每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
飲湖上初晴后雨評課稿篇一
我側(cè)重說一下張**老師執(zhí)教的《飲湖上初晴后雨》,。
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇,。
欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜。
“水光瀲滟晴方好”,，一個“方”字將詩人心中晴日西湖恰到好處的美表現(xiàn)得淋漓盡致,，足見詩人文學和文字的造詣之深,，不禁讓人聯(lián)想到《登徒子好色賦》所說“增之一分則太長,，減之一分則太短；著粉則太白,，施朱則太赤”,，西湖的美，在詩人心中,，也許就是這種唯美的感受吧,。“水光瀲滟晴方好,，山色空濛雨亦奇”取形下筆,，對仗工整而又渾然天成，然后神來一筆,，“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”。前人多把美人的眼睛比作西湖的水,，蘇軾以西湖喻美人,，不落窠臼卻又不著痕跡。本詩如此高的文學成就三年級的孩子當然不能一下子領悟,，所以教師適當取舍,，重點品味其意境，培養(yǎng)其理解,、想象和表達能力,。
首先，我認為張老師在教學內(nèi)容的把握上既有向內(nèi)適度的挖掘又有向外合理的拓展，分寸把握較好,。
古詩不好教,，它需要學生突破時間和空間與古人對話，與文本對話,。它只有四句話,，仿佛誰都能上一下，其實不然,，處理的不好,，要么拓展不足干澀呆板，要么外延太多花里胡哨,?！讹嫼铣跚绾笥辍肥撬未娙颂K軾贊美西湖美景的七絕經(jīng)典。作品放在小學,、初中,、大學都可以學，每個年齡階段都可以有不同的領悟?，F(xiàn)在是三年級的孩子,，教師對教材的處理深淺得宜。
其次,，在教學過程中教師將語文課的語文味滲透在教學的各個環(huán)節(jié),。如導入環(huán)節(jié)，“楊柳依依的…夕陽輝映的…”一聽就是語文課,，如教師的評價,，你的朗讀字正腔圓，聽了你的朗讀,，我仿佛…
然后,，在教學方法上，緊緊抓住讀,，各種讀,，讀中學、讀中思,、讀中悟,、讀中怡情，讀的層次有讀正確到讀出味道,，學生隨著教師的引導漸入佳境,。
當然，教師在教學中也存在一些略顯不足的地方,，如對學生的關注略顯不足,，耐性略顯不足,，有時學生的朗讀或者回答，最后一個字還未發(fā)明亮,，教師就急于進入下一個環(huán)節(jié)去了,，這是年輕老師最容易犯的毛病。
飲湖上初晴后雨評課稿篇二
有幸聆聽了李老師的《飲湖上初晴后雨》,，有些小小的感受：
一,、創(chuàng)設情境，感知美
課始,，李老師選用與詩意相協(xié)調(diào)的古箏樂曲《平湖秋月》,，并配上西湖的十大勝景，孩子們靜靜地坐著凝神細聽,，耳中滿是曲調(diào)宛轉(zhuǎn)的古曲,，老師深情的朗誦，孩子們很輕松地進入了 “千里鶯啼綠映紅”的西子湖畔,。課件中,，伴隨著一張張西湖圖片出示，西湖美麗,、多姿,、朦朧、奇妙的景色真實生動地展現(xiàn)孩子們眼前,。古詩中“形象”化為可作用于視覺感受的一幅幅栩栩如生的圖片,，為學生創(chuàng)設出詩的意境,；古詩中的“情”化為可作用聽覺的旋律,，學生披文入境，感受了語言文字的精妙,。在教學時,，李老師更是借用那微妙的雨聲，將孩子帶到了煙雨迷蒙的西湖,，領略那披著薄薄輕紗的“少女”,，讓學生感受了詩歌的意境，更好地投入自己的情感,。
二,、緊抓詞語，品味美
古詩用詞非常精煉,，一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉所至,，因此抓住重點字詞分析理解句意是古詩教學的重點，也是難點,。在教學時,，李老師緊緊抓住“雨”,、“奇”、“晴”,、“好”來理解詩意,，感受詩境，讓學生隨著詩人分別走進了煙雨蒙蒙和水光瀲滟的西湖,，不管是“雨”還是“晴”,，對詩人來說都是那樣的美妙，得以引出“淡妝濃抹總相宜”,。在此基礎上,，讓學生體驗到了自然美。
三,、安排練筆,，體會美
李老師在讓學生感受西湖的雨天和晴天的美景后，安排了兩次的小練筆：（1）是雨,，讓西湖的草更 ? ? ,；是雨，讓西湖的花更 ? ? ? ? ? ?,；……（2）陽光明媚,，蕩舟西湖，我看見湖面 ? ? ? ? ? ?,；岸邊 ? ? ?,；湖堤的小道上 ? ? ?；……這些練習不但能讓學生更深的理解詩歌反映的內(nèi)容,，而且能讓學生感受雨中西湖的奇,，品味晴天西湖的好，將學生完完全全地帶入了美麗的西子湖畔,。
縱觀李華老師的課,，是一節(jié)成功的課，她體現(xiàn)將詩讀肥,，讀厚的理念,。但本人有點小小的想法，望能與大家商榷：課題中的“飲”不但是寫蕩舟西湖之上在飲酒作賦,，更表達了詩人深深地陶醉于西湖的美景之中,，是否可以讓學生深刻地體會一下，這樣是否更能走進詩人的感情,，更能體現(xiàn)中華文化的魅力之所在呢,？
