學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字 化學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)篇一

1,、新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)

(1)以工藝流程為背景,，將元素化合物知識(shí)放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合,，重組為新信息塊的能力,。

(2)以實(shí)驗(yàn)裝置為背景，將教材實(shí)驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有一定實(shí)驗(yàn)功能的,、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)組合或片段,、如制氣、除雜,、物質(zhì)檢驗(yàn),、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氣體收集,、尾氣處理等裝置,，要求學(xué)生按照題目要求，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理,，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合,、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗(yàn),，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析實(shí)驗(yàn)問題的能力,。該類試題特點(diǎn)：所考查的知識(shí)源于教材中的典型實(shí)驗(yàn)，但立足教材,、高于教材,，是教材重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習(xí)教材上的典型實(shí)驗(yàn),，該類題的解答還是很容易得分的,。

2、結(jié)合我校實(shí)際,，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略

縱觀新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn),，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加，但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí),、基本操作,、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問題能力的考查,，注意與生活和實(shí)際的聯(lián)系,，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析,，得出以下幾點(diǎn)啟示,。

(1)熟悉常見的實(shí)驗(yàn)基本操作，力求實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化

新課程下的高考實(shí)驗(yàn)試題在命題的形式上注重試題的綜合化,，即試題注重對(duì)多方面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查,。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)技能,、物質(zhì)的制備與實(shí)驗(yàn)方法,、識(shí)圖繪圖與安全知識(shí)、定量實(shí)驗(yàn)與誤差分析,、物質(zhì)的分離提純和鑒別,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中,，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器使用,、實(shí)驗(yàn)的基本操作、[為您編輯]藥品的變質(zhì)與保存,、氣體的制備,、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別,、檢驗(yàn),、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的,。另外,，還應(yīng)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納、對(duì)比,，總結(jié)規(guī)律，由點(diǎn)到面,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，注重對(duì)以上知識(shí)的聯(lián)系類比歸納。

(2)重視教材實(shí)驗(yàn),，力求對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行深入拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出,，許多實(shí)驗(yàn)試題是源于教材的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并由典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新,。對(duì)于課本的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要弄清原理,、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié),，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn),，都要做到：

①怎么做？

②為什么要這樣做？

③如果不這樣做,，會(huì)引起什么后果,？

④還能怎么做？

對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練,。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),，加深體驗(yàn),。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字 化學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)篇二

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)施的幾年來，無論是教學(xué)和評(píng)價(jià)都在發(fā)生著徹底的改變,。一方面是課本中的練習(xí)題量卻相對(duì)減少,，并且主要是一些實(shí)踐類題型和一些運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的題目。另一方面,，中考化學(xué)試題的命題形式及考查內(nèi)容都出現(xiàn)了較大的變化,，命題思路正在努力體現(xiàn)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，聯(lián)系其它學(xué)科的知識(shí),、生產(chǎn)生活實(shí)際和以社會(huì)熱點(diǎn)為背景的試題大量出現(xiàn),，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象，常以給予信息題的形式來考查學(xué)生,，試題主要考查學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力,。所以反映出目前進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)不能再沿用過去的“題海戰(zhàn)術(shù)”并且就題講題，而應(yīng)該改變教學(xué)習(xí)題的方式和方法,，一定要根據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，科學(xué)、合理地選擇習(xí)題,、有針對(duì)性地,，靈活地講解習(xí)題，從而提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí),，探究和解決實(shí)際問題的能力,，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在情感與態(tài)度、求知與興趣,、實(shí)踐與認(rèn)知等方面的發(fā)展,。以達(dá)到使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高的目的提高化學(xué)教學(xué)的效益。

首先老師必須認(rèn)真鉆研新教材,，深刻理解新課標(biāo),，分析近年中考試題的新變化，只有教師正確認(rèn)識(shí)了習(xí)題的功能,，才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向,，才能做到試題內(nèi)容,、題型、難度,、題量等符合學(xué)生的實(shí)際,，才能使習(xí)題有事半功倍的效果。我認(rèn)為應(yīng)選擇那些課本中的重點(diǎn)知識(shí),，那些易暴露學(xué)生問題,、能開闊學(xué)生視野、與生活聯(lián)系緊密,、注重知識(shí)應(yīng)用的題目,。根據(jù)以下原則選擇習(xí)題：

1、不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，習(xí)題應(yīng)精選且有針對(duì)性

練習(xí),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少，無可替代的,，教師應(yīng)該篩選一些科學(xué)的,、重要的、與教材貼切的,、有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，并且習(xí)題也要“少吃多餐”,，每天學(xué)生的作業(yè)量不易過大。選擇的習(xí)題要有明確目的性和針對(duì)性,。比如,，學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，可以留給學(xué)生以下習(xí)題進(jìn)行練習(xí)：

（1）蠟燭在空氣中燃燒后,，剩余蠟燭質(zhì)量減少了,，這是否違反了質(zhì)量守恒定律？請(qǐng)大家思考并討論,。

（2）在化學(xué)反應(yīng) 甲+乙→丙 中,，5g甲和足量的乙充分反應(yīng)，生成8g丙,，則參加反應(yīng)的乙的質(zhì)量是（ ）

a.2g b. 3g c.5g d. 8g

（3）現(xiàn)在我們國(guó)家的奧運(yùn)圣火正在傳遞，而奧運(yùn)圣火的燃料是丙烷,，它完全燃燒時(shí)發(fā)生如下反應(yīng)：丙烷 + 5o2 == 3co2 + 4h2o ,則丙烷的化學(xué)式是（ ）

a.c3h8 b.c2h6 c.c2h4o d. ch4o

（4）在現(xiàn)如今的社會(huì),，能源危機(jī)成為世界主要的矛盾之一。所以就有一些人,，自稱在水中加入少量催化劑,，就能將水變成汽油（主要成分是碳,、氫元素組成的物質(zhì)）。對(duì)此,，你有何評(píng)價(jià),？

這樣的習(xí)題既能幫助學(xué)生正確理解質(zhì)量守恒定律本質(zhì)和原因，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用質(zhì)量守恒定律的方法及明確應(yīng)注意的問題,。雖然題不多但作用卻是非常的大,，效果也就會(huì)很好。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)態(tài)度，注重習(xí)題的科學(xué)性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,。所以,，老師在選擇習(xí)題時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性,，不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,，要做到語言準(zhǔn)確，敘述嚴(yán)密,。

3,、重視“雙基”的訓(xùn)練，強(qiáng)化習(xí)題的導(dǎo)向性

化學(xué)習(xí)題的解決往往需要一些基本的知識(shí)為基礎(chǔ),，所選習(xí)題不能超出學(xué)生的能力之外,。因此，老師給學(xué)生的習(xí)題一定要重視基礎(chǔ),，要以鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉分析簡(jiǎn)單化學(xué)現(xiàn)象,，了解生活中的化學(xué)常識(shí)為出發(fā)點(diǎn)。習(xí)題要面向全體,，不能出偏題,、難題、怪題,，不能出那些模棱兩可,、爭(zhēng)論較大的邊緣題。例如有些資料上有這樣一個(gè)題目：人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒,，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的演示實(shí)驗(yàn)過程中,，如果塞子塞得不緊,，天平的指針往哪邊偏？答案一般都說將是左盤偏重,，但實(shí)驗(yàn)表明一般情況下將仍然平衡,，因?yàn)槠胀ǖ耐斜P天平根本就沒有這么高的精確度！試想,，要一名剛剛學(xué)了兩個(gè)多月化學(xué)的學(xué)生就回答一個(gè)本身就存在嚴(yán)重系統(tǒng)誤差的題目,，能有多大意義？做這樣的題目對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能有多大的幫助呢,？

4,、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，注重習(xí)題的創(chuàng)新性

新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較,，最主要的差別之一就是淡化了概念,，降低了難度，并且最大程度地體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活,，化學(xué)服務(wù)于生活的新理念,，所以相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì),、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容,。同時(shí)我們通過分析近年中考試題就不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象,、化學(xué)知識(shí)以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,，化學(xué)與健康，生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點(diǎn),。中考試題的導(dǎo)向性是明確的,，因此，在選擇習(xí)題時(shí)就要順應(yīng)這種變化趨勢(shì),，平時(shí)注意多收集一些這方面的素材,，設(shè)計(jì)一些新穎的習(xí)題，有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí),。

1,、注重分層教學(xué)，習(xí)題要有針對(duì)性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念要求化學(xué)教學(xué)要面向全體,，要讓每一位學(xué)生有其發(fā)展,。但他們自身的知識(shí)儲(chǔ)備，生活經(jīng)驗(yàn),，思維能力,、理解能力都存在一定差異，因此,，習(xí)題的難度要分層次,，習(xí)題的題量要適中，且在完成的時(shí)間,、數(shù)量上不搞“一刀切”,，讓學(xué)生有一定的選擇，使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展,，都能體會(huì)到成功的喜悅,，逐步樹立他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“懂得”到“會(huì)做”,，由“會(huì)做”到“會(huì)學(xué)”,。

2、加強(qiáng)師生習(xí)題互動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí)

一個(gè)人的能力總是有限的,。再有經(jīng)驗(yàn)和能力的老師，考慮問題都有他的局限性,，都會(huì)受到一些思維定勢(shì)的束縛,，設(shè)計(jì)習(xí)題的多樣性往往不足。因此選擇習(xí)題也不應(yīng)由一位教師獨(dú)斷,，要進(jìn)行教研組內(nèi)同組教師的共同討論,。同時(shí)可以進(jìn)行從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去的大膽嘗試,，即讓學(xué)生將他們自己認(rèn)為有針對(duì)性的,、容易發(fā)生錯(cuò)誤的、有趣的習(xí)題收集起來,，再運(yùn)用到單元檢測(cè)中,，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣既能強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握,，又能使學(xué)生得到很好的鍛煉,，因?yàn)橛兴麄兊膮⑴c，所以也就促使他們自主,、積極地學(xué)習(xí)化學(xué),，既拓寬了出題的視野，又提高了習(xí)題的質(zhì)量,。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字 化學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)篇三

在我們班有兩名學(xué)困生,。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉(zhuǎn)化他們,，使他重新樹立起自信心,我從以下方面做了努力,。

開學(xué)初對(duì)他們認(rèn)真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點(diǎn)做出合理評(píng)價(jià),。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn),，調(diào)節(jié)他們的行為,，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評(píng)價(jià),，不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí),，甚至?xí)恋K他們的學(xué)習(xí)。所以開學(xué)初,，我對(duì)他們每個(gè)人都進(jìn)行了全面細(xì)致的評(píng)價(jià),。并相應(yīng)做出制定了計(jì)劃與措施。

學(xué)困生自身的特殊性,，與優(yōu)等生相比較,，他們獲得的成功的體驗(yàn)是很少的，所以我針對(duì)他們的特點(diǎn),，給他們提供表現(xiàn)得機(jī)會(huì),，讓他們獲得成功。

一般學(xué)困生由于基礎(chǔ)較差,，思維反應(yīng)較緩慢,，加上難得體驗(yàn)成功、參與學(xué)習(xí),，久而久之,，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的陪客,。為了改變這一現(xiàn)狀,，我常常降低提問的要求，設(shè)計(jì)一些他們獨(dú)立思考后能回答的問題,，讓他們主動(dòng)參與回答,，體驗(yàn)成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識(shí),，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)欲望,。如我們班的騰飛，他漢字認(rèn)識(shí)不多,，但語言思維能力不至于特差,，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣時(shí)間一久,，他學(xué)習(xí)的積極性就越來越高,，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習(xí)慣,。對(duì)自己也越來越有自信,。

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們之間存在差異，所以對(duì)學(xué)困生我要求他們與其他同學(xué)一樣,，每天一定要完成作業(yè),，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇,，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認(rèn)為有把握的題目,，有時(shí)我也給他們領(lǐng)出題。這樣一來,，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對(duì)自己的作業(yè)要求也越來越高,，有的還被評(píng)上優(yōu)秀作業(yè)呢,！如陳權(quán)同學(xué)由于無法完成課后練習(xí)題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成,，一般是練寫漢字,；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進(jìn)入到完成課后練習(xí),，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè),，進(jìn)步非常大。

這些學(xué)困生基礎(chǔ)差,，知識(shí)漏洞大,，如果老師對(duì)此不給予重點(diǎn)的關(guān)注，不加以個(gè)別輔導(dǎo),，假以時(shí)日,，他們的漏洞就會(huì)越來越大，學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)越來越差,。當(dāng)然我所指的輔導(dǎo)不是一味地加班加點(diǎn),，不是強(qiáng)行灌輸，而是讓他們?cè)谖业恼鎼鄣母姓傧?，讓他們的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),，學(xué)習(xí)信心得以增強(qiáng)，缺漏的知識(shí)得以彌補(bǔ),。

現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學(xué),，由于和我接觸時(shí)間長(zhǎng)、單獨(dú)談話次數(shù)多的原因,，不僅和我的感情越來越深,，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅(jiān)信,，只要努力了,，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)工作當(dāng)中，我一定會(huì)再接再厲,讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字 化學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)篇四

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維、獨(dú)立操作能力,，同時(shí)也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,，最有效的手段之一。為此,，我們?cè)诩訌?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，作了一些有益的探索。

采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語言指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

簡(jiǎn)潔而又形象化的語言,，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣,。如試管的拿法，強(qiáng)調(diào)“三指頭”,，不要“一把抓”,。過濾實(shí)驗(yàn)操作要注意“一帖，二低,，三靠”,。在制取氫氣，還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí),，我們編了二首順口的歌訣,；“制取氫氣要小心，貿(mào)然點(diǎn)火定傷人,。取支試管集滿氣,，點(diǎn)燃之前先驗(yàn)純。實(shí)驗(yàn)開始先通氫,，通氫以后再點(diǎn)燈,，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫”,。以上例可知,，在教學(xué)中采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語言，對(duì)加強(qiáng)基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念,，有較好的作用,。教師認(rèn)真作好演示實(shí)驗(yàn)

教師的演示實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的榜樣,，一定要起示范作用,。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都有好奇心,，對(duì)于教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)格外注意,。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下深刻的印象。為了達(dá)到此目的,，我們把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作備課的一個(gè)重要內(nèi)容,。例如：氫氣的爆鳴實(shí)驗(yàn)，按照教材裝置往往在課堂演示中難以成功,，由于爆炸聲巨大,，彈得很高，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼心理,。為此,，我們?cè)诒ㄈ萜鳉錃膺M(jìn)口處，切取5厘米高的小口,，并用鐵架臺(tái)的鐵圈壓住爆炸容器,。由于裝置的改進(jìn)，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。總之,，我們?cè)谙驅(qū)W生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，力求做到：裝置正確，整潔美觀,。操作規(guī)范,，速度適中。嚴(yán)格要求,，講解清楚?，F(xiàn)象明顯。結(jié)果準(zhǔn)確,。認(rèn)真上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作課

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練十分重要,，我們的具體作法是：１、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，必須從起始年紀(jì)抓起,，首先要從第一堂課抓起。為此,，在第一堂實(shí)驗(yàn)課中,，我們要向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的教育，如有違反實(shí)驗(yàn)操作,，損壞儀器,，浪費(fèi)藥品的，要追查責(zé)任,，并照價(jià)賠償,。并要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)完畢，要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗(yàn)用品,。并派專人打掃實(shí)驗(yàn)室,。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣初步形成,。２,、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練

要使學(xué)生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作程序,，必須嚴(yán)格要求,、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練的過程中,，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤,，立即糾正。運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),?？梢赃M(jìn)一步幫助學(xué)生裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識(shí),。例如：分子形成這一節(jié),，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深認(rèn)識(shí)到,，這一節(jié)內(nèi)容抽象,，學(xué)生難以理解和掌握。后來,，我們改進(jìn)了教學(xué)方法,，用多媒體來突破這一難關(guān)。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實(shí)驗(yàn),，以讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),，然后再由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教師緊接著反問,，為什么鈉在氯氣中然燒會(huì)生成氯化鈉,？這時(shí)教師借助多媒體的直觀教學(xué)尋找答案，分析氯化鈉形成原因,、反應(yīng)過程,、反應(yīng)結(jié)果以及表示方法。在制氯氣的中,，屏幕投視出先撤燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作所帶來的實(shí)驗(yàn)后果,，這比教師在講臺(tái)上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解,、溶解平衡,、結(jié)晶時(shí),，從微觀講述學(xué)生裝也難以聽懂，為了實(shí)在這一難關(guān),，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解,；第二張描述微粒的溶解平衡；第三張是描述微粒的結(jié)晶,；第四張是歸納微粒溶解,，經(jīng)溶解平衡、結(jié)晶的狀況,。由于采用了多媒體教學(xué),，效果鮮明，學(xué)生易懂,。特別是對(duì)溶解平衡是一種“動(dòng)態(tài)”平衡給學(xué)生留下了深刻的印象,。以上實(shí)例充分說明，幻燈,、電影等電教形式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所起的作用是何等重要,。開辟化學(xué)的第二課堂

我校的實(shí)驗(yàn)條件比起其他兄弟學(xué)校有較大的差距。為了彌補(bǔ)這一差距,，我校采取了很多辦法,。第

一、課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室,，讓更多的實(shí)驗(yàn)愛好者補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。第

二,、在各個(gè)班培養(yǎng)一支實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)由他們與實(shí)驗(yàn)教師一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。第

三,、利用板報(bào)定期刊登一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法的要領(lǐng),。第

四、開設(shè)科普講座,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核,，舉辦化學(xué)游藝晚會(huì)等。第

五,、在升學(xué)考試前在畢業(yè)班級(jí)中進(jìn)行集中實(shí)驗(yàn)展示,。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字 化學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)篇五

經(jīng)過多年的一對(duì)一教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的基本功,。

首先,，具備廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和過硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。過硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是保障每一位化學(xué)教師能正確理解和解釋化學(xué)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵,。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,，一個(gè)學(xué)科不再是單一的,，各個(gè)學(xué)科相互交叉，相互滲透,，趨于綜合化,，單有過硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)難以適應(yīng)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要。

其次,，具有嫻熟的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，包括課導(dǎo)入(知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入),、新授,、過渡、提問,、討論,、思考、練習(xí),、總結(jié),、作業(yè)布置等等。一個(gè)章節(jié),、一個(gè)課題,、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)不可能千篇一律。例如化學(xué)課(含知識(shí)點(diǎn))的導(dǎo)入,，形式多樣：

(1)以故事的形式導(dǎo)入新課,，化學(xué)史和生活中的許多小故事生動(dòng)有趣，扣人心弦,，通過講故事導(dǎo)入新課,，不僅可以營(yíng)造愉悅輕松的課堂氛圍，而且還能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,，提高學(xué)習(xí)效率,。

(2)以身邊熟悉的自然現(xiàn)象導(dǎo)入新課。如初中化學(xué)學(xué)習(xí)“分子和原子”知識(shí)的時(shí)候,，正逢“八月桂花香”這一自然現(xiàn)象,，因一般學(xué)校綠化時(shí)均栽種有桂花樹，借助這一自然現(xiàn)象很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(3)以實(shí)驗(yàn)方式導(dǎo)入新課,。

(4)借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課。

(5)以回顧舊知,，引入新知的形式導(dǎo)入新課,，等等。新課導(dǎo)入的方式方法很多,，只要符合教學(xué)的目的和要求,，服務(wù)教學(xué)的都可以用于我們的教學(xué)實(shí)際中,。

再次，具有極強(qiáng)的教學(xué)組織能力,。

最后,，具備扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能功底?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。俗話說“實(shí)踐出真知”,，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段,，開展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究活動(dòng)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性提供重要途徑,，而且有助于學(xué)生理解和鞏固知識(shí),，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字 化學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)篇六

本學(xué)期我擔(dān)任高一（1）（2）（5）班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將工作時(shí)的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享：

俗話說,，“興趣是最好的老師”,。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，其中一個(gè)很重要的原因就是對(duì)化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)興趣不濃,，學(xué)習(xí)積極性不高,。“親其師而信其道”,。我在教學(xué)過程中,，注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,，以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個(gè)有心人,，多思考多動(dòng)腦筋,，多留心多多做好準(zhǔn)備課前的工作，精心備課,，不僅要備知識(shí)備教材,，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿的熱情走上講臺(tái),，以激情的演講吸引學(xué)生,，以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生入迷,。這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了,，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高了,。

“大處著想，小處著手”,，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手,，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。同時(shí),，在教學(xué)過程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)知識(shí)靠日積月累,，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功,，也要靠不斷的滲透與熏陶,。在教學(xué)過程中經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法,、滲透化學(xué)知識(shí),、化學(xué)技能和技巧。

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，強(qiáng)烈的責(zé)任心,、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課,，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法,，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題,，上課時(shí)注意突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，使知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí),，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn),，更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，提高技能、技巧,，提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力,。

另外，重視作業(yè)的布置,、檢查,、批改和講評(píng),，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋，及時(shí)講評(píng),，以增強(qiáng)作業(yè)效果,。同時(shí)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),、少批評(píng),；多耐心、少埋怨,，放下教師架子,，與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子,、好主意,、好想法，再把它們推薦介紹給學(xué)生,。

總之,，我始終認(rèn)為，用心工作,，就能做到優(yōu)秀,。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字 化學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)篇七

這學(xué)期的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)按計(jì)劃順利完成。從實(shí)際出發(fā),，注重在原有基礎(chǔ)上提高所有學(xué)生的通過率,。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果,，我們總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1,、打好基礎(chǔ)，努力趕上進(jìn)度是不可取的,。中考的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識(shí),，也就是化學(xué)課本知識(shí),，努力通過教學(xué)中的每一章。由于學(xué)生智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力也不同。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，因材施教,，努力趕上普通教學(xué)的進(jìn)度，以保持更多的復(fù)習(xí),，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,，甚至?xí)挂恍W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣,。掌握基本功，掌握化學(xué)術(shù)語的使用技巧和基本實(shí)驗(yàn)技能,。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),，通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過程和樂趣，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2,、注重獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。要提高學(xué)生的能力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,，我們不能強(qiáng)調(diào)結(jié)論,，忽視過程，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械練習(xí),，忽視對(duì)問題場(chǎng)景和解決方案的分析,。而是要注重知識(shí)的獲取過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”,。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向,，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象,，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力,。

3,、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，特別注意知識(shí)的應(yīng)用,。要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的局限,，減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力，給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),，盡可能多的接觸和了解社會(huì),，從化學(xué)的角度觀察和分析問題，學(xué)以致用,。

4,、深化課堂教學(xué)改革，研究教學(xué)大綱?；A(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)十分重要的任務(wù),。雖然我們學(xué)校沒有新的實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，但教師們已經(jīng)開始研究新課程的特點(diǎn),。因此,，除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外，我們還應(yīng)該提前在高三化學(xué)教學(xué)中參考和滲透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。

5,、在教學(xué)過程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和討論。聽完課,，我可以及時(shí)與班主任溝通,，提出不足之處，以達(dá)到良好的課堂效果,。

6,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考實(shí)驗(yàn)題的比重越來越大,，引起了我們老師的高度重視,。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這一部分。

7,、要自信,，做好學(xué)習(xí)，不遺余力,。特殊技能學(xué)生將參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),，為特殊技能學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的氛圍，鼓勵(lì)他們脫穎而出,，為今后培養(yǎng)專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ),。

8、從實(shí)際出發(fā),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)教訓(xùn)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字 化學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)篇八

高中階段,，學(xué)生剛接觸到有機(jī)化學(xué),，興趣很濃，積極性很高,，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期,，但開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生感覺困難,，產(chǎn)生畏難情緒,，出現(xiàn)分化現(xiàn)象,。教師要在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生邁過這個(gè)坎，進(jìn)入有機(jī)化學(xué)的自由王國(guó),，輕松愉快地學(xué)好有機(jī)化學(xué),。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，收到較好的教學(xué)效果,。

1、元素組成特點(diǎn)：核心元素是c,、還含有h,、o、n,、鹵素等非金屬元素,。

2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：碳碳間以共價(jià)鍵形成碳鏈,，這是有機(jī)物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),。

3、數(shù)量特點(diǎn)：有機(jī)物種類繁多,，約三千萬種,。究其原因，碳原子最外層有四個(gè)電子,，不僅能與其他原子形成四個(gè)共價(jià)鍵,，而且碳原子與碳原子之間也能相互組成共價(jià)鍵;不僅可以形成單鍵，還可形成雙鍵或三鍵;多個(gè)碳原子可以相互結(jié)合形成長(zhǎng)長(zhǎng)碳鏈,，也可以形成碳環(huán),。

4、性質(zhì)特點(diǎn)：對(duì)大多數(shù)有機(jī)物來講,，①難溶于水,，易溶于酒精，汽油,，等有機(jī)溶劑,。②多為非電解質(zhì)，不易導(dǎo)電,。③多數(shù)熔沸點(diǎn)較低,。④多數(shù)易燃燒，易分解,。⑤有機(jī)反應(yīng)復(fù)雜,，多數(shù)需要催化劑，常伴有副反應(yīng)發(fā)生，因此有機(jī)反應(yīng)式不用等號(hào)“=”,，而用箭號(hào)“→”

有比較,，才有鑒別，從比較中就能抓住有機(jī)物的本質(zhì),，從而幫助學(xué)生理解掌握有機(jī)物的

特點(diǎn),。

1、碳四價(jià)原理：在有機(jī)物分子中,，碳原子均有四個(gè)鍵與其他原子結(jié)合,，此為書寫結(jié)構(gòu)式，分析,，判斷分子組成與結(jié)構(gòu)正誤的依據(jù),。

2、同系物原理：同系物中的各有機(jī)物均具有十分相似的化學(xué)性質(zhì),，因此可以舉一反多,，這是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要方法。有機(jī)物種類繁多,，不可能也不必要一一學(xué)習(xí),，只要在同系物中選擇一種或兩種重點(diǎn)研究，就能推廣到同一類物質(zhì),。

3,、官能團(tuán)原理：有什么樣的官能團(tuán)就有什么樣的性質(zhì)。有機(jī)物主要是按官能團(tuán)進(jìn)行分類的,，所以學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)從某種意義上說就是學(xué)習(xí)官能團(tuán)的化學(xué),。

4、構(gòu)性相依原理：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu),，構(gòu)性相依是有機(jī)化學(xué)又一基本原理。如①單鍵,，鍵長(zhǎng)較長(zhǎng),，鍵能較小，因而不穩(wěn)定,，易斷鍵,，易分解;②雙鍵，鍵長(zhǎng)比短,，但平均鍵能小,，因而其中一個(gè)鍵易斷裂，易加成;③三鍵,，鍵長(zhǎng)比,、都短,，平均鍵能更小，因而其中二個(gè)鍵易斷裂,，易加成;④在中碳碳鍵,，鍵長(zhǎng)介于和之間，較穩(wěn)定,，易取代,，難加成、難氧化;⑤鍵長(zhǎng)最短,，鍵能最大，最穩(wěn)定,。

1,、訓(xùn)練為主意識(shí)。從認(rèn)知學(xué)原理可知,，知識(shí)的獲取要經(jīng)過實(shí)踐→認(rèn)識(shí),，再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)的過程。每學(xué)一種有機(jī)物,，讓學(xué)生運(yùn)用構(gòu)性相依原理,，閱讀教材，歸納總結(jié)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法之間的關(guān)系,。如乙醛的學(xué)習(xí),，先分析乙醛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：含有官能團(tuán)，之間可以加氫形成醇,，之間可以加氧形成酸,，具有兩性，從而推廣到醛類的共性,。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,，不僅掌握了乙醇，乙醛,，乙酸的性質(zhì),，加深了構(gòu)性相依的理解，更培養(yǎng)了推理,，自學(xué)能力,。

2、培養(yǎng)興趣意識(shí),。心理學(xué)告訴我們,，教學(xué)不是“告訴”，而是“喚醒”,，挖掘?qū)W生潛能,。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，只有在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，才能引發(fā)積極的思考和探究未知的愿望,，才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，并且不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時(shí)會(huì)廢寢忘食,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最好途徑,。在教學(xué)中要特別重視實(shí)驗(yàn)，最好能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),。不管是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn),，要力所能及，力爭(zhēng)全做,。如乙醛的銀鏡反應(yīng),，看得見，摸得著,，能給學(xué)生一個(gè)驚喜,，產(chǎn)生一種良好的情緒狀態(tài)，再經(jīng)過教師的講解和自身的積極思考,，很容易掌握乙醛的知識(shí),。接著讓同學(xué)動(dòng)手做乙醛與菲林試劑反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，他會(huì)積極主動(dòng)認(rèn)真完成任務(wù),，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的,。

3、實(shí)驗(yàn)探究意識(shí),。在教學(xué)中,，增強(qiáng)問題意識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境,，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段去探究結(jié)論,。如乙醇的教學(xué)，首先根據(jù)乙醇的分子式及元素的化合價(jià),，分析乙醇可能的結(jié)構(gòu)式：或,。怎樣確定乙醇究竟是那種結(jié)構(gòu)呢？發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)優(yōu)選,，然后試驗(yàn)探究。師生共同對(duì)探究過程,，探究結(jié)論分析評(píng)價(jià),，表述探究結(jié)果。

4,、重視模型,，圖形意識(shí),。有機(jī)化學(xué)教材中，模型,，圖形很多,，是教材的重要組成部分，要高度重視,，絕不能走馬觀花,，不求甚解。模型,，圖形的直觀性很強(qiáng),，要通過對(duì)模型不同角度，不同變式的觀察,，獲取直接的感性知識(shí)和印象;同時(shí)模型還能幫助我們解決某些只能意會(huì)不能言傳的尷尬,，加深對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途的認(rèn)識(shí)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字 化學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)篇九

通過網(wǎng)上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學(xué)視頻和有關(guān)“教學(xué)理論—課堂結(jié)構(gòu)”的多篇論文閱讀,，對(duì)“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練,，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式有感如下：

1,、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練,，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益,。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維,，甚至限制了老師的思維,，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案,，忽視課堂教學(xué)過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用,。

2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用,，忽視了教師板書和學(xué)生板演的作用,。如要避免老師在講課過程中黑板上只是板書課題，一節(jié)課下來除了讓學(xué)生口頭回答一些問題外,，沒有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演,。

3、小組合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)不能形式化,，而要注重實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí),，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短,，甚至不到1分鐘,，導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開展而無效;也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已，尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過是學(xué)生按照步驟演示一下而已,，實(shí)質(zhì)并沒有真正展開探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn),。

通過這幾周的學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界,，更新了理念,，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向,，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面

1.備課方式上,，加強(qiáng)集體備課。

平時(shí)總是說集體備課,，可一直落實(shí)的不好,，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參,，自己講的自己知道,，可謂“關(guān)門教書”“閉門批改”。備課,、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn),，備課內(nèi)容、形式,、方法沒有多大的改進(jìn),。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng),，從備課起就應(yīng)該改革,。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量,。

2.注意營(yíng)造民主開放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛,，以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒,，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力,。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制,，思維混亂,，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā),，充滿激情,，再會(huì)煽情，和學(xué)生特別親近,，循循善誘,，激勵(lì)鼓舞學(xué)生,，學(xué)生就愛學(xué)、樂意學(xué),，課堂氣氛就活躍,，學(xué)生就敢想敢說，就有自信心,，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。課堂氣氛沉悶、呆板,，教學(xué)效果不可能好,。

3.盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說出來的，老師不說;學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,，老師不講;學(xué)生自己能做的,，老師不做。比如：小組討論后老師代講;學(xué)生實(shí)驗(yàn)了,，老師說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，這都沒有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。

4.做到“三允許”：課堂中,，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思,，設(shè)疑導(dǎo)思，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來了,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑,。老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問題外,，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問,，大膽質(zhì)疑,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不怕問題提得不好，就怕沒問題,。二允許學(xué)生暢所欲言,，敢于發(fā)表自己的見解，使學(xué)生意識(shí)到：不怕見解錯(cuò),，就怕沒見解,。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說話,，商討問題說話,，課堂不叫亂。

5.適時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)有考核,、激勵(lì)兩重含義,。既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí),、技能理解、運(yùn)用的程度,，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足,。又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn),。評(píng)價(jià)不是一味地表揚(yáng),，即使學(xué)生答錯(cuò)了，老師還是找出優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià),，鼓動(dòng)學(xué)生適時(shí)鼓掌,，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷,，這不行,。老師對(duì)該生積極回答問題的這種精神要激勵(lì)表揚(yáng)外，更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了,，為什么錯(cuò),，怎么改。

6,、課后反思,，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思是反省,、思考,，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果,，反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況,，反思師生雙方面在教學(xué)過程中存在的問題，研究如何改進(jìn)等,。課后及時(shí)反思,，有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí),，有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等,，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器,。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字 化學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)篇十

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可分為演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)兩塊,。很多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣也源于對(duì)實(shí)驗(yàn)的喜愛,，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。在新的教材中,，更加突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,，尤其增多了 探究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)其動(dòng)手能力及協(xié)作精神,，也更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點(diǎn)。那么如何上好實(shí)驗(yàn)課,，本文就略談幾點(diǎn)心得,。

第一 ，要重視創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題情景,。比如在講高二的影響化學(xué)平衡的移動(dòng)條件時(shí),，我們可以首先把化學(xué)方程式2no2==n2o4寫出，然后告訴學(xué)生任何化學(xué)反應(yīng)都伴隨這能量的變化,，要么吸熱,，要么放熱，no2是紅棕色氣體,，而n2o4是無色氣體,。學(xué)生可以分析出，如平衡向右移動(dòng),，則氣體顏色變淺,，如平衡向左移動(dòng)，則氣體顏色變深,，到這里,，就可以讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探索溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響。根據(jù)學(xué)生提出的方案,，老師再組織討論,，并補(bǔ)充完善,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，這樣就可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第二,，分析典型實(shí)驗(yàn),，做到以點(diǎn)帶面。比如通過實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的實(shí)驗(yàn)分析,，可歸納總結(jié)出下敘操作內(nèi)容：①儀器的選擇,、連接和固定;②裝置氣密性的 檢查;③ 藥品的取用;④加熱方法;⑤氣體的凈化與干燥;⑥氣體的收集與放置;⑦裝置的拆御。對(duì)于這些操作，要講清它的理論依據(jù)及原理,，要讓學(xué)生能吃透,。比如在實(shí)驗(yàn)室里用濃鹽酸和二氧化錳混合加熱制取氯氣時(shí)，由于濃鹽酸有揮發(fā)性,，水的沸點(diǎn)也不高,，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸氣。欲除去,，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌,，不能用水，這是因?yàn)槁葰馀c水發(fā)生下列反應(yīng)：cl2+h2o==hcl+hclo,，根據(jù)化學(xué)平衡移動(dòng)原理,，可增加生成物中的cl-濃度，可 使平衡向左進(jìn)行,，以減小氯氣的溶解度,。又根據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣,，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑,，通常用濃硫酸做干燥劑。

第三,，在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，要正確引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。大體上要做到以下幾點(diǎn)：①防止看了熱鬧,，丟了門道,，初學(xué)化學(xué)的同學(xué)覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)很神秘，有些同學(xué)甚至把做實(shí)驗(yàn)看成魔術(shù),，很好玩,。由于他們之注意看 “熱鬧”，而沒有明確的觀察目的,，這樣就很難抓住關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，其結(jié)果就 難以得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。②不能只盯一點(diǎn),，要全面觀察,，一些同學(xué)在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，只注意明星突出的 現(xiàn)象,，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象,。如觀察鈉與水的反應(yīng)，只注意到有響聲與有氣體生成,，而沒有注意到鈉塊的融化,，就不能得出鈉與水的反應(yīng)要放熱哇,，觀察不僅用眼睛看，還包括用耳聽,、用鼻聞,、用手摸。③不能馬馬虎虎,，要細(xì)心比較,，觀察實(shí)驗(yàn)不能 只觀察一個(gè)大概，特別是對(duì)相似的實(shí)驗(yàn),，更應(yīng)細(xì)心比較,。④不能只觀察不思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不只是動(dòng)動(dòng)眼睛和其它感官就行了,，還有動(dòng)腦筋去分析和判斷,。如在觀察實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，只有同時(shí)思考“為什么實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先檢驗(yàn)裝置的氣密性?”“試管口為何要稍向下傾斜?”“實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),，為何要先將導(dǎo)管從水槽中取出,，后熄滅酒精燈?”等問題，才能達(dá)到“知其所以然”的目的,。⑤弄清概念,，防止張冠李戴，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念容易混淆,，若沒有搞清它們之間的區(qū)別,，在描敘實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如“光”與“火焰”,、“煙”與“霧”,、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“溶化”等 概念極易混淆,，只有注意它們的區(qū)別,，才能正確描敘這類實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。⑥要防止用結(jié)論代替現(xiàn)象進(jìn)行描敘?，F(xiàn)象是事物的表面特征,，而結(jié)論是通過對(duì)現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系,，但不能相互代替,，如鎂條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有白色粉末產(chǎn)生”，而不能描敘為“有氧化鎂產(chǎn)生”,，否則,，就不是實(shí)事求是的 態(tài)度,。

第四,，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和指導(dǎo)工作，實(shí)驗(yàn)室的開放，給學(xué)生提供了廣闊的實(shí)驗(yàn)空間,，但教師如果不給予必要的指導(dǎo),，它發(fā)揮的作用必然減弱。因此,，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,，要求學(xué)生不僅要有規(guī)范的操作技能，而且要有準(zhǔn)確的語言表達(dá),。例如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)中藥品、步驟很清楚,，但為了培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力,，我們把此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，讓它以習(xí)題的形式出現(xiàn),。我們提供了①碳酸鈉和稀鹽酸②石灰石和稀硫酸③石灰石和濃鹽酸④石灰石和稀鹽酸四組藥品,，并設(shè)計(jì)了幾套實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生選擇去做,，這樣以來,，學(xué)生好奇心大增，不再受課本步驟的約束,，親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。在操作中，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),，及時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤,，學(xué)生從動(dòng)手到動(dòng)口，個(gè)個(gè)認(rèn)真思考,，經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，最后歸納出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳方案。

認(rèn)真落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，把握其中的重要環(huán)節(jié),，對(duì)化學(xué)教學(xué)的提高有及其重要的作用，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，樹立科學(xué)人生觀,、價(jià)值觀。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字 化學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)篇十一

在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力,、培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)前國(guó)際上共同關(guān)心的教育理論問題之一,。教學(xué)過程中到底教會(huì)學(xué)生什么？是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué),？在有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)中,，越來越明顯地感覺到方法與能力培養(yǎng)的重要性,。

化學(xué)可分為有機(jī)與無機(jī)兩大塊，結(jié)束無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí),，同學(xué)剛接觸到有機(jī)化學(xué),，興趣很濃。這時(shí)候,，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期,，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。在教完甲烷,、乙烯,、乙炔之后，我就總結(jié)出有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)（物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)）→用途→制法（工業(yè)制法,、實(shí)驗(yàn)室制法）→一類物質(zhì)。

比如“乙烯”這一節(jié)的教學(xué),，我就打破書本上的順序,，先講乙烯的分子結(jié)構(gòu)。在介紹乙烯分子的結(jié)構(gòu)時(shí),，先由分子組成講到化學(xué)鍵類型,、分子的極性、空間構(gòu)型;據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念,，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴,。再由其結(jié)構(gòu)看其物理、化學(xué)性質(zhì),，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體,，讓學(xué)生從顏色、狀態(tài),、氣味,、溶解性、密度,、毒性等幾個(gè)方面來思考;根據(jù)乙烯結(jié)構(gòu)中化學(xué)鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學(xué)反應(yīng)——加成反應(yīng),、加聚反應(yīng)，根據(jù)絕大部分有機(jī)物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應(yīng)（補(bǔ)充講乙烯能跟強(qiáng)氧化劑發(fā)生氧化反應(yīng)）,。再由乙烯的物理,、化學(xué)性質(zhì)來講其用途并結(jié)合實(shí)際生活中的事例，如作有機(jī)溶劑（物理性質(zhì)）,、制造塑料和纖維（化學(xué)性質(zhì)）等,。最后對(duì)這一類含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理,、化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性,。

以后幾節(jié)的教學(xué),，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣的學(xué)習(xí)方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法→一類物質(zhì)。到了講烴的衍生物,，我請(qǐng)同學(xué)自己站起來闡述這樣的研究方法，我順著這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去,，很清晰,。學(xué)生自己掌握，復(fù)習(xí)時(shí)也就感覺到有規(guī)律可循,、有方法可用,。有機(jī)化學(xué)其實(shí)很好學(xué)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,，其它有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣,。

1,。自學(xué)能力的培養(yǎng)

適應(yīng)于有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的同時(shí),，我還加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。在學(xué)生基本上都掌握了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己閱讀教材,，自己總結(jié),。比如“乙醛”這一節(jié)，通過學(xué)生閱讀,，然后請(qǐng)同學(xué)列提綱,，然后復(fù)述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么,？有哪些物理性質(zhì)（展示樣品）,、化學(xué)性質(zhì)？由這樣的物理,、化學(xué)性質(zhì)決定了它有哪些重要用途,？工業(yè)上如何制取,？這類物質(zhì)（如甲醛）有哪些物理,、化學(xué)性質(zhì)？”進(jìn)行教學(xué),，通過這樣的訓(xùn)練,，我覺得學(xué)生不但強(qiáng)化了方法，更培養(yǎng)了能力,，特別是自學(xué)能力,。

2,。觀察能力的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)的過程中,，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)要細(xì)致,、全面，而且要有思維,。比如實(shí)驗(yàn)室制取乙烯時(shí),，加藥品的過程，溫度計(jì)的擺放,，實(shí)驗(yàn)中燒瓶,、集氣瓶?jī)?nèi)的變化，為什么要加石棉網(wǎng),、碎瓷片等等都應(yīng)特別重視,，不但要知其然，還要知其所以然,。

3,。動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在強(qiáng)調(diào)觀察、思維能力培養(yǎng)的同時(shí),，我還特別注重動(dòng)手能力的培養(yǎng),。比如演示完乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅的反應(yīng)后，我就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應(yīng),，要求其他同學(xué)注意觀察并指出其錯(cuò)誤,。在演示完乙醇與鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后，要求同學(xué)回憶鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),，通過這些課堂實(shí)驗(yàn),，提高了他們的動(dòng)手能力。

4,。記憶能力的培養(yǎng)

人類沒有記憶就沒有智力活動(dòng)可言,，同樣的教，同樣的學(xué),，有的同學(xué)就是學(xué)得好,，究其原因，其中一個(gè)主要的原因就是記得牢,。因此在有機(jī)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，我就重視記憶方法、記憶能力的培養(yǎng),。如：銀鏡反應(yīng)生成物的配平,，我就教學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛,、酸,、酯的教學(xué)與記憶，我就提醒同學(xué)根據(jù)分子中官能團(tuán)的異同對(duì)比記憶其化學(xué)性質(zhì);我還提醒同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記憶,，如乙醛與氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)有紅色沉淀物（cu2o）生成以幫助記憶這個(gè)反應(yīng),。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字 化學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)篇十二

課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，回顧本次研究之路,，感覺既充實(shí)又有實(shí)效,。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究,，在研究中成長(zhǎng)”是我這次最大的體會(huì),。

課題研究中過程,，這我的感受，我努力的研究,，體味到研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，我認(rèn)識(shí)到,；教師要客觀的把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生,，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、熱點(diǎn),、心理傾向,、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層教學(xué),。運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，使各類學(xué)生各有所獲，是學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅,，在不斷的獲取成功和遞進(jìn)中得到輕松、預(yù)約,、滿足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心,，切實(shí)提高化學(xué)課堂的有效性,。

平時(shí)不管多忙，多累，我都要認(rèn)真按時(shí)的完成我課題研究的各項(xiàng)人為,。尤其是針對(duì)其中的問題研究,，我總是進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐探索中找到答案,。首先深入的了解學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，分層分類的進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的布置,；其次我精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入及課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能全身心的投入課堂,；再次在課堂上要對(duì)學(xué)生回答問題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和表揚(yáng)，常用“很好”,、“真棒”,、“好極了”，但對(duì)于那些很少回答問題,，且回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué),，對(duì)這些學(xué)生我投出期待的眼神，鼓勵(lì)他們“你先坐下,，我們聽聽別人的意見,，好嗎？”,，真正的使學(xué)生都參與進(jìn)來,；最后在對(duì)待作業(yè)練習(xí)時(shí)必須進(jìn)行精選，少做題,，擺脫題海戰(zhàn)術(shù),，注重練習(xí)作業(yè)與中考的聯(lián)系，注重質(zhì)量而并不追求數(shù)量,。我真切的感受到課題研究必須實(shí)施崽子啊的研究,，來不得半點(diǎn)虛假。

通過本次研究,，讓我感受到作為一名教師的樂趣,，也調(diào)到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持,。同時(shí)我更認(rèn)真的備課,，不斷嚴(yán)格要求自己,，用心得理念和方法上好每一節(jié)課,，充分的利用好教學(xué)案,，努力提高化學(xué)課堂的有效性,。隨著課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步。

總之,，我必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)與同事之間的交流，不斷改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平和能力,，改進(jìn)自己教學(xué)方法,，努力推進(jìn)課題研究的進(jìn)行,，通過這一段時(shí)間課題研究的實(shí)施,，也更加堅(jiān)定了我搞好本次課題研究的信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好,，更扎實(shí),。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字 化學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)篇十三

進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開設(shè)對(duì)我本人的沖擊,，現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì),。

優(yōu)點(diǎn)是：教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，有多樣性,，注重能力和方法,，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。

問題是：課時(shí)緊,，知識(shí)系統(tǒng)“散亂”,，深廣度難把握，實(shí)驗(yàn)探究難實(shí)施,許多原理概念過于簡(jiǎn)略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué),。

例如：必修教材中元素化合物知識(shí)內(nèi)容顯著變化：不再分“周期律前”“周期律后”元素,，僅從生活—化學(xué)—社會(huì)—應(yīng)用的角度編排，變化促發(fā)思考：元素化合物知識(shí)整體放在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和周期律之前,，引發(fā)：編者的用意是什么,？每種元素及其化合物從原先的三周時(shí)間約9—12節(jié)課降到3—4節(jié)課，還要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織和處理怎么辦,？如何促進(jìn)學(xué)生自主探究,？

教材對(duì)概念原理知識(shí)覆蓋全面，但同一概念原理在必修與選修中分層建構(gòu),，轉(zhuǎn)變了學(xué)生原有認(rèn)識(shí)及其認(rèn)識(shí)方式,，但引發(fā)了如下困惑和思考：概念和原理形成的層級(jí)結(jié)構(gòu)，在必修中對(duì)概念和原理的認(rèn)識(shí)與遷移的“度”如何把握,？

感受沖擊力很強(qiáng),，還不能完全適應(yīng)。

大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破,，教材受到?jīng)_擊,，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換,，使我們要重新構(gòu)建對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略,。但對(duì)教材的不適應(yīng)之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處,，值得珍惜和利用。

新課程進(jìn)入后,我們通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，60%的學(xué)生反映學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,。約20%的學(xué)生有厭學(xué)情緒。原因很多,以下幾點(diǎn)較普遍

1. 高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.

2. 現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來很困難..

3. 為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,教師增加了一些額外的知識(shí),也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).

（1）面對(duì)現(xiàn)實(shí),注意教學(xué)定位

針對(duì)高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大的實(shí)際情況, 教學(xué)要求上要層次分明,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,定位好教學(xué)目標(biāo),定位好教學(xué)內(nèi)容,定位好教學(xué)深廣度,定位好教學(xué)難度, 研讀“課標(biāo)”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培養(yǎng)學(xué)生的能力,使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到應(yīng)有的提高和發(fā)展,。制定科學(xué),、細(xì)致、可操作的教學(xué)計(jì)劃

（2）轉(zhuǎn)變觀念,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)這一主渠道上,，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給學(xué)生,，訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法,，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范熟練的化學(xué)用語，訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的表述能力,。給學(xué)生充分思考,、活動(dòng)和展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過看書,、筆記可以自己掌握的,通過學(xué)案加以鞏固落實(shí),，有利于挖掘?qū)W生的潛能。

（3）慎用各種教輔材料.

現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容, 特別是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無用功,甚至負(fù)功,。

（4）夯實(shí)基礎(chǔ),、狠抓落實(shí),，重視反饋，及時(shí)補(bǔ)漏

在基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)中,，抓好對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)至關(guān)重要,，它關(guān)系到學(xué)生知識(shí)體系的建立和能力提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著石頭過河,教師對(duì)教與學(xué)的盲點(diǎn)并完全清楚,因此必須及時(shí)反饋,，反饋不一定正規(guī)的考試,，每節(jié)要留2-3個(gè)問題，在解題時(shí)讓學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備一張紙,，重要的化學(xué)式,、方程式、實(shí)驗(yàn)

操作表述,、現(xiàn)象分析,，讓學(xué)生寫寫，教師及時(shí)批改,；或者實(shí)行周檢測(cè),，時(shí)間不需要很長(zhǎng)，題量不需要很大,，教師全批全改,，就是一種重要的反饋，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)補(bǔ)漏,。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字 化學(xué)學(xué)科教學(xué)體會(huì)篇十四

我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境,，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境,，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的,。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠,，活躍還是沉悶，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響,。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點(diǎn)：

教師在教學(xué)中,，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說服,、教育能力,，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素,。

正如烏申斯基說的：只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展,。同時(shí)，有關(guān)研究也表明,，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展,，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，因而在教學(xué)過程中，教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì),，有利于營(yíng)造和諧,、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明,，教師的良好情緒,，會(huì)使學(xué)生精神振奮;教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程,，知識(shí)的瓊漿只有通過教法和情感等載體,，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履,，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。我認(rèn)為教師必須首先得“愉快”，一個(gè)“愉快教師”的感染力能營(yíng)造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,。

中學(xué)生意志力較差,，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散,，松懈懶散,，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅,，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽,，寓教于樂,，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”,、“魔棒”點(diǎn)燈等等,，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提,，一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué),。

我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞,，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新,。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成,、深化,、運(yùn)用四個(gè)層次,，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,、很重要的一步,。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì)使課堂顯得枯燥,，而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí),，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),，在頭腦中只是過眼煙云,，不能真正理解和掌握。因此,，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境,，循序漸進(jìn)的引入概念,，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象,，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、分析、歸納,，總結(jié)出事物本質(zhì),，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多,，引入的方法也很多,。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：

1,、言語法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象,，以及生活,、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化,，“鬼火”——引入自燃,。

2,、直觀法：主要通過直觀的實(shí)驗(yàn)手段，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí),，為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)引入概念,，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴,，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì),。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念,，是提高教學(xué)效果的重要方法,。

3、舊知識(shí)依靠法：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)或舊概念,，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念,。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì),。

在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新,，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫,、一首古詩、一條謎語,、一則小故事等為引導(dǎo),，再加上生動(dòng)、直觀的語言,，形象的描述,，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過對(duì)感性材料的分析,、比較,、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念?引入這個(gè)概念有什么好處?由此建立一個(gè)新的概念,，自然是水到渠成的事情,。

概念是人類在認(rèn)識(shí)過程中，把所感覺到的事物的共同特點(diǎn)抽出來,，加以概括完成,。如何準(zhǔn)確形成概念?

我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的,、能夠理解的感性材料,，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性,，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力,，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料,。如飽和烴與不飽和烴,，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴,。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生,，再如，教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無色溶液,，我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液,，更正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

其次,，我們還需用準(zhǔn)確的語言敘述概念,，避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì),，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì),。

我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位,，而且盡量用簡(jiǎn)潔,、明了的語言介紹概念，避免簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化,，加重學(xué)生的心理壓力,。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨，多下功夫,，我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字,、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍,。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì),。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似,，分子組成相差一個(gè)若干ch2原子團(tuán),。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等,。

在概念的適用范圍上,，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍,，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：

1,、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。

如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵,，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中,，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4,。

2,、處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系。

在這一點(diǎn)上,，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性,。應(yīng)理解教材中“一般”、“通?！?、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物,，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等,。

學(xué)生的能力并不完全隨著知識(shí)的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果,。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)通過凝聚和升華,，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，并形成一定的觀點(diǎn),。這要求我們?cè)谟?xùn)練中注意選題與方法,。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果,，同時(shí)我應(yīng)注意方法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里,，逐層深入熟練,。

對(duì)于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,，很重要的一步,。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。這也對(duì)我們化學(xué)教師提出高的要求,，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合,，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一,，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維,，靈感思維等的作用,。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系,。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過程的飛躍,，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。

我在化學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，有一點(diǎn)初步嘗試,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力

在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí),，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒,，使學(xué)生回顧初中時(shí)對(duì)燃燒的學(xué)習(xí),，那么cu絲在cl2中會(huì)燃燒嗎?學(xué)生產(chǎn)生疑問，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對(duì)燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維,，我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo),，通過實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展燃燒的概念,。使學(xué)生的思維突破原有的局限,，并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，重新給燃燒下個(gè)定義,。再比如說,，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí)，它們中的鍵是一種特殊的鍵,，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺思維,。苯的分子式c6h6，單從分子式看,，它應(yīng)為一不飽和烴,，但此時(shí)很多學(xué)生會(huì)在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來,，此時(shí),，我們?nèi)缣岢鲆蓡枺绨驯降稳胨嵝詋mno4溶液中,，會(huì)使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了,。但我們通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯,、乙炔不同,。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性,，與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng),，使學(xué)生們?cè)谥庇X中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵,。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性,。

2,、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力

在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專著中，都一致承認(rèn)“一題多解”是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一,?！耙活}多解”應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn),，其所使用的化學(xué)知識(shí)是多維的,，而不是在一個(gè)認(rèn)識(shí)水平上轉(zhuǎn)圈子，展開化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式,，激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望;培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的興趣,，講清“一題多解”的思路，布置“一題多解”的作業(yè),，推廣學(xué)生中一題多解的好方法,。例如，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中,，一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑,，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力,，這里,，主要通過教師命題，學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案,，教師審查,，學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來完成;二是進(jìn)行“一題多解”的練習(xí)，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來,，這時(shí)學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維,，努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問題的目標(biāo)，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平,，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋,，匯集他們的設(shè)計(jì)方案，去其相同,，取其不同,，去其不合理，取其可行者,，與學(xué)生進(jìn)行共同探討,，使全部信息得到充分交流和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示,，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時(shí)在討論解題過程中，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng),，激發(fā)他們的學(xué)生興趣,，把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識(shí)的港灣游向大海的本領(lǐng),。

3,、多種形式，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力

我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章,，某一節(jié),，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過程中,，他們不自覺的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納,，并敢于大膽提出某些假設(shè)，我不斷地對(duì)他們的成績(jī)給予肯定,，并大力表揚(yáng),。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求興趣，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī),，無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果,。

以上幾點(diǎn)，泛泛而談,。因年齡與經(jīng)驗(yàn)有限,，難免有些觀點(diǎn)過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié),，認(rèn)真分析教材,，教法與學(xué)生，因材施教,，不斷更新教學(xué)觀念,，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐,。