中目標(biāo)1和2是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)的重點(diǎn),，又是教學(xué)的難點(diǎn),。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果,，我預(yù)定兩課時(shí)完成任務(wù),。

第一課時(shí)，我準(zhǔn)備安排“緊扣課題，導(dǎo)入新課”,、“初讀課文,，整體感知”、“再讀課文,，了解內(nèi)容”,、“布置作業(yè)，鞏固練習(xí)”四個(gè)基本環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)中,，我先揭示課題，而后讓學(xué)生輕輕念念將要認(rèn)識(shí)的這個(gè)好朋友的名字,，說(shuō)說(shuō)有什么感受,，由此讓學(xué)生帶著喜愛和探究之情進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“初讀課文，整體感知”,，揭開雪兒的神秘面紗,。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上我將檢查效果，通過(guò)指名讀,、同桌讀,、小組讀、全班讀等多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、流利，特別是“阻,、剩,、任、盼”等生字的字音要重點(diǎn)指導(dǎo),。同時(shí),，還要處理好一些長(zhǎng)句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線,。”在讀的過(guò)程中還要借助多種方法理解“明媚”,、“艱難險(xiǎn)阻”,、“信使”、“弧線”等詞語(yǔ)的意思,。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué),，我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，了解各自然段的意思,，理清故事發(fā)展的順序。并重點(diǎn)品讀第一自然段，抓住“只剩下,、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨(dú),、寂寞情況下雪兒來(lái)到我的身邊，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。最后,，將預(yù)留5、6分鐘時(shí)間讓學(xué)生書寫生字,。個(gè)別易錯(cuò)字由老師重點(diǎn)指導(dǎo),。

下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)想,。

首先出示本課新詞,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,，相機(jī)正音,。讀題后啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后對(duì)課文的內(nèi)容把握和了解。結(jié)合學(xué)生回答,，創(chuàng)設(shè)“我和雪兒相處”課堂情境,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),，進(jìn)而感悟文本語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著的“我”對(duì)雪兒的一片深情。

先以一個(gè)開放性的問題“我和雪兒相處的日子里,，我是怎么做的,？怎么說(shuō)的？怎么想的,？”進(jìn)行導(dǎo)讀,。讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考,，劃出能感受到“我對(duì)雪兒一片深情”的句子,。在四人小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥,，抓住重點(diǎn)句，感受,、體悟我的內(nèi)心情感,。比如抓住“它的身子很臟，眼睛里充滿了哀傷,?！斌w會(huì)我對(duì)雪兒的可憐、同情,；抓住“他雪白雪白的,，給他取名雪兒”體會(huì)我對(duì)雪兒的喜愛；抓住“給它洗澡、敷藥”從我對(duì)雪兒的細(xì)心照顧以及我對(duì)雪兒說(shuō)的話,，叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會(huì)我對(duì)雪兒的關(guān)愛,、同情、愛護(hù),；體會(huì)我對(duì)雪兒抓住“爸爸的介紹,，以及我盼望雪兒的傷快點(diǎn)好”體會(huì)我對(duì)雪兒忠誠(chéng)、勇敢品質(zhì)的由衷的敬佩之情,；抓住“雪兒傷好展翅飛翔,，我的歡呼”體會(huì)我內(nèi)心無(wú)比的喜悅和激動(dòng)。文章的只言片語(yǔ)都流淌著我對(duì)雪兒的濃濃深情,，只要引導(dǎo)學(xué)生在品中讀,，在讀中悟，我對(duì)雪兒的情感脈絡(luò)就會(huì)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,。下面,，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對(duì)文章最后一段話的教學(xué)預(yù)設(shè)：首先我富有感情地朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我“送別雪兒時(shí)的內(nèi)心情感,，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)”我“是悲傷的,、難過(guò)的，我是依依不舍的,，我在肯定學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合文本語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己如此解讀的理由,，隨后我讓學(xué)生帶著問題“既然我不舍得雪兒離開，又為何送別雪兒呢,？”再次閱讀文本,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)我送別雪兒的原因是還給雪兒自由,，是為了雪兒能更好地完成自己的使命,，使學(xué)生懂得我這么做是對(duì)雪兒更深一層的愛。接著,，我扣住“祝?！币辉~讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，我向雪兒祝福什么,，更深入地體會(huì)我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰,、幸福和快樂，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感悟我內(nèi)心“既難過(guò)又快樂”的復(fù)雜情感,。

承接上文的教學(xué)，要求學(xué)生思考：“雪兒的到來(lái),，使我原本寂寞,、孤獨(dú),、憂傷、無(wú)聊的生活發(fā)生了變化,，那么是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這么一段令人難忘的,、美好的日子,？”引導(dǎo)學(xué)生交流,，交流中點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟到只有善待生命,、珍愛生命的人,，才會(huì)熱愛生活，他的生活才會(huì)有意義,、有價(jià)值,。從而很自然地滲透了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到陶冶,、凈化,、提升。

最后我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“當(dāng)我傷好之后,，漫步在明媚的春光里,，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子,？假如是你,，你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么？”小練筆的形式再次激發(fā)了學(xué)生的情感儲(chǔ)備,，在學(xué)生的交流中把學(xué)生的情感,、文本的情感、課堂的情感推向最高潮,。

最后,，我布置一些和聽、說(shuō),、讀,、寫有關(guān)的選擇性作業(yè)，通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究,，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

以上是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我將根據(jù)學(xué)生的“生成”,，及時(shí)作出最適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

雪孩子的教案 雪孩子教案詳案篇二

：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

憑借對(duì)課文的朗讀理解感悟文中重點(diǎn)語(yǔ)句。

：通過(guò)合作交流理解我對(duì)雪兒的感情,，體會(huì)我的美好心靈和可愛的形象,。

：在理解閱讀中加深對(duì)大自然和諧社會(huì)的向往，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。

：理解課文中段與段之間的聯(lián)系,，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

：加深感悟文中重點(diǎn)句,。

：教學(xué)課件

：兩課時(shí)

：

一,、導(dǎo)入揭題

1、師板書課題問：看了課題你想提出什么問題,？

2,、師：我和雪兒之間發(fā)生了怎樣的故事？

二,、初讀指導(dǎo)

自學(xué)課文

要求：把課文讀正確,，不會(huì)的字可以解決；

把課文讀通順,，讀流利,，遇到不理解的詞句可以聯(lián)系上下文理解；

初步懂得課文寫了一件什么事,？

1,、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué),。

2,、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,。

（2）理解詞語(yǔ)的意思。

（3）分組交流對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

4,、指導(dǎo)掌握文中生字

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好：剩鴿撿線哀？

三,、理清脈絡(luò)

1,、默讀課文,，按盼望―――渴望―――快慰的順序把課文分成三部分并說(shuō)說(shuō)每部分主要講了什么？

2,、分組自學(xué)討論

3,、指名匯報(bào)

四、學(xué)習(xí)第一段

1,、指名讀想想：我為什么一個(gè)人在家,？我心里會(huì)想些什么？

2,、指導(dǎo)讀冬天過(guò)去了,，我多么向往外面那明媚的春光??！

五、再讀課文

1,、分組練讀評(píng)價(jià)

2,、指名匯報(bào)讀，師生評(píng)價(jià),。

3,、生分組有感情讀文，師生評(píng)價(jià),。

六,、作業(yè)練習(xí)

1、抄寫課文中生字,。

2,、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

一,、激趣導(dǎo)入課題

1,、師：雪兒是一個(gè)多么好聽的名字，當(dāng)你聽到這個(gè)名字會(huì)怎么想,？

2,、師小結(jié)：雪兒是我細(xì)心撫養(yǎng)的一只白鴿，它和我之間發(fā)生了一件感人的故事,。到底我們之間發(fā)生了什么,？

二、總體感知

1,、師出示課件,，生欣賞。

2,、師：故事主要講了什么,？我們之間到底發(fā)生了什么,？

3、指名說(shuō)

4,、分組練習(xí)講述故事情節(jié),。

5、指名講述故事,，師生評(píng)價(jià),。

6、師：文中的我和爸爸是怎樣對(duì)待它的呢,？又是怎么做的呢,？當(dāng)雪兒的傷好后，我又是怎么想,，怎么做的,？

7、師出示課件指名回答,。

8,、指名讀文中重點(diǎn)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

9,、師小結(jié)：看到雪兒在我的精心喂養(yǎng)下傷終于好了,，心里一非常高興，看著雪兒展開翅膀飛起來(lái)了,，我是多么驚喜,。誰(shuí)能想象此刻我驚喜的會(huì)怎樣做？

四,、討論探究

1,、師：我這樣喜歡雪兒，雪兒也與我結(jié)下了深厚的感情,，課我為什么卻要放掉它,？

2、生分小組交流討論,。

3,、指名匯報(bào)。

4,、師：雪兒從我的視線中消失了,，我此時(shí)的心情怎樣？失去了什么但得到了什么,？

五,、角色表演

1、師：假如你就是作者,，當(dāng)你有這只可愛的雪兒并和你發(fā)生了這樣一個(gè)感人的故事,，看著雪兒要離開你,，你們之間會(huì)說(shuō)些什么？

2,、生分組進(jìn)行角色表演,，師巡視。

3,、指名匯報(bào)交流,，師生評(píng)價(jià)。

六,、總結(jié)質(zhì)疑

1,、師：學(xué)了這篇課文你都有哪些收獲，還想知道些什么,？

2,、指名談收獲并質(zhì)疑，師生共同解決,。

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦全文并練習(xí)復(fù)述全文,。

2、練習(xí)寫讀后感,。

板書設(shè)計(jì)：課文5雪兒

洗澡

盼望――－敷藥歡呼捧起

取名

雪孩子的教案 雪孩子教案詳案篇三

教學(xué)過(guò)程：

1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《雪兒》（板書課題,，齊讀課題）,。

2、（展示受傷的雪兒圖）雪兒來(lái)了,。你能用一句話或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的雪兒?jiǎn)幔?/p>

1,、小組合作探究學(xué)習(xí)：雪兒究竟是怎樣的鴿子？“我”對(duì)雪兒有著怎樣的感情,？

2,、學(xué)生先圍繞問題自讀課文思考。

3,、小組討論交流,，師巡視指導(dǎo)。

1,、感悟雪兒的美

（1）這是一只怎樣的白鴿呢,？學(xué)生交流，師相機(jī)出示句子：我和爸爸給它洗了澡,，敷了藥,，它變得雪白雪白的了,，我便給它取名“雪兒”。

（展示雪兒圖片）看,，這就是洗完澡,，敷完藥后的雪兒，說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的鴿子,？（引導(dǎo)孩子按順序說(shuō)出雪兒的外形特點(diǎn)）

是呀,，它尖尖的小嘴，圓溜溜的眼珠,，紅色有力的爪子,，配合著那一身雪白雪白的羽毛，真是太漂亮了,！讓我們一起來(lái)讀出它的美麗,！

（2）雪兒還美在哪兒呢？根據(jù)學(xué)生回答,，師相機(jī)出示句子：信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的,，能夠飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息,，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”,。

學(xué)生在百度搜索里輸入“信鴿”兩字，查閱信鴿的相關(guān)資料,，并全班交流,。

是啊，雪兒“不怕任何艱難險(xiǎn)阻,，能飛越千山萬(wàn)水,，并被人們光榮地賦予了“藍(lán)天信使”這個(gè)稱號(hào)，真是一只外表美,，心靈更美的信鴿,。

齊讀，讀出敬佩,。

2,、體悟“我”的感情

（1）初見雪兒，“我”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的,？劃出有關(guān)句子,，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名交流,。

“我”和爸爸的這一系列做法說(shuō)明了什么,？

（2）出示句子：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……

①誰(shuí)來(lái)讀讀這一句話,，從這句話中,，你讀懂了什么？

從“天天”,、“一起”你可以體會(huì)到什么,？

②拓展延伸：“我”和雪兒還會(huì)看什么呢？想一想,，說(shuō)一說(shuō),，把省略的內(nèi)容補(bǔ)上去。

③指導(dǎo)朗讀：是呀,，相似的遭遇,，相似的期盼，使“我”似乎了解課雪兒的心思,，天天和它看藍(lán)天,、白云，盼望雪兒早日康復(fù),，早日重返藍(lán)天,，讓我們帶著這種盼望來(lái)讀一讀。

（3）“我”精心地照顧雪兒,，為的就是讓它早日重返藍(lán)天,，聽了爸爸的介紹，“我”的這種愿望更加地迫切了,。齊讀第3自然段,。

（4）在“我”的精心照顧下，雪兒終于展開雙翅飛起來(lái)了,。（出示展翅飛翔的雪兒圖）此時(shí)此刻，你的心情怎么樣,？

是啊,，高興、激動(dòng),、興奮,，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話，出示句子：啊,，我為雪兒歡呼,！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線,。

指導(dǎo)朗讀：雪兒終于飛起來(lái)了,，這與“我”精心地照顧是分不開的，所以“我”要?dú)g呼（讀）；雪兒終于飛起來(lái)了,，“我”相信在不久以后,，“我”也會(huì)像雪兒那樣自由地翱翔，所以“我”要?dú)g呼（讀）,；雪兒終于飛起來(lái)了,，它終于又可以自由自在地在藍(lán)天中飛翔，為人們服務(wù)了,，所以“我”要?dú)g呼（齊讀）,。

（5）看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天上，這時(shí),，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢,？“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫,，”你知道它在叫什么嗎,？這時(shí)，“我”又會(huì)想些什么呢,？

雪孩子的教案 雪孩子教案詳案篇四

1痹擻醚ч的識(shí)字方法,，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2蹦芰系上下文,，理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛以及描寫雪兒給我?guī)?lái)歡樂的詞,、句。

3蓖ü朗讀,、感悟,，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美好心靈,。

4閉確,、流利、有感情地朗讀課文,。

抓住課文的重點(diǎn)詞句,，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美好心靈,。

生字卡片,、教學(xué)課件。

2課時(shí),。

1蓖學(xué)們,，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過(guò)生日,，媽媽送給他一份特別的生日禮物,。那是一份怎樣的生日禮物,？（一只非常漂亮的小鳥）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）

2苯裉煳頤竊倮囪習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文《雪兒》,，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事,。

3卑迨榭翁猓齊讀。

1斃∩自讀課文,，了解大意,。

①一讀：勾畫出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音,。

②二讀：長(zhǎng)句,、難句作上記號(hào)多讀幾遍，要求讀得正確流利,。

③三讀：一邊讀一邊想,，了解課文大意。

2斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)生字：互相糾正字音,，討論生字的識(shí)記方法,。

3崩用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

4敝該分段朗讀課文,，師生正音,、評(píng)議。

5彼鄧悼撾鬧饕講了什么,。

1備熟阻遞弧找朋友,，比較區(qū)分。

2敝傅佳生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字,，要求盡力做到規(guī)范,、端正、整潔,。重點(diǎn)指導(dǎo)哀熟遞弧等字,。

1弊雜衫識(shí)戀1段，思考：從這一段中,，你讀懂了什么,？

①全班交流。

②引導(dǎo)：當(dāng)你生病了,，爸爸、媽媽都上班去了,，你會(huì)有什么感受,？（孤單、寂寞）

③指導(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光??！

過(guò)渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯０职謳Щ氐氖且恢皇裁礃拥陌坐澞兀?/p>

2貝著問題默讀第2段,，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句,。（用畫出）

①全班交流。這是一只受傷的白鴿,。它的翅膀受了傷,，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷,。相機(jī)理解詞語(yǔ)哀傷,。

課件展示：受傷的白鴿。

②面對(duì)這只受傷的白鴿,，你有什么感受,？我和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢,？（用畫出有關(guān)詞語(yǔ)：洗澡,、敷藥、取名）

③爸爸和我的精心呵護(hù),，讓雪兒發(fā)生了什么變化,？（課件展示：渾身雪白的雪兒）

④從此以后，我和雪兒朝夕相處,，我們一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,，看天上那飄飄悠悠的白云（相機(jī)理解詞語(yǔ)飄飄悠悠）他們還會(huì)看到些什么？會(huì)想些什么呢,？

⑤指導(dǎo)朗讀第2段,，讀出對(duì)雪兒的憐愛，對(duì)外面世界的向往,。

3敝傅祭識(shí)?、感?~6段。

（1）一天一天地,，我和雪兒成了形影不離的好朋友,，爸爸對(duì)信鴿的介紹，更加深了我對(duì)雪兒的了解,。我從爸爸的口中了解到些什么呢,？

全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：艱難險(xiǎn)阻藍(lán)天信使）指導(dǎo)朗讀第3段,。讀出對(duì)雪兒的贊美,。

（2）終于有一天，我的愿望實(shí)現(xiàn)了,，我們的藍(lán)天信使雪兒飛起來(lái)了,。我是多么高興,、多么激動(dòng)啊,！

引讀：啊,，我為雪兒歡呼！

師讀：你看,，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）

（課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）

指導(dǎo)朗讀第4段。

（3）雪兒能展翅高飛了,，就要離開精心照顧它的小男孩了,。美美地讀讀第5~6段，用勾畫出最使你感動(dòng)的句子,。

交流勾畫的句子,，指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)下面三個(gè)句子,。

①雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起,，雪兒望著我,，似乎在感謝我，又像在向我祝福,，然后向藍(lán)天飛去,。

你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人,，它有好多好多的話想說(shuō),，你能代雪兒說(shuō)說(shuō)心里話嗎？

指導(dǎo)朗讀：讀出我和雪兒的不舍,。

②我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,，望著這位點(diǎn)綴春光的藍(lán)天信使，頓時(shí)覺得自己的腿傷輕了許多,，心里十分快慰,。

美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點(diǎn)難舍難分,，但我的心里卻十分快慰,，快慰是什么意思？為什么我感到快慰呢,？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,，我在默默地對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？

指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情,，讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福,。

4保課件展示：雪兒越飛越遠(yuǎn)，最后在屏幕上消失）

是??！雪兒該走了，我多么舍不得它,，它也多么舍不得離開我,，真是人鳥情深啊,！但雪兒屬于廣闊的天空,，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔,。相信在不久的將來(lái),，我也會(huì)和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活,！

有感情地朗讀全文,。

1你想對(duì)文中的小男孩說(shuō)什么嗎？小組交流自己的體會(huì),。

2敝該結(jié)合課文,，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文后的感受。

附：板書設(shè)計(jì)

精心照料：洗澡

敷藥

取名

放飛藍(lán)天我：輕輕捧起

望

快

慰

雪兒：望

感激

祝福

人鳥情深

雪孩子的教案 雪孩子教案詳案篇五

1,、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2,、能聯(lián)系上下文,，理解文中俺和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛以及描寫雪兒給俺帶來(lái)歡樂的詞、句,。

3,、通過(guò)朗讀、感悟,，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情,，體會(huì)“俺”的美好心靈。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

抓住課文的重點(diǎn)詞句,，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈,。

生字卡片,、教學(xué)課件,。

教學(xué)時(shí)間

1、同學(xué)們,，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎,？文中的小朋友過(guò)生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物,。那是一份怎樣的生日禮物,？（一只非常漂亮的小鳥）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）

2,、今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文《雪兒》,，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。

3,、板書課題,，齊讀。

1,、小聲自讀課文,，了解大意。

①一讀：勾畫出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍,，要求讀準(zhǔn)字音,。

②二讀：長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍,，要求讀得正確流利,。

③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識(shí)記方法,。

3,、利用生字卡片檢查同學(xué)對(duì)生字的掌握情況。

4,、指名分段朗讀課文,，師生正音、評(píng)議,。

5,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

1,、給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”,，比較區(qū)分。

2、指導(dǎo)同學(xué)在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字,，要求盡力做到規(guī)范,、端正、整潔,。重點(diǎn)指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字,。

1、自由朗讀第1段,，考慮：從這一段中，你讀懂了什么,？

①全班交流,。

②引導(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸,、媽媽都上班去了,，你會(huì)有什么感受？（孤單,、寂寞）

③指導(dǎo)朗讀：俺多么向往外面那明媚的春光?。?/p>

過(guò)渡：這里,，爸爸給俺帶回了一只白鴿,。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢？

2,、帶著問題默讀第2段,，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句。（用“”畫出）

①全班交流,。這是一只受傷的白鴿,。它的翅膀受了傷，它的身子很臟,，眼睛里充溢憂傷,。相機(jī)理解詞語(yǔ)“憂傷”。

課件展示：受傷的白鴿,。

②面對(duì)這只受傷的白鴿,，你有什么感受？“俺”和爸爸又是怎么想的,？怎么做的呢,？（用“”畫出有關(guān)詞語(yǔ)：洗澡、敷藥,、取名）

③爸爸和“俺”的精心呵護(hù),，讓“雪兒”發(fā)生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的“雪兒”）

④從此以后,，“俺”和雪兒朝夕相處,，俺們一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,，看天上那飄飄悠悠的白云……（相機(jī)理解詞語(yǔ)“飄飄悠悠”）他們還會(huì)看到些什么？會(huì)想些什么呢,？

⑤指導(dǎo)朗讀第2段,，讀出對(duì)“雪兒”的憐愛，對(duì)外面世界的向往,。

3,、指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段,。

（1）一天一天地,，“俺”和“雪兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對(duì)信鴿的介紹,，更加深了“俺”對(duì)“雪兒”的了解,。“俺”從爸爸的口中了解到些什么呢,？

全班交流,。（相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“艱難險(xiǎn)阻”“藍(lán)天信使”）指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)“雪兒”的贊美,。

（2）終于有一天,，“俺”的愿望實(shí)現(xiàn)了，俺們的“藍(lán)天信使”雪兒飛起來(lái)了,?！鞍场笔嵌嗝锤吲d、多么激動(dòng)??！

引讀：啊，俺為雪兒歡呼,！

師讀：你看,，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線……（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）

（課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）

指導(dǎo)朗讀第4段,。

（3）“雪兒”能展翅高飛了,，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段,，用“”勾畫出最使你感動(dòng)的句子,。

交流勾畫的句子，指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感,。指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)下面三個(gè)句子,。

①雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。俺把雪兒輕輕捧起,，雪兒望著俺,，似乎在感謝俺，又像在向俺祝福,，然后向藍(lán)天飛去,。

你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人,，它有好多好多的話想說(shuō),，你能代雪兒說(shuō)說(shuō)心里話嗎？

指導(dǎo)朗讀：讀出“俺”和雪兒的不舍,。

②俺望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,，望著這位點(diǎn)綴春光的“藍(lán)天信使”，頓時(shí)覺得自身的腿傷輕了許多,，心里十分快慰。

美麗的雪兒飛走了,，雖然俺們有點(diǎn)難舍難分,，但俺的心里卻十分快慰，“快慰”是什么意思,？為什么俺感到快慰呢,？俺望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，俺在默默地對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢,？

指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情,，讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。

4,、（課件展示：雪兒越飛越遠(yuǎn)，最后在屏幕上消失）

是?。⊙﹥涸撟吡?，“俺”多么舍不得它，它也多么舍不得離開“俺”,，真是人鳥情深啊,！但雪兒屬于廣闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏斗風(fēng)云,，自由飛翔。相信在不久的將來(lái),，“俺”也會(huì)和雪兒一樣,，傷好后去開創(chuàng)自身的美好生活！

有感情地朗讀全文,。

1,、學(xué)了課文，你想對(duì)文中的小男孩說(shuō)什么嗎,？小組交流自身的體會(huì)。

2,、指名結(jié)合課文,，說(shuō)說(shuō)自身學(xué)了課文后的感受,。

雪孩子的教案 雪孩子教案詳案篇六

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,，理解“我”對(duì)雪兒的感情,，體會(huì)“我”的美好心靈的可愛形象,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。

教師：投影，配套光盤,，生字卡片

1,、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語(yǔ)意思,。

2,、查閱關(guān)于信鴿的資料,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

1、世間有各種各樣的感情,，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎,？今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,，題目是：雪兒,。(板書：注意“雨”字頭的寫法,，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

2,、讀了課題,，你想提什么問題嗎？

1,、學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍,。

2、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示生字：

媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰

指名讀,，要求聲音響亮，讀音正確,。其他同學(xué)仔細(xì)聽,，讀對(duì)了掌聲送

給他,，有錯(cuò)誤舉手糾正,。

（2）出示詞語(yǔ)：

明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬(wàn)水 輕輕

捧起 十分快慰

要求不但要讀準(zhǔn)確,，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái),。

①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過(guò)初讀課文,，你已經(jīng)知道了什么,？

1,、自由練讀課文,，不但要注意聲音，還要表情,。

2、采用指名讀,、小組讀、男女生讀,、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文,。

3、默讀課文,，完成填空,。

①爸爸帶回（ ）,，我為雪兒（ ），盼望（ ）,。

②聽爸爸說(shuō)雪兒是（ ）,，我更盼望（ ）。

③雪兒展開（ ）,，我心里（ ）,。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思？

4,、小結(jié)

1,、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“我”當(dāng)時(shí)的感受。

2,、引導(dǎo)：想想當(dāng)你生病時(shí),，爸爸、媽媽又去上班了,，你一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí),，你會(huì)有何感受。

3,、指名交流體會(huì),。

4、現(xiàn)在,，就請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié),。指名讀

5、小結(jié)：你讀得真好,！同學(xué)們，我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣,，要注意體會(huì)人物的感情,，并帶著這種感情來(lái)朗讀課文。

1,、用你自己的方法記住字形并交流,。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，以及“哀”字。

3,、辨別“弧”和“孤”

4,、范寫,，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩,、哀”

5,、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

1,、剛才，在第一節(jié)課上,，我聽到你們一直在呼喊著一個(gè)名字,。是誰(shuí)啊,？你來(lái)喊一聲,。你來(lái)喊。你也來(lái)還喊,。齊讀課題

2,、多么好聽的名字，多么美麗的白鴿,。它在我最孤獨(dú),、寂寞時(shí)，來(lái)到了我的身邊,。

齊讀第一段,。

3、這節(jié)課,，我們將再次走進(jìn)“我”與雪兒的故事,。

1、讓我們打開書本,，邊讀邊想：在你眼前出現(xiàn)了幾幅感人畫面,？把你感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍,。想想：你從中體會(huì)到了什么,？交流：

2、你們讀得很認(rèn)真,一定也看到了很多感人的畫面,？你看到了什么,？(療傷、飛翔,、送別)

（一）,、療傷圖：

出示第二自然段。想想：從這段中,，你能看到哪些畫面,？

（1） 看到一只（受傷 ,、失去自由、充滿哀傷）的鴿子,。

a,、誰(shuí)來(lái)讀讀這只可憐的鴿子。個(gè)別讀,。評(píng)議,。（你覺得他讀得怎樣？誰(shuí)能讀得比他還好,？）（太可憐了,，他的朗讀讓我看到了一只翅膀正在流血，身子在不停顫抖的鴿子,。

聽了他的朗讀,，我同情受傷的鴿子，同情它的遭遇,，我會(huì)憎恨那個(gè)打傷鴿子的人,。）

b、師：你真是個(gè)善良的,、充滿愛心的孩子,。看著受傷的鴿子,，我們著急,、我們心疼。

引：那么,，小作者怎樣呢,？這段話中，哪些描寫也讓你感動(dòng),。

(2),、療傷。

a,、個(gè)別讀,。啊，你真會(huì)讀書,。你已經(jīng)讀出了作者的內(nèi)心。誰(shuí)也體會(huì)到了,？再讀,。

b、看著受傷的雪兒,，作者心里怎樣呢,？（同情,、愛憐、關(guān)切,。）

師：對(duì)啊,，我們知道作者此時(shí)正在家養(yǎng)傷，當(dāng)她看到受傷的鴿子,，——心里格外同情,、憐愛它。真是同病相連??！

c、引讀：所以,，看著可憐的鴿子,，我和爸爸連忙給它——（洗了澡，敷了藥）,，不一會(huì),，它變得——（雪白雪白的了），我高興的給它取名叫——（雪兒）,。

引：從小作者的行動(dòng)中,，讓我們深切地感受他對(duì)雪兒的同情和關(guān)心,，還有哪些描寫也讓你感動(dòng),。

〈3〉安慰的話語(yǔ),。（6句）（ 親切,、關(guān)心,、關(guān)愛,。）

a,、個(gè)別讀,。多么親切的話語(yǔ),，我覺得你讀得特別好,。點(diǎn)擊：“你的家”、“安心”,。

b,、誰(shuí)也能讀一讀。從作者發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)中,，你體會(huì)到什么,？

（當(dāng)成了一家人了。他用親切的話語(yǔ)安撫著受傷的雪兒,，更撫慰它不安的心,。相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情。）

c、師：是啊,，相似的遭遇,，使作者對(duì)雪兒格外關(guān)心、同情,。

d,、練讀。

(4)相伴,。（第7句）

這段話中,，你還看到哪副感人的畫面？

a,、出示,。誰(shuí)來(lái)讀讀這段，想想：你們體會(huì)到什么,？（天天,、一起：相依相伴一起看藍(lán)天、白云 心情是多么的愉快,。 我們不再,。。,。,。）

b、想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的,、自由自在的白云,，我在想什么呢？（向往外面的美好春光,，雪兒也向往一望無(wú)際的藍(lán)天,。藍(lán)天才是雪兒的家，白云才是雪兒最好的伴侶,。

盼望自己的傷快點(diǎn)好起來(lái),，能向飄飄悠悠的白云一樣，自由自在,。）

插：信鴿—— 你能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí),，真不錯(cuò)。是啊,，從爸爸的介紹中,，我對(duì)雪兒了解更多。

c,、剛才我們看到了一副感人的療傷圖,，感受到了我和雪兒相依相伴時(shí)的濃濃的情誼，后來(lái)，我對(duì)雪兒的感情進(jìn)一步加深了,，你從哪里看出？

d,、用體會(huì)到的感情,，我們?cè)僮x讀這句話。齊讀,。

(二),、知雪兒：

(1)、從爸爸的介紹中,，我對(duì)雪兒了解更多了,？

(2)、自己讀3,，想想：聽了爸爸的介紹,我覺得雪兒怎樣呢,？

（是啊，你為雪兒驕傲,、自豪?。?/p>

雪兒，真——（了不起,、勇敢,、作用真大呀，雪兒忠實(shí)的藍(lán)天信使,。,。。,。）

(3),、出示。誰(shuí)來(lái)讀,。

師：我對(duì)雪兒的相知更多了,，盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來(lái)的心情也更加急切。齊讀,。

(三),、飛翔：

引：看，雪兒在我的悉心照料下,，終于飛上了藍(lán)天,，那又是怎樣的一副畫面呢？讓我們自己先讀讀4節(jié),，看誰(shuí)讀得最好,。

(1)、來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一次朗讀挑戰(zhàn)賽,。你準(zhǔn)備挑戰(zhàn)誰(shuí),？

(2)、你們深情并茂的朗讀,，讓我們看到了一副美麗的畫面,。

(3)、出示圖,。你看到什么,？（張開它雪白的翅膀，在藍(lán)天上盡情飛翔,。它舒展開潔白的翅膀,，在藍(lán)天上跳起了優(yōu)美的舞姿。）

(4),、師：我們禁不住為雪兒歡呼,，來(lái)，你來(lái)歡呼一聲,。（大聲,、高興、）

（雪兒你終于康復(fù)了,、你會(huì)飛了,、你回到了藍(lán)天媽媽的懷抱、你飛得多高,，你飛得多美,。）

(5)、加動(dòng)作,，一起來(lái)歡呼,。

(6)、是啊,，雪兒飛上了藍(lán)天,，終于實(shí)現(xiàn)了我們的愿望，多么令人高興,、多么令人興奮啊,。來(lái)，讓我們站起來(lái),，和雪兒一起在藍(lán)天中飛起來(lái)吧,！加動(dòng)作，把這一節(jié)背一背,，也可看幾眼,。

(四),、離別圖：

(1)、老師聽著你們富有感情的朗讀,，也想來(lái)讀讀課文,。請(qǐng)你閉上眼睛，想想：你看到什么,？

(2),、交流：你看到了什么？（轉(zhuǎn)著圈兒：為什么,？難舍難分 咕咕直叫：說(shuō)什么？喃喃：什么意思,？誰(shuí)來(lái)喃喃的說(shuō)一說(shuō),。問：多日的心愿，應(yīng)該高興,，為什么低聲細(xì)語(yǔ),？

（是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,，是雪兒給我?guī)?lái)了快樂,。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命,，給了它悉心的照顧,。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了,，多么讓人舍不得呀！）

(3)師：我喃喃低語(yǔ)時(shí),，眼里已經(jīng)充滿了淚花,。雖然我有一千、一萬(wàn)個(gè)舍不得,，但我還是把雪兒,。。,。,。。輕輕捧起,。動(dòng)作,，對(duì)的，輕一點(diǎn),。

想想：輕輕捧起雪兒,默默地說(shuō):

雪兒望望我,，似乎在向我祝福：

“祝?！笔鞘裁匆馑迹磕阌X得此時(shí),，翱翔在藍(lán)天的雪兒心情怎樣,？假如它會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)關(guān)心照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢,？

雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了,，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么,？得到的安慰又是什么,？

(4)、多么感人的一個(gè)告別場(chǎng)面,，師生共演,。

(5)、寫話：多么感人的離別場(chǎng)面啊,，它已經(jīng)深深地記在我們的心里?，F(xiàn)在，就讓我們展開想象的翅膀,，聯(lián)系上下文,，寫出這段感人的告別情景。

1,、板書：在相依相伴,、朝夕相處的日子里，我和雪兒結(jié)下了深厚的友誼,，即將分手了,，我們又是多么的舍不得啊?？?，此時(shí)，雪兒慢慢飛遠(yuǎn)了,，讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮耙宦暎骸把﹥骸薄?/p>

2,、有感情朗讀全文，體會(huì)我與雪兒之間的深情,。

3,、指導(dǎo)背誦4、5小節(jié),，積累好詞句,。

雪孩子的教案 雪孩子教案詳案篇七

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情,，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象,。

理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,，

投影,，錄音，生字卡片

兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入揭趣

1、板書課題

2,、讀了課題,，你想提什么問題？

3,、過(guò)渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事,？

二、初讀指導(dǎo)

1,、自學(xué)課文

要求：（1）把課文讀正確,，不會(huì)的字可查字典解決；

（2）把課文讀通順,，讀流利,，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；

（3）初步懂得文章寫的是什么事,。

2,、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué),。

3,、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,。

（2）理解詞語(yǔ)

明媚：（春光）鮮明可愛。

信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人,。

快慰：痛快而心里感到安慰,。

（3）指導(dǎo)書寫生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，以及“哀”字,。

三、理清脈絡(luò)

默讀課文,，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個(gè)部分,，并想想每部分講了什么。

學(xué)生自學(xué)后討論,。

四,、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀一讀

2,、自由讀一讀,，想一想，我為什么一個(gè)人在家,？我心里會(huì)想些什么,？

3、指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了,，我多么向往外面那明媚的春光?。　?/p>

五,、學(xué)習(xí)生字

1,、自由讀一讀

2、用你自己的方法記住字形

3,、交流

六,、作業(yè)

1、繼續(xù)朗讀課文,。

2,、抄寫生字

3、比一比,，組詞,。

劃（ ） 便（ ）轉(zhuǎn)（ ）傳（ ）

（ ）（ ）（ ） （ ）

一、復(fù)習(xí)

1,、指名讀詞語(yǔ)

2,、過(guò)度，導(dǎo)入

二,、精讀第2,、3段

1、出示投影,，問：

這是一只怎樣的鴿子,？學(xué)生說(shuō),。

文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢,？

在課文中用——畫出做的,，用波浪線畫出想的句子。

交流

2,、出示：從此,，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云……

此時(shí),，我心里會(huì)想些什么呢,？

學(xué)生討論

3、指導(dǎo)朗讀第2段,，讀出作者的憐愛之情,。

4、我又是怎么想的呢,？

交流“于是,，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)?！?/p>

我為什么更盼望呢,？

指名讀文中的句子。

區(qū)別“飛越”和“逾越”,，“傳遞”和“傳送”,。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞,。

5,、指導(dǎo)朗讀

6、小結(jié)并過(guò)渡

“于是”可換成什么詞,？渴望雪兒好起來(lái)干什么,？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣,？

三,、精讀第4——6段

1、導(dǎo)讀

自由讀第三部分,，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感,，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

2,、講讀

（1）比較：終于有一天,，雪兒展開雙翅飛起來(lái)了。

有一天,，雪兒展開翅膀飛起來(lái),。

通過(guò)朗讀,，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。

（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情,？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情,？是什么使“我”如此驚喜？

“弧線”指什么,？“劃”又指什么,？在句中加上一個(gè)比喻詞。

這樣的景象美不美,？作者會(huì)怎樣歡呼,？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？

（3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫,。”你聽懂它在叫什么嗎,？

“我”此時(shí)的心情又是怎樣的,？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？

（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了,，“我”此時(shí)變得——（ ）,，高興的是什么？得到的安慰又是什么,？

3,、指導(dǎo)朗讀。

四,、.總結(jié)全文

1,、指名看板書，口述全文,。

2,、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢,？

3,、教師小結(jié)。

五,、作業(yè)

1,、寫近義詞

本領(lǐng)（） 似乎（ ） 快慰（ ）

向往（） 忠實(shí)（）于是（ ）

2、背誦課文,。

板書：

雪兒

洗澡

盼望← 敷藥

取名

渴望 ← 飛越萬(wàn)水千山

傳遞信息

快慰 ←歡呼 望著 喃喃說(shuō)道 輕輕捧起

雪孩子的教案 雪孩子教案詳案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確流利地朗讀課文，體會(huì)文中飽含的情感。

2,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解飄飄悠悠、喃喃,、哀傷的意思,。

3、體會(huì)“我”對(duì)雪兒的情感,，感知“我”的情感變化,，通過(guò)朗讀把理解和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

4,、背會(huì)課文的4,、5自然段。

教學(xué)過(guò)程：

春眠不覺曉,，處處聞啼鳥,，鳥兒是春天的使者，給我們帶來(lái)春天的故事,。瞧,，它來(lái)了（出示課件）它長(zhǎng)什么樣？你能給她起個(gè)名字嗎,？一個(gè)名字飽含一份深情,。小作者也以“雪兒”為題，記錄了一段發(fā)生在她和白鴿之間的故事,。我們一起來(lái)聽,。（聽朗讀）

通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么,？還有什么問題想與大家一起學(xué)習(xí)嗎,？

所有的答案都在字里行間，用心朗讀,、品悟就能找到,。當(dāng)然,，學(xué)號(hào)生字詞是基礎(chǔ),。出示詞語(yǔ)：

撿來(lái)、敷藥,、哀傷,、飄飄悠悠

忠實(shí)、傳遞,、盼望,、艱難險(xiǎn)阻

孩子們，雪兒來(lái)的時(shí)候我是什么情況？課文哪個(gè)自然段給我們介紹了,？

指名讀第一段,。其余同學(xué)思考。

當(dāng)時(shí)作者的心情如何,？從哪些詞語(yǔ)感受到的,？

在小作者盼望著早日康復(fù)，走出家門,，在藍(lán)天下奔跑,，在春風(fēng)中歌唱的時(shí)候，來(lái)到了“我”身邊,。誰(shuí)能把作者當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)呢,？

那時(shí)，雪兒是什么情況,？(臟,、受傷。)

小作者說(shuō)他看到雪兒的哀傷,，我怎么沒看出來(lái),？

你是怎么理解哀傷的？

在相互陪伴的日子里,，我是如何對(duì)待雪兒的,？

請(qǐng)你朗讀課文2、3小節(jié),。

請(qǐng)你來(lái)看第二小節(jié),，指名讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō),？

還做了什么事,？

還對(duì)她說(shuō)話，是的,，一句話,，一顆心，請(qǐng)你聯(lián)系上下文,，體會(huì)作者的心,。自己讀一讀。

一件事,，一份情,，我們?cè)賮?lái)體會(huì)他們一起看云的心情吧。

（出示句子）指名讀從此,，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看

藍(lán)天,，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……

這句話我覺得太啰嗦，我就把它改為：

從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,，去看白云……

行嗎,？（不行，飄飄悠悠這個(gè)詞寫出了白云的動(dòng)態(tài)美,。）

是的,，正是這飄飄悠悠的白云，帶走了我的煩惱,，心情變得怎樣了,？

是心情搖曳了白云，又是誰(shuí)改變了我的心情,？

請(qǐng)男生一起來(lái)讀這段話,，體會(huì)作者的心，他們的情,。

是相處加深了了解,，我知道雪兒是怎樣一只鴿子？同桌一起讀那段話,？（出示課件：白鴿在滾滾烏云中展翅高飛）

一起讀,，互相說(shuō)一說(shuō)。對(duì)這樣的信鴿,，你的內(nèi)心充滿了什么,？帶著這滿滿的喜愛、敬佩之情,，一齊來(lái)讀,。

是的，愛它就要理解它,，那無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天來(lái)時(shí)雪兒的舞臺(tái),。

請(qǐng)你來(lái)讀這段話，從中,，你體會(huì)到什么,？分四個(gè)小組讀一讀，分別找四個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō),。（看圖片,，背誦）

雪兒有它自己的選擇，我也讀懂了,，現(xiàn)在,，我為大家讀最后一段,，聽一聽,，我的心情如何？

與雪兒在一起，我快樂,，雪兒要飛走了,，盡管我是那么不舍，但我的心情依然快樂,，這是為什么呢,？請(qǐng)你自己讀一讀這段話，體會(huì)體會(huì),。

男生來(lái)讀,、女生讀、齊讀,。此時(shí)的你,，覺得雪兒會(huì)說(shuō)些什么呢？

是的,，他們之間的真情已經(jīng)深深印在了他們心中,，成為一段優(yōu)美的回憶。

孩子們,，讓我們?cè)俅位仡櫿n文,，雪兒的到來(lái)，讓孤單,、無(wú)聊的我發(fā)生了什么變化,？

是不是每個(gè)遇到受傷的小動(dòng)物的人都會(huì)有段難忘的相處呢？

善待生命,、熱愛生活的人,，才能擁有真正的快來(lái)和幸福。孩子們,，對(duì)一個(gè)人最大的尊貴就是記住他的名字,。因此，作者就以雪兒為題,，為我們記錄下美好的故事,。

當(dāng)春風(fēng)再次拂過(guò)我們的臉頰，漫步在明媚的春光里,，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,，我是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒,、對(duì)那段美好日子的回憶呢,？假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么,？

雪孩子的教案 雪孩子教案詳案篇九

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,，理解我和雪兒之間的深厚感情,，體會(huì)我的美好心靈。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象,，理解我和雪兒之間的深厚感情,，體會(huì)我的美好心靈。

【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D（第一幅畫有一只受傷的鴿子,，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）,、輕音樂錄音帶、小黑板

【教學(xué)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),，以形促讀,，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情,，在讀中激情,，在讀中感悟。

一,、提示課題,，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1,、世間有各種各樣的感情,，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天,，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,，題目是：雪兒。

（板書：注意雨字頭的寫法,，齊讀,，注意兒讀輕聲）

2、讀了課題,，你想提什么問題嗎,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1,、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音,。長(zhǎng)句子要多讀幾遍,。

2,、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音響亮,，讀音正確,。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他,，有錯(cuò)誤舉手糾正,。

（2）出示詞語(yǔ)

明媚的春天

美麗的弧線

艱難險(xiǎn)阻

飄飄悠悠

千山萬(wàn)水

輕輕捧起

十分快慰

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好,，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái),。

①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么,？

三,、再讀課文，理清脈絡(luò)

1,、自由練讀課文,，不但要注意聲音，還要表情,。

2,、采用指名讀、小組讀,、男女生讀,、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3,、默讀課文,，完成填空。

①爸爸帶回,，我為雪兒,，盼望。

②聽爸爸說(shuō)雪兒是,，我更盼望,。

③雪兒展開，我望著心里,。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思,？

4,、小結(jié)

四、出示生字,，指導(dǎo)書寫

1,、范寫，明確注意點(diǎn),。重點(diǎn)指導(dǎo)剩,、慰

2、練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

一、出示圖片,，激情導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》,，你們看,，雪兒飛來(lái)了！

（出示展示飛翔的雪兒圖）同學(xué)們,，這就是雪兒,，你們喜歡雪兒?jiǎn)幔空?qǐng)你說(shuō)一句喜歡它的理由,。

2,、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷,。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來(lái)了,，你看，它的眼睛里充滿了哀傷,。你看到了這樣的情景心里怎樣,？你會(huì)怎么辦呢？

3,、你們說(shuō)得真好,，我們知道作者此時(shí)正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞,，她看到受傷的雪兒,，又會(huì)怎么想呢？

4,、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情,，那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢？

二,、細(xì)讀課文,，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文2,、3小結(jié)

1、默讀課文2,、3自然段,。我和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？

劃出有關(guān)句子,，圈出重點(diǎn)詞,。

（生讀、畫,、師巡視）

2,、交流,。

3,、你覺得他讀得怎么樣？

4,、小黑板出示：從此,，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云

①我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,，心里會(huì)怎樣想呢？

②是啊,，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛,，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對(duì)外面世界的向往,，想聽聽老師是怎么讀的嗎,？（范讀）

③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎,？要想讀得好,，不但要注意聲音，還要注意表情,。（自由練讀,、指名讀、齊讀）

5,、從爸爸那里,，我知道了什么？

6,、雪兒如此勇敢,、忠誠(chéng)，是人們的好幫手,，于是（引讀）

誰(shuí)能讀好這一段呢,？（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)課文（46節(jié)）

1,、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了,。指名讀第4節(jié)

2,、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了,，你的心情怎樣,？（高興、激動(dòng)）

3,、文中的我的心情和我們一樣,，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來(lái)了？請(qǐng)找出來(lái),。

4,、誰(shuí)能用高興的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀,。指名讀,。

5、聽了你的朗讀,，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,，老師也想讀一讀，可以嗎,？請(qǐng)聽老師朗讀第3句,，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的,？你覺得它飛得怎樣,？（引導(dǎo)學(xué)生從托、劃,、美麗的弧線等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力,，姿態(tài)的優(yōu)美）

6、雪兒不但能飛,，而且飛得矯健有力,、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎,？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié),，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂表演讀）

7,、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天,，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？

8,、此時(shí),，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢,？它會(huì)對(duì)照顧它,，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢？

9,、是啊,，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)?lái)了快樂,。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),，是我挽救了它的生命，給了它悉心的照顧,。我和雪兒相依相伴了這么久,，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了,，多么讓人舍不得呀,！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段,。

（1）自由讀,。

（2）指名讀。

（3）挑戰(zhàn)讀,。

（4）齊讀,。

10、我對(duì)雪兒依依不舍,，雪兒飛走了,，我為什么還感到十分快慰呢？

11,、齊讀最后一節(jié),。

三、總結(jié)全文,，遷移練習(xí)

1,、這篇課文主要寫了文中的我?guī)椭軅难﹥海屟﹥褐匦嘛w向藍(lán)天的故事,，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里,，我們建立了深厚的感情。

2,、有自己喜愛的小動(dòng)物嗎,？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來(lái)嗎？

雪孩子的教案 雪孩子教案詳案篇十

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。

2.能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛以及描寫雪兒給我?guī)?lái)歡樂的詞,、句,。

3.通過(guò)朗讀、感悟,，理解我和雪兒之間的深厚感情,，體會(huì)我的美好心靈。

4.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

抓住課文的重點(diǎn)詞句,，理解我和雪兒之間的深厚感情,，體會(huì)我的美好心靈。

生字卡片,、教學(xué)課件,。

2課時(shí)。

一,、談話引入

1.同學(xué)們,，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過(guò)生日,，媽媽送給他一份特別的生日禮物,。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結(jié)果怎樣,？（小男孩把小鳥放飛了）

2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文《雪兒》,，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。

3.板書課題,，齊讀,。

二、初讀課文,，自主學(xué)習(xí)生字,，感知大意

1.小聲自讀課文，了解大意,。

①一讀：勾畫出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍,，要求讀準(zhǔn)字音。

②二讀：長(zhǎng)句,、難句作上記號(hào)多讀幾遍,，要求讀得正確流利,。

③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意,。

2.小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音,，討論生字的識(shí)記方法。

3.利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,。

4.指名分段朗讀課文,，師生正音、評(píng)議,。

5.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,。

三、指導(dǎo)書寫生字

1.給熟阻遞弧找朋友,，比較區(qū)分,。

2.指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，要求盡力做到規(guī)范,、端正,、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)哀熟遞弧等字,。

一,、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞

二、再讀課文,，體會(huì)人物感情

1.自由朗讀第1段,，思考：從這一段中，你讀懂了什么,？

①全班交流,。

②引導(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸,、媽媽都上班去了，你會(huì)有什么感受,？（孤單,、寂寞）

③指導(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光啊,！

過(guò)渡：這里,，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯０职謳Щ氐氖且恢皇裁礃拥陌坐澞兀?/p>

2.帶著問題默讀第2段,，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句,。（用畫出）

①全班交流。這是一只受傷的白鴿,。它的翅膀受了傷,，它的身子很臟,，眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語(yǔ)哀傷,。

課件展示：受傷的白鴿,。

②面對(duì)這只受傷的白鴿，你有什么感受,？我和爸爸又是怎么想的,？怎么做的呢？（用畫出有關(guān)詞語(yǔ)：洗澡,、敷藥,、取名）

③爸爸和我的精心呵護(hù)，讓雪兒發(fā)生了什么變化,？（課件展示：渾身雪白的雪兒）

④從此以后,，我和雪兒朝夕相處，我們一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,，看天上那飄飄悠悠的白云（相機(jī)理解詞語(yǔ)飄飄悠悠）他們還會(huì)看到些什么,？會(huì)想些什么呢？

⑤指導(dǎo)朗讀第2段,，讀出對(duì)雪兒的憐愛,，對(duì)外面世界的向往。

3.指導(dǎo)朗讀,、感悟3~6段,。

（1）一天一天地，我和雪兒成了形影不離的好朋友,，爸爸對(duì)信鴿的介紹,，更加深了我對(duì)雪兒的了解。我從爸爸的口中了解到些什么呢,？

全班交流,。（相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：艱難險(xiǎn)阻藍(lán)天信使）指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)雪兒的贊美,。

（2）終于有一天,，我的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們的藍(lán)天信使雪兒飛起來(lái)了,。我是多么高興,、多么激動(dòng)啊,！

引讀：啊,，我為雪兒歡呼！

師讀：你看,，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）

（課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）

指導(dǎo)朗讀第4段,。

（3）雪兒能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了,。美美地讀讀第5~6段,，用勾畫出最使你感動(dòng)的句子。

交流勾畫的句子,，指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感,。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)下面三個(gè)句子。

①雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫,。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我,，似乎在感謝我,，又像在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去,。

你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么,？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說(shuō),，你能代雪兒說(shuō)說(shuō)心里話嗎,？

指導(dǎo)朗讀：讀出我和雪兒的不舍。

②我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,，望著這位點(diǎn)綴春光的藍(lán)天信使,，頓時(shí)覺得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰,。

美麗的雪兒飛走了,，雖然我們有點(diǎn)難舍難分，但我的心里卻十分快慰,，快慰是什么意思,？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,，我在默默地對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢,？

指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福,。

4.（課件展示：雪兒越飛越遠(yuǎn)，最后在屏幕上消失）

是??！雪兒該走了，我多么舍不得它,，它也多么舍不得離開我,，真是人鳥情深?。〉﹥簩儆趶V闊的天空,，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云,，自由翱翔。相信在不久的將來(lái),，我也會(huì)和雪兒一樣,，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！

有感情地朗讀全文,。

三,、討論交流，暢談體會(huì)

1.學(xué)了課文,，你想對(duì)文中的小男孩說(shuō)什么嗎,？小組交流自己的體會(huì)。

2.指名結(jié)合課文,，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文后的感受,。

四、摘抄優(yōu)美詞句,。

附：板書設(shè)計(jì)

2.雪兒

精心照料：洗澡

敷藥

取名

放飛藍(lán)天我：輕輕捧起

望

快

慰

雪兒：望

感激

祝福

人鳥情深

雪孩子的教案 雪孩子教案詳案篇十一

《雪兒》是一篇文質(zhì)兼美的文章,，講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍(lán)天的事,，表現(xiàn)了“我”對(duì)鳥類的愛護(hù),，也流露了“我”對(duì)自由生活的熱愛與向往。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)時(shí)刻重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感悟,、積累、運(yùn)用能力的培養(yǎng),。本課中,，雪兒與“我”告別的場(chǎng)面就是語(yǔ)言訓(xùn)練的一個(gè)點(diǎn)。在抓住課文的空白點(diǎn)進(jìn)行練說(shuō)時(shí),，我選用了《補(bǔ)充習(xí)題》中一題來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：在陽(yáng)臺(tái)上,，我把雪兒輕輕捧起，說(shuō)：“ ,?！毖﹥河盟墙瘘S的眼珠望著我，似乎在說(shuō)：“ ,?！蔽逸p輕撫摸著雪兒的頭說(shuō)：“ ?！苯K于,，雪兒拍打著翅膀,，飛向藍(lán)天，看著它漸漸遠(yuǎn)去的背影,，我在心里默默地說(shuō)：“ ,。”我啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文的2~5自然段來(lái)展開想象,，一些學(xué)生馬上高高舉起了自己的小手,，道出了雪兒的心聲，也道出了小作者內(nèi)心的真實(shí)想法,。學(xué)生思維的閘門被打開了,，這種立足文本又超越文本的訓(xùn)練，讓學(xué)生在美好的想象空間里遨游,，也讓學(xué)生靈活積累了課文的語(yǔ)言并積極轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言積淀了下來(lái),。

三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起步階段，僅憑三周兩作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，而語(yǔ)文課堂能為小練筆提供很好的契機(jī),，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)行之有效的方法。作者在撰寫文章時(shí),，會(huì)有意或無(wú)意留下空白點(diǎn),，這一空白留給了學(xué)生想象的空間，學(xué)生可以展開個(gè)性化的.想象,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，又是提高習(xí)作能力的有效渠道。

在教學(xué)《雪兒》這篇課文時(shí),，我抓住兩處空白點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話,，并寫下來(lái)。

第一處：

“從此,，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

我這樣啟發(fā)學(xué)生：“文中的省略號(hào)省去的是什么？我和雪兒還會(huì)做些什么事呢,？”引導(dǎo)學(xué)生想象“我”和雪兒的活動(dòng),。

第二處：

師：雪兒雖然只是一只鴿子，但它也有靈性,，與作者朝夕相處這么多天,，如今就要飛回藍(lán)天，它一定有許多的話想與作者表白,。你能根據(jù)下面的話來(lái)說(shuō)說(shuō)他們之間的對(duì)話嗎,？

出示：雪兒又飛到陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫,，好似在說(shuō)：xxx,。我望著它那金黃的眼珠，喃喃地說(shuō)： ,。雪兒望望我,，似乎在向我祝福，祝我xxx,。我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,，心里十分快慰，默默地說(shuō)著xxx,。

學(xué)生一開始不知從何說(shuō)起,，我適時(shí)地啟發(fā)他們?cè)偃プx讀課文的二、三自然段,，有些學(xué)生馬上心領(lǐng)神會(huì),，道出了雪兒的心聲，有立志為人類服務(wù)的錚錚誓言,，有對(duì)小作者多日來(lái)悉心照料的感謝,，有對(duì)自己能重返藍(lán)天的慶賀。也有祝小主人早日康復(fù)的愿望,，學(xué)生思維的閘門被打開了,，在此基礎(chǔ)上繼而讓學(xué)生寫下來(lái)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,。

《雪兒》這篇課文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它,，直到它能飛上藍(lán)天的事，課文字里行間表現(xiàn)了“我”對(duì)鳥類的愛護(hù),，流露了“我”對(duì)自由生活的熱愛與向往,。文本內(nèi)容感人，情感真摯,，不失為一篇好教材,。

文中留白的空間很多，我選擇了 “從此,，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”這句作為想象的基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象：我和雪兒看到藍(lán)天時(shí)心里又會(huì)想些什么呢,？有學(xué)生以雪兒的口吻說(shuō)：“藍(lán)天才是我的家,，白云才是我的伙伴，我什么時(shí)候才能回到藍(lán)天媽媽的懷抱里自由飛翔呢,？”也有學(xué)生以“我”的口吻說(shuō)：“讓我的腿早日好起來(lái)吧,，去擁抱那明媚的春光，去呼吸那清新的空氣?！蓖ㄟ^(guò)想象,，再讓學(xué)生讀文，雪兒和“我”對(duì)自由的那份向往之情便溢于言表了,。在第四自然段的教學(xué)中,，我讓學(xué)生一邊看圖讀文，一邊想象看到了什么,？

這時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言是豐富的,，如“我仿佛看到雪兒張開它那雪白的翅膀,，在藍(lán)天上盡情飛翔,。”“我仿佛看到雪兒舒展開潔白的翅膀,，在藍(lán)天上跳起了優(yōu)美的舞姿,?！?/p>

課文中，雪兒與“我”告別的場(chǎng)面也是語(yǔ)言訓(xùn)練的一個(gè)點(diǎn),。雪兒雖然只是一只鴿子,，但它也有靈性，況且與“我”朝夕相處了這么多天,，如今就要重返藍(lán)天媽媽的懷抱,，此時(shí)此刻，它一定有許多的話想要跟“我”說(shuō),。針對(duì)三年級(jí)孩子的語(yǔ)言水平,，讓他一下子把離別的場(chǎng)面流利地說(shuō)，難度太大了,。這時(shí),，我以《補(bǔ)充習(xí)題》上的一個(gè)填空題作為引子，并讓學(xué)生聯(lián)系課文的二,、三自然段,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，有些學(xué)生馬上心領(lǐng)神會(huì),，道出了雪兒和“我”的心聲,。我想：這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，有助于活化課文的語(yǔ)言,，也更能提高學(xué)生的語(yǔ)言水平,。

雪孩子的教案 雪孩子教案詳案篇十二

：學(xué)習(xí)課文，展開想象,，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。

1、復(fù)習(xí)第一自然段,。

2,、過(guò)渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光,！這時(shí),，爸爸

給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。

3,、看圖。

出示圖片：同學(xué)們,，你們看,，就是這只鴿子，它長(zhǎng)得怎么樣,？（學(xué)生自由說(shuō)）你們喜歡它嗎,？

可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒這么可愛，也沒這么漂亮,。那它到底是什么樣子呢,？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

1,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

(1)學(xué)生帶著疑問讀課文，交流,。

爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀,？（看圖）

這只鴿子是怎么受傷了？

(2)如果你看到這只受了傷的鴿子,，心里會(huì)怎么想,？（生答）

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢,？（請(qǐng)大家再讀課文,，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句）（相機(jī)板書：同情

洗澡

敷藥

取名）

(3)想象：如果是你，你會(huì)怎樣做,？結(jié)合實(shí)際生活,，展開想象，練習(xí)說(shuō)話,。

(4)經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療,，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？（再看圖）

它變得雪白雪白的,，所以“我”給它取了個(gè)名字叫——

（引說(shuō)）,。

想象：看到這么美的雪兒，你想說(shuō)什么？

我也越發(fā)喜愛它了,，所以我疼愛地對(duì)它說(shuō)－－（出示“我”說(shuō)的話,，生讀）

指導(dǎo)用疼愛的語(yǔ)氣讀好“我”的話。

(5)師生接讀：從此,，我天天和雪兒一起（到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天）,，去看（藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎,？（自由自在）

想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,，“我”和雪兒會(huì)想些什么？

指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛,，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往,，還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)！

(6)齊讀第二自然段,。

2,、學(xué)習(xí)第三自然段。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處,，我和雪兒的感情一天比一天深厚,。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段,。

(1)學(xué)生自讀。

(2)學(xué)生討論,。

雪兒是一只信鴿,，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水,，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息,，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友,，我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們,，真誠(chéng)地幫助它們。

（出示圖片,，并相機(jī)板書：盼望,、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息）

(3)指導(dǎo)朗讀,。

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段,。

(1)師述：雪兒是人類忠實(shí)的朋友,，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái),。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天,，雪兒又能展開雙翅飛起來(lái)時(shí),，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會(huì)說(shuō)些什么,？

(2)文中的“我”的心情和我們一樣,，課文第四自然段哪一句話寫出來(lái)了，請(qǐng)找出來(lái),。（板書：歡呼）

(3)（出示句子）指導(dǎo)朗讀,，及時(shí)評(píng)議。（誰(shuí)能將高興的心情讀出來(lái),？）

(4)師范讀第3句,，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的,？誰(shuí)能表演給大家看看？

大家想和雪兒一起飛嗎,？全班一起邊讀邊表演第四自然段,。

(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣,？

雪兒雖然能飛翔了,，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情,？請(qǐng)大家讀讀第五自然段,。（第一句話）

“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢,？

學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,。

(6)一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想,？“我”會(huì)怎樣說(shuō),？

指導(dǎo)朗讀，小結(jié),。

4,、學(xué)習(xí)第六自然段。

引讀,，并出示句子,，理解“快慰”一詞。

指導(dǎo)朗讀,。

1,、學(xué)了這篇課文,，你覺得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

2,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來(lái)嗎,？（學(xué)生自由練背,。指名試背。）

雪孩子的教案 雪孩子教案詳案篇十三

1,、我能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、我能通過(guò)讀文,，理解“我”對(duì)雪兒的感情,，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。

理解課文段與段之間的聯(lián)系,，背誦課文

理解“我”對(duì)雪兒的感情,，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。

一,、復(fù)習(xí)

指名讀詞語(yǔ)

二,、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)

說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,。

三,、學(xué)生合作，教師參與

（一）,、學(xué)習(xí)第一段

自由讀一讀,，想一想，我為什么一個(gè)人在家,？我心里會(huì)想些什么,？

（二）、學(xué)習(xí)第2,、3段

1,、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢,？又是怎么做的呢,？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子,。

（三）,、學(xué)習(xí)第4——6段

1,、自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感,，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ),。

2、（1）比較：終于有一天,，雪兒展開雙翅飛起來(lái)了,。

有一天，雪兒展開翅膀飛起來(lái),。

通過(guò)朗讀,，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。

（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情,？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情,？是什么使“我”如此驚喜？

“弧線”指什么,？“劃”又指什么,？在句中加上一個(gè)比喻詞。

這樣的景象美不美,？作者會(huì)怎樣歡呼,？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？

（3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？

“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn),？

（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了,，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么,？得到的安慰又是什么,？

四、學(xué)生展示,，教師激勵(lì)

（一）小組上臺(tái)讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么,？

學(xué)生評(píng)議,，補(bǔ)充。

指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了,，我多么向往外面那明媚的春光??！”

（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？

1,、出示：

從此,，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……

此時(shí),，我心里會(huì)想些什么呢,？師點(diǎn)撥。

2,、朗讀第2段,，讀出作者的憐愛之情。

3,、出示：

“于是,，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)?！?/p>

（三）,、交流第4——6段

1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感,。

2,、“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么,？作者見到雪兒展翅飛翔時(shí),，心情會(huì)怎樣？

展示朗讀,。

五,、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)

針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重,、難點(diǎn)問題,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。

1,、區(qū)別“飛越”和“逾越”,，“傳遞”和“傳送”。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞,。

2,、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢

六,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分,。

教后記：

雪孩子的教案 雪孩子教案詳案篇十四

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元課文《雪兒》。

本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),，以形促讀,，以境促悟,，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)文中的情感，引導(dǎo)同學(xué)把文中描繪的畫面與具體生動(dòng)的形象及生活的體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),，激起同學(xué)對(duì)雪兒的喜愛之情,。在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情,，體會(huì)“俺”的美好心靈,。讓同學(xué)與文本、與同學(xué),、與老師展開平等的對(duì)話,，在平等的對(duì)話和反復(fù)地誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物,，關(guān)愛生命,，與動(dòng)物和睦相處，俺們的世界才會(huì)變得更加美好,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的朗讀感悟,，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛形象,。

3,、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。

通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文,，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛形象,。

多媒體課件鴿子圖,；課文配樂錄音帶。

一,、導(dǎo)入新課

1,、這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》,，（課件展示雪兒在天空自由的飛翔）雪兒飛來(lái)了,，同學(xué)們，你們喜歡雪兒?jiǎn)幔?/p>

2,、假如有一天,，你們喜歡的雪兒受了傷,。飛不起來(lái)了，你的心會(huì)怎么,？

3,、課文中的“俺”是怎樣對(duì)待雪兒的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，喚起愛心,，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊＃?/p>

二,、精讀課文,，朗讀感悟

（一）朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂,、向往春光的情感,。

1、指名同學(xué)朗讀這一段,，通過(guò)數(shù)人朗讀,，比較優(yōu)劣、詢問感覺的操作步驟,，讓同學(xué)體驗(yàn)作者情感,。

2、（問讀得好同學(xué)）同學(xué)們都說(shuō)你讀得好,，你讀的時(shí)候,，感覺到什么了？讀的時(shí)候你是怎么感覺到的,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在讀中比較,，增強(qiáng)自主閱讀能力。）

（二）讀課文2,、3自然段

1,、自由讀第2、3自然段,?！鞍场焙桶职质窃鯓訉?duì)待雪兒的？

邊讀邊劃出有關(guān)句子,、重點(diǎn)詞,。

2、讀后討論交流,。

（課件展示） “從此,，俺天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

讓同學(xué)反復(fù)讀。（自由讀,、齊讀）

①“俺”和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢,？

②是啊,，這句話不只要讀出對(duì)雪兒的愛，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對(duì)外面世界的向往,。（指名班級(jí)平時(shí)朗讀最好的同學(xué)讀）

③你們也想讀得和他一樣好嗎,？要想讀得好，不但要注意聲音,，還要注意表情,。（師范讀）

3、從爸爸那里,，“俺”知道了什么,？

4、雪兒如此勇敢,、忠誠(chéng),，是人們的好幫手，于是（引讀）

誰(shuí)能讀好這一段呢,？（指名讀）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的形象感，同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達(dá)的精當(dāng),。讀中感悟,，讀中想象，升華愛心,。）

（三）讀課文4—6自然段

1,、“俺”的盼望終于實(shí)現(xiàn)了嗎？指名讀第4節(jié)

2,、雪兒終于又能展翅飛翔了,。（課件展翅飛翔的雪兒）雪兒的傷好了，你的心情如何,？（高興,、激動(dòng)）

3、文中的“俺”的心情和俺們一樣,，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來(lái)了？誰(shuí)能找出來(lái),？

4,、集體練讀。指名讀。

5,、聽了你的朗讀,，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。

請(qǐng)聽老師朗讀第3句,，你們邊聽邊想象,，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣,？（引導(dǎo)同學(xué)在“托”,、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿）

6,、雪兒飛得矯健有力,、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎,？讓俺們隨著輕快的音樂朗讀第4小節(jié),，邊讀邊和雪兒一起飛吧！

7,、看到雪兒終于飛翔在藍(lán)天,，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢,？

8,、此時(shí)，飛翔在藍(lán)天的雪兒,，它的心情又如何呢,？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢,？

9,、當(dāng)“俺”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給俺帶來(lái)了快樂,。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧,。俺和雪兒相依相伴了這么久,，俺們之間已發(fā)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了,，多么讓人舍不得呀,！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

10,、“俺”對(duì)雪兒依依不舍,，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢？

11,、齊讀最后一節(jié),。

（設(shè)計(jì)意圖：讀中想象，從而體會(huì)人鳥情深,。同學(xué)的審美情趣,、情感態(tài)度等語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。）

四,、總結(jié)全文,，興趣練筆

1、這篇課文主要寫了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒,，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事,，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，俺們建立了深厚的感情,。

2,、有自身喜愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事,？能把它寫下來(lái)嗎,？（課件出示）

附板書：

雪 兒

救雪兒 伴雪兒 知雪兒 送雪兒

“語(yǔ)文新課標(biāo)”指出：閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，引導(dǎo)同學(xué)在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,。《雪兒》是一篇具有豐富人文內(nèi)涵的文章,，這篇文章給俺們講述了一個(gè)人鳥情深的動(dòng)人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”,，被爸爸帶回了家?！鞍场钡耐鹊鴤?，家里就只剩下“俺”一個(gè)人，雪兒和“俺”作伴,，“俺”為雪兒療傷,，盼著它快快好起來(lái)，終于有一天,，雪兒展開雙翅飛起來(lái)了,，“俺”放飛了雪兒。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情,。當(dāng)讀到受傷的雪兒終于飛翔在藍(lán)天時(shí),，播放雪兒自由飛翔藍(lán)天的畫面，并配以輕快的樂曲,，使同學(xué)進(jìn)入愉快,、興奮的情境中,，此時(shí)師生模仿雪兒飛翔的樣子，一邊朗誦第四自然段課文一邊進(jìn)行扮演,，同學(xué)人情入境，沉溺在歡樂的氣氛中,。教學(xué)中,，俺認(rèn)為應(yīng)以情感為線索，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一,，讓同學(xué)與文本,、與同學(xué)、與老師展開平等的對(duì)話,，在平等的對(duì)話中,，在反復(fù)地誦讀中，體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物,，關(guān)愛生命,，與動(dòng)物和睦相處，俺們的世界才會(huì)變得更加美好,。