作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

雪孩子 教案篇一

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì),。

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜,、衣,、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑",，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),，了解雪與云之間的變化過(guò)程,。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云,。

雪與云相互變化的課件,。

前置性學(xué)習(xí)：

1、讀一讀：熟練拼讀課文,。

2,、圈一圈：把生字圈出來(lái)。

3,、說(shuō)一說(shuō)：生字組詞,，說(shuō)一說(shuō)。

（一）看圖說(shuō)話,，初步感知課文

1,、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖,，想想,，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？

2,、指名說(shuō)說(shuō)

3,、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象

4,、帶著問(wèn)題,，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎,？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字,。

6、板書(shū)"雪孩子",，學(xué)習(xí)"孩"字,，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子,，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

（三）檢查自讀情況,，讀后正音

（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓,、往、燒,、知

（2）會(huì)讀："累,、息、柴,、救,、卻"以及多音字"著（zhao）"

（四）讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢,？

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美,、喜愛(ài)之情）

（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2,、雪孩子是怎樣飛到天上的,？（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí),。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了,，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

3,、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？什么時(shí)候才能回來(lái)？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程,。）

（五）朗讀指導(dǎo)：

1,、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么,？

2,、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)

（六）續(xù)編故事：

想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么,。

（七）字詞練習(xí)

1,、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ),，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀,。

2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"：

（1）填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)

（2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎,？

（八）指導(dǎo)寫(xiě)字

五,、

雪孩子

飛快——跑——救小白兔——蒸發(fā)

美好心靈

《雪孩子》是一篇由多幅圖及文字組成的課文。按說(shuō)學(xué)習(xí)這樣的課文,，如果能借多媒體輔助教學(xué)是最好的,，但遺憾的是班上的電腦一直都沒(méi)有好過(guò)，所以學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，也只好放棄利用課文指導(dǎo)學(xué)生理解課文的想法了,。

學(xué)生手里的繪本讓我有了新的想法，為什么不讓馬老師指導(dǎo)孩子們自己畫(huà)課文插圖呢,？于是,，把這個(gè)想法告訴了馬老師，并希望她能利用興趣小組活動(dòng)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成這些插圖,，馬老師很痛快地答應(yīng)了,。

第二天,，滿懷希望去找馬老師，想看看昨天學(xué)生們的成績(jī)?nèi)绻?。沒(méi)想到,，馬老師看著我是一個(gè)勁地?fù)u頭，并告訴我說(shuō),，孩子們畫(huà)不出來(lái),，我真是失望極了。許是看出了我的失望,，馬老師請(qǐng)我放心,，說(shuō)這任務(wù)由她來(lái)完成。聽(tīng)馬老師這樣說(shuō),，我心里一陣高興,，這任務(wù)由馬老師來(lái)完成，那一定沒(méi)有問(wèn)題了,，不過(guò),，那可是八幅圖呀，兩天的時(shí)間,，行嗎,？

“沒(méi)有問(wèn)題，保證不耽誤你上課,?！瘪R老師的話讓我放下心來(lái)，感激的話,，自不必再說(shuō),。

那天與孩子們一起學(xué)習(xí)課文的情景仿佛就在眼前，雖然已經(jīng)過(guò)去幾天了,。

學(xué)習(xí)課文時(shí),，我先讓學(xué)生看第一幅圖，并讓他們自己說(shuō)一說(shuō)圖意,。從學(xué)生的敘述中看出,，孩子們?cè)~匯的積累真是太少了，孩子們太需要讀書(shū),，太需要積累了,。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們已經(jīng)是預(yù)習(xí)課文了，為什么在說(shuō)圖意的時(shí)候不用課文中的句子呢,？這是有積累不會(huì)運(yùn)用的具體表現(xiàn)嗎？

看圖,，說(shuō)圖意,，比我預(yù)設(shè)得要困難得多,，盡管如此，也還是指導(dǎo)他們看一幅圖說(shuō)一幅圖,，遇到學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候,，我則提示。后面幾幅圖比前幾幅圖說(shuō)得好,，這個(gè)時(shí)候,，他們已經(jīng)開(kāi)始明白應(yīng)該怎樣說(shuō)了。在整個(gè)看圖,，說(shuō)圖意的過(guò)程中,，孩子們對(duì)馬老師的八幅畫(huà)表現(xiàn)出極大的興趣，觀察得特別仔細(xì),，每貼上一幅圖,，他們都會(huì)發(fā)出“哇”的聲音，他們跟我一樣喜歡這八幅圖,。

在后面的學(xué)習(xí)中,，始終沒(méi)有離開(kāi)這八幅圖，指導(dǎo)孩子看圖朗讀課文,，看圖練習(xí)背誦課文,，在圖的幫助下，孩子們很快背會(huì)了課文,，因時(shí)間關(guān)系,，沒(méi)能檢查孩子背誦課文的情況。這節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束,，我有了新的想法,。

初接這個(gè)班的時(shí)候，不少孩子在作自我介紹的時(shí)候都說(shuō)自己喜歡畫(huà)畫(huà),，我為什么不能很好地利用孩子們的這個(gè)愛(ài)好呢,？低年級(jí)課文，大多是圖文并茂,，完全可以讓他們照著課文畫(huà)出課文的插圖來(lái),，對(duì)，也就是完成自己的課文繪本,。畫(huà)畫(huà)的過(guò)程,，也是他們很好地理解課文的過(guò)程。

我不知道班上多少孩子有這樣的能力,，但有一個(gè)算一個(gè),，希望越來(lái)越多。現(xiàn)在雖說(shuō)是課文學(xué)完了,，但我仍是要求他利用雙休日完成另外四幅畫(huà)的任務(wù),，一是復(fù)習(xí)的時(shí)候可以用,，二是從此四班有了第一本自己的繪本，三是讓雨瀟給其他想畫(huà)畫(huà)的孩子做一個(gè)榜樣,。

雪孩子 教案篇二

1,、 初步理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“又唱又跳”,、“飛快”,。

2、 知道幫助別人是件快樂(lè)的事情,。

動(dòng)畫(huà)《雪孩子》,。

一、 理解故事內(nèi)容,。

（一）欣賞第一段,。

過(guò)渡：今天老師給你們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)，你們聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)了什么,？

1,、你聽(tīng)到了什么？

2,、教師引導(dǎo)幼兒講述,。（原來(lái)是下來(lái)一天一夜的大雪，房子上怎么樣了,？……）

3,、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳,？

（三）欣賞故事第二段,。

1、 過(guò)渡：看看故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢,？

2,、 哎呀，發(fā)生了什么事,？

3,、 怎么會(huì)著火的？

4,、 教師講述故事第二段,。（歐，原來(lái)是小白兔玩累了,，……）

5,、 如果你看到著火了，會(huì)怎么做？

6,、那你們猜雪孩子會(huì)怎么幫助小白兔呢,？

（四）欣賞故事第三段,。

1,、 過(guò)渡：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的雪孩子是怎么做的？

2,、 雪孩子是怎么幫助小白兔的,？

3、 理解“飛快”,。（雪孩子是怎樣跑過(guò)去救的,？“飛快”是什么意思呀？帶幼兒念一邊,。）

4,、那雪孩子哪里去了？

三,、完整欣賞故事,。

1、 過(guò)渡：這個(gè)故事真好聽(tīng),，名字就叫《雪孩子》,，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。鼓勵(lì)幼兒跟著老師一起講,。

2,、討論：你喜歡故事中的雪孩子嗎？為什么,？

3,、小結(jié)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了,，可是雪孩子心里很高興,，因?yàn)樗鼛椭藙e人。

四,、經(jīng)驗(yàn)遷移,。

那你有沒(méi)有幫助過(guò)別人？你幫助別人解決了困難,，你的心情怎樣,？教育幼兒互相幫助。

雪孩子 教案篇三

這是一篇童話,，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè),，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),，將水的變化常識(shí)融于故事之中,，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文,，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“讓、化,、往”認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文

3,、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。讀好文中的長(zhǎng)句子,。知道雨水與植物的關(guān)系,。

知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。

媒體運(yùn)用：小黑板

（應(yīng)包括課程導(dǎo)入,、預(yù)習(xí)自學(xué),、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等）

一,、復(fù)習(xí)舊識(shí),，導(dǎo)入新課：

1、多種形式復(fù)習(xí)二類(lèi)字的讀音,。

2,、開(kāi)火車(chē)?yán)收b課文。

二,、研讀課文,，入情悟意：

1、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫(huà)了什么,。（看插圖）

說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖,，并讀出相對(duì)應(yīng)的文字,。

2、故事是因?yàn)橄卵┮鸬模嵌卧捠菍?xiě)下了大雪呢,？請(qǐng)讀讀第一段,。

說(shuō)一說(shuō)從課文的第一自然段中你知道了什么呢？

（一天一夜,、房子上,、樹(shù)上、地上,、一片白）

如果不用課本上的語(yǔ)言,，你還會(huì)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容嗎？指導(dǎo)說(shuō)話,。

3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段,。兔媽媽要出去找吃的,，她是怎么做的？

4,、（看第三幅圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著的小白兔怎么樣?。浚ㄐ“淄猛娴煤芨吲d）從哪個(gè)詞看出小白兔很高興呢,？“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的,？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用“又——又——”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的神態(tài)嗎,？（又說(shuō)又笑）還能說(shuō)說(shuō)雪孩子的樣子嗎,？（又白又胖）

練習(xí)：又唱又跳 又細(xì)又長(zhǎng)

又說(shuō)又笑 又大又圓

指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情,。

5,、指名朗讀4、5自然段,。這時(shí)發(fā)生了什么緊急的事情呢,？雪孩子是怎么做的呢？

6,、讀第6-7自然段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 還有哪些不懂的地方嗎,？

（ 體會(huì)雪孩子不顧自己,，幫助他人的好品質(zhì)。）

7,、問(wèn)題：“雪孩子化了,，她到哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”（讓學(xué)生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)和云變成雨,、雪的過(guò)程。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了,，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果,。）

8、讀一讀第8段,。想一想說(shuō)一說(shuō),，小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

9,、大家都這么喜歡雪孩子,，讓我們用我們的朗讀來(lái)表示對(duì)雪孩子的喜愛(ài)吧！指名讀全文,。

三,、美讀課文，升華理解：

1,、同學(xué)們,，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云,，但它永遠(yuǎn)活在小兔子的心中,，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中,。你喜歡雪孩子嗎,？此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么,？

2,、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)

3、續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么,，說(shuō)什么,。

四、學(xué)寫(xiě)生字,，反饋練習(xí)：

1,、寫(xiě)生字：

老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察練寫(xiě),，看清在田字格中的位置,，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書(shū)空后練寫(xiě)

寫(xiě)好"瓜、衣,、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)

瓜：上撇平短,，左撇豎長(zhǎng),，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小,，捺起筆低于"豎提"

衣：點(diǎn)居中,，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆,，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

又唱又跳 又細(xì)又長(zhǎng)

又說(shuō)又笑 又大又圓

一,、挑寫(xiě)生字

二、寫(xiě)田字作業(yè)

雪孩子 教案篇四

1,、完整講述雪孩子救小兔的經(jīng)過(guò),。

2、理解詞匯：團(tuán)團(tuán)圍住,，奮不顧身,，融化，舍身救人,。

3,、知道火災(zāi)時(shí)，要注意什么,。

4、了解消防的一些基本知識(shí),。

vcd動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》,。教學(xué)掛圖。

一,、開(kāi)始部分：

談話導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,，小朋友要認(rèn)真觀看，等看完了告訴老師

二,、基本部分：

1,、幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》，說(shuō)說(shuō)：動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么,？故事里有誰(shuí),？小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的,？

2,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述小兔堆雪人的情景。

3,、讓幼兒帶著問(wèn)題觀看第一段動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容,。

問(wèn)題：兔媽媽出門(mén)前對(duì)小兔說(shuō)了什么話？小兔為什么不高興,？兔媽媽想了什么辦法,？

4,、觀看第二段內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講雪孩子的心情,，議一議,，你覺(jué)的雪孩子是個(gè)什么樣的孩子？為什么,？

5,、完整觀看動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)幼兒邊看邊輕聲議論：雪孩子最終變成什么,？他該不該幫助小兔,？你喜歡它嗎？為什么,？學(xué)習(xí)詞組：（團(tuán)團(tuán)圍住,，奮不顧身，融化,，舍身救人,。）

6、討論交流：小兔為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi),？著火了怎么辦,？我們要怎樣防止火災(zāi)。

7,、教師向幼兒介紹火災(zāi)自救的方法,，并解答幼兒的疑問(wèn)。

8,、出示火災(zāi)自救圖示,，引導(dǎo)幼兒描述自救方法和過(guò)程。

三,、結(jié)束部分,。

進(jìn)行火災(zāi)演練活動(dòng)

雪孩子 教案篇五

1、萌發(fā)關(guān)愛(ài)殘疾人的情感,。

2,、從故事中認(rèn)識(shí)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。

3,、運(yùn)用觸覺(jué)探索物品的特征,，感受眼睛的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、故事《4只瞎了的小老鼠》,，圖片大象，遮擋式圖片樹(shù)葉,。故事雪孩子教案,。

《雪孩子》是二年級(jí)第七單元第三篇課文,。本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了三篇課文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)”,。

《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè),，當(dāng)小白兔被困大火中,，勇敢的雪孩子冒著熊熊烈火救出小白兔，最后自己變成了白云的故事,。文章富有童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材,。看圖讀文,，情景朗讀,，能幫助學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而感受雪孩子的高尚品質(zhì),。

本單元在《雪孩子》一課的課后題中第一次提出了默讀的要求,，這就意味著要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

開(kāi)課直奔主題,，課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞,，用學(xué)生喜歡的“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀生字詞，由字自然過(guò)渡到詞語(yǔ)的認(rèn)讀中,，運(yùn)用“火眼金睛”（課件中生字詞被擋住了，快速出示,，看誰(shuí)最認(rèn)真,，第一個(gè)準(zhǔn)確的讀出來(lái)）的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)，此環(huán)節(jié)的設(shè)置考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，運(yùn)用小游戲,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，目的是讓課堂銜接的更完美，生字詞學(xué)生們都掌握了,，那會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢,？自然過(guò)渡到生字詞的教學(xué)中。課堂上我堅(jiān)持識(shí)字,、寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合,；堅(jiān)持指導(dǎo)寫(xiě)字和訓(xùn)練“兩姿”,、培養(yǎng)習(xí)慣有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持課堂評(píng)價(jià)與寫(xiě)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合,。在此環(huán)節(jié)做到精講多練重糾正,。

首先課件出示“唱”和“趕”，然后請(qǐng)同學(xué)們先觀察字的結(jié)構(gòu),，并請(qǐng)人說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得書(shū)寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么,？讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察，總結(jié),；在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師有效的規(guī)范,，并示范；然后讓同學(xué)們通過(guò)換一換,、加一加,、減一減的方式，了解字意,；接著請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本上書(shū)寫(xiě)三遍,，書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的坐姿和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教師巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范處及時(shí)規(guī)范,；最后互評(píng)環(huán)節(jié)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)的好,，為什么,，教師最后做總結(jié)。

我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶,，老師又為你們帶來(lái)了一位新朋友(出示雪孩子形象圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是考慮到低年級(jí)學(xué)生更喜歡實(shí)際物品,，讓學(xué)生們跟著雪孩子一起走進(jìn)課文，繼續(xù)學(xué)習(xí),。

本節(jié)課第一次提到默讀的方法,，先由老師講解什么是默讀以及默讀的好處；再有學(xué)生齊讀默讀小技巧,，進(jìn)一步理解默讀要做到：不出聲,、不指讀、心里讀……為了讓學(xué)生們進(jìn)入默讀狀態(tài),，在讀之前我課件上出示了第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事,？接著又讓學(xué)生默讀本節(jié)課所學(xué)段落6—9自然段，提出了第二個(gè)問(wèn)題：小白兔熟睡后,，又發(fā)生了一件什么事情呢,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀，掌握思考解決問(wèn)題的捷徑,，甚至學(xué)生會(huì)進(jìn)一步明白,，要思考解決完一系列問(wèn)題,，必須認(rèn)真思讀，提高自我默讀速度,。

在理解人物形象時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，如果自己是雪孩子,，自己會(huì)怎樣做,？同時(shí)通過(guò)情境朗讀的方式，讓孩子們?cè)谧x中感悟形象,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火到朝小白兔家奔去,，再到最后冒火救出小白兔時(shí)心中所想以及做了什么動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物形象。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“大膽想象”“抓關(guān)鍵詞想象畫(huà)面”“演一演”“觀看視頻,，結(jié)合圖片,，說(shuō)一說(shuō)哪里讓你最感動(dòng)？”“回歸文本,，再次品讀”這五個(gè)教學(xué)方法,。

“大膽想象”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生想象如果發(fā)現(xiàn)自己的朋友困火中,，自己會(huì)怎樣做,？雪孩子又會(huì)怎樣做？

“抓關(guān)鍵詞想象畫(huà)面”抓住“冒著”“沖進(jìn)”等關(guān)鍵詞語(yǔ),，感受雪孩子著急的心情以及雪孩子勇敢的品質(zhì),。初步了解人物形象后，進(jìn)行“演一演”和“觀看視頻,，結(jié)合圖片,，說(shuō)一說(shuō)哪里讓你最感動(dòng)？”在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生從想—說(shuō)—表現(xiàn),，有利于學(xué)生更形象的體會(huì)雪孩子的心情，為下節(jié)課學(xué)習(xí)雪孩子化成白云,，我心中所想做鋪墊，同時(shí)也活躍課堂氛圍,。

最后“回歸文本,，再次品讀”運(yùn)用小組賽讀的方式，讀出感情,。這一環(huán)節(jié)課件上以動(dòng)態(tài)烈火為背景,，同時(shí)加上緊張的音樂(lè)，營(yíng)造緊張的氛圍,。緊接著一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)：此時(shí)此刻,，在你心中雪孩子是一個(gè)怎樣的孩子,？學(xué)生們通過(guò)前期的讀，在讀中感悟出雪孩子的善良,、勇敢,、樂(lè)于助人。這一系列的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。

從雪孩子的精神中遷移到我們的生活中：說(shuō)一說(shuō)你身邊有沒(méi)有像雪孩子這樣的人,？呼吁學(xué)生：只要我們一直保持一顆善良、樂(lè)于助人的心,，我們就能永遠(yuǎn)和雪孩子在一起,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生將在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到實(shí)際生活中去,，做到學(xué)以致用,，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)