在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《觀滄海》教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、理解詩的內(nèi)容,，領(lǐng)會作者抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣

2,、體味詩詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處,，通過對詩歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情

3,、了解并掌握詩歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語速及語調(diào)等方面的),，學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩的韻律知識在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)閱讀興趣,，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美,，受到美的熏陶和感染

4,、啟發(fā)學(xué)生像作者一樣，心存遠(yuǎn)大志向,，將來為促進(jìn)社會的進(jìn)步而建功立業(yè)

1,、誦讀訓(xùn)練

2、理解詩歌意思,，解說詩句的意思

3,、體會作者的情感

4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法

1,、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達(dá)自己對課文的理解

2、收集有關(guān)作者曹操的資料

(一) 導(dǎo)語設(shè)計

曹操,，一代梟雄,，在《三國演義》中，我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)姿但是由于《三國演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向,，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個公允的評價其實(shí),，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君,，他是東漢末年的政治家,、軍事家、詩人在詩歌創(chuàng)作中,，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌今天,，我們即將學(xué)習(xí)的一首《觀滄海》就是寫在曹操事業(yè)的巔峰時期那時,，他即將統(tǒng)一北方,，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際,，他的心情也是如滄海般澎湃我們來欣賞一下這首氣壯河山的大作,，來感受它的雄渾氣勢

(二)作者作品簡介

曹操，字孟德,，東漢末年著名的政治家,、軍事家、詩人曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植,、曹丕并稱“三曹”,，他寫的詩慷慨、雄渾,、悲壯,、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國,，建功立業(yè)的理想,，《觀滄海》就是反映這一思想

創(chuàng)作背景：

漢獻(xiàn)帝建安十二年(207),，曹操親率大軍北上,，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐,，七月出盧龍賽,，臨碣石山他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇,、漢武也曾登過的碣石,，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心情像滄海一樣難以平靜,，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇詩作融會自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格

體裁：

漢代樂府詩一般無標(biāo)題，《觀滄?！愤@個題目是后人加的樂府詩原來是可以歌唱的詩的最后兩句“幸甚至哉,，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文,，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系

(三),、朗讀

朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分四言的節(jié)奏型是：x x/x x如“東臨/碣石,，以觀/滄?！?四言句) (本詩為四言樂府詩，韻腳 “峙”“起”“里”“志”等字,，押的是“i”韻) 賞景詩一般語速較慢,，詩人往往是邊賞景邊歌從心來此詩的語調(diào)比較激昂、雄渾有力讀課文,，一邊欣賞壯闊的畫面,，一邊想象詩人當(dāng)時的感受，要讀好詩歌的節(jié)奏,、語速及語調(diào)看屏幕賞讀

(四理解詩歌內(nèi)容)：

東臨碣石, 以觀滄海 譯文：(揮師)向東登上碣石山,，來觀賞大海

水何澹澹,，山島竦峙 海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊

樹木叢生,，百草豐茂 碣石山上樹木聚集在一起生長,，各種草長得很繁茂

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起 秋風(fēng)颯颯,，海上涌起巨大的波濤

日月之行,，若出其中,； 日月的運(yùn)行,，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的

星漢燦爛，若出其里 銀河星光燦爛,，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的

幸甚至哉,，歌以詠志 真是幸運(yùn)極了，用歌唱來表達(dá)自己的思想感情吧

(四),、賞析與理解：

學(xué)生快速默讀,，然后說一說：作者觀海觀(看)到什么樣的景?(明確“寫了什么”)在文中標(biāo)記出來

明確：描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水、山島,、草木,、洪波、日,、月,、星辰

討論1：所寫之景有什么特點(diǎn)?

海水蕩漾 動景 山島聳立 靜景 實(shí)景

草木豐茂 靜景 洪波涌起 動景

日月之行，若出其中 想象之景 虛景

星漢燦爛,，若出其里

總結(jié)：寫實(shí)景中有動有靜,，這樣動靜互相映襯，顯示了大海的遼闊,、威嚴(yán)和宏偉常言說：世上最大的地方是海洋,，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么?——人的心用在這時候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海,，還在想象中看到了日月星辰那么,，我們用一個什么詞來準(zhǔn)確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物，好像都是從眼前的海中出來”,，意思是它們也在運(yùn)動中,，它們每天要從海里升上天空，在它們?nèi)粘＿\(yùn)行的位置上去,，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚(yáng)奮發(fā)的精神!那么,，我們用一句話概括此詩：這首詩借寫所觀海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神明確：最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷的詩句是：日月之行,，若出其中星漢燦爛,，若出其里

那么,，看到這么宏偉的景象，詩人的心里會想什么?哪一句透露了他的心思?

討論2：“詩言志”此詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

我們已經(jīng)知道“日月之行,，若出其中星漢燦爛,，若出其里”最能體現(xiàn)詩人博大的胸襟我們再來分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前,，也在詩人心中,，他是否在想，中國遼闊的山河大地何時為我曹操主宰,，號令天下之“令”何時皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”,，詩人不會為了寫景而寫景，我們透過這些景物了解詩人的情感正是：這首詩表達(dá)了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù))

現(xiàn)在,，讓我們帶著我們的遠(yuǎn)大理想,，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄海》!

討論3：此詩分幾層來寫的?

明確：第一層(1—2)交代觀海的地點(diǎn)

第二層(3—8)描寫海水和山島

第三層(9—12)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日,、月,、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受,，是從兩個“若”字看出來的

最后兩句是附文,，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)

討論4：這首詩是怎么寫的,，全詩圍繞什么字展開來寫的?

明確：這首詩先寫景,，在寫景中自然的抒情，這首詩采用借景抒情的寫法全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，以下全由“觀”字展開“觀”是“詩眼”

(五),、小結(jié)：

“詩言志”這首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的 詩的意境開闊,，氣勢雄渾,，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩如見其人其中“日月之行,，若出其中,；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩,，形象地反映了作者博大的胸襟,，千百年來成了膾炙人口的名句

(六)、布置作業(yè)

1,、背誦并默寫這首詩

2,、用一篇小短文寫出學(xué)習(xí)這首詩后的感受、體會,。

水何澹澹 顯示大海波壯闊,，

動態(tài)景色 秋風(fēng)蕭瑟 美麗多姿,，生機(jī)

實(shí)景 洪波涌起 勃勃景象。 (實(shí)頌 借景抒情

山島竦峙 祖國壯麗山河,， 抒發(fā)詩人

曹操 登山觀海(全景) 靜態(tài)景色 樹木叢生 激起統(tǒng)一中國強(qiáng) 統(tǒng)一中國

百草豐茂 烈愿望,。) 建功立業(yè)

的抱負(fù)。

虛景 日 太陽,、月亮,、星辰、銀河都投入

(想象) 月 大海的懷抱,，作者以大海自比,，

星漢 含蓄表達(dá)詩人博大胸襟。

《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計一等獎篇二

1,、理解詩歌意境,，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵,。

2、通過朗讀體會詩人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù),，學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,。

3、背誦,、默寫詩歌并賞析名句,。

借景抒情，情景交融的寫法,；豐富,、奇特的想象；背誦,、默寫詩歌并賞析名句,。

誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄海》,。

1,、 曹操，即魏武帝,。三國時政治家,、軍事家、詩人,。字孟德,，沛國譙縣（今安徽亳市）人。善詩歌,，其詩大都抒發(fā)自己的政治抱負(fù),，并反映漢末人民的苦難生活,，氣魄雄偉，慷慨悲涼,。他的散文亦清峻整潔,。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”,。

2,、公元207年，曹操親率大軍北上,，追殲袁紹殘部,，五月誓師北伐，七月出盧龍寨,，臨碣石山,。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海,，面對洪波涌起的大海,，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇,。

《觀滄?！愤@首詩的題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊肿骱谓?，能否換“觀大海”這個題目,？

討論,、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思,，“滄?！本惋@示了大海的色彩，比用“大?！备蜗?、更生動,，所以不能換,。

,。

1、播放音頻朗讀,，學(xué)生跟讀,；

2、學(xué)生自由朗讀詩歌,，感知詩意,；（出示補(bǔ)充注釋）

臨,，來到,文中指登上的意思。滄,，通“蒼”,，青綠色。 海,，渤海,。竦，同“聳”,，高,。觀，看,，統(tǒng)領(lǐng)全篇,。蕭瑟，樹木被秋風(fēng)吹動的聲音,。洪,，大。行,，運(yùn)行,。若,，如同,。星漢，銀河,。志,，思想感情。

3,、出示畫面,，感受形象。

4,、理解詩歌大意

東臨碣石,，以觀滄海。水何澹澹,，山島竦峙,。

向東行登上碣石山，來觀賞大海的奇景,。

海水多么寬闊浩蕩,，山島高高地挺立在海邊。

樹木叢生,，百草豐茂,。秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起。

樹木和百草一叢一叢的,，十分繁茂,，

秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的波浪,。

日月之行,，若出其中；星漢燦爛,，若出其里,。幸甚至哉，歌以詠志,。 太陽和月亮的運(yùn)行,，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。

銀河星光燦爛,，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的,。

我很高興，就用這首詩歌來表達(dá)自己內(nèi)心的志向,。（幸甚至哉,，歌以詠志?！边@是合樂時的套語,，與詩的內(nèi)容無關(guān)。 ）

1,、 這首詩敘述了一件什么事,？

2、 本詩是寫景詩,，還是抒情詩,？寫了什么景？抒了什么情,？

景：（實(shí)）海水,、樹木、草,、秋風(fēng),、洪波生機(jī)勃勃

（虛）日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫景抒情詩,，勾畫大海吞吐日月,，包蘊(yùn)萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國,，建功立業(yè)的理想,。

1、“東臨碣石,，以觀滄海,。水何澹澹，山島竦峙”,，頭二句點(diǎn)明“觀滄?！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾敚痈吲R海,，大海的壯闊景象盡收眼底,。

“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象,，有點(diǎn)像繪畫的輪廓,。在這水波“澹澹”的海上,，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島,，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀,。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓,，下面再層層深入描寫

2、樹木叢生,，百草豐茂,。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起,?！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié),，但島上樹木繁茂，百草豐美,，給人詩意盎然之感,。后二句則是對“水何澹澹”一句的進(jìn)一層描寫：定神細(xì)看,，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾,，洶涌起伏。作者面對蕭瑟秋風(fēng),，“老驥伏櫪,，志在千里”的“壯志”胸懷

3、賞析名句：日月之行,，若出其中,；星漢燦爛,，若出其里

賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象,，表現(xiàn)出詩人博大的胸懷,、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù),。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟,。

賞析二：日月的運(yùn)行好象從海里升起，又落到海里,。星漢是指銀河,，燦爛的銀河斜貫天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海,，好象也發(fā)源于大海,。日月星辰的運(yùn)行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親,，表現(xiàn)大海的一種寬闊,、博大的胸懷。讓學(xué)生思考,、討論：

1,、這是實(shí)景，還是虛景,，即詩人想象,？

2、如果是虛景,，為什么會產(chǎn)生這種想象,？（明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊美和熱愛,。目睹這壯麗的山河,，激發(fā)了詩人要統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望 ，因而借助想象,，表達(dá)愿望,。詩人以大海自比，開闊的意境,、雄渾的氣勢,，實(shí)際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照,。）

這首詩在寫作上最大的特點(diǎn)是借景抒情,，融情于景，可謂詩中有畫，畫中含情,，這種寫法,，詩人們常用，但古代也有些詩歌情景是分開的,。

曹操這首《觀滄?！窚?zhǔn)確生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿,，豐富而不瑣細(xì),，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是,，這首詩不僅僅反映了海洋的形象,，同時也賦予它以性格。句句寫景,，又是句句抒情,。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩人自己,。詩人不滿足于對海洋做形似的摹擬,，而是通過形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深,、動蕩不安的性格,。海，本來是沒有生命的,，然而在詩人筆下卻具有了性格,。這樣才更真實(shí)、更深刻地反映了大海的面貌,。

《觀滄?！肥墙杈笆闱椋蜒矍暗暮Ｉ暇吧妥约旱男坌膲阎竞芮擅畹厝诤显谝黄??！队^滄海》的高潮放在詩的末尾,，它的感情非常奔放,，思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融,，而且做到了情理結(jié)合、寓情于景,。因?yàn)樗?，所以更有啟發(fā)性，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味,。

借景抒情： 實(shí)景：海水 樹木 草秋風(fēng)洪波

虛景：日月星漢 寬闊,、博大

情：開闊胸襟 統(tǒng)一中國建功立業(yè)理想

《觀滄海》教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1,、有感情地反復(fù)朗讀詩歌,，背誦詩歌。

2,、了解詩歌有關(guān)知識,，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。

3,、品味詩歌語言,，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,，提高古詩文修養(yǎng),。

4、培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識的思想感情,，提高文化品位和審美情趣,。

大家知道曹操吧？說起曹操,，常常聽到兩種截然不同的評價,，有人說他是英雄，有人說他是奸雄,，今天我們閱讀他的《觀滄?！罚苍S你對這樣一個歷史人物會有更客觀的認(rèn)識,。

1,、根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。

cāng（滄）海jié（碣）石sǒng zhì（竦峙）

水何dàn dàn（澹澹）xiāo sè（蕭瑟）

2,、借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思,。

澹澹：（水波）蕩漾的樣子。

竦峙：高高地挺立,。竦,，高聳。峙,，挺立,。

星漢：銀河。

蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動的聲音,。

至：極點(diǎn),。

何：多么,。

若：好像。

臨：登上,。

3,、文體知識

通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩,、律詩,、絕句、詞,、曲等,。

唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩叫近體詩,。如本課的《次北固山下》和《錢塘湖春行》,。

律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名,，有五言律詩,、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定,，限制了對仗,，八句可分為四聯(lián)。

曲是一種與詞相近的韻文形式,，出現(xiàn)于南宋和金代,，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的,，句法較詞更為靈活,，多用口語，用韻也更接近口語,。如本課的《天凈沙·秋思》,。

4、作者簡介

曹操,，字孟德,，東漢末年政治家、軍事家,、詩人,。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量,?！皰短熳右粤钪T侯”后,，先后滅呂布,、袁術(shù),，建安五年（200年），在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,，逐漸統(tǒng)一了北方,。建安十二年（207年）北征烏桓，大勝,。次年率軍南下,，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁,。他善詩歌,，常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩氣魄雄偉,、慷慨悲壯,，是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者?！恫匠鱿拈T行》《蒿里行》均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),，氣魄雄偉、慷慨悲壯,。

5,、背景鏈接

《觀滄海》是曹操的名篇,，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中,。烏桓是當(dāng)時東北方的大患，建安十一年（206年）,，烏桓攻破幽州,，俘虜了漢民十余萬戶。同年,，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓,。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,，所以第二年他才能揮戈南下,，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來,，我們就可以看出,，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了,。而《觀滄海》正是曹操在北征烏桓途中經(jīng)過碣石山時寫下的,。大戰(zhàn)之前,，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇,、漢武也曾登過的碣石,，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜,。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會到詩里,，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,，因而成為一篇優(yōu)秀的作品,。

（一）詩歌朗讀

1、自由朗讀詩歌,，采取各種形式把詩歌讀通讀順,，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,。

交流點(diǎn)撥

東臨/碣石,，以觀/滄海。

水何/澹澹,，山島/竦峙,。

樹木/叢生，百草/豐茂,。

秋風(fēng)/蕭瑟,，洪波/涌起。

日月/之行,，若出/其中,；

星漢/燦爛，若出/其里,。

幸甚/至哉,，歌以/詠志。

2,、結(jié)合注釋解讀詩意,。

交流點(diǎn)撥

向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景,。

海水多么寬闊浩蕩,，海中山島高聳陡立。

碣石山上樹木叢生,，各種草長得很繁茂,。

秋風(fēng)颯颯,，海上涌起巨大的波濤。

日月的運(yùn)行,，好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的,。

銀河星光燦爛，好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來的,。

真是幸運(yùn)極了,，就用歌唱來暢抒心中的情懷吧！

（二）整體感知

在理解詩意的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題,。

1,、全詩是以哪個字展開來寫的？

交流點(diǎn)撥

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，下文由“觀”字展開,，寫登山所見。

2,、這首詩寫了幾層意思,？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩句是想象的,？

交流點(diǎn)撥

這首詩寫出了3層意思,。

第1層（1~2句）：交代觀海的地點(diǎn)。

第2層（3~8句）：描寫海水與山島,。（實(shí)景）

第3層（9~12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概,。（想象）

最后兩句是附文，是為和樂而加,，與詩的內(nèi)容無關(guān),。

3、哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷,？詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的,？

交流點(diǎn)撥

（1）“日月之行”四句寫大海，全用虛寫,，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,，更顯示了詩人的博大胸懷。

（2）大海的形象正是詩人形象的化身,。詩人已經(jīng)削平了北方群雄,，現(xiàn)在又將北征烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂,。在躊躇滿志的時候,，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。

（三）深層探究

1,、如何理解“東臨碣石,，以觀滄海”一句,？

交流點(diǎn)撥

“東臨碣石,，以觀滄海”,，開篇點(diǎn)題,，交代了觀察的方位以及觀察的對象，這兩句雖然沒有直接寫到人,，但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿,。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是詩的線索,，下文由“觀”字展開，寫登山所見,。

2,、“日月之行，若出其中,；星漢燦爛,，若出其里?！边@四句是全詩的高潮,，作者運(yùn)用了什么樣的`表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果,？

交流點(diǎn)撥

作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個極其開闊的意境,，給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象,，全離不開大海的懷抱,。想象奇特，胸懷開闊,，滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,，展現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心,，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象,。

3、詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致，詩人借助了什么手法來表達(dá)自己的情感呢,？

交流點(diǎn)撥

虛實(shí)結(jié)合,，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色,，表現(xiàn)博大的胸懷,，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。

（四）熟讀成誦

水：澹澹

觀山島：竦峙（壯麗氣勢）實(shí)景——借景抒情

滄樹木：叢生

海百草：豐茂（向榮姿態(tài)）

日月：運(yùn)行—出其中虛景（奇特想象）博大

星漢：燦爛—出其里（宏偉意境）胸襟

請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩句,。

交流

①先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

②長風(fēng)破浪會有時,，直掛云帆濟(jì)滄海,。（李白《行路難》）

③會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小,。（杜甫《望岳》）

④沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）

⑤不畏浮云遮望眼,，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

⑥山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,。（陸游《游山西村》）

《觀滄海》教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

知識與能力目標(biāo)：

1,、初步學(xué)會鑒賞詩詞,，領(lǐng)會樂府詩優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。

2,、體會本文融情于景,，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生想象和再造想象能力。

4,、培養(yǎng)朗誦能力,，背誦這首詩。

過程與方法目標(biāo)：

1,、以多種形式加強(qiáng)誦讀,，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥,，加深對詩的理解,。

2、學(xué)生通過自主探究的方式品賞精彩生動的文學(xué)語言。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情,。

1,、借景抒情，情景交融的寫法手法的運(yùn)用,。

2,、豐富、奇特的想象和聯(lián)想,。

一,、導(dǎo)語設(shè)計：

古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,，不僅語言雋美,、而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣,，有的蘊(yùn)含著深刻的人生哲理,。而古代的山水詩又在古代詩詞中占有多而大的比例，其中不少名篇佳作千百年來廣為傳誦,。那么,，今天就讓我們共同學(xué)習(xí)在中國古典文學(xué)發(fā)展史上第一首山水詩《觀滄海》,。

二,、作者簡介：

曹操，字孟德,，東漢末年政治家,、軍事家、詩人,。

在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,，逐漸擴(kuò)充軍事力量?！皰短熳佣钪T侯”后,，先后滅呂布，敗袁紹,，逐漸統(tǒng)一了北方,。建安十二年北征烏桓，大勝,。次年率軍南下,，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌,，《步出廈門行》,、《蒿里行》均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉,、慷慨悲涼,。

曹操在中國歷史上是一個有爭議的人物，特別是在政治上毀多譽(yù)少,、備受非難,。生前被政敵罵為“名為漢相，實(shí)為漢賊”,，后世被人指為“謀為篡逆”,、“巨奸大滑”。后世也有為曹操抱不平的,，于冠英,、郭沫若都為此寫過文章為他翻案。其實(shí)對于曹操的功與過,、好與壞,，我們不能單憑主觀的思想去看待他。在這里呢,，對于他的評價,，我們就不去深究了，但是他是他是個偉大的文學(xué)家這是可以肯定的,。

三、背景介紹：

這是一首漢代樂府詩,，是曹操《步出夏門行》中的第一首,。它創(chuàng)作于漢獻(xiàn)帝建安十二年（207年），北征烏桓凱旋歸來的途中,，（烏桓：是當(dāng)時東北方的大患,，建安十一年（公元206年），烏桓攻破幽州,，俘虜了漢民十余萬戶,。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)踏頓屢次騷擾邊境,、以致曹操不得不在建安十二年依然北上征伐烏桓,。）這時，他已擒呂布,、降張繡,、滅袁紹、平高干、北征烏桓又一舉獲勝,、正可以南掃孫權(quán),、劉備、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,、克成宏業(yè),，建不世之功勛、眼下鎧甲未除,、征塵未洗,、便登上碣石山，面對大海,，自然是躊躇滿志,，豪情勃發(fā)，于是便寫下了這首氣勢磅礴的山水名篇,、表現(xiàn)了宏偉的氣魄和博大的胸襟,。

曹操的這首“觀滄海”對后世影響非常深遠(yuǎn),。清代沈德潛在《古詩源》中評價此詩有“吞吐宇宙之氣象”,。王士禎在《帶經(jīng)堂詩話綜論門品藻類》中說“古人山水之作，莫如康樂,、宣城,、盛唐王、孟,、杜……諸公,，搜抉尋奧，可謂至矣,。然總不如曹的“水何澹澹,、山島竦峙”二語，此老殆不易及”,。

魯迅也稱曹操是改造文章的祖師,。可見,，曹的詩是登峰造極的,。

1800多年前，53歲的曹操站在滄海的岸邊,，凝神靜望,，回憶往事如煙；心潮澎湃,，敢問前程坦然,。1800多年后的今天,，我們用文字和他交談，一起走進(jìn)他的豪邁心田,。

四,、詩文賞析：

1、好,！接下來就讓我們回到1800多年前,，和曹操站在同一角度去“觀滄海”,。

（教師范讀,，學(xué)生有感情的朗讀）

2、詩讀完了,，有誰能談一談在同學(xué)讀詩的過程中,，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的景象？

3,、下面我們來分析這首詩：

開頭兩句作者交代了什么情況：

明確：交代了登山的方位和來此的目的,。

（據(jù)《漢書地理志》記載，碣石：山名,，在今河北省昌黎縣以北,。還有一說此山原址在河北省樂亭縣西南，后來深入海中）

4,、“東臨碣石”的“臨”“以觀滄?！钡摹耙浴狈謩e作何解釋？

明確：登臨,?！芭R”做“臨別”講，能看出詩人的立足之高,，他所看到的景象自然非同一般,。“以”表示目的,。

5、“觀”對下文起到一個什么樣的作用,？

明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇,。引出一系列的壯闊畫面。（作者的目的是“觀滄?！?，不是過路匆覽、而是有備而來,，他要“觀”出一番不同前人的氣象,。據(jù)史書記載,，當(dāng)年秦始皇、漢武帝也登過碣石山,，眼下詩人步兩代帝王的足跡,，有幸登臨碣石，俯瞰浩渺無際的大海,，其心情怎能不格外激動呢,？）

6、下文到哪一句為止是寫作者所見的情景,？

明確：到“洪波涌起”為止,。（實(shí)景）

7、實(shí)寫觀海的詩句一共6句,，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同,？

明確：“水何澹澹，山島竦峙”——總寫全景

前一句寫了什么——海波動蕩

后一句寫了什么——山島巍然聳立

接下來兩句話寫了島上的草木,；“樹木叢生,、百草豐茂”一派生機(jī)勃勃，這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開的,。

下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟,、洪波涌起”，又寫出了海上景象的變化,，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢,。

這一層6句詩，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密,，可見作者構(gòu)思的精心,。

“水何澹澹，山島竦峙”兩句意思：何澹澹,、表達(dá)了驚訝,，贊美的感情，正是剛剛登上山頂?shù)牡谝挥∠?。茫茫的大海碧波萬頃,，一望無際，只有腳下的山島高高地聳立在海心,。我們都知道,，同樣是觀海，站在岸邊,、坐在船頭,、或者登上山頂，我們的感覺,、視覺都是不一樣的,。曹操這時候站在山上,，第一眼看到的自然是大海的全景，所以他從大處著眼,，小處落墨,，著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢，給人一種堅定倔強(qiáng)的感受,。

山島巍然,，一下子就奪去了詩人的注意，所以緊接著就寫島上的景色,。

“樹木叢生,，百草豐茂”，充滿了一片欣欣向榮的景象,，仿佛其中有無限的生趣等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”隨著一陣蕭瑟的風(fēng)聲,，突然涌起了滔天的波浪,，使人覺得驚嘆都有點(diǎn)來不及呢！可是等我們掉轉(zhuǎn)視線,，去看那涌起的洪波的時候,，詩人卻不再描寫下去了。

“水何澹?！?，雖然是在描繪生氣勃勃的大海風(fēng)光，實(shí)際上在歌頌祖國壯麗的山河,，透露作者熱愛祖國的感情,，目睹祖國山河壯麗的景色，更加激起了詩人要統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望,。

8,、我們再往下看“日月之行”等四句詩運(yùn)用什么修辭？意思是什么,？

明確：運(yùn)用了夸張手法,。

日月的運(yùn)行，星辰的升落,，好像都沒有離開大海的懷抱,。

9、這四句是不是作者眼前看到的景象,？他寫的是什么內(nèi)容？（表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情）

明確：不是,，寫祖國大好河山,。

這十六個字是歷史詠海詩賦中最富感情,，最有概括力的語言，既是實(shí)景,，又是想象,，不僅寫出了大海的氣勢，也寫出了大海的胸襟,，這樣的境界在山水詩中是罕見的,。（借大海具有吞吐宇宙之氣象，抒發(fā)作者欲掃六合之豪情）

在《短歌行》中有一句詩與此句有異曲同工之處：

“周公吐輔,，天下歸心”

10,、作者寫到這里內(nèi)容就結(jié)束了，我們可以展開自己的想象來回味一下：作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn),？

明確：用八個字就可以概括,，“波瀾壯闊，氣勢雄渾”,。

11,、大家聯(lián)系這首詩的背景，我們想一想詩歌中反映了作者怎樣的思想感情,？

明確：作者寫這首詩的時候,，是他剛剛平定烏桓回師中原，這正是他躊躇滿志的時候,。面對波瀾壯闊的大海,，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷,。

特別是“日月之行……”幾句詩更是形象地反映了作者博大的胸襟,，千百年來成了膾炙人口的名句。

12,、詩的最后兩句,，其字面的意思是？

明確：“真是幸運(yùn)極了,，登山觀海,，唱出這只贊歌”以表達(dá)胸懷志向。沒有實(shí)在意義,，是樂師配樂時加進(jìn)去的與師的內(nèi)容并無多大關(guān)系,。

五、總結(jié)：

大海是沒有生命的餓,，沒有感情的,，但作者卻把它寫得有聲有色，有行有情,，全篇從大處著墨,，通過秋風(fēng),，洪波，日月星辰等雄偉恢弘的景象,，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢,，賦予大海孕大含深動蕩不安的性格，寄予著作者很深的感慨,。

作者是一位優(yōu)秀的詩人,，也是一個杰出的軍事家，更是一位了不起的政治家,，大海寄托了一種胸懷,，可真謂：“水天一色，登高景現(xiàn)心亦遠(yuǎn),，風(fēng)月無邊,，望海神明氣不凡?！?/p>

六,、拓展延伸：

作者在他即將完成祖國統(tǒng)一的時候，以詩的形式抒發(fā)了自己內(nèi)心的情感,？假如是你,，如果成功的在期中考試中取得學(xué)年第一名，你將以什么方式來抒發(fā)內(nèi)心的喜悅,？如果受到老師的批評,，心中郁悶，你又會以什么方式派遣心中的郁悶,？

七,、對聯(lián)結(jié)尾：

臨碣石以觀滄海

觀滄海胸藏日月

橫批：觀滄海

八、課后作業(yè)：

思考：作者是在一天之中什么具體時間來觀海的呢,？

《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計一等獎篇五

1、熟讀并背誦詩歌,。

2,、理解詩歌內(nèi)容。

3,、品味語言,，體會詩中描繪的宏偉壯麗景象。

4,、體會詩人廣闊的胸襟,、豪邁的氣慨。

理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌,。

體會詩人廣闊的胸襟,、豪邁的氣慨。

一課時

一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點(diǎn)話題,，這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布——該省文物考古研究所在安陽縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性發(fā)掘的一座東漢大墓被確定為文獻(xiàn)中記載的魏武王曹操高陵。

曹操是一位備受爭議的歷史人物,，在老百姓的眼里,，他是陰險狡詐的白臉奸雄；在讀書人眼里,，他是文才卓異的文壇巨擘,；在政治家的眼里，他是叱咤風(fēng)云的亂世梟雄,；在歷史家的眼里,，他是雄才偉略的蓋世英豪，真實(shí)的曹操是一位怎樣的人呢：

讓我們通過一首詩來初步了解一下這位備受爭議的歷史人物,。

1,、曹操，字孟德,，小名阿瞞,。曾歷任大將軍、丞相,，封魏王,，建安二十五年卒。子曹丕稱帝,，追尊為武帝,。曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人,。

代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等,。文學(xué)方面，在曹操父子的推動下形成了以“三曹”（曹操,、曹丕,、曹植）為代表的建安文學(xué)，史稱“建安風(fēng)骨”,，他的詩以慷慨悲壯見稱,，在文學(xué)史上留下了光輝的一筆。

2,、背景：

東漢建安年間,，曹操借許攸之計，以少勝多，擊退了他在北方的主要對手——大軍閥袁紹,。袁紹殘部逃到烏桓（當(dāng)時遼東半島上的一個少數(shù)民族政權(quán)）,，想得到烏桓的支持，以求東山再起,。曹操乘勝追擊,，征討烏桓。東漢建安12年,，即公元207年,，曹操揮鞭北指，所向披靡,，大敗烏桓,。歸途中，曹操登上碣石山（位于今河北省東亭縣西南的大碣石山,。此山現(xiàn)已不存,，相傳已沉入大海），觀看滄海壯麗景色,。此時,，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng),，揮筆疾書,，便有了《觀滄海》一詩,。

《觀滄?！肥遣懿佟恫匠鱿拈T行》的首章?！恫匠鱿拈T行》是樂府舊題,，又名《隴西行》。夏門,，是洛陽的一個城門,。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時所作的一組詩。這組詩共分五部分,，開頭是序曲“艷”,，下面是《觀滄海》《冬十月》《河朔寒》《龜雖壽》四章,。

漢代樂府詩一般無標(biāo)題,，《觀滄海》這個題目是后人加的,。樂府詩原來是可以歌唱的,。詩的最后兩句“幸甚至哉,，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文,，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系,。

1、讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時也要根據(jù)意義加以調(diào)整,，以避免讀破詞語,。四至七言句的節(jié)奏型依次是：

四言句xx／xx如：“東臨∕碣石，以觀／滄?！?/p>

五言句xx／xx／x或者（xx／x／xx）

七言句xx／xx／xx／x或者（xx／xx／x／xx）

2、讀出語氣,，讀出情感,。

曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢平定了烏桓及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方,，實(shí)現(xiàn)了人生的第一個目標(biāo),，心情自然是豪情萬丈，激動萬分,。此時登碣石山看到波濤洶涌的大海,，更是觸景生情，堅定了他建功立業(yè),，統(tǒng)一中國,，要做一番大事的人生信念。所以,，要用“激動,、豪邁、樂觀,、激昂”的語氣,，讀出對大海的熱愛之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。

1,、學(xué)生根據(jù)注釋及老師提供的資料,，分組合作，疏通文意,。

2,、交流學(xué)習(xí)成果。

參考譯文;

登上高高的碣石山,，來眺望蒼茫的大海,。

水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。

山島上有叢生的樹木,，各種各樣的奇花異草生長得很茂盛,。

吹起蕭瑟的秋風(fēng)，水中涌起了水花波浪,。

太陽和月亮,，好像在大海里升起。

銀河,、太陽和月亮燦爛,，好像出自大海里。

慶幸得很,，用這首詩歌來表達(dá)自己的感受,。

1、全詩圍繞哪個字展開來寫的?

明確：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，以下由“觀”字展開,，寫登山所見。

2,、詩人在詩中都寫了哪些景物,？

明確：浩蕩的海水、聳立的山島,、繁茂的草木,、掀起的洪波；海上的日月,。

3,、哪些是作者真正“觀”到的？

明確：浩蕩的海水,、聳立的山島,、繁茂的草木、掀起的洪波

4,、為我們營造了一幅怎樣的畫面,？

明確：

海水蕩漾是動景，山島聳立是靜景,，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán),；

草木叢生是靜景，洪波涌起是動景,，動靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象,。

5、詩中哪幾句又是寫虛景,？（作者想象的景色及景物）這種景象是一種什么樣意境,？

明確：“日月之行,，若出其中；星漢燦爛,，若出其里,。”

作者的主觀感受,，可從兩個“若”看出,。主要描寫了太陽、月亮,、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里,，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中,。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日,、月、星辰的狀觀景象,。是一種極其開闊博大的意境,。

6、為什么曹操會產(chǎn)生這樣的想像,？聯(lián)系作者寫這首詩的背景，我們想一想,，這里集中反映了作者怎樣的思想感情,？

明確：詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄,，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,，消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力,，他就可以蕩平宇內(nèi),，一統(tǒng)天下了,。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山,，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃,。所以才有“日月之行,，若出其中；星漢燦爛,，若出其里”這樣的想像,，體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。

小結(jié)：

這首詩虛實(shí)結(jié)合,，借景抒情,，描寫滄海的壯麗景色,，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù),。

毛澤東的《浪淘沙北戴河》

1,、背誦全詩。

2,、課外閱讀曹操的其他詩歌,。

板書設(shè)計：

動態(tài)景色波瀾壯闊

實(shí)景

靜態(tài)景色生機(jī)勃勃

登山觀海統(tǒng)一中國的強(qiáng)烈愿望，建功立業(yè)的抱負(fù)

日

虛景（想象）月博大胸襟

星漢

《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計一等獎篇六

《觀滄?！肥菛|漢末年政治家，軍事家,，詩人曹操的名篇,，寫于東漢建安十二年秋。當(dāng)年五月,，曹操率軍北片烏桓,，七月出盧龍塞，九月大獲全勝,。班師途中經(jīng)過碣石山,，詩人登高望海，感慨萬分,，留下了這千古傳頌的名篇,。詩中描寫了大海吞暗吐日月，包孕萬千的壯麗圖景,，抒發(fā)了詩人熱愛祖國河山,，為統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，反映了詩人躊躇滿志,，叱咤風(fēng)云的英雄氣概,。

詩歌先突出寫大海邊碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋,，山上卻生機(jī)盎然,，樹木叢生，百草豐茂,。秋風(fēng)吹來,，林呼山喚，草木共鳴,；海中的波濤呼嘯翻騰,，勾畫了一幅壯美的海山秋色圖。接著詩人虛走一筆,，把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來,，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢,。這是詩人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽,，月亮給人類送來溫暖和光明,，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中，一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬,，燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)?，雄才大略的生動寫照?/p>

這首詩寓情于景，情景交融,，動靜結(jié)合,，虛實(shí)相生。教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)介紹詩人的經(jīng)歷及寫作背景,，也可布置學(xué)生提前查找相關(guān)資料,，這樣學(xué)生才能理解詩意，理解詩人的感情,。教學(xué)時,，以朗誦為載體，讀中理解,，解后再讀,。充分領(lǐng)會詩人的感情。

1,、積累詩詞中的字詞,，特別是現(xiàn)在很少出現(xiàn)的文言詞。如“澹?！保榜抵拧?，“星漢”,，能背誦默寫這首詩。

2,、能用自己的語言說出詩歌的意思,，能理解詩歌的思想感情。

3,、學(xué)習(xí)寄情于景的寫法,，激發(fā)為理想奮斗的豪情壯志。

多媒體課件,，配樂朗誦的音樂,。

一、導(dǎo)語

同學(xué)們,，你們見過大海嗎 我們先閉上眼想象一會兒,，然后用一個詞歸納你心中“?！钡挠∠蟆＃▽W(xué)生說）

引導(dǎo)：海是神秘的,，時而波濤洶涌,，時而恬靜溫順，每一個看海的人感受不一樣,，但有一點(diǎn)是相同的,，就是會用同一個詞形容海：壯闊。是啊,，與海相比,，人真是太渺小了。今天,，我們將學(xué)習(xí)一首觀海抒情的著名詩篇──《觀滄?！罚?xì)讀這首詩,，去感受詩人心靈的震顫,，詩人情感與自然的融合，會使我們的心靈得到凈化,。

二,、初讀感悟

1、聽課件錄音范讀,。注意字音,。

2、請學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的生字生詞,。（暗含了找,，說，練的過程,，這一步不必老師提醒,，字?jǐn)?shù)很少，學(xué)生相互提醒,，記憶更深）

3,、學(xué)生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋,。

4,、抽學(xué)生配樂朗誦（課件展示畫面）。（二至三人,，抽學(xué)生點(diǎn)評,。）

5、學(xué)生小組內(nèi)講述初步理解的內(nèi)容,，并相互評價,。（還可相互提問考查字詞或是詩句意思）

三,、精讀理解

1、課件展示：作者經(jīng)歷及寫作背景,。

2,、字詞疏通。滄海,，臨,，以，何,，澹澹,，竦峙，蕭瑟,，洪,，日月之行，星漢,，歌,，詠。

3,、內(nèi)容層次理解,。這首詩寫了幾方面怕內(nèi)容。（課件展示明確）

4,、學(xué)生調(diào)整自己的理解,。（抽學(xué)生評價自己的理解，以“我原來認(rèn)為……,，現(xiàn)在我明白了……”的句式講述自己理解的改變,。）

5、帶著自己的理解朗讀,。

6,、學(xué)生講述：我最喜歡朗讀的詩句是……，因?yàn)椤?/p>

四,、品讀探究

1,、提出探究的問題,，可補(bǔ)充學(xué)生提出的有價值的問題,。

內(nèi)容方面：

⑴ 詩從看到了哪些景象？你能按照他看的順序敘述嗎,？

⑵ 詩人產(chǎn)生了哪些聯(lián)想,？

情感方面：

⑴ 文中哪個詞是大海留給詩人的最初體驗(yàn)？

⑵ 澹澹再現(xiàn)了海水浩渺動蕩的神韻,，“何”字表達(dá)了詩人什么感情,？

⑶ “日月之行,，若出其中；星漢燦爛,，若出其里,。”是千古傳頌的絕句,。

⑷ 想象詩人寫作時的情景,，思考這四句表達(dá)了詩人什么感情？

重在引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情與景的交融,。邊讀邊理解,，理解后再讀。

2,、你曾經(jīng)在什么自然景物面前產(chǎn)生過豪壯的情感,？（意在培養(yǎng)學(xué)生融情于景）

師可引導(dǎo)自己的經(jīng)歷（如：在高山懸崖邊，俯視山谷,，看鷹在谷中盤旋,，然后飛過遠(yuǎn)山，產(chǎn)生了要走出大山的想法）

五,、小結(jié)拓展

1,、這是一首寫景抒情的詩歌，詩歌景中有情,，情寓景中,，達(dá)到了情景交融的效果，你能說出古代一些寫景抒情的詩句嗎,？說說它們都主要寫了什么景色,，表達(dá)了詩人什么感情？（課內(nèi)交流或布置課外搜集）

2,、寫一篇表達(dá)自己豪情壯志的詩歌或散文,，運(yùn)用情景交融，虛實(shí)結(jié)合的方法,。

六,、齊誦結(jié)束（或背誦結(jié)束）