范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

紙船印象篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊(cè)20課

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事,?！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于,。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面,。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀,，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿,。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

1,、鞏固所學(xué)字詞,，會(huì)寫“祝、福,、幸,、句”四字

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受,。

老師想和你們交個(gè)朋友。瞧,！我還帶來了見面禮,。送禮。我們來一起去學(xué)習(xí)一篇課文吧,！

板書：紙船和風(fēng)箏 齊讀課題

課題讀得真響亮,，看把小松鼠都吸引來了,，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁?？你愿意讀嗎,？（出示生詞。）

山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果

草莓 紙條 幸福 快樂 漂流 飄蕩

（1）板畫,。大家表現(xiàn)真出色,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方,。這兒美嗎,？（2）貼房子。請(qǐng)大家讀讀第一自然段,，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢,？你們看它們多開心呀！你們想不想知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀,！那就快快打開書到課文的第二至六自然段找一找答案吧,！

（1）誰知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀？

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的,？

（2）區(qū)別“漂”和“飄”,。

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口,。用手勢(shì)演一演：“漂呀漂,、飄呀飄”讀一讀這兩個(gè)句子。風(fēng)箏乘著風(fēng),，飄呀飄,，飄到松鼠的家門口。說一說發(fā)現(xiàn),?？偨Y(jié)。

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三,、五自然段,，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物,，可高興了,！ 書上有兩個(gè)自然

寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段,？指名讀,。同學(xué)評(píng)。

過渡語：是啊,，小熊收到了可口的松果,，松鼠收到了甜甜的草莓,，還有互相祝福的話，能不高興嗎,？可是,，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架,，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,，小溪里再也看不見漂流的紙船了。（隨機(jī)摘下紙船和風(fēng)箏）

（4）聽到這你們此時(shí)心情怎樣,？

（1）小熊,、松鼠，此刻你們的心情怎么樣,？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀,。）

（3）原來他們吵架了,，誰也不理誰了，可是我不明白他

們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏,，折紙船,，這是怎么回事呢？把想法先和同桌說一說,。指名說,。

噢，原來是這樣??！ 雖然他們吵架了，但心里還都想著對(duì)方,，還想和對(duì)方做朋友?。?那結(jié)果怎樣了呢,？請(qǐng)大家自己讀讀第十,、十一自然段。結(jié)果怎樣,？

友誼失而復(fù)得,，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來,？先自己試試,。

（1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀,，我也忍不住想讀讀了,，但又怕讀不好,，大家能幫幫我出出主意嗎？

（2）學(xué)生讀第十一自然段,，可用以下幾種方式讀,。

1：自己讀，讓大家給評(píng)一評(píng),。

2：想聽聽誰讀,，然后學(xué)一學(xué)他。

3：自己想讀一讀,，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)一下,。

（1） 是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,，一只只紙船載著他深深的情意順流而下,，小熊看到這些

紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢,？

（2）小熊,、松鼠，經(jīng)歷了這一切,，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎,？

如果以后你和你的伙伴鬧了別扭你會(huì)怎么做？

總結(jié)：大家說得太好了,，一定牢牢記住你們的話,，用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待你的伙伴,，愿我們同學(xué)們永遠(yuǎn)是朋友,！

設(shè)計(jì)賀卡或制作圖片送給好朋友，送去對(duì)他們的祝福,。

本節(jié)課的教學(xué)力爭(zhēng)在愉悅的氛圍中,，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與,，創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍,，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中,。課上利用簡(jiǎn)筆畫,、貼圖、讓學(xué)生深入理解課文,。然后引導(dǎo)學(xué)生分清“山頂,、山腳”“兩個(gè)小動(dòng)物的家”學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果較好,。

古人云：“書讀百遍,，其意自見?！蔽恼碌那楦胁皇俏覀兘處煱阎v解強(qiáng)加給學(xué)生的,。從朗讀時(shí)語氣的輕重緩急，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,，表情的喜怒憂傷中體味情感,。

紙船印象篇二

茫茫的湖水，小紙船是渺小的,。小小的浪花打來,，都能把它淹沒。,，我的小紙船是堅(jiān)強(qiáng)的,，是永遠(yuǎn)挺立在湖面上的。

我就有過,。煙霧彌漫的下午,，天氣糟糕透了。我在家呆,，毫無目的地向前走著。順著小路,，來到一大片茫茫的湖水邊,，我停住了腳步。望著波光粼粼的湖面,，水面泛起了漣漪,，浪兒一層一層打來，沖擊著路邊的巖石,。,，我口袋里有一張的紙，一亮,，主意,。

“我可以讓小紙船開始它次的旅行”我拿起剛折好的船兒自言自語，期待著這刺激的行動(dòng),。

我走到湖水邊,，把小紙船往湍急的湖水里一推，船兒乘風(fēng)而行,，輕風(fēng)托著小紙船,，在水面上漂呀，漂呀……浪頭打來，不偏不倚正好打中紙船兒,，我閉上眼睛,，看的一幕。,，我睜開眼睛,，心撲通撲通的跳個(gè)不停。真的嗎,？我的眼睛,。小紙船竟安然無恙，依然挺立在水面上,，向前沖刺著,。都阻擋不了它的前進(jìn)。

小的再小的紙船竟能戰(zhàn)勝?zèng)坝康睦嘶?，太思議了,！這天意，靠那堅(jiān)強(qiáng),、不屈服的精神,。

人生，是不一帆風(fēng)順的,，總崎嶇和坎坷阻擋你的前進(jìn),。漫長的旅途中，需要勇氣和不屈不撓的精神,，戰(zhàn)勝,。

不起眼的小紙船，你將會(huì)在湖面上永遠(yuǎn)挺立,！

紙船印象篇三

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，讀書是語文學(xué)習(xí)的根本。我在閱讀教學(xué)中還學(xué)生以真正“讀者”的地位,，讓學(xué)生在自主閱讀,，直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知,，思考,，質(zhì)疑，探究,，發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn),，進(jìn)而有所感悟和生成,。在語文教學(xué)中，我合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人,。于是在教學(xué)活動(dòng)中我努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼,、和小動(dòng)物們進(jìn)行心靈交流,。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,，還結(jié)合情境理解文中的詞語,，引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn)。

以讀為本,，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶,?！罢Z文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上,?！北竟?jié)課的教學(xué)充分圍繞由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程為主，并把讀通課文與讀好長句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合,，加以指導(dǎo),，重點(diǎn)突出。我在教學(xué)中抓住“樂壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……”等語句,，抓住矛盾,，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。同時(shí)結(jié)合具體的語境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義,。另外,，多讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展語言的一個(gè)重要手段,，我在教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終,，采用了自讀、范讀,、跟讀,、讀中思考、讀中體會(huì)等方法，在如何讀出感情方面還進(jìn)行了有效地組織和嘗試,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界,，取得了較好的效果。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美,?！蔽以谧R(shí)字教學(xué)中，將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,。讓學(xué)生快快樂樂識(shí)字,。在識(shí)記過程中，學(xué)生既了解漢字的演變歷史,，又學(xué)會(huì)了識(shí)記方法,，更重要的是培養(yǎng)了熱愛祖國語言文字的情感。

蘇霍姆林斯基指出：“給兒童以勞動(dòng)的快樂,，取得成績的快樂,，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感，自尊感,，這是教育工作的一條金科玉律,。”在課即將結(jié)束的時(shí)候,，讓學(xué)生把祝福的話和小伙伴們分享,，使每個(gè)孩子都品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足,。他們樂于展示自己,，他們更懂得關(guān)愛伙伴，他們的個(gè)性健康地發(fā)展,。

紙船印象篇四

1．初步了解故事內(nèi)容,，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2．借助圖片理解故事內(nèi)容,，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié),。

3．體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣,。

1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）,。

2．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》,。

3．故事磁帶、錄音機(jī),。

4．幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》,。

（一）教師講述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣,。

1.教師：今天,，來了兩位新朋友，他們是誰呢?

2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段,。

3.教師：故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓朋友高興?

(二)教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。

1.教師：可是有一天,，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,，結(jié)果，誰也不讓誰,。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,，你有什么辦法能讓他們倆和好呢?

2.教師組織幼兒討論,，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾,。

(三)集體欣賞故事結(jié)尾,。了解故事內(nèi)容。

1.教師講述故事結(jié)尾,，鼓勵(lì)幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?

2.教師：這個(gè)故事告訴我們什么?

3.教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開心的事,，要互相關(guān)心、互相體諒,，那樣大家才能快樂,。

(四) 出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事,。

引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。

(五) 集體完整的欣賞故事錄音,。

(六)表演音樂活動(dòng)“好朋友”,。

隨著音樂的節(jié)奏,，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感,。

1．區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū),，提供正方形紙,、長方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。

2．家園共育：請(qǐng)幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏,。

紙船印象篇五

在農(nóng)村有很多小水塘,。我和我的小伙伴們，經(jīng)常折紙船在水塘里比賽,。

我們折的紙船都是用報(bào)紙或者其他沒用的紙來折的,。先將紙對(duì)折，再將兩邊都兩角,，折到中線,。撐開，中間的空腔,，兩個(gè)錐推起來,。整體三角形變成一個(gè)正方形。將正反面兩個(gè)角再對(duì)折,，又變成一個(gè)三角形在撐開,，兩個(gè)角推回來，又形成一個(gè)正方形,。向外拉上面角得兩半,，把下面的角翻上去，這樣小紙船就做好了,。

有一天小伙伴又來找我比賽了,。我?guī)衔业男〖埓突锇閭儊淼浇?jīng)常比賽的那個(gè)水塘。我的紙船相對(duì)于比他的小,，所以跑得十分快,。可這時(shí)小伙伴突然拿出了他新買的風(fēng)車玩具,，把風(fēng)車插在了紙船上面,。這樣子有風(fēng)的時(shí)候他的風(fēng)車也可以跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，所以速度也會(huì)提升,。沒幾個(gè)回合,，我就敗下陣來。

他這個(gè)方法讓我也有了啟發(fā),。我先拿出紙船,。在折幾個(gè)小的風(fēng)車，插在上面,。這樣我的動(dòng)力更足,，而且小風(fēng)車比大風(fēng)車吹起來更省力一些。

我?guī)е业募埓瑏韰⒓颖荣??；锇閭兛匆娢业募埓己芰w慕,。他們一個(gè)接一個(gè)的敗下陣來。我的小紙船,，贏得了勝利,。自從那次比賽以后我們的紙船都升級(jí)了，有的有風(fēng)車,，有的有氣球,，還有一些聰明的小伙伴，在一個(gè)機(jī)械師傅那里將風(fēng)車?yán)锩姘惭b上電池電線,，可以用遙控器遙控,，跑得那叫一個(gè)快。

這一個(gè),，又一個(gè)的紙船,，讓我們的童年充滿了樂趣。

紙船印象篇六

1,、 學(xué)習(xí)用長方形紙折紙船,。

2、 感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間關(guān)系,，發(fā)展比較性觀察能力,。

3、 能積極參加探索活動(dòng),，嘗試學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

全體幼兒分為四組

1、 普通白紙,、蠟光紙,、皺紋紙若干，折紙船步驟圖

2,、 塑料盆4個(gè)

3,、 記錄單4份

1、感知三種紙的不同,。

出示普通白紙,、蠟光紙、皺紋紙,，引導(dǎo)幼兒觀察并觸摸,，體驗(yàn)三種紙的不同（軟硬、光滑,、名稱等不同）

2,、學(xué)習(xí)用長方形紙折紙船，幼兒分組合作完成,。

（1）教師出示折紙船的步驟圖,，引導(dǎo)幼兒用不同質(zhì)地的`紙嘗試折紙船。

（2）教師在幼兒折疊的基礎(chǔ)上重點(diǎn)講解,、示范幼兒不會(huì)折的步驟,。

（3）幼兒再次折紙船，教師巡回指導(dǎo),。

3,、猜測(cè)三種紙船沉浮的速度。

（1）教師出示水盆,，請(qǐng)幼兒猜測(cè)：紙船放在水里會(huì)怎么樣,？哪種紙船沉得快？

（2）幼兒合作將猜測(cè)的結(jié)果記錄在表格中,，用長短不同的豎箭頭來表示快慢,。

4、幼兒分作操作實(shí)驗(yàn),，并記錄結(jié)果,。

（1）指導(dǎo)幼兒分組活動(dòng)，將三種紙船同時(shí)放入水中,，觀察紙船下沉的速度,。

（2）請(qǐng)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果在記錄單中表示出來。

（3）幼兒互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果（皺紋紙紙船最快,，蠟光紙最慢,，普通白紙比較快）

5、尋找原因,，了解紙的吸水性,。

教師提出問題，幼兒探究：同樣是紙船,，為什么沉下去的速度會(huì)不一樣,？

引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)：將水分別滴在普通白紙、皺紋紙,、蠟光紙上（每張紙滴一滴）,，觀察紙的吸水速度，并與紙船實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較,，找出原因,。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。

教師小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的,，誰吸水吸得快,，誰就沉得快。

通過學(xué)習(xí)習(xí)本活動(dòng),， 孩子們都自己親手折了小船,，并用自己折疊的小船進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，每個(gè)孩子都很積極、認(rèn)真,，當(dāng)看到自己的小船沉得有快有慢時(shí),，他們的好奇心瞬間被調(diào)動(dòng)起來。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),，幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證了自己的猜想,，增加了對(duì)科學(xué)探究的興趣。

紙船印象篇七

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

2．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

1,、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物,。

2、老師準(zhǔn)備課件,、小熊頭飾,、詞語卡片、紙船,、風(fēng)箏,。

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏,。誰能讀一下課題,。（提示箏讀輕聲）

2、同學(xué)們,，紙船在小溪里漂流,，風(fēng)箏在空中飄蕩，他們兩之間啊，發(fā)生了一個(gè)很美的故事,，你們想聽嗎,？請(qǐng)同學(xué)們豎起你的耳朵，聽老師講給你們聽吧,。（老師配樂范讀課文）

3,、這個(gè)故事美嗎？你們喜歡嗎,？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文吧,，別著急,，讀課文,，老師有要求：（出示要求）

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1,、生自由讀課文

2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真,，這些讀書要求大家做到了嗎,，好，下面老師來檢查一下,。

3,、出示帶有注音的生字詞。大家看,，這些生字寶寶離開句子?jì)寢?，和他的詞語朋友來和我們見面了，誰認(rèn)識(shí)他們,。（指名讀,，領(lǐng)讀）

4、出示去掉拼音的詞語,。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎,？

5、出示生字,。加大難度,，只剩下生字了，誰還會(huì)讀,。

6,、同學(xué)們看，這三個(gè)生字穿上了紅衣服,，你知道這是為什么嗎,？

（抓,、吵,、受都是翹舌音，跟老師讀，指名讀,，齊讀）

7、同學(xué)們真棒,，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多生字,，下面請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下你識(shí)字的好辦法，等會(huì)推薦給大家,。

8,、下面請(qǐng)同桌互相抽讀卡片，讀錯(cuò)了,，一定糾正過來,，并多讀幾遍。

9,、做游戲,。（老師隨機(jī)抽卡片，學(xué)生讀,，并找出自己的卡片舉起來）

10,、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們，生字我們都認(rèn)識(shí),，有兩個(gè)生字寶寶說,，他倆很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（生說發(fā)現(xiàn),，說道都是動(dòng)作時(shí)，做動(dòng)作）,，最后指導(dǎo)書寫抓,。

三、讀句子,，再讀課文

1,、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久游戲,，累了,。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯В氵€認(rèn)得他們嗎,？句子能讀好嗎,？練習(xí)讀一讀吧。

2,、指名讀,，齊讀,。（主要評(píng)價(jià)讀的通順，字音讀得準(zhǔn)）

3,、句子讀的這么通順,，老師相信大家課文一定會(huì)讀的更棒，同桌你讀一段,，我讀一段,，讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽,，讀的不對(duì)的要及時(shí)糾正,。

四、書寫幸,、福

1,、指導(dǎo)書寫福

2、評(píng)價(jià)

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事,。紙船和風(fēng)箏帶著問候,，帶著祝福,，帶著諒解,，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋,。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶,。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)小熊和松鼠的友誼，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí),。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心制作教具和課件,，試圖給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境,，讓他們學(xué)得開心,，學(xué)得扎實(shí)、有效,。上完這節(jié)課,，我感覺預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生也學(xué)得輕松自在,。這篇課文比較長,，飽含感情，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，所以我選擇采用帶著感情讀,，由感情朗讀來加深對(duì)課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念,，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式來組織和推進(jìn)教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，教給學(xué)生自學(xué)方法,，把識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn),。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段,，為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生提供美的視覺感受,，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，吸引他們的注意力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果,。

識(shí)字教學(xué)時(shí),，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)生字,，先讓學(xué)生自學(xué),，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音,，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后,，我及時(shí)安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié),，抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的`動(dòng)作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動(dòng)作,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也存在一些不足：提問的面不夠廣，這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大,，我一直擔(dān)心上不完,，所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)*時(shí)在上課,，我不是這樣的,。其次,，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒發(fā)現(xiàn),，真是粗心,。通過這次講課，我覺得自己學(xué)到了不少,。今后,，我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足,，取長補(bǔ)短,，力爭(zhēng)做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。

紙船印象篇八

姐姐是個(gè)心靈手巧的姑娘,，街坊四鄰都知道我們家老大是個(gè)通情達(dá)理的孩子,，姐姐也是爸爸媽媽引以為傲的孩子。

而我從小就很淘氣,，經(jīng)常惹得大人們不高興,，在學(xué)校也是特別的頑皮，好吃懶做的性格跟姐姐形成鮮明的對(duì)比,。

但是,，姐姐待我是極好的，我犯錯(cuò)的時(shí)候幫我求情,，也會(huì)幫我及時(shí)改正錯(cuò)誤,，每次大人說我不聽話的`時(shí)候,，姐姐說一句我就乖乖的聽話了,。

這一天我又犯錯(cuò)了，媽媽罰我站在墻角,，我透過門縫看到姐姐正在折紙,，我當(dāng)即就忘了自己還在罰站，溜進(jìn)姐姐的房間,，趴在桌子上看姐姐折紙,，我問這是什么，姐姐說這是小紙船,，當(dāng)你不開心的時(shí)候就疊一個(gè)小紙船,，然后放在河里，當(dāng)它漂向遠(yuǎn)方的時(shí)候,，你的壞情緒我就漂遠(yuǎn)了,。

我拿了一張紙，學(xué)著姐姐的樣子折著小紙船,，小小的紙船像是一艘輪船,，可以把漂洋過海,，把我的情緒帶的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我跟姐姐把小紙船拿在手中,，來回的擺動(dòng),，好像紙船在海上漂。

后來,，姐姐去了很遠(yuǎn)的地方上學(xué)了,，留我在家，每次我難過的時(shí)候都沒有姐姐在我身邊了,，可是我還是在我傷心難過的時(shí)候,，就記起姐姐的話。疊一個(gè)小紙船,，讓它帶著我的壞情緒漂向遠(yuǎn)方,。

紙船印象篇九

“小小的船，小小的船,，小小的船兒兩頭尖”每當(dāng)我聽到這首歌謠,，就會(huì)想起那天我疊的那只小紙船。

那是一個(gè)星期天的下午,，我纏著媽媽,，讓她教我疊小紙船。開始折小船了,。首先,，我把紙對(duì)折再對(duì)折，就成了一個(gè)小長方形,，然后,，我又對(duì)折了幾次，當(dāng)我正要做下一步時(shí),，我手忙腳亂地把紙撕了一個(gè)大洞,，我抬頭一看，媽媽已經(jīng)快折好了,，我焦急不安,，后來，在媽媽的手把手指導(dǎo)下,，我的小紙船也終于折好了,。

我把小紙船捧在手心，像欣賞一件藝術(shù)品一樣,，仔細(xì)地端詳著：它既小巧玲瓏,，又美觀大方。我感到還缺少點(diǎn)什么,，于是在紙船上畫一些小圖案,，像火紅的太陽,，飄揚(yáng)的紅旗，盛開的鮮花等,。我認(rèn)為,，我的小紙船是能日行萬里的，它的旅程應(yīng)該是充滿陽光的,，于是就給它命名為“萬里陽光號(hào)”,。

傍晚，我準(zhǔn)備把小紙船放在水中,，讓它去漂流,。媽媽帶著我來到白河邊，我把小紙船往水里輕輕一推,，輕風(fēng)托著小紙船,，在水面上漂呀，漂呀……

這是,，一個(gè)浪頭打來,，不偏不倚，正好打中紙船兒,，我閉上眼睛,，不敢看眼前的一幕。過了片刻,，我慢慢睜開眼睛,，心撲通撲通的跳個(gè)不停。這是真的嗎,？小紙船竟安然無恙,，依然挺立在水面上，向前漂流著,。

我想：人生不也是這樣嗎,？總不可能一帆風(fēng)順的，總會(huì)有崎嶇和坎坷阻擋你的前進(jìn),。但只要有勇氣，只要有不屈不撓的精神,，就會(huì)戰(zhàn)勝困難的,。

小紙船讓我明白了很多很多，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那只小紙船,。

紙船印象篇十

最近參與學(xué)校競(jìng)賽課的準(zhǔn)備工作,，試講兩次，總覺得這節(jié)課在體現(xiàn)新的課程理念方面還沒有突出的特點(diǎn)讓人過目不忘,，這對(duì)于競(jìng)賽課來說等于缺乏殺手锏,。關(guān)于開發(fā)課程資源能夠說一向是我關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn),，在我的示范課、日常課中體現(xiàn)不少,，對(duì)增加課堂的信息量,，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的潛質(zhì)等都較大的作用,，構(gòu)建一個(gè)充滿活力的課堂與該理念的貫徹實(shí)施不可分割,。《紙船和風(fēng)箏》一課屬于二年級(jí)的課文,，低年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字,、寫字為主，而我們這課時(shí)的選取定位是閱讀感悟,，如何以課文為基點(diǎn),，適度開發(fā)課程資源是我?guī)滋煲詠硪幌蛟谒伎嫉膯栴}，深了,，有假表演的嫌疑,；淺了，是浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)刻,。

翻了一些相關(guān)的資料,，找到一些借鑒，但執(zhí)教者不是自己,，不成熟的意見還不便貿(mào)然試驗(yàn),。

這天w主任提了一點(diǎn)倒是給我啟發(fā)，也堅(jiān)定了我的一些想法,。

開發(fā)課程資源的設(shè)計(jì)還是要站到相當(dāng)?shù)母叨?，落腳點(diǎn)卻要實(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生的方式是務(wù)必注意研究的一個(gè)問題,，方式的適合與否,，關(guān)聯(lián)到目標(biāo)的成功實(shí)施與否。競(jìng)賽課不僅僅要關(guān)注學(xué)生真正學(xué)習(xí)的過程,，知識(shí)潛質(zhì)有無發(fā)展,？（如思維的流向，語言的歷練）情感有無升華,？預(yù)設(shè)與生成的處理,？除此之外，還應(yīng)思考課要有必須的觀賞性,。這觀賞性首先來自教師全新的課程理念,，要思考哪幾個(gè)環(huán)節(jié)是亮點(diǎn)，其次來自教師的機(jī)智和語言素質(zhì),，來自學(xué)生的語文素養(yǎng),，也來自課堂使用的媒體,。

童年的紙船作文3篇（擴(kuò)展7）

——紙船課文賞析 (菁選3篇)

紙船印象篇十一

你就快點(diǎn)折起一個(gè)小紙船吧，別舍不得一張白色的勞作紙呀,；再用你五彩的蠟筆,？，畫上一個(gè)歪戴著白帽子的小水手,。

小蟋蟀是去參加一個(gè)音樂會(huì),，要過河去唱歌；小螞蟻忙了一天想媽媽,，要過河趕回家,。你看，你看他們都等急啦,！

當(dāng)那太陽先生向白天告別的時(shí)候,，當(dāng)那云彩小姐被吻得羞紅了臉，當(dāng)那蝌蚪孩子要躲在河床下休息,，就讓你的小紙船揚(yáng)帆吧,！讓它浮過小橋，讓它輕輕浮過小橋,，可別驚醒了睡在小河上的.晚霞,。

快點(diǎn)劃！快點(diǎn)劃,！千萬叮嚀你的小水手,，別在半路上停了船哪，別讓他靠了岸去給他的小戀人,，采那開得金黃金黃的蒲公英花,。

你該知道這時(shí)候，那熱鬧音樂會(huì)上已經(jīng)響過一遍嘹亮的小喇叭,。就是小螞蟻的媽媽也正焦急地等著他回去吃晚飯哪,。

等那月姐兒向小河照鏡子，等那星星們都頑皮地鉆出了頭,，等那夜風(fēng)和小草低語的時(shí)候,，等那花朵都睡了，等那蟲兒都睡了的時(shí)候,，螢火蟲也該提著燈籠來了,，讓他們迎接你的小紙船和那忠實(shí)的小水手，*安地彎進(jìn)那生遍蘆葦?shù)撵o靜的小港口,。

紙船印象篇十二

將識(shí)字和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣與方法,。以讀為本,，讀中感悟,。重視學(xué)生讀的方法與過程，采取多種形式的讀,，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶。課堂上提供學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，還給學(xué)生語言實(shí)踐的權(quán)力,，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言,，運(yùn)用語言,，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字詞,，正確書寫左右結(jié)構(gòu)的生字。

3,、正確區(qū)分“飄”和“漂”,。

4、理解“漂哇漂”,、“飄哇飄”在表達(dá)上的生動(dòng)形象的特點(diǎn),，并模仿說話。

5,、學(xué)習(xí)默讀,，感受故事中松鼠和小熊之間深厚友誼帶來的快樂。

運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞,，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,。初步感知默讀的讀書方法。

ppt課件,、簡(jiǎn)筆畫,。

一、談話導(dǎo)入,，認(rèn)讀生詞

師：孩子們,，你們都有好朋友嗎？和好朋友在一起都做些什么,？

生：和好朋友在一起可以做游戲,，看書，玩啊……

師：是啊，有朋友真好,！和好朋友在一起是快樂的,，幸福的。說到朋友啊,，我們就不由地想起了小時(shí)候就會(huì)唱的歌謠“找啊找啊找朋友……”

生：找啊找啊找朋友,，找到一個(gè)好朋友，行個(gè)禮啊,，握握手,，你是我的好朋友！

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友的文章,。（板書課題,，指導(dǎo)書寫“紙”）

師：誰來讀一讀課題？

生：第23課,，紙船與風(fēng)箏（zhēng）

師：是啊,，這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候是一聲，在詞語“風(fēng)箏”里就要讀輕聲,。你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的呢,？

生：我是用加一加的方法來記住這個(gè)字的，下面一個(gè)“爭(zhēng)”字,，上面一個(gè)“竹字頭”,，合起來就是“箏”。

師：“箏”是一個(gè)形聲字,，它是一種古老的民族樂器,。我們班就有好幾個(gè)女生在學(xué)習(xí)這種樂器。

“風(fēng)箏”是古代的一種玩具,，發(fā)展到今天已經(jīng)有兩千多年的歷史了,。

師：看，這就是風(fēng)箏,，它有各種各樣,。看到風(fēng)箏,，我們就不由得想起了“兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的詩句來。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字詞

1、孩子們,，這篇文章的題目是《紙船和風(fēng)箏》,，紙船在水里,，風(fēng)箏在天上，它們相隔那么遠(yuǎn),，是怎樣引發(fā)了一段感人的故事呢,？讓我們一起走進(jìn)課文吧,。

2,、出示學(xué)習(xí)要求。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀課文,。

3,、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，整體感知,。

4,、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

出示圖片,，分關(guān)卡挑戰(zhàn),。

☆重點(diǎn)指導(dǎo)“飄”和“漂”的區(qū)分。

師：有什么好方法區(qū)分它們,？

生：一個(gè)是“三點(diǎn)水”,，一個(gè)“風(fēng)”。說明一個(gè)在水上漂,，一個(gè)在空中飄,。

師：沒錯(cuò)，它們都是形聲字,，一個(gè)是表示借助水在漂,，一個(gè)是借助風(fēng)在空中擺動(dòng)。

5,、還記得本文的主人公是誰,？它們都住在哪里？

指讀課文第一小節(jié),。

6,、出示默讀要求，提出問題,，學(xué)生匯報(bào),。

理解“山頂”“山腳”，并把“松鼠”“小熊”的卡片貼在相應(yīng)的位置上,。

三,、學(xué)習(xí)第2-6自然段

1、師：同學(xué)們,，松鼠住在高高的山頂,，小熊住在山腳,，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻成了最好的朋友,！讀一讀第2~6自然段,，看看他們是如何成為好朋友的？

2,、出示學(xué)習(xí)要求,。學(xué)生按要求默讀課文。

3,、學(xué)習(xí)第2自然段,。

①教師引讀：松鼠住在——山頂，小熊住在——山腳,，松鼠折了一只紙船,，放在小溪里——（生）紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口,。

②指讀：紙船漂哇漂,，漂到了小熊家門口。

老師范讀這一句,。

③師：誰讀得好,？（老師）老師之所以讀得好，那是有秘訣的,，想知道嗎,？

老師在讀“漂哇漂”的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅畫,，猜一猜,，老師在讀的時(shí)候可能看到了什么？

④生匯報(bào),。

根據(jù)學(xué)生回答,，凸顯重點(diǎn)：隨著溪流，紙船慢悠悠地漂著,。

學(xué)生試著想象畫面朗讀句子,，讀出紙船慢悠悠漂流的樣子。

⑤總結(jié)方法：想想畫面讀課文,，會(huì)讓我們讀得更加有味道,。

4、學(xué)習(xí)第4自然段,。

①師：（孩子們,，愛是相互的。）小熊也想折一只紙船送給松鼠,，可是紙船不能漂到山上去,。怎么辦呢,？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏——風(fēng)箏乘著風(fēng),，飄哇飄,，飄到了松鼠家門口。

②比較這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方,？哪個(gè)句子好,？（過程變長，更有畫面感）

③出示填空,，拓展練習(xí),。

5、學(xué)習(xí)第3,、5自然段。

①收到紙船的小熊,，收到風(fēng)箏的松鼠高興嗎,？從哪里看出來的.？

②指讀第3自然段,，第5自然段,。

生匯報(bào)：“樂壞了”。

想象小熊和小松鼠樂壞了的樣子是怎么樣的,？

（樂壞了就是,？特別生氣就是氣壞了，特別著急就是急壞了,，特別渴就是渴壞了……你們看,，*的語言就是這么奇妙，這么豐富多彩）

6,、它們就這樣成為了一對(duì)好朋友,。

松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂”,，小熊送給松鼠草莓,，并寫上“祝你幸福”,。這是他們第一次和別人分享快樂,。在接下來的日子里，他們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂,。

7,、總結(jié)：

同學(xué)們，后來他們的友誼經(jīng)受了怎樣的考驗(yàn)?zāi)?？咱們下?jié)課接著讀,。

四,、指導(dǎo)寫字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“?！白謱懛?，利用方框讓學(xué)生自己找一找寫這個(gè)字需要注意什么。

3,、出示本課左右結(jié)構(gòu)的字,，請(qǐng)同學(xué)說一說寫左右結(jié)構(gòu)的字需要注意什么。

屏幕出示：一看左右有穿插,，二看上下講錯(cuò)落,。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“抓”,，師板書,。

5、生做寫字操,，練習(xí)寫字,。

6、投影反饋,，學(xué)生自查自改,。

板書設(shè)計(jì)

23紙船和風(fēng)箏

扎風(fēng)箏（貼小熊圖）

（大山圖）

折紙船（貼松鼠圖）

紙船印象篇十三

睜開眼，早上醒來,，不再迷戀被里的溫柔,，那是被包裹的謊言，我沒有歌里唱 的翅膀,，但我有一片云彩,，似乎輕輕一踮腳，就會(huì)被風(fēng)牽著走,，像一片羽毛掠過這個(gè)光怪陸離的大千世界,。

再次睜開眼，夏蟬依舊沒完沒了的攀談,，七月的*下依然不絕于耳的唏噓聲,，敲敲腦門，這才發(fā)現(xiàn),，只是一場(chǎng)夢(mèng),，剩下的只有苦笑，好澀的笑,。

每日錯(cuò)過了日出,，也不再掛心日落，彷徨之余的彷徨外,，偶爾想起去年的花開花落,，猛然發(fā)現(xiàn)那才是一場(chǎng)小眾化的大電影,，于是嘴角微微上揚(yáng)，我開始想念去年的春花秋月了,。

于是,，一個(gè)薰香如夢(mèng)的夏夜，我開始折著紙船,，有些不覺疲倦的折著,，盼望等待，徒勞的等待,，我懂,。

花火飄過流年，現(xiàn)在寄出的信筏找不到從前,，曾經(jīng)的聲音荒廢在汗淋淋的夏日空氣中,。有人說，過去的一頁可以不翻就不要去碰,，翻多了,，那沉淀的灰塵足以迷了自己的眼。我想我似乎懂了些,，只是不免擔(dān)心那隊(duì)浩浩蕩蕩的紙船是否像冰心的紙船被風(fēng)雨打濕，黏在了船頭,。但可以確定的是,，過去沒有給我?guī)砘芈暋?/p>

我學(xué)會(huì)安然，不再去想昨天,，甚至有些遺忘了昨天,。我開始想未來，未來是場(chǎng)夢(mèng),，我們都是夢(mèng)主,，但夢(mèng)有的時(shí)候并非自己把握，今夜想的再花季燦爛,，清晨醒來終是一場(chǎng)夢(mèng),，一場(chǎng)讓人舍不得醒來的美夢(mèng)。

所以,，我又開始折紙船,，一張張的白紙，一個(gè)個(gè)的未知,，小小的心里是期待,、驚慌。也許我學(xué)的聰明了些,，不再讓紙船走水路,，而改成了郵寄,，昨天的我寄了出去便開始等待。日復(fù)一日,，最終卻是石沉大海,，卻等來了開學(xué)的日子，我的第二隊(duì)紙船,，想必是遭遇了不測(cè),，至今未給我?guī)泶鸢浮?/p>

我放棄了，卻又不甘心,，于是我給現(xiàn)在的自己寫了封信,，折成了一只只小小的紙船，讓它隨著蒲公英去追尋,，并不抱希望,。兩天后，我驚奇的發(fā)現(xiàn),，三隊(duì)紙船一起回到了窗臺(tái)上,，與寄往現(xiàn)在的紙船相比，另外的兩對(duì)已經(jīng)殘破不堪,，旁邊放著一紙留言：

對(duì)不起,，過去早已不存在，而未來太過縹緲,，我們無能為力,。感謝你寄往現(xiàn)在的紙船，找到了迷失的曾經(jīng)和未來,，best wishes to you,！

我想我明白了什么，對(duì)吧,，紙船,？

紙船印象篇十四

1、出示生字卡片：

識(shí)字,。

2,、游戲識(shí)詞：

摘風(fēng)箏。

3,、回顧課文：

上節(jié)課,，我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)?(學(xué)生說完后上臺(tái)貼圖)老師指著板書朗讀第一自然段,。

1,、(示課件)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?請(qǐng)小朋友帶著問題，自由朗讀2～6自然段。

2,、學(xué)生匯報(bào)：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(板書貼圖：紙船和風(fēng)箏)在生活當(dāng)中,，有哪些事情是讓你樂壞了?

3、指導(dǎo)朗讀：(示課件)誰有信心,，能把這些句子讀好?

⑴ 自由讀,。

⑵ 指名讀：

剛才你是用怎樣的語氣來讀的/你會(huì)用怎樣的語氣來讀呢?大家來評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣?

⑶ 齊讀課件里的四句：

過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點(diǎn)小事吵了一架,。小朋友,，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢?從此,，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說邊取下紙船和風(fēng)箏)

1,、這時(shí),，(示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的?他們分別做了些什么?下面，小組合作學(xué)習(xí),，一起到7～9自然段去找答案吧!

2,、匯報(bào)提出的問題。

3,、課堂練習(xí)：

⑴ 課件演示：

飄蕩,、漂流。這兩個(gè)詞語中,，(邊說邊出示課件)哪一個(gè)應(yīng)該配給風(fēng)箏，哪一個(gè)應(yīng)該配給紙船?為什么?

⑵ 比較句子：

① 山頂上再也看不到風(fēng)箏,，小溪里再也看不到紙船了,。

② 山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了,。

(說得真好!連我們的電腦也忍不住要表揚(yáng)你了!)

4,、指導(dǎo)朗讀：(示課件)你會(huì)用怎樣的語氣來讀這些自然段呢?

⑴ 自由讀。

⑵ 指名讀：學(xué)生評(píng)價(jià);老師也可讀,，讓學(xué)生評(píng)價(jià),。

⑶ 指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀,。

5,、日子一天天的過去，心里也越來越難過了!這時(shí),，是誰受不了了?誰想讀讀這一段?你是用怎樣的語氣來讀的?誰還想讀一讀?指導(dǎo)讀(示課件)如果就,，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì),。

6、聽了松鼠的話,，你愿意和松鼠和好嗎?小朋友,，你們猜一猜，松鼠會(huì)看見什么?(邊說邊貼上風(fēng)箏)是誰放的呀?這真是一只美麗的風(fēng)箏啊!松鼠看見了,，有什么反應(yīng)呢?(高興得哭了)他又是怎么做的?

7,、學(xué)完了這篇課文，你喜歡誰?為什么?

小結(jié)：小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友!他們不但主動(dòng)交往成了好朋友,，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者,，傳遞他們的友情，真聰明!

《找朋友》(放音樂)

小熊和松鼠終于和好了,，你們替他們高興嗎?讓我們來唱首歌慶祝一下吧!

1,、小朋友，當(dāng)你和好朋友鬧別扭時(shí),，你又很想和他和好,，你會(huì)用什么方式來表達(dá)呢?

2、下面,，老師就給個(gè)機(jī)會(huì)你們,，用自己喜歡的方式向好朋友表達(dá)心意吧!

以貼圖為主(小熊、松鼠,、紙船,、風(fēng)箏)

紙船印象篇十五

閑暇時(shí)翻開抽屜的一角，伴著飛揚(yáng)的`塵屑,，我看到一只皺巴巴的紙船,。船頭和船尾由于歲月的流逝而褪盡了光澤，磨去了棱角,，塵木的氣息撲飛而來,，澎湃了記憶的潮水，潮水涌過在心中拍擊下幾道深深的浪痕,。

回憶兒時(shí),，和大多數(shù)城里的孩子一樣，我的快樂就封閉在那個(gè)狹小的房間里,，僅有的是堆滿房間的書本玩具,。漸漸的，我愛上了折紙,，可以隨心所欲的翻折,，隨心所欲的舒展，讓我做一個(gè)個(gè)守望自由的夢(mèng)，自然而然的我喜歡上了紙船,。他是那樣的輕盈,、靈巧、剔透如天街的云瓣,。也擁有那樣簡(jiǎn)潔明快的線條,。輕撫紙船，滿是白紙的細(xì)膩,，又似乎聞見甜甜的海香,，聽見幽幽婉轉(zhuǎn)的漁歌，望見一叢一簇跳躍的篝火,，遙遠(yuǎn)記憶注入靈魂,，紙船，由此叩開了一個(gè)孩子的心扉,，帶她的心靈遠(yuǎn)航,，經(jīng)歷一次次美好的邂逅而拿來做帆的，則是一個(gè)最天真的夢(mèng)想,。

尖尖的船頭,，尖尖的船尾，我似乎又分不清哪個(gè)是船頭那個(gè)是船尾了,，可或許,，紙船是不需要船頭和船尾的，它沒有明確的方向,，只會(huì)飄蕩海波,，任風(fēng)來去，追逐一個(gè)飄流的夢(mèng)想,，追逐一個(gè)自由的夢(mèng)想,。

我開始自己疊紙船，將平整的白紙勾勒出棱角和柔美的輪廓,，我開始創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想,，將每個(gè)船兒鐫下歲月的痕跡，每條小舟都是驚人的相似,，就像我們每個(gè)人一樣，脫下華麗的外表,、驅(qū)殼,、偽裝、讓靈魂返璞歸真,，找到那個(gè)最為純潔,，最為真實(shí)的起點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆，在桌面上啟動(dòng),。

凝望紙船,，它們好像在無窮無盡的海里游動(dòng)，卻又好像是永遠(yuǎn)靜止的,，即使是小小的桌子,。也是一片海呢。只要有紙船的地方,，就有一片海,，托在掌心，掌心是海,，輕置床頭,，床頭是海，我順著紙船的視角望去,，世界多大啊,，而我，又有多渺小,，前方,，似是彼岸，又似是永無止境的征程,，海是沒有盡頭的,，我們只能走得更遠(yuǎn)。而無法逾越,，可明知無法逾越,，我們?nèi)砸诿\(yùn)的舟上，茫然向前,，紙船,，就是人哪！光陰荏苒,，那些曾被我們視若珍寶的一瞬又一瞬,，我們的情感與酸甜苦辣，早已從屬于我們的舟上拋下,，柔和入歲月的水波,，慢慢淡去，就像激起在心上的泡沫,，漸漸散去,，漸漸干涸，而我們,，仍要乘著風(fēng),，破著浪,，在永遠(yuǎn)走不出去的海里浮游。

從回憶里漸漸蘇醒,，那些關(guān)于紙船的記憶,，恐怕也從我的舟上拋下了吧，可我知道,，我不能停留,，前方還有廣闊的海等著我。

紙船印象篇十六

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

2課時(shí)

小朋友,，今天，我們來學(xué)習(xí)新課,，誰會(huì)讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!

1.昨天預(yù)習(xí),，你讀了幾遍課文?(指說)

2.課文中的難句子一定難不倒你!先自身試試吧!(自讀)

3.生字嬰幼兒藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了,，那他們站在一起呢?(自身認(rèn)讀一下,，再把記字的好方法說給周圍的小伙伴聽!)

5.誰都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰想把你記字的好方法跟大家交流一下，

紙船印象篇十七

“哇,，太好了,，我的紙船折好了?！卑l(fā)生了什么事情,？預(yù)知詳情如何，待我娓娓道來,。

“今天,，所有同學(xué)們都要折一只紙船?！卑?，小紙船，我不會(huì)折??！老師下“圣旨”后，有同學(xué)爆發(fā)出了一陣陣叫聲,。然后,，老師給每人發(fā)了一張精美的紙，我仔細(xì)打量著這張紙,，它全身涂滿了粉紅色,，我喜歡粉紅色，但是我把我全身上下都涂滿粉紅色的話,，媽媽一定會(huì)罵我不可,。

開始折了，我先把紙斜著對(duì)折了一下,，變成一個(gè)大三角形,，又對(duì)折一下，變成了一個(gè)更小的三角形,。打開它,，折出來的印子變成了有些同學(xué)最不想看到的大叉，有同學(xué)自我安慰,，說這是一個(gè)十字,。我又把這張紙長方形折一下，打開,，再豎過來折一下,，然后，把整張紙打開,，折出來的印子是一個(gè)大大的“米”字,。

我又拎住它的兩個(gè)角一折，變成了一個(gè)青蛙嘴一樣的樣子,，我把它的上嘴唇翻折,，再把它的下嘴唇翻折，形成了一個(gè)“三角包”,，接下來怎么做呢,？我又看了看說明書，啊,，原來我快成功了,，最后一步，拎住三角包的兩個(gè)角,，一拉,，一只栩栩如生的小紙船折好了。

看著這眼前的小紙船,，我不禁想起了金波爺爺?shù)摹缎〖埓膲?mèng)》：我折一只小紙船,，讓它飄在小河上……

如果長大了,，我當(dāng)了一名船長，我也不會(huì)忘記,，小時(shí)候的折的紙船,，依然飄在我心中。

紙船印象篇十八

“小小的船,，小小的船,，小小的船兒兩頭尖”每當(dāng)我聽到這首歌謠，就會(huì)想起那天我疊的.那只小紙船,。

那是一個(gè)星期天的下午,，我纏著媽媽，讓她教我疊小紙船,。開始折小船了,。首先，我把紙對(duì)折再對(duì)折,，就成了一個(gè)小長方形,，然后，我又對(duì)折了幾次,，當(dāng)我正要做下一步時(shí),，我手忙腳亂地把紙撕了一個(gè)大洞，我抬頭一看,，媽媽已經(jīng)快折好了,，我焦急不安，后來,，在媽媽的手把手指導(dǎo)下,，我的小紙船也終于折好了。

我把小紙船捧在手心,，像欣賞一件藝術(shù)品一樣,，仔細(xì)地端詳著：它既小巧玲瓏，又美觀大方,。我感到還缺少點(diǎn)什么,，于是在紙船上畫一些小圖案，像火紅的太陽,，飄揚(yáng)的紅旗,，盛開的鮮花等。我認(rèn)為,，我的小紙船是能日行萬里的,，它的旅程應(yīng)該是充滿陽光的，于是就給它命名為“萬里陽光號(hào)”,。

傍晚,，我準(zhǔn)備把小紙船放在水中,，讓它去漂流。媽媽帶著我來到白河邊,，我把小紙船往水里輕輕一推,，輕風(fēng)托著小紙船，在水面上漂呀,，漂呀……

這是，一個(gè)浪頭打來,，不偏不倚,，正好打中紙船兒，我閉上眼睛,，不敢看眼前的一幕,。過了片刻，我慢慢睜開眼睛,，心撲通撲通的跳個(gè)不停,。這是真的嗎？小紙船竟安然無恙,，依然挺立在水面上,，向前漂流著。

我想：人生不也是這樣嗎,？總不可能一帆風(fēng)順的,，總會(huì)有崎嶇和坎坷阻擋你的前進(jìn)。但只要有勇氣,，只要有不屈不撓的精神,，就會(huì)戰(zhàn)勝困難的。

小紙船讓我明白了很多很多,，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那只小紙船,。

童年的紙船作文3篇（擴(kuò)展4）

——小紙船作文10篇

紙船印象篇十九

今天是第二次進(jìn)行《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)從猜字音的方法,、通過朗讀體會(huì)小熊和松鼠的感情變化,、談自己明白的道理再到寫字，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完整,，學(xué)生參與積極,，課堂效果良好,。

1,、識(shí)字寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生回憶*常學(xué)過的識(shí)字方法,，再去猜“愿,、哭”等字的讀音,，學(xué)生在原有方法的指導(dǎo)下,，能快速地說出自己的識(shí)字方法。

2,、以讀為本,，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

讀是理解文字,、體會(huì)情感的紐帶,。本節(jié)課堂教學(xué)還滲透了默讀的教學(xué)方法。因?yàn)槲恼卤容^長適合進(jìn)行默讀,，默讀可以快速地讓學(xué)生抓住主問題進(jìn)行閱讀,。在學(xué)生默讀完畢之后，就能初步體會(huì)到故事中人物的感情變化,，為下一步的朗讀做好鋪墊,。

在朗讀過程中，通過個(gè)人讀,、學(xué)生分組讀,、齊讀等多種方法讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀的過程中真正體會(huì)到任務(wù)的情感變化,。

3,、明白事理，升華情感

讀一個(gè)故事,，明白一個(gè)道理,。學(xué)生在此環(huán)節(jié)能大膽的表達(dá)自己的想法，積極參與班級(jí)活動(dòng),。

但課堂總是充滿了遺憾,，有很多地方不太理想：

1、時(shí)間安排不夠合理,。前松后緊,，造成后面的小練筆沒有時(shí)間寫完，只讓學(xué)生說了說,。

2,、課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語不夠豐富。

3,、板書需要再次設(shè)計(jì),。

4、范寫生字時(shí)寫的不夠美觀,。

紙船印象篇二十

1,、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,、大膽探究的精神,，以及用不同手段解決問題的能力。

：自讀自悟,，感情朗讀文章,。

懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法,。

小黑板、生字卡,、貼圖,、錄音機(jī)、磁帶,。教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們，大家都喜歡聽兒歌吧,？今天老師給大家讀一首兒歌,，要認(rèn)真聽，一會(huì)回答老師的提問,。

友誼橋

吵過嘴,，快和好，什么橋,，童話橋,，

你道歉，我檢討,。風(fēng)吹雨打永不老,。

握握手，笑一笑,，什么橋,，友誼橋，

心中搭起一座橋,。從小到老永不倒,。

2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師,，兒歌告訴我們,，如果和朋友吵了架，應(yīng)當(dāng)做些什么,？（快和好,，自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）。

3,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。

板書,；紙船和風(fēng)箏,，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。）

（聽說咱們班的同學(xué)特別愛動(dòng)腦,，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲,，注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字，好嗎,？）

1,、復(fù)習(xí)生字（學(xué)生猜對(duì)一個(gè)就出示一個(gè)。）

（1）我說你猜,。壞 莓 吵

（2）看動(dòng)作猜,。扎 抓

（3）誰記得還剩下的三個(gè)生字是：幸福受

（4）齊讀。

（師：看來,，你們個(gè)個(gè)都能稱得上是識(shí)字高手啦?。?/p>

剛才，大家表現(xiàn)真出色,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，老師把小熊和松鼠請(qǐng)來了，

請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具,，小熊和松鼠）學(xué)了課文,，我們知道松鼠的家住在xx，小熊的家住在xx,，一條小溪正好從小熊的家門口流過,。（學(xué)生邊說，教師邊板貼人物,、板畫場(chǎng)景：小熊和松鼠,、小溪和高山）

過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳,，他們卻成了好朋友,，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧,！

師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的,？

你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友,？（學(xué)生回答,，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）

教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂,，小熊住在山腳,，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

師：他們倆收到對(duì)方的禮物,，可高興了,！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段,？（出示三,、五自然段。）

a,、試著帶著高興的心情讀讀,。（學(xué)生自己讀。）

師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情,？

（如果學(xué)生找到其他句子）就提示：有一個(gè)詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎,？

b,、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了,?！保?/p>

c、生活中,，有沒有讓你“樂壞了”的事,？（提示說完整話）d、那你能讀好這一句嗎,？（指導(dǎo)朗讀,。）

師：還有什么原因讓他們這樣高興？

看,！除了紙船和風(fēng)箏還有什么,？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船,；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果,。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓,，能不高興嗎,？

還收到了對(duì)方的祝福。對(duì),，他們還收到了朋友的祝福呢,！我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出祝福的語氣,，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）

e,、男女生賽讀,。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來。）

師：小熊很高興,，小松鼠呢,？讓我們用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！

f,、個(gè)別讀第五自然段（評(píng)價(jià),、指導(dǎo)）。

g,、齊讀第五自然段,。（3）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中,，細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢,！它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門口,。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄,，飄到松鼠的家門口,。 a、自讀,。 b,、指名說。

c,、教師小結(jié)：你看,，這兩個(gè)字讀音相同,，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,，和水有關(guān),，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”,。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄,。如“飄落”“飄動(dòng)”等,。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密,。 d、表演讀,。（個(gè)別表演讀,、加上動(dòng)作齊讀。）

（4）配樂朗讀一至六自然段,，體會(huì)友誼帶來的快樂,。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧,！我們來分工讀一至六自然段,。

就在他們沉浸在幸福和歡樂中時(shí)，（憂傷的音樂響起,，出示第七自然段,，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架,，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了,。

［音樂由歡樂變?yōu)閼n傷,，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒,，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容,。］

（1）小熊,、松鼠，此刻他們的心情怎么樣,？（很難過）句式訓(xùn)練：小熊很xx,，松鼠也很xx,。（課文中，小熊,、松鼠的心情除了用難過,，還能用上什么詞？“傷心”,、“孤獨(dú)”“后悔”,、“失落”。）

（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個(gè)自然段,。（齊讀,。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了,，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏,，折紙船，這是怎么回事呢,？

生：雖然我們吵架了,，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友,。

噢,，原來是這樣啊,！雖然他們吵架了,，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十,、十一自然段,。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了,。）

咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來,？先自己試試。

（1）學(xué)生讀第十自然段,，聽完他讀,，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好,，大家能幫幫我出出主意嗎,？

生：“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,，特別想和松鼠和好的心情,。

生：如果你愿意和好,，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,，很急切很真誠的語氣,。

師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了,。（教師范讀,。）

你也想試試嗎？一定比我讀得更好,！

個(gè)讀,，齊讀。（提示：可以聯(lián)系*時(shí)你要是想買什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的,？）

指導(dǎo)朗讀第十一自然段

（1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友,，他們高興嗎？（板書：高興得哭了,。）

（2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了,？

（3）句式訓(xùn)練：

在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，出示句式：因?yàn)閤x,，所以xx,。

b、讓我們帶著激動(dòng)與興奮一塊再來讀讀最后一段,。

（4）拓展練習(xí),。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,，一只只紙船載著他深深的情意順流而下,，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢,？

生1：小熊看到這么紙船向他漂來,，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了,?！?/p>

生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了,。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來,，連忙爬上樹,，把一只只風(fēng)箏放到了空中,，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你,，天天盼著與你和好呢,！”（2）小熊,、松鼠，經(jīng)歷了這一切,，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎,？（不會(huì)。）（3）我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,，你們有什么話要說嗎,？生1：以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架,。生2：和朋友吵了架,，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好,。（4）想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)或朋友說點(diǎn)什么嗎,？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠,、寬容的心去對(duì)待朋友呵護(hù)友誼,，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：

若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長存,。

——（法）拉布呂耶爾

1,、回家把這個(gè)故事說給家長聽。

2,、朗讀課文,。

3、收集有關(guān)友誼的格言,。

主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索,，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境讀課文,，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化,？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文,。

在實(shí)際的教學(xué)過程中,，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì),、音樂的適時(shí)運(yùn)用和感人的情境的設(shè)置吧,！但由于借班上課對(duì)學(xué)生陌生，學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問題：想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)朋友說點(diǎn)什么,？學(xué)生有點(diǎn)顯得無話可說,。

情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生積極主動(dòng)的探求,、發(fā)展,。教學(xué)開始，我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn),，采用板畫的形式,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的童話情境。這樣,，不僅營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，又拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性,。

低段語文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn),，教學(xué)中我特別注重利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲,。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí),，我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂心情的句子，學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個(gè)詞,，我立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì)“樂壞了”的意思，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活,，*時(shí)有沒有讓自己“樂壞了”的事,？做個(gè)樂壞了的樣子，讓大家瞧睢,。之后,，提出情感的要求，使學(xué)生很快體會(huì)到了這種快樂的感受,，朗讀自然就到位了,。

再如，在指導(dǎo)朗讀第十自然段時(shí),，讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀,，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中,，進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣,。

在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中,，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練,，在教學(xué)中,，不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語言文字訓(xùn)練，既活又實(shí),。

在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了猜字謎游戲，學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中,，不僅加深了對(duì)生字的記憶,，同時(shí)還理解了字義。

課文中出現(xiàn)了“漂,、飄”,，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里,。教學(xué)中我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練,，出示兩個(gè)句子后，

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),，指漂在水里,，小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對(duì)祖國文字的好奇和熱愛,，進(jìn)行語文的熏陶,。之后又通過演讀，加深對(duì)兩個(gè)字的理解,。

學(xué)習(xí)完課文,，我進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來,，他會(huì)怎樣呢,？讓學(xué)生補(bǔ)充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上,，很容易想到小熊的表現(xiàn),，還要用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的,。

紙船印象篇二十一

今天下午,，我在《我愛科學(xué)》這本書中，看到了一個(gè)小實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)的名稱叫“燒紙船”,，我覺得很有趣，就決定做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

做實(shí)驗(yàn)需要兩個(gè)桶子,，一個(gè)折好的紙船,，一杯水和一個(gè)打火機(jī)。

我先拿來兩個(gè)裝奶粉的桶,，然后用白紙折了個(gè)紙船,，把紙船放架在兩個(gè)奶粉桶上面，紙船就像一座小橋架在兩個(gè)奶粉桶上,。接著我端來一杯水,，找來了一個(gè)打火機(jī)。

準(zhǔn)備工作做好了,，我開始做這個(gè)小實(shí)驗(yàn),。我先往紙船里倒?jié)M水，然后用打火機(jī)在紙船下面點(diǎn)著了火,?；鹧嬖诩埓旅嫒紵錾虾鱿碌靥S著,。我目不轉(zhuǎn)睛地看著紙船,，觀察它的.動(dòng)靜。

過了一會(huì)兒,，我把手伸進(jìn)水里,，發(fā)現(xiàn)水還是涼的。我繼續(xù)用打火機(jī)在紙船下面點(diǎn)火,，水面上冒起了熱氣,，水漸漸變溫了。再過一會(huì)兒,，水中冒出了許多小氣泡,，我知道水已經(jīng)很熱了，可是紙船還是沒有燃燒起來,。

用打火機(jī)在裝滿水的紙船下面點(diǎn)火,，為什么紙船沒有燃燒起來呢？通過查找資料,，我知道了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的道理：原來是紙船里的水吸收了大量的熱量,，紙達(dá)不到燃燒的溫度，所以紙船不會(huì)燃燒起來,。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我明白：科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),，它就在我們身邊。