在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

趙州橋第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、學(xué)會本課11個生字,，能正確讀寫并理解13個新詞語。

2,、學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等,。

3、能正確理解每個自然段主要意思,，能找出重點詞句,。

4、能流利地朗讀課文,，可以選擇一段背誦,，有各自的感受。

5,、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉,。

6,、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

趙州橋簡圖一人一張。

我國有許多世界聞名的古代建筑,，同學(xué)們知道哪些,？老師知道哪些？比比誰說得多,。

（長城,、故宮、布達拉宮……）

趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題）,，它是怎樣一座橋呢,？

1、根據(jù)注音讀通課文,。

2,、自學(xué)生字,，要求能讀會字。

3,、把課文中不理解的詞畫出來,。

4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋,，你打算說哪一句,？

1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫,。

2,、交流不理解的詞，教師巧作點拔,，讓學(xué)生相互幫助解決問題,。

3、你準備了哪一句話介紹趙州橋,？為什么,？由“重點句”導(dǎo)入“重點詞”。

4,、學(xué)習(xí)單元提示,，初步了解“重點詞”的概念。

1,、逐段讀,，逐段找；充分讀,，細心找,，說出理由，意見不強求一致,，同學(xué)們聽后想一想,，選你認為最恰當?shù)囊粋€畫出來。

2,、統(tǒng)計畫下的詞,，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上,。

1,、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍,。

2,、選擇一個自然段熟讀成誦。

3,、收集趙州橋的相關(guān)資料,，預(yù)備交流,。

1、分發(fā)簡圖,，說明要求,。各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫,。

2,、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,，一邊請學(xué)生自己上臺講解,，交流。

3,、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,，學(xué)生收集的資料交流。

播放紹興橋文化相關(guān)資源,，選紹興的一座橋,，制作圖文并茂的卡片以備展示。

重點：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

初讀課文時不理解的詞,，現(xiàn)在仍不懂的,，請?zhí)岢鰜怼?/p>

趙州橋第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1、認讀詞語,。

2,、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋,。

1,、學(xué)生讀第2自然段。

2,、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉,。

3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的,？

4,、學(xué)生匯報交流：長度，寬度,，建筑材料,，形狀特點。

5,、引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點,。

6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計上的巧妙,，理解"創(chuàng)舉",。

7、看了這些資料,，你想說什么,？你能用一兩句話贊美一下嗎？

8,、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法,。

9、再讀第2自然段,。

1,、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么,。

2,、"這座橋不但堅固，而且美觀,。"在文中起什么作用,。

3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài),。用"有的……有的……還有的……"說話,。

4、齊讀,，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法,。

齊讀最后一段。

談?wù)剬W(xué)習(xí)感受,。

趙州橋第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

強化通讀課文和整體感知,，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進行研究性閱讀,，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補充知識,，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力,，通過趙州橋的特點來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。

《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文,，它向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧,，并從建筑藝術(shù)這個角度,，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒,。課文簡潔明了,，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀,、自悟,、自得的一篇好課文。

三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,，理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題,。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天，高科技大橋?qū)映霾桓F,。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,，也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料,，讓學(xué)生體悟課文語言,，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講,，已不再陌生,。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸,。但過渡句是個新的知識概念,，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點和作用。

㈠知識教學(xué)點：學(xué)會本課生字新詞,，理解“隋朝”,、“石匠”、“世界聞名”,、“設(shè)計”,、“創(chuàng)舉”、“雄偉”,、“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語。

㈡能力訓(xùn)練點：查字典理解詞語,；運用“不僅……而且……”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系,，弄懂每個自然段的意思,；進行朗讀訓(xùn)練。

㈢情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,，體會我國勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

重點：理解趙州橋的雄偉、堅固,、美觀及設(shè)計上的特點,。

難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點,，認識到中國璀璨偉大的歷史文化,，從而激發(fā)心中的自豪感。

主要運用研究性學(xué)習(xí),，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處,。

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),，準備作文草稿本,。

2、教師準備趙州橋圖片,、資料,，準備ppt。

第一課時

1,、中國是個文明古國,，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化,，留下了寶貴的歷史建筑,，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）

2,、今天我們要去認識一座橋,。這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題,，讀出自豪的感情,。

3、看到這座橋的名字,，你現(xiàn)在最想了解哪些信息,？

預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的,？它在什么地方,？它是什么樣子的？它有什么特點,？

1,、帶著上述問題，自由朗讀課文,，從課文中找到答案,。學(xué)生自由朗讀,。

2、

（1）根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語,。

區(qū)分“縣”和“具”的字形,，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音,。

（2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息,？

第二自然段主要在講什么,？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫,，我們把這一句叫做總起句）

第三自然段主要在講什么？（美觀）

（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上,，完成填空：

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋,。

（2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固,。

（3）趙州橋不但堅固,，而且美觀。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要,，把兩個段落的內(nèi)容鏈接起來，請找到讀一讀,。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句,。

（1）抄寫生字。重點指導(dǎo)“減,、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu),。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎,。

（2）完成作業(yè)本1,、2題。

趙州橋第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1,、讓學(xué)生了解趙州橋的特點,，設(shè)計上的特點，作用及優(yōu)點,。

2,、學(xué)會抓住重點詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文,，如：文中要重點理解“雄偉,、創(chuàng)舉”“這種設(shè)計”等。

3,、學(xué)會運用排比句寫事物的不同姿態(tài),。

了解趙州橋的特點,。

了解趙州橋設(shè)計上的特點、作用,、優(yōu)點,。

制作趙州橋的幻燈片。

第一課時

這一節(jié),，我們接著學(xué)習(xí)第二,、三自然段。下面,，我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時間,，誰能回答這三個問題呢,？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節(jié),，我們就來研究一下這個問題,。

1、請同學(xué)們每人任選一句進行朗讀學(xué)習(xí),，看看你都讀明白了什么,，然后按課文順序匯報學(xué)習(xí)收獲，大家輕聲自由讀吧,！

2,、a同學(xué)：我們學(xué)習(xí)的是第1、2句,，通過閱讀,，我了解到了趙州橋雄偉的特點。

1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉,？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的,？（出示幻燈片，讓學(xué)生們對著圖再體會趙州橋的雄偉）

2〉齊讀這兩句,，品味趙州橋的雄偉,。

3、b同學(xué)匯報：我們讀了第3,、4句,，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞,。

師：象這位同學(xué)所讀懂的,，橋是由什么砌成的,，是個什么樣的，他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu),，這也就是這橋的設(shè)計特點,。

默讀第3、4句體會趙州橋設(shè)計的特點,，感受我國古代勞動人民的了不起,。

4、c同學(xué)匯報：我讀了第5句,，我知道了橋洞的作用是平時流水從大橋洞流,，長大水的時候，四個小橋洞也流,。

師：這個同學(xué)就說出了設(shè)計這四個小橋洞的作用,。挑同學(xué)起來讀這一句,，大家一起來體會橋洞的作用,。

5、d同學(xué)匯報：我們學(xué)了第6句,，通過學(xué)習(xí),，我從這句話中找出了一個關(guān)聯(lián)詞，但不理解什么叫創(chuàng)舉,？

師：這對關(guān)聯(lián)詞是什么,？誰能給他解釋一下創(chuàng)舉？請同學(xué)們一起讀這句話,，讀完思考它包含著的兩層意思,，看誰能試著說說？（出示幻燈片,，讓學(xué)生再讀這句話并做練習(xí),，在句子的開頭用上“這種設(shè)計”四個字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思,，用兩句話說出來,。

1〉、“這種設(shè)計”指什么呢,？

2〉,、誰能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢,？

3〉,、這句話主要講了“這種設(shè)計”的什么呢？（出示幻燈片,，做練習(xí)）

4〉,、思考：本段的第3一6句,，總起來講了趙州橋的哪個特點呢？

5〉,、自由輕聲讀第二自然段,，體會趙州橋雄偉、堅固的特點,。

1,、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用,，和《參觀人民大會堂》哪些句子的作用一樣,，起什么作用？

2,、默讀第二句,，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這里用了什么辭,？

3,、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案,，用一個什么詞來形容,？

4、自由輕聲讀第三句,，思考：每一條龍指什么,？

5、小結(jié)：第二,、三自然段,，向我們介紹了趙州橋的哪些特點？引講四川虹橋事件和茅以升的故事,，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí),，設(shè)計出自己心幕中的橋。

6,、指導(dǎo)背誦,，要求背誦第三自然段。

1,、摘抄優(yōu)美句子（一個過渡句,，一個排比句）。

2,、給指定人背課文,。

3、畫出一座你心幕中的大橋,。

趙州橋第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

１,、認識１０個生字,，會寫１４個生字。正確讀寫“設(shè)計,、參加,、雄偉、全部,、橫跨,、創(chuàng)舉、減輕,、沖擊力,、重量、節(jié)省,、堅固,、美觀、石欄,、欄板,、圖案、前爪,，回首,、遙望,、雙龍戲珠,、才干、寶貴,、遺產(chǎn)“等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分,。

３、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感,。

４、在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話,。

生字卡片，教學(xué)掛圖,，指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識,。

第一課時

同學(xué)們，近年來,，隨著咱們重慶的的發(fā)展,，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋,，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋。

１,、請同學(xué)們打開書本,，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時,，多留意識記,，力求讀準字音，讀通句子,。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號,。

２、生讀文,，解決生字,，教師巡視。

３,、指名讀文,，抽查課文熟練度。

４,、生字卡片檢查生字認讀情況：重點指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”,；“縣”可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁“底,、低”識記“抵”,，“準、誰”識記“雕”,；多音字“爪”可以通過查字典來識記,。

５、交流質(zhì)疑,，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

第一自然段寫趙州橋的位置在什么地方,，什么時候，誰設(shè)計的和參加建造的,，離現(xiàn)在多長時間了,。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出,，趙州橋世界聞名,。

第二自然段接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方,。

第三自然段寫橋的美觀,。

第四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建造的,，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,。

１、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫,，不是三橫,，且與豎相連。

２,、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,，不是橫折彎鉤。

３,、“橫”不要把“由”寫成了“田”,。

４、“舉”字下面只有兩橫,，不是三橫,，并注意上面三點的寫法。

５,、“參”的下面三撇的寫法,，占位。

指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,，認真模仿,。

趙州橋第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1、學(xué)會本課15個生字,，正確讀寫并理解16個新詞語,。

2、照樣子,，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話,。

3、能找出重點詞句,，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4,、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉,，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

1,、能正確概括各段的段落大意,。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

對文章段意的概括,。

3課時

1,、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。

2,、自學(xué)課文,，讀寫、理解生字新詞,，知道課文大致內(nèi)容,。

一、談話引入課題

1,、你們看見過哪些橋,？

2、你所知道的,，我國有哪些非常著名的橋,？

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋,、上海南浦大橋等）

3,、教師板書：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋,。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢,？我們學(xué)了課文就一定知道了,。

二、聽課文錄音,，自學(xué)課文

1,、教師布置自學(xué)要求：

（1）看清生字，會讀生字,。

（2）劃出帶生字的新詞,，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3,、檢查自學(xué)情況

（1）,、指名讀生字，你是如何記住這些生字的,？

（2）,、齊讀新詞,，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請說說看,。

三,、初讀課文，理清文章層次

1,、自由輕聲讀課文

要求正確地讀,，即不加字、不減字,、不錯字,。

2、默讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么,？

每個自然段各講了什么內(nèi)容？

3,、學(xué)生可同桌交流,。師生共同小結(jié)。

四,、課堂作業(yè)

1,、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2,、正確,、流利地朗讀課文。

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉,、堅固

趙州橋 不但堅固,，而且美觀

是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

抓住重點詞語、句子,，講讀課文1,、2段，弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、認讀生字,、新詞,，你知道哪些詞語的意思？

2,、課文講了什么？分哪幾個方面講,？

二,、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么,？還告訴我們什么,？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,，還告訴我們趙州橋的地點,、設(shè)計者和建造的年代。

3,、“聞名”是什么意思,？它的近義詞是什么？

4,、指名朗讀

三,、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考：（1）趙州橋聞名于世,，它在設(shè)計上有什么特點,？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉,、堅固的,？

2、出示兩幅投影,，讓學(xué)生觀察,、比較,。

3、大橋沒有橋墩有什么好處,？

a,、減少了沖擊力

b、節(jié)省了石料

4,、四個小橋洞有什么好處,？

5、李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋,？

（1）“設(shè)計”是什么意思,？

（2）“這種設(shè)計”指哪種設(shè)計？

（3）用“設(shè)計”說一句話,。

（4）你找到了這種設(shè)計的優(yōu)點在哪里嗎,？能否用課文中的話來說一說。

結(jié)合練習(xí)：用“既……又……”造句

6,、齊讀第2段回答,，為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩,，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞,。它既減少沖擊力,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。這種設(shè)計,，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉,。

7,、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉,，在這一段中,，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請找出來,？

四,、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計上的特點

五、作業(yè)

1,、完成作業(yè)本第3,、4、5小題

2,、熟讀課文第二段

學(xué)習(xí)課文第3,、4段，重點學(xué)習(xí)第3自然段,。理解第4自然段,，領(lǐng)會課文思想感情。

一,、談話引入新課

二,、自由朗讀第三段

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的,？主要寫了什么,？

（2）這一句在段的開頭有什么作用？

2,、默讀課文,，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀,，它是怎么寫的,？指名讀有關(guān)句子。

（2）“似乎”是什么意思,？用“似乎”口頭造句,。

3、分析句子

用投影出示句子：有的……有的……還有的……所有的……

（1）齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個分號,，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系,，并列地寫出了三種龍的樣子,。最后一句是前幾句的總的說明,，這種寫作手法是“先分后總”,。

（2） 如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以,？這里的寫作手法是

“先總后分”

4,、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案,？

練習(xí)背誦第3段

三,、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅固,，而且精致美觀,，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段,。

1,、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什么？

2,、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié),，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲,。

四,、齊讀全文

五、歸納板書內(nèi)容,，總結(jié)課文寫作特點

六,、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑,？

七,、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物,。對此,，你們有什么話想說的嗎？

八,、作業(yè)：

1,、用“設(shè)計”、“似乎”書面造句

2,、完成課堂作業(yè)本

趙州橋

總述 世界聞名

堅固雄偉

分述

精致美觀

趙州橋第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1,、知識教學(xué)點學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”,、“石匠”,、“世界聞名”,、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”,、“雄偉”“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語。

2,、能力訓(xùn)練點查字典理解詞語,；運用“參加”、“而且”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語和句子,；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思,；進行朗讀訓(xùn)練,。

3、德育滲透點從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,，體會我國勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

1,、重點理解趙州橋的雄偉,、堅固、美觀及設(shè)計上的特點,。

2,、解決辦法通過深刻理解語言文字、課件展示,，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點,。

教師：趙州橋課件。

學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

1,、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識,，現(xiàn)在請大家展示自己搜集到的資料。（生匯報展示）

2,、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài),，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河,，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美,，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展,，官府決定在這里建一座橋梁,，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計的方案被采用了,。因為古代的趙縣叫趙州,，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）

1,、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋,。同一座橋，不同的時間,，不同的角度,，獨特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象,？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請你來簡單介紹趙州橋,。（請一兩位學(xué)生介紹）

2,、師：沒有親眼見到這座橋，我們已被它吸引,，為它動情,，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事,，讓我們走進課文,，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀,，畫一畫你認為重要的詞句,。

（1）文中有一些詞語不容易讀準確，我們一起來讀一讀,。（出示：洨河,、隋朝、石匠,、砌成,、橋墩、橫跨,、雕刻,、纏繞、相互抵著,、前爪）

（2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏,，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前,，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋,？（生自由朗讀課文）

1 、出示課件：介紹李春,。李春已經(jīng)不在了,，誰能當一回設(shè)計師李春的代言人,，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹,。）能否用最簡單的詞概括,？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅固”等詞，并理解這些特點是從哪兒看出來的,？）

2 ,、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）

生：雄偉，美觀,。

生：是主要抓住堅固和美觀來說的,。

生：抓住了堅固，還抓住節(jié)省石料,。第三段是抓住美觀來說的,。

生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞,。另外,，還說明了美觀的特點。（板書：雄偉,、堅固,、美觀、省料,、沒有橋墩）

師：大家都投了“美觀”的贊成票,。第三自然段，確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的,，老師也投贊成票,。但是關(guān)于趙州橋的第一個主要特點，卻有三種看法,。我想問一問,，你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說趙州橋最主要的特點是雄偉呢?

生：因為課文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉?！?/p>

師：噢,，你是認為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個意思?

生：嗯,，第三段開頭一句說趙州橋很美觀,，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下,，這叫段首立意,。那你為什么認為“堅固”是趙州橋的主要特點呢?

生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉,，堅固不就是最大特點嗎?

師：嗯,，也挺有道理的。那么為什么你認為“節(jié)省石料”這一點也非常重要呢?

生：趙州橋只有一個大橋洞,，沒有橋墩,，就很省石料了；兩頭又都有兩個小橋洞,，這樣,，就又少用了許多石料。

師：確實,，堅固,、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點之一,。最后一位同學(xué),，為什么你認為“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢?

生：因為我們看到的大橋,，都是有橋墩的，有的還會有好多個橋墩,。課文第二段介紹趙州橋,，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩,，只有一個大橋洞,。這不就是趙州橋最大的特點了嗎?

3、師：以上不同的幾種意見,，各有各的根據(jù),，那么，到底哪個特點是趙州橋最主要的特點呢?

（1）師：下面,，讓我們就來細細地咀嚼趙州橋的第一大特點,，也就是第二自然段。首先看第一,、二句的關(guān)系,。第一句，說橋雄偉,；第二句,，具體地說怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”,、“雄偉”有個具體了解,。

我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系：“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”構(gòu)成對比,，形成襯托,，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說明,，那么沒有橋墩的橋就不會引起讀者驚嘆了,，因為沒有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣,，先說了橋的雄偉,，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了,。我國早在一千三百多年前,，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀！這樣,，沒有橋墩的特點就被鮮明地襯托出來,。所以，對橋的“雄偉”的說明,，實際上是對橋沒有橋墩的特點進行說明的開始部分,，一個鋪墊，一個襯托,，而不是為了孤立地說橋的外觀如何,，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中,，一種說明方法的運用,。(板書：說明方法〈襯托〉)

（2）師：我們還可以換一個角度，從內(nèi)容上來分析,。誰占得分量大,？

生沒有橋墩，只有一個大橋洞,。

師：對,，這也說明這一段的重點是沒有橋墩，只有一個大橋洞,。(板書：說明重點〈沒有橋墩〉)

師：另外,，“全部用石頭砌成”既是對用料的說明，更是對“沒有橋墩”這一特點的襯托,。趙州橋的整個橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的,，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來,，但卻不垮,，又沒有橋墩,。這樣，沒有橋墩簡直就是一個奇跡,?！皼]有橋墩”還不是最大的特點嗎?

（3）師：我們還可以從摳重點詞語的含義來分析。你們看,，有哪個詞語也包含著趙州橋沒有橋墩這個特點的?

生：“創(chuàng)舉”,。

師：為什么是“創(chuàng)舉”這個詞語呢?

生：“創(chuàng)舉”的意思是說，在趙州橋以前,，只要是大橋,，都是有橋墩的；到了趙州橋,，才第一次沒有橋墩,。

師：對!所以“創(chuàng)舉”這個詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的,，或者叫做最大的特點是：沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞。

師：嗯,，趙州橋的最大特點到底是不是“沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞”啊,？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍,，在朗讀中再體會體會它的這個特點。

生：齊讀課文第二自然段

四,、教師小結(jié)：

師：趙州橋，一座中國古代的石拱橋,，競集中著這么多的優(yōu)點,，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個證明,。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設(shè)計建造者們,，越加心懷崇敬了，也使我為我國古代勞動人民的智慧和才干,，感到無比的自豪,。趙州橋還有一大特點……生：美觀

師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味,。下課,！

五、板書設(shè)計：

15趙州橋

雄偉 堅固 說明方法：襯托

創(chuàng)舉 省料 沒有橋墩 說明重點：沒有橋墩

美觀

1,、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個大特點,，誰能說一下,？（生交流）

2、師：我們還知道這座橋的另外一個特點,，是什么,？

生：齊答“美觀”（板書：美觀）

師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么,？（這座橋不但堅固,，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段,？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

師：這句話由兩個小分句組成,，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連,。一句話把兩個自然段連接在一起,，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢,？（板書：過渡句：承上啟下）,。

1、師：作者還詳細描寫了橋上的什么,？

生：橋面兩側(cè)有石欄,，欄板雕刻著精美的圖案。

師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案,。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案,。出示課件。）圖案各不相同,，非常美觀,。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子,。（生讀）

師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎,？（預(yù)設(shè)）

生：刻的龍為什么會活呢

生：都是龍，為什么要用似乎,？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問題,，一起來讀讀前面的句子,，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？

生：相互纏繞,、雙龍戲珠,、吐出

師：就是這些詞語讓龍好像活起來,。我們一起來讀這些詞語,。（讀詞語）

師：同學(xué)們,，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了,，請同學(xué)們邊聽老師描述,，邊想像,，好嗎？（好）

師配樂讀

師：你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子

師：你想像很豐富,。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子,，吐出美麗的水花。

師：這兩條龍活了,，還有嗎？

生：那些龍就在我的眼前游動,。

師：同學(xué)們,，龍在我們眼前活靈活現(xiàn),，怎樣把活的感覺讀出來呢,，同學(xué)們自己看著課文先試一試,。（生讀）

師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦,，請你來（生讀）。

師：聽著你的朗讀,，大家都陶醉,，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來,，師引讀,。

師：這不,，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里,。

2,、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案,，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動,，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么,？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍,?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ驗榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn),，給人一種游動的感覺,。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了,，精美絕倫，栩栩如生,。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié),，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

3,、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的,，所以我們讀這段時,，聲音表情都應(yīng)是甜美的。（生讀）

4,、師：作者是怎樣寫橋的美

觀的？（先概括寫橋很美觀,，然后具體寫欄板上圖案很精美,，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣,。）

5,、如果你來設(shè)計趙州橋上的雕刻圖案,，你會設(shè)計些什么圖案,？（討論發(fā)言）

1 、通過課文,，我們初步認識了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采,？（播放課件：趙州橋影片）

2 、出示音像資料,，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,，這就是氣勢雄偉的趙州橋,，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋,，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋,。同學(xué)們,，這橋啊,，我們看也看不夠,，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

師：造橋的人們,。所以說……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。 （生讀）

15趙州橋

美觀 過渡句：承上啟下

趙州橋第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1、認識11個生字,，會寫15個生字,。正確書寫“隋朝,、參加,、雄偉,、全部、創(chuàng)舉,、減輕,、沖擊力,、重量”等詞語,。

2,、有感情朗讀課文,，并背誦自己喜歡的部分,。

3,、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感,。

4,、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話,。

重點了解趙州橋的建造特點,，體會作者的表達方法,；難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

課件,、音樂、詞語卡片,，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,。

一 談話激趣，導(dǎo)出課題,。

1,、出示謎語：老師這里有一個謎語,，請大家來猜猜。

2、能說說你認識的橋嗎,？

3、大家知道趙州橋嗎,？誰來介紹一下,？（出示相關(guān)資料,，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息,。）

4,、板書課題,，學(xué)生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番,。

二 初讀課文,，學(xué)習(xí)生詞。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段,，畫出生詞。

2,、學(xué)生交流生詞：

（1）齊讀

（2）小老師領(lǐng)讀

（3）詞語速記一分鐘（出示重難點詞語加深記憶）

（4）賽讀

三再讀課文,，理解分析,。

1,、默讀課文,，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象,？畫出相應(yīng)的句子或詞語,。

2,、學(xué)生交流：

雄偉,、美觀（板書）

（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉,？誰來讀一讀,。

橋長,、寬,、建材、形狀特點,。（教師板畫）

（2）從這段話中,，你感受到了什么,？這些數(shù)字說明了什么？這樣寫行不行,？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機進行,。）出示課件，出示對比句,，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用,。

“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認為會怎樣建,？”

（3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試,？（個別學(xué)生讀）學(xué)生點評,。

（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來,。（指導(dǎo)朗讀）

（5）出示句子,，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計？誰來讀讀下面這幾句話,？

（6）你發(fā)現(xiàn)了什么,？他說明趙州橋怎樣？（堅固）

（7）沒有橋墩還會堅固嗎,？看到這里你想說點什么,？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）

你能用“既……又”說句話嗎,？

（8）“我們的祖先多么偉大,！讓我們驕傲的讀出來,！男生讀給女生聽,?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢,？誰來讀一讀？

（10）那一句讓你印象深刻,？你感受到了什么,？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。

（11）出示圖片,，學(xué)生欣賞讀。

（12）師：是呀,，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的……（齊讀,、男聲讀、女聲讀,、師生讀）

（13）出示填空,，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。（個別學(xué)生背、同桌互背,。）

（12）游覽趙州橋之后,，此時此刻你的心情怎樣,？你想對趙州橋說點什么,？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）

把你心中的感受寫出來,。

（13）出示最后一段

“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。”讀（生齊讀課文最后一段）

四 拓展延伸：

1 出示資料,，了解更多的橋,。

2我們家鄉(xiāng)也有古建筑,，大家一起去了解他的歷史,，也來寫一寫,。

《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

劉方華

在這次的“同研一節(jié)課”活動中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過仔細的準備開始了第一次示范教學(xué)課,。進程一直按著我的設(shè)想有序地進行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲,，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足,，如在進行閱讀分析地二自然段時,，效果不是太理想。

師：你從那里看到了趙州橋的雄偉,？

生：橋長五十多米,。

生：有九米多寬,，中間行車馬，兩旁走人,。

生：橫跨在三十七米多寬的河面上,。

……

根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進行了板書,。

師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么,？

生：趙州橋很大,、很長。

生：趙州橋很雄偉,、很壯觀,。

生：老師,，50多米有多長？

原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對數(shù)字概念的模糊性,，以為學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸了長度單位,，有了一定的認知基礎(chǔ),。但此時學(xué)生的疑問反映出了自己在準備課時的不充分性,，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑,，直接影響了教學(xué)效果,、質(zhì)量和目標的完成。

因此,，在進行第二次示范教學(xué)時進行了改動。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進行改進,，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征,。簡潔明了,，又能抓住學(xué)生的注意力,。同時，請學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進行長度比較,，問題簡單的.迎刃而解，效果較好,。

經(jīng)過前兩次的教學(xué)實踐,，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實踐中,，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當。具體如下：

師：“創(chuàng)舉”是什么意思,？

生：創(chuàng)造出新的東西,。

生：作出新的東西。

師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以,？

生：不可以

師：能說出理由嗎,？

……

學(xué)生對于這兩個詞語并沒有很正確地進行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語的注解,。

師：看了解釋，你認為這里改用什么,？

生：“創(chuàng)舉”

師：為什么說他是一個創(chuàng)舉呢,？

生：因為它既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。

其始,，學(xué)生在讀透著一段話的時候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來,，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此,，沒有必要在這里浪費時間，進行換詞練習(xí),，重點因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感，體會我們祖先的偉大之處,。另外,，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí),。

趙州橋第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

《趙州橋》是人民教育出版社語文第五冊第五單元的一篇精讀課文?！囤w州橋》這篇說明性的課文共分4個自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀。課文語言準確,、簡練，又不乏生動,。短短的幾百字,，不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計者,、建造年代,，而且把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,，然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料,；并對其設(shè)計的美觀加以描繪,，使人仿佛身臨其境,，感受古代人民的智慧和才干,?？梢约ぐl(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒,。

三年級的小學(xué)生,，處于從小學(xué)低年級向高年級的過渡時期,，他們善于發(fā)現(xiàn)問題,，對問題也有了一定的分析能力,。大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,，但對有一定思考性的問題,，個別同學(xué)不能開動腦筋思考,。而且信心不足,，更多的學(xué)生愿意聽其他人的發(fā)言而自己不積極主動,。因此,，授課時要注重調(diào)動全班同學(xué)積極性,。

教學(xué)目標：

第一 知識目標。 學(xué)會本課生字新詞,，理解 “世界聞名”,、 “創(chuàng)舉”,、“雄偉” 、“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語,。

（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說,，對字,、詞的理解是基本的要求,，也是理解課文的保障,。）

第二 能力目標,。運用“參加”,、“既……又……”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語和句子,；了解句與句的聯(lián)系,，有感情朗讀課文,。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實際做到會用,。加強學(xué)生理解能力的鍛煉,。）

第三 思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,，體會我國勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。

（設(shè)計意圖：本單元主旨就是對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透,，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深,。為我國勞動人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖,。）

理解趙州橋的雄偉,、堅固、美觀及設(shè)計上的特點,。

（設(shè)計意圖：三年級學(xué)生的認識水平有限,，不能直接領(lǐng)悟文章主題,，所以只有通過讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉,、堅固,、美觀及設(shè)計上的特點的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干,。通過讓學(xué)生深刻理解語言文字，用幻燈片展示,，有感情朗讀課文來使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計上的特點以達到預(yù)設(shè)目標,。）

在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點,。

（設(shè)計意圖：圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點。例如課文在介紹趙州橋雄偉,、堅固、美觀的特點時,，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計上的特點，然后從不同側(cè)面,，運用不同方法具體說明,。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象,。三年級的學(xué)生初步接觸寫作,，因此,，對于這種寫作手法還不能輕易理解,。通過讓他們讀課文，思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn),，一個自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的,，讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標又能讓學(xué)生深刻記憶,。）

講授法,、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法

（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說,，讓他們完全自己理解問題有一定的難度,，因此以講授法為主要教學(xué)方法,，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，加以引導(dǎo),。對于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛,。）

一課時,。

幻燈片,。

（設(shè)計意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,，不僅可以自然導(dǎo)入新課,，還可以拓寬學(xué)生的知識面,。）

1,、充分運用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有直觀的認識,，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）

2,、范讀時給學(xué)生留有思考問題,。

（設(shè)計意圖：避免學(xué)生不認真聽講講,。）

1,、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段,。

（設(shè)計意圖：以使課堂變得活躍,、新穎,、吸引學(xué)生,。）

2、巧妙提出問題,，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出,。

（設(shè)計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的,。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感,，真正實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)）

3,、課文中出現(xiàn)的多音字,，注重在全班同學(xué)面前強調(diào)以引起學(xué)生重視,。

（設(shè)計意圖：引起學(xué)生重視,、并有利于學(xué)生牢記。）

4,、注重對學(xué)生進行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運用,。

（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗,。）

5,、使學(xué)生通過讀的練習(xí)從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。

（設(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語,，使學(xué)生更容易接受,。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓(xùn)練恰到好處,。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子,，使他們做到會用。）

6,、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解,。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),，以加深學(xué)生的記憶,。）

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思,，了解句子與句子之間的關(guān)系，進而理解分號在句子中的作用,。

（設(shè)計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達中如何正確使用標點,。）

（設(shè)計意圖：在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力,。）

（設(shè)計意圖：擴展學(xué)生知識面,、著重對學(xué)生進行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練,。）

（設(shè)計意圖：對學(xué)生進行品德教育,，使他們從小樹立正確的人生觀,。）

【作業(yè)】

1、 有感情朗讀課文,，背誦第3自然段,。

（設(shè)計意圖：豐富積累。）

2,、 畫出自己心目中美麗的趙州橋,。

（設(shè)計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性,。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手繪畫能力。）

（設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔明了,，便于學(xué)生理解,。）

趙州橋第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

1、知識目標,。 學(xué)會本課生字新詞，理解 “世界聞名”,、“創(chuàng)舉”、“雄偉” ,、“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語,。

2、能力目標,。運用“參加”、“既……又……”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系,，有感情朗讀課文,。

3、思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,，體會我國勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。

理解趙州橋的雄偉,、堅固、美觀及設(shè)計上的特點,。

在積累語言的同時，學(xué)習(xí)圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點,。

講授法,、情境教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法

一課時,。

幻燈片,。

1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑,？

2,、誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?/p>

3,、同學(xué)們想不想去認識一座世界聞名的建筑,？

4,、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑,，同學(xué)們能叫出它的名字嗎,？（板書新課題）

1,、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋,。 （幻燈片出示趙州橋圖片）

2、只是見到這座橋的圖片,，我已經(jīng)被它吸引，為它動情,，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事,，讓我們一起走進課文,，走近趙州石橋。

3,、聽老師給同學(xué)們讀遍課文，同學(xué)們在聽的過程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋,？

4,、請同學(xué)們拿起書，自己讀讀課文,，注意把字音讀準,，可以請教字典,、請教老師,。還要把句子讀通順,，難讀的地方多讀幾遍。

1,、 趙州橋的獨特設(shè)計是前所未有的,。我們齊讀第一自然段。

2,、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖）

3,、 這種設(shè)計出于何人之手,？大橋又建造于哪個年代呢？（幻燈片出示答案）

4,、趙州橋是一座石拱橋，誰能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢,？

5,、老師通過剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰知道老師是從哪個詞得出的結(jié)論,？（課件出示“世界聞名”的解釋）

6、聽說趙州橋還有一個問題想考考大家,，讓我們一起來看看是什么問題 （幻燈片出示：趙州橋問：“我還有一個名字,，你們知道嗎？” ）

7,、們知道答案嗎,？ 這里的濟還讀什么音,？

8,、咱們的設(shè)計師李春還參加了建造，現(xiàn)在老師要說這個“參加”的“參”也是多音字,，誰來說說它還有什么音,，都能組什么詞？誰能用“參加”造句,？

9、現(xiàn),、在誰能概括的告訴老師,，這一自然段寫了什么,？（板書：世界聞名）

10、現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段，思考這樣2個問題：（1）全段有幾句話,？（2）每句話都是寫了什么,？……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉,，那么我們在朗讀時就要注意把這兩個數(shù)字讀的重一些,。

11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話,，其他同學(xué)邊聽邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點,？

12、 那么具有這種特點的橋有什么優(yōu)點呢,？找同學(xué)讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點？

13,、（幻燈片出示：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀,，想一想：意思變化了嗎,？

14,、你能用 “既……又……”說句子嗎,？

15、“趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思,？誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思？

16,、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上還告訴了我們趙州橋怎樣,？

17、“沖擊力”的“沖”還有一個音是什么,？

18,、“節(jié)省”是什么意思,？“節(jié)省”的“省”還讀什么音,？

19,、現(xiàn)在告訴老師整個第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來寫的？

20,、那么我們就說第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫了趙州橋的什么特點,？（板書：雄偉堅固）

21,、現(xiàn)在老師讀這一自然段,，同學(xué)們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子,。

22,、找同學(xué)來讀讀老師這里的資料庫,，其他同學(xué)認真聽，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅固,。（幻燈片出示資料庫）

23,、大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用,？請大家默讀這一節(jié),，思考寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的,？

24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思,？“精美”的反義詞是什么,？

25,、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？

26,、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處,？

27,、第一條龍什么樣？

28,、第二條龍呢,？ “前爪”的“爪”還有什么音,？能組什么詞,？“遙望”是什么意思？

29,、第三條龍什么樣,？

30,、欄板上只有這3幅圖案嗎,？那么為什么選擇描述這3幅圖案,？

31,、作者只寫了這3幅最精美的圖案,，其它圖案雕刻怎么樣,？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動,，真像活了一樣,?！保┻@句話告訴了我們什么,？

32、龍是不是真的在游動??？……對,，因為雕刻得太逼真了,，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺,。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié),，也是對橋上所有圖案的高度評價。

33,、 “精美圖案”后面的冒號是什么意思,？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系,？

34,、 說得很好,！再請同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標點,？這些標點說明什么,？ 現(xiàn)在我們來做個練習(xí),，老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么。（幻燈片翻出相應(yīng)的句子）

35,、 同學(xué)們,，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理了嗎,？

36,、誰能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫了什么？（板書：圖案精美）

37,、讓我們齊讀第3自然段,。

38,、本文的課題是“趙州橋”,，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代,、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段,？

39,、誰愿意聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的,？

40、 顯然文章在介紹橋,，贊美橋的同時也在贊美建橋的人,，贊美勞動人民。現(xiàn)在大聲朗讀最后一個自然段,，要讀出自豪的感情,。

41、課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”,，這個“遺產(chǎn)”是什么意思,？（板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句,？

讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書：總起）,； 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅固和欄板的圖案精美（板書：分述）,；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。（板書：總結(jié)）

1、你們知道嗎,？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放?！罚屛覀円黄饋硇蕾p,。（幻燈片播放）

2,、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學(xué)們再為這座橋取個有意義的名字,，并說明理由,。

趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干,，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好,。

1、有感情朗讀課文,，背誦第3自然段,。

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋,。