報(bào)告,，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇一

（一）缺乏獨(dú)立承擔(dān)用工風(fēng)險(xiǎn)的能力。當(dāng)前,，只有為數(shù)不多的高校后勤實(shí)體注冊(cè)成為了獨(dú)立法人,。絕大數(shù)高校后勤都未能從學(xué)校行政管理體系中規(guī)范分離出來。它們?nèi)匀蛔鳛閷W(xué)校的一個(gè)部門按照高校的行政管理模式運(yùn)行,。法律主體地位上的從屬性既使高校后勤缺乏獨(dú)立承擔(dān)用工風(fēng)險(xiǎn)的能力,，也使高校承擔(dān)著極大的連帶責(zé)任。一旦后勤用工出現(xiàn)法律風(fēng)險(xiǎn),，高校將不可避免的要承擔(dān)全部法律責(zé)任,。而后勤作為用工單位，因主體地位缺失,，也無法有效地去維護(hù)自身合法權(quán)益,。

（二）工資支付不合法法律要求。

（1）低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放工資,。我國(guó)于20__年3月1日起施行最低工資標(biāo)準(zhǔn)制度,。根據(jù)《最低工資規(guī)定》，在勞動(dòng)者提供正常勞動(dòng)的情況下,，用人單位支付給勞動(dòng)者的工資應(yīng)當(dāng)在剔除延長(zhǎng)工作時(shí)間工資,、中班、夜班,、高溫,、低溫、井下,、有毒有害等特殊工作環(huán)境,、條件下的津貼以及法律、法規(guī)和國(guó)家規(guī)定的勞動(dòng)者福利待遇等以后,，不得低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn),。因此，加班費(fèi)、津貼,、福利待遇等都不能作為最低工資的組成部分,。然而，調(diào)研發(fā)現(xiàn),，一些高校后勤并沒有按照此要求發(fā)放工資,。在扣除應(yīng)當(dāng)支付給勞動(dòng)者的加班費(fèi)、津貼等費(fèi)用之后,，實(shí)際支付給勞動(dòng)者的工資已低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn),。

（2）加班費(fèi)發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)不符合法律規(guī)定。根據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部20__年1月3日發(fā)布的《關(guān)于職工全年月平均工作時(shí)間和工資折算問題的通知》,，勞動(dòng)者日工資為月工資收入÷月計(jì)薪天數(shù),，小時(shí)工資為月工資收入÷（月計(jì)薪天數(shù)×8小時(shí)），而月計(jì)薪天數(shù)為21,。75天,。根據(jù)此規(guī)定，若職工月工資為900元,，則日工資為900÷21,。75=41。4元,，小時(shí)工資為：41,。4÷8=5。2元,，工作日加班費(fèi)為每小時(shí)5,。2×1。5=7,。8元,，休息日加班費(fèi)為每小時(shí)5。2×2=10,。4元,，法定節(jié)假日加班費(fèi)為每小時(shí)5。2×3=15,。6元,。如果保潔員每天工作按8小時(shí)計(jì)算，休息日加班費(fèi)應(yīng)為10,。4×8=83,。2元，法定節(jié)假日加班費(fèi)為15,。6×8=124,。8元,。然而，實(shí)際情況是,，無論是休息日加班還是法定節(jié)假日加班,，很多高校后勤都沒有按照這一標(biāo)準(zhǔn)支付加班費(fèi),，而是與法律規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)相差較遠(yuǎn),。一旦出現(xiàn)糾紛，用人單位必然會(huì)面臨敗訴的法律風(fēng)險(xiǎn),。

（三）規(guī)章制度不健全,，導(dǎo)致日常管理無章可循。規(guī)章制度具有十分重要的法律價(jià)值,。根據(jù)最高人民法院的司法解釋,，用人單位通過民主程序制定的規(guī)章制度，不違反國(guó)家法律,、行政法規(guī)及政策規(guī)定,，并已向勞動(dòng)者公示的，可以作為人民法院審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的依據(jù),。此外,，根據(jù)勞動(dòng)合同法第39條規(guī)定，勞動(dòng)者嚴(yán)重違反用人單位的規(guī)章制度的,，用人單位可以解除勞動(dòng)合同,，且不需要向勞動(dòng)者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。但是,，適用這些條款的前提必須為該規(guī)章制度是經(jīng)過合法程序制定,，已向勞動(dòng)者公示或者告知，是合法,、有效,，并對(duì)勞動(dòng)者具有約束力的。然而,，實(shí)際情況是,，我國(guó)很多高校后勤部門，都未能按照法律規(guī)定的程序制定較為完善的規(guī)章制度,。

（四）聘用達(dá)到法定退休年齡的職工,，工傷風(fēng)險(xiǎn)大。職工達(dá)到法定退休年齡以后,，根據(jù)勞動(dòng)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定,，他們?cè)诜缮弦巡痪邆鋭趧?dòng)者的法律資格，出現(xiàn)用工糾紛后,，他們不能依據(jù)勞動(dòng)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定維護(hù)自身合法權(quán)益,。對(duì)于高校后勤來說,，大量聘用達(dá)到法定退休年齡的職工，從法律角度來說,，用工風(fēng)險(xiǎn)大大降低。但是,，達(dá)到法定退休年齡的職工，年齡較大,，勞動(dòng)能力已十分有限,，在工作中很容易發(fā)生工傷事故。由于無法為他們繳納工傷保險(xiǎn),，導(dǎo)致工傷風(fēng)險(xiǎn)無法部分轉(zhuǎn)移,，高校后勤作為用工部門必須承擔(dān)所有風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。一旦發(fā)生工傷事故或遭受意外傷害,，按照法律規(guī)定,，高校后勤將不得不承擔(dān)高額民事賠償費(fèi)用。即使繳納了意外傷害保險(xiǎn),，一旦出現(xiàn)疾病所致傷害,，如腦溢血發(fā)作不省人事等，也無法獲得意外傷害保險(xiǎn)賠付，疾病所致傷害風(fēng)險(xiǎn)仍然無法轉(zhuǎn)移,。

（一）高校后勤注冊(cè)成立獨(dú)立法人單位,，與學(xué)校實(shí)現(xiàn)規(guī)范分離。各高校后勤可以最低注冊(cè)資本,，成立獨(dú)立法人單位,，對(duì)后勤各部門用工實(shí)行統(tǒng)一管理。具備獨(dú)立法人資格以后,，高校將不必再承擔(dān)連帶責(zé)任風(fēng)險(xiǎn),，而高校后勤的自主性和主動(dòng)性將會(huì)大大增強(qiáng)。一旦出現(xiàn)用工風(fēng)險(xiǎn),，高校后勤就可以主動(dòng)出擊,，維護(hù)自身合法權(quán)益。

（二）可通過調(diào)整工作時(shí)間,、實(shí)行物業(yè)外包,、綜合工時(shí)用工等措施，降低加班費(fèi)發(fā)放風(fēng)險(xiǎn),。根據(jù)勞動(dòng)法第36條“國(guó)家實(shí)行勞動(dòng)者每日工作時(shí)間不超過8小時(shí),、平均每周工作時(shí)間不超過44小時(shí)的工時(shí)制度”，勞動(dòng)法第39條“用人單位應(yīng)當(dāng)保證勞動(dòng)者每周至少休息1日”,，《國(guó)務(wù)院關(guān)于職工工作時(shí)間的規(guī)定》第三條“職工每日工作8小時(shí),，每周工作40小時(shí)”以及勞動(dòng)法第44條第2款“休息日安排勞動(dòng)者工作又不能安排補(bǔ)休的，支付不低于工資的百分之二百的工資報(bào)酬”的規(guī)定,，只要保證勞動(dòng)者每天工作時(shí)間不超過8小時(shí),，每周工作時(shí)間不超過40小時(shí)，并且每周至少休息1日或者安排補(bǔ)休（法定節(jié)假日除外）,，就不需要支付加班費(fèi),。

根據(jù)勞動(dòng)法律法規(guī)的規(guī)定,，高校后勤可將一些保潔員等常規(guī)工種的工作時(shí)間調(diào)整為早上7：00—11：00，下午13：30—16：00,，每周工作6天,，休息1天，或者是每周工作7天,，寒,、暑假安排補(bǔ)休（即發(fā)基本工資，安排休息）,。

對(duì)于因工作性質(zhì)特殊,，需連續(xù)作業(yè)的工種，高校后勤可以獨(dú)立法人名義申請(qǐng)實(shí)行綜合工時(shí)用工,。實(shí)行綜合工時(shí)用工后,，由于工作日加班和休息日加班均不算加班費(fèi)，這將會(huì)節(jié)省一大筆加班費(fèi),。

對(duì)于一些夜班傳達(dá)員等崗位,，可實(shí)行物業(yè)外包，由資質(zhì)較高的物業(yè)公司負(fù)責(zé)管理,。這樣就可以規(guī)避夜班傳達(dá)員因工作時(shí)間較長(zhǎng)而出現(xiàn)的用工風(fēng)險(xiǎn),。

（三）達(dá)到法定退休年齡的職工，應(yīng)在上崗前進(jìn)行體檢,，上崗后給予繳納意外傷害保險(xiǎn),。條件允許情況下，應(yīng)盡量避免雇傭該類職工,。達(dá)到法定退休年齡的職工,，身體素質(zhì)較差，工作中很容易遭受意外傷害,，或突發(fā)疾病,。意外傷害風(fēng)險(xiǎn)可通過繳納意外傷害保險(xiǎn)予以轉(zhuǎn)移。經(jīng)咨詢幾家保險(xiǎn)公司后得知,，若給退休職工每人每年繳納一定金額保險(xiǎn)費(fèi),，一定數(shù)額以下醫(yī)療費(fèi)免賠，一定數(shù)額內(nèi)的醫(yī)療費(fèi)100%賠付,，醫(yī)療費(fèi)根據(jù)保險(xiǎn)費(fèi)繳費(fèi)金額設(shè)有賠付上限,。以某保險(xiǎn)公司為例，一年繳納100元保險(xiǎn)費(fèi),，賠付上限是5000元,，若因意外傷害身故或全殘的，另外賠付5萬元,，未全殘的,，根據(jù)傷殘等級(jí)比例賠付,。但是對(duì)于突發(fā)疾病所致傷害的風(fēng)險(xiǎn)，保險(xiǎn)公司均不予以賠付,。由于沒有相應(yīng)的保險(xiǎn)可予以轉(zhuǎn)移,，風(fēng)險(xiǎn)很大。故條件允許情況下,，應(yīng)盡量避免使用達(dá)到法定退休年齡的職工,，尤其是達(dá)到法定退休年齡5年以上的職工。

（四）加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè),。高校后勤可以以注冊(cè)成立的獨(dú)立法人單位作為用人單位制定規(guī)章制度,，然后召開全體職工代表大會(huì)，對(duì)制定的規(guī)章予以討論通過,。規(guī)章制度討論通過后,，通過員工手冊(cè)等形式向勞動(dòng)者進(jìn)行公示及告知。規(guī)章制度內(nèi)容應(yīng)規(guī)范,、全面,、合理、合法,，確保其能最大程度發(fā)揮降低用工風(fēng)險(xiǎn)的作用。

風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存,。高校后勤在面臨用工風(fēng)險(xiǎn)加大的同時(shí),，也為自身深化用工管理體制改革、加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)和法律風(fēng)險(xiǎn)防范提供了難得的機(jī)遇,。只要我們正確運(yùn)用法律武器,，勞動(dòng)法律法規(guī)同樣也會(huì)成為我們高校后勤的保護(hù)傘，保障后勤與學(xué)校的正當(dāng)合法權(quán)益,。

高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇二

做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作,，事關(guān)千家萬戶切身利益，涉及全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與和諧穩(wěn)定大局,。多年來,，xx區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家和省、市關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)政策,，突出做好實(shí)名登記,、就業(yè)推介、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng),、技能培訓(xùn),、扶貧援助等各項(xiàng)重點(diǎn)工作，努力促進(jìn)高校畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè),、充分就業(yè),，取得了明顯成效,。

xx區(qū)位于xx市東北部，總面積1018平方公里,，轄9鎮(zhèn),、1街、268個(gè)行政村(居),，總?cè)丝?2萬,。20xx年，全區(qū)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生回生源地報(bào)到實(shí)名制登記497人,，實(shí)現(xiàn)就業(yè)457人,，就業(yè)率91.95%;20xx年，實(shí)名制登記613人,，推介就業(yè)547人,，就業(yè)率89.23%，就業(yè)形勢(shì)基本穩(wěn)定,。具體工作中主要采取了以下措施：

(一)完善責(zé)任體系,。區(qū)委、區(qū)政府高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作,，將其作為就業(yè)工作考核的一項(xiàng)重要指標(biāo),，寫入了各鎮(zhèn)(街)年度考核目標(biāo)責(zé)任書，逐級(jí)簽訂,，層層落實(shí),。健全完善了聯(lián)席會(huì)議制度，明確了各成員單位職責(zé),，每季度召開一次聯(lián)席會(huì)議,，分析研究高校畢業(yè)生就業(yè)工作形勢(shì)與對(duì)策，形成了政府主導(dǎo),、部門協(xié)作,、社會(huì)參與、整體聯(lián)動(dòng)的良好機(jī)制,。

(二)發(fā)揮政策效應(yīng),。出臺(tái)了《xx區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃實(shí)施方案》，要求人社,、財(cái)政,、工商、稅務(wù),、金融等部門通力合作,，從拓寬就業(yè)渠道、擴(kuò)大扶持范圍、提高擔(dān)保貸款額度和社保補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)等方面,，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和堅(jiān)強(qiáng)支持,。20xx年以來，累計(jì)支出專項(xiàng)見習(xí)經(jīng)費(fèi),、就業(yè)補(bǔ)貼和扶持資金80余萬元,，提供小額擔(dān)保貸款100余萬元，減免各類稅費(fèi)26萬余元,，撥款額,、覆蓋面越來越大，政策對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的巨大推動(dòng)作用得以充分體現(xiàn),。

(三)強(qiáng)化就業(yè)服務(wù),。將全區(qū)高校畢業(yè)生納入勞動(dòng)99ⅲ版系統(tǒng)管理，實(shí)現(xiàn)了一點(diǎn)錄入,，全網(wǎng)共享,，定期更新，動(dòng)態(tài)管理,，按照五年培訓(xùn)規(guī)劃,，定期組織高校畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)技能培訓(xùn)，加大就業(yè)推介力度,。區(qū)人力資源服務(wù)中心安裝了大型電子信息發(fā)布屏,，各鎮(zhèn)(街)設(shè)立了信息公開欄，定期發(fā)布求職,、招聘信息,。20xx年以來，走訪企業(yè)50余家,，組織座談20余次，積極開展就業(yè)援助月,、春風(fēng)行動(dòng),、大中專技校招聘周、周三招聘日等系列主題活動(dòng),，為高校畢業(yè)生提供區(qū)內(nèi)外用工崗位20xx多個(gè),，達(dá)成意向800多人。

(四)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引領(lǐng),。深入開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地的認(rèn)定工作,，結(jié)合ybc工作開展，依托經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和各鎮(zhèn)(街)特色產(chǎn)業(yè)園區(qū),，選定生產(chǎn)規(guī)模大,、經(jīng)濟(jì)效益好、帶動(dòng)作用強(qiáng)的20余家企業(yè)作為見習(xí)基地，全面實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃,，對(duì)離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)理念,、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，以自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)積極就業(yè),。目前,，已落實(shí)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)35人，其中,，2名高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè),，固定資產(chǎn)突破了1000萬元，解決就業(yè)200余人,，回饋社會(huì)提供見習(xí)崗位40余個(gè),。

(五)開展扶貧援助。把零就業(yè)高校畢業(yè)生家庭作為改善民生的重中之重,，逐級(jí)落實(shí)援助責(zé)任,，積極實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶，確保動(dòng)態(tài)消零,。20xx年,，根據(jù)省、市《人力資源和社會(huì)保障基層公共(就業(yè))服務(wù)平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃》有關(guān)精神,，面向社會(huì)公開招聘了25名就業(yè)困難家庭的高校畢業(yè)生,，充實(shí)到了區(qū)、鎮(zhèn)兩級(jí)基層平臺(tái),。

(六)多方促進(jìn)就業(yè),。近年來，積極開展公務(wù)員,、事業(yè)編招考工作,，先后招錄400余名高校畢業(yè)生進(jìn)入各級(jí)機(jī)關(guān)事業(yè)單位。努力響應(yīng)省,、市關(guān)于選拔優(yōu)秀高校畢業(yè)生開展三支一扶活動(dòng)的相關(guān)通知精神,，結(jié)合區(qū)情實(shí)際,，累計(jì)提供三支一扶接納崗位95個(gè)，一定程度上促進(jìn)了高校畢業(yè)生就業(yè)。

隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,、結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入推進(jìn),，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀,，還存在以下問題：

(一)崗位供求矛盾仍然存在,。我區(qū)目前總?cè)丝?2萬，其中,，近30萬人生活在農(nóng)村,。近年來,，隨著農(nóng)村生產(chǎn)方式和技術(shù)的革新，一部分農(nóng)民成為富余勞動(dòng)力,，開始向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移;由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)能比較低,、農(nóng)村環(huán)境比較差，新達(dá)到勞動(dòng)年齡的一部分農(nóng)村青年不愿意從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng),，開始向城鎮(zhèn)集中;受金融危機(jī)影響,，通過勞務(wù)輸出到外地務(wù)工的一部分農(nóng)民又陸續(xù)返鄉(xiāng);受企業(yè)破產(chǎn)改制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等諸多因素影響，企業(yè)下崗失業(yè)職工增多(近期,，僅東風(fēng)毛巾廠,、農(nóng)機(jī)二廠等老企業(yè)一次性進(jìn)入失業(yè)程序的人員就達(dá)600多人)。加之高校畢業(yè)生人數(shù)居高不下,，甚至有愈來愈多之勢(shì),，我區(qū)作為一個(gè)革命老區(qū)、貧困山區(qū),，經(jīng)濟(jì)總量較小,、基礎(chǔ)薄弱，區(qū)內(nèi)廠礦企業(yè)就業(yè)崗位挖潛有限,，機(jī)關(guān)事業(yè)單位編制有限,，新增就業(yè)難度較大。

(二)能力結(jié)構(gòu)性矛盾比較明顯,。從當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)看,，傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型企業(yè)比例下降，新上的能源建材,、機(jī)械制造,、生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游觀光等項(xiàng)目科技含量和機(jī)械化程度較高,，體力型勞動(dòng)者的就業(yè)空間越來越小,，高校畢業(yè)生就業(yè)的空間相對(duì)來說大大擴(kuò)展。但是,，部分高校畢業(yè)生所學(xué)專業(yè),、實(shí)際能力和市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，一些高校畢業(yè)生校內(nèi)所學(xué)專業(yè)與生產(chǎn)實(shí)際根本不對(duì)接,，純屬花拳繡腿，有些高校畢業(yè)生校內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，導(dǎo)致能力不足,、眼高手低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全,、專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng),、綜合能力不突出，造成高校畢業(yè)生就業(yè)難和廠礦企業(yè)招工難的問題并存，有事沒人干和有人沒事干的現(xiàn)象同時(shí)存在,。

(三)就業(yè)期望與客觀實(shí)際沖突嚴(yán)重,。一部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差，走出校門后,，自身期望值偏高,受傳統(tǒng)觀念的影響,，在就業(yè)方向的選擇上，不愿吃苦受累,，追求虛榮面子,，一是想到國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作，二是想到大型企業(yè)從事管理工作,，三是缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力,，不能準(zhǔn)確自我定位，不愿放下架子從基層做起,，從工人做起,，因此喪失了在普通工作崗位上就業(yè)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。另外,，不排除一些私營(yíng)企業(yè)用工制度不合理，在工資福利,、社會(huì)保險(xiǎn)等方面存在問題,，讓高校畢業(yè)生不能接受。

(四)基層公共就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)仍需加強(qiáng),。區(qū),、鎮(zhèn)(街)兩級(jí)人力資源市場(chǎng)的硬件建設(shè)和設(shè)施配套，由于財(cái)政緊張等客觀因素的影響,，功能還不是很完善,，社區(qū)就業(yè)平臺(tái)沒有實(shí)現(xiàn)全覆蓋，制約了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作的開展,。由于經(jīng)濟(jì)薄弱,、財(cái)力有限，不能完全按照政策規(guī)定的范圍和標(biāo)準(zhǔn)兌現(xiàn)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼,、崗位補(bǔ)貼和職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼,，在一定程度上也影響了相關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)政策的落實(shí)。

影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素涉及方方面面,，全面做好此項(xiàng)工作,，需要政府、用人單位,、高校畢業(yè)生及社會(huì)各界共同努力,。

(一)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),，擴(kuò)展就業(yè)空間。穩(wěn)步推進(jìn)區(qū)內(nèi)企業(yè)轉(zhuǎn)型,，扎實(shí)開展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,，積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，增加企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納力;不斷加強(qiáng)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)建設(shè),，支持各鎮(zhèn)(街)依托特色產(chǎn)業(yè)園區(qū),，做大做強(qiáng)，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì),。大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),，尤其是金融、保險(xiǎn),、營(yíng)銷,、餐飲、旅游及生產(chǎn)服務(wù)業(yè),，為高校畢業(yè)生提供適合的就業(yè)崗位,。

(二)特設(shè)公益崗位，提供就業(yè)機(jī)會(huì),。積極挖掘基層,、公共服務(wù)崗位，繼續(xù)加大人才支農(nóng),、支教,、支醫(yī)的力度,，選拔優(yōu)秀高校畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村一線、社區(qū)基層和困難邊遠(yuǎn)地區(qū)工作，完善相關(guān)人員的管理制度,，提供基本的工作條件和業(yè)務(wù)支持,，加強(qiáng)考核培訓(xùn),，健全機(jī)關(guān)事業(yè)單位面向基層服務(wù)人員定向招考的提升機(jī)制,，確保高校畢業(yè)生愿意到基層公益崗位上去，呆得住,、干得好,。

(三)完善基層平臺(tái)，優(yōu)化就業(yè)服務(wù),。完善人才資源市場(chǎng)服務(wù)功能,，進(jìn)一步整合優(yōu)化，建立統(tǒng)一,、規(guī)范,、高效的人力資源市場(chǎng),，加強(qiáng)與周邊區(qū)(市)人才市場(chǎng)的通聯(lián)互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)資源信息共享，提高就業(yè)服務(wù)效能。積極籌措資金，打造設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化、人員隊(duì)伍專業(yè)化,、管理服務(wù)規(guī)范化,、工作手段網(wǎng)絡(luò)化的人力資源和社會(huì)保障公共(就業(yè))基層服務(wù)平臺(tái),，建設(shè)半小時(shí)就業(yè)服務(wù)圈,，加強(qiáng)就業(yè)推介和勞動(dòng)維權(quán)，努力為高校畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),。

(四)加強(qiáng)引導(dǎo)幫扶,，推動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿,、創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)能力的高校畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),，結(jié)合ybc工作的深入開展，大力提供政策咨詢,、項(xiàng)目指導(dǎo),、技能培訓(xùn)、小額貸款等一條龍服務(wù),，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生投身種植,、養(yǎng)殖、農(nóng)副產(chǎn)品加工,、商貿(mào)流通,、電子科技等各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)見習(xí)基地建設(shè),，做好高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的跟蹤服務(wù)指導(dǎo)工作,，確保高校畢業(yè)生能夠成功創(chuàng)業(yè)、持續(xù)發(fā)展,、穩(wěn)步提升,。

(五)實(shí)施就業(yè)援助，促進(jìn)充分就業(yè),。設(shè)立促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)基金,，強(qiáng)化對(duì)困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助,，把困難高校畢業(yè)生及時(shí)納入困難人員就業(yè)援助范圍，在政策規(guī)定的范圍內(nèi),，積極予以安置,。對(duì)接收就業(yè)困難高校畢業(yè)生的各類企業(yè)，尤其是中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè),，提供財(cái)政,、稅收、金融,、社保等方面的優(yōu)惠政策,，以吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)。

(六)深化教育改革,，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,。各大院校要積極探索構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)形勢(shì)的實(shí)用人才培養(yǎng)模式，完善課程設(shè)置,，把創(chuàng)業(yè)教育引入國(guó)民教育體系,。當(dāng)前的高校教育已經(jīng)從精英教育變成大眾教育，學(xué)校和社會(huì)要積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生及其家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,，理性地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì),，先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展,，要更新觀念，轉(zhuǎn)換思路,，正確定位,，樹立積極主動(dòng)的就業(yè)觀念，不等,、不靠,、不挑揀、不依賴,，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的多樣化,。

高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇三

大學(xué)生這個(gè)朝氣蓬勃的群體一直備受社會(huì)的關(guān)注，而近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一,。國(guó)內(nèi)各所高校積極響應(yīng)國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,，采取各種措施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?；诖?，為了準(zhǔn)確把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地做好鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作,， 大學(xué)積極響應(yīng)中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部“為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)和儲(chǔ)備大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”和 市建設(shè)創(chuàng)新型城市的號(hào)召,，將在全校范圍內(nèi)開展一次關(guān)于探究“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調(diào)查,。 學(xué)子對(duì)于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度？又有多少人已經(jīng)先人一步進(jìn)行了創(chuàng)業(yè),？創(chuàng)業(yè)過程中遇到了怎樣的困難,？他們需要學(xué)校提供何種支持？帶著這些疑問,，調(diào)查人員展開了此次調(diào)研工作,。

1、概念：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力,，利用所學(xué)到的知識(shí),、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,，以自籌資金,、技術(shù)入股、尋求合作等方式,，在有限的環(huán)境中,，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì),，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過程,。

2、現(xiàn)狀：從xx年起,，教育部,、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策,，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。隨著就業(yè)壓力的增大,，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加,。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前各高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%,，而打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量所占的比重則更大,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校氛圍息息相關(guān),，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)密不可分,。

此次在全校范圍內(nèi)進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談，旨在了解我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況,，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)進(jìn)而響應(yīng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)部《關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地試點(diǎn)工作的實(shí)施方案》的相關(guān)文件要求,，并由學(xué)校相關(guān)部門依此來制定支持我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策及制度，以積極引導(dǎo)山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地工作,。

一次調(diào)查成功與否,，在很大程度上取決于研究方法的制定,。為了確保資料的真實(shí)性與全面性，調(diào)查人員采取問卷調(diào)查的方法,。問卷調(diào)查的對(duì)象為我校12個(gè)學(xué)院和馬克思主義教學(xué)部 級(jí)— 級(jí)在校本科生 級(jí),、 級(jí)研究生。

調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法,，按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例分配問卷,。在每個(gè)學(xué)院隨機(jī)選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機(jī)選擇班級(jí),，并且使男女人數(shù)比例為1：1,，保證了調(diào)研的科學(xué)性。

按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例情況,，共打印650份問卷,，實(shí)際發(fā)放634份，實(shí)際收回614,。其中,，商學(xué)院發(fā)放 189 份問卷，實(shí)際收回187份問卷,，缺失2份,，廢掉6份；法學(xué)院發(fā)放49份問卷,，實(shí)際收回44份問卷,，缺失5份；新聞傳播學(xué)院發(fā)放51份問卷,，實(shí)際收回48份問卷,，缺失3份；翻譯學(xué)院發(fā)放33份問卷,，實(shí)際收回30份問卷，缺失3份,；韓國(guó)學(xué)院發(fā)放31份問卷,，實(shí)際收回30份問卷，缺失1份,；藝術(shù)學(xué)院發(fā)放26份問卷,，實(shí)際收回26份問卷，缺失0份,；數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院發(fā)放44份問卷,，實(shí)際收回44份問卷，缺失0份,，廢掉9份,；空間科學(xué)與應(yīng)用物理學(xué)院發(fā)放45份問卷,，實(shí)際收回43份問卷，缺失2份,；海洋學(xué)院發(fā)放52份問卷,，實(shí)際收回50份問卷，缺失2份,；信息工程學(xué)院發(fā)放41份問卷,，實(shí)際收回41份問卷,，缺失0份,；機(jī)電工程學(xué)院發(fā)放51份問卷,，實(shí)際收回51份問卷,，缺失0份；高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)放19份問卷,，實(shí)際收回19份問卷,，缺失0份；馬克思主義教學(xué)部發(fā)放1份，實(shí)際收回1份,，缺失0份,；其中，因不明原因缺失兩份。

1,、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向,，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài),。即“是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，還是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”,。

2,、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。

3,、不同學(xué)院,、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。

1,、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度,。

2,、調(diào)研對(duì)象所認(rèn)可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。

3,、影響我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的緣由,。

4、調(diào)研對(duì)象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題和困難,。

1,、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)做哪些工作,。比如，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等,。

2,、學(xué)校應(yīng)該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供哪些幫助，給與什么政策扶持,。

3,、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新，提高創(chuàng)新水平,。

本次調(diào)研對(duì)象選擇涉及全校商學(xué)院和法學(xué)院等12個(gè)學(xué)院以及馬克思主義教學(xué)部,，包含了工商管理類、朝鮮語(yǔ),、新聞學(xué)等26個(gè)專業(yè),，年級(jí)跨越xx級(jí)—xx級(jí)在校本科生和xx級(jí)、 級(jí)研究生,。 其中,，男同學(xué)人數(shù)為327人，占總?cè)藬?shù)的54.6%,；女同學(xué)的為271人,，占總數(shù)的47.2%（有一人未選擇性別），男女比例接近1：1,，基本與前期調(diào)研計(jì)劃相符,。

在不同年級(jí)的選擇上， 級(jí)— 級(jí)的選中人數(shù)比例基本為2：3：3：2,，研究生一共選擇50人,，約占總數(shù)的7%，符合調(diào)研前期的計(jì)劃安排,。

1,、調(diào)研對(duì)象的創(chuàng)業(yè)意向

（1）有超過半數(shù)的調(diào)研對(duì)象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行”

在調(diào)查中，總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算,，狀況如何,？”這一問題,，其中，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”,，占總?cè)藬?shù)的31.9%,；表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379，占總?cè)藬?shù)的63.3%,；正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的4.6%,，有超過半數(shù)的調(diào)研對(duì)象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行”。

（2）調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)

在全體調(diào)研對(duì)象中,，回答這一問題的男生總數(shù)為327人,，女生總數(shù)為271人。其中,，有創(chuàng)業(yè)意向或者已開始創(chuàng)業(yè)的男生有241人,，女生有165人；已成功創(chuàng)業(yè)的男生有5人,，女生為0人,；而“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”的女生有106人，男生只有85人,，可見在調(diào)研對(duì)象中,，男生比女生有更明確的創(chuàng)業(yè)意向和更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情。

（3）創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學(xué)科有一定的關(guān)系

在調(diào)查中,，商學(xué)院與其他學(xué)院相比,，有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)在人數(shù)上明顯多于其他學(xué)院，在比例上也處于相對(duì)較高的水平,。由此可見,，創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學(xué)科是有一定關(guān)系的，無論在何種層面上說,，商學(xué)院的同學(xué)都更加容易接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息,，因?yàn)榕c學(xué)科關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)對(duì)于商學(xué)院的學(xué)生來說不是那么遙遠(yuǎn),。

2,、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的了解

以下是調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)

（1）對(duì) “教育部門試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度

（2）對(duì)“團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的kab項(xiàng)目”的了解程度

（3）對(duì)“人力資源和社會(huì)保障部門承辦的syb項(xiàng)目”的了解程度

（4）對(duì)“多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽” 的了解程度

（5）對(duì)“高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”的了解程度

由以上數(shù)據(jù)資料可知，調(diào)研對(duì)象對(duì)諸如“教育部門試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育”,、 “人力資源和社會(huì)保障部門承辦的syb項(xiàng)目”,、 “團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的kab項(xiàng)目” “高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”等項(xiàng)目了解較少，表示不了解這些項(xiàng)目的同學(xué)比例均在70%以上,；然而,，對(duì)于“多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”，在被調(diào)研的599人中,，有近437人是了解的,，占到總數(shù)的73.0%,。這是因?yàn)椋疤魬?zhàn)杯“賽事是我校長(zhǎng)久以來大力宣傳的重大賽事,，而對(duì)其他的項(xiàng)目宣傳推廣較少,，甚至還未啟動(dòng)。由此可見,，學(xué)校對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學(xué)生認(rèn)知和參與這類競(jìng)賽的前提,，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的保障,。

1,、 創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,、人脈資源和良好的心態(tài)是大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。

由數(shù)據(jù)顯示,，被訪者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素是創(chuàng)業(yè)資金,、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,、人脈資源和良好的心態(tài)的比例分別為71.8%,、62.8%、58.4%,、60.8%、52.3%,；而認(rèn)為是商業(yè)模式（即盈利模式）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),、腳踏實(shí)地的實(shí)務(wù)能力的比例分別為45.4%、40.6%,、50.1%,。

2、調(diào)研對(duì)象認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀志向,、良好的思想道德素質(zhì)和各種場(chǎng)合的應(yīng)變能力以及個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠?/p>

從上述圖表可以看出,，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀志向、良好的思想道德素質(zhì)和各種場(chǎng)合的應(yīng)變能力以及個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠娜藬?shù)比例分別為26.3%,、24.2%和20.4%,；認(rèn)為是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持、學(xué)校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù),、的到社會(huì)化專業(yè)化的管理和服務(wù)的則分別為14.2%,、4.8%、8.7%,。其中,，被訪者對(duì)于學(xué)校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)并不看重,，這一方面說明大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)，另一方面也說明了學(xué)校之前對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠,，扶持方式簡(jiǎn)單而老化,，缺少創(chuàng)新，因而不被學(xué)生看重,。鑒于此,，學(xué)校在提供相關(guān)幫助時(shí)，就要做到相關(guān)措施切實(shí)有效,、落到實(shí)處,，真正的能對(duì)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到幫助作用。

高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇四

為了進(jìn)一步加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)和基層黨組織建設(shè),，不斷提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力,，河南衛(wèi)生職工學(xué)院教務(wù)教輔和基礎(chǔ)部黨總支于20xx年3月開展了教師黨員組織發(fā)展工作專項(xiàng)調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一,、教務(wù)教輔和基礎(chǔ)部黨總支教師黨員隊(duì)伍現(xiàn)狀

教務(wù)教輔和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部黨總支分為4個(gè)黨支部,，目前，黨總支共有黨員85人,，其中（專,、兼職）教師黨員60人，占黨員總數(shù)的70.6%,。

教師黨員中,，高級(jí)職稱14人、占23.3 %,，中級(jí)職稱27人,、占45 %，初級(jí)職稱19人,、占31.7 %,；專科學(xué)歷4名,、占6.6%,，本科學(xué)歷16人、占26.7%,，碩士學(xué)歷39人,、 占65%，博士學(xué)歷1人,、占1.7%,；年齡構(gòu)成為，20 - 30歲28人,、占46.7%,，30 - 40歲19人,、占31.7%，40 - 50歲8人,、占13.3%,，50 - 60歲5人、占8.3%,。從5年來黨員發(fā)展情況來看,，全總支教師黨員隊(duì)伍的數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,。

二,、發(fā)展教師黨員工作的主要做法

（一）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序,，做好基礎(chǔ)工作

在教師黨員發(fā)展中,，黨總支堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格工作程序,，按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu),、慎重發(fā)展”的方針,，嚴(yán)格履行發(fā)展程序，做到成熟一個(gè),，發(fā)展一個(gè),。在發(fā)展黨員工作中做到“四個(gè)不發(fā)展”,，既不成熟不發(fā)展,；不符合條件、標(biāo)準(zhǔn)不發(fā)展,；黨校培訓(xùn)成績(jī)不合格不發(fā)展,；群眾不滿意不發(fā)展。堅(jiān)持做好基礎(chǔ)工作,，狠抓薄弱環(huán)節(jié),，突出工作重點(diǎn)。黨總支把發(fā)展黨員工作的著力點(diǎn)放在入黨積極分子隊(duì)伍建設(shè)上,，及時(shí)堵塞可能出現(xiàn)的漏洞,，保證黨員的質(zhì)量。每學(xué)期都對(duì)教師進(jìn)行全面摸底,，詳細(xì)了解各支部教師黨員分布,、入黨積極分子和黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況，科學(xué)制定發(fā)展黨員的工作計(jì)劃,，合理安排發(fā)展教師黨員名額,，既保數(shù)量,，又保質(zhì)量。近五年來,，黨總支共發(fā)展了16名黨員,。

（二）堅(jiān)持改善結(jié)構(gòu)，注意均衡發(fā)展

過去,，由于種種原因,，黨總支黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理。由于發(fā)展黨員工作是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性工作,，黨總支從改善發(fā)展教師新黨員的結(jié)構(gòu)著手,，逐步改善黨員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。改善教師黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu),、文化結(jié)構(gòu)和分布結(jié)構(gòu)等,。堅(jiān)持有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃地發(fā)展教師黨員,，避免出現(xiàn)數(shù)量上大起大落以及結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)混亂,。在均衡發(fā)展方面，實(shí)行“三傾斜”,，即把發(fā)展黨員工作向教學(xué)工作一線的重要崗位傾斜,、向職稱層次較高的教師傾斜、向?qū)W歷層次較高的教師傾斜,，重點(diǎn)解決某些教研室,、某些關(guān)鍵崗位沒有黨員的問題，同時(shí),，充分發(fā)揮共青團(tuán),、工會(huì)等群團(tuán)組織的作用，及時(shí)把青年,、骨干教師吸收為積極分子,，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，從而使黨員隊(duì)伍的年齡,、文化,、性別、分布和職業(yè)構(gòu)成更科學(xué)合理,。

（三）拓寬思路,，創(chuàng)新機(jī)制，增強(qiáng)黨組織的吸引力,、凝聚力

通過開展豐富多彩的組織活動(dòng),，增強(qiáng)黨組織的吸引力、凝聚力和活力。組織開展活動(dòng)注重實(shí)效,，堅(jiān)持經(jīng)常性,、針對(duì)性、靈活性,，做到和多層次,、多形式、多渠道相結(jié)合,。比如,，黨總支每年都開展師德師風(fēng)建設(shè)、優(yōu)秀黨員評(píng)比,、慶“七一”系列活動(dòng),、書法比賽、學(xué)黨史比賽以及革命傳統(tǒng)及理想信念教育等活動(dòng),，這些活動(dòng)把黨員和黨外積極分子緊緊凝聚在黨組織周圍,，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力，也較好地發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用,。

積極探索建立入黨積極分子,、預(yù)備黨員的 “幫助扶持”制度，積極幫助處于不同階段的入黨積極分子,、預(yù)備黨員和新黨員渡過各種考驗(yàn)關(guān),。確保黨內(nèi)關(guān)懷、幫助工作經(jīng)?；椭贫然?，做到了寓管理于幫助扶持中，在幫助扶持中加強(qiáng)管理,，實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同階段的入黨積極分子,、預(yù)備黨員和新黨員的全程性教育管理。立足實(shí)際,、改革創(chuàng)新,，切實(shí)增強(qiáng)黨組織的吸引力,、凝聚力和戰(zhàn)斗力,。

三、存在的不足與問題

調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，發(fā)展教師黨員工作也存在著一些需要改進(jìn)的問題,，部分問題還比較突出。

（一）組織發(fā)展程序不熟悉,，材料整理不規(guī)范

個(gè)別支部對(duì)組織發(fā)展工作的基本程序不熟悉,，接收預(yù)備黨員與預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的支部大會(huì)流程不清晰，培養(yǎng)考察方法簡(jiǎn)單，甚至還存在輕平時(shí)的現(xiàn)象,。從調(diào)研的結(jié)果可以看出,，組織發(fā)展程序不熟悉是對(duì)組織發(fā)展程序的重要性認(rèn)識(shí)不足，只有嚴(yán)格的程序才能保證對(duì)發(fā)展對(duì)象進(jìn)行全面考察和培養(yǎng),，保證入黨人員的綜合素質(zhì),，提高新黨員的質(zhì)量。但是,，在黨員發(fā)展工作中出現(xiàn)了組織發(fā)展程序不熟悉的現(xiàn)象,，不利于逐步提高新發(fā)展黨員質(zhì)量，也不利于黨員之間思想交流和認(rèn)識(shí)提高,。

（二）討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正，黨員發(fā)表意見不充分

個(gè)別支部在支部大會(huì)上討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題時(shí),，尤其是討論高級(jí)職稱教師預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正時(shí),，存在多數(shù)黨員只行使舉手表決權(quán)，而較少發(fā)表批評(píng)意見的現(xiàn)象,。即使有的黨員發(fā)表對(duì)預(yù)備黨員的批評(píng)意見,，也只是避重就輕，避實(shí)就虛,，只談表面現(xiàn)象,，不觸及實(shí)際問題，只談成績(jī)不談問題,，有的還評(píng)功擺好,，搞無原則的一團(tuán)和氣。

四,、加強(qiáng)發(fā)展教師黨員工作的意見和建議

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，實(shí)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)工作

要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)組織發(fā)展工作的領(lǐng)導(dǎo),，黨總支要定期研究討論組織發(fā)展工作,，建議定期舉辦黨支部書記培訓(xùn)班，輪訓(xùn)基層黨支部書記和總支工作人員,，學(xué)習(xí)《黨支部工作手冊(cè)》,、《發(fā)展細(xì)則》等文件和規(guī)定，加強(qiáng)工作實(shí)務(wù)方面培訓(xùn)和引導(dǎo),，幫助他們理清工作思路,。舉辦黨支部書記培訓(xùn)班要形成制度化、經(jīng)?；?，爭(zhēng)取2-3年全部輪訓(xùn)一遍。

（二）增強(qiáng)黨員行使民主權(quán)利的意識(shí)和能力

加大黨員發(fā)展工作中黨員享有民主權(quán)利的宣傳，加強(qiáng)對(duì)黨員行使民主權(quán)利的教育,，使黨員認(rèn)識(shí)到在討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題上行使自己的民主權(quán)利,，既是對(duì)新黨員同志的愛護(hù)，也是保證黨員發(fā)展質(zhì)量的重要方法,。事不關(guān)己,、高高掛起，是黨性不純的表現(xiàn),，與共產(chǎn)黨員先進(jìn)性要求相悖,。無原則的一團(tuán)和氣不僅會(huì)喪失了共產(chǎn)黨員應(yīng)有的政治立場(chǎng)和政治責(zé)任感，而且如果任其蔓延滋長(zhǎng),，必將腐蝕黨的肌體,，削弱黨的戰(zhàn)斗力。

高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇五

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，近年來,，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)成為高校教師課堂教學(xué)的主要模式,。高等學(xué)校教育規(guī)?；陌l(fā)展趨勢(shì)，借助高科技實(shí)施多媒體教學(xué)不僅是解決教學(xué)資源緊張的辦法,，而且是一種新的教育理念,。因此我選擇《調(diào)查城鎮(zhèn)學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀》作為調(diào)研科目，對(duì)我家鄉(xiāng)扶溝縣城鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查,，調(diào)查情況如下：

城鎮(zhèn)學(xué)校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)地考察 查閱資料 詢問師生

本縣部分中,、小學(xué)

20xx年9月10日--9月30日

1、中小學(xué)干部,、教師對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)

部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師開始重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，看到了計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量和效益方面所產(chǎn)生的重要作用。

2,、學(xué)校信息化建設(shè)有了一定的基礎(chǔ)

在多媒體配置上,，在我所調(diào)查的兩所縣高中中有計(jì)算機(jī)機(jī)房2個(gè)，兩所初中機(jī)房1個(gè),，一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)機(jī)房1個(gè),。沒有達(dá)到普及多媒體教室，高中教室內(nèi)配有電視,，多媒體教室較中小學(xué)多,。在教室人員上，高中一共有專業(yè)計(jì)算機(jī)教師以及相關(guān)的維修人員十余名,，初中小學(xué)較少。一名專業(yè)老師可對(duì)40名學(xué)生，其余老師也會(huì)定期給學(xué)生在多媒體教室上優(yōu)質(zhì)課,。在教學(xué)上,，只有初三以及高三沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，開課的年級(jí)一周平均有兩節(jié)的計(jì)算機(jī)課,。在教學(xué)內(nèi)容上,，教授一些基本簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)知識(shí)及計(jì)算機(jī)操作。

3,、開展了應(yīng)用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的研究與實(shí)踐

近年來,，我縣中小學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的研究與實(shí)踐不斷深入,，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,，探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，制作了一些課件和學(xué)件,，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效益,。

1、方便,、快捷,、高效

多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便,、快捷,，節(jié)省了教師上課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率,。多媒體教學(xué)中通過計(jì)算機(jī)的使用能將聲,、視頻、圖片結(jié)合起來給學(xué)生全面的教學(xué)感受,，能把各種抽象的圖形,，生活中難以看到的各種資料，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)進(jìn)程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，能多層次地表現(xiàn)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，深化教學(xué)內(nèi)容能起到事半功倍的效果。有條件的學(xué)校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享,，在校園網(wǎng)或是教育網(wǎng),，甚至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生,、學(xué)校,、家庭和社會(huì)之間的交流。

2,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

長(zhǎng)期以來教課書在學(xué)生看來都是無趣的代名詞,，在他們看來教科書中的內(nèi)容都是很沒吸引力的。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一,、呆板的表現(xiàn)形式,，在教學(xué)中引入各種學(xué)生的喜歡的資料，彌補(bǔ)教科書在學(xué)生眼中枯燥無味的短處,，譬如在介紹古詩(shī)是配以這首詩(shī)的動(dòng)畫演示則很容易讓學(xué)生理解詩(shī)中的各種意境,，將抽象、生澀,、陌生的知識(shí)直觀化,、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

3、增大信息量,，有效擴(kuò)展課時(shí)容量,，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)是應(yīng)用使得小城鎮(zhèn)的學(xué)校能通過遠(yuǎn)程教育模式實(shí)現(xiàn)與名校同步上課，分享優(yōu)秀教學(xué)資源,。在小城鎮(zhèn)學(xué)校一般是無法見到名校教師的風(fēng)采的,，為此學(xué)校每年都會(huì)花錢請(qǐng)到一些名校教師到自己學(xué)校進(jìn)

行客座，舉行各種形式的講座,，但這時(shí)間必定是有限的,，無論如何優(yōu)秀的教師都無法在很短的時(shí)間內(nèi)很好地對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起很大的作用。更多情況是學(xué)生對(duì)今天一個(gè)明天另一個(gè)的教師感覺像走馬觀花,，只有新鮮感,，沒有太多的啟發(fā)。而通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用學(xué)生教師只要愿意可知直接從名校課堂上進(jìn)行直播,，而且可以有選擇地進(jìn)行聽課,，更可以連續(xù)地聽喜歡的教師的課，能真正獲得名校的輻射,，提高學(xué)校教育質(zhì)量,。

1、講授技巧欠缺

多媒體教學(xué)使用電子課件,，理論上是教案的另一種表現(xiàn)形式,，但部分教師把所有信息全部錄入課件中，使得文字信息過多,，一是學(xué)生分不出重點(diǎn)與非重點(diǎn),；二是信息過多，教師在電腦前坐著忙于展示課件上的內(nèi)容,，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn),，也拉開了與學(xué)生的心理距離,。教法上，部分教師授課呆板有余,，靈活不足,。他們完全拋開傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”模式,，坐在電腦前完全依靠屏幕的演示和面無表情的講述,，缺少教師應(yīng)有的良好體態(tài)語(yǔ)言，更沒有提問與討論等課堂互動(dòng),，教師忙于放映,，學(xué)生忙于觀看，連筆記都來不及做,，課堂氣氛沉悶,。由于完全依賴于電子課件，教師的思維也受到束縛,，除了“照屏宣科”的講述,，缺少思維的拓展，更不能根據(jù)課堂的實(shí)際做出靈活的調(diào)整,，缺少教學(xué)中的發(fā)揮的神來之處,。

2、 教育技術(shù)裝備資金嚴(yán)重不足

在硬件方面,，要增加服務(wù)器等設(shè)施設(shè)備,；在教學(xué)資源方面，目前只有vcm主題資源,，還需要增加一些已開發(fā)成熟的教學(xué)資源,。在基教網(wǎng)的日常維護(hù)方面，也需要一定的資金,。充實(shí)和維護(hù)基教網(wǎng),，預(yù)計(jì)還需投入很多資金。農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)配備嚴(yán)重不足,，是阻礙我縣農(nóng)村信息化發(fā)展的最主要原因,。硬件不足，導(dǎo)致信息技術(shù)開課率無法得到保障,，造成城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡,。據(jù)部分老師介紹，目前全縣50多所農(nóng)村小學(xué)只有50%多所建有計(jì)算機(jī)室,。有相當(dāng)部分的農(nóng)村初中學(xué)校的計(jì)算機(jī)已購(gòu)置了4-5年了,，已到了更新期了，需要一大筆資金,。少數(shù)農(nóng)村學(xué)校即使已經(jīng)配備了計(jì)算機(jī),，但由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足,，沒錢交電費(fèi)，而不敢開機(jī)使用,，造成設(shè)施設(shè)備閑置,。

3、設(shè)備管理不規(guī)范

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各學(xué)校的多媒體教學(xué)教室都是公共教室,，幾乎處于無人管理狀態(tài),，只要拿到鑰匙就行，設(shè)備沒專人負(fù)責(zé)維護(hù),，多媒體教室大多是用完就走,，大家都認(rèn)為這不是自己的，使用中不愛惜教學(xué)設(shè)施,，教室衛(wèi)生狀況較差,，例如在多媒體教室的桌面大部分都被學(xué)生涂鴉，每次上過課后學(xué)生離開時(shí)地面就會(huì)留下不少垃圾,，而衛(wèi)生狀況很大程度決定了電子設(shè)備的使用壽命以及性能的發(fā)揮,。

4、教育資源有待整合和充實(shí)

目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用現(xiàn)狀是學(xué)校各自為政,，校園網(wǎng)內(nèi)存放大量本校教師自己制作或搜集的教學(xué)資源,，但地區(qū)與地區(qū)、學(xué)校與學(xué)校之間存在“封鎖”現(xiàn)象,，開放共享性差,，造成大量的重復(fù)建設(shè)，既加重了教師的負(fù)擔(dān),，又浪費(fèi)了人力物力,，而且由于地區(qū)、校際間資源交流較少,，導(dǎo)致信息更新慢,，可選擇資源不多，不利于互相促進(jìn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

在多媒體教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系沒有改變,，教師必須始終認(rèn)識(shí)清楚電腦的輔助地位,、教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。多媒體教學(xué)不等于電腦教學(xué),，多媒體只是一種教學(xué)的手段,，它是基于傳統(tǒng)教學(xué)手段的發(fā)展，但不能取代教師而成為教學(xué)的中心,。教師始終是教學(xué)的主導(dǎo),，他可以利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng),、效率高等特點(diǎn)，結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為自己的教學(xué)服務(wù),。教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的效果,。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，而不是一個(gè)觀眾或被動(dòng)接受灌輸?shù)娜萜?。多媒體教學(xué)要靠學(xué)生的主動(dòng)參與,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，積極主動(dòng)開展課堂互動(dòng),，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生多種思維能力。在教育制度上,，雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是大綱所要求的,，但是考試考核力度不夠，重視不強(qiáng),，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)存在諸多問題,。教育部門不重視，學(xué)校就不重點(diǎn)教學(xué),。

1,、 明確電腦的輔助作用，教師的主導(dǎo)作用 ,，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用,，家長(zhǎng)也不會(huì)努力引導(dǎo)，從而不利于中小學(xué)生的健康發(fā)展,。

2,、狠抓質(zhì)量工程，提高課件水平

對(duì)于多媒體教學(xué)的態(tài)度要克服兩種傾向,，一是過于重視多媒體,，一是過于輕視多媒體，這兩種態(tài)度都不利于提高課件水平和多媒體教學(xué)的效果,。多媒體課件要源于教材,，且高于教材。源于教材是指課件內(nèi)容以教材為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì),，能按照教學(xué)大綱來組織教學(xué),，而不是信馬由韁地隨意組合,。高于教材是指教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，不是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單拷貝或展示,，而是充分利用多媒體所提供的技術(shù)功能，利用圖像,、聲音、視頻等，多角度展示教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體課件要做到“三性”,，一是科學(xué)性,，課件的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn),，資料引用正確,；二是連貫性，不僅章節(jié)連貫,，教案內(nèi)容前后順序連貫,，而且課件內(nèi)容與課本內(nèi)容連貫；三是適量性,，課件內(nèi)容適量,，注意處理好課件與教材的關(guān)系。

3,、加強(qiáng)師資培訓(xùn)

多媒體教學(xué)的普及使得多媒體教學(xué)平臺(tái)培訓(xùn)具有必要性,。不但年老教師對(duì)多媒體技術(shù)不熟悉，甚至年輕教師也只是略通一二,。多媒體技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)包括硬件培訓(xùn)和課件培訓(xùn),。多媒體硬件培訓(xùn)要使教師掌握各種儀器設(shè)備的使用和維護(hù)，避免錯(cuò)誤操作,，延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命,。多媒體課件技術(shù)的培訓(xùn)是重點(diǎn)，教師要掌握基本的制作方法和軟件使用,，把自己的教學(xué)思想和方法融入課件中,，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。

4,、教育部門合理分配教育資金

針對(duì)公立中學(xué)的情況,，教育部門應(yīng)予以解決，多媒體教學(xué)設(shè)備的配置不能依靠沒有收入來源的學(xué)校解決,，這些學(xué)校資金全部是上級(jí)部門播發(fā),，在小城鎮(zhèn)里學(xué)校資金緊張，沒有能力享受到多媒體教學(xué)的益處,。因此當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的扶植力度,，減小城鎮(zhèn)學(xué)校之間的差距。

多媒體教學(xué)的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的結(jié)果，它的出現(xiàn)不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的否定而應(yīng)是揚(yáng)棄,。多媒體教學(xué)效果的好壞在于教師課件設(shè)計(jì)是否合理,，教學(xué)方法是否得當(dāng)。教師在實(shí)踐中積極總結(jié)并探索多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，必將極大地發(fā)揮好多媒體在教學(xué)實(shí)踐中的作用,。教育部門對(duì)多媒體教學(xué)發(fā)展的重視也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，更應(yīng)該重視多媒體教學(xué),，充分利用優(yōu)秀的教學(xué)手段，提高自己的學(xué)習(xí)水平,，這才是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的最終目的,。

高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇六

圖書館是搜集、整理,、收藏圖書資料供人閱覽,、參考的機(jī)構(gòu)，早在公元前3000年就出現(xiàn)了最早的圖書館,，圖書館有保存人類文化遺產(chǎn),、開發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育等職能,。據(jù)《在辭典中出現(xiàn)的“圖書館”》說，“圖書館”一詞最初在日本的文獻(xiàn)中出現(xiàn)是1877年的事,；而最早在我國(guó)文獻(xiàn)中出現(xiàn),，當(dāng)推《教育世界》第62期中所刊出的一篇《擬設(shè)簡(jiǎn)便圖書館說》，時(shí)為1894年,。中國(guó)最早的省級(jí) 圖書館為1904年創(chuàng)辦的湖南圖書館,。

洛陽(yáng)市屬于北亞熱帶向暖溫帶過渡的氣候帶，表現(xiàn)出顯著地季節(jié)性.大陸性多樣性等特征,。氣候四季分明,，冬季寒冷雨雪天氣少，春季干旱大風(fēng)天氣較多,，夏季悶熱雨多,，秋季涼爽大風(fēng)多。溫度：夏季最熱時(shí)42度,，冬季最冷時(shí)零下10度,。風(fēng)向：常年以東南風(fēng)為主，偶爾有西北風(fēng),。

基地與西側(cè)道路之間的落差為一米左右,。基地南側(cè)為教學(xué)區(qū)北側(cè)為教學(xué)區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)東邊為住宅區(qū)屬于較安靜區(qū)域。西側(cè)為綠化區(qū),。北側(cè)游泳館應(yīng)該是基地噪音的一個(gè)來源,，應(yīng)該保持他與建筑的距離。東北方為7號(hào)教學(xué)樓在特定的時(shí)間內(nèi)會(huì)對(duì)基地造成很大的影響人流在上下課時(shí)還是相當(dāng)多的,。西側(cè)綠化區(qū)應(yīng)該是基地的一個(gè)很好取景點(diǎn),。同時(shí)也是主干道人流與圖書館的分隔帶基地周邊綠化區(qū)?？赡艽嬖谝恍┍容^有價(jià)值的古樹,，應(yīng)該適當(dāng)保留。

檔案館與老圖書館分開建造,。主要是兩層的高度?，F(xiàn)在看起來很有歷史的特色。老圖書館主要有圖書館與檔案館組合而成,。中間部分也是通過院落來解決采光問題,。由于二者層數(shù)與層高的不同，在空間關(guān)系上不是很整體,，聯(lián)系有點(diǎn)弱,。

基地老圖書館入口色彩突出，但形體不是太突出,。

通過對(duì)基地周圍環(huán)境的理解,，從而能從更深層次理解建筑文脈。學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理建筑與環(huán)境的關(guān)系,。從而更有效地進(jìn)行圖書館設(shè)計(jì),。 調(diào)研目的：通過實(shí)地調(diào)研觀察，把握?qǐng)D書館的主要特征·建筑要素·功能分區(qū),。親身了解圖書館這種公共建筑的空間體量,，進(jìn)一步加深對(duì)空間的總體認(rèn)識(shí)，和對(duì)一些大

尺度空間的具體把握,。充分結(jié)合當(dāng)時(shí)的地形,，學(xué)會(huì)處理建筑與環(huán)境的關(guān)系。體會(huì)功能分區(qū)與環(huán)境的協(xié)調(diào)性,，體會(huì)場(chǎng)所精神,。借鑒別人在處理不同功能房間層高組合的方式的手法。學(xué)習(xí)別人在處理圖書館不同人群流線的設(shè)計(jì)獨(dú)到之處,。在形體和立面表達(dá)上注重構(gòu)造知識(shí)和材質(zhì)的表達(dá),。

洛陽(yáng)理工學(xué)院圖書館是2007年在原洛陽(yáng)工業(yè)高等專科學(xué)校圖書館與洛陽(yáng)大學(xué)圖書館的基礎(chǔ)上合并組建而成的,，是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心,，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu),，是學(xué)校信息化的重要基地。全館擁有館舍3座,，總建筑面積28000m2,。圖書館現(xiàn)有紙質(zhì)圖書178萬冊(cè)，中外文期刊2100多種,，電子圖書95萬冊(cè),。

洛陽(yáng)理工學(xué)院圖書館主館設(shè)在西校區(qū)，是圖書館的文獻(xiàn)采編中心,、數(shù)據(jù)庫(kù)

建設(shè)中心,、行政管理中心，東,、北校區(qū)各設(shè)有一個(gè)分館,。主館與分館館藏文獻(xiàn)按學(xué)院各校區(qū)學(xué)科布局分布，對(duì)全校師生開放服務(wù),。圖書館下設(shè)辦公室,、采編部、流通部,、期刊閱覽部和技術(shù)部五個(gè)部門,，在編職工64人。實(shí)行“大流通”,、全開架和跨校區(qū)“通借通還”管理模式,，開展全方位的讀者服務(wù)。各閱覽室和書庫(kù)全部開架服務(wù),，并在主館流通書庫(kù)全部實(shí)行了“藏,、借、閱”一體化服務(wù),。單獨(dú)設(shè)立了讀者服務(wù)窗口，還在主館設(shè)立了文化長(zhǎng)廊和休閑廳,。

如上校園規(guī)劃圖所示：可以看出學(xué)校主要出入口選擇在學(xué)子街附近,，并且圖書館處在學(xué)校的中軸線上，使人一進(jìn)入學(xué)校就能看到圖書館,。處于核心地位,。圖書館所在位置的前方為一些高層住宅，大約15層左右,。如大曌國(guó)際,。雖然二者之間有160m的距離，但在一定程度上會(huì)影響到圖書館的核心位置,。圖書館在學(xué)校內(nèi)被一條圓形的湖水圍繞,，在一定程度上分隔了與北面操場(chǎng)的聯(lián)系，減少了大量的噪音。配合湖旁的綠化帶起到一定的隔離作用,，達(dá)到動(dòng)靜分區(qū)的作用,。在一定程度上更加突出學(xué)校圖書館主體建筑的中心位置。建筑依水而建,，與水結(jié)合,，在一定程度上給建筑賦予了靈性，建筑不在僅僅是“建筑”,，與自然的意象結(jié)合,，給人更多的感受是它的存在很和諧。

該圖書館整體基本為一個(gè)半圓弧,，但是在布局上又是采用了那種非對(duì)稱的形式,。給人一種活潑 ·動(dòng)態(tài)的感覺。在建筑的主入口前采用廣場(chǎng)式,，并且廣場(chǎng)也是通過不同的高差,，從而逐步抬高的做法，使空間序列很有層次,，同時(shí)也很有縱深感,。并且在廣場(chǎng)的處理上也是采用扇形的做法，與建筑結(jié)合的很完美,。并且建筑入口被抬高到二層的位置,。通過直跑大樓梯與廣場(chǎng)結(jié)合。1）在立面透視效果上很有氣勢(shì),，正好突出入口,。2）在功能分區(qū)上很好地解決了書庫(kù)與閱覽室的關(guān)系，在流線上解決了讀者與辦公人員的交叉,。主入口上的位置經(jīng)過 的高差變化：經(jīng)過實(shí)地測(cè)量如下:0.45m+0.96m+1.44m+1.44m+0.24m測(cè)得一樓辦公走道的寬度：2.00m左右雙跑樓梯的梯段寬：1.50m,。窗臺(tái)高度：0.90m，走廊欄桿高度：1.20m,，一樓建筑層高：2.90m-3.00m,。

如圖可知，該圖書館的布局分區(qū)還是相當(dāng)合理的,。在一層分布一些書庫(kù),，采編室，文印,，值班和一些紀(jì)念展廳,。書庫(kù)與書庫(kù)之間通過樓梯分隔，同時(shí)也增加與上層閱覽室之間的聯(lián)系,?？傮w布局上采用了6部疏散樓梯,，在建筑防火規(guī)范上沒有太大的問題。在一樓靠近陳列館的位置設(shè)置了很藝術(shù)的樓梯,，圍繞一個(gè)棱柱形的物體來回盤旋上升,，很有造型特色。二層與一層的布局差不多,，主要是書庫(kù)與圖書館辦公之間的組合,。館長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)辦公設(shè)置在二層角落。現(xiàn)刊報(bào)紙室設(shè)置在三層,。原因可能是因?yàn)橛捎谝粯顷惲叙^的存在,，同時(shí)書庫(kù)的面積不夠所致。缺點(diǎn)：位置過偏不方便人們閱讀,，容易對(duì)閱覽室造成噪音,。電子閱覽室在這一層，同時(shí)與一些閱覽室通過樓梯間,，大廳,，相隔，同時(shí)又通過外廊連接,?？赡苁菫榱俗鲈煨屯饫认В瑫r(shí)給內(nèi)部閱覽室的采光帶來很大的幫助,。學(xué)術(shù)報(bào)告廳設(shè)置在5樓,。

高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇七

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,，高校應(yīng)屆畢業(yè)生面臨的就業(yè),、創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，就業(yè),、創(chuàng)業(yè)問題更加突出,。今年4月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于做好當(dāng)前和今后一段時(shí)期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》,，指出要鼓勵(lì)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè),、創(chuàng)業(yè)。

為深入了解衢州市高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況,，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度，以及對(duì)政府促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見建議等,，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局衢州調(diào)查隊(duì)對(duì)衢州學(xué)院,、衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所高校的就業(yè)指導(dǎo)中心和36名應(yīng)屆畢業(yè)生開展了專題調(diào)研，其中衢州學(xué)院17人,，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院19人,；從性別上看,，男生20人，女生16人,；從學(xué)歷上看,，本科畢業(yè)生10人，高職（?？疲┊厴I(yè)生26人,；從畢業(yè)去向看，已落實(shí)就業(yè)單位的有31人,，為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備5人,。他們中過半數(shù)沒有關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策，其余關(guān)注的政策大多集中在創(chuàng)業(yè)貸款和就業(yè)社保領(lǐng)域,。

20xx年,，衢州學(xué)院和衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別有應(yīng)屆畢業(yè)生2343人和1991人，截止到5月底,，兩校分別就業(yè)956人和732人,，升學(xué)489人和155人，就業(yè)率61.7%和44.6%（含升學(xué)人員）,。從歷史統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,，每年8月高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率最高，截止20xx年8月底,，衢州學(xué)院就業(yè)率為98.0%,衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為95.8%.調(diào)查顯示,，高校畢業(yè)生就業(yè)主要有以下特點(diǎn)：

（一）就業(yè)渠道廣泛。被訪的31名已落實(shí)就業(yè)畢業(yè)生中通過各類招聘網(wǎng)站落實(shí)就業(yè)單位的有8人,，通過校園招聘會(huì)和老師,、校友推薦的各6人，通過家庭或其他社會(huì)關(guān)系的有4人,，通過工作實(shí)習(xí)和直接向用人單位申請(qǐng)的各3人,，通過學(xué)校發(fā)布的招聘信息的有1人，無人通過高校畢業(yè)就業(yè)信息網(wǎng),、政府（社會(huì)機(jī)構(gòu)）組織的招聘會(huì),、報(bào)紙（雜志）發(fā)布的招聘信息渠道落實(shí)就業(yè)?？梢妼I(yè)招聘網(wǎng)站,、校園招聘會(huì)、師友親屬等社會(huì)關(guān)系仍是畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)的主要渠道,。

（二）二三線城市更受青睞,。31名已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位所在地在直轄市的有1個(gè)，省會(huì)城市的12個(gè),，非省會(huì)城市和縣級(jí)市各8個(gè),，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村只有2個(gè),。畢業(yè)生更傾向于選擇發(fā)展機(jī)會(huì)較多，競(jìng)爭(zhēng)壓力更符合自身承受能力的城市就業(yè),，壓力較大的一線城市和條件相對(duì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村對(duì)畢業(yè)生吸引力不大,。

（三）非公經(jīng)濟(jì)是吸納就業(yè)的主力。31名已就業(yè)畢業(yè)生去國(guó)有企業(yè)的有6人,，事業(yè)單位1人,，三資企業(yè)3人，其他企業(yè)（民營(yíng)企業(yè)）21人,。以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為代表的其他企業(yè)依然是就業(yè)市場(chǎng)最大的需求者,。

（四）所學(xué)專業(yè)與崗位相關(guān)度一般。31名畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與即將從事的工作很相關(guān)的有5人,，相關(guān)的有12人,，一般的有6人，不相關(guān)的有7人,，很不相關(guān)的只有1人,。過半數(shù)被訪畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，但所學(xué)專業(yè)與工作無關(guān)的也有四分之一,。

（五）工作滿意度較高,。31名畢業(yè)生對(duì)已落實(shí)的工作認(rèn)為很滿意的有2人，滿意的有12人,，一般的有17人,，沒有不滿意勉強(qiáng)就業(yè)現(xiàn)象，表明自由擇業(yè)能夠讓近半數(shù)畢業(yè)生找到滿意的工作,。

（六）受到能力制約影響較大,。31名畢業(yè)生認(rèn)為求職中遇到的主要困難是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有就業(yè)能力不足,、缺乏求職技巧等問題,，選擇崗位信息不足、社會(huì)關(guān)系欠缺等客觀因素的較少,。

衢州學(xué)院和衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院均在就業(yè)指導(dǎo)工作上采取了強(qiáng)化組織保障,、制度保障，健全工作機(jī)制,，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè),，加快改革創(chuàng)新，強(qiáng)化就業(yè)幫扶等措施,。衢州學(xué)院表示今年就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，在為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)上存在人員緊缺困難。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)與往年基本相當(dāng)，但存在專業(yè)不對(duì)口,、就業(yè)層次不高問題。學(xué)生求職時(shí)定位不準(zhǔn),，心態(tài)不穩(wěn),，經(jīng)常變動(dòng)單位；個(gè)別學(xué)生缺乏憂患意識(shí),，求職時(shí)不積極主動(dòng),。

（一）就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)成效顯著。36名被訪畢業(yè)生均接受過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),、簡(jiǎn)歷制作與求職面試指導(dǎo),、就業(yè)政策宣傳解讀、招聘信息發(fā)布,、就業(yè)形勢(shì)分析與判斷,、就業(yè)心理輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練,、就業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐,、校園招聘會(huì)、就業(yè)困難幫扶,、升學(xué)（或出國(guó)） 指導(dǎo)等就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),，所有指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目均被過半數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為有很大或較大幫助。最受認(rèn)可的是簡(jiǎn)歷制作與求職面試指導(dǎo),，認(rèn)為有很大和較大幫助的各有12人,，其次是舉辦校園招聘會(huì)，認(rèn)為有很大幫助的12人,，有較大幫助的11人,。就業(yè)心理輔導(dǎo)項(xiàng)目認(rèn)可度相對(duì)較低，認(rèn)為有很大幫助的只有7人,，說明畢業(yè)生就業(yè)心理問題和心理幫扶被各方忽視,。

（二）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)仍需加強(qiáng)。36名被訪畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的不足主要集中在就業(yè)信息的收集發(fā)布不到位,，就業(yè)政策宣傳解讀不夠,，需要有針對(duì)性的就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。大部分被訪畢業(yè)生不了解國(guó)家或地方基層就業(yè)項(xiàng)目和就業(yè)服務(wù)政策,，僅有6名被訪者表示有所了解,，他們相對(duì)認(rèn)可應(yīng)征入伍服兵役、對(duì)困難家庭畢業(yè)生就業(yè)援助,、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生靈活就業(yè)等政策,，對(duì)三支一扶計(jì)劃、畢業(yè)生到基層或中西部就業(yè)專項(xiàng)政策的認(rèn)可度最低,。

兩校選擇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生都非常少,，但大部分被訪畢業(yè)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿,，沒有馬上選擇創(chuàng)業(yè)的主要困難是缺乏資金、人脈和經(jīng)驗(yàn),。

（一）創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈,。被訪畢業(yè)生普遍懷有創(chuàng)業(yè)理想，同時(shí)對(duì)自身現(xiàn)有能力有清晰認(rèn)識(shí),，大多選擇先就業(yè)提升綜合素質(zhì)后再開始創(chuàng)業(yè),。36名應(yīng)屆畢業(yè)生中有29人表示愿意自己創(chuàng)業(yè)，其中26人打算工作幾年后開始創(chuàng)業(yè),，畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè)的僅2人,。從創(chuàng)業(yè)形式看，選擇合伙創(chuàng)業(yè)的有12人,，個(gè)體商戶形式的7人,，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的5人，自己辦公司等其他形式的5人,。

（二）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)欠缺,。36名被訪畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)主要問題在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的指導(dǎo)不夠，創(chuàng)業(yè)孵化基地配套不完善,，未能全部發(fā)揮作用,，創(chuàng)業(yè)信息、政策宣傳解讀不到位,，希望得到更有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),，完善創(chuàng)業(yè)基地相關(guān)配套措施。他們中認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策需要在加強(qiáng)資金支持力度上改進(jìn)的有14人,，簡(jiǎn)化審批手續(xù)的有10人,，加強(qiáng)場(chǎng)地支持力度和提供科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的各有8人。

（三）希望政府加強(qiáng)幫扶,。衢州學(xué)院希望政府在推動(dòng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作上加強(qiáng)幫扶力度,，關(guān)愛基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作者；衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及時(shí)落實(shí)相關(guān)政策,，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,。被訪畢業(yè)生對(duì)政府的政策期許主要集中在提供低息貸款的資金幫扶和技術(shù)、法律方面的指導(dǎo)等,。

（一）加大就業(yè),、創(chuàng)業(yè)幫扶投入。提高高校就業(yè),、創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)投入,，增加校園招聘活動(dòng)補(bǔ)助。加大高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)軟硬件設(shè)施建設(shè),，提高高校就業(yè),、創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)；積極利用現(xiàn)代化科技平臺(tái),，提高學(xué)生就業(yè),、創(chuàng)業(yè)能力?？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)和招生規(guī)模，簡(jiǎn)化高校專業(yè)設(shè)置和招生審批制度,，讓教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合,，貼近市場(chǎng)和社會(huì)需求，加大對(duì)行業(yè)急需但生源不足的專業(yè)財(cái)政投入,，減免人才緊缺專業(yè)學(xué)費(fèi),，保證人才緊缺專業(yè)生源，優(yōu)化人才供給,。

（二）建立高效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,。加強(qiáng)校企合作、校校合作,、政校合作,，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合,。加大政策宣傳力度,，及時(shí)共享人才供需信息，定期發(fā)布本區(qū)域行業(yè)人才需求情況和行業(yè)總體薪資水平,，規(guī)范行業(yè)薪資信息發(fā)布披露,。完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳和引導(dǎo),，簡(jiǎn)化畢業(yè)生申辦各類創(chuàng)業(yè)政策手續(xù),，優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)歸口管理，為畢業(yè)生提供快捷方便的服務(wù),。

（三）培養(yǎng)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀,，提高就業(yè)能力。加大基層環(huán)境建設(shè),，加強(qiáng)基層工作宣傳,，引導(dǎo)畢業(yè)生全面認(rèn)識(shí)、科學(xué)擇業(yè),。建立向基層傾斜的分配機(jī)制,，提高基層工作補(bǔ)貼，保障基層工作者收入，抓好基層用人單位社保補(bǔ)貼,、培訓(xùn)補(bǔ)貼,、稅費(fèi)減免、畢業(yè)生落戶,、人事檔案管理等政策宣傳和落實(shí),。優(yōu)化非公有制機(jī)構(gòu)的權(quán)益保護(hù)機(jī)制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)擇業(yè)偏見,。加強(qiáng)對(duì)"雙困生"的個(gè)性化幫扶,，在提供物質(zhì)幫助的同時(shí)，強(qiáng)化就業(yè)能力指導(dǎo),，重點(diǎn)解決家庭困難,、就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)問題。

高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇八

調(diào)研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問題一直存在,，但只有今年,，這個(gè)問題成為需要中央領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)解決的問題。的確,，全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過半數(shù)的企業(yè)蒙受損失,，畢業(yè)生就業(yè)的形勢(shì)更加不容樂觀。為了更好的幫助我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問題,，現(xiàn)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研和分析調(diào)研思路：參考已有的“大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研”,，我們決定從以下幾個(gè)方面對(duì)我院應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行分析：

1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景

1,、對(duì)未來的設(shè)計(jì)或愿景

2,、就業(yè)前的準(zhǔn)備情況

3、與是否專業(yè)對(duì)口

4,、地域意愿

5,、對(duì)用人單位的意愿

2、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面

3,、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知

4,、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況

5、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗(yàn)(含要求學(xué)校）

高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇九

自從我國(guó)高等院校實(shí)現(xiàn)收費(fèi)制并軌后,，學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等收費(fèi)資金（以下簡(jiǎn)稱“收費(fèi)資金”）占高校財(cái)力的比重越來越大,，成為一項(xiàng)重要財(cái)源,。但因?yàn)榉N種原因，收費(fèi)資金的欠繳的問題也日益突出,，只是在不同地區(qū),、不同學(xué)校之間程度不同而已,。本文在調(diào)查的基礎(chǔ)上，就目前高等院校學(xué)費(fèi)等費(fèi)用收繳中存在的問題及解決辦法,，作初步探討,。

（一）羊群行為。人們都有一種從眾心理,，由從眾心理而產(chǎn)生的盲從就是羊群行為,。在高校收費(fèi)過程中有一部分學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的羊群行為，看周圍的同學(xué)繳費(fèi)就繳費(fèi),，看周圍的同學(xué)不繳費(fèi)就不繳費(fèi),。這部分欠費(fèi)學(xué)生不了解國(guó)家、學(xué)校有關(guān)的收費(fèi)資金管理規(guī)定,，而是受極少數(shù)惡意欠費(fèi)者的影響,，把家長(zhǎng)給的學(xué)費(fèi)私留起來不交學(xué)校。由此,，欠費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈，迅速傳染,，許多學(xué)生盲目跟風(fēng),，做出非理性的選擇，無故拖欠學(xué)費(fèi),，只注重自己受教育的權(quán)利,，無視學(xué)校的收費(fèi)制度。

（二）博弈行為,。由于信息的不對(duì)稱性和預(yù)期的不確定性,，一個(gè)策略組合，給定對(duì)手的策略,，每個(gè)參與的人選擇自己的最優(yōu)策略,。一部分學(xué)生在交費(fèi)過程中有與學(xué)校、與銀行,、與其他同學(xué)非合作博弈的行為特征,。一是不如實(shí)填寫家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表，自稱是家庭貧困的學(xué)生,，想憑此獲得助學(xué)貸款或其他資助來交學(xué)費(fèi)，這部分學(xué)生的說法是“白撿的便宜，能占就占,，先貸到款,，等還的時(shí)候看情形再說”；二是有一部分學(xué)生對(duì)自己沒有信心,，懷疑自己有可能無法獲得畢業(yè)證,、學(xué)位證,，想等畢業(yè)前看情況而定。這些學(xué)生都有拖欠國(guó)家教育費(fèi)用的僥幸心理,，根據(jù)自己的效用函數(shù)權(quán)衡按時(shí)交費(fèi)與拖欠學(xué)費(fèi)所產(chǎn)生的效用大小,，依據(jù)自身行為效用最大化原則來選擇自己的策略。在貧困生不易甄別,、社會(huì)信用制度不健全,、學(xué)校收費(fèi)管理制度不完善的情況下，惡意拖欠學(xué)費(fèi)的行為沒有受到應(yīng)有的懲戒,，選擇拖欠學(xué)費(fèi)就成為學(xué)生博弈的效用最大化行為,，而按規(guī)定交納學(xué)費(fèi)的學(xué)生損失最大化。其結(jié)果引發(fā)信用崩潰,，學(xué)校,、銀行處于兩難境地，有限的教育資源不能充分發(fā)揮作用,，影響了資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的力度,，造成欠費(fèi)嚴(yán)重的惡性循環(huán)。

（三）享樂行為,。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是一部分家庭確實(shí)貧困的學(xué)生由于過分的自尊,，缺乏健康、積極的心態(tài),，在學(xué)費(fèi)的資助上有“等,、靠、要”思想,，對(duì)待學(xué)校安排的勤工助學(xué)崗位要么怕苦嫌臟,，怕丟面子；要么缺乏崗位責(zé)任,，這種行為蔓延會(huì)在校園里養(yǎng)懶漢,。二是有些欠費(fèi)學(xué)生把家長(zhǎng)給的學(xué)費(fèi)挪作他用。為滿足個(gè)人的虛榮心和物質(zhì)享受,，不顧父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，把學(xué)費(fèi)都用在了超前消費(fèi)上，生活觀念和生活方式上缺乏艱苦奮斗意識(shí),。

（一）少數(shù)學(xué)生或家長(zhǎng)誠(chéng)信度不高,，不自覺繳費(fèi)。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異,，欠費(fèi)學(xué)生中確實(shí)存在不少家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,。但是，有相當(dāng)多的學(xué)生卻是有錢不交費(fèi),，把家長(zhǎng)給的學(xué)費(fèi)用于高消費(fèi)而惡意拖欠,，甚至逃廢學(xué)費(fèi),。當(dāng)然，在當(dāng)今整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)不是很強(qiáng)的大環(huán)境下,，很難企望“象牙塔”里的誠(chéng)信意識(shí)會(huì)很高,。

（二）國(guó)家關(guān)于高校教育收費(fèi)的法規(guī)不健全?！陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定：“國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主,、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，使高等教育事業(yè)的發(fā)展同經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的水平相適應(yīng),。”這是高校對(duì)學(xué)生收費(fèi)的根本性規(guī)定,。除國(guó)家稅法外,，這是我國(guó)法律中少有的對(duì)收費(fèi)的規(guī)定。再加上于9月1日起實(shí)行的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第21號(hào)）第十條“每學(xué)期開學(xué)時(shí),，學(xué)生……未按學(xué)校規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)或者其他不符合注冊(cè)條件的不予注冊(cè)”和“家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可以申請(qǐng)貸款或者其他形式資助,，辦理有關(guān)手續(xù)后注冊(cè)”的規(guī)定，都強(qiáng)調(diào)了“先繳費(fèi)后注冊(cè)”,。共4頁(yè),，當(dāng)前第1頁(yè)1234

高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇十

高校住宅區(qū)是各高校在自己原有校園土地的基礎(chǔ)上通過各種方式投資興建的居住小區(qū)，其目的主要是解決本校教職工的居住問題,，為教職工營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定、舒適的居住環(huán)境,，住宅區(qū)環(huán)境建設(shè)管理的好壞,，直接牽掣到職工的根本利益，對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展起著重要的作用,。高校住宅物業(yè)管理是隨著高校后勤改革的不斷深入,，以及社會(huì)化物業(yè)管理企業(yè)的不斷完善和發(fā)展而出現(xiàn)的具有高校特色的新型后勤服務(wù)行業(yè)，學(xué)習(xí),、借鑒和研究這種新型管理模式和方法,，分析和探討高校住宅的現(xiàn)狀和存在的問題，尋求具有科學(xué)性,、社會(huì)性,、專業(yè)性及高校屬性的住宅物業(yè)管理辦法，逐步推行規(guī)范化,、專業(yè)化的高校住宅物業(yè)管理模式,，為教職工創(chuàng)造文明、安全,、舒適,、和諧的生活和工作環(huán)境,，是高校后勤工作者應(yīng)該認(rèn)真思考和研究的一個(gè)重要課題。

1,、住宅區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施差

目前我國(guó)各高校特別是校史悠久的老牌大學(xué),，其住宅區(qū)都是在幾十年甚至上百年的發(fā)展過程中逐步建成并投入使用的，隨著時(shí)間的推移,，特別是過去六七十年代建造的住宅樓,，最初的規(guī)劃設(shè)計(jì)已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人們居住和生活的需要，好多線路,、管道已嚴(yán)重老化,，房屋質(zhì)量參差不齊，配套設(shè)施不齊全,，設(shè)備陳舊,、老化。住宅區(qū)內(nèi)綠化地雜亂不堪,，住戶私自開荒種花種菜,，或到處亂搭亂建，樓宇整體破舊不堪,，在消防及安全設(shè)施存上也存在很多隱患,，實(shí)行物業(yè)管理難度較大。

2,、從業(yè)人員服務(wù)意識(shí)差,，缺乏專業(yè)的物業(yè)管理服務(wù)隊(duì)伍

我國(guó)各高校物業(yè)管理服務(wù)人員，大多數(shù)都是從原房管部門或總務(wù)部門分離出來的后勤人員,，物業(yè)管理專業(yè)技能性不強(qiáng),，素質(zhì)不高，“鐵飯碗”思想嚴(yán)重,，觀念轉(zhuǎn)變緩慢,，始終認(rèn)為自己是學(xué)校事業(yè)單位的正式職工，后勤改革不管怎樣變化,，自己都不會(huì)下崗,，工作不努力，專業(yè)技能學(xué)習(xí)上不積極進(jìn)取,，沒有使命感,、緊迫感和危機(jī)感，服務(wù)意識(shí)差,，對(duì)待住戶態(tài)度生,、冷、硬現(xiàn)象存在,，服務(wù)不能及時(shí)到位,，或服務(wù)質(zhì)量不能保證,。

3、缺乏配套的管理辦法

高校住宅小區(qū)是本校職工生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,，而物業(yè)管理部門則是為小區(qū)內(nèi)住戶提供服務(wù)的單位,，目前各高校在住宅物業(yè)管理中因沒有相應(yīng)的管理辦法，而使住宅區(qū)內(nèi)好多方面管理無法可依,，如近年來,，隨著住房產(chǎn)權(quán)的多元化，校內(nèi)職工外購(gòu)商品房的增多,，校內(nèi)住宅區(qū)外租戶增多,，因外租戶人員身份復(fù)雜，不愛護(hù)小區(qū)公共設(shè)施,，環(huán)境衛(wèi)生方面自治性差,，不注意公共道德行為，嚴(yán)重影響本校教職工的正常生活和學(xué)習(xí),，還有小區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的管護(hù),，住戶房屋裝修的管理等都沒有配套的管理辦法，而物業(yè)管理中心或公司作為服務(wù)部門,，沒有相應(yīng)的行政管理或處罰權(quán),，使得住宅物業(yè)管理在好多方面束手無策，難以提高住宅物業(yè)管理質(zhì)量,，無法確保國(guó)有資產(chǎn)的保值和增值,。

4、住戶物業(yè)付費(fèi)意識(shí)不強(qiáng),，依賴性較大

實(shí)行高校后勤改革以前,，高校住宅區(qū)各項(xiàng)服務(wù)都是學(xué)校大包大攬，包括共用部位的維修,、小區(qū)內(nèi)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、衛(wèi)生保潔,、綠化管護(hù),、消防安全及門衛(wèi)管理，甚至包括住戶室內(nèi)維修,、有線電視收費(fèi)等都是由學(xué)校支付,，隨著后勤改革及住宅物業(yè)管理的不斷深入，以上各項(xiàng)福利性服務(wù)逐步實(shí)行住戶有償使用,，好多住戶對(duì)此不滿,，認(rèn)為小區(qū)是學(xué)校的住宅區(qū)，自己是學(xué)校的職工,，自己有權(quán)免費(fèi)享受住宅區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)服務(wù),，過去都是學(xué)校出錢搞服務(wù),，而現(xiàn)在要自己出錢，觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變,，福利性服務(wù)思想濃厚,，對(duì)物業(yè)管理缺乏認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)物業(yè)管理收費(fèi)采取消極態(tài)度,，對(duì)學(xué)校的各種管理辦法故意刁難不予配合,，難以接受“自己花錢買服務(wù)”的物業(yè)管理消費(fèi)觀念。

5,、物業(yè)管理經(jīng)費(fèi)短缺,，難以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)

高校物業(yè)管理不同于社會(huì)上的物業(yè)管理公司，它是以給教職工提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目的,，而不是以盈利為目的,。所以其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)普遍低于同等商業(yè)性社會(huì)住宅小區(qū)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，而隨著高校社會(huì)化的不斷深入,，學(xué)校對(duì)住宅區(qū)的投入也逐步減少,，使得住宅區(qū)物業(yè)管理成為獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,。長(zhǎng)期以來,，由于高校住宅的維修工作量大，加之外租戶比例逐年增加,，使的學(xué)校物業(yè)經(jīng)費(fèi)收入產(chǎn)出嚴(yán)重失衡,，同時(shí)由于物業(yè)中心在高校后勤人事改革中富余人員的安置，使得高校物業(yè)從業(yè)人員隊(duì)伍龐大,，人員工資基數(shù)大,，服務(wù)成本高。作為住戶方面,，隨著現(xiàn)代人們生活水平的不斷提高,，住宅區(qū)不再只是教職工生活居住的場(chǎng)所，也是其思想文化交流,、休閑娛樂,、開展各種文體活動(dòng)的重要場(chǎng)所，而要?jiǎng)?chuàng)建高素質(zhì)的人文環(huán)境,，提供全方位,、高質(zhì)量、綜合性的優(yōu)質(zhì)服務(wù),，均需要一定的資金做保障,。有限的物業(yè)管理經(jīng)費(fèi)使得物業(yè)管理部門日常支出很難日益為繼。

1、物業(yè)管理人員要更新觀念,，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

高校住宅物業(yè)管理人員大都是過去高校后勤舊體制下的后勤服務(wù)人員,，“大鍋飯”思想嚴(yán)重，隨著后勤改革及物業(yè)管理的不斷完善和推廣,，物業(yè)從業(yè)人員應(yīng)強(qiáng)烈意識(shí)到“鐵飯碗”的體制已不復(fù)存在,，要有憂患意識(shí)，要破除“學(xué)校后勤非我們不可“的舊觀念,，樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)的新理念,，開拓進(jìn)取，自我加壓,，主動(dòng)出擊,，變“要我干”為“我要干”，確立“服務(wù)求生存,，效益求發(fā)展”的經(jīng)營(yíng)理念,，努力鉆研物業(yè)管理新知識(shí)，學(xué)習(xí)和了解物業(yè)管理相關(guān)的法律法規(guī),，了解行業(yè)動(dòng)態(tài),，培養(yǎng)一切為了住戶，住戶是上帝的新理念,，樹立“誠(chéng)心,、創(chuàng)新、拼搏,、向上”的企業(yè)精神,，把提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為我們工作的核心和行動(dòng)的指南。

2,、要?jiǎng)?chuàng)建專業(yè)化的物業(yè)管理服務(wù)隊(duì)伍

高素質(zhì)的人才是創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基本條件,，對(duì)于高校住宅物業(yè)管理服務(wù)人員，學(xué)?；蚣瘓F(tuán)應(yīng)采用多種渠道,、形式對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)和教育，重視員工的能力培養(yǎng)和潛力開發(fā),，創(chuàng)建科學(xué)的用人機(jī)制,，鼓勵(lì)員工進(jìn)行技能創(chuàng)新和探索符合高校特色的新型物業(yè)管理模式，逐步實(shí)現(xiàn)員工持證上崗,，加強(qiáng)與國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范小區(qū)的聯(lián)系,，通過參觀,、學(xué)習(xí)、交流等方式提高員工的物業(yè)管理水平,，通過專業(yè)講座,、技術(shù)大練兵等實(shí)踐活動(dòng)來提高企業(yè)的整體效能和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,。并利用高校優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)上招聘高素質(zhì)的物業(yè)管理人才,，充實(shí)到高校物業(yè)管理隊(duì)伍中來,，努力造就一支懂經(jīng)營(yíng)、善管理,、通技術(shù),、精業(yè)務(wù)的高校物業(yè)管理隊(duì)伍。同時(shí)要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，加強(qiáng)考核,，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗、按勞取酬,，從而形成科學(xué)規(guī)范的物業(yè)管理體系,，為住戶提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3,、建立完善的規(guī)章制度

高校住宅區(qū)的地產(chǎn)及房產(chǎn)屬于國(guó)有資產(chǎn),，住戶只具有使用權(quán)，如何確保國(guó)有資產(chǎn)的保值和增值,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及國(guó)資主管部門應(yīng)予以重視,，高校住宅管理實(shí)行所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離，符合高校后勤社會(huì)化改革的要求,，有利于學(xué)校減輕財(cái)政負(fù)擔(dān),，使住宅物業(yè)規(guī)范健康的發(fā)展，而物業(yè)管理部門作為服務(wù)單位,，只能搞好服務(wù)工作,，無行政管理或處罰權(quán)，學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)各職能部門之間的關(guān)系,，配合物業(yè)中心按照國(guó)家有關(guān)物業(yè)管理的方針,、政策、統(tǒng)一制定高校物業(yè)管理的具體政策,、辦法,、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)內(nèi)容，包括住宅裝修管理辦法,、外租房戶管理辦法,、公共環(huán)境及國(guó)有財(cái)產(chǎn)管理辦法、自行車存放管理辦法等,，并在各住宅區(qū)按照物業(yè)管理?xiàng)l例,，積極成立小區(qū)管委會(huì)，形成學(xué)校、小區(qū)管委會(huì),、物業(yè)管理中心三方共同管理的局面,。

4、建立質(zhì)量監(jiān)督保證體系

住宅物業(yè)管理中心應(yīng)主動(dòng)接受學(xué)校相關(guān)部門包括國(guó)資,、后勤,、紀(jì)檢、審計(jì),、財(cái)務(wù)部門的監(jiān)督和管理,，對(duì)服務(wù)內(nèi)容包括共用部分及住戶室內(nèi)維修、消防,、門衛(wèi)安全,、綠化管護(hù)、道路的維護(hù),、住宅區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的維護(hù)服務(wù)等項(xiàng)目進(jìn)行檢查,，物業(yè)中心要根據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)和行業(yè)條例，建立和完善物業(yè)管理法規(guī),，實(shí)行企業(yè)化管理,，使住宅區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，甲乙雙方應(yīng)按照約定條款認(rèn)真履行合同,，對(duì)物業(yè)中心在日常服務(wù)中不符合規(guī)定的項(xiàng)目要進(jìn)行整改,，對(duì)服務(wù)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的甲方可進(jìn)行處罰，用法規(guī)和制度規(guī)范約束物業(yè)部門的行為,，確保教職工能有一個(gè)干凈,、整潔、優(yōu)美的居住環(huán)境,。

5,、積極開展社區(qū)文化建設(shè)

高校物業(yè)住宅區(qū)不同于社會(huì)上的商業(yè)住宅小區(qū)，具有濃厚的文化環(huán)境及學(xué)術(shù)氛圍,，教職工群體素質(zhì)比較高,，住戶對(duì)居住環(huán)境的建設(shè)及服務(wù)的要求都表現(xiàn)出較高層次的需求，作為高校住宅物業(yè)管理中心,，在搞好各項(xiàng)服務(wù)的同時(shí),，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)物業(yè)管理的宣傳力度,、廣度和深度,，并結(jié)合本校的實(shí)際情況，配合工會(huì),、離退休處,、校團(tuán)委黨委,、宣傳部等部門積極開展社區(qū)文化建設(shè)及群眾性?shī)蕵坊顒?dòng)，要讓每一位有熱心和愛心的職工積極的參與到我們的小區(qū)物業(yè)管理中來,，大力開展“小區(qū)是我家，美好環(huán)境靠大家”的宣傳活動(dòng),，培養(yǎng)住戶的主人翁思想,，營(yíng)造積極、健康,、向上,、富有高校特色的社區(qū)文化，通過提高文化內(nèi)涵,，創(chuàng)建祥和的社區(qū)環(huán)境,，通過籌建小區(qū)特刊和物業(yè)網(wǎng)站，多形式開展社區(qū)文化,、體育,、公益事業(yè)及社區(qū)旅游等活動(dòng)，開設(shè)宣傳欄和網(wǎng)上聊天等形式,，以形成具有高校特色的文化氛圍和格調(diào),。

6、多渠道開展便民有償服務(wù),，增創(chuàng)服務(wù)經(jīng)費(fèi)

經(jīng)費(fèi)是物業(yè)管理的基礎(chǔ),，也是物業(yè)公司開展服務(wù)工作的保障，物業(yè)公司在取得學(xué)校劃撥的經(jīng)費(fèi),、住戶交付的物業(yè)管理費(fèi)及職工室內(nèi)維修費(fèi)外,，還應(yīng)充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，挖掘服務(wù)潛力,，拓展服務(wù)項(xiàng)目,，通過開展有償便民活動(dòng)，尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),。在此方面,，學(xué)校應(yīng)該給予政策支持，包括住宅區(qū)周邊門面房的開發(fā),，住宅區(qū)內(nèi)蔬菜,、水果市場(chǎng)的開發(fā)，洗衣店,、服裝加工店,、飲食服務(wù)攤點(diǎn)、糧油銷售店等商業(yè)網(wǎng)點(diǎn),，廣開資金來源渠道,，補(bǔ)充物業(yè)服務(wù)費(fèi)的不足,，從而確保住宅物業(yè)管理的良性持續(xù)發(fā)展。

7,、以人為本,，構(gòu)建和諧居住小區(qū)

高校物業(yè)管理除立足于物業(yè)的管理外，更重要的是為住戶提供全方位的服務(wù),，要按照“以人為本”的服務(wù)理念,，不斷提升服務(wù)水平，使住戶能深入體會(huì)到“住戶物業(yè)是一家,，有困難找物業(yè)”的溫暖,，把住戶對(duì)物業(yè)的滿意作為物業(yè)人最大的欣慰，樹立良好的物業(yè)管理形象,。如小區(qū)內(nèi)有好多老教授,、專家、學(xué)者等老人,，他們的子女常年不在身邊,，物業(yè)管理人員要經(jīng)常同他們進(jìn)行深入溝通，了解住戶在小區(qū)內(nèi)的需求和困難,，幫助他們解決實(shí)際問題,，對(duì)待服務(wù)工作要高效、細(xì)致,、態(tài)度和藹,、服務(wù)熱情周到。同時(shí)中心領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心職工生活,，重視人性化管理,，對(duì)于職工及家屬的生老病死，婚喪嫁娶,，中心都應(yīng)予以慰問,、祝賀、看望,，員工有不順心的事時(shí),，中心領(lǐng)導(dǎo)要與他們進(jìn)行交心談心，幫助他們排憂解難,，使得員工的積極型和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,，增強(qiáng)企業(yè)的凝結(jié)力和向心力，達(dá)到住戶滿意,、領(lǐng)導(dǎo)滿意,、職工滿意的和諧居住及工作環(huán)境。

總之,，高校住宅物業(yè)管理是一個(gè)新型的服務(wù)行業(yè),，它不同與社會(huì)上的物業(yè)管理模式,，它的各項(xiàng)政策及服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)服從學(xué)校改革、發(fā)展,、穩(wěn)定的大局,，各高校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，按照住宅區(qū)行政所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離的原則,，轉(zhuǎn)變?cè)泄芾聿块T的職能,，注入新的物業(yè)管理機(jī)制，依靠學(xué)校的支持,，住戶的配合，建立起具有高校特色的物業(yè)管理模式,，向教職工提供全方位,、高質(zhì)量、綜合性服務(wù),，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì),、學(xué)校、住戶,、物業(yè)管理企業(yè)的共同滿意和長(zhǎng)足發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

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4,、《中國(guó)物業(yè)管理的發(fā)展?fàn)顩r及當(dāng)前要解決的主要問題》作者：謝家謹(jǐn)(建設(shè)部住宅與房地產(chǎn)業(yè)司司長(zhǎng))；

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高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇十一

生生活豐富多彩 ,，活動(dòng)也是精彩分層，每次舉辦活動(dòng),，經(jīng)費(fèi)自然成為一個(gè)急需解決的問題,。除了團(tuán)委的撥款，校會(huì)的收入,，剩下的就需外聯(lián)出去拉贊助了,。

a． 合作贊助

i. 免費(fèi)但不直接提供資金與物品,。如北廣與華爾街英語(yǔ)中心合作將于下周對(duì)校內(nèi)學(xué)生做問卷調(diào)查，幫助同學(xué)了解自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況,，以及與海文學(xué)校合作,，發(fā)起愛心助學(xué)活動(dòng)，為30名貧困同學(xué)提供免費(fèi)的考研培訓(xùn),，以及出國(guó)考試培訓(xùn),、四六級(jí)英語(yǔ)考試培訓(xùn)；與北京五星環(huán)宇國(guó)際文化傳播中心合作,，為優(yōu)秀學(xué)生提供免費(fèi)的國(guó)際商務(wù)談判培訓(xùn)（對(duì)外費(fèi)用高達(dá)15000元）與英倫敦工商會(huì)考試局駐北京辦事處合作,，辦關(guān)于lccieb考試咨詢；與北京典成科技發(fā)展有限公司合作舉辦關(guān)于電子商務(wù)網(wǎng)上營(yíng)銷認(rèn)證的咨詢講座及報(bào)名,。

ii. 商家提供宣傳材料（或不提供）,，由校方幫助其宣傳或代理，商家付勞務(wù)費(fèi),。例如,。票務(wù)代理，中青院代理北京音樂廳和中心公園音樂堂門票業(yè)務(wù),，校方有相應(yīng)提成,。

iii. 免費(fèi)派送。北海珍珠總公司在北航派送滴眼液,，肯德雞在北京免費(fèi)發(fā)放優(yōu)惠券等,。這種宣傳方式對(duì)商家而言投入底，收效快,，同學(xué)也較易接受,。

iv. 供勤助崗位。燕京啤酒公司,，方神咖啡集團(tuán)在北航招收勤助儉學(xué)人員,。

v. 聯(lián)合展賣。商家提供商品并有一個(gè)合理的價(jià)位,，校方提供場(chǎng)地及組織人員（及財(cái)務(wù)管理等）,。如北廣的書市及服裝展賣。在書市上,，各種出版社,，各式新書和舊書,，品種多樣，價(jià)格低廉,，質(zhì)量較好,。在服裝展賣上,，衣服的檔次為中低檔，價(jià)格在200-800,，打折出售,。校方收取攤位費(fèi)急管理費(fèi)。而同學(xué)也免去了交通之苦,，且價(jià)廉物美,，質(zhì)量也有較好的保證。這種做法對(duì)于地理位置較偏的學(xué)校更是值得借鑒,。但同時(shí)也應(yīng)指出,，展賣本身也有很多弊端。首先是熱鬧場(chǎng)面所帶來的對(duì)環(huán)境,、空間,、公共設(shè)施的壓力,，導(dǎo)致臟,、亂,、差的現(xiàn)象，此外,，交易過程中的“三包”問題,，質(zhì)量問題也缺發(fā)明文的規(guī)定加以規(guī)范。同時(shí),，商業(yè)盈利行為對(duì)校園大學(xué)生的思想的沖擊也應(yīng)引起注意,。

b． 收取場(chǎng)地費(fèi)。

比如北大聯(lián)系或者是商家主動(dòng)要求到其校園辦展覽,，校方會(huì)根據(jù)場(chǎng)地的大小,、人流量的多少、以及其他配套設(shè)施來定奪場(chǎng)地費(fèi)的多少,。例如北大的三角地（較為熱鬧,，設(shè)施較好）一個(gè)4方米以內(nèi)的展位需1000天,。150人的大教室每晚1000元,，300人的大教室每晚1500-3000元（具體價(jià)位再考慮設(shè)施的使用而增減）。校會(huì)先向?qū)W校申報(bào)所需場(chǎng)地,，收入14上繳學(xué)校。

c. 提供設(shè)備,。由公司為學(xué)?；顒?dòng)提供材料及用具,。如北理、北科的攢機(jī)大賽便是由電腦公司提供電腦零件,、攢機(jī)工具等,。

d. 提供布置會(huì)場(chǎng),，邀請(qǐng)嘉賓及媒體。中財(cái)?shù)摹懊缹毶徎b晚會(huì)”，公司支付20xx元布置會(huì)場(chǎng),，并請(qǐng)來了媒體,，現(xiàn)場(chǎng)小游戲及派送化裝手冊(cè)及試用裝，受到良好效果,。

e. 互相宣傳,。如中財(cái)?shù)摹罢{(diào)焦看時(shí)代”辯論賽。與某網(wǎng)絡(luò)公司合作,，網(wǎng)絡(luò)公司負(fù)責(zé)將中財(cái)及其活動(dòng)發(fā)布到網(wǎng)上,，擴(kuò)大其影響。而中財(cái)則負(fù)責(zé)為該網(wǎng)絡(luò)公司在校內(nèi)作宣傳,，雙方互惠互利,。

2.

a. 針對(duì)性.根據(jù)活動(dòng)性質(zhì)、內(nèi)容而定,。如體育節(jié)聯(lián)系體育用品公司,。北廣便利用學(xué)校自身的特點(diǎn)，拉到了《瑞利》雜志,、《中國(guó)娛樂報(bào)告》等這類較為時(shí)尚的娛樂性較強(qiáng)的媒體,，這類媒體的贊助資金較為豐厚，而且一旦合作,，便可以保持長(zhǎng)期的合作,。

b. 結(jié)合同學(xué)需要。從同學(xué)們?nèi)粘ｊP(guān)心的角度出發(fā),，聯(lián)系一些商家來做咨詢或講座,。如北廣聯(lián)系“美寶蓮”以及“雅芳”化裝公司在學(xué)校開設(shè)美容護(hù)膚講座，學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)組織工作,。

c. 地域

性,。一般的，各大學(xué)的外聯(lián)部門都將重點(diǎn)放在學(xué)校周圍的商家上,?；蚴切〉赇伝蚴谴蠊尽Ｒ坏┖献?，則力爭(zhēng)把這種合作關(guān)系固定下來,。

d. 特色性。各校會(huì)根據(jù)各校自身的辦學(xué)特點(diǎn),，邀請(qǐng)一些與本校專業(yè)相關(guān)的教授學(xué)者前往講座,。如北廣容易邀請(qǐng)到文藝界名人，而北體則更易邀請(qǐng)到體育界名人,。所以,，各校應(yīng)充分發(fā)掘自身魅力,，從本校特色出發(fā),，尋找外聯(lián)突破口,。

e. 通過采訪各高校的外聯(lián)情況，我們了解到這樣一個(gè)現(xiàn)狀：只有活動(dòng)精彩足夠吸引人,，才能吸引商家的贊助,；只有活動(dòng)一直精彩,，并能精益求精,，商家才樂意與你長(zhǎng)期固定活動(dòng)，“因?yàn)樽錾蝗缱鍪臁保献黝l繁，便能免去很多不必要的溝通的消耗，能更有效地達(dá)到目的。我們不止一次聽某校外聯(lián)負(fù)責(zé)人提到,，因?yàn)樗麄冃,；顒?dòng)精彩，很多商家主動(dòng)上門要求贊助,。所以,，結(jié)論便是：我們首先要保證我們活動(dòng)的質(zhì)量，再加強(qiáng)外聯(lián)的手法與技巧,。

f. 人情味濃厚,。首經(jīng)貿(mào)學(xué)生會(huì)本著“互惠”的原則尋找合作伙伴，尋找雙方利益平衡點(diǎn),。他們拉取贊助通常不以學(xué)校名義出面,，而是靠個(gè)人與校外人員的私人交情,。

g. 在不違背原則，不放棄應(yīng)得利益的前提下,，盡大可能滿足公司要求,，因?yàn)橐豁?xiàng)合作活動(dòng)成功便能帶給雙方利益，商家有了利益便會(huì)尋找第二次合作,學(xué)校便能開始與之談條件.盡量投其所好,將名校效應(yīng)與公司資金良好結(jié)合,擴(kuò)大活動(dòng)規(guī)模,提高活動(dòng)質(zhì)量,豐富校園文化.

h. 直接找品牌的總代理商,總代理商決定權(quán)大,，一旦決定便能很快執(zhí)行,，且數(shù)額較大，合作范圍廣。

（1） 由預(yù)算額決定,，通常預(yù)算額低于實(shí)際開銷的數(shù)額,。

（2） 由宣傳費(fèi)，原料,，成本費(fèi),，人工費(fèi)，獎(jiǎng)品費(fèi),，機(jī)動(dòng)費(fèi)等組成,。

（3） 有的權(quán)額較大，如瑞麗雜志社贊助“廣院之春歌手大賽”的數(shù)額為2萬以上,。

（1） 冠名權(quán),。給與合作企業(yè)各種晚會(huì)，體育賽事等活動(dòng)的冠名權(quán)或者提供其他廣告,，宣傳形式以收取贊助費(fèi),。一般收費(fèi)為5000元以上,。例如：北大中秋節(jié)獲中國(guó)移動(dòng)通訊公司35000元人民幣的贊助費(fèi),，所提供的宣傳形式則以“同升未明月,，共享移動(dòng)情”作為晚會(huì)的主題語(yǔ)，并邀請(qǐng)中國(guó)移動(dòng)北方區(qū)總經(jīng)理在晚會(huì)中發(fā)言,，以及在校宣傳標(biāo)語(yǔ)上印“中國(guó)移動(dòng)”的字樣。還有中國(guó)移動(dòng)贊助的12萬元為北大挽留公寓區(qū)的所有公寓安裝窗簾,，并邀請(qǐng)京華時(shí)報(bào)等媒體對(duì)此事加以報(bào)道,。以這種方式與北大進(jìn)行合作的傳統(tǒng)單位有中國(guó)移動(dòng)通訊，健力寶公司,，恒安集團(tuán),。主動(dòng)要求和北大進(jìn)行贊助活動(dòng)的企業(yè)數(shù)目很多，而與這些公司進(jìn)行合作多是北大首先提出合作事宜的,，一是合作較為固定,，雙方的要求都較為固定的確定下來的，這些公司的贊助資金較大,，較為穩(wěn)定,。

（2） 參與組織權(quán),，贊助公司有權(quán)利對(duì)活動(dòng)的策劃實(shí)施和宣傳提出意見。如農(nóng)大校會(huì)由公司做出宣傳方案,，校會(huì)作出少許改定,，同時(shí)在宣傳上，先由公司作出宣傳,，隨后學(xué)校跟隨一起做宣傳,。

（3） 有權(quán)擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)嘉賓。

（4） 贊助公司有權(quán)在活動(dòng)期間在校內(nèi)進(jìn)行積極宣傳,，如懸掛企業(yè)的宣傳條幅,，廣告畫，發(fā)放有關(guān)宣傳資料,，設(shè)立展臺(tái),，做海報(bào)等。

（5） 有權(quán)在演出時(shí)作出語(yǔ)言文字上的宣傳,，主持人鳴謝,，作為嘉賓致詞，或在臺(tái)上打出贊助商廣告語(yǔ),。

（6） 有權(quán)在賽后和校方一起接受媒體采訪,。

（7） 對(duì)于體育類活動(dòng)，贊助方可以出席開閉幕式,，運(yùn)動(dòng)員服飾和各種設(shè)施可以標(biāo)明各種文字和圖案,。

（8） 將贊助商的標(biāo)志，口號(hào),，特色印于書面總結(jié)中,。

（9） 各類賽后，如有展板展出,，展板上有贊助商的名字,。

（10）提供獎(jiǎng)品及標(biāo)識(shí)物等，如優(yōu)惠卡,，幸運(yùn)抽獎(jiǎng),，獎(jiǎng)品上可以印其標(biāo)志。

（11）各類活動(dòng)的入場(chǎng)卷上,，可表明贊助商家的特征的文字或圖案,。

（1） 北廣主要有瑞麗雜志，美寶蓮北京總代理,，麥當(dāng)勞,。媒體由btv,，娛樂新干線,，鳳凰衛(wèi)視,。

（2） 北航聯(lián)系的媒體主要有：《北京青年報(bào)》《北京晚報(bào)》《大學(xué)生》。雨泉在北航的演唱會(huì)就在《北京青年報(bào)》上發(fā)表了整個(gè)專版,，有力的宣傳了北航的校園文化的豐富多彩,。

（3） 北大主要有：中國(guó)移動(dòng)，健力寶公司,，恒安集團(tuán),。固定有三大媒體：北京電視臺(tái)，京華時(shí)報(bào),，北方青年報(bào),。

（4） 北科，cctv,btv,中國(guó)青年報(bào),，中國(guó)教育報(bào),。

（1） 聯(lián)系公司

a,大規(guī)模的打電話，找出幾家有意向的商家,，再約見面,，通常聯(lián)系總經(jīng)理和廣告主管。

b,通過網(wǎng)絡(luò)

c,帶上計(jì)劃書等材料和他們見面,，用語(yǔ)禮貌,，策劃書內(nèi)容計(jì)量詳細(xì)，包括投資所需要的經(jīng)費(fèi),，所能提供的宣傳方式（也可以由贊助商決定）

d,用各種方式與廣告公司搞好關(guān)系,，便于外聯(lián)工作。

e,于贊助方交談時(shí),，重點(diǎn)放在贊助商的利益上,，并強(qiáng)調(diào)解釋活動(dòng)會(huì)辦的有聲有色，不會(huì)搞砸他們的牌子

f,外聯(lián)工作通常在活動(dòng)前大約一個(gè)月,。

g,涉及到大規(guī)模的活動(dòng),，校會(huì)與贊助商簽訂合同，以保證活動(dòng)順利進(jìn)行,。

a,電話溝通,，電話問候，節(jié)日時(shí)短信問候或者網(wǎng)上賀卡問候,。

b,學(xué)校有大型活動(dòng)或者party也可以拉其來參加,。

1， 聯(lián)系溝通用語(yǔ)

a,邀請(qǐng)嘉賓要派專人登門,，和他商量細(xì)節(jié)問題,，活動(dòng)結(jié)束后發(fā)出感謝信，贈(zèng)送禮物,，表達(dá)謝意,。

b,嘉賓自己坐車到學(xué)校,，校會(huì)負(fù)責(zé)接待。

c,如果嘉賓來的過早,，會(huì)被請(qǐng)上專門接待室,，校會(huì)派人買快餐，讓嘉賓就餐,。

d,如果嘉賓來的過晚,，校會(huì)會(huì)讓其他節(jié)目上場(chǎng)或者臨時(shí)安排一些活動(dòng)。

f,提前聯(lián)系,，一個(gè)星期前就可以聯(lián)系了,。

2， 表達(dá)謝意

a,贈(zèng)送禮物

b,生日致意,，查明其生日日期,，表示祝賀。

a,舉辦較大規(guī)?；顒?dòng)時(shí),，校會(huì)外聯(lián)部可以打電話通知媒體。

b,請(qǐng)媒體支付一定費(fèi)用,，如北京理工請(qǐng)媒體的預(yù)算為600元,。

c,幫助媒體完成電視節(jié)目，如cctv實(shí)話實(shí)說找北大完成了一個(gè)關(guān)于環(huán)保的節(jié)目,。

d,各校共同的心得：首先真實(shí)地向?qū)Ψ疥U述活動(dòng)情況,，切忌能虛作假，其次需要熱情,，交往一次以后,，便于對(duì)方成為朋友，經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，節(jié)日要問候,。

e,通過活動(dòng)來吸引媒體,。如滿文軍在農(nóng)大的個(gè)人演唱會(huì)不用校會(huì)主動(dòng)聯(lián)系,，媒體都會(huì)主動(dòng)聯(lián)系,，于媒體的聯(lián)系主要靠活動(dòng),。

一個(gè)活動(dòng)幾所高校聯(lián)合舉辦,，共同宣傳，規(guī)模宏大,，影響深遠(yuǎn)。如北航,，北航舉辦的許多活動(dòng)都是校際之間展開的，如“妙士杯”明日之星素質(zhì)大賽,，校際賽是北航公共關(guān)系部主辦，北京郵電大學(xué),，北京師范大學(xué)，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部協(xié)辦，而活動(dòng)場(chǎng)所則是地質(zhì)大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心舉行，此外還有學(xué)院路八大高?；@球聯(lián)賽等校際活動(dòng),。這種方式加強(qiáng)各校同學(xué)之間的溝通和了解,，相互吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)缺陷,。我校的地理環(huán)境比較偏僻，加強(qiáng)校際之間的交流非常重要,。

a,圖書館,。中青與海淀圖書城眾多書商聯(lián)系，舉辦了中青第一屆書市,，并展出大批新書,，好書并以極為優(yōu)惠的價(jià)格出售，深的老師與同學(xué)的歡迎,。中財(cái)聯(lián)系多家出版社,，圖書館在校內(nèi)舉辦書市，有大量的國(guó)旗刊物出售,，價(jià)格低廉,，吸引了不少同學(xué),。

b，音樂廳,。中青代理北京音樂廳,，中山音樂堂在校內(nèi)售票，并負(fù)責(zé)為其宣傳,。

c,，研究中心。中青與中國(guó)少年兒童研究中心聯(lián)系,，為同學(xué)提供假期勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì),，并建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。

d,，文化中心,。北廣與悟性環(huán)與國(guó)際文化傳播中心。中青與鷹之巢俱樂部,。合作進(jìn)行了宣傳,，該俱樂部為每位會(huì)員提供了一張會(huì)員卡，能享受與俱樂部和的娛樂場(chǎng)所,，機(jī)構(gòu)的最低價(jià)格,。同時(shí)該俱樂部還可以免費(fèi)贈(zèng)送歌星見面會(huì)門票，提供輕松文藝空間等服務(wù),；此外,，中青與“首都大學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)”以及“程軍文藝工作室”聯(lián)系，這些機(jī)構(gòu)為中青員提供了如韓紅,，水木年華等個(gè)性的門票,。

e，展覽館,。中青與國(guó)際展覽中心,，北京展覽館聯(lián)系，提供廣大同學(xué)免費(fèi)參觀網(wǎng)絡(luò)與電子工業(yè)產(chǎn)品等展覽的機(jī)會(huì),。

a,募捐

b,運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿者的參加,。

五，外聯(lián)各項(xiàng)具體的費(fèi)用見《北大女生節(jié)預(yù)算列表》

外聯(lián)工作是一個(gè)精細(xì)復(fù)雜的工作,，面對(duì)的對(duì)象是復(fù)雜的,，所作的事情是瑣碎的，需要極大的耐心及極大的熱誠(chéng),。

高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇十二

近年來,，隨著高校本科生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)業(yè)困難生人數(shù)也在逐漸增加,。學(xué)業(yè)困難生除了自身存在的原因外,，在包括家庭,、周邊學(xué)生人群、學(xué)校支持系統(tǒng)在內(nèi)的外部系統(tǒng)中也存在著溝通不良,、信息不暢,、易受影響、支持力度不足等深層次問題,。這些使學(xué)生在學(xué)業(yè),、畢業(yè)、就業(yè)等發(fā)展前景受限的同時(shí),，也給高校教育管理和學(xué)生培養(yǎng)工作帶來極大挑戰(zhàn),。結(jié)合基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析，通過個(gè)體抽樣深入訪談?wù){(diào)查,，從內(nèi)外部系統(tǒng)兩大方面探尋高校學(xué)業(yè)困難生的癥結(jié)成因,，并給予相應(yīng)對(duì)策建議。

本科生 學(xué)業(yè)困難 內(nèi)外部系統(tǒng) 調(diào)研分析 癥結(jié) 對(duì)策建議

近年來,，高校本科生連續(xù)擴(kuò)招,，在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，本科生群體中學(xué)業(yè)困難人數(shù)也逐年上升,。學(xué)業(yè)困難生因多門必修課考試不及格或未能通過考核（以下簡(jiǎn)稱“掛科”）而導(dǎo)致自身發(fā)展受限,。[1] [2]高校在學(xué)業(yè)困難生的黃牌預(yù)警、延遲畢業(yè),、學(xué)籍管理等方面也面臨諸多難題,。[3]

本文基于配額抽樣的方法，首先針對(duì)廣東省某地方高校存在較嚴(yán)重掛科問題的學(xué)生情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，然后從中抽選12名不同類型學(xué)生作為典型樣本對(duì)象,，從個(gè)人內(nèi)部系統(tǒng)和外部環(huán)境系統(tǒng)兩方面對(duì)樣本學(xué)生進(jìn)行深入的無結(jié)構(gòu)個(gè)別訪談?wù){(diào)查，進(jìn)而結(jié)合調(diào)研訪談結(jié)果探究學(xué)業(yè)困難生所面臨的系統(tǒng)問題和原因癥結(jié),，并以此為依據(jù)提出相應(yīng)的對(duì)策建議,。

（一）調(diào)研方法

本次調(diào)研按照先統(tǒng)計(jì)分析，再配額抽樣訪談?wù){(diào)查的方法,，針對(duì)配額抽樣后的典型樣本學(xué)生,，主要采取一對(duì)一深度訪談的方式。訪談內(nèi)容主要分為兩大部分：第一部分為個(gè)人內(nèi)部系統(tǒng)問題,，主要包含學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、個(gè)人興趣愛好等多重維度,；第二部分為外部系統(tǒng)影響問題，主要涉及父母家庭影響,、周圍學(xué)習(xí)氛圍,、學(xué)校制約系統(tǒng)、學(xué)校支持系統(tǒng),、學(xué)生對(duì)學(xué)校的期望等幾個(gè)方面,。

（二）調(diào)研對(duì)象

截至20xx-2014學(xué)年第一學(xué)期末，該地方性高校在校本科生總計(jì)約2.6萬人,，其中,，累計(jì)未通過必修課學(xué)分超過15學(xué)分以上，即得到學(xué)業(yè)黃牌預(yù)警或黃牌的本科生共計(jì)1089名,，約占在校本科生總數(shù)的4.2%,，具體的分布情況如圖1、圖2所示,。

根據(jù)該1089名學(xué)生樣本在掛科總學(xué)分?jǐn)?shù),、年級(jí)、專業(yè)等分布情況進(jìn)行配額抽樣,，總計(jì)抽取典型樣本學(xué)生12人作為訪談對(duì)象,。其中，按掛科學(xué)分范圍,，抽取掛科15-19學(xué)分的5人,，20-39學(xué)分的6人，40學(xué)分及以上的1人,；按年級(jí)分布比例,，抽取20xx級(jí)學(xué)生1人、20xx級(jí)1人,、20xx級(jí)2人,、20xx級(jí)3人、20xx級(jí)4人及20xx級(jí)1人,；按照專業(yè)分布比例,，抽取工科專業(yè)8人，理科專業(yè)3人,，文科專業(yè)1人,；另外，訪談對(duì)象中還包含新疆籍少數(shù)民族學(xué)生1人,。

（一）學(xué)生內(nèi)部系統(tǒng)分析

1.學(xué)習(xí)認(rèn)知與態(tài)度

首先,，“大一掛科無所謂”的學(xué)習(xí)認(rèn)知普遍存在。12名學(xué)業(yè)困難生第一次掛科都是在大一期間，主要特點(diǎn)為上課缺勤,，其大一期間出勤率在20%-50%,，最少的只有5%左右。其作業(yè)和自習(xí)的狀況也不容樂觀,。對(duì)待初次掛科,，大多數(shù)受訪學(xué)生“感覺問題不大”、“心想以后有機(jī)會(huì)重修回來”,。

其次,，“成績(jī)體現(xiàn)不出能力”的學(xué)習(xí)認(rèn)知左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在詢問到“你如何看待成績(jī)優(yōu)秀”這個(gè)問題時(shí),，很多受訪學(xué)生都承認(rèn)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀有一定優(yōu)勢(shì),，但他們多數(shù)表示成績(jī)無法與能力、就業(yè),、工作直接掛鉤,。

第三，認(rèn)知與態(tài)度的轉(zhuǎn)變很難轉(zhuǎn)化為有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在談到“第一次掛科的心情描述”時(shí),，大多數(shù)受訪學(xué)生都表示“有壓力”、“很沮喪”,、“很失望”,，能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和自身的不努力。但每學(xué)期繼續(xù)掛科的學(xué)生仍占大多數(shù),，在一定程度上,，他們的認(rèn)知與行動(dòng)脫節(jié)。

2.學(xué)習(xí)興趣與需求

一是學(xué)習(xí)需求偏低致使學(xué)業(yè)困難生長(zhǎng)期缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,。很多受訪學(xué)生在談到自身的學(xué)習(xí)時(shí),，都提到“沒有學(xué)習(xí)興趣”或是“對(duì)專業(yè)不太感興趣”。80%的受訪學(xué)生在談到“你覺得大學(xué)的課程用處有多大”這個(gè)問題時(shí),，都提到“實(shí)用性不大”,、“沒有什么用處”。學(xué)業(yè)困難生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏基本的興趣,。

二是自我規(guī)劃,、自我管理能力差致使學(xué)業(yè)困難生缺乏學(xué)習(xí)需求。盡管很多受訪學(xué)生在談到“對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的感受”時(shí),，認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)更自由,、更自覺、更自主,，但是他們?cè)趯?duì)自己學(xué)業(yè)的規(guī)劃和管理上卻表現(xiàn)得不盡如人意,。許多學(xué)業(yè)困難生在大一的松懈中忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃和人生發(fā)展目標(biāo)的審視與確立。

三是過分功利化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)致使學(xué)習(xí)成為獲取文憑或就業(yè)的工具,。在很多學(xué)業(yè)困難生真正意識(shí)到學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)的重要性時(shí),，已是大三、大四的學(xué)生了,。他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求更多是“取得一紙文憑”,，因此在學(xué)習(xí)中折射著功利化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)往往是為了通過考試,。許多掛科生不認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的聽課和作業(yè),，而選擇突擊復(fù)習(xí)，考試只求一過,。一些延期畢業(yè)生在校重修學(xué)分的過程中,，對(duì)學(xué)習(xí)的需求更多與將要從事的工作相關(guān)，學(xué)習(xí)成為附帶就業(yè)價(jià)值的工具,。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法

首先,，進(jìn)入大學(xué)前未打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)業(yè)困難生中有一部分學(xué)生在初高中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打好,，這與其沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)。有訪談學(xué)生表示,，初高中階段自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好,，經(jīng)常在數(shù)學(xué)科目上補(bǔ)課。還有學(xué)生表示,，高中階段都是家長(zhǎng)和教師在身邊督促自己學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)能抓得比較緊，到了大學(xué)完全靠自覺,，學(xué)習(xí)一下子就松懈了,。在談到“是否有借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法”時(shí)，90%的訪談學(xué)生表示不會(huì)去留意,，也不會(huì)去總結(jié),。

其次，學(xué)業(yè)上自我要求過低使壞習(xí)慣加速固化,。有60%-70%的受訪學(xué)生表示,，掛科科目里有相當(dāng)一部分科目是因?yàn)槠綍r(shí)出勤率低，或是考試當(dāng)天睡過頭忘記參加考試而掛科的,。學(xué)業(yè)上過低的自我要求加速了曠課,、缺勤、缺考,、不自習(xí),、不交作業(yè)等學(xué)習(xí)壞習(xí)慣的養(yǎng)成和固化。

第三，自我解決學(xué)業(yè)問題的途徑十分有限,。碰到學(xué)業(yè)難題不主動(dòng)向教師和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)求助,。當(dāng)問到如何解決學(xué)習(xí)困難時(shí)，絕大多數(shù)受訪學(xué)生表示“自己解決&rdq uo;,，過半數(shù)學(xué)生表示會(huì)向身邊同學(xué)請(qǐng)教,，極少學(xué)生表示會(huì)向教師請(qǐng)教。而自己解決問題的學(xué)生大多選擇自己看書,、上網(wǎng),、找資料、認(rèn)真聽講等途徑,，問題都在自身內(nèi)部消化,，學(xué)習(xí)效率較低，收效甚微,。

4.心理問題

一是由認(rèn)知偏差而引起的畏難情緒和懈怠心理,。首先，學(xué)業(yè)困難生經(jīng)歷了高考的洗禮,，在高中階段形成的學(xué)習(xí)壓力使他們對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的畏難情緒,，來到大學(xué)后，寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓他們的壓力得到釋放,，懈怠心理逐漸讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總是“慢半拍”,，在行動(dòng)上有了“拖延癥”的習(xí)慣。其次,，對(duì)待挫折失敗沒有積極正面的回應(yīng)和努力發(fā)奮的斗志,，多數(shù)掛科生選擇不良發(fā)泄和消極逃避，例如通宵上網(wǎng),、玩游戲,、在宿舍睡覺逃課等。

二是學(xué)業(yè)困難生的自控能力和意志障礙成為不容忽視的問題,。許多訪談學(xué)生表示,，在意識(shí)到學(xué)業(yè)問題后，雖然調(diào)整了自己的精力和專注力,，卻很難收到較好的學(xué)習(xí)效果,。這很大程度上是由于自身的自控能力差，做事情沒有堅(jiān)持和意志力造成的,。另外,，諸如逆反、自卑,、壓抑,、孤僻,、焦慮等個(gè)性心理問題，在訪談學(xué)生中都有一定程度的反映,。

（二）外部系統(tǒng)方面

1.家庭系統(tǒng)溝通不良

70%-80%的受訪學(xué)生反映,，所報(bào)考的專業(yè)和學(xué)校是家長(zhǎng)選擇的，他們并不知道自己喜歡什么專業(yè),，填報(bào)志愿大多由家長(zhǎng)一手操辦,。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)業(yè)方面與家長(zhǎng)的溝通,，多屬于“事前無商量，事后再告知”的情況,，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校情況多由電話了解,，學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通學(xué)業(yè)的占少數(shù)。

2.易受身邊學(xué)生人群影響

80%的受訪學(xué)生認(rèn)為身邊的學(xué)習(xí)氛圍“不濃厚”,，同學(xué)之間“很少談學(xué)習(xí)”,、“彼此影響，大家都宅在宿舍打游戲”,。對(duì)于人群關(guān)系依賴型的學(xué)生,，在做決定時(shí)自身判斷往往讓位于從眾，更容易受到身邊人群的負(fù)面帶動(dòng)及影響,；自控力較差者會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò),、不思進(jìn)取，學(xué)業(yè)上一旦出現(xiàn)困難就選擇消極逃避,。

3.學(xué)校支持系統(tǒng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)和完善

第一,，學(xué)校和學(xué)業(yè)困難生之間存在信息不對(duì)稱的情況。很多學(xué)業(yè)困難生不了解學(xué)校的學(xué)業(yè)幫扶制度,。盡管全部訪談學(xué)生都表示接到了學(xué)院教師或輔導(dǎo)員給予自己的學(xué)業(yè)黃牌預(yù)警或黃牌,，但70%的學(xué)生表示，不了解學(xué)校學(xué)業(yè)黃牌歸口管理部門,，也沒有求助過學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu),。

第二，新生入學(xué)教育的學(xué)業(yè)教育部分有待加強(qiáng),。新生入學(xué)教育對(duì)學(xué)生的大學(xué)定位,、學(xué)習(xí)態(tài)度建設(shè)都起著重要的作用。高校新生入學(xué)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生融入更豐富多彩的大學(xué)生活,，了解校情校紀(jì),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣特長(zhǎng)，鍛煉社交能力,，而對(duì)學(xué)業(yè)的宣傳教育部分不夠重視,。

第三,，缺乏針對(duì)性的重修輔導(dǎo)制度。調(diào)研結(jié)果顯示,，12名抽樣學(xué)生共掛科88門,，平均每人掛科7.33門，平均單科學(xué)分3.29分,。掛科科目中基礎(chǔ)課28門,，占總掛科科目的32%，專業(yè)課60門,，占68%,。在基礎(chǔ)課程中，思修課程占11%,，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程占18%,，大學(xué)英語(yǔ)課程占18%，體育課程占18%,，高等數(shù)學(xué)占35%,。通過調(diào)研訪談我們了解到，開設(shè)必修課重修班的僅僅為極少數(shù)學(xué)院,，多數(shù)學(xué)院對(duì)于重修科目,，特別是專業(yè)必修課并未開展針對(duì)性的輔導(dǎo)，學(xué)生只能依賴第二年重新選課補(bǔ)齊學(xué)分,。

第四,，學(xué)業(yè)退出機(jī)制不完善導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不正。在訪談的學(xué)生中,，多數(shù)學(xué)生表示他們較少受到學(xué)院和學(xué)校方面的壓力,，“學(xué)院從來沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而清退過任何學(xué)生”，“同學(xué)們都很懈怠,，沒通過就再重修好了,，大不了就延期畢業(yè)，反正總會(huì)拿到畢業(yè)證的”,。而學(xué)習(xí)態(tài)度特別消極的學(xué)生帶壞了周圍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

第五，延期畢業(yè)學(xué)生缺乏統(tǒng)一管理,。抽樣的12名學(xué)生中有2名是延期畢業(yè)學(xué)生,，通過訪談我們了解到延期畢業(yè)生在校屬于“散兵游勇”的狀態(tài)。延期畢業(yè)生在學(xué)業(yè)上存在較多困難,，因身份問題不歸屬某個(gè)年級(jí)某個(gè)班級(jí)而與集體組織脫離,，有問題也不能及時(shí)解決，難以與學(xué)校進(jìn)行有效溝通,，經(jīng)年累月成為“老大難”,。

（一）多管齊下,，加強(qiáng)新生學(xué)業(yè)教育

高校應(yīng)在迎新期間舉辦學(xué)業(yè)優(yōu)秀新生宣講會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生,、杰出校友與新生面對(duì)面,，舉辦資深教授、院士座談會(huì)和茶話會(huì),；抽調(diào)導(dǎo)師帶領(lǐng)新生參觀學(xué)?？蒲谢亍⒅攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,、科研成果展等多種形式,；通過張貼海報(bào)、發(fā)放新生學(xué)業(yè)指南手冊(cè)等方式對(duì)學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金,、轉(zhuǎn)專業(yè)考試,、雙學(xué)位申請(qǐng)、出國(guó)交換生等信息進(jìn)行大力宣傳,；教務(wù)、學(xué)生,、團(tuán)委等部門開通熱線或?qū)ｉT設(shè)點(diǎn)為新生提供信息咨詢,，搭建信息平臺(tái)，讓信息渠道暢通,。

（二）社區(qū)走訪與師生幫扶相結(jié)合,，關(guān)注關(guān)心學(xué)業(yè)困難生

學(xué)生社區(qū)輔導(dǎo)員與學(xué)生助理應(yīng)關(guān)注并掌握社區(qū)內(nèi)的學(xué)生學(xué)業(yè)狀況，開展定期走訪,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際成績(jī),，制訂學(xué)業(yè)困難生跟進(jìn)手冊(cè)，了解學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)情況,，對(duì)學(xué)生較大的生活變化和學(xué)習(xí)起伏應(yīng)給予重點(diǎn)關(guān)注并做好記錄備案,；教師適當(dāng)增加每周的坐班次數(shù)，延長(zhǎng)每次輔導(dǎo)時(shí)間,；班主任應(yīng)在班會(huì)中多強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)學(xué)業(yè)問題,，在班級(jí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)業(yè)困難生給予更多的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)；鼓勵(lì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀生主動(dòng)幫助學(xué)業(yè)困難生解決實(shí)際的學(xué)業(yè)困惑和作業(yè)難題,。

（三）成立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),，提高學(xué)業(yè)困難生重修通過率

教務(wù)部門牽頭，抽調(diào)大學(xué)英語(yǔ),、計(jì)算機(jī),、思想政治教育、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課的任課教師組建基礎(chǔ)課輔導(dǎo)班,，各院系專業(yè)課掛科率較高的學(xué)科教師組建專業(yè)課輔導(dǎo)班,，每周定期開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑,，定期布置作業(yè)、安排考試,；開通校級(jí)和院級(jí)網(wǎng)絡(luò)答疑渠道,，在學(xué)生遇到學(xué)業(yè)問題時(shí)，可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上留言提問,。

（四）完善學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)分分級(jí)處理制度,，增強(qiáng)外部督促機(jī)制

可考慮在黃牌預(yù)警（15分）、黃牌（20分）之后設(shè)立紅牌預(yù)警（25分）,、紅牌（30分）等相應(yīng)更為嚴(yán)格的督促制度,，讓掛科嚴(yán)重的學(xué)生在掛科的不同階段收到來自校方的預(yù)警信號(hào)。當(dāng)學(xué)生掛科學(xué)分累計(jì)達(dá)到不同階段時(shí),，逐步采取班主任,、社區(qū)輔導(dǎo)員當(dāng)面口頭告知、約談,，警示通知單遞交學(xué)生并寄送家長(zhǎng),，直至勸退處理等方式，增強(qiáng)外部督促機(jī)制,，給學(xué)生以壓力和鞭策。

（五）班主任定期與學(xué)業(yè)困難生談心交流,，認(rèn)真傾聽學(xué)業(yè)困難生的問題，開解心結(jié),，疏導(dǎo)情緒。在自愿的前提下,，推薦一些學(xué)業(yè)困難生參加由學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織的心理輔導(dǎo)工作坊或是團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng),，讓學(xué)業(yè)困難生在活動(dòng)中獲得啟發(fā)、稀釋焦慮,、減輕壓力,、增強(qiáng)自尊、提高自信,。

（六）對(duì)延期畢業(yè)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，加強(qiáng)延期畢生學(xué)業(yè)教育

將延期畢業(yè)的“大五生”“大六生”編入大四畢業(yè)班,，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行統(tǒng)一管理，班主任應(yīng)定期了解延期畢業(yè)生的學(xué)業(yè)狀況和困難,，社區(qū)輔導(dǎo)員應(yīng)定期走訪摸底,，學(xué)業(yè)優(yōu)秀生和學(xué)生黨員干部應(yīng)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格,，主動(dòng)提供學(xué)業(yè)及生活上的幫助。

[1] 李玉環(huán).高校學(xué)困生：現(xiàn)狀,、成因與對(duì)策[j].教學(xué)研究,，20xx（1）：41-44.

[2] 崔懷將.高校學(xué)困生的類型診斷與矯正策略[j].中國(guó)電力教育,，20xx（35）：132-134.

[3] 王自華，張保敬,，施媛，等.大學(xué)生學(xué)業(yè)困難預(yù)警機(jī)制初探[j].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,，20xx（1）：84-87.

高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇十三

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來也給傳統(tǒng)教育領(lǐng)域帶來了全新的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),。作為教育工作者更應(yīng)該看清時(shí)代潮流發(fā)展的風(fēng)向,，找到屬于新時(shí)代的高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行重新優(yōu)化與變革,，推動(dòng)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)理念革新,。本文在對(duì)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，對(duì)目前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)帶來的困難進(jìn)行了分析,，同時(shí)提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠助力高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)得到更好的發(fā)展,。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

三五”發(fā)展期間提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃,，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)行了重新的規(guī)劃與設(shè)計(jì),。互聯(lián)網(wǎng)將在未來融入人民生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中,。從目前來說,，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域所帶來的沖擊已經(jīng)開始顯現(xiàn)，高校對(duì)于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革也迫在眉睫,。高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)就是教師通過對(duì)學(xué)生傳授會(huì)計(jì)理論與技能,，使學(xué)生能夠擁有一定會(huì)計(jì)思維，掌握基本的會(huì)計(jì)道德,，能夠從事對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)工作,。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境背景下，未來會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域必然與其互相碰撞與交融,，未來的會(huì)計(jì)教學(xué)會(huì)朝著信息化和自動(dòng)化逐漸發(fā)展,。因此,，現(xiàn)代高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)更需要把握時(shí)代的發(fā)展方向，培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境背景的優(yōu)質(zhì)人才,，以此推動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代化管理進(jìn)程,，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（一）加速了高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的拓展和深化,。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算是指針對(duì)特定主題進(jìn)行以貨幣為主要計(jì)量單位的單一核算,，在內(nèi)容上是對(duì)特定主題的相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)做出確認(rèn)、計(jì)量,、報(bào)告,。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的實(shí)體交易形式得到了更加現(xiàn)代化的拓展,，在基于自主核算的前提下,，企業(yè)會(huì)對(duì)各類價(jià)值鏈環(huán)節(jié)信息流的虛擬形式產(chǎn)生依賴,，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)領(lǐng)域也得到了相應(yīng)的拓展,。首先，是會(huì)計(jì)對(duì)象的變化,。相較于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的會(huì)計(jì)對(duì)象來說,，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下會(huì)計(jì)對(duì)象不單單是對(duì)特定主體價(jià)值的運(yùn)動(dòng)，還囊括了價(jià)值鏈環(huán)節(jié)上各類主題相關(guān)的信息,，如供應(yīng)商,、客戶等，同時(shí)又重新強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)核算的重要性,。其次,，是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代傳統(tǒng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的組織形式產(chǎn)生了變化,，傳統(tǒng)企業(yè)有了更加多的虛擬存在形式，這也衍生出了一批以虛擬公司為會(huì)計(jì)主體的全新會(huì)計(jì)主體,。所以,，需要將傳統(tǒng)會(huì)計(jì)主體進(jìn)行絕對(duì)假設(shè)與相對(duì)假設(shè)的變換。與傳統(tǒng)持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)不同的是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)虛擬企業(yè)有不少是短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)即解散的,，這類虛擬企業(yè)重新改變了傳統(tǒng)持續(xù)經(jīng)營(yíng)的內(nèi)涵,。除此之外，在不確定的企業(yè)期限與會(huì)計(jì)信息化的基礎(chǔ)上,，虛擬企業(yè)可能會(huì)產(chǎn)生出相應(yīng)的實(shí)時(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)流,，直接導(dǎo)致了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)分期編制報(bào)表轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)時(shí)與持續(xù)的財(cái)務(wù)分析。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，貨幣再也不是一個(gè)統(tǒng)一且重要的計(jì)量單位,，因?yàn)樗鼰o法展現(xiàn)一些如市場(chǎng)占有率,、創(chuàng)新水平、產(chǎn)品滿意度等重要的非貨幣信息,，其所展現(xiàn)出的價(jià)值信息遠(yuǎn)沒有以往重要,，企業(yè)的發(fā)展?jié)摿σ彩菬o法在財(cái)務(wù)報(bào)表上用貨幣來顯示的。最后,，是會(huì)計(jì)職能的變化,。相較于以往的事后核算與監(jiān)督，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的會(huì)計(jì)核算擁有了更加多的職責(zé)與內(nèi)容,，其重心也由傳統(tǒng)的“事后”更加傾向于“事中”的監(jiān)督控制,。（二）促進(jìn)了我國(guó)大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程的重造。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)領(lǐng)域與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息領(lǐng)域產(chǎn)生了全新的碰撞與融合,，如大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)領(lǐng)域，就使得傳統(tǒng)快捷又有更多海量的數(shù)據(jù)信息內(nèi)容,，不論是從數(shù)據(jù)的廣度還是深度上都相較于以往有一個(gè)質(zhì)的提升,。不同于傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的會(huì)計(jì)時(shí)代,，現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)事務(wù)擁有更多來自不同組織的半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)內(nèi)容,。這就對(duì)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為核心的企業(yè)產(chǎn)生了巨大沖擊，在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的流程產(chǎn)生了全新的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，也使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)流程將會(huì)變?yōu)榇髷?shù)據(jù)會(huì)計(jì)流程中的一個(gè)部分，而大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)流程也會(huì)對(duì)半結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的處理更加重視,，以此來達(dá)成企業(yè)內(nèi)部的戰(zhàn)略管理和組織決策需求。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展也讓會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的采集不再受到時(shí)間和空間的限制，尤其是在半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)領(lǐng)域，所有信息鏈上的貨幣與非貨幣信息都會(huì)被納入數(shù)據(jù)的采集流程,。相較于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理來說,，現(xiàn)代會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理更加復(fù)雜困難,，需要依靠各種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等，在巨量的數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行有效數(shù)據(jù)的甄選,，從中分析出有價(jià)值的內(nèi)容,。同時(shí)在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)輸出的形式方面也有著十分多樣的變化，如會(huì)計(jì)報(bào)告,、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)報(bào)告,、預(yù)測(cè)報(bào)告,、財(cái)務(wù)分析報(bào)告等,，不同的數(shù)據(jù)輸出形式也能夠滿足公司不同的戰(zhàn)略管理需求,。除此之外,，大數(shù)據(jù)也使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)書面憑證轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮討{證,，使得會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理更加集中化和動(dòng)態(tài)化,。

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確?，F(xiàn)階段有不少高校會(huì)計(jì)專業(yè)都設(shè)立了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程,，但許多非會(huì)計(jì)專業(yè)也建立了相應(yīng)的課程，這就模糊了會(huì)計(jì)專業(yè)與非會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)界限,，丟失了不同人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使得會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)不再具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì),。有不少高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程都是由會(huì)計(jì)專業(yè)老師來進(jìn)行講授的,，有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程當(dāng)中有不少?gòu)?fù)雜的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與賬戶關(guān)系內(nèi)容,，會(huì)對(duì)這些非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生帶來一定的困難,，因此有不少教師都將這部分內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)化甚至是刪減,。而這些老師也會(huì)在教授會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的時(shí)候沿用這種非專業(yè)化培養(yǎng)的教學(xué)思路，最終也使得本該是不同培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)這一套課程內(nèi)容,，極大地影響了專業(yè)化人才培養(yǎng)教學(xué)。由于會(huì)計(jì)專業(yè)與非會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有著較大的區(qū)別，因此教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程與其他課程不同的是,，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)于實(shí)務(wù)操作性擁有很高的要求，需要培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)在工作崗位上的能力,，這樣會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生才能夠勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作崗位,。所以，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程應(yīng)該注重會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng),。而對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)來說由于其未來發(fā)展方向與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)展方向不同,，他們往往只需要根據(jù)會(huì)計(jì)知識(shí)來對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行決策，不需要擁有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的能力,?；诖嗽谪?cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng),。（二）信息化課程設(shè)置不夠全面,?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有更加開放的生態(tài)，基于此所產(chǎn)生的教育教學(xué)也應(yīng)該有更加全新的教育理念,，傳統(tǒng)的實(shí)體教育教學(xué)模式或被現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所取代,。隨著手機(jī)等移動(dòng)終端的普及和發(fā)展，線上教學(xué)已開始逐漸走入人們的視野當(dāng)中,。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)就是為了使受教育者能夠擁有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與創(chuàng)新能力,，成為優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。而在互聯(lián)網(wǎng)教育模式下能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地的參與學(xué)習(xí),，同時(shí)還能根據(jù)自身的需求個(gè)性化定制學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容，一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，更能夠幫助實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo),。盡管現(xiàn)階段有不少高校教育的組織者已經(jīng)開始對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育模式加以重視，但在一定程度上仍有欠缺,?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的會(huì)計(jì)教育不單是通過幾門網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)來體現(xiàn)，更多的是需要培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維與理念,，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)來幫助拉近自己與行業(yè)頂尖水平的距離,，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破性發(fā)展，這些才是現(xiàn)代高校所需要重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容?，F(xiàn)在高校所需要思考的是如何將會(huì)計(jì)教學(xué)與信息化內(nèi)容進(jìn)行有效的融合予以突破,，絕大多數(shù)高手還沒有真正地將這點(diǎn)落實(shí)到位，沒有設(shè)置一個(gè)全面的信息化課程內(nèi)容,。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的背景下,，電子貨幣結(jié)算、遠(yuǎn)程會(huì)計(jì)核算,、會(huì)計(jì)在線財(cái)務(wù)管理等不少電算化平臺(tái)都是在學(xué)生對(duì)于信息化知識(shí)理解和運(yùn)用的基礎(chǔ)上所衍生出來的,，因此一旦高校在信息化課程方面有所欠缺，那么勢(shì)必會(huì)影響互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué),，導(dǎo)致無法從根本意義上對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行革新,。（三）會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容陳舊無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,，會(huì)計(jì)知識(shí)的傳播與更新只會(huì)越來越快,，傳統(tǒng)的實(shí)體課堂教學(xué)與實(shí)體賬目操作已經(jīng)無法滿足當(dāng)前市場(chǎng)急速變化的情況。會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)急切需要一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全新理念和目標(biāo),，盡可能地消除社會(huì)變化帶來人才培養(yǎng)的滯后性,，建立出一個(gè)真正意義上的新時(shí)代會(huì)計(jì)人才。傳統(tǒng)高校一般將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分為初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)三門課程,，這三門課程不僅內(nèi)容上存在交叉重復(fù)，同時(shí)也沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),。一些基礎(chǔ)的理論在三門課程當(dāng)中都占了不小的篇幅,，內(nèi)容上也沒有較為明顯的差異。除此之外教材內(nèi)容方面也沒有與時(shí)俱進(jìn),，不少現(xiàn)在常見業(yè)務(wù)仍舊歸納為中級(jí)與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容當(dāng)中,。同時(shí)絕大部分財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容都是根據(jù)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行相應(yīng)的分類與設(shè)置的。但是結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)生活來看,，一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往往不可能是單一的會(huì)計(jì)要素確認(rèn)和計(jì)量,，這就使得一樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)出現(xiàn)在不同的章節(jié)體系當(dāng)中，造成教材與課程內(nèi)容的冗余,。這些重復(fù)課程內(nèi)容不斷地在課堂上出現(xiàn)不僅浪費(fèi)了教師寶貴的教學(xué)時(shí)間,，而且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸和反感。除此之外,，還有不少內(nèi)容是基于整體對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的總體描述,，本該不進(jìn)行內(nèi)容上的拆分，但教材的設(shè)計(jì)上生硬地將這部分內(nèi)容切割開,，沒有很好地遵循教育教學(xué)規(guī)律,。

（一）加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的重視，設(shè)計(jì)全新的教學(xué)模式,?；ヂ?lián)網(wǎng)是現(xiàn)在優(yōu)秀人才培養(yǎng)的推進(jìn)器。在基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式上,，應(yīng)重新對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育進(jìn)行考量和設(shè)計(jì),，建立出一個(gè)更加符合當(dāng)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求的培養(yǎng)體系，從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),、管理系統(tǒng),、課程與教學(xué)三個(gè)方面全方位地開展互聯(lián)網(wǎng)信息建設(shè)，打造出一個(gè)更加符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需求的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式,。橙色至上要融入全新的互聯(lián)網(wǎng)教育理念,，通過將傳統(tǒng)實(shí)體課程與網(wǎng)絡(luò)課程互相結(jié)合，進(jìn)一步改善目前的教學(xué)教育環(huán)境,，重構(gòu)課程質(zhì)量管理體系,，將信息化教務(wù)系統(tǒng)融入專業(yè)建設(shè)當(dāng)中。同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)支持與服務(wù)平臺(tái),，進(jìn)行師生互動(dòng),、教學(xué)、評(píng)價(jià)、考核,。以科學(xué)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo),，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行重新的規(guī)劃與完善。

（二）完善互聯(lián)網(wǎng)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育管理與師資隊(duì)伍建設(shè),。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的背景下,，傳統(tǒng)的教育管理理念需要得到突破和創(chuàng)新，然后在僅有的教育資源環(huán)境下通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相應(yīng)的拓展教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí),，做到資源最大化利用。教育教學(xué)活動(dòng)要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)化,、信息化,、智能化，結(jié)合時(shí)代發(fā)展與人才需求做到因材施教,、有的放矢,，進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化管理的意識(shí)，提高高校教師助理信息化內(nèi)容的技術(shù)水平,，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用和篩選。在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面,，要堅(jiān)持打造一批高素質(zhì)高水平的新時(shí)代教師隊(duì)伍,，通過各種手段來提高會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)修養(yǎng)，確保能夠做到課程教學(xué)上敢為人先,、與時(shí)俱進(jìn),、求實(shí)創(chuàng)新。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的會(huì)計(jì)教師,，首先要擁有動(dòng)態(tài)創(chuàng)新的能力,，能夠?qū)鹘y(tǒng)會(huì)計(jì)理論進(jìn)行相應(yīng)的拓展與演進(jìn)，積極參與教育教學(xué)模式的變革,，在互聯(lián)網(wǎng)視角下準(zhǔn)確地掌握互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)所產(chǎn)生的影響和沖擊,，積極探索創(chuàng)新并深入挖掘會(huì)計(jì)全員信息資訊同時(shí)將這些內(nèi)容很好地傳達(dá)給學(xué)生。其次,，教師要擁有良好的合作精神與開闊的視野,。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦訌?fù)雜全面的交叉性學(xué)科內(nèi)容,，需要不同學(xué)科的教師一起群策群力培養(yǎng)出符合新時(shí)代現(xiàn)代化管理建設(shè)的優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)人才?，F(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不僅涉及了傳統(tǒng)領(lǐng)域的會(huì)計(jì)學(xué)，同時(shí)也要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī),、信息處理,、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)等內(nèi)容，這就要求不同學(xué)科的教師能夠針對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行有效的知識(shí)融合與探討，幫助學(xué)生開拓視野,，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的會(huì)計(jì)理念資訊的同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的發(fā)展方向能夠清楚地認(rèn)知,。

（三）推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教育模式與傳統(tǒng)教育教學(xué)的融合。時(shí)至今日,，社會(huì)對(duì)高層次會(huì)計(jì)人才的需求不斷變化,，為了滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展的需要，高校必須進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革,，以保證互聯(lián)網(wǎng)與會(huì)計(jì)教育的有機(jī)結(jié)合,。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，幫助提高學(xué)生會(huì)計(jì)信息化方面的分析及處理能力,。不同于會(huì)計(jì)電算化,，會(huì)計(jì)信息化要求會(huì)計(jì)人才能夠在網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)時(shí)性和集成性的基礎(chǔ)上，利用信息來提升決策的效率,。未來復(fù)合型人才將會(huì)成為計(jì)行業(yè)重點(diǎn)需求對(duì)象,，掌握傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)不是合格人才的全部標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)更加側(cè)重于會(huì)計(jì)人才計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng),，學(xué)會(huì)如何操作財(cái)務(wù)信息系統(tǒng),，擁有一定的網(wǎng)絡(luò)信息分析能力，最終實(shí)現(xiàn)人才綜合性培養(yǎng),。完善和優(yōu)化會(huì)計(jì)課程體系,，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教材內(nèi)容和教學(xué)組織方式進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)考核方式,?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代使得會(huì)計(jì)教育內(nèi)容不斷趨向復(fù)雜化和專業(yè)化，教育方式也變得更加多元化,，這些都給傳統(tǒng)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn),。教師要將傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主要地位的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。因此在課程上,，也要設(shè)置更多具有開放性和創(chuàng)新性的課程內(nèi)容，幫助拓展學(xué)生綜合素質(zhì),。結(jié)合國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)理論的新出動(dòng)態(tài),，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境背景，盡量采用一些案例分析與實(shí)務(wù)模擬的方法來幫助學(xué)生自主探討會(huì)計(jì)發(fā)展的主要方向,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。

綜上，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革不是一蹴而就的,，而是需要學(xué)校上下乃至社會(huì)整體的共同努力,。基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)上,，學(xué)生擁有了更多的可能性,，教師也要基于這些可能以學(xué)生教育和成長(zhǎng)為導(dǎo)向幫助引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我理想和追求，最終實(shí)現(xiàn)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展,。

高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇十四

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)和改革開放的進(jìn)一步深化,，以及國(guó)家對(duì)高等教育事業(yè)投入的增加，高校的教學(xué)條件不斷得到改善,，作為高校硬件設(shè)施的體育場(chǎng)館也得到了迅速發(fā)展,，普遍規(guī)模擴(kuò)大，檔次提高,。20__年北京舉辦的奧運(yùn)會(huì),，很多比賽都是在高校體育場(chǎng)館舉行的。所以,，高校體育場(chǎng)館的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展已經(jīng)是我們面臨的實(shí)際問題,，必須認(rèn)真進(jìn)行研究和探討。

一直以來,，我國(guó)高校體育場(chǎng)館大部分是由學(xué)校體育教學(xué)部門管理,，主要是滿足學(xué)生體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)的需求，在管理方面,，缺乏專業(yè)性,。20__年以來，高校普遍擴(kuò)大了招生,，并且通過國(guó)家撥款、校園置換,、貸款等多種渠道籌資,，擴(kuò)大和新建了校園，加之教育部對(duì)高校硬件建設(shè)評(píng)估的要求,，很多高校都建設(shè)了比較現(xiàn)代化的體育場(chǎng)館,，因此，以往的管理模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代體育場(chǎng)館的管理需要,，必須有一個(gè)專業(yè)隊(duì)伍來管理,。包括我校在內(nèi)的一些高校已經(jīng)在探索專業(yè)化管理模式，成立獨(dú)立部門專業(yè)管理體育場(chǎng)館,。

高校體育場(chǎng)館主要的職能是保證體育教學(xué),、學(xué)校各類運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和教職工、學(xué)生課外活動(dòng),，這是無可置疑的,。但是，體育場(chǎng)館的日常維護(hù)和消耗是相當(dāng)大的，按目前的國(guó)力水平,，完全靠國(guó)家撥款維持體育場(chǎng)館的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是很困難的,，勢(shì)必造成高校體育場(chǎng)館走向困境,。因此,，高校體育場(chǎng)館的管理要走向市場(chǎng)化,，在保證其主要的教學(xué)任務(wù)外要有償服務(wù),，增加收入。高校體育場(chǎng)館要適應(yīng)市場(chǎng)體制,，首先,，要更新觀念,，強(qiáng)化社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，在目前國(guó)家尚不可能拿出更多資金投入高校體育場(chǎng)館的情況下,，充分發(fā)揮高校體育場(chǎng)館自身的功能與潛力，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中拓寬和深化高校體育場(chǎng)館可持續(xù)發(fā)展的新思路,。第二，要進(jìn)行成本核算,。體育場(chǎng)館的管理和運(yùn)行需要大量的人力物力，對(duì)這些成本的消耗必須進(jìn)行認(rèn)真的核算，消減不必要的開支,，降低運(yùn)行成本,。第三，在保證體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的前提下,，拓寬有償服務(wù)范圍，適當(dāng)收取費(fèi)用,，用于成本消耗的補(bǔ)貼,。這樣有利于高校體育場(chǎng)館的可持續(xù)發(fā)展,。高校體育場(chǎng)館的建設(shè)，一般是一次性投資建成的，建成后的場(chǎng)館維護(hù)和維修，普遍存在著經(jīng)費(fèi)不足的困難,，通過有償服務(wù)，可以提高場(chǎng)館的使用率,，增加收入,。第四,，要了解掌握國(guó)家的法律法規(guī),，熟悉政策,，爭(zhēng)取政府部門的支持。高校體育場(chǎng)館要走向市場(chǎng),，就必須受市場(chǎng)的約束,，按規(guī)范運(yùn)作。但是,，高校體育場(chǎng)館又完全不同于市場(chǎng)中的企業(yè)和商家,，并不是以贏利為目的，不能完全按企業(yè)管理,。然而,，高校體育場(chǎng)館是近幾年才逐漸形成規(guī)模的，政府部門并沒有針對(duì)高校體育場(chǎng)館制定相應(yīng)的特殊政策,，這就給高校體育場(chǎng)館走向市場(chǎng)帶來一定的困難,。因此，高校體育場(chǎng)館要走向市場(chǎng)迫切需要政府部門的引導(dǎo)和支持,。政府相關(guān)部門要發(fā)揮宏觀管理職能,，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，創(chuàng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境,，扶持高校體育場(chǎng)館在市場(chǎng)中健康有序地發(fā)展,。第五，要積極開拓體育消費(fèi)市場(chǎng),。高校的教職工,、學(xué)生文化程度相對(duì)較高，對(duì)體育消費(fèi)的認(rèn)知水平較高,，隨著全民健身的不斷普及與深入,，“花錢買健康”的觀念逐漸深入人心，廣大師生更能理解體育場(chǎng)館走進(jìn)市場(chǎng)的內(nèi)涵,。為此,，要進(jìn)一步引導(dǎo)、樹立廣大師生體育消費(fèi)的意識(shí),，利用高校體育場(chǎng)館優(yōu)越的條件,，舉辦各種體育比賽及健身活動(dòng)，激發(fā)師生的健身熱情,，刺激體育消費(fèi),。

目前，高校體育場(chǎng)館的管理,，大都是封閉或半封閉管理,，由于考慮到校園安全、校園秩序,、運(yùn)行成本等多種原因,，沒有真正意義上對(duì)社會(huì)開放,，大量的體育資源沒有得到充分利用。而另一方面,，社會(huì)的體育場(chǎng)館短缺,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了全民健身的需要。盡管高校體育場(chǎng)館大部分都是由學(xué)校投資建設(shè),，但其性質(zhì)都是國(guó)有資產(chǎn),，應(yīng)該得以充分利用。高校體育場(chǎng)館對(duì)社會(huì)開放,，不但可以增加收入,，而且還會(huì)得到政府和公民的認(rèn)可，從而得到相應(yīng)的支持,。因此,，要充分發(fā)揮高校體育場(chǎng)館的公益性，在全民健身活動(dòng)中充分發(fā)揮作用,。

綜上所述,，高校體育場(chǎng)館若想得到良性發(fā)展，必須打破傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理模式的桎酷,，解放思想,，引進(jìn)專業(yè)化管理，走進(jìn)市場(chǎng),，按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事,，加強(qiáng)成本核算，開發(fā)多種健身項(xiàng)目及有償合作,，探索以場(chǎng)館養(yǎng)場(chǎng)館的道路,，使高校體育場(chǎng)館得以可持續(xù)發(fā)展。

高校調(diào)研報(bào)告字?jǐn)?shù)篇十五

作為職業(yè)教育信息化的重要陣地和載體,， 職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和發(fā)展,， 成為職教信息化的發(fā)展基點(diǎn)和重點(diǎn)。就學(xué)校信息化內(nèi)涵來看,， 具體包括學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)和應(yīng)用,、學(xué)校信息化資源建設(shè)與使用、信息化技術(shù)輔助教學(xué),、教師信息技術(shù)能力培訓(xùn),。教育部于20xx 年啟動(dòng)了“校校通”工程， 從其發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容可以看出,， 工程主要是從構(gòu)建學(xué)校信息化環(huán)境方面來推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的,。在此基礎(chǔ)上， 通過開設(shè)信息技術(shù)課程、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,， 推動(dòng)了校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和應(yīng)用,。這也成為在構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境后繼續(xù)推進(jìn)信息化教學(xué)的必要的階段性工作和基礎(chǔ)。

本報(bào)告在教育部職成司20xx年一項(xiàng)有關(guān)20xx 年5 月- 20xx年5 月期間對(duì)全國(guó)1937 所職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)情況調(diào)查工作的結(jié)果和20xx,、20xx 全國(guó)重點(diǎn)中職學(xué)校評(píng)估工作的有關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上， 試對(duì)目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的概況進(jìn)行初步的總結(jié)和分析,， 并指出其未來發(fā)展的方向,。

本次調(diào)研的對(duì)象是職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)概況， 主要涉及四個(gè)方面:

主要指計(jì)算機(jī)房,、多媒體課室,、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等硬件建設(shè),。一種設(shè)施環(huán)境,， 其本身并無優(yōu)劣可言， 判斷教育信息化環(huán)境建設(shè)的成敗,， 歸根結(jié)底還是看應(yīng)用,， 看使用者應(yīng)用的程度以及應(yīng)用背后所支撐的教育理念。

主要指校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目,， 如教務(wù)管理系統(tǒng),、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng),、學(xué)生管理系統(tǒng),、圖書管理系統(tǒng)， 以及利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息,、電子郵件系統(tǒng)等校務(wù)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面,。在辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化方面的應(yīng)用,， 以及所帶來的快捷的雙向交互溝通方式,， 無疑是電子校務(wù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

軟件資源建設(shè)指各種應(yīng)用軟件平臺(tái)建設(shè),， 如多媒體素材(包括文字,、圖片、圖形,、動(dòng)畫,、音頻、視頻),、多媒體課件及優(yōu)秀教學(xué)案例,、電子教案、題庫(kù)、電子文獻(xiàn)(包括圖書,、期刊,、報(bào)紙)的積累和建設(shè)。教育信息化軟件資源的建設(shè),， 不應(yīng)該過分追求資源的數(shù)量和多媒體的形式,，而應(yīng)盡可能積累真正體現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合的資源， 使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中達(dá)到最恰當(dāng)和最優(yōu)化,。另外,， 利用信息技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評(píng)估等各教學(xué)環(huán)節(jié),， 也是信息化教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。

對(duì)教師開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論、觀念,、教學(xué)方法,、信息技術(shù)、課程整合等培訓(xùn),， 轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,， 全面提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。教師是信息化教學(xué)理念的傳承者和實(shí)施者,， 所以教師的信息素養(yǎng)和能力決定了信息化教學(xué)的質(zhì)量和成效,。

此次調(diào)研的1 937 所中職校， 大約占中職校1/ 3( 20xx 年的中職學(xué)校0.64 萬所,， 20xx年為0.58 萬所[1]) ,， 并且東、中,、西部的學(xué)校比例分別是45.89%,、22.15%、31.96%,， 與全國(guó)所有中職校的地區(qū)分布比例基本一致,，并且從全國(guó)來看這1 937 所學(xué)校分屬省級(jí)、地區(qū)級(jí),、縣級(jí)其以下三類學(xué)校的比例,， 基本是1∶1∶1。因此,， 這些學(xué)?；旧夏艽?0xx 年5 月- 20xx年5 月全國(guó)中職學(xué)校信息化建設(shè)情況的一個(gè)概貌。

調(diào)研結(jié)果表明,， 從20xx 年啟動(dòng)“校校通”工程到20xx年,， 職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展取得了重大進(jìn)步,。

職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)裝備屬于中等水平， 生機(jī)比達(dá)到了10∶1,， 師機(jī)比達(dá)到了6∶1,， 配置也基本上是主流配置(就當(dāng)時(shí)而言cpu 為奔3); 多媒體教室配置校均1.81 個(gè); 42.14%的學(xué)校已經(jīng)建有校園網(wǎng)， 并且其中19.8%的學(xué)校為千兆干線; 另外,， 在其他信息化硬件系統(tǒng)配置上,， 1/ 5 的學(xué)校擁有衛(wèi)星數(shù)字廣播接收系統(tǒng)， 1/ 2 的學(xué)校擁有閉路電視系統(tǒng),。不過與20xx年1 073所國(guó)重中職校和20xx 年新增國(guó)重中職428 所學(xué)校來比較,， 國(guó)重學(xué)校的計(jì)算機(jī)配置在數(shù)量上校均能達(dá)到1 937所中職校平均值的3 倍， 多媒體教室配置校均能達(dá)到5 個(gè),。整體來看,， 職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)硬件設(shè)備,， 處于中等偏上; 從地區(qū)差異來看,， 東中西部的數(shù)量上呈遞減， 但差距并不大,， 并且國(guó)重職業(yè)學(xué)校水平明顯要好于普通職業(yè)學(xué)校水平,。

大約1/ 3 以上的學(xué)校， 擁有互聯(lián)網(wǎng)域名并通過網(wǎng)站對(duì)外發(fā)布信息; 在15%左右的學(xué)校里,， 部門或個(gè)人可以在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布自己的主頁(yè); 并且30%的學(xué)校擁有了教務(wù),、財(cái)務(wù)、人事管理系統(tǒng),， 實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化; 東部和中部地區(qū)有1/ 4 的學(xué)校使用圖書管理系統(tǒng),， 西部大約是1/ 5; 還有15%左右的學(xué)校擁有1 000 冊(cè)以上電子圖書或刊物， 整體來看,， 職業(yè)學(xué)校電子化校務(wù)的程度還處于初期發(fā)展階段,。東、中,、西部的地區(qū)差異也不明顯,。

其一， 資源建設(shè)方面,， 大約1/ 3 以上的學(xué)校有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)多媒體教學(xué)資源開發(fā)或者培訓(xùn),， 沒有地區(qū)差異;在教師課件制作方面， 數(shù)量上有地區(qū)差異,， 東部多于中部,， 中部多于西部;網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)數(shù)量方面， 都差不多,。其二,， 在信息化教學(xué)領(lǐng)域,， 東、中,、西部地區(qū)學(xué)校中非計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的學(xué)校比例不低,， 分別為87%、85%,、79%,， 不過差距不大。其三,， 從畢業(yè)生的信息技術(shù)能力來看,， 大約80%的畢業(yè)生掌握了基本的文字錄入與計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)技能，70%的畢業(yè)生掌握了操作系統(tǒng)windows的使用,， 大約有50%的畢業(yè)生會(huì)使用常用的辦公軟件,， 大約40%的畢業(yè)生會(huì)上網(wǎng)瀏覽信息和使用電子郵件。而在一些要求相對(duì)高的技能,， 比如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù),、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)等方面， 掌握的'人相對(duì)少些,， 大約在20%左右,。

其一， 在數(shù)量上,， 計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教師,， 東、中部校均有13 個(gè),， 西部有9 個(gè),， 都尚缺2個(gè); 而計(jì)算機(jī)專業(yè)教師校均5 個(gè)左右， 尚缺2 個(gè); 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理專業(yè)技術(shù)人員校均2 個(gè)左右,， 缺1 個(gè),。整體來看， 西部地區(qū)信息化師資弱一些,。其二,， 在教師的利用信息技術(shù)教學(xué)的情況方面， 教師制作數(shù)字教學(xué)資源的能力以及教師開發(fā)課件,、課程的主要技術(shù)路線,， 有較大的地區(qū)差異，東,、中,、西部教師信息技術(shù)教學(xué)能力依次遞減， 東部最好,， 西部最弱; 另外,， 從整體來看,， 會(huì)使用powerpoint編寫多媒體電子教案的教師， 也少于會(huì)利用文字處理軟件編寫教案的教師,， 可見教師的利用信息技術(shù)的能力還有待于加強(qiáng),。其三， 在針對(duì)教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)上,， 東部學(xué)校的培訓(xùn)次數(shù)遠(yuǎn)多于中,、西部地區(qū); 從培訓(xùn)途徑來看， 形式最多的是學(xué)校自組織的培訓(xùn),， 其次是教育行政部門組織,，沒有明顯的地區(qū)差異。

其一,， 從投入看,， 東部地區(qū)在硬件校均投入上的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在軟件上的投入， 分別為230 萬和9 萬,， 這與目前軟硬件不配套,、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中應(yīng)用效果不明顯、使用率低的現(xiàn)實(shí)一致,、西部雖然在硬件投入上的絕對(duì)值小于東部地區(qū),， 但是硬軟投入的差距也比較大,， 分別是66 萬和6 萬; 相對(duì)來說,，中部地區(qū)硬件和軟件投入的差距不是很大， 分別為30 萬和37 萬,?？v向比較可以發(fā)現(xiàn)， 東西部地區(qū)的硬件校均投入高于中部,， 軟件投入?yún)s低于中部,。其二， 從學(xué)校未來2～3 年的建設(shè)規(guī)劃來看,， 在硬件投入上,， 東部地區(qū)的校均投入規(guī)劃明顯低于往年的投入總額， 不足往年的1/ 5,， 而軟件投入,， 則比往年投入高1/ 3; 西部地區(qū)與東部地區(qū)類似， 硬件未來校均投入比往年的1/ 2 略低,， 但軟件投入?yún)s約為往年投入的3 倍; 相對(duì)來講,， 中部地區(qū)的未來校均投入比往年增加了1/ 3，而軟件投入上卻減少,， 約為往年的1/ 2,。這一減少的原因主要為應(yīng)用軟件購(gòu)買或開發(fā)上的費(fèi)用和通用軟件購(gòu)買的費(fèi)用有所減少,， 大約共20 萬， 這與這些軟件已經(jīng)配備后期不需要再投入資金有關(guān),， 同時(shí)也與未來用于師資信息技術(shù)培訓(xùn)上的費(fèi)用由往年的1.6 萬增加到4 萬有關(guān),。

可以看出， 目前職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)已有一半基本完成了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),， 在管理,、教學(xué)、服務(wù)等方面的應(yīng)用上,， 也取得了許多進(jìn)步和成就,， 但還沒有達(dá)到充分利用的比例。因此,，從發(fā)展階段來看,， 學(xué)校信息化建設(shè)還處于起步階段， 是實(shí)現(xiàn)從無到有,、注重硬件產(chǎn)品配備的信息化投入期,， 且重點(diǎn)放在學(xué)校信息化環(huán)境構(gòu)建上， 當(dāng)然也包括前期的信息資源建設(shè)和師資的信息技術(shù)培訓(xùn),。

在學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展中,， 有如下三條原則要遵守: 第一， 硬件環(huán)境建設(shè)應(yīng)最終落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用; 第二,， 軟件資源建設(shè)應(yīng)最終落實(shí)到數(shù)字化教學(xué); 第三,， 教師培訓(xùn)建設(shè)應(yīng)最終落實(shí)到推進(jìn)素質(zhì)教育， 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。這三條實(shí)際上也是對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷的標(biāo)準(zhǔn),。這次調(diào)研， 雖然數(shù)據(jù)不是很全面,， 但是在一定程度上能夠反映以上三個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r和問題,。

首先， 從硬件環(huán)境建設(shè)及其應(yīng)用對(duì)比來看,， 學(xué)校校園網(wǎng)應(yīng)用比例小于校園網(wǎng)建設(shè)比例,， 說明許多學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)的應(yīng)用還不是很充分， 尤其是在電子校務(wù)方面,， 比如還沒有實(shí)現(xiàn)教務(wù),、財(cái)務(wù)、人事管理系統(tǒng)辦公自動(dòng)化,，應(yīng)用比例較低,。所以說， 已備有信息化基礎(chǔ)設(shè)施的學(xué)校,， 在應(yīng)用上還不是很充分,。

其次,， 在資源建設(shè)和教學(xué)支持上，學(xué)校自己開發(fā)的基于信息技術(shù)的資源數(shù)量和質(zhì)量都或多或少受到學(xué)校人力,、財(cái)力的限制,， 所以也不是很豐富，并且在教學(xué)支持中,， 其利用率也受到了學(xué)校配套的教學(xué)環(huán)境和師資的影響,， 最終影響了教學(xué)效果和效益。

最后,， 師資方面,， 教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的主要推動(dòng)力和實(shí)施者， 所以校長(zhǎng),、教師的信息化素養(yǎng)和能力,， 在一定程度上是決定這個(gè)學(xué)校的信息化進(jìn)程的快慢、發(fā)展是否合理順暢,、效果效益是否明顯和突出的關(guān)鍵因素,。此次調(diào)研可以看出，學(xué)校教師的信息素養(yǎng)和能力整體偏低,， 并且數(shù)量不多,， 影響了學(xué)校的信息化教學(xué)和對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式，制約了學(xué)校信息化發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn),。

目前,， 教育信息化建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段， 我們可以從以下幾個(gè)方面來分析未來信息化的發(fā)展動(dòng)向,。

目前,， 教育信息化已進(jìn)入應(yīng)用轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,。如果說,， 前20 年的信息化是實(shí)現(xiàn)從無到有、注重信息化對(duì)教育行業(yè)的覆蓋,、注重硬件產(chǎn)品,、配備的信息化投入期; 那么， 未來三年將是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量(應(yīng)用水平)的提升,， 逐步達(dá)到“用信息技術(shù)整合,、開發(fā)、共享利用信息,、學(xué)習(xí)資源,， 從而實(shí)現(xiàn)對(duì)外部信息(市場(chǎng))快速反應(yīng)”目的的信息化整合見效期。如果說在信息化的投入期,，硬件產(chǎn)品大行其道的話,， 那么在信息化的整合見效期,， 軟件和服務(wù)將以提升軟硬件應(yīng)用效果的強(qiáng)大功能而使信息化真正成為促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)， 所以進(jìn)入這一階段才標(biāo)志著信息化正實(shí)現(xiàn)由初級(jí)向中級(jí)乃至向高級(jí)應(yīng)用水平的跨越,， 從而進(jìn)入我國(guó)各行業(yè)信息化發(fā)展的黃金時(shí)期,。從具體投資比例來看， 盡管20xx 年教育行業(yè)硬件采購(gòu)市場(chǎng)異?；钴S,， 但是軟件市場(chǎng)總體增長(zhǎng)已經(jīng)超過硬件總體的增長(zhǎng)， 達(dá)到9.7%的增長(zhǎng)速度,。根據(jù)計(jì)世資訊(ccw research)的研究資料,，20xx 年中國(guó)教育行業(yè)信息化投資為272.6 億元， 增長(zhǎng)8.7%,， 主要集中在軟件方面,。20xx 年， 教育行業(yè)的軟件投資市場(chǎng)占總體市場(chǎng)23.1%,。所以,， 軟件與服務(wù)投資比例的上升也標(biāo)志著教育信息化發(fā)展進(jìn)入了注重應(yīng)用的整合期， 并將持續(xù)一段時(shí)間,。

教育信息化的過程是教育思想,、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程， 是以信息技術(shù)的觀點(diǎn)對(duì)教育行業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)分析,， 從而達(dá)到全新與超前認(rèn)識(shí)的過程,。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用， 才是我們教育信息化建設(shè)的主要目的;而如果將教育信息化的建設(shè)停留在用媒體設(shè)備代替教師講課,， 用多媒體課件代替教師寫板書,， 用電子文檔代替印刷教材的初級(jí)階段， 這必將使教育信息化建設(shè)走向歧途,， 也不可能培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才,， 這也決不是教育信息化建設(shè)的目的。因此,， 要在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下,， 將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)地結(jié)合起來。應(yīng)用信息技術(shù)將有利于對(duì)教育體系,、內(nèi)容,、方法和手段進(jìn)行全面改革， 所以只有進(jìn)一步探索信息技術(shù)教育與課程的整合,， 從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)移到在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù); 探索應(yīng)用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性的推動(dòng)作用,， 為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

學(xué)校信息化的過程不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是硬件設(shè)備與軟件資源的引入過程。學(xué)校信息化是硬件與軟件的結(jié)合后在教學(xué),、管理中的具體應(yīng)用,， 學(xué)校信息化應(yīng)以新的教育思想、教育觀念指導(dǎo)信息技術(shù)在學(xué)校各個(gè)部門的廣泛應(yīng)用,， 應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,， 利用信息技術(shù)， 探索新的教育模式,。學(xué)校信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)中最普遍的三大應(yīng)用平臺(tái)是教學(xué)平臺(tái),、管理平臺(tái)和信息平臺(tái)， 其中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),、教務(wù)管理系統(tǒng),、辦公系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng),、圖書管理系統(tǒng),、一卡通系統(tǒng)是整個(gè)校園網(wǎng)建設(shè)的重點(diǎn)系統(tǒng)。據(jù)調(diào)查,， 20xx 年教學(xué)資源整合系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)投資比例較大,。值得一提的是， 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為具備現(xiàn)代化教學(xué)的中小學(xué),、高校信息技術(shù)與教學(xué)課程整合最普遍的應(yīng)用環(huán)境,。計(jì)世資訊(ccw research) 分析數(shù)據(jù)顯示， 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校占36.7%,， 使用計(jì)算機(jī)制作課件進(jìn)行教學(xué)的占32.8%,， 使用數(shù)字投影教學(xué)的占27.1%。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功應(yīng)用將會(huì)帶動(dòng)和影響其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)和投資熱情,。該媒體還預(yù)測(cè)教育信息化建設(shè)的應(yīng)用將更多地與教學(xué),、科研緊密結(jié)合， 從而能更加充分地發(fā)揮校園網(wǎng)資源作用,。最后值得提的一點(diǎn)是,， 從整個(gè)教育信息化發(fā)展的大背景來講， 應(yīng)該改變以學(xué)校為單位孤立地進(jìn)行教育信息化建設(shè)的局面,， 提升決策,、管理的層次， 推動(dòng)區(qū)域教育信息化整體,、協(xié)同發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共建共享,。這已成為目前全國(guó)學(xué)校信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié),。