作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

觀滄海 說(shuō)課 觀滄海優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)篇一

在研讀教材和對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上,，我確立了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，做到讀正確,、讀流利,、讀出感情。

2,、讓學(xué)生理解借景抒情的寫(xiě)作手法,。

3、讓學(xué)生感受詩(shī)中曹操的博大胸懷和豪情壯志，在審美中教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,。

為什么要確立以上三個(gè)目標(biāo),，而不確立其它目標(biāo)呢？其理由如下：

它們較全面地體現(xiàn)了新課程所大力倡導(dǎo)的三維目標(biāo),。大家可看出,，上述三個(gè)目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中既各有側(cè)重，又有相融的一面,。

目標(biāo)1側(cè)重的是技能目標(biāo),，目標(biāo)2側(cè)重的是知識(shí)目標(biāo)，目標(biāo)3側(cè)重的是情感目標(biāo),，也就是情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我將圍繞著重音、停頓,、句調(diào)等方面進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)如何朗讀。讓學(xué)生分析詩(shī)中的“景”,，進(jìn)而體會(huì)景物中蘊(yùn)涵的“情”,。所有這些體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”中的“過(guò)程與方法”目標(biāo)。

以上三個(gè)目標(biāo),，抓住了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn),。本詩(shī)被編于人民教育出版社新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第三單元,，該單元有《古代詩(shī)歌五首》（事實(shí)上有兩首詞），這五首詩(shī)詞有一個(gè)共同特點(diǎn),，都采用了寫(xiě)景抒情的方法,，且《觀滄海》排在第一篇,，遵照葉圣陶所說(shuō)的“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”的思想,，有必要通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)使學(xué)生深入理解借景抒情的手法,，然后把這一技能遷移到其它四首詩(shī)詞的閱讀中，更好地理解其它四首詩(shī)詞,。因此我確立了教學(xué)目標(biāo)2,。我為什么要確立教學(xué)目標(biāo)1呢？一是任何詩(shī)歌教學(xué),，必須關(guān)注學(xué)生的誦讀,，以讀感知，以讀品味,，是其基本原則,。以讀帶講,，讀中點(diǎn)撥是其基本方法。二是課本第67頁(yè)的教學(xué)提示中有一句話(huà)——“朗讀必須講究抑揚(yáng)頓挫,，在朗讀中要想象詩(shī)中的畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)人的感情”，因此我認(rèn)為課本的編者是在告訴我們,，在本詩(shī)的教學(xué)中,，必須訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技能和朗讀能力。也許有人會(huì)問(wèn),，為什么沒(méi)有把生字詞的學(xué)習(xí)作為其中一個(gè)目標(biāo)呢,？因?yàn)橐鞯健白x正確、讀流利”,，就包括了掃清生字詞障礙,，領(lǐng)會(huì)“碣、竦,、澹,、峙”等實(shí)詞和“以、之,、哉”等虛詞的意義在里邊了,。我為什么要確立目標(biāo)3呢？大家知道,，人文性是語(yǔ)文課程的性質(zhì)之一,。

巢宗祺在解釋人文性時(shí)說(shuō)：“人文性著眼于語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的思想感情的熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)?！盵1]事實(shí)上,，對(duì)學(xué)生的思想感情的熏陶感染，乃至對(duì)學(xué)生的思想教育,，是通過(guò)一篇篇課文的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，其中課文是載體，審美是手段,，育人是目的,。我認(rèn)為《觀滄海》就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品,。為什么這樣說(shuō)呢,？《觀滄海》是曹操在消滅了呂布、袁術(shù)以及袁紹主力后,，于建安十二年（即公元207年）北伐烏桓,，追殲袁紹殘部，經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)所作,，詩(shī)中描繪了詩(shī)人在登臨碣石山時(shí)所看到的波濤洶涌的大海圖景,，又利用詩(shī)歌的重要特點(diǎn)——想象，給我們展現(xiàn)了一幅大海吞吐日月星辰的壯觀美景,，抒發(fā)了詩(shī)人消滅北方割據(jù)勢(shì)力,，統(tǒng)一北方的雄心壯志。當(dāng)然,，曹操要實(shí)現(xiàn)這一壯志,，當(dāng)時(shí)要做的事還很多，比如劉表還未消滅,，但我們知道,，后來(lái)的曹操不僅統(tǒng)一了北方，還雄心勃勃地想征服江東乃至全國(guó),，赤壁之戰(zhàn)就是最好的詮釋,。因此，通過(guò)本詩(shī)的教學(xué),，一方面可讓學(xué)生感受曹操的博大胸懷和遠(yuǎn)大理想,，另一方面也教育學(xué)生像曹操一樣，胸有大志,，才能更好地報(bào)效祖國(guó),。

我把本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)確定為借景抒情或?qū)懢笆闱榈膶?xiě)法，即教學(xué)目標(biāo)2,。教學(xué)難點(diǎn)確定為景物描寫(xiě)中如何蘊(yùn)涵了詩(shī)人的博大胸懷和理想,，即教學(xué)目標(biāo)3。原因有二：

從課本的編選意圖與課文的特點(diǎn)來(lái)看,，人教社新課程語(yǔ)文教材的編寫(xiě)都有兩大系統(tǒng),、三大板塊,。兩大系統(tǒng)為閱讀系統(tǒng)和綜合性學(xué)習(xí)系統(tǒng),，三大板塊為人與自然、人與社會(huì),、人與自我,。本詩(shī)編在七年級(jí)上冊(cè)第三單元，屬于“閱讀系統(tǒng)”中的一篇,，為“人與自然”板塊,，目的是讓學(xué)生在感受自然中，體會(huì)大自然的雄渾壯觀，體驗(yàn)自然景物中所蘊(yùn)涵的作者的雄心壯志,。本套教材還有一個(gè)特點(diǎn),，就是“專(zhuān)題組元”，本單元編選了《春》,、《濟(jì)南的冬天》等反映四季景物的課文,，為“四季”專(zhuān)題?！队^滄?！凤@然描繪的是秋景，但難就難在秋景中如何寄托著“情”,，這需要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“詩(shī)言志”,、“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！钡奈膶W(xué)主張,，體會(huì)詩(shī)不是為寫(xiě)景而寫(xiě)景的，寫(xiě)景是為抒情服務(wù)的這一本質(zhì)特點(diǎn),。

從學(xué)生的認(rèn)知情況來(lái)看,，學(xué)本詩(shī)時(shí)，學(xué)生剛升入初中,，以前并沒(méi)有深入學(xué)過(guò)借景抒情的寫(xiě)法,，很難體會(huì)到“日月之行，若出其中,。星漢燦爛,，若出其里”所寄寓的“志”：大海吞吐日月星辰，象征曹操所具有的消滅北方割據(jù)勢(shì)力,，統(tǒng)一北方的豪邁氣概和雄心壯志,。

我打算指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)本詩(shī),。其原因有二：一是這三種學(xué)習(xí)方式是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。二是從本詩(shī)的特點(diǎn)和所確立的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,，比較適宜于同時(shí)采用這三種學(xué)習(xí)方式,。

本詩(shī)用一節(jié)課時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

1,、學(xué)生課前預(yù)習(xí),，掃清文字障礙

指名兩位學(xué)生來(lái)朗讀，注意節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào),、情感,。讀完后請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)指出讀錯(cuò)的字詞，教師著重從語(yǔ)調(diào),、感情方面進(jìn)行指導(dǎo),。

2、朗讀,，初步整體感知課文

全班齊讀,，講究抑揚(yáng)頓挫，然后請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中畫(huà)面及詩(shī)人的感情,。

1,、把學(xué)生按4人一組來(lái)分，共同研討下列問(wèn)題,。

①整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線(xiàn)索,、統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字,？

點(diǎn)撥：“觀”是全篇的詩(shī)眼,，以下十句都是觀海所見(jiàn)所想。

②詩(shī)中哪幾句是寫(xiě)實(shí)景,？主要寫(xiě)了哪些景物,？顯示了什么？

點(diǎn)撥：“水何澹澹,，山島竦峙,。樹(shù)木叢生，百草豐茂,。秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起?！?/p>

全是寫(xiě)實(shí)景,，主要描寫(xiě)了水、山,、樹(shù),、草、風(fēng),、波等景物,。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏,，拍打海岸,，山島聳立,，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿,，萬(wàn)物生機(jī)勃勃的壯麗秋景,。

③詩(shī)中哪幾句是寫(xiě)虛景？主要寫(xiě)了哪些景物,？顯示了什么,？

點(diǎn)撥：“日月之行，若出其中,。星漢燦爛,，若出其里?！睂?xiě)的全是虛景,，即詩(shī)人的想象，主要描寫(xiě)了太陽(yáng),、月亮,、星辰、銀河等景物,，它們都好像從海里升起又落入海里,，其運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱。作者借助奇特的想象來(lái)顯示大海吞吐日,、月,、星辰的壯觀景象，顯示一種極其開(kāi)闊博大的境界,。

④實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫(huà),，虛景則把我們帶進(jìn)一個(gè)開(kāi)闊博大的境界中，你能悟出詩(shī)人的感情嗎,？請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)的寫(xiě)作背景來(lái)考慮,。

點(diǎn)撥：詩(shī)不是為寫(xiě)景而寫(xiě)景的，寫(xiě)景是為抒情服務(wù)的,。詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)的壯麗河山,。祖國(guó)壯麗的河山，更激起詩(shī)人要統(tǒng)一中國(guó),、建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望,。虛景描寫(xiě)實(shí)際上是詩(shī)人以大海自比，借助大海吞吐日,、月,、星辰、包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)自己統(tǒng)一北方,，進(jìn)而統(tǒng)一中國(guó)的雄心壯志,。

2、小結(jié),，朗讀,、背誦

⑴教師小結(jié),。這是一首借景抒情的名作，通過(guò)登山觀海的描寫(xiě),，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的理想,。

⑵學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦

1,、問(wèn)：你能說(shuō)出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷嗎,？結(jié)合曹操的生平，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)和教育

點(diǎn)撥：實(shí)景也能看出詩(shī)人的博大胸懷,，但跟虛景相比,，氣象略遜一籌，因?yàn)樵?shī)人的意圖主要在虛景中,，所以“日月之行,，若出其中。星漢燦爛,，若出其里,。”最能體現(xiàn)作者的博大胸懷,。曹操胸有大志,，終成一代梟雄。我們要像曹操一樣,，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

2,、問(wèn)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī),，但全詩(shī)卻沒(méi)有一句是直接寫(xiě)情的詩(shī)句，而是情寓于景中,。請(qǐng)?jiān)谡n外找出二,、三首類(lèi)似的古詩(shī)或詩(shī)句，按如下要求加以學(xué)習(xí),。

⑴讀一讀,，讀讀李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿(mǎn)天,，江楓漁火對(duì)愁眠,。這些都是既寫(xiě)景又抒情的詩(shī)句。

⑵說(shuō)一說(shuō),，說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物,，表達(dá)了什么感情,。

⑶比一比，把這些詩(shī)和《觀滄?！繁容^一下,，看看其中有無(wú)虛景,。

⑷背一背,，背誦這幾首詩(shī)。

我采用表格式,，來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū),。請(qǐng)看：

登山觀海，實(shí)景,，虛景

景物,，特點(diǎn)，景物,，特點(diǎn)

水,、山島、樹(shù)木秋風(fēng),、洪波祖國(guó)山河美麗多姿,，生機(jī)勃勃日、月,、星辰,、銀河、大海詩(shī)人以大海自比,，借助大海吞吐日,、月、星辰,，包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和豪邁氣概,。

借景抒情：借實(shí)景、虛景抒發(fā)詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)的理想和建功立業(yè)的豪邁氣概,。

為什么這樣設(shè)計(jì)呢,？一是用表格顯得一目了然。二是有利于突出本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

觀滄海 說(shuō)課 觀滄海優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)篇二

我說(shuō)課的題目是初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課《古詩(shī)二首》中的第一首《觀滄海》,。我說(shuō)課的內(nèi)容包括說(shuō)教材,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),、說(shuō)教法學(xué)法,，說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六大環(huán)節(jié)。

《觀滄?！肥浅踔姓Z(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元的一首古詩(shī),，他是三國(guó)時(shí)曹操的代表作，詩(shī)作通過(guò)描寫(xiě)遼闊雄壯的滄海景色,，表現(xiàn)出了詩(shī)人開(kāi)闊,、博大的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó),，建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù),。

1、理解詩(shī)的內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)作者的感情和表現(xiàn)的生活情趣,。

2、體味詩(shī)作情景交融的特點(diǎn)和遺詞造句的妙處,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)中作者所創(chuàng)造的意境,。

教學(xué)難點(diǎn)：作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì)。

本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟,，運(yùn)用合作,、探究的方是進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【一】導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，大家一定知道曹操吧?我們從《三國(guó)演義》或其他故事中了解的曹操是個(gè)怎樣的人呢,？（學(xué)生可能了解的曹操是奸雄、狡詐等）同學(xué)們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),，但狡詐,、詭計(jì)多端也需要智慧，這足以說(shuō)明曹操是個(gè)聰明人,，不僅如此,，歷史中真實(shí)的曹操還是一位不可多得的政治家中的詩(shī)人，是一位胸懷大志文學(xué)家,，大家不信的話(huà),，老師有詩(shī)為證。（投影展示曹操的《龜雖壽》）請(qǐng)同學(xué)們齊讀,。今天,，老師再給大家推薦一首曹操的《觀滄海》,，讓我們一起領(lǐng)略一下曹操筆下的大海風(fēng)景和他觀滄海的非凡氣度吧,。

【設(shè)計(jì)意圖：從反面入手，引出反差的不同形象，能加深學(xué)生的印象,，在笑聲中帶著愉快的心情開(kāi)始新課程的學(xué)習(xí),，極大激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

【二】作品簡(jiǎn)介

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)分組交流,，師最后選出最準(zhǔn)確、最完整的介紹,，投影顯示以下文字：建安十二年(207)五月,，曹操率軍北上，征伐烏桓,。九月獲勝,，班師南歸,，著名的《觀滄?！罚褪撬跉w途中經(jīng)過(guò)瀕臨渤海的碣石山（位置在我縣西南）時(shí),，寫(xiě)下的一首寫(xiě)景抒懷之作,。詩(shī)作通過(guò)描寫(xiě)遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩(shī)人開(kāi)闊,、博大的胸襟,，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己找資料,，學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代工具學(xué)習(xí)，在小組交流的過(guò)程中,，既能與大家一起分享,，又能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足?！?/p>

【三】初讀感知

l,、思考：題目中的“滄海”的“滄”字怎么解釋?zhuān)款}目能不能換成“觀大?！?？

【學(xué)生討論后教師明確：滄，是暗綠色：,，“滄?！庇猩剩取按蠛,！毙蜗?，所以不能換】

2、思考：全詩(shī)可分為幾層？各寫(xiě)了什么,？

【學(xué)生討論后教師明確：可分為三層,。1——2句為一層，交代登臨地點(diǎn),。3——12旬為二層,，描寫(xiě)大海景象。最后兩句為三層,，寫(xiě)詩(shī)人的喜悅心情】

【設(shè)計(jì)意圖以上兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生注意一詞之差，含義相差很大,，詩(shī)詞學(xué)習(xí)中也要注意分層次閱讀】

【四】研讀探究（四個(gè)問(wèn)題,，投影展示）

1、思考：開(kāi)頭兩句交代了什么情況,？“東臨碣石”的“臨”作何解釋?zhuān)?/p>

【學(xué)生討論后教師明確：交代了作者所處的地方和來(lái)此的目的,。“臨”作“登臨”講,?！堪鍟?shū)

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海

2,、思考：實(shí)寫(xiě)觀海的詩(shī)句一共有幾句,，所寫(xiě)的內(nèi)容和角度有什么不同？

【學(xué)生討論后教師明確：寫(xiě)實(shí)景的.一共有六句,，“水何澹澹,，山島竦峙”兩句是總寫(xiě)全景，其中前一句寫(xiě)海波動(dòng)蕩,，后一句寫(xiě)山島巍然聳立,。接著兩句寫(xiě)島上的草木，“樹(shù)木叢生,，百草豐茂”,，一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開(kāi),。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起”，寫(xiě)出了海上景象的變化,，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢(shì),。“洪”,，大的意思,。很明顯,，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹澹”而寫(xiě)的,。這六旬濤,，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精心,?！?/p>

板書(shū)

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海

水何澹澹,，山島竦峙

樹(shù)木叢生,，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起

3,、思考：“曰月之行，若出其中,。星漢燦爛,，若出其里”4句是什么意思？這是不是作者眼前看到的景象,？你是怎么看出來(lái)的,？

【學(xué)生討論后教師明確：這4句的意思是：日月的起落,，好像是在滄海中運(yùn)行,。夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的,。很明顯,，這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象,。是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的】

板書(shū)

觀滄海

曹操

點(diǎn)題：東臨碣石,，以觀滄海

水何澹澹，山島竦峙

樹(shù)木叢生,，百草豐茂,。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起

曰月之行,，若出其中,。星漢燦爛，若出其里

4,、啟發(fā)：作者寫(xiě)觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了,，我們可以展開(kāi)自己想象的翅膀來(lái)回味一下：作者在詩(shī)中描繪了怎樣的景象？作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn),？再聯(lián)系作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景,，我們想一想，詩(shī)歌中反映了作者怎樣的思想感情？

【學(xué)生討論后教師明確：通過(guò)想象,，我們不難體會(huì)到,，作者筆下的滄海氣勢(shì)雄偉，胸襟開(kāi)闊,。我們知道,，作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，是他剛剛平定鳥(niǎo)桓,，回師中原,，這正是他躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候。面對(duì)波瀾壯闊的大海,，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè),、統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行,，若出其中,。星漢燦爛，著出其里”這幾句詩(shī),，更是形象地反映了作者博大的胸襟,，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句】

5、小結(jié)：古人說(shuō)：“詩(shī)言志,?！边@首詩(shī)雖然全是寫(xiě)景，但所寫(xiě)的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統(tǒng)帥的,。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的顛峰期,，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓,，消除了后患,。如果再以?xún)?yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以一統(tǒng)天下了,。沒(méi)有這樣的抱負(fù),，沒(méi)有這樣闊大的胸襟，他怎么能寫(xiě)出“日月之行,，若出其中,。星漢燦爛，若出其里”這樣的詩(shī)句呢,？通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)曹操是不是有了不同的認(rèn)識(shí)呢,？】

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中體會(huì)詩(shī)歌中作者所創(chuàng)造的意境,、表達(dá)的感情和作者生活情趣,，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要考學(xué)生多讀,、多思、多品才能理解深刻】

板書(shū)

觀滄海

曹操

點(diǎn)題,，東臨碣石,，以觀滄海

全景：山島竦峙，雄心壯志

觀景：實(shí)寫(xiě),，樹(shù)木,、百草、秋風(fēng),、洪波

虛寫(xiě)：曰月星漢

背誦并默寫(xiě)這首詩(shī),，找一些曹操的其他詩(shī)歌讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：背誦并默寫(xiě)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解此詩(shī),，一首詩(shī)不能足以說(shuō)明曹操的遠(yuǎn)大志向,，所以多讀有助于學(xué)生了解歷史上真實(shí)的曹操?！?/p>

【明確：好的板書(shū),，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性,。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮,。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)擯棄繁瑣,，我的板書(shū)就力求體現(xiàn)這一點(diǎn),，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果】

觀滄海 說(shuō)課 觀滄海優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)篇三

《觀滄海》是初中語(yǔ)文教科書(shū)（語(yǔ)文出版社）七年級(jí)上冊(cè)第30課《詩(shī)五首》中的兩首,。教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí),。下面我亦本課的教學(xué)目標(biāo)、教材分析,、教學(xué)模式程序、教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想等幾方面的內(nèi)容作簡(jiǎn)單說(shuō)明。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)了解古代詩(shī)詞借景抒情的特點(diǎn),。

2、通過(guò)當(dāng)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)借景抒情手法有深刻的體會(huì),。

3,、在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力,、表達(dá)能力,。

《觀滄海》是一首寫(xiě)景抒情詩(shī),。詩(shī)人面對(duì)洪波涌起的大海,，觸景生情，在詩(shī)中勾畫(huà)了大海吞吐日月,，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象,，表現(xiàn)出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù),。

古代詩(shī)歌的意境之美體現(xiàn)在情景的交融,。因此在詩(shī)歌教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析情與景來(lái)感受詩(shī)歌的意境之美。

本課的重點(diǎn)是分析詩(shī)詞中的情與景,。難點(diǎn)是能力的訓(xùn)練,。把學(xué)到的借景抒情的手法運(yùn)用起業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力,、表達(dá)能力的目的。

采用“參與型”模式,，具體程序如下：

(一)學(xué)生常規(guī)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練(說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)故事),。(3分鐘)

(二)觀賞錄像片斷，學(xué)生談?wù)劯惺?，?dǎo)入新課教學(xué)(5分鐘)

(三)《觀滄?！方虒W(xué)，了解借景抒情的特點(diǎn),。

1,、學(xué)生、教師共同完成對(duì)《觀滄?！返那榕c景的分析,。(8分鐘)

2、教師講評(píng),。(8分鐘)

3,、歸納小結(jié)：借景抒情。(1分鐘)

(四)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),，運(yùn)用借景抒情手法,，培養(yǎng)觀察、想象,、表達(dá)能力,。(20分鐘)

1、教師引導(dǎo),，起串聯(lián)作用,。

2,、學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí),。

采用電教器材如錄像機(jī),、投影機(jī)、錄音機(jī)等激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生對(duì)借景抒情的手法應(yīng)該有較為深刻的印象。這對(duì)于他們今后的觀察能力,、想象能力,、表達(dá)能力的提高都有一定的幫助。