作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

八年級(jí)上冊(cè)生物教案提綱 八年級(jí)上冊(cè)生物教案教學(xué)反思篇一

1,、通過觀察細(xì)菌和真菌的菌落,，認(rèn)識(shí)菌落的外觀形態(tài)，辨別被細(xì)菌,、真菌感染的食品和生物,；

2,、通過學(xué)生介紹，分析培養(yǎng)基的基本成分,，了解細(xì)菌,、真菌培養(yǎng)的一般操作過程，嘗試進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作,；

3,、探究細(xì)菌和真菌的分布,，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，歸納適宜細(xì)菌真菌生存的環(huán)境條件；

4,、根據(jù)所學(xué)知識(shí),，對(duì)其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，并闡述自己的論據(jù),，培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng),；

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、開拓創(chuàng)新,、交流和合作的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過程,、設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案,，通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。

2,、難點(diǎn)：利用事實(shí)說明細(xì)菌和真菌的分布狀況,，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。

課前準(zhǔn)備

1,、變質(zhì)的水果等食物,、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉

2,、生長有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實(shí)物

3,、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品；

4,、放大鏡

5,、有條件的可配備實(shí)物投影儀

6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組,，進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)教學(xué)分為兩課時(shí),。

課時(shí)一：

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入：用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎,？觀察細(xì)菌和真菌的菌落引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供實(shí)物細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過程興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種,、培養(yǎng)細(xì)菌的過程引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分,，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)我們的周圍有細(xì)菌和真菌嗎？如果有,，它們喜歡呆在哪里,？觀察生活中的細(xì)菌和真菌，討論設(shè)計(jì)探究活動(dòng)方案,，課后實(shí)施自己的探究方案提供實(shí)物,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣；組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案課時(shí)二：

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入：我們周圍的環(huán)境中,，哪里細(xì)菌,、真菌比較多？學(xué)生展示探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，適宜細(xì)菌和真菌生活的條件分析適宜細(xì)菌和真菌生活的條件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)利用現(xiàn)有知識(shí)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果利用現(xiàn)有知識(shí),，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并闡述自己的理由提供實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果,，組織學(xué)生辯論教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

教師：我們大家都知道,，在我們周圍的環(huán)境里，存在很多細(xì)菌,，可誰也沒有真正看見過,。為什么呢？

學(xué)生回答：它們太小了,，要用顯微鏡看,。

教師：在我們的生物小組里，同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長,。他們是怎么看到的.呢,？請(qǐng)生物小組的同學(xué)介紹一下：

主要教學(xué)過程：

學(xué)生：首先，我們看到的不是細(xì)菌,，是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落,。

我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏,、蛋白胨,、鹽、瓊脂和水加熱混合,。

教師：對(duì)不起,，打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏,？

學(xué)生：牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì),。

教師：還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎？

學(xué)生：蛋白胨,、鹽,。

有的同學(xué)提出瓊脂，在同學(xué)中引起了爭議,。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說明獲得了答案,。

學(xué)生：瓊脂是凝固劑。

學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌,，否則細(xì)菌就長得到處都是了,。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌,。等培養(yǎng)基凝固后,，我們將其暴露在空氣里,，細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上,，這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng),，細(xì)菌就大量繁殖形成一個(gè)個(gè)菌落,。

教師：為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落，請(qǐng)同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同,。

學(xué)生：有的光滑,，有的長了很多毛，有的凹凸不平,，有的是綠色,、黑色、米色,、黃色等,。

教師：根據(jù)課本中的描述，你能從菌落形態(tài),、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落和真菌菌落嗎,？

學(xué)生：在實(shí)物投影儀上指認(rèn)細(xì)菌和真菌的菌落。

教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)菌和真菌的菌落,，那么在我們周圍,，那些地方細(xì)菌真菌比較多呢？各個(gè)小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，限時(shí)5分鐘,，小組派代表展示自己的方案，同學(xué)們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個(gè)配置好的培養(yǎng)基,，繼續(xù)進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn),。

學(xué)生：討論實(shí)驗(yàn)方案，展示自己的設(shè)計(jì)思路,，投票評(píng)選最有科學(xué)性的,、最吸引人的實(shí)驗(yàn)方案。

教師：雖然這一次我們只有三個(gè)小組獲得了老師提供的實(shí)驗(yàn)材料,，但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細(xì)菌和真菌,。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

課時(shí)2：

教師：上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方

案分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),，下面就請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示給大家看看,，并進(jìn)行簡短匯報(bào)。

學(xué)生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌,。實(shí)驗(yàn)方案是：準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基,，一個(gè)放在廁所中央的地面上，一個(gè)放在食堂中央的地面上,，打開蓋暴露在空氣中三分鐘,，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，（通過食物投影儀展示）,。

我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的,，說明廁所里的細(xì)菌比食堂里多,。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌，而且打掃的程度沒有食堂里好,。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)行擦洗和消毒,，所以細(xì)菌就比較少。

教師：分析得很好,，人本身就是細(xì)菌的攜帶者,，清潔劑和消毒劑都可以減少細(xì)菌的分布。但是大家有沒有注意到：雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中,，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的,；但如果只計(jì)算霉菌的菌落數(shù)，食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的,。這是為什么呢,？

學(xué)生：食堂里吃的多。營養(yǎng)多,。

教師：可見,，對(duì)真菌的生活而言，需要更多的營養(yǎng)物質(zhì)。

學(xué)生：我們比較了教室和操場的空氣里的細(xì)菌,。實(shí)驗(yàn)方案是：準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基,，一個(gè)放在教室中央的課桌上，一個(gè)放在操場看臺(tái)的地面上,，打開蓋暴露在空氣中三分鐘,，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，（通過食物投影儀展示）,。

我們看到在教室里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目高于操場上的,，說明教室里的細(xì)菌比操場多,。我們推斷的原因是：教室通風(fēng)情況比較差，所以細(xì)菌比較多,。

（學(xué)生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細(xì)菌和真菌,；濕抹布和干燥抹布上的細(xì)菌真菌等，總結(jié)出：營養(yǎng),、潮濕,、溫暖、人類和動(dòng)物的活動(dòng)等條件有利于細(xì)菌真菌的分布,；通風(fēng),、洗滌劑,、消毒劑,、紫外線會(huì)減少細(xì)菌真菌的分布。）

教師：這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的另一組實(shí)驗(yàn),，他們比較了學(xué)校中心花壇和學(xué)校門口大馬路邊的空氣里的細(xì)菌,。實(shí)驗(yàn)方案和同學(xué)們的一樣：他們準(zhǔn)備了兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基，一個(gè)放在中心花園的草坪上,，一個(gè)放在馬路邊上,，打開蓋三分鐘后，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng),。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下哪個(gè)的菌落多,？為什么？

（同學(xué)們各抒己見,，激烈辯論）

學(xué)生：馬路邊多：那里塵土飛揚(yáng),，還有汽車尾氣。

學(xué)生：中心花壇多,，那里潮濕,、很多落葉作為營養(yǎng)。

學(xué)生：馬路邊更通風(fēng)細(xì)菌少。

學(xué)生：紫外線強(qiáng)烈,，細(xì)菌不容易生長,。

學(xué)生：汽車尾氣是污染，對(duì)細(xì)菌的生長更不利,。

學(xué)生：馬路邊人來人往,，細(xì)菌多。

學(xué)生：中心花園還有很多蚯蚓,、蟲子等,，身上都有很多細(xì)菌，都會(huì)散播到空氣中,。

教師：經(jīng)過學(xué)生討論,，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為中心花園里細(xì)菌比較多。是不是這樣呢,？請(qǐng)小組的同學(xué)展示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

學(xué)生：（通過投影儀展示）我們可以看到：中心花園和馬路邊的細(xì)菌和真菌都很多，比剛才其他同學(xué)展示的都多,。兩者比較起來,，中心花園的細(xì)菌真菌還是明顯比馬路邊多。理由大家都已經(jīng)說了,。

教師：同學(xué)們總結(jié)得很好,，還有很多同學(xué)自己在家里利用簡單的材料做了很好的實(shí)驗(yàn)，下面請(qǐng)這些同學(xué)也來展示一下他們的成果,。

學(xué)生：展示自己用果凍,、柑橘、面包做的探究實(shí)驗(yàn),。

教師：同學(xué)們愛好鉆研的科學(xué)精神更值得我們學(xué)習(xí),，讓我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>

教學(xué)反思

在進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中，班額過大一直是困擾教學(xué)實(shí)踐的難題,。課堂討論過程中,，有的學(xué)生混水摸魚；課堂展示過程中,，有的學(xué)生不聽其他同學(xué)的發(fā)言,，課堂時(shí)間有限，無法展示所有學(xué)生的設(shè)計(jì),。針對(duì)這樣的情況,，在這次討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，我就采取了競爭答辯的方式：首先是要求9個(gè)小組進(jìn)行比賽,，最先書寫完成完整的探究計(jì)劃的4個(gè)小組可以參與競爭答辯,；然后要求全班同學(xué)從在參與競爭的4個(gè)小組中,，投票選擇2個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué)、創(chuàng)意新穎的方案,。這三個(gè)小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基,。這樣，小組為了盡快完成設(shè)計(jì)方案必須積極參與,，分工合作,；同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評(píng)選必須專心傾聽。這樣就調(diào)動(dòng)了大家的積極性,，還培養(yǎng)了大家的競爭意識(shí),。為了獲得最有創(chuàng)意的方案，大家開動(dòng)腦筋,，精益求精,，也提升了設(shè)計(jì)方案的品質(zhì)。無須擔(dān)心沒有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，一方面大家可以輪流參與,，另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn)。對(duì)于自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué),，可在記分等方面給以各種形式的表揚(yáng),。這才是真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示過程中,，以辯論的形式預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，是課堂的一個(gè)高潮。這個(gè)亮點(diǎn)不是我事先設(shè)計(jì)的,，而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的,。"學(xué)校的中心花園和馬路邊"這個(gè)課題也是學(xué)生提出來的。這個(gè)課題選擇得非常好,，大家都直覺認(rèn)為馬路邊很"臟",，但通過闡述理由，很多同學(xué)認(rèn)識(shí)到花園的條件更適宜細(xì)菌和真菌的存活,。這種通過自己的知識(shí)預(yù)測(cè)事件發(fā)展，也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng),，而通過辯論的形式,，讓更多的學(xué)生樂于參與，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法,。

八年級(jí)上冊(cè)生物教案提綱 八年級(jí)上冊(cè)生物教案教學(xué)反思篇二

教學(xué)內(nèi)容：

生物的無性生殖,；實(shí)驗(yàn)——酵母菌的出芽生殖。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)無性生殖的概念,。

2,、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。

3,、說出生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用,。

4、舉例說出常見的營養(yǎng)生殖種類,。

5,、理解營養(yǎng)生殖的優(yōu)勢(shì)。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、通過對(duì)“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。

2,、觀察顯微鏡,，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能,，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、舉例說出生物無性生殖的方式,。

2,、說出酵母菌的出芽生殖方式。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、無性生殖的原理,。

2、酵母菌的培養(yǎng),。

教師準(zhǔn)備：

1,、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀察,。

2,、有關(guān)課件。

3,、實(shí)習(xí)所用的器材,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料,。

2,、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準(zhǔn)備交流,。教學(xué)步驟：

一,、引出生物的繁殖和發(fā)育

1,、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過一首詩中這樣說，“春種一粒粟,，秋收萬顆籽”,，你們知道這是表達(dá)的什么樣意思嗎？

2,、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象,。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了物千姿百態(tài)的生命形式,、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，但是對(duì)各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個(gè)類似的例子來嗎,？

3,、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，才能生出新一代來,。那么,，有沒有這種情況，不經(jīng)過受精作用,，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢,？這一節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

4,、安排實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材,，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯,、顯微鏡,、載玻片、龍膽紫染色液等,。請(qǐng)你們先看書,，討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn)，列出實(shí)驗(yàn)步驟,，研究酵母菌的出芽生殖問題,。

二、酵母菌的出芽生殖觀察

八年級(jí)上冊(cè)生物教案提綱 八年級(jí)上冊(cè)生物教案教學(xué)反思篇三

教學(xué)目的1.知識(shí)目標(biāo)

描述各種動(dòng)物行為;說出動(dòng)物行為的類型;能正確區(qū)別各種動(dòng)物行為,，認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義,。

2.能力目標(biāo)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)問題的探究能力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

了解動(dòng)物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀,。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義,，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例,。

難點(diǎn)：后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn),。

教學(xué)方法講授法討論法

教具準(zhǔn)備課件

課時(shí)1

教學(xué)過程

(一)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為

自然界中的動(dòng)物,，如果你留意觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象,。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀,、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的,，我們從外部可以觀察到的活動(dòng),，稱為動(dòng)物的行為。你還能說出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書本上找)

學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后,，列舉大量的動(dòng)物行為類型,。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵,、育雛,、定時(shí)遷徙、索食行為,，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等,。

問：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的?對(duì)這個(gè)問題學(xué)生一般都難以回答,，教師可通過適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動(dòng)物一生下來便會(huì)吮奶等)加以分析,，并說明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能,。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的,，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí),。

再問：動(dòng)物的這些行為有何意義?

教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論,，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充,。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng),，是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式,。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)

在了解了動(dòng)物行為的類型和意義后,，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。

(二)蜜蜂的社群組織

同學(xué)們都知道,，蜜蜂是對(duì)人類有益的昆蟲,，它們過著社會(huì)性生活，分工合作,。為人類提供了如蜂蜜,、蜂蠟,、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中,，一般有一個(gè)蜂王,，少數(shù)雄蜂和成千上萬個(gè)工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群,。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”,，完成下表。(見板書)

完成表格后,，教師進(jìn)行小結(jié),。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活,，繁殖后代,。

(三)蜜蜂的通訊行為

在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作,，就是采集花粉和花蜜,。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源,，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜,。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請(qǐng)大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：

1.如果蜜源離蜂巢較近,，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?

2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn),，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?

在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出,，但對(duì)于如何用舞蹈來告知方位,，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可,。

最后利用板書小結(jié),。

板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物的行為

一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的,，我們從外部可以觀察到的活動(dòng),。

二、蜜蜂的社群組織

成員[數(shù)量性別工作

蜂王1個(gè)雌蜂產(chǎn)卵

雄蜂少數(shù)幾個(gè)雄蜂交尾

工

蜂剛出蜂房幾天成千上萬個(gè)發(fā)育不完全的

雌蜂略

稍大些的工蜂略

再大些的工蜂略

成年工蜂略

三,、蜜蜂的通訊行為

1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近,。

2.“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。

作業(yè)布置復(fù)習(xí)本章,，完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容,。

教學(xué)后記雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此,，教師在上課伊始,，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動(dòng)物行為,，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式,，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為,，教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。

八年級(jí)上冊(cè)生物教案提綱 八年級(jí)上冊(cè)生物教案教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過小組的合作探究,，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件,。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。

3.運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究,，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件,，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練,。

4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1.問題的提出

方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？

方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或cai課件),，4人小組合作,，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā),？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述,，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題,。播放錄像(或cai課件),，創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題,。

2.作出假設(shè)

方案一：4人小組合作,，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度,、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等),，并思考如何檢驗(yàn)假設(shè),。

方案二：觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示，聯(lián)系生活實(shí)際,，通過合作學(xué)習(xí),，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書,，鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè),，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析,、排除某些因素(如肥料等,。)演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,，進(jìn)行大膽假設(shè),。

3.制定計(jì)劃

方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究計(jì)劃,，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃,。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工,，確定組長,，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人,，觀察記錄員,。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂,、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃,。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

方案二：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,，圍繞教師的指導(dǎo)提綱,，4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng),，做好實(shí)驗(yàn)分工,，確定組長，討論內(nèi)容記錄員,，實(shí)驗(yàn)主操作人,，觀察記錄員。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

方案三：全班分成4個(gè)大組,，分別針對(duì)不同因素(水,、空氣、溫度,、土壤等)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,，推出方案,，并用簡圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

4.實(shí)驗(yàn)探究

以實(shí)驗(yàn)小組為單位,，課下實(shí)驗(yàn)探究,，定時(shí)觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況,。提出注意事項(xiàng)，督促,、檢查,，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評(píng)價(jià),。

5.得出結(jié)論：

環(huán)境條件：逅宜的溫度,、一定的水分、充足的空氣,。

方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,。

方案二：觀察錄像，相互交流說出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果,。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察,，并進(jìn)行描述。

6.表達(dá)和交流：

方案一：各小組交流探究的過程,，并進(jìn)行分析,、討論、反思,，撰寫探究的報(bào)告,。

方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)比,。評(píng)出：方案,、創(chuàng)意、假設(shè),、選材,、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等

7.本探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵

進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的意義,，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性,。

二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：

1.探究：測(cè)定種子的發(fā)芽率

方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法,，課上實(shí)驗(yàn)操作,，課下觀察記錄。

方案二：看書自學(xué)抽樣檢測(cè)的方法,，合作交流,，課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。

方案三：事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過程,，展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,，并提出實(shí)驗(yàn)(重點(diǎn)是抽樣)的要求。

2.探究的結(jié)果：

交流測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟,、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率,。強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。

3.種子萌發(fā)自身

條件的分析：完整的,、活的胚儲(chǔ)藏豐富的營養(yǎng),，渡過休眠期

方案一：結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際,，組間交流,，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

方案二：觀察cai課件(完整的種子,、無胚的種子,、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況)，結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，大膽猜測(cè),、表達(dá)和交流，得出結(jié)論,。

方案三：演示并觀察煮熟的花生,、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況,，并分析原因,。

提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察,、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況,，互相交流，得出結(jié)論,。

三,、種子的萌發(fā)過程：

胚根→根

胚軸→一連接根和莖的那段

胚芽→莖和葉

方案一：結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，自學(xué)看書,，小組之間交流,，描述萌發(fā)的過程,，互相補(bǔ)充。

方案二：觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根,、莖葉的過程的cai課件,，并描述歸納。

八年級(jí)上冊(cè)生物教案提綱 八年級(jí)上冊(cè)生物教案教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu),。

2、說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義,。

3,、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力,。

4,、認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

養(yǎng)成在運(yùn)動(dòng)時(shí)注意自我保護(hù)的行為習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng);社會(huì)行為的特征,、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式

教學(xué)過程

播放錄像片段。

動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng),，都是動(dòng)物的行為(animalbehavior)。

提出問題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式,。

運(yùn)動(dòng)方式：如蚯蚓的蠕動(dòng),、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行,、哺乳動(dòng)物的行走,、奔跑、跳躍等,。

動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng),。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。

引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢?讓我們以哺乳動(dòng)物為例來探究,。

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：

向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,，在組長組織下,，有計(jì)劃地進(jìn)行探究和討論。

(請(qǐng)你做一做屈肘和伸肘的動(dòng)作,，想一想,，這個(gè)動(dòng)作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?如果肘關(guān)節(jié)受傷了，還能正常完成這些動(dòng)作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后,，相應(yīng)的部位不能正常運(yùn)動(dòng)?)

參與學(xué)生小組活動(dòng)中,，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾,，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討,，交流,。

(觀察與思考)p28—29

哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。

思考：

1,、關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義?

2,、觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系圖，注意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上,，還是分別附著在不同骨上,，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義?

討論：

1、大吊車的哪些部位相當(dāng)于動(dòng)物體的關(guān)節(jié)?

2,、除哺乳動(dòng)物外,，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?

3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉,，但是沒有骨骼,，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)原因嗎?

4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí),，哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)?

骨,、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：

骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的,。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉,。

觀察：屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生

家兔等哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然,，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的,。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng),，因此還需要消化系統(tǒng),、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合,。

哺乳動(dòng)物靠四肢支撐起身體,，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，使軀體能夠完成各種動(dòng)作,，從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力,，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境,。

模擬制作：制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型,。