無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《做最好的老師》讀書(shū)心得篇一

什么樣的教師才是最好的教師,？怎樣做才是最好的教師？李老師這樣告訴我們：“最好”是相對(duì)的,。因?yàn)槭怯肋h(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō),，“最好”其實(shí)就是“更好”。雖然“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,。李鎮(zhèn)西老師的所謂“最好的教師”,，是自己和自己比較而言，也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣,？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？??每天都不是“最好”,，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣和自己比，堅(jiān)持不懈,。我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近,，“做最好的教師”是我一生的追求，直到我教育生涯的終點(diǎn),。

素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育,，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,。這種情感是一名教育工作者對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛(ài),，是教師對(duì)學(xué)生真摯而無(wú)私的博愛(ài)。愛(ài)學(xué)生,，才能理解學(xué)生,，才能無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)微的變化，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，成為他們的親密伙伴,。這種愛(ài)，不是表面的“平易近人”,，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,，而是朋友般平等真誠(chéng)的感情,。一位優(yōu)秀的教育者應(yīng)了解學(xué)生的需求，力圖讓教育知識(shí)滿足學(xué)生的精神需要,，讓教育更符合人性,。

李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)讓我感動(dòng),，他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己的人生追求,，書(shū)中的每一個(gè)章節(jié)、每一段文字中都充滿了他對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)意和對(duì)教育事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)的情感。心中有愛(ài)的教師必定會(huì)與眾不同,、必定會(huì)在他所不懈追求的事業(yè)上取得累累碩果,。

在《做最好的老師》一書(shū)中，李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍,，對(duì)陶行知等

老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來(lái),。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái),，正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果。李老師一直在不停地閱讀,，從教20余年,，這已成為他生活中的一部分，也可以說(shuō),，“閱讀欲”就是李老師的“生存欲”,。

此外，有效的閱讀總是伴隨著思考,，而思考總是讓人的思維迸發(fā)出火花,，于是，一篇又一篇的好文章從李老師的筆下誕生了,。在此,，李老師告訴我們,，寫(xiě)作要日積月累,，不能急功近利；要獨(dú)立思考,，不能人云亦云,；要自然樸實(shí)，不能故作高深,；要讀寫(xiě)結(jié)合,，不要讀寫(xiě)分離。這樣才能提高教師的寫(xiě)作水平,。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣,，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái),?！崩罾蠋熢跁?shū)中談到，把在教育上遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,，心態(tài)就平靜了,，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn),，每天都有新的領(lǐng)悟,，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè),。

李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)提醒自己：“我是一名教師,，我的生活在講臺(tái)，我的生命在學(xué)生”,。他從教20余年,，每天都堅(jiān)持完成好“五個(gè)一工程”——上好每堂語(yǔ)文課；找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流,，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)；寫(xiě)一篇教育日記,。正是這種堅(jiān)持不懈,、永不停歇的努力，才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師,。

社會(huì)在發(fā)展,、科學(xué)在進(jìn)步，教育更不能停滯不前,。在教育的漫漫征途中,，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學(xué)習(xí),，每天都要反思,，每天都要爭(zhēng)取做到“更好”，也許我們永遠(yuǎn)成不了“家”,，但通過(guò)努力,，我們完全可以成為最好的自己。

總之,，做最好的老師是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行為；是對(duì)某種欲望的放棄,，也是對(duì)某種理想的追求,；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生,；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸,。

《做最好的老師》的確是教師提高自身素質(zhì)的首選教材,，讀后感受頗深,，但還有很多尚未完全消化之處，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,，爭(zhēng)取不斷向“最好”靠近,。

《做最好的老師》讀書(shū)心得篇二

做最好的老師,，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量,，讓自己全速運(yùn)轉(zhuǎn)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西,，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值,，個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì)理想=成功。李老師的成長(zhǎng)過(guò)程,，再次讓我看到一個(gè)事實(shí),，一個(gè)成功實(shí)現(xiàn)自己理想的人,，是把自己的夢(mèng)想與社會(huì)理想融合，與回饋社會(huì)緊密連接,。李老師正是具備了這樣的使命感和社會(huì)責(zé)任感,，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡(jiǎn)單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂(lè)自己也快樂(lè)，給社會(huì)以好的奉獻(xiàn),，社會(huì)也認(rèn)可了他的作為,。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話!

傷春懷遠(yuǎn)幾時(shí)窮,，小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)

我知道自己是中國(guó)千千萬(wàn)中小學(xué)教師中的一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝,。李老師的成就就是如他所說(shuō)——“做最好的教師!”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,，也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸,，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……讀著,，反思著自己教育教學(xué)感覺(jué)真的事相差太懸殊了,。那就像李老師說(shuō)的,，不比，和自己比,，今天的自己和昨天的自己比,，雖然每天都不是最好的,，每天還會(huì)有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多,，但是每天都堅(jiān)持和自己比一比,，堅(jiān)持不懈(我就是沒(méi)有這個(gè)韌勁吧)，我想我也會(huì)不斷向“最好的教師”靠近了,。

同事們對(duì)我的評(píng)價(jià)大多,。是啊，現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠(yuǎn)嗎?沒(méi)有對(duì)自己的教育行為和教育細(xì)節(jié)追問(wèn),，審視,，推敲，質(zhì)疑……卻恰恰在懷疑別人對(duì)自己是不賞識(shí)的,，這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了,。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績(jī)的,，我們總是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育,，身為教師的自己更應(yīng)該了解自己，知道自己應(yīng)該如何個(gè)性全面的發(fā)展,，那樣我們才有資格說(shuō)自己在對(duì)學(xué)生說(shuō)“一切為了孩子,，為了孩子的一切，為了一切的孩子”,。教育過(guò)程是繁瑣細(xì)碎的，每個(gè)細(xì)節(jié)都不容忽視的,，而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細(xì)節(jié)之中,，以研究的心態(tài)對(duì)待我們每個(gè)學(xué)生，在工作不重復(fù)別人,，也不重復(fù)自己,，那樣才會(huì)每一階段都由創(chuàng)新和超越。

暖時(shí)微波蕩漾,，炎時(shí)蒸騰九霄,，寒時(shí)冰心守節(jié)。李老師如水,，性情謙和,，充滿智慧。李老師就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達(dá)到自己能力所恩那個(gè)達(dá)到的最好的程度。而人常說(shuō)女人是水做的,，我想我們每位教師如果都能如李老師所說(shuō)的做個(gè)反思型的教師,，不停地實(shí)踐，不停地閱讀,，不停地寫(xiě)作,，不停地思考，這樣堅(jiān)持不懈地注意注重自己的教育細(xì)節(jié),，定會(huì)“無(wú)風(fēng)仍脈脈,，不雨亦瀟瀟”。

今天再一次鄭重的告訴自己,，傷春懷遠(yuǎn)是沒(méi)有道路的,，像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，只有不停的前行,，做個(gè)會(huì)閱讀,，會(huì)實(shí)踐，會(huì)思考,，會(huì)寫(xiě)作的老師,。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

“落花已做風(fēng)前舞”,，所有的一切所有的成績(jī)永遠(yuǎn)只能證明過(guò)去,，不代表未來(lái)。李老師就是這樣不斷超越自己,，才不斷有新的業(yè)績(jī)新的成就,。我所以平凡，就是沒(méi)有這樣的心胸吧,。既然決定要做個(gè)超越自己的老師,，我知道光有志向還不行，更重要的事有行動(dòng)力,。

如花——讀書(shū)讓自己內(nèi)外俱美

花的美麗各有千秋,，女人如花，總會(huì)逝去芳華的,，如何保鮮自己的美麗,，讓自己與眾不同，那就是讀書(shū)吧,。所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”是自古至今不變的,。作為老師更應(yīng)該這樣吧，信息社會(huì)不斷更新與進(jìn)步,，讓我們目不暇接,，如果不豐富自己更新自己,，真的可能要被淘汰了。那就要不斷地不停的閱讀,，如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō),，教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的身體力行者，做最好的教師更是要閱讀,，不但要閱讀教育名著教學(xué)專著等專業(yè)性書(shū)籍更要閱讀與教育“無(wú)關(guān)”的如文學(xué)歷史哲學(xué)等類(lèi)的書(shū),，因?yàn)樽x書(shū)令我們反思自己的言行，讀書(shū)令我們憧憬未來(lái),，讀書(shū)令我們感悟世界,。

心靈的清香，最沁人心脾,，讓人回味悠長(zhǎng)吧,。讀書(shū)，讓自己甘美清香,。

如玉——科研讓自己溫潤(rùn)堅(jiān)貞

玉之光澤從不鋒芒畢露,，是柔潤(rùn)的溫和的;玉更是恒常的，不會(huì)因?yàn)橥饨绲难讻龆?玉更是石的精髓,，不會(huì)因?yàn)槟嗤恋慕径?。怎么能成為特別的自己，怎么能成為千萬(wàn)普通教師中最好的一個(gè),，那就以玉做榜樣吧,。我們現(xiàn)在就是一塊璞玉，我們自己的潛質(zhì)我們要自己去發(fā)現(xiàn),，那就是搞教科研吧,。每天全身心的投入到課堂中，投入到學(xué)生中,，扎實(shí)地做好每一件日常工作同時(shí)跟要把學(xué)生單做研究對(duì)象,，蘇霍姆林斯基就是一個(gè)17歲就走上教師之路的我們中的一員，可是他用他的一生來(lái)研究學(xué)生,，他經(jīng)常在深夜靜悄悄的伏案寫(xiě)作,，思考和記錄教育問(wèn)題，就是這樣一直堅(jiān)持不懈的做著教育科研,，成就偉大的教育家，讓我們有了教育思想,。李鎮(zhèn)西老師也是這樣的吧,，不但要投入到教育教學(xué)中，還有忙于學(xué)校事務(wù),，還要到處做講學(xué),，還在各大教育網(wǎng)上有論壇有交流……相比之下,，我們的工作真的事小巫見(jiàn)大巫了。如今學(xué)校倡導(dǎo)我們做教科研,，更為我們提供了優(yōu)越的條件,，我們真的要踏踏實(shí)實(shí)的做好教科研工作。雖然有好多我們現(xiàn)在做的科研課題前輩們都已經(jīng)做過(guò)了,?？墒俏覀冡槍?duì)的學(xué)生盡管同樣是學(xué)生，但是他們?nèi)匀皇遣煌娜?，所以我不?huì)再如以前那樣“都研究過(guò)了,，還研究什么”再不會(huì)有這樣的思想，一定要真正的和自己現(xiàn)在的學(xué)生一起學(xué)習(xí)研究,，寫(xiě)好每天的教學(xué)點(diǎn)滴,，把寫(xiě)作養(yǎng)成習(xí)慣。我們有研究的精神,，就是缺少玉這樣的精神,，一定做個(gè)如玉樣的教師，堅(jiān)韌,，恒常,，堅(jiān)持……因?yàn)橹灰覀儓?jiān)持著自己想做的，一定會(huì)有收獲,。不能名垂青史,，也會(huì)成為平凡中做得最好的哪一個(gè)。

最后,，還是李老師那句話說(shuō)得最有道理,，做最好的老師，就是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,，不斷的超越自己,，做最好的自己!

《做最好的老師》讀書(shū)心得篇三

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深,。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,，形象而充滿活力,。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆,、折服！

作為一名老師,，僅有童心與愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是“提高老師的素養(yǎng)”,。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的老師》,、《閱讀和寫(xiě)作，提高老師素質(zhì)》,、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》,。

書(shū)中這樣說(shuō)到：僅有個(gè)性才能造就個(gè)性，僅有思想才能點(diǎn)燃思想,。讓沒(méi)有思想的老師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,，無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理,，回想從教幾十年的自我,，不正是缺乏思想嗎工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自我的課堂,，思考自我的學(xué)生,。在理解各級(jí)培訓(xùn)，聽(tīng)取專家講座時(shí),，也只是習(xí)慣性的理解,，很少主動(dòng)去思考。近來(lái),，朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的老師”,，我想其第一步必須是要有思想，僅有用思想才能提升教育的品質(zhì),，僅有有思想的老師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生,。“做有思想的老師”是應(yīng)當(dāng)深深根植在我的心中,，甚至每一位老師的心中,，成為一種信念和追求。

“做有思想的老師”,，除了有思想,，還必須要有必須的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功,、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn),、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想,。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū),、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部資料,。書(shū)中李老師將自我閱讀過(guò)的書(shū)籍,、雜志分類(lèi)羅列出來(lái)，有古典類(lèi),、文學(xué)類(lèi),、教育類(lèi)、人文類(lèi),、雜志類(lèi),，樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū),，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣,。回想自我,，真是慚愧,，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自我充電?，F(xiàn)如今,，如火如荼的“書(shū)香學(xué)校”讀書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi),，我想自我應(yīng)當(dāng)以李老師為榜樣,，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野,，提高素養(yǎng),，將閱讀作為自我的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的老師,，就要勤于思考,，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣,，從中品嘗思考閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣,。付出多少汗水，才會(huì)收獲多少果實(shí),！

“做最好的自我！做最好的老師,！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自我的要求,，也是他在25年的從教生涯中這么做的?！罢l(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠,，但受自身?xiàng)l件,、社會(huì)環(huán)境等制約,，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家,、企業(yè)家的，只是少數(shù),。那什么樣的老師才是最好的老師呢用李老師的話說(shuō),，“最好”就是“更好”,，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”,，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖晕摇?，強(qiáng)調(diào)的是自我和自我比,，昨日的自我和今日的自我比，不斷地超越自我——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真我今日上課是不是比昨日更精彩我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”他說(shuō)：“每一天都不是最好,，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比,，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏”看到那里,，我想到了自我，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每一天多讀些書(shū),，每一天都有點(diǎn)提高，每一天都做得更好,，每一天都比前一天有提高，我想我必須會(huì)有很大的提高,。

我相信沒(méi)有最好，可是我相信能夠越來(lái)越好,，做自我心中最好的老師，讓自我在教育的舞臺(tái)上,，演好自我的小主角,，讓臺(tái)下的觀眾為自我的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩,。許多年后，我們不會(huì)都成為名家,，可是許多年后，我們必須會(huì)桃李滿天下的,！

《做最好的老師》讀書(shū)心得篇四

寒假中的一天,，陪女兒到書(shū)店去買(mǎi)書(shū),，買(mǎi)了一本李鎮(zhèn)西老師的力作：《愛(ài)心與教育》，回家后仔細(xì)閱讀品味,，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文時(shí)，時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng),，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉,。

所謂“最好的老師”,，不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍,、魏書(shū)生等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦,，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，比也白比,，但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩? 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇? 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智? 今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣? 我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 ?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 ?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心? 我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜? ……每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈,，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

我是為誰(shuí)而工作? 為同事的好評(píng)嗎 ?為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎? 為獎(jiǎng)金嗎 ?為職稱嗎 ?這些對(duì)我來(lái)說(shuō)當(dāng)然也重要(可見(jiàn)我也并未“脫俗”),，但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái),，一個(gè)教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià),，教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在,。

培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟,，一種高屋建瓴的文化視野,，一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)，一種獨(dú)立思考的批判精神,。

我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木,，有的人是灌木,，有的人是參天的白楊,，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀……

李老師的話說(shuō)得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲,，也說(shuō)到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈,，指明了我工作的目標(biāo)和方向,。

《做最好的老師》讀書(shū)心得篇五

近日,，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深,。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、思想工作,、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。

李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,，形象而充滿激情,。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆、折服,！

李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中提到做最好的老師務(wù)必具備童心,、愛(ài)心,、職責(zé)心，具有專家,、思想家、心理學(xué)家的情懷,，需要自己不停地實(shí)踐,、不停地閱讀,、不停地思考、不停地寫(xiě)作,，每一天上好一堂課、找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流,、思考一個(gè)教育或社會(huì)問(wèn)題,、讀書(shū)不少于一萬(wàn)字,、寫(xiě)一篇教育日記等要求。

名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，讓我看到了差距在哪里；名師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，開(kāi)啟了我智慧之門(mén),；名師的獨(dú)到見(jiàn)解,，引發(fā)起我的認(rèn)識(shí)與反思。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們就應(yīng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友,。

在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”,，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

想當(dāng)年,，自己剛剛踏上工作崗位,，那時(shí)的我熱情滿懷,，立志做一名學(xué)生喜歡的好老師，上課激情飛揚(yáng),，下課跟著他們一齊做游戲,。休息天,，我會(huì)帶他們到我家玩，去大明湖公園拍照,、劃船。在他們生日時(shí),，我也不忘送上一張小書(shū)簽,，那時(shí),，每個(gè)孩子收到禮物是那么開(kāi)心。當(dāng)我聲音嘶啞的時(shí)候,，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺(tái)上。

多么純真的孩子們,，我用童心換來(lái)了孩子的童心,，換來(lái)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，那一刻,，我是那么的幸福,。而此刻,，隨著時(shí)間的推移，我已好久沒(méi)寫(xiě)祝福語(yǔ)給學(xué)生,，也沒(méi)再帶學(xué)生去我家玩，也沒(méi)……而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了,，他們對(duì)于我,，更多的則是一份敬重,！

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,。“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他能夠和孩子一齊過(guò)年,，一齊玩雪,、拼字照相，真正融入學(xué)生生活,，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的,。

讀完這書(shū)我捫心自問(wèn),，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎我暗下決心，必須要改變自己過(guò)去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：

愛(ài),，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種職責(zé)把欣賞與期盼投向每一個(gè)學(xué)生”,。

愛(ài),，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。

愛(ài),，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”,。

愛(ài),，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”,。

愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、身體,，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一齊憂傷、一齊欣喜”,。

愛(ài)，不僅僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”,。

愛(ài),，“不僅僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛(ài),，還包括所有——外班的、其他年級(jí)的,、甚至外校的學(xué)生的愛(ài)”。

愛(ài),，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是“需要一顆童心”,，用童心去碰撞童心。

愛(ài)就是“一份純真,，一份莊嚴(yán)，一份職責(zé)感”,，就是民主,，就是平等，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定完美的開(kāi)端。

只有這樣的愛(ài),，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育,，才是真正的教育,。

《做最好的老師》讀書(shū)心得篇六

廖文靜,，作為一名英語(yǔ)教師，在同事的推薦下我有幸認(rèn)真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著作,，感慨良多,。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺,，深深地覺(jué)得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書(shū)籍。本書(shū)給我提供了很多寶貴的意見(jiàn),，貼近實(shí)際，先將自己的一點(diǎn)感悟總結(jié)如下：

一,、廣闊的學(xué)術(shù)視野

想要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,，沒(méi)有足夠的理論基礎(chǔ)就難以站到研究者的角度。作為一個(gè)教師,，必須具備所教學(xué)科的知識(shí);同時(shí)應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí),。教師的主要任務(wù)是“教書(shū)育人”,，在知識(shí)逐漸信息化的今天，一名知識(shí)功底深厚,、教育觀念、教法靈活的教師,，在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦,，才能滿足學(xué)生的求知欲,。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才可以深入地展開(kāi),。任何時(shí)候教師的主導(dǎo)作用都是不容懷疑的,。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué),、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì),、學(xué)好，教師必須愛(ài)教,、會(huì)教,，才能教會(huì),、教好,。

二、高超的教育智慧

作為教師,，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格迥異的孩子,，與學(xué)生的互動(dòng)決定了真實(shí)的課堂效果。如何與學(xué)生打交道并走進(jìn)他們的心靈,，這就需要我們有高超的教育智慧。本書(shū)中針對(duì)如何學(xué)會(huì)與學(xué)生打交道作出了具體闡述,，這對(duì)于我有很大的觸動(dòng),。

首先,，讓學(xué)生喜歡這個(gè)英語(yǔ)老師。想要被學(xué)生喜歡的方法有很多種：學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生微笑,，記住學(xué)生的名字,，給學(xué)生起個(gè)英文名字...教師是一個(gè)特殊的職業(yè),，我們每天面對(duì)的是孩子，微笑可以傳遞觀向上的生活態(tài)度,，幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡板著面孔的老師，可是越來(lái)越的多地老師擔(dān)心孩子們給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,，因此慢慢收起了自己的笑容,。作為一個(gè)新教師我希望能做到寓教于樂(lè),，這是一個(gè)且行且學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)中,，孩子具有明顯的向師性，孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會(huì)產(chǎn)生親切感,，記住孩子的名字這是一個(gè)教育細(xì)節(jié),，但意義非凡,。

其次，倡導(dǎo)輕松的學(xué)習(xí)方式,。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)不是給孩子帶去負(fù)擔(dān)，而是讓孩子們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè),。別的不敢說(shuō)，針對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué),，近年來(lái)自然拼讀法逐漸走入視野,，經(jīng)過(guò)不少一線教師的研究發(fā)現(xiàn),，自然拼讀法不失為為一個(gè)為單詞識(shí)記減負(fù)的好幫手。

最后,，欣賞學(xué)生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量,，它使欣賞者內(nèi)心愉悅,，使被欣賞著積極奮進(jìn),。培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵”,。說(shuō)到這我很慚愧,，今年從教的班級(jí)里總有很多或是智力較弱,，或是調(diào)皮搗蛋的孩子，我也常常按捺不住自己內(nèi)心的憤怒,，說(shuō)這些孩子像混世魔王一樣。如果我調(diào)整自己的心態(tài),，以發(fā)展的眼光去審視這些孩子,，自己內(nèi)心的困頓也會(huì)一掃而光,。所以孩子們都渴望被理解被尊重，當(dāng)每一位教師都學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待孩子,，校園里課堂上也會(huì)充滿生機(jī)與活力。

三,、不斷地創(chuàng)新思維

沒(méi)有人天生具備創(chuàng)新思維,，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不斷創(chuàng)新“沖動(dòng)”通常是在教育實(shí)踐過(guò)程中反思教學(xué)行為，保持進(jìn)取意識(shí)的結(jié)果,。

想要成為一名的優(yōu)秀的.創(chuàng)新型英語(yǔ)教師，首先要學(xué)會(huì)打造高效的英語(yǔ)課堂,。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)通常是一張嘴，一根粉筆,，一個(gè)黑板走天下，而今是信息社會(huì),，新課程標(biāo)準(zhǔn)又確定了英語(yǔ)的工具性和人文性的特征,，因此,，只有以人為本，告別啞巴英語(yǔ)才是出路,。

其次,，要以教學(xué)反思激活創(chuàng)新思維,。人們常說(shuō)：“教雖有法，教無(wú)定法,，貴在得法?！睆奈姨と虢虒W(xué)崗位后,，不止一次地聽(tīng)到專家和同事強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要意義,。教學(xué)反思的過(guò)程就是專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師”。反思過(guò)程就是要不斷的提高自己的教育教育教學(xué)水平,，改善教學(xué)效果，相信只要堅(jiān)持,，成功就在“燈火闌珊處”,。

雖然是一位新教師，經(jīng)驗(yàn)不足,，資歷尚淺。本書(shū)為我在提升自己的道路上給予了很大幫助,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。英語(yǔ)教學(xué)的道路漫長(zhǎng),，我將堅(jiān)持上好每一堂課,。

《做最好的老師》讀書(shū)心得篇七

在假期中，我抽出時(shí)間學(xué)習(xí)了著名教育家李鎮(zhèn)西的書(shū)籍《做最好的老師》,，這其中記載了他30年的教育教學(xué)精華。書(shū)中說(shuō)到“做最好的自己”表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,！對(duì)于已經(jīng)工作12年的我來(lái)說(shuō)，好的教育教學(xué)著作會(huì)成為我事業(yè)路上的路燈,、航標(biāo)，邁著他們成長(zhǎng)的步伐,，反思自己的言行舉止,，創(chuàng)造屬于自己的教育未來(lái)路,。

打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地翻閱,，細(xì)細(xì)地品味,，總是收獲頗多,。簡(jiǎn)單的字眼，訴說(shuō)著老師與學(xué)生之間一個(gè)個(gè)感人的故事,，凝聚著師生之間那純潔真摯的師生愛(ài),，我多么渴望自己也能擁有這樣的“愛(ài)”，那是心靈的凈土,，是人生的享受。

沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,。書(shū)中說(shuō)到“大凡有事業(yè)心的年輕人,，在剛踏上工作崗位時(shí)，都熱情有余而思考不足,，自信一分耕耘,，一分收獲,，因而干勁沖天，卻很少想過(guò)其他將遇到的挫折,、教育規(guī)律,、教育理論,、前人經(jīng)驗(yàn)等等”這些說(shuō)的很符合現(xiàn)在的我，有工作熱情,、干勁十足，卻不曾想過(guò)那些未知的事,。通過(guò)閱讀,，我明確了自己不應(yīng)該自以為是,，該虛心面對(duì)任何一件事，不要總以為自己怎么怎么樣,，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)；對(duì)于教學(xué)規(guī)律,，應(yīng)在自己摸索的同時(shí),，多聽(tīng)老教師的課,，從中發(fā)現(xiàn)已有的現(xiàn)成規(guī)律,，學(xué)習(xí)怎么駕馭課堂，怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),；對(duì)于教學(xué)理論,，我只是簡(jiǎn)單了解一些關(guān)于新課改的理論,，具體到實(shí)際中還不能靈活應(yīng)用，因此應(yīng)多讀書(shū),，大膽嘗試到教學(xué)中，虛心請(qǐng)教“前人經(jīng)驗(yàn)”,，多聽(tīng),、多看,、多讀、多學(xué),。

“培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的前提,，是教育者的高素質(zhì)”,，“能力只能由能力來(lái)培養(yǎng)，志向只能由志向來(lái)培養(yǎng),，才干也只能由才干培養(yǎng)”。因此,，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力,、志向,、才干，首先教師應(yīng)該有能力,、志向、才干,，這樣才能去教育培養(yǎng)學(xué)生,，作為教師應(yīng)該具備這方面的素質(zhì),。該如何提高自己的素質(zhì)呢,？書(shū)中說(shuō)到從閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面。作為一名年輕教師而言,，閱讀量實(shí)在有限,，另外由于剛畢業(yè),，對(duì)所教知識(shí)體系完整性掌握的不夠，專研分析教材能力有限,，因此更多的時(shí)間用在備課上，而沒(méi)有時(shí)間去看其他書(shū)籍,。據(jù)我了解“老教師”均有看書(shū)的好習(xí)慣,，跟他們聊天時(shí),，無(wú)論是言語(yǔ)還是話題內(nèi)容都讓人感受到他們知識(shí)的淵博,，我想這就是讀書(shū)的好處，了解國(guó)家實(shí)事,、古今中外的名人志士，更多的是關(guān)于的地理的書(shū)籍中涉及到的美妙言辭,，充滿意境的圖片,，讀書(shū)本身就是一種享受,。對(duì)于寫(xiě)作，我更感羞愧,，如今科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富,，想要找到什么都能搜集到,，所以就很少寫(xiě)過(guò)屬于自己的作品,。

李老師對(duì)于寫(xiě)作提出四方面的體會(huì)，也是對(duì)我們的建議：要日積月累,，不要急功近利,；要獨(dú)立思考，不能人云亦云,；要自然樸實(shí),，不能故作高深,；要讀寫(xiě)結(jié)合，不能讀寫(xiě)分離,。對(duì)于以上四點(diǎn)是提高我們素質(zhì)的一方面，作為語(yǔ)文老師,，我想我們教學(xué)基本功是亟需提高的,。我們的教學(xué)方法在我們的努力中不斷改進(jìn),，不斷提高，采用更為合適,、有效的方法進(jìn)行教育教學(xué)工作,，真正做到學(xué)生在我們的教育下收獲更多,、學(xué)到知識(shí)、提高能力,。

李老師指出“素質(zhì)教育是以全面培養(yǎng)學(xué)生的高尚思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí),、良好的心理素質(zhì),、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和健康的個(gè)性為宗旨,，面向全體,，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美,，使學(xué)生在德智體美等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展”。素質(zhì)教育與新課程改革相符合,，通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)能區(qū)分素質(zhì)教育和應(yīng)試教育，怎樣做到素質(zhì)教育,，避開(kāi)應(yīng)試教育的各種弊端。我們教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),，以優(yōu)良的師德去感化學(xué)生，我們只有提高自己的素質(zhì)才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì),。語(yǔ)文教師提高自身素質(zhì)我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面：首先，以平等的心去對(duì)待學(xué)生,，當(dāng)與學(xué)生建立平等關(guān)系時(shí)，學(xué)生就會(huì)除去心中老師“高高在上”的想法,，與老師成為朋友。人們常說(shuō),，當(dāng)學(xué)生討厭一個(gè)老師時(shí),，他便不愿意學(xué)習(xí)這科。那么反過(guò)來(lái),，當(dāng)我們與學(xué)生成為朋友時(shí)，學(xué)生就會(huì)喜歡這位老師,，自然在課堂上會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的結(jié)果,。其次，我們應(yīng)該起到示范作用,，要求學(xué)生做到的我們必須做到，另外還要一視同仁,。最后,，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)境中,，我們會(huì)茁壯成長(zhǎng)，另外我也積極聽(tīng)其他老師的課,，努力來(lái)填補(bǔ)自己的不足，這是多聽(tīng),。

李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們,，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,，必須具有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛(ài),。

《做最好的老師》讀書(shū)心得篇八

手中捧著《如何做最好的教師》一書(shū),，我迫不及待地翻開(kāi)扉頁(yè),，淡淡的墨香撲面而來(lái),，雋秀的字體，工整地排版,，精美的包裝印刷……所有的這些都在第一時(shí)間深深地吸引了我。

魏書(shū)生老師的書(shū)我讀過(guò)一些,，《班主任工作漫談》是當(dāng)時(shí)我最喜歡的一本，我很慶幸自己在剛畢業(yè)的時(shí)候就讀到這本書(shū),，他對(duì)我以后的教育教學(xué)工作都產(chǎn)生了很大的影響。加之,，在我畢業(yè)那年，對(duì)班主任工作的茫然，讓我非?？释苡幸晃幻麕熤更c(diǎn)我的工作，所以,，對(duì)魏書(shū)生老師的書(shū)就更加愛(ài)不釋手了，在閱讀中,，在學(xué)習(xí)中,，潛移默化之間,，對(duì)魏書(shū)生老師的理念更加深了一些理解。今天拿到的這本書(shū)我也是懷著一種崇拜的心情再次去翻閱魏書(shū)生老師的書(shū),。

如何做最好的教師？這是擺在每一個(gè)教育工作者眼前一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題,。所有人都知道,，教師好做,，優(yōu)秀的的教師難當(dāng)，更何況是最好的教師,？國(guó)家的興衰都寄托在教育上，教育是立國(guó)之本,，是中國(guó)走向富國(guó)強(qiáng)民的一天康莊大道，教育不發(fā)展好來(lái),，國(guó)家無(wú)未來(lái),。

陶行知先生說(shuō)過(guò)“倘若當(dāng)老師的，自己天天去研究,，有所得的,，即隨時(shí)輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多,，即當(dāng)教師者也覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè)趣,，所以學(xué)生求學(xué)，固然要”學(xué)而不厭“,，就是當(dāng)教員的，要真正做到”學(xué)而不厭“,。在老先生看來(lái)，”學(xué)而不厭“不僅僅是對(duì)學(xué)生的要求,，同時(shí)也是對(duì)每一位教師的要求?！睂W(xué)而不厭“不僅是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。

俗話說(shuō)”活到老，學(xué)到老“,，在哪里學(xué)？如何學(xué),？在陶行知先生的著作里都有提到過(guò)。學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，我們要虛心地跟一切人學(xué)習(xí),，跟先生學(xué),，跟大眾學(xué),，跟小孩學(xué),，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué),，也跟大社會(huì)學(xué)，要學(xué)的專,，也要學(xué)得博,。正如《論語(yǔ)》云：三人行，必有我?guī)熝?。而我們的生活?jīng)驗(yàn)也恰如其分地告訴我們能者為師的道理。生活即教育,，社會(huì)即學(xué)校。作為老師,，首先我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生來(lái)學(xué)校的目的并不只是學(xué)好課本上的知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何成為一個(gè)社會(huì)的人,，一個(gè)合格的人，懂得更多的為人處世的道理和學(xué)問(wèn),。如果每一個(gè)老師都把這樣一個(gè)理念深深刻在自己的腦海，并付諸實(shí)踐的話,，我相信每一節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生有所收獲。而我們目前的現(xiàn)狀如何呢,？大多數(shù)的課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及設(shè)計(jì)的教學(xué)程序等都定位在完成知識(shí)性的任務(wù),。不會(huì)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)方面的要求，教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有能夠真正做到以學(xué)生為中心,，好好利用發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)資源,，學(xué)生處于被動(dòng)角色,。另外,，在中國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)過(guò)程中，許多老師都在不知不覺(jué)中維護(hù)自己的”師道尊嚴(yán)“,，上課的時(shí)候要求學(xué)生要坐端正,，雙手平放在桌子上,，不允許學(xué)生在課堂上隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)等等，這些都在不知不覺(jué)之中磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和他們與生俱來(lái)的那些活力,。作為教師,，自己學(xué),，向可愛(ài)的孩子們學(xué)，教學(xué)才能相長(zhǎng),，任何單方面的努力換來(lái)的都是遺憾。要做到教學(xué)相長(zhǎng),，教師要充分認(rèn)識(shí)到自己角色的定位對(duì)課堂教學(xué)的重要性，擺正自己的位置和角色,，走出傳統(tǒng)誤區(qū)，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，在學(xué)中教,，在教中學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生的正確發(fā)展,。

魏書(shū)生老師則認(rèn)為，教師是能夠找出適合學(xué)生階梯的人,。他給我們的提示是教師要學(xué)會(huì)用心去”懶“：凡是學(xué)生能看會(huì)的，我不講,；凡是學(xué)生查找資料后能學(xué)會(huì)的，我不講,；凡是班干部能教會(huì)的，我不講,。咋一看，這三個(gè)凡是還真讓人吃驚,，這樣一個(gè)”懶“教師能夠交出好的學(xué)生嗎,？能夠讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們滿意嗎？在此之前,，我想沒(méi)有一個(gè)人會(huì)認(rèn)可。特別是在教學(xué)一線工作崗位的老師,，恨不得把課堂的一分鐘都掰成2分來(lái)用，一遍又一遍不厭其煩地再三重復(fù),，生怕學(xué)生記不住。當(dāng)然,，魏書(shū)生老師的”懶“也不是沒(méi)有原則的，”懶“字背后還隱藏著很深的學(xué)問(wèn),。

”懶“字背后有學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)成主人,，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)研究,，讓他們自己找出問(wèn)題,，解決問(wèn)題（不懂的向教師尋求幫助）,，把教師一廂情愿的勞動(dòng)變成學(xué)生老師雙方自己的勞動(dòng)成果。用教師的”懶“換來(lái)了學(xué)生的”勤“,。”懶“字背后有目標(biāo),。魏書(shū)生老師的懶其實(shí)是一種教育的指揮，但是他所用的每一步都會(huì)圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)行進(jìn),，看似無(wú)意，實(shí)則用心良苦,。”懶“字背后是勤奮,。教師除了對(duì)教材和學(xué)生情況了然于胸之外還需要教師對(duì)學(xué)生可能涉及的天文,、地理、哲學(xué),、文學(xué),、時(shí)政等等都要有所涉獵，老師在課堂上的”懶“對(duì)此提出了更高的要求,。

書(shū)中不僅提到了中國(guó)教育名家的很多智慧觀點(diǎn)，同時(shí)也把國(guó)外許多教育家的實(shí)例收入其中,，這些中外思想火花的碰撞我想一定會(huì)讓每一個(gè)閱讀這本書(shū)的人得到收獲的！