我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)的心得體會(huì) 高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇一

在這期間，共觀摩了來(lái)自四所省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的八位優(yōu)秀語(yǔ)文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課,；還聆聽(tīng)了三位大學(xué)教授和六位特級(jí)教師或省內(nèi)名師的講座。他們是構(gòu)建浙派語(yǔ)文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導(dǎo)者,。從張紀(jì)良特級(jí)教師處,，看到了一位名師的成長(zhǎng)之路,，雖然充滿艱辛，但樂(lè)趣無(wú)窮,，榜樣的力量在激勵(lì)著自己,；胡勤等老師的講座，又讓我對(duì)新課改有了更深的理解,；王光龍教授的講座從一定理論高度對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變做了闡述，加深了對(duì)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí),；彭小明、蔡偉兩位教授的講座,，既有理論高度，又有具體實(shí)踐操作的指導(dǎo),，深入淺出，非常有指導(dǎo)意義,；另外四所重點(diǎn)高中的教研組長(zhǎng)的講座，體現(xiàn)了各自的語(yǔ)文教學(xué)的特色,，有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的精心安排,。

當(dāng)中感受最深的是杭二中錢增興特級(jí)教師的講座,，讓我陷入深深的思考,。

錢老師《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)主問(wèn)題策略探究》講座，從兩大方面做了闡述,。一是課堂教學(xué)問(wèn)題，二是主問(wèn)題設(shè)計(jì)三步曲,。有理論研究，又有具體事例分析,，既有高度，又有實(shí)際操作，非常實(shí)用,。試摘錄部分觀點(diǎn)：教學(xué)中用“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)整篇文章閱讀的提問(wèn)設(shè)計(jì),，稱之為“主問(wèn)題”設(shè)計(jì),。它是對(duì)大面積教學(xué)中提問(wèn)設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)新。

1,、“主問(wèn)題”是對(duì)文本的概括和提煉，是一種整體閱讀的問(wèn)題設(shè)計(jì),。

2、“主問(wèn)題”是在教師對(duì)文本熟練掌握的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,，幾個(gè)重要的“主問(wèn)題”之間，是科學(xué)有序,。

3,、“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間深層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

所以,，“主問(wèn)題”就是閱讀教學(xué)中質(zhì)高意遠(yuǎn)的課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，具有“一問(wèn)抵許多問(wèn),，一問(wèn)領(lǐng)多思”效果。然而,，“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)必須關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的讀、寫,、說(shuō)、思活動(dòng),，關(guān)注學(xué)生更全面更自主的發(fā)展。因此錢老師將主問(wèn)題設(shè)計(jì)概括為九個(gè)字,，即聚焦準(zhǔn)、脈絡(luò)清、探究深,，非常準(zhǔn)確。

杭二中兩位老師的公開課正好是錢老師這一教學(xué)理念的很好注腳,。如上《記念劉和珍君》的老師，整堂課緊緊抓住兩個(gè)詞語(yǔ)：哀悼和憤怒,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,，解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，真正做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,。課堂教學(xué)非常完整流暢，賞心悅目,。

另外還引發(fā)我對(duì)一個(gè)問(wèn)題的思考，就是多媒體與黑板的關(guān)系,。自從使用多媒體以來(lái)，許多老師就很少甚至不用多媒體了,，所有的內(nèi)容都在課件上，意味著所有內(nèi)容都有了老師的預(yù)設(shè),，對(duì)課堂的生成置之不理或一棍子打死,，因?yàn)椴荒菢泳团c原來(lái)不一致了,。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過(guò)十張，而都使用了黑板,，我想這是主問(wèn)題策略的必然：主問(wèn)題用多媒體顯示,，這是預(yù)設(shè)；小問(wèn)題不能都做預(yù)設(shè),，要那樣就禁錮了課堂,，禁錮了學(xué)生的思考。

通過(guò)學(xué)習(xí)有了很多的想法，但思考都還不成熟,。在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)專家們地引領(lǐng),、點(diǎn)撥,，是對(duì)我原有的教育觀念的一次“洗腦”，摒棄了許多舊觀念,，舊方法，給予我的是更多的反思,、自省和重構(gòu),，為我在今后的教育教學(xué)中不斷摸索,、創(chuàng)新，奠定了基礎(chǔ),。我想這就應(yīng)該是本次培訓(xùn)的最大收獲。

這一階段的學(xué)習(xí)馬上要結(jié)束,，我會(huì)將這里學(xué)到的帶回學(xué)校去，在我的教學(xué)工作中努力實(shí)踐,、探索，努力提高語(yǔ)文課堂的有效性,。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)的心得體會(huì) 高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇二

有人說(shuō)“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也,，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”,。的確，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步,。成為一名教師已經(jīng)一年了，經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)了一些,，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時(shí)甚至覺(jué)得浸在一堆堆的作業(yè),、備課本中都喘不過(guò)氣來(lái)了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng),。直到我參加了江蘇省高中語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為我提高自己打開了一扇窗,。

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，每一個(gè)專題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題有關(guān),，專家深入淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā),，覺(jué)得有這么多的同行參與進(jìn)來(lái),，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問(wèn)題也讓他們頭疼,，終于覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

從學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來(lái)，改善自己的課堂,。比如，作文專題那一講,，老師講了一堂如何打開學(xué)生思路的課，當(dāng)時(shí)我就想這樣的方法對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作真的有用嗎,？沒(méi)過(guò)幾天，講解單元練習(xí)里的一個(gè)作文題時(shí),，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法,。那篇作文是一篇命題作文,，文題是“記住這一天”,，我指導(dǎo)學(xué)生先從“記”字入手討論,，再采用老師用過(guò)的方法，讓學(xué)生大膽聯(lián)想,，看他們能想到什么，平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的學(xué)生也敢于開口說(shuō)出自己的想法了,。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這種打開思路的方法是值得嘗試的,，后來(lái)看學(xué)生的習(xí)作,，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥,，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個(gè)角度寫,，可以寫什么，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧,。

其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個(gè)體會(huì)，就是慚愧,。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際,，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐,；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩(shī)情澎湃時(shí),，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很,；當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候,，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧,。知人者智，自知者明,，無(wú)論采用哪種方式，無(wú)論是哪一個(gè)方面,，我都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無(wú),、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收,，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度,，顯然與吸收有密切的聯(lián)系,?！笨梢?jiàn)閱讀與寫作之間有著密不可分,、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn),，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧,，威力劇增?！币虼俗鳛檎Z(yǔ)文老師,，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，更要重視我們自身的寫作教學(xué),。有人統(tǒng)計(jì),，目前有90﹪以上的語(yǔ)文老師有閱讀習(xí)慣,，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書籍,。所以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書,。其次，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練,，重視作文講評(píng)，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得,。

通過(guò)參加這次培訓(xùn),，我在語(yǔ)文教學(xué)觀念上面也有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會(huì)的,，更重要的是靠他們自己學(xué)會(huì)的。我明白了一些知識(shí)可以傳授給學(xué)生,，但是學(xué)生能力的'提高更依靠他們的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng),。但是老師的講并不是可有可無(wú)的,，它也是非常必要的。老師要講的是學(xué)生不會(huì)的,、不懂的、想不到的,，也就是要講重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用,，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展,、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力,。

另外我也想談?wù)劊@次培訓(xùn)以后我以后在教學(xué)方面的目標(biāo)：其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕?biāo)：

1,、針對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我決定在認(rèn)真鉆研新大綱,，吃透教材的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn),，積極參與聽(tīng)課評(píng)課，虛心向他們學(xué)習(xí),。

2、重視作文教學(xué),。加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，多寫多改,，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，并樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果,。可以限時(shí)作文,，45分鐘寫800字左右的文章。批改作文時(shí)可以采取多種方法,，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)少批評(píng)多激勵(lì),，并提出一些有針對(duì)性的建議,。

3、及時(shí)充電,，不斷拓展自己的知識(shí)面，為教學(xué)工作注入新鮮血液,，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣,。教師讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人愛(ài)好，選擇一些相接近的名著閱讀,，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段,，記下心得體會(huì)。

專家們的精辟講座為我們一線教師的教學(xué)指明了一條寬敞的教學(xué)之路,，讓我們?cè)诮虒W(xué)中找到了方向，找到了依據(jù),，成為我們教改之路上的又一面旗幟,，從而確定了教學(xué)研究的大方向,。通過(guò)觀看聆聽(tīng)專家們的理論見(jiàn)解，我再一次體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的不定性,，趣味性,，可欣賞性，讓我再次對(duì)研究語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)的心得體會(huì) 高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇三

參加高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)一段時(shí)間對(duì)專家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí),、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

語(yǔ)文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)的提出，是語(yǔ)文新課程的核心,。例如重視民族精神,、國(guó)際視野的形成；強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng)；注重生命意識(shí),、環(huán)境意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí),、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。徐淀芳老師說(shuō),，課標(biāo)中提出的這一系列新的課程理念,，是編寫教材,、進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn),，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng),，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力,、口語(yǔ)交際能力,。

語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體,、美的和諧發(fā)展,。語(yǔ)文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科和生活的密切關(guān)系,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個(gè)非常有新意的提法,，是與“語(yǔ)文素養(yǎng)”相吻合的?！叭宋男浴本褪墙虒W(xué)生如何做人

語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性,，更重要的是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是人類最重要的社會(huì)交際工具,。要教會(huì)學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉、去領(lǐng)會(huì),，自己去獲得語(yǔ)文交際能力。學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng),，其形式靈活多樣，盡量適應(yīng)學(xué)生要求,、符合學(xué)生興趣。主要反映在語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識(shí)和文體知識(shí)的教學(xué)，但不是說(shuō)教師在課堂中不教這些知識(shí),，而是教學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，這是一種不同以往的新的理念,。

語(yǔ)文新課程中的。師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系,。有一位專家說(shuō)：“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),。”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者,。”語(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話,，它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑,，學(xué)生一味地服從老師,，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，而是師生平等、相互合作,，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究,。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的,、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅螅辉偈钦n堂的聽(tīng)眾,，而是具有個(gè)性的,、生動(dòng)活潑的、思想活躍的,、充滿生命力的學(xué)生,；教師不再是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下,，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話。

教師不管在上基礎(chǔ)型課程,、拓展型課程，還是研究型課程,，都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn),。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中,。另外教師在教學(xué)反饋中,，要善于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法和效果。

教學(xué),，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道,；課堂,，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地,。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé),，這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū),。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲,。步根海老師說(shuō)：“在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,?！?/p>

語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有,。語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要積極利用課程資源,，開發(fā)課程資源?；A(chǔ)教育改革過(guò)程中，尤其是新教材的實(shí)施中,，要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源,，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間,，體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體，事實(shí)上,，新教材的實(shí)施過(guò)程，就是教師發(fā)展,、提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程,。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任,，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。

因此,，我們語(yǔ)文教師應(yīng)明白：“語(yǔ)文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利,，默默無(wú)聞；語(yǔ)文教育是科學(xué),，難在持之以恒，求是求真,；語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受母語(yǔ),，陶冶身心?！?/p>

高中語(yǔ)文培訓(xùn)的心得體會(huì) 高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇四

今年8月，我參加了高中語(yǔ)文課改遠(yuǎn)程培訓(xùn),，通過(guò)學(xué)習(xí)，有了新的認(rèn)識(shí),。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備,，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把,，激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，充分地活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué),、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),，讓每一堂課都充滿活力。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)言積累、思想情感,、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,，在活動(dòng)中,，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。

學(xué)生是教學(xué)的主體,，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,，培養(yǎng)能力,，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此,，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),，有活力,，情感單純而強(qiáng)烈,，記憶力強(qiáng)，想象力豐富,，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果,。課程的改革，需要學(xué)校,、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展,。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí),、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂的主角是教師,，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾,。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái),，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言?，F(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚,，最重要的是授之漁,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),，往往只重視結(jié)果，不看過(guò)程,，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”,；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在,。我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué),；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：

第一,、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集,、整合與教材相關(guān)的知識(shí),，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn),；

第二,、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。

培訓(xùn)后,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)，全面,、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心——“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，這是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)的心得體會(huì) 高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇五

經(jīng)過(guò)高中語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn),，使我對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。同時(shí),，我也深深感受到新高考對(duì)語(yǔ)文教師有了更高的要求,。教師必須不斷學(xué)習(xí),，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)方式,，提升教學(xué)能力,。

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中就必須把握語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力、思維發(fā)展與提升,、審美鑒賞與創(chuàng)造能力,、文化傳承和理解能力,。這要求，語(yǔ)文教師在授課中要注重學(xué)生主體性,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，開展積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的審美意識(shí),，注重語(yǔ)言的應(yīng)用和表達(dá),，還要善用現(xiàn)代教育技術(shù)，與語(yǔ)文教學(xué)融合,，把圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的三維空間呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，拉近課堂與實(shí)際生活的距離,，讓學(xué)生主動(dòng),、開放、自由的學(xué)習(xí),，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的魅力,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)目的應(yīng)試化,、學(xué)習(xí)內(nèi)容狹隘化、學(xué)習(xí)過(guò)程模式化,、學(xué)習(xí)方式被動(dòng)化，學(xué)生不可能真正愛(ài)語(yǔ)文,。新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，適應(yīng)新時(shí)代新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的要求,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（包括課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、課中學(xué)習(xí)交流、課后總結(jié)拓展）,，注重學(xué)生的思維發(fā)展和思考表達(dá)過(guò)程,。同時(shí)還要注重知識(shí)積累,、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言開發(fā)和能力遷移能力的培養(yǎng),。也要倡導(dǎo)多元的評(píng)價(jià)方式，包括口頭表?yè)P(yáng)和書面贊美,，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生展示自我,、發(fā)現(xiàn)自我、激勵(lì)自我,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、助推學(xué)生全面發(fā)展和落實(shí)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”,，課程的實(shí)施就非常關(guān)鍵。學(xué)校盡可能的提供學(xué)生多遠(yuǎn)語(yǔ)文課程的選擇,，就必然需要語(yǔ)文教師的積極作為。在上好基礎(chǔ)型課程外,，有意識(shí)地開發(fā)和建設(shè)校本課程,。具體來(lái)說(shuō),，教師要認(rèn)真分析本校已有的課程資源特點(diǎn),，立足地域特點(diǎn)、歷史文化資源以及時(shí)代背景,，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力,，展示特長(zhǎng)教學(xué)。開發(fā)活動(dòng)體驗(yàn)性課程,，諸如《實(shí)用調(diào)查報(bào)告》、《演講與口才》,、《朗誦藝術(shù)》,、《影視欣賞》,、等。也可以邀請(qǐng)專家和學(xué)者開設(shè)各種人文主題的講座,。讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，從教材和課本走向生活,，走向社會(huì)，并且自覺(jué)在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文,。

課程設(shè)置的變化,，使得語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具豐富性和開放性,，這就要求語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)也要因課制宜。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、興趣愛(ài)好更有不同，因此語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要保證目標(biāo)清晰,、數(shù)量適宜,、層級(jí)分明,，形式靈活。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具備全面性,、鼓勵(lì)性和差異性,。

考試命題和評(píng)價(jià)在整個(gè)課程建設(shè)實(shí)施和課堂教學(xué)過(guò)程中也是至關(guān)重要的一環(huán),，它是一種教學(xué)檢測(cè)和激勵(lì)導(dǎo)向，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方式方法,，提升教學(xué)質(zhì)量具有重大作用,。作為高中語(yǔ)文教師，積極進(jìn)行考試命題評(píng)價(jià)研究也尤為重要,。我們可以以個(gè)體或備課組形式學(xué)習(xí)和研究歷年的高考語(yǔ)文試卷，摸索其命題的思路和規(guī)律,，探究其命題的方式和方法，反思和改進(jìn)自己命題的問(wèn)題和不足,。命題要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材課文,，同時(shí)還要貼近學(xué)生實(shí)際,，貼近生活時(shí)代，兼顧文本的經(jīng)典性和時(shí)效性,。

閱讀要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，大大擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面,，注重知識(shí)的積累與應(yīng)用,。因此,，語(yǔ)文教師必須對(duì)學(xué)生的閱讀效果加以檢測(cè)，在班上可以進(jìn)行好書分享會(huì)等活動(dòng),，這可以大大加深學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在條件允許的前提下,，也可以建立班級(jí)圖書館，每周安排專門的閱讀時(shí)間,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合,，這樣既可以增長(zhǎng)知識(shí),，還可以為語(yǔ)文作文積累大量的素材，這樣就不怕學(xué)生無(wú)話可寫,。更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總而言之,，新高考為語(yǔ)文課程改革提供了一些機(jī)遇,，也對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),，必須嚴(yán)格把握語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，同時(shí)采用多樣化的教學(xué)組織形式，還要注重語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用,，更要關(guān)注高中語(yǔ)文學(xué)科命題研究。不斷學(xué)習(xí),，提高自身的綜合能力和素養(yǎng),，努力營(yíng)造高效語(yǔ)文教學(xué)的和諧環(huán)境,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“化人以語(yǔ)、育人以文”的優(yōu)勢(shì)功能,，助推學(xué)生文化生命體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng),。