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最新晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖(模板十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 09:39:02
最新晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖(模板十四篇)
時間:2023-04-04 09:39:02     小編:zdfb

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一

《晏子使楚》一文記敘了春秋時期晏子出使楚國,,憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個人和國家的尊嚴(yán),,不辱使命的故事。課文通過三個小故事:進(jìn)城門,、見楚王,、赴酒席,展示了晏子的一身正氣和過人智慧,,體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家,、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧,,和他處處以國家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié),。

全文以事件的起因——經(jīng)過——結(jié)果為序,先交待了時代背景和事件的起因,,中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程,,最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。結(jié)構(gòu)精巧,,緊湊完整,,故事情節(jié)有起有落,矛盾沖突合情合理,,且高潮迭起,,扣人心弦。既干凈利落又風(fēng)趣幽默,,具有極強(qiáng)的故事性,。課文敘述語言簡潔生動,通過對話展開情節(jié),,刻畫人物,。人物語言符合人物身份,描寫楚王與晏子的對話,,雙方辯詞的鋒芒,都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動,恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征,。

1,、會寫14個生字,會認(rèn)8個生字,,能正確讀寫“侮辱,、冷笑、招待,、盜賊,、柑橘、面不改色,、安居樂業(yè)”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、初步理解課文內(nèi)容,,通過補(bǔ)充、比較等形式品讀晏子語言的巧妙之處,,感受他的能言善辯和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神,。

品讀晏子的語言,感受他能言善辯的口才,。

補(bǔ)充材料,,多媒體。

1,、距今二千多年前,,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,其中齊國和楚國是大國,,而齊國的強(qiáng)大離不開一個人,,此人雖然身材矮小,但能言善辯,,口才極好,,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端,,他就是晏子,。

2、學(xué)生匯報收集晏子資料,。

3,、揭示課題,,理解“使”、“楚”是什么意思,?

1.請用自己喜歡的方式自由讀課文,,注意能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

2.檢查預(yù)習(xí)情況,。

大屏幕展示生字:

侮 辱 謊 敝 矩 囚 嘻

臣 淮 柑 橘 枳 賊 賠

①要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形,。

②交流識字經(jīng)驗,。

③教師提醒并范寫容易寫錯的字:謊敝臣。學(xué)生練寫,。

3.再讀課文,,想想課文主要講了什么事?

(晏子出使楚國,,楚國的國王三次侮辱晏子,,晏子都給予了有力地反駁,使楚王不敢不尊重他,。)

4.提出問題:楚王三次想侮辱晏子,,晏子是怎樣應(yīng)對的?認(rèn)真讀文,,把晏子的話畫下來多讀幾遍,,體會他每次說的話妙在哪里?并說說晏子是個怎樣的人,?閱讀時如果遇到問題做出標(biāo)記,,然后在小組內(nèi)交流解決,組內(nèi)解決不了的再提出來全班共同研究解決,。

1,、以小組為單位匯報沒解決的問題。

預(yù)設(shè)生:(1)晏子為什么說:“這是個狗洞,,不是城門?”呢,?

(2)晏子為什么裝著很為難的樣子?

(3)為什么偏偏在招待晏子的酒席上會有武士押著囚犯經(jīng)過,?

(4)晏子說的“水土不同”怎樣理解,?

2.現(xiàn)在請同學(xué)們回答老師提出的問題:楚王三次想侮辱晏子,晏子是怎樣應(yīng)對的,?晏子是個怎樣的人,?生匯報,教師適時板書,。

3,、請同學(xué)們仔細(xì)品讀第3自然段,,找出晏子說的話,多讀幾遍,,然后想想從晏子的話里你感受了什么,?體會他說的話妙在哪里,?同時解決第一組提出的問題,。

(1)大屏幕出示:“這是個狗洞,不是城門,。只有訪問‘狗國’,,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒,。你們先去問個明白,,楚國到底是個什么樣的國家?”

(2)指名讀,,說說妙在何處,?

(3)我們把晏子的言下之意補(bǔ)充完整:

大屏幕展示:訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆 ,,楚國讓我鉆狗洞,,所以楚國是。

(4)晏子為什么不把話說透呢,?(作為大使說話既顯得彬彬有禮,,又讓楚王不得不打開城門迎接,綿里藏針??維護(hù)了自己的尊嚴(yán)又維護(hù)了國家的尊嚴(yán),。)

(5)感情朗讀這句話,。誰來當(dāng)當(dāng)晏子再讀讀這句話?

4,、晏子見到楚王后又接連受到侮辱,,那他又是怎樣應(yīng)對的呢?請同學(xué)們仔細(xì)品讀第4,、5自然段,,找出晏子說的話,多讀幾遍,,然后想想晏子的話里妙在哪里,?同時解決第二、三,、四組提出的問題,。

(1)大屏幕出示:“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人,。大伙兒把袖子舉起來就是一片云,;大伙兒甩一把汗,,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,,腳尖碰著腳跟,。大王怎么說齊國沒有人呢?”

①讀這句話,,你知道了什么,?(晏子把齊國的人多勢眾表現(xiàn)出來了,晏子的話柔中帶剛,,刺中了楚王的要害,,讓楚王無言以對。)

②積累與這段話有關(guān)的三個成語(張袂成陰,、揮汗成雨,、比肩繼踵),并記住它,。

(大屏幕出示)晏子曰:“齊之臨淄三百閭,,張袂成陰,揮汗成雨,,比肩繼踵而在,,何為無人!”

③想想這里運(yùn)用了什么修飾手法,?

④分角色朗讀第四自然段,。

(2)大屏幕出示:“敝國有個規(guī)矩:訪問上等的國家,就派上等人去,;訪問下等的國家,,就派下等人去。我最不中用,,所以派到這兒來了,。”

①晏子的話里藏著什么意思,?他為什么要裝著很為難的樣子,? ②在這話里用了一個詞語“所以”,有所以,,就必須有因為,,請你把“因為”送進(jìn)去讀讀。

③晏子為什么不用“因為”這個詞呢,?

(3)大屏幕出示:“大王怎么不知道哇,?淮南的柑橘,又大又甜,??墒情贅湟环N到淮北,,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎,?同樣的道理,,齊國人在齊國能安居樂業(yè),好好地勞動,,一到楚國,,就做起盜賊來了,也許是兩國的水土不同吧,?!?/p>

①你能理解這段話嗎?為什么說是“水土不同”,?

②這段話運(yùn)用了什么修飾手法?(類比)

③積累與這段話有關(guān)的典故:

(大屏幕展示)“橘生淮南則為橘,,生于淮北則為枳,。

④分角色朗讀第五自然段。

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二

1,、展開想象,、揣摩人物情感變化,有感情地朗讀晏子與楚王的對話,。

2,、品味晏子的話語,體會晏子語言的“妙處”,,嘗試從不同角度感受晏子語言中透出的機(jī)智和愛國精神,。

3、激勵兒童從小樹立維護(hù)祖國尊嚴(yán)的意識,,在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試運(yùn)用得體的語言表達(dá),。

通過朗讀體會晏子語言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點,。

通過朗讀體會晏子語言的巧妙,,并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試用得體的語言表達(dá),。

第2課時

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。

二,、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一回合

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了楚王和晏子,,如果用一個詞來連接他們,,你覺得應(yīng)該是哪個詞,?(學(xué)生試填:楚王侮辱晏子)

2、原因是什么,?(生自由讀1,、2自然段)

3、文中有一段話告訴我們這場較量的結(jié)果,,請同學(xué)們找出,。

師板書:楚王不敢不尊重晏子了(齊讀)

4、本來想侮辱,,結(jié)果卻不得不尊重,,這中間到底經(jīng)歷了怎樣精彩的較量,讓我們一起走進(jìn)這段歷史,,請同學(xué)們自由讀第三段,,看老師要求:1楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子又是怎樣回?fù)舻模?體會晏子的語言妙在哪里,。3把你體會到的記在空白處,。

5、生自由讀,,讀后交流這三個問題,。

訪問狗國,鉆狗洞,。

我訪問楚國,,楚國讓我鉆狗洞,所以楚國是( )

6晏子是怎樣說這番話的,?可以看出晏子是個怎樣的人,?

7、結(jié)果怎樣,?楚王是怎樣打開城門的,?(只好)

一個只好透著不甘心、不情愿,,所以我們看他又抓住了燕子的什么弱點來侮辱?

(二),、學(xué)習(xí)第二回合

1請同學(xué)們根據(jù)老師提出的要求來學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示要求:1小組同學(xué)用分角色的方式讀第四自然段,,注意人物的語言,、動作、神態(tài),,揣摩人物的性格特點,。2體會語言的妙處。3把你的收獲說給小組同學(xué)聽。

2全班交流收獲,。

說說幾個夸張句子相對應(yīng)的成語(聯(lián)袂成陰,、揮汗成雨摩肩接踵)

訪問上等國家,就派上等人去,。

訪問下等國家,,就派下等人去。

我最不中用,,派到楚國,,所以楚國是( )

學(xué)生自由交流自己的見解。體會語言妙在哪里,。

(三)學(xué)習(xí)第三回合

1此時,,結(jié)局怎樣?(只好陪著笑),。楚王表面笑,,心里怎么能善罷甘休啊,?用學(xué)習(xí)三四段的方法小組合作學(xué)習(xí)第五段,。

2分角色讀第五自然段

3小組自由匯報,其他小組補(bǔ)充,。教師指導(dǎo)點撥。

淮南為橘,,淮北為枳,,因為水土不同

齊國人在齊國安居樂業(yè),在楚國做盜賊,,因為( )

4所以楚王只好賠不是,,想像一下楚王怎樣賠不是。

三,、總結(jié)

由于晏子的機(jī)智勇敢,、有禮有節(jié),、高超的辯才,,所以才有了這樣的結(jié)果:齊讀“楚王不敢不尊重晏子了”。

四,、拓展延伸

其實,,古今中外,象晏子這樣維護(hù)祖國尊嚴(yán)充滿語言藝術(shù)魅力的故事還有很多,,誰愿意把你收集到的故事講給同學(xué)們聽,?

五、總結(jié)

你對晏子此次出使楚國的表現(xiàn)滿意嗎,?我們送他一副對聯(lián),,齊讀,。

滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄,,2500年過去了,,楚王和晏子的故事仍給我們深深的思考和啟迪,留在我們心中的是尊重,。希望同學(xué)們在長長的一生無論面對困境還是侮辱都能活出一個中國人的尊嚴(yán),,我們的中華民族才能贏得在世界上的尊嚴(yán)!

晏子使楚

晏子不敢不尊重晏子了

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三

1,、 通過本課學(xué)習(xí),,使學(xué)生了解《晏子使楚》這個故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智,,以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié),。

2、 抓住晏子三次反擊楚王的侮辱時據(jù)理力爭的言行,,體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義,。

1、 讀通課文,,畫出生字,、新詞,借助工具書理解,。

2,、 說說課文的主要內(nèi)容。

3,、 試回答課后問題,。

4、 搜集晏子相關(guān)的信息,。

5,、 在預(yù)習(xí)本上記下預(yù)習(xí)困惑。

我們偉大的祖國是個文明古國,,擁有兩千多年的悠久歷史,。在這漫長的歷史長河中,留下了許多生動有趣的故事,。這些故事耐人尋味,,給人啟迪,今天我們再來學(xué)習(xí)春秋末期的晏子使楚這個故事,,看它給我們留下哪些思考,。出示課題:《晏子使楚》, 齊讀課題。

設(shè)計意圖簡明的語言定位了閱讀的角度,,有效地調(diào)動了學(xué)生的閱讀主動性,。

1、昨晚要求大家根據(jù)預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文,,誰來告訴大家:你在預(yù)習(xí)中弄明白了哪些問題,?

2、你搜集到了哪些有關(guān)晏子的信息,?

3,、老師也搜集到有關(guān)晏子的一些信息,我們來看看:(出示課件1)

晏子 名嬰,,字仲平,,山東高密人,是春秋時期齊國的大夫,,他身材矮小,,其貌不揚(yáng),但能言善辯,,很有才干,,齊威王派他出訪楚國。

4,、你在預(yù)習(xí)中還有哪些不懂的問題,?

設(shè)計意圖匯報預(yù)習(xí)收獲強(qiáng)化了預(yù)習(xí)意識,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力,。

通過預(yù)習(xí)同學(xué)們獲取了這么多信息,,大家個個都是會自主學(xué)習(xí)的孩子。從剛才大家的匯報和提問中老師篩選出一個最重要的問題,,作為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。(出示課件2)

1,、楚王幾次侮辱晏子,?

2、每次他都是怎樣侮辱的,?晏子又是怎樣反擊的,? 結(jié)果怎樣?

一生讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”,,使全體同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

設(shè)計意圖以學(xué)定教,確定了學(xué)習(xí)任務(wù),,教學(xué)活動有了目標(biāo),,課堂才能省時高效。

1、圍繞這些任務(wù),,自己默讀全文,,思考三分鐘。

2,、小組圍繞“任務(wù)”展開合作學(xué)習(xí),。出示合作學(xué)習(xí)要求:(出示課件3)

合作學(xué)習(xí)要求:

1、小組交流的聲音不要太大,,組內(nèi)成員聽見即可,。交流時間為5分鐘。

2,、組長安排組員有序發(fā)言,,一人匯報,其他同學(xué)專心傾聽,,之后做好評價和補(bǔ)充,。

3、各組推選一名匯報員,,匯總大家的意見,,代表小組交流展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果。

一生讀“合作學(xué)習(xí)要求”,,各小組按要求合作學(xué)習(xí),。

設(shè)計意圖構(gòu)建“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)氛圍,,讓每位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來。具體的操作流程,,對合作學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)給予指導(dǎo),,增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)效果。

各組推薦的代表請起立,,匯報小組學(xué)習(xí)收獲:

第一組匯報:楚王幾次侮辱晏子,?(教師板書:楚王 侮辱 晏子 三次 )

接著匯報:晏子和楚王第一次較量情景:

第一次楚王是怎么侮辱燕子的?(各代表不用舉手,,用“我來說”,、“我補(bǔ)充”、“我認(rèn)為”的形式自由說)

師:我們把晏子所受的非禮用三個字概括為:“鉆狗洞”,。(板書:鉆狗洞)

面對這樣的歧視和侮辱,,晏子是怎樣反擊的?找出課文中的句子(出示課件4)

這是個狗洞,,不是城門,。只有訪問“狗國”,, 才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒,,你們先去問個明白,,楚國到底是個什么樣的國家?

齊讀,,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師:是呀,,只有訪問“狗國”, 才從狗洞進(jìn)去,,楚王還敢讓晏子這樣做嗎,?結(jié)果呢?(板書:是狗國 只好吩咐打開城門迎接晏子)

師總結(jié):宴子用自己的智慧為他個人和國家贏得了尊嚴(yán),,很體面地從正門進(jìn)入了楚國,,第一次的較量以楚王的失敗宣告結(jié)束。

交流第二次較量的情景:

楚王第二次是怎樣侮辱宴子的,?

晏子是怎樣描述齊國人多的,?找出課文中的句子。(出示課件5)

我國首都臨淄住滿了人,。人們都把袖子舉起來,,就能連成一片云;人們都甩一把汗,,就能夠下一場雨,。街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳尖,。

女生讀這句,。

1、這句晏子用什么手法形容齊國的人多,?

師:晏子用夸張的手法形容齊國的人多:揮袖成云,,揮汗如雨,大街上摩肩接踵,。既然齊國這么多人,,齊威王卻派身材矮小,其貌不揚(yáng)的晏子來,,楚王是在嘲笑齊國沒人才。(板書:沒人才)

2,、面對楚王的嘲笑晏子又是怎樣反擊的,?找出晏子所說的話。(出示課件6)

晏子說:“敝國有個規(guī)矩:訪問上等的國家,,就派上等的人去,,訪問下等的國家,,就派下等人去。我最不中用,,就派到這兒來了,?!?/p>

這句的意思是:我是最下等人,,被派來訪問楚國,,因為楚國是( ),。

男生讀這句話,。讓學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解,。(板書:下等國)

3,、第二番較量的結(jié)果怎樣,?(板書:只好陪著笑)

師總結(jié):這一次精彩的較量是我們課文第幾自然段,?請你畫出描寫神情的詞,,我們師生分角色來讀,注意帶上感情,,神情和動作,。

匯報第三次較量情景:

1、觀察老師的板書,,各小組代表以板書的形式匯報合作學(xué)習(xí)收獲,。

2、各小組代表講解自己的板書,。

3,、評價小組代表的板書(從字的規(guī)范程度,板書的概括程度和美觀程度),。最佳板書為:沒出息 強(qiáng)盜國 只好賠不是

4,、晏子三次有力的反擊,最后的結(jié)果怎樣,?(板書:楚王不得不尊重晏子了)

教師總結(jié):楚王本想侮辱晏子,,結(jié)果被晏子三次反擊,敗在晏子的手下,,不得不尊重這位相貌不揚(yáng)的大夫了,。從這三次精彩的雄辯,這個故事中的兩位主人公的形象在我們面前鮮明起來了,。大家來評價評價這兩位人物,。(出示課件7)

你喜歡這個故事中哪個人物,為什么,?

你不喜歡哪個人物,,為什么?

師總結(jié):尊嚴(yán)使人不再丑陋,,尊嚴(yán)讓美麗成為了永恒,。晏子這一事跡永遠(yuǎn)在史冊里閃耀著智慧的光芒,。

設(shè)計意圖搭建交流、展示的平臺,,滿足學(xué)生個性化表達(dá)的需要,,促進(jìn)生生互動,使他們在傾聽,、對話中不斷發(fā)現(xiàn),,自主構(gòu)建,經(jīng)歷情感的體驗和生命的成長,。

在歷史中,,在我們生活中,也有許多像晏子一樣有智慧,,有口才的人,,你知道哪些?(出示課件8)

你還知道哪些人有智慧,,有口才,?

老師這里也搜集到了一些這方面的信息,大家請看:(出示課件9)

美國代表團(tuán)訪華時,,曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說:“中國人很喜歡低著頭走路,,而我們美國人卻總是抬著頭走路?!?此語一出,,話驚四座。周總理不慌不忙,,臉帶微笑地說:“這并不奇怪,。因為我們中國人喜歡走上坡路,而你們美國人喜歡走下坡路,?!?/p>

一位學(xué)生讀給大家聽。

(出示課件10)

一位美國記者在采訪周總理的過程中,,無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆,。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道:“請問總理閣下,你們堂堂的中國人,,為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢,?”周總理聽后,風(fēng)趣地說:“談起這支鋼筆,,說來話長,,這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品,作為禮物贈送給我的,。我無功不受祿,,就拒收。朝鮮朋友說,,留下做個紀(jì)念吧,。我覺得有意義,就留下了這支貴國的鋼筆,?!泵绹浾咭宦牐D時啞口無言,。

一位學(xué)生讀給大家聽,。

學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成,課下才輕松愉快,。這節(jié)課大家學(xué)的主動,、投入,下面檢測一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的怎么樣,。(出示課件11)

1,、《晏子使楚》這課主要寫了我國( )末期齊國大夫( )出使( )的事。楚王( )次侮辱晏子,,卻被晏子反擊,,贏得了( ),表現(xiàn)了晏子( ),。

2,、請你從“侮辱”、“尊重”任選一詞說一句話,。

1,、小組討論2分鐘。

2,、各組代表匯報,。

師總結(jié):不侮辱別人是一種教養(yǎng),尊重每一個人是一種美德,。這節(jié)課老師看到了大家的成長,,我很欣慰,你快樂嗎,?學(xué)習(xí)是快樂的,,成長是快樂的。

設(shè)計意圖當(dāng)堂練習(xí),,及時反饋補(bǔ)救,,提高了教學(xué)效率,減輕了課余負(fù)擔(dān),,以達(dá)到“惜時增效,,輕負(fù)高效”的課堂,。

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四

1、學(xué)會本課生字新詞,。

2,、讀懂課文,并能體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義,。

晏子是怎樣智斗楚王的,,為什么晏子的話會駁得楚王無言以對?

一課時

一,、導(dǎo)入新課:

我國歷史上的春秋時代,,出現(xiàn)過許多政治家、

思想家,,晏子就是其中的一個,。晏子是春秋時代齊國人,當(dāng)過齊國的宰相,。晏子善于言辭,,機(jī)智果敢,是當(dāng)時著名的外交家,。這

篇課文就是寫晏子的故事,。

從課文中找出有關(guān)的語句,說說課題中的“使”作什么解釋,?并且說出課題的意思,。

二、讀課文,,自學(xué)字詞,。

要求讀準(zhǔn)生字字音,理解字詞,。

三,、再讀課文,理清課文層次,。

1,、課文寫了晏子的幾個故事?從哪里到哪里是寫這幾個故事的,,給課文分段,。

2、讀課文中的三個小故事,,用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容,。

四、閱讀理解第一個故事。

1,、默讀思考:楚王是怎樣侮辱晏子的,?

2、晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家,?”這句話的言下之意是什么,?

理解晏子的推理方法:訪問狗國得鉆狗洞,楚國開的是狗洞,,所以________

3、楚王聽到傳話,,為什么只好吩咐打開城門,,楚王當(dāng)時是怎樣想的?

4,、有感情地朗讀這個小故事,。

(二)閱讀理解第2、3兩個故事,。

1,、默讀思考:這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣回?fù)舫醯?,結(jié)果怎樣,?

結(jié)合填空理解晏子話的含義:

(1)上等人訪問上等國家,下等人訪問下等國家,,我最不中用,,所以派我來訪問楚國,因為楚國是____,。

(2)齊國人在齊國安居樂業(yè),,到了楚國卻做起了強(qiáng)盜,因為____,。這句話中的“水土不同”是指____

2,、有感情地朗讀兩個小故事。

(三)

總結(jié)課文,,鞏固練習(xí),。

1、朗讀全文,。讀后討論:晏子是個怎樣的人,?(機(jī)智果敢,善于言辭,,熱愛自己的國家)

2,、課本劇表演比賽,體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義。

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇五

1,、知識和能力目標(biāo):了解故事的內(nèi)容,,抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行,重點理解“侮辱”“尊重”的含義,,體會人物的智慧和愛國氣節(jié),。

2、過程與方法目標(biāo):精讀晏子與楚王針鋒相對的話,,理解句子之間的邏輯關(guān)系,,學(xué)習(xí)簡單的推理。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的品質(zhì),,培養(yǎng)民族自豪感。

精讀晏子與楚王針鋒相對的話,,體會晏子的智慧以及維護(hù)國家尊嚴(yán)的品質(zhì),。

讀懂晏子反駁楚王的幾句話的含義,理解句子之間的邏輯關(guān)系,,學(xué)習(xí)簡單的推理,。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,進(jìn)入角色,。

1.同學(xué)們,你們想不想當(dāng)外交官,?讓我們也學(xué)學(xué)晏子,,學(xué)當(dāng)小小外交官,跟隨大夫晏子出使楚國,,去見識見識春秋末期那變幻莫測而又扣人心弦的外交風(fēng)云,,看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn),挫敗楚王的,。

2.回憶《晏子使楚》故事的起因,,最后的結(jié)果各是什么?

3.怎么會有這樣截然相反的結(jié)果呢,?

二,、走近晏子,研讀晏子,。

1.快速讀課文,,說一說楚王為什么從最初的想侮辱晏子到最后的不得不尊重晏子,這期間經(jīng)歷了什么,?

2.指名讀課文第三,、四、五自然段,說一說你讀懂了什么,,還有什么不明白的,。

3.交流反饋,緊緊抓住晏子與楚王的語言,、動作,、神態(tài)來品讀賞析。

三,、表演課本劇,,體會晏子。

面對楚王的三次侮辱,,晏子針鋒相對,,巧妙反駁,這樣的場面既緊張又精彩,。各位隨晏子出使到楚國的小外交官們,你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當(dāng)時晏子三次受辱與反駁的情景,?要把你們當(dāng)時觀察到的楚王與晏子等人的動作,、神態(tài)、說話時的語氣通過表演表現(xiàn)出來,。

四,、贊美晏子,深化情感,。

同學(xué)們既聆聽了晏子能言善辯的外交辭令,,又目睹了同伴甚至自己的表演。那么,,你佩服晏子嗎,?那你想怎樣夸夸他?

五,、學(xué)習(xí)晏子,,嘗試反駁。

楚王本想侮辱晏子,以顯示楚國的威風(fēng),卻沒有想到被晏子反駁得啞口無言,。他看斗不過晏子,卻又不甘心受辱,。突然,他看見你們這班小外交官,便眉頭一皺,計上心來,他向你們瞟了一眼,輕蔑地說:“哼,!齊國是不是沒有人了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃外交官?”小外交官們,面對楚王對你們的侮辱,你們肯低頭認(rèn)輸嗎?那你們將怎樣反駁,?

六、交流作業(yè),,理解尊嚴(yán),。

其實,在我國幾千年的歷史長河中,有許多像晏子一樣的政治家,、外交家在維護(hù)祖國尊嚴(yán)的關(guān)鍵時刻處變不驚,能言善辯,,同時也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和善于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì),。像歷史上的諸葛亮,,新的周總理、陳毅,、喬冠華,、錢琪琛……請同學(xué)們拿出查找的資料,互相交流,。

七,、全文,升華情感,。

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇六

1.了解故事內(nèi)容,,理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。

2.理解句子間的邏輯關(guān)系,,學(xué)習(xí)簡單的推理,。

3.學(xué)會生字新詞。

4.正確流利地朗讀課文,,創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地復(fù)述課文,并試演課本劇,。

創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

應(yīng)先找到可以想像的地方,,然后加以復(fù)述,,否則難點較大。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.誰能告訴大家,,你對這篇課文都有哪些了解呢,?

(題目,、出處、時代背景,、人物介紹,、課文講了三件事等)

2.質(zhì)疑:有哪些不明白的地方?

(二)整體感知,,在自學(xué)中理解人物特點

用自己喜歡的方式讀課文,,并思考:晏子是怎樣的一個人?從課文的三件事中選出你認(rèn)為最有意思的一件事,。

認(rèn)真默讀自己選中的故事,,仔細(xì)體會晏子是怎樣的一個人,你是從哪些語句或詞語中體會出來的,,畫出來,,并進(jìn)行批注。

(三)根據(jù)個人選擇的情況進(jìn)行分組,,小組合作學(xué)習(xí),,通過交流、朗讀,、表演,、復(fù)述進(jìn)一步理解人物特點

先讀一遍文(只讀選中的小節(jié))

逐個談自己的體會(重點圍繞晏子是怎樣的一個人),同學(xué)補(bǔ)充,,補(bǔ)畫重點句和詞語。

選擇小組匯報的形式并進(jìn)行練習(xí)

提示:匯報形式有朗誦,、復(fù)述,、表演課本劇等。

(四)全班交流,,進(jìn)行匯報

教師要及時點評,,指導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解,了解人物特點,。

以鼓勵為主,,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,進(jìn)行朗讀,、復(fù)述,、課本劇的表演。

第一件事:

楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進(jìn)城,。

1.這件事說明晏子沉著冷靜,、隨機(jī)應(yīng)變、以國家利益為重,。

2.重點句:出示投影片“這是個狗洞,,不是城門,。我要是訪問狗國……什么樣的國家?!?/p>

第二件事:

晏子見了楚王,,楚王以貌取人,諷刺晏子無能,,藐視齊國無人,。

1.說明晏子博學(xué)多才、智勇雙全(多才多藝,、足智多謀,、滿腹經(jīng)綸、據(jù)理力爭……)

2.重點句:出示投影片“敝國有個規(guī)矩……這兒來了,?!?/p>

第三件事:

在楚王款待晏子的酒席上,楚王故意讓人押著一個囚犯從堂下過,,借以說明楚國人沒出息,,干偷盜的事,從而侮辱晏子,,侮辱齊國,。

1.說明晏子能言善辯(滿腹經(jīng)綸、才智過人,、唇槍舌劍)

2.重點句:出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧,。”

(五)復(fù)述練習(xí)

這篇文章寫得短小精悍,,精彩的文章往往用傳神的幾筆,,就能把人物形象清晰地勾勒出來。其實在字里行間還給我們留下了許多想像的空間,。我們可以插上想像的翅膀,,把故事講得再生動細(xì)致些。

1.出示圖片,,你認(rèn)為可以在哪里展開想像,?(書上沒有描述的情節(jié)或細(xì)節(jié),人物的心理活動,,等等)

2.小組為單位,,選三個故事中的一個,找出可以擴(kuò)展的地方,,用筆劃上添加符號,。

3.創(chuàng)造性復(fù)述。

(六)補(bǔ)充小故事見資料(選自《東周列國志》)并簡單介紹幾本書《春秋故事》《東周列國志》《上下五千年》

晏子使楚

鉆狗洞 訪狗國 機(jī)智過人

沒人才 下等國 維護(hù)國家的尊嚴(yán)

沒出息 風(fēng)氣差 能言善辯

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇七

《晏子使楚》講述了春秋末期,,齊國大夫晏子出使楚國,,楚王三次侮辱晏子,,想顯顯楚國的威風(fēng),晏子巧妙回?fù)?,維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事,。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù),。

本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象,。文章按事情發(fā)展順序來寫,開頭寫楚王想侮辱晏子,;接著寫楚王三次侮辱晏子,,晏子機(jī)智對答;最后寫楚王不敢不尊重晏子了,。文章首尾照應(yīng),,思路清晰,行文緊湊,,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從生動的故事中,,體會晏子高超的語言藝術(shù),,感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神;二是通過有感情地朗讀課文,,體會人物的特點,,了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力,,能化楚王對他的侮辱為尊重呢?”這一主問題,,引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本,、與作者的對話交流的過程之中,經(jīng)歷思考,、探究,、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,,從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答,,有所感悟和生成。

1.會認(rèn)8個生字,,會寫14個生字,。能正確讀寫“面不改色,、安居樂業(yè)”等詞語。

2.分角色朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,,體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

體會晏子語言的巧妙,,并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點,。

體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

2課時

自主,、合作,、探討、點撥式教學(xué)

布置學(xué)生查詢,、學(xué)習(xí)晏子的故事,。自編課本劇

1.二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,,其中齊國和楚國是大國,。說到齊國就會讓人想起一個人,他雖然身材矮小,,但能言善辯,,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),,幫助齊國解決了許多外交上的爭端,。他就是“晏嬰”,人們都尊稱他為“晏子”,。(說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,,比如:孔子、孟子等,。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》(出示課題,,齊讀課題)

2.你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎?

3.“使”是什么意思,?課題又是什么意思呢,?

1.請同學(xué)們自由讀課文,要求:

(1)根據(jù)拼音,,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,,把課文讀通順。

(2)想想課文講了什么事,?

2.檢查自學(xué)情況

(1)生字新詞(注意“大夫”的讀音,,現(xiàn)在讀“dài fu”,是“醫(yī)生”的意思,,過去讀“dàfū”,,是官職的稱呼,。)

(2)請同學(xué)讀讀難讀的段落,檢查課文讀通情況,。

(3)想想課文主要講了什么事,?

1.同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,,齊國派大夫晏子出使楚國,那么楚國是如何接待晏子的,?晏子有辱自己的使命嗎,?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的,。下面請大家打開課本,,把文章速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話,。

2.交流,,引導(dǎo):

(1)同學(xué)們真聰明,一下子就找到了,,出示,,齊讀“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了,?!?/p>

板書:尊重

(1)同學(xué)們,一句話往往能告訴我們許多信息,,像這句也一樣,,你讀了以后想到了哪些信息?

教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的,?在這之前,,楚王_______________。

(2)交流后板書:侮辱

(3)指名男女同學(xué)分讀這兩句話,,“學(xué)貴有疑”讀了以后,,我就產(chǎn)生了一個問題,為何變侮辱為尊重,?誰能簡單來說一說:

你能連起來說一說嗎,?

1.在這之前,,楚王____________________________

2.后來晏子____________________________

3.從這以后,,楚王不敢不尊重晏子了。

自由說------指名說

師過渡:同學(xué)們可真認(rèn)真,,把長長的一篇課文就讀短了,。但要想真正理解課文,,咱們還得好好研究。今天,,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,,去看看,在這之前,,楚王是怎樣侮辱晏子的,。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子,,并講講你是如何理解這句話的,。

1.楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進(jìn)去,。

這句話有點復(fù)雜,,再讀一遍,相信第二遍會更好,!你能用自己的話講得更簡單一點嗎,?

(楚王要晏子鉆狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的,。)

板書:鉆狗洞——

2.楚王對他瞅了一眼,,冷笑一聲說:“難道齊國沒人了嗎?”

指導(dǎo)朗讀這句話,,特別指出:瞅,、冷笑

讀重音,真聰明,,一下子就學(xué)會了,,跟著他的樣子,一齊讀這句話,,這句話楚王是輕視晏子沒才干,,想以此侮辱齊國沒人才的目的。

板書:沒人才——

第三次機(jī)會讓給平時班上不太回答的同學(xué)來說,。

3.楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,,干這種事情?”楚王借此譏笑齊國人沒出息,,齊國社會風(fēng)氣不好,。

板書:沒出息——

是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測),處心(積慮),,用心(不良),,同學(xué)們積累的詞匯還真多!

面對楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢,?

板書:反擊

1.咱們先去看看,,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句,(學(xué)生交流),。找是找到了,,但我感覺讀得太平淡了,誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面,,給他加一個修飾詞語,,來讀一讀。出示:晏子看了看,,__________地說:“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家,?(心平氣和 怒氣沖沖)

好的,同學(xué)們都答得很出色,,反復(fù)地讀了以后,,同學(xué)們思考一下,然后完成練習(xí):訪問正常的國家開城門,,訪問狗國鉆狗洞,,楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________,。

板書:是狗國

2.晏子給予有力的回?fù)粢院?,結(jié)果如何?讀,,板書:楚王只好吩咐打開城門,,把晏子迎接進(jìn)去。

3.楚王這城門打得是無可奈何啊,,要不然就承認(rèn)國家是狗國了,,自己是狗王了。

4.小結(jié),,學(xué)法:

同學(xué)們,,剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,,而好戲還在后頭,。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊,變換一下學(xué)習(xí)方法,,四人為一組,,讀二、三次反擊的話,,討論以下習(xí)題,;

1.上等人訪問上等國,,等人訪問下等國。

2.我是最下等人,,訪問楚國。

3.所以楚國是_______________________

結(jié)果________________________

1.淮南自然條件好,,產(chǎn)柑桔,。淮北自然條件差,,產(chǎn)枳桔,。

2.齊國人在齊國安居樂業(yè),在楚國當(dāng)強(qiáng)盜,。

3.所以楚國是________________________

結(jié)果_________________________

第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同,,第二次的“水土不同”指社會風(fēng)氣不同,因為生活環(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變,,所以楚國就是強(qiáng)盜國,齊人在楚國才會變強(qiáng)盜,。

如果晏子回到齊國,齊王大喜,,給他開了個慶功宴,,你也去參加這個會,你講一講晏子為什么能取得勝利,?(先說后寫)

1.晏子才智過人,,有善辨的口才。

2.侮辱晏子就是侮辱齊國,,在晏子的心目中,,不會讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,,所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),。

3.正義在晏子一方,邪不壓正,。他才會理直氣壯,。

小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱,。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識,,才能像晏子一樣,,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán),。

11 晏子使楚

起 因: 齊王想仗勢欺人顯威風(fēng)

楚王——晏子(機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛祖國)

(侮辱)————(反擊)————結(jié)果

經(jīng) 過 鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

沒人才 下等國 只好賠不是

沒出息 強(qiáng)盜國 只好陪著看

結(jié) 果: 楚王不敢不尊重晏子了

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇八

1,、流利地朗讀課文,根據(jù)書下注解,讀懂課文,,積累實虛詞,。

2、體會文中鮮明的人物形象,,個性化的語言,。學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢,不辱使命,,維護(hù)國家尊嚴(yán)的

精神,。

《晏子使楚》是學(xué)生接觸文言文以來,第一

篇較長的文本,,掌握重要的文言實詞,、虛詞就是本

篇課文的教學(xué)重點。而文中故事頗具戲劇性,,雙方不太友善的對話中暗藏諸多機(jī)巧,,

楚王聽說晏子是善于辭令之人,想借機(jī)刁難他,,而晏子臨陣不亂,,機(jī)警應(yīng)變,針對楚王誣蔑齊人“善盜”,,晏子引用橘化為枳的故事,,類比推理出,反讓楚王“反取病焉”,??梢哉f文中人物形象鮮明,語言富有個性化,。因此,,體會文中鮮明的人物形象,個性化的語言,。學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢,,不辱使命,維護(hù)國家尊嚴(yán)的

精神,,便是

本文的教學(xué)難點,。

在教學(xué)中,以朗讀貫穿全文,,讓學(xué)生自己依據(jù)書下注解盡可能地去讀懂文章,,積累重點的實虛詞。第一課時:初讀課文,,讀順文章,,把握重點字音,;二讀課文,讀懂文章,,積累重點的實詞,、虛詞,爭取能夠翻譯全文,;第二課時,,復(fù)習(xí)第一課時的內(nèi)容,并再讀課文,,感悟思考,分角色朗讀,,分析晏子為什么會戰(zhàn)勝楚王,,并分析文中晏子和楚王的人物形象;四讀課文,,感悟人物形象的魅力,,貫穿口語交際等內(nèi)容。最后,,爭取能夠當(dāng)場背誦課文,。

二課時

一、導(dǎo)入

周恩來總理作為外交家時的小故事導(dǎo)入:1972年2月,,他陪美國總統(tǒng)尼克松參觀我國自行設(shè)計和施工的南京長江大橋,。當(dāng)踏上引橋時,尼克松突然問:“總理閣下,,請問南京長江大橋每天有多少人經(jīng)過,。”“總統(tǒng)閣下,,南京長江大橋每天有5個人經(jīng)過,。”看到對方發(fā)怔的樣子,,他又自豪地解釋說:“每天經(jīng)過南京長江大橋的人是工,、農(nóng)、兵,、學(xué),、商,,不是5個人嗎,?”尼克松聽后,,“啊”了一聲,,隨即連連點頭贊嘆

,。,。而今天課文中出現(xiàn)的晏子,,名嬰,,字平仲,,春秋時政治家,。在齊靈公,、莊公、景公時歷任卿相,,掌管齊國政治,,講究禮儀,,以“節(jié)儉力行”著稱,。讓我們一共走進(jìn)《晏子使楚》,。

二,、初讀課文,,讀順文章

請同學(xué)們自由朗讀課文,注意文中易讀錯,、易寫錯的字,把它劃下來,,與同學(xué)們交流。

如:縛,、熙,、酣,、枳。

三,、二讀課文,,讀懂文章

請同學(xué)們在讀順課文的基礎(chǔ)上,,根據(jù)書下注解翻譯課文,把你不懂的實詞,、虛詞劃下來與同學(xué)們交流,。(字詞以學(xué)生自學(xué)提問,、學(xué)生回答為主,,教師進(jìn)行

總結(jié))

⑴實詞,、虛詞的積累,。如對課文注釋中的詞語要多讀,、多記,,不斷溫故知新,。

使習(xí)方坐盜固徒其實病為其來也

⑵通假字,、古今異義詞,、一詞多義,、特殊句式的辨識、理解,。

通假字:熙,,同“嬉”,,開玩笑,。曷:同“何”,什么,。

一詞多義:之、使

古今異義詞:坐盜避席其實(它的果實)所以(……的原因)

倒裝句:曷為者也(為何人)何以也(以什么辦法)

參考譯文

晏子將要出使到楚國去,,楚王聽到這個消息,對手下的人說:“晏嬰是齊國善于辭令的人,,現(xiàn)在將要來了,,我想羞辱他一下,用什么辦法呢,?”手下的人回答說:“當(dāng)他到來的時候,,請允許我綁上一個人從你面前走過,。大王就問,,這是做什么的人,?我們就說,,是齊國人,。大王再問,犯了什么罪,?我們就說,,犯了盜竊罪?!?/p>

晏子來了,楚王請晏子喝酒,。喝喝得正高興的時候,,兩個小官吏綁著一個人走到楚王面前,。楚王問:“被綁著的人是干什么的,?”(小官吏)回答說:“是齊國人,,犯了偷竊罪?!背躅┲套?,說:“齊國人本來就善于偷竊嗎?”晏子離開座位回答說:“我聽說過這樣的事,,橘子生在淮河以南就是橘子,生長在淮河以北就變成枳了,,只是葉子的形狀很相像,,它們果實的味道完全不同,。之所以這樣的原因是什么呢?是水土不同?,F(xiàn)在老百姓生長在齊國不偷東西,,到了楚國就偷東西,,莫非楚國的水土使得老百姓善于偷東西嗎,?”楚王笑著說:“圣人不是能同他開玩笑的,我反而自討沒趣了,?!?/p>

四,、集體朗讀課文。

五,、作業(yè)布置:

背誦課文及書下注釋,,并把課文翻譯一遍,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:提問學(xué)生,,解釋重點實詞、虛詞的含義,,并翻譯重點語句,。

(1)解釋重點實詞,、虛詞

使習(xí)方坐盜固徒其實病為其來也熙曷“之”的用法

(2)翻譯重點語句

1、為其來也,,臣請縛一人過往而行,。

2,、得無楚之水土使民善盜耶,?

3、圣人非所與熙也,,寡人反取病焉,。

4,、齊人固善盜乎,?

5、所以然者何,?水土異也,。

二、分角色讀課文,,感悟思考

分角色朗讀課文,,(要讀出人物的語氣性格)思考晏子是如何反擊楚王的,?從文中可以看出晏子是一個怎樣的人,?楚王又是怎樣的人,?

晏子臨陣不亂,,機(jī)警應(yīng)變,,針對楚王誣蔑齊人“善盜”,晏子引用橘化為枳的故事,,類比推理出,,反讓楚王“反取病焉”,。楚王的自作聰明,、仗勢欺人,,晏子的機(jī)智善辯,政治家、外交家的風(fēng)度躍然紙上。

三,、再讀課文,口語交際

再讀晏子與楚王的對話,,體會晏子的外交語言藝術(shù),,主要在于他成功地運(yùn)用了邏輯嚴(yán)密的三段式推理,,以子之矛攻子之盾,,比喻,、類比等反駁方式和語言藝術(shù),。請同學(xué)們談?wù)勗谄綍r的生活中,與別人說話時要注意哪些方面,?

在現(xiàn)實生活中,,我們要做到以理服人,,說話時要委婉點,,注意方式方法,,易于別人接受,。

四、當(dāng)場背誦課文,。

五、

總結(jié):

本文人物形象刻畫鮮明,。寥寥數(shù)語縱觀全文,,晏子始終是站在國家的利益上,,用外交辭令回?fù)舫醯囊淮斡忠淮蝹皣竦奈耆?,從而維護(hù)了齊國的形象與尊嚴(yán),。

六,、作業(yè)布置:

1,、背熟課文,。

2,、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事,講給同學(xué),、老師、家長聽,。

3、完成合作學(xué)習(xí)手冊,。

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇九

1,、讀懂課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)生字“晏”,,理解“出使,、侮辱,、強(qiáng)盛”等詞語。

2,、結(jié)合人物個性化的語言,,理解人物形象。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢,、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神,。

1,、結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢,、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

2,、結(jié)合人物個性化的語言,,理解人物形象,。

多媒體教學(xué)設(shè)備,。

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語:

大家都知道這樣一個故事:一次,,德國大詩人歌德和一位尖刻的批評家狹路相逢,,兩人面對面站著,,批評家說:“我從來不給傻子讓路,?!备璧纶s緊讓到一邊,,微笑著說:“我恰好相反,?!笨梢娗擅畹恼Z言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝,由被動走向主動,。今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》,。

這篇課文,,請大家仔細(xì)品味晏子過人的智慧,、犀利的語言。

2,、學(xué)生介紹自己所了解的晏子,,并講述有關(guān)他的故事。教師視學(xué)生介紹情況,,作適當(dāng)補(bǔ)充,。

二、朗讀課文,,培養(yǎng)語感能力

1,、教師范讀課文,學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。要求做到讀準(zhǔn)字音,,特別是對話部分要讀出節(jié)奏。

2,、四人小組分角色朗讀,,要求讀出人物的語氣。

三,、理解大意,,培養(yǎng)自讀能力

1、學(xué)生獨立學(xué)習(xí),,借助工具書,,理解詞語。(不懂的地方做記號,。)

2,、教師巡視,作好個別輔導(dǎo),。

3,、學(xué)生合作學(xué)習(xí),,先四人小組質(zhì)疑、釋疑,,然后全班交流,。

4、教師出示投影,,幫助學(xué)生突破,、積累重點詞句。

四,、復(fù)述課文,,加深理解

1、教師提出復(fù)述要求(鼓勵創(chuàng)造性復(fù)述),。

2,、學(xué)生自由復(fù)述。

3,、小組推薦交流,,小組互評。

五,、課后學(xué)習(xí)

1,、識記文中字的讀音和釋義。

2,、把文中的故事講給家長聽,。

第二課時

一、學(xué)生朗讀,,再次感知課文內(nèi)容

老師:同學(xué)們,,想知道老師問的第一個問題是什么嗎?

孩子們:想,。

老師:老師的第一個問題是──你們讀了這篇課文,,心里覺得痛快不痛快?

大多數(shù)孩子:痛快,。

老師:跟老師講講為什么痛快好嗎,?

孩子們:……

老師:想知道老師問的第二個問題是什么嗎?你們讀了這篇課文,,心里覺得佩服不佩服,?

孩子們:……

老師:跟老師講講為什么佩服好嗎?

孩子們:……

老師:準(zhǔn)備好了回答老師的第三個問題了嗎,?第三個問題是你們讀了這篇課文,,心里覺得氣憤不氣憤?

孩子們:……

老師:why?

孩子們:……

老師:老師的第四個問題是,,讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的,?──—

(實際上就是還有什么地方不懂?)

孩子們:……

二,、合作學(xué)習(xí),,探究理解

1、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)投影下列思考,、討論題:

⑴晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么,?

(設(shè)計該題的目的是:讓學(xué)生領(lǐng)會晏子維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國情懷。)

⑵如果你是晏子,,當(dāng)時你會用什么話來回答楚王,?比較一下,你的回答和晏子的回答,,哪一種好,?為什么?

(設(shè)計該題的目的是:體會晏子思維的敏捷,,回答的巧妙,,并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。)

⑶晏子是個什么樣的人,?你喜歡嗎?說說理由,。

(設(shè)計該題的目的是:讓學(xué)生結(jié)合文中人物個性化的語言,,理解人物形象。)

2,、學(xué)生思考,,四人小組討論。

3,、教師組織交流歸納,。

三、語文活動──“晏子模仿秀”

1,、學(xué)生上臺分角色表演,。

2、師生點評(以鼓勵為主),。

四,、課后學(xué)習(xí)

1、背誦課文,。

2,、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事,講給同學(xué)、老師,、家長聽,。

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十

1、了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,,晏子用什么辦法反駁楚王,,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

2,、理清課文條理,。了解課文是怎樣有條理地表達(dá)內(nèi)容的。

3,、有感情地朗讀課文,。

1、了解楚王怎樣侮辱晏子,,晏子又是如何針鋒相對的,。

2、理清文章的條理,。

1,、插圖的投影片。2,、小黑板,。

課時安排一課時

一、談話導(dǎo)入新課,。

1,、春秋是我國歷史上的一個時代,這期間,,各國爭戰(zhàn),。其中齊楚兩國國力強(qiáng)大,激烈爭奪霸業(yè),。今天要學(xué)的一篇課文——《晏子使楚》講的就是發(fā)生在這兩國之間外交上的一件事,。

2、板書課題,,讀題,。

3、釋題:晏子是齊國的大夫,,他能言善辯,,很有才干?!笆埂边@里是派往,。晏子使楚就是晏子被派往楚國訪問,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、指名讀課文。注意正音:大(d)夫侮(w)辱(r)

2,、說說課文講了一件什么事,?(學(xué)生只要說出大概的意思)

3、大家提出預(yù)習(xí)時不懂的地方,,共同討論,。

(簡單的問題由學(xué)生解決,教師可作必要講解,。關(guān)于重點難點問題存疑)

三,、引導(dǎo)學(xué)生弄懂課后問題,深入理解課文,。

1,、自己讀一讀課后第一題,在文中找出有關(guān)句子回答,。

(楚王仗著自己的國勢強(qiáng)盛,,想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng),。)

2,、指名讀課后第二、第三題,,邊讀課文邊思考,,試著完成下面表格。

教師檢查:

(1)指名說第一次侮辱晏子的情形,,教師填寫表格。說一說楚王為什么這樣做,?

(2)二,、三兩次由學(xué)生直接說,教師寫一些關(guān)鍵詞語,。并說一說楚王為什么這樣做,?

3、再讀課文,,找出描寫晏子和楚王神態(tài)的詞,,想一想他們這時的態(tài)度。

4,、你佩服晏子嗎,?試著用一些詞語來夸夸他,。(聰明機(jī)智、才智過人,、能言善辯)再說一說楚王為什么不敢不尊重晏子了,。

5、朗讀課文,,注意人物的態(tài)度的變化,。

四,、理清層次,。

課文是按什么順序?qū)懙模靠梢苑譃閹锥危?/p>

五,、總結(jié)全文,。

1.用“/”劃去刮號中不正確的讀音,。

首都(dd島)大夫(dd)強(qiáng)盛(sh坣gch唍g)

乘機(jī)(ch唍gsh坣g)囚犯(qixi)正目(zh卬gzh坣g)

2.選詞填空。

⑴吩咐囑咐

①楚王只好()大開城門,,把晏迎接進(jìn)去,。

②老師()我們,要抓緊時間復(fù)習(xí)功課,。

⑵得意洋洋喜氣洋洋

①楚王(),,以為這一下子晏子可丟臉了。

②看到這一片豐收景象,,大家都(),。

3.讀句子,結(jié)合課文用“√”選擇正確的說法,。

⑴只有訪問“狗國”,,才從狗洞進(jìn)去。

①楚王如果讓自己從狗洞進(jìn)去,,就說明承認(rèn)楚國是狗國,。()

②楚王如果不讓自己從狗洞進(jìn)去,就說明承認(rèn)楚國是狗國,。()

⑵晏子裝著很為難的樣子說……

①說明晏子早就想好了反駁楚王的辦法,,裝著為難是想讓楚王允許說出要說的話。()

②說明晏子在“撒謊”還是“說實話”之間感到為難,。()

⑶哪知晏子面不改色,,他站起來說……

①說明晏子從容不迫,胸有成竹,。()

②說明晏子毫不畏懼,,勇敢頑強(qiáng)。()

晏子使楚

楚王晏子

讓鉆洞訪問“狗國”

齊國沒有人我最不中用

齊人沒出息水土不同

自取其辱聰明機(jī)智

時間楚王侮辱晏子晏子反駁楚王結(jié)果

要進(jìn)城門時讓晏子從洞里進(jìn)去只有訪問“狗國”,,才從狗洞進(jìn)去大開城迎接

見到楚王時難道齊國沒有人了嗎,?為什么打發(fā)你來呢,?訪問上等國家派上等人去,訪問下等國家派下等人

去,,我最不中用,,派到這兒來了。楚王只好陪笑

招待吃飯時齊國人怎么這樣沒出息,,干這種事,?齊國人一到楚國就做起盜賊來了,是兩國水土不同楚王只好賠不是

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十一

同學(xué)們,,距今二千多年前,,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,其中齊國和楚國是大國,,而齊國的強(qiáng)大離不開一個人,,此人雖然身材矮小,但能言善辯,,口才極好,,他原名叫晏嬰,在這里為什么稱他為晏子呢,?但柳老師還要強(qiáng)調(diào)一下,,假如我也生活在那個時代,要注意我的性別,,我可能也會對國家做出了貢獻(xiàn),,他們怎么不叫我“柳子”啊,?你發(fā)現(xiàn)了什么,?(我個人認(rèn)為,“子”是對有貢獻(xiàn)的男人的尊稱,。)是的,,比如說“孔子”、“老子”,、“孟子”……說起晏子,,他的故事很多很多,在這節(jié)課,,我們走進(jìn)他一個故事,叫《晏子使楚》,。齊讀課題,。指題目,這個“使”就是“出使”,,“楚”指的是楚國,。那晏子出使楚國那就是使節(jié),,相當(dāng)于現(xiàn)在的外交官。為了能及時了解他出訪的情況,,源頭小學(xué)的同學(xué)們,,想不想當(dāng)一回齊國的小記者,隨大夫晏子出使楚國,?怎樣才算一個優(yōu)秀的小記者呢,?

(讓學(xué)生明白,當(dāng)記者需要:耳靈──能聽言外之意,、弦外之音,;眼尖──善于觀察,特別是對方的動作,、神態(tài),;口利──要能言善辯,善于提問,;手快──動筆寫報道要快,。)

現(xiàn)在我們就出發(fā),跟隨晏子出使楚國,。

1,、指名說:你喜歡怎樣讀?選擇自己喜歡的方式讀課文,,并做到:

⑴動口,、動手,用心朗讀,。

⑵初步知道課文講了幾件事,,都是什么事?

2,、適當(dāng)交流課文的主要內(nèi)容是什么,?

(齊王派晏子出使楚國,楚王為了顯示自己的威風(fēng),,三次侮辱晏子卻沒占到任何便宜的故事,。第一次在楚國的城門外,楚王想讓晏子鉆狗洞,,第二次見到楚王后,,楚王卻說齊國沒有人,第三次在酒席上,,楚王故意說齊國人品質(zhì)不好,。)

1、得知晏子出使楚國,,楚王就先給他來了個下馬威,,楚王是怎么做的,?晏子又是怎么反駁的呢?請同學(xué)們快速默讀課文相關(guān)內(nèi)容,,找到后馬上舉手,。讀后問:晏子的話是什么意思?

2,、出示黑板:

訪問正常國家開城門,,訪問狗國鉆,楚國讓我鉆狗洞,,所以楚國是___,。

齊讀。這段話這樣說好在哪里,?

(晏子不但保護(hù)了自己的尊嚴(yán),,而且還諷刺了楚王。)

3,、晏子是怎樣說這句話的呢,?看課文,能在“看了看”后面加上“想了想”這個詞嗎,?為什么,?說明什么?就說明晏子的思維敏捷,,這晏子想也不用想,,就說出下面的話──讀。

(“這是個狗洞,,不是城門,。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進(jìn)去,。我在這兒等一會兒,。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家,?”)

板書:

楚王 晏子鉆狗洞 狗國

4,、晏子鉆了狗洞嗎?(沒有)他看到這個狗洞是怎樣想的呢,?

5,、(請一生站起來)孩子,你現(xiàn)在多高,?書上說晏子身高5尺,,古代,一尺8寸,估算一下,,晏子有一米幾?(一米三幾,。)晏子還沒有這個同學(xué)高呢,。他可真夠矮的。這晏子一看楚王這樣對他,,肯定會想什么,?(晏子就是這樣想的。所以從這個“看了看”,,你可以看出晏子的什么,?(晏子的愛國精神、思維敏捷,。)

板書:

思維敏捷,。

小記者們,你們眼真尖呀,,在這“看了看”里就看出了一些門道,。

6、楚王第一次想侮辱晏子沒得逞,,接著又想了什么詭計,?請大家一邊讀,一邊劃晏子和楚王對話的內(nèi)容,,晏子的話劃“──”,,楚王的話劃“~~~”。體會一下他們的對話,,看看我們的小記者能不能聽出弦外之音,?開始找,看誰找得有快又好,。誰來讀,?

7、指名讀:楚王瞅了他一眼,,冷笑一聲,,說:“難道齊國沒有人了嗎?”晏子嚴(yán)肅地回答:“這是什么話,?我國首都臨淄住滿了人,。大伙兒把袖子舉起來,就是一片云,;大伙兒甩一把汗,,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟,。大王怎么說齊國沒有人呢,?”晏子說這話的意思是?

8,、既然談到了第二次交鋒,,我們圍繞這個故事繼續(xù)聊聊!請自由讀這句話,,黑板出示:大伙兒把袖子舉起來,,就是一片云;大伙兒甩一把汗,,就是一陣雨,;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟,。后人在這句話中找出了三個成語──誰知道嗎,?知道一個說一個。我們來對號入座,。

板書:

張袂成陰,,揮汗成雨,摩肩接踵,。

師邊寫成語邊說“袂”和“踵”的意思,。

9、把這三個成語趕緊象老師這樣在書本上寫下來,,看誰一邊寫一邊記在心里,。記住了嗎?

10,、第二次交鋒還沒有結(jié)束,,誰再接著說?晏子做了個什么動作,?(拱了拱手,。)誰來試試這個動作?古代向人拱了拱手,,是非常有禮貌的,,這說明晏子講話不卑不亢,不緊不慢,。誰能邊做動作邊用這樣的語氣來讀讀,?晏子這句話的意思是?

板書:

齊無人下等國

11,、晏子不但裝著為難的樣子,,拱了拱手,還故意笑了笑,他為什么這樣做,,他當(dāng)時是怎樣想的,?小記者們,當(dāng)你們看到這一切,,你想分別對楚王和晏子說點什么,?(板書:沉著冷靜。)說得真棒,,真不愧是口齒伶俐的小記者。讓我們分角色讀讀這個片斷吧,。

(指名兩人分扮楚王和晏子到臺上表演讀,。加上動作,注意語氣,,其余讀旁白,。)

12、楚王見兩計都不成,,眼珠一轉(zhuǎn),,又生一計,這一回,,他又想了什么辦法侮辱晏子呢,?請同學(xué)們小組合作,并由小組長負(fù)責(zé),,按照以下步驟學(xué)習(xí),。出示學(xué)法指導(dǎo):

一、讀一讀,,讀第三個交鋒的內(nèi)容,。

二、劃一劃,,分別劃出晏子和楚王的對話,。

三、說一說,,說說你讀懂了什么,。聽出了什么弦外之音。

四,、再讀讀,。在理解的基礎(chǔ)上小組分角色再讀課文。

指名按步驟回答問題,?;卮穑耗闹套用娌桓纳酒饋恚f:“大王怎么不知道哇,?淮南的柑橘,,又大又甜??墒情贅湟环N到淮北,,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎﹖同樣的道理,,齊國人在齊國能安居樂業(yè),,好好地勞動,一到楚國,,就做起盜賊來了,,也許是兩國的水土不同吧?!蹦阕x懂了什么,?板書:押強(qiáng)盜生盜之國請你找出這段話中的成語。自由讀讀吧,。(面不改色)

13,、他不改的還有什么?還有什么,?還有說的更出色的嗎,?真不錯,把你們的話綜合起來,,不改的是他的勇氣,,是他的冷靜,是他的正氣,,是他的能言善辯,。板書:(能言善辯)你們覺得應(yīng)該用怎樣的語氣讀。(冷靜)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀讀吧,。

同學(xué)們,,晏子自始至終都沒有改,誰改了,?(楚王)

14,、看課文,第一次楚王讓人鉆狗洞,,最后只好──(大開城門,,迎接晏子。)第二次楚王說怎么齊國拿不出人才,,只讓你這個小個子來,,最后只好──(陪著笑,。)第三次說齊國人有問題,犯罪偷盜,,最后只好──(賠不是,。)

15、你瞧瞧這楚王,,唉,,送他幾句歇后語吧──黑板出示:搬起石頭──砸自己的腳。啞巴吃黃連──(),。齊讀,。

16、那這楚王最后的結(jié)局是,,誰來讀讀,,誰還想試試,讓我們一起來讀讀吧,。

17、晏子憑著他個人的智慧贏得了楚國的尊重,。我們明白了,,一個人要想獲得尊重,它需要的的的確確從外到內(nèi)有真正的智慧,,那就叫真才實學(xué),。小記者們,你們看到這里,,有什么感受呢,?你說得真不錯,誰的感受更深刻,?還有補(bǔ)充嗎,?

(遇到事情要沉著冷靜,要多動腦,,多學(xué)知識,,才能有晏子那樣的真才實學(xué)。才能成為受人尊敬,、愛戴的人,。)

謝謝你們給我的啟發(fā)。(我們在不知不覺中已經(jīng)悟出課文的寫作真諦)板書:三讀:悟,。師指板書,,小結(jié):我們在學(xué)習(xí)閱讀課文時,就是要通過反復(fù)讀來理解課文,、品味課文,、領(lǐng)悟課文,。并學(xué)習(xí)這種按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

四、超越文本,,學(xué)當(dāng)晏子

1,、楚王本想侮辱晏子,以顯楚國的威風(fēng),,卻沒想到被晏子反駁的啞口無言,,他眼看著斗不過晏子,心里十分不甘,。突然,,他見你們這班跟隨在晏子身后的小記者,便輕蔑地說道:“哼,,齊國太無能了,,是不是沒有大記者了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃,?”小記者們,,面對楚王的侮辱,你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢,?

(討論,,指名、同桌交流,。)

2,、楚王聽了你們的反駁,只好說:“哎,,小記者們,,我真是有眼不識泰山,小看你們了,!”

五,、開招待會,齊夸晏子

各位小記者,,我們的報道任務(wù)已經(jīng)圓滿完成,。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息,你能用簡短的一句話來夸夸我們晏子大夫嗎,?

六,、小結(jié)延伸,積累運(yùn)用

我們這班小記者在這次隨訪中表現(xiàn)出色,,就連智慧超人,,能言善辯的晏子也不住地點頭稱贊。請聽聽他對你們的評價吧,。

讓我們有感情的齊讀課文,,再次認(rèn)識一下充滿智慧和勇氣的晏子吧,!

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十二

1、認(rèn)知目標(biāo):

重點理解“最不中用”,、“水土不同”的含義,。

2、技能目標(biāo):

精讀晏子與楚王針鋒相對的話,,感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式,。

3、情感目標(biāo):

體會晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì),,培養(yǎng)民族自豪感,。

精讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,,以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì),。

讀出晏子反駁楚王的幾句話,理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,。

一、導(dǎo)人

上一節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了一,、三段,知道了齊,、楚兩國都是大國,晏子出使楚國,,楚王想仗著自己國勢強(qiáng)盛,,趁機(jī)侮辱晏子,結(jié)果楚王不敢不尊晏子,。這到底是怎么回事呢?

(自學(xué)要求:用你喜歡的方法研讀課文第二段,,你認(rèn)為重點的句子劃一劃,想一想晏子與楚王的幾次交鋒?)

師:晏子與楚王的幾次交鋒?

生:晏子與楚王的三次交鋒?

師:你懂了哪一句,,請說一說:

一次交鋒:

楚王知道晏子身材矮小,,就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞。晏子來到楚國,,楚王叫人把城門關(guān)了,,讓晏子從這個洞鉆進(jìn)去。

(理解:“古代5尺來高”相當(dāng)現(xiàn)在的的4尺不到(準(zhǔn)備一根4尺長的繩子,,讓學(xué)生加深了解長度,。)

師:楚王為什么要侮辱晏子?

生:身材矮小。

師:晏子怎么回答的?

生:“這是個狗洞,,不是城門,。我要是訪問‘狗國’,,當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒,。你們先去問個明白,,楚國到底是個什么樣的國家?”(出示課件)

訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆狗洞,,楚國讓我鉆狗洞,。

推理:所以楚國是(狗國)。

師:楚王是不是不侮辱晏子了呢?

生:不!又繼續(xù)侮辱晏子,。

師:請找一找有關(guān)句子,。

二次交鋒:

生:楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國沒有人了嗎?”

理解:“瞅了一眼”,、“冷笑一聲”,。

生:從神態(tài)看,楚王對冷笑一聲十分輕蔑,。

生:“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人,。大伙兒都把袖子舉起來。就連成一片云;大伙兒都甩一把汗,,就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩,,腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?”

師:誰能在第二句中概括三個成語:

生1:舉(袖)成(云)

生2:揮(汗)如(雨)

生3:摩(肩)接(踵)

生4:這些句子都說明人多,。

“既然有那么多人,,為什么打發(fā)你來呢?”

“訪問上等的國家派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去,。我最不中用,,就派到這兒來了?!?/p>

上等人訪問上等國家,,下等人訪問下等國家,我是最下等人,,訪問楚國,。

推理:所以楚國是(下等國家)。

師:到這里,,楚王認(rèn)輸了沒有?

生:沒有,。

師:你從哪里看出來?

三次交鋒:

楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”

師:“笑嘻嘻”是真的發(fā)誓內(nèi)心的笑嗎?

生:不是的,。

生:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,,又大又甜??墒沁@種柑橘一種到淮北,,就只能結(jié)又小又苦的枳,,還不是因為水土不同嗎?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),,一到楚國,,就做起強(qiáng)盜來了,也許是兩國的水土不同吧,?!?/p>

板書:類比推理:

生于淮南──橘生長于齊──安居樂業(yè)

橘水土不同人(不盜)

生于淮北──枳一到楚國──強(qiáng)盜

(生活環(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變)

圖(講的內(nèi)容同上)

齊:淮南自然條件好,,產(chǎn)柑桔,。淮北自然條件差,,產(chǎn)枳桔,,齊國人在齊國安居樂業(yè),在楚國當(dāng)強(qiáng)盜,,推理:所以楚國是(環(huán)境不好,,社會風(fēng)氣差。)

二,、分角色讀第二段

男:扮演楚王;女:扮演晏子;師:扮演武士,。

連環(huán)畫復(fù)述這三次交鋒。

轉(zhuǎn)換角度:通過這個故事,,我們應(yīng)該懂得:

人不可貌相,,海水不可斗量

講三個事故事說明智慧。

故事一:

一天,,德國大詩人歌德在公園散步,,在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家,這位傲慢的批評家說:“你知道嗎?我這個人從來不給傻瓜讓路,。”歌德卻說:“而我恰恰相反,?!闭f完閃身讓批評家過去。

故事二:

德國大詩人海涅是猶太人,,常常遭到無端攻擊,。有一次晚會上,一個旅行家對他說:“我發(fā)現(xiàn)了一個小島,,這個島上竟然沒有猶太人和驢子!”

海涅不動聲色地說:“看來,,只有你我一起去那個島上,才會彌補(bǔ)這個缺陷!”

故事三:

俄國著名寓言作家克雷洛夫長得很胖,,又愛穿黑衣服,。一次,,一位貴族看到他在散步,便沖著他大叫:“你看,,來了一朵烏云!”

“怪不得蛤蟆開始叫了!”克雷洛夫看著雍腫的貴族答道,。

三、深入探討

1,、晏子對楚王回?fù)舻?目的是什么?

2,、晏子是怎樣一個人?

3、你覺得晏子的辯論有無漏洞?如果是你,,會怎樣應(yīng)對楚王?

四,、小結(jié)

這則歷史故事深刻的諷刺了楚王的自作聰明,說明了侮辱別人的人到頭來必然受辱與人,,自討沒趣,。

五、展示

師:齊王,。

生:無晏嬰政不清,。

師:孔子。

生:古今少有賢人,。

史學(xué)家司馬遷:“不辱使命,,雄辯四方”(外交活動)

假如晏嬰還在世的話,我即使替他手拿鞭子做個仆人,,也是我高興和向往啊!

六,、結(jié)束語

師:讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──(生:)晏子!

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十三

1,、朗讀課文,,理解晏子如何以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚王的侮辱,,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán),。

2、理解句子之間的邏輯關(guān)系,,學(xué)習(xí)簡單的推理,。

3、學(xué)習(xí)晏子的聰明才智和維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的凜然氣節(jié),。

抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行,理解晏子出使楚國時表現(xiàn)的聰明才智,,以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

理解句子之間的邏輯關(guān)系,,學(xué)習(xí)簡單的推理,。

一,、激情導(dǎo)入:

師:剛才我們彼此的問候。從你們的表情和狀態(tài),,送給大家三個字:精,、氣、神,。給老師了一個很大的鼓勵,,讓我們在這堂課里互相地鼓勵,。同學(xué)們古人有句話叫做“外圓內(nèi)方”,,就是指規(guī)矩對自己多一點,強(qiáng)調(diào)自己真才實學(xué),,對自己嚴(yán)格要求,,對外要尊重禮節(jié)。今天我們就要認(rèn)識一位這樣的人,??凑l,同學(xué)們你們了解晏子嗎,?(學(xué)生回答)我們一起看一看,。晏子的真名叫晏嬰,在這里為什么稱他為晏子呢,?(學(xué)生猜測)

想:古時候,,哪些人的稱呼中有“子”?(根據(jù)學(xué)生回答,,課件出示:孔子,、老子、孟子……)為什么會有這樣的稱呼呢,?假如我也生活在那個時代,,要注意我的性別,我可能也回對國家作出了貢獻(xiàn),,他們怎么不叫我“鐘子”啊,?你發(fā)現(xiàn)什么,?(生答)出示課件

小結(jié):孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家,晏嬰為什么也稱“晏子”呢,?他肯定也有與眾不同的地方,。今天,我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事,。(板書:使楚)

導(dǎo)言:《晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時期,。(課件)晏子受齊王的派遣只身出使楚國,為了能及時了解他出訪的情況,,同學(xué)們,,想不想當(dāng)一回齊國的小記者,隨大夫晏子出使楚國,?怎樣才算一個優(yōu)秀的小記者呢,?(耳聰、目明,、嘴勤,、手快)說的多好啊,!快跟著晏子走吧,!

二 、初讀課文:

同學(xué)們,,我們剛剛跟隨晏子出使了楚國?,F(xiàn)在誰愿意站起來重現(xiàn)當(dāng)時情景。你來讀,。他讀的很好,,有個地方大夫,現(xiàn)在我們都讀大夫,,還有個地方侮辱,。你接著讀,自己評價一下,,還行,,給自己留余地,讀的快證明他讀的流利,,在慢一點就更好了,。繼續(xù),老師聽出這段有幾個成語:得意泱泱,、面不改色,、安居樂業(yè),把他們畫下來讀讀,。

剛才同學(xué)們一讀就把課文讀的這么好,,而且在讀的過程中已經(jīng)了解了課文內(nèi)容,。不信我們聊聊:晏子出使楚國那就叫使節(jié),到別的國家去訪問,,理應(yīng)受到尊重,,但是這楚王第一次見到晏子就讓晏子難堪。楚王不給晏子開城門,,讓晏子鉆——(生答狗洞,。)第二次用晏子矮說齊國——(生答沒人了。)第三次(說齊國人人品不好,。)楚王就這樣一次一次的侮辱晏子,,然而,最終結(jié)果是,;從此以后,,楚王再也不敢不尊重晏子了。這就是晏子使楚的最終結(jié)局了,,再大聲讀一讀這句話,。把他畫下來在讀一遍。孩子們,,“尊重“換個詞可以說是,?(生答)”不敢不“換個詞,(生答)換個說法讀一下,。(生說)你讀的字正腔圓,。楚王只能尊重晏子了。尊重晏子的什么,?

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十四

1,、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱,維護(hù)尊嚴(yán)的事例,。

2,、學(xué)會推理,學(xué)懂晏子反駁楚王的語言,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、師:同學(xué)們,,昨天我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的大概故事,,這個故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,齊國派大夫晏子出使楚國,,我們也知道國與國之間的交往,,禮尚往來是正常的,那么楚國是如何接待晏子的,?晏子會有辱自己的使命嗎,?出使的結(jié)果又是如何,?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本,,把文章速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話,。找到了跟你同桌交流,。

2、同學(xué)合作學(xué)習(xí),。

3,、全班交流,引導(dǎo):

(1)師:同學(xué)們真聰明,,一下子就找到了,,哪位同學(xué)愿意大聲讀出來?

(2)指名回答,。

(從這以后,,楚王不敢不尊重晏子了。)

4,、從這句話你讀明白了什么,?(必須去做,即使你不愿意,,也得去做,。)

二、抓中心句,,理解脈絡(luò):

1,、師:同學(xué)們,一句話往往能告訴我們許多信息,,我們說這個楚王一開始是準(zhǔn)備干嘛的,?今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,,去看看,,在這之前,楚王有幾次想侮辱晏子,?到底是怎樣侮辱晏子的,?

板書:侮辱

5、師:請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,,劃出三次楚王侮辱晏子的句子,,并講講你是如何理解這句話的。

三,、學(xué)生交流

1,、楚王知道晏子身材矮小,,就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞。晏子來到楚國,,楚王叫人把城門關(guān)了,,讓晏子從這個洞進(jìn)去。

(1)師:你能用自己的話說說你的理解嗎,?

(2)指名回答,。

(楚王想借鉆狗洞來侮辱晏子身材矮小。)

(3)你怎么知道這是狗洞呢,?“5尺來高”到底有多高呢,?

(讓晏子從這個一米高的洞里鉆過去,這對于晏子來說是一種什么樣的感受???是一種人格的侮辱。)

板書:鉆狗洞——

2,、楚王瞅了他一眼,,冷笑一聲,說:“難道齊國沒有人了嗎,?”“既然有這么多人,,為什么打發(fā)你來呢?”

(1)師:“瞅,、冷笑”表達(dá)了楚王對待晏子是什么態(tài)度,?

(輕視晏子沒才干,想以此侮辱齊國沒人才的目的,。)

(2)指導(dǎo)朗讀這句話,。

板書:沒人才——

3、楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,,干這種事情,?”

(1)師:楚王說這句話是要侮辱齊國人什么?聯(lián)系上下文想一下,,用一句完整的話來表達(dá)一下自己的理解,。

(2)指名回答。

(楚王借此譏笑齊國人沒出息,,齊國社會風(fēng)氣不好,。)

過渡:同學(xué)們,如果你們身在異國他鄉(xiāng),,別人說你沒出息,,你的國家社會風(fēng)氣不好,你會有何感想???(沒面子,,難過,氣憤)光有這些感受有何用???我們要用我們的智慧來駁倒對方啊,!我們來看看面對楚王一次又一次的侮辱,,晏子又是如何反擊的呢?

板書:反擊

四,、學(xué)習(xí)晏子反擊

1、師:咱們先去看看,,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句,,是哪個句子?

2,、指名回答,。誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面,(會很生氣)給他加一個修飾詞語,,來讀一讀,。投影出示:晏子看了看,地說“這是個狗洞,,不是城門,。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進(jìn)去,。我在這兒等一會兒,。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家,?

3,、師:晏子為什么這么回答?他這么說有何含義呢,?

訪問正常的國家是開城門,,訪問狗國才需要鉆狗洞,楚王讓我鉆狗洞,,說明楚國是,。

板書:是狗國

4、所以-----楚王只好吩咐打開城門,,把晏子迎接進(jìn)去,。

5、師:楚王這城門打得可真是無可奈何啊,,否者你就要承認(rèn)自己國家是狗國,,自己是狗王了,。

6、小結(jié)

從這次的回答中,,我們可以體會到晏子的聰明才智,。面對這意想不到的侮辱,晏子沒有惱羞成怒,,冷靜地反駁,,巧妙的語言不卑不亢地把侮辱還給楚王,既維護(hù)了自己的尊嚴(yán),,又不傷了兩國的和氣,。

同學(xué)們,剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,,而好戲還在后頭。現(xiàn)在請大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊,,四人為一組,,讀二、三次反擊的話,。

7,、四人小組合作學(xué)習(xí)。

8,、全班交流完成習(xí)題,。

a上等人訪問上等國,下等人訪問下等國,。

我是最不中用的,,最下等的,訪問楚國,。

所以楚國是_最不中用_的_,,最下等的_。

結(jié)果楚王只好陪著笑,。

b淮南水土好,,產(chǎn)柑橘?;幢彼敛?,產(chǎn)枳。

齊國人在齊國安居樂業(yè),,在楚國就做起強(qiáng)盜來,。

所以楚國是社會風(fēng)氣不好的強(qiáng)盜國

結(jié)果_楚王只好陪不是

9、師:晏子的智慧真是令人嘆為觀止啊,!現(xiàn)在自由欣賞一下晏子的語言,。

10生分角色讀文.

五、分析人物

1,、師:晏子出使楚國,,與楚王三次交鋒,從他的從容應(yīng)對,,從他綿里藏針的語言中,,你對他有了哪些認(rèn)識?

生自由討論(能言善辯又不失禮節(jié)維護(hù)國家尊嚴(yán),、不辱使命,、足智多謀、不卑不亢,、有理有節(jié))

六,、小結(jié)

師:同學(xué)們,晏子成功出使了楚國,,從此,楚王不敢不尊重晏子了,,更重要的是晏子維護(hù)了自己祖國的尊嚴(yán),,這可真是“一人之辨,重于九鼎之寶,,三寸之舌,,強(qiáng)于百萬之師”啊。你們想不想做一個和晏子一樣充滿智慧,、能言善辯的人,?現(xiàn)在我來考考大家,看看你能否靈活應(yīng)答,。

七,、遷移練習(xí)

有一次,克林頓到外地演講,,他正在演講時,,不滿他演講的人從下面?zhèn)鱽砹艘粡埣垪l,上面寫了兩個字“白癡”,,如果你是克林頓,,你會怎樣回答?

八,、欣賞課文情境劇,。

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