作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

八年級(jí)生物教案帶反思篇一

1,、從同學(xué)們熟悉的有關(guān)生命發(fā)生和發(fā)展的神話傳說(shuō)入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論,、比較、閱讀等活動(dòng)完成了本章的學(xué)習(xí),。

2,、充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，放手讓學(xué)生收集資料,，展示成果,，給學(xué)生提供廣闊的參與空間，突出學(xué)生主體地位,。

3,、在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用多媒體課件和相關(guān)圖片讓學(xué)生獲得有關(guān)生命的'發(fā)生和發(fā)展的認(rèn)識(shí),，效果很好,。

4、大膽地設(shè)計(jì)了一系列的討論問(wèn)題，放手讓學(xué)生去討論,，去探究,，去展示，去交流,。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，真正將課堂還給學(xué)生。符合新課程所提倡的“面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng),，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。

1,、在“查”的過(guò)程中,，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2,、學(xué)生的板書(shū)不足的地方,，要明確地提出來(lái)，并改正,。

3,、少數(shù)同學(xué)不愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦,，認(rèn)識(shí)不到科學(xué)探究的重要性。

八年級(jí)生物教案帶反思篇二

導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式,，引起學(xué)生注意,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為技能,。在中學(xué)生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,，構(gòu)建良好的教學(xué)情境,，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)恿?，使其自覺(jué)地學(xué)習(xí),，是提高課堂效率的重要手段。而教師對(duì)新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,，有著十分重要的意義,。那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢,？本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問(wèn)題,，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會(huì),。

1、采用多媒體手段導(dǎo)入 這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片,，甚至聽(tīng)一段解說(shuō)等等,，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)他們的熱情,，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題,。

2,、借教具導(dǎo)入 授課前，教師可以向?qū)W生展示教具,，諸如：掛圖,、模型、實(shí)物等等,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物,、圖畫(huà)等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。學(xué)生對(duì)于不熟悉的`教具，馬上就會(huì)提出疑問(wèn)：“這是什么東西呀,？”由此,，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。

3,、通過(guò)設(shè)問(wèn)導(dǎo)入 通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識(shí)由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)）,，減少新知識(shí)輸入的阻抗,，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如,，在講授生長(zhǎng)素的生理作用時(shí),，教師設(shè)問(wèn)：“為什么我們家里陽(yáng)臺(tái)上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長(zhǎng)呢？”在學(xué)生初步討論之后,，教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“為什么生長(zhǎng)素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢,？”通過(guò)設(shè)問(wèn)，學(xué)生的注意力高度集中,，形成對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈渴求,，這樣就為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng)造了前提條件。

4、通過(guò)練習(xí)導(dǎo)入 教師可以設(shè)置一些練習(xí),，讓學(xué)生在課前訓(xùn)練,，注意練習(xí)中要包含上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也要穿插一些今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。這樣,，在師生共同解題時(shí)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的知識(shí)點(diǎn),，上課時(shí)便會(huì)集中精力聽(tīng)講,，教師也可以有針對(duì)性地引出新課內(nèi)容。當(dāng)然,，新課的導(dǎo)入方式很多,，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，如師生問(wèn)候,、教師直接板書(shū),、講故事、講新聞,、講日常生活中的小事,，甚至一句無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言，等等,，都有值得借鑒之處,。

總之，任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個(gè)目標(biāo),，那就是努力去創(chuàng)造一個(gè)愉悅,、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生做到愿學(xué),、善學(xué)、樂(lè)學(xué),。

八年級(jí)生物教案帶反思篇三

學(xué)生,、老師和家長(zhǎng)習(xí)慣把初中的各學(xué)科分為主科和副科，這無(wú)疑是從升學(xué)的角度來(lái)分的而初中的生物學(xué),，自然被列為副科當(dāng)中,。既是副科，被重視的程度就可想而知了,。在這種情況下,，怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)生物、學(xué)好生物，就成為我常常思考的問(wèn)題,。在實(shí)踐中我感受到,，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,、組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)等都能達(dá)到很好的`教學(xué)效果,，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，把生物課教學(xué)同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起,，幫助學(xué)生們從生活中學(xué)習(xí)生物,，更會(huì)取得意外的收獲。

為此,，我在教學(xué)活動(dòng)中,，特別注意從以下幾個(gè)方面入手，把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起,，努力開(kāi)創(chuàng)教與學(xué)的新局面,。

一、走進(jìn)大自然,，讓學(xué)生體驗(yàn)生物學(xué)的樂(lè)趣

二,、把生活知識(shí)帶進(jìn)課堂

三、動(dòng)手動(dòng)腦,，在生活中探究,、運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)

四、組織開(kāi)展“生物與生活”小型知識(shí)競(jìng)賽,，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,！

八年級(jí)生物教案帶反思篇四

本節(jié)課的課題包括的范圍比較大，知識(shí)比較零散,，如何把握本節(jié)目標(biāo)和突出重難點(diǎn)很關(guān)鍵,。另外如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和運(yùn)動(dòng)的意義至關(guān)重要,。因此,，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要從這兩方面為突破口，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),。

在課前熱身環(huán)節(jié),，播放視頻歌曲《健身歌》，學(xué)生可以跟著唱或做動(dòng)作,。這首歌歡快活潑,，學(xué)生都十分熟悉，而且喜聞樂(lè)見(jiàn),，都會(huì)唱,，跳也可以很隨意,，所以不但能吸引學(xué)生注意，而且能激發(fā)學(xué)生熱情,，活躍課堂氣氛,，又和運(yùn)動(dòng)直接相關(guān)，不但可以使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂,，也為新課教學(xué)做好鋪墊,。

緊接著播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)優(yōu)美姿態(tài)的視頻，讓學(xué)生欣賞,，這樣就由近及遠(yuǎn),，帶給學(xué)生無(wú)限遐想，再聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)在生活中的重要作用,，引出關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題。給學(xué)生以美的視聽(tīng)享受,。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以話題的形式展開(kāi),，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)突破。因?yàn)槲矣X(jué)得關(guān)于運(yùn)動(dòng)學(xué)生知道的較多,，他們會(huì)很有話說(shuō),。因此我跳出了常規(guī)的教學(xué)思維，設(shè)置了三個(gè)話題,，在三個(gè)話題進(jìn)行中適時(shí)請(qǐng)出嘉賓,，出示圖片，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí),，再通過(guò)交流和體驗(yàn),，使學(xué)生在輕松、愉快,、和諧的環(huán)境下感受新知,，比常規(guī)的教學(xué)要更吸引學(xué)生注意，這樣更能接近師生的距離,，更貼近學(xué)生的生活,，使教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。

在話題一進(jìn)行中通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)嘉賓的助演,，給本節(jié)課增添了亮點(diǎn)，也是對(duì)身邊教學(xué)資源的一種開(kāi)發(fā),，再請(qǐng)出“神秘嘉賓”（四個(gè)人體骨骼標(biāo)本）使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成一目了然,，印象更深刻。在分析關(guān)節(jié)特點(diǎn)時(shí),，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生更易理解,。在設(shè)計(jì)時(shí)此處并不是本節(jié)的重點(diǎn),，只需要讓學(xué)生通過(guò)一些感性認(rèn)識(shí)了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成就可以了，知道各部分在運(yùn)動(dòng)中的作用即可,，不必占用更多的時(shí)間,。

關(guān)鍵是話題二運(yùn)動(dòng)的機(jī)理，主要通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。體驗(yàn)過(guò)的印象是最深刻的,！并且采用記時(shí)的形式，讓學(xué)生堅(jiān)持用力屈肘30秒,，再談感受,，這樣就輕而易舉的將難點(diǎn)擊破了。

而對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)意義的話題采用先給學(xué)生觀看視頻,，與學(xué)生交流動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義,，近而再說(shuō)出人們生活中的運(yùn)動(dòng)的意義，由學(xué)生的生活入手,，再回歸到學(xué)生的生活,，也符合新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念。

最后以這樣的語(yǔ)言來(lái)結(jié)束本節(jié)課“很高興能和大家一起探討有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題,！希望運(yùn)動(dòng)伴隨我們的一生,，讓運(yùn)動(dòng)使我們的生活更加充滿(mǎn)活力！更加精彩,！”以這樣富有激情的話語(yǔ)結(jié)束本課,，我覺(jué)得有種意猶未盡的感覺(jué)，因?yàn)殛P(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題不是一節(jié)課就能說(shuō)完的',，這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間,，讓他們到生活中去盡情體會(huì)，盡情享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),！

通過(guò)上這節(jié)課,，使我更深的體會(huì)到生物課特有的魅力！因?yàn)樗慕虒W(xué)資源實(shí)在是豐富,，貼近學(xué)生的生活,，我們可以靈活的進(jìn)行整合，許多資源就在身邊,。另外,，在教學(xué)形式上，教育者應(yīng)多創(chuàng)造一些和諧自然的氛圍,，記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是教育者能隨意帶動(dòng)求知者,，在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識(shí)?！?，我們都應(yīng)追求這種狀態(tài),。

本節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題值得老師們思考，就是知識(shí)的完整性更重要還是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的機(jī)理,、意義更重要,！我覺(jué)得，一節(jié)課時(shí)間把運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成,、結(jié)構(gòu),、功能、運(yùn)動(dòng)機(jī)理,、運(yùn)動(dòng)的意義都面面俱到,，是不現(xiàn)實(shí)的，而且也不符合新課標(biāo)的理念,，看起來(lái)內(nèi)容很豐富,，可實(shí)際上卻限制了學(xué)生的思維。所以,，我認(rèn)為本節(jié)課必須明確教學(xué)的重難點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)的機(jī)理和運(yùn)動(dòng)的意義,，讓學(xué)生在有限的時(shí)間去觀察、去體驗(yàn),，去發(fā)現(xiàn),、去感受！給學(xué)生更大的想象空間,，這樣才能真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)對(duì)生命的意義,！因此學(xué)生的參與和體驗(yàn)更重要！必須打破傳統(tǒng)的教育觀念,，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片,、動(dòng)畫(huà)等形式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的機(jī)理,，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),，才能使本節(jié)課的情感得以升華，收到事半功倍的效果,。

我覺(jué)得本節(jié)課的不足之處是課前的熱身,，還沒(méi)有達(dá)到最佳效果，如果教師能和學(xué)生一起唱起來(lái),、跳起來(lái)會(huì)更好,，結(jié)尾也以師生共同運(yùn)動(dòng)來(lái)結(jié)束就更好了！新時(shí)期的教師就應(yīng)該是演員一樣,，需要?jiǎng)悠饋?lái)時(shí)就應(yīng)該動(dòng)起來(lái),，全身心的投入，才能和學(xué)生在有效的時(shí)間里達(dá)成共鳴,。

在探討話題的過(guò)程中教師應(yīng)該像一個(gè)主持人一樣,，做到收放自如，輕松自然,，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，尤其是語(yǔ)言的高潮迭起,，會(huì)使課堂大放異彩,，感覺(jué)自己在這方面還有很大的差距，準(zhǔn)備得還不夠充分,，對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有精心琢磨,，尤其是對(duì)課件操作的熟練程度還不夠，因此對(duì)教學(xué)效果有一定的影響,。

總之,，在本節(jié)課我進(jìn)行了一次大膽嘗試，經(jīng)驗(yàn)源于實(shí)踐,。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘,，這些經(jīng)驗(yàn)將串連成許多“快樂(lè)的音符”伴隨我在未來(lái)的路途中一路歡歌！

八年級(jí)生物教案帶反思篇五

本節(jié)反思總結(jié)：在教學(xué)過(guò)程中,，閃光的地方有：

1,、在新課的引入上：我采用了典故導(dǎo)入法：講一段歷史，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題逐步引入新課,。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

2、對(duì)課標(biāo)的把握準(zhǔn)確：備課前我深入研究了課標(biāo)中有關(guān)本課的教學(xué)要求,，在本教研組老師的集體研討中,，我更加明確了本科在整個(gè)教材中的地位，準(zhǔn)確的把握了課標(biāo)的`要求,。在備課中將課標(biāo)要求逐項(xiàng)落到了實(shí)處,，將“學(xué)為主體”作為整個(gè)教學(xué)的重中之重。

3,、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要求到位：本課有一個(gè)探究活動(dòng)——鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn),。這個(gè)活動(dòng)在新課標(biāo)中要求學(xué)生獨(dú)立完成，但鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)較多,，而且探究起來(lái)有一定的難度,。因此在備課時(shí)，結(jié)合本組老師的意見(jiàn),，我將“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”這一探究活動(dòng)內(nèi)容分解成若干個(gè)小問(wèn)題,，設(shè)計(jì)成“小組pk”的形式，在課堂讓各小組學(xué)生合作探究,，在學(xué)生開(kāi)展探究前提出明確要求,，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究,。

在學(xué)生探究時(shí)，及時(shí)了解各小組學(xué)生的探究進(jìn)度及探究情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,，并幫助探究有困難的小組完成探究活動(dòng)。之后組織各學(xué)習(xí)小組選派代表進(jìn)行展示本組的探究成果,，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組間合作交流及再次展示合作探究成果,，最后師生共同合作，互動(dòng)交流,，概括總結(jié),，得出結(jié)論。

4,、情感教育落實(shí)到位：在教學(xué)中采用學(xué)生小組內(nèi)合作探究,、小組間合作交流討論及二次合作學(xué)習(xí)的方式，充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作交流意識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。同時(shí)通過(guò)探討，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn),，將情感教育落實(shí)到了課堂教學(xué)中去,。

八年級(jí)生物教案帶反思篇六

基因的顯性與隱性課程標(biāo)準(zhǔn)未作要求，僅提倡學(xué)生收集和交流近親結(jié)婚危害的資料,。

本課的內(nèi)容我認(rèn)為對(duì)于高中學(xué)習(xí)有很大的幫助,，教學(xué)中就進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｕn堂中我采用圖解方式分析遺傳規(guī)律,，讓學(xué)生明白顯性基因與隱性基因,、顯性性狀與隱性性狀。遺憾的是課堂中我對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高,，學(xué)生的理解與掌握沒(méi)有達(dá)到課堂預(yù)期的效果,。

孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)是遺傳學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，作為初中教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)這位遺傳學(xué)的奠基人,，知道遺傳的二大規(guī)律：孟德?tīng)柕摹胺蛛x定律”和“基因的自由組合定律”,。

課堂中我與學(xué)生一起討論“有耳垂”和“無(wú)耳垂”這一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳時(shí)，我以有耳垂的父親和無(wú)耳垂的母親為例,，研究該父母的子女耳朵性狀如何,，教學(xué)進(jìn)行的.很順利，學(xué)生們也很容易得出子女中有無(wú)耳垂的概率,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

回顧這節(jié)課有兩點(diǎn)應(yīng)引起以后教學(xué)的注意：一是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)估計(jì)過(guò)高，理解與應(yīng)用必竟是兩個(gè)不同層次；二是該課用圖解方式講解遺傳規(guī)律,，并要求學(xué)生能用圖解分析生活中的遺傳現(xiàn)象,，要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)，學(xué)生難于達(dá)到應(yīng)用層次,。

課程理念只有轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)實(shí)踐才會(huì)有效,，因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)然從理念到實(shí)踐需要一個(gè)不斷學(xué)習(xí),、內(nèi)化、反思,、實(shí)踐并檢驗(yàn)的過(guò)程,，并需借助于外界的反饋性評(píng)價(jià)和自我深層次的思考，才能真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高,。但在教學(xué)過(guò)程中教師如果能自覺(jué)改良教學(xué)行為,，并通過(guò)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，將會(huì)獲得預(yù)期設(shè)想的結(jié)果,，同時(shí)滿(mǎn)足教師自我尊重與發(fā)展,，形成教師獨(dú)特的。

八年級(jí)生物教案帶反思篇七

這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片,，甚至聽(tīng)一段解說(shuō)等等,，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)他們的熱情,，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題,。

授課前,，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖,、模型,、實(shí)物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察本人熟悉或不熟悉的事物,、圖畫(huà)等,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。學(xué)生對(duì)于不熟悉的教具,，馬上就會(huì)提出疑問(wèn)：“這是什么東西呀？”由此,，教師可以很天然地導(dǎo)入新課,。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識(shí)由靜息形態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)作形態(tài)（即活躍形態(tài)）,，減少新知識(shí)輸入的阻抗,，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如,，在講授生長(zhǎng)素的生理作用時(shí),，教師設(shè)問(wèn)：“為什么我們家里陽(yáng)臺(tái)上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長(zhǎng)呢？”在學(xué)生初步討論之后,，教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“為什么生長(zhǎng)素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢,？”通過(guò)設(shè)問(wèn)，學(xué)生的注意力高度集中,，形成對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈渴求,，這樣就為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng)造了前提條件。

教師可以設(shè)置一些練習(xí),，讓學(xué)生在課前訓(xùn)練,，注意練習(xí)中要包含上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也要穿插一些今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。這樣,，在師生共同解題時(shí)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)本人所欠缺的知識(shí)點(diǎn),，上課時(shí)便會(huì)集中精力聽(tīng)講,，教師也可以有針對(duì)性地引出新課內(nèi)容。

當(dāng)然,，新課的導(dǎo)入方式很多,，每個(gè)教師都有本人獨(dú)特的'教學(xué)風(fēng)格，如師生問(wèn)候,、教師直接板書(shū),、講故事、講新聞,、講日常生活中的小事,，甚至一句無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言，等等,，都有值得借鑒之處,。

總之，任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個(gè)目標(biāo),，那就是努力去創(chuàng)造一個(gè)愉悅,、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生做到愿學(xué)、善學(xué),、樂(lè)學(xué),。

八年級(jí)生物教案帶反思篇八

我從事初中生物教學(xué)已經(jīng)有幾個(gè)年頭了，在教學(xué)的過(guò)程中,，不斷得進(jìn)行教學(xué)反思,，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過(guò)這幾年的磨練,，我對(duì)初中的生物教學(xué)有一些心得,，現(xiàn)表述如下。

他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。也就是說(shuō),，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ),、科學(xué)素養(yǎng)教育,，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中,，從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的'每一個(gè)課堂設(shè)計(jì),、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,，我會(huì)多注意選擇與書(shū)本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí),，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專(zhuān)題講座，在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等,?？傊诔踔猩锝虒W(xué)過(guò)程中,，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思,，一切以豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo),。

但是，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依賴(lài),。我認(rèn)為,，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺(jué)得清澈見(jiàn)底,，也就是說(shuō),，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材,，不僅是研究所教年級(jí)的教材,，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)初中階段,，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等,。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度,。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查,、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),。

以上幾點(diǎn)是我經(jīng)過(guò)幾年的初中生物的教學(xué)反思,，希望能起到拋磚引玉的作用，各位同行也能在教學(xué)過(guò)程中不斷得反思,，然后找到最適合的教學(xué)方法,。