作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一

《晏子使楚》一文記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴(yán),，不辱使命的故事,。課文通過三個小故事：進城門、見楚王,、赴酒席,，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家,、外交家的機智靈活的論辯,、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié),。

全文以事件的起因——經(jīng)過——結(jié)果為序,，先交待了時代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程,，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果,。結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整,，故事情節(jié)有起有落,，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起,，扣人心弦,。既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強的故事性,。課文敘述語言簡潔生動,，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物,。人物語言符合人物身份,，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒,，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動,，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。

1、會寫14個生字,，會認(rèn)8個生字,，能正確讀寫“侮辱、冷笑,、招待,、盜賊、柑橘,、面不改色,、安居樂業(yè)”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、初步理解課文內(nèi)容，通過補充,、比較等形式品讀晏子語言的巧妙之處,，感受他的能言善辯和維護國家尊嚴(yán)的精神。

品讀晏子的語言,，感受他能言善辯的口才,。

補充材料，多媒體,。

1,、距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,，其中齊國和楚國是大國,，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小,，但能言善辯,，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子,。

2,、學(xué)生匯報收集晏子資料。

3,、揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思,？

1．請用自己喜歡的方式自由讀課文,，注意能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2．檢查預(yù)習(xí)情況,。

大屏幕展示生字：

侮 辱 謊 敝 矩 囚 嘻

臣 淮 柑 橘 枳 賊 賠

①要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形,。

②交流識字經(jīng)驗,。

③教師提醒并范寫容易寫錯的字：謊敝臣。學(xué)生練寫,。

3．再讀課文,，想想課文主要講了什么事？

（晏子出使楚國,，楚國的國王三次侮辱晏子,，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他,。）

4．提出問題：楚王三次想侮辱晏子,，晏子是怎樣應(yīng)對的？認(rèn)真讀文,，把晏子的話畫下來多讀幾遍,，體會他每次說的話妙在哪里？并說說晏子是個怎樣的人,？閱讀時如果遇到問題做出標(biāo)記,，然后在小組內(nèi)交流解決，組內(nèi)解決不了的再提出來全班共同研究解決,。

1,、以小組為單位匯報沒解決的問題。

預(yù)設(shè)生：（1）晏子為什么說：“這是個狗洞,，不是城門?”呢,？

（2）晏子為什么裝著很為難的樣子？

（3）為什么偏偏在招待晏子的酒席上會有武士押著囚犯經(jīng)過,？

（4）晏子說的“水土不同”怎樣理解,？

2.現(xiàn)在請同學(xué)們回答老師提出的問題：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的,？晏子是個怎樣的人,？生匯報，教師適時板書,。

3,、請同學(xué)們仔細品讀第3自然段，找出晏子說的話，多讀幾遍,，然后想想從晏子的話里你感受了什么,？體會他說的話妙在哪里？同時解決第一組提出的問題,。

（1）大屏幕出示：“這是個狗洞,，不是城門。只有訪問‘狗國’,，才從狗洞進去,。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,，楚國到底是個什么樣的國家,？”

（2）指名讀，說說妙在何處,？

（3）我們把晏子的言下之意補充完整：

大屏幕展示：訪問正常的國家開城門,，訪問狗國鉆 ，楚國讓我鉆狗洞,，所以楚國是,。

（4）晏子為什么不把話說透呢？（作為大使說話既顯得彬彬有禮,，又讓楚王不得不打開城門迎接,，綿里藏針??維護了自己的尊嚴(yán)又維護了國家的尊嚴(yán)。）

（5）感情朗讀這句話,。誰來當(dāng)當(dāng)晏子再讀讀這句話,？

4、晏子見到楚王后又接連受到侮辱,，那他又是怎樣應(yīng)對的呢,？請同學(xué)們仔細品讀第4、5自然段,，找出晏子說的話,，多讀幾遍，然后想想晏子的話里妙在哪里,？同時解決第二,、三、四組提出的問題,。

（1）大屏幕出示：“這是什么話,？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來就是一片云,；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟,。大王怎么說齊國沒有人呢？”

①讀這句話,，你知道了什么,？（晏子把齊國的人多勢眾表現(xiàn)出來了，晏子的話柔中帶剛,，刺中了楚王的要害,，讓楚王無言以對。）

②積累與這段話有關(guān)的三個成語（張袂成陰,、揮汗成雨,、比肩繼踵），并記住它,。

(大屏幕出示)晏子曰：“齊之臨淄三百閭,，張袂成陰，揮汗成雨,，比肩繼踵而在,，何為無人！”

③想想這里運用了什么修飾手法,？

④分角色朗讀第四自然段,。

（2）大屏幕出示：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去,；訪問下等的國家,，就派下等人去。我最不中用,，所以派到這兒來了,。”

①晏子的話里藏著什么意思,？他為什么要裝著很為難的樣子,？ ②在這話里用了一個詞語“所以”，有所以,，就必須有因為,，請你把“因為”送進去讀讀。

③晏子為什么不用“因為”這個詞呢,？

（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇,？淮南的柑橘，又大又甜,?？墒情贅湟环N到淮北,，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎,？同樣的道理,，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動,，一到楚國,，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧,?！?/p>

①你能理解這段話嗎？為什么說是“水土不同”,？

②這段話運用了什么修飾手法,？（類比）

③積累與這段話有關(guān)的典故：

（大屏幕展示）“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳,。

④分角色朗讀第五自然段,。

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二

1、展開想象,、揣摩人物情感變化,，有感情地朗讀晏子與楚王的對話。

2,、品味晏子的話語,，體會晏子語言的“妙處”，嘗試從不同角度感受晏子語言中透出的機智和愛國精神,。

3,、激勵兒童從小樹立維護祖國尊嚴(yán)的意識，在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試運用得體的語言表達,。

通過朗讀體會晏子語言的巧妙,，并從他機智的回答中體會人物的特點。

通過朗讀體會晏子語言的巧妙,，并從他機智的回答中體會人物的特點,。在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試用得體的語言表達。

第2課時

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》,。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一回合

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識了楚王和晏子，如果用一個詞來連接他們,，你覺得應(yīng)該是哪個詞,？（學(xué)生試填:楚王侮辱晏子）

2,、原因是什么？（生自由讀1,、2自然段）

3,、文中有一段話告訴我們這場較量的結(jié)果，請同學(xué)們找出,。

師板書：楚王不敢不尊重晏子了（齊讀）

4、本來想侮辱,，結(jié)果卻不得不尊重,，這中間到底經(jīng)歷了怎樣精彩的較量，讓我們一起走進這段歷史,，請同學(xué)們自由讀第三段,，看老師要求：1楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣回擊的,？2體會晏子的語言妙在哪里,。3把你體會到的記在空白處。

5,、生自由讀,，讀后交流這三個問題。

訪問狗國,，鉆狗洞,。

我訪問楚國，楚國讓我鉆狗洞,，所以楚國是（ ）

6晏子是怎樣說這番話的,？可以看出晏子是個怎樣的人？

7,、結(jié)果怎樣,？楚王是怎樣打開城門的？（只好）

一個只好透著不甘心,、不情愿,，所以我們看他又抓住了燕子的什么弱點來侮辱?

（二）、學(xué)習(xí)第二回合

1請同學(xué)們根據(jù)老師提出的要求來學(xué)習(xí)第四自然段,。課件出示要求：1小組同學(xué)用分角色的方式讀第四自然段,，注意人物的語言、動作,、神態(tài),，揣摩人物的性格特點。2體會語言的妙處,。3把你的收獲說給小組同學(xué)聽,。

2全班交流收獲,。

說說幾個夸張句子相對應(yīng)的成語（聯(lián)袂成陰、揮汗成雨摩肩接踵）

訪問上等國家,，就派上等人去,。

訪問下等國家，就派下等人去,。

我最不中用,，派到楚國，所以楚國是（ ）

學(xué)生自由交流自己的見解,。體會語言妙在哪里,。

（三）學(xué)習(xí)第三回合

1此時，結(jié)局怎樣,？（只好陪著笑）,。楚王表面笑，心里怎么能善罷甘休??？用學(xué)習(xí)三四段的方法小組合作學(xué)習(xí)第五段。

2分角色讀第五自然段

3小組自由匯報,，其他小組補充,。教師指導(dǎo)點撥。

淮南為橘,，淮北為枳,，因為水土不同

齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國做盜賊,，因為（ ）

4所以楚王只好賠不是,，想像一下楚王怎樣賠不是。

三,、總結(jié)

由于晏子的機智勇敢,、有禮有節(jié)、高超的辯才,，所以才有了這樣的結(jié)果：齊讀“楚王不敢不尊重晏子了”,。

四、拓展延伸

其實,，古今中外,，象晏子這樣維護祖國尊嚴(yán)充滿語言藝術(shù)魅力的故事還有很多，誰愿意把你收集到的故事講給同學(xué)們聽,？

五,、總結(jié)

你對晏子此次出使楚國的表現(xiàn)滿意嗎？我們送他一副對聯(lián),，齊讀,。

滾滾長江東逝水,，浪花淘盡英雄，2500年過去了,，楚王和晏子的故事仍給我們深深的思考和啟迪,，留在我們心中的是尊重。希望同學(xué)們在長長的一生無論面對困境還是侮辱都能活出一個中國人的尊嚴(yán),，我們的中華民族才能贏得在世界上的尊嚴(yán),！

晏子使楚

晏子不敢不尊重晏子了

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三

1、 通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解《晏子使楚》這個故事內(nèi)容,。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié),。

2、 抓住晏子三次反擊楚王的侮辱時據(jù)理力爭的言行,，體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義,。

1、 讀通課文,，畫出生字,、新詞，借助工具書理解,。

2,、 說說課文的主要內(nèi)容。

3,、 試回答課后問題,。

4、 搜集晏子相關(guān)的信息,。

5,、 在預(yù)習(xí)本上記下預(yù)習(xí)困惑。

我們偉大的祖國是個文明古國,，擁有兩千多年的悠久歷史,。在這漫長的歷史長河中，留下了許多生動有趣的故事,。這些故事耐人尋味,，給人啟迪，今天我們再來學(xué)習(xí)春秋末期的晏子使楚這個故事,，看它給我們留下哪些思考,。出示課題：《晏子使楚》， 齊讀課題,。

設(shè)計意圖簡明的語言定位了閱讀的角度,，有效地調(diào)動了學(xué)生的閱讀主動性,。

1、昨晚要求大家根據(jù)預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文,，誰來告訴大家：你在預(yù)習(xí)中弄明白了哪些問題,？

2、你搜集到了哪些有關(guān)晏子的信息,？

3,、老師也搜集到有關(guān)晏子的一些信息，我們來看看：（出示課件1）

晏子 名嬰,，字仲平,，山東高密人，是春秋時期齊國的大夫,，他身材矮小,，其貌不揚，但能言善辯,，很有才干,，齊威王派他出訪楚國。

4,、你在預(yù)習(xí)中還有哪些不懂的問題,？

設(shè)計意圖匯報預(yù)習(xí)收獲強化了預(yù)習(xí)意識，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力,。

通過預(yù)習(xí)同學(xué)們獲取了這么多信息,，大家個個都是會自主學(xué)習(xí)的孩子。從剛才大家的匯報和提問中老師篩選出一個最重要的問題,，作為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。（出示課件2）

1、楚王幾次侮辱晏子,？

2,、每次他都是怎樣侮辱的？晏子又是怎樣反擊的,？ 結(jié)果怎樣,？

一生讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，使全體同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

設(shè)計意圖以學(xué)定教,，確定了學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)活動有了目標(biāo),，課堂才能省時高效,。

1、圍繞這些任務(wù)，自己默讀全文,，思考三分鐘,。

2、小組圍繞“任務(wù)”展開合作學(xué)習(xí),。出示合作學(xué)習(xí)要求：（出示課件3）

合作學(xué)習(xí)要求：

1,、小組交流的聲音不要太大，組內(nèi)成員聽見即可,。交流時間為5分鐘,。

2、組長安排組員有序發(fā)言,，一人匯報,，其他同學(xué)專心傾聽，之后做好評價和補充,。

3,、各組推選一名匯報員，匯總大家的意見,，代表小組交流展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果,。

一生讀“合作學(xué)習(xí)要求”，各小組按要求合作學(xué)習(xí),。

設(shè)計意圖構(gòu)建“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來。具體的操作流程,，對合作學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)給予指導(dǎo),，增強了合作學(xué)習(xí)效果。

各組推薦的代表請起立,，匯報小組學(xué)習(xí)收獲：

第一組匯報：楚王幾次侮辱晏子,？（教師板書：楚王 侮辱 晏子 三次 ）

接著匯報：晏子和楚王第一次較量情景：

第一次楚王是怎么侮辱燕子的？（各代表不用舉手,，用“我來說”,、“我補充”、“我認(rèn)為”的形式自由說）

師：我們把晏子所受的非禮用三個字概括為：“鉆狗洞”,。（板書：鉆狗洞）

面對這樣的歧視和侮辱,，晏子是怎樣反擊的？找出課文中的句子（出示課件4）

這是個狗洞,，不是城門,。只有訪問“狗國”， 才從狗洞進去。我在這兒等一會兒,，你們先去問個明白,，楚國到底是個什么樣的國家？

齊讀,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師：是呀,，只有訪問“狗國”， 才從狗洞進去,，楚王還敢讓晏子這樣做嗎,？結(jié)果呢？（板書：是狗國 只好吩咐打開城門迎接晏子）

師總結(jié)：宴子用自己的智慧為他個人和國家贏得了尊嚴(yán),，很體面地從正門進入了楚國,，第一次的較量以楚王的失敗宣告結(jié)束。

交流第二次較量的情景：

楚王第二次是怎樣侮辱宴子的,？

晏子是怎樣描述齊國人多的,？找出課文中的句子。（出示課件5）

我國首都臨淄住滿了人,。人們都把袖子舉起來,，就能連成一片云；人們都甩一把汗,，就能夠下一場雨,。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖,。

女生讀這句,。

1、這句晏子用什么手法形容齊國的人多,？

師：晏子用夸張的手法形容齊國的人多：揮袖成云,，揮汗如雨，大街上摩肩接踵,。既然齊國這么多人,，齊威王卻派身材矮小，其貌不揚的晏子來,，楚王是在嘲笑齊國沒人才,。（板書：沒人才）

2、面對楚王的嘲笑晏子又是怎樣反擊的,？找出晏子所說的話,。（出示課件6）

晏子說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等的人去,，訪問下等的國家,，就派下等人去,。我最不中用，就派到這兒來了,?！?/p>

這句的意思是：我是最下等人,，被派來訪問楚國，因為楚國是（ ）。

男生讀這句話,。讓學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解,。（板書：下等國）

3,、第二番較量的結(jié)果怎樣,？（板書：只好陪著笑）

師總結(jié)：這一次精彩的較量是我們課文第幾自然段？請你畫出描寫神情的詞,，我們師生分角色來讀,，注意帶上感情，神情和動作,。

匯報第三次較量情景：

1,、觀察老師的板書，各小組代表以板書的形式匯報合作學(xué)習(xí)收獲,。

2,、各小組代表講解自己的板書。

3,、評價小組代表的板書（從字的規(guī)范程度,，板書的概括程度和美觀程度）。最佳板書為：沒出息 強盜國 只好賠不是

4,、晏子三次有力的反擊,，最后的結(jié)果怎樣？（板書：楚王不得不尊重晏子了）

教師總結(jié)：楚王本想侮辱晏子,，結(jié)果被晏子三次反擊，敗在晏子的手下,，不得不尊重這位相貌不揚的大夫了,。從這三次精彩的雄辯，這個故事中的兩位主人公的形象在我們面前鮮明起來了,。大家來評價評價這兩位人物,。（出示課件7）

你喜歡這個故事中哪個人物，為什么,？

你不喜歡哪個人物,，為什么？

師總結(jié)：尊嚴(yán)使人不再丑陋,，尊嚴(yán)讓美麗成為了永恒,。晏子這一事跡永遠在史冊里閃耀著智慧的光芒。

設(shè)計意圖搭建交流、展示的平臺,，滿足學(xué)生個性化表達的需要,，促進生生互動，使他們在傾聽,、對話中不斷發(fā)現(xiàn),，自主構(gòu)建，經(jīng)歷情感的體驗和生命的成長,。

在歷史中,，在我們生活中，也有許多像晏子一樣有智慧,，有口才的人,，你知道哪些？（出示課件8）

你還知道哪些人有智慧,，有口才,？

老師這里也搜集到了一些這方面的信息，大家請看：（出示課件9）

美國代表團訪華時,，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路?！?此語一出，話驚四座,。周總理不慌不忙,，臉帶微笑地說：“這并不奇怪,。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路?！?/p>

一位學(xué)生讀給大家聽。

（出示課件10）

一位美國記者在采訪周總理的過程中,，無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆,。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人,，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽后,，風(fēng)趣地說：“談起這支鋼筆,，說來話長,，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品,，作為禮物贈送給我的,。我無功不受祿,，就拒收。朝鮮朋友說,，留下做個紀(jì)念吧。我覺得有意義,，就留下了這支貴國的鋼筆,。”美國記者一聽,，頓時啞口無言,。

一位學(xué)生讀給大家聽。

學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成,，課下才輕松愉快,。這節(jié)課大家學(xué)的主動、投入,，下面檢測一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的怎么樣,。（出示課件11）

1、《晏子使楚》這課主要寫了我國（ ）末期齊國大夫（ ）出使（ ）的事,。楚王（ ）次侮辱晏子,，卻被晏子反擊，贏得了（ ）,，表現(xiàn)了晏子（ ）,。

2、請你從“侮辱”,、“尊重”任選一詞說一句話,。

1、小組討論2分鐘,。

2,、各組代表匯報。

師總結(jié)：不侮辱別人是一種教養(yǎng),，尊重每一個人是一種美德,。這節(jié)課老師看到了大家的成長，我很欣慰,，你快樂嗎,？學(xué)習(xí)是快樂的，成長是快樂的。

設(shè)計意圖當(dāng)堂練習(xí),，及時反饋補救,，提高了教學(xué)效率，減輕了課余負擔(dān),，以達到“惜時增效,，輕負高效”的課堂。

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四

1,、學(xué)會本課生字新詞,。

2、讀懂課文,，并能體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義,。

晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對,？

一課時

一,、導(dǎo)入新課：

我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家,、

思想家,，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人,，當(dāng)過齊國的宰相,。晏子善于言辭，機智果敢,，是當(dāng)時著名的外交家,。這

篇課文就是寫晏子的故事。

二,、讀課文,，自學(xué)字詞。

要求讀準(zhǔn)生字字音,，理解字詞,。

三、再讀課文,，理清課文層次,。

1、課文寫了晏子的幾個故事,？從哪里到哪里是寫這幾個故事的,，給課文分段,。

2、讀課文中的三個小故事,，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容,。

四、閱讀理解第一個故事,。

1,、默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

2,、晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家,？”這句話的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：訪問狗國得鉆狗洞,，楚國開的是狗洞,，所以________

3、楚王聽到傳話,，為什么只好吩咐打開城門,，楚王當(dāng)時是怎樣想的,？

4,、有感情地朗讀這個小故事。

（二）閱讀理解第2,、3兩個故事,。

1、默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,，晏子是怎樣回擊楚王的,，結(jié)果怎樣？

結(jié)合填空理解晏子話的含義：

（1）上等人訪問上等國家,，下等人訪問下等國家,，我最不中用，所以派我來訪問楚國,，因為楚國是____,。

（2）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜,，因為____,。這句話中的“水土不同”是指____

2、有感情地朗讀兩個小故事,。

（三）

總結(jié)課文,，鞏固練習(xí)。

2,、課本劇表演比賽，體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義,。

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇五

1,、知識和能力目標(biāo)：了解故事的內(nèi)容，抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行,，重點理解“侮辱”“尊重”的含義,，體會人物的智慧和愛國氣節(jié)。

2,、過程與方法目標(biāo)：精讀晏子與楚王針鋒相對的話,，理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會晏子維護國家尊嚴(yán)的品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感,。

精讀晏子與楚王針鋒相對的話,，體會晏子的智慧以及維護國家尊嚴(yán)的品質(zhì)。

讀懂晏子反駁楚王的幾句話的含義,，理解句子之間的邏輯關(guān)系,，學(xué)習(xí)簡單的推理。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，進入角色。

1．同學(xué)們,，你們想不想當(dāng)外交官,？讓我們也學(xué)學(xué)晏子，學(xué)當(dāng)小小外交官,，跟隨大夫晏子出使楚國,，去見識見識春秋末期那變幻莫測而又扣人心弦的外交風(fēng)云，看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn),，挫敗楚王的,。

2．回憶《晏子使楚》故事的起因，最后的結(jié)果各是什么,？

3．怎么會有這樣截然相反的結(jié)果呢,？

二、走近晏子,，研讀晏子,。

1．快速讀課文,，說一說楚王為什么從最初的想侮辱晏子到最后的不得不尊重晏子，這期間經(jīng)歷了什么,？

2．指名讀課文第三,、四、五自然段,，說一說你讀懂了什么,，還有什么不明白的。

3．交流反饋,，緊緊抓住晏子與楚王的語言,、動作、神態(tài)來品讀賞析,。

三,、表演課本劇，體會晏子,。

面對楚王的三次侮辱,，晏子針鋒相對，巧妙反駁,，這樣的場面既緊張又精彩,。各位隨晏子出使到楚國的小外交官們，你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當(dāng)時晏子三次受辱與反駁的情景,？要把你們當(dāng)時觀察到的楚王與晏子等人的動作,、神態(tài),、說話時的語氣通過表演表現(xiàn)出來,。

四、贊美晏子,，深化情感,。

同學(xué)們既聆聽了晏子能言善辯的外交辭令，又目睹了同伴甚至自己的表演,。那么,，你佩服晏子嗎？那你想怎樣夸夸他,？

五,、學(xué)習(xí)晏子，嘗試反駁,。

楚王本想侮辱晏子,以顯示楚國的威風(fēng),卻沒有想到被晏子反駁得啞口無言,。他看斗不過晏子,卻又不甘心受辱。突然,他看見你們這班小外交官,便眉頭一皺,計上心來,，他向你們瞟了一眼,輕蔑地說：“哼,！齊國是不是沒有人了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃外交官?”小外交官們,面對楚王對你們的侮辱,你們肯低頭認(rèn)輸嗎?那你們將怎樣反駁,？

六、交流作業(yè),，理解尊嚴(yán),。

其實，在我國幾千年的歷史長河中,，有許多像晏子一樣的政治家,、外交家在維護祖國尊嚴(yán)的關(guān)鍵時刻處變不驚，能言善辯,，同時也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和善于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì),。像歷史上的諸葛亮，新的周總理,、陳毅,、喬冠華、錢琪琛……請同學(xué)們拿出查找的資料,，互相交流,。

七、全文,，升華情感,。

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇六

1.了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護齊國尊嚴(yán)的品質(zhì),。

2.理解句子間的邏輯關(guān)系,，學(xué)習(xí)簡單的推理。

3.學(xué)會生字新詞,。

4.正確流利地朗讀課文,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地復(fù)述課文,并試演課本劇,。

創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

應(yīng)先找到可以想像的地方，然后加以復(fù)述,，否則難點較大,。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.誰能告訴大家，你對這篇課文都有哪些了解呢,？

（題目,、出處、時代背景,、人物介紹,、課文講了三件事等）

2.質(zhì)疑：有哪些不明白的地方？

(二)整體感知,，在自學(xué)中理解人物特點

用自己喜歡的方式讀課文,，并思考：晏子是怎樣的一個人,？從課文的三件事中選出你認(rèn)為最有意思的一件事。

認(rèn)真默讀自己選中的故事,，仔細體會晏子是怎樣的一個人,，你是從哪些語句或詞語中體會出來的，畫出來,，并進行批注。

(三)根據(jù)個人選擇的情況進行分組,，小組合作學(xué)習(xí),，通過交流、朗讀,、表演,、復(fù)述進一步理解人物特點

先讀一遍文（只讀選中的小節(jié)）

逐個談自己的體會（重點圍繞晏子是怎樣的一個人），同學(xué)補充,，補畫重點句和詞語,。

選擇小組匯報的形式并進行練習(xí)

提示：匯報形式有朗誦、復(fù)述,、表演課本劇等,。

(四)全班交流，進行匯報

教師要及時點評,，指導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解,，了解人物特點。

以鼓勵為主,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，進行朗讀、復(fù)述,、課本劇的表演,。

第一件事：

楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進城,。

1.這件事說明晏子沉著冷靜,、隨機應(yīng)變、以國家利益為重,。

2.重點句：出示投影片“這是個狗洞,，不是城門。我要是訪問狗國……什么樣的國家,?！?/p>

第二件事：

晏子見了楚王，楚王以貌取人,，諷刺晏子無能,，藐視齊國無人,。

1.說明晏子博學(xué)多才、智勇雙全（多才多藝,、足智多謀,、滿腹經(jīng)綸、據(jù)理力爭……）

2.重點句：出示投影片“敝國有個規(guī)矩……這兒來了,?！?/p>

第三件事：

在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意讓人押著一個囚犯從堂下過,，借以說明楚國人沒出息,，干偷盜的事，從而侮辱晏子,，侮辱齊國,。

1.說明晏子能言善辯（滿腹經(jīng)綸、才智過人,、唇槍舌劍）

2.重點句：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧,。”

(五)復(fù)述練習(xí)

這篇文章寫得短小精悍,，精彩的文章往往用傳神的幾筆,，就能把人物形象清晰地勾勒出來。其實在字里行間還給我們留下了許多想像的空間,。我們可以插上想像的翅膀,，把故事講得再生動細致些。

1.出示圖片,，你認(rèn)為可以在哪里展開想像,？（書上沒有描述的情節(jié)或細節(jié)，人物的心理活動,，等等）

2.小組為單位,，選三個故事中的一個，找出可以擴展的地方,，用筆劃上添加符號,。

3.創(chuàng)造性復(fù)述。

(六)補充小故事見資料（選自《東周列國志》）并簡單介紹幾本書《春秋故事》《東周列國志》《上下五千年》

晏子使楚

鉆狗洞 訪狗國 機智過人

沒人才 下等國 維護國家的尊嚴(yán)

沒出息 風(fēng)氣差 能言善辯

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇七

《晏子使楚》講述了春秋末期,，齊國大夫晏子出使楚國,，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng),，晏子巧妙回擊,，維護了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù),。

本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象,。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子,；接著寫楚王三次侮辱晏子,，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了,。文章首尾照應(yīng),，思路清晰，行文緊湊,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中,，體會晏子高超的語言藝術(shù),，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文,，體會人物的特點,，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力,，能化楚王對他的侮辱為尊重呢,？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本,、與作者的對話交流的過程之中,，經(jīng)歷思考、探究,、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應(yīng)答,，有所感悟和生成,。

1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字,。能正確讀寫“面不改色,、安居樂業(yè)”等詞語。

2．分角色朗讀課文,。

3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神,。

體會晏子語言的巧妙,，并從他機智的回答中體會人物的特點,。

體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神。

2課時

自主,、合作,、探討、點撥式教學(xué)

布置學(xué)生查詢,、學(xué)習(xí)晏子的故事,。自編課本劇

1．二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,，其中齊國和楚國是大國,。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小,，但能言善辯,，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),，幫助齊國解決了許多外交上的爭端,。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”,。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱,，比如：孔子、孟子等,。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題,，齊讀課題）

2．你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

3．“使”是什么意思,？課題又是什么意思呢,？

1．請同學(xué)們自由讀課文，要求：

（1）根據(jù)拼音,，讀準(zhǔn)生字詞的讀音,，把課文讀通順。

（2）想想課文講了什么事,？

2．檢查自學(xué)情況

（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音,，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思,，過去讀“dàfū”,，是官職的稱呼。）

（2）請同學(xué)讀讀難讀的段落,，檢查課文讀通情況,。

（3）想想課文主要講了什么事？

1．同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的,？晏子有辱自己的使命嗎,？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的,。下面請大家打開課本,，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話,。

2．交流,，引導(dǎo)：

（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了,，出示,，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了,?！?/p>

板書：尊重

（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息,，像這句也一樣,，你讀了以后想到了哪些信息？

教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的,？在這之前,，楚王_______________。

（2）交流后板書：侮辱

（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話,，“學(xué)貴有疑”讀了以后,，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重,？誰能簡單來說一說：

你能連起來說一說嗎,？

1．在這之前，楚王____________________________

2．后來晏子____________________________

3．從這以后,，楚王不敢不尊重晏子了,。

自由說------指名說

師過渡：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長長的一篇課文就讀短了,。但要想真正理解課文,，咱們還得好好研究。今天,，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,，去看看,，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的,。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子,，并講講你是如何理解這句話的,。

1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進去,。

這句話有點復(fù)雜,，再讀一遍，相信第二遍會更好,！你能用自己的話講得更簡單一點嗎,？

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的,。）

板書：鉆狗洞——

2．楚王對他瞅了一眼,，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”

指導(dǎo)朗讀這句話,，特別指出：瞅,、冷笑

讀重音，真聰明,，一下子就學(xué)會了,，跟著他的樣子，一齊讀這句話,，這句話楚王是輕視晏子沒才干,，想以此侮辱齊國沒人才的目的。

板書：沒人才——

第三次機會讓給平時班上不太回答的同學(xué)來說,。

3．楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息,，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息,，齊國社會風(fēng)氣不好,。

板書：沒出息——

是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮）,，用心（不良）,，同學(xué)們積累的詞匯還真多！

面對楚王一次又一次的侮辱,，晏子又是如何反擊的呢,？

板書：反擊

1．咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句,，（學(xué)生交流）,。找是找到了,，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面,，給他加一個修飾詞語,，來讀一讀。出示：晏子看了看,，__________地說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家,？（心平氣和 怒氣沖沖）

好的，同學(xué)們都答得很出色,，反復(fù)地讀了以后,，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問正常的國家開城門,，訪問狗國鉆狗洞,，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________,。

板書：是狗國

2．晏子給予有力的回擊以后,，結(jié)果如何？讀,，板書：楚王只好吩咐打開城門,，把晏子迎接進去。

3．楚王這城門打得是無可奈何啊,，要不然就承認(rèn)國家是狗國了,，自己是狗王了。

4．小結(jié),，學(xué)法：

同學(xué)們,，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊,，而好戲還在后頭,。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法,，四人為一組,，讀二、三次反擊的話,，討論以下習(xí)題,；

1．上等人訪問上等國，等人訪問下等國,。

2．我是最下等人,，訪問楚國。

3．所以楚國是_______________________

結(jié)果________________________

1．淮南自然條件好,，產(chǎn)柑桔,?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔,。

2．齊國人在齊國安居樂業(yè),，在楚國當(dāng)強盜。

3．所以楚國是________________________

結(jié)果_________________________

第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同,，第二次的“水土不同”指社會風(fēng)氣不同,，因為生活環(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜,。

如果晏子回到齊國,，齊王大喜,，給他開了個慶功宴,，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利,？（先說后寫）

1．晏子才智過人,，有善辨的口才。

2．侮辱晏子就是侮辱齊國,，在晏子的心目中,，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國,，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴(yán),。

3．正義在晏子一方，邪不壓正,。他才會理直氣壯,。

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱,。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識,，才能像晏子一樣,，不辱使命，維護尊嚴(yán),。

11 晏子使楚

起 因： 齊王想仗勢欺人顯威風(fēng)

楚王——晏子（機智勇敢 能言善辯 熱愛祖國）

（侮辱）————（反擊）————結(jié)果

經(jīng) 過 鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

沒人才 下等國 只好賠不是

沒出息 強盜國 只好陪著看

結(jié) 果： 楚王不敢不尊重晏子了

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇八

1,、流利地朗讀課文，根據(jù)書下注解,，讀懂課文,，積累實虛詞。

2,、體會文中鮮明的人物形象,，個性化的語言,。學(xué)習(xí)晏子機智勇敢，不辱使命,，維護國家尊嚴(yán)的

精神,。

篇較長的文本,，掌握重要的文言實詞,、虛詞就是本

篇課文的教學(xué)重點。而文中故事頗具戲劇性,，雙方不太友善的對話中暗藏諸多機巧,，

精神,，便是

本文的教學(xué)難點,。

二課時

一,、導(dǎo)入

周恩來總理作為外交家時的小故事導(dǎo)入：1972年2月，他陪美國總統(tǒng)尼克松參觀我國自行設(shè)計和施工的南京長江大橋,。當(dāng)踏上引橋時,，尼克松突然問：“總理閣下，請問南京長江大橋每天有多少人經(jīng)過,。”“總統(tǒng)閣下,，南京長江大橋每天有5個人經(jīng)過,。”看到對方發(fā)怔的樣子,，他又自豪地解釋說：“每天經(jīng)過南京長江大橋的人是工,、農(nóng)、兵,、學(xué),、商，不是5個人嗎,？”尼克松聽后,，“啊”了一聲，隨即連連點頭贊嘆

,。,。而今天課文中出現(xiàn)的晏子，名嬰,，字平仲,，春秋時政治家。在齊靈公,、莊公,、景公時歷任卿相,，掌管齊國政治，講究禮儀,，以“節(jié)儉力行”著稱,。讓我們一共走進《晏子使楚》。

請同學(xué)們自由朗讀課文，注意文中易讀錯,、易寫錯的字,，把它劃下來，與同學(xué)們交流,。

如：縛,、熙、酣,、枳,。

三、二讀課文,，讀懂文章

請同學(xué)們在讀順課文的基礎(chǔ)上,，根據(jù)書下注解翻譯課文，把你不懂的實詞,、虛詞劃下來與同學(xué)們交流,。（字詞以學(xué)生自學(xué)提問、學(xué)生回答為主,，教師進行

總結(jié)）

使習(xí)方坐盜固徒其實病為其來也

⑵通假字,、古今異義詞,、一詞多義、特殊句式的辨識,、理解,。

通假字：熙，同“嬉”,，開玩笑,。曷：同“何”，什么。

一詞多義：之,、使

古今異義詞：坐盜避席其實（它的果實）所以（……的原因）

倒裝句：曷為者也（為何人）何以也（以什么辦法）

參考譯文

晏子來了,，楚王請晏子喝酒,。喝喝得正高興的時候，兩個小官吏綁著一個人走到楚王面前,。楚王問：“被綁著的人是干什么的,？”（小官吏）回答說：“是齊國人，犯了偷竊罪,。”楚王瞟著晏子,，說：“齊國人本來就善于偷竊嗎,？”晏子離開座位回答說：“我聽說過這樣的事，橘子生在淮河以南就是橘子,，生長在淮河以北就變成枳了,，只是葉子的形狀很相像，它們果實的味道完全不同,。之所以這樣的原因是什么呢,？是水土不同。現(xiàn)在老百姓生長在齊國不偷東西,，到了楚國就偷東西,，莫非楚國的水土使得老百姓善于偷東西嗎？”楚王笑著說：“圣人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了,?！?/p>

四、集體朗讀課文,。

五,、作業(yè)布置：

背誦課文及書下注釋，并把課文翻譯一遍,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：提問學(xué)生，解釋重點實詞,、虛詞的含義,，并翻譯重點語句。

（1）解釋重點實詞,、虛詞

使習(xí)方坐盜固徒其實病為其來也熙曷“之”的用法

（2）翻譯重點語句

1,、為其來也，臣請縛一人過往而行,。

2,、得無楚之水土使民善盜耶？

3,、圣人非所與熙也,，寡人反取病焉。

4,、齊人固善盜乎,？

5、所以然者何,？水土異也,。

二、分角色讀課文,，感悟思考

分角色朗讀課文,，（要讀出人物的語氣性格）思考晏子是如何反擊楚王的？從文中可以看出晏子是一個怎樣的人,？楚王又是怎樣的人,？

晏子臨陣不亂，機警應(yīng)變,，針對楚王誣蔑齊人“善盜”,，晏子引用橘化為枳的故事，類比推理出,，反讓楚王“反取病焉”,。楚王的自作聰明、仗勢欺人，晏子的機智善辯,，政治家,、外交家的風(fēng)度躍然紙上。

三,、再讀課文,，口語交際

再讀晏子與楚王的對話，體會晏子的外交語言藝術(shù),，主要在于他成功地運用了邏輯嚴(yán)密的三段式推理,，以子之矛攻子之盾，比喻,、類比等反駁方式和語言藝術(shù),。請同學(xué)們談?wù)勗谄綍r的生活中，與別人說話時要注意哪些方面,？

在現(xiàn)實生活中,，我們要做到以理服人，說話時要委婉點,，注意方式方法,，易于別人接受。

四,、當(dāng)場背誦課文,。

五、

總結(jié)：

本文人物形象刻畫鮮明,。寥寥數(shù)語縱觀全文,，晏子始終是站在國家的利益上，用外交辭令回擊楚王的一次又一次傷及國格的侮辱,，從而維護了齊國的形象與尊嚴(yán),。

1,、背熟課文,。

2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機智善辯的故事,，講給同學(xué)、老師,、家長聽,。

3、完成合作學(xué)習(xí)手冊,。

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇九

１,、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字“晏”，理解“出使,、侮辱,、強盛”等詞語。

２,、結(jié)合人物個性化的語言,，理解人物形象。

３,、結(jié)合課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)晏子機智勇敢、維護國家尊嚴(yán)的精神,。

１,、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機智勇敢,、維護國家尊嚴(yán)的精神,。

２、結(jié)合人物個性化的語言,，理解人物形象,。

多媒體教學(xué)設(shè)備。

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

１、導(dǎo)語：

大家都知道這樣一個故事：一次,，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評家狹路相逢,，兩人面對面站著，批評家說：“我從來不給傻子讓路,?！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說：“我恰好相反,?！笨梢娗擅畹恼Z言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動走向主動,。今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》,。

這篇課文，請大家仔細品味晏子過人的智慧,、犀利的語言,。

２、學(xué)生介紹自己所了解的晏子,，并講述有關(guān)他的故事,。教師視學(xué)生介紹情況,，作適當(dāng)補充。

二,、朗讀課文,，培養(yǎng)語感能力

１、教師范讀課文,，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。要求做到讀準(zhǔn)字音，特別是對話部分要讀出節(jié)奏,。

２,、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣,。

三,、理解大意，培養(yǎng)自讀能力

１,、學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，借助工具書，理解詞語,。（不懂的地方做記號,。）

２、教師巡視,，作好個別輔導(dǎo),。

３、學(xué)生合作學(xué)習(xí),，先四人小組質(zhì)疑,、釋疑，然后全班交流,。

４,、教師出示投影，幫助學(xué)生突破,、積累重點詞句,。

四、復(fù)述課文,，加深理解

１,、教師提出復(fù)述要求（鼓勵創(chuàng)造性復(fù)述）。

２,、學(xué)生自由復(fù)述,。

３、小組推薦交流,，小組互評,。

五、課后學(xué)習(xí)

１,、識記文中字的讀音和釋義,。

２、把文中的故事講給家長聽,。

第二課時

一,、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容

老師：同學(xué)們,，想知道老師問的第一個問題是什么嗎,？

孩子們：想。

老師：老師的第一個問題是──你們讀了這篇課文,，心里覺得痛快不痛快,？

大多數(shù)孩子：痛快。

老師：跟老師講講為什么痛快好嗎,？

孩子們：……

老師：想知道老師問的第二個問題是什么嗎,？你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服,？

孩子們：……

老師：跟老師講講為什么佩服好嗎,？

孩子們：……

老師：準(zhǔn)備好了回答老師的第三個問題了嗎？第三個問題是你們讀了這篇課文,，心里覺得氣憤不氣憤,？

孩子們：……

老師：why？

孩子們：……

老師：老師的第四個問題是,，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的,？──—

（實際上就是還有什么地方不懂？）

孩子們：……

二,、合作學(xué)習(xí),，探究理解

１、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)投影下列思考,、討論題：

⑴晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么,？

（設(shè)計該題的目的是：讓學(xué)生領(lǐng)會晏子維護祖國尊嚴(yán)的愛國情懷。）

⑵如果你是晏子,，當(dāng)時你會用什么話來回答楚王,？比較一下，你的回答和晏子的回答,，哪一種好,？為什么？

（設(shè)計該題的目的是：體會晏子思維的敏捷,，回答的巧妙,，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,。）

⑶晏子是個什么樣的人？你喜歡嗎,？說說理由,。

（設(shè)計該題的目的是：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個性化的語言，理解人物形象,。）

２,、學(xué)生思考，四人小組討論,。

３,、教師組織交流歸納。

三,、語文活動──“晏子模仿秀”

１,、學(xué)生上臺分角色表演。

２,、師生點評（以鼓勵為主）,。

四、課后學(xué)習(xí)

１,、背誦課文,。

２、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機智善辯的故事,，講給同學(xué),、老師、家長聽,。

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十

1,、了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王,，維護了齊國的尊嚴(yán),。

2、理清課文條理,。了解課文是怎樣有條理地表達內(nèi)容的,。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、了解楚王怎樣侮辱晏子，晏子又是如何針鋒相對的,。

2,、理清文章的條理。

1,、插圖的投影片,。2,、小黑板。

課時安排一課時

一,、談話導(dǎo)入新課,。

1、春秋是我國歷史上的一個時代,，這期間，各國爭戰(zhàn),。其中齊楚兩國國力強大,，激烈爭奪霸業(yè)。今天要學(xué)的一篇課文——《晏子使楚》講的就是發(fā)生在這兩國之間外交上的一件事,。

2,、板書課題，讀題,。

3,、釋題：晏子是齊國的大夫，他能言善辯,，很有才干,。“使”這里是派往,。晏子使楚就是晏子被派往楚國訪問,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、指名讀課文。注意正音：大（d）夫侮（w）辱（r）

2,、說說課文講了一件什么事,？（學(xué)生只要說出大概的意思）

3、大家提出預(yù)習(xí)時不懂的地方,，共同討論,。

（簡單的問題由學(xué)生解決，教師可作必要講解,。關(guān)于重點難點問題存疑）

三,、引導(dǎo)學(xué)生弄懂課后問題，深入理解課文,。

1,、自己讀一讀課后第一題，在文中找出有關(guān)句子回答,。

（楚王仗著自己的國勢強盛,，想趁機侮辱晏子,，顯顯楚國的威風(fēng)。）

2,、指名讀課后第二,、第三題，邊讀課文邊思考,，試著完成下面表格,。

教師檢查：

(1)指名說第一次侮辱晏子的情形，教師填寫表格,。說一說楚王為什么這樣做,？

(2)二、三兩次由學(xué)生直接說,，教師寫一些關(guān)鍵詞語,。并說一說楚王為什么這樣做？

3,、再讀課文,，找出描寫晏子和楚王神態(tài)的詞，想一想他們這時的態(tài)度,。

4,、你佩服晏子嗎？試著用一些詞語來夸夸他,。（聰明機智,、才智過人、能言善辯）再說一說楚王為什么不敢不尊重晏子了,。

5,、朗讀課文，注意人物的態(tài)度的變化,。

四,、理清層次。

課文是按什么順序?qū)懙?？可以分為幾段?/p>

五,、總結(jié)全文。

1．用“/”劃去刮號中不正確的讀音,。

首都（dd島）大夫（dd）強盛（sh坣gch唍g）

乘機（ch唍gsh坣g）囚犯（qixi）正目（zh卬gzh坣g）

2．選詞填空,。

⑴吩咐囑咐

①楚王只好（）大開城門，把晏迎接進去,。

②老師（）我們,，要抓緊時間復(fù)習(xí)功課。

⑵得意洋洋喜氣洋洋

①楚王（），以為這一下子晏子可丟臉了,。

②看到這一片豐收景象,，大家都（）。

3．讀句子,，結(jié)合課文用“√”選擇正確的說法,。

⑴只有訪問“狗國”，才從狗洞進去,。

①楚王如果讓自己從狗洞進去,，就說明承認(rèn)楚國是狗國。（）

②楚王如果不讓自己從狗洞進去,，就說明承認(rèn)楚國是狗國,。（）

⑵晏子裝著很為難的樣子說……

①說明晏子早就想好了反駁楚王的辦法，裝著為難是想讓楚王允許說出要說的話,。（）

②說明晏子在“撒謊”還是“說實話”之間感到為難。（）

⑶哪知晏子面不改色,，他站起來說……

①說明晏子從容不迫,，胸有成竹。（）

②說明晏子毫不畏懼,，勇敢頑強,。（）

晏子使楚

楚王晏子

讓鉆洞訪問“狗國”

齊國沒有人我最不中用

齊人沒出息水土不同

自取其辱聰明機智

時間楚王侮辱晏子晏子反駁楚王結(jié)果

要進城門時讓晏子從洞里進去只有訪問“狗國”，才從狗洞進去大開城迎接

見到楚王時難道齊國沒有人了嗎,？為什么打發(fā)你來呢,？訪問上等國家派上等人去，訪問下等國家派下等人

去,，我最不中用,，派到這兒來了。楚王只好陪笑

招待吃飯時齊國人怎么這樣沒出息,，干這種事,？齊國人一到楚國就做起盜賊來了，是兩國水土不同楚王只好賠不是

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十一

同學(xué)們,，距今二千多年前,，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國,，而齊國的強大離不開一個人,，此人雖然身材矮小，但能言善辯,，口才極好,，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢？但柳老師還要強調(diào)一下,，假如我也生活在那個時代,，要注意我的性別，我可能也會對國家做出了貢獻,，他們怎么不叫我“柳子”?。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么,？（我個人認(rèn)為,，“子”是對有貢獻的男人的尊稱。）是的,，比如說“孔子”,、“老子”、“孟子”……說起晏子,，他的故事很多很多,，在這節(jié)課，我們走進他一個故事,，叫《晏子使楚》,。齊讀課題。指題目,，這個“使”就是“出使”,，“楚”指的是楚國。那晏子出使楚國那就是使節(jié),，相當(dāng)于現(xiàn)在的外交官,。為了能及時了解他出訪的情況，源頭小學(xué)的同學(xué)們,，想不想當(dāng)一回齊國的小記者,，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算一個優(yōu)秀的小記者呢,？

（讓學(xué)生明白,，當(dāng)記者需要：耳靈──能聽言外之意、弦外之音,；眼尖──善于觀察,，特別是對方的動作、神態(tài),；口利──要能言善辯,，善于提問；手快──動筆寫報道要快,。）

現(xiàn)在我們就出發(fā),，跟隨晏子出使楚國,。

１、指名說：你喜歡怎樣讀,？選擇自己喜歡的方式讀課文,，并做到：

⑴動口、動手,，用心朗讀,。

⑵初步知道課文講了幾件事，都是什么事,？

２,、適當(dāng)交流課文的主要內(nèi)容是什么？

（齊王派晏子出使楚國,，楚王為了顯示自己的威風(fēng),，三次侮辱晏子卻沒占到任何便宜的故事。第一次在楚國的城門外,，楚王想讓晏子鉆狗洞,，第二次見到楚王后，楚王卻說齊國沒有人,，第三次在酒席上,，楚王故意說齊國人品質(zhì)不好。）

１,、得知晏子出使楚國，楚王就先給他來了個下馬威,，楚王是怎么做的,？晏子又是怎么反駁的呢？請同學(xué)們快速默讀課文相關(guān)內(nèi)容,，找到后馬上舉手,。讀后問：晏子的話是什么意思？

２,、出示黑板：

訪問正常國家開城門,，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞,，所以楚國是＿＿＿,。

齊讀。這段話這樣說好在哪里,？

（晏子不但保護了自己的尊嚴(yán),，而且還諷刺了楚王。）

３,、晏子是怎樣說這句話的呢,？看課文，能在“看了看”后面加上“想了想”這個詞嗎？為什么,？說明什么,？就說明晏子的思維敏捷，這晏子想也不用想,，就說出下面的話──讀,。

（“這是個狗洞，不是城門,。只有訪問‘狗國’,，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒,。你們先去問個明白,，楚國到底是個什么樣的國家？”）

板書：

楚王 晏子鉆狗洞 狗國

４,、晏子鉆了狗洞嗎,？（沒有）他看到這個狗洞是怎樣想的呢？

５,、（請一生站起來）孩子,，你現(xiàn)在多高？書上說晏子身高５尺,，古代,，一尺８寸，估算一下,，晏子有一米幾,？（一米三幾。）晏子還沒有這個同學(xué)高呢,。他可真夠矮的,。這晏子一看楚王這樣對他，肯定會想什么,？（晏子就是這樣想的,。所以從這個“看了看”，你可以看出晏子的什么,？（晏子的愛國精神,、思維敏捷。）

板書：

思維敏捷,。

小記者們,，你們眼真尖呀，在這“看了看”里就看出了一些門道,。

６,、楚王第一次想侮辱晏子沒得逞,，接著又想了什么詭計？請大家一邊讀,，一邊劃晏子和楚王對話的內(nèi)容,，晏子的話劃“──”，楚王的話劃“～～～”,。體會一下他們的對話,，看看我們的小記者能不能聽出弦外之音？開始找,，看誰找得有快又好,。誰來讀？

７,、指名讀：楚王瞅了他一眼,，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎,？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話,？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來,，就是一片云,；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨,；街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢,？”晏子說這話的意思是,？

８、既然談到了第二次交鋒,，我們圍繞這個故事繼續(xù)聊聊！請自由讀這句話,，黑板出示：大伙兒把袖子舉起來,，就是一片云；大伙兒甩一把汗,，就是一陣雨,；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟,。后人在這句話中找出了三個成語──誰知道嗎,？知道一個說一個。我們來對號入座,。

板書：

張袂成陰,，揮汗成雨,，摩肩接踵。

師邊寫成語邊說“袂”和“踵”的意思,。

９,、把這三個成語趕緊象老師這樣在書本上寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里,。記住了嗎,？

１０、第二次交鋒還沒有結(jié)束,，誰再接著說,？晏子做了個什么動作？（拱了拱手,。）誰來試試這個動作,？古代向人拱了拱手，是非常有禮貌的,，這說明晏子講話不卑不亢,，不緊不慢。誰能邊做動作邊用這樣的語氣來讀讀,？晏子這句話的意思是,？

板書：

齊無人下等國

１１、晏子不但裝著為難的樣子,，拱了拱手,，還故意笑了笑，他為什么這樣做,，他當(dāng)時是怎樣想的,？小記者們，當(dāng)你們看到這一切,，你想分別對楚王和晏子說點什么,？（板書：沉著冷靜。）說得真棒,，真不愧是口齒伶俐的小記者,。讓我們分角色讀讀這個片斷吧。

（指名兩人分扮楚王和晏子到臺上表演讀,。加上動作,，注意語氣，其余讀旁白,。）

１２,、楚王見兩計都不成，眼珠一轉(zhuǎn),，又生一計,，這一回,，他又想了什么辦法侮辱晏子呢？請同學(xué)們小組合作,，并由小組長負責(zé),，按照以下步驟學(xué)習(xí)。出示學(xué)法指導(dǎo)：

一,、讀一讀,，讀第三個交鋒的內(nèi)容。

二,、劃一劃,，分別劃出晏子和楚王的對話。

三,、說一說,，說說你讀懂了什么。聽出了什么弦外之音,。

四,、再讀讀。在理解的基礎(chǔ)上小組分角色再讀課文,。

指名按步驟回答問題,。回答：哪知晏子面不改色,，站起來,，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘,，又大又甜,。可是橘樹一種到淮北,，就只能結(jié)又小又苦的枳,，還不是因為水土不同嗎﹖同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè),，好好地勞動,，一到楚國，就做起盜賊來了,，也許是兩國的水土不同吧?！蹦阕x懂了什么,？板書：押強盜生盜之國請你找出這段話中的成語。自由讀讀吧,。（面不改色）

１３,、他不改的還有什么,？還有什么？還有說的更出色的嗎,？真不錯,，把你們的話綜合起來，不改的是他的勇氣,，是他的冷靜,，是他的正氣，是他的能言善辯,。板書：（能言善辯）你們覺得應(yīng)該用怎樣的語氣讀,。（冷靜）請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀讀吧。

同學(xué)們,，晏子自始至終都沒有改,，誰改了？（楚王）

１４,、看課文,，第一次楚王讓人鉆狗洞，最后只好──（大開城門,，迎接晏子,。）第二次楚王說怎么齊國拿不出人才，只讓你這個小個子來,，最后只好──（陪著笑,。）第三次說齊國人有問題，犯罪偷盜,，最后只好──（賠不是,。）

１５、你瞧瞧這楚王,，唉,，送他幾句歇后語吧──黑板出示：搬起石頭──砸自己的腳。啞巴吃黃連──（）,。齊讀,。

１６、那這楚王最后的結(jié)局是,，誰來讀讀,，誰還想試試，讓我們一起來讀讀吧,。

１７,、晏子憑著他個人的智慧贏得了楚國的尊重。我們明白了,，一個人要想獲得尊重,，它需要的的的確確從外到內(nèi)有真正的智慧,，那就叫真才實學(xué)。小記者們,，你們看到這里,，有什么感受呢？你說得真不錯,，誰的感受更深刻,？還有補充嗎？

（遇到事情要沉著冷靜,，要多動腦,，多學(xué)知識，才能有晏子那樣的真才實學(xué),。才能成為受人尊敬,、愛戴的人。）

謝謝你們給我的啟發(fā),。（我們在不知不覺中已經(jīng)悟出課文的寫作真諦）板書：三讀：悟,。師指板書，小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)閱讀課文時,，就是要通過反復(fù)讀來理解課文,、品味課文、領(lǐng)悟課文,。并學(xué)習(xí)這種按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

四,、超越文本，學(xué)當(dāng)晏子

１,、楚王本想侮辱晏子,，以顯楚國的威風(fēng)，卻沒想到被晏子反駁的啞口無言,，他眼看著斗不過晏子,，心里十分不甘。突然,，他見你們這班跟隨在晏子身后的小記者,，便輕蔑地說道：“哼，齊國太無能了,，是不是沒有大記者了,，怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？”小記者們,，面對楚王的侮辱,，你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢？

（討論，指名,、同桌交流。）

２,、楚王聽了你們的反駁,，只好說：“哎，小記者們,，我真是有眼不識泰山,，小看你們了！”

五,、開招待會,，齊夸晏子

各位小記者，我們的報道任務(wù)已經(jīng)圓滿完成,。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息,，你能用簡短的一句話來夸夸我們晏子大夫嗎？

六,、小結(jié)延伸,，積累運用

我們這班小記者在這次隨訪中表現(xiàn)出色，就連智慧超人,，能言善辯的晏子也不住地點頭稱贊,。請聽聽他對你們的評價吧。

讓我們有感情的齊讀課文,，再次認(rèn)識一下充滿智慧和勇氣的晏子吧,！

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十二

1、認(rèn)知目標(biāo)：

重點理解“最不中用”,、“水土不同”的含義,。

2、技能目標(biāo)：

精讀晏子與楚王針鋒相對的話,，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式,。

3、情感目標(biāo)：

體會晏子維護國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì),，培養(yǎng)民族自豪感,。

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才,，以及維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì),。

讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,，體會晏子超人的智慧和善辯的口才,。

一、導(dǎo)人

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一,、三段,，知道了齊、楚兩國都是大國,，晏子出使楚國,，楚王想仗著自己國勢強盛，趁機侮辱晏子,，結(jié)果楚王不敢不尊晏子,。這到底是怎么回事呢?

(自學(xué)要求：用你喜歡的方法研讀課文第二段，你認(rèn)為重點的句子劃一劃,，想一想晏子與楚王的幾次交鋒?)

師：晏子與楚王的幾次交鋒?

生：晏子與楚王的三次交鋒?

師：你懂了哪一句,，請說一說：

一次交鋒：

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞,。晏子來到楚國,，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞鉆進去,。

(理解：“古代5尺來高”相當(dāng)現(xiàn)在的的4尺不到(準(zhǔn)備一根4尺長的繩子,，讓學(xué)生加深了解長度。)

師：楚王為什么要侮辱晏子?

生：身材矮小,。

師：晏子怎么回答的?

生：“這是個狗洞,，不是城門。我要是訪問‘狗國’,，當(dāng)然得鉆狗洞,。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,，楚國到底是個什么樣的國家?”(出示課件)

訪問正常的國家開城門,，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞,。

推理：所以楚國是(狗國),。

師：楚王是不是不侮辱晏子了呢?

生：不!又繼續(xù)侮辱晏子。

師：請找一找有關(guān)句子,。

二次交鋒：

生：楚王對他瞅了一眼,，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎?”

理解：“瞅了一眼”、“冷笑一聲”,。

生：從神態(tài)看,，楚王對冷笑一聲十分輕蔑。

生：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人,。大伙兒都把袖子舉起來,。就連成一片云;大伙兒都甩一把汗,，就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩，腳碰腳,。大王怎么說齊國沒有人呢?”

師：誰能在第二句中概括三個成語：

生1：舉(袖)成(云)

生2：揮(汗)如(雨)

生3：摩(肩)接(踵)

生4：這些句子都說明人多,。

“既然有那么多人，為什么打發(fā)你來呢?”

“訪問上等的國家派上等人去;訪問下等的國家,，就派下等人去,。我最不中用，就派到這兒來了,。”

上等人訪問上等國家,，下等人訪問下等國家,，我是最下等人，訪問楚國,。

推理：所以楚國是(下等國家),。

師：到這里，楚王認(rèn)輸了沒有?

生：沒有,。

師：你從哪里看出來?

三次交鋒：

楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息,，干這種事情?”

師：“笑嘻嘻”是真的發(fā)誓內(nèi)心的笑嗎?

生：不是的。

生：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,，又大又甜,。可是這種柑橘一種到淮北,，就只能結(jié)又小又苦的枳,，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè),，一到楚國,，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧,?！?/p>

板書：類比推理：

生于淮南──橘生長于齊──安居樂業(yè)

橘水土不同人(不盜)

生于淮北──枳一到楚國──強盜

(生活環(huán)境不同，導(dǎo)致本質(zhì)的改變)

圖(講的內(nèi)容同上)

齊：淮南自然條件好,，產(chǎn)柑桔,。淮北自然條件差,，產(chǎn)枳桔,，齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強盜,，推理：所以楚國是(環(huán)境不好,，社會風(fēng)氣差,。)

二、分角色讀第二段

男：扮演楚王;女：扮演晏子;師：扮演武士,。

連環(huán)畫復(fù)述這三次交鋒,。

轉(zhuǎn)換角度：通過這個故事，我們應(yīng)該懂得：

人不可貌相,，海水不可斗量

講三個事故事說明智慧,。

故事一：

一天，德國大詩人歌德在公園散步,，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家,，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎?我這個人從來不給傻瓜讓路?！备璧聟s說：“而我恰恰相反,。”說完閃身讓批評家過去,。

故事二：

德國大詩人海涅是猶太人,，常常遭到無端攻擊。有一次晚會上,，一個旅行家對他說：“我發(fā)現(xiàn)了一個小島,，這個島上竟然沒有猶太人和驢子!”

海涅不動聲色地說：“看來，只有你我一起去那個島上,，才會彌補這個缺陷!”

故事三：

俄國著名寓言作家克雷洛夫長得很胖,，又愛穿黑衣服。一次,，一位貴族看到他在散步,，便沖著他大叫：“你看，來了一朵烏云!”

“怪不得蛤蟆開始叫了!”克雷洛夫看著雍腫的貴族答道,。

三,、深入探討

1、晏子對楚王回擊的.目的是什么?

2,、晏子是怎樣一個人?

3,、你覺得晏子的辯論有無漏洞?如果是你，會怎樣應(yīng)對楚王?

四,、小結(jié)

這則歷史故事深刻的諷刺了楚王的自作聰明,，說明了侮辱別人的人到頭來必然受辱與人，自討沒趣,。

五,、展示

師：齊王。

生：無晏嬰政不清,。

師：孔子,。

生：古今少有賢人,。

史學(xué)家司馬遷：“不辱使命，雄辯四方”(外交活動)

假如晏嬰還在世的話,，我即使替他手拿鞭子做個仆人,，也是我高興和向往啊!

六、結(jié)束語

師：讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──(生：)晏子!

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十三

1,、朗讀課文,，理解晏子如何以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚王的侮辱,，維護了齊國的尊嚴(yán),。

2、理解句子之間的邏輯關(guān)系,，學(xué)習(xí)簡單的推理,。

3、學(xué)習(xí)晏子的聰明才智和維護齊國的尊嚴(yán)的凜然氣節(jié),。

抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)的聰明才智,，以及維護齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié),。

理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理,。

一,、激情導(dǎo)入：

師：剛才我們彼此的問候。從你們的表情和狀態(tài),，送給大家三個字：精,、氣、神,。給老師了一個很大的鼓勵,，讓我們在這堂課里互相地鼓勵。同學(xué)們古人有句話叫做“外圓內(nèi)方”,，就是指規(guī)矩對自己多一點,，強調(diào)自己真才實學(xué)，對自己嚴(yán)格要求,，對外要尊重禮節(jié),。今天我們就要認(rèn)識一位這樣的人?？凑l,，同學(xué)們你們了解晏子嗎？（學(xué)生回答）我們一起看一看,。晏子的真名叫晏嬰,，在這里為什么稱他為晏子呢,？（學(xué)生猜測）

想：古時候，哪些人的稱呼中有“子”,？（根據(jù)學(xué)生回答,，課件出示：孔子、老子,、孟子……）為什么會有這樣的稱呼呢,？假如我也生活在那個時代，要注意我的性別,，我可能也回對國家作出了貢獻,，他們怎么不叫我“鐘子”啊,？你發(fā)現(xiàn)什么,？（生答）出示課件

小結(jié)：孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家,，晏嬰為什么也稱“晏子”呢,？他肯定也有與眾不同的地方。今天,，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事,。（板書：使楚）

導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時期。（課件）晏子受齊王的派遣只身出使楚國,，為了能及時了解他出訪的情況,，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者,，隨大夫晏子出使楚國,？怎樣才算一個優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰,、目明,、嘴勤、手快）說的多好??！快跟著晏子走吧！

二 ,、初讀課文：

同學(xué)們,，我們剛剛跟隨晏子出使了楚國。現(xiàn)在誰愿意站起來重現(xiàn)當(dāng)時情景,。你來讀,。他讀的很好，有個地方大夫,，現(xiàn)在我們都讀大夫,，還有個地方侮辱,。你接著讀，自己評價一下,，還行,，給自己留余地，讀的快證明他讀的流利,，在慢一點就更好了,。繼續(xù)，老師聽出這段有幾個成語：得意泱泱,、面不改色,、安居樂業(yè)，把他們畫下來讀讀,。

剛才同學(xué)們一讀就把課文讀的這么好,，而且在讀的過程中已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。不信我們聊聊：晏子出使楚國那就叫使節(jié),，到別的國家去訪問,，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王第一次見到晏子就讓晏子難堪,。楚王不給晏子開城門,，讓晏子鉆——（生答狗洞。）第二次用晏子矮說齊國——（生答沒人了,。）第三次（說齊國人人品不好,。）楚王就這樣一次一次的侮辱晏子,，然而,，最終結(jié)果是；從此以后,，楚王再也不敢不尊重晏子了,。這就是晏子使楚的最終結(jié)局了，再大聲讀一讀這句話,。把他畫下來在讀一遍,。孩子們，“尊重“換個詞可以說是,？（生答）”不敢不“換個詞,，（生答）換個說法讀一下。（生說）你讀的字正腔圓,。楚王只能尊重晏子了,。尊重晏子的什么？

晏子使楚教案設(shè)計 晏子使楚教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十四

1,、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱,，維護尊嚴(yán)的事例,。

2、學(xué)會推理,，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、師：同學(xué)們,，昨天我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，這個故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,，齊國派大夫晏子出使楚國,，我們也知道國與國之間的交往，禮尚往來是正常的,，那么楚國是如何接待晏子的,？晏子會有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何,？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的,。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍,，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話,。找到了跟你同桌交流。

2,、同學(xué)合作學(xué)習(xí),。

3、全班交流,，引導(dǎo)：

（1）師：同學(xué)們真聰明,，一下子就找到了，哪位同學(xué)愿意大聲讀出來,？

（2）指名回答,。

（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了,。）

4,、從這句話你讀明白了什么？（必須去做,，即使你不愿意,，也得去做。）

二,、抓中心句,，理解脈絡(luò)：

1、師：同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息,，我們說這個楚王一開始是準(zhǔn)備干嘛的,？今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,，去看看,，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子,？到底是怎樣侮辱晏子的,？

板書：侮辱

5、師：請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,，劃出三次楚王侮辱晏子的句子,，并講講你是如何理解這句話的。

三,、學(xué)生交流

1,、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞,。晏子來到楚國,，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進去,。

（1）師：你能用自己的話說說你的理解嗎,？

（2）指名回答。

（楚王想借鉆狗洞來侮辱晏子身材矮小,。）

（3）你怎么知道這是狗洞呢,？“5尺來高”到底有多高呢？

（讓晏子從這個一米高的洞里鉆過去,，這對于晏子來說是一種什么樣的感受?。渴且环N人格的侮辱,。）

板書：鉆狗洞——

2,、楚王瞅了他一眼,，冷笑一聲,，說：“難道齊國沒有人了嗎？”“既然有這么多人,，為什么打發(fā)你來呢,？”

（1）師：“瞅、冷笑”表達了楚王對待晏子是什么態(tài)度,？

（輕視晏子沒才干,，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）

（2）指導(dǎo)朗讀這句話。

板書：沒人才——

3,、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息,，干這種事情？”

（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么,？聯(lián)系上下文想一下,，用一句完整的話來表達一下自己的理解。

（2）指名回答,。

（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。）

過渡：同學(xué)們,，如果你們身在異國他鄉(xiāng),，別人說你沒出息，你的國家社會風(fēng)氣不好,，你會有何感想?。浚]面子,，難過,，氣憤）光有這些感受有何用啊,？我們要用我們的智慧來駁倒對方?。∥覀儊砜纯疵鎸Τ跻淮斡忠淮蔚奈耆?，晏子又是如何反擊的呢,？

板書：反擊

四、學(xué)習(xí)晏子反擊

1,、師：咱們先去看看,，晏子第一次回擊楚王的語句，是哪個句子,？

2,、指名回答。誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面,，（會很生氣）給他加一個修飾詞語,，來讀一讀。投影出示：晏子看了看,，地說“這是個狗洞,，不是城門。只有訪問‘狗國’,，才從狗洞進去,。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家,？

3,、師：晏子為什么這么回答？他這么說有何含義呢,？

訪問正常的國家是開城門,，訪問狗國才需要鉆狗洞，楚王讓我鉆狗洞,，說明楚國是,。

板書：是狗國

4、所以-----楚王只好吩咐打開城門,，把晏子迎接進去,。

5、師：楚王這城門打得可真是無可奈何啊,，否者你就要承認(rèn)自己國家是狗國,，自己是狗王了。

6,、小結(jié)

從這次的回答中,，我們可以體會到晏子的聰明才智。面對這意想不到的侮辱,，晏子沒有惱羞成怒,，冷靜地反駁，巧妙的語言不卑不亢地把侮辱還給楚王,，既維護了自己的尊嚴(yán),，又不傷了兩國的和氣。

同學(xué)們,，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細思考——結(jié)合自己的理解,，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭?，F(xiàn)在請大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊,，四人為一組，讀二,、三次反擊的話,。

7、四人小組合作學(xué)習(xí),。

8,、全班交流完成習(xí)題,。

a上等人訪問上等國,，下等人訪問下等國。

我是最不中用的，最下等的,，訪問楚國,。

所以楚國是_最不中用_的_，最下等的_,。

結(jié)果楚王只好陪著笑,。

b淮南水土好，產(chǎn)柑橘,?；幢彼敛睿a(chǎn)枳,。

齊國人在齊國安居樂業(yè),，在楚國就做起強盜來。

所以楚國是社會風(fēng)氣不好的強盜國

結(jié)果_楚王只好陪不是

9,、師：晏子的智慧真是令人嘆為觀止?。‖F(xiàn)在自由欣賞一下晏子的語言,。

10生分角色讀文.

五,、分析人物

1、師：晏子出使楚國,，與楚王三次交鋒,，從他的從容應(yīng)對，從他綿里藏針的語言中,，你對他有了哪些認(rèn)識,？

生自由討論（能言善辯又不失禮節(jié)維護國家尊嚴(yán)、不辱使命,、足智多謀,、不卑不亢、有理有節(jié)）

六,、小結(jié)

師：同學(xué)們,，晏子成功出使了楚國，從此,，楚王不敢不尊重晏子了,，更重要的是晏子維護了自己祖國的尊嚴(yán)，這可真是“一人之辨,，重于九鼎之寶,，三寸之舌，強于百萬之師”啊,。你們想不想做一個和晏子一樣充滿智慧,、能言善辯的人,？現(xiàn)在我來考考大家，看看你能否靈活應(yīng)答,。

七,、遷移練習(xí)

有一次，克林頓到外地演講,，他正在演講時,，不滿他演講的人從下面?zhèn)鱽砹艘粡埣垪l，上面寫了兩個字“白癡”,，如果你是克林頓,，你會怎樣回答？

八,、欣賞課文情境劇,。