每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇一

【關(guān)鍵詞】高中歷史,；課堂活力；設(shè)計(jì)策略

由于高中歷史的學(xué)科特性,，許多歷史教師在開展高中歷史課堂教學(xué)時(shí),，多以單一乏味的知識(shí)記憶作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，課堂氛圍死氣沉沉,，缺乏活力和效率,。高中歷史呼喚更具活力的課堂教學(xué)，就高中歷史如何通過有效設(shè)計(jì)來“提升學(xué)生主動(dòng)性,，喚醒課堂活力”進(jìn)行探析,，我總結(jié)出如下三點(diǎn)建議。

我們要打造充滿活力的歷史課堂,，首先就要讓學(xué)生參入到課堂教學(xué)中來,，通過設(shè)置輕松有趣的說史平臺(tái)，讓學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為主題,，進(jìn)行歷史知識(shí)的隨^v^流,，以充滿趣味的史實(shí)軼聞撬動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，在有效促進(jìn)學(xué)生參與課堂的同時(shí)，也有助于學(xué)生提前預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容,，為知識(shí)學(xué)習(xí)預(yù)熱。例如,，在教學(xué)《辛亥革命》這部分內(nèi)容時(shí),，我便組織學(xué)生進(jìn)行“歷史講壇”的活動(dòng)。讓學(xué)生圍繞“同盟會(huì)成立”,、“武昌起義爆發(fā)”,、“^v^成立”三個(gè)歷史事件，通過預(yù)習(xí)課本,，查找資料,，溝通了解等方式，整理出一份“歷史講稿”,。并參照“百家講壇”的形式,，讓學(xué)生到講臺(tái)上再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史事件，由學(xué)生在說史過程中自行總結(jié)出三個(gè)事件的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果、影響等,。學(xué)生們都會(huì)卯足了勁進(jìn)行資料收集,，分析整理，以便能夠在“歷史講壇”上奉獻(xiàn)精彩的講演,。通過開展這樣的展示活動(dòng),，有助于講演的學(xué)生提前進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，有力促進(jìn)后續(xù)教學(xué)開展,，學(xué)生間也可相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)就是純粹地背書，其實(shí)不然,。背，只能掌握歷史的表面,；悟,，才能深入歷史的本質(zhì)。對(duì)于重要?dú)v史事件背后的各種因素進(jìn)行充分挖掘理解,，有助于學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，鍛煉出學(xué)習(xí)的歷史思維能力,。高中生已經(jīng)具備較強(qiáng)的思維理解能力,，他們之間的思維更貼近，通過合理設(shè)計(jì)合作任務(wù),，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論，能激發(fā)學(xué)生思想碰撞,，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握歷史,。例如在教學(xué)《中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變》這一單元內(nèi)容時(shí)，我組織了“亮出你的流派”的分組討論活動(dòng),。首先,，讓學(xué)生從諸子百家中選擇一個(gè)流派來代表自己，比如可以選擇主張“仁政”的儒家學(xué)派,，或者選擇主張“無為而治”的道家學(xué)派；然后,，讓流派相同的學(xué)生每四個(gè)人組成一個(gè)小隊(duì),，小隊(duì)成員要對(duì)自己的學(xué)派進(jìn)行深入剖析，列舉出學(xué)派的種種優(yōu)點(diǎn),，并盡力去規(guī)避該學(xué)派存在的缺點(diǎn),；最后，當(dāng)各個(gè)學(xué)派完成自身分析總結(jié)后,，就開展“百家爭(zhēng)鳴”的流派大辯論了,，流派不同的小隊(duì)隨機(jī)進(jìn)行“對(duì)壘”，闡述自己的主張,，碰撞雙方的觀點(diǎn),。通過這樣組織合作討論活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于百家思想的基本主張,、代表人物等都會(huì)有深入理解,，有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)掌握。

試題是檢測(cè)高中歷史知識(shí)的重要形式,，傳統(tǒng)的試題講解以教師為主,，學(xué)生參與性不高。要打造充滿活力的歷史課堂,，需要我們大膽地把舞臺(tái)交給學(xué)生,，以學(xué)生靈動(dòng)多樣的思想點(diǎn)亮歷史知識(shí)應(yīng)用的星空，既提升學(xué)生課堂角色,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,；又促進(jìn)學(xué)生知識(shí)實(shí)踐和即時(shí)反饋，幫助學(xué)生提升實(shí)踐應(yīng)用水平，促進(jìn)課堂活力和教學(xué)效率雙提升,。在教學(xué)《近代中國(guó)反侵略求民主的潮流》這部分內(nèi)容時(shí),，我組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)題。首先,，選擇了多道與該部分知識(shí)相關(guān)的題目,，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在選題時(shí)力求知識(shí)覆蓋面全,，題型多樣化,，考點(diǎn)的重難點(diǎn)突出，并把握好試題的難易程度,。在評(píng)題課上,，讓學(xué)生先以四人為一小組進(jìn)行討論，在這個(gè)討論過程中,，學(xué)生相互間基本能自行解決錯(cuò)誤率較低的題目,。

第一階段結(jié)束后，我讓學(xué)生說出還不能相互解決的題號(hào),，并說出自己的困惑是什么,。再由其他學(xué)生站出來為他講解釋疑，期間學(xué)生隨時(shí)可站出來反對(duì),，但需說出理由,。另外，我通過題目錯(cuò)誤率的統(tǒng)計(jì)表,，指出錯(cuò)誤率較高的題號(hào)讓學(xué)生討論展示答案,，說出解題的步驟依據(jù)等，并及時(shí)讓學(xué)生翻開教材相關(guān)章節(jié),，復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),。《近代中國(guó)反侵略求民主的潮流》這個(gè)單元內(nèi)容信息量大,，事件之間內(nèi)在關(guān)系復(fù)雜,，通過這次評(píng)題大會(huì)，大大提升了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和解題能力,?？傊蛟旎盍Ω咝У母咧袣v史課堂的關(guān)鍵就是學(xué)生,。要讓學(xué)生充分地展示個(gè)性,，師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，使教學(xué)相長(zhǎng),，提升課堂活力,。不過需要指出的是，教師仍舊是課堂教學(xué)中的核心要素,，在整個(gè)課堂中做好設(shè)計(jì)工作,，備好試題的選擇，備好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),，備好學(xué)生的學(xué)情,。只有教師做好基礎(chǔ)教學(xué)和課堂引導(dǎo)，才能確保各項(xiàng)教學(xué)手段有效發(fā)揮,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇二

一,、教材中的圖片，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也能對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效鞏固

1.歷史圖片是進(jìn)行歷史內(nèi)容教學(xué)的最好資源,。

2.看圖敘史。

歷史圖片作為歷史知識(shí)的重要組成部分,，它既是文字信息的必要補(bǔ)充,同時(shí)又具有文字形式不可比擬的優(yōu)越性,。而且，合理使用歷史圖片,，能夠促進(jìn)歷史教學(xué)效率的提高,。因此，在學(xué)習(xí)時(shí),，教師可以讓學(xué)生針對(duì)單張圖片來講述相關(guān)的歷史事件的概況和前因后果，也可以利用多張圖片,，讓學(xué)生梳理相關(guān)歷史知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程及歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶,，而且相對(duì)于傳統(tǒng)的死記硬背而言效果更好。因此，在教學(xué)中進(jìn)行看圖敘史，既能讓學(xué)生解讀圖片中的歷史信息,，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。而且,，在此過程中,，學(xué)生的想象力和語言的表達(dá)能力也能得到有效鍛煉,。

二、有效結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

歷史圖片是一種形象直觀的教學(xué)資源。有效的圖片教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行綜合把握,；刺激學(xué)生解決問題的欲望，以此來達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣,，有效培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史圖片能力的目的,。

1.感知?dú)v史,，掌握史實(shí),。

2.豐富而深刻的歷史圖片，不失為我們教師突破難點(diǎn),、突出重點(diǎn)的好素材,。

在歷史教學(xué)中,，我們可以挖掘課本圖片中蘊(yùn)含的一些歷史信息，讓學(xué)生進(jìn)行讀圖的時(shí)候,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,，真正促進(jìn)歷史課堂效率的有效提高。例如,，“美國(guó)國(guó)父華盛頓”這節(jié)內(nèi)容是我們學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn),，即華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡。對(duì)此,，我們教師可以結(jié)合該課中的最后一張插圖“在美國(guó)南達(dá)科他州拉什莫爾山上刻的美國(guó)最偉大的總統(tǒng)頭像”來作為新知識(shí)的導(dǎo)入,，指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后向?qū)W生提問：“為什么華盛頓能夠列入美國(guó)最偉大的總統(tǒng),？為什么華盛頓被稱為美國(guó)的國(guó)父,？”之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主看書,，自主探究,。這樣也可以使歷史課堂變得生動(dòng)有趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的吸收和認(rèn)同,。這樣,，學(xué)生也會(huì)更加深刻地理解教師提出的這兩個(gè)問題，有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,。

三,、結(jié)語

歷史圖片既是歷史知識(shí)的重要組成部分，又是歷史知識(shí)的必要補(bǔ)充,。同時(shí),，歷史圖片又具有高度靈活和對(duì)歷史信息高度濃縮的優(yōu)點(diǎn)。這些都決定了歷史圖片在歷史教學(xué)中有著非常重要的價(jià)值和作用,。不同的圖片史料在歷史教學(xué)的運(yùn)用策略也會(huì)不同,，所達(dá)到的教學(xué)或者學(xué)習(xí)效果也是不同的。因此,，我們歷史教師在教學(xué)中要多結(jié)合具體的圖片和史料進(jìn)行歷史知識(shí)的傳播,，同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生正確地使用圖片史料，充分發(fā)揮圖片史料應(yīng)有的價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)的自信心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終使歷史課堂教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇三

當(dāng)今時(shí)代,，隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)的傳遞和交換越來越頻繁,，人類迎來了大數(shù)據(jù)時(shí)代,。在大數(shù)據(jù)的背景下,，高中歷史教學(xué)也深受影響。借助于現(xiàn)代技術(shù),，不僅教學(xué)手段得到了創(chuàng)新,，教學(xué)方法也得以改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容也大為豐富,。因此,，新時(shí)代的高中歷史教師，一定要掌握相應(yīng)的技術(shù),，以便為歷史教學(xué)服務(wù),。

大數(shù)據(jù);高中歷史;興趣

近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展,，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教育領(lǐng)域,。這種技術(shù)的極大進(jìn)步，不僅直接改變了教學(xué)手段和教學(xué)形式,，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也產(chǎn)生了重大影響,，在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。其作用大致如下：

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中,，黑板,、粉筆是最主要的教學(xué)工具，教師的口頭講解是最主要的教學(xué)方式,，這種黑板,、粉筆加老師的教學(xué)手段較為原始單一。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),，往往是教師居于絕對(duì)主動(dòng)地位,，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受地位。教學(xué)手段的單一加之教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響,。

盡管許多老師都在努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于技術(shù)條件的限制,，效果并不盡如人意,。自從信息技術(shù)普及之后，教學(xué)手段得到了極大改善,，學(xué)生的興趣問題也有了很大改觀,。

就以《孔子與老子》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體將孔子,、老子的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧在孔子、老子生活的時(shí)期，世界各國(guó)還誕生了哪些思想家,。通過這樣簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)代有了較為全面的認(rèn)識(shí),。在制作多媒體的時(shí)候,，教師要將孔子的思想與老子的思想進(jìn)行對(duì)比，這樣做既可以讓學(xué)生了解到孔子與老子思想的不同之處,，又方便了學(xué)生的記憶,。可見,，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體,，可以將枯燥無味的歷史知識(shí)變得有趣味性，從而提高學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)效率,。

在大數(shù)據(jù)背景下,，信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn),。由于多媒體可以展示大量的信息,，基本上取代了教師的板書，也在相當(dāng)程度上取代了教師的講授,，從而使教師節(jié)省下大量的時(shí)間,。這樣，教師就有機(jī)會(huì)從一個(gè)單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),，教師可以將更多的時(shí)間用來進(jìn)行師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考,，幫助學(xué)生分析問題,。由此，便可以實(shí)現(xiàn)師生地位的轉(zhuǎn)變,，讓教師成為課堂的主導(dǎo),，學(xué)生就成為課堂的主體。

同時(shí),，借助于多媒體技術(shù),，教師可以使用更多新的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化,。比如,，以《新航路的開辟》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以利用地圖動(dòng)態(tài)演示法,、表格歸納法使學(xué)生對(duì)新航路開辟的過程形成較為清晰的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也能提高學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。通過利用多媒體，可以將理論知識(shí)更為直觀,、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，從而讓學(xué)生獲得更多有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

在這種新的教學(xué)環(huán)境下,，一些新的教學(xué)方法、新的教學(xué)思想開始涌現(xiàn)出來,，如,，合作學(xué)習(xí)法、探索式學(xué)習(xí)法等,。這些教學(xué)方法的涌現(xiàn),，都在相當(dāng)程度上得益于大數(shù)據(jù)。

為全面提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng),，歷史教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于教科書,，而是要以教科書內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)引進(jìn)一些教科書之外的內(nèi)容,。但是,，由于技術(shù)條件的限制，此前對(duì)于教材的拓展和補(bǔ)充并不多?，F(xiàn)在,，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教師可以利用信息技術(shù)來查找提煉相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，將這些新的教學(xué)內(nèi)容引入到教學(xué)課件中,，不斷拓寬學(xué)生的視野。

以《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的建立》這一教學(xué)內(nèi)容為例,，教師可以借助多媒體將長(zhǎng)城,、秦始皇陵兵馬俑、阿房宮等圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,，然后引入本節(jié)的新課,。教師也可以在多媒體課件中加入同時(shí)期世界其他國(guó)家的相關(guān)圖文介紹，在講解完教科書的內(nèi)容之后,，可以引導(dǎo)學(xué)生看一看在這一時(shí)期世界其他各國(guó)的發(fā)展形勢(shì),。如此，既可以讓學(xué)生形成較為完整的知識(shí)體系,，又能對(duì)相關(guān)歷史時(shí)期的世界大勢(shì)有一個(gè)宏觀把握,。

目前，信息技術(shù)發(fā)展速度驚人,，作為一名高中歷史教師,，不僅要掌握豐富的歷史專業(yè)知識(shí),，還要掌握一定的信息技術(shù)。只有熟練地掌握了相應(yīng)的信息技術(shù),，才能有效地創(chuàng)新教學(xué)手段,，全面改進(jìn)教學(xué)方法，真正拓展學(xué)生的視野,，從而取得更好的教學(xué)效果,。

[1]艾音紅。高中新課程教學(xué)中歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)[a],。第五屆中國(guó)教育技術(shù)裝備論壇獲獎(jiǎng)?wù)撐募褐衃c]，2014.

[2]王毓高,，石莉萍,。新課程改革背景下的高中歷史教學(xué)[j]。改革與開放,，2012(02),。

[3]張荷。運(yùn)用“友善用腦”理念,，創(chuàng)設(shè)高中歷史課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)[a],。2013·學(xué)術(shù)前沿論叢——中國(guó)夢(mèng)：教育變革與人的素質(zhì)提升：下[c]，2013.

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇四

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以老師為主導(dǎo),，學(xué)生為附庸,，基本都是老師在陳述知識(shí)，同學(xué)們被迫的理解和接受,。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生接受知識(shí)的質(zhì)量,、接受知識(shí)的速度都相對(duì)較小，所以,，在日常的教育教學(xué)當(dāng)中添加了新的教學(xué)方法,，即對(duì)話交流。但是,，盡管在融入對(duì)話教學(xué)之后教師的觀念有所改變,，進(jìn)行一些對(duì)話交流，可總體上說,，教師仍然是主導(dǎo)者,，同學(xué)們的自主性沒有完全發(fā)揮出來，甚至都不知道該說些什么,，該怎么說,，對(duì)話的含金量明顯不夠。經(jīng)過筆者探討分析,，主要有以下一些原因,。

開展對(duì)話教學(xué)的主要目的是針對(duì)于教材上本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的溝通和探討,，學(xué)生各抒己見，根據(jù)歷史人物或者歷史事件談?wù)勊麄兊目捶ê蛻B(tài)度,。進(jìn)而全面了解到學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度,，而且在對(duì)話過程中激發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解,，也能在一定程度上增強(qiáng)相互之間的交流溝通經(jīng)驗(yàn),，鍛煉同學(xué)們的語言組織和表達(dá)能力，提高學(xué)生探索精神和學(xué)習(xí)熱情,，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí),、工作都有很深遠(yuǎn)的意義。但是同時(shí)也要注意,，因?yàn)榘盐詹缓脙?nèi)容的方向就很容易產(chǎn)生偏差,，如果對(duì)話內(nèi)容沒有針對(duì)性，或是泛泛而談,，偏離教學(xué)軌道或者籠統(tǒng)概括沒有內(nèi)容,，變成了聊天活動(dòng)，那么,，這就失去了對(duì)話教學(xué)的真正意義了,。

隨著信息技術(shù)發(fā)展及計(jì)算機(jī)的普及，利用多媒體播放課件,，將圖片和聲音整合到一起幫助同學(xué)們加深理解的方式深受教師青睞,，多媒體教學(xué)以其方便快捷、易于表達(dá)的特點(diǎn),，迅速成為教師教學(xué)的重要工具,。這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)是有很大程度的完善和補(bǔ)充，但是利用到對(duì)話教學(xué)之中就會(huì)發(fā)現(xiàn),，過度的使用多媒體進(jìn)行教學(xué),，就會(huì)使得學(xué)生將注意力大都投放課件的內(nèi)容上，注重多媒體的播放,，而不能全身心投入到對(duì)話教學(xué)中來,。而且多媒體上的內(nèi)容在某種程度上局限了學(xué)生的思維，也干擾了對(duì)話教學(xué)的質(zhì)量,。

構(gòu)建高效有序的教學(xué)環(huán)境,，是當(dāng)前歷史課堂的首要任務(wù)。只有老師和學(xué)生之間和諧有效的溝通,，才能幫助學(xué)生逐步加強(qiáng)和完善學(xué)習(xí)技能,，有效地提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。所以要在對(duì)話教學(xué)模式積極肯定的基礎(chǔ)上,，批判的繼承和發(fā)展,，彌補(bǔ)它的不足之處,，促進(jìn)歷史教育事業(yè)的不斷的完善和發(fā)展。本人針對(duì)上述存在的問題,，提出了一些改進(jìn)的策略,。

對(duì)話教學(xué)具有很強(qiáng)的自主性，這就難免出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象,，盡管學(xué)生很感興趣的話題,，但是畢竟和課堂內(nèi)容無關(guān)，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間也是不被允許的,。這就需要老師首先對(duì)課堂進(jìn)度和內(nèi)容有個(gè)深度的理解,，選擇一些有價(jià)值、有意義的對(duì)話話題在課堂中提出來,。及時(shí)通過對(duì)話了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，必要時(shí)要進(jìn)行思路的調(diào)整，通過適當(dāng)提問,、旁敲側(cè)擊等方式,，及時(shí)糾正和提示學(xué)生的錯(cuò)誤,，引導(dǎo)學(xué)生回到教學(xué)主題上來,。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的方式,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，展開師生探討、學(xué)生反思,、雙向提問等方式的對(duì)話形式,，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí),，深度解讀歷史，豐富學(xué)生們對(duì)話的內(nèi)涵,，將對(duì)話教學(xué)有聲有色地進(jìn)行下去,。

多媒體教學(xué)是當(dāng)前高中課堂廣泛采用的輔助教學(xué)的方法，但是在對(duì)話教學(xué)中切忌不能以多媒體教學(xué)為主,，這樣就本末倒置,，使學(xué)生的思維方式被局限了。一定要巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù),，恰當(dāng)好處地激發(fā)學(xué)生的對(duì)話情緒,。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┫嚓P(guān)的影片和歷史資料等進(jìn)行鋪墊，輔助同學(xué)們理解,，加深記憶,；也可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┹p音樂，渲染當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境,，也烘托出和諧的對(duì)話氛圍,。巧妙設(shè)置出學(xué)生感興趣的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣和探究討論的習(xí)慣,，提高高中歷史的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

對(duì)話之后老師要進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),，讓對(duì)話回歸教學(xué),。篩選出有價(jià)值的對(duì)話內(nèi)容給予積極的肯定，巧用暗示,、提問等方式搭橋引路引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入探討,，樹立學(xué)生的自信心，優(yōu)化成果,；針對(duì)存在問題的對(duì)話,，要委婉的加以指正，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的思維軌道,；至于那些和課堂內(nèi)沒有很大關(guān)系的對(duì)話,，就以詼諧幽默的方式一帶而過，以免影響學(xué)生對(duì)話的積極性,。對(duì)話教學(xué)還在不斷的深化和發(fā)展,，需要在實(shí)踐的過程中不斷的完善，構(gòu)建高校有序的高中歷史對(duì)壞教學(xué),，是所有師生共同的心愿和目標(biāo),。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇五

自從新課程改革開始實(shí)施以來，全國(guó)教育系統(tǒng)的日常教學(xué)發(fā)生著巨大的變化,。新課程改革注重發(fā)現(xiàn)如何對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的方法,，而不是傳統(tǒng)應(yīng)試的死記硬背,，因此要求學(xué)校和教師應(yīng)更新過去一成不變的教學(xué)理念，調(diào)整師生的各自定位,，轉(zhuǎn)變過去死板且激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,。這些要求在高中歷史教學(xué)的改革過程中尤為突出。本文從新課改的意義及對(duì)高中歷史教學(xué)的影響,、高中歷史傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題,、新課改要求下如何對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新等幾個(gè)方面討論了在新課程改革中高中歷史教學(xué)模式的改變，從而增強(qiáng)高中歷史的教學(xué)效果與成果,。

素質(zhì)教育是讓學(xué)生改變過去的只會(huì)學(xué)不會(huì)用的狀態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面卻又不失個(gè)性的發(fā)展,。然而,，真正涉及到如何推進(jìn)新課程改革，則是需要學(xué)校及教師甚至全社會(huì)都要深刻思考和積極參與的事情,。作為在新課改中起重要作用的教師,，應(yīng)注重尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，積極探索能夠開發(fā)學(xué)生興趣的方法,，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

新課改從課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)模式,、教學(xué)理念等方面來講都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有不同,，它要求學(xué)生均衡全面的發(fā)展,，有主動(dòng)參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，這一點(diǎn)對(duì)于高中歷史教學(xué)來講尤其重要,。高中歷史課程通過對(duì)歷史重大事件及人物的發(fā)展等方面展示人類發(fā)展的歷史進(jìn)程,，它注重對(duì)人文文化的普及，這些知識(shí)對(duì)于高中生來說接受起來并不容易,。新課程改革根據(jù)歷史學(xué)科自身的特點(diǎn),，堅(jiān)持歷史知識(shí)的時(shí)代性和基礎(chǔ)性，并注重發(fā)掘社會(huì)發(fā)展與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生更容易接受歷史知識(shí),，并主動(dòng)探索歷史原貌和歷史發(fā)展。

人文學(xué)科都有文字多且趣味性小的特點(diǎn),，高中歷史也不例外,。傳統(tǒng)教學(xué)中教師在臺(tái)上滔滔不絕的講解，學(xué)生坐在臺(tái)下被動(dòng)的灌輸,，為了應(yīng)付考試突擊死記硬背,，考試過后可能就忘得一干二凈,。這種教學(xué)模式單一且枯燥，根本不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

傳統(tǒng)教學(xué)中由于考試的原因,，大多數(shù)師生都認(rèn)為沒有必要花大心思在副科上，于是就出現(xiàn)歷史教學(xué)課時(shí)少,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小,、臨試前死記硬背等現(xiàn)象，甚至由于教師的不夠重視產(chǎn)生專業(yè)知識(shí)水平參差不齊,。這些現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生沒有真正地接納歷史知識(shí),，不具備認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象及規(guī)律，從而塑造自己歷史觀念的能力,。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師被學(xué)生視為高高在上的形象,，課堂形式也只是教師講授學(xué)生聽，學(xué)生大多不敢說,、不敢做,、甚至不敢想，教學(xué)氣氛死板且較為壓抑,，師生關(guān)系并不平等,，也不和諧，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低,。

傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)大多只是采用考試的方式,，這種形式如果頻率過高則易引起學(xué)生的厭煩，導(dǎo)致有抵觸情緒后失去學(xué)習(xí)熱情,，但是考試較少又不能達(dá)到對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)的目的,。

新課程改革要求學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，因此,，教師應(yīng)當(dāng)改變以往單一的課堂形式,，使教授過程形式多樣化、豐富化,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

歷史學(xué)作為人類對(duì)以往積累的經(jīng)驗(yàn)及智慧的研究的一門學(xué)科，對(duì)人們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的熏陶有不可替代的作用,。因此,，合理安排適量的歷史課時(shí)，提高對(duì)歷史學(xué)科的重視對(duì)師生來講都是必要的,，學(xué)習(xí)歷史的目的不是為了應(yīng)付考試,，而是要從歷史這面“鏡子”中總結(jié)學(xué)習(xí)什么是正確的。

新課改要求要以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”,，這種教育理念促進(jìn)師生關(guān)系向著平等,、民主的方向發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，勇于發(fā)問和討論并得出結(jié)論,，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。

學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的,，所以運(yùn)用單一的評(píng)價(jià)形式并不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，應(yīng)當(dāng)重視綜合評(píng)價(jià)。眼光不可拘泥于學(xué)習(xí)成績(jī),，而是應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索過程,、日常的發(fā)展、階段性的進(jìn)步等都進(jìn)行評(píng)價(jià),，可以讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)發(fā)展的軌跡,，從而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與改善?？傊?，新課程的頒布和實(shí)施,，對(duì)高中歷史教學(xué)提出了新的要求,，提高了原有的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，形式不再狹隘于單一的課堂。學(xué)校和教師應(yīng)該樹立學(xué)生的主體位置,，完善新課改要求下建立相應(yīng)的教學(xué)體系的目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)高中歷史學(xué)科的教學(xué)效果,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇六

真正的`素質(zhì)教育和三維教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)長(zhǎng)期效應(yīng),，有利于學(xué)生良好心態(tài)的形成，真正的成人成才,，才是我們教育必須堅(jiān)持,、不懈追求,、孜孜奮斗的方向,；而活躍課堂氣氛在高中歷史的素質(zhì)教育和三維教學(xué)目標(biāo)中亦為重要，因?yàn)楦咧袑W(xué)生較之于小學(xué)初中學(xué)生更具有理解能力,、鑒賞能力,。與老師之間更能進(jìn)行語言、思想,、情感的溝通,。更需要課堂的活躍性和幽默感，激發(fā)學(xué)生的興趣,、興趣是最好的老師,，提升學(xué)生的激情,、激情比方法更重要。所以改變古板式的填鴨式的教學(xué)方法而注重活躍課堂氣氛更能提高教學(xué)質(zhì)量更能收到事半功倍的效果,。

】高中歷史 教學(xué) 素質(zhì)教育

首先,，精辟開講，先聲奪人,?！拔娜缈瓷讲幌财健币环N新奇巧妙、引人人勝的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生一上課就處于一種積極的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備心理之中,，很快就能集中全部的情感,、意志于學(xué)習(xí)新課上。因此,，教師應(yīng)精心組織導(dǎo)入,，或巧設(shè)疑問，或以情動(dòng)人,，或結(jié)合時(shí)事……通過不同的方式巧妙,、自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入渴望獲取知識(shí)的境界，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中不知不覺地接受知識(shí),，提高能力,。其次，求新求異,，不斷創(chuàng)新,；歷史是一幅有血有肉，豐富感人的畫卷,，但大部分的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)歷史,，究其原因，我覺得主要還是由于歷史課堂教學(xué)不盡人意,，缺乏趣味性,；為此，我大膽探索,，力求在“新”,、“異”上創(chuàng)出特色來。最后,，營(yíng)造情景,，以情求趣。恰當(dāng)合適的語言會(huì)很快將學(xué)生引入思辨的天地,，趣味橫生的語言會(huì)打開學(xué)生思維的閘門,，幽默風(fēng)趣的語言會(huì)引起學(xué)生的共鳴和思考；教師應(yīng)該用語言魅力征服學(xué)生、感染學(xué)生,、吸引學(xué)生,，讓學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué),，陶醉在歷史學(xué)習(xí)中,，感受歷史帶給我們的無窮魅力。

以人為鏡可以知得失,，以史為鏡可以知興替,。用于感化我們的同學(xué)構(gòu)建今天的和諧社會(huì)，需要我們以博大的胸懷,、寬容的心去融化別人的錯(cuò)誤,，那不是放縱而是原諒，在潛移默化中改正別人的錯(cuò)誤,。林則徐的“茍利國(guó)家生死以,，豈因禍福避趨之？”譚嗣同那“有心殺賊,，無力回天,，死得其所，快哉快哉,！”吉鴻昌的“恨不抗^v^,，留做今日羞，國(guó)破尚如此,，我何惜此頭,？”^v^的“為中華之崛起而讀書?！倍际亲詈玫娜^教育的材料,。榜樣的力量是無窮的，從而揚(yáng)起三觀教育的激情,。學(xué)習(xí)歷史要與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,，做到社會(huì)化實(shí)用化。經(jīng)世致用為現(xiàn)實(shí)服務(wù)學(xué)習(xí)歷史關(guān)注社會(huì),，既關(guān)注社會(huì)實(shí)際問題,，又關(guān)注高考熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,；從古代的毀林開荒到今天的退耕還林到今天的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,，從清朝前期的閉關(guān)鎖國(guó)到今天的改革開放，從鄭和下西洋新航路的開辟到今天的全球一體化和地球村,。都要以史為鑒不要重蹈覆轍，從歷史的悲劇中去領(lǐng)會(huì)和總結(jié)今天的我們?cè)撟鍪裁丛趺醋觯约涌焐鐣?huì)發(fā)展,。讓學(xué)生學(xué)以致用,，從成就感和責(zé)任感中去增加興趣。

在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師講,，學(xué)生聽的刻板的教學(xué)模式,，讓學(xué)生主動(dòng)探索，參與知識(shí)的形式過程,，少灌輸,、多活動(dòng)。通過獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),，在觀察,、思考、做做,，議議等過程中盡情地,、毫無顧忌地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，自己去講解,，自己去小結(jié)，不僅激活學(xué)生的思維,，使課堂充滿生機(jī)活力,，更使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。波利曾說,，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。因此，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探求新知,。通過學(xué)生自己的探索，找到了一些方法,，學(xué)生情緒高漲,，都為自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者而激動(dòng)、驕傲,，學(xué)習(xí)氣氛熱烈而活躍,。課堂教學(xué)，如果只是教師講,、學(xué)生聽,，則學(xué)生處于被動(dòng)的地位,，思維就趨于呆板，那么在課堂上何不嘗試讓學(xué)生講,、老師聽呢,？不僅讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，而且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和說話能力,?；谶@種思想，對(duì)于一些適宜學(xué)生講的教材內(nèi)容,，可充分讓學(xué)生探索道理,，講思考方法。這樣教學(xué)學(xué)生探索有激情,，討論的比較方法超出了書上列舉的范圍,，且印象深刻。在掌握知識(shí)的同時(shí),，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，思維有深度，更有創(chuàng)新度,。

教師在講授歷史時(shí),，必須運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握難以記憶的歷史知識(shí),。運(yùn)用圖片,、實(shí)物。模型,、投影等直觀材料的展示與解說,，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)使他們更容易接受知識(shí)；也可以把較復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化,，抽象的問題形象化,，使學(xué)生易于理解；它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí),。歷史敘述的是過去的社會(huì)生活的現(xiàn)象，教師的敘述無論怎樣形象生動(dòng),，如果學(xué)生沒有視覺上的感受,，就會(huì)印象不深。借助直觀教具,，幫助再現(xiàn)歷史現(xiàn)象,，就顯得十分重要。實(shí)物和模型不僅能形象地反映出歷史的真實(shí)情況,，而且是許多重要?dú)v史知識(shí)的直接來源,，在歷史研究中和歷史教學(xué)中有很高的價(jià)值,。圖片的內(nèi)容也十分豐富，它可以把歷史的資料展示給學(xué)生,，通過感觀的刺激,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，啟發(fā)學(xué)生的思維與想象,，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,。

最后,，高中歷史具有信息量大、思維量大,、理論性強(qiáng)的特點(diǎn),，尤其是中國(guó)近現(xiàn)代史，內(nèi)容豐富而復(fù)雜,，貼近現(xiàn)實(shí)生活,，素來是歷史研究的活躍領(lǐng)域，給中學(xué)歷史教學(xué)提供了新的資料,，也出了許多難題,。如何教好訓(xùn)中歷史是一個(gè)艱苦的探索課題，我也每個(gè)高中歷史教師的責(zé)任,。這需要我們教師有較強(qiáng)的理論功力,，但我相信，在我們大家的共同努力下,，高中歷史教學(xué)一定能迎來一個(gè)新明天,！

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇七

引導(dǎo)學(xué)生從歷史的層面來展開對(duì)于很多教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，這是一種很值得在高中歷史課程的教學(xué)中采取的教學(xué)模式,。歷史理解不僅能夠很好地將學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下進(jìn)行還原與重現(xiàn),，還能夠以一種更為客觀的方式結(jié)合特定的時(shí)代背景來幫助學(xué)生理解這些教學(xué)內(nèi)容。在這樣的前提下,，不僅能讓知識(shí)的呈現(xiàn)更加客觀,，同時(shí)也會(huì)幫助學(xué)生更真實(shí)地去了解歷史事件的實(shí)際情狀，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容能夠有更深入的理解與掌握,。

對(duì)于很多教學(xué)內(nèi)容,，教師在給學(xué)生講授時(shí)往往會(huì)以今人的眼光與認(rèn)知來進(jìn)行解讀，會(huì)以當(dāng)下的時(shí)代背景以及社會(huì)主流價(jià)值為依托來展開對(duì)于一些歷史認(rèn)知的剖析,，這種方法并不是完全沒有道理,，但是，畢竟存在一定的局限性,。因此,，教師要有這樣的意識(shí),，在給學(xué)生就很多歷史認(rèn)知進(jìn)行闡述時(shí)，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境以及背景進(jìn)行解讀,，教師只有以這種模式,，學(xué)生才能夠更好地對(duì)于這些內(nèi)容展開歷史理解，進(jìn)而真正剖析這些內(nèi)容的實(shí)質(zhì),。例如,，在給學(xué)生講述《百家爭(zhēng)鳴》這部分內(nèi)容時(shí)，要想讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的歷史認(rèn)知有更真實(shí)的感受,，教師就應(yīng)當(dāng)以歷史理解為突破口來展開對(duì)于這部分內(nèi)容的講授,。

如教師可以把教材內(nèi)容設(shè)計(jì)為歷史劇，讓學(xué)生扮演各個(gè)學(xué)派的代表人物,，讓他們?cè)谡n堂上深入和重演歷史,，讓他們闡釋治世之道的主張和理由，讓學(xué)生“遙體人情,，懸想事勢(shì)”,，體驗(yàn)儒家的醇厚運(yùn)用、墨家的謹(jǐn)嚴(yán),、道家的超逸,、法家的冷峻等思想特點(diǎn)。最后,，學(xué)生會(huì)水到渠成地理解和領(lǐng)悟出這樣的史實(shí)認(rèn)識(shí):春秋戰(zhàn)國(guó)的“百家爭(zhēng)鳴”,，是中國(guó)學(xué)術(shù)文化、思想道德發(fā)展的重要階段,，奠定了中國(guó)文化的基礎(chǔ),。只有將學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，并且以歷史理解來輔助知識(shí)講授,，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)有更深刻的認(rèn)知,，也才能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

很多歷史規(guī)律往往是歷史課程教學(xué)的難點(diǎn)所在,，想要讓學(xué)生對(duì)于這些規(guī)律有更深入的理解與體會(huì),，教師可以通過歷史理解的方式來展開對(duì)于這些內(nèi)容的講解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些歷史規(guī)律放到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境下進(jìn)行解讀,，也可以結(jié)合很多具體的實(shí)例以及邏輯佐證來幫助學(xué)生更深入地體會(huì)這些歷史規(guī)律,。這不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)層面的一種豐富，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更深入地理解這些教學(xué)知識(shí)點(diǎn),。

當(dāng)然,，教師可以以某一重大歷史史實(shí)為立足點(diǎn)，選擇縱橫相關(guān)的典型化的史料,，按照唯物史觀和認(rèn)識(shí)邏輯規(guī)律來對(duì)歷史規(guī)律進(jìn)行論證,。例如,，對(duì)歷史規(guī)律“世界歷史包括縱向發(fā)展和橫向發(fā)展兩個(gè)方面，縱向發(fā)展制約著橫向發(fā)展,，縱向發(fā)展所達(dá)到的階段和水平,，規(guī)定著橫向發(fā)展的規(guī)模和廣度”的歷史理解，可以投影到有關(guān)工業(yè)革命史料辯證的邏輯佐證中,，教師可以結(jié)合工業(yè)革命的相關(guān)史料來幫助學(xué)生對(duì)于這一歷史規(guī)律展開認(rèn)知,。這不僅是歷史理解的一種直觀的體現(xiàn)，也會(huì)讓學(xué)生結(jié)合具體的史實(shí)來對(duì)這一歷史規(guī)律有更好的領(lǐng)會(huì),。

如何正確評(píng)價(jià)歷史中的某個(gè)人物或者某一事件,，這是對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握程度以及知識(shí)應(yīng)用能力的一種考查,。對(duì)于歷史評(píng)價(jià)的方式以及切入點(diǎn)有很多,，不同的展開形式可能會(huì)獲得不一樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容。在進(jìn)行歷史評(píng)價(jià)時(shí)同樣可以結(jié)合歷史理解展開,。如可以在具體的歷史環(huán)境下,，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景客觀而綜合地評(píng)價(jià)某一歷史事件或歷史人物。這種評(píng)價(jià)方式往往更具說服力,，也是歷史理解的一種非常好的應(yīng)用形式,。

例如，評(píng)價(jià)歷史人物^v^時(shí),，可以運(yùn)用“歷史理解”的史料比較法來展開,。如可以讓學(xué)生通過對(duì)相關(guān)史料進(jìn)行研讀、分析,，客觀地去看待不同階級(jí)和時(shí)代對(duì)^v^評(píng)價(jià)的視角,，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法(尤其辯證法和階級(jí)分析法)將^v^置于特定歷史條件下進(jìn)行具體分析。這種方式往往能夠?qū)v^作出科學(xué)的評(píng)價(jià),，同時(shí)是對(duì)學(xué)生思辨能力的一種良好鍛煉,，這個(gè)過程極大地提升了學(xué)生從多角度表達(dá)對(duì)歷史人物看法的評(píng)價(jià)能力，這才是歷史課程教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)加以重視的,。

在高中歷史課程的教學(xué)中,，“歷史理解”往往能夠?yàn)楹芏鄡?nèi)容的教學(xué)提供積極的輔助功效。首先,，在給學(xué)生就很多歷史認(rèn)知進(jìn)行闡述時(shí),，教師應(yīng)適當(dāng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境以及背景進(jìn)行解讀，在這樣的背景下往往能夠提供給學(xué)生更多客觀而準(zhǔn)確的信息,。同時(shí),，在歷史規(guī)律的闡述時(shí)，教師可以將其放到特定的歷史環(huán)境下進(jìn)行解讀,，也可以結(jié)合很多具體的實(shí)例以及邏輯佐證來幫助學(xué)生更深入地體會(huì)這些歷史規(guī)律,。此外,，在進(jìn)行歷史評(píng)價(jià)時(shí)同樣可以結(jié)合歷史理解展開，這也是歷史理解的一種非常好的應(yīng)用形式,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇八

素質(zhì)教育提倡學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中教師作主導(dǎo)，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體,，這即是“主體性教育”——當(dāng)代教育的核心理念,。然而，走進(jìn)今天的歷史課堂,，一言堂,、換湯不換藥的填鴨式教學(xué)依然大行其是，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn),。素質(zhì)教育的推行為什么這么難,？是學(xué)生的問題還是老師的問題？如何培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的主體性意識(shí),？筆者從教多年,，下面就這些問題作一探析，權(quán)作拋磚引玉,。

一,、主體性教育推行難在哪？

囿于一系列主客觀因素的制約,，當(dāng)今高中歷史課堂教學(xué)中,，以學(xué)生為主的主體性教育難以真正堅(jiān)持下去，應(yīng)試教育依然是當(dāng)今教育的主流,，問題難在哪兒呢,？

1.固守傳統(tǒng)教法，難以在素質(zhì)教育中獲得突破,。近年來歷史教材多變,，但是變的只是知識(shí)體系，歷史知識(shí)沒變,。很多教師從教多年,，已形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，不愿作改變,；一些青年教師雖有嘗試,，但也多是增添一些多媒體內(nèi)容，增加了觀賞性,，增強(qiáng)了課堂趣味,，并未真正突出學(xué)生的主體性地位，也難以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。況且,，多數(shù)的中國(guó)高中生,，課堂發(fā)言多不大膽、不積極,，這也使很多老師不愿作這樣的堅(jiān)持,，最終回到傳統(tǒng)教學(xué)的老路上去。

2.應(yīng)試教育影響著教學(xué)方法的選擇,。高考一考定終身,，這種局面目前仍未改變，處于這種大環(huán)境下的歷史教育,，以考試為導(dǎo)向的課堂教育特征很明顯,。教師在學(xué)校的地位、工作業(yè)績(jī)以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕己酥笜?biāo),，這很難調(diào)動(dòng)教師探索教學(xué)方法的動(dòng)力,，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法更容易讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)、考出好成績(jī),。

3.歷史課的地位影響著教學(xué)方法的嘗試,。高中教育是為大學(xué)輸送人才，為了升學(xué)率,，各地普遍存在著重理輕文的現(xiàn)象。文理分科太早,，而且分科后,，理科班歷史只開一節(jié)，有的甚至不開,，到了學(xué)業(yè)水平測(cè)試前突擊加課,。歷史處于這樣的地位，很難讓教師有動(dòng)力去做教學(xué)方法的嘗試,。

因此,，受制于上述主客觀因素，高中歷史課堂上的主體性教育拓展尤為困難,，怎么辦呢,？

二、學(xué)生的主體性如何突出,？

培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，樹立主體性意識(shí)，需要營(yíng)造一個(gè)合理的教育教學(xué)環(huán)境,。筆者認(rèn)為,，要從以下幾個(gè)方面做起：

1.從自身做起，改善教育教學(xué)環(huán)境。如何去除教育的功利化,，是整個(gè)社會(huì)的問題,。作為一線教師，作為教育精神的實(shí)踐者,，我們應(yīng)該怎么辦,？身為一線教師，我深有體會(huì),，沒有餓著的教師,，也沒有代課發(fā)財(cái)?shù)慕處煟灰覀兺度刖θプ魈剿?，一定?huì)獲得更好的教學(xué)效果,，從而成為有特色的教師。另外,，也要注意對(duì)高中生歷史學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與鼓勵(lì),，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的目的，不僅是為了應(yīng)對(duì)考試,、學(xué)習(xí)歷史,，更重要的是豐富自己的知識(shí)，形成自己更加廣闊的世界觀,、人生觀意識(shí),。

2．圍繞學(xué)生追求多樣化的歷史教育。所謂歷史教育,，不僅是教師的教,，更重要的還在于教師和學(xué)生之間積極配合，完成既定的教學(xué)任務(wù),。作為教師,，應(yīng)追求多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，比如適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。好勝心是每個(gè)青少年學(xué)生普遍的心理特征,，很多學(xué)生就是因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁P(yáng)或認(rèn)可而開始改變自己努力學(xué)習(xí)的,。再如討論式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，作為一種并不太新的教學(xué)方法,，討論教學(xué)適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生各方面能力的發(fā)展需要,，也使老師把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性,、提升能力,。諸如此類，只要我們用心教學(xué)，是能夠達(dá)到我們的教學(xué)效果的,。

總之,，在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，教師要具有一顆去除功利的心,，更要具有一定的課程資源整合能力,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維方式，靈活選擇教法,，突出教學(xué)中學(xué)生的主體性地位,，有效提高歷史教學(xué)。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇九

一,、教師需要“俯下身”

當(dāng)老師降低自身“身份”,，真正的和學(xué)生平等的交流的時(shí)候，師生之間融洽的情感也會(huì)隨之建立起來,。作為教師,，應(yīng)放下老師尊嚴(yán)的架子，與每一位學(xué)生建立出相互信任的感情,，要懂得相互理解和尊重,。

二、學(xué)生需要廣闊的天空

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所,，但是課堂的45分鐘眨眼即過,。所以，作為教師,，應(yīng)當(dāng)合理的利用時(shí)間,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生敢于“挑戰(zhàn)”教材,，善于提問、敢于提問,，并且能夠?qū)⒆约旱乃伎寂c同學(xué)之間,、師生之間的交流有效的結(jié)合在一起，共同的解決面臨的問題,。

三,、交出課堂主動(dòng)權(quán)

(一)在交出課堂主動(dòng)權(quán)前，需要對(duì)學(xué)生提出指導(dǎo)式的教學(xué)方法

在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸的大了起來,，隨著歷史綜合性知識(shí)的深入、提高,，學(xué)生已經(jīng)感覺到掌握歷史知識(shí)有點(diǎn)力不從心了,，混亂、理不清，對(duì)課程沒有系統(tǒng)的掌握,，已經(jīng)是很多學(xué)生的通病了,。很多學(xué)生因?yàn)闅v史需要大量的知識(shí)記憶，對(duì)歷史都相當(dāng)頭疼,。筆者針對(duì)學(xué)生的通病,，對(duì)如何改善學(xué)生的歷史記憶問題，提出了幾點(diǎn)自己的建議：

1,、對(duì)比法記憶

此處的對(duì)比,，既是歷史人物、歷史年代,、歷史事件的對(duì)比,，可相互對(duì)比，也可以國(guó)內(nèi)外對(duì)比,。

1)縱向比較法

縱向比較法指的是在不同的歷史條件下,，同一類型的事物，在時(shí)間順序,、縱深感方面的比較方法,。

2)橫向比較法

橫向比較法指的是處于同一橫斷水平面上的不同事物之間，根據(jù)某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而作出比較的方法,。

3)橫縱結(jié)合比較法

將橫向與縱向的比較法相結(jié)合,，比較不同事物的不同之處，相對(duì)的層次感,。

例如在比較高中歷史選修二中的英國(guó)君主立憲制與選修四種的美國(guó)總統(tǒng)制共和制時(shí),，可以從它們的本質(zhì)、特征方面比較它們的“同”;從元首的產(chǎn)生,、任期等比較它們的“異”,。

2、時(shí)間順序記憶

在教材中的歷史事件都存在的較為典型的時(shí)序性,，按事件的時(shí)間先后順序,，可以掌握事件、任務(wù)的來龍去脈,。

例如：高中歷史必修中的資本主義市場(chǎng)所經(jīng)歷的過程：

世紀(jì),，新航線開辟。

世紀(jì),，殖民地?cái)U(kuò)張,。

世紀(jì)六七十年代，第一次工業(yè)革命,。

世紀(jì)末20世紀(jì)初,，第二次工業(yè)革命

世紀(jì)的八九十年代,，經(jīng)濟(jì)全球化。

一個(gè)合理的時(shí)間順序,，更能有助于學(xué)生的記憶,。

3、口訣順口溜方便記憶,，促進(jìn)學(xué)習(xí)

例如：“齊楚秦燕趙魏韓,，東南西北到中間”兩句戰(zhàn)國(guó)七雄口訣，就能記住各個(gè)諸侯國(guó)的名稱以及方位;從1927年到1930年得革命根據(jù)地的記憶,，有可編成__,，閩浙贛;向前看、鄂豫皖;賀龍洪湖湘鄂邊;小平云逸左右江,。

趣味,、歸納、聯(lián)想等等記憶法,，都能有效的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的記憶,。

4、多媒體教學(xué),，圖說歷史 合理的利用歷史資料,，以讀圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)來臨，運(yùn)用多媒體教學(xué),，創(chuàng)造出貼近學(xué)生的情境,，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更容易吸引學(xué)生的眼球,。

1)多媒體本身就是一大亮點(diǎn) 多媒體教學(xué)本來就是集圖畫,、聲音和文字與一體的教學(xué)模式，它可以讓枯燥的歷史教學(xué)變得生動(dòng),，具有鮮艷的色彩,。多媒體的運(yùn)用，也讓學(xué)生能夠更好的走入課本之中,。多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力,，尤其是對(duì)農(nóng)村來的高中學(xué)生。將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到高中的歷史教學(xué)模式中,，能夠吸引住學(xué)生注意力，對(duì)課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍有這促進(jìn)性作用,，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲,。

2)活化高中歷史教學(xué)課堂 多媒體教學(xué)在高中歷史課堂的運(yùn)用，將以往抽象化的歷史知識(shí)具體化,、形象化,，更是活化了歷史知識(shí),，在學(xué)生面前展示出歷史教學(xué)的全新的一面。圍繞著教學(xué)內(nèi)容,，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不但能夠提高教學(xué)的成效，更能夠增強(qiáng)課堂的“密度”,。 多媒體圖片,、聲音以及多彩的文字運(yùn)用，具有更加直觀的表現(xiàn),。因此教師在課堂教學(xué)的同時(shí),，要充分利用各種教學(xué)資源，整合教材中所包含的資料,，運(yùn)用于教材相關(guān)的歷史材料,，來實(shí)現(xiàn)以圖、以聲來配合歷史教學(xué)的新時(shí)代,。其中,，以圖片為例：圖片是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種有效的、重要的手段,，尤其是其中的漫畫,，以它夸張、諷刺的修飾手法,，以它獨(dú)特的視覺,，更能夠把握住當(dāng)代社會(huì)的本質(zhì)，也能更好的揭露本質(zhì)

(二)學(xué)習(xí)指導(dǎo)后,，需要讓學(xué)生真正占據(jù)課堂主導(dǎo)權(quán)

要讓學(xué)生真正的融入歷史教學(xué)當(dāng)中,，作為教師，需要了解學(xué)生對(duì)歷史人物,、事件的真實(shí)想法,。讓學(xué)生真正融入課堂，自己慢慢的“退出”教學(xué)的主導(dǎo)地位,。靈活的組織,，采用如得方式,，讓學(xué)生對(duì)歷史人物進(jìn)行討論,。

例如：高中歷史當(dāng)中的《君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》的辯論中,，讓學(xué)生自由的分組,，針對(duì)古代君主的功過進(jìn)行討論,，到底是功大于過,，還是過大于功,。對(duì)于漢武帝,、唐太宗,、宋太祖等,，大多數(shù)學(xué)生都熟悉名字,，但是對(duì)具體的事件還很模糊。通過辯論賽,，學(xué)生為了自己能夠辯論得當(dāng),，能夠擠壓對(duì)方，也會(huì)進(jìn)行深深的思考,，資信的閱讀教材,，查找相關(guān)君主的資料。比如在討論到中國(guó)第一任皇帝——秦始皇的時(shí)候,，針對(duì)秦始皇的功與過進(jìn)行辯論,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇十

過在校期間兩周的教學(xué)技能培訓(xùn)，經(jīng)最后考核由學(xué)院統(tǒng)一安排,，我們青島大學(xué)13級(jí)心理學(xué)系實(shí)習(xí)生進(jìn)入青島市各中小學(xué),，開展為期十周的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，隨著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)接近尾聲,，我從實(shí)踐教學(xué)鍛煉中對(duì)教育工作得到了深刻認(rèn)識(shí),，對(duì)以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實(shí)踐專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)過程中,，我逐漸提高了對(duì)教育的認(rèn)識(shí),，并結(jié)合實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)開展教育實(shí)習(xí)調(diào)查。

調(diào)研內(nèi)容包括中學(xué)教學(xué)法,，根據(jù)中學(xué)生年齡特征和心理特征總結(jié)中學(xué)學(xué)習(xí)法,，并針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案等。 調(diào)研報(bào)告具體內(nèi)容如下：

基本情況：青島39中是一所具有54年歷史的高初中兼?zhèn)涞耐耆袑W(xué),。教師在教學(xué)一線成績(jī)突出,，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對(duì)現(xiàn)代教育有全新的思考;39中學(xué)生聰穎，基礎(chǔ)扎實(shí),，學(xué)習(xí)勤奮,。鑒于此，調(diào)研針對(duì)性更強(qiáng),。

1,、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況;

2、討論與分析中學(xué)學(xué)習(xí)法;

3,、明確中學(xué)教學(xué)法,。

此次調(diào)查針對(duì)性強(qiáng)，明確調(diào)查對(duì)象是青島39中高一年級(jí)學(xué)生,，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),，學(xué)習(xí)勤奮，具有巨大潛力,。通過問卷調(diào)查,、交流訪談等形式開展調(diào)查活動(dòng)。

學(xué)生基本情況：剛升入高中學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異很大,，如何快速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，能夠有效地提高成績(jī),，學(xué)生還需經(jīng)很長(zhǎng)的摸索過程來發(fā)展與提高,。39中的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng);但是在自我成長(zhǎng)中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的,。學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣及實(shí)踐摸索學(xué)習(xí)方法的情況,，很快就在成績(jī)上產(chǎn)生差異。現(xiàn)就調(diào)查情況做以下論述

(一)學(xué)習(xí)法探究

1,、預(yù)習(xí)情況與方法

眾所周知,，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生快速的融入課堂教學(xué),，接受新知識(shí)并加深記憶,，更能體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力。經(jīng)調(diào)查顯示,，近30%的同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣;學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),，能夠自覺預(yù)習(xí)的約為42%;完成教師要求預(yù)習(xí)28%。能夠做到主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)生,，通過預(yù)習(xí)課本,，能夠很快的學(xué)習(xí)新知識(shí)，亦能發(fā)現(xiàn)問題,，并在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)的反映問題,。而缺乏主動(dòng)性的學(xué)生則在新課后不斷補(bǔ)缺才能發(fā)現(xiàn)問題，花費(fèi)時(shí)間較多,。 預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種表現(xiàn),。要做到預(yù)習(xí)有效，可以簡(jiǎn)略的了解新知識(shí),，發(fā)現(xiàn)問題,，上課時(shí)老師講解的更快地吸收以解決問題;要做到預(yù)習(xí)快速以節(jié)省時(shí)間，明確預(yù)習(xí)達(dá)到的效果所花時(shí)間近無預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)效果所花時(shí)間的三倍,。所以,，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要。

2,、聽課情況與方法

聽課是學(xué)習(xí)最主要及最重要的途徑,，聽課效率直接影響到成績(jī)提高。經(jīng)調(diào)查顯示,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣及自制力對(duì)聽課造成直接影響,，課堂學(xué)習(xí)氛圍與課程結(jié)構(gòu)安排對(duì)學(xué)生聽課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)查學(xué)生群體中,，學(xué)生在心里上對(duì)學(xué)習(xí)重視程度各異,，高一學(xué)生就對(duì)主科與副科及文科與理科定位清晰，導(dǎo)致在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上投入時(shí)間較少,，甚至有一成的同學(xué)有放棄個(gè)別學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向,，有近七成的學(xué)生還是能認(rèn)真的聽課，有九成以上同學(xué)有記筆記的習(xí)慣,，但有的學(xué)生目的卻不是很明確,。因此，課堂聽課因人而異,，在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯,。

聽課是學(xué)習(xí)最有效的一種方式。學(xué)習(xí)興趣起導(dǎo)向作用,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生要提高對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度，要對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，了解基礎(chǔ)學(xué)科的魅力;積極配合教師營(yíng)造課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，敦促自己學(xué)習(xí)。聽課要仔細(xì),，認(rèn)真思考,，積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，在課堂上不能“置身事外”,，完全按自己的想法來學(xué)習(xí),。聽課時(shí)注意記筆記，思考老師提出的問題,，積極回答;在課堂上提高自制能力,，專心聽課，要求自己能做到對(duì)知識(shí)進(jìn)行羅列并形成體系,。在做到提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生聽課時(shí)，便會(huì)在大腦中形成清晰地知識(shí)結(jié)構(gòu),，把握知識(shí)要點(diǎn),，提高認(rèn)知規(guī)律能力，為復(fù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備,。

3,、復(fù)習(xí)情況與方法 復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效梳理過程，通過復(fù)習(xí)有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高自己獨(dú)立思考、交流與探討和發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。調(diào)查顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為“復(fù)習(xí)就是做題”的觀點(diǎn),，這種觀點(diǎn)是不正確的,，學(xué)生應(yīng)及時(shí)的更正這種想法。復(fù)習(xí)是通過對(duì)知識(shí)的重新梳理,，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，達(dá)到使思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，能夠解決問題;“做題”是在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)后,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的實(shí)踐過程。 復(fù)習(xí)是個(gè)過程,，有效地梳理知識(shí)是關(guān)鍵,，要扎實(shí)基礎(chǔ)，通過有效地訓(xùn)練練習(xí),，提高邏輯思考能力,，最終達(dá)到提高解決問題能力的效果。

(二)教學(xué)法探究 39中教師在教學(xué)一線成績(jī)突出,，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對(duì)現(xiàn)代教育有全新的思考,，在各自教學(xué)崗位研究成果若干，已形成獨(dú)自的教學(xué)風(fēng)格,，教師嚴(yán)格教學(xué),，探討教學(xué)法，對(duì)中學(xué)教學(xué)有獨(dú)特的見解,。在實(shí)習(xí)過程中,，我深受不同教師的個(gè)人魅力影響，感受到教師們將各自對(duì)教育的思考融入教學(xué),，效果明顯,。從中我們也得到很多啟示，教與學(xué)具有雙向性,，不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導(dǎo),，教師課堂教學(xué)不僅要知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰更要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，做到指導(dǎo)性與互動(dòng)性教學(xué);課后指導(dǎo)則意義更加重大,，不僅能及時(shí)的了解學(xué)生，幫助學(xué)生提高解決問題的能力,，從而優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生更快發(fā)展;更要有意識(shí)做學(xué)生心理上的導(dǎo)師,，做好學(xué)生思想上工作，使學(xué)生健康發(fā)展。

1,、如實(shí)反映教育調(diào)查基本情況,，提供調(diào)查材料，為從事教育理論研究提供資料和為實(shí)踐提供指導(dǎo),。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇十一

歷史論文

我們主張多元的歷史,，那么什么是多元史觀?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》突出體現(xiàn)了四種史觀,，即唯物史觀、全球史觀,、文明史觀,、近代化史觀。除此之外,，還有革命史觀,、階級(jí)史觀、正統(tǒng)史觀,、英雄史觀,、生態(tài)史觀、社會(huì)史觀等,。在新課標(biāo)改革之后,，傳統(tǒng)的革命史觀和階級(jí)史觀逐漸淡化。

現(xiàn)代化史觀是指由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)變遷的過程（傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的變遷過程）,，其動(dòng)力是工業(yè)化,，其核心是經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化和政治的民主化。文明史觀認(rèn)為,，人類社會(huì)發(fā)展的歷史就是人類文明演進(jìn)的歷史,。在認(rèn)識(shí)歷史的范圍上，要改變以往偏重政治史的習(xí)慣,，將思想文化和社會(huì)生活的內(nèi)容視為文明演進(jìn)的重要內(nèi)容,，文明史觀要承認(rèn)文明的多元性，承認(rèn)歷史發(fā)展的多樣性,；既要看到人類社會(huì)發(fā)展有共同的規(guī)律和趨勢(shì),，又要看到各個(gè)文明的獨(dú)特性，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注不同類型文明之間的關(guān)系,，把中華文明納入到世界文明中考察,，同時(shí)又從中國(guó)文明的角度看待世界其他文明的發(fā)展。全球史觀的基本觀點(diǎn)是：將人類社會(huì)的歷史作為一個(gè)整體來看待,。世界各個(gè)地區(qū),、各種文明在各自和交互的發(fā)展中,，逐步打破了孤立、分散狀態(tài),，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體,，這種全球一體化進(jìn)程是歷史發(fā)展的客觀主導(dǎo)趨勢(shì)。

新的課標(biāo),，寬泛的高考立意,，全面的史觀，這些對(duì)我們教師提出了更高的要求,。在這種新的形勢(shì)下,，我們要做出調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況及幫助學(xué)生樹立全面,、正確的歷史觀,。

1、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。過去相對(duì)較保守和過于程式化的史觀中解放出來，突破“只重史實(shí)”的局限性思維方式,，進(jìn)而上升到以“史論”的高度去看待高考,、看待歷史。

歷史思維能力的培養(yǎng)離不開科學(xué)的歷史觀指導(dǎo),，沒有方法的歷史教育是不能稱之為科學(xué)的,，從高一教學(xué)開始就不斷滲透對(duì)多元史觀的應(yīng)用。如必修一對(duì)^v^戰(zhàn)爭(zhēng),、開放通商口岸,、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)及辛亥革命的評(píng)價(jià)；必修二新航路的開辟,、洋務(wù)運(yùn)動(dòng),、兩次工業(yè)革命的影響及羅斯福新政的評(píng)價(jià)；必修三近代社會(huì)生活的變遷等這些題目都以多元的史觀為角度,，有比較經(jīng)典的高考試題可供借鑒參考,。

2、在新史觀的指導(dǎo)下整合教材,。從文明史觀的角度編排教材即體現(xiàn)在三個(gè)必修模塊上,，教材以專題的形式分別體現(xiàn)了政治文明、物質(zhì)文明和精神文明,。避免了傳統(tǒng)教材體系的學(xué)科體系,、教材體例、教學(xué)內(nèi)容的重復(fù),。 政治文明建設(shè)的核心是政治制度民主化,，教材從文明史角度重點(diǎn)介紹了中國(guó)古代政治制度的演進(jìn)、古代雅典和羅馬民主政治制度的發(fā)展、西方資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立和發(fā)展,、近現(xiàn)代中國(guó)民主政治等重大主題,。物質(zhì)文明方面明確了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，突出了中華文明在人類文明發(fā)展史上的地位,；在世界史方面,，近代突出了工業(yè)革命引領(lǐng)的工業(yè)文明歷程，特別注意在文明是關(guān)下人們社會(huì)生活發(fā)展變化,，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響,。精神文明方面，與農(nóng)耕文明相適應(yīng)的儒家文化成為構(gòu)成了中華文明的主干,。工業(yè)革命以來的西方文明在中國(guó)的傳播,，推動(dòng)了中華文明的發(fā)展。

3,、注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多元史觀分析問題解決問題的能力,。從過去相對(duì)較保守和過于程式化的史觀中解放出來，突破“只重史實(shí)”的局限性思維方式,，進(jìn)而上升到以“史論”的高度去看待高考,、看待歷史。

歷史思維能力的培養(yǎng)離不開科學(xué)的歷史觀指導(dǎo),，沒有方法的歷史教育是不能稱之為科學(xué)的,。從高一教學(xué)開始就不斷滲透對(duì)多元史觀的應(yīng)用。如必修一對(duì)^v^戰(zhàn)爭(zhēng),、開放通商口岸,、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)及辛亥革命的評(píng)價(jià)；必修二新航路的開辟,、洋務(wù)運(yùn)動(dòng),、兩次工業(yè)革命的影響及羅斯福新政的評(píng)價(jià)；必修三近代社會(huì)生活的變遷等這些題目都以多元的史觀為角度,，有比較經(jīng)典的高考試題可供借鑒參考,。

4、教師通過各種途徑提高自身能力,。教師在教學(xué)常過程中,，應(yīng)該注重多關(guān)注史學(xué)研究動(dòng)態(tài)，關(guān)注史學(xué)界研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生從更新,、更具時(shí)代感的角度去了解和認(rèn)識(shí)歷史。對(duì)最新史學(xué)動(dòng)態(tài)的關(guān)注,，對(duì)一線的中學(xué)教師來說有一定的難度,，但是無論是課改前還是課改之后,，這都是我們必修的功課之一。在日常生活之中,，更多地積累素材,。要合理地運(yùn)用教材。教材是教師師和學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)資料,，所以要充分利用好教材已有的資源,。如相關(guān)版教材的知識(shí)鏈接，這些內(nèi)容應(yīng)該是專家們精心選來的,，價(jià)值不容小覷,。

我們使用的舊教材體現(xiàn)的是片面的、教條的舊唯物史觀,。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、人類社會(huì)五種社會(huì)形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點(diǎn),。隨著新課程實(shí)施,，教師關(guān)注課程觀念和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，但忽視新的史學(xué)觀念的吸納,，史學(xué)理念陳舊,。因此無論舊教材還是歷史教師都存在新史觀的缺失。

新史觀的缺失既不利于高中歷史教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn),，也不利于學(xué)生高考?xì)v史考試的發(fā)揮。在高校和中學(xué)最緊密的結(jié)合點(diǎn)――高考命題這個(gè)環(huán)節(jié)上,，高校教師必定會(huì)把他們平時(shí)的研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)出來,。縱觀近幾年全國(guó)各地高考?xì)v史試題都融入了新史觀,，如全球史觀,、文明史觀、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等,。

新時(shí)代要求和高考推動(dòng),，迫使我們?cè)谑褂脷v史舊教材的教師在教學(xué)中融入新史觀。例如,，在《中國(guó)近代現(xiàn)代史》教學(xué)中有必要融入文明史觀,、現(xiàn)代史觀、全球史觀,。中國(guó)近現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的碰撞與沖突,，中國(guó)近現(xiàn)史也是中國(guó)走向現(xiàn)代化的歷史，用全球史觀審視中國(guó)近現(xiàn)代的發(fā)展變化,。

多元史觀在新課程中的運(yùn)用,，改變了以往單一的僵化的看待歷史的態(tài)度,，使學(xué)生從不同的角度全面地分析歷史，從而適應(yīng)了新時(shí)期的要求,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇十二

在走向現(xiàn)代化的過程中,，由于國(guó)情不同，各國(guó)走向現(xiàn)代化的道路,，遇到的問題,、阻礙也各自不同，中國(guó)是一個(gè)的文明古國(guó),，有著五千年的傳統(tǒng),。在中國(guó)現(xiàn)代化的過程中，曾反復(fù)出現(xiàn)關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)能否走向現(xiàn)代化的爭(zhēng)論,。這一歷史現(xiàn)象鮮明地揭示我們：中國(guó)傳統(tǒng)能否走向現(xiàn)代化,？如何走向現(xiàn)代化？是一個(gè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義,、必須弄懂搞清問題,。

許多歷史事實(shí)證明，一個(gè)國(guó)家走上民族振興,，走向現(xiàn)代化,，無不是從弘揚(yáng) 民族精神做起。民族精神是民族之魂,。否定傳統(tǒng),，必然抹煞民族精神。那種認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)代化只能從異質(zhì)中汲取力量,，企圖以就是以西方模式代替中國(guó)傳統(tǒng)模式的過程稱為西化派是錯(cuò)誤的,。

中國(guó)傳統(tǒng)的豐富內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在這樣幾方面：

1,、自強(qiáng)不息的奮斗精神,。中國(guó)歷來關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生，孔子說：“未知生,，焉知死”,，并說：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”,。正是這種入世的人生哲學(xué),，培育了中華民族敢于向一切自然與社會(huì)的危害和不平進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)帯Ｖ袊?guó)人就有不信邪,、不怕“鬼”的精神,，強(qiáng)調(diào)人生幸福靠自己去創(chuàng)造,。要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,，這種自信自尊的精神是決不可少的,。

2、知行合一觀,。中國(guó)儒家所講的“力行近于仁”,，在一定程度上體現(xiàn)了“行重知輕”的認(rèn)識(shí)論思想，這與實(shí)踐品格具有某種一致性,。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉,。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)的東西,，但更重要的是自己的社會(huì)主義實(shí)踐,。

3、重視人的精神生活,。中國(guó)傳統(tǒng)非常重視人的內(nèi)在修養(yǎng)與這精神世界,，鄙視那種貪婪與粗俗的物欲。提出“充實(shí)之謂美”,，并認(rèn)為“寶貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈”,，這是對(duì)人格的根本要求,，這種傳統(tǒng)美德，對(duì)現(xiàn)代人格的塑造,，也是非?？少F的。

4,、有愛國(guó)主義精神,。愛國(guó)主義，就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情,，愛國(guó)主義，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),。古人云：天下興亡,，匹夫有責(zé)“。在今天,，一個(gè)國(guó)家只有走上現(xiàn)代化,，國(guó)家才會(huì)繁榮富強(qiáng)。而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,，全靠全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致,，共同奮斗。

5,、追求真理,，勇于奉獻(xiàn)的精神,。中國(guó)傳統(tǒng)蔑視那種貪生怕死，忘恩負(fù)義,、追逐名利的小人,。古人在談到對(duì)真理的追求時(shí)，認(rèn)為“朝聞道 ,，夕死可矣“,。宣揚(yáng)”，吾將上下而求索“的精神,。這種對(duì)真理執(zhí)著,、獻(xiàn)身精神是推動(dòng)現(xiàn)代化的強(qiáng)大動(dòng)力。

6,、團(tuán)結(jié)互助,，尊老愛幼的倫理規(guī)范。古人說：“,，幼吾幼以及人之幼,。”一個(gè)社會(huì)只有,，寬以待人,，形成團(tuán)結(jié)互助，尊老愛幼的,，社會(huì)才能充滿溫馨與和諧,，才能給人帶來希望與力量。上述種種僅是中華傳統(tǒng)精華地的一部分,，僅此就足以體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的博大精深,。傳統(tǒng)是一種巨大的精神力量傳統(tǒng)作為一種社會(huì)精神形態(tài)，是一定社會(huì)存在的反映,，這種傳統(tǒng)是一種巨大的精神力量,，它對(duì)社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)生作用。

區(qū)分傳統(tǒng)中的精華與糟粕,，拋棄其糟粕,，吸收其精華用來為社會(huì)主義服務(wù)，也就是使傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化,，才能更好地為社會(huì)報(bào)務(wù),。

第一發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)的需要。過去,，實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì),，這種經(jīng)濟(jì)是人治經(jīng)濟(jì)，一切由政府統(tǒng)管,，,，按辦事,，亂放炮抱粗腿界

第二、它是建全社會(huì)主義法治的需要,。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是,，法制意味著合法性、權(quán)威性,、公正性,。

第三，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是效益經(jīng)濟(jì),，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)那種“不謀食”把“義”與“利”對(duì)立起來的舊的價(jià)值觀的否定,，從而增強(qiáng)人們的務(wù)實(shí)精神與進(jìn)取精神

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇十三

經(jīng)過在校期間兩周的教學(xué)技能培訓(xùn)，經(jīng)最后考核由學(xué)院統(tǒng)一安排,，我們青島大學(xué)13級(jí)心理學(xué)系實(shí)習(xí)生進(jìn)入青島市各中小學(xué),，開展為期十周的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，隨著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)接近尾聲,，我從實(shí)踐教學(xué)鍛煉中對(duì)教育工作得到了深刻認(rèn)識(shí),，對(duì)以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實(shí)踐專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)過程中,，我逐漸提高了對(duì)教育的認(rèn)識(shí),，并結(jié)合實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)開展教育實(shí)習(xí)調(diào)查。

調(diào)研內(nèi)容包括中學(xué)教學(xué)法,，根據(jù)中學(xué)生年齡特征和心理特征總結(jié)中學(xué)學(xué)習(xí)法,，并針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案等。

調(diào)研報(bào)告具體內(nèi)容如下：

基本情況：青島39中是一所具有54年歷史的高初中兼?zhèn)涞耐耆袑W(xué),。教師在教學(xué)一線成績(jī)突出,，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對(duì)現(xiàn)代教育有全新的思考;39中學(xué)生聰穎，基礎(chǔ)扎實(shí),，學(xué)習(xí)勤奮,。鑒于此，調(diào)研針對(duì)性更強(qiáng),。

1,、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況;

2、討論與分析中學(xué)學(xué)習(xí)法;

3,、明確中學(xué)教學(xué)法。

此次調(diào)查針對(duì)性強(qiáng),，明確調(diào)查對(duì)象是青島39中高一年級(jí)學(xué)生,，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮,，具有巨大潛力,。通過問卷調(diào)查,、交流訪談等形式開展調(diào)查活動(dòng)。

學(xué)生基本情況：剛升入高中學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異很大,，如何快速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，能夠有效地提高成績(jī),，學(xué)生還需經(jīng)很長(zhǎng)的摸索過程來發(fā)展與提高,。39中的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng);但是在自我成長(zhǎng)中尋找到適合自己的.學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的,。學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣及實(shí)踐摸索學(xué)習(xí)方法的情況,，很快就在成績(jī)上產(chǎn)生差異。現(xiàn)就調(diào)查情況做以下論述

(一)學(xué)習(xí)法探究

1,、預(yù)習(xí)情況與方法

眾所周知,，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生快速的融入課堂教學(xué),，接受新知識(shí)并加深記憶,，更能體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力。經(jīng)調(diào)查顯示,，近30%的同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣;學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),，能夠自覺預(yù)習(xí)的約為42%;完成教師要求預(yù)習(xí)28%。能夠做到主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)生,，通過預(yù)習(xí)課本,，能夠很快的學(xué)習(xí)新知識(shí)，亦能發(fā)現(xiàn)問題,，并在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)的反映問題,。而缺乏主動(dòng)性的學(xué)生則在新課后不斷補(bǔ)缺才能發(fā)現(xiàn)問題，花費(fèi)時(shí)間較多,。

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種表現(xiàn),。要做到預(yù)習(xí)有效，可以簡(jiǎn)略的了解新知識(shí),，發(fā)現(xiàn)問題,，上課時(shí)老師講解的更快地吸收以解決問題;要做到預(yù)習(xí)快速以節(jié)省時(shí)間,，明確預(yù)習(xí)達(dá)到的效果所花時(shí)間近無預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)效果所花時(shí)間的三倍,。所以，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要,。

2,、聽課情況與方法

聽課是學(xué)習(xí)最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成績(jī)提高。經(jīng)調(diào)查顯示,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣及自制力對(duì)聽課造成直接影響，課堂學(xué)習(xí)氛圍與課程結(jié)構(gòu)安排對(duì)學(xué)生聽課均產(chǎn)生重要影響,。調(diào)查學(xué)生群體中,，學(xué)生在心里上對(duì)學(xué)習(xí)重視程度各異，高一學(xué)生就對(duì)主科與副科及文科與理科定位清晰,，導(dǎo)致在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上投入時(shí)間較少,，甚至有一成的同學(xué)有放棄個(gè)別學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向，有近七成的學(xué)生還是能認(rèn)真的聽課,，有九成以上同學(xué)有記筆記的習(xí)慣,，但有的學(xué)生目的卻不是很明確。因此,，課堂聽課因人而異,，在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。

聽課是學(xué)習(xí)最有效的一種方式,。學(xué)習(xí)興趣起導(dǎo)向作用,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生要提高對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度,，要對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，了解基礎(chǔ)學(xué)科的魅力;積極配合教師營(yíng)造課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，敦促自己學(xué)習(xí),。聽課要仔細(xì),，認(rèn)真思考，積極與教師進(jìn)行互動(dòng),，在課堂上不能“置身事外”,，完全按自己的想法來學(xué)習(xí)。聽課時(shí)注意記筆記,，思考老師提出的問題,，積極回答;在課堂上提高自制能力，專心聽課,，要求自己能做到對(duì)知識(shí)進(jìn)行羅列并形成體系,。在做到提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生聽課時(shí),，便會(huì)在大腦中形成清晰地知識(shí)結(jié)構(gòu),，把握知識(shí)要點(diǎn)，提高認(rèn)知規(guī)律能力,，為復(fù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備,。

3,、復(fù)習(xí)情況與方法

復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效梳理過程，通過復(fù)習(xí)有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高自己獨(dú)立思考,、交流與探討和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。調(diào)查顯示,，學(xué)生普遍認(rèn)為“復(fù)習(xí)就是做題”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)是不正確的,，學(xué)生應(yīng)及時(shí)的更正這種想法,。復(fù)習(xí)是通過對(duì)知識(shí)的重新梳理，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程,，達(dá)到使思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，能夠解決問題;“做題”是在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的實(shí)踐過程,。

復(fù)習(xí)是個(gè)過程,，有效地梳理知識(shí)是關(guān)鍵，要扎實(shí)基礎(chǔ),，通過有效地訓(xùn)練練習(xí),，提高邏輯思考能力，最終達(dá)到提高解決問題能力的效果,。

(二)教學(xué)法探究

39中教師在教學(xué)一線成績(jī)突出,，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對(duì)現(xiàn)代教育有全新的思考，在各自教學(xué)崗位研究成果若干,，已形成獨(dú)自的教學(xué)風(fēng)格,，教師嚴(yán)格教學(xué)，探討教學(xué)法,，對(duì)中學(xué)教學(xué)有獨(dú)特的見解,。在實(shí)習(xí)過程中，我深受不同教師的個(gè)人魅力影響,，感受到教師們將各自對(duì)教育的思考融入教學(xué),，效果明顯。從中我們也得到很多啟示,，教與學(xué)具有雙向性,，不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導(dǎo)，教師課堂教學(xué)不僅要知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰更要邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，做到指導(dǎo)性與互動(dòng)性教學(xué);課后指導(dǎo)則意義更加重大，不僅能及時(shí)的了解學(xué)生,，幫助學(xué)生提高解決問題的能力,，從而優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生更快發(fā)展;更要有意識(shí)做學(xué)生心理上的導(dǎo)師,，做好學(xué)生思想上工作，使學(xué)生健康發(fā)展,。

1,、如實(shí)反映教育調(diào)查基本情況，提供調(diào)查材料,，為從事教育理論研究提供資料和為實(shí)踐提供指導(dǎo),。

2、及時(shí)提供教育實(shí)踐中的典型經(jīng)驗(yàn),、典型事例,，作為指導(dǎo)教育工作、解決問題的現(xiàn)實(shí)依據(jù),，推動(dòng)教育工作的發(fā)展,。

作為一名教育實(shí)習(xí)生，調(diào)研工作更是給了我們指向性,，使我們更明確教育實(shí)踐工作,，為進(jìn)入教師崗位提供有力的經(jīng)驗(yàn)。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇十四

關(guān)鍵詞：高中歷史,；教學(xué),；問題；措施

隨著新課改的不斷深入,，越來越多的高中歷史教師意識(shí)到制約歷史教育發(fā)展的原因,。除了教育觀念的落后、教育目標(biāo)的有待升級(jí),，教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上也有待提升,。在高中歷史教學(xué)過程中，教師一直對(duì)教學(xué)進(jìn)行著積極不懈的探索,，希望用全新的教學(xué)模式和方式實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。然而,，受到各方面因素的影響，高中歷史教學(xué)中仍存在諸多問題,。

古人常說：“以史為鑒,，可以知古今”，歷史作為一門學(xué)科是反應(yīng)過去的人和事物的一種記錄,，當(dāng)代人學(xué)習(xí)歷史的目的不僅僅是了解過去的人和事物,，更重要的是通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)用歷史的發(fā)展眼光去分析當(dāng)代的問題。因此,，學(xué)習(xí)歷史不應(yīng)只停留在對(duì)史實(shí)的學(xué)習(xí)上,，教師應(yīng)當(dāng)注重歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，使歷史作用于現(xiàn)實(shí)的生活。在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中,，筆者發(fā)現(xiàn)不少教師對(duì)于歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠深刻,，教師對(duì)于歷史學(xué)科的教學(xué)僅僅停留在對(duì)歷史教材的學(xué)習(xí)上，沒有上升到總結(jié)歷史觀點(diǎn)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的層面,。這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致歷史學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的分離,，容易使學(xué)生認(rèn)為對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)僅僅是對(duì)過去的史實(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生容易對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)失去興趣,，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。

隨著教育改革的不斷推進(jìn),，素質(zhì)教育已經(jīng)提出很多年,，然而在具體的教學(xué)表現(xiàn)中，素質(zhì)教育的目標(biāo)仍未全面實(shí)現(xiàn),。在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中,，由于受高考?jí)毫Φ挠绊?，學(xué)生與教師都有著極大的升學(xué)壓力,，高中歷史教學(xué)的核心仍然是考試的分?jǐn)?shù)，幾乎所有的教師都將考試的分?jǐn)?shù)作為衡量歷史學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn),，而極少有教師關(guān)注到學(xué)生的歷史價(jià)值觀念,、歷史學(xué)習(xí)能力等歷史素養(yǎng),。不可否認(rèn)的是歷史是一門瑣碎的學(xué)科，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和經(jīng)歷記憶歷史上發(fā)生的事件以及時(shí)間,，同時(shí),，歷史也是高考中一個(gè)重要的科目，歷史成績(jī)確實(shí)關(guān)乎著學(xué)生的升學(xué)與未來,。但正是因?yàn)闅v史學(xué)習(xí)的枯燥性,，教師才應(yīng)該改善機(jī)械的教育模式，使學(xué)生提起對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

多年來，高中歷史的課程設(shè)置是一個(gè)熱點(diǎn)話題,。通過觀察不難發(fā)現(xiàn),，高中歷史與初中的歷史課程在銜接上十分地生硬?？紤]到升學(xué)后的銜接問題,，如此生硬的銜接勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)效果。通過與學(xué)生溝通與交流筆者發(fā)現(xiàn),，不少在初中歷史成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在進(jìn)入高中后無法適應(yīng)高中歷史教學(xué),，高一初期的歷史成績(jī)都不是很高,。原因總結(jié)起來就是學(xué)生難以適應(yīng)高中歷史教材的突然轉(zhuǎn)變，這打亂了學(xué)生一直以來的學(xué)習(xí)體系,。因此,，高中歷史教學(xué)的課程設(shè)置也是影響高中歷史教學(xué)的一個(gè)重要因素。

在任何學(xué)科的教學(xué)中,，教育觀念的落后會(huì)伴隨著錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo),，到時(shí)教學(xué)效率的低下。這要求高中歷史教師必須認(rèn)真研讀新課改對(duì)于高中歷史教學(xué)的要求,，及時(shí)更新教育觀念,，真正熊學(xué)生的角度出發(fā)，采用多樣的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視野。同時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式,，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，積極與學(xué)生互動(dòng),，增大學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度,，將學(xué)生吸引到教學(xué)中來并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)習(xí)歷史增添動(dòng)力,。

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)，教師的目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)于高中歷史教材中的知識(shí)有一定的掌握,，并能夠運(yùn)用掌握的知識(shí)對(duì)事件進(jìn)行歷史的分析,。而新課改要求高中歷史教學(xué)不僅使學(xué)生掌握教材中的知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)將歷史觀作為教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生樹立正確的歷史觀念,。因此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)該當(dāng)重視歷史觀念的灌輸,，使教學(xué)目標(biāo)符合時(shí)代發(fā)展的要求,。此外，高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

教師通過鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外歷史讀物，分享歷史典故的方式拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，使歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅局限于課本,。總之,，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程,。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,，教育改革的推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)重視高中歷史教育的改革,。通過改革教育方式和理念上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，在保證學(xué)習(xí)取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上樹立起正確的歷史觀，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng),。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇十五

中國(guó)式課堂教育向來是教師教,、學(xué)生學(xué)。歷史課程具有一定的客觀性,，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分枯燥,。歷史上著名的戰(zhàn)役發(fā)生的時(shí)間、人物,、事件需要學(xué)生死記硬背,，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的排斥。而且很多歷史事件的時(shí)間很接近,，學(xué)生容易混亂，這也導(dǎo)致歷史課程更加枯燥,。很多教師認(rèn)為歷史課程就是按照教材死記硬背,，把史實(shí)向?qū)W生講清楚，并且讓學(xué)生記住,，就完成了歷史課程的教學(xué),。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒動(dòng)力、教師講課沒激情,，高中的歷史教學(xué)一味灌輸知識(shí),，課堂過分枯燥、缺少趣味性,，這些原因最終導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不佳,。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段也在日益更新,、進(jìn)步,，我國(guó)大量課堂開始使用多媒體教學(xué)。但是,，一些教師因?yàn)槟挲g和心態(tài)的原因,，無法接受新鮮事物，認(rèn)為多媒體教學(xué)不靠譜,，所以依舊選擇枯燥的教學(xué)方法,；或者是被迫使用多媒體教學(xué)，只是放簡(jiǎn)單的幾張圖片給學(xué)生看看,，課堂上依舊只顧著自己講課,，不允許學(xué)生說話,，嚴(yán)重阻礙學(xué)生和教師的溝通，不利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解,。很多學(xué)校歷史教師的文化素質(zhì)及專業(yè)水平不夠?，F(xiàn)今社會(huì)，我國(guó)依舊存在校園教師素質(zhì)和文化水平低的情況,，這也是我國(guó)高中學(xué)生對(duì)于要學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一,。調(diào)查研究顯示，教師學(xué)歷高,、素質(zhì)高,、專業(yè)水平高，對(duì)活躍課堂氣氛更加專業(yè),，學(xué)生也更加喜歡,。一些整體素質(zhì)不高的教師，只會(huì)照著書本上的知識(shí)講,，沒有一點(diǎn)延伸和討論,，這樣的情況下學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生聽課不如自己看書的心理，積極性自然下降,。當(dāng)今社會(huì),，部分教師的職業(yè)態(tài)度存在很大問題，沒有把教育事業(yè)當(dāng)成驕傲,，而是像完成任務(wù)一樣,，只考慮自身利益，對(duì)教學(xué)缺乏熱情,。他們認(rèn)為只要把教科書上的內(nèi)容教給學(xué)生就萬事大吉,。這一點(diǎn)在歷史課上可以充分反映出來，因?yàn)闅v史和其他課程不一樣,。很多人認(rèn)為歷史就是死記硬背,，但是調(diào)查表明,，如果任課教師在課堂上和學(xué)生多一些互動(dòng),，或者增加課堂樂趣，學(xué)生很容易在歡樂的氛圍中記住歷史知識(shí),。

第一,，想要學(xué)生學(xué)好歷史，首先要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。歷史的學(xué)習(xí)是需要一定的過程的,，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在有樂趣的情況下感到有興趣，最后轉(zhuǎn)變成志趣，因此歷史課的學(xué)習(xí)要融入歷史故事,。歷史故事有一定的情節(jié),，加上教師生動(dòng)的講解，學(xué)生自然會(huì)記住這個(gè)故事,。第二,，教師在講解歷史知識(shí)的時(shí)候，要把所學(xué)內(nèi)容和歷史故事相融合,，在講故事的時(shí)候帶入歷史知識(shí),，隨后再加以強(qiáng)調(diào)。最好可以在不篡改歷史的情況下,，把故事加以修改,，在重點(diǎn)知識(shí)的部分加入比較精彩的內(nèi)容。這樣事后再次強(qiáng)調(diào)的時(shí)候,，學(xué)生更容易記住,。第三，在歷史知識(shí)中結(jié)合歷史故事,，最好采用穿插教學(xué)的辦法,，不能一味地講解知識(shí)，也不能一味地說故事,，要把這兩者相結(jié)合,，并不斷提出小問題，或者講出小笑話,，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力,。只要教師準(zhǔn)備得充分,，學(xué)生一定會(huì)在娛樂中增長(zhǎng)知識(shí),。第四，教師可以給學(xué)生留課后作業(yè),，讓學(xué)生查找下一節(jié)課的歷史小故事,，在開課之后利用課堂前十分鐘，讓學(xué)生在講臺(tái)上講故事,，并且提出自己講的故事內(nèi)容和本堂課知識(shí)的關(guān)系,。這樣不僅有利于學(xué)生記住歷史知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和社交能力,，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,。

綜上所述，在我國(guó)歷史長(zhǎng)河中,，有很多引人深思的小故事,，將歷史故事引用到高中歷史教學(xué)中是非常具有可實(shí)施性和操作性的。本文雖然沒有十分詳細(xì)地對(duì)高中歷史課堂該如何引用歷史故事做出解釋,，但是提出了建設(shè)性的建議,。歷史故事作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的輔助材料,，對(duì)于開闊學(xué)生眼界、提高歷史學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇十六

近年來,，隨著高考?xì)v史論文題型的頻繁出現(xiàn)，歷史論文作業(yè)已成為中學(xué)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方式中的研究熱點(diǎn)之一,。歷史論文作業(yè)的沿革充分體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)從重視知識(shí)向重視能力及歷史思維的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變過程,，以及從標(biāo)準(zhǔn)型向開放型的發(fā)展過程。但在作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方面仍有許多不足,，值得我們深思,。

歷史寫作；作業(yè)設(shè)計(jì),；作業(yè)評(píng)價(jià)

自2001年在北京高考?xì)v史卷中推出小論文題型以后,，歷史寫作題以其能夠有效考查學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)、考查思維能力綜合運(yùn)用,、助推課程改革及其保持區(qū)分度等優(yōu)勢(shì),，逐漸受到考試命題者的賞識(shí)青睞，并逐步成為越來越多省份歷史高考的亮麗風(fēng)景線,。為應(yīng)對(duì)高考?xì)v史寫作題,，老師們開始在平時(shí)的作業(yè)中進(jìn)行歷史論文寫作的訓(xùn)練。在高中歷史教學(xué)過程中,，教師如何設(shè)計(jì)歷史論文寫作題,、如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史論文，成為當(dāng)前歷史教育中一個(gè)值得探討的課題,。本文試對(duì)這一問題提出一些粗淺的看法,。

筆者最近從有關(guān)材料上獲取了一道美國(guó)中學(xué)歷史作業(yè)題：關(guān)于奴隸問題的短文。

1,。作業(yè)介紹：完成一篇字?jǐn)?shù)500—600個(gè)單詞的短文,，這篇短文要以兩本關(guān)于奴隸問題的書為基礎(chǔ)，其結(jié)構(gòu)是以高中最常用的五段落格式來表達(dá),。這兩本關(guān)于奴隸問題的書分別是：

（1）to be a s1ave,，by ju1ius lester。

（2）the narrative of the 1ife of frederick doug1ass,，by frederick doug1ass

你可以從下列四個(gè)主題中選擇其一作為你的主題

（1）奴隸制度無論是在體力上還是精神上都是殘酷的,；

（2）奴隸制度是非人性的；

（3）奴隸主受到奴隸制度的消極影響,；

（4）奴隸是比奴隸主更好的人,。

2。作業(yè)要求

引言段：

（1）引言段要吸引讀者的注意力并且貫徹主題（3分）；

（2）引言段要用正確的陳述語句（3分）,。

短文主體：

（3）每個(gè)段落用正確的相關(guān)主題句開頭（9分）,；

（4）第一段需要三個(gè)論據(jù)來支持你的主題句，這三個(gè)論據(jù)必須合乎邏輯,，完整并直接與主題句相關(guān)（6分）,；

（5）第二段需要三個(gè)論據(jù)來支持你的主題句，這三個(gè)論據(jù)必須合乎邏輯,，完整并直接與主題句相關(guān)（6分）,；

（6）第三段需要三個(gè)論據(jù)來支持你的主題句，這三個(gè)論據(jù)必須合乎邏輯,，完整并直接與主題句相關(guān)（6分）,。

結(jié)束段：

（7）最后一段以另外一種方式重述你的主題并結(jié)束全文（3分）。

3,、質(zhì)量及語法要求：

（8）沒有任何錯(cuò)別詞（3分）,；

（9）正確地引用支持你論點(diǎn)的信息（2分）；

（10）所有句子都是有意義的,，也就是說,，每一個(gè)句子都不需要重新改寫（5分）；

（11）把引用文獻(xiàn)放在正確的頁碼上（2分）,；

（12）正確利用兩本小說,，每本小說至少引用三次（2分）?？偡郑?0分,。

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)歷史習(xí)作是這樣闡述的：“撰寫歷史習(xí)作是體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容之一，也是歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式,。通過撰寫歷史習(xí)作,，重點(diǎn)考查學(xué)生的歷史思維能力、語言文字表達(dá)能力,、收集和處理信息能力等,?！?/p>

[1]歷史作業(yè)是歷史教學(xué)中非常重要的組成部分,，具有檢測(cè)、反饋,、提升,、發(fā)展的作用。歷史習(xí)作作為一種歷史作業(yè)類型,，伴隨著高考?xì)v史論文熱,，教育者的研究也見多起來。鄭連生老師指出歷史論文的寫作要注意選題切入口要小、閱讀廣博,、取材精實(shí),、批改時(shí)宜面對(duì)面。

[2]（p68）北京特級(jí)教師曹家驁指出撰寫歷史論文題目要注意審題,，確立標(biāo)題,，推敲論點(diǎn)，組織材料,。

[3]（p65—66）張樹生老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出,，開展歷史論文教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；有利于學(xué)生掌握基本知識(shí),，提高思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)綜合能力,；有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)；有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

[4]（p42—43）歷史論文的教學(xué)需要老師設(shè)計(jì)情境,、提供材料并且給予一定的指導(dǎo)，給學(xué)生寫作空間,，并恰當(dāng)評(píng)價(jià)給予適時(shí)反饋?，F(xiàn)有的研究成果一部分主要集中對(duì)歷史論文題型的撰寫及教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行探索，另一部分則主要是對(duì)歷史高考小論文題目的命制特點(diǎn)及解題技巧進(jìn)行探究,，對(duì)歷史論文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的論述不多,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇十七

摘 要

按照^v^和省政府的部署，20xx年開始,，廣東省正式啟動(dòng)了交通綜合行政執(zhí)法改革,。交通綜合行政執(zhí)法與交通行業(yè)管理及廣大人民群眾的利益密切相關(guān)，它關(guān)系到健康,、有序的交通秩序的形成,，關(guān)系到和諧交通的構(gòu)建，是堅(jiān)持依法治國(guó),、在社會(huì)主義法制化的軌道上促進(jìn)交通事業(yè)持續(xù),、快速、健康發(fā)展的必然要求,。本文首先就交通綜合行政執(zhí)法改革的成效和所存在的問題進(jìn)行論述,，然后對(duì)所存在問題進(jìn)行探討和研究，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對(duì)策,。

關(guān)鍵詞：交通綜合行政執(zhí)法,；問題；存在原因,；對(duì)策,。

引 言

行政綜合執(zhí)法是我國(guó)當(dāng)前行政管理體制改革的重要內(nèi)容之一,。1997年以來，^v^先后批準(zhǔn)部分省市的一些城市展開了集中行政處罰的改革試點(diǎn)工作,，拉開了綜合執(zhí)法的序幕,。20xx年開始，廣東省根據(jù)《^v^辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)中央編辦關(guān)于清理整頓行政執(zhí)法隊(duì)伍實(shí)行綜合行政執(zhí)法試點(diǎn)工作意見的通知》（國(guó)辦發(fā)〔20xx〕56號(hào)）和省政府辦公廳《關(guān)于印發(fā)〈廣東省綜合行政執(zhí)法試點(diǎn)方案〉的通知》（粵府辦〔20xx〕9號(hào)）的文件精神,，正式啟動(dòng)了交通綜合行政執(zhí)法改革,。為了研究和探討交通綜合改革情況怎樣和進(jìn)展如何，我展開了本課題的實(shí)質(zhì)性,、系統(tǒng)性的調(diào)查和研究,。

在今年，為完成學(xué)校安排的實(shí)習(xí)課程,，以及為了進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí),，熟悉法律事務(wù)專業(yè)的基本業(yè)務(wù)及其具體操作程序和具體操作方法，加強(qiáng)自己獨(dú)立開展專業(yè)業(yè)務(wù)及其相關(guān)工作,、分析與解決專業(yè)崗位實(shí)際問題的能力,，我于今年的9月份至11月份，在xxx交通運(yùn)輸局綜合行政執(zhí)法局實(shí)習(xí),。主要職責(zé)是協(xié)助同事及領(lǐng)導(dǎo)開展相關(guān)工作,，規(guī)劃、設(shè)計(jì)對(duì)該局所屬的交通綜合執(zhí)法隊(duì)伍的培訓(xùn)和建設(shè),；解決外勤執(zhí)法人員和違章處理中心遇到的現(xiàn)實(shí)中相關(guān)的交通綜合行政執(zhí)法問題等等,。這也是我對(duì)本課題的調(diào)查研究的一個(gè)最直接的幫助。

同時(shí),，在協(xié)助法制室開展“全市交通運(yùn)輸綜合行政執(zhí)法技能競(jìng)賽”中,，參與模擬執(zhí)法練兵活動(dòng)，更具體的了解,、掌握每一宗交通違章案件的綜合執(zhí)法過程,。

最后，根據(jù)所調(diào)查到的數(shù)據(jù),，進(jìn)行了探討和剖析,，然后分別就調(diào)查情況、所存在問題和問題存在的原因,，以及解決問題的對(duì)策等四個(gè)部分展開討論,，撰寫了《關(guān)于交通綜合執(zhí)法的調(diào)研報(bào)告》。

第一章 交通綜合執(zhí)法概述和成效

1,、交通綜合執(zhí)法概述

交通綜合行政執(zhí)法,，是將交通行政執(zhí)法的道路運(yùn)政,、公路路政,、公路規(guī)費(fèi)征稽,、水路運(yùn)政、航道行政和港口行政等綜合起來,，組建相關(guān)職能部門,，履行相關(guān)行政職能。 自20xx年起,，^v^確定廣東和重慶作為兩個(gè)省級(jí)交通綜合行政執(zhí)法改革試點(diǎn)以來,，廣東、重慶交通綜合行政執(zhí)法改革穩(wěn)步推進(jìn),，取得了初步的突破性進(jìn)展,。廣東^v^門創(chuàng)新機(jī)制，成立了廣東省交通廳綜合執(zhí)法局,，明確機(jī)構(gòu)設(shè)置,、執(zhí)法主體、執(zhí)法職能,、人員編制,、執(zhí)法經(jīng)費(fèi)等；將原來分屬不同職能機(jī)構(gòu)的道路運(yùn)政,、公路路政,、水路運(yùn)政、航道行政,、港口行政,、交通規(guī)費(fèi)征稽六支執(zhí)法隊(duì)伍進(jìn)行整合，提高了執(zhí)法效率,，降低執(zhí)法成本,，解決了多頭執(zhí)法、重復(fù)處罰等問題,。目前,，廣東省已全面完成了交通綜合行政執(zhí)法局的掛牌工作。

2,、交通綜合執(zhí)法成效

經(jīng)過幾年的努力,，取得的成績(jī)是顯著的，基本達(dá)到了執(zhí)法主體合法化,，執(zhí)法行為規(guī)范化,，執(zhí)法責(zé)任明晰化，執(zhí)法內(nèi)容公開化,，執(zhí)法程序制度化和執(zhí)法監(jiān)督經(jīng)?；哪繕?biāo)，有力促進(jìn)了依法行政的進(jìn)程,。主要體現(xiàn)在：

增強(qiáng)法律意識(shí)

推行交通綜合行政執(zhí)法改革以來,，各交通執(zhí)法單位加強(qiáng)培訓(xùn)考核,，執(zhí)法人員依法行政、規(guī)范執(zhí)法意識(shí)明顯加強(qiáng),，交通執(zhí)法隊(duì)伍整體素質(zhì)有很大提高,，一個(gè)比較明顯的變化是執(zhí)法案卷日趨規(guī)范，執(zhí)法過程中重證據(jù),、講程序已經(jīng)形成了自覺行動(dòng),。這不僅僅是觀念上的更新，更重要的是為推進(jìn)法治社會(huì)進(jìn)程,，促進(jìn)社會(huì)政治文明邁出了實(shí)質(zhì)性的一步,。

提升隊(duì)伍素質(zhì)

推行交通綜合行政執(zhí)法改革以來，促使交通綜合行政執(zhí)法部門認(rèn)真準(zhǔn)確地實(shí)施各項(xiàng)法律,、法規(guī)和規(guī)章,，在行政決策、行政處罰,、行政許可,、行政強(qiáng)制等行政行為中嚴(yán)格按照行政程序進(jìn)行，嚴(yán)格按照法律規(guī)定行事,，隨意執(zhí)法等人治因素大為減少,。尤其是通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、執(zhí)法資格考試和責(zé)任掛鉤考核等,，依法行政的責(zé)任心進(jìn)一步增強(qiáng),，行政執(zhí)法行為更加規(guī)范，從而促進(jìn)了依法行政水平的提高以及隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升,。

提高執(zhí)法效率

推行交通綜合行政執(zhí)法改革以來,，促使各行政執(zhí)法部門強(qiáng)化執(zhí)法的嚴(yán)肅性。尤其在今年以來,，廣東省已逐漸全面實(shí)施統(tǒng)一應(yīng)用《廣東省交通綜合行政執(zhí)法信息系統(tǒng)》,，規(guī)范了執(zhí)法文書的格式及內(nèi)容，減少耽誤當(dāng)事人的時(shí)間,，提高了交通綜合行政執(zhí)法隊(duì)伍執(zhí)法效率和業(yè)務(wù)水平,。

第二章 交通綜合執(zhí)法存在問題

自改革以來，交通綜合行政執(zhí)法有了很大改善,但我們也應(yīng)清楚地看到,，推行交通綜合行政執(zhí)法改革過程中存在的問題和不足,，與實(shí)施依法治國(guó)的基本方略要求和人民群眾的期望還有一定的差距，必須引起我們高度重視,。具體存在問題如下：

1,、乘客掩護(hù)，取證困難

在交通綜合行政執(zhí)法的調(diào)查取證過程中,，存在各種各樣的因素導(dǎo)致取證難的現(xiàn)象,。例如在客運(yùn)方面,，非法營(yíng)運(yùn)的、超出起始地和目的地的,、非法包車的等等案件,，司機(jī)會(huì)事先與乘客串通好口供,，從而使交通執(zhí)法人員在調(diào)查取證中很難得到乘客供述出有收取費(fèi)用,，或者供述出真實(shí)的起始地和目的地的。

2,、自由裁量權(quán)行駛不合理

局部地方交通執(zhí)法部門沒有嚴(yán)格落實(shí)行政處罰標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化,，這是交通法規(guī)體系中存在

不完善、不科學(xué)的地方之一,。不同地方的交通執(zhí)法部門作出行政決定或者行政處罰時(shí)還帶有較大的隨意性,，相同情形作出不同處理，既影響了執(zhí)法形象,，也容易滋生一,。

3、培訓(xùn)制度不明確

在全省交通綜合行政執(zhí)法系統(tǒng)里,，沒有明確的定期培訓(xùn)制度,，不能根據(jù)不同時(shí)期的執(zhí)法工作需要，補(bǔ)充及加強(qiáng)法律知識(shí),、提高整體隊(duì)伍素質(zhì)和執(zhí)法水平以及統(tǒng)一樹立交通綜合行政執(zhí)法隊(duì)伍的良好形象,。另外，不統(tǒng)一,、不規(guī)范的培訓(xùn)制度會(huì)讓全省市與市之間,、市與縣之間的執(zhí)法隊(duì)伍的執(zhí)法能力、執(zhí)法風(fēng)紀(jì)產(chǎn)生差距,。

4,、執(zhí)法裝備不齊全

具備齊全的執(zhí)法裝備，充分利用先進(jìn)技術(shù)手段,，有利于執(zhí)法效率進(jìn)一步提高,，同時(shí)也能夠避免因遭遇暴力抗法而給執(zhí)法人員帶來的傷害。目前,，全省的交通綜合行政執(zhí)法裝備雖然已經(jīng)不斷的由省廳統(tǒng)一安排發(fā)放以及劃款訂購,，但裝備系統(tǒng)還不夠齊全，例如執(zhí)法車輛過舊,、不足或者已到報(bào)廢期限的,；執(zhí)法隨身電腦不能滿足執(zhí)法隊(duì)伍數(shù)量；發(fā)光指揮棒,、伸縮警棍等防暴裝備以及一些必要的執(zhí)法裝備也比較缺乏,。

第三章 解決問題對(duì)策

1,、加強(qiáng)交通法規(guī)宣傳

加強(qiáng)交通法律法規(guī)宣傳力度，讓非法營(yíng)運(yùn),、非法包車,、非法使用運(yùn)輸車輛等等的案件危害性知識(shí)深入每家每戶，尤其利用校園資源,，在校園里宣傳,。學(xué)生包車較多，其中非法包車的幾乎占總數(shù),，所以尤其是校園宣傳比較重要,。其次也要重要鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭的法規(guī)宣傳，他們更少可能的接觸相關(guān)法律法規(guī),，他們也是非法交通運(yùn)輸?shù)闹饕驮粗?。加?qiáng)法規(guī)宣傳，能夠有效的在根源避免非法交通運(yùn)輸案件的出現(xiàn),，同時(shí)也有效的避免乘客掩護(hù),，司機(jī)和乘客事先串通口供等等的影響交通執(zhí)法調(diào)查取證的因素。

2,、規(guī)范自由裁量權(quán)

遵循原則,，正確行使自由裁量權(quán)

自由裁量權(quán)的行使，要公正,、善意,、合乎情理。公正,，就是在行使自由裁量權(quán)時(shí)要出于公心,，做到“相同情況相同處理，不同情況不同處理”,；善意,，就是行使自由裁量權(quán)時(shí)，要出于善良的意愿,，不是圖報(bào)復(fù),；合乎情理，就是行使自由裁量權(quán)時(shí),，要合乎人們的正常思維,，是出于一個(gè)正常人的通常考慮而做出的行為,。要符合客觀實(shí)際,，如責(zé)令當(dāng)事人停駛的，應(yīng)視運(yùn)輸物而決定不同的處理，例如是運(yùn)輸水泥的,，停駛時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)影響貨物的質(zhì)量,，那么就應(yīng)該在責(zé)令停駛的時(shí)候，采取其他運(yùn)輸以保障貨物的質(zhì)量,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇十八

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是經(jīng)濟(jì)調(diào)查報(bào)告的一個(gè)重要種類,，它是以科學(xué)的方法對(duì)市場(chǎng)的供求關(guān)系、購銷狀況以及消費(fèi)情況等進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究后所寫成的書面報(bào)告,。其作用在于幫助企業(yè)了解掌握市場(chǎng)的現(xiàn)狀和趨勢(shì),，增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中的應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，從而有效地促進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理水平的提高,。

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告可以從不同角度進(jìn)行分類,。按其所涉及內(nèi)容含量的多少,，可以分為綜合性市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和專題性市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告,；按調(diào)查對(duì)象的不同，有關(guān)于市場(chǎng)供求情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告,、關(guān)于產(chǎn)品情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告,、關(guān)于消費(fèi)者情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于銷售情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告以及有關(guān)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告,；按表述手法的不同,，可分為陳述型市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和分析型市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。

與普通調(diào)查報(bào)告相比,，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告無論從材料的形成還是結(jié)構(gòu)布局方面都存在著明顯的共性特征,，但它比普通調(diào)查報(bào)告在內(nèi)容上更為集中，也更具專門性,。

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)一般由如下幾部分組成：

（一）市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題

標(biāo)題是市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的題目,，一般有兩種構(gòu)成形式：

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告標(biāo)題――公文式標(biāo)題，即由調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容,、文種名稱組成,，例如《關(guān)于20xx年全省農(nóng)村服裝銷售情況的調(diào)查報(bào)告》。值得注意的是,，實(shí)踐中常將市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告簡(jiǎn)化為“調(diào)查”,，也是可以的；市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告標(biāo)題――文章式標(biāo)題,，即用概括的語言形式直接交待調(diào)查的內(nèi)容或主題,，例如《全省城鎮(zhèn)居民潛在購買力動(dòng)向》。實(shí)踐中,，這種類型市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題多采用雙題（正副題）的結(jié)構(gòu)形式,，更為引人注目，富有吸引力。例如《競(jìng)爭(zhēng)在今天,，希望在明天――全國(guó)洗衣機(jī)用戶問卷調(diào)查分析報(bào)告》,、《市場(chǎng)在哪里――天津地區(qū)三峰輕型客車用戶調(diào)查》等。

（二）市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的引言

引言又稱導(dǎo)語,，是市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告正文的前置部分,，要寫得簡(jiǎn)明扼要，精煉概括,。一般應(yīng)交待出調(diào)查的目的,、時(shí)間、地點(diǎn),、對(duì)象與范圍,、方法等與調(diào)查者自身相關(guān)的情況，也可概括市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的基本觀點(diǎn)或結(jié)論,，以便使讀者對(duì)全文內(nèi)容,、意義等獲得初步了解。然后用一過渡句承上啟下,，引出主體部分,。例如一篇題為《關(guān)于全市20xx年電暖器市場(chǎng)的調(diào)查》的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，其引言部分寫為：“xx市北方調(diào)查策劃事務(wù)所受xx委托,，于20xx年3月至4月在國(guó)內(nèi)部分省市進(jìn)行了一次電暖器市場(chǎng)調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查研究情況匯報(bào)如下：”用簡(jiǎn)要文字交待出了調(diào)查的主體身份，調(diào)查的時(shí)間,、對(duì)象和范圍等要素,，并用一過渡句開啟下文，寫得合乎規(guī)范,。這部分文字務(wù)求精要,，切忌羅嗦蕪雜；視具體情況,，有時(shí)亦可省略這一部分,，以使行文更趨簡(jiǎn)潔。

（三）市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的主體

這部分是市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的核心,，也是寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,。它要完整、準(zhǔn)確,、具體地說明調(diào)查的基本情況,，進(jìn)行科學(xué)合理地分析預(yù)測(cè)，在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議,。具體包括以下三方面內(nèi)容：

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告――情況介紹：

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的情況介紹,，即對(duì)調(diào)查所獲得的基本情況進(jìn)行介紹,，是全文的基礎(chǔ)和主要內(nèi)容，要用敘述和說明相結(jié)合的手法,，將調(diào)查對(duì)象的歷史和現(xiàn)實(shí)情況包括市場(chǎng)占有情況,，生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，產(chǎn)品,、產(chǎn)量及價(jià)格情況等表述清楚,。在具體寫法上，既可按問題的性質(zhì)將其歸結(jié)為幾類,，采用設(shè)立小標(biāo)題或者撮要顯旨的形式,；也可以時(shí)間為序，或者列示數(shù)字,、圖表或圖像等加以說明,。無論如何，都要力求做到準(zhǔn)確和具體,，富有條理性,，以便為下文進(jìn)行分析和提出建議提供堅(jiān)實(shí)充分的依據(jù)。

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告――分析預(yù)測(cè)：

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的分析預(yù)測(cè),，即在對(duì)調(diào)查所獲基本情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上對(duì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)作出預(yù)測(cè),，它直接影響到有關(guān)部門和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的決策行為,，因而必須著力寫好,。要采用議論的手法，對(duì)調(diào)查所獲得的資料條分縷析,，進(jìn)行科學(xué)的研究和推斷,，并據(jù)以形成符合事物發(fā)展變化規(guī)律的結(jié)論性意見。用語要富于論斷性和針對(duì)性,，做到析理入微,，言簡(jiǎn)意明，切忌脫離調(diào)查所獲資料隨意發(fā)揮,，去唱“信天游”,。

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告――營(yíng)銷建議：

這層內(nèi)容是市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告寫作目的和宗旨的體現(xiàn)，要在上文調(diào)查情況和分析預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上,，提出具體的建議和措施,，供決策者參考。要注意建議的針對(duì)性和可行性,，能夠切實(shí)解決問題,。

以《關(guān)于全市20xx年電暖器市場(chǎng)的調(diào)查》一文為例，該市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的主體部分寫為：

1.生產(chǎn)情況

據(jù)調(diào)查,，國(guó)內(nèi)以電暖器為主要產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)為數(shù)不多,，大約30多家。20xx年，這些企業(yè)電暖器總產(chǎn)量約萬臺(tái),。其中年產(chǎn)量超過10萬臺(tái)的主要有廣東美的家電廠,、寧波天工實(shí)業(yè)公司??八家企業(yè)。這八家企業(yè)電暖器總產(chǎn)量約萬臺(tái),，占國(guó)內(nèi)電暖器總產(chǎn)量的,。

以上情況表明：雖然電暖器行業(yè)目前處于起步階段，但生產(chǎn)集中程度都非常高,。特別是產(chǎn)量排行第一的廣東美的家電廠,，其產(chǎn)量超過國(guó)內(nèi)總產(chǎn)量的四分之一，在本行業(yè)中處于明顯的壟斷地位,。

2. 銷售情況

據(jù)對(duì)北京,、大連、沈陽,、濟(jì)南,、杭州、武漢六個(gè)城市的27家大商場(chǎng)的調(diào)查,，20xx年總銷量約為71000臺(tái),。其中，銷量超過5000臺(tái)的有大連商場(chǎng),、大連百貨大樓??五家商場(chǎng),，年銷售總量約44447臺(tái)，占27家銷售總量的,。

以上情況表明：與電暖器生產(chǎn)的高度集中類似,，電暖器銷售的集中程度也非常高。這種現(xiàn)象一方面反映了電暖器市場(chǎng)正處于開發(fā)階段, 大部分商場(chǎng)都把電暖器作為試銷商品經(jīng)營(yíng),把電暖器作為主要商品經(jīng)營(yíng)的為數(shù)甚少,；另一方面,，雖然經(jīng)銷電暖器獲得成功的商場(chǎng)數(shù)量不多，但這些成功者的事實(shí)至少說明,，電暖器極具市場(chǎng)潛力,，具有良好的發(fā)展前景。

3.各種品牌的競(jìng)爭(zhēng)（略）

4.市場(chǎng)分析與展望（略）

產(chǎn)品與建筑面積,、供熱面積的分析,，產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售情況的分析

5.幾點(diǎn)建議（略）

產(chǎn)品調(diào)查是市場(chǎng)調(diào)查的主要內(nèi)容之一。產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的行業(yè)性,、專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng),。其內(nèi)容一般包括：產(chǎn)品的品牌、質(zhì)量,、款式,、功能,、價(jià)格、技術(shù),、服務(wù),、消費(fèi)，及對(duì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià),、意見,、要求、產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售,、市場(chǎng)展望等,。上述市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告范文側(cè)重于對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售,、品牌等情況的介紹,，運(yùn)用數(shù)字分析、對(duì)比,、排位等方法分析,，尤其是第四部分對(duì)影響產(chǎn)品銷售的建筑面積、供熱面積等深層背景進(jìn)行分析,，并進(jìn)行預(yù)測(cè),，使文章更有力度,，在此基礎(chǔ)上所提出對(duì)策和建議,，必然顯得理據(jù)充實(shí),，說服力強(qiáng),。

結(jié)尾是市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的重要組成部分，要寫得簡(jiǎn)明扼要,，短小有力,。一般是對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行總括，以突出觀點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)意義；或是展望未來,，以充滿希望的筆調(diào)作結(jié),。視實(shí)際情況，有時(shí)也可省略這部分,，以使行文更趨簡(jiǎn)煉,。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，參與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的主體,，其成敗的關(guān)鍵就在于經(jīng)營(yíng)決策是否科學(xué),，而科學(xué)的決策又必須以科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)查方法為基礎(chǔ)。因此,，要善于運(yùn)用詢問法,、觀察法,、資料查閱法、實(shí)驗(yàn)法以及問卷調(diào)查等方法,，適時(shí)捕捉瞬息萬變的市場(chǎng)變化情況,，以獲取真實(shí)、可靠,、典型,、富有說服力的商情材料。在此基礎(chǔ)上所撰寫出來的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告,，就必然具有科學(xué)性和針對(duì)性,。

由于市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是對(duì)市場(chǎng)的供求關(guān)系、購銷狀況以及消費(fèi)情況等所進(jìn)行的調(diào)查行為的書面反映,，因此它往往離不開各種各樣的數(shù)據(jù)材料,。這些數(shù)據(jù)材料是定性定量的依據(jù)，在撰寫時(shí)要善于運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來說明問題,，以增強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的說服力,。關(guān)于這點(diǎn)，我們從上述市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告范文中也可略見一斑,。

撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，必須以大量的事實(shí)材料作基礎(chǔ),，包括動(dòng)態(tài)的,、靜態(tài)的，表象的,、本質(zhì)的,，歷史的、現(xiàn)實(shí)的等等,，可以說錯(cuò)綜復(fù)雜，豐富充實(shí),，但寫進(jìn)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告中的內(nèi)容決不是這些事實(shí)材料的簡(jiǎn)單羅列和堆積，而必須運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行充分有力地分析歸納,，只有這樣,，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告所作的市場(chǎng)預(yù)測(cè)及所提出的對(duì)策與建議才會(huì)獲得堅(jiān)實(shí)的支撐,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇十九

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,，教師開展歷史學(xué)科的教育往往是借助課本和黑板,，這種枯燥的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，此種背景下將現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合到高中歷史課堂的教學(xué)中就十分必要,。

信息技術(shù)可以對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也就是在課堂中有效的借助多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù),，幫助學(xué)生更直觀和準(zhǔn)確地掌握教師所教授的內(nèi)容,，充分記憶所學(xué)的歷史知識(shí)。同時(shí)教師也可以借助視頻或是圖片等多媒體設(shè)備,，將歷史情境進(jìn)行再現(xiàn),，讓學(xué)生在了解歷史事實(shí)的過程中還能在腦海中形成直觀的畫面，還原歷史,。這種全新的教學(xué)方式不僅能站在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)將有效提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

在對(duì)一般歷史現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,，歷史事件中的內(nèi)容和意義對(duì)學(xué)生們來說不僅僅是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中對(duì)現(xiàn)代信息進(jìn)行應(yīng)用也能方便教師對(duì)歷史事件中的要點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行展示,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更為直觀的記憶,。

之后教師還可以借助多媒體技術(shù)對(duì)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行比較，幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié),，這對(duì)加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和記憶也有著不可忽視的重要意義,。

隨著當(dāng)前我國(guó)教育改革工作的全面深入，傳統(tǒng)教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方式和理念已經(jīng)越來越難以滿足現(xiàn)代教育的基本要求,。而信息技術(shù)作為當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的主要產(chǎn)物,，不僅應(yīng)該在生產(chǎn)和生活中得到充分利用，還應(yīng)該被合理地應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，因此將這項(xiàng)技術(shù)合理應(yīng)用到高中歷史課堂中也顯得十分必要,。

在歷史課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,，比如多媒體技術(shù),，使其能更好地發(fā)揮出積極作用。在高中歷史教學(xué)工作中,，要求教師也要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，放映一些和課程知識(shí)相關(guān)的影片或是資料,，從而借助其直觀性對(duì)學(xué)生的視覺和感覺進(jìn)行沖擊,。同時(shí)這種方法也可以幫助學(xué)生在課堂中更真實(shí)地感受歷史，對(duì)學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)有著十分重要的幫助,。

比如教師在對(duì)“戊戌變法”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行講述的過程中,，為了更真實(shí)地感受改革派與頑固派之間的對(duì)立,，教師也可以組織學(xué)生以辯論的形式對(duì)兩種對(duì)立思想進(jìn)行表達(dá)，模擬當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景,，并在課堂中播放關(guān)于戊戌變法的資料和視頻,，也只有這樣學(xué)生才能更有效地融入到課堂學(xué)習(xí)中，從而對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深刻理解,。

隨著近年來我國(guó)素質(zhì)教育改革工作的全面開展,，這一理念在高中教學(xué)上也有了越來越深刻的體現(xiàn)。在高中的歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中,，對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，制定更符合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)有著很強(qiáng)的一致性?，F(xiàn)代信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下的重要產(chǎn)物,，所以將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過程之中，對(duì)實(shí)現(xiàn)歷史課程改革也有著十分重要的積極作用,。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中,，需要廣大高中歷史教師對(duì)其理念有著準(zhǔn)確地掌握，確?，F(xiàn)代信息技術(shù)的作用得到更充分的發(fā)揮,。此外，廣大教師還需要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的使用方法進(jìn)行準(zhǔn)確掌握,，通過這種方式對(duì)教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行更有效的豐富,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成唯物主義的歷史觀念,，全面提升其歷史素養(yǎng),。

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在高中歷史教學(xué)工作中是當(dāng)前教育教學(xué)的基本要求,，因此我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中更需要對(duì)這一理念和技術(shù)有著更全面的認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生對(duì)歷史能力進(jìn)行提升。高中教育是當(dāng)前素質(zhì)教育中最為關(guān)鍵的組成環(huán)節(jié),，是教育工作中不可忽視的關(guān)鍵部分,。因此這也需要我們教師不斷在教學(xué)中進(jìn)行探索與創(chuàng)新，不斷發(fā)展和掌握更多有效的教育指導(dǎo)方法,，從而在今后的教學(xué)過程中幫助學(xué)生提升歷史素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇二十

1.處理好鄉(xiāng)土史課程資源與高中歷史教材的關(guān)系

高中歷史教學(xué)中課程資源的核心和最重要的載體就是教材,，盡管新課改后重新編寫了歷史教材,，但主要從宏觀上介紹了世界文明及中華文明的歷史進(jìn)程，現(xiàn)行高中各種版本教材涵蓋性強(qiáng),、包容性突出,，史料的豐富程度還不夠,，教材內(nèi)容很多為現(xiàn)成的結(jié)論，這容易造成學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象,，有些需要教師補(bǔ)充相關(guān)史料證明,，進(jìn)而提高分析、比較,、概括等能力,，鄉(xiāng)土歷史作為補(bǔ)充史料是個(gè)不錯(cuò)的選擇。鄉(xiāng)土史是歷史發(fā)展的縮影,，教材中的描述遠(yuǎn)沒有身臨其境去考察,、去探究那樣印象深刻，近距離接觸又會(huì)加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解,。但在高中歷史教學(xué)中不能讓鄉(xiāng)土史內(nèi)容喧賓奪主,，要在充分認(rèn)清鄉(xiāng)土史資源教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上以歷史教材為重點(diǎn)，分類選擇以達(dá)到優(yōu)化配置,，不能代替歷史教材,，將鄉(xiāng)土史作為補(bǔ)充內(nèi)容為高中歷史教學(xué)服務(wù)，在某種程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)行高中歷史教材的不足,，有助于幫助學(xué)生更加全面和深入的理解歷史概念和教材,，兩者可謂是相互融合，相得益彰,，從而更好地實(shí)現(xiàn)了歷史教育目的,。

2.鄉(xiāng)土史課程資源的運(yùn)用要適時(shí)、適度,、有效

中國(guó)是文明古國(guó),，各個(gè)地區(qū)都有著豐富的歷史文化遺產(chǎn)，學(xué)生對(duì)身邊曾經(jīng)發(fā)生過的歷史事件,、耳熟能詳?shù)臍v史人物,、保留下來的歷史遺址、遺跡產(chǎn)生由衷的親切感,、認(rèn)同感,。他們又對(duì)自己沒聽過和了解不深入的鄉(xiāng)土史有著濃厚的興趣，在高中歷史課中滲透鄉(xiāng)土歷史容易產(chǎn)生共鳴,。但不合理的運(yùn)用鄉(xiāng)土史會(huì)減緩教學(xué)進(jìn)度,、影響教學(xué)任務(wù)的完成，這在高中的歷史教學(xué)中是不允許的,。鄉(xiāng)土史課程資源在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要在課前充分備課,，慎重考慮適合的方式、鏈接的內(nèi)容,、插入的時(shí)機(jī)等,，要做到言簡(jiǎn)意賅，不能偏離教學(xué)主題,，不能顯得牽強(qiáng)附會(huì),，要根據(jù)需要靈活運(yùn)用，讓鄉(xiāng)土歷史發(fā)揮恰到好處的作用,。鄉(xiāng)土歷史的內(nèi)容龐雜,，可能有些內(nèi)容在當(dāng)時(shí)的作用值得肯定，隨著歷史的發(fā)展已經(jīng)明顯不符合時(shí)代的要求,，我們要根據(jù)歷史課堂教學(xué)的需要慎重采用,，有針對(duì)性的認(rèn)真思考，合理取舍,。要選擇那些有助于學(xué)生形成正確思想價(jià)值取向和人生觀的資源,，并教會(huì)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)看問題,，理性認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的歷史,。鄉(xiāng)土史的運(yùn)用應(yīng)該保證完成教學(xué)任務(wù)又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，如果教學(xué)任務(wù)重,，教材中已經(jīng)講的非常詳細(xì),，就沒必要畫蛇添足?？傊?，鄉(xiāng)土史課程資源在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用必須遵循適時(shí)、適度,、有效的原則，歷史教師必須以有效性為目標(biāo),，始終做到有效優(yōu)質(zhì),。

3.鄉(xiāng)土史課程資源的選用要有典型性,、代表性,、科學(xué)性

通過高中鄉(xiāng)土史教學(xué),，學(xué)生能夠大體了解家鄉(xiāng)歷史發(fā)展的線索及演變的趨勢(shì),，看到鄉(xiāng)土史在整個(gè)中國(guó)歷史發(fā)展中的地位,，尤其是重大歷史事件、歷史人物對(duì)歷史發(fā)展的影響。各地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史課程資源是豐富多樣的,，地方史資料來源于當(dāng)?shù)貧v史遺存、官方記載,、縣志編寫,、民間口傳及現(xiàn)有的生活方式等，具有明顯的本土性質(zhì),，資源的來源,、收集,、整理過程可能不夠完善,；歷史悠久的地區(qū)會(huì)流傳著許多神話和傳說,，它們往往與古代重要的歷史事件,、歷史人物密切相關(guān)，經(jīng)過長(zhǎng)期流傳,，就算是正史中對(duì)史實(shí)的記載也會(huì)加入很多的主觀因素,，這就要求我們?cè)谶x擇前一定要加以甄別，去偽存真,，審慎用之,。教師教授給學(xué)生的應(yīng)是真實(shí)的家鄉(xiāng)歷史，具有典型性,、代表性的資源,，是科學(xué)準(zhǔn)確的，這是最基本的原則,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇二十一

【

為了進(jìn)一步提高高中歷史教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，文章首先對(duì)高中歷史史料教學(xué)方法的重要性進(jìn)行了分析,，然后從選取合適的史料,、適當(dāng)進(jìn)行提問和解讀兩方面對(duì)高中歷史教學(xué)中的史料教學(xué)提出了有效建議。

【

高中歷史,；史料教學(xué),；選取史料

對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，傳承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化,，牢記歷史是每一個(gè)中華兒女義不容辭的使命,。但是，長(zhǎng)久以來,，由于很多學(xué)生對(duì)歷史課程的忽視,，加上當(dāng)下的高中歷史教學(xué)水平不高，導(dǎo)致了全國(guó)范圍內(nèi)的高中歷史教學(xué)效果都很不理想,。因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)新高中歷史教學(xué)模式和教學(xué)理念，加快提高高中歷史教學(xué)水平的進(jìn)程,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的重要性,，從根本上解決當(dāng)下歷史教學(xué)存在的問題。

史料教學(xué),，顧名思義就是以歷史史料為高中歷史教學(xué)中的基本素材,，高中歷史教師通過對(duì)歷史史料的分析，引導(dǎo)學(xué)生從朝代的興亡交替中學(xué)習(xí)到歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,，結(jié)合身邊發(fā)生的事情對(duì)歷史規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步推廣,，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是枯燥無味，毫無用處的,。相反,，從歷史史料中總結(jié)出來的客觀規(guī)律是可以被運(yùn)用到生活中的,，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣

,。高中歷史史料教學(xué)極大地提高了高中歷史教學(xué)質(zhì)量和水平。相對(duì)于傳統(tǒng)歷史教學(xué),，史料教學(xué)法除了注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué),，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生需求反饋的重視，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生切身感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷,。另外，相較于傳統(tǒng)的填鴨式的歷史教學(xué)方式,，史料教學(xué)以對(duì)歷史材料的分析和總結(jié)為教學(xué)的主要內(nèi)容,，并結(jié)合發(fā)生在身邊的具體事例，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)科與自己的`生活緊密相連,，使高中歷史教學(xué)課堂更加生動(dòng)形象,，更能吸引學(xué)生對(duì)歷史的求知欲。史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的實(shí)施推廣,，有助于學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)框架,，而史料教學(xué)是以歷史史料為對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行分析并總結(jié)的教學(xué)模式,，使得教學(xué)更加具有針對(duì)性和高效性。

中國(guó)文化博大精深,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，我國(guó)更是具有五千年歷史的文化大國(guó)，面對(duì)數(shù)量龐大的歷史史料,，高中歷史教師不能一概而論,，隨意挑選，而是應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)選取有代表性,、有針對(duì)性的歷史史料,。只有這樣，才能夠突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生能夠更加清晰,、深刻地理解歷史材料蘊(yùn)含的客觀道理。選取合適的史料,，對(duì)高中歷史教學(xué)能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇二十二

為了進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)維修維護(hù)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，崗位設(shè)置情況及變化趨勢(shì),，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)維修維護(hù)專業(yè)技能型人才的需求,，能根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)維修維護(hù)專業(yè)技能型人才的需求明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位(或崗位群),，能根據(jù)崗位要求進(jìn)行工作任務(wù)分析和教學(xué)分析，以工作任務(wù)為線索確定課程結(jié)構(gòu),，以“教,、學(xué)、做”合一為總體原則選擇教學(xué)方法,，廣泛運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法。使培訓(xùn)者理解和吸收現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念,，具有較強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)組織能力,。 此次調(diào)研的目的是為了創(chuàng)建職業(yè)教育的特色和品牌，深化計(jì)算機(jī)專業(yè)“校企結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,，探索適合本專業(yè)本層次培養(yǎng)的基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系,，提升人才培養(yǎng)品質(zhì)。

調(diào)研時(shí)間：xxxx年xx月xx日在xx區(qū)周邊對(duì)部分電腦門市的老板,、經(jīng)理,、主管及一線技術(shù)員和銷售員進(jìn)行了調(diào)研座談;xxxx年xx月xx日與部分影樓及廣告公司老板、技術(shù)員進(jìn)行調(diào)研座談,。

調(diào)研社會(huì)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的需求情況以及計(jì)算機(jī)維修維護(hù)及電腦銷售崗位和圖像處理相關(guān)工作的職責(zé)和任務(wù),。本次調(diào)研的對(duì)象包括：

1.用人單位：電腦門市(包括眾人、鼎好,、),、影樓、廣告公司(包括金點(diǎn)廣告,、天天廣告等),。

2.往屆畢業(yè)生

3.市場(chǎng)內(nèi)的招聘信息

1.問卷

調(diào)研期間，本組成員一方面向楚雄區(qū)周邊的各電腦門店,、技術(shù)支持站,、維修站、影樓,、廣告公司等進(jìn)行問卷調(diào)查,，共投放問卷13份，回收有效答卷13份;另一方面向眾多的門店從業(yè)人員等調(diào)查詢問等了解本專業(yè)人才需求信息,。

2.訪談

本次調(diào)研訪談了惠普戴爾品牌店業(yè)務(wù)主管,、眾人電腦維修站技術(shù)員，不同層次的人員對(duì)相關(guān)崗位人員技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)需求等都做出了不同層次的要求,。

3.參觀交流

本次調(diào)研參觀了楚雄區(qū)周邊大部分電腦門市店和廣告公司,，發(fā)現(xiàn)絕大部分門市店的場(chǎng)地受租金、地段等因素影響，工作空間都在10-50平米之間,。影樓因?yàn)槠涠ㄎ恍枨?，店面面積從80-300平米之間。 學(xué)歷,、個(gè)人品質(zhì)(如積極向上,，善于學(xué)習(xí)、溝通能力,、服從意識(shí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí))與崗位的關(guān)系 從交流中發(fā)現(xiàn)，從事銷售業(yè)務(wù),、與客戶溝通等崗位與學(xué)歷沒有直接關(guān)系,，而技術(shù)主管、人事經(jīng)理等與學(xué)歷有一定聯(lián)系,，而對(duì)于維修,、技術(shù)人員來說，學(xué)歷的影響還是占相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>

4.專家座談會(huì)

調(diào)研中,，我們分別請(qǐng)到了鼎好電腦公司王經(jīng)理,，眾人維修部骨干技術(shù)員，公司李總及各公司主力業(yè)務(wù)員各一名等參與了座談,。會(huì)上各專家都發(fā)表了熱情洋溢的講話,，對(duì)各層次崗位的人才需求及中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向等都表示了不同意見。會(huì)上,，專家們有一個(gè)共同點(diǎn)就是對(duì)就業(yè)人才的要求,，首先是全方位發(fā)展的人才，能很好地與客戶溝通等;其次才是技術(shù)過硬型人才,。至于學(xué)歷,，那是沒有制約性的影響的。

a 基本情況

(一)人才需求狀況

1.據(jù)調(diào)查,，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，但相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生現(xiàn)狀與企業(yè)的人才需求之間還存在較大的偏差;

2.從我們所考察的企業(yè),、市場(chǎng)以及所得的信息中我們發(fā)現(xiàn),，企業(yè)最想招聘的是那些想做事，能做好事情的人才,。特別需要有較強(qiáng)的社會(huì)能力,，如能構(gòu)與客戶進(jìn)行融洽的溝通，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力等,。

3.各公司目前和今后對(duì)中職畢業(yè)生的需求量并不是很大,，僅占畢業(yè)生的20%左右，各公司目前所招聘的人員主要從事一線銷售及售后服務(wù),，軟硬件的維護(hù)維修,，平面圖像處理等工作崗位,。

4.用人單位可以給中職生提供的工作崗位有：電腦硬件銷售員、技術(shù)支持,、整機(jī)裝配員,、電話支持、計(jì)算機(jī)硬件維修技術(shù)員,、相片后期處理,、平面廣告設(shè)計(jì)員等。

(二)用人單位反饋：

(1)公司各個(gè)崗位都可招聘中職畢業(yè)生,，但是公司更注重中職畢業(yè)生的素質(zhì),，要求先會(huì)做人，再會(huì)做事,。

(2)公司對(duì)中職畢業(yè)生的技術(shù)要求不是很高,，關(guān)鍵是能吃苦耐勞、電腦公司服務(wù)的能基本完成系統(tǒng)安裝,、維護(hù),、對(duì)各硬件有一定了解，影樓廣告公司工作的會(huì)photoshop,、ai等平面處理軟件,，有一定的審美能力等。

(3)中職畢業(yè)生待遇：底薪600元/月+提成,。 b,、專業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力確定 專業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力的確定崗位1 電腦硬件銷售員 職責(zé)與任務(wù)

1、完成公司制定的銷售目標(biāo)

2,、熟練的掌握公司產(chǎn)品及銷售策略

3,、配合店長(zhǎng)做好日常店面管理

4、維護(hù)公司形象與聲譽(yù)

任職資格

1,、中專以上學(xué)歷,，具備電腦相關(guān)軟硬件知識(shí)

2、熱愛銷售工作,，有挑戰(zhàn)高薪的心理素質(zhì)

3,、具備吃苦、耐勞,、好學(xué),、用心、積極向上的工作品性

4,、自信和敢于與顧客交流的勇氣

5,、要有團(tuán)隊(duì)與配合的協(xié)作精神

6.適應(yīng)門店式銷售

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇二十三

高一年級(jí)上學(xué)期快結(jié)束了，截至期末考前，我們高一歷史備課組組織了三次考試：兩次單元考和一次期中考,。這三次考試前后學(xué)生提問的頻率波動(dòng)很大,，尤其是期中考前后。在平常我值班的自修時(shí)間里,，來問問題的學(xué)生寥寥無幾,，但是期中考試前的一周，在我值班時(shí)很多學(xué)生很頻繁地拿書,、拿練習(xí)冊(cè)來問我,，甚至有學(xué)生還跟我預(yù)約，要我在其他自修時(shí)間里來班級(jí)為他們答疑解惑,，學(xué)生學(xué)習(xí),、鉆研的熱情讓我動(dòng)容，我也在所教的幾個(gè)班級(jí)來回奔波,，忙得不亦樂乎,。期中考試結(jié)束后，學(xué)生又回到了考前的平靜狀態(tài),，我坐了一節(jié)課,，都沒有一個(gè)學(xué)生上來問問題。我曾戲謔他們說：“考試真是靈丹妙藥啊,，一場(chǎng)考試就可將考前所有的問題全都解決了,。”在學(xué)生會(huì)心的歡笑聲中,，我卻陷入了深深的思考,，學(xué)生這種考試前后問問題頻率大波動(dòng)現(xiàn)象背后，暴露了高一年級(jí)歷史學(xué)習(xí)中存在著許多嚴(yán)重的問題,。

盡管已經(jīng)進(jìn)入高中,，但大多數(shù)學(xué)生還是帶著初中的心態(tài)對(duì)待高中的各門功課，認(rèn)為除了語,、數(shù),、英是主科，其他都是副科,。此外,，由于社會(huì)上重理輕文風(fēng)氣嚴(yán)重，很多學(xué)生抱定讀理科的心態(tài),。所以，很多學(xué)生平常不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),，上課不用心聽,，不愿意做筆記，下課后就將書和筆記扔到一邊去，等到下次上課才再拿起來,。所以,，平常不鉆研也就沒問題可問。

初中歷史是開卷考試,，很多學(xué)生在考前的幾天熟悉知識(shí)點(diǎn)在課本的位置就能考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù),。因此，很多學(xué)生是帶著初中學(xué)歷史的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，以為考前背一背,，練習(xí)冊(cè)做一做、看一看就可以了,，平常不重視復(fù)習(xí),、消化知識(shí)并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，因此也就沒有問題來討教老師,。

在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中部分學(xué)生存在“三個(gè)被動(dòng)”,，即被動(dòng)聽課、被動(dòng)記筆記,、被動(dòng)寫作業(yè),，沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有研究知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,，所以,，無法培養(yǎng)閱讀、分析,、歸納材料以及論從史出等學(xué)科能力,。沒有自己主動(dòng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)整理、理解和應(yīng)用的過程性訓(xùn)練,，就沒辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題,，更談不上提出建設(shè)性問題來與老師交流。

所以,，盡管考前有很多學(xué)生來找老師問了很多書本,、練習(xí)冊(cè)上的問題，但期中考試成績(jī)并不盡如人意,，很多學(xué)生甚至考出了非常低的分?jǐn)?shù),，主要是因?yàn)閷W(xué)生不重視平常的積累和鉆研。

針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生在歷史科的學(xué)習(xí)中暴露出的種種問題,，作為歷史老師,，我們有必要在反思的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué),、合理地進(jìn)行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),。

在高一年級(jí)上學(xué)期開學(xué)第一堂歷史課上,，最好不要教授課本內(nèi)容，而是要做好初,、高中歷史學(xué)習(xí)的銜接工作,。比如，要講講初高中歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、難度要求,、考試形式等方面的差異，讓學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)有整體全面的了解,，改變輕視歷史學(xué)科的初中思維,，做好適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，既要講得生動(dòng)有趣,，吸引學(xué)生愛上歷史課，更要注意滲透歷史學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),。在教學(xué)中可以采用比較法,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一時(shí)間段的不同歷史事件、現(xiàn)象進(jìn)行橫向比較,，對(duì)相似,、相同的歷史事件、現(xiàn)象進(jìn)行縱向比較,，還可以引導(dǎo)學(xué)生用表格等圖示法來歸納知識(shí)點(diǎn),，等等。通過種種學(xué)習(xí)方法的啟發(fā),、應(yīng)用,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得更深入透徹，這樣可以在深入的學(xué)習(xí)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的逐步培養(yǎng),。例如，比較公元前3世紀(jì)左右的中國(guó)和希臘地區(qū)的政治制度,。在學(xué)習(xí)第二單元的內(nèi)容時(shí),，能將第一單元的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用,。

很多學(xué)生平常不重視做歷史練習(xí)冊(cè),，被動(dòng)抄寫應(yīng)付，因此,，平常要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生練習(xí)冊(cè)的檢查,，既要他們及時(shí)做完，還要求他們用紅筆對(duì)答案批改,，老師再定時(shí)抽查批閱,，不合要求的要重做或者另外布置作業(yè),。此外，還要由備課組老師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況定時(shí)定量組練習(xí)卷,，學(xué)生做完后要第一時(shí)間收上來批改并挑出典型題目來講評(píng)，做到及時(shí),、保質(zhì),、保量、有針對(duì)性,、常規(guī)化訓(xùn)練,，讓學(xué)生能及時(shí)應(yīng)用、消化知識(shí)點(diǎn),，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，這樣才不至于所有的問題都積壓到考前那幾天,，而平常無題可問,。

總之，在平常的教學(xué)中,，我們要做個(gè)有心人,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的一些不合理的現(xiàn)象，并對(duì)他們進(jìn)行深入的剖析,，分析現(xiàn)象背后隱藏的問題,，從中找出解決的辦法，不斷地調(diào)整我們的教學(xué)工作,，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇二十四

【摘要】傳統(tǒng)歷史教學(xué)的主要教學(xué)方式是對(duì)學(xué)生傳授現(xiàn)成的歷史知識(shí)，但是忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握基本歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上需要通過多種途徑獲取歷史信息，從而提升他們的能力,，通過教學(xué)中對(duì)歷史事實(shí)的分析以及歸納總結(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力以及解決問題的能力,。學(xué)生要想獲取歷史信息，單方面從教材中解讀歷史是難以達(dá)到目標(biāo)的,，因此,，需要運(yùn)用史料對(duì)基本的歷史史實(shí)由表及里達(dá)到深刻的認(rèn)識(shí)。本文就其在高中歷史課堂教學(xué)重運(yùn)用的量度問題進(jìn)行分析,。

【關(guān)鍵詞】史料,；高中歷史；課堂教學(xué),；運(yùn)用,；量度

高中歷史教學(xué)中對(duì)史料的運(yùn)用主要存在兩個(gè)問題,，一個(gè)是對(duì)史料的運(yùn)用不足的問題，還有一點(diǎn)就是在教學(xué)中過度使用史料導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以按時(shí)完成,，下面是對(duì)這兩種問題的解讀,。

受到我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式影響，導(dǎo)致在歷史教學(xué)中更多的教師注重于對(duì)歷史理論的講解,，但是更多的忽略了利用歷史史料增強(qiáng)課堂的趣味性,，從而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣逐漸降低，進(jìn)而造成高中歷史課堂教學(xué)效率低下,。

為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史充分的進(jìn)行認(rèn)識(shí)與理解,，高中歷史課堂中存在著過度使用史料的現(xiàn)象，教師的目的是方便學(xué)生能夠公正客觀的評(píng)價(jià)歷史事件或者是歷史中的人物,，因此將史料作為他們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的輔助手段,。正是由于教師沒有明確的認(rèn)識(shí)到運(yùn)用史料的意義，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不惜選擇大量的為他們補(bǔ)充更多的課外史料,，這樣一來不僅占用了大量的課堂教學(xué)時(shí)間,，還導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低，難以達(dá)到教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。

高中歷史課堂中使用的教學(xué)史料通常是由教師選取的,，在教學(xué)過程中，為了更好的發(fā)揮史料的教學(xué)作用,，教師需要在史料選取前深入了解課堂的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn),，并且有針對(duì)性的選取史料，有側(cè)重也有取舍,。這樣可以確保教學(xué)選擇的史料與學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間有著共同的知識(shí)與內(nèi)容,，方便學(xué)生快速的把握課堂教學(xué)的主題，也有助于他們更好地理解歷史課本中的核心概念以及總的知識(shí)體系,，從而起到感悟歷史的作用,。

要做到這些，教師必須選取典型的史料,，避免出現(xiàn)重復(fù)性的史料導(dǎo)致其數(shù)量的過度,。例如在高中歷史《大唐盛世的奠基人唐太宗》該課程的學(xué)習(xí)中，可供選擇的史料較多,，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解唐太宗治國(guó)的思想,，可供選擇的史料有《資治通鑒》、《盛唐氣象》《貞觀政要》等,，其中《資治通鑒》中有唐太宗對(duì)大臣們說的話：“夫欲盛則費(fèi)廣,，費(fèi)廣則賦重，賦重^v^愁,，……國(guó)危則君喪,。朕常以此思之,，故不敢縱欲也”從中可以看出唐太宗的治國(guó)思想，為君不可好大喜功,，加重百姓的負(fù)擔(dān),，以至國(guó)危君亡，治國(guó)就需要以民為本,。此外,，《貞觀政要》中有記載“天下大焾，流散者咸歸鄉(xiāng)里,，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人,，東至于海,，南極五嶺……行旅不糧取給于道路焉?！笔妨系挠涊d更多的說明了唐太宗統(tǒng)治期間政治以及經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)的各種變化,。通過材料可以看出唐太宗是我國(guó)歷史上有所作為的皇帝，其在位期間出現(xiàn)的貞觀之治為開元盛世奠定了基礎(chǔ),，促進(jìn)了國(guó)家的發(fā)展,。通過這些典型的材料學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生清楚的了解唐太宗的治國(guó)思想,，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

高中歷史教學(xué)課標(biāo)中指出，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事實(shí),，并且通過比較或者是歸納總結(jié)的方式培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力以及解決問題的能力,。因此，教師在教學(xué)中可以有針對(duì)性的設(shè)置問題,，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的歷史材料進(jìn)行思考,，同時(shí)還能夠防止過度運(yùn)用歷史材料造成的教學(xué)問題，一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,。例如在“世界反^v^的轉(zhuǎn)折與勝利”這一課程的教學(xué)中,，教師在為學(xué)生提供一定的教學(xué)史料后可以向?qū)W生提問：歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)的開辟中各國(guó)的分歧說明了什么？國(guó)家之間的分歧是如何解決的,？通過對(duì)問題的思考，學(xué)生能夠了解反^v^同盟國(guó)家的分歧與合作問題,，并且達(dá)到深入了解這段歷史知識(shí)的效果,。

高中歷史教學(xué)的有效手段是史料教學(xué)，通過這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，同時(shí)還可以幫助他們進(jìn)一步充實(shí)歷史知識(shí)體系,。但是在教學(xué)過程中，教師需要明確史料使用的意義,，把握使用史料的量度,，嚴(yán)格遵循使用史料的量度原則，有針對(duì)性的運(yùn)用史料對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的,。推動(dòng)高中歷史教學(xué)的有效實(shí)施，為學(xué)生了解歷史知識(shí)和把握歷史知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從而推動(dòng)中國(guó)歷史發(fā)展的進(jìn)程,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇二十五

1基于多媒體的高中歷史教學(xué)存在的不足

教學(xué)方法與手段的使用不當(dāng)

學(xué)實(shí)踐中，歷史教師往往會(huì)被多媒體技術(shù)可以直觀,、形象地展示知識(shí)要點(diǎn)的特點(diǎn)所迷惑,，而忽視了對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)歷史事件的概括總結(jié)能力下降,。再加上有些歷史教師盲目地利用多媒體課件進(jìn)行歷史知識(shí)的反復(fù)簡(jiǎn)單演示,，并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生很難具備創(chuàng)新能力及歷史思維,。而造成這些現(xiàn)象的主要原因就是歷史教師沒有恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)方法與手段,，需要教師逐漸認(rèn)識(shí)并改變這種錯(cuò)誤觀念。

表現(xiàn)在教學(xué)過程中的不足

從當(dāng)前基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看,，教學(xué)過程有利用多媒體對(duì)學(xué)生強(qiáng)制灌輸知識(shí)的趨勢(shì),。部分歷史教師盲目響應(yīng)學(xué)校多媒體教學(xué)要求，用多媒體來代替教師應(yīng)做的所有工作,，忽略了作為歷史教師本身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù),，未充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極主動(dòng)性。結(jié)果導(dǎo)致課堂單一無趣，沒有個(gè)人風(fēng)格,，課堂氛圍沉悶,，學(xué)生不愿意積極參與到教師教學(xué)中的情況。

2基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學(xué)策略

正確認(rèn)識(shí)與處理多媒體教學(xué)

手段與師生主體地位的關(guān)系正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)手段與師生主體地位的關(guān)系,，是為了避免歷史教師忽略學(xué)生主體地位,，而盲目地依賴多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的情況出現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)要素的科學(xué)合理分配,。為此,，高中歷史教師要做到以下兩點(diǎn)：一是處理好教師本身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位與多媒體教學(xué)手段的關(guān)系，有效利用多媒體技術(shù)的輔助作用,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性;二是處理好多媒體環(huán)境下歷史教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造性的關(guān)系,，在多媒體教學(xué)條件下，高中歷史教師需適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考,，并保證學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中,，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果,。

正確認(rèn)識(shí)與處理多媒體與歷史教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

正確認(rèn)識(shí)與處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇二十六

其實(shí)歷史是最有意思的學(xué)科，它就像看故事書,，興趣決定一切,。歷史上的故事可以增加閱歷，在和朋友聊天的時(shí)候可以看出你的知識(shí)面很廣,。選擇題多是書上有的,，過程就是故事，評(píng)論,。這樣學(xué)歷史就覺很輕松,。因?yàn)闅v史可以向看小說一樣看，不像其他科目那么無聊.

如何學(xué)好歷史這一科呢?在這里首先和同學(xué)們談?wù)剼v史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法問題,。

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾提出一個(gè)公式：a=x+y+z ;a代表成功,，x代表付出的艱辛勞動(dòng)，y代表正確的學(xué)習(xí)方法,，z代表腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度,。這個(gè)公式告誡我們，要想在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī),，就要勤奮,、刻苦、高效率,，其中的學(xué)習(xí)方法很重要,。

良好的學(xué)習(xí)方法是事半功倍、學(xué)習(xí)成功的重要前提。把歷史學(xué)習(xí)的過程分為“課前預(yù)習(xí),，課上聽講,、課后復(fù)習(xí)、練習(xí)和階段復(fù)習(xí),、總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié),，其中前四個(gè)環(huán)節(jié)是每天必做的事情，最后一步可以每周一次或一單元一次,。從一進(jìn)入高中就要開始學(xué)習(xí)做,。下面就告訴你怎樣去做。

1,、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué),，是為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備的。養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣,，就會(huì)學(xué)得主動(dòng),。預(yù)習(xí)的具體任務(wù)是：初步理解教材內(nèi)容的基本知識(shí)和思路，與學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)有哪些聯(lián)系,，找出教材中自己不理解的問題,，嘗試做預(yù)習(xí)筆記。

方法是：運(yùn)用語文課的歸納段落大意的方法,，提煉每段的核心內(nèi)容,，并用關(guān)鍵詞語概括段意，寫在課本自然段的旁邊,，如：歷史背景,、經(jīng)過、失敗原因,、意義,、評(píng)價(jià)等等。預(yù)習(xí)后,，合上課本,，想一想：下節(jié)課老師要講什么新問題?自己懂不懂與這個(gè)新問題有聯(lián)系的舊知識(shí)是什么?還有沒有什么不懂的問題,，需要上課時(shí)重點(diǎn)聽老師講,。

預(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地接受新知識(shí)的過程，雖然開始費(fèi)點(diǎn)時(shí)間,，可是上課可以有重點(diǎn)的聽講了,，減少了因上課處處被動(dòng)聽講的時(shí)間,，效率提高了，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,。因?yàn)閷W(xué)懂了,，課后復(fù)習(xí)的時(shí)間便減少了，做作業(yè)也快了。

2,、課上聽講

課上聽講是你一天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。經(jīng)過預(yù)習(xí)后，就會(huì)盼望著老師上課時(shí)解決自己遺留的沒看懂的問題,。上課時(shí)就會(huì)通過老師的指點(diǎn),、講解、誘導(dǎo),，開動(dòng)腦筋,、積極思考，邊聽邊記筆記,，使自己對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)入更高的境界,，而不再滿足于對(duì)知識(shí)的表面理解。

第一,，上課專心聽講,。從中學(xué)生的心理特點(diǎn)來講，一節(jié)課四十五分鐘里能集中起來有15至20分鐘專心聽講就不錯(cuò)了,。這段有效的時(shí)間是聽自己在預(yù)習(xí)中沒看明白的問題和老師拓展的問題,，是不能走神的。

第二,，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。我建議同學(xué)們預(yù)備鈴一響，就要坐到座位上,，回憶上節(jié)歷史課師所講的內(nèi)容，以便于回答老師的復(fù)習(xí)提問和新舊知識(shí)的銜接,。這樣可以使自己迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),，積極主動(dòng)地聽講和思考問題。

第三,，記好筆記,。高中與初中大不相同，不能是老師寫一個(gè)字,、詞,、句子，你也跟著抄一個(gè)字,、詞,、句子了。我建議同學(xué)們把老師寫的板書提綱直接記在課本的自然段開頭處,，把老師提出的拓展性問題記在課本的相應(yīng)空白位置上,，這樣既可以節(jié)省記筆記的時(shí)間，積極思考問題，又可以復(fù)習(xí)時(shí)使用起來方便,、直觀,。

第四，課堂上既要把自己設(shè)想成歷史人物的角色,，設(shè)身處地思維,，又要站在今天歷史唯物主義者的角度看問題，這樣對(duì)一個(gè)歷史人物或者歷史事件的評(píng)價(jià)就比較客觀全面,。

第五,，要特別注意每一節(jié)課的頭尾兩部分。因?yàn)槊抗?jié)課的開頭基本是老師復(fù)習(xí),、提問,，概括上節(jié)課的內(nèi)容，然后引出本節(jié)課的內(nèi)容,，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),、難點(diǎn)，起著承上啟下的作用,。結(jié)尾,，是老師本節(jié)課的高度概括和小結(jié)，布置作業(yè)及思考的問題,。

第六,，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。如果你每節(jié)課都這樣想,，你的聽講效率肯定會(huì)高,。怎樣就算是當(dāng)堂掌握了呢?如“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”一課，你通過學(xué)習(xí)知道了它發(fā)生的背景原因(內(nèi)憂外患),、目的(對(duì)內(nèi)對(duì)外,，鞏固統(tǒng)治)、代表人物(李鴻章,、曾國(guó)藩等),、內(nèi)容或過程(四個(gè)方面)、性質(zhì)(地主階級(jí)的自救運(yùn)動(dòng)),、結(jié)果是不成功及原因,、評(píng)價(jià)(一分為二，有利有弊)等就可以了,。說明你對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí),。

第七，注意聽老師的方法,，總結(jié)規(guī)律,，深化認(rèn)識(shí),。

3、課后復(fù)習(xí)

課后的復(fù)習(xí),、練習(xí)也就是知識(shí)的鞏固階段,。目的是要讓學(xué)過的知識(shí)在頭腦中保持持久的記憶，可以說它是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。為什么這么說呢?

第一,，課后復(fù)習(xí)是上課學(xué)習(xí)的繼續(xù)。沒有哪個(gè)人靠課堂學(xué)習(xí)就完全掌握了知識(shí),，做作業(yè)不查書就順利完成的,。

第二，課后復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)做作業(yè)涉及不到的知識(shí),。因?yàn)樽鳂I(yè)數(shù)量有限,，不可能涵蓋課上老師講的所有內(nèi)容，作業(yè)未涉及到的內(nèi)容就有可能長(zhǎng)期被忽略,，形成學(xué)習(xí)上的“欠債”,。

課后復(fù)習(xí)可以考慮做以下四件事：嘗試回憶、看課本,、整理筆記和看參考書,。

第一，嘗試回憶,。這里重要的是嘗試回憶,，它可以先不看書，獨(dú)立地把老師講過的內(nèi)容回想一遍,。

第二,，看課本。課本是我們學(xué)習(xí)的最主要的工具,，是老師與學(xué)生教與學(xué)的共同依據(jù),，也是考試命題的依據(jù)。越是優(yōu)秀生越是重視課本的使用,，而且劃得很細(xì)致,、筆記很多,。

第三,，整理筆記。課堂上的筆記可以直接寫在課本的相應(yīng)位置上,。建議同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)歷史專用筆記本,，用做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)用，記錄預(yù)習(xí)中的問題,、課后復(fù)習(xí)時(shí)的總結(jié),、體會(huì),、提示、課本的補(bǔ)充資料或經(jīng)典試題,。這個(gè)筆記本是階段復(fù)習(xí),、臨考前的一個(gè)很好的參考資料，可以節(jié)省很多查資料,、重新思考,、臨時(shí)歸納和重新記憶的時(shí)間，可以幫助你加快知識(shí)系統(tǒng)化的過程,?？偨Y(jié)對(duì)比時(shí)好的方法有列表、示意圖,、用不同顏色的筆分類,、列關(guān)鍵詞、編一些易記的順口溜等,。有一個(gè)好的筆記,，會(huì)增強(qiáng)你的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)效率,。

第四,，看參考書。參考書是我們課本的一種補(bǔ)充資料,，看參考書是為了加深對(duì)課本的理解,。選參考書要遵循這樣幾條原則：①必須是最新版本，與現(xiàn)行教材相匹配,。②必須帶有學(xué)法指導(dǎo),，知識(shí)結(jié)構(gòu)示意。③必須配有近幾年的高考例題分析,。④不要求多,，以一套為準(zhǔn)。參考書課前課后都要不同程度地去看,，一定要圍繞著課本中心內(nèi)容去看,，拓展思維，增長(zhǎng)見識(shí),、博采眾長(zhǎng),，這樣可以促使你對(duì)課本知識(shí)的掌握向縱深及廣度發(fā)展，使所學(xué)知識(shí)形成良性循環(huán),。

4,、課后練習(xí)

做練習(xí)的過程就是知識(shí)的應(yīng)用過程。也就是用你已經(jīng)掌握的知識(shí)去解決相關(guān)的問題,。通過練習(xí),，不僅能檢查你的知識(shí)是否真正領(lǐng)會(huì)了,、理解了、記住了,，還可以深化你對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和鞏固,。如果你沒怎么翻書就順利地完成了作業(yè)，說明你對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度還不錯(cuò),。

在首先完成了老師布置的作業(yè)后,，還應(yīng)該找一些參考資料進(jìn)行閱讀、練習(xí),，拓展知識(shí)和思維,。

5、階段復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過渡環(huán)節(jié),。復(fù)習(xí)的目的在于加深理解教材,，消化鞏固知識(shí)、使知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,。復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)：

強(qiáng)化記憶：為了使自己學(xué)習(xí)的成果牢固地存在大腦里，以便隨時(shí)取用,，還需進(jìn)行強(qiáng)化記憶,。

查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性：在漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中,，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠,，通過復(fù)習(xí)，可以及時(shí)補(bǔ)上,，減少在學(xué)習(xí)上“欠債”,。

融會(huì)貫通，不要孤立地死記知識(shí),，要把所學(xué)知識(shí)互相聯(lián)系起來,，用摘要或列提綱等辦法加以歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識(shí)體系”,，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系――這正是歷史復(fù)習(xí)的中心任務(wù),。

總之，高中學(xué)生早重視學(xué)習(xí)方法,，早采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以早受益,、早主動(dòng),。聰明的學(xué)生,，則在學(xué)習(xí)知識(shí),、發(fā)展自己各種能力的過程中，不斷學(xué)習(xí)并摸索適合本人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,。注意在勤奮的前提下,，進(jìn)一步從科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中去擠時(shí)間，這樣不但可以減輕自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，而且可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇二十七

注：開宗明義地交待清楚調(diào)查目的、意義,、任務(wù)和方法,。

為期三周的實(shí)習(xí)結(jié)束了，雖然以前也在包鋼實(shí)習(xí)過,，但這次我們參觀了解的

比較充分,，還去了往屆同學(xué)沒去過的包鋼薄板廠（冷軋廠，熱軋廠）,。在這次實(shí)習(xí)中我提供了一個(gè)理論與實(shí)際結(jié)合的機(jī)會(huì),，同時(shí)也認(rèn)識(shí)社會(huì)鍛煉自身能力，以及更的適應(yīng)社會(huì)需要的機(jī)會(huì),。這段時(shí)間的實(shí)踐,，收獲應(yīng)該是很多，都得到較大的高,。

這次實(shí)習(xí)還是以參觀實(shí)習(xí)為主,，我們?cè)谟晒芪覀円苯鸱较虻睦蠋煄ш?duì)，先后

參觀了煉鐵廠（燒結(jié),四號(hào)高爐）,，煉鋼廠,，薄板廠，軌粱廠,，高線,；很遺憾由于時(shí)間和其他方面的原因，我們沒能參觀成無縫廠.

下面那我就參觀的各廠寫一些自己的感受和認(rèn)識(shí),！

注：錯(cuò)誤之處很多,，是不是寫完就沒讀過

通過我在包鋼的實(shí)習(xí)和認(rèn)真觀察研究高爐的結(jié)構(gòu)及高爐布料器運(yùn)作，使我了解到國(guó)內(nèi)外無鐘高爐原來基本上采用“pw 式行星差動(dòng)傳動(dòng)布料器”,，該設(shè)備有兩套電機(jī)傳動(dòng)行星差動(dòng)輪系,，通過信號(hào)控制，實(shí)現(xiàn)爐頂?shù)母鞣N布料要求,，但其制造,、裝配難度大、設(shè)備重量重,、投資大,。

在這次調(diào)研過程中使我更清晰的了解了布料器的工作現(xiàn)狀及內(nèi)部構(gòu)造和作用,，要想提高冶煉效率，就要對(duì)布料器進(jìn)行改進(jìn)和完善,，也要趕超世界先進(jìn)技術(shù)水平,在學(xué)習(xí)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的同時(shí),必須積極走自行開發(fā)研制創(chuàng)新的道路,。通過生

聲實(shí)踐,不斷改進(jìn)創(chuàng)新的五型布料器成為目前國(guó)內(nèi)新建或改造大中型高爐較為理想的可供選用的新技術(shù)。

文獻(xiàn)綜述

（設(shè)備發(fā)展?fàn)顩r,、周邊設(shè)備簡(jiǎn)介）

近幾年來,隨著我國(guó)冶金工業(yè)的發(fā)展及對(duì)現(xiàn)代冶金設(shè)備的需要,我國(guó)先后設(shè)計(jì)出了一批具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)的,、先進(jìn)的無料鐘爐頂設(shè)備。

1980年10 月,我國(guó)對(duì)包鋼1號(hào)爐進(jìn)行了大修,需要設(shè)計(jì)無料鐘護(hù)頂設(shè)備,。于是對(duì)首鋼進(jìn)行了考察,，1979年12 月建成的料鐘爐頂設(shè)備,特別是無料鐘爐頂?shù)年P(guān)鍵設(shè)備―布料器,經(jīng)研究確認(rèn):國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的無料鐘爐頂行星差動(dòng)雙電機(jī)傳動(dòng)無料鐘布料器,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,零件加工精度要求高,安裝麻煩,傳動(dòng)系統(tǒng)太復(fù)雜,溜槽雖然很靈活,但自動(dòng)控制很復(fù)雜,工藝操作不易掌握。目前國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)表明,溜槽仍采用固定兩個(gè)角度的環(huán)形布料,沒有充分發(fā)揮靈活布料的作用,并且消耗量大,。針對(duì)上述存在的問題,，研究分析了國(guó)內(nèi)外有關(guān)無料鐘護(hù)頂設(shè)備資料,提出了把旋轉(zhuǎn)和擺角兩組傳動(dòng)分開設(shè)計(jì)的構(gòu)思,經(jīng)過艱苦努力,解決了許多具體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題,一個(gè)新穎的、在結(jié)構(gòu)上具有獨(dú)創(chuàng)性的bt型無料鐘布料器設(shè)計(jì)誕生了,。該布料器傳動(dòng)機(jī)構(gòu)分開傳動(dòng),結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,制造容易,溜槽既可單獨(dú)擺動(dòng),單獨(dú)旋轉(zhuǎn),又可進(jìn)行復(fù)合運(yùn)動(dòng),。此外還改進(jìn)了密封，降低了nz耗量,增設(shè)了水冷屏風(fēng),。

1983年4月我國(guó)為包鋼1 號(hào)高爐無料鐘爐頂設(shè)計(jì)布料器時(shí),又提出改為全液壓傳動(dòng)的bt83一工新型布料器的結(jié)構(gòu),。為驗(yàn)證這種全液壓傳動(dòng)布料器運(yùn)行的可靠性,我們先設(shè)計(jì)制造了一套1,模型進(jìn)行結(jié)構(gòu)試驗(yàn)。在包鋼機(jī)修總廠進(jìn)行加工制造安裝和冷熱態(tài)試運(yùn)轉(zhuǎn),累積運(yùn)轉(zhuǎn)10 小時(shí)以上,。模型試驗(yàn)表明,這種布料器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理,運(yùn)行平穩(wěn)可靠,能實(shí)現(xiàn)溜槽的旋轉(zhuǎn)和擺動(dòng)同時(shí)動(dòng)作的復(fù)合螺旋運(yùn)動(dòng),可滿足高爐布料器各種布料要求,對(duì)改善高爐冶煉有很大意義,同時(shí)模型試驗(yàn)也為進(jìn)一步改進(jìn)高爐設(shè)計(jì)提供了很好的經(jīng)驗(yàn),。

1985年3 月,第一臺(tái)bg一i 型布料器在包鋼1號(hào)高爐正式投入使用。這臺(tái)布料器與國(guó)內(nèi)外普遍采用的pw型無鐘爐頂布料器相比較,具有完全不同的傳動(dòng)機(jī)構(gòu),。國(guó)外pw布料溜槽是以行星差動(dòng)減速傳動(dòng)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)布料溜槽圍繞高爐中心旋轉(zhuǎn)(p角)和使溜槽繞吊掛軸上下擺動(dòng)使溜槽與爐體中心線形成不同的夾角(a 角),在自動(dòng)控制系統(tǒng)的控制下,由,。角和盡角靈活的組合,構(gòu)成單環(huán)、多環(huán),、螺旋,、定點(diǎn)、扇形布料等方式,以滿足高爐冶煉的需要,。而bg一i 型布料器是采用一交叉滾柱(或球)軸承將一個(gè)旋轉(zhuǎn)圓筒吊在頂蓋上,圓筒與軸承外圈相連,軸承內(nèi)圈與頂蓋相連,圓筒下端用兩根花鍵軸懸吊溜槽托架和溜槽,這樣圓筒的旋轉(zhuǎn)就使溜槽隨之繞高爐中心線旋轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)溜槽的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),達(dá)到沿圓周均勻布料的目的,。溜槽的傾角a角運(yùn)動(dòng)是通過液壓系統(tǒng)操縱與溜槽用花鍵軸相連的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的,該曲柄一端的滑塊在一個(gè)帶有水平旋轉(zhuǎn)托輥并可在一個(gè)帶有滾道的托圈內(nèi)回轉(zhuǎn)的浮動(dòng)框架內(nèi)滑動(dòng),當(dāng)液壓缸提升托圈時(shí),通過托輥使浮動(dòng)框架上下移動(dòng)并可帶動(dòng)曲柄繞花鍵軸旋轉(zhuǎn),從而達(dá)到溜槽上下擺動(dòng)的目的,實(shí)現(xiàn)a角的改變,通過控制系統(tǒng)對(duì)a角和日角進(jìn)行控制,使其實(shí)現(xiàn)不同的組合,即可實(shí)現(xiàn)高爐生產(chǎn)工藝所需的各種布料方式,滿足高爐布料需要。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇二十八

我于xx年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,，通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

（一）具體目標(biāo)

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

（二）調(diào)查方法

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

（一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的中學(xué)生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的，值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一,，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前,，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),，其中,，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí),，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

（二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同。

教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化,。

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇二十九

我的實(shí)習(xí)單位是奉賢中專,，在這里我學(xué)到了很多,，也得到了很多老師的幫助，與學(xué)生們也很好得相處了兩個(gè)月,，這是我人生中的一段美好時(shí)光,，也是我在人生歷程中踩下的一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳步。

上海市奉賢中等專業(yè)學(xué)校,，是20xx年國(guó)家教育部命名的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專,，也是上海市十所現(xiàn)代化標(biāo)志性示范學(xué)校之一。奉賢中等專業(yè)學(xué)校地處上海西南發(fā)展重心的綜合工業(yè)開發(fā)區(qū),。

近年來,，學(xué)校輸送了300多名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)、交通大學(xué),、華東理工大學(xué)等著名學(xué)府深造（錄取率達(dá)80%以上）,，大批合格畢業(yè)生得到社會(huì)用人單位的高度評(píng)價(jià)，為上海及地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。我在實(shí)習(xí)期間主要做的事是聽課以為上課,，不同的老師有不同的教學(xué)方法,，聽了不同老師的課，會(huì)有不同的收獲,。但他們上課有一個(gè)共同點(diǎn)就是都讓學(xué)生參與進(jìn)了課堂,，很好的體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心,、以經(jīng)驗(yàn)為中心”的教學(xué)思想,。學(xué)生能很好的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們的想象力,，更好的理解課堂上的所講的知識(shí),，學(xué)生也對(duì)不懂的地方主動(dòng)向老師提出，其他同學(xué)也紛紛參與進(jìn)來,，活躍了課堂氣氛,。

12月正好趕上學(xué)校的教學(xué)節(jié)活動(dòng)，我主動(dòng)參與了教學(xué)節(jié)的相關(guān)活動(dòng),，也積極參與了組內(nèi)高老師開的對(duì)外公開課的準(zhǔn)備到正式上課的全過程,，也從高老師那學(xué)到了很多知識(shí)，以及她的做事方法,。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的管理方面做的很嚴(yán)格,，對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格的管理，要求班主任充分發(fā)揮自己的作用,，對(duì)學(xué)生做好各方面思想工作,。班主任經(jīng)常關(guān)注著學(xué)生的日常生活，發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不同尋常就會(huì)馬上把該同學(xué)找來辦公室進(jìn)行單獨(dú)溝通,，了解清楚學(xué)生在想些什么,，并積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)行學(xué)校和家長(zhǎng)共同監(jiān)督,，使處于青春期的學(xué)生不走錯(cuò)自己的道路,。

學(xué)校還采取德育積分的方法來對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的德育積分,，為班級(jí)做了事就會(huì)相應(yīng)的得到德育積分的獎(jiǎng)勵(lì),，相反，違反了學(xué)校,、班級(jí)的規(guī)章制度就會(huì)被扣去德育積分,，當(dāng)扣到一定程度后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)找到該同學(xué)進(jìn)行教育,。要做到“學(xué)高為師,，身高為范”,。

中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而教師在其中起了十分重大的作用,，所以要以德為師,，為人師表。在平時(shí)的教學(xué)和生活中,，實(shí)習(xí)生要注重自己的言行舉止和著裝等各方面的細(xì)節(jié),，重視自己的人品修養(yǎng)和素質(zhì)，給學(xué)生帶好頭,。在實(shí)習(xí)的過程中,，我碰到了一些問題。比如現(xiàn)在的學(xué)生普遍比較叛逆,，很難管,，他們有時(shí)候甚至?xí)室鈦淼箅y你。面對(duì)這種情況,，你需要有足夠的耐心和承受能力,。你不但不能敵視他們，反而要尊重他們,，多和他們交流,，久而久之他們會(huì)喜歡上你,、信任你,。

許多在一些老牌的省重點(diǎn)中學(xué)實(shí)習(xí)的同學(xué)反映說，那里的老師不會(huì)給實(shí)習(xí)生太多的教學(xué)機(jī)會(huì)和自由發(fā)揮的空間,。

一來他們怕實(shí)習(xí)生新鮮,、活力的教學(xué)風(fēng)格會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們?cè)揪o繃的心變得松散；

二來他們害怕影響原來的教學(xué)進(jìn)度,。因此很多實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間只是幫任課老師打打下手,，這對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成和實(shí)習(xí)生自身能力的提高是很不利的。這就要求實(shí)習(xí)生能把握住一切能鍛煉自己的機(jī)會(huì),，提高工作效率,，讓任課老師相信你的實(shí)力。

最后是我對(duì)這次實(shí)習(xí)的建議：

1,、要珍惜一切,，把握時(shí)機(jī)，抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，同時(shí)要拓寬自己的知識(shí)面,，政治、歷史,、地理,、經(jīng)濟(jì),、文學(xué)等各個(gè)方面的知識(shí)都要有所了解。我建議學(xué)弟學(xué)妹平時(shí)要多跑跑圖書館,，閱讀大量有意義的圖書,，開拓視野，力求全面發(fā)展,。

2,、在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要抓住一切能展示自己和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這樣在自己以后的實(shí)習(xí)中不會(huì)因?yàn)槊鎸?duì)許多老師和同學(xué)而過分緊張,。建議大一,、大二的學(xué)生可以利用寒暑假的時(shí)間去一些學(xué)校先進(jìn)行見習(xí)，這樣對(duì)以后的實(shí)習(xí)很有幫助,。

3,、在大學(xué)里除了要打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，還要注重各方面能力的培養(yǎng)和鍛煉,。學(xué)校對(duì)你的考評(píng)不單單看你的學(xué)習(xí)排名,，綜合能力也是一個(gè)很重要的內(nèi)容。

4,、正確處理好隊(duì)友之間的關(guān)系,，在出現(xiàn)小摩擦?xí)r，要互相諒解,，從整體利益出發(fā),，做好相應(yīng)的調(diào)解工作。

5,、在生活方面,，要注意培養(yǎng)自己的人際交往能力。在實(shí)習(xí)中要正確處理自己和學(xué)生以及老師的關(guān)系,。對(duì)學(xué)生要亦師亦友,，對(duì)學(xué)生既要樹立一個(gè)老師的威嚴(yán)，同時(shí)也要有朋友般的情誼,，這就需要把握其中度的問題,。

高中歷史論文字 高中歷史論文格式篇三十

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是在對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)了解、分析及研究的基礎(chǔ)上做出的,，一般是為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者或者是相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人閱讀的,，因此，在寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告時(shí),，一定要要言簡(jiǎn)意賅,、條理清晰。調(diào)查報(bào)告是方法,、手段,，一定要通過這些資料為決策提供依據(jù),。

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的格式一般由：標(biāo)題、目錄,、概述,、正文、結(jié)論與建議,、附件等幾部分組成,。

(一)標(biāo)題

標(biāo)題和報(bào)告日期、委托方,、調(diào)查方,，一般應(yīng)打印在扉頁上。

關(guān)于標(biāo)題,，一般要在與標(biāo)題同一頁,，把被調(diào)查單位、調(diào)查內(nèi)容明確而具體地表示出來,，如《關(guān)于哈爾濱市家電市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》,。有的調(diào)查報(bào)告還采用正、副標(biāo)題形式,，一般正標(biāo)題表達(dá)調(diào)查的主題,，副標(biāo)題則具體表明調(diào)查的單位和問題。

(二)概述

概述主要闡述課題的基本情況,，它是按照市場(chǎng)調(diào)查課題的順序?qū)栴}展開,，闡述對(duì)調(diào)查的原始資料進(jìn)行選擇、評(píng)價(jià),、作出結(jié)論,、提出建議的原則等,。主要包括三方面內(nèi)容：

第一,，簡(jiǎn)要說明調(diào)查目的。即簡(jiǎn)要地說明調(diào)查的由來和委托調(diào)查的原因,。

第二,，簡(jiǎn)要介紹調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容，包括調(diào)查時(shí)間,、地點(diǎn),、對(duì)象、范圍,、調(diào)查要點(diǎn)及所要解答的問題,。

第三，簡(jiǎn)要介紹調(diào)查研究的方法,。介紹調(diào)查研究的方法,，有助于使人確信調(diào)查結(jié)果的可靠性,，因此對(duì)所用方法要進(jìn)行簡(jiǎn)短敘述，并說明選用方法的原因,。例如,，是用抽樣調(diào)查法還是用典型調(diào)查法，是用實(shí)地調(diào)查法還是文案調(diào)查法,，這些一般是在調(diào)查過程中使用的方法,。另外，在分析中使用的方法,，如指數(shù)平滑分析,、回歸分析、聚類分析等方法都應(yīng)作簡(jiǎn)要說明,。如果部分內(nèi)容很多,，應(yīng)有詳細(xì)的工作技術(shù)報(bào)告加以說明補(bǔ)充，附在市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的最后部分的附件中,。

(三)正文

正文是市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告主體部分,。這部分必須準(zhǔn)確闡明全部有關(guān)論據(jù)，包括問題的提出到引出的結(jié)論,，論證的全部過程,，分析研究問題的方法，還應(yīng)有可供市場(chǎng)活動(dòng)的決策者進(jìn)行獨(dú)立思考的全部調(diào)查結(jié)果和必要的市場(chǎng)信息,，以及對(duì)這些情況和內(nèi)容的分析評(píng)論,。

(四)結(jié)論與建議

結(jié)論與建議是撰寫綜合分析報(bào)告的主要目的。這部分包括對(duì)引言和正文部分所提出的主要內(nèi)容的總結(jié),，提出如何利用已證明為有效的措施和解決某一具體問題可供選擇的方案與建議,。結(jié)論和建議與正文部分的論述要緊密對(duì)應(yīng)，不可以提出無證據(jù)的結(jié)論,，也不要沒有結(jié)論性意見的論證,。

(五)附件

附件是指調(diào)查報(bào)告正文包含不了或沒有提及，但與正文有關(guān)必須附加說明的部分,。它是對(duì)正文報(bào)告的補(bǔ)充或更祥盡說明,。包括數(shù)據(jù)匯總表及原始資料背景材料和必要的工作技術(shù)報(bào)告，例如為調(diào)查選定樣本的有關(guān)細(xì)節(jié)資料及調(diào)查期間所使用的文件副本等,。

第一,，說明調(diào)查目的及所要解決的問題。

第二,，介紹市場(chǎng)背景資料,。

第三，分析的方法,。如樣本的抽取,，資料的收集,、整理、分析技術(shù)等,。

第四,，調(diào)研數(shù)據(jù)及其分析。

第五,，提出論點(diǎn),。即擺出自己的觀點(diǎn)和看法,。

第六,，論證所提觀點(diǎn)的基本理由。

第七,，提出解決問題可供選擇的建議,、方案和步驟。

第八,，預(yù)測(cè)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn),、對(duì)策。