在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

醫(yī)學文獻綜述例文篇一

文獻綜述的格式

(一) 題目

題目限20字以內(nèi)（包括副標題),。能夠準確反映文章的主要內(nèi)容,。

(二) 摘要和關(guān)鍵詞

摘要限200字以內(nèi)。摘要要具有獨立性和自含性,，不應出現(xiàn)圖表,、冗長的公式和非公知的符號、縮略語,。摘要后須給出3-5個關(guān)鍵詞,，中間應用分號“；”分隔,。

(三) 引言部分

引言部分,，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念,、定義以及綜述的范圍,，扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者文敘述的問題有一個初步的輪廓,。 在綜述的引言（或者導言,、介紹）部分要寫清以下內(nèi)容：

(1)首先要說明寫作的目的，定義綜述主題,、問題和研究領域,。

(2)指出有關(guān)綜述主題已發(fā)表文獻的總體趨勢，闡述有關(guān)概念的定義,。

(3)規(guī)定綜述的范圍,、包括專題涉及的學科范圍和時間范圍，必須聲明引用文獻起止的年份,，解釋,、分析和比較文獻以及組織綜述次序的準則。

醫(yī)學文獻綜述例文篇二

總結(jié)和綜合：概述每個文獻的主要觀點,，并將它們結(jié)合成一個連貫的整體,。

批判性評估：提及文獻研究的優(yōu)缺點。

在結(jié)構(gòu)良好的段落中寫作：使用過渡詞和主題句進行連接,、比較和對比,。

，研究者應該總結(jié)自己從文獻中獲得的主要發(fā)現(xiàn)是什么,，并強調(diào)它們的意義,。

來自：叨叨道>《@-文獻綜述》

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如何閱讀文獻（滿滿干貨）

微信掃碼,，在手機上查看選中內(nèi)容

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醫(yī)學文獻綜述例文篇三

“問題——探索——交流”小學數(shù)學教學模式的研究

(1) 傳統(tǒng)教學模式——“教師中心論”。這類教學模式的主要理論根據(jù)是行為主義學習理論,，是我國長期以來學校教學的主流模式,。它的優(yōu)點是... ...，它的缺陷是... ...

(2) 現(xiàn)代教學模式——“學生中心論”,。這類教學模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學習理論,，主張從教學思想、教學設計,、教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心,，20世紀 90年代以來，隨著信息技術(shù)在教學中的應用,，得到迅速發(fā)展,。它的優(yōu)點是... ...，它的缺陷是... ...

(3) 優(yōu)勢互補教學模式——“主導——主體論”,。這類教學模式是以教師為主導,，以學生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學習理論之長并棄其之短,，是對“教師中心論”和“學生中心論”的揚棄,。“主導——主體論”教學模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認識論,，但在教學實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學方法和模式,。

以教師為中心的傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式可表述為“復習導入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習——布置作業(yè)”。這種教學模式無疑束縛了學生學習主體作用的發(fā)揮,。當今較為先進的小學數(shù)學教學模式可表述為“創(chuàng)設情境,，提出問題——討論問題,，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習,，運用問題——歸納總結(jié),，完善認識”。這種教學模式力求重視教師的主導作用和學生的主體作用,，為廣大教師所接受,，并在教學實踐中加以運用。但這種教學模式將學生的學習局限于課堂,，學習方式是為數(shù)學而數(shù)學,，沒有把數(shù)學和生活結(jié)合起來，沒有把學生學習數(shù)學置于廣闊的生活時空中去,，學生多角度多途徑運用數(shù)學知識解決問題的能力受到限制,，尤其是學生運用數(shù)學知識創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。為此,，我們提出“‘問題——探索——交流 ’小學數(shù)學教學模式研究”課題。

文獻綜述范文1中,，研究者對有關(guān)研究領域的情況有一個全面,、系統(tǒng)的認識和了解，對相關(guān)文獻作了批判性的分析與評論,。對于正在從事某一項課題的研究者來說,，查閱文獻資料有助于他們從整體上把握自己研究領域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果,、存在爭議的地方,、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領域,、對進一步研究工作的建議等,。

農(nóng)村中學學生自學方法研究

1.國外的研究現(xiàn)狀

國外的自學方法很多。美國心理學家斯金納提出程序?qū)W習法... ...,，程序?qū)W習使學習變得相對容易,，有利于學生自學。美國心理學家桑代克所創(chuàng)設的試誤學習法... ...,，它主要解決學習中的問題。還有超級學習法,，查,、問、讀,、記,、復習法,、暗示法等。

2.國內(nèi)的研究狀況

我國古代就非常重視自學方法的研究,，有“溫故而知新”,，“學而時習之”... ...，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學生的自學能力... ...,，中國科學院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學輔導教學法”... ...,這種方法的主要優(yōu)點在于... ...,魏書生的語文教學主張通過提高學生學習的自覺性來提高學習效率... ...

以上國內(nèi)外的研究經(jīng)驗為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗,。

從文獻綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內(nèi)外有代表性的專家,、學者關(guān)于自學方法方面的論述和做法,，并對部分內(nèi)容的優(yōu)點進行了概述。在選好了大的研究方向后,，在確定具體的研究課題之前,，通過查閱大量文獻資料，了解有關(guān)研究情況,，有助于研究者通過比較,、分析，根據(jù)研究的可行性,、研究者的興趣和能力等方面限定研究內(nèi)容,，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題,。但是,，文獻綜述對每位專家、學者所持理論和做法的優(yōu)點與不足所進行的批判性分析與評論不夠,，特別是缺少對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析,。

醫(yī)學文獻綜述例文篇四

首先，開篇引言,，明確所欲探討的文獻的范圍或領域,。

任何一門學科都有很多領域，不可能一一詳細闡述,，只能選取某一方面來進行探討,。

這一領域就是本科學生所欲寫作論文的領域。

通常這一領域是比較狹隘的,，以便于集中精力,，搜集資料。

其次,，明確寫作的順序,。

第三，闡述學者的基本觀點和理由,。

這里特別需要注意不同學者觀點的對比,。

這里要強調(diào)的是,，不僅要對研究現(xiàn)狀進行整理和歸納，更要對該領域問題的歷史學的淵源的探究和說明,。

第四,，結(jié)語。

學術(shù)觀點之間的譜系學線索的梳理,，以及必要的該學術(shù)問題進一步觀點或理論的展望,。

說明已解決的問題，以及尚未解決的.問題,。

第五,，參考文獻附錄。

寫明主要搜集了哪些文獻資料,。

此外,，具體形式格式，如摘要,、關(guān)鍵詞,、注釋等同一般論文的要求，并不因為是文獻綜述而有所降低,。

文獻綜述的寫作步驟,，一般包括確定領域，搜集資料,，歸納整理,，簡要分析概括，成文等幾個步驟,，與一般論文寫作差不多(寫作文獻綜述,，可謂是論文寫作的預演!)。

這里不再贅述,。

醫(yī)學文獻綜述例文篇五

文獻綜述是不查重的,，模板直接附上:

1、引言：

模板1: ...已然成為當前社會各界關(guān)注的熱點話題,隨著時代發(fā)展也必將愈發(fā)對社會發(fā)展產(chǎn).....影響,。本文立.....的實際，梳理和總結(jié)了學術(shù)界對此話題的討論,。

模板2:xxx學者,在xxx年, ....究成果豐富,，至今已持續(xù)研究數(shù)十年，取得......進展,。但是至今仍存在......問題,。(學者，年份;學者，年份)......問題尚未解決,，該問題對學術(shù)研究有何影響、對現(xiàn)實有何意義,，故因此本論文具有學術(shù)價值與實踐意義,。

目的及意義模板:近幾年來，....因此,在當前....日益嚴峻的背景.....具有急迫性和重要性,。........重要組成部分,，如果...不僅直接影響..會誘發(fā)各種矛盾和問題,直接影響到....發(fā)展。因此,本文試圖突破性地....發(fā),在分....的基礎上.,，...等方面分......原因,進而....針對性的提出解決思路與方法,從而達到.....

太多人錯誤的將文獻統(tǒng)分為國內(nèi)外文獻,，導致文獻堆砌,抓不到重點。建議按照主題,、時間的劃分方法:

(1) 主題劃分:

分析論文專業(yè)層次,比如,，建筑行業(yè)可以從工程質(zhì)量、環(huán)境,、參與人員,、材料、資金等來描述;教育行業(yè)可以從教師政策,、校園,、家長等角度,對學術(shù)界相關(guān)觀點梳理。

模板:關(guān)于鄉(xiāng)村教育問題......談到校園環(huán)境建設時指出.....在研究中運用了...調(diào)查梳理了...

(2) 時間劃分:一般采用由遠及近的方式,--般采用近5-10年的文獻,，并根據(jù)需要將其分階段描述,。