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農(nóng)民工狀況調(diào)查報告篇一

隨著時代的進步，經(jīng)濟的快速發(fā)展,，人們對生活水平的要求越來越高,，便有一批批為了提高生活水平的農(nóng)業(yè)戶口人員而進入城鎮(zhèn)務工，這個群體就是農(nóng)民工,，越來越多的農(nóng)民工朋友走出家鄉(xiāng),，為夢想為生活在城市奮斗打拼,，他們大多數(shù)在城市的基層成為城市的基層砥柱為城市的發(fā)展做著不可磨滅的貢獻,，而科技的快速發(fā)展和新技術的不斷革新以及用人單位對農(nóng)民工朋友的學歷、知識,、能力和接受新事物等方面的要求,，促使農(nóng)民工朋友要在生活工作中不斷的進步不斷的學習不斷的提升自己,，才能在城市中高水平快節(jié)奏的生活，為了解廣大農(nóng)民工朋友在工作中的學習需求,，特此隨機對三名來自不同行業(yè)不同年齡的農(nóng)民工朋友做了調(diào)查問卷,，以便更好的了解他們的生活工作情況，實際工作能力的運用和發(fā)揮情況,，針對他們在工作中遇到的問題以及所需要的專業(yè)技能知識給予相應幫助和合理的解決方法,，使農(nóng)民工朋友們能夠快速提高自我，熟練掌握工作技巧并能達到專業(yè)水平,，從而更快更好更輕松的適應城市生活,。

（一）調(diào)查的對象和基本情況

本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學習需求”問題，調(diào)查了三名從農(nóng)村來城里打工的青年,。從中了解他們的學習需求,。

周麗絲,，女,，19，職高,，群眾,，未婚，家庭成員有3人,，她在一個民營企業(yè)任職,，月收入1500—20xx。周小姐很想學習農(nóng)學,，在獲得大專學歷后回家鄉(xiāng)支持當?shù)剞r(nóng)村的發(fā)展,。本來學旅游的她在現(xiàn)實工作中并沒有什么優(yōu)勢。她也考慮到通過短期培訓進行脫產(chǎn)學習服裝加工,，這對于她繼續(xù)留在發(fā)達城市有一定的幫助,。畢竟手工制造業(yè)也需要一批真正有手藝的人。王丹丹,，女,，23，初中,，群眾,，已婚。家庭成員4（有子）,。丹丹姐是在大酒店工作的,，原來學的也是計算機管理。因為自己的學歷低,，所以成了她競爭的門檻,。所以她現(xiàn)在最想取得一個本科學歷,，主修經(jīng)濟學，當一個財務方面的工作

人員,。另一方面,，電大組織的短期餐飲服務培訓她也感興趣，可以先讓她在餐飲業(yè)好好干下去,，尋找更好的機會去深造,。江志強，男,，23,，大專，團員,，未婚,，家庭成員3人。他有些靦腆,，但是計算機的水平不賴,，學歷也還不錯,。所以他想到廣播電視大學學習經(jīng)濟學,，當一名財務人員,。如果不行的話，他就去參加當?shù)卣M織的短期培訓,，學習數(shù)控技術,，畢竟對于一個男士來說，數(shù)控這個職業(yè)也是不錯的,。

（二）學歷及收入狀況

從農(nóng)民工調(diào)查對象中受教育程度來看,，其學歷主要集中在中專、高中,、初中,，比例為90%,最少的是大專，比例僅為10%,。50%的農(nóng)民工反映缺乏技術成為他們找工作的最大困難,，35%的農(nóng)民工反映學歷

成為他們工作過程中的最大困難。從調(diào)查對象崗位看,，主要崗位辦事員30%,，技術工10%,普工為60%

（三）農(nóng)民工是我國改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程中涌現(xiàn)的一支新型勞動大軍,。他們戶籍仍在農(nóng)村,主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè),有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務工,、亦工亦農(nóng),流動性強, 有的長期在城市就業(yè),已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。大量農(nóng)民進城務工或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè),對我國現(xiàn)代化建設作出了重大貢獻,。為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,保障農(nóng)民工合法權益,改善農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境,引導農(nóng)村富余勞動力合理有序轉移,推動全面建設小康社會進程,農(nóng)民工現(xiàn)有學歷一般都低于本科學歷,。而且農(nóng)民工的學歷與年齡成反比例。50歲以上一般為小學以下學歷,；30歲—50歲一般為高中以下學歷;20歲—30歲為本科以下學歷,。其學歷與同等城市人相比有很明顯的差異。

（一）學習需求明確

農(nóng)民工生活在社會生活的底層,，每個月只領到微薄的工資,。而工資的花費除支付日常開支之外還存在著其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費,、子女的教育經(jīng)費等,。這樣的狀態(tài)下使農(nóng)民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以掙更多的錢,，來改善自己的生活,。

（二）農(nóng)民工參加學習障礙，勞動時間長

“沒有時間”成為首位原因,。因為現(xiàn)在大部分工廠上班時間名義上8小時制,，但實際上班時間往往12小時左右，平常周六日也加班,，幾

乎很少有人能夠得到國家規(guī)定的每周休息兩天的,，農(nóng)民工的休息權益基本上沒有得到保障。但是農(nóng)民工為了能有工作,，就算很想學習技能,、學習知識，也很難有時間去學習,。

（三）培訓的費用高

因為參加培訓,，出培訓費外，書本費,、考試費,、職業(yè)技能鑒定費等費用少則數(shù)百元，多則上千元,，這讓農(nóng)民工掙扎需不需要參加這些培訓,。另外政府雖然明確提出農(nóng)民工就業(yè)專項資金補貼，讓其使用在農(nóng)民工職業(yè)培訓上,，但由于使用范圍狹窄,，審批卻很嚴格，往往資金很難到位,。而造成農(nóng)民工一面急需幫助,，另一面資金卻又不到為的現(xiàn)象。

（一）提供更廣泛的學習機會

充分認識農(nóng)民工培訓工作的重要性和緊迫性,，實行短期培訓與學歷教育相結合,，培訓與技能鑒定相結合,，培訓與就業(yè)指導相結合的方式，以市場需求為依歸,，以轉移就業(yè)形式為引導,，以職業(yè)技能培訓為重點。要逐步完善培訓服務體系,，加大宣傳力度,，把職業(yè)需求情況、技能要求等及時傳遞給農(nóng)民工朋友,，使他們了解參加培訓的重要性,。要建立農(nóng)民工培訓需求調(diào)查系統(tǒng)。對農(nóng)民工朋友培訓需求進行分類,，使之可以按其需求提供相應服務,。

（二）關于培訓內(nèi)容要進一步豐富，科學的制定培訓項目,，以長訓或短訓結合學歷教育的形式開展,。培訓要加強成效結果宣布，在實際教育中切實提高培訓含金量,。針對農(nóng)民工朋友的資金不足的問題上,，

培訓中心可以推出相應的優(yōu)惠制度，適當降低培訓的成本,。

（三）建立農(nóng)民工學習團,，創(chuàng)造良好的環(huán)境

加強探索企業(yè)聯(lián)合建團，社區(qū)公寓建團,、警團聯(lián)建或派設基層團組織聯(lián)系點等在農(nóng)民工群眾建團的新模式,，以多種渠道讓農(nóng)民工加入到城市生活的行列。

（四）只有在整合資源,、多部門聯(lián)動的基礎上,，才能為農(nóng)民工自主學習創(chuàng)造良好的環(huán)境?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有閑置的中小學校舍,，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施豐富農(nóng)民文化生活，成為構建學習型社會的重要陣地,。

農(nóng)民工狀況調(diào)查報告篇二

調(diào)查時間：

調(diào)查地點：

調(diào)查對象：外來農(nóng)民工

調(diào)查方法：問卷調(diào)查和個別訪談

調(diào)查目的：調(diào)查當前農(nóng)民工需求情況,，探討利用電大遠程開放教育開展社會服務的新途徑和新領域。

農(nóng)民工是我國改革開放和工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化進程中涌現(xiàn)的一支新型勞動大軍,。他們戶籍仍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務工,、亦工亦農(nóng),，流動性強， 有的長期在城市就業(yè),，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分,。大量農(nóng)民進城務工或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，對我國現(xiàn)代化建設作出了重大貢獻,。結合本次調(diào)查活動,，對當前農(nóng)民工需求情況以及有針對性地對未能升學的初,、高中畢業(yè)生,、下崗轉崗人員進行學習需求的調(diào)查。

1,、農(nóng)民工大多是通過勞動市場找到工作單位的,，但也有相當一部分是通過親友、同鄉(xiāng)介紹工作的,。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè),，促進農(nóng)村勞動力持續(xù)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉移。目前,，我國有3.4億勞動力主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉移仍將持續(xù)相當長時間。

2,、從事的職業(yè)主要有建筑工人,、工廠雇工、餐廳服務員,、家政服務人員等,。而且農(nóng)民工從事的工作大多工作條件比較差、工作強度大,。進城就業(yè)的農(nóng)民工文化素質普遍較低,，缺乏起碼的職業(yè)技能。在謀求某一職業(yè)時,，絕大多數(shù)農(nóng)民工根本拿不出相關的技能證書,。在激烈的職業(yè)競爭中他們只能甘居下風，去從事一些城里人不愿干的簡單勞動,。

3,、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56.0%的農(nóng)民工對自己的文化生活很不滿意,，36.7%的農(nóng)民工選擇用睡覺來打發(fā)閑暇時間,，34.0%的人選擇逛街，13.1%的人喝酒聊天。此外,，免費的電視,、廣播，花錢不多的報紙,、網(wǎng)絡,，占了農(nóng)民工文化生活內(nèi)容的很大比例。 調(diào)查顯示,，目前在汕頭的農(nóng)民工受教育程度有逐步向高學歷發(fā)展的趨勢,，中技中專學歷占32.4%，初中畢業(yè)占28.2%,，高中畢業(yè)占20.1%,，大專及以上學歷占了10.8%，小學及以下文化程度僅為8.1%,。 調(diào)查顯示,，教育程度低的農(nóng)民工對聊天、睡覺,、看電視或聽收音機感興趣,，受過高中以上教育的農(nóng)民工更喜歡讀書看報、上網(wǎng)和運動,，偶爾涉足歌舞廳,。在20~29歲的受訪農(nóng)民工中，有74.7%會在閑暇時間上網(wǎng),，19歲以下年齡段的上網(wǎng)比例達到了85.5%,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣大農(nóng)民工對學習需求呈現(xiàn)以下幾方面特點：

1、農(nóng)民工渴望接受科學文化知識和職業(yè)技能培訓,。接受調(diào)查者認為,，致富的障礙是缺乏科學文化知識和職業(yè)技能。

2,、農(nóng)民工要求接受指向性較強的實用技術培訓,。

3、培訓地點的多樣性和方法的靈活性,。在接受培訓的地點上,、方法上應靈活機動，以業(yè)余函授培訓為主,，脫產(chǎn)為輔,，以實地培訓為主，網(wǎng)絡為輔,。培訓的時間1個月以內(nèi)為宜,。

4,、農(nóng)民工從事二、三產(chǎn)業(yè)的愿望增強,。農(nóng)民工自身及對子女的就業(yè),，選擇從事農(nóng)業(yè)類的僅占8.6%，選擇較多的是從事第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè),，傾向于二,、三產(chǎn)業(yè)中的建筑、運輸,、紡織,、市場營銷、汽車駕駛與維修等專業(yè),。

針對農(nóng)民工的學習需求,，成人教育和職業(yè)教育要深入思考，認真定位,，加大改革力度,，適應社會經(jīng)濟發(fā)展,。

1,、調(diào)整優(yōu)化教育培訓專業(yè)。根據(jù)農(nóng)民工和企業(yè)發(fā)展的需要,，結合傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢,，圍繞建筑、運輸,、紡織,、化妝品等方面的品牌，加強機電,、數(shù)控應用技術,、化工、工業(yè)工程,、鑄造,、紡織、帶有專業(yè)性的市場營銷等專業(yè)的技能培訓和學歷教育,，適應本地經(jīng)濟發(fā)展需求,，為本地培養(yǎng)人才。同時適應沿江開發(fā)的形勢,，向外地輸送人才,。要進一步加強省重點職業(yè)學校專業(yè)現(xiàn)代化建設，培植示范骨干專業(yè),，強化特色專業(yè),，使設置的培訓專業(yè)更貼近生產(chǎn)實際，職業(yè)學校的培訓功能得到進一步發(fā)揮。

2,、加大教育培訓改革力度,。農(nóng)民工靠的是實用技術，企業(yè)需要的是技術熟練,、又有專業(yè)知識的人員,，成人教育和職業(yè)教育要根據(jù)“實際、實用,、實效”的原則,，加大教育培訓改革力度。要主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求和市場經(jīng)濟規(guī)律,，改革辦學機制,，堅持培訓與學歷教育相結合。

3,、加強教育培訓基地建設,，改善辦學條件。加大投入,，改善辦學條件,，增添實驗實訓設備，增強學員的動手能力,，提高操作技能,，使受訓的學員真正具有一技之長，直接上崗,，對口就業(yè),，變勞務輸出為技能輸出。

4,、加強校企合作,、校鎮(zhèn)合作。學校如何介入,，要與企業(yè)共同商定,。可與企業(yè)簽訂擇優(yōu)錄用畢業(yè)生的合同,。建立健全各鎮(zhèn)職業(yè)教育,、成人教育培訓服務機構，及時向社會提供各種人才信息,，進一步凸現(xiàn)職業(yè)教育,、成人教育在農(nóng)民工中的引領作用、幅射作用,。

農(nóng)民工狀況調(diào)查報告篇三

根據(jù)哈爾濱廣播電視大學教學計劃要求,，本人于xx年5月對農(nóng)民工學習需求進行調(diào)查,，調(diào)查結果如下：

本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學習需求”問題，采用個人問卷調(diào)查方式調(diào)查了四名群眾,。調(diào)查對象均是隨機找到的農(nóng)民工,，滿足調(diào)查條件。

農(nóng)民工生活在社會生活的底層,，每個月只領到一些微薄的工資,。而工資的花費除支付日常開支之外還存在著其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費,、子女的教育經(jīng)費等,。這樣的狀態(tài)下使農(nóng)民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以掙到更多的錢,，來改善自己的生活,。而改善生活并不是空口說白話，而是需要靠勞動靠智慧去改變,，這改變的契機在于學習社會上更有用,、更實際的操作技能，或者是提高自身的學歷從而改變只能從事體力勞動的現(xiàn)狀,，參加培訓學習可以增加自己的能力,，像操作技能、邏輯能力,、語言表達能力等,。學習后可以朝其它高薪行業(yè)邁進,，以另一種生活態(tài)度來過生活,。

我國的農(nóng)民工問題一直十分突出，嚴重阻礙了我國城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略要求,。農(nóng)民工主要是指戶籍仍在農(nóng)村,，進城務工和在當?shù)鼗虍惖貜氖路寝r(nóng)產(chǎn)業(yè)的勞動者。他們就業(yè)流動性強,，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務工,、亦農(nóng);有的長期在城市居住、生活和工作,，已成為產(chǎn)業(yè)工人的的重要組成部分,。他們雖然尚未成為城市居民，但與農(nóng)民也有很大的不同,，生產(chǎn)生活方式,、思想文化觀念已受到城市現(xiàn)代文明的熏陶。

因此,，切實去了解農(nóng)民工的思想動態(tài),，積極引導,、扶植他們?nèi)ゾ蜆I(yè)，為他們提供學習的機會,，創(chuàng)造學習的條件,，是任重道遠的，也是社會主義發(fā)展的客觀要求,。這是解決“三農(nóng)問題”的有效舉措,。一旦讓廣大農(nóng)民工掌握了一定的技能，提升了相關的素質,，他們不但能促進經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟的進一步發(fā)展,，同時也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟事業(yè)做出巨大的貢獻。

要強人強市強省乃至強國,，教育的重要性仍舊是不容置疑的?，F(xiàn)在社會上同樣是這樣一個局面，很多農(nóng)民工爭相去競爭培訓機會,，去努力提高自己的素質,，去提升自己的能力。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一部分,，但是,，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農(nóng)民工頭腦“富”起來了,，難道我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎?雖然我們現(xiàn)在還不能給這個方式下什么定論,，但是，看看當今金融危機的影響,，去年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工數(shù)量達xx萬左右,。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問題，后果可想而知,。

我想就這些問題提出并重申自己的幾個觀點：

第一,，教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層。我國教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡,，主要集中在大中城市及縣城,，農(nóng)村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層,，從上向下貫徹,，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓做到位,。特別是在當前農(nóng)村普遍存在中小學生源減少和校舍閑置的背景下,，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓網(wǎng)絡,。

第二,，加大新農(nóng)村文化設施的建設力度,。農(nóng)民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用,，只有靠自己的雙手去改變自己的命運,。為此需要構建一個良好的學習氛圍。加大基層文化設施建設的支持力度,，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學習網(wǎng)絡,。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學校舍，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施豐富農(nóng)民文化生活,，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學習的基地,，成為構建學習型社會的重要陣地。

第三,，重視教育權的保障,。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是農(nóng)民工自身的受教育權的保障，農(nóng)民工到城鎮(zhèn)就業(yè),，雖然解決了生存問題,，但還要學習技能、積累經(jīng)驗,，以獲得穩(wěn)定就業(yè)的能力,，適應城市生活。而農(nóng)民工在進城時就在文化教育程度上與城市同齡人存在著先天差距,，如上海xx年對外來流動人口調(diào)查表明：84.05%為初中及以下文化程度,。農(nóng)民工進城后因本身經(jīng)濟條件較差，往往難以支付市場機制下的培訓費用,，城市龐大的繼續(xù)教育體系對他們來說是不存在的,，而政府和用人單位又因缺乏經(jīng)費投入且無明確的政策保障，不可能有對農(nóng)民工進行培訓等再教育的積極性,。同時,，用人單位過度延長農(nóng)民工勞動時間，更不可能使農(nóng)民工有其他再學習的機會,。二是農(nóng)民工子女的受教育權得不到保障。目前對于進城務工人員的子女的受教育問題缺乏相關的規(guī)定,，也沒有專門的社會保障體系,。在人地兩生的城市，農(nóng)民工子女的受教育問題是他們最為棘手的問題,。城市正規(guī)學校入學的戶籍制度使很多農(nóng)民工子女即使在義務教育階段也無法進入正規(guī)學校接受教育,，就算能夠進入也需要繳納高額的借讀費，贊助費等,。

總而言之,，要把加強農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務的一個重點,，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工,，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會;教育要面向新農(nóng)村,，使教育成為當前新農(nóng)村建設的重要內(nèi)容，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地;教育要面向未來,，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質的主渠道,，成為提升全民素質的重要組成部分。毫無疑問,，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置,，還是對于全面提升全民素質，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義,，三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善,，讓農(nóng)民工朋友真正學習到能提升自己的知識、開展以后豐富多彩的人生路,。

調(diào)查者：

調(diào)查日期：

農(nóng)民工狀況調(diào)查報告篇四

隨著我國經(jīng)濟重心從農(nóng)業(yè)轉向工業(yè),，涌現(xiàn)出了大批農(nóng)民背井離鄉(xiāng)到城市找工作的現(xiàn)象，形成了所謂的‘農(nóng)民工’,。在城市,，農(nóng)民工從事的工作大都是，城市人不愿意干的臟活,、累活,。主要原因是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異，和農(nóng)民工本身缺乏相關的行為習慣和專業(yè)技能素質,。農(nóng)民工學習需求調(diào)查,，能夠了解農(nóng)民工的真實想法，了解他們渴望學習哪方面的知識,，從而為他們提供學習的機會,，幫助他們學到一定的技能，只有從本質上提高農(nóng)民工的自身素質,，改善他們的社會地位,。

本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學習需求”問題，共調(diào)查了4名對象和統(tǒng)計局調(diào)查,。所有調(diào)查對象均是隨機找到的,，符合規(guī)定的條件。被調(diào)查者詳細情況附農(nóng)民工學習需求調(diào)查問卷,。

此次調(diào)查主要采用個人問卷調(diào)查方式進行,。

本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學習需求調(diào)查”問題，調(diào)查了四名農(nóng)民工,。調(diào)查對象均滿足條件,。四,、調(diào)查結果

進城就業(yè)的農(nóng)民工工資收入比較低，生活質量比較差,，居住,、醫(yī)療條件得不到保障，休閑方式比較單調(diào),，勞動技能普遍偏低,，子女教育問題比較突出。據(jù)調(diào)查,，進城務工農(nóng)民的收入,，普遍比在家務農(nóng)收入高出很多，外出務工是其家庭最主要的收入來源,，是提高農(nóng)民收入的重要途徑之一,。許多農(nóng)民工在城里工作生活，除了維持日常開支外,，其余的基本上寄（帶）錢回家鄉(xiāng),，成為留守孩子、老人的基本生活來源,。

許多農(nóng)民工在外出務工經(jīng)商前并沒有聯(lián)系好工作,，進城后，一般經(jīng)城里的親戚,、朋友或已在城里定居的老鄉(xiāng)介紹找到工作,。由定居本地的親屬、朋友介紹的占28,、20%,，由同樣在外務工經(jīng)商的同鄉(xiāng)、親友介紹的占25,、99%,，自薦到用工單位工作，占10,、51%,。另外，還有部分農(nóng)民工是通過自主就業(yè),，招工廣告,，包工頭、老板招募,。

農(nóng)民工在城市打工大多居住在簡陋的宿舍里據(jù)調(diào)查，有29,、19%的農(nóng)民工居住在集體宿舍里,，有20,、14%的人居住在缺乏廚衛(wèi)設施的房間里，88%的人居住在工作地點,，6,、45%的人居住在臨時搭建的工棚里，還有12,、54%的農(nóng)民工在城里沒有住所,，只能往返于城郊之間，或回農(nóng)家居住,。

農(nóng)民工子女教育難,，現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應、不夠協(xié)調(diào),，導致了農(nóng)民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費和贊助費,，農(nóng)民工子女就學都只能選擇價格稍低的農(nóng)民工子弟學校，農(nóng)民工子弟學校辦學條件差,，師資弱,，流動性大，辦學合法化問題很難解決,。

經(jīng)過調(diào)查,，由于他們來自落后的農(nóng)村，一沒學歷二沒技術,，只能勝任普通操作工這類的工作,。雖然也曾考慮通過短期培訓進行充電，學習電腦,、會計等方面的知識,，他們相信，只有這樣他們的明天才會更好,，但大都由于家庭條件不允許,，只好放棄。現(xiàn)在只能好好工作,，多賺點錢,，供給家里的弟弟妹妹兒女們上大學，不再步他們的后塵,。

有的雖然從開始的銷售員做到事業(yè)管理者,，但他們都不否認除了工作能力外，學歷的作用也同樣功不可沒,。同樣是從開始的一線員工,，通過自已的努力，到現(xiàn)在的企業(yè)高層管理者，自身的素質,、技能,、學歷一樣都不能少。他們說：現(xiàn)在的年輕人都不愿在一線上工作,，一線崗位工資低不說,，而且又臟又累，還得不到應有的尊重,，還不如回老家發(fā)展,，起碼在老家不會有如此多的歧視。要做就做管理者,，可企業(yè)管理者并不是人人都能做的,，第一就是技能，第二就是學歷,，所以再學習就是一條捷徑,，如今工作了，比讀書時的眼界要寬的多,，選一個自己喜歡的專業(yè),，或選一個熱門專業(yè)就比較容易了。通過高階段的學習,，自己的工作能力得到了大大的提高,，給企業(yè)帶來了實惠，得到提升是情理之中的事,。

通過調(diào)查可以看出,，農(nóng)民工的意識中對于學習的需求是很大的，只是由于各種原因,，他們可能無法實現(xiàn)或者只是選擇短期的專業(yè)技能進行提高,；但他們對學習的渴望程度是非常之大的，甚至將這種不太容易實現(xiàn)的渴望轉嫁在了自己的子女,、弟妹身上,，用自己的能力，為他們獲取更好的環(huán)境,，以改變寥賴的生活,。當然由于長輩對后輩的寵溺，希望他們得到自己沒有享受到的安逸,，也間接消極了農(nóng)村青年的求知欲望,。

當然，當前農(nóng)村青年的學習心理狀況,，其主流是積極向上的,，他們正在健康地成長,，同時也存在消極的一面，不容忽視,。

1,、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看,，農(nóng)村青年深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐,，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結果顯示,，98％的農(nóng)村青年對未來充滿美好的向往,，其中有82％的農(nóng)村青年對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看,，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入,，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化,，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質的變化,。

2、家庭教育的影響

當前,，農(nóng)村青年中有一部分是獨生子女,，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛,，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強,，缺乏進取精神，耽于生活享受,。值得注意的是,，我們在接觸眾多的農(nóng)村青年后，發(fā)現(xiàn)他們要求較低,，從而學習對農(nóng)村青年形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面,。

（一）完善對農(nóng)民工的各項待遇

1、抓緊解決農(nóng)民工工資偏低和拖欠問題建立施工企業(yè)支付農(nóng)民工工資的約束和保障機制,，從根本上解決農(nóng)民工工資拖欠問題,。

2、充分利用職教資源加強農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓,，加大新農(nóng)村文化設施的建設力度,，加強發(fā)達地區(qū)對農(nóng)民工教育的支持。

3,、做好農(nóng)民工工作的指導思想和基本原則

4,、依法規(guī)范農(nóng)民工勞動管理

5、加強和改進對農(nóng)民工工作的領導

6,、搞好農(nóng)民工就業(yè)服務和培訓

7,、積極穩(wěn)妥地解決農(nóng)民工社會保障問題

8,、切實為農(nóng)民工提供相關公共服務

9、健全維護農(nóng)民工權益的保障機制

10,、促進農(nóng)村勞動力就地就近轉移就業(yè)

（二）對于農(nóng)村青年的學習心理對策

1,、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

當前,，農(nóng)村青年已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏,，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中,，他們接觸的卻是落后的儀器設備,、簡陋的實驗場所、過時的科技知識,，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸,。因此，只有增加硬件和軟件的投入,，使儀器設備,、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征,，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激,。

2、幫助農(nóng)村青年準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因,，農(nóng)村青年對國家市場經(jīng)濟發(fā)展,、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以各種短期培訓的方式,，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景,；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性,，收費制度的公平性,、保護性，分配制度的靈活性,、公正性,；向他們介紹和農(nóng)村農(nóng)業(yè)相關的具體內(nèi)容、價值和未來取向,，以幫助他們明辨是非,，消除誤導。

進行職業(yè)指導,，幫助農(nóng)村青年了解不同職業(yè)在農(nóng)村青年實施職業(yè)教育,，則必須致力于追求教學內(nèi)容的科技化和教學方法的科學化，主要是務農(nóng)的特點,、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標,，選擇自己適合的就業(yè)崗位。

總而言之,，要把加強農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務的一個重點,，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工,，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會,；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當前新農(nóng)村建設的重要內(nèi)容,，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地,；教育要面向未來，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質的主渠道,，成為提升全民素質的重要組成部分。毫無疑問,，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置,，還是對于全面提升全民素質，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義,，三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善,。

農(nóng)民工狀況調(diào)查報告篇五

針對當前形勢，日照市將加大就業(yè)再就業(yè)培訓力度,，加大財政及政策扶持力度,，加強對培訓機構的管理，提高培訓質量,，切實提高勞動者職業(yè)技能素質,，提高培訓就業(yè)率和自主創(chuàng)業(yè)率。

此次調(diào)查主要采用個人問卷調(diào)查方式進行,。

本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學習需求調(diào)查”問題,，調(diào)查了四名農(nóng)民工。調(diào)查對象均是在日照地區(qū)工作的農(nóng)民工,，滿足條件,。

某某女，高中文化,，已婚,。家庭成員3人。現(xiàn)在在沿海發(fā)達地區(qū)工作,，是個個體經(jīng)營戶,。只有高中文化的她想繼續(xù)參加學習來提高自己的學歷。更是希望自己在市場營銷方面有大的進步,，以適應社會的進步,。

某某男,，42歲，已婚,。家庭成員4人?，F(xiàn)在在沿海發(fā)達地區(qū)工作，是個個體經(jīng)營戶,。月收入3000元以上,。但是作為一個4口之家的頂梁柱，他更希望繼續(xù)學習機會來充實自己,，希望能跟上社會進步的步伐,。

某某男，30歲,，已婚,。家庭成員3人。在沿海發(fā)達地區(qū)從事個體經(jīng)營,，月收入3000元左右,。他希望通過高等職業(yè)技術院校提高自己的含金量，更希望通過學習來提高自己的經(jīng)營能力,。

某某男,，28歲，已婚,。家庭成員3人?，F(xiàn)在在建筑企業(yè)上班，他希望能通過自己的業(yè)余學習來提高自己的管理水平,，以適應越來越激烈的競爭,。

無論是一開始的闡述還是上面材料中的敘述，我們不難看出,，要強人強市強省乃至強國,，教育的重要性仍舊是不容置疑的。現(xiàn)在社會上同樣是這樣一個局面,，很多農(nóng)民工爭相去競爭培訓機會,，去努力提高自己的素質，去提升自己的能力,。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一部分,，但是，一旦我們的教育支持跟上去了,，一部分農(nóng)民工頭腦“富”起來了,，難道我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎？雖然我們現(xiàn)在還不能給這個方式下什么定論,，但是,，看看當今金融危機的影響,，今年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工數(shù)量達到20xx萬左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問題,，后果可想而知,。

教育，仍舊是教育,，我們沒有足夠的資金去支持一個又一個農(nóng)民工兄弟去搞創(chuàng)業(yè)搞科研搞自主,。我們只能依靠社會，依靠政府,，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學習,，需要技術的農(nóng)民工兄弟創(chuàng)造學習的機會，拓寬學習的渠道,。盡最大的力量去優(yōu)化現(xiàn)有的教育培訓機制,，加強教育培訓的改革力度，扶植那些能大量吸納農(nóng)民工的企業(yè),。

我想就這一問題再提出并重申幾個觀點和看法,。

1、充分利用職教資源加強農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓,。

我國現(xiàn)擁有中等職業(yè)教育學校約1.5萬所，高職院校有1100余所,。這是農(nóng)民工培訓的豐富資源,，當務之急是制定政策，并給予經(jīng)費支持,，使得中高等職業(yè)學校真正成為農(nóng)民工教育的重要載體,。

2、教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層,。

我國教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡,，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村本土教育資源匱乏,。只有把教育資源的重心延伸到了基層,，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行,，才能將教育培訓做到位,。特別是在當前農(nóng)村普遍存在中小學生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源,，建立一些長效性的基層教育基地和培訓網(wǎng)絡,。

3、加大新農(nóng)村文化設施的建設力度,。

農(nóng)民工教育還有賴于自我教育,，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用,，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構建一個良好的學習氛圍,。加大基層文化設施建設的支持力度,，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學習網(wǎng)絡。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學校舍,，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施豐富農(nóng)民文化生活,，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學習的基地，成為構建學習型社會的重要陣地,。

4,、加強發(fā)達地區(qū)對農(nóng)民工教育的支持

相對于農(nóng)民工大量涌入大中型城市的現(xiàn)狀，這在暫時沒有可以解決的具體方案,。大城市的發(fā)展需要廣大農(nóng)民工的建設,，而作為一定的回報，政府應當鼓勵并加大經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對周邊農(nóng)村的扶持,。只有將農(nóng)村建設成城市,，才能從根本上把農(nóng)民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上,。

總而言之,，要把加強農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象,。教育要面向農(nóng)民工,，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會；教育要面向新農(nóng)村,，使教育成為當前新農(nóng)村建設的重要內(nèi)容,，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；教育要面向未來,，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質的主渠道,，成為提升全民素質的重要組成部分。毫無疑問,，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置,，還是對于全面提升全民素質，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義,，三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善,。

農(nóng)民工狀況調(diào)查報告篇六

此次調(diào)查主要采用個人問卷調(diào)查方式進行。

本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學習需求調(diào)查”問題,，調(diào)查了四名農(nóng)民工,。調(diào)查對象均滿足條件。

進城就業(yè)的農(nóng)民工工資收入比較低，生活質量比較差,，居住,、醫(yī)療條件得不到保障，休閑方式比較單調(diào),，勞動技能普遍偏低,，子女教育問題比較突出。據(jù)調(diào)查,，進城務工農(nóng)民的收入,，普遍比在家務農(nóng)收入高出很多，外出務工是其家庭最主要的收入來源,，是提高農(nóng)民收入的重要途徑之一,。許多農(nóng)民工在城里工作生活，除了維持日常開支外,，其余的基本上寄（帶）錢回家鄉(xiāng),，成為留守孩子、老人的基本生活來源,。

許多農(nóng)民工在外出務工經(jīng)商前并沒有聯(lián)系好工作,，進城后，一般經(jīng)城里的親戚,、朋友或已在城里定居的老鄉(xiāng)介紹找到工作,。由定居本地的親屬、朋友介紹的占28.20%,，由同樣在外務工經(jīng)商的同鄉(xiāng),、親友介紹的占25.99%，自薦到用工單位工作,，占10.51%。另外,，還有部分農(nóng)民工是通過自主就業(yè),，招工廣告，包工頭,、老板招募,。

農(nóng)民工在城市打工大多居住在簡陋的宿舍里據(jù)調(diào)查，有29.19%的農(nóng)民工居住在集體宿舍里,，有20.14%的人居住在缺乏廚衛(wèi)設施的房間里,，7.88%的人居住在工作地點，6.45%的人居住在臨時搭建的工棚里,，還有12.54%的農(nóng)民工在城里沒有住所,，只能往返于城郊之間，或回農(nóng)家居住,。

農(nóng)民工子女教育難,，現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應,、不夠協(xié)調(diào)，導致了農(nóng)民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費和贊助費,，農(nóng)民工子女就學都只能選擇價格稍低的農(nóng)民工子弟學校,，農(nóng)民工子弟學校辦學條件差，師資弱,，流動性大,，辦學合法化問題很難解決。

經(jīng)過調(diào)查,，由于他們來自落后的農(nóng)村,，一沒學歷二沒技術，只能勝任普通操作工這類的工作,。雖然也曾考慮通過短期培訓進行充電,，學習電腦、會計等方面的知識,，他們相信,，只有這樣他們的明天才會更好，但大都由于家庭條件不允許,，只好放棄?，F(xiàn)在只能好好工作，多賺點錢,，供給家里的弟弟妹妹兒女們上大學,，不再步他們的后塵。

有的雖然從開始的銷售員做到事業(yè)管理者,，但他們都不否認除了工作能力外,，學歷的作用也同樣功不可沒,。同樣是從開始的一線員工，通過自已的努力，到現(xiàn)在的企業(yè)高層管理者,，自身的素質,、技能,、學歷一樣都不能少,。他們說：現(xiàn)在的年輕人都不愿在一線上工作，一線崗位工資低不說,，而且又臟又累,，還得不到應有的尊重，還不如回老家發(fā)展,，起碼在老家不會有如此多的歧視,。要做就做管理者，可企業(yè)管理者并不是人人都能做的，第一就是技能,，第二就是學歷,，所以再學習就是一條捷徑，如今工作了,，比讀書時的眼界要寬的多,，選一個自己喜歡的專業(yè)，或選一個熱門專業(yè)就比較容易了,。通過高階段的學習,，自己的工作能力得到了大大的提高，給企業(yè)帶來了實惠,，得到提升是情理之中的事,。

通過調(diào)查可以看出，農(nóng)民工的意識中對于學習的需求是很大的,，只是由于各種原因,，他們可能無法實現(xiàn)或者只是選擇短期的專業(yè)技能進行提高；但他們對學習的渴望程度是非常之大的,，甚至將這種不太容易實現(xiàn)的渴望轉嫁在了自己的子女,、弟妹身上，用自己的能力,，為他們獲取更好的環(huán)境,，以改變寥賴的生活。當然由于長輩對后輩的寵溺,，希望他們得到自己沒有享受到的安逸,，也間接消極了農(nóng)村青年的求知欲望。

當然,，當前農(nóng)村青年的學習心理狀況,，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長,，同時也存在消極的一面,，不容忽視。

從宏觀角度看,，農(nóng)村青年深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就,。調(diào)查結果顯示,，９８％的農(nóng)村青年對未來充滿美好的向往，其中有８２％的農(nóng)村青年對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質屬性了解較深,。從微觀角度看,，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化,，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質的變化,。

當前，農(nóng)村青年中有一部分是獨生子女,，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強,，缺乏進取精神,，耽于生活享受。值得注意的是,，我們在接觸眾多的農(nóng)村青年后,，發(fā)現(xiàn)他們要求較低，從而學習對農(nóng)村青年形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面,。

1,、抓緊解決農(nóng)民工工資偏低和拖欠問題建立施工企業(yè)支付農(nóng)民工工資的約束和保障機制，從根本上解決農(nóng)民工工資拖欠問題,。

2,、充分利用職教資源加強農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓，加大新農(nóng)村文化設施的建設力度,，加強發(fā)達地區(qū)對農(nóng)民工教育的支持,。

3、做好農(nóng)民工工作的指導思想和基本原則

4,、依法規(guī)范農(nóng)民工勞動管理

5,、加強和改進對農(nóng)民工工作的領導

6、搞好農(nóng)民工就業(yè)服務和培訓

7,、積極穩(wěn)妥地解決農(nóng)民工社會保障問題

8,、切實為農(nóng)民工提供相關公共服務

9、健全維護農(nóng)民工權益的保障機制

10,、促進農(nóng)村勞動力就地就近轉移就業(yè)

當前,，農(nóng)村青年已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技,。但在日常的學習中,，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所,、過時的科技知識,，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,，只有增加硬件和軟件的投入,，使儀器設備,、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征,，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激,。

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村青年對國家市場經(jīng)濟發(fā)展,、素質教育實施等的了解既不全面也不深入,，所以有必要以各種短期培訓的方式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景,；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性,、科學性，收費制度的公平性,、保護性,，分配制度的靈活性、公正性,；向他們介紹和農(nóng)村農(nóng)業(yè)相關的具體內(nèi)容,、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非,，消除誤導,。

進行職業(yè)指導，幫助農(nóng)村青年了解不同職業(yè)在農(nóng)村青年實施職業(yè)教育,，則必須致力于追求教學內(nèi)容的科技化和教學方法的科學化,，主要是務農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標,，選擇自己適合的就業(yè)崗位。

總而言之,，要把加強農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務的一個重點,，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工,，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會,；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當前新農(nóng)村建設的重要內(nèi)容,，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地,；教育要面向未來，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質的主渠道,，成為提升全民素質的重要組成部分,。毫無疑問，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置,，還是對于全面提升全民素質,，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善,。

農(nóng)民工是我國改革開放和工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化進程中涌現(xiàn)的一支新型勞動大軍。他們戶籍仍在農(nóng)村,主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè),有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務工,、亦工亦農(nóng),流動性強,有的長期在城市就業(yè),已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分,。大量農(nóng)民進城務工或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè),對我國現(xiàn)代化建設作出了重大貢獻。通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)民工已經(jīng)意識到學習對薪酬和工作環(huán)境的影響,，且一部分農(nóng)民工青年也在將這種期望付諸于行動,。

《國務院關于解決農(nóng)民工問題的若干意見》

《農(nóng)村青年學習需求調(diào)查報告》

《農(nóng)民工學習需求調(diào)查報告

調(diào)查對象：農(nóng)民工

農(nóng)民工狀況調(diào)查報告篇七

隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快,，越來越多的農(nóng)村富余勞動力轉移到城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè),，這部分人稱之為“農(nóng)民工”。目前農(nóng)民工已成為我國產(chǎn)業(yè)大軍中的一支主要力量,，但隨著科技的進步,，各用人單位對農(nóng)民工朋友的學歷,、知識,、能力和接受新事物等方面的要求越來越高，農(nóng)民工因長期缺少學習,，難以滿足崗位的要求,。通過選擇合適農(nóng)民工作為調(diào)查對象，了解其學習需求,，從而探索電大開展為農(nóng)民工服務的新途徑,，使農(nóng)民工朋友們能夠快速提高自我，熟練掌握工作技巧并能達到專業(yè)水平,，從而更快更好更輕松的適應城市生活,，為社會的發(fā)展作出貢獻,。

(一)調(diào)查題目：農(nóng)民工學習需求調(diào)查問卷

(二)調(diào)查時間：

(三)調(diào)查地點：xxxxx

(四)調(diào)查方式：個人問卷調(diào)查

(五)調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學習需求”問題，調(diào)查了從農(nóng)村來打工的青年,。從中了解他們的學習需求,。

(一)調(diào)查統(tǒng)計：接受調(diào)查的農(nóng)民工男性60%，女性40%;年齡以青壯年為主;從受教育程度來看,，文化水平集中在初中,、中專，大專及以上學歷只占到10%;收入一般在1500到2500之間,。

(二)發(fā)現(xiàn)的問題：他們在都年富力強,，但學歷相對較低，缺乏一技之長,，就業(yè)的基本技能相對較低,，月收入也不高，家庭負擔比較重,，所以大多是希望能多掙點錢來改善家庭生活條件,，改善子女就讀的條件，同時希望今后的生活更有保障,，這一現(xiàn)狀在農(nóng)民工當中非常普遍,。

(三)農(nóng)民工參加學習障礙：

1、勞動時間長

“沒有時間”成為首位原因,。因為現(xiàn)在大部分工廠上班時間名義上8小時制,，但是實際上班時間往往12小時左右，平常周六周日也加班,，幾乎很少有人能得到國家規(guī)定的每周2日休息日的,，農(nóng)民工的休息權益基本上沒有得到保障。但是農(nóng)民工為了能有工作,，就算很想學習技能,、學習知識，也很難有時間去學習,。

2,、培訓的費用高

因為參加培訓，除培訓費外,，書本費,、考試費、職業(yè)技能鑒定費等費用少則數(shù)百元,，多則上千元,，這讓農(nóng)民工掙扎需不需要參加這些培訓。另外國家政府雖然明確提出農(nóng)民工就業(yè)專項資金補貼,，讓其使用在農(nóng)民工職業(yè)培訓上,，但由于使用范圍狹窄，審批卻很嚴格,，往往資金很難到位,。而造成農(nóng)民工一面繼續(xù)幫助，另一面資金卻又不到位的現(xiàn)象,。

3,、制度有局限

有一些短期培訓,，像廚師、縫紉,、車工,、焊工這類專業(yè)，兩三月短暫培訓時間很難讓農(nóng)民工得以純熟把握,，而且由于教學的地點和教學道具的缺少導致農(nóng)民工只有少量的操作經(jīng)驗，所以農(nóng)民工在學習后更加難以熟練,，導致部分農(nóng)民工不愿意參加此類培訓,。另一方面有的培訓時間有過長，農(nóng)民工也難以協(xié)調(diào)時間與工作時間,。教育體制中對待農(nóng)民工的培訓場所缺乏有效的監(jiān)督機制,，中央撥款給地方政府關于農(nóng)民工培訓學習的經(jīng)費，只是把培訓費往下?lián)芨?，并沒有專人跟中調(diào)查培訓效果或考核培訓工作進展成效等,。由于這一方面的監(jiān)管不力，有的培訓學校就會存在學時不充足,、學員自動流失,、冒名頂替等異常的現(xiàn)象。更甚者,，一些不負責任的培訓機構和人員會鉆政策的空子,，挪用資金，搞假培訓,，編造名冊,，騙取國家的補助金以謀私利的情況產(chǎn)生。

4,、培訓觀念落后

在部分地方對農(nóng)民工工作培訓的重要性熟悉不夠,。往往只落實在口號上，沒有實際的進行開展,。而大多數(shù)農(nóng)民工也沒有意識到培訓學習的重要性,，主動參與就業(yè)培訓的意識淡薄，對培訓工作不夠重視參加培訓的積極性不高,。而另一方面農(nóng)民工大多文化底子不高,、學習起來費力，很多人就因為這樣經(jīng)常沒有信心,，從而半途而廢,。

在科技高度發(fā)展的當今世界，沒有科技進步我國是很難立足于世界之林,，而科技的進步是需要靠教育,，需要通過教育來培養(yǎng)大批高科技人才和適應社會發(fā)展的社會主義建設者,，而農(nóng)民工是當前產(chǎn)業(yè)大軍中的一支重要力量，也是今后我國社會主義事業(yè)建設中不可或缺的一支力量,。對當前農(nóng)民工的政策來分析,，是非常令人擔憂的。

很多農(nóng)民工在現(xiàn)實生活中,，采取一切機會去培訓,，去努力提高自身的綜合素質，提升自己的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)本領,，但這僅只是一少部分,，如果離開了社會的支持，政府的引導和政策扶持,，大多數(shù)農(nóng)民工是難以實現(xiàn)培訓和就業(yè)的,，就我國目前的國力而言，無法一下子來解決農(nóng)民工的問題,，無法做到來支持每一個農(nóng)民工去搞創(chuàng)業(yè),，搞科研，但我們可以整合社會資源為那些都為學習,，需要技術的農(nóng)民工提供優(yōu)惠的條件和扶持政策,，下面我想結合調(diào)查的情況和我國當前的實際，就如何加強農(nóng)民工的學習和創(chuàng)業(yè)等方面提出以下觀點和看法：

1,、加大農(nóng)村基礎刻育的投入,。教育強國是我國的一項基本方針，但還不能落在口號上,，而要落實到實際行動中,，要增加教育和投入比例，特別是要加大農(nóng)村基礎刻育,，改善現(xiàn)有的教育基礎設施,，提高農(nóng)村教育工作的政治待遇和經(jīng)濟待遇，能讓教育人才安心在農(nóng)村工作,，從而讓農(nóng)村的孩子受到良好的學習教育,，有較好的素質，這樣才能從根本上長遠的解決農(nóng)民工的問題,。

2,、整合資源，充分利用職教資源加強農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓,。我國現(xiàn)有中等職業(yè)技術教育學校的1.5萬所,，高等院校1100余所，這是一個非常豐富的教育資源和教育基地，我們只要整合資源,，加以利用就是農(nóng)民工繼續(xù)學習的非常好的載體,。當前就是如何制定好政策，并給了一定的經(jīng)費支持,，引導這些職業(yè)技術學校加入學習農(nóng)民工的教育和培訓中來,，如在開設班級時，加強與用工單位的聯(lián)系,，有針對性開設現(xiàn)實工作中需要的工種,、課程，這樣既可以解決農(nóng)民工的就業(yè)問題,，又可解決用工單位缺人的問題,，在資金支持方面可通過以政府投入的方式來解決，如職業(yè)技術學校每培訓1名農(nóng)民工給予一定的經(jīng)濟補償,，這樣，可以大大提高職業(yè)技術學校多與農(nóng)民工培訓的積極性,。如果充分調(diào)動了職業(yè)技術學校的積極性,，農(nóng)民工的培訓和教育問題就會得到有效解決。

3,、教育資源實現(xiàn)重心下移,，開設鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)學校。我國的教育資源公布是及不均衡的,，主要集中在大中城市和縣城,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的教育資源非常匱乏，大多數(shù)鎮(zhèn)沒有開設農(nóng)業(yè)學校,，開設了的也沒有充分利用,，成為一種擺設，只有把重心下移到基層,，并真正組織利用好,，才能將教育培訓做到位。特別是當前農(nóng)村普遍存在中小學生生源減少,，很多校舍被閑置,，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一種長效性的基層教育基地和培訓網(wǎng)絡,。在城市,，要以各街道為單位，成立農(nóng)民工之家,，利用社區(qū)大講堂等形式,，讓農(nóng)民工有活動和學習的場所和機會。

4、加大政策的扶持力度,。對進城務工的農(nóng)民工,，政府不但要以生活上給予關照，更要從政策的制定上給予其優(yōu)惠政策,，鼓勵其自主創(chuàng)業(yè),，變農(nóng)民工被動學習為主動學習。一是要落實其子女就讀的政策,，國家三令五申要求實地妥善解決農(nóng)民工的子女就讀的問題,，各地也出臺了有關政策，但在現(xiàn)實生活中,，在落實的過程中,，仍存在這樣或那樣的問題，從而沒有使農(nóng)民工從心里上融入到城市中來,。二是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,。在城市中，為解決下崗職工的培訓問題,，有關培訓單位每培訓1名下崗職工,，可以享受國家一定的補助，在一些技能培訓方面,，只是象征性的收點費,，而農(nóng)民工不能享受這一優(yōu)惠政策，另外,，下崗職工創(chuàng)業(yè)方面可享受稅收方面的優(yōu)惠政策和小額擔保貸款,，而農(nóng)民工則不能享受，要充分調(diào)動農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的積極性和參照下崗職工這方面的優(yōu)惠政策,。

5,、進一步完善社會保障體系。在現(xiàn)有社會保障體系的前提下,，加強對農(nóng)村社會養(yǎng)老保險的研究力度,，從而出臺相應的政策，特別是在對待進城務工人員的養(yǎng)老保險方面,，要嚴格按政策落實,，在各省份之間要建立一種有效的接轉程序，從而解決農(nóng)民工的養(yǎng)老問題,，讓農(nóng)民工扎根在城市,，安心的工作，安心為城市的發(fā)展做好服務,?？偠灾鸭訌娹r(nóng)民工的教育作為我國現(xiàn)行教育的一個重點和難點來抓，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象,，教育要面向農(nóng)民工,，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會，教育要面向未來,，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質的主渠道,，成為提升全民素質的重要組成部分。

農(nóng)民工狀況調(diào)查報告篇八

伴隨著金融危機的不斷蔓延,，我國各行各業(yè)都遭受著沖擊,。社會就業(yè)壓力不斷增大，引發(fā)了一系列的社會矛盾的加劇,。而在就業(yè)方面,，首當其沖的就是農(nóng)民工的就業(yè)問題。中國在實現(xiàn)工業(yè)化的過程中,，有著大量農(nóng)民工群體,，他們?yōu)榻?jīng)濟的迅速發(fā)展做出了貢獻。據(jù)有關資料顯示,，將近百分之八十的農(nóng)民工集中在東南沿海地區(qū),。這些地方的產(chǎn)業(yè)特點是以外向型經(jīng)濟為主，以出口為導向,，用工需求和國際經(jīng)濟周期有很大關系。全球金融危機對我國經(jīng)濟影響很大,，受到嚴重打擊的是沿海外向型經(jīng)濟,，特別是外向型經(jīng)濟中的勞動密集型企業(yè)首當其沖。農(nóng)民工成為全球金融危機下我國最先受損的龐大群體,，被迫失業(yè)走上返鄉(xiāng)回家之路,。因此能否處理好農(nóng)民工的就業(yè)問題，將影響到我們整個社會的發(fā)展節(jié)奏和發(fā)展進程,。而最直接也是最有效的方法就是從農(nóng)民工自身素質技能著手,，只有真正了解到他們是否想進一步學習，希望學習哪方面的技術知識,，并幫助他們學到一定的技能,，才能從根本上改善他們的社會地位，同時解決我國的一系列衍生矛盾,。

我國的農(nóng)民工問題一直十分突出,，嚴重阻礙了我國城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,，帶來了勞動就業(yè)人員的流動,，尤其農(nóng)村進城就業(yè)的熱潮，農(nóng)民工為城市建設提供了無窮的生產(chǎn)力，但由于農(nóng)民工生活環(huán)境的影響和接受文化教育的程度造成自身綜合素質偏低,，在進城務工時,，農(nóng)民工受到社會的排斥和歧視，被限制和禁止從事某些職業(yè),，很難找到得心應手的從業(yè)行業(yè),，基本都在勞動強度最大，工作環(huán)境最差,，薪資待遇很低的行業(yè)內(nèi)工作,，這一方面是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異造成的，另一方面主要還是因為廣大農(nóng)民工本身缺乏相關的素質,，這里包括行為習慣和專業(yè)技能,。且政府和社會對農(nóng)民工的關注沒有達到法制化、系統(tǒng)化,、規(guī)范化的程度,，使農(nóng)民工的很多權益得不到有力保障。

因此,，切實去了解農(nóng)民工的思想動態(tài),，積極引導、扶植他們?nèi)ゾ蜆I(yè),；同時在國家出臺有利政策的情況下,許多農(nóng)民工積極開展創(chuàng)業(yè),。但是農(nóng)民工科技文化素質不高,勞動技能單一;農(nóng)民工經(jīng)營風險較大。為他們提供學習的機會,，創(chuàng)造學習的條件,，是任重道遠的，也是社會主義發(fā)展的客觀要求,。這是解決“三農(nóng)問題”的有效舉措,。一旦讓廣大農(nóng)民工掌握了一定的技能，提升了相關的素質,，他們不但能促進經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟的進一步發(fā)展,，同時也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟事業(yè)做出巨大的貢獻。

而當今,，找工作難,，工作找人也難。這是為什么,？本次調(diào)查研究就是旨在回答這個問題,。

為了解農(nóng)民工的學習需求，使電大遠程開放教育更好地提供服務,，根據(jù)中央廣播電視大學統(tǒng)一安排,，通過問卷調(diào)查的形式,，對農(nóng)民工進行了社會調(diào)查，調(diào)查時間和地點如下：

調(diào)查時間：20xx年2月2日

調(diào)查地點：省縣鎮(zhèn),、鄉(xiāng)

此次調(diào)查采用訪問調(diào)查和個人問卷調(diào)查兩種方式結合進行,。調(diào)查問卷內(nèi)容包括：民工個人的基本情況(文化程度、政治面貌,、婚姻狀況,、家庭成員、工作區(qū)域,、工作地域,、工作單位、稅后月收入),，民工個人的學習需求情況(是否愿意繼續(xù)學習,，學歷層次、學習科類,，學習方式,、學習學校或機構),，民工個人目前最關心的問題,，民工再學習的希望和要求等。

本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學習需求”問題,，處于掌握較多的信息的考慮,，調(diào)查對象選在不同年齡階段，調(diào)查了五名群眾,。調(diào)查對象均是隨機找到的農(nóng)民工,，滿足條件。

無論是一開始的闡述還是上面材料中的敘述,，我們不難看出，要強人強市強省乃至強國,，教育的重要性仍舊是不容置疑的?，F(xiàn)在社會上同樣是這樣一個局面，很多農(nóng)民工爭相去競爭培訓機會,，去努力提高自己的素質,，去提升自己的能力。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一部分,，但是,，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農(nóng)民工頭腦“富”起來了,，難道我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎,？雖然我們現(xiàn)在還不能給這個方式下什么定論,，但是，看看當今金融危機的影響,，今年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工數(shù)量達到20xx萬左右,。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問題，后果可想而知,。

教育,，仍舊是教育，我們沒有足夠的資金去支持一個又一個農(nóng)民工兄弟去搞創(chuàng)業(yè)搞科研搞自主,。我們只能依靠社會,，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學習,，需要技術的農(nóng)民工兄弟創(chuàng)造學習的機會,，拓寬學習的渠道。盡最大的力量去優(yōu)化現(xiàn)有的教育培訓機制,，加強教育培訓的改革力度,，扶植那些能大量吸納農(nóng)民工的企業(yè)。

我想就這一問題再提出并重申幾個觀點和看法,。

第一,，充分利用職教資源加強農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓。

我國現(xiàn)擁有中等職業(yè)教育學校約1.5萬所,，高職院校有1100余所,。這是農(nóng)民工培訓的豐富資源，當務之急是制定政策,，并給予經(jīng)費支持,，使得中高等職業(yè)學校真正成為農(nóng)民工教育的重要載體。

第二,，教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層,。

我國教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城,，農(nóng)村本土教育資源匱乏,。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹,，從下向上執(zhí)行,，才能將教育培訓做到位。特別是在當前農(nóng)村普遍存在中小學生源減少和校舍閑置的背景下,，可以充分利用那些閑置的校舍資源,，建立一些長效性的基層教育基地和培訓網(wǎng)絡。

第三,，加大新農(nóng)村文化設施的建設力度,。

農(nóng)民工教育還有賴于自我教育,，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運,。為此需要構建一個良好的學習氛圍,。加大基層文化設施建設的支持力度，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學習網(wǎng)絡,。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學校舍,，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施豐富農(nóng)民文化生活，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學習的基地,，成為構建學習型社會的重要陣地,。

第四，加強發(fā)達地區(qū)對農(nóng)民工教育的支持

相對于農(nóng)民工大量涌入大中型城市的現(xiàn)狀,，這在暫時沒有可以解決的具體方案,。大城市的發(fā)展需要廣大農(nóng)民工的建設，而作為一定的回報,，政府應當鼓勵并加大經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對周邊農(nóng)村的扶持,。充分關心農(nóng)民工的生產(chǎn)和生活的基礎上，擴大政府培訓機構的培訓面,，以抓好質量為突破,，加大對農(nóng)民工培訓的財政支持，切實做好農(nóng)民工培訓工作,。只有將農(nóng)村建設成城市,，才能從根本上把農(nóng)民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上,。

第五,，積極探索“以工代學”的繼續(xù)學習模式

指農(nóng)民工以學徒身份到培訓機構培訓，在師傅的指導下學習技術,，免去學習費用,，根據(jù)合格產(chǎn)品數(shù)量領取學徒工資，以解決農(nóng)民工繼續(xù)學習費用困難,，“以工代學”模式的探索將為解決農(nóng)民工繼續(xù)學習費用問題走出一條新路,。

總而言之，要把加強農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務的一個重點,，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象,。教育要面向農(nóng)民工,，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會,；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當前新農(nóng)村建設的重要內(nèi)容,，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地,；教育要面向未來,，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質的主渠道，成為提升全民素質的重要組成部分,。毫無疑問,，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質,，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義,，三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善。

農(nóng)民工狀況調(diào)查報告篇九

隨著時代的進步,，經(jīng)濟的快速發(fā)展,，人們對生活水平的要求越來越高，便有一批批為了提高生活水平的農(nóng)業(yè)戶口人員而進入城鎮(zhèn)務工,，這個群體就是農(nóng)民工,，越來越多的農(nóng)民工朋友走出家鄉(xiāng)，為夢想為生活在城市奮斗打拼,，他們大多數(shù)在城市的基層成為城市的基層砥柱為城市的發(fā)展做著不可磨滅的貢獻,，而科技的快速發(fā)展和新技術的不斷革新以及用人單位對農(nóng)民工朋友的學歷、知識,、能力和接受新事物等方面的要求,，促使農(nóng)民工朋友要在生活工作中不斷的進步不斷的學習不斷的提升自己，才能在城市中高水平快節(jié)奏的生活,，為了解廣大農(nóng)民工朋友在工作中的學習需求與真實想法,，了解他們渴望學習哪方面的知識，特此隨機對身邊周圍三名來自不同行業(yè)不同年齡不同城市的農(nóng)民工朋友做了調(diào)查問卷,，以便更好的了解他們的生活工作情況,，實際工作能力的運用和發(fā)揮情況，針對他們在工作中遇到的問題以及所需要的專業(yè)技能知識給予相應幫助和合理的解決方法,，使農(nóng)民工朋友們能夠快速提高自身素質,，熟練掌握工作技巧并能達到專業(yè)水平，從而更快更好更輕松的適應城市生活,，跟上大城市的步伐,。

（一）基本情況

我們對回收的3份問卷進行簡單的統(tǒng)計后，得出以下樣本分布情況：

1,、選取了惠來縣的農(nóng)村農(nóng)民工3名,，其中男的1名，女的2名,；年齡分布情況：20歲及以下0名,，20-30歲1名，30歲以上2名,。

文化程度：初中及以下2名,，高中1名,，大專及以上0名；性別——男性,，60%,；女性，40%,；婚姻——已婚,，60%；未婚,，40%,；政治面貌——團員，60%,；()群眾40%,。從事的工作有：農(nóng)民,、幼師,、餐飲從業(yè)人員?，F(xiàn)在家庭年收入平均：19453元。

2、在調(diào)查的3人中初中學歷的2人占總人數(shù)的66%高中以上學歷1人占總人數(shù)的33%在三人的農(nóng)民工中2從事農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖體力工作,。調(diào)查表明,，農(nóng)民工學歷層次偏低,，文化素質和職業(yè)技能素質較差,，大多數(shù)只能從事體力型,、收入低的工作,。知識水平的限制,，直接影響了農(nóng)民工的就業(yè),。

3,、從農(nóng)民工家庭收入調(diào)查表中可以看出年收入低于1萬元的有兩名只有1人家庭年收入高于1萬元說明城鄉(xiāng)差別拉大農(nóng)民工家庭生活水平仍處于較低的水平

（二）學習需求

被試中有3人愿意繼續(xù)學習,，其中：

1,、有2人希望在原有的學歷基礎上加以提升,，學習的類別以技能居多,，愿意接受的學習方式為：業(yè)余,，選擇的學習學校有：電大，高校函授,，技校

2,、有1人希望參加短期培訓，學習的內(nèi)容有掌握一門技能等，選擇的學習方式以脫產(chǎn)居多,。在調(diào)查對象中都明確表示希望進一步提升自身學歷層次其中10%希望通過脫產(chǎn)學習方式攻讀相應的學歷，利用學校機構的載體主要為廣播電視大學、普通高校,、其它成人高校和技校,。調(diào)查表明,，農(nóng)民工大部分人都希望通過學習提高自身的文化素質`,、學歷層次，以適應社會發(fā)展的要求。在對農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中,，發(fā)現(xiàn)有1名調(diào)查對象希望通過電大組織的短期培訓獲取技能,，1人希望通過高等職業(yè)技術院校組織的培訓獲取相關技能。這表明農(nóng)民工對技能培訓的認識增強，并希望通過高效,、低成本的方式成才,。

在調(diào)查三名調(diào)查對象中對有一個共識,，就是希望進一步提升自身學歷，通過相關培訓,、學習文化知識,，掌握先進技能，學有所用,，以技致富,，對社會具備更強的適應能力，體現(xiàn)了農(nóng)民工對知識技能的需求加大,，都能對自身發(fā)展進行定位,。

通過對以上的分析可以看出，我縣農(nóng)民工在生活中面臨的最主要困難在工作上,，最希望開展的活動是以微機操作和以鉗工,、電工、車工為主的職業(yè)技能培訓,。這也反映出隨著科技的發(fā)展,，計算機應用的普遍，職業(yè)技能的提高越來越成為農(nóng)民工關注的問題,。

（一）,、存在的問題

（1）農(nóng)民工朋友們有迫切學習的愿望,，但時間和金錢均有限；

（2）農(nóng)民工朋友們的文化基礎知識偏低,，而現(xiàn)在學校的起點普遍偏高,，學習起來較吃力；

（二）,、建議解決方法

（1）農(nóng)民工朋友們工作密度較大,，時間較緊，可通過開設晚課,，遠程網(wǎng)絡授課等方式,，讓他們能夠自主安排學習時間，也可以根據(jù)自已的愛好與專業(yè),，自主的選擇課程,，這樣既可以有時間有隨機性，也可以相對減少購買課本的費用,，使學習有靈活性與自主性,。待學習到一定程度學校或教育機構可定期組織考試及集中問題應答,，考試合格者可以得到相應成績能力認可證書,，一方面可檢驗學習效果同時也可能使問題集中在一起解決，省時省力同時也達到了農(nóng)民工朋友渴望得到認可得到學歷證明的愿望,。

（2）對于短期學習專業(yè)技能的農(nóng)民工,，學校需加大就業(yè)前的指導與就業(yè)中的指導,，追蹤培訓,，農(nóng)民工就業(yè)后，因為短期培訓,，不可能一下子就會成為業(yè)精技熟的操作手,，這就需要給他們機會，進一步實踐學習,，讓他們在干中學,，學中干，不斷提升理論與實踐相結合的能力,，能夠更快適應就業(yè)崗位,。

由于農(nóng)民工朋友們的文化基礎層次良莠不齊，接受能力有快有慢,，所以可針對不同專業(yè)不同層次的人開設不同層次的課程,，這樣層次較高接受能力較強的人可以更快更多的學習提高自己，層次較低接受能力較差的人也可以一步一個腳印的夯實基礎,。

愿所有農(nóng)民工朋友找到自己的學習方法,，靠自己的雙手去改變自己命運,，使自己的聰明才智在工作中得到極大的發(fā)揮，在大城市中更好的生活,！