在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

7的乘法口訣評(píng)課稿不足篇一

一、 溫故環(huán)節(jié),。葉老師通過(guò)讓學(xué)生分男女背7,、8的乘法口訣。開(kāi)火車(chē)做口算題,，復(fù)習(xí)舊知,，為講授新課做好鋪墊。

二、 知新環(huán)節(jié),。葉老師做的非常的好,，先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并選擇自己喜歡的問(wèn)題解決,。讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程。教師只是課堂的組織者引導(dǎo)者,，參與者,，合作者，體現(xiàn)了新課改的精神,。

三,、 習(xí).練環(huán)節(jié)。葉教師講練結(jié)合,，由易到難,，層層提高，練習(xí)題都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間,，讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

四,、 唯一遺憾的是由于時(shí)間緊張，沒(méi)有梳理這一環(huán)節(jié),。

下面談?wù)勎业母惺?,、在口算環(huán)節(jié)，教師把口算規(guī)則說(shuō)在前,，讓學(xué)生明白規(guī)則再去回答問(wèn)題,，課堂秩序較好。2.在講例題時(shí)教師讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,，提出問(wèn)題,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力。3.在講第一個(gè)例題時(shí)教師講完后,，我覺(jué)得老師把算式寫(xiě)在黑板上較好,。

這節(jié)課給我的反思是，要很好的組織教學(xué),，首先備課一定要充分,，不僅要備教材，還要備學(xué)生,。那樣上課時(shí)你心里就有底,，不慌亂,，有計(jì)劃有步驟。其次,，要有有秩序課堂紀(jì)律要具備,。上課時(shí)要靈活變通。有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生一會(huì)兒就掌握了,，有些學(xué)生掌握需要反復(fù)強(qiáng)調(diào),。而這些重點(diǎn)跟備課時(shí)有時(shí)會(huì)有一定的出入。你覺(jué)得難的,，學(xué)生說(shuō)不定一會(huì)兒就掌握了,，你覺(jué)得簡(jiǎn)單的，學(xué)生說(shuō)不定掌握得很慢,。

7的乘法口訣評(píng)課稿不足篇二

教材是知識(shí)的載體,，李老師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。本節(jié)課,，李老師以學(xué)生們感興趣的七巧板引課,，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,，只有感興趣,，才會(huì)全神貫注,，積極主動(dòng)地去參與,。讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律，接著寫(xiě)出后面的數(shù),，這樣在課的一開(kāi)始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),，分散了后面的教學(xué)難點(diǎn)，從而順利地引入新課,，也使學(xué)生在課的一開(kāi)始就積極地投入到課堂教學(xué)之中,。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，而非知識(shí)的灌輸者,，因而對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生在積極思考,，大膽嘗試,，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。在課堂中,，李老師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng),、自主的獲取新知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導(dǎo),、主體作用,。根據(jù)數(shù)字，利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣,。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),，可能這時(shí)學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),，教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架，于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,，并且進(jìn)行小組交流,，利用集體的智慧，寫(xiě)出所編寫(xiě)的口訣,，從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫(xiě)出7的乘法口訣。

口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具,，既然是如此,，那么，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的,。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣,，怎樣讓學(xué)生快速。準(zhǔn)確的記憶口訣呢,？李老師可謂是費(fèi)了一番腦子的,，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣，接著讓學(xué)生談?wù)勀切┛谠E比較難記,？那些口訣記憶比較容易,？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游戲動(dòng)畫(huà)片段）來(lái)幫助學(xué)生記憶，并且理清口訣之間的關(guān)系,，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,，也是可以憑借他們之間的關(guān)系,，找出結(jié)果。在記憶口訣時(shí)老師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,，從學(xué)生中來(lái),，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和快樂(lè),。

7的乘法口訣評(píng)課稿不足篇三

初識(shí)美麗的叢xx老師是在一次賽課的時(shí)候,，第一眼看到她的時(shí)候，就被她的氣質(zhì)吸引住了,，問(wèn)了同事,，才知道她是叢老師，以前也已聽(tīng)過(guò)她的名字,，說(shuō)她的課講得很好,，這次終于把腦海中的名字和人對(duì)號(hào)入座了，心想這么美麗,、大氣的老師當(dāng)然講課不一般了,！也算有緣，今年叢老師就來(lái)我們學(xué)校任教了,，我們成為了同事,，這下學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)可多了！

今天上午,，聽(tīng)了她講的《7的乘法口訣》這節(jié)課,，下面就是我聽(tīng)課的具體感受：

1、復(fù)習(xí)口算環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙

口算練習(xí)在數(shù)學(xué)練習(xí)中已司空見(jiàn)慣,，如果只是口答學(xué)生會(huì)沒(méi)興趣,，而叢老師設(shè)計(jì)了“口算大王挑戰(zhàn)賽”這一形式,，老師手中共有34道乘法口算題,，學(xué)生回答，老師計(jì)時(shí)在一分鐘之內(nèi)誰(shuí)算對(duì)的口算題多,，誰(shuí)就是今天的“口算大王”,。如果長(zhǎng)此以往這樣訓(xùn)練下去，就培養(yǎng)了學(xué)生的仔細(xì)看題的能力,，快速口算的能力,，使乘法口訣爛熟于胸，達(dá)到看到題目得數(shù)就脫口而出的程度,。

2,、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、合理安排教學(xué)步驟

在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》之前,，已經(jīng)學(xué)過(guò)了2——6的乘法口訣,，學(xué)生對(duì)乘法與加法之間的聯(lián)系,，對(duì)乘法口訣的由來(lái)都已了解，所以這節(jié)課叢老師安排了半扶半放的教學(xué)步驟,，當(dāng)師生共同總結(jié)出“三七二十一”這句口訣后,，后面的口訣就要求學(xué)生自己寫(xiě)出“4個(gè)7是多少——7個(gè)7是多少？”的乘法算式和乘法口訣,，等學(xué)生寫(xiě)完后,，再全班集體訂正。這樣安排教學(xué)步驟,，既培養(yǎng)了學(xué)生的自我探索新知識(shí)的能力,，又優(yōu)化了課堂時(shí)間，做到有的放矢,。

3,、練習(xí)題注意聯(lián)系生活，具有趣味性,、實(shí)用性

﹝1﹞小學(xué)生很喜歡孫悟空,，出示一段孫悟空的故事，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)口訣,，使學(xué)生在開(kāi)心之余,，加深了口訣的印象。

﹝2﹞教師有心地選了《小池》這首古詩(shī),，“因?yàn)檫@首古詩(shī)每句7個(gè)字,，算這首詩(shī)一共有多少個(gè)字？”恰巧用到7的'乘法口訣,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)有用處,。

﹝3﹞教師出示鋼琴鍵的圖片，提示“一組白鍵有7個(gè),，3組白鍵一共多少個(gè),？”這道題使學(xué)生再次體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

4,、注意挖掘知識(shí)點(diǎn)

課件出示一張“月歷圖”，再出示填空題：1個(gè)星期有7天,，2個(gè)星期有﹝﹞天……7個(gè)星期有﹝﹞天,，當(dāng)填到4個(gè)星期有﹝﹞天的時(shí)候，叢老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)月最多有4個(gè)整星期,，使學(xué)生建立對(duì)這一生活常識(shí)的印象,，于教學(xué)細(xì)微處體現(xiàn)出了老師的教學(xué)功力。

叢老師按說(shuō)相當(dāng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，可聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣,、課堂常規(guī)不大好,，這也需要老師以后在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下大工夫，即使課講得再好,，如果學(xué)生不會(huì)聽(tīng),，那教學(xué)效果不就大打折扣了嗎？

7的乘法口訣評(píng)課稿不足篇四

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石,，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用,。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路,、方法與前面的一致,，所不同的只是數(shù)目大了些。下面我就楊其鵬老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

課一開(kāi)始,，楊老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié),，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，正忙著準(zhǔn)備彩旗,、五角星和愛(ài)心氣球,。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師,。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣,，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去。有了興趣,，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能,。出示主題圖，林老師：“同學(xué)們,，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？”同學(xué)們紛紛舉手，爭(zhēng)著把自己觀察到的信息告訴老師,。在練習(xí)中,，通過(guò)游戲情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮,。

在教學(xué)例1時(shí)，楊老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，注意知識(shí)的遷移。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ),，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路,，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能,。老師在課堂上注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如：“你回答問(wèn)題聲音真響亮,！”“你說(shuō)得很完整,！”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述，形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣,。使學(xué)生通過(guò)對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解,，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用已有知識(shí)去解決,，讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過(guò)討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法,。

過(guò)于單一，課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià),、生生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等幾種形式,。楊老師在課堂上只是老師評(píng)價(jià)學(xué)生，沒(méi)有生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng),。

7的乘法口訣評(píng)課稿不足篇五

我校李老師在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上,，力求創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法,，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用,，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制,，在初步經(jīng)歷"觀察,、嘗試、操作,、交流,、欣賞"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣,。在課堂上,，力求創(chuàng)建一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)的,、積極互動(dòng)的課堂文化,，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效,。把學(xué)習(xí)的空間還給了學(xué)生,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

李老師采用了：情景教學(xué)法――讓學(xué)生在情景里觀察,，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,。游戲教學(xué)法――是新課改的教學(xué)理念"做中學(xué),、玩中學(xué)"的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教",，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中,。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了”“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的功能。

以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)――體現(xiàn)了"自主探索,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新"的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主人翁地位，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，取得了明顯的效果。歸納起來(lái)本課主要特色有以下幾點(diǎn)：

本節(jié)課,，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng)（飛機(jī)――汽車(chē)――輪船）,，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,，只有感興趣,，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與,。一只小船由7個(gè)三角形拼成的,，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律，接著寫(xiě)出后面的數(shù),，這樣在課的一開(kāi)始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),，分散了后面的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個(gè)幾表示時(shí)都與數(shù)字7有關(guān)系,，從而順利地引入新課,，也使學(xué)生在課的一開(kāi)始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展,。

自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，而非知識(shí)的灌輸者，因而對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略,，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳，讓學(xué)生在積極思考,，大膽嘗試,，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。在課堂中,，教者放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng),、自主的獲取新知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導(dǎo),、主體作用,。根據(jù)數(shù)字，利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣,。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),，可能這時(shí)學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),，教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架，于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,，并且進(jìn)行小組交流,，利用集體的智慧，寫(xiě)出所編寫(xiě)的口訣,，從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫(xiě)出7的乘法口訣。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，并與同伴交流,。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主探索中,，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。在課堂中，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，在合作探索中得出七的乘法口訣,。

口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具，既然是如此,，那么,，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。李老師先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記,？哪些口訣記憶比較容易？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游記動(dòng)畫(huà)片斷）來(lái)幫助學(xué)生記憶,，并且理清口訣之間的關(guān)系,，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,，也是可以憑借他們之間的關(guān)系,，找出結(jié)果。在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,，從學(xué)生中來(lái),，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和快樂(lè),。

練習(xí)中先設(shè)計(jì)了每組三題的練習(xí)比較,，主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設(shè)計(jì)了"小螞蟻背糧食"和"保護(hù)糧倉(cāng)"的游戲,，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),，使練習(xí)有坡度，難度適宜,，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展,。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索,、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行著關(guān)愛(ài)他人,、保護(hù)弱小的熏陶。

這節(jié)課給我?guī)?lái)了更深的啟示：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,，作為教師,，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為,，只有這樣,，我們才能改變長(zhǎng)期形成的,、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會(huì)樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本"的課堂理念,，“以學(xué)生發(fā)展為本,，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式"，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展,！

7的乘法口訣評(píng)課稿不足篇六

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用,。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商,，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致,，所不同的只是數(shù)目大了些,。下面我就覃老師老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

課一開(kāi)始，覃老師老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié),，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,，正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛(ài)心氣球,。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣,，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去,。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能,。出示主題圖,，覃老師老師：“同學(xué)們，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？”同學(xué)們紛紛舉手,，爭(zhēng)著把自己觀察到的信息告訴老師,。在練習(xí)中，通過(guò)“小鳥(niǎo)回家”和“小豬吹泡泡”的游戲情境,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮。

在教學(xué)例1時(shí),，覃老師老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，注意知識(shí)的遷移。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ),，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路,，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能,。老師在課堂上注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如：“你回答問(wèn)題聲音真響亮,！”“你說(shuō)得很完整,！”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述，形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣,。

課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià),、生生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等幾種形式。覃老師老師在課堂上只是老師評(píng)價(jià)學(xué)生,，沒(méi)有生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng),。

7的乘法口訣評(píng)課稿不足篇七

今天，我聽(tīng)了陳老師上的校級(jí)公開(kāi)課,，課題為二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》,。陳老師在課堂上從扶到放，引領(lǐng)學(xué)生去探索7的乘法口訣編排規(guī)律,，點(diǎn)撥到位,，啟迪學(xué)生的智慧，注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，上得扎實(shí),，教學(xué)效果顯著。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、課的開(kāi)始,，利用學(xué)生喜愛(ài)的孫悟空卡通人物形象作為學(xué)習(xí)素材，引出3個(gè)7,，學(xué)習(xí)“三七二十一”的一道乘法口訣,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下面其它7的乘法口訣打下良好基礎(chǔ),，這里教師扶得好,。

2,、當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“三七二十一”的一道乘法口訣后，采用開(kāi)放教學(xué),，讓學(xué)生自主探索其它7的乘法口訣,，教師巡邏課堂，適當(dāng)點(diǎn)撥,，及時(shí)監(jiān)控學(xué)生編口訣的情況,，反饋學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題,，體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師是參與者、組織者的新課標(biāo)精神,。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣編排規(guī)律，讓學(xué)生自己總結(jié)其中的規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

4,、教師注重對(duì)口訣意義的理解,，讓每一位學(xué)生理解7的乘法口訣的含義，抓住了教學(xué)重點(diǎn),，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),，取得良好的教學(xué)效果。

5,、練習(xí)由淺入深,，體現(xiàn)層次性，最后的拓展練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生的思維向深度發(fā)展,。

如果能夠結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)一步擴(kuò)展,，利用7的乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)與能力,，那教學(xué)效果會(huì)更佳,。